《烏鴉喝水》教案

時(shí)間：2022-01-24 11:24:26 教案

【精華】《烏鴉喝水》教案四篇

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案要怎么寫呢？以下是小編為大家收集的《烏鴉喝水》教案4篇，歡迎大家分享。

【精華】《烏鴉喝水》教案四篇

《烏鴉喝水》教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課生字新詞，并會正確書寫生字。

　　2、初步感知課文內(nèi)容，把課文讀通。教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫字。教學(xué)難點(diǎn)：練習(xí)朗讀。教具準(zhǔn)備：多煤件課件，生字卡片，烏鴉圖片。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)沒情境，導(dǎo)入新課。

　　1、介紹新朋友，出示烏鴉圖，師：別看它長得黑乎乎的，很不好看，但是它很聰明�？磩�(dòng)畫片《烏鴉喝水》。2、烏鴉把

　　它的相片和故事留在我們的課本了，等著我們?nèi)タ�，去讀呢!板書：23.烏鴉喝水，讀課題。

　　3、知指導(dǎo)看圖，說說圖意，結(jié)合學(xué)生回合師板書，口渴----喝水用順口溜區(qū)別“渴”與“喝”�？柿诵枰�(三點(diǎn)旁)喝水要用口(“口”旁)。

　　二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　1、提出初讀課文的要求;遇到生字圈畫出來，看清拼音，讀準(zhǔn)字音，感覺讀得有困難的地方想辦法解決它，可以請叫老師和小伙伴。

　　2、出示生字，自己練習(xí)，把你覺得讀得好的字讀給同桌聽。3、抽八名學(xué)生摘星星卡片并當(dāng)小老師教讀，教師指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。

　　4、去拼音查讀。男女比賽。開火車讀，反復(fù)糾正讀。6、齊讀生字。

　　7、字卡出示綠色通道的三個(gè)生字“鴉”“叼”“瓶”，通過字音，記住他們。“鴉”“牙”表音，“鳥”表意，“叼”要用口“瓶”：瓦片層層并。

　　三、自主識記字形

　　1、認(rèn)識新偏旁：“”“走”。(1)記住稱：手字旁。走字旁。(2)與“手”“走”比一比，加深印象。2、用自己喜歡的方法識記生字。

　　3、交流匯報(bào)：(順口溜)渴：人困高墻內(nèi)，太陽當(dāng)頭曬，渴了需要水，無奈水流外。起：走字翹翹腿，自己跳上去，辦：用力想辦法，兩邊都流汗。漸：水車千斤重(慢的意思)(比一比)于：干——于

　　(于字鉤)(解字理)終：——冬——終，原指衣服做完了打兩個(gè)結(jié)的意思，后被借去表示冬秀，冬天寒冷，人們不再外出勞作，而在家紡絲線，這就是年終季節(jié)，終，也就表示最后的意思。(課件鋪助)(加一加)法：三加去。(做動(dòng)作)看：把手放在眼睛上。

　　四、把生字送回家，理解擴(kuò)詞說句形成知識積累。

　　1、半生字寶寶送回家讀課文，多讀有生字的詞句，結(jié)合課文理解生字詞，再想想你能用生字組成別的詞嗎?能說出一個(gè)句子就更好了。

　　2、“天上鳥兒結(jié)伴飛，水里魚兒結(jié)伴游”，把你們讀到的生字的詞句讀給大家聽。[

　　3、你還能用生字說出不同的詞句嗎?交流匯報(bào)。起：起立，起床，生起。早上太陽生起來了。辦：我想出了一個(gè)好辦法。法：加法，減法，法國，法官，法師，這道題應(yīng)該用加法。我想去法國。漸：我漸漸長高了，小樹漸漸長大了，汽車漸漸開遠(yuǎn)了�？矗嚎磿措娨�。我最喜歡看動(dòng)畫片�？剩嚎柿�，我口渴了。

　　4、再讀課文，把課文讀通，讀順。(1)師范讀(2)學(xué)生練讀。選擇自己喜歡的`一段練讀，分男女讀敏捷龍讀全文。教師注意指導(dǎo)。

　　五、指導(dǎo)書寫生字

　　1、教師提示兩個(gè)易寫錯(cuò)筆順的字。漸：車，在單獨(dú)寫的時(shí)候是先橫后豎，在“漸”字里，變橫為提，要先豎后提。筆順為一渴：右下部筆順為

