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《烏鴉喝水》教案

時間:2022-01-24 11:24:26 教案

【精華】《烏鴉喝水》教案四篇

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,就有可能用到教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案要怎么寫呢?以下是小編為大家收集的《烏鴉喝水》教案4篇,歡迎大家分享。

【精華】《烏鴉喝水》教案四篇

《烏鴉喝水》教案 篇1

  教學(xué)目標:

  1、學(xué)會本課生字新詞,并會正確書寫生字。

  2、初步感知課文內(nèi)容,把課文讀通。教學(xué)重點:識字、寫字。教學(xué)難點:練習(xí)朗讀。教具準備:多煤件課件,生字卡片,烏鴉圖片。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)沒情境,導(dǎo)入新課。

  1、介紹新朋友,出示烏鴉圖,師:別看它長得黑乎乎的,很不好看,但是它很聰明?磩赢嬈稙貘f喝水》。2、烏鴉把

  它的相片和故事留在我們的課本了,等著我們?nèi)タ,去讀呢!板書:23.烏鴉喝水,讀課題。

  3、知指導(dǎo)看圖,說說圖意,結(jié)合學(xué)生回合師板書,口渴----喝水用順口溜區(qū)別“渴”與“喝”?柿诵枰(三點旁)喝水要用口(“口”旁)。

  二、初讀課文,讀準字音。

  1、提出初讀課文的要求;遇到生字圈畫出來,看清拼音,讀準字音,感覺讀得有困難的地方想辦法解決它,可以請叫老師和小伙伴。

  2、出示生字,自己練習(xí),把你覺得讀得好的字讀給同桌聽。3、抽八名學(xué)生摘星星卡片并當(dāng)小老師教讀,教師指導(dǎo)讀準字音。

  4、去拼音查讀。男女比賽。開火車讀,反復(fù)糾正讀。6、齊讀生字。

  7、字卡出示綠色通道的三個生字“鴉”“叼”“瓶”,通過字音,記住他們!傍f”“牙”表音,“鳥”表意,“叼”要用口“瓶”:瓦片層層并。

  三、自主識記字形

  1、認識新偏旁:“”“走”。(1)記住稱:手字旁。走字旁。(2)與“手”“走”比一比,加深印象。2、用自己喜歡的方法識記生字。

  3、交流匯報:(順口溜)渴:人困高墻內(nèi),太陽當(dāng)頭曬,渴了需要水,無奈水流外。起:走字翹翹腿,自己跳上去,辦:用力想辦法,兩邊都流汗。漸:水車千斤重(慢的意思)(比一比)于:干——于

  (于字鉤)(解字理)終:——冬——終,原指衣服做完了打兩個結(jié)的意思,后被借去表示冬秀,冬天寒冷,人們不再外出勞作,而在家紡絲線,這就是年終季節(jié),終,也就表示最后的意思。(課件鋪助)(加一加)法:三加去。(做動作)看:把手放在眼睛上。

  四、把生字送回家,理解擴詞說句形成知識積累。

  1、半生字寶寶送回家讀課文,多讀有生字的詞句,結(jié)合課文理解生字詞,再想想你能用生字組成別的詞嗎?能說出一個句子就更好了。

  2、“天上鳥兒結(jié)伴飛,水里魚兒結(jié)伴游”,把你們讀到的生字的詞句讀給大家聽。[

  3、你還能用生字說出不同的詞句嗎?交流匯報。起:起立,起床,生起。早上太陽生起來了。辦:我想出了一個好辦法。法:加法,減法,法國,法官,法師,這道題應(yīng)該用加法。我想去法國。漸:我漸漸長高了,小樹漸漸長大了,汽車漸漸開遠了?矗嚎磿措娨。我最喜歡看動畫片?剩嚎柿,我口渴了。

  4、再讀課文,把課文讀通,讀順。(1)師范讀(2)學(xué)生練讀。選擇自己喜歡的`一段練讀,分男女讀敏捷龍讀全文。教師注意指導(dǎo)。

  五、指導(dǎo)書寫生字

  1、教師提示兩個易寫錯筆順的字。漸:車,在單獨寫的時候是先橫后豎,在“漸”字里,變橫為提,要先豎后提。筆順為一渴:右下部筆順為

  2、學(xué)生自己讀筆順圖,自己在描紅欄里描紅。3、學(xué)生匯報,給同學(xué)們提個醒,哪個字難寫好,該怎樣才能寫好。起:走

  的捺要長,托起“己”字。漸:車頭高,右豎低。4、教師范寫看、渴、于、漸,注意提醒學(xué)生各筆在田字格中的占位。

  5、在練習(xí)本上寫你喜歡的生字。

  6、抽學(xué)生板寫生字,集體評議。六、總結(jié)。課后多練習(xí),把字寫好寫美,爭當(dāng)小小書法家。七、板書設(shè)計23.烏鴉喝水(烏鴉貼圖)

