草原教案匯編6篇
作為一名教師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編精心整理的草原教案6篇，希望能夠幫助到大家。
草原教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、結(jié)合課文理解部分詞語(yǔ)。
3、感受草原早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、歡樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
能正確、流利地朗讀課文，感受草原的美麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
教學(xué)方法：講讀式、感悟式
教學(xué)準(zhǔn)備：自制課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
小朋友，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第5課（板題：草原的早晨
讀題）通過(guò)上一堂課的學(xué)習(xí)，我們初步感受到了草原早晨的美麗和熱鬧，也認(rèn)識(shí)了很多的生字和詞語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)和這些朋友們打一下招呼？（出示詞語(yǔ)）
草原 打破 寧?kù)o 鞭聲 黎明 鋪滿 新綠 羊兒
圈門 無(wú)邊 牧民 跨上 駿馬 遠(yuǎn)處 飄動(dòng)
指名認(rèn)讀，相機(jī)正音，齊讀。
過(guò)渡：小朋友們讀得真好，這堂課就讓我們走進(jìn)美麗的大草原，去感受草原早晨的迷人風(fēng)光和牧民們幸福歡樂(lè)的生活。
二、學(xué)習(xí)課文
�。ㄒ唬�、學(xué)習(xí)第一自然段
過(guò)渡：黎明前的草原是什么樣的呢？
1、（出示圖片）觀察，交流：你們看到了什么？你覺(jué)得黎明前的草原怎樣呢？（很靜）
2、（播放聲音）聽(tīng)，這是什么聲音？（鞭聲）
3、勤勞的牧民們起來(lái)了，甩響了牧鞭，這響亮的鞭聲打破了草原的寧?kù)o，草原醒來(lái)了，變得熱鬧起來(lái)了，小朋友，你似乎看到了什么？聽(tīng)到了什么？(交流)
4、讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)：（播放動(dòng)物叫聲）
小結(jié)：醒了的草原真是熱鬧非凡，想看一看此時(shí)的草原嗎？
5、觀看圖片（可適當(dāng)解說(shuō)）交流：你覺(jué)得早晨的'草原怎樣？（板：美）
6、草原上的草長(zhǎng)得怎么樣？（嫩綠的）草多不多呀？（多，到處都是）
小結(jié)：是啊，春天來(lái)了，草原上的小草都冒出了新的嫩芽，而且到處都是，像給草原鋪上了一層綠絨絨的地毯，所以書上說(shuō)是怎樣的草原醒來(lái)了？（鋪滿新綠）讓我們把鏡頭拉近，看看這些嫩綠的小草吧�。ǹ磮D）
7、（出示第一段）草原的早晨多美呀、多熱鬧呀、多有生機(jī)呀！誰(shuí)能讀好這一段？
指名讀，評(píng)議，再讀，齊讀。
過(guò)渡：鋪滿新綠的草原醒來(lái)了，睡了一晚的羊兒也醒了，它們此時(shí)在干什么呢？（板：羊兒）
�。ǘ�、學(xué)習(xí)第二自然段
1、請(qǐng)小朋友拿起書，自由地讀讀第二自然段。
2、（簡(jiǎn)單交流）讓我們來(lái)看看這些可愛(ài)的羊兒吧�。ǔ鍪緢D片，觀看。）
交流：羊兒多不多呀？（板：多）
出示第一句話：哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出羊兒很多？（你真會(huì)讀書）這么多的羊兒，它們是怎么出來(lái)的？（有的羊兒跑出來(lái)，有的羊兒跳出來(lái)，有的擠來(lái)擠去，有的。）所以課文中說(shuō)它們涌出了圈門。（涌出閃爍變色）
3、看得出來(lái)，羊兒們都急著要出圈門，你知道它們?yōu)槭裁催@么著急嗎？（交流）
4、想著馬上就可以吃到鮮嫩可口的小草，羊兒們心情怎樣？（板：歡）你從哪個(gè)詞讀出了它們的高興？（蹦跳、奔向閃爍變色）
5、指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)能讀好這一句話呢？先自己練一練，等一會(huì)讀給大家聽(tīng)。（自己練讀、指讀、齊讀）
6、其實(shí)，我們小朋友也有這么快樂(lè)的時(shí)候，看看下面這幅圖，你會(huì)把空填起來(lái)嗎？（填空練習(xí)）
讓我們?cè)僮x讀這句話，體會(huì)一下羊兒們的歡樂(lè)。
7、看著羊兒們一頭扎進(jìn)無(wú)邊的草原，牧民們是怎么做的？（板：牧民）（交流）
8、出示牧民圖：你們瞧，他們跨上駿馬，揮動(dòng)鞭兒，追趕著這些歡樂(lè)的羊群，動(dòng)作是那么的熟練、瀟灑。
9、（出示第二句話）誰(shuí)來(lái)讀讀這句話，特別要把這兩個(gè)紅色的詞語(yǔ)讀好，讀出牧民的勤勞能干。（指名讀，齊讀）