　　2、學(xué)生自己讀筆順圖，自己在描紅欄里描紅。3、學(xué)生匯報(bào)，給同學(xué)們提個(gè)醒，哪個(gè)字難寫好，該怎樣才能寫好。起：走

　　的捺要長，托起“己”字。漸：車頭高，右豎低。4、教師范寫看、渴、于、漸，注意提醒學(xué)生各筆在田字格中的占位。

　　5、在練習(xí)本上寫你喜歡的生字。

　　6、抽學(xué)生板寫生字，集體評議。六、總結(jié)。課后多練習(xí)，把字寫好寫美，爭當(dāng)小小書法家。七、板書設(shè)計(jì)23.烏鴉喝水(烏鴉貼圖)

　　口kê渴----喝hē水

　　(田字格四個(gè)，教師范寫看、渴、于、漸)

　　(走字旁)(手字旁)

　　渴終辦法于起漸看

　　(田字格一行，學(xué)生板寫)

《烏鴉喝水》教案篇2

　　教材分析：

　　《烏鴉喝水》這篇課文是人教版一年級下冊的一篇課文。這篇課文是一篇充滿童趣的課文，長期以來就是小學(xué)低段語文的必選篇目，很適合學(xué)生閱讀。這篇課文描寫了一只口渴的烏鴉到處找水喝，它發(fā)現(xiàn)了一個(gè)裝有水的玻璃瓶，可是由于瓶口太小，喝不到水。烏鴉通過動(dòng)腦筋想辦法，把瓶子周圍的小石子往瓶里裝，水升高了，烏鴉喝到水了。課文內(nèi)容短小，通俗易懂，以“喝水”為線索，采用簡潔生動(dòng)的語言，描繪出烏鴉機(jī)靈智慧的形象，說明任何事情只要開動(dòng)腦筋想辦法，就能克服困難，課文語言簡潔，淺顯易懂，生動(dòng)活潑，貼近兒童生活，學(xué)生不難理解。文中插圖形象鮮艷，有助于學(xué)生觀察想象。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、會認(rèn)9個(gè)生字，掌握相應(yīng)的詞語，會寫6個(gè)生字。

　　2、有感情地朗讀課文，并能背誦課文。

　　3、通過自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，研究烏鴉喝水的過程。

　　4、懂得遇事要開動(dòng)腦筋，利用現(xiàn)有的條件解決問題。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、會認(rèn)9個(gè)生字，掌握相應(yīng)的詞語，會寫6個(gè)生字。

　　2、通過自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，研究烏鴉喝水的過程，體會用詞的準(zhǔn)確。

　　教學(xué)難點(diǎn)：想象烏鴉還可以用什么方法喝到水以及“喝”和“渴”的區(qū)分。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)驗(yàn)用的瓶子、水等

