實用的識字教案9篇
作為一名教學(xué)工作者,就不得不需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?下面是小編精心整理的識字教案9篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
識字教案 篇1
低年級承載著重要的識字任務(wù),具體到每一篇課文,這些生字分布在課題和課文內(nèi)容中。所以,老師要研讀課文容,要準(zhǔn)確把握內(nèi)容與題目的關(guān)系,做到從識引題。而這里不是簡簡單單的先出示生字,再出示課題。而是要弄清題目中詞語之間的關(guān)系。
1、結(jié)合字理。例如,《比尾巴》一課,主要寫的是小動物“比尾巴”。而課題的三個字都是要認(rèn)讀的生字。在教學(xué)中,就可以從“比”的漢字演變過程入課,接著引出“比什么”,學(xué)習(xí)“尾巴”。最后可以讓學(xué)生讀讀課題,說說你想知道什么?
2、結(jié)合生活。例如,《自選商場》一課,“商場”是要認(rèn)讀的生字,可以出示商場的'圖片,讓孩子說說這是什么地方,做什么用的。然后認(rèn)讀“商場”生字,接著讓學(xué)生說說都去過哪些商場?在此基礎(chǔ)上,將課題補充完整:自選商場,并讀讀課題。
3、結(jié)合預(yù)習(xí)。其實,從學(xué)生踏進(jìn)學(xué)校大門開始,就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。低年級孩子可以讓他回家讀讀明天要學(xué)的課文,記記生字;還可以想想哪讀不懂。這樣的口頭作業(yè)學(xué)生應(yīng)該能完成的。這樣,學(xué)生是帶著語系的收獲走進(jìn)課堂的。例如二年級下冊《葡萄溝》,課題中的“溝”既是認(rèn)讀字,又是會寫字。葡萄溝的概念對于學(xué)生來說是模糊的。所以,課上老師可以先板書“溝”字,請學(xué)生認(rèn)讀,讓學(xué)生組組詞,進(jìn)行預(yù)習(xí)評價。接著將板書補充完整,讀讀課題,提出問題:葡萄溝是什么地方呢?老師出示圖片和狗在字典的義項(①流水道;②像溝的東西)幫助學(xué)生理解。
識字教案 篇2
教材說明:
識字3是本冊教材的第三單元的開篇課文。它是以對子的形式呈現(xiàn),內(nèi)容都與大自然息息相關(guān)。對子情境優(yōu)美,語言精煉,讀起來瑯瑯上口,利于培養(yǎng)學(xué)生語感,積累語言。同時,通過對這篇課文的學(xué)習(xí),能使學(xué)生體會大自然的美妙,享受大自然的神奇,產(chǎn)生對大自然的熱愛之情。
對對子是學(xué)生喜聞樂見的語言形式,在極富感染力的語境中教師應(yīng)該在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上,聯(lián)系學(xué)生的.經(jīng)驗世界和大自然的實際,采用多種方法識字。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.認(rèn)識“霧、霜”等13個生字。會寫“和、語”等6個字。
2.能正確、流利地朗讀課文。
3.產(chǎn)生收集對子和對對子的興趣。
教學(xué)重點:
讀準(zhǔn)字音,識記字形,學(xué)會對對子。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入新課
師:小朋友們,我們生活在美麗的地球上,地球是我們共同的家園,在這個家園中有各種自然景觀、花草樹木和小動物們,今天楊老師要和大家一起學(xué)習(xí)的識字3這一課,就和這方面的內(nèi)容有關(guān),趕快打開課文,翻到36頁,然后請舉手。
師:請大家拿好筆認(rèn)真地讀讀這一課,遇到你需要借助拼音才能讀出來的字,用筆把它圈出來,拼一拼,讀一讀,然后再接著往下讀。比比誰讀得最認(rèn)真。
二、初讀課文,感知生字。
1、學(xué)生借助拼音自由地讀全文,要求讀準(zhǔn)字音,努力讀通句子。
2、指名分小節(jié)試著讀課文,隨機(jī)正音。(請兩位孩子讀)
3、同桌對讀。
過渡:光能讀通它那還不夠,接下來,楊老師要請大家拿起筆來,再讀讀課文,這一遍讀,要邊讀邊想想意思,遇到自己不懂的,把它劃出來,在下面打個小問號,行嗎?我們先來讀讀第一小節(jié)。
三、精讀課文,豐富認(rèn)識
1.指名讀第一小節(jié),想想這一小節(jié),寫了哪些景物?(交流,隨機(jī)認(rèn)識生字,豐富認(rèn)識,重點點撥如下:)
●云和雪,小朋友肯定都見過,霧有沒有見過的?(貼生字卡“霧”)你在什么時候看見過霧?霧一般都是在早上出現(xiàn)的,等太陽一出來,它就慢慢的散了。出示“晨霧”,大聲讀。
●出示字卡“霜”,有見到過嗎?熱熱的夏天,你有沒有見過霜?那誰知道霜一般是什么時候出現(xiàn)的。霜一般在深秋的時候就開始出現(xiàn)了,所以有一個詞語叫:秋霜。讀一讀,兩個一起讀。
師:剛才老師發(fā)現(xiàn)很多孩子在“和風(fēng)”和“朝霞”這兩個詞下面打了小問號?
