《趙州橋》教案錦集八篇
作為一名老師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編整理的《趙州橋》教案9篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《趙州橋》教案 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�、僬J(rèn)識(shí)“縣、濟(jì)、匠”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“縣、設(shè)”等14個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“設(shè)計(jì)、參加、雄偉”等23個(gè)詞語(yǔ)。
�、谡_、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
�、哿私廒w州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑特色，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。
課前準(zhǔn)備
�、俣嗝襟w課件。
�、谏稚~卡片。
�、鬯鸭从澄覈�(guó)古代勞動(dòng)人民智慧和才能的資料及有關(guān)橋梁的資料。
B案
第一課時(shí)
談話(huà)導(dǎo)入
趙州橋是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)，它是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的`結(jié)晶。今天，就讓我們一起走近趙州橋，揭開(kāi)它那神秘的面紗。
教師板書(shū)課題。學(xué)生齊讀課題。
活動(dòng)引路，讀文識(shí)字
①開(kāi)展讀書(shū)“闖關(guān)”活動(dòng)。
a．“闖關(guān)”總動(dòng)員。講清方法及規(guī)則，共設(shè)三關(guān)：字音關(guān)（讀準(zhǔn)字音）、句子關(guān)（讀通句子）、感情關(guān)（有感情地朗讀課文）。同座兩人互為“闖關(guān)員”與“守關(guān)員”。每闖一關(guān)得一面小旗。
b．學(xué)生自主讀書(shū)，做“闖關(guān)”準(zhǔn)備。（遇到生字新詞，通過(guò)查閱工具書(shū)自行解決）
c．同座分別“闖關(guān)”。一次沒(méi)有闖過(guò)關(guān)者可以練習(xí)后再“闖關(guān)”。
②開(kāi)展讀書(shū)“展示會(huì)”活動(dòng)。
a．“我會(huì)認(rèn)”�？ㄆ樽x生字詞：橫跨、創(chuàng)舉、堅(jiān)固、石欄、同首遙望、圖案、設(shè)計(jì)、雕刻、智慧。
b．“我會(huì)讀”。指名按自然段讀課文。教師了解讀書(shū)情況，相機(jī)糾正字音。
c．“我想讀”。誰(shuí)想讀誰(shuí)就站起來(lái)讀。（側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生用高興的語(yǔ)氣讀課文第三自然段和用自豪的語(yǔ)氣讀最后一段）
鞏固認(rèn)字，指導(dǎo)寫(xiě)字
�、佟罢f(shuō)”字。請(qǐng)同學(xué)當(dāng)“小老師”，幫助大家明確寫(xiě)每個(gè)字的注意點(diǎn)。
�、凇皩�(xiě)”字�！靶±蠋煛痹谔镒指駜�(nèi)示范寫(xiě)生字。大家在練習(xí)本上寫(xiě)字。
�、邸安椤弊帧Ｍハ嗖閷�(xiě)的字。
作業(yè)
抄寫(xiě)詞語(yǔ)。朗讀課文。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)字詞
聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。聽(tīng)寫(xiě)后自己對(duì)照課文批改、訂正。
品讀課文
�、倬o扣主線(xiàn)，研讀課文。
讀課文，想一想，再填空：趙州橋是一座（ ）的橋。
�、诮涣鲄R報(bào)，感悟課文。
a．歷史悠久的橋。引導(dǎo)學(xué)生讀一讀文中的相關(guān)語(yǔ)句。
b．雄偉堅(jiān)固的橋。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀文中的語(yǔ)句或畫(huà)趙州橋的結(jié)構(gòu)示意圖來(lái)加以說(shuō)明。
c．非常美觀的橋。引導(dǎo)學(xué)生用多種琖來(lái)感悟文字，可以讀一讀，演一演，還可以引導(dǎo)學(xué)生想象龍的其他形態(tài)。
③上下聯(lián)系，整合課文。
選擇趙州橋留給你印象最深的兩個(gè)特點(diǎn)，用“不但……而且……”連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
④課件展示：趙州橋今日的風(fēng)貌，激發(fā)學(xué)生的自豪感。
�、菔熳x成誦，內(nèi)化課文。
讓學(xué)生背誦自己喜歡的部分。
拓展活動(dòng)
�、俳涣饔嘘P(guān)橋梁的資料。
�、谟信d趣的，可以了解家鄉(xiāng)的古建筑或家鄉(xiāng)的橋梁。
提示綜合性學(xué)習(xí)
�、僬f(shuō)說(shuō)開(kāi)展了哪些活動(dòng)，了解了哪些中華傳統(tǒng)文化。
�、谔嵝褜W(xué)生注意整理資料，商量商量怎樣展示成果。
作業(yè)
抄寫(xiě)第三自然段。
《趙州橋》教案 篇2
一、字詞教學(xué)，重點(diǎn)突出。