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、由圖片和故事導(dǎo)入新課

　　1、出示烏鴉圖片。這是什么？

　　板書：烏鴉

　　有認(rèn)識這兩個(gè)字的好辦法嗎？

　　2、你聽過或看過哪些關(guān)于烏鴉的故事？在你的心目中，烏鴉是一只怎樣的鳥？

　　3、板書：烏鴉喝水，誰認(rèn)識“喝”字？能用動(dòng)作表示出來嗎？

　　4、想讀讀這個(gè)故事嗎？

　　二、初讀課文：自讀，小組合作讀

　　1、自己讀課文，認(rèn)識生字。

　　2、指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)。

　　提示：“渴”與“喝”可以通過編兒歌的'方式區(qū)別。

　　三、檢查：游戲鞏固字詞，讀通課文

　　檢查：

　　1、出示生字卡片。

　　2、誰能用生字組更多的詞語，上來教大家。

　　3、在小組學(xué)習(xí)中，你們發(fā)現(xiàn)了哪些識字的巧辦法？

　　提示：編謎語、順口溜、想偏旁、加減筆畫等。

　　4、會讀課文了嗎？誰愿意讀？

　　四、邊讀邊思，了解課文內(nèi)容，提出不懂的問題

　　從課文中知道了什么呢？

　　1、誰把第一自然段讀給大家聽？看看插圖，你知道烏鴉為什么喝不到水嗎？是哪句話告訴我們的？把它勾出來。“怎么辦呢”說明什么？

　　2、誰把第二自然段讀給大家聽？烏鴉的辦法是怎樣想出來的？為什么見到小石子就能想出辦法？“幾顆小石子”行嗎？“石塊”行嗎？

　　3、誰把第三自然段讀給大家聽？

　�、�、烏鴉想了個(gè)什么辦法呢？是哪句話告訴我們的？把它勾出來。

　�、�、結(jié)果怎樣？請小朋友一起讀出來。

　　4、你還有什么不明白的地方嗎？

　　五、動(dòng)手樂園

　　我們來當(dāng)一當(dāng)小烏鴉，試試看，能不能喝到水。

　　要求：一邊實(shí)驗(yàn)，一邊仔細(xì)觀察，還要小聲的說一說發(fā)現(xiàn)什么了。

　　六、說說想想讀讀，理解重點(diǎn)段落和詞語

　　1、實(shí)驗(yàn)時(shí)，你們是怎樣做的？看到了什么？你認(rèn)為烏鴉能喝到水嗎？

　　2、出示課文第三段。

　　⑴、你體會最深的是哪些詞語？一邊讀一邊強(qiáng)調(diào)。

　　⑵、擦掉“一個(gè)一個(gè)”、“漸漸”。去掉這兩個(gè)詞,可以嗎?為什么?

　�、恰⒄l能用動(dòng)作表示“漸漸”的意思？“漸漸”可以換成什么詞？

　　⑷、出示句子：

　　瓶子里的水漸漸升高了。

　　天氣漸漸熱起來了。

　　——漸漸——。

　　七、深入思考，幫小烏鴉再想辦法

　　１、這是一只怎樣的小烏鴉？你想怎樣把它夸？

　�。病⒗蠋熞伎夹∨笥�，看誰能比小烏鴉聰明。如果瓶子旁邊沒有小石子，又該怎么辦呢？小組討論，看看能想出多少種辦法。

　　點(diǎn)撥：如果有……，烏鴉就……；如果遇見……，烏鴉就……。

　　八、教學(xué)效果測評

　�。�、讀一讀，說一說。

　�。�、自由輕聲讀，分清“喝”和“渴”，不認(rèn)識的字向別人請教。再試著加快速度，看誰讀得又對又快。

　　九、拓展性學(xué)習(xí)

　　小聲讀一讀短文，不認(rèn)識的字請教別人。再評一評烏鴉喝水的辦法好不好，讀了以后你想了什么。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　�。薄⒆鰟�(dòng)作表示詞語意思：“喝”、“渴”、“漸漸”，拿出瓶子、小石子、指指腦袋表示“辦法”等。