  口kê渴----喝hē水

  (田字格四個,教師范寫看、渴、于、漸)

  (走字旁)(手字旁)

  渴終辦法于起漸看

  (田字格一行,學(xué)生板寫)

《烏鴉喝水》教案 篇2

  教材分析:

  《烏鴉喝水》這篇課文是人教版一年級下冊的一篇課文。這篇課文是一篇充滿童趣的課文,長期以來就是小學(xué)低段語文的必選篇目,很適合學(xué)生閱讀。這篇課文描寫了一只口渴的烏鴉到處找水喝,它發(fā)現(xiàn)了一個裝有水的玻璃瓶,可是由于瓶口太小,喝不到水。烏鴉通過動腦筋想辦法,把瓶子周圍的小石子往瓶里裝,水升高了,烏鴉喝到水了。課文內(nèi)容短小,通俗易懂,以“喝水”為線索,采用簡潔生動的語言,描繪出烏鴉機靈智慧的形象,說明任何事情只要開動腦筋想辦法,就能克服困難,課文語言簡潔,淺顯易懂,生動活潑,貼近兒童生活,學(xué)生不難理解。文中插圖形象鮮艷,有助于學(xué)生觀察想象。

  學(xué)習(xí)目標:

  1、會認9個生字,掌握相應(yīng)的詞語,會寫6個生字。

  2、有感情地朗讀課文,并能背誦課文。

  3、通過自己動手做實驗,研究烏鴉喝水的過程。

  4、懂得遇事要開動腦筋,利用現(xiàn)有的條件解決問題。

  教學(xué)重點:

  1、會認9個生字,掌握相應(yīng)的詞語,會寫6個生字。

  2、通過自己動手做實驗,研究烏鴉喝水的過程,體會用詞的準確。

  教學(xué)難點:想象烏鴉還可以用什么方法喝到水以及“喝”和“渴”的區(qū)分。

  教學(xué)準備:實驗用的瓶子、水等

  教學(xué)時數(shù):二課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、由圖片和故事導(dǎo)入新課

  1、出示烏鴉圖片。這是什么?

  板書:烏鴉

  有認識這兩個字的好辦法嗎?

  2、你聽過或看過哪些關(guān)于烏鴉的故事?在你的心目中,烏鴉是一只怎樣的鳥?

  3、板書:烏鴉喝水,誰認識“喝”字?能用動作表示出來嗎?

  4、想讀讀這個故事嗎?

  二、初讀課文:自讀,小組合作讀

  1、自己讀課文,認識生字。

  2、指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)。

  提示:“渴”與“喝”可以通過編兒歌的'方式區(qū)別。

  三、檢查:游戲鞏固字詞,讀通課文

  檢查:

  1、出示生字卡片。

  2、誰能用生字組更多的詞語,上來教大家。

  3、在小組學(xué)習(xí)中,你們發(fā)現(xiàn)了哪些識字的巧辦法?

  提示:編謎語、順口溜、想偏旁、加減筆畫等。

  4、會讀課文了嗎?誰愿意讀?

  四、邊讀邊思,了解課文內(nèi)容,提出不懂的問題

  從課文中知道了什么呢?

  1、誰把第一自然段讀給大家聽?看看插圖,你知道烏鴉為什么喝不到水嗎?是哪句話告訴我們的?把它勾出來!霸趺崔k呢”說明什么?

  2、誰把第二自然段讀給大家聽?烏鴉的辦法是怎樣想出來的?為什么見到小石子就能想出辦法?“幾顆小石子”行嗎?“石塊”行嗎?

  3、誰把第三自然段讀給大家聽?

  ⑴、烏鴉想了個什么辦法呢?是哪句話告訴我們的?把它勾出來。

 、啤⒔Y(jié)果怎樣?請小朋友一起讀出來。

  4、你還有什么不明白的地方嗎?