�。ㄈ�、學(xué)習(xí)第三自然段
過(guò)渡：近看草原，它是多么熱鬧��！現(xiàn)在讓我們從遠(yuǎn)處看看草原，它是怎樣的呢？
1、請(qǐng)小朋友拿起書，自由地讀讀第三自然段。
2、讓我們一起來(lái)看看：（播放圖片、聲音）
3、交流：你看到了什么？（指名說(shuō)）
師指圖述：你們看這些羊兒，這兒一群、那兒一群、這邊一群、那邊又是一群，真多呀！這就叫一群群。你們看，它們多么像（藍(lán)天上的朵朵白云）這些草地上的白云怎么會(huì)飄動(dòng)呢？多么形象而生動(dòng)的比喻呀？在我們的生活中，只要小朋友留心，也可以找到這樣形象而生動(dòng)的比喻，看：（出示圖片，完成比喻句填空）
4、小朋友，剛才你們還聽(tīng)到了什么？這是什么樣的歌聲？（根據(jù)情況可再聽(tīng)一次）（交流）
這么美、這么響亮的歌聲被風(fēng)吹著，傳到了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，連天上的白云都能聽(tīng)得見(jiàn)呢！書上用了一個(gè)詞，叫（回蕩）
5、聽(tīng)著牧羊人優(yōu)美的歌聲，你覺(jué)得他們心情怎樣？（高興）為什么？（羊兒多、家鄉(xiāng)美生活幸福）板書：樂(lè)
6、誰(shuí)來(lái)讀第三段，讓大家欣賞草原的美景，分享牧民的喜悅。（指讀）
�。ㄋ模⑴錁�(lè)朗讀全文
1、感情升華：小朋友，課文學(xué)完了，你覺(jué)得草原的早晨怎么樣？（交流）那就讓我們來(lái)贊一贊吧（回到課題：草原的早晨真美呀�。┈F(xiàn)在請(qǐng)大家在音樂(lè)聲中，把自己感受到的美和快樂(lè)讀出來(lái)吧！
2、配樂(lè)齊讀全文。
三、拓展延伸
1、再次欣賞草原美麗的風(fēng)光（出示圖片）
讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)美麗的大草原，讓它成為我們心中一份美好的記憶。
2、草原確實(shí)美麗，令人神往，是許多歌唱家歌頌的對(duì)象，著名的蒙古歌手騰格爾就把這稱為天堂，用他那渾厚粗獷的歌音唱出了草原的美麗、迷人，讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，在歌聲中結(jié)束我們的新課。（播放《天堂》）
附板書：
5草原的早晨（美）
羊兒（多歡）
牧民（樂(lè)）
草原教案 篇2
一、教材分析：
本課是一篇文字優(yōu)美，內(nèi)容新穎的散文。寫的是早晨，草原從睡夢(mèng)中醒來(lái)，牧民們趕著羊群去放牧的情景，展現(xiàn)了草原一片繁榮興旺的新氣象。
全文共三個(gè)自然段，第一自然段寫草原在黎明的鞭聲中醒來(lái)。第二自然段寫牧民們趕著羊群奔向劃原。第三自然段寫牧羊人在遠(yuǎn)處放牧的情景。插圖形象地再現(xiàn)了課文內(nèi)容，可供學(xué)生觀察，想像，以加深課文內(nèi)容的感受。
二、教具安排：
插圖、卡片、生字卡、田字格
三、教時(shí)：
3課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
�、倌苷_、流利、有感情地朗讀課文。
�、谡J(rèn)識(shí)新偏旁（二）重點(diǎn)、難點(diǎn)、感情朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入：
1、這一學(xué)期，我們學(xué)過(guò)《小池塘》、《春到梅花山》之后，知道了什么？
�。ù禾靵�(lái)了，農(nóng)村的池塘美了，梅花山梅花盛開(kāi)，也很美
2、小朋友們，我們今天再到草原去看看，那里春天的早晨怎么樣呢？
（板：草原的早晨）領(lǐng)讀：
師：我國(guó)的內(nèi)蒙古及兩部黃土高原，有雜草叢生的大片土地，間或雜有耐早的樹(shù)木，適應(yīng)放牧牛羊。
3、說(shuō)能說(shuō)說(shuō)記住“原”學(xué)的辦法。
�。ń獭皬S”字頭）
二、初讀指導(dǎo)：
1、引導(dǎo)看課本上的插圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫了些什么？
�。撩駛凃T在馬上，揮舞著鞭子，羊兒蹦跳著向前奔）
另一幅圖上畫了些什么呢？
�。撩駛凃T在馬上，照看羊群；一群群羊兒在草地上吃草）
2、學(xué)生自讀課文
要求：①給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)
�、谧杂勺x課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，畫出生字新詞。
3、檢查自讀情況
�、僦缸x一節(jié)
出示啪、鞭、打破、黎明、寧?kù)o、鋪滿、新綠
這些詞中哪些詞語(yǔ)的意思已經(jīng)懂了，交流
小結(jié)：
黎明：天快要亮或剛亮的時(shí)候
寧?kù)o：安靜
新綠：剛剛出現(xiàn)的綠色。
�、谥该x第二小節(jié)
出示帶有生字詞的語(yǔ)句：無(wú)邊的`草原，牧民們跨上駿馬
交流：“無(wú)邊的草原”說(shuō)明草原怎么樣？（草原大，看不到邊）