　　２、拿出自己做的烏鴉頭飾，同桌說說烏鴉長得什么樣？他為什么喝不到瓶子里的水？

　　二、表演：人人變作烏鴉，逐句體會

　�。�、這個(gè)故事有趣嗎？想表演一下嗎？

　�。�、匯報(bào)表演，相機(jī)指導(dǎo)：

　　⑴、烏鴉口渴了，心里怎樣想？會有怎樣的表情、動(dòng)作，會說什么話？該怎樣讀好這一句？

　�、啤⒄业剿畷r(shí)心里怎樣想？會有怎樣的表情、動(dòng)作，會說什么話？

　�、�、為什么渴不著水？心情怎樣？會有怎樣的表情、動(dòng)作，會說什么話？

　�、�、烏鴉渴不著水，心里怎樣想？會有怎樣的表情、動(dòng)作，會說什么話？

　�、�、烏鴉的辦法是怎樣想出來的？會有怎樣的表情、動(dòng)作，會說什么話？

　　⑹、烏鴉是怎么做的？

　�、�、烏鴉是怎么喝著水的？這時(shí)，它的心情怎樣？會有怎樣的表情、動(dòng)作，會說什么話？

　　三、讀讀背背：誰讀得好，誰背得快

　�。薄⒈硌莸谜婧�。把課文連起來讀讀，看看讀得怎么樣。

　�。�、請自認(rèn)為讀得好的小朋友站起來讀給大家聽。

　�。�、小烏鴉現(xiàn)在遇到一道難題：怎樣才能把這個(gè)故事很快地背下來？同桌商量一下。

　　４、背給同桌聽。

　　四、寫字

　�。薄⒔裉鞎膸讉€(gè)字？它們是什么結(jié)構(gòu)的字。

　�。病⒄l當(dāng)小老師，教教這些字怎樣記？

　�。�、提示容易錯(cuò)的地方。

　　４、這些字怎樣寫才好看？

　�。�、希望老師教一教哪個(gè)字？

　　示范：找、可

　　６、巡視、指導(dǎo)，表揚(yáng)姿勢端正、寫字漂亮的學(xué)生。

　　五、教學(xué)效果測評

　　輕聲讀音節(jié)，看看連成什么詞，再寫下來。

　　六、拓展學(xué)習(xí)

　　輕聲讀故事，想想小雞遇到了什么困難。想想小河周圍可能有什么？小雞可能會遇到誰？你能幫它想多少種辦法呢？

　　七、作業(yè)

　　1．抄寫字詞。

　　2．回家把本課的故事表演給家長看。（自選）

　　板書：

　　19、烏鴉喝水

　　水不多，瓶口小喝不著

　　見石子，想辦法……

　　扔石子，水升高——喝著啦！

《烏鴉喝水》教案篇3

　　相信很多老師知道好的教案一定是非常重要的，好比電影劇本一樣!

　　一、激趣引入：

　　1、同學(xué)們，你們猜過很多很多的謎語，今天老師也想請我們的小朋友來猜個(gè)謎語：身穿黑袍子，長個(gè)丑樣子，懂得愛媽媽，是個(gè)好孩子�！蛞环N鳥。(生)

　　2、出示烏鴉圖片。它今天想來和咱們班的小朋友一起上上課，大家歡迎它嗎?誰能有禮貌地跟烏鴉打個(gè)招呼?要做個(gè)有禮貌的小朋友，應(yīng)該怎么樣啊?(學(xué)生和小烏鴉打招呼)(課件1)

　　3、引出課文內(nèi)容：師：大家覺得小烏鴉可愛嗎?這只可愛的小烏鴉啊給我們小朋友帶來了它的一個(gè)小故事，大家想不想聽?(課件：聽《烏鴉喝水》的故事)(板書課題：烏鴉喝水)(課件2)

　　二、讀中識字，感悟課文：

　　1、初讀課文，提出識字要求：師：剛剛小朋友聽的故事就是我們語文書上19課的內(nèi)容，(齊讀課題)我們一起去看看吧!請小朋友輕聲讀課文，遇到生字應(yīng)該怎么辦?(課件出示識字要求)(課件3)讀課文

　　的要求：字音要讀準(zhǔn);詞語要連讀;句子要讀破;標(biāo)點(diǎn)要停頓。

　　2、識字游戲：A.師：小烏鴉知道小朋友都很聰明，他現(xiàn)在就想要來考考大家呢!(課件：烏鴉站在蘋果樹上，樹上的每個(gè)蘋果上都有一個(gè)生字，誰讀對了就隨機(jī)獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)蘋果小貼花，并讓他當(dāng)小老師帶全班同學(xué)讀一讀。)烏鴉、喝水、口渴、瓶子、石子、辦法、漸漸(課件4)

　　B.師領(lǐng)全班同學(xué)讀。C.全班齊讀。D,師念，同學(xué)舉生字卡片。E開火車讀。那你又想到什么好辦法記住我們的生字寶寶的呢?