  五、動手樂園

  我們來當(dāng)一當(dāng)小烏鴉,試試看,能不能喝到水。

  要求:一邊實驗,一邊仔細觀察,還要小聲的說一說發(fā)現(xiàn)什么了。

  六、說說想想讀讀,理解重點段落和詞語

  1、實驗時,你們是怎樣做的?看到了什么?你認為烏鴉能喝到水嗎?

  2、出示課文第三段。

 、、你體會最深的是哪些詞語?一邊讀一邊強調(diào)。

 、、擦掉“一個一個”、“漸漸”。去掉這兩個詞,可以嗎?為什么?

 、、誰能用動作表示“漸漸”的意思?“漸漸”可以換成什么詞?

 、、出示句子:

  瓶子里的水漸漸升高了。

  天氣漸漸熱起來了。

  ——漸漸——。

  七、深入思考,幫小烏鴉再想辦法

 。、這是一只怎樣的小烏鴉?你想怎樣把它夸?

  2、老師要考考小朋友,看誰能比小烏鴉聰明。如果瓶子旁邊沒有小石子,又該怎么辦呢?小組討論,看看能想出多少種辦法。

  點撥:如果有……,烏鴉就……;如果遇見……,烏鴉就……。

  八、教學(xué)效果測評

 。、讀一讀,說一說。

 。病⒆杂奢p聲讀,分清“喝”和“渴”,不認識的字向別人請教。再試著加快速度,看誰讀得又對又快。

  九、拓展性學(xué)習(xí)

  小聲讀一讀短文,不認識的字請教別人。再評一評烏鴉喝水的辦法好不好,讀了以后你想了什么。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、做動作表示詞語意思:“喝”、“渴”、“漸漸”,拿出瓶子、小石子、指指腦袋表示“辦法”等。

 。病⒛贸鲎约鹤龅臑貘f頭飾,同桌說說烏鴉長得什么樣?他為什么喝不到瓶子里的水?

  二、表演:人人變作烏鴉,逐句體會

 。、這個故事有趣嗎?想表演一下嗎?

  2、匯報表演,相機指導(dǎo):

  ⑴、烏鴉口渴了,心里怎樣想?會有怎樣的表情、動作,會說什么話?該怎樣讀好這一句?

  ⑵、找到水時心里怎樣想?會有怎樣的表情、動作,會說什么話?

 、、為什么渴不著水?心情怎樣?會有怎樣的表情、動作,會說什么話?

 、、烏鴉渴不著水,心里怎樣想?會有怎樣的表情、動作,會說什么話?

  ⑸、烏鴉的辦法是怎樣想出來的?會有怎樣的表情、動作,會說什么話?

  ⑹、烏鴉是怎么做的?

 、、烏鴉是怎么喝著水的?這時,它的心情怎樣?會有怎樣的表情、動作,會說什么話?

  三、讀讀背背:誰讀得好,誰背得快

 。薄⒈硌莸谜婧。把課文連起來讀讀,看看讀得怎么樣。

 。、請自認為讀得好的小朋友站起來讀給大家聽。

 。、小烏鴉現(xiàn)在遇到一道難題:怎樣才能把這個故事很快地背下來?同桌商量一下。

  4、背給同桌聽。

  四、寫字

 。、今天會哪幾個字?它們是什么結(jié)構(gòu)的字。

 。、誰當(dāng)小老師,教教這些字怎樣記?

 。场⑻崾救菀族e的地方。

 。础⑦@些字怎樣寫才好看?

  5、希望老師教一教哪個字?

  示范:找、可

 。、巡視、指導(dǎo),表揚姿勢端正、寫字漂亮的學(xué)生。

  五、教學(xué)效果測評

  輕聲讀音節(jié),看看連成什么詞,再寫下來。

  六、拓展學(xué)習(xí)

  輕聲讀故事,想想小雞遇到了什么困難。想想小河周圍可能有什么?小雞可能會遇到誰?你能幫它想多少種辦法呢?

  七、作業(yè)

  1.抄寫字詞。

  2.回家把本課的故事表演給家長看。(自選)

  板書:

  19、烏鴉喝水

  水不多,瓶口小喝不著

  見石子,想辦法……

  扔石子,水升高——喝著啦!

《烏鴉喝水》教案 篇3

  相信很多老師知道好的教案一定是非常重要的,好比電影劇本一樣!