對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生，生字教學(xué)不再是教學(xué)的重點(diǎn)。楊老師在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上，檢查學(xué)生字詞的認(rèn)讀情況時(shí)，先讓學(xué)生自讀，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪個(gè)詞語(yǔ)比較難讀，然后對(duì)該詞語(yǔ)進(jìn)行領(lǐng)讀，以達(dá)到以點(diǎn)蓋面的作用。特別是針對(duì)多音字“爪”的正音，課文中有一個(gè)詞語(yǔ)是“前爪”（qiánzhǎo），而這個(gè)“爪”比較難讀，學(xué)生很容易讀錯(cuò)。于是，楊老師特地指出來(lái)，讓學(xué)生一起來(lái)讀一讀，這樣做不僅可以加深印象，還有助于學(xué)生一開(kāi)始就存有正確的概念。另外，楊老師還告知學(xué)生，“張牙舞爪”也讀“zhǎo”，從課內(nèi)到課外，起到舉一反三的效果。
二、教師語(yǔ)言具有導(dǎo)向性。
在語(yǔ)文課堂上，對(duì)教師的語(yǔ)言要求極高，因?yàn)榻處熣Z(yǔ)言的導(dǎo)向性直接影響學(xué)生的答題方向和準(zhǔn)確性。楊老師的語(yǔ)言有了很大的進(jìn)步，面對(duì)學(xué)生的回答也是從容不迫、游刃有余。比如在第一段的教學(xué)中，學(xué)生從讀中知道了趙州橋已有一千三百多年了，楊老師馬上說(shuō)“你知道了它的歷史”。當(dāng)學(xué)生說(shuō)它是隋朝的石匠李春設(shè)計(jì)的，楊老師就說(shuō)“你知道了它的設(shè)計(jì)者和建造的時(shí)間”。特別是當(dāng)學(xué)生繪聲繪色地讀完第一段時(shí)，楊老師便說(shuō)：“聽(tīng)了你們的'朗讀，我已經(jīng)迫不及待想去看看這座世界聞名的石拱橋了。你們想不想呢？”這樣的回答不僅肯定了學(xué)生的朗讀水平，又很自然地過(guò)渡到了下一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，有種渾然天成的感覺(jué)。
還有在第二段的學(xué)習(xí)中，楊老師依然用她具有導(dǎo)向性的語(yǔ)言回應(yīng)著學(xué)生的回答。如在感受趙州橋的雄偉時(shí)——
生：從橋長(zhǎng)五十多米，寬有九米多，我感受到趙州前的雄偉。
師：你從數(shù)字上看出了它的雄偉。
生讀：橋長(zhǎng)五十多米，有九米多寬，中間行車(chē)馬，兩旁走人。這么長(zhǎng)的橋，全部用石頭砌成，下面沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。
師：用三個(gè)數(shù)字寫(xiě)出了趙州橋的雄偉。
這一系列的數(shù)字的確說(shuō)明了趙州橋的雄偉，而楊老師毫不累贅的話(huà)語(yǔ)簡(jiǎn)潔又明了地暗示了學(xué)生的善于解讀課文，為楊老師這樣的教學(xué)機(jī)智而喝彩。
三、借助多媒體突破難點(diǎn)，重視語(yǔ)言文字訓(xùn)練。
李春在設(shè)計(jì)整座橋時(shí)，為什么在大橋洞的頂上還有四個(gè)小橋洞呢？這樣的設(shè)計(jì)到底好在哪呢？這是本節(jié)課要突破的難點(diǎn)。楊老師利用現(xiàn)代教學(xué)手段，出示了兩張河水上漲時(shí)水如何從大橋洞和四個(gè)小橋洞流出的圖片，讓學(xué)生進(jìn)行觀察，再用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這樣設(shè)計(jì)的巧妙之處。由于直觀的效果，學(xué)生很容易就理解了這樣設(shè)計(jì)的原因。
生1：這樣的設(shè)計(jì)很巧妙，發(fā)大水的時(shí)候水可以從四個(gè)小橋洞流出，橋就不會(huì)被沖壞了。
生2：這樣設(shè)計(jì)既減輕了河水對(duì)橋的沖擊力，又減輕了橋的重量，節(jié)省了石料。
生3：這樣設(shè)計(jì)，水沖過(guò)來(lái)時(shí)可以從小橋洞里流出，對(duì)橋的影響就小了。
《趙州橋》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂課文，了解趙州橋的特點(diǎn)，體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明才智。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦2、3自然段。
前置作業(yè)
自學(xué)成才：
1、自讀課文1-3遍，完成圈、劃、標(biāo)、讀(圈生字、劃生詞、標(biāo)音節(jié)、讀生詞)
2、會(huì)讀本課課文，試著背誦課文2-3自然段。
3、課文介紹了趙州橋的哪些特點(diǎn)？找出描寫(xiě)趙州橋特點(diǎn)的句子在書(shū)上用橫線(xiàn)標(biāo)記出來(lái)，并讀一讀。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
1、猜謎語(yǔ)：駝背公公，力大無(wú)窮，愛(ài)駝什么，車(chē)水馬龍。（橋）由此過(guò)渡到橋上來(lái)。
2、說(shuō)說(shuō)生活中你所見(jiàn)到的橋？由此導(dǎo)出《趙州橋》一文。
二、讀文感知
1、看一段本篇課文朗讀欣賞，想想趙州橋有哪些特別的地方？
2、自讀課文，重讀2、3自然段，想想介紹了趙州橋的哪些特點(diǎn)？
三、合作愉快
1、讀了課文，這歷史悠久、世界聞名的趙州橋有哪些特點(diǎn)呢？根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：雄偉、堅(jiān)固、美觀。
2、小組匯報(bào)
A、雄偉
�、判〗M匯報(bào)：五十多米長(zhǎng)、九米多寬、全部用石頭砌成、沒(méi)有橋墩。
�、齐S機(jī)指導(dǎo)：作者用這一連串的字?jǐn)?shù)起到了突出雄偉的作用。
B、堅(jiān)固
小組匯報(bào)：減少流水對(duì)橋的沖擊力、減輕橋身的.重量。
C、美觀
⑴小組匯報(bào)
�、瀑|(zhì)疑：為什么所有的龍都像活了一樣。
�、乔榫趁枋觯耗惴路鹂吹搅耸裁矗�
四、拓展延伸
1、交流：讀了這篇課文，有什么感受？還知道哪些古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶？