　　有的說：小鳥的“鳥”去掉一點(diǎn)就是“烏”，烏鴉是黑的，看不見眼睛，就像一只沒有眼睛的鳥。”

　　有的說：烏鴉的“鴉”，右邊是個(gè)鳥字邊，因?yàn)闉貘f是一種鳥，左邊是牙，讀音和“鴉”差不多，只是聲調(diào)不一樣。

　　有的說：我請大家猜個(gè)謎語“瓦片層層并一起”。有的說：“法”在我們數(shù)學(xué)中學(xué)過，“減法”的“法”。

　　學(xué)生們紛紛向同學(xué)們介紹自己的好辦法，我重點(diǎn)引導(dǎo)他們識記了“喝”和“渴”：

　　師：同學(xué)們，這些生字中有兩個(gè)長得特別像，你們說是誰?生：是“喝”和“渴”。

　　師;是的，我們怎么來記住它們呢?

　　生：我用偏旁來記，“喝”是口字旁，因?yàn)橐每诤人?“渴”是三點(diǎn)水，因?yàn)榭诳实臅r(shí)候很想喝水。

　　師：你的辦法很好，大家能不能編個(gè)兒歌，這樣記得更牢一些。

　　生：喝水要用口(口字旁)，渴了要喝水(三點(diǎn)水)。

　　3、逐段朗讀，邊讀邊悟。

　　A.第一段：過渡語：小朋友真聰明，掌握了這么多的記字方法。這么快就通過了小烏鴉的考驗(yàn)，讓我們繼續(xù)跟著小烏鴉看看發(fā)生什么了?(課件：烏鴉飛來飛去的動(dòng)畫)(課件5)

　　師：小朋友仔細(xì)看，誰在那里干什么?(課件出示句子：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。)師：烏鴉到處找水喝，“到處”是什么意思?

　　(課件6)

　　生：“到處”就是每個(gè)地方。

　　生：“到處”的意思就是處處。

　　師：是呀，烏鴉到處找水喝，它的熱汗直冒呢，誰能讀出烏鴉“到處找水喝”那種心里著急又找得好辛苦的語氣?(幾個(gè)同學(xué)練讀，評議)誰能扮作一只小烏鴉，邊讀第一句話邊創(chuàng)編幾個(gè)動(dòng)作。小朋友表演得真好。烏鴉找到水了嗎?我們接著往下看，師：烏鴉繼續(xù)飛呀飛、找呀找，這時(shí)……你們看：(課件：烏鴉看到水的動(dòng)畫片段;句子：烏鴉看見了一個(gè)瓶子，瓶子里有水。)(課件7)師：找到水了真高興，可是烏鴉卻遇到了新的困難，怎么回事兒呀?引導(dǎo)學(xué)生從文章中找到這個(gè)句子劃出來，并充分利用課本資源，對照文字旁邊鮮艷、生動(dòng)的插圖來進(jìn)行討論、分析，得出“水不多，口小，嘴大”等原因。面對這些困難，這時(shí)教師的引導(dǎo)顯得尤為重要了。

　　可采用激將法：算了，算了，喝不著，還是走吧!(課件：烏鴉喝不到水的動(dòng)畫)(課件8)此時(shí)，烏鴉的心情怎樣?怎么看出來的?(課件出示句子：可是，瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不到水。怎么辦呢?)(課件9)該用什么樣的語氣讀?(b.指名讀;c.全班齊讀。)

　　師：烏鴉喝不到水，我們就給他一點(diǎn)時(shí)間去想辦法，我們先來聽一首歌曲吧!(課件：歌曲《烏鴉喝水》)(課件10)

　　B.第二段：師：歌曲聽完了，大家告訴老師烏鴉想出辦法來了嗎?怎么想出來的?(課件出示：第二段;齊讀第二段;比較句子：突出“許多”)

　　C.第三段：師：自由朗讀第三段，把烏鴉是怎么喝到水的句子用橫線畫下來。

　　師：請一個(gè)小朋友把你畫的句子讀一讀。(生讀句子：烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里的。

　　師：“一個(gè)一個(gè)地放”是怎樣放?