  一、激趣引入:

  1、同學(xué)們,你們猜過很多很多的謎語,今天老師也想請我們的小朋友來猜個謎語:身穿黑袍子,長個丑樣子,懂得愛媽媽,是個好孩子!蛞环N鳥。(生)

  2、出示烏鴉圖片。它今天想來和咱們班的小朋友一起上上課,大家歡迎它嗎?誰能有禮貌地跟烏鴉打個招呼?要做個有禮貌的小朋友,應(yīng)該怎么樣啊?(學(xué)生和小烏鴉打招呼)(課件1)

  3、引出課文內(nèi)容:師:大家覺得小烏鴉可愛嗎?這只可愛的小烏鴉啊給我們小朋友帶來了它的一個小故事,大家想不想聽?(課件:聽《烏鴉喝水》的故事)(板書課題:烏鴉喝水)(課件2)

  二、讀中識字,感悟課文:

  1、初讀課文,提出識字要求:師:剛剛小朋友聽的故事就是我們語文書上19課的內(nèi)容,(齊讀課題)我們一起去看看吧!請小朋友輕聲讀課文,遇到生字應(yīng)該怎么辦?(課件出示識字要求)(課件3)讀課文

  的要求:字音要讀準;詞語要連讀;句子要讀破;標點要停頓。

  2、識字游戲:A.師:小烏鴉知道小朋友都很聰明,他現(xiàn)在就想要來考考大家呢!(課件:烏鴉站在蘋果樹上,樹上的每個蘋果上都有一個生字,誰讀對了就隨機獎勵一個蘋果小貼花,并讓他當(dāng)小老師帶全班同學(xué)讀一讀。)烏鴉、喝水、口渴、瓶子、石子、辦法、漸漸(課件4)

  B.師領(lǐng)全班同學(xué)讀。C.全班齊讀。D,師念,同學(xué)舉生字卡片。E開火車讀。那你又想到什么好辦法記住我們的生字寶寶的呢?

  有的說:小鳥的“鳥”去掉一點就是“烏”,烏鴉是黑的,看不見眼睛,就像一只沒有眼睛的鳥!

  有的說:烏鴉的“鴉”,右邊是個鳥字邊,因為烏鴉是一種鳥,左邊是牙,讀音和“鴉”差不多,只是聲調(diào)不一樣。

  有的說:我請大家猜個謎語“瓦片層層并一起”。有的說:“法”在我們數(shù)學(xué)中學(xué)過,“減法”的“法”。

  學(xué)生們紛紛向同學(xué)們介紹自己的好辦法,我重點引導(dǎo)他們識記了“喝”和“渴”:

  師:同學(xué)們,這些生字中有兩個長得特別像,你們說是誰?生:是“喝”和“渴”。

  師;是的,我們怎么來記住它們呢?

  生:我用偏旁來記,“喝”是口字旁,因為要用口喝水;“渴”是三點水,因為口渴的時候很想喝水。

  師:你的辦法很好,大家能不能編個兒歌,這樣記得更牢一些。

  生:喝水要用口(口字旁),渴了要喝水(三點水)。

  3、逐段朗讀,邊讀邊悟。

  A.第一段:過渡語:小朋友真聰明,掌握了這么多的記字方法。這么快就通過了小烏鴉的考驗,讓我們繼續(xù)跟著小烏鴉看看發(fā)生什么了?(課件:烏鴉飛來飛去的動畫)(課件5)

  師:小朋友仔細看,誰在那里干什么?(課件出示句子:一只烏鴉口渴了,到處找水喝。)師:烏鴉到處找水喝,“到處”是什么意思?

  (課件6)

  生:“到處”就是每個地方。

  生:“到處”的意思就是處處。

  師:是呀,烏鴉到處找水喝,它的熱汗直冒呢,誰能讀出烏鴉“到處找水喝”那種心里著急又找得好辛苦的語氣?(幾個同學(xué)練讀,評議)誰能扮作一只小烏鴉,邊讀第一句話邊創(chuàng)編幾個動作。小朋友表演得真好。烏鴉找到水了嗎?我們接著往下看,師:烏鴉繼續(xù)飛呀飛、找呀找,這時……你們看:(課件:烏鴉看到水的動畫片段;句子:烏鴉看見了一個瓶子,瓶子里有水。)(課件7)師:找到水了真高興,可是烏鴉卻遇到了新的困難,怎么回事兒呀?引導(dǎo)學(xué)生從文章中找到這個句子劃出來,并充分利用課本資源,對照文字旁邊鮮艷、生動的插圖來進行討論、分析,得出“水不多,口小,嘴大”等原因。面對這些困難,這時教師的引導(dǎo)顯得尤為重要了。