●誰知道,怎么樣的風(fēng)叫“和風(fēng)”?“細(xì)雨”就是——像牛毛一樣的雨,和風(fēng)細(xì)雨一般在哪個季節(jié)出現(xiàn)的比較多?(春天)
●有誰知道“朝霞”是什么東西呀?
師說明:其實這“霞”就是云,不過它可不是一般的云,被太陽映紅的云才能叫“霞”!俺肌本褪窃缟咸柍鰜頃r,它旁邊的被映紅的云就叫做“朝霞”。這個“朝”就是早上的意思。大家有沒有看見過朝霞。讀讀這個詞。傍晚太陽落山時,旁邊被映紅的云我們就可以叫它“晚霞”。
●“夕陽”:什么時候的太陽叫“夕陽”。那早上的太陽我們就叫“朝陽”。
●師:剛才,楊老師帶著大家認(rèn)識了8種自然景觀,他們分別是——學(xué)生看著板書接讀,F(xiàn)在我們捧起書本一起來讀一讀第一小節(jié),大家可以邊讀邊在腦海里放放電影。
。R讀師生接讀不看課文讀)
2.學(xué)習(xí)第二小節(jié)(指名讀第二小節(jié),說說自己不理解的。)
●這一小節(jié)藏著5個生字寶寶呢?楊老師把它們請出來了,看誰還認(rèn)識它們?ㄆJ(rèn)讀,關(guān)注“蜂”“蝶”的偏旁,理解“碧”是表示一種顏色的。
●這一小節(jié)中,有你讀不懂的詞語嗎?重點理解“碧野”。
●讀了這一小節(jié),楊老師仿佛看見“各種顏色的花兒開了,小草綠了,蝴蝶和蜜蜂在花叢里快樂的舞蹈,天藍(lán)藍(lán)的,田野里碧綠的一片,大地萬紫千紅,真是太美了,請小朋友試著讀讀這一小節(jié),看誰讀得美。指名讀,齊讀
3.學(xué)習(xí)第三小節(jié)(指名讀第三小節(jié),說說你看到了什么?聽到了什么?聞到了什么?
。1)根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)理解詞語“鳥語”“花香”“山清”“水秀”
(2)指導(dǎo)學(xué)生讀好這一段。(誰能來讀讀這一小節(jié)。)
四、朗讀全文,鞏固所學(xué)
1、發(fā)現(xiàn)規(guī)律:孩子們,讀了幾遍課文,有沒有發(fā)現(xiàn)這首歌謠有什么特點?(課文每句話中都有一個“對”字,你們的小眼睛可真亮,是呀,像這樣的歌謠我們就把它叫做“對子歌”板書。)
2、學(xué)生自由朗讀全文。
3、小組對讀。
五、復(fù)習(xí)鞏固生字。
1、師:這節(jié)課,楊老師和大家一起學(xué)習(xí)了一首對子歌,認(rèn)識了很多新事物,同時又認(rèn)識了很多生字朋友,接下來,請大家看課文后的生字表,自己試著讀讀看,遇到讀不出來的生字朋友,把它圈出來,可以向你的同桌請教,也可以向老師請教。
2、學(xué)生自由認(rèn)讀,交流“難讀的字”。
六、書寫指導(dǎo)
重點指導(dǎo)“秀和香”。書寫新偏旁。
師范寫,生描紅并試寫。
師生一起評講。
識字教案 篇3
教學(xué)要求
學(xué)會本課6個生字,兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫,認(rèn)識3個偏旁。
初步了解一些象形字的來歷,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
有感情地朗讀兒歌,體會兒歌表達(dá)的情感。
教學(xué)重難點:
能認(rèn)識本課的生字,并能在田字格內(nèi)正確、美觀地書寫。
能有感情地朗讀兒歌,并能想象相應(yīng)的畫面,陶冶情操。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體、課件、錄音機(jī)
教學(xué)過程
一、演示漢字的演變過程
1、很久很久的以前,我們的祖先生活、勞動都在一起。他們看到很多的東西,遇到了很多的事情。請同學(xué)們看大屏幕。
。1)出現(xiàn)“船”的實物圖,這是什么?
。2)出現(xiàn)“竹”的實物圖,這是什么?
(3)出現(xiàn)“石頭”的實物圖,這又是什么?
。4)依次出現(xiàn)“泉水、河川、燕子”的實物圖,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識。
3、有時他們需要把看到的東西、遇到的事情記下來,可那時還沒出現(xiàn)文字,這怎么辦呢?我們的祖先非常勤勞、聰明、能干,于是他們想出一個辦法,把看到的東西照樣子畫下來。
4、多媒體、課件以動畫形式在實物圖的旁邊,一一出現(xiàn)相對應(yīng)的象形文字。他們畫的像嗎?這些字就叫象形字,是由我們祖先用畫圖的'方式創(chuàng)造出來的,是我國最早的一種造字方法。
5、為了便于書寫,人們在象形字的基礎(chǔ)上,又造出了現(xiàn)在的漢字。多媒體、課件逐一展示出生字及詞語出現(xiàn)在相應(yīng)的象形字旁,點撥詞語的意思:
。1)這是一艘小船,船也叫什么?小船就叫什么?
