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詹天佑教案

時(shí)間:2022-01-26 04:12:20 教案

【精選】詹天佑教案3篇

  在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,就不得不需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。教案應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編精心整理的詹天佑教案3篇,歡迎大家分享。

【精選】詹天佑教案3篇

詹天佑教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1.養(yǎng)成讀書的良好習(xí)慣,邊讀邊想,適當(dāng)作記號(hào)。

  2.學(xué)會(huì)10個(gè)生字,理解“阻撓”等11個(gè)詞語的意思,能用“周密”、“藐視”造句。

  3.能理清段落的層次,了解先概括介紹,后具體敘述的篇章結(jié)構(gòu)。

  4.感受杰出的愛國工程師詹天佑的事跡,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,堅(jiān)忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。

  重點(diǎn)和難點(diǎn):

  重點(diǎn):詹天佑是怎樣克服修筑京張鐵路的困難的。

  難點(diǎn):了解詹天佑主持修筑京張鐵路的社會(huì)背景和自然地理環(huán)境。

  導(dǎo)入:

 、僬l說說自己認(rèn)識(shí)的名人?

 、谡l介紹介紹在建筑業(yè)方面較為杰出的人物?

  要點(diǎn):這里的“引導(dǎo)”,是一種有意識(shí)地引導(dǎo)。即讓學(xué)生在討論交流的過程中,漸漸縮小交流的范圍,漸漸接近交流的主題、主體:從“認(rèn)識(shí)的名人”到“建筑業(yè)的杰出代表”。教師要把握好度,既要鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言,又要對(duì)學(xué)生的發(fā)言作出正確地評(píng)估,有機(jī)地點(diǎn)拔。

 。ㄟ^渡:今天來認(rèn)識(shí)一位鐵路工程師——詹天佑)

  你心中的詹天佑是什么樣的人?

  要點(diǎn):既是猜測(cè),就需尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),肯定并接受學(xué)生自由的思想、個(gè)性化的思想,愛護(hù)學(xué)生的求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。當(dāng)然,對(duì)于理解發(fā)生歧義的'學(xué)生,教師應(yīng)給予適當(dāng)?shù)靥崾尽?/p>

 。ㄒ唬┏踝x,整體感知課文內(nèi)容

  1.通過查工具書,初步理解“阻撓”:“要挾”、“藐視”、“勘測(cè)”、“主持”、“經(jīng)緯儀”、“竣工”等生詞的涵義。

  2.按照課后習(xí)題1中的(1)“詹天佑修筑京張鐵路是在什么時(shí)候、什么情況下進(jìn)行的?”,(2)“修筑京張鐵路遇到哪些困難?是怎樣克服的?”讓學(xué)生自學(xué)課文,初步理解文章的內(nèi)容,劃出文章的段落,為精讀課文作鋪墊。習(xí)題1中的(3)題,可在精讀課文之后,引導(dǎo)學(xué)生回顧全文,深化對(duì)課文的整體理解,再作思考解答。

 。ǘ┚x課文,突出“杰出”、“愛國”(重點(diǎn)講讀二、三兩段)

  1.通過京張鐵路簡(jiǎn)圖(或地圖冊(cè)),讓學(xué)生了解京張鐵路的地理位置,理解“聯(lián)結(jié)華北和西北的交通要道”,認(rèn)識(shí)修筑京張鐵路的重要意義。

  2.扼要介紹修筑京張鐵路當(dāng)時(shí)的歷史背景:清朝政府的軟弱無能;帝國主義者掠奪、控制中國的野心。再讓學(xué)生根據(jù)下面的四個(gè)問題,讀課文的第二段,分步思考解答:

 、偾逭岢鲂拗⿵堣F路計(jì)劃,一些帝國主義者為什么要出來阻撓?

  ②一些帝國主義者是怎樣要挾清政府的?他們的企圖何在?為什么說“帝國主義者完全想錯(cuò)了?”

 、矍逭蚊蔡煊訛榭偣こ處,為什么全國轟動(dòng)起來?外國報(bào)紙是怎樣宣傳的?

  ④“連外國工程師都不敢輕易嘗試,至于中國人,無論如何也完成不了”,這句話的含義是什么?有什么依據(jù)?