  可采用激將法:算了,算了,喝不著,還是走吧!(課件:烏鴉喝不到水的動畫)(課件8)此時,烏鴉的心情怎樣?怎么看出來的?(課件出示句子:可是,瓶子里水不多,瓶口又小,烏鴉喝不到水。怎么辦呢?)(課件9)該用什么樣的語氣讀?(b.指名讀;c.全班齊讀。)

  師:烏鴉喝不到水,我們就給他一點時間去想辦法,我們先來聽一首歌曲吧!(課件:歌曲《烏鴉喝水》)(課件10)

  B.第二段:師:歌曲聽完了,大家告訴老師烏鴉想出辦法來了嗎?怎么想出來的?(課件出示:第二段;齊讀第二段;比較句子:突出“許多”)

  C.第三段:師:自由朗讀第三段,把烏鴉是怎么喝到水的句子用橫線畫下來。

  師:請一個小朋友把你畫的句子讀一讀。(生讀句子:烏鴉把小石子一個一個地放進瓶子里的。

  師:“一個一個地放”是怎樣放?

  生:一個一個地放就是放完一個再放一個。生:一個一個地放就是放完一個再放一個,放了許多個。

  師:(示意第二位發(fā)言的同學(xué))請你來放給大家看一看。(拿出預(yù)先準備的裝有半瓶多水的窄口瓶和一包石子,生上臺,拿起石子一個一個放進瓶里,放三個后,師示意生暫停)

  師(問同學(xué)):這樣是一個一個地放嗎?生(齊):是。

  師:把石子一個一個地放進瓶里,瓶里的.水會有什么變化?為什么會有這種變化?請大家要注意看,認真想。

  (師示意學(xué)生繼續(xù)一個一個地放石子直至水將升至瓶口)

  師:瓶子里的水怎么樣?生:升高了。

  師:很快升高嗎?生:是慢慢升高。生:是一點一點地升高。生:放進一個石子,水就升高一點點,再放進一個石子,水又升高一點點。

  師:因為石子是一個一個地放,所以水是一點一點地升高,慢慢升高,書上用哪個詞來說?生(齊):漸漸。師:你還能用“漸漸”說一句話嗎?

  生:紅旗漸漸升起來了。生:天氣漸漸冷起來了。

  師:你喜歡這只小烏鴉嗎?為什么喜歡?

  師:烏鴉真聰明,注意看,積極想,就想出辦法來了。我們同學(xué)更聰明,認真讀書,積極動腦筋,弄明白了烏鴉是怎么喝著水的。生:烏鴉會動腦筋,想辦法喝著了水,我喜歡這個故事。

  〔教師根據(jù)課文內(nèi)容和兒童認識規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生開動感覺器官(眼到、口到、耳到、手到)和思維器官(心到),親自實踐,提高認識,理解了課文的中心!

  生:《狐貍和烏鴉》里的那只烏鴉只會聽好聽話,不動腦筋,上了狐貍的當(dāng),我不喜歡它。

  師:今天小朋友們學(xué)得很好!學(xué)了這篇課文,使我們懂得了:不論遇到什么困難,只要肯動腦筋,就能想出解決問題的辦法。

  4、寫字指導(dǎo)、練習(xí):

  過渡語:小朋友喜歡這只聰明的小烏鴉,也幫小烏鴉想了很多其他的辦法,那我們今天就一起來認識“辦法”這兩個字吧!A.教學(xué)“辦”拼音:bàn在田字格中書寫,書寫規(guī)則:先中間后兩邊的書寫規(guī)則,注意兩點的位置;

  學(xué)生書空后組詞;

  B.教學(xué)“法”拼音:fǎ在田字格中書寫,書寫規(guī)則:左右結(jié)構(gòu),左窄又寬;學(xué)生書空后組詞,并用“辦法”說一句話。

  C.自己在書上進行練習(xí),先描一個紅色的,再寫兩個。

  三、課后總結(jié):

  師:今天小朋友學(xué)得很好!學(xué)了這篇課文,使我們懂得了:不論遇到什么困難,只要肯動腦筋,就能想出解決問題的辦法。而且,今天小朋友們想了這么多的辦法,今天,回家與爸爸媽媽一起做做實驗,討論討論,看看到底哪種辦法最好呢?明天與同學(xué)們來交流交流,好嗎?

