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安塞腰鼓教案

時間:2022-01-25 15:29:11 教案

關(guān)于安塞腰鼓教案四篇

  作為一名無私奉獻的老師,可能需要進行教案編寫工作,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編收集整理的安塞腰鼓教案4篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

關(guān)于安塞腰鼓教案四篇

安塞腰鼓教案 篇1

  教學(xué)目的

  1、整體感悟,發(fā)表見解。

  2、品味排比句式的節(jié)奏、氣勢與激情,感受“安塞腰鼓”所宣泄的生命力量。

  3、學(xué)習(xí)本文由寫實到寫意的.寫作手法。

  教學(xué)重難點

  本文既用寫實的筆觸描繪了氣勢磅礴的腰鼓表演,塑造了可觸可感的藝術(shù)形象,又用更多的筆墨寫意。如何引導(dǎo)學(xué)生借助文字描繪再現(xiàn)形象領(lǐng)略意境是教學(xué)的難點;引導(dǎo)學(xué)生品讀描繪形象、揭示內(nèi)涵的排比句,從不同角度、層面感受安塞腰鼓的所宣泄的生命力量,并發(fā)表對課文的見解即教學(xué)的重點。

  教學(xué)方法

  1、多媒體助學(xué)

  2、誦讀導(dǎo)學(xué)

  教學(xué)步驟

  一、導(dǎo)語設(shè)計

  安塞腰鼓是我國北方具有代表性的優(yōu)秀民間舞蹈之一。有人這樣形容道:“安塞腰鼓表演起來有股能勁,揮槌有股狠勁,踢腿有股蠻勁,跳躍有股虎勁,轉(zhuǎn)身有股猛勁,全身使出一股牛勁,看了叫人帶勁,聽了給人鼓勁,實實在在足勁!”今天我們學(xué)習(xí)陜北作家劉成章寫的《安塞腰鼓》這篇文章,借助作者的生動描摹,跟著安塞腰鼓的節(jié)奏,體會它的氣勢,感受其中的生命律動。

  二、研習(xí)課文

 。ㄒ唬┦紫日埓蠹倚蕾p全文朗讀,在整體感知的同時,根據(jù)板書理清作者的.寫作思路。

  1、看表演片斷,聽全文朗讀(配樂、配畫面)。

  2、引導(dǎo)學(xué)生劃分結(jié)構(gòu)層次。

  3、劃出文中高度概括安塞腰鼓所宣泄的生命力量的一句話:

  “容不得束縛,容不得羈絆,容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁!”

  (二)講讀,重點突破。

  1、過渡:安塞腰鼓是一曲生命與力量的禮贊,為了表現(xiàn)生命掙脫束縛、沖破羈絆、撞開閉塞的雄渾粗獷的力量,作者十分注意形式與內(nèi)容的和諧。我們重點品讀其中一個片斷,感受作者是怎樣造成一種快速躍動的節(jié)奏、排山倒海的氣勢,來與所要歌頌的生命的`力量相輔相承的。

  2、精讀第二部分第一層次。

 、俨シ欧蹲x片斷(配樂、配畫面)。

 、谥笇(dǎo)朗讀,結(jié)合具體語境感受分析排比修辭的表達效果。

  問:本文段突出地使用了什么修辭手法?這種手法有什么表達效果?

 。ㄅ疟。給人一氣呵成之感,語言暢達,節(jié)奏感強,有氣勢,能增強文章的說服力和感染力。)

  請同學(xué)朗讀本文段的排比句,要求讀準重音,讀出節(jié)奏、氣勢。

  一捶起來就發(fā)狠了,忘情了,沒命了。ㄔ鰪姎鈩荩

  驟雨/一樣,是急促的/鼓點;旋風(fēng)/一樣,是飛揚的/流蘇;亂蛙/一樣,是蹦跳的/腳步;火花/一樣,是閃射的/瞳仁;斗虎/一樣,是強健的/風(fēng)姿。(節(jié)奏感強,渲染動感形象)

  黃土高原上,爆出一場多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓。ǜ星槌渑妫挥懈腥玖Γ

  這腰鼓,使冰冷的空氣立即變得燥熱了,使恬靜的陽光立即變得飛濺了,使困倦的世界立即變得亢奮了。

  使人想起:落日照大旗,馬鳴風(fēng)蕭蕭!

  使人想起:千里的雷聲萬里的閃!

  使人想起:晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、爾后最終永遠明晰了的大徹大悟。▽訉油七M,一氣呵成)

  容不得束縛,容不得羈絆,容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁!

