《背影》教案模板7篇
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?下面是小編為大家整理的《背影》教案7篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
《背影》教案 篇1
教學(xué)目的:
1、學(xué)習(xí)本文抓住人物形象的一個(gè)特征在特定的環(huán)境下進(jìn)行細(xì)致描寫的特點(diǎn)。
2、通過關(guān)鍵詞語,句子表達(dá)特殊感情。
3、領(lǐng)會(huì)本文所表現(xiàn)的父子之間的親情,繼承中華民族的傳統(tǒng)美德。
4、感受父子之間的濃濃親情,聯(lián)系自身,凈化靈魂。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):重點(diǎn)語段(第六段父親買橘子的過程的描寫)閱讀,感受理解父親的愛子之情。
難點(diǎn):樸實(shí)的語言的表達(dá)效果。
課時(shí)安排:
2課時(shí)
教學(xué)步驟及內(nèi)容:
一、導(dǎo)入
二、前提測(cè)評(píng)
正音練習(xí):給加底線的詞注音
交卸( ) 奔喪( ) 橘子( ) 晶瑩( ) 迂腐( ) 瑣屑( )
柵欄( ) 差使( ) 照看行李( )
三、作者介紹及寫作背景
朱自清(1898-1948),字佩弦,江蘇省揚(yáng)州市人,散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。有詩文集《蹤跡》、《歐旅雜記》,以及一些文藝論著,收在《朱自清文集》里 。
《背影》是記實(shí)散文,寫于1925年。作者曾說:“我寫《背影》,就因?yàn)槲闹兴母赣H的來信那句話。當(dāng)時(shí)讀了父親的信,真是淚如泉涌。我父親待我的許多好處,特別是《背影》里所敘述的那一回,想起來跟眼前一般無二。我這篇文只是寫實(shí),……”
四、閱讀課文:
用下列符號(hào)進(jìn)行圈點(diǎn)批注劃分文章部分、層次分別用雙豎線、單豎線。
不能理解的詞語用橫線,認(rèn)為用得好的用方框。關(guān)鍵語句(或?qū)懙煤玫腵語句)用波浪線。有疑問的地方,用括號(hào)和問號(hào)。
。ㄩ喿x訓(xùn)練,養(yǎng)成讀書動(dòng)筆好習(xí)慣。教師巡視,讓批得好的同學(xué)發(fā)言,教師小結(jié)。)
五、師生互動(dòng)
1、段落層次劃分
開篇設(shè)疑 惦記背影(思念父親)1
悲涼氣氛(別時(shí)家境)2-3
回憶往事 墊背影(細(xì)心關(guān)照)4-5
刻畫背影(望父買橘)
惜別背影(父子分手)6
別后思念 再現(xiàn)背影(別后懷念)7
2、思考討論
。1)、請(qǐng)找出本文的文眼。 (文眼就是文章的字眼兒,讀出了文眼,就讀出了中心。文眼常常出現(xiàn)在開頭或結(jié)尾。)
明確:我最不有忘記的是他的背影。
。2)、“我”與父親最后一次相見于什么時(shí)候?什么地點(diǎn)?
明確:二年前的冬天,徐州
(3)、“我”與父親見面的背景如何?
a:祖母死了 b:父親的差使也交卸了(禍不單行,家境慘淡)
。4)、課文寫了“我”幾次流淚?
a:悲哀之淚:見父親,睹家境,想祖母
b:感動(dòng)之淚:望親買橘,父子離別
c:傷心之淚:再現(xiàn)背影,淚光瑩瑩
。5)、文中一共寫了父親幾個(gè)背影?
<1>惦記背影(思念父親)
<3>惜別背影(父子分手)
六、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)
。1)、課文哪兩個(gè)地方著重寫父親的背影?
a:父親買橘子爬月臺(tái)的時(shí)候;b:父親送子時(shí),下車往回走,混入人群的時(shí)候。
。2)、請(qǐng)找出父親送兒子上車的過程說的四句話,并體會(huì)它所含的意思。
<1>不要緊,他們?nèi)ゲ缓茫?/p>
<2>我走了,到那邊來信!
。ㄟ@些話含蓄著許多憐惜、體貼、依依不舍的意思)
四、細(xì)讀課文,抓住四次背影深入體會(huì)作者表達(dá)情感的角度和方式。
。、同學(xué)們找找文章中幾處寫到背影?
<1>惦記背影(思念父親)
<3>惜別背影(父子分手)
2、課文哪兩個(gè)地方實(shí)寫父親的背影?
a:父親買橘子爬月臺(tái)的時(shí)候;
b:父親送子時(shí),下車往回走,混入人群的時(shí)候。
。、著重寫父親背影的是哪一處?把背影的內(nèi)容劃出來。
。ㄎ铱匆娝髦诓夹∶憋@出努力的樣子)
提問:這里運(yùn)用的是什么描寫?