  圍繞四個(gè)問題,讓學(xué)生讀、思、議、說,理解詹天佑是在什么情況下領(lǐng)導(dǎo)修筑京張鐵路的。

  講讀第三段時(shí),讓學(xué)生思考:

 、僬蔡煊印耙闳唤邮苋蝿(wù)”這表明什么?

 、谒鎸(duì)高山深澗,懸崖峭壁是怎樣精心設(shè)計(jì)施工的?這里要抓詹天佑的所做、所說、所想,來理解他工作認(rèn)真、嚴(yán)密;要用圖示法讓學(xué)生理解居庸關(guān)和八達(dá)嶺隧道是怎樣開鑿的;要聯(lián)系生活實(shí)際讓學(xué)生用騎車(或拉車)上下坡的情景,來體會(huì)、理解“人”字路線,用兩個(gè)火車頭,使火車平穩(wěn)上下坡的道理,以突出詹天佑智慧和才能。

  讀講第四段時(shí),注意引導(dǎo)學(xué)生思考課后習(xí)題1第(3)題:為什么說這條鐵路修筑成功是給帝國主義者一個(gè)有力的回?fù)?同時(shí)要讓學(xué)生領(lǐng)悟樹銅像的歷史意義,領(lǐng)會(huì)今天的外國朋友看到這偉大工程“贊嘆不已”的深刻涵義。

  3.歸納文章中心思想。

 。ㄈ┲笇(dǎo)背誦,反顧全文,理解當(dāng)時(shí)情況于文章主題的關(guān)系,落實(shí)本組教材的訓(xùn)練重點(diǎn)

  1.指導(dǎo)背誦第三段,可用連線法幫助學(xué)生記憶:接受任務(wù)——勘測(cè)線路(所做——所說——所想)——開鑿隧道——設(shè)計(jì)“人”字線路。

  2.回顧全文,思考問題:這篇文章寫詹天佑修筑京張鐵路的事跡,來表現(xiàn)他是一個(gè)杰出的愛國工程師,卻用了很大篇幅寫了帝國主義者的阻撓和自然條件的惡劣,這與文章所表現(xiàn)的主題有什么關(guān)系?通過設(shè)問,讓學(xué)生反顧全文,思考和理解寫人寫事的文章與歷史背景和當(dāng)時(shí)情況的密切聯(lián)系。這篇文章寫的人和事距今已85年,寫了當(dāng)時(shí)的歷史情況,更能表現(xiàn)詹天佑的杰出、愛國,顯示中國人民高度的愛國精神和民族自尊心,能把我國的事情辦好。同時(shí),使學(xué)生讀了這篇文章,激起強(qiáng)烈的民族自豪感,深信我國人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下,能夠把我國建設(shè)得繁榮昌盛!再讓學(xué)生談?wù)勛x了這篇文章有哪些想法,以激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和為國獻(xiàn)身的精神。

  3.這種寫歷史環(huán)境表現(xiàn)文章主題的寫法,要求學(xué)生變文法為學(xué)法,在學(xué)習(xí)本組后面兩篇課時(shí)加以運(yùn)用。

詹天佑教案 篇2

  【教材概況】

  全日制小學(xué)語文第十一冊(cè)第二組中的首篇課文《詹天佑》,講的是詹天佑主持修筑京張鐵路的事,說明他是一位杰出的愛國工程師。文章按照先概括介紹,再具體敘述的方法來安排材料。在具體敘述的段落里,又是按照事情發(fā)展的順序進(jìn)行寫的。針對(duì)本單元訓(xùn)練點(diǎn)“注意當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r”,落實(shí)課文二、三重點(diǎn)段,突破“開鑿隧道”、“設(shè)計(jì)人字形線路”這些難點(diǎn),確定本文的教學(xué)目標(biāo)為:學(xué)會(huì)本課生字、新詞;能用“阻撓”、“主持”造句;背誦課文第三、四自然段;懂得讀文章要注意當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r,精講第二、三兩段;理解全文,認(rèn)識(shí)詹天佑是我國杰出的愛國工程師,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。課時(shí)安排:兩課時(shí)。課前準(zhǔn)備:詹天佑像;“人”字形線路圖,硬紙剪成的火車模型:閱讀有關(guān)介紹詹天佑事跡的書。

  【教程設(shè)計(jì)】

  在揭示課題,明確要求,初讀課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):