2、設(shè)計(jì)一條你心目中最理想的橋，并畫(huà)出來(lái)展示給大家看看并加以介紹。
《趙州橋》教案 篇4
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)“縣、濟(jì)、匠”等１０個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“縣、設(shè)”等１４個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“設(shè)計(jì)、參加、雄偉”等２３個(gè)詞語(yǔ)。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
�。�、了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑特色，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。
【課前準(zhǔn)備】
�。薄⒍嗝襟w課件。
２、生字生詞卡片。
�。场⑺鸭从澄覈�(guó)古代勞動(dòng)人民智慧和才能的資料及有關(guān)橋梁的資料。
第一課時(shí)
一、談話(huà)導(dǎo)入
趙州橋是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)，它是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。今天，就讓我們一起走近趙州橋，揭開(kāi)它那神秘的面紗。
教師板書(shū)課題。學(xué)生齊讀課題。
活動(dòng)引路，讀文識(shí)字：
１、開(kāi)展讀書(shū)“闖關(guān)”活動(dòng)：
�、� “闖關(guān)”總動(dòng)員。講清方法及規(guī)則，共設(shè)三關(guān)：字音關(guān)（讀準(zhǔn)字音）、句子關(guān)（讀通句子）、感情關(guān)（有感情地朗讀課文）。同座兩人互為“闖關(guān)員”與“守關(guān)員”。每闖一關(guān)得一面小旗。
⑵ 學(xué)生自主讀書(shū)，做“闖關(guān)”準(zhǔn)備。（遇到生字新詞，通過(guò)查閱工具書(shū)自行解決）
�、� 同座分別“闖關(guān)”。一次沒(méi)有闖過(guò)關(guān)者可以練習(xí)后再“闖關(guān)”。
２、開(kāi)展讀書(shū)“展示會(huì)”活動(dòng)：
�、� “我會(huì)認(rèn)”。卡片抽讀生字詞：橫跨、創(chuàng)舉、堅(jiān)固、石欄、同首遙望、圖案、設(shè)計(jì)、雕刻、智慧。
�、� “我會(huì)讀”。指名按自然段讀課文。教師了解讀書(shū)情況，相機(jī)糾正字音。
�、� “我想讀”。誰(shuí)想讀誰(shuí)就站起來(lái)讀。（側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生用高興的語(yǔ)氣讀課文第三自然段和用自豪的語(yǔ)氣讀最后一段）
鞏固認(rèn)字，指導(dǎo)寫(xiě)字：
�。薄ⅰ罢f(shuō)”字。請(qǐng)同學(xué)當(dāng)“小老師”，幫助大家明確寫(xiě)每個(gè)字的注意點(diǎn)。
�。�、“寫(xiě)”字。“小老師”在田字格內(nèi)示范寫(xiě)生字。大家在練習(xí)本上寫(xiě)字。
�。�、“查”字。同座互相查寫(xiě)的字。
二、作業(yè)
抄寫(xiě)詞語(yǔ)。朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)字詞
聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。聽(tīng)寫(xiě)后自己對(duì)照課文批改、訂正。
二、品讀課文
�。�、緊扣主線(xiàn)，研讀課文。
讀課文，想一想，再填空：趙州橋是一座（ ）的橋。
２、交流匯報(bào)，感悟課文：
�、� 歷史悠久的橋。引導(dǎo)學(xué)生讀一讀文中的.相關(guān)語(yǔ)句。
�、� 雄偉堅(jiān)固的橋。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀文中的語(yǔ)句或畫(huà)趙州橋的結(jié)構(gòu)示意圖來(lái)加以說(shuō)明。
�、� 非常美觀的橋。引導(dǎo)學(xué)生用多種琖來(lái)感悟文字，可以讀一讀，演一演，還可以引導(dǎo)學(xué)生想象龍的其他形態(tài)。
�。场⑸舷侣�(lián)系，整合課文：
選擇趙州橋留給你印象最深的兩個(gè)特點(diǎn)，用“不但……而且……”連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
�。�、課件展示：趙州橋今日的風(fēng)貌，激發(fā)學(xué)生的自豪感。
５、熟讀成誦，內(nèi)化課文：
讓學(xué)生背誦自己喜歡的部分。
三、拓展活動(dòng)
�。�、交流有關(guān)橋梁的資料。
２、有興趣的，可以了解家鄉(xiāng)的古建筑或家鄉(xiāng)的橋梁。
四、提示綜合性學(xué)習(xí)
�。�、說(shuō)說(shuō)開(kāi)展了哪些活動(dòng)，了解了哪些中華傳統(tǒng)文化。
�。�、提醒學(xué)生注意整理資料，商量商量怎樣展示成果。
五、作業(yè)
抄寫(xiě)第三自然段。
《趙州橋》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo) ：
1．學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)石匠、雄偉、砌成、橫跨、創(chuàng)舉、沖擊、沖毀、堅(jiān)固、而且、圖案、智慧等。
2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3．理解重點(diǎn)詞句及課文內(nèi)容，了解有關(guān)趙州橋的知識(shí)。了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明才干，增強(qiáng)民族自豪感。