。ㄐは窈托袆(dòng)描寫,重點(diǎn)寫衣著和動(dòng)作。)
4、父親的外貌有什么特點(diǎn)?
。ê诓夹∶、黑布馬褂、深青布棉袍,全是黑色的。)
提問:這樣寫有什么用意?(鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言)
。ㄈ纾孩俑赣H在守孝期間,體現(xiàn)了父親的孝順。②和肥胖的身子構(gòu)成一致,更顯得壓抑沉悶,有助于對(duì)背影的理解。③父親性格內(nèi)向,不愛說話,黑色突出這一性格特征。)
。、父親過鐵道時(shí)的行動(dòng)描寫有什么特點(diǎn)?找出其中的詞句,并加以體會(huì)。
。ㄛ橎、慢慢探身、兩手攀著上面、縮、微傾;這些動(dòng)作描寫,表現(xiàn)出父親行動(dòng)的困難、艱難。)
探討:父親過鐵道既然如此困難,為什么還堅(jiān)持為我過鐵道買橘子?
。ǜ魇阋岩,互相補(bǔ)充。)
。、集體誦讀這些句子,注意語調(diào)、語速、語氣。
。贰⒌谝惶幒偷谒奶帉懕秤霸谖恼陆Y(jié)構(gòu)上有什么作用?
。ǖ谝惶廃c(diǎn)題,第四處照應(yīng),前后一體。)
8、請(qǐng)找出本文的文眼。
。ㄎ难劬褪俏恼碌淖盅蹆,讀出了文眼,就讀出了中心。文眼常常出現(xiàn)在開頭或結(jié)尾。)我最不能忘記的是他的背影。
四、精讀課文,捕捉作者的情感特點(diǎn):
1:課文寫了我?guī)状瘟鳒I?找出文中幾次寫流淚的句子。
a:悲哀之淚:見父親,睹家境,想祖母
b:感動(dòng)之淚:望親買橘,父子離別
c:傷心之淚:再現(xiàn)背影,淚光瑩瑩
。病⑽闹心膬商幍胤接昧寺斆饕辉~?文中聰明過分太聰明兩個(gè)短語的含義是什么?
。ㄒ惶帲涸诟赣H與腳夫討價(jià)還價(jià)時(shí),我覺得掉面子,說聰明過分是深深的自責(zé),是嘲弄自己少年不識(shí)愁滋味。二處:對(duì)父親囑咐茶房后,自責(zé)太聰明了,較前句內(nèi)疚更甚。)
。场⒈疚倪@樣寫的目的是什么?(前后討論,互相啟發(fā),盡量統(tǒng)一答案)
。òx詞貶用,感情色彩發(fā)生了變化,表明我自作聰明,這不聰明,主要是突出我對(duì)父親所做的事情不理解。展現(xiàn)父親對(duì)兒子的無微不至的關(guān)心疼愛,為后邊寫背影作鋪墊。)
。础⒕o抓文末一句感嘆,把握全文情感線索,概括課文的中心意思。
本文通過對(duì)父親背影的描寫,于敘事中表現(xiàn)了父親對(duì)兒子的深情至愛,兒子對(duì)父親深深的思念之情。
五、拓展遷移:
。、上面我們對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行了分析,大家是否有這種體會(huì):同樣是通過極平凡的小事來寫人,我們往往寫得十分乏味,而《背影》卻寫得深切感人。這是為什么呢?現(xiàn)告訴大家一個(gè)秘訣:寫散文有一條重要原則,就是要善于選擇表現(xiàn)角度。本文表現(xiàn)角度的選擇上有什么特點(diǎn)呢?請(qǐng)同學(xué)們分組討論,然后舉手發(fā)表自己的看法。
。ㄌ崾荆海薄⒈憩F(xiàn)角度新穎獨(dú)特。本文選擇背向的特定角度,以飽含深情的筆觸,全力抒寫父親的背影,令人拍案叫絕。2、表現(xiàn)角度能集中反映出描寫對(duì)象的內(nèi)在精神。父親買橘子爬月臺(tái)的背影,是全文的聚光點(diǎn):父親的慈愛和迂執(zhí)、艱難和努力、困頓和掙扎,都凝聚在這一點(diǎn)上;父子之間分離時(shí)深沉的愛也傾注在這一點(diǎn)上;兒子對(duì)父親一生的零星印象,以及百感交集的思緒都聚會(huì)攏來了,從而形成一個(gè)有機(jī)的藝術(shù)整體。)
。、將全班同學(xué)分為頌父組與頌?zāi)附M,從日常生活中找出父親或母親令人可敬的生活事例,以我說父親(母親)好為主題開展辯論會(huì)。
《背影》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
1.準(zhǔn)確認(rèn)讀課文下注詞語,并掌握它們的意思。
2、品味細(xì)節(jié)描寫,體會(huì)作者多角度表現(xiàn)文章主題的寫作特點(diǎn)。
3.理解關(guān)鍵詞語在表達(dá)感情方面所起的作用,體味并準(zhǔn)確理解文章所表達(dá)的父子深情。
過程與方法
以學(xué)生讀為主,通讀、選讀、品讀、析讀、誦讀貫穿課堂,分不同階段理解父子之情。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
1.體會(huì)作者在特定環(huán)境下感受到的父愛,感受文中的人性美。
2.體會(huì)自己父愛的深沉與偉大,珍愛親情,增進(jìn)與父母的溝通與交流,學(xué)會(huì)關(guān)愛他人
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.體會(huì)抓住人物特定情境下的“背影”進(jìn)行細(xì)致描寫的特點(diǎn),感受理解父親的愛子之情。
2.體會(huì)樸實(shí)的語言中所包含的深情。
課時(shí)安排 : 2課時(shí)
第二課時(shí)
一、父親的背影一點(diǎn)都不美,不夠?yàn)t灑。為什么不捕捉生活中父親美的一面、美的事物去寫?會(huì)有很多素材啊,為什么要選不美的背影?