“牧民”是牧區(qū)中靠畜養(yǎng)和放牧羊，牛生活的人。
“駿馬”指好馬，走得快的馬。
問(wèn)：/“牧民們跨上駿馬”是什么意思？
�。�3）指名讀第三小節(jié)
出示生字詞：遠(yuǎn)處，飄動(dòng)。
（4）復(fù)習(xí)鞏固生字詞
�、僬J(rèn)讀
②結(jié)合認(rèn)讀生字教新偏旁
三、作業(yè)
1、讀讀，寫寫下面的生字詞
草原 打破 新綠 無(wú)邊 牧民 遠(yuǎn)處 飄動(dòng)
想想怎樣記住這些生字
2、寫出下列新偏旁的字：“扌”字旁 （ ）
“文”折文旁（ ）
“廠”字頭 （ ）
3、練習(xí)正確，流利地朗讀課文
第二課時(shí)
一、教學(xué)目的：
有感情地朗讀課文，背誦課文
2、另寫生字
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
背誦課文，另寫生字
三、教學(xué)過(guò)程：
1、復(fù)習(xí)檢查
�。�1）出示卡片，指名認(rèn)讀詞語(yǔ)
草原 打破 新綠 無(wú)邊 牧民工 遠(yuǎn)處 飄動(dòng)
�。�2）聽(tīng)寫，說(shuō)出“處”“牧”“原”的偏旁
�。�3）指名朗讀課文
四、精讀訓(xùn)練：
1、第一自然段
�、偎伎迹哼@一自然段寫的是什么季節(jié)，什么時(shí)間的事：
你是從什么地方看出來(lái)的？
�。竟�(jié)：春天 新綠鋪滿草原）
時(shí)間 早晨 黎明
�、诳陬^填空：
鞭聲打破 寧?kù)o。 草原醒來(lái)了。
（3）自由討論并交流：“草原醒來(lái)了”，是什么意思？
�。ù禾靵�(lái)了，天氣轉(zhuǎn)暖，草也露出了新芽，就好像草原睡了整整一個(gè)冬天，現(xiàn)在醒過(guò)來(lái)了）
�。ㄒ�，靜悄悄的，草原也跟著人們一樣睡著了。早晨，人們開(kāi)始了一天的工作，草原由靜到動(dòng)，就像醒過(guò)來(lái)了。一樣）
指導(dǎo)：響亮、黎明、新綠。
2、第二自然段：
�、傧胍幌耄哼@一段寫了什么？（板書：羊兒牧民）
②再讀課文，準(zhǔn)備口頭填空：
羊兒涌出了圈門， 奔向 草原牧民們 ，追趕那 。
�、劢涣鳎阂恢恢唬貉騼憾�
蹦跳著：羊兒歡快
無(wú)邊：草原大
跨上：牧民懷著歡樂(lè)的心情
�、苓@一段寫羊兒多，牧民歡樂(lè)，感情朗讀。
3、第三自然段
�、僦挥幸痪湓�，誰(shuí)會(huì)誰(shuí)讀
�、趯懖菰涎騼憾�，牧民歡樂(lè)
③作者為什么說(shuō)“一群群羊兒像朵朵白云在飄動(dòng)：
�。ㄑ�、云都是白色的，并不斷移動(dòng)，它們有相似的地方）
三、課文練習(xí)有感情地朗讀全文
作業(yè)：
1、根據(jù)課文內(nèi)容填空：
（ ）鞭聲 （ ）草原
�。� ）羊群觀點(diǎn) （ ）清香
2、照例子填空：
一（ ）春雷 一（ ）氣
一（ ）白鵝 一（ ）小船
3、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文
第三課時(shí)
一、教學(xué)目的：
學(xué)寫新字詞
完成有關(guān)練習(xí)
二、教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)生字，寫好生字
三、教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)真書寫
四、教學(xué)過(guò)程：
1、復(fù)習(xí)檢查
�。�1）出示生字詞
草原 打破 新綠 無(wú)邊 牧民 遠(yuǎn)處 飄動(dòng)
五、部誦指導(dǎo)：
① 的 ，打破了 。 草原醒來(lái)了。
② 羊兒 圈門， 奔向 。牧民們 ，追趕那 。
③ 羊兒像 在飄動(dòng)，藍(lán)天下回蕩著 。
練習(xí)背誦
寫字指
草原教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字及新詞，掌握1個(gè)多音字“蒙（měng）”,認(rèn)讀1個(gè)字。
2、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開(kāi)合理想像理解句子的意思，體會(huì)草原神奇而美麗的景象。
3、有感情朗讀課文。背誦第二自然段中描寫野花的句子。
4、感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，充滿無(wú)限生機(jī)，產(chǎn)生喜愛(ài)這個(gè)地方的感情。
5、引導(dǎo)學(xué)生介紹、交流搜集到的信息。
教學(xué)重點(diǎn)：感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，充滿無(wú)限生機(jī)，產(chǎn)生喜愛(ài)這個(gè)地方的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系上下文和結(jié)合生活實(shí)際展開(kāi)合理想像理解句子的意思，感受草原的神奇美麗。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入