4．領(lǐng)會(huì)怎樣圍繞一個(gè)意思把內(nèi)容寫(xiě)具體，并積累語(yǔ)言。
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
初讀課文，了解大意；學(xué)習(xí)生字，理解詞義。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、介紹課前查找的資料，對(duì)趙州橋的設(shè)計(jì)者及趙州橋有一個(gè)初步的了解。
二、檢查自學(xué)生字的情況。
1．指名按自然段讀課文，并注意糾正讀音，
洨xiáo河，不要讀作jiāo；
砌qì成，不要讀作qiè；
纏繞chán rào，不要讀成 chán rǎo；
前爪zhǎo，不要讀成zhuǎ；
吐水tǔ，不要讀成tù；
智、史，讀準(zhǔn)翹舌音。
2．分析字形結(jié)構(gòu)，注意書(shū)寫(xiě)規(guī)范。
跨是左右結(jié)構(gòu)的，右下角是一個(gè)虧，不要寫(xiě)錯(cuò)
創(chuàng)是左右結(jié)構(gòu)的，左邊是倉(cāng)不要寫(xiě)錯(cuò)。
毀左右結(jié)構(gòu)，左上角是臼不要寫(xiě)成白；左下角是工。
堅(jiān)上下結(jié)構(gòu)，右上角是又。
智上下結(jié)構(gòu)，下邊是日，不是目。
3．獨(dú)體字應(yīng)查的部首：
擊：應(yīng)查一部。
且：應(yīng)查|部。
4．區(qū)別多音寫(xiě)的用法，可采用組詞的方式，作鞏固練習(xí)。
5．區(qū)別形近字，可采用組詞方式作鞏固練習(xí)。
跨（ ） 史（ ） 即（ ） 欄（ ）
垮（ ） 使（ ） 既（ ） 攔（ ）
抵（ ） 爪（ ）
底（ ） 瓜（ ）
三、，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
世界聞名：聞名是有名、著名的意思。 在文中的意思是：趙州橋這一建筑在世界上很有名。
設(shè)計(jì)：指在正式做某項(xiàng)工作之前，根據(jù)一定的目的要求，預(yù)選制定方法，圖樣等。
雄偉：雄壯而偉大。文中指趙州橋雄壯而偉大。
創(chuàng)舉：指從來(lái)沒(méi)有過(guò)的舉動(dòng)或事業(yè)。文中的意思是趙州橋巧妙的設(shè)計(jì)在建橋史上是從沒(méi)有過(guò)的。
雕刻：一種工藝，在金屬、象牙、石頭等材料上刻鑿各種圖像。
才干：指辦事能力較強(qiáng)。
遺產(chǎn)：借指歷史上遺留下來(lái)的精神財(cái)富或物質(zhì)財(cái)富，本文指歷史上留下的物質(zhì)財(cái)富趙州橋。
四、自讀課文，鞏固生字詞。
五、作業(yè) ：
生字、詞、讀書(shū)
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
通過(guò)體會(huì)重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干，從而增強(qiáng)民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀和設(shè)計(jì)上的.特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn) ：
對(duì)為什么說(shuō)趙州橋的設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉？為什么說(shuō)趙州橋是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)？這兩句話(huà)的理解，恐怕難以全面、到位。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，你們都知道哪些世界聞名的建筑？
�。ò７茽栬F塔、埃及金字塔、比薩斜塔、英國(guó)的倫敦塔橋、巴黎圣母院、天壇、故宮）誰(shuí)能概括地說(shuō)一說(shuō)它們?yōu)槭裁炊劽浚甏眠h(yuǎn)；外形獨(dú)特；有與眾不同的特點(diǎn)）
下面我們看看趙州橋?yàn)槭裁炊劽?/p>
二、學(xué)習(xí)課文
1．自由讀文，整體感知趙州橋的特點(diǎn)
讀了這篇文章，趙州橋給你留下總的印象是什么？
板書(shū)：雄偉 堅(jiān)固 美觀
副板書(shū)： 讀感知
2．默讀課文，自學(xué)自悟
同學(xué)們?cè)谧x文時(shí)，把你理解的內(nèi)容可在書(shū)中空白處簡(jiǎn)單寫(xiě)一寫(xiě)，不明白的詞句用 畫(huà)出。
副板書(shū)：畫(huà)疑問(wèn)
3．合作學(xué)習(xí)，深入理解文章內(nèi)容。
同學(xué)們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)中，了解文章從哪些方面體現(xiàn)了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀，并且?guī)椭瑢W(xué)解決不明白的問(wèn)題。
談或說(shuō)感受
4．匯報(bào)合作學(xué)習(xí)情況。
�。�1）為什么說(shuō)趙州橋非常雄偉？
�。á僖�?yàn)樗臉蜷L(zhǎng)大約有我們的10個(gè)教室那么長(zhǎng)；②橋?qū)挶任覀兊?個(gè)教室還要寬；③它的構(gòu)造不同凡響或非同一般）
板書(shū)：長(zhǎng) 寬
（2）從哪兒看出趙州橋非常堅(jiān)固？
�。á儆幸磺陌俣嗄甑臍v史；②遇到洪水易沖毀）
�。�3）從哪兒看出趙州橋非常美觀？
�。ㄔ跈诎迳系窨痰凝埖膱D案非常多，而且個(gè)個(gè)栩栩如生，可稱(chēng)為藝術(shù)珍品）
板書(shū)：精美圖案
師：剛才通過(guò)合作學(xué)習(xí)，同學(xué)們了解了課文內(nèi)容，誰(shuí)能概括地說(shuō)一說(shuō)趙州橋聞名于世的原因是什么？
（趙州橋雄偉、堅(jiān)固、有1400多年的歷史、美觀、設(shè)計(jì)巧妙等等。）