老境的父親頹唐、憂傷、給人壓抑、沉重的感覺。但大家想想如果是個(gè)健壯靈活的父親,健步如飛、干脆利落,還能表現(xiàn)出父親對(duì)兒子的那種關(guān)愛的深刻性嗎?作者寫的是真實(shí)的再現(xiàn),那個(gè)背影已經(jīng)深深地長(zhǎng)在每個(gè)中國(guó)人心中。
啟示:?jiǎn)斡歇?dú)辟蹊徑的精神、角度還不夠,還必須有真實(shí)的、感人至深的內(nèi)容支撐,否則會(huì)華而不美。
那回答作者為什么用背影做標(biāo)題?
視角新穎獨(dú)特
是文章的線索。
是父親飽經(jīng)憂患、半生潦倒的印記,凝聚著父親對(duì)兒子的愛,是父子依依惜別時(shí)留給兒子最深的印象,體現(xiàn)了父親的愛子深情。
二、買橘子的背影令作者念念不忘,還有哪些地方表現(xiàn)了父親對(duì)兒子的深情?請(qǐng)找出父親送兒子上車的過程說的幾句話,并體會(huì)它所含的意思。
1、 “事已至此,不必難過,好在天無絕人之路?”
2、不要緊,他們?nèi)ゲ缓茫?/p>
3、我買幾個(gè)橘子去。你就在此地,不要走動(dòng)。
4、我走了,到那邊來信!
5、進(jìn)去吧,里邊沒人。
① 安慰?jī)鹤,也表現(xiàn)自己的堅(jiān)強(qiáng)。把悲痛壓在了心底,不讓兒子看到,這是一個(gè)善良而又堅(jiān)強(qiáng)的父親!
、 擔(dān)心照顧不周。兒子已二十歲,可是在父親心目中仍是一個(gè)小孩,最后還是決定親自去送。“不要緊”,是對(duì)兒子的寬慰;“他們?nèi)ゲ缓谩,才是他?真實(shí)想法。這句話反映出了他的微妙曲折的心理活動(dòng),深切地體現(xiàn)出了他對(duì)兒子的關(guān)懷。
③ 擔(dān)心兒子,怕他渴,怕他累。上了車,替兒子揀定了椅子,鋪好了座位,既關(guān)照兒子自己路上小心,又囑托茶房好好照應(yīng),要做的幾乎都做了,要說的幾乎都說了,但又忽然想到兒子路上口喝怎么辦,他怕買橘子回來找不到兒子,又怕車上東西丟失,可看到這位慈父對(duì)于兒子的照顧是多么周到、多么細(xì)心!
、墚(dāng)父親與我告別時(shí),他說:“我走了,到那邊來信!”他走了幾步,又回頭看見我,說“進(jìn)去吧,里邊沒人。”
關(guān)注安危,擔(dān)心兒子是否順利地到達(dá)北京。分別在即,今后就是關(guān)山阻隔、天各一方了,你經(jīng)常來信吧,好讓老父減輕對(duì)你的刻骨思念!這一句話所表現(xiàn)的,就是這位父親對(duì)于兒子的這樣的真摯而深切的期待!
父親的話語是最樸實(shí)無華的了?烧沁@樸實(shí)無華的的話語,燃燒著火熱的情感,請(qǐng)從文中畫出父親說過的每一句話,體會(huì)其中潛在的情感。父親的語言都很簡(jiǎn)短、平淡,但平淡之中寓深情。
5、事事為兒子著想。依依惜別,不勝留戀,擔(dān)心兒子在車外久立受寒,所以還是叫兒子“進(jìn)去吧”?煽吹竭@位父親對(duì)于兒子的拳拳之意、殷殷之情。
這五句話都很簡(jiǎn)短,然而飽含感情,有豐富的潛臺(tái)詞,生動(dòng)地揭示了人物的內(nèi)心活動(dòng),充分地表達(dá)了父親的一片愛子之心。語言樸實(shí),充滿了父親對(duì)兒子的關(guān)心體貼,是偉大的父愛!