。2)竹子就是“竹“,讀一讀,注意“子”在這里讀輕聲。齊讀,分小組讀。
。3)從泉里流出來的水就是 ?齊讀兩遍。
。4)顯而易見,這就是石頭,讀準(zhǔn)“頭”是輕聲,指名讀,開火車讀。
。5)古時候河流也叫“川”,讀一讀。
“川指的是河流,河流也叫“河川”。讀一讀。
我國四川省的“川”就是這個“川”,想一想,通過這個名字,你知道那里什么多?
二、加深記憶
1、學(xué)生自由讀書,體會這些象形字是怎樣產(chǎn)生,又是怎樣變成現(xiàn)在的漢字的。
2、說說現(xiàn)在的漢字與原來的圖畫有什么相似之處?漢字是怎樣創(chuàng)造出來的?
。1)學(xué)生互相討論,交流。
。2)指名說,互相補充。
3、讀一讀生字和表右面一行的詞語。注意看準(zhǔn)音節(jié),讀準(zhǔn)字音,找到“石頭、竹子、燕子”詞中的輕聲。
三、教學(xué)生字
1、多媒體顯示:舟 竹 石 川 燕
讀準(zhǔn)字的字音,前4個生字都是翹舌音。
帶拼音認(rèn)讀,去掉拼音認(rèn)讀。
2、“燕”中有個新偏旁是“四點底”,跟老師讀一讀。
這“四點底”像燕子身上的哪個部分?記一記。
3、其他的生字你有什么好辦法記住它?
4、看課后生字筆順表,記憶生字筆順。指名書寫生字的筆順。教師點撥筆畫較多的字。
四、指導(dǎo)寫字
1、仔細(xì)觀察田字格中的生字,怎樣才能把這些生字寫美觀?
2、學(xué)生互相交流,老師重點指導(dǎo)。
3、老師范寫生字,學(xué)生描紅。
4、學(xué)生仿影,描紅,老師巡視指導(dǎo)。
教學(xué)后記:
1、學(xué)會了本課的生字。
2、初步了解了一些象形字的來歷,學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣較濃。
3、能夠有感情地朗讀兒歌,體會兒歌表達(dá)的情感!叭边@一詞的配圖學(xué)生 較難把握。
識字教案 篇4
第一課時
教學(xué)要求:學(xué)會本課生字和由這些生字組成的詞語。認(rèn)識1種筆畫。
能有順序地觀察圖畫,認(rèn)識圖上描繪的事物。
了解大成都市里現(xiàn)代化的建筑和設(shè)施,體會祖國現(xiàn)代化建設(shè)日新月異的.成就。
教學(xué)重點:學(xué)會本課生字和由這些生字組成的詞語。
教具:掛圖生字卡片
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
小朋友們,你們喜愛自己的城市嗎?我們的城市,每天都在起著日新月異的變化。今天,我們就一起去了解一下現(xiàn)代化城市的新面貌,好嗎?
二、看圖學(xué)詞語
1.(出示插圖)圖上有些什么?
2.你在哪兒見過的,是什么樣的?能向大家介紹一下嗎?
三、借助拼音,讀準(zhǔn)字音
1.學(xué)生自讀課文。要求:看清音節(jié),讀準(zhǔn)字音。
2.指名讀,正音。
3.齊讀。
四、圖文結(jié)合,鞏固詞義
1.做“找朋友”游戲,要求學(xué)生把字卡貼在相應(yīng)的圖旁邊。
2.自讀韻文,說說現(xiàn)代化城市還有哪些變化。
五、誦讀韻文
1.齊讀韻文,想像現(xiàn)代化城市的新面貌。
2.教師指圖引導(dǎo)背誦。
3.學(xué)生看圖自由練習(xí)背誦。
4.指名背誦。小組背誦。
六、鞏固練習(xí)
做游戲“小導(dǎo)游“
七、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫
1。學(xué)習(xí)生字:泉、廳、林、陰
2.提示重點字的寫法。
3.學(xué)生按照筆順提示在課本上描紅。
第二課時
教學(xué)要求:學(xué)會本課生字和由這些生字組成的詞語。
了解大成都市里現(xiàn)代化的建筑和設(shè)施,體會祖國現(xiàn)代化建設(shè)日新月異的成就。
教學(xué)重點:學(xué)會本課生字和由這些生字組成的詞語。
教具:錄音機(jī)
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)鞏固
1.讀生字詞。
2.指名書空筆順:泉。
3.朗讀課文。
二、學(xué)習(xí)新筆畫,指導(dǎo)寫字
1.認(rèn)識新筆畫(橫折折撇)。
2.學(xué)習(xí)生字:道、車、交。
3.學(xué)生照課本提示說筆順。
4.教師范寫。
5.學(xué)生描紅。
三、指導(dǎo)書寫田字格。
1.學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。
2.學(xué)生完成描紅書寫。
四、課堂鞏固、檢測
1.“開火車”認(rèn)讀生字。
2.詞語開花。
板書:道、車、交。
教學(xué)后記:大部分學(xué)生已學(xué)會生字,能有順序地觀察圖畫,認(rèn)識圖上描繪的事物。
識字教案 篇5
【教學(xué)目的與要求】
1.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,正確、流利地朗讀句群。