1、師：同學(xué)們，我們?cè)谡Z(yǔ)文的學(xué)習(xí)中，游歷過(guò)美麗富饒的西沙群島，欣賞過(guò)云霧繚繞的廬山，今天，老師建議大家去領(lǐng)略一下錫林郭勒大草原的風(fēng)光。誰(shuí)有興趣？好！我們出發(fā)！
2、多媒體課件（剪輯過(guò)的配樂(lè)錫林郭勒草原風(fēng)光）
3、啟發(fā)：誰(shuí)愿意談?wù)劯惺埽?/p>
4、師：看來(lái)，大家對(duì)錫林郭勒草原很感興趣，讓我們走近一些，來(lái)個(gè)近距離接觸吧！（板書課題）
二、初讀感知
1、請(qǐng)同學(xué)各自輕聲朗讀
要求：體會(huì)一下錫林郭勒大草原給你留下什么印象？
2、討論：錫林郭勒草原給你留下什么印象？
3、師：雖然，草原留給我們的印象各不相同，但有一個(gè)字能概括出此時(shí)大家的感受，那就是草原很——美。讓我們踏上草原，細(xì)細(xì)地用心欣賞它。
三、細(xì)讀感受
（一）第一、二自然段
1、請(qǐng)同學(xué)默讀
思考：從哪些詞句可以感受到錫林郭勒草原是廣闊美麗的？可以邊讀邊畫。
2、討論：（1）從哪些詞句可以感受到錫林郭勒草原是廣闊美麗的？
（2）教師隨著學(xué)生回答相機(jī)引導(dǎo)：這是從哪個(gè)方面描寫草原是廣闊美麗的？
3、板書（廣闊美麗）（野草）（湖水）（野花）
4、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)
野草——廣闊、茂盛
湖水——清亮、神奇
野花——鮮艷、清香
5、重點(diǎn)句（高低不平的草灘上，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽(yáng)的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。）
�。�1）各自輕聲讀，體會(huì)
�。�2）討論：從哪兒感受到草原的廣闊美麗？
�。�3）句子對(duì)比：
A高低不平的草灘上，嵌著一洼洼清亮的湖水。水面映出太陽(yáng)的`七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。
B草灘上，有一洼洼湖水，水面映出太陽(yáng)的光芒，就像鏡子一樣。
師：你感覺(jué)哪句好？為什么？
結(jié)合平時(shí)看的影視作品，說(shuō)說(shuō)神話故事里的寶鏡什么樣？
什么像神話故事里的寶鏡一樣？
為什么說(shuō)水面映出太陽(yáng)的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣？
�。�4）啟發(fā)想象：除了映出太陽(yáng)的七彩光芒，還可能映出什么？
師：想不想親眼看看這廣闊美麗的草原？
6、多媒體課件（草原近景，配樂(lè)騰格爾所唱《天堂》）
7、指導(dǎo)朗讀
�。�1）各自有感情朗讀喜歡的句、段
�。�2）指名讀，評(píng)讀
師：誰(shuí)有不同的讀法？
8、指導(dǎo)背誦描寫野花的句子
師：錫林郭勒草原不僅廣闊美麗，還是個(gè)歡騰的世界，我們?nèi)ジ惺芩纳鷻C(jī)與活力。
（二）第三、四自然段
1、默讀
思考：從哪些詞句可以感受到錫林郭勒草原是歡騰的世界。
2、討論：
�。�1）從哪些詞句可以感受到錫林郭勒草原是歡騰的世界？
�。�2）教師隨著學(xué)生回答相機(jī)引導(dǎo)：這里寫了草原上有什么？發(fā)出哪些聲音？有哪些動(dòng)作？
�。�3）啟發(fā)想象：除了這些，結(jié)合搜集的資料，說(shuō)說(shuō)我們還可能看到什么？聽(tīng)到什么？
3、板書（動(dòng)物、人）
4、指導(dǎo)朗讀
師：老師深深地被草原的活力感染了，你們呢？我們來(lái)師生合作朗讀，再一次感受草原之美。
四、總讀感悟
1、師生有感情朗讀
師讀第一、三自然段，生讀第二、四自然段
2、小結(jié)：
草原之旅即將結(jié)束，此時(shí)此刻你最想說(shuō)什么？
師：同學(xué)們說(shuō)得太好了！簡(jiǎn)直是未來(lái)的作家和詩(shī)人！
五、拓展
1、多媒體課件（課文中的歌詞）
2、欣賞歌曲第一段
3、自主創(chuàng)作第二段
4、展示
板書設(shè)計(jì)
野草
廣闊美麗湖水
野花
15錫林郭勒大草原
動(dòng)物
歡騰世界
人
草原教案 篇4
【教學(xué)目的要求】
一、通過(guò)對(duì)文章中語(yǔ)言文字的講讀分析，使學(xué)生受到美的教育和熏陶，使學(xué)生了解蒙漢民族團(tuán)結(jié)的深厚情意，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)草原，熱愛(ài)草原人民的思想感情。