三、兒子感受到父親的愛了嗎?表現(xiàn)在哪里?父親的背影,是否讓作者有所觸動(dòng)?表現(xiàn)在哪里?
四次流淚。兒子總共流了幾次淚,為什么流淚?
1、悲哀之淚:見父親,睹家境,想祖母。
2、感動(dòng)之淚:望父買橘,父子離別。
3、感傷之淚:背影遠(yuǎn)去,依依惜別。
4、傷心之淚:再現(xiàn)背影,淚光瑩瑩。
第一次的“淚”:祖母亡故,老父解職,家境慘淡,百感交集而“簌簌地流下淚來”,為“背影”渲染了悲涼的氣氛。這次掉淚表現(xiàn)出觸境傷情的悲哀。
第二次的“淚”是父親為買幾個(gè)橘子,不顧年紀(jì)大、手腳笨,攀上爬下,被其深厚、真摯的愛激動(dòng)得“淚很快地流下來了!
第三次的“淚”,是在父親的“背影”“混入來來往往的人里,再找不著了”的時(shí)候,離情別緒,悲傷惆悵,惜別,感激、同情父親不容易。哀傷、悲愁的眼淚。
第四次的“淚”,是接讀父親來信時(shí),父親信上說到了“大去之期”,想到父親對(duì)自己的許多好處,想到父親的背影,不禁淚如泉涌。
寫此文時(shí)作者28歲,在清華教書,已為人父。8年前和父親車站分別的一幕展現(xiàn)在眼前,思念在腦海瞬間打開。
四、看到父愛子,子愛父。但子愛父是有過程的。
。闹械谖骞(jié)一連用了兩個(gè)“聰明”。你是怎樣理解這兩個(gè)“聰明”的?
當(dāng)父親忙著和腳夫討價(jià)還價(jià)的時(shí)候,“我”總覺他說話不大漂亮,非自己插嘴不可,父親實(shí)在是家境日下,囊中羞澀。作者自嘲并稱那時(shí)真是聰明過分。
父親囑托茶房好好照應(yīng)兒子,“我”暗笑父親的迂,自以為看破世情,其實(shí)是不理解父親的眷眷之情,拳拳之心。作者還是自嘲稱那時(shí)真是太聰明了!
這是告別了少年輕狂的歲月之后才意識(shí)到的。感情是層層推進(jìn)的!
“父慈子孝”。對(duì)父愛是經(jīng)過背影的發(fā)酵后才理解的,嵤孪ィ欠庑殴雌鸹貞。 不能忘懷的是背影。不管是自己的學(xué)業(yè)事業(yè)、孩子多煩事多、代溝啊等。都不能消磨對(duì)父親的愛以及他對(duì)父親的理解,最不能忘懷的就在這里。
五、我們?cè)撛趺醋?關(guān)愛父母。
上課了 。老教授讓同學(xué)們做一項(xiàng)問卷調(diào)查,兩道題。
1、他很愛她。她美麗動(dòng)人?梢蛞粓(chǎng)車禍,她臉上留下幾道大大的丑陋疤痕。你覺得,他會(huì)一如既往地愛她嗎?
A、他一定會(huì) B、他一定不會(huì) C、他可能會(huì)
2、她很愛他。他是商界的精英。忽然他破產(chǎn)了。你覺得,她還會(huì)像以前一樣愛他嗎?
A、她一定會(huì) B、她一定不會(huì) C、她可能會(huì)
統(tǒng)計(jì),發(fā)現(xiàn):第一題有10%的同學(xué)選A,10%的同學(xué)選B,80%的同學(xué)選C。第二題呢,30%的同學(xué)選A,30%的同學(xué)選B,40%的同學(xué)選C。
“看來,美女毀容比男人破產(chǎn),更讓人不能容忍啊!苯淌谛α,“做這兩題時(shí),你們是不是把他和她當(dāng)成了戀人關(guān)系?”
“是啊!蓖瑢W(xué)們答得很整齊。
“現(xiàn)在,我們來假設(shè)一下,如果,第一題中的‘他’是‘她’的父親,第二題中的‘她’是‘他’的母親。讓你把這兩道題重新做一遍,你還會(huì)堅(jiān)持原來的選擇嗎?”
教室里變得非常寧靜,一張張年青的面龐變得凝重而深沉。幾分鐘后,再統(tǒng)計(jì),兩道題,同學(xué)們都100%地選了A。
教授的語調(diào)深沉而動(dòng)情:“這個(gè)世界上,有一種愛,亙古綿長(zhǎng),無私無求;不因季節(jié)更替。不因名利浮沉,這就是父母的愛啊!”