2.仔細(xì)看圖,理解句群的意思,并學(xué)會辨別方向。
3.學(xué)會6個生字和一個基本筆畫“■(提)”。
。劢虒W(xué)目的的制定,能體現(xiàn)編者的編寫意圖。教者從兩方面進(jìn)行了周密的考慮:一是復(fù)習(xí)舊知識,學(xué)習(xí)新知識。鞏固剛剛學(xué)過的漢語拼音,憑借插圖理解句子的意思,學(xué)會生字和新筆畫;二是形成能力。有觀察能力的培養(yǎng),也有朗讀能力和辨別方向的訓(xùn)練。]
【教學(xué)重點和難點】
弄懂圖意、理解句群的意思及學(xué)會6個生字是重點;辨別方向既是重點,也是難點。
【課前準(zhǔn)備】
投影片(①課文插圖;②祖國地圖)、投影儀、卡片、田字格小黑板。
【教學(xué)時間】
兩課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
。ㄒ唬┙虒W(xué)要點
復(fù)習(xí)有關(guān)的漢語拼音,看圖讀通讀懂句群,教學(xué)“左”“右”兩個生字。
(二)教學(xué)步驟
(1)抽讀韻母、音節(jié)卡片:ǎo( zǎo)én( chén)üé
(xué)án(nán) àn (mián) ài(tài) ǒu(zǒu) ěi(běi) àng(shàng) ōng(dōng)
(2)抽讀音節(jié)詞語卡片:zǎo chén shàng xué qù tài yángqián miàn hòu miàn dōng miàn nán miàn zuǒ miàn yòu miàn
。垤柟桃褜W(xué)過的漢語拼音,是“看圖讀拼音識字”的教學(xué)任務(wù)之一。教者打破以前啟始課的程式,從復(fù)習(xí)漢語拼音入手,讓復(fù)習(xí)的內(nèi)容為讀通課文的句群服務(wù)。]
2.導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,在日常生活中你們會辨認(rèn)方向嗎?今天,我們學(xué)習(xí)“看圖讀拼音11”,(板書)學(xué)了這一課,你們就會識別方向了。
3.看圖教學(xué)句群。
。1)提問:小朋友,你們知道早晨的太陽從什么方向升起來嗎?傍晚的太陽又是從什么方向落下去呢?
。2)看課文插圖。
指導(dǎo)看圖。提問:
、賵D上畫了些什么?
②從圖上太陽的顏色、位置,我們想想這幅圖畫的是什么時間?兩位小朋友背著書包去做什么?
出示卡片 z3o ch6n sh4ng xu6 q)
讓學(xué)生讀:
繼續(xù)看圖,提問:
①這兩個小朋友面向哪兒走呢?你是怎么知道的?
出示卡片 mi2n xi4ng t4i y2ng z%u
讓學(xué)生讀:
、谠绯刻枏哪膫方向升起來?這兩個小朋友面向太陽走,也就是向哪個方向走?
出示卡片 qi2n mi4n sh@ d#ng
讓學(xué)生讀:
、圻@兩位小朋友的后面是什么方向呢?
出示卡片 h^u mi4n sh@ x9
讓學(xué)生讀:
。蹐D,是“看圖讀拼音識字”的主要教學(xué)內(nèi)容之一。教者從圖入手,把圖和拼音句子結(jié)合起來,借助圖來讀懂句子,又用句子來進(jìn)一步理解圖意,相輔相成,相得益彰。]
(3)認(rèn)識“左”“右”方向。
提問:①你們握筆寫字用的是哪只手?
告訴學(xué)生:我們握筆寫字是用右手(板書:yòu),另一只就是左手(板書:zuǒ),F(xiàn)在請小朋友舉起你的右手(糾正舉錯的),放下;再舉起你的左手。
繼續(xù)看圖。提問:②圖上兩位小朋友早晨上學(xué),面向太陽走,前面是什么方向?現(xiàn)在請小朋友站起來,面向東方。伸出你們的左手,說說指的是什么方向?
出示卡片 z%u mi4n sh@ b7i
讓學(xué)生讀:
再伸出你們的右手,看指的是什么方向?
出示卡片 y^u mi4n sh@ n2n
讓學(xué)生讀:
。4)指導(dǎo)朗讀句群。
①自由朗讀兩遍。②指名分句讀,正音。③同桌互相讀句群,互相聽;指名朗讀句群;集體朗讀句群。
。劬淙旱慕虒W(xué)采用“部分——整體”的方法,幫助學(xué)生理解句子的意思。在逐句讀通讀懂的過程中,遵循“實踐—認(rèn)識—再實踐—再認(rèn)識”的規(guī)律,由已知到未知,集中精力,突破難點。最后,以讀來檢驗理解的程度,也為下一步識字創(chuàng)造了條件。]
4.教學(xué)“左”“右”兩個生字。
(1)教學(xué)“左”字。
剛才我們從圖上知道:兩位小朋友早晨高高興興地背著書包上學(xué)去。他們面向太陽走,前面是東,后面是西,左面是北,我們已經(jīng)學(xué)會了“左”的讀音了,那么想不想認(rèn)識這個字呢?看老師寫個“左”字(在小黑板“zuǒ”的音節(jié)下面的田字格里寫了“左”字)。
、僦该x拼音和生字。②用手遮著拼音,讓學(xué)生讀生字。③用“左”口頭組詞。④做相應(yīng)的動作:舉起你的左手,跺一跺你的左腳,摸一摸你的左耳,指一指你的左眼。
(2)教學(xué)“右”字。
、賰晌恍∨笥言绯可蠈W(xué)去,面向太陽走,前面是東,后面是西,左面是北,哪一面是南呢?