5．朗讀課文，想聯(lián)系。
通過(guò)全文的學(xué)習(xí)，你由聞名遐邇的趙州橋聯(lián)想到了什么？
�。ㄚw州橋是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧和才干的象征，是寶貴的歷史遺產(chǎn)，是建橋史上的一個(gè)創(chuàng)舉。）
板書(shū)：勞動(dòng)人民智慧才干 想聯(lián)系
歷史遺產(chǎn)
建橋史上的創(chuàng)舉
師：為什么說(shuō)趙州橋是建橋史上的創(chuàng)舉？
�。á仝w州橋的設(shè)計(jì)是前所未有的；②沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，它能承受普通橋所不能承受的重量。③4個(gè)小橋洞像4座堅(jiān)實(shí)的橋墩分擔(dān)了大橋所承受的壓力，當(dāng)洪水泛濫時(shí)，又能減緩急流對(duì)橋身的沖擊力，大大增強(qiáng)了大橋抵御大自然侵襲的能力。并且這樣設(shè)計(jì)節(jié)省石料。這種高超巧妙的設(shè)計(jì)可稱(chēng)得上世界之最，因此說(shuō)它是建橋史上的創(chuàng)舉。）媒體演示
三、讀全課，總結(jié)學(xué)習(xí)方法（見(jiàn)副板書(shū)）
板書(shū)設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬�
�。ǘ�
（三）
第三課時(shí)
教學(xué)目的：
積累語(yǔ)言，練習(xí)背誦。
教學(xué)過(guò)程：
一、召開(kāi)記者招待會(huì)。
1．如果你是外國(guó)人會(huì)向記者提些什么問(wèn)題呢？
�。ㄐ〗M討論，并寫(xiě)在紙上。）
2．如果你是記者如何回答外國(guó)友人提出的問(wèn)題呢？
�。ㄐ〗M討論，并寫(xiě)出來(lái)。）
3．外國(guó)人聽(tīng)了你們的介紹他們會(huì)說(shuō)什么呢？
二、引導(dǎo)想象背誦，積累語(yǔ)言。
出示投影：三種龍的姿態(tài)圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察理解，并說(shuō)一說(shuō)，試著背一背。
引導(dǎo)想象：除了書(shū)中描繪的三種龍以外，你大膽想象一下，還會(huì)有什么姿態(tài)的龍？
用有的有的的句式說(shuō)一說(shuō)。
三、練習(xí)圍繞一個(gè)意思把內(nèi)容寫(xiě)具體。
1．秋天的莊稼美麗極了。
�。ㄇ锾斓那f稼美麗極了，有白菜、棉花你瞧，那邊的棉桃個(gè)個(gè)沉甸甸的，好似一個(gè)個(gè)銅鈴，把枝條都?jí)簭澚�，棉葉濕漉漉的，不少棉桃吐出了雪白雪白的棉絮，棉絮上的水珠晶瑩透亮，在陽(yáng)光的照耀下閃爍著點(diǎn)點(diǎn)的光芒。那邊，一人多高的玉米，葉兒發(fā)黃，牛角似的玉米棒子插在粗壯的莖桿上，棒子露出黃金般的牙齒，誰(shuí)見(jiàn)了都生愛(ài)慕之心。微風(fēng)拂過(guò)，紅纓在起舞似的，徐徐飄動(dòng)，綠葉嘩啦啦地響著，好像在為紅纓的精彩表演鼓掌喝彩呢！地頭上一片紅高梁，像一群亭亭玉立的少女，手拉手，肩并肩地站著，紅紅的穗子，像少女頭上的珠冠，在陽(yáng)光的沐浴下微微地?fù)u曳。）
2．第三局比賽打得更加激烈了。
�。ǖ谌直荣惔虻酶蛹ち伊�。只見(jiàn)蔡玉中咬緊了牙關(guān)，瞪大了眼睛，向我發(fā)起了進(jìn)攻，可我呢？只見(jiàn)球在眼前忽高忽低、忽左忽右地晃。球來(lái)了，拍子不知道往哪里推，漸漸招架不住，連連失利。蔡玉忠看我亂了陣腳，打得更猛、更靈活了。有時(shí)輕輕放個(gè)短球，有時(shí)趁我不備，猛扣一板，搞得我手忙腳亂，無(wú)法應(yīng)對(duì)。還差一球我就輸了。我想，反正輸定了。索性一板扣去，球出界。19比21，我輸了。）
3．天上的云，真是千姿百態(tài)，變化萬(wàn)千。
（天上的云，真是千姿百態(tài)，變化萬(wàn)千，它們有的像羽毛，輕輕地飄浮在空中；有的像魚(yú)鱗，一片片整整齊齊地排列著；還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬它們有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很美麗，有時(shí)又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽(yáng)光燦爛，一霎時(shí)，卻又是烏云密布，大雨傾盆）
4．
四、作業(yè) ：
1．自己寫(xiě)一段話(huà)，圍繞一個(gè)意思把內(nèi)容寫(xiě)具體。
2．預(yù)習(xí)第10課。
教案點(diǎn)評(píng)：
這篇課文向同學(xué)們介紹了中國(guó)古代著名的橋梁建筑趙州橋的高超建筑技藝和它的藝術(shù)價(jià)值。這篇教學(xué)設(shè)計(jì)示例共設(shè)計(jì)了三課時(shí)，第一課時(shí)主要以生字學(xué)習(xí)為主，為后面進(jìn)一步閱讀課文掃清文字障礙。第二課時(shí)主要引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，把握文章的主要內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的分段能力。教師層層設(shè)疑，按照學(xué)生劃分出來(lái)的段落，從整體到部分，再?gòu)牟糠值秸w，全方位地理解課文內(nèi)容；同時(shí)，適時(shí)適當(dāng)抓住學(xué)生的情感，對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育。第三課時(shí)，教師設(shè)置了一些練習(xí)，既是對(duì)本課所學(xué)知識(shí)的反饋，也是對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。
探究活動(dòng)