請(qǐng)同學(xué)們關(guān)愛父母。
六、小結(jié)。
七、作業(yè);熟讀課文。
《背影》教案 篇4
【請(qǐng)學(xué)新課】
親愛的同學(xué),當(dāng)提到父愛或母愛之時(shí),你的腦海里是否閃現(xiàn)出一幅幅動(dòng)人心弦的畫面?是否能描畫出來?唐代詩人孟郊在《游子吟》中寫道:"慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。"詩中母親為兒子一針一線,細(xì)細(xì)密密縫補(bǔ)衣服的鏡頭,表現(xiàn)出母愛的細(xì)密綿長(zhǎng)、深沉博大。這個(gè)鏡頭成為聳立在人們心目中的母愛的豐碑。朱自清先生的《背影》也有異曲同工之妙。作者用飽蘸感情的筆觸、質(zhì)樸的語言,為我們描寫了一位在逆境中仍愛心拳拳的父親,為兒子買橘子時(shí)的蹣跚而偉岸、笨拙但堅(jiān)韌的頂天立地的背影,感人至深,催人淚下。這個(gè)鏡頭則堪稱是慈父的不朽雕塑。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、了解朱自清的生平,了解本文.寫作背景。識(shí)記以下字詞:“躊躇、狼藉、慘淡、迂、蹣跚、頹唐、觸目傷懷、瑣屑”。
2、學(xué)習(xí)作者抓住人物形象的一個(gè)特征,在特定的環(huán)境下進(jìn)行細(xì)致描寫的特點(diǎn)。
3、學(xué)習(xí)通過理解關(guān)鍵詞語的含義,體會(huì)語句所表達(dá)的父子之間的.濃濃親情。
【整體感知】
1、瀏覽全文,你認(rèn)為這篇文章寫的主要事件是什么?
2、仔細(xì)想一想,以“背影”作為課文題目有什么作用?
3、你能否發(fā)現(xiàn)文章中一共幾次寫到背影?分別有什么作用?其中寫得最詳細(xì)的背影是在什么情況下見到的?
4、課文中對(duì)于“我”面對(duì)父親的“背影”,“淚很快地流下來”寫得很詳細(xì),那么,“我”流淚是因?yàn)槭裁丛蚰兀?/p>
【重點(diǎn)難點(diǎn)導(dǎo)學(xué)】
1、口述父親過鐵道買橘子的過程,在這段文字中哪些詞語富有表現(xiàn)力?
2、作者看到父親的背影,為什么“我的淚很快流下來了”,為什么怕他看見?
3、父親為什么“心里感到很輕松似的”?
4、送別過程中父親共說了幾句話,這幾句話的含義是什么?
【總結(jié)規(guī)律】
《背影》寫的是家庭遭遇變故的情況下,父親送別遠(yuǎn)行的兒子時(shí)的一番情景,表現(xiàn)了父親雖然屢經(jīng)掙扎仍不免破產(chǎn)的可悲境遇,以及由此而生的感傷情緒,所寫是普通的生活感受,用的文字也不多,可是卻很感動(dòng)人,具有強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。原因何在呢?
作者善于捕捉特定情境中的最富有表現(xiàn)力的形象特征來刻畫人物、抒寫感情。作者對(duì)父親的背影既有直接描寫,也有間接描寫。就直接描寫而言:先作外貌描寫,寫衣貌,然后用特寫鏡頭精細(xì)地描寫父親爬月臺(tái)的動(dòng)作;而作者自己的感情變化有力地烘托出背影,是間接描寫。作者選擇了父親穿過鐵道去給他買橘子時(shí)的“背影”這個(gè)形象特征,加以集中地具體地描繪,從而充分地表達(dá)出了當(dāng)時(shí)父子之間那種骨肉至情,獲得了感人的藝術(shù)效果。
課堂練習(xí)
一、積累運(yùn)用:
1.給加點(diǎn)字注音。
躊躇( ) 蹣跚( ) 頹唐( ) 瑣屑( )
晶瑩( ) 狼藉( ) 簌簌( ) 柵欄( )
2.說說下列加點(diǎn)詞在句中的含義。
(1) 我那時(shí)真是聰明過分,總覺他說話不大漂亮……
(2)唉,我現(xiàn)在想想,那時(shí)真是太聰明了。
二、課內(nèi)精讀:
讀下面一段文字,然后回答問題:
我說道:“爸爸,你走吧!彼囃饪戳丝凑f:“我買幾個(gè)橘子去。你就在此地,不要走動(dòng)。”我看那邊月臺(tái)的柵欄外有幾個(gè)賣東西的等著顧客。走到那邊月臺(tái),須穿過鐵道,須跳下去又爬上去。父親是一個(gè)胖子,走過去自然要費(fèi)事些。我本來要去的,他不肯,只好讓他去。
我看見他戴著黑布小帽,穿著黑布大馬褂,深青布棉袍,蹣跚地走到鐵道邊,慢慢探身下去,尚不大難?墒撬┻^鐵道,要爬上那邊月臺(tái),就不容易了。他用兩手攀著上面,兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾,顯出努力的樣子,這時(shí)我看見他的背影,我的淚很快地流下來了。1我趕緊拭干了淚。怕他看見,也怕別人看見。我再向外看時(shí),他已抱了朱紅的橘子往回走了。過鐵道時(shí),他先將橘子散放在地上,自己慢慢爬下,再抱起橘子走。到這邊時(shí),我趕緊去攙他。他和我走到車上,2將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土,心里很輕松似的。過一會(huì)說:“我走了,到那邊來信!”我望著他走出去。他走了幾步,回頭看見我,說:“進(jìn)去吧,里邊沒人!钡人谋秤盎烊雭韥硗娜死,再找不著了,我便進(jìn)來坐下,我的眼淚又來了。
、 文中刻畫父親形象的最突出的表現(xiàn)手法是_________描寫。
⑵ 文中寫“父親”外貌后,先后寫“戴著黑布小帽”、“穿著黑布大馬褂”有什么含義?