二、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合學(xué)過(guò)的.讀寫訓(xùn)練項(xiàng)目，加深對(duì)“展開(kāi)豐富想象”、“抓人物特點(diǎn)”等訓(xùn)練重點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】 理解課文內(nèi)容，體會(huì)思想感情；加深對(duì)“展開(kāi)豐富想象”和“抓住人物特點(diǎn)”等訓(xùn)練重點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，是本文的教學(xué)重點(diǎn)。
本文所寫的內(nèi)容離學(xué)生生活較遠(yuǎn)，有的句子含義也較深，這是學(xué)生理解的難點(diǎn)。
【課時(shí)安排】三課時(shí)。
【教具準(zhǔn)備】幻燈片、錄音磁帶。
第一課時(shí)（預(yù)習(xí)指導(dǎo)課）
一、介紹寫作背景和草原風(fēng)土人情。
向?qū)W生提供有關(guān)反映草原風(fēng)光和草原民俗的圖片和讀物。其目的是：①為突破難點(diǎn)，理解課文作準(zhǔn)備。②培養(yǎng)學(xué)生使用參考書的能力。
二、范讀課文。
三、自學(xué)字詞，重點(diǎn)理解下面詞語(yǔ)：
回味、灑脫、迂回、襟飄帶舞、拘束、羞澀、會(huì)心
四、出示預(yù)習(xí)提綱
內(nèi)容如下（教師巡視指導(dǎo)）：
1.自讀課文，想想課文主要寫了什么內(nèi)容？
2.認(rèn)真讀課文，按“寫景”、“敘事”給課文分兩部分。并按課后揭示，概括第二部分各自然段的段意。
3.結(jié)合上下文，試著理解課后2題中的句子，為下節(jié)課突破難點(diǎn)，理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。
五、課上交流。
學(xué)生交流預(yù)習(xí)情況，自由發(fā)言。
1.說(shuō)說(shuō)在預(yù)習(xí)過(guò)程中，遇到什么疑難問(wèn)題？是怎么解決的？
2.經(jīng)過(guò)努力，還有什么問(wèn)題沒(méi)有解決。
草原教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開(kāi)豐富的想象理解句子的意思，體會(huì)草原神奇而美麗的景象。
2、感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，充滿無(wú)限生機(jī)，產(chǎn)生喜愛(ài)這個(gè)地方的思想感情，并有感情的朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生積累、運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
3、激發(fā)情感，想象創(chuàng)新，自編自創(chuàng)一首小詩(shī)或續(xù)寫歌詞。培養(yǎng)學(xué)生想象創(chuàng)新的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受錫林郭勒大草原的遼闊美麗，產(chǎn)生喜愛(ài)這個(gè)地方的思想感情，有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開(kāi)豐富的想象理解句子的意思，體會(huì)草原神奇而美麗的'景象。激發(fā)情感，想象創(chuàng)新，自編自創(chuàng)一首小詩(shī)或續(xù)寫歌詞。
教學(xué)用具：
投影、課件
教學(xué)過(guò)程：
一、課題導(dǎo)入，初步感知課文
1、今天，我們一起學(xué)習(xí)第16課——《錫林郭勒大草原》
2、我們已經(jīng)初讀了課文，對(duì)課文內(nèi)容有了一定的了解，再讀課文的時(shí)候，你想怎樣讀?
3、(感受大、廣闊)，齊讀課題
引：哪一個(gè)自然段讓我們感受到錫林郭勒大草原的廣闊?(第二自然段)
二、閱讀理解，整體感知課文內(nèi)容。
1、先自己讀讀第二自然段，想想從那兒感受到錫林郭勒大草原是廣闊的，再和小組的同學(xué)一起討論討論。
(讀書，理解，討論，回答)
(1)(藍(lán)天底下，滿眼綠色，一直鋪向遠(yuǎn)方。從這兒能感受到草原的廣闊，無(wú)邊無(wú)際，而且都是綠色，很美。)
除了廣闊，還感受到了什么?(美麗)[板書]
讀出你的感受來(lái)。
(2)(山嶺上，深谷里、平原上，覆滿了青青的野草，最深的地方可以沒(méi)過(guò)十來(lái)歲的孩子，能讓他們?cè)诶锩孀矫圆亍＿@里的草很多，到處都是;也很高，能把我們沒(méi)過(guò)，還能捉迷藏，很有意思，說(shuō)明草很茂密。這里的景色很美。能夠說(shuō)出自己的理解)
如果這樣寫，還有這種感受嗎?(品詞品句)
草原上到處都是青青的野草，最深的地方的草深極了。
山嶺上，深谷里、平原上，覆滿了青青的野草，最深的地方可以沒(méi)過(guò)十來(lái)歲的孩子，能讓他們?cè)诶锩孀矫圆亍?/p>
(比較，感受，重點(diǎn)理解到處都是，很廣闊，有趣。)
自己讀讀，讀出自己的理解。
指名讀
再讀讀這兩句，讀出大草原的廣闊與美麗來(lái)。(有感情的朗讀)
還能從哪兒感受到草原是廣闊美麗的?