1．在你所見(jiàn)的橋中有哪些不合理的地方，提出合理化建議�？捎梦淖终f(shuō)明修改意圖及方案；也可直接設(shè)計(jì)圖形說(shuō)明應(yīng)如何改進(jìn)；還可圖文并茂。
2．想象并設(shè)計(jì)一下未來(lái)的橋什么樣，附圖及文字注釋。
3．選一座你最喜歡的或給你印象最深的橋，描述它或贊美它。
附：一篇文章供參考《玉蜓橋的昨天·今天·明天》
《趙州橋》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)并理解13個(gè)新詞語(yǔ)。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞“不但……而且……”，了解與之用法相似的關(guān)聯(lián)詞“不但……還……”“不僅……而且……”等。
3、能正確理解每個(gè)自然段主要意思，能找出重點(diǎn)詞句。
4、能流利地朗讀課文，可以選擇一段背誦，有各自的感受。
5、了解趙州橋是世界聞名的石拱橋，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)，它的設(shè)計(jì)和建造是建橋史上一個(gè)創(chuàng)舉。
*6、結(jié)合紹興的“橋文化”，激發(fā)對(duì)具有濃厚江南風(fēng)情的石橋的探究興趣，培養(yǎng)孩子對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。
課前準(zhǔn)備：
趙州橋相關(guān)資料（校園網(wǎng)資源庫(kù)）
紹興石橋資料（紹興網(wǎng)）
趙州橋簡(jiǎn)圖一人一張
教學(xué)設(shè)計(jì)流程：
一、師生對(duì)話(huà)，激發(fā)興趣
我國(guó)有許多世界聞名的古代建筑，同學(xué)們知道哪些？老師知道哪些？比比誰(shuí)說(shuō)得多。
�。ㄩL(zhǎng)城、故宮、布達(dá)拉宮……）
趙州橋也是我國(guó)著名古代建筑（寫(xiě)課題），它是怎樣一座橋呢？
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞
1、根據(jù)注音讀通課文
2、自學(xué)生字，要求能讀會(huì)字
3、把課文中不理解的詞畫(huà)出來(lái)
4、想想如果請(qǐng)你說(shuō)一句話(huà)介紹趙州橋，你打算說(shuō)哪一句？
三、組織交流，字詞點(diǎn)拔
1、聽(tīng)寫(xiě)生字→發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤→將自己出錯(cuò)的字正確書(shū)寫(xiě)在黑板上→教師指導(dǎo)→讀記→酬情抄寫(xiě)
2、交流不理解的詞，教師巧作點(diǎn)拔，讓學(xué)生相互幫助解決問(wèn)題。
3、你準(zhǔn)備了哪一句話(huà)介紹趙州橋？為什么？
——由“重點(diǎn)句”導(dǎo)入“重點(diǎn)詞”
4、學(xué)習(xí)單元提示，初步了解“重點(diǎn)詞”的概念。
四、再讀課文，找重點(diǎn)詞
1、逐段讀，逐段找；充分讀，細(xì)心找，說(shuō)出理由，意見(jiàn)不強(qiáng)求一致，同學(xué)們聽(tīng)后想一想，選你認(rèn)為最恰當(dāng)?shù)囊粋�(gè)畫(huà)出來(lái)。
2、統(tǒng)計(jì)畫(huà)下的詞，支持率最高的詞由教師書(shū)寫(xiě)到黑板上。
世界聞名
創(chuàng)舉
美觀
寶貴
五、精選練習(xí)，鞏固字詞
1、練寫(xiě)生字，自己選擇詞語(yǔ)抄寫(xiě)數(shù)遍。
2、選擇一個(gè)自然段熟讀成誦。
3、收集趙州橋的相關(guān)資料，預(yù)備交流。
六、研讀課文，自由感悟
1、分發(fā)簡(jiǎn)圖，說(shuō)明要求
各自學(xué)習(xí)課文，根據(jù)課文內(nèi)容填寫(xiě)。
建造年代：
設(shè)計(jì)師：
建筑特色：
設(shè)計(jì)亮點(diǎn)：
歷史意義：
你的評(píng)價(jià)：
2、用視頻投影儀展示研讀成果。一邊展示，一邊請(qǐng)學(xué)生自己上臺(tái)講解，交流。
3、有關(guān)趙州橋的`多媒體資源展示，學(xué)生收集的資料交流。
七、綜合實(shí)踐
播放紹興橋文化相關(guān)資源，選紹興的一座橋，制作圖文并茂的卡片以備展示。
八、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，選擇造句
九、再讀課文，背誦片斷
十、交流卡片，展示評(píng)優(yōu)
十一、作業(yè)指導(dǎo)，完成習(xí)題
重點(diǎn)：關(guān)聯(lián)詞：不但……而且……
十二、質(zhì)疑：初讀課文時(shí)不理解的詞，現(xiàn)在仍不懂的，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。
《趙州橋》教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解列數(shù)字的說(shuō)明方法
2、理解總起句和過(guò)渡句的形式和作用
3、感受勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感
4、學(xué)會(huì)用關(guān)聯(lián)詞“不但······而且·······”及其作用
教學(xué)重點(diǎn)：理解趙州橋的建造特點(diǎn)，體會(huì)作者的表達(dá)方式;
教學(xué)難點(diǎn)：理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。
教學(xué)過(guò)程：
一、 情景引入。
1、利用學(xué)生固有的對(duì)橋的認(rèn)識(shí)，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
師：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)橋沒(méi)有?見(jiàn)過(guò)哪些橋呢?那些橋是用什么材料建造的?