　　生：一個(gè)一個(gè)地放就是放完一個(gè)再放一個(gè)。生：一個(gè)一個(gè)地放就是放完一個(gè)再放一個(gè)，放了許多個(gè)。

　　師：(示意第二位發(fā)言的同學(xué))請你來放給大家看一看。(拿出預(yù)先準(zhǔn)備的裝有半瓶多水的窄口瓶和一包石子，生上臺，拿起石子一個(gè)一個(gè)放進(jìn)瓶里，放三個(gè)后，師示意生暫停)

　　師(問同學(xué))：這樣是一個(gè)一個(gè)地放嗎?生(齊)：是。

　　師：把石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶里，瓶里的.水會有什么變化?為什么會有這種變化?請大家要注意看，認(rèn)真想。

　　(師示意學(xué)生繼續(xù)一個(gè)一個(gè)地放石子直至水將升至瓶口)

　　師：瓶子里的水怎么樣?生：升高了。

　　師：很快升高嗎?生：是慢慢升高。生：是一點(diǎn)一點(diǎn)地升高。生：放進(jìn)一個(gè)石子，水就升高一點(diǎn)點(diǎn)，再放進(jìn)一個(gè)石子，水又升高一點(diǎn)點(diǎn)。

　　師：因?yàn)槭邮且粋€(gè)一個(gè)地放，所以水是一點(diǎn)一點(diǎn)地升高，慢慢升高，書上用哪個(gè)詞來說?生(齊)：漸漸。師：你還能用“漸漸”說一句話嗎?

　　生：紅旗漸漸升起來了。生：天氣漸漸冷起來了。

　　師：你喜歡這只小烏鴉嗎?為什么喜歡?

　　師：烏鴉真聰明，注意看，積極想，就想出辦法來了。我們同學(xué)更聰明，認(rèn)真讀書，積極動(dòng)腦筋，弄明白了烏鴉是怎么喝著水的。生：烏鴉會動(dòng)腦筋，想辦法喝著了水，我喜歡這個(gè)故事。

　　〔教師根據(jù)課文內(nèi)容和兒童認(rèn)識規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)感覺器官(眼到、口到、耳到、手到)和思維器官(心到)，親自實(shí)踐，提高認(rèn)識，理解了課文的中心�！�

　　生：《狐貍和烏鴉》里的那只烏鴉只會聽好聽話，不動(dòng)腦筋，上了狐貍的當(dāng)，我不喜歡它。

　　師：今天小朋友們學(xué)得很好!學(xué)了這篇課文，使我們懂得了：不論遇到什么困難，只要肯動(dòng)腦筋，就能想出解決問題的辦法。

　　4、寫字指導(dǎo)、練習(xí)：

　　過渡語：小朋友喜歡這只聰明的小烏鴉，也幫小烏鴉想了很多其他的辦法，那我們今天就一起來認(rèn)識“辦法”這兩個(gè)字吧!A.教學(xué)“辦”拼音：bàn在田字格中書寫，書寫規(guī)則：先中間后兩邊的書寫規(guī)則，注意兩點(diǎn)的位置;

　　學(xué)生書空后組詞;

　　B.教學(xué)“法”拼音：fǎ在田字格中書寫，書寫規(guī)則：左右結(jié)構(gòu)，左窄又寬;學(xué)生書空后組詞，并用“辦法”說一句話。

　　C.自己在書上進(jìn)行練習(xí)，先描一個(gè)紅色的，再寫兩個(gè)。

　　三、課后總結(jié)：

　　師：今天小朋友學(xué)得很好!學(xué)了這篇課文，使我們懂得了：不論遇到什么困難，只要肯動(dòng)腦筋，就能想出解決問題的辦法。而且，今天小朋友們想了這么多的辦法，今天，回家與爸爸媽媽一起做做實(shí)驗(yàn)，討論討論，看看到底哪種辦法最好呢?明天與同學(xué)們來交流交流，好嗎?

《烏鴉喝水》教案篇4

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　《烏鴉喝水》是國標(biāo)本人教版一年級下冊中的一則童話故事，課文講的是烏鴉想辦法喝到瓶子里的水的故事。全文共有三個(gè)自然段，第一自然段講烏鴉想喝瓶子里的水卻喝不著，第二自然段講烏鴉想出了辦法，第三自然段講烏鴉利用小石子喝到了瓶子里的水。課文配有插圖，形象地再現(xiàn)了內(nèi)容，有助于學(xué)生讀書領(lǐng)悟。