(3)(高低不平的草灘上，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽(yáng)的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。草原的湖水很清亮，像寶鏡一樣。在草灘之中，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽(yáng)的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。一洼洼說(shuō)明湖水很多，清亮說(shuō)明湖水很清，能映出太陽(yáng)的七彩光芒，真美!)
水面映出了太陽(yáng)的七彩光芒，想想還映出了什么?
(展開(kāi)想象：映出了藍(lán)天白云的倒影;映出了小草那綠油油的身影;映出了牛羊喝水的身影。)
我們?cè)僮x讀這一洼洼清亮的湖水。
除了青青的野草，像寶鏡一樣的湖水，還有什么呀?
(4)(還有各種各樣的野花。有鮮紅的山丹丹花，粉紅的牽�；�，寶石藍(lán)的鈴鐺花，散發(fā)著陣陣清香。不光有綠色，還有其它花的顏色點(diǎn)綴著，還散發(fā)著清香，這里的景色真美。)
野花為草原增添了繽紛的色彩，有()有()，還有()，散發(fā)著陣陣清香。
2、教師配樂(lè)范讀。請(qǐng)同學(xué)一邊看畫面，一邊聽(tīng)，感受錫林郭勒草原的美麗。
3、此時(shí)此刻，你最想說(shuō)些什么?(表達(dá)喜愛(ài)之情)
1、請(qǐng)學(xué)生放聲自由讀
2、指名讀，感受廣闊美麗
3、小結(jié)：作者為我們描繪了一幅美麗的畫卷，先是青青的野草，再展現(xiàn)了()，最后是()。
三、學(xué)習(xí)第四自然段
1、我們知道草原不僅是廣闊美麗的，而且還是個(gè)歡騰的世界。
2、輕聲讀讀第4自然段，想想是因?yàn)橛惺裁�，才使錫林郭勒大草原成為一個(gè)歡騰的世界?
草原教案 篇6
設(shè)計(jì)理念
語(yǔ)文教學(xué)中，讀，是不可缺少的教學(xué)手段，也是學(xué)生必具的語(yǔ)文能力。這篇文章可以說(shuō)是大作家老舍，描寫草原的一篇力作，本文語(yǔ)句優(yōu)美、行文流暢、結(jié)構(gòu)清晰，寫作手法獨(dú)特新穎，是品讀入境的好文章。教學(xué)中，從讀入手，以讀，貫穿本文教學(xué)的始終，體現(xiàn)讀中悟、讀中想、讀中感的設(shè)計(jì)理念，既讀出景美、人美、情更美的草原風(fēng)貌，又要讀出熱情友好的蒙古情操。同時(shí)借助相關(guān)的課外資源，體會(huì)作者行文中運(yùn)用的表達(dá)方法，理解含義深刻的句子也是本課教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)。還要借助可感句式段落，及時(shí)組織學(xué)生練筆。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課的生字，會(huì)讀寫“地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飄帶舞、馬蹄、禮貌、拘束、羞澀、摔跤、偏西、天涯”等詞語(yǔ)。
2、有感情朗讀課文，感受蒙古草原的美好風(fēng)光和風(fēng)土人情，體會(huì)蒙漢的民族情深，激起學(xué)生了解西部，熱愛(ài)西部之情。
3、感受文章的語(yǔ)言特點(diǎn)，體會(huì)作者表達(dá)的方法，理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”的含義。
4、背誦1、 2 自然段。
教學(xué)重點(diǎn)
感受蒙古的美好風(fēng)光和風(fēng)土人情，體會(huì)作者的表達(dá)方法。
教學(xué)難點(diǎn)
“理解蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)的含義”。激發(fā)學(xué)生的熱愛(ài)西部之情和珍愛(ài)蒙漢的民族感情。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課前要求同學(xué)們收集的有關(guān)草原的資料，以及作家老舍的有關(guān)情況。
2、有關(guān)美麗的草原的風(fēng)光片和能抒發(fā)美麗遼闊草原歌曲。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一 、談話引入 ，創(chuàng)設(shè)情境
1、播放歌唱草原的歌曲，（如《美麗的草原我的家》、《蒙古人》等能體現(xiàn)草原遼闊風(fēng)光或民族特色的歌曲。）
2、同學(xué)們，聽(tīng)了這首歌你的心情怎樣，是不是有一種置身于草原的感覺(jué)呢？課前你們收集了有關(guān)草原的資料，能談一談草原在你們心目中的印象嗎？
�。▽W(xué)生盡情說(shuō)一說(shuō)，可以描繪草原的一碧千里 ，也可以描繪草原綠毯如氈，還可以說(shuō)一說(shuō)這里牛羊成群盛景、民族風(fēng)俗等等。）