2、介紹中外現(xiàn)代比較有名的橋。
(ppt, 圖片，簡(jiǎn)單介紹金門(mén)大橋、悉尼大橋、南京長(zhǎng)江大橋、虎門(mén)大橋等)
3、設(shè)疑，引入文本學(xué)習(xí)。
師：我們今天學(xué)習(xí)的是《趙州橋》，一座建造在中國(guó)古代的石拱橋。同學(xué)們想一想，為什么課本不說(shuō)金門(mén)大橋、南京長(zhǎng)江大橋、又或者其他橋，不介紹精鋼、水泥做的橋、木頭做的橋，而偏偏介紹一座石頭橋呢?下面就讓我們一起到文中去尋找答案吧!
二、初讀課文，了解文章大意。
1、初讀課文，了解課文大意。
師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文，讀完后，說(shuō)說(shuō)趙州橋給你留下了什么印象?用幾個(gè)詞語(yǔ)概括一下。 (歷史悠久、世界聞名、雄偉、堅(jiān)固、美觀)
師：我們已經(jīng)知道，趙州橋是世界聞名的是石拱橋，到底是什么原因使它世界聞名呢?作者都寫(xiě)了趙州橋的哪些方面?請(qǐng)自由朗讀課文。
(總結(jié)：雄偉、堅(jiān)固、美觀)
師：哪些自然段具體寫(xiě)趙州橋這三個(gè)特征呢?(2、3自然段)
2.指名讀第一個(gè)自然段，你讀懂了什么?
(1)趙州橋又叫安濟(jì)橋，是一座世界聞名的是石拱橋。
(2)趙州橋的位置。
(3)趙州橋是隋朝的石匠李春設(shè)計(jì)。
(4)趙州橋歷史悠久……
三、 教學(xué)第二、三自然段
1. 自由讀第二自然段，找出這段的中心句。(“趙州橋非常雄偉�！�)
2. 課文中哪些句子寫(xiě)出了趙州橋的“雄偉”?
(1)小組討論。
(2)代表匯報(bào)。
生A：橋長(zhǎng)五十多米，寬九米多。
生B：這么長(zhǎng)的橋全部用石頭砌成，沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十七米寬的河面上。
(針對(duì)列數(shù)字的說(shuō)明方法，采取與實(shí)際生活相聯(lián)系的方式，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)趙州橋的雄偉。)
師：趙州橋五十多米長(zhǎng)，就是我們操場(chǎng)的跑道那么長(zhǎng)，九米多寬，就是大概三樓那么寬。同學(xué)們可以想象、感受一下，趙州橋的雄偉。
生C：在大橋洞頂上的左右兩邊，還各設(shè)計(jì)兩個(gè)拱形的小橋洞。
師引導(dǎo)：這種設(shè)計(jì)有什么特別的地方嗎?
生D：這樣，平時(shí)河水從大橋洞流過(guò)，發(fā)大水的時(shí)候，河水還可以從四個(gè)小橋洞流過(guò)。
師：那李春為何要這樣設(shè)計(jì)?
生E：這種設(shè)計(jì)既減輕了流水對(duì)橋身沖擊力，使橋很堅(jiān)固，又減輕橋身的重量，節(jié)省石料，在建橋歷史上是一個(gè)創(chuàng)舉。
(3) 師引導(dǎo)：作者用“既……又……”很清晰地告訴我們這種設(shè)計(jì)的`好處多多呀。所以文中說(shuō)這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉。
你知道創(chuàng)舉的意思嗎?
(從來(lái)沒(méi)有的，有重大意義的做法。趙州橋不僅是我國(guó)而且是世界上最早的石拱橋，而且對(duì)世界后代的橋梁建筑有著深遠(yuǎn)的意義)
3、體會(huì)“堅(jiān)固”。
是的，趙州橋的設(shè)計(jì)有這樣的優(yōu)點(diǎn)，它才能存在至今一千四百多年，它才能經(jīng)受無(wú)數(shù)次洪水的沖擊，地震的搖撼，多少車(chē)輛的重壓。此時(shí)，你又體會(huì)到趙州橋的什么特點(diǎn)呢?
4、你們認(rèn)為朗讀時(shí)該把哪些詞強(qiáng)調(diào)出來(lái)，來(lái)顯示趙州橋的雄偉呢?
