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愛蓮說教案

時(shí)間:2022-01-23 07:09:08 教案

【精華】愛蓮說教案3篇

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,通常需要用到教案來輔助教學(xué),借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教案要怎么寫呢?以下是小編收集整理的愛蓮說教案3篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

【精華】愛蓮說教案3篇

愛蓮說教案 篇1

  一、導(dǎo)入新課

 。ㄉ险n前按"播放"鍵播放音樂,上課開始按"停止"鍵停止音樂,開始導(dǎo)入,語文教案-愛蓮說詳案。)

  蓮花,自古以來就被人們看作是美麗圣潔的象征。我們一起先來欣賞一下蓮的形象,然后我要請(qǐng)同學(xué)說說你覺得蓮花美在哪里。(按"導(dǎo)入新課"鍵放蓮花組圖)

  問題:你覺得蓮花美在哪里?(學(xué)生回答,一律加以肯定)

  解說:蓮花確實(shí)是詩意盎然的。歷來就有許多詠蓮的名句,如姜夔的名句"一一風(fēng)荷舉";楊萬里的名句"接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅"。這些都反映了人們對(duì)蓮的喜愛。不過,人們常常欣賞的都還只是蓮花外形的美,其實(shí)真正值得贊揚(yáng)的,還是它內(nèi)在的品質(zhì)。我們今天學(xué)習(xí)的《愛蓮說》,就是一篇贊美蓮的品質(zhì),從而抒發(fā)作者的思想感情的文章。

  二、體裁作者

  在講課文之前,我們先了解一下本文的體裁和作者。(按放圖像)

  1、 同學(xué)讀"說"的介紹。

  本文的體裁是"說","說"就是古代的一種文體。偏重于論述道理。那么我們課文這個(gè)標(biāo)題"愛蓮說"就可以怎么解釋呢?

  明確:說說愛好蓮花的道理。作者究竟為什么愛蓮呢?作者想通過"愛蓮"表達(dá)自己怎樣的情懷呢?這都是我們等一會(huì)將要討論的問題。我們?cè)賮砜匆幌卤疚牡淖髡摺?/p>

  2、(放作者圖像)指名朗讀。

  教師補(bǔ)充:周敦頤非常博學(xué),而且人品很高,胸懷磊落,為官清正,深得民心,為百姓所愛戴。《愛蓮說》是他在公元1068年擔(dān)任南康郡守時(shí)寫下的。他曾帶領(lǐng)屬下在官署的一側(cè)挖池種蓮,后人稱為"愛蓮池"。每當(dāng)夏秋之交,蓮花盛開,披霞含露,亭亭玉立。微風(fēng)吹過時(shí),田田荷葉輕搖,朵朵鮮花頷首,陣陣馨香撲面。周敦頤憑欄放目,觸景生情,深感官場的黑暗,深愛蓮花的`高潔,寫下了著名的《愛蓮說》。

  三、前提測評(píng)

  在讀課文之前,先請(qǐng)大家對(duì)照屏幕上映出的生詞,把它在課文上畫出來,并能正確朗讀。(放注音,并請(qǐng)同學(xué)讀,點(diǎn)"問號(hào)"播放"答對(duì)了",如答錯(cuò)了可點(diǎn)上面的小天使動(dòng)畫,可播放"不對(duì)喲"聲。正音并全班讀,注意"鮮"的讀音,可用現(xiàn)代漢語組詞來區(qū)別,并讀一下該詞所在)

  四、朗讀訓(xùn)練

  1、我們先聽一下課文的錄音,大家注意讀課文的語氣。(按"讀"放課文錄音)課文讀完后,按"回目錄"可回到界面。

  2、錄音再播放一遍,大家可以輕聲跟讀,體會(huì)一下怎樣朗讀文言文。(課文朗讀中有兩個(gè)錯(cuò)別字,可讓同學(xué)邊聽邊找)

  3、請(qǐng)同學(xué)們輕聲的自己把課文讀一遍,做到讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