  一、找出中心句,理解文章思路

  在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上,找出本文的中心句:“詹天佑是我國杰出的愛國工程師!辈⒁源藶榫索,讓學(xué)生找出詹天佑的杰出與愛國具體體現(xiàn)在哪件事上。(主持修筑京張鐵路之事)接著,想想這部分的前后各寫了什么?學(xué)生以此作為分段的依據(jù),理清文章的思路。

  二、給合訓(xùn)練點(diǎn),講讀第二段

  在學(xué)生朗讀的基礎(chǔ)上,圍繞詹天佑“在怎樣的情況下主持修筑京張鐵路的?”這一問題,抓“阻撓、要挾、嘲笑”的分析,從“阻撓、要挾、嘲笑”的意思理解,該是怎樣阻撓的`?阻撓不行就要挾,怎樣要挾?目的是什么?以及嘲笑什么?結(jié)合訓(xùn)練點(diǎn)深入理解這一段。

  三、突破難點(diǎn),講讀第三段

  詹天佑主持修筑京張鐵路之事,課文第三段選擇了三方面的典型材料,即勘測(cè)線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)人字形線路。后兩方面的學(xué)習(xí)是課文的難點(diǎn)。如何讓學(xué)生在理解“勘測(cè)線路”之后,運(yùn)用這種方法,自學(xué)“開鑿隧道”與“設(shè)計(jì)人字形線路”兩部分內(nèi)容,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上真正起到主體作用?先談“勘測(cè)線路”這一部分的教學(xué)設(shè)想。

 。、詹天佑在勘測(cè)線路時(shí)遇到哪些困難?

 。、他是怎樣克服的?

 。场⒏爬ㄕf話,從詹天佑勘測(cè)線路的表現(xiàn),說明了什么?

  “開鑿隧道”、“設(shè)計(jì)人字形線路”運(yùn)用上面的方法進(jìn)行自學(xué)即“勘測(cè)線路”這一訓(xùn)練方法提出的三個(gè)問題,讓學(xué)生自己搞懂這兩部分的內(nèi)容。也就是詹天佑在“開鑿隧道”、“設(shè)計(jì)人字形線路”時(shí)遇到哪些困難?又是怎樣克服的?從中說明了什么?不過,這里的難點(diǎn),學(xué)生可能產(chǎn)生這樣的疑問:

  ⑴中部鑿井法是怎么回事?

  ⑵火車在“人”字形線路中怎么上坡?

  由此設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)過程來突破難點(diǎn):

  中部鑿井法:

  ①開鑿隧道一般采用什么方法?(在黑板上掛兩端鑿進(jìn)的平面示意圖,目的是讓學(xué)生搞清鑿井的與鑿進(jìn)的不同之處。)

 、趯W(xué)生讀“中部鑿井法”的內(nèi)容。

  ③學(xué)生在玻璃片上畫出平面示意圖。(注意讓學(xué)生畫,自己動(dòng)手操作。)

 、茉u(píng)議學(xué)生畫的示意圖?赡艹霈F(xiàn)學(xué)生將山畫得太高,像居庸關(guān)的山勢(shì),要求再讀課文后修改。

  “人”字形線路。

 、俪鍪尽叭恕弊中尉路圖和剪好的火車模型。

 、趯W(xué)生根據(jù)書上的說明上臺(tái)演示。

 、壅f明兩個(gè)火車頭推拉的情況,并展開討論。這樣,難點(diǎn)容易突破。

  四、反復(fù)朗讀,激發(fā)民族自豪感

  從京張鐵路修筑成功,驗(yàn)證了詹天佑杰出的才能和對(duì)祖國的熱愛。通過反復(fù)朗讀從中激發(fā)學(xué)生的民族自豪感,激勵(lì)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí),為祖國建設(shè)作出貢獻(xiàn)。

詹天佑教案 篇3

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

 、賹W(xué)會(huì)11個(gè)生字。讀讀寫寫杰出、修筑、設(shè)計(jì)、施工、阻撓、控制等詞語。

 、谟懈星榈乩首x課文,背誦感受最深的部分,摘錄喜歡的詞句。

 、哿私饨艹鰫蹏こ處熣蔡煊拥氖论E,激發(fā)熱愛祖國、立志為祖國做貢獻(xiàn)的思想感情。

 、苤攸c(diǎn)感悟描寫詹天佑言行、心理活動(dòng)的語句,體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