。ㄔ诰渲袑ⅰ皔òu”用紅粉筆標(biāo)出。)
你們知道“右”字怎么寫嗎,現(xiàn)在老師寫給你們看(在“yòu”下面田字格中范寫)。
、诒容^“左”和“右”的字形。
提問:我們在前面學(xué)過哪些意思相反的詞?(大、小,出、入,上、下)告訴學(xué)生:“左”和“右”也是一對意思相反的詞。
提問:“左”和“右”在字形上有什么相同的地方?又有什么不同的地方?
比較后,教學(xué)順口溜:左和右,像弟兄,比一比,不相同:右下口,左下工。
。劢虒W(xué)生字方法得當(dāng),注意借助拼音教學(xué)生字的讀音,結(jié)合句群理解字義,結(jié)合字形特點引導(dǎo)學(xué)生識記字形,做到了音形義的有機(jī)結(jié)合。在教學(xué)“左”和“右”時,也不平均使用力量:“左”字引路則詳講,“右”字從略。在兩個字的區(qū)別上教者又下了工夫,用自編順口溜進(jìn)行教學(xué),易學(xué)易記。]
5.鞏固。
。1)指名朗讀句群。
。2)指一指“東、南、西、北”方向。
(3)說說你的左面是誰,右面是誰。
。圻@節(jié)課的教學(xué)任務(wù)完成得很好:指導(dǎo)學(xué)生看圖,指導(dǎo)學(xué)生讀純拼音句群,而且還扎扎實實地教了“左”和“右”兩個生字。這節(jié)圍繞看、讀、練,給人總的印象是實實在在。]
第二課時
。ㄒ唬┙虒W(xué)要點
認(rèn)識4個生字、指導(dǎo)書寫6個字。
。ǘ┙虒W(xué)步驟
1.檢查復(fù)習(xí)。
。1)抽讀音節(jié)卡:nán xī běi dōng zuǒ yòu
(2)指名讀句群。
2.教學(xué)“東”和“西”兩個生字。
。1)教學(xué)“東”字。
看課文插圖,提問:①我們從圖和文知道這兩個小朋友早晨上學(xué)去是面向太陽走的,他們的前面是什么方向?
出示卡片 z3o ch6n sh4ng xu6 q),
讓學(xué)生讀 mi4n xi4ng t4i y2ng z#u,
(直呼): qi2n mi4n sh@ d#ng (東).
、谀膫音節(jié)是dōng?請指出來。(板書:東)
[將生字“東”在句群中“對號入座”。]
、厶x(擦去“dōng”,只讀漢字“東”)。④讀詞語卡片:山東 東方 東miàn 東xī
、菰趫D的哪個方位寫上“東”?
[將生字“東”與圖上“太陽升起的地方”對位,進(jìn)一步建立“東”的概念。]
(2)教學(xué)“西”字。
指導(dǎo)看圖。小朋友早晨面向太陽走,前面是東,那么他們的后面是什么方向呢?(“西”)
出示卡片 h^u mi4n sh@ x9 (西)
讓學(xué)生直呼:
提問:①誰能找出xī的音節(jié)?(讓學(xué)生指出,教者在田字格里寫“西”。)
、谡f說“西”在圖的什么位置?(板書“西”)
、塾谩拔鳌笨陬^組詞。
④出示小黑板,用拼音夾漢字的方法讀1—4句。
3.教學(xué)“北”和“南”兩個生字。
(1)教學(xué)“北”字。
指導(dǎo)看圖。小朋友面向東走,他們的左面是什么方向?
出示卡片 左 mi4n sh@ b7i 北
讓學(xué)生直呼:
遮住句中“běi”讓學(xué)生讀。
擦去“běi”讓學(xué)生讀整句。
用“北”字口頭組詞。
[教者不按生字表中的順序教學(xué)生字,先認(rèn)識“北”字,可以保持和句群中生字出現(xiàn)的順序一致。]
(2)教學(xué)“南”字。
提問:老師剛才是怎樣教小朋友們認(rèn)識“東、西、北”三個生字的?
現(xiàn)在我們看看“南”(板書)在純拼音句子的什么地方(出示有關(guān)句子,讓學(xué)生指出來)
右 mi4n sh@ n2n 南
(把漢字上的拼音擦去)誰將這句話讀一讀?
[這里滲透了學(xué)法指導(dǎo),當(dāng)然只是啟蒙,教者自己講是主要的。]
(3)用做游戲的方法鞏固對字義的理解。
做游戲:老師向北看,你們就向南看;老師向南看,你們就向北看;老師向左看,你們就向右看;老師向右看,你們就向左看。
[用做游戲的方法,進(jìn)一步加深學(xué)生對詞義的理解,結(jié)合實際,認(rèn)識南、北,東、西,左、右是幾組意思相對的詞。這種形式活潑有趣,學(xué)生學(xué)得輕松,記得快。]
4.指導(dǎo)書寫。
(1)識記新筆畫:“■”(提)。
(2)提問:在6個生字中,哪個生字有這種筆畫?(北)
①仔細(xì)觀察“北”的字形,說說一共有幾筆?