  4、齊讀課文,這一遍的要求是:讀正確字音,讀通課文,聲音響亮,精神飽滿。

  總結(jié):這是一篇文言文,大家注意文言文的讀法與現(xiàn)代文有所不同,大家回憶一下電影和電視上看到的古人是怎樣讀書的呢?(回答后總結(jié))是的,古人讀書很有韻味,自得其樂的讀,一般語氣都比較舒緩,初中二年級(jí)語文教案《語文教案-愛蓮說詳案》。我們讀古文雖然不需要搖頭晃腦,但可以吸取些有益的讀書經(jīng)驗(yàn),可以讀得更舒緩一些。要做到這一點(diǎn),我們先要充分地理解課文內(nèi)容,在把握作者感情的基礎(chǔ)上去讀。

  五、思考討論

  1、下面就請(qǐng)同學(xué)自由小聲讀,并看看注釋,理解句意,讀懂課文,互相可以討論一下疑難問題,時(shí)間為五分鐘。

  2、請(qǐng)同學(xué)來根據(jù)課文注釋,把課文用現(xiàn)代漢語復(fù)述一遍。(按圖中書上的小按鈕放圖像,分頁指名復(fù)述,并解釋加點(diǎn)字)(解釋課文的最后一頁是鞏固練習(xí),如時(shí)間不夠可跳過,直接按右下角的按鈕即可進(jìn)入下一步。)

  3、現(xiàn)在我們理解了課文內(nèi)容,我們?cè)僮x課文就要帶著愛蓮的感情來讀,這次我們請(qǐng)女同學(xué)來讀第一段,男同學(xué)來讀第二段,女同學(xué)的聲音應(yīng)當(dāng)是清新悅耳,男同學(xué)的聲音應(yīng)當(dāng)是鏗鏘有力,我們比比誰讀得更好。(同學(xué)讀)

  4、總結(jié):大家對(duì)"愛蓮"的感情體會(huì)得還不夠深,因此還沒有把課文表達(dá)的感情充分的讀出來,我們還要仔細(xì)體會(huì)。我們一起看課文的內(nèi)容。

  5、看課文分析題。(問題三個(gè))

 、艈栴}1。作者把蓮花比作什么?哪些語句具體描寫了蓮花?表現(xiàn)了蓮花哪些品格?(課文分析的所有問題的答案都按下面的向右的箭頭即可)

  答:比作君子。描寫句為:出淤泥而不染,濯清漣而不妖;中通外直,不蔓不枝,香遠(yuǎn)益清,亭亭凈植,可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。

  表現(xiàn)的品格:不與惡濁的世風(fēng)同流合污,但又不孤高自許。(潔凈而又莊重)

  君子通達(dá)事理,行為方正,美名遠(yuǎn)揚(yáng)

  君子志潔行廉,又有莊重的儀態(tài),令人敬重,不敢輕侮。

  總結(jié):蓮花的整體的形象是端莊美麗,令人敬重。我們同學(xué)體會(huì)得很好。我們知道了作者愛蓮,不僅因?yàn)樯徎ㄗ藨B(tài)美麗,而且更因?yàn)樯彽钠犯窀呱小W髡邜凵,也在贊頌蓮,我們要注意帶著贊美之情來讀。一起朗讀一下這個(gè)長句。(予獨(dú)愛……)

 、茊栴}2。課文寫了蓮,還寫了哪幾種花?分別比作什么?文章題為愛蓮說,為什么還要寫其他花呢?