[運(yùn)用情景把學(xué)生帶到美麗的大草原中，使他們對(duì)草原有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，知道草原是遼闊美麗的，而且具有民族特色，這種初步的認(rèn)知可以使很多的同學(xué)產(chǎn)生對(duì)草原的向往，也有利于進(jìn)入文章的情景之中。]
3 、作家老舍是一位人民藝術(shù)家，也是一位文學(xué)產(chǎn)量較高的作家，深受人們的愛(ài)戴，那么當(dāng)我們的作家老舍第一次來(lái)到內(nèi)蒙古大草原時(shí)，他看到的是一番怎樣的情景呢？現(xiàn)在我們就隨著老舍先生一起到美麗的草原看一看。（ 板書課題：草原。）
4、即將來(lái)到草原的你，見(jiàn)了這個(gè)題目，最想了解草原的什么？
預(yù)測(cè)：
�。�1）草原的景色如何？
�。�2）草原的人們?cè)趺礃樱?/p>
�。�3）作者第一次來(lái)到草原有何感受？
二 初讀課文，自學(xué)本課生字。
1 同學(xué)們想知道的問(wèn)題很多，現(xiàn)在就讓我們帶著對(duì)草原的好奇，一起來(lái)到草原。邊讀邊想，課文描寫了草原的什么？
（學(xué)生自學(xué)課文內(nèi)容，教師與個(gè)別學(xué)生交流）
2 引導(dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)容。
3 學(xué)生自學(xué)課文生字，新詞。
（以自己喜歡的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以和同座交流）
4檢查學(xué)生的自學(xué)結(jié)果：
�。�1）讀生字和詞語(yǔ)。
A認(rèn)讀幾個(gè)容易讀錯(cuò)的字和糾正幾個(gè)易寫錯(cuò)字：
蒙的讀音是“ měng ”,“好客”中的“好”讀作.“hào ”，“同行”中的“行”讀作“xíng” ，“似乎”中的“似”讀作“s씓毯”的最后一筆為點(diǎn)，“吟”“貌”不要多一點(diǎn)“襟”“澀”不要少一點(diǎn)。
B理解以下幾個(gè)詞語(yǔ)：
境界：事物所達(dá)到的程度和表現(xiàn)的情況。文中指草原天空明朗，空氣清新，一碧千里，翠xx滴的那種如詩(shī)如畫的情境。
灑脫：本指言談舉止等自然，不拘束。文中指草原遼闊平坦，在開(kāi)車是可以隨心所欲，而不必?fù)?dān)心有什么危害。
迂回：回旋，盤繞。文中指河向帶子，彎彎曲曲的樣子。
拘束；過(guò)分約束自己，態(tài)度顯得不自然。
二 再讀課文，理清行文線索。
1 認(rèn)真讀讀課文，看看作者是怎樣寫草原這篇文章的。讀書時(shí)，一定要讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。
2和同學(xué)們交流一下，作者是怎樣安排這篇文章的行文線索的。
3匯報(bào)交流結(jié)果，教師及時(shí)引導(dǎo)，概括內(nèi)容如下：
這篇文章作者按事情發(fā)展的先后順序來(lái)寫的。首先描述了一望無(wú)際的草原美景，使作者感到一種境界的美。（ 板書：風(fēng)景之美 ）接著又展示了一幅人們歡迎遠(yuǎn)方客人的隆重場(chǎng)面，最后把酒話別，直至用“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”收束全文。
[形成文章的結(jié)構(gòu)和線索，使同學(xué)們初步感知文章的寫作脈絡(luò)，以便于使他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，做到有物可尋，有章可遵。]
三、 精讀細(xì)品，品味草原之美
1、作者老舍初到草原的感受是獨(dú)特的，你來(lái)讀讀課文的第一自然段，看看課文作者是從哪些方面描寫了草原之美的？劃出你認(rèn)為描寫優(yōu)美的詞句，印象深的地方多讀幾遍。
2、學(xué)生自由讀課文，自學(xué)并批注。
3、匯報(bào)交流。
根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，教師歸納出草原的“可愛(ài)之美，自然之美，意境之美”。重點(diǎn)導(dǎo)讀并理解以下語(yǔ)句：
（1）在天底下，一碧千里，而并不茫然。
A能不能說(shuō)一說(shuō)“一碧千里”在你腦海中是一幅怎樣的畫面？
B“茫�！笔鞘裁匆馑�？同是寫草原，為什么有的說(shuō)“天蒼蒼，野茫�！崩仙嵯壬鷧s說(shuō)“一碧千里，而并不茫�！蹦�？
�。�2）那些小丘的線條是那么柔美，就向只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫那樣，到處翠xx流，輕輕流入云際。
A翠色“欲”流，為什么后面又說(shuō)“輕輕流入云際”，這不是很矛盾嗎？
B“翠”是什么顏色？那為什么不說(shuō)綠色要說(shuō)“翠色”呢？區(qū)別在哪里？學(xué)過(guò)國(guó)畫的同學(xué)能給我們解釋一下什么是“用綠色渲染”嗎？
G輕聲讀讀這句話，看看這“翠xx流，輕輕流入云際”在你眼前是一幅怎樣的畫面？
�。�3）這種境界，既使人驚嘆。又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下來(lái)吟一首奇麗的小詩(shī)。
A是什么使人驚嘆？是什么使人舒服？還能用別的詞語(yǔ)來(lái)形容這樣的境界嗎？