(五十多米、九米多、只有、橫跨、……既……又……)
5、 指導(dǎo)有感情地朗讀第二自然段。
四、繼續(xù)品讀，初步認(rèn)識(shí)過(guò)渡句。
趙州橋除了有雄偉、堅(jiān)固的特點(diǎn)，還有美觀的特點(diǎn)。 作者又是怎樣表現(xiàn)趙州橋美觀的特點(diǎn)?
�、� 自由朗讀，感悟“美觀”。
② 理解“美觀”。
出示圖片。(一人指著圖片介紹，組員模仿龍的不同姿態(tài)，做動(dòng)作呈現(xiàn)介紹的內(nèi)容。)用“有的·······有的·······”造句。
�、� 朗讀比賽。讀出美、有趣、讀出贊美之情。
所有的龍都刻畫(huà)得那么栩栩如生，誰(shuí)能把這些龍給讀活了?
(采用師生對(duì)讀、同桌互讀、小組互讀的方式。)
�、� 初步了解過(guò)渡句。
我們學(xué)習(xí)了趙州橋的堅(jiān)固和美觀的特點(diǎn)，課文有一句話(huà)，很巧妙地把這兩個(gè)特點(diǎn)連在了一起，哪位同學(xué)能夠把它找出來(lái)?
(這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。)
點(diǎn)撥：用一句話(huà)把前后兩個(gè)自然段的內(nèi)容聯(lián)系在一起，就是過(guò)渡句。這個(gè)句子是用了“不但······而且······”這兩個(gè)關(guān)聯(lián)詞把堅(jiān)固和美觀連在一起。
齊讀這句話(huà)，再體會(huì)體會(huì)它的用法。 造句：“不但······而且······”
5、 師引導(dǎo)：這雄偉、堅(jiān)固、美觀的趙州橋是出自誰(shuí)的手呢?
6. 師引導(dǎo)：此時(shí)，你想對(duì)他說(shuō)些什么?
(自豪、佩服……)
7. 帶有自豪的感情齊讀全文。
五、總結(jié)全文，升華感情。
1、學(xué)完了課文后，你能用一、兩句話(huà)把你感受最深的一點(diǎn)體會(huì)說(shuō)一說(shuō)嗎?可以用課文的句子，也可以自己的感想。啟發(fā)學(xué)生：在盛贊趙州橋的時(shí)候，我們更應(yīng)該贊美誰(shuí)呢?(勞動(dòng)人民)
拓展：天下第一木樓——飛云樓的建筑特點(diǎn)，同樣體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干。
2、齊讀最后一段，讀出自豪之情，由衷的贊美之情。
六、課外作業(yè)。
讓我們一起夸夸趙州橋。(向父母、朋友……)
《趙州橋》教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“縣、濟(jì)、匠”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“縣、設(shè)”等14個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“設(shè)計(jì)、參加、雄偉”等23個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑特色，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)寫(xiě)14個(gè)生字。通過(guò)理解詞句，了解趙州橋雄偉、堅(jiān)固、美觀的`特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)課文學(xué)習(xí)感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感
教法學(xué)法：
情境導(dǎo)入法、實(shí)物演示法、啟發(fā)談話(huà)法等
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字生詞卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入
趙州橋是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)，它是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。今天，就讓我們一起走近趙州橋，揭開(kāi)它那神秘的面紗。
教師板書(shū)課題。學(xué)生齊讀課題。
二、活動(dòng)引路，讀文識(shí)字
1、開(kāi)展讀書(shū)“闖關(guān)”活動(dòng)。
a．“闖關(guān)”總動(dòng)員。講清方法及規(guī)則，共設(shè)三關(guān)：字音關(guān)（讀準(zhǔn)字音）、句子關(guān)（讀通句子）、感情關(guān)（有感情地朗讀課文）。同座兩人互為“闖關(guān)員”與“守關(guān)員”。每闖一關(guān)得一面小旗。
b．學(xué)生自主讀書(shū)，做“闖關(guān)”準(zhǔn)備。（遇到生字新詞，通過(guò)查閱工具書(shū)自行解決）
c．同座分別“闖關(guān)”。一次沒(méi)有闖過(guò)關(guān)者可以練習(xí)后再“闖關(guān)”。
2、開(kāi)展讀書(shū)“展示會(huì)”活動(dòng)。
a．“我會(huì)認(rèn)”�？ㄆ樽x生字詞：橫跨、創(chuàng)舉、堅(jiān)固、石欄、同首遙望、圖案、設(shè)計(jì)、雕刻、智慧。
b．“我會(huì)讀”。指名按自然段讀課文。教師了解讀書(shū)情況，相機(jī)糾正字音。
c．“我想讀”。誰(shuí)想讀誰(shuí)就站起來(lái)讀。（側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生用高興的語(yǔ)氣讀課文第三自然段和用自豪的語(yǔ)氣讀最后一段）
三、鞏固認(rèn)字，指導(dǎo)寫(xiě)字
1、“說(shuō)”字。請(qǐng)同學(xué)當(dāng)“小老師”，幫助大家明確寫(xiě)每個(gè)字的注意點(diǎn)。
2、“寫(xiě)”字。“小老師”在田字格內(nèi)示范寫(xiě)生字。大家在練習(xí)本上寫(xiě)字。
3、“查”字。同座互相查寫(xiě)的字。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
抄寫(xiě)詞語(yǔ)。朗讀課文
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