  回答:還寫了菊和牡丹。 分別比作君子、隱逸者、富貴者。

  補(bǔ)充:這三種人分別代表了三種處世的態(tài)度,我們來討論一下。君子是一種什么樣的人?(課文注釋:品德高尚的人)指處在污濁的環(huán)境卻保持自身的高潔,不隨流俗,不受沾染。(總結(jié)打出:不慕名利,潔身自好)

  隱逸者呢?(課文注釋:指隱居的人。在封建社會(huì)里,有些人不愿意跟統(tǒng)治者同流合污而隱居避世)這種人的特點(diǎn)是志向高潔,但逃避現(xiàn)實(shí),隱居起來。(打出:志向高潔,隱居避世)

  富貴者呢?因?yàn)槟档せㄊ譂馄G,從唐朝起就成為富貴人家的寵物。牡丹的價(jià)錢很貴,但富貴人競相購之,把它比作富貴者很恰當(dāng)。這種人的特點(diǎn)是追求富貴、追求名利。(打出:貪慕榮華,追名逐利)

  那么,作者寫蓮,同時(shí)又寫菊、寫牡丹的用意是什么呢?用作陪襯。菊正襯,牡丹反襯。這樣,更能突出蓮的君子的品格。

  現(xiàn)在我們明白了,作者贊美蓮,其實(shí)是要贊美君子這樣的人,他不跟惡濁的世風(fēng)同流合污,潔身自好,為人正直,名聲很好,又很莊重,有獨(dú)立的人格。封建社會(huì)有這樣的人,真是令人敬佩!用三種花來比三種人,使文章生動(dòng)形象,含蓄而給人回味。我們齊背這三個(gè)排比句。(予謂菊……君子者也) ⑶問題3。找出課文中的原句,體會(huì)作者對(duì)三種花各持什么態(tài)度?

  答:"菊之愛……宜乎眾矣。"在這三句之前,作者有一個(gè)表示感嘆的詞"噫!"表示作者要發(fā)表感慨了。他的感慨是什么?生答:感慨貪圖富貴、追求名利的世態(tài)。

  總結(jié):對(duì),當(dāng)時(shí)社會(huì)愛蓮者少,愛牡丹者多,真正的君子少,追求富貴的人多!作者有感于社會(huì)上真正有德者少,追名逐利的人太多,對(duì)他們表示了強(qiáng)列的鄙視!結(jié)尾的這兩句話一問一嘆,發(fā)人深省,文章的主題多深刻。。R讀噫……)

  點(diǎn)撥:第二段的句子有個(gè)共同特點(diǎn),就是都將三種花的品格擬人化了。把蓮花比作君子,借贊花來贊人,從而表達(dá)作者自己的思想感情。

愛蓮說教案 篇2

  一、教學(xué)目的

  1、知識(shí):誦讀全文;掌握重要的文言實(shí)詞;學(xué)習(xí)以蓮喻人的寫法。

  2、能 力:誦讀能力;表達(dá)能力。

  3、德 育:學(xué)習(xí)蓮花的高貴品質(zhì)。

  4、重點(diǎn)目標(biāo):誦讀全文,掌握重要實(shí)詞。

  5、目標(biāo)難點(diǎn):以花喻人的含義。

  二、教學(xué)過程

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)鞏固上一課字詞

  (二)由檢查預(yù)習(xí)導(dǎo)入 新課

  讓學(xué)生讀自己查閱的關(guān)于贊美蓮花的文章或片斷(5分鐘)。教師總結(jié)的基礎(chǔ)上導(dǎo)入 新課。今天,我們學(xué)習(xí)周敦頤的《愛蓮說》(板書課題和作者),看他是怎樣抒發(fā)對(duì)蓮花的贊美之情的?

 。ㄈ┳髡吆喗椋ㄒ娬n文下注釋)

 。ㄋ模┙忸}:“說”,是一種古代文體,用于闡述作者對(duì)問題的見解,很講究辭采,跟現(xiàn)代雜文或雜感相近。作者到底抒發(fā)了對(duì)蓮花的哪些喜愛之情呢?

 。ㄎ澹┱(qǐng)聽課文朗讀的錄音,給生字注音。

  (六)學(xué)生自讀課文,提出疑難字詞,理解文意。

  “甚”“蕃”“獨(dú)”“予”“濯”“清漣”“妖”“蔓”“益”

  “凈”“植”“褻玩”“隱逸”“鮮”“宜乎”

 。ㄆ撸⿲W(xué)生讀一句原文,翻譯一句。

 。ò耍┓治稣n文。

  1、課文第一部分寫的是什么?“予獨(dú)愛蓮?