⑶ 選文中寫父親走路“蹣跚”,這是因?yàn)楦赣H________________。文中有三個(gè)動(dòng)詞寫出了父親爬上月臺(tái)不容易,它們是_______ __________ _____________。
⑷ “我”的一“拭”一“攙”表現(xiàn)了“我”怎樣的心情?
、 “他和我走到車上,將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土,心里很輕松似的!边@句話有什么含義?
⑹ 這段文字兩次寫到父親的“背影”,前一次寫得詳細(xì),詳寫背影的作用是?
《背影》教案 篇5
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
1.給加點(diǎn)字注音。
差使 狼藉 簌簌 迂腐 躊躇 拭 頹唐 瑣屑 舉箸
2.結(jié)合注釋,理解下邊詞語的含義。
狼藉 慘淡 勾留 變賣典質(zhì) 賦閑 蹣跚 頹唐 觸目傷懷 不能自已
情郁于中 瑣屑
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)
1.抓住某一感情的聚焦點(diǎn)展示人物心靈的寫作方法。
2.散文的特點(diǎn)及散文的選材。(要講解這一問題使初一學(xué)生明白要費(fèi)很大氣力,可以以放風(fēng)箏為例,深入淺出地說明“形散而神不散”的問題。選材喻為風(fēng)箏,中心喻為線。)
3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)做讀書摘要。
4.繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生的朗讀。
(三)德育滲透點(diǎn)
體會(huì)文中所表現(xiàn)的父子之間的深厚感情,理解語文與家庭生活的關(guān)系。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方法
1.樸實(shí)而飽含深情的語言是本文的教學(xué)重點(diǎn);課文第二、三段對(duì)表達(dá)中心的作用是本文的難點(diǎn)。
2.教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)的朗讀加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,對(duì)樸實(shí)的語言所飽含的深情厚意的理解;分析課文可按“內(nèi)容-結(jié)構(gòu)-語言”的順序由淺入深地進(jìn)行。
三、課時(shí)安排
四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
1.學(xué)生查找有關(guān)朱自清及《背影》的有關(guān)資料進(jìn)行交流。
2.加強(qiáng)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練,提高朗讀水平。
3.課上老師和同學(xué)交流,啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考,以培養(yǎng)提高學(xué)生的鑒賞水平。
五、教學(xué)步驟
第 一 課 時(shí)
(一)教學(xué)要點(diǎn)
1.掃除文字障礙,了解課文內(nèi)容。
2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,體會(huì)作者的感情。
3.劃分段落層次、歸納中心意思;理解二、三兩段在全文中的作用。
(二)教學(xué)內(nèi)容
1.導(dǎo)入新課
談到中國(guó)現(xiàn)代散文,不能不提到朱自清先生。變到朱自清先生的散文,不能不提到《背影》。本文寫于1925年10月,是一篇回憶性散文,發(fā)表在當(dāng)時(shí)的《文學(xué)周刊》上。文章發(fā)表后,廣為傳誦,并一直作為語言教材。當(dāng)年,朱自清先生逝世捕些中學(xué)生拿著報(bào)紙悲痛地說:“作《背影》的朱自清先生死了!”可見本文的影響之大。今天我們就來學(xué)習(xí)朱自清先生這篇著名散文――《背影》。
2.教學(xué)新課
(1)學(xué)生交流課下查找的有關(guān)朱自清及《背影》的有關(guān)資料。明確以下內(nèi)容
朱自清――散文家、詩人、民主戰(zhàn)士
《背影》寫于1925年10月,在當(dāng)時(shí)和以后感動(dòng)了許許多多的讀者。
(2)學(xué)生查字典、詞典解決生字詞問題。