《烏鴉喝水》教案 篇4

  【教學(xué)設(shè)想】

  《烏鴉喝水》是國標本人教版一年級下冊中的一則童話故事,課文講的是烏鴉想辦法喝到瓶子里的水的故事。全文共有三個自然段,第一自然段講烏鴉想喝瓶子里的水卻喝不著,第二自然段講烏鴉想出了辦法,第三自然段講烏鴉利用小石子喝到了瓶子里的水。課文配有插圖,形象地再現(xiàn)了內(nèi)容,有助于學(xué)生讀書領(lǐng)悟。

  高萬同老師在《談?wù)務(wù)n程標準實驗教科書一年級上冊的閱讀教學(xué)》中指出,起步階段的閱讀教學(xué)要把培養(yǎng)閱讀興趣放在首位。應(yīng)激發(fā)他們圍繞課文內(nèi)容,產(chǎn)生真切的情感體驗,不讓一個學(xué)生成為無動于衷的旁觀者,當(dāng)一個有口無心的假讀書郎。為此,我首先以第1自然段為引子,使學(xué)生了解到烏鴉喝不到水這一情況,然后就讓他們圍繞課題,大膽猜想事情的最后結(jié)果,從而找出矛盾焦點,產(chǎn)生好奇心,求知欲,激起主動意識和進取精神。

  朗讀、背誦課文,領(lǐng)會課文潛在的思想教育內(nèi)涵,是本課教學(xué)的主要目標。依據(jù)課改理念,采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生讀通、讀懂、讀好課文。一個巧妙的'追問此時你最想對烏鴉說些什么?挖掘了課文的思想內(nèi)涵,表現(xiàn)了語文課程重視提高學(xué)生品德修養(yǎng)的課改思想。課本劇表演讓學(xué)生在情境中打開了記憶的倉庫,激活了生活經(jīng)驗和知識積累,學(xué)生憑借這些背景知識展開豐富的想象,在頭腦中盡情描繪課文語言所描寫的情景,再通過語言,動作,神態(tài),把平面的文字變成了立體的活生生的形象。運用自己獨有的閱讀感受,完成了對課文的再創(chuàng)造。

  烏鴉是怎樣喝到水的?這既是本文的教學(xué)重點又是教學(xué)的難點,運用實驗等直觀教學(xué)化靜為動,使學(xué)生如身臨其境,感受其中的奧妙,避免了抽象繁瑣的講解。

  陸桴亭說:人性中皆有悟如石中有火,必敲擊不已,火光始現(xiàn)。在閱讀教學(xué)中應(yīng)為學(xué)生留出時間,留出空間,創(chuàng)造條件讓他們?nèi)プ宰x自悟,而為師的,只在一邊旁敲側(cè)擊,實實在在地把課堂還給學(xué)生。

  【教學(xué)過程】

  一、故事導(dǎo)入,圖文結(jié)合,學(xué)習(xí)第一自然段

  1、故事導(dǎo)入(創(chuàng)造性地指圖⑴講述課文的第一自然段):一只烏鴉很口渴,到處找水喝。找呀,找呀,它看見了一個瓶子,瓶子里有水!可是水不多,瓶口又小,烏鴉喝不著水。

  今天我們要學(xué)習(xí)的就是《烏鴉喝水》的故事。

  2、出示課題并齊讀。

  3、出示并學(xué)習(xí)第一自然段:

  ⑴ 自己喜歡的方式讀讀第一自然段,想想剛才老師的介紹,看看你從中了解了什么?

  ⑵ 把自己的學(xué)習(xí)所得在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流。

  ⑶ 大堂交流:

 、 一只烏鴉口渴了,到處找水喝。[抓住到處啟發(fā)學(xué)生想象烏鴉四處找水的情景,(睜大你的千里眼,豎起你順風(fēng)耳,烏鴉會到哪些地方找水,邊找還邊說著什么,想一想,說一說再來演一演)體會烏鴉口渴難耐焦急的心情。并指導(dǎo)朗讀第一句]

  (通過學(xué)生的聽、說和演把學(xué)生帶入課文情境,從局外人變成局內(nèi)人。并為指導(dǎo)課本劇表演埋下伏筆。)