  二、課前準(zhǔn)備

  課件:京張鐵路肇建百年紀(jì)念活動(dòng)資料

  相關(guān)磁帶

  三、教學(xué)過程

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入:建構(gòu)閱讀話題

  1.板書課題詹天佑,請(qǐng)學(xué)生談?wù)務(wù)n外搜集的關(guān)于詹天佑的資料。

  2.詹天佑是誰?──京張鐵路(板書)的設(shè)計(jì)施工者。京張鐵路修筑于哪一年?(1905年),距現(xiàn)在有多少年了?(一百多年)

  3.對(duì)于京張鐵路來說,20xx年是一個(gè)特殊的年份──京張鐵路動(dòng)工整整一百周年!為了紀(jì)念這一偉大時(shí)刻,北京市和河北省政府舉行了一系列大型活動(dòng)。請(qǐng)看大屏幕:

  10月15日,張家口市文化廣場(chǎng)舉行紀(jì)念大會(huì)暨大型文藝演出。

  10月15日上午,張家口火車南站舉行詹天佑銅像落成揭幕儀式;

  10月期間,京張鐵路肇建百年電視專題片,在河北、北京等省市電視臺(tái)播放;

  10月12日開始,詹天佑愛國主義教育電影展演周將在張家口市大眾電影院拉開帷幕;

  10月13日,發(fā)行1000套京張鐵路肇建百年紀(jì)念郵品。

  4.看了這些,你有什么想法?

  5.同學(xué)們,老師看了這些資料,產(chǎn)生了這樣的疑問:一條鐵路的誕生,為什么那么重要?我們?yōu)槭裁匆绱寺≈氐丶o(jì)念它呢?就讓我們到《詹天佑》這篇課文中尋找答案吧。

  初讀:回顧難忘歲月

  1.認(rèn)真讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。想一想,詹天佑在修筑京張鐵路的過程中,帶領(lǐng)工程人員做了哪些事情?

  2.檢查生字詞語,以及課文讀通情況。

  3.梳理文章脈絡(luò):讀了課文,請(qǐng)告訴老師,從1905到1909年這四年

  中,詹天佑帶領(lǐng)工程人員,做了哪幾件事情?

  4.學(xué)生讀后交流。教師引導(dǎo)概括,并板書:勘測(cè)線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)線路,邊板書邊指導(dǎo)勘測(cè)的寫法,提示隧字的讀音。

 。ǘ┢纷x:再現(xiàn)動(dòng)人細(xì)節(jié)

  1、剛才,我們匆匆地回顧了一百年前的那段難忘的歲月,對(duì)詹天佑修筑鐵路有了一個(gè)整體的了解。在修筑鐵路的四年也就是1400多個(gè)日子里,有許許多多讓人難以忘懷的動(dòng)人細(xì)節(jié)。下面,就讓我們走近施工現(xiàn)場(chǎng)。(學(xué)生細(xì)讀4-6自然段,圈圈畫畫,思考,詹天佑在修筑京張鐵路的過程中有哪些細(xì)節(jié),讓今天的我們深有觸動(dòng)?)

  2、組織交流,抓住關(guān)鍵語句,通過對(duì)重點(diǎn)詞語的推敲,讓學(xué)生展開想象反復(fù)朗讀,體會(huì)詹天佑在修筑鐵路過程中的愛國精神、杰出智慧、頑強(qiáng)毅力、以身作則、與工人同甘共苦等優(yōu)秀品質(zhì)。

  交流預(yù)設(shè):

  片段一

  詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說:我們的工作首先要精密,不能有一點(diǎn)

  大概差不多這類說法,不應(yīng)該出自工程人員之口。

  師:請(qǐng)大家想象一下,詹天佑會(huì)在哪些場(chǎng)合說這樣的話?(指名回答)

  引讀,進(jìn)一步體會(huì)勉勵(lì)。(以下只是預(yù)設(shè)的情境,教師根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)生成。)

  師:在施工動(dòng)員會(huì)上,詹天佑面對(duì)著所有的鐵路建設(shè)者,慷慨激昂地勉勵(lì)工程人員:

  生:齊讀我們的工作

  師:看到有些工程人員偶爾粗心,施工質(zhì)量不是很高,詹天佑語重心長(zhǎng)地勉勵(lì)工程人員:

  生:齊讀我們的工作

  師:極個(gè)別工程人員工作馬虎,消極怠工,詹天佑嚴(yán)厲而又懇切地勉勵(lì)工程人員:

  生:齊讀我們的工作

  片段二:遇到困難,他總是想:這是中國人自己修筑的第一條鐵路,一定要把它修好;否則,不但惹那些外國人譏笑,還會(huì)使中國的工程師失掉信心。

  (1)對(duì)句子的理解不一樣,朗讀的側(cè)重點(diǎn)也就不一樣,你認(rèn)為怎樣讀最能表現(xiàn)詹天佑的愛國情懷,你就怎樣讀!請(qǐng)大家自由讀這一句話。

 。▽W(xué)生練讀)

  (2)學(xué)生朗讀,教師相機(jī)點(diǎn)撥:

  你強(qiáng)調(diào)這是中國人修的鐵路。

  你強(qiáng)調(diào)這是第一條鐵路。

  你強(qiáng)調(diào)詹天佑的堅(jiān)定信念和克服困難的決心。

  你強(qiáng)調(diào)修不好鐵路的后果。

  (3)那么,詹天佑在鐵路修筑的過程中究竟遇到了哪些困難呢?(請(qǐng)學(xué)生從書上找句子回答。教師追問:詹天佑在主持修筑鐵路的過程中,僅僅遇到這些困難嗎?(屏幕出示以下文字──配上貝多芬的《命運(yùn)》,老師低沉地讀屏幕上的文字):

  慈禧太后為修頤和園每年不惜數(shù)千萬金,但不愿為修路出錢。正當(dāng)進(jìn)入第二段工程時(shí),匯豐銀行又故意刁難,拖付工錢,造成誤工。

  帝國主義乘機(jī)欺凌,他們派人打扮成獵人的模樣,在詹天佑修鐵路的地段巡視,以便隨時(shí)看中國人出洋相。

  鐵路要經(jīng)過皇室親戚的墳地,他們率眾鬧事,要求改道。詹天佑

  忍辱負(fù)重,花費(fèi)許多時(shí)間跟權(quán)貴周旋,終于讓鐵路從墓墻外通過。

  和詹天佑一起修筑鐵路的好友,有的墜落深澗不幸犧牲、有的中

  途逃跑;最讓詹天佑感到痛心的是女婿遭綁架,心愛的女兒不幸身亡

  (4)看完了這幾段讓人動(dòng)容的文字,再來讀讀這句話,你一定有別樣的觸動(dòng)。指名讀──齊讀:遇到困難,他總是想

 。5)詹天佑不但自己經(jīng)常這樣想,他也經(jīng)常這樣勉勵(lì)他身旁的工作人員──指名學(xué)生讀:遇到困難,他總是勉勵(lì)工程人員:遇到困難,他總是想:這是中國人自己修筑的第一條鐵路,一定要把它修好;否則,不但惹那些外國人譏笑,還會(huì)使中國的工程師失掉信心。

  片段3:他親自帶著學(xué)生和工人,扛著標(biāo)桿,背著經(jīng)緯儀,在峭壁上定點(diǎn)、測(cè)繪。塞外常常是狂風(fēng)怒號(hào),黃沙滿天,一不小心還有墜入深谷的危險(xiǎn)。不管條件怎樣惡劣,詹天佑始終堅(jiān)持在野外工作。白天,他翻山越嶺,勘測(cè)線路;晚上,他就在油燈下繪圖、計(jì)算。

  1.引導(dǎo)學(xué)生抓住狂風(fēng)怒號(hào)、墜入深谷、野外、始終等重點(diǎn)詞語談體會(huì)。

  2.教師范讀:引導(dǎo)學(xué)生想象畫面。

  3.練習(xí)朗讀

  第四自然段,讓學(xué)生先讀課文,然后上臺(tái)講解兩端鑿井法和中部鑿井法,師以課件輔助,引導(dǎo)學(xué)生理解詹天佑的超群智慧。

  第五自然段讓學(xué)生用話筒當(dāng)火車,在老師畫的人字形線路上表演火車是怎么上山的,引導(dǎo)學(xué)生理解詹天佑設(shè)計(jì)人字形線路是一個(gè)了不起的創(chuàng)造。

  3、孩子們,詹天佑修筑鐵路的日子里,讓我們深有感觸的事情,絕不只是課文里寫的這些!如果,我們對(duì)當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r,有更多的了解,那么我們一定會(huì)對(duì)詹天佑更加肅然起敬。