B“奇麗”是什么意思？如果要你來(lái)吟誦一首奇麗的小詩(shī)，你會(huì)吟誦什么呢？
�。�4）在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣。
A閉上眼睛想象一下這樣的情景。
B你認(rèn)為有那些草原的樂(lè)趣？
四、課件演示，再現(xiàn)草原之美
1、通過(guò)剛才的交流，同學(xué)們感受到的草原之美，那么真實(shí)的草原又是什么樣子的呢？你們想看一看嗎？（播放草原的'有關(guān)錄像資料）
2、談一談，看完錄像的感受。
3 指名再來(lái)讀讀課文，要求學(xué)生邊讀邊結(jié)合文中的語(yǔ)句，想象畫面的內(nèi)容。
4試著把這一自然段背誦下來(lái)。
五、升華情感，滯留問(wèn)題。
1同學(xué)們都談出了真實(shí)的感受，老師也看出，你們對(duì)草原充滿無(wú)比熱愛(ài)之情，那么這篇課文，作者是怎樣用生動(dòng)的筆觸表達(dá)情感的呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
2找一些描寫草原美景的文章，課后和同學(xué)們讀一讀。
第二課時(shí)
一 、復(fù)習(xí)引入 ，進(jìn)入美麗的草原。
1、復(fù)習(xí)有關(guān)詞語(yǔ)：教師出示：地毯 渲染 勾勒 低吟 襟飄帶舞、馬蹄、禮貌、拘束、摔跤、偏西、天涯。
學(xué)生正確朗讀。
2、 指名背誦第一自然段。
3、初入草原，我們有一種強(qiáng)烈的心理感受，那就是草原的風(fēng)景之美，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，作者是抓住哪些方面來(lái)寫了草原的美景的？
二 、由景及人， 感受草原的另一番景象。
我們已經(jīng)感受了草原的美景，其實(shí)最讓人感動(dòng)的不僅是草原的景美，這里的人們還非常的熱情，現(xiàn)在就讓我們?cè)僖淮蝸?lái)到草原，感受那里的另一番景象 。
自學(xué)課文的第二三自然段，然后互相交流一下自己讀后的感受。
匯報(bào)：這兩自然段，主要寫了草原人民熱情迎接：
﹙學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥﹚
1 一百五十里全是草原，再走一百五十里，也還是草原，。草原上行車很灑脫，只要方向不錯(cuò)，怎么走都可以。
�。� 抓住這句話感受草原的寬廣和草原行車的灑脫。）
2 像一陣風(fēng)吹來(lái)似的，男女老少穿著各色的衣服，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛來(lái)。
( 身著盛裝是蒙古人民的一種熱情的待客方式，他們策馬疾馳而來(lái)，充分看出他們的熱情。)
3 寂靜的草原熱鬧起來(lái)，歡呼聲、車聲、馬蹄聲，響成一片。也不知是誰(shuí)的手，總是熱乎的握著，握住不散。握手在握手，笑了再笑等等。
(聲音的嘈雜，草原的熱鬧，手與手的握住不放，都可以看出草原人民的熱情。)
板書 襟飄帶舞 策馬疾馳 握手不放 笑了再笑
4 同學(xué)們 這種熱情，真是讓人感動(dòng)不已， 你體會(huì)到了嗎？那么你能夠帶著蒙古人民的熱情來(lái)讀一讀嗎？
5指導(dǎo)背誦課文的第二自然段。
三 、情感升華 體會(huì)蒙漢情深
1、 多么美麗的草原之景！多熱情的草原人民呀！下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，感受他們把酒話別的激動(dòng)場(chǎng)面。
2、讓學(xué)生以小組為單位，合作學(xué)習(xí)，相互交流。
3、全班匯報(bào)，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
點(diǎn)撥：
�。�1）主客見(jiàn)面時(shí)熱烈歡騰的場(chǎng)面。引導(dǎo)想象：如果你是其中一員，你會(huì)說(shuō)什么，做什么？
（2）主人用富有草原特色的食物招待賓客�？腿藭�(huì)怎樣感謝？
�。�3）干部和老翁這些有身份的人給客人敬酒。說(shuō)說(shuō)你的祝酒辭。
（4）鄂溫克姑娘給客人唱歌，小伙子表演賽馬摔跤等。用自己的話去贊美他們。
�。�5）投影出示：蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)。你怎樣理解這句話？你從這句話中又讀出了什么？
4、讓學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡的場(chǎng)面。要求讀出自己的體驗(yàn)和個(gè)性的理解。師生評(píng)議朗讀。
四 品味全篇 總結(jié)寫法
1 直抒胸臆：
2 精描細(xì)寫：
3寫實(shí)質(zhì)樸 不加雕琢：
五 回顧情境 置留作業(yè)
如果你就是隨從老舍先生一同進(jìn)入蒙古草原的其中一位，那么，步入此情此景的你，當(dāng)時(shí)會(huì)有怎樣的心情呢？拿出你心中的彩筆，盡情釋放，寫出你的感受，好嗎？請(qǐng)課后認(rèn)真完成。
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