、诎错樞蛘f說“北”的'筆畫名稱,再與田字格下面的筆順對一對,錯了的小朋友再書寫一遍。
、壑笇(dǎo):左半邊的小橫寫在橫中線上;右邊的“兒”豎彎在豎中線上。
、苡^察田字格中的位置。
⑤試寫。
、夼c田字格中的“北”再對照,看看寫得對不對,寫錯的,糾正后再寫一個。
[指導(dǎo)書寫,是把識字和寫字結(jié)合起來,以識促寫,以寫促識,識寫結(jié)合,這是提高識字、寫字教學(xué)質(zhì)量的重要方法。教者在指導(dǎo)書寫時,是按四步進(jìn)行的:
、儆行鹿P畫教學(xué)任務(wù)的字,先幫助學(xué)生識記,并找出這個字;
、谙日f說筆順,再與課本上的筆順對照;
、塾^察田字格中的有關(guān)生字,老師示范,學(xué)生試寫;
、軐懞螅倥c田字格中生字對照,發(fā)現(xiàn)錯誤糾正后再寫一遍。]
(3)指導(dǎo)其它幾個生字,做重點提示:
、贃|:橫不宜太長,豎鉤中的豎應(yīng)在豎中線上。
②西:橫不宜太長,橫折中的橫應(yīng)寫在橫中線上。第五筆是豎彎,不是豎彎鉤。
、勰希骸澳稀崩锸恰啊觥保灰賹懸粰M。
④左和右:左的橫短,右的橫長。
5.鞏固
(1)說說你的座位前面是誰,后面是誰,左面是誰,右面是誰。
(2)讀一讀,拼音夾漢字的句群。
(3)找四個小朋友,面向不同的方向,指名學(xué)生說出他們左右各是什么方向。
[鞏固知識由三部分組成:說一說,讀一讀和做一做。這些都是圍繞課文內(nèi)容設(shè)計的,而且有利于學(xué)生把學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為能力。]
6.作業(yè)。
(1)課堂作業(yè)。
、俪帧
“左”和“右”各抄一遍,“東、西、南”各抄兩遍;“北”抄三遍。
、趯懗霰菊n意思相對的三組詞。
(2)家庭作業(yè)。
觀察你家的大門朝什么方向,左右各是什么方向。
[簡評“看圖拼音識字”是新教材中的一種新課型。它主要由三部分組成:圖畫、純拼音句群和生字。它們渾然一體,密不可分。教者在設(shè)計教案和執(zhí)教時,已經(jīng)考慮到這一因素。她不是簡單地采用剝筍式的方法,剝一段,吃一段,而是根據(jù)教學(xué)目的是進(jìn)行的:指導(dǎo)看圖時,引出漢語拼音,鞏固漢語拼音;教學(xué)句群時,又以圖為依據(jù),兼顧生字的讀音;教學(xué)生字時,把生字放到句群中去,在特定的語言環(huán)境中識字,把生字與圖中的事物結(jié)合起來,提高了學(xué)生認(rèn)識事物的能力。總之,這三部分內(nèi)容,教者在教學(xué)時能做到相輔相成,互為鋪墊,最后把落腳點放在識字上,真可謂水到渠成。當(dāng)然,這課在讀上還要加強(qiáng)。
識字教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識65個生字,會寫46個字。
2.能夠準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。讀出課文所要表達(dá)的情感。
3.背誦《我是什么》中自己喜歡的部分。
4.注意積累“興致勃勃”等四字詞語。
5.喜歡了解科學(xué)知識,勇于探索。
教學(xué)要求:
1.學(xué)會6個生字,會認(rèn)9個生字。
2.熟練掌握成語和科學(xué)術(shù)語。
教學(xué)重難點:
1.掌握生字生詞。
2.神話故事與科技的不同。
教學(xué)方法:
集中識字、表演朗讀
課前準(zhǔn)備:
生字詞卡片、有關(guān)神話和科學(xué)的圖片。
課時安排:
兩課時
第一課時
一、導(dǎo)人新課。
大家在生活中有沒有碰到過難題?你是怎樣解決的`呢?我們有無數(shù)個為什么要問,要弄懂這些為什么,就要愛科學(xué),學(xué)科學(xué)。今天我們來學(xué)習(xí)一組科學(xué)術(shù)語。
二、初讀課文,識記生字。
1.認(rèn)讀生字生詞。
。╨)輕聲讀課文。找出生字并作記號。
(2)教師范讀,學(xué)生聽清字音。
。3)抽卡片認(rèn)讀生字和生詞。
(4)教師指正。
。5)重點指導(dǎo):宇、宙、載、箭
2.指導(dǎo)書寫、議記。
。╨)自學(xué)。
。2)討論識記生字字形的方法。
。3)重點指導(dǎo):衛(wèi)、運、宙
。4)師范讀字詞,領(lǐng)讀字詞。
(5)學(xué)生自由讀。
三、學(xué)習(xí)科學(xué)術(shù)語。
識字教案 篇7
學(xué)生分析:
孩子們都喜歡聽故事。栩栩如生的人物,生動曲折的情節(jié),像和煦的春風(fēng),吹進(jìn)孩子們的心扉。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近,使他們借此來明辨是非美丑,懂得什么事該做,應(yīng)該怎樣做。教學(xué)時,可針對學(xué)生喜愛故事的特點,利用插圖,激發(fā)他們主動讀故事,引導(dǎo)他們評價故事中的人與事,從中理解和懂得故事所包含的道理。還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象,續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來,感悟故事,感悟生活。因此,朗讀、質(zhì)疑、討論、評價、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。
教材分析:
本組教材圍繞“怎樣看問題、想問題”這個專題,選編了一些能給人以啟迪的成語和故事,讓學(xué)生在閱讀中識字,在閱讀中感悟生活的哲理。“識字”選了三組成語,這些成語與本組課文內(nèi)容有一定聯(lián)系。成語故事《坐井觀天》,讓學(xué)生懂得目光短淺、眼界狹小,見識就會有限的道理;寓言故事《我要的是葫蘆》,讓學(xué)生懂得事物之間是有聯(lián)系的,不能只顧“結(jié)果”而忽略了“過程”;童話故事《小柳樹和小棗樹》、《風(fēng)娃娃》、《酸的和甜的》,讓學(xué)生懂得要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處,正視自己的不足,做事要從實際出發(fā),認(rèn)真動腦的.道理。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識個生字。會寫個字。
2、能正確、流利地朗讀成語,體會其中的韻律感。
3、初步感知成語的特點并有收集成語的興趣。
教學(xué)流程:
第一課時:
一、故事引入,激發(fā)興趣
1、聽老師或同學(xué)講《拔苗助長》的故事,揭示課題。
2、教師簡介成語的特點。如,漢語的成語大多由四個字組成,一般都有出處。有的成語從字面上不難理解,像“后來居上”。有些成語必須知道來源或典故才能懂得意思,像“杯弓蛇影”。蛇
二、初步朗讀課文。
1、邊讀邊想想成語的意思
2、出示“識字”中的成語。 ?