 、 “我”為什么獨(dú)愛蓮?因?yàn)樯彽男蜗蠛推焚|(zhì)。蓮有怎樣的形象和品質(zhì)?比喻了怎樣的人格和氣節(jié)?

  7個(gè)短語

  讓學(xué)生先翻譯這7個(gè)短語,再說比喻意。

  教師歸納:文中對(duì)蓮的描寫包括7個(gè)短語,句句寫蓮,而又語語喻人。寫蓮的可愛形態(tài),也就是寫君子的高尚氣節(jié)。

  “出淤泥而不染,濯清漣而不妖”——寫的是蓮花的潔身自好,不以妖艷取悅于人。比喻了人既不于世同流合污,又不孤芳自傲。

  “中通外直,不蔓不枝”——是寫蓮莖挺直獨(dú)立,決不旁逸斜出。喻人的胸襟磊落,豁達(dá)正直,不結(jié)黨營私。

  “香遠(yuǎn)益清”——寫蓮的芳香可以傳到很遠(yuǎn)的'地方,而越發(fā)清香撲鼻。喻人的美德可以流芳百世。

  “亭亭凈植,可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉”——寫蓮?fù)ねび窳,纖塵不染,任人觀瞻,而有凜然不可侵犯的風(fēng)姿。喻人的莊重儀態(tài),高尚氣節(jié),威武不屈,令人敬重。

  這7個(gè)短語從七個(gè)方面寫蓮,合起來描寫蓮的整體形象。充分說明了“予獨(dú)愛蓮”的原因。同時(shí)也為下一部分抒發(fā)感慨作了有力的鋪墊。

 、谥笇(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段(可聽一句朗讀錄音跟讀一句)

 、墼僖龑(dǎo)學(xué)生開展背誦競賽,3分鐘背下的加分。

  2、學(xué)習(xí)第二部分

 、俚诙糠謱懥耸裁?蓮花的比喻意義。

  ②運(yùn)用什么手法來寫的?襯托手法。從菊的“隱逸”來旁襯;從牡丹的“富貴”來反襯。 ③概括蓮花高尚品質(zhì)的一句是什么?

  “蓮,花之君子者也。”

  小結(jié):本文采用以花喻人的寫法,以“花之君子”一語貫穿全文。表現(xiàn)了作者對(duì)追名逐利的世態(tài)的鄙棄和厭惡。對(duì)高尚情操的追求。表明了他潔身自好的生活態(tài)度。

 。ň牛┳鳂I(yè) :192頁二、三;默寫全文

  三、目標(biāo)形成性檢測內(nèi)容,實(shí)施手段及方法

  解釋下列加點(diǎn)的詞(投影):

  可愛者甚蕃; 濯漣清而不妖; 不蔓不枝;

  香遠(yuǎn)益清,亭亭凈植,可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。 陶后鮮有聞; 宜乎眾矣。

  回答:用原文回答為什么說“蓮,花之君子者也”?(7個(gè)短語)

  蓮花的這些品質(zhì)比喻了哪些人格?

  四、板書設(shè)計(jì)(布置作業(yè) )

  愛蓮說

  周敦頤

 。ǹ偺幔

  可 愛菊———“花之隱逸者也”——鮮有聞

  愛 愛牡丹——“花之富貴者也”——眾矣

  者 不染,不妖,不蔓不枝(以花喻人)

  甚 愛蓮 香遠(yuǎn)益清,亭亭凈植 花之君子———————同予者何人

  蕃 不可褻玩

  潔身自好

愛蓮說教案 篇3

 、崩首x、背誦《愛蓮說》,并把握詞、語句,疏通文意。

  ⒉學(xué)習(xí)本文托物言志和襯托的手法。

  ⒊學(xué)習(xí)蓮花高潔的品質(zhì),培養(yǎng)“出淤泥而不染”的良好的道德品質(zhì)。

  學(xué)習(xí)本文托物言志和襯托的手法。

  理解文章的主旨。

  多媒體

  自主、合作、探究

  一課時(shí)