　　高萬同老師在《談?wù)務(wù)n程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級上冊的閱讀教學(xué)》中指出，起步階段的閱讀教學(xué)要把培養(yǎng)閱讀興趣放在首位。應(yīng)激發(fā)他們圍繞課文內(nèi)容，產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn)，不讓一個(gè)學(xué)生成為無動(dòng)于衷的旁觀者，當(dāng)一個(gè)有口無心的假讀書郎。為此，我首先以第1自然段為引子，使學(xué)生了解到烏鴉喝不到水這一情況，然后就讓他們圍繞課題，大膽猜想事情的最后結(jié)果，從而找出矛盾焦點(diǎn)，產(chǎn)生好奇心，求知欲，激起主動(dòng)意識和進(jìn)取精神。

　　朗讀、背誦課文，領(lǐng)會課文潛在的思想教育內(nèi)涵，是本課教學(xué)的主要目標(biāo)。依據(jù)課改理念，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生讀通、讀懂、讀好課文。一個(gè)巧妙的'追問此時(shí)你最想對烏鴉說些什么?挖掘了課文的思想內(nèi)涵，表現(xiàn)了語文課程重視提高學(xué)生品德修養(yǎng)的課改思想。課本劇表演讓學(xué)生在情境中打開了記憶的倉庫，激活了生活經(jīng)驗(yàn)和知識積累，學(xué)生憑借這些背景知識展開豐富的想象，在頭腦中盡情描繪課文語言所描寫的情景，再通過語言，動(dòng)作，神態(tài)，把平面的文字變成了立體的活生生的形象。運(yùn)用自己獨(dú)有的閱讀感受，完成了對課文的再創(chuàng)造。

　　烏鴉是怎樣喝到水的?這既是本文的教學(xué)重點(diǎn)又是教學(xué)的難點(diǎn)，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)等直觀教學(xué)化靜為動(dòng)，使學(xué)生如身臨其境，感受其中的奧妙，避免了抽象繁瑣的講解。

　　陸桴亭說：人性中皆有悟如石中有火，必敲擊不已，火光始現(xiàn)。在閱讀教學(xué)中應(yīng)為學(xué)生留出時(shí)間，留出空間，創(chuàng)造條件讓他們?nèi)プ宰x自悟，而為師的，只在一邊旁敲側(cè)擊，實(shí)實(shí)在在地把課堂還給學(xué)生。

　　【教學(xué)過程】

　　一、故事導(dǎo)入，圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、故事導(dǎo)入(創(chuàng)造性地指圖⑴講述課文的第一自然段)：一只烏鴉很口渴，到處找水喝。找呀，找呀，它看見了一個(gè)瓶子，瓶子里有水!可是水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。

　　今天我們要學(xué)習(xí)的就是《烏鴉喝水》的故事。

　　2、出示課題并齊讀。

　　3、出示并學(xué)習(xí)第一自然段：

　　⑴ 自己喜歡的方式讀讀第一自然段，想想剛才老師的介紹，看看你從中了解了什么?

　�、� 把自己的學(xué)習(xí)所得在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流。

　　⑶ 大堂交流：

　�、� 一只烏鴉口渴了，到處找水喝。[抓住到處啟發(fā)學(xué)生想象烏鴉四處找水的情景，(睜大你的千里眼，豎起你順風(fēng)耳，烏鴉會到哪些地方找水，邊找還邊說著什么，想一想，說一說再來演一演)體會烏鴉口渴難耐焦急的心情。并指導(dǎo)朗讀第一句]

　　(通過學(xué)生的聽、說和演把學(xué)生帶入課文情境，從局外人變成局內(nèi)人。并為指導(dǎo)課本劇表演埋下伏筆。)

　�、� 烏鴉找到了水，可是因?yàn)槠孔永锼欢�，瓶口又小，所以喝不著水�?抓住可是引導(dǎo)學(xué)生了解烏鴉發(fā)現(xiàn)水的驚喜和喝不到水的無奈，并指導(dǎo)朗讀第2、3兩句)。

　　③ 烏鴉開始想辦法了。(指點(diǎn)：怎么辦呢?這是烏鴉思考時(shí)的自言自語。并指導(dǎo)讀好這一句。)