  ② 烏鴉找到了水,可是因為瓶子里水不多,瓶口又小,所以喝不著水。(抓住可是引導(dǎo)學(xué)生了解烏鴉發(fā)現(xiàn)水的驚喜和喝不到水的無奈,并指導(dǎo)朗讀第2、3兩句)。

  ③ 烏鴉開始想辦法了。(指點:怎么辦呢?這是烏鴉思考時的自言自語。并指導(dǎo)讀好這一句。)

  4、小結(jié)朗讀第一自然段。(舉行朗讀背誦擂臺賽)

  (直接引用課文第一自然段導(dǎo)入課題,讓學(xué)生自主地在聽──讀──說──讀的閱讀實踐中理解課文學(xué)會閱讀,完成內(nèi)化,積累語言。這是國標本編者意圖的體現(xiàn)。)

  二、大膽猜想,動手實驗,學(xué)習(xí)第二、第三自然段

  1、過渡:

 、 烏鴉找到了水,可是因為瓶子里水不多瓶口太小,所以喝不著水。

 、 再讀課題,猜想課文既然以烏鴉喝水為題,那事情結(jié)果?──必定是烏鴉喝到了水。

  ⑶ 這時,你最想知道什么?(烏鴉是怎樣克服難題喝到水的?或烏鴉想出了什么辦法才喝到了水?)

  (大膽猜測找到矛盾焦點,提出問題,造成懸念,激起遐想,產(chǎn)生好奇心與求知欲,使學(xué)生在躍躍欲試的狀態(tài)下進入閱讀。)

  2、指名讀第2自然段猜想:石子──辦法(用一句話說清兩者關(guān)系即烏鴉怎樣利用小石子喝到了水。)

  3、小組合作學(xué)習(xí)第三自然段:

  ⑴ 朗讀第3自然段。

  ⑵ 討論:烏鴉是怎樣利用這許多小石子喝到水的呢?

 、 交流。

  4、實物演示,突破難點:

 、 指名表演演示,其余學(xué)生觀察:烏鴉怎能樣把小石子放進瓶里,水又是怎樣升高的?(一個一個;漸漸)

 、 交流,并指導(dǎo)用漸漸說話(出示讀讀說說中的例句并完成填空。)

 、 追問:此時,你最想對烏鴉說些什么?(烏鴉很聰明;烏鴉很執(zhí)著。烏鴉遇到困難能開動腦筋等。)

  (根據(jù)一定年級學(xué)生的年齡特征,通過實驗,化靜為動,突破教學(xué)難點,使學(xué)生認識事物間的聯(lián)系。另外,一個巧妙的追問,挖掘了課文的思想內(nèi)涵,表現(xiàn)了語文課程重視提高學(xué)生品德修養(yǎng)的課改理念。)

  5、指導(dǎo)表情朗讀,背誦2、3自然段:

  (第二自然段要表現(xiàn)烏鴉想出辦法后的興奮,第三自然段前文表現(xiàn)烏鴉的艱辛后文則要讀出烏鴉如愿以償?shù)臍g欣。)

  三、回歸整體,總結(jié)全文,指導(dǎo)課本劇表演

  1、齊聲朗讀全文。

  2、回憶第一自然段第1句話我們是如何來再現(xiàn)當(dāng)時場面的?(為人物加上動作,語言,神情等,尤其是語言,可用來表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界,例第二自然段用上這么多小石子有辦法了!第3自然段用上一個、兩個、三個多甜的水啊!等)

  3、兩人合作,一個戴上頭飾表演課本劇一個給予指導(dǎo)而后交換。

  (高萬同老師說:小孩子都是有靈性的,天生都有很強的好奇心與表現(xiàn)欲,他們對課文中的人、事、物都會產(chǎn)生自己獨有的感受和想法,雖然他們說不清楚,但一心想表現(xiàn),教師要給他們充分的機會。)

  四、推翻條件,引出問題小論壇中比創(chuàng)新

  小論壇:

  瓶子旁邊要是沒有小石子,烏鴉該怎么辦呢?

  分小組討論。

  大堂交流。(比誰的點子更多誰的方法更合理。)

  五、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫

  1、練讀生字并組詞。

  2、學(xué)生看筆順圖并描紅課本上的生字。

  3、師生共議書寫要點。

  4、學(xué)生在習(xí)字冊上練習(xí)描紅。(仿影、臨寫)

  六、作業(yè)

  1、背誦課文。

  2、繼續(xù)準備課本劇表演。

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