(3)范讀課文(或聽課文朗讀錄音)后學(xué)生自讀。(要求:聽準(zhǔn)字音,體會(huì)感情,理解部分詞語的含義。)
(4)學(xué)生速讀課文,討論問題。
、傥闹谐霈F(xiàn)幾次“背影”?著重寫的是什么時(shí)候、在什么地方看見的背影?(文中四次寫“背影”。開頭寫難忘“背影”,送別一段兩次寫“背影”,結(jié)尾憶“背影”。著重寫的是在車站看見父親爬月臺(tái)買橘子時(shí)的“背影”。)
、诒疚囊浴氨秤啊睘榫索,以車站送別為中心展開。劃分段落層次并概括段意層意。
第一部分(第一段)開篇點(diǎn)題,最難忘父親的“背影”。
第二部分(第二――六段)追憶與父親在車站離別的情景,具體寫“背影”,表現(xiàn)父親的愛子之情。
第一層(第二、三段)寫送別時(shí)的家境,為寫“背影”渲染悲涼的氣氛。
第二層(第四、五段)寫離別前父親對(duì)“我”的細(xì)心關(guān)照,為寫“背影”作鋪墊。
第三層(第六段)描寫父親過鐵道買橘子時(shí)的“背影”,表現(xiàn)父親愛子深情。
第三部分(第七段)寫別后思念,再現(xiàn)“背影”,抒發(fā)深切的思念之情。
、郾疚耐ㄟ^寫車站送別,表現(xiàn)了父子間的什么樣的感情?(中心意思)
(本文通過寫車站送別,表現(xiàn)了父親對(duì)兒子深摯的愛,抒發(fā)了作者對(duì)父親深切的思念。)
(5)學(xué)生分段朗讀課文,加深體會(huì)中心。
(6)理解第二、二段在全文中的作用。
本文是通過寫“我”與父親在車站離別,表現(xiàn)父親的愛子之情的,為什么又要寫與此似無多大關(guān)系的第二、三段?
(這兩段寫父子離別時(shí)的家庭境況,為寫“背影”渲染悲涼的氣氛,為突出父親的愛子之情作鋪墊。當(dāng)時(shí),祖母去世,父親失業(yè),禍不單行。父親還帳缺錢,只好變賣典質(zhì);辦喪事要用錢,只好再去借錢。家中境況可想而知。喪事一畢,父子又要離家分手,各奔前程,真是人亡家破。父親背著學(xué)生的`精神負(fù)擔(dān),還細(xì)致入微地關(guān)照兒子就更為感人。)
(7)小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了文章的主要內(nèi)容,掃除了文字障礙,分析了段落層次并概括了中心意思,弄清了第二、三段在全文中的作用。
父母對(duì)子女的愛是真摯無私的。這種愛體現(xiàn)在日常生活的方方面面,子女尋這種感情當(dāng)時(shí)難以體會(huì)到的,父母的疼愛之情是否感動(dòng)過你?這種感情是體現(xiàn)在父母的只言片語中,還是隱含在父母的神情語氣里?是通過某個(gè)動(dòng)作的流露,還是通過身體形態(tài)的表現(xiàn)?父母疼愛子女的細(xì)節(jié),使我們終生難忘。老一輩這種崇高美好的感情深深地感動(dòng)和激勵(lì)著一代一代年輕人。
3布置作業(yè)
(1)朗讀課文,反復(fù)朗讀第六自然段。
(2)熟記生字的讀音、寫法和含義,并組詞造句。
《背影》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1.幫助學(xué)生養(yǎng)成默讀習(xí)慣,提高默讀速度
2.理解文章中父親的四次“背影”
3.感受父愛的偉大
教學(xué)重點(diǎn)
1.望父買橘
2.情境教學(xué)
一、導(dǎo)入
本文作者是朱自清!洞骸
朱自清,原名自華,字佩弦,號(hào)秋實(shí),原籍浙江紹興。五歲時(shí)去了揚(yáng)州,在那里時(shí)間較長(zhǎng),所以說他是揚(yáng)州人。他是現(xiàn)代著名的散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。生于光緒二十四年十月初九( 1898年11月22日),卒于1948年8月12日。
朱自清有很多散文,他的散文第一次結(jié)集時(shí),是以《背影》作為他的整部散文集的名字的?梢钥吹贸鰜,他自己對(duì)《背影》這篇散文也是比較看好的。可以說,《背影》是能夠讓我們終生受益的一篇散文。
《背影》到底是一篇怎么樣的文章呢?為什么會(huì)這么有名?到底寫了些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們把課文翻開,我們一起去看一看。
二、默讀課文
請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文,并思考下面兩個(gè)問題:
1.文章寫的什么事?事情發(fā)生的背景是什么?
2.文章一共幾次寫到背影?作者想表達(dá)什么樣的中心?