3、聽示范朗讀。 ?
4、學(xué)生自己朗讀,讀準(zhǔn)字音。
三、資料交流
1、 課前布置預(yù)習(xí),查找資料或請教父母,了解成語大意或故事內(nèi)容。
2、學(xué)生自愿上臺交流。 我知道抑?這個成語的意思是…… 我能講夷芙這個故事…… ?
3、請聽的同學(xué)說說,聽了同學(xué)的介紹,自己知道了什么。
第二課時:
一、讀詞識字 ?
1、自由朗讀,不會的字看書上的注音拼讀。 ?
2、自愿讀,師生正音。提示:寸,平舌音;彰、障,分清聲調(diào)。
3、出示字卡,學(xué)生認(rèn)讀。 ?
4、小組合作識記生字。 ?
5、指導(dǎo)讀全文,讀出韻味,鞏固認(rèn)字。
二、課外閱讀指導(dǎo) ?
1、讀本組后面的課文,想一想,課文與本課哪個詞語的意思相同或相近。
2、找成語故事讀一讀,積累幾個你喜歡的成語。
三、指導(dǎo)寫字:
本課八個要寫的字中,有六個是左右結(jié)構(gòu)的字。書寫時,要重點指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字。要引導(dǎo)學(xué)生利用已有知識觀察、分析字形,運用左右結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)律把字寫規(guī)范,寫美觀。 補:第四、五兩筆要短,右邊不過豎中線,左邊不要寫成“”。 拔:左窄右寬,捺要舒展,右邊不要寫成“發(fā)”。 所:左邊的筆順是。 助、功:右邊都是“力”字,“橫折鉤”的“折”筆要往左斜,不能寫垂直。
識字教案 篇8
設(shè)計理念:
1、運用科學(xué)理論機(jī)制將現(xiàn)代漢字構(gòu)造特點和兒童識字特點有機(jī)結(jié)合起來。
2、遵循學(xué)生的心理特點,以趣激情,在趣味識字中開發(fā)學(xué)生的潛能。
設(shè)計特色:
識字教學(xué)與寫字、閱讀、說話教學(xué)相結(jié)合,既可以提高識字質(zhì)量,同時又培養(yǎng)了閱讀、說話能力。
師:今天,老師給大家?guī)砹藘晌豢腿,你們想知道他們是誰嗎?
生:想。
生:啄木鳥和大樹
師:對,這節(jié)課,我們要學(xué)習(xí)的是一篇有趣的童話故事,就是有關(guān)啄木鳥和大樹之間發(fā)生的事。
。ǔ鍪菊n題)誰能向大家介紹一下啄木鳥?
生:腳短,有銳利的爪子,善于停在樹竿上是益鳥。
師:我們注意一下,這個“啄”字跟什么有關(guān)?
生:跟嘴有關(guān),因為它是口字旁。
師:啄木鳥那是一般的嘴嗎?
生:不是
師:請你說說它的嘴長得怎么樣?
生:又尖又直,十分堅硬能把木頭啄開。
生:而且它的舌頭也很特別,舌頭又細(xì)又長,還有小鉤,能把藏在樹洞里的蟲子鉤出來吃掉。
師:“啄”字哪一筆像鉤子?哪一筆像小蟲字?
生:彎鉤像鉤子。一點像蟲字?