  一、情景導(dǎo)入

 。ㄉ险n前播放音樂,上課開始停止播放,開始導(dǎo)入。)(幻燈片1)

  今天我和大家合作學(xué)習(xí)一篇優(yōu)美的文章。請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕讀課題《愛蓮說》。(幻燈片2)

  蓮花,自古以來就被人們看作是美麗圣潔的象征。我們一起先來欣賞一下蓮的形象,然后我要同學(xué)們說說你覺得蓮花美在哪里?(按鍵播放蓮花組圖。)(幻燈片3至幻燈片6)

  問題你覺得蓮花美在哪里?(學(xué)生各抒己見,學(xué)生的回答,一律加以肯定。)(幻燈片6)

  解說蓮花是一種姿態(tài)優(yōu)美品性高潔的花,深的人們的喜愛,因此它很早就出現(xiàn)在文人的筆下。如楊萬里有詩“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭”;(幻燈片7)蘇軾的“荷盡無遮雨蓋”;

  (幻燈片8)屈原的“制芰(jì)荷以為衣,集芙蓉以為裳”。(幻燈片9)這些都反映了人們對(duì)蓮的喜愛。不過,人們常常欣賞的都還只是蓮花外形的美,其實(shí)真正值得贊揚(yáng)的還是它的內(nèi)在品質(zhì)。我們今天學(xué)習(xí)的《愛蓮說》,就是一篇贊美蓮的品質(zhì),從而抒發(fā)作者思想感情的文章。

  二、了解作者體裁。

  在分析課文之前,我們先來了解一下本文的作者和體裁。

 、保ǚ抛髡邎D像)指名朗讀。(幻燈片10)

 。ㄓ谜n件打出周敦頤的介紹)周敦頤(1017-1073)

  ,宋代道洲(現(xiàn)在湖南省道縣)人,字茂叔,北宋哲學(xué)家。因他世居道縣濂溪,后居廬山蓮花峰前,峰下有溪,也命名為濂溪,學(xué)者就稱他為濂溪先生。

  周敦頤任職南康郡(今江西星子縣)時(shí),曾率屬下在府署東側(cè)開辟一四十余丈寬的蓮池(后被稱為“愛蓮池”),池中建“賞蓮池”,南北曲橋連岸。夏秋之交,蓮花盛開,清香撲鼻。作者觸景生情,寫下《愛蓮說》,借花述志。

 、擦私獗疚牡捏w裁。(幻燈片11)

  “說”是古代的一種文體,屬議論文的范疇,可以直接說明事物或論述道理,也可以借人借事或借物的記載來論述道理。那么課文標(biāo)題“愛蓮說”可以怎么解釋?(幻燈片12)

  明確就是說說愛好蓮花的問題。

  (其他理解只要言之有理即可)。

  解說作者究竟為什么愛蓮花?作者想通過愛蓮表達(dá)自己怎樣的情懷呢?這都是我們等一會(huì)將要討論的問題。

  三、朗讀訓(xùn)練。

 、蔽覀兿嚷犚幌抡n文的錄音,大家注意讀課文的語氣。(幻燈片13)

 、蹭浺粼俨シ乓槐椋蠹铱梢暂p聲跟讀,體會(huì)一下怎樣朗讀文言文。(幻燈片14)

 。z查聽讀效果,大屏幕出示生字,指名學(xué)生讀出它的音。)(幻燈片15)

  蕃(fán)頤(yí)濯(zhúo)淤(yū)漣(lián)

  蔓(màn)褻(xiè)噫(yī)鮮(xiǎn)有聞

 、痴(qǐng)同學(xué)們自己輕聲把課文讀一遍,做到讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