　　4、小結(jié)朗讀第一自然段。(舉行朗讀背誦擂臺賽)

　　(直接引用課文第一自然段導(dǎo)入課題，讓學(xué)生自主地在聽──讀──說──讀的閱讀實(shí)踐中理解課文學(xué)會閱讀，完成內(nèi)化，積累語言。這是國標(biāo)本編者意圖的體現(xiàn)。)

　　二、大膽猜想，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)第二、第三自然段

　　1、過渡：

　�、� 烏鴉找到了水，可是因?yàn)槠孔永锼欢嗥靠谔�，所以喝不著水�?/p>

　　⑵ 再讀課題，猜想課文既然以烏鴉喝水為題，那事情結(jié)果?──必定是烏鴉喝到了水。

　�、� 這時(shí)，你最想知道什么?(烏鴉是怎樣克服難題喝到水的?或?yàn)貘f想出了什么辦法才喝到了水?)

　　(大膽猜測找到矛盾焦點(diǎn)，提出問題，造成懸念，激起遐想，產(chǎn)生好奇心與求知欲，使學(xué)生在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)入閱讀。)

　　2、指名讀第2自然段猜想：石子──辦法(用一句話說清兩者關(guān)系即烏鴉怎樣利用小石子喝到了水。)

　　3、小組合作學(xué)習(xí)第三自然段：

　　⑴ 朗讀第3自然段。

　�、� 討論：烏鴉是怎樣利用這許多小石子喝到水的呢?

　　⑶ 交流。

　　4、實(shí)物演示，突破難點(diǎn)：

　�、� 指名表演演示，其余學(xué)生觀察：烏鴉怎能樣把小石子放進(jìn)瓶里，水又是怎樣升高的?(一個(gè)一個(gè);漸漸)

　　⑵ 交流，并指導(dǎo)用漸漸說話(出示讀讀說說中的例句并完成填空。)

　　⑶ 追問：此時(shí)，你最想對烏鴉說些什么?(烏鴉很聰明;烏鴉很執(zhí)著。烏鴉遇到困難能開動(dòng)腦筋等。)

　　(根據(jù)一定年級學(xué)生的年齡特征，通過實(shí)驗(yàn)，化靜為動(dòng)，突破教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生認(rèn)識事物間的聯(lián)系。另外，一個(gè)巧妙的追問，挖掘了課文的思想內(nèi)涵，表現(xiàn)了語文課程重視提高學(xué)生品德修養(yǎng)的課改理念。)

　　5、指導(dǎo)表情朗讀，背誦2、3自然段：

　　(第二自然段要表現(xiàn)烏鴉想出辦法后的興奮，第三自然段前文表現(xiàn)烏鴉的艱辛后文則要讀出烏鴉如愿以償?shù)臍g欣。)

　　三、回歸整體，總結(jié)全文，指導(dǎo)課本劇表演

　　1、齊聲朗讀全文。

　　2、回憶第一自然段第1句話我們是如何來再現(xiàn)當(dāng)時(shí)場面的?(為人物加上動(dòng)作，語言，神情等，尤其是語言，可用來表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界，例第二自然段用上這么多小石子有辦法了!第3自然段用上一個(gè)、兩個(gè)、三個(gè)多甜的水啊!等)

　　3、兩人合作，一個(gè)戴上頭飾表演課本劇一個(gè)給予指導(dǎo)而后交換。

　　(高萬同老師說：小孩子都是有靈性的，天生都有很強(qiáng)的好奇心與表現(xiàn)欲，他們對課文中的人、事、物都會產(chǎn)生自己獨(dú)有的感受和想法，雖然他們說不清楚，但一心想表現(xiàn)，教師要給他們充分的機(jī)會。)

　　四、推翻條件，引出問題小論壇中比創(chuàng)新

　　小論壇：

　　瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢?

　　分小組討論。

　　大堂交流。(比誰的點(diǎn)子更多誰的方法更合理。)

　　五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

　　1、練讀生字并組詞。

　　2、學(xué)生看筆順圖并描紅課本上的生字。

　　3、師生共議書寫要點(diǎn)。

　　4、學(xué)生在習(xí)字冊上練習(xí)描紅。(仿影、臨寫)