 。ㄅ派降购,氣勢磅礴)

  小結(jié):本文段使用排比,將安塞腰鼓的力與美推到極致。

 、叟浜弦魳、畫面齊聲朗讀。

 、莅踩牟粌H帶給我們視覺形象上的刺激,更帶來思想情感上的震撼?磥硭囆g(shù)欣賞不僅要察其形,更要重其意。我們再來探究一下作者是如何將寫形與寫意結(jié)合起來,從不同角度、側(cè)面展示安塞腰鼓的美的。

  如驟雨,如旋風(fēng),如亂蛙,如火花,如斗虎——這是安塞腰鼓的“形”;

  掙脫了束縛、沖破了羈絆、撞開了閉塞——這是安塞腰鼓的“意”;

  “使人想起……使人想起……使人想起……”——聯(lián)想和想象是聯(lián)結(jié)“形”與“意”的紐帶。

  3、小結(jié):作者利用排比句式的節(jié)奏、氣勢與激情,再現(xiàn)“安塞腰鼓”的恢弘氣勢,又運用由寫實到寫意的藝術(shù)描摹手法,揭示了安塞腰鼓所宣泄的生命力量,F(xiàn)在請大家快讀文章其他部分,品味精彩語句,說說自己對安塞腰鼓的感受。(解決課后練習(xí)三)

  三、布置作業(yè)

  自由選擇文中某一精彩片段朗讀、背誦。

  附板書設(shè)計:

  (靜)安靜的腰鼓

  ↓

 。▌樱┗鸨难摹

  ↓

 。o)寂靜的腰鼓

  如驟雨、如旋風(fēng)、如亂蛙、如火花、如斗虎寫實

  ↓

  使人想起……使人想起……使人想起……聯(lián)想和想象

  ↓

  掙脫了束縛、沖破了羈絆、撞開了閉塞寫意

安塞腰鼓教案 篇2

  我的目標:領(lǐng)略的文化藝術(shù)美。提高自己感知能力和審美水平。

  小知識點:腰鼓屬打擊樂器。形似圓筒,兩端略細,中間稍粗,鼓長約34厘米,兩面蒙皮。鼓框上有環(huán),用綢帶懸掛在腰間,演奏時雙手各執(zhí)鼓槌擊奏,并伴有舞蹈動作。

  【檢讀基礎(chǔ)點線穿】:基礎(chǔ)檢測層次疏理

  目標及要點:掌握字詞、作者、背景、整體感知文章主要內(nèi)容。

  1.我需要認識的生字和解詞。提示:生字、生詞、易誤讀誤寫的字詞。

  2.我想要掌握的作者和背景。提示:可借助資料。了解一些西北地區(qū)的文化藝術(shù)樣式。

  3.我能夠分析的層次或思路。

  提示:抓住作者創(chuàng)作構(gòu)思時設(shè)計的點線分析:學(xué)生獨立思考后小組研討。

  主體物: 輻射物:

  聯(lián)想:

  情感:

  【精品誦讀感悟談:】重點分析感悟漫談

  1.我能用自己的話概括本文的主要內(nèi)容或分析文中喜歡的句段。

  提示:結(jié)合層次梳理的關(guān)鍵幾個點,然后去整合;也可以集中于段落內(nèi)容的概括。

  2.我能結(jié)合生活實際談自己對主旨分析。

  提示:可從多個角度去分析文章主旨,然后結(jié)合現(xiàn)實的生活實際談?wù)勛约旱睦斫、看法、感受或情感熏陶等。同學(xué)們可以從文題、情感、關(guān)鍵句段、寫作背景、主要寫法等方面入手分析。

  【學(xué)習(xí)效果當(dāng)堂驗】

  《安塞腰鼓》第一課時測試

  1.給下列加粗的字注音。(6分)

  (1)亢奮( ) (2)羈絆( ) (3)冗雜( )

  (4)輻射( ) (5)驀然( ) (6)戛然而止( )

  2.根據(jù)拼音填漢字。(5分)

  (1)亢奮:

  (2)羈絆:

  (3)冗雜:

  (4)戛然而止:

  (5)嘆為觀止:

  3. 下列句子中運用了哪種修辭方法,填在括號里(10分)

  (1)黃土高原啊,你生養(yǎng)了這些元氣淋漓的后生;也只有你,才能承受如此驚心動魄的搏擊!多水的江南是易碎的玻璃,在那兒,打不得這樣的腰鼓。( )

  (2)好一個黃土高原!好一個安塞腰鼓!( )

  (3)它震撼著你,燒灼著你,威逼著你。( )

  (4)百十個斜背響鼓的后生,如百十塊被強震不斷擊起的石頭,狂舞在你的面前。( )

  (5)“驟雨一樣,是急促的鼓點;旋風(fēng)一樣,是飛揚的流蘇;亂蛙一樣,是蹦跳的腳步

  4. 體會“好一個安塞腰鼓”在文中的作用?(4分)

  5.下列各句中對課文內(nèi)容理解有誤的一項是( )(2分)