 、待R讀課文。這一遍的要求是讀正確字音,讀通課文,聲音響亮,精神飽滿。

  教師小結(jié)這是一篇文言文,大家注意文言文的讀法與現(xiàn)代文有所不同,大家回憶一下電影和電視上看到的古人是怎樣讀書的?(回答后總結(jié))是的,古人讀書很有韻味,自得其樂的讀,一般語氣都比較舒緩。我們讀古文雖然不需要搖頭晃腦,但可以吸取些有益的讀書經(jīng)驗(yàn),可以讀得更舒緩一些。要做到這一點(diǎn),我們先要充分地理解課文內(nèi)容,在把握作者感情地基礎(chǔ)上去讀。

  四、出示學(xué)習(xí)重點(diǎn)。(大屏幕投影)(幻燈片16)

  ⒈托物言志的寫法。

 、惨r托的`寫法。

 、痴莆铡稗薄叭尽薄爸病薄磅r”等詞的意義。

  五、理解文意。

 、毕旅婢驼(qǐng)同學(xué)們自由小聲讀,并看看注解,理解句意,讀懂課文,互相可以討論疑難之處。(不懂之處進(jìn)行提問,共同解決。大屏幕出示檢查合作學(xué)習(xí)結(jié)果)(幻燈片17)

  ⒉請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)注解,將課文翻譯成現(xiàn)代文。(大屏幕投影)(幻燈片18至幻燈片21)

  六、理解本文的托物言志和襯托的手法。

  ⒈作者把蓮花比作什么?哪些語句具體描寫了蓮?表現(xiàn)了蓮的哪些品質(zhì)?(幻燈片22)明確

 、舱n文中作者列出了哪幾種花?(幻燈片23)

  明確蓮花、菊花、牡丹

 、尺@三種花分別有哪些人喜歡?(幻燈片24)

  明確蓮花(周敦頤)、菊花(陶淵明)、牡丹(世人)

  ⒋這三種花的象征意義?(幻燈片25至幻燈片27)

  明確菊花,花之隱逸者。牡丹,花之富貴者。蓮花,花之君子者。

  ⒌陶淵明為什么獨(dú)愛菊花?(幻燈片28)

  明確因?yàn)榫栈ú晃穱?yán)寒,傲霜斗雪,品格高潔。菊花又是花中的隱士,不愿與世俗同流合污,超凡脫俗,這符合陶淵明的處世態(tài)度。寫菊是為了正面襯托蓮的形象。

 、段闹袨槭裁匆獙懩档ぃ(幻燈片29)

  明確因?yàn)槟档び喝萑A貴,歷來人們把它當(dāng)成富貴的象征。“世人甚愛牡丹”說明人貪慕富貴,追名逐利。這種世風(fēng),這種人生態(tài)度是作者否定的。因此牡丹是本文的反面形象,作者寫牡丹實(shí)際上是從反面襯托蓮的君子形象。

  ⒎找出課文中的原句,體會(huì)作者對(duì)三種花各持什么態(tài)度?

  明確

  菊之愛,陶后鮮有聞。

  有德者鮮

  惋惜

  蓮之愛,同予者何人?

  君子者無

  贊美

  牡丹之愛,宜乎眾矣。

  趨利者眾

  諷刺

  板書(幻燈片30)

  映襯手法陶淵明愛菊

  鮮(正襯)世人愛牡丹

  眾(反襯)予獨(dú)愛蓮

  無(突出)

  小結(jié)托物言志就是抽取事物的某種特征,來象征人的某種品格,以表達(dá)自己的思想感情。(幻燈片31)

  例如

  蓮花

  君子

  七、能力訓(xùn)練。

  模仿例句,用托物言志的方法造句。(幻燈片32)

  例句我愛蓮花,因?yàn)樗鲇倌喽蝗,恰如清高正直,人格高尚的君子?/p>

  造句我愛,因?yàn)樗?/p>

 、北痴b課文。

 、矊偛诺脑炀渚毩(xí)擴(kuò)充為200字左右的小短文,寫在練習(xí)本上。

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