師:看來,這個字造得真好,既有鉤子,又有蟲字,難怪小朋友看到“啄木鳥”三個字就會聯(lián)想到“捉蟲”,聯(lián)想到“森林醫(yī)生”。
設(shè)計新意:
傳統(tǒng)的識字教學(xué)往往忽視學(xué)生在識字過程中主動性,缺乏學(xué)生對漢字規(guī)律的自主探究,教學(xué)過程單調(diào)乏味,學(xué)生學(xué)得苦,教師教得累,也不利于提高教學(xué)效率。新大綱強(qiáng)調(diào):“識字教學(xué)要體現(xiàn)漢字的特點,做到音形義想結(jié)合,要改進(jìn)識字方法,注重培養(yǎng)識字能力!币陨辖虒W(xué)片斷便充分體現(xiàn)了新大綱的精神。
一、自主識字,巧妙引導(dǎo)。
識字是低年級語文教學(xué)的`重點!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)低年級要注重“培養(yǎng)學(xué)生主動識字的愿望”。旨在培養(yǎng)學(xué)生識字的興趣,讓學(xué)生愿意識字,喜歡識字,逐步形成識字能力,為自主識字,大量閱讀打好基礎(chǔ)。這一理念在上面教學(xué)片斷中得到很好的體現(xiàn),始終以培養(yǎng)學(xué)生興趣為前提,突出了學(xué)生的主體地位,扎扎實實地落實好了識字教學(xué)的目標(biāo)。
二、字理識字,提高效率。
漢字比拼音文字難學(xué),這是人們?nèi)菀卓吹降囊幻。其實漢字也有易一面——漢字有形聲、象形、會意這些特點,它們能幫助我們學(xué)習(xí)漢字。本教學(xué)片段中,引導(dǎo)學(xué)生利用這些特點來識記字形。這樣既提高了學(xué)生識字的興趣,又培養(yǎng)了其識字能力,從而提高了識字教學(xué)效率。
識字教案 篇9
第一課時
一、巧用對聯(lián) 激發(fā)興趣 談話導(dǎo)入
1.(出示對聯(lián))請學(xué)生初步感受對聯(lián),并說說你在哪兒見過。
2.談話導(dǎo)入:今天,我們就來學(xué)習(xí)與對對子有關(guān)的內(nèi)容。(板書課題時,請喜歡寫字的同學(xué)書空寫,培養(yǎng)學(xué)生寫字興趣)
二、利用圖片 感知事物 幫助識字
(一)教給學(xué)習(xí)方法
1.展示圖片。(依次出示云、霧、雪、霜等圖片)引導(dǎo)學(xué)生觀察說說畫面的景色。
2.學(xué)習(xí)生字:霧、霜、朝霞、夕和幾個生字。(形式:看圖讀字、拼音識字、去拼音讀字、識記字形)
3.讀文第一節(jié)在文中識字從而體會大自然的美。
(設(shè)計意圖:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動機(jī)。)
(二)運用方法自學(xué)
1.自學(xué)第二節(jié)(學(xué)生借助拼音朗讀對子,注意讀準(zhǔn)字音、記憶字形)
2.同桌互讀,交流識字情況。
3.識字交流(競賽識字,調(diào)動學(xué)生參與積極性,培養(yǎng)自主識字能力)
。1)出示生字詞:認(rèn)識哪個讀哪個?說說你是怎么認(rèn)識的?
。2)游戲識字:開展"識字秘訣"交流會,看誰的識字方法好。
。3)檢查識字:(開火車識字、幫生字找家、猜字謎)
(設(shè)計意圖:利用學(xué)生已有識字經(jīng)驗,在游戲和活動中識字,使學(xué)生進(jìn)一步體驗到識字的樂趣)
三、感情朗讀 體會語感 讀中感悟 (師生互動讀文,營造融洽的學(xué)習(xí)氣氛)
1.讀文,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課文的特殊呈現(xiàn)方式。
2.師生交*讀文、拍手練讀、分組競賽讀文
四、寫字指導(dǎo):(重點指導(dǎo):和、千)
五、作業(yè):在課后繼續(xù)搜集對子,下節(jié)課交流。
第二課時
一、借助畫面 激情朗讀 激趣導(dǎo)入
1.(出示大自然的畫面)感情朗讀認(rèn)讀字詞
2.談話導(dǎo)入:今天,我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)這首有趣優(yōu)美的對子歌。
二、自學(xué)字詞 掌握方法 小組交流
1.自學(xué)第三節(jié)
(出示圖片,學(xué)生結(jié)合圖片和讀文來學(xué)習(xí)字詞,讓學(xué)生通過多種渠道進(jìn)行識字,使學(xué)生在不同環(huán)境中識字。理解"秀、語"字義。積累詞匯。)
2.小組交流識字方法
。ㄔO(shè)計意圖:讓學(xué)生利用學(xué)過的識字方法來獨立識字,不僅提高了學(xué)生的識字能力,同時通過小組交流使獲得的知識與同學(xué)共同分享,培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和合作精神。)
3.寫字指導(dǎo)
(重點指導(dǎo):秀、香。教師注意巡視,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。注意良好寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。)
三、教師指導(dǎo) 學(xué)生練讀 讀悟結(jié)合
1.多種形式讀(師生交*讀、分組拍手讀、表演讀等形式)
2.邊讀邊悟:課文是怎樣呈現(xiàn)景物的?先寫了哪些景物,又寫了哪些景物?
3.當(dāng)你看見眼前的`景物時,你想到了什么?
四、課外延伸 鼓勵創(chuàng)新 探掘潛能
1.超級對對對:
。ǚ中〗M找一找,在生活中有哪些詞可以對對子?比一比,哪個小組找的多。)
2.在文中選擇一個呈幾個喜歡的詞語,說幾句連貫的話,看誰說得好。
3.課后,把自己喜歡的對子背下來,并把美麗的畫面畫下來。
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