  A.“它使你驚異于那農(nóng)民衣著包裹著軀體,那消化著紅豆角老南瓜的`軀體,居然可以釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰俊保@句話贊頌了安塞腰鼓充滿著活躍、強盛的生命力,這句話中運用了先抑后揚的表現(xiàn)手法。

  B.“容不得束縛,容不得羈絆,容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁!边@句話中贊頌了安塞腰鼓的壯闊場面、豪放情感和火烈的氣氛。

  C.“多水的江南是易碎的玻璃,在那兒,打不得這樣的腰鼓,”這句話表達了作者對江南的柔美風(fēng)情的贊美。

  D.“耳畔是一聲渺遠的雞啼”采用了以動寫靜的方法,突出安塞腰鼓強烈的藝術(shù)感染力

安塞腰鼓教案 篇3

  【教學(xué)設(shè)想】

  安塞腰鼓是產(chǎn)生于北方黃土高原上的種民間藝術(shù),充滿原始的意味和濃郁的鄉(xiāng)土氣息,對于生活在南方或現(xiàn)代都市中的青少年,大都對其缺乏形象的直接的感受。因此,采用多媒體教學(xué),效果會好些。教這樣的文章,尤其要注意調(diào)動學(xué)生的情緒,調(diào)動學(xué)生的想象力,一旦學(xué)生進入角色,教起來就輕松多了。

  【教學(xué)內(nèi)容和步驟】

  一、導(dǎo)人新課

  同學(xué)們喜不喜歡播滾?喜不喜歡勁舞?其實,在我們中國古老的黃土地上,早就有我們自己的搖滾和勁舞。它就是融搖滾和勁舞為一體的我們中華民族的藝術(shù)奇葩──安塞腰鼓。今天,我們就來學(xué)習(xí)──篇描寫安塞腰鼓的散文。

  二、熟悉課文

  請同學(xué)們大聲朗讀課文。

  三、放教學(xué)錄像

  安塞腰鼓曾在我國多種大型活動中演出,可把其制成多媒體教學(xué)錄像。在正式講解課文時,放出來,給學(xué)生以形象的感受,并調(diào)動學(xué)生的情緒。

  要求學(xué)生邊看錄像邊品味文章的語言,體會其內(nèi)容和形式的高度統(tǒng)一。

  四、理解課文主旨

  1、要求學(xué)生離開課文談自己看了錄像后的觀感:

  在學(xué)生談觀感時,教師可從以下幾個方面適當(dāng)引導(dǎo):

 、 安塞腰鼓是黃土高原的絕活兒,它的粗獷、雄渾、動力十足的風(fēng)格與當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境、地理風(fēng)貌、民風(fēng)民情等渾然一體,不可分離。

  ⑵ 它是人、鼓合一的,沒有一種樂器能夠像它這樣要求人和樂器的高度合諧。人的表演和樂器的表演完整地糅合在一起,二者相輔相成,相得益彰。所以成功的表演是人借鼓勢,鼓借人威,酣暢淋漓,精、氣、神無阻無礙一脈貫通。

 、 安塞腰鼓的內(nèi)涵是生命的激昂和渲瀉;是羈絆不住的力量;是原始力量的勃發(fā)、噴涌。

  2、結(jié)合這些感受再來琢磨文章的語言,理解文章的內(nèi)涵:

  品味并說明下列語句的意義:

 、 它使你驚異于那農(nóng)民衣著包裹著的軀體,那消化著紅豆角角老南瓜的軀體,居然可以釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰?

  明確:也許很多人認為。黃土地的農(nóng)民已經(jīng)被歲月的風(fēng)霜、上地的貧瘠折磨得喪失了生氣。

 、 多水的江南是易碎的玻璃,在那兒,打不得這樣的腰鼓。

  明確:江南的流水已經(jīng)蝕消廠生命的元氣。已經(jīng)沒有承載這樣原始生命力量的.厚土了。

 、 當(dāng)它戛然而止的時候,世界出奇地寂靜。以致使人感到十分陌生了。

  明確:人們已經(jīng)被生命的力量所折服所感動所沸騰,當(dāng)腰鼓戛然而止時,人們已經(jīng)不習(xí)慣這樣寂靜、冷清的世界了。

 、 耳畔是一聲渺遠的雞啼。

  明確:當(dāng)鼓聲停止后,人們?nèi)猿两诩で橹,好像熾熱后的沉寂,這時以雞啼反襯寂靜。

 、 請把第12、16、19、21、24自然段置于我國改革開放的時代背景里進行思考,并談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

  參考:我們的民族顯然經(jīng)歷了太多的痛苦和磨難,太多的束縛和挫折,但我們總能神奇般地重新崛起,特別是改革開放以后,我們的祖國、走進了一個令人振奮和自豪的新時代,只要我們立足本土,放眼世界,大膽創(chuàng)新,勇于開拓,我們就一定能夠再造輝煌。