 。ㄈ┭凶x:回眸百年滄桑

  1.請(qǐng)大家用心地讀讀2.3自然段,聯(lián)系詹天佑修筑鐵路過程中的一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié),想一想:這兩段話的哪些地方,讓你的心難以平靜?(默讀,畫出讓自己心里不平靜的句子)。

  2.孩子們,作為一個(gè)中國人,回顧那段歲月,我們的心情肯定是難以平靜的,誰來讀讀有關(guān)句子?(交流感受,朗讀體會(huì)──抓住以下內(nèi)容:帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑;一路的高山深澗;國人的期望;技術(shù)條件的落后,資金的缺乏,理解詹天佑面臨的壓力)。

  面對(duì)著帝國主義的`阻撓、要挾、嘲笑,面對(duì)國人的殷切期望,面對(duì)高山深澗,我們可以想象詹天佑所承受的巨大壓力。在壓力面前,他猶豫了嗎?退縮了嗎?

  4.出示句子,學(xué)生齊讀:詹天佑不怕嘲笑,也不怕困難,毅然接受了任務(wù),馬上開始勘測(cè)線路。

  5.引讀:詹天佑戰(zhàn)勝困難的力量源泉來自哪里呢?學(xué)生接讀──遇到困難,他總是想:這是中國人自己修筑的第一條鐵路,一定要把它修好;否則,不但惹那些外國人譏笑,還會(huì)使中國的工程師失掉信心。

  6.繼續(xù)引讀:正是憑著這份堅(jiān)定信念和對(duì)祖國的忠誠,詹天佑帶領(lǐng)工程人員──(教師板書:學(xué)生接──勘測(cè)線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)線路);師:也正是憑著這份堅(jiān)定的信念和對(duì)祖國的忠誠,在詹天佑的帶領(lǐng)下,京張鐵路終于在1909年8月11日全線竣工,不但比原計(jì)劃提前兩年,還為清政府節(jié)省了白銀28萬兩。這是危難中的奮進(jìn)!艱辛中的輝煌!

  7.來,孩子們,讓我們一起讀讀課文最后一段,感受這艱辛的輝煌!(齊讀最后一段。)

  寫話:傾訴滿腔情懷

  1.此后的幾年里,詹天佑一直為祖國的鐵路事業(yè),四處奔走,嘔心瀝血。在極度緊張的工作中,他病倒了,而且,病勢(shì)逐漸加重。他拖著重病之身,登上長(zhǎng)城,面對(duì)著曾經(jīng)戰(zhàn)斗過的地方,想起祖國的坎坷命運(yùn),壯志未酬的詹天佑深情地說:生命有長(zhǎng)短,命運(yùn)有沉升;洕h路沒有修通,南北大干線無法建成,初建全國鐵路網(wǎng)的夢(mèng)想破滅,是我人生中的一大憾事。所幸的是,我的生命早已化成匍匐在華夏大地上的一段鐵軌,也算是我坎坷人生中的莫大幸事了(師一字一頓地)1919年4月24日,詹天佑病世,享年59歲。

  2.面對(duì)著將自己的生命化為鐵軌的詹天佑,你心里一定有許多話想說。拿起你的筆,把你想說的寫下來吧。寫的時(shí)候,可以適當(dāng)借助于課文中的詞句來表達(dá)你的情感。(音樂《沉思曲》漸起)

  2學(xué)生在低沉的音樂聲中寫話。

  3組織交流。

  4讓我們?nèi)w起立,面對(duì)著新落成的詹天佑銅像,表達(dá)我們的敬意!

 。ㄋ模┚孔x:體察歷史意義

  1各自有感情地朗讀全文。

  2回顧課始的提問:今天,我們?yōu)槭裁匆獮橐粭l鐵路的動(dòng)工而舉行隆重的紀(jì)念?(學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容自由發(fā)言)

  3.教師總結(jié):是啊,紀(jì)念一條鐵路,是為了緬懷一個(gè)偉人,牢記一段歷史,傳承一種精神(語重心長(zhǎng)地)老師更希望,我們不要只在紀(jì)念日的時(shí)候才想起詹天佑。下課!

  板書設(shè)計(jì):

  人傳承一種精神

  詹天佑懷念一位偉

  ↓

  京張鐵路紀(jì)念一條鐵路

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