  五、歸納本文的寫作特點

  這篇文章,內(nèi)容和形式高度統(tǒng)一。請同學(xué)歸納寫作特點,提示:

  從句式、修辭和節(jié)奏角度思考。

  參考:

  1、鏗鏘的短句;

  2、激昂的排比;

  3、疾猛的節(jié)奏。

安塞腰鼓教案 篇4

  教學(xué)目標 :

  (1)感受安塞腰鼓的磅礴氣勢,領(lǐng)悟作者所歌頌的生命的力量。

 。2)學(xué)習(xí)本文形、神結(jié)合的語言,注重感悟并發(fā)表自己的見解。

  (3 )本文的學(xué)習(xí),用中華民族生命律動的厚重陽剛之美熏陶感染學(xué)生,

  重點:理解課文內(nèi)容,感受安塞腰鼓的磅礴氣勢,領(lǐng)悟作者所歌頌的生命的力量。

  難點:學(xué)習(xí)本文形、神結(jié)合的語言,注重感悟并發(fā)表自己的見

  教學(xué)設(shè)想:

  本文作為一篇詩化的散文,將指導(dǎo)學(xué)生以朗讀法學(xué)習(xí)課文,即以朗讀一線貫穿讀、說、析、品、評,不知不覺讓學(xué)生受到熏陶,完成教學(xué)。以討論法引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,積極參與,合作探究。

  二課時教學(xué),具體實施以課堂流程而定。

  教學(xué)準備 :

  1、布置預(yù)習(xí):落實字詞,會讀會寫;多讀課文,試圖初步了解安塞腰鼓。

  2、教具準備:多媒體課件(蒼涼厚重的黃土高原上,后生們粗獷、動力十足的擊鼓場面。塞腰鼓的大型演出)

  教學(xué)程序:

  一、導(dǎo)入

  播放《安塞腰鼓》的視頻,進入新課學(xué)習(xí)。

  二、學(xué)習(xí)新課

  第一板塊:初讀課文,整體感知

  1、知內(nèi)容。

  學(xué)生自由朗讀課文,用的安塞腰鼓對安塞腰鼓進行評價?商钤~、短語、句子;最好用文中的內(nèi)容。

  2、明結(jié)構(gòu)。

  說明:文章按鼓響前、腰鼓表演、鼓聲止可分成3個部分。第二部分是文章的主體部分,分別從四個角度來展示腰鼓的藝術(shù)魅力,且這四個角度的分水嶺都是一句話。

  (好一個安塞腰鼓)

  這是文章內(nèi)容與結(jié)構(gòu)上的核心句。

  3、尋美點。

  布置分組朗讀,分組進行尋找美點比賽。用美,你看(聽)的句式敘述出來。領(lǐng)悟作者所歌頌的生命的力量。

 。ǔ鍪净脽羝,播放例句。學(xué)生與之對照,進一步體會文章的美妙之處)

  第二板塊:精讀文章,品味語言

  1、學(xué)生們采取替換式品讀,感受語言的節(jié)奏美,詩意美。(所謂替換式品讀,就是將文章形式變?yōu)閯e的形式再讀,比較、品味其中的美。)

  學(xué)生們齊讀第6段,教師獎大家剛才讀的內(nèi)容改成了另一種樣式。(出示幻燈)

  驟雨一樣,是急促的鼓點;旋風(fēng)一樣,是飛揚的'流蘇;亂蛙一樣,是蹦跳的腳步;火花一樣,是閃身的瞳仁;斗虎一樣,是強健的風(fēng)姿。

  要求學(xué)生仿照以上形式,加工另外的文章,并反復(fù)朗讀。

  2、指導(dǎo)學(xué)生采取評點式品讀,理解文章語言的意蘊美,情味美。

  學(xué)生可任意尋找自己覺得寫得精彩的地方朗讀3遍,要求用好,好在這一句式進行評點?蓮脑~、句式、修辭、寫法、結(jié)構(gòu)等方面進行評點,說得越多越好。

  分小組交流,全班交流。

  第三板塊:品讀文章,學(xué)用語言

  1、學(xué)生再讀文章,學(xué)用課文句式、段式。

  2、學(xué)生寫好后,小組互評,選出好的作品,課堂展示,師生共議,評出好作品若干,并給予獎勵。

  三:布置作業(yè)

  找出自己喜歡的段落,熟讀成誦。

  附板書設(shè)計 :

  安塞腰鼓

  劉成章

  一、知內(nèi)容: 的安塞腰鼓

  二、明結(jié)構(gòu): 好一個安塞腰鼓核心句

  三、尋美點: (根據(jù)學(xué)生發(fā)言板演)

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