三、生字新詞
好了嗎?同學(xué)們上課之前一定預(yù)習(xí)過課文的生字新詞,那我們來做一個(gè)小小的檢查。請(qǐng)一位同學(xué)上來給生字新詞注音,其他同學(xué)可以在自己的本子也注一注。
交卸 奔喪 躊躇 迂腐 蹣跚 頹唐 瑣屑 晶瑩 差使 狼藉 簌簌 拭
關(guān)于生字新詞的解釋,同學(xué)們可以參照書本下面的注釋去掌握一下。
四、整體感知
好,那我們就針對(duì)剛才的問題,一起來看一下。
首先,文章寫了一件什么事情。扛缸佣嗽谲囌舅蛣e。
那從文章中,我們可以看出送別的背景嗎?哪里?對(duì),第2自然段。第2自然段怎么說的?“那年冬天,祖母死了,父親的差使也交卸了,正是禍不單行的日子!币环矫,祖母死了,另一方面,父親的差使也交卸了,也就是說,父親下崗了。另外,告訴大家一個(gè)不幸的事實(shí),那就是,當(dāng)時(shí)剛好是軍閥割據(jù),帝國(guó)主義明爭(zhēng)暗斗的時(shí)期,想要重新找到工作是非常不容易的。而朱自清,作為父親的長(zhǎng)子,還在學(xué)校讀書,還沒有能力承擔(dān)起家庭的重?fù)?dān),于是乎,整個(gè)家庭的擔(dān)子一下子落到了下了崗的父親的身上,所以,對(duì)父親來說,找工作是最迫切的一件事。課文中的這件事,就是在這樣的一個(gè)環(huán)境下發(fā)生的,當(dāng)時(shí),作者朱自清和父親一起趕回去奔喪,奔喪結(jié)束后,作者也回學(xué)校讀書,父親要去找工作,然后,在送孩子去讀書和自己找工作之間,父親是再三躊躇。那最終,父親有沒有親自送朱自清去上學(xué)呢?送了。對(duì),父親本說定不送──茶房陪同──再三囑咐──頗躊躇──自己送去,矛盾心理的刻畫,恰恰體現(xiàn)了父親對(duì)兒子的那份體貼、那份關(guān)愛。
正是因?yàn)槭歉赣H親自送兒子去上學(xué),才有了我們課文《背影》這個(gè)故事。
課文寫背影,一共有幾次呢?四次。好,我們一起來找找看。
、诺谝淮问堑1自然段:我與父親不相見已二年余了,我最不能忘記的是他的背影。那我們這里概括一下,就是:懷念父親,惦記背影;好,那這次寫背影,有什么作用呢?對(duì),開篇點(diǎn)題“背影”,還有呢?對(duì),這句話引發(fā)我們思考:為什么與父親不相見都二年余了,作者還是不能忘記父親的背影呢?這樣,就引導(dǎo)我們繼續(xù)讀下去,是嗎?
、颇俏覀兘又,第二次是在哪里寫到父親的背影?對(duì),第6自然段,這次呢,是寫父親為自己買橘子的時(shí)候,然后作者對(duì)父親的背影進(jìn)行了詳細(xì)的刻畫,對(duì)嗎?望父買橘,刻畫背影;
、堑谌文,對(duì),還是這一段,這一段最后“等他的背影混入來來往往的人里”,是嗎?這一次可以說是怎么樣?父子分手,惜別背影;
、茸詈笠淮文,最后一次是在哪里?對(duì),文章的結(jié)尾,兒子讀著父親的來信,在淚光中再次浮現(xiàn)了父親的“背影”。也就是:別后思念,再現(xiàn)背影。
五、重點(diǎn)分析
好,課文四寫背影,我們都已經(jīng)把他們找出來了,我們看一下,是哪一次,最讓你感動(dòng)?
好,那我們就精彩回放一下,看作者是怎么樣來寫父親為自己買橘子的?
請(qǐng)一位同學(xué)朗讀,其他同學(xué)認(rèn)真去體會(huì)一下,作者是怎樣刻畫父親背影的?
父親的穿戴:黑、深青;布
同學(xué)們找找看,作者朱自清當(dāng)時(shí)是什么衣服?把好的留給兒子,可以看出父親對(duì)兒子非常疼愛。同時(shí),父親自己的穿戴也說明,怎么樣?──家境不好,心情憂傷(沉重的.背影。
走路的姿勢(shì):蹣跚──年紀(jì)較大,腿腳不便(蹣跚的背影。
爬月臺(tái)動(dòng)作:探攀縮傾
動(dòng)作描寫,“探”,體胖動(dòng)作不靈便,下鐵道小心翼翼;“攀”,既寫出月臺(tái)的高度,又可以想象父親爬月臺(tái)的吃力;“縮”,兩腳無處可蹬,把怎樣爬寫得更細(xì)致;“傾”,爬上月臺(tái)雖然十分艱難,但又十分努力的樣子。──行動(dòng)不便,步履艱難(艱難的背影!)
讓同學(xué)們閉上眼睛,在老師的提示下,想象父親買橘子的情景。
同學(xué)們,既然買橘子這么艱難,那父親為什么還要堅(jiān)持去買這橘子呢?
1.橘,有吉的諧音,里面包含了父親對(duì)兒子的希望,希望兒子能夠平平安安。
2.父親擔(dān)心兒子路上口渴,橘子可以為兒子解渴。
不管怎么說,父親買橘子,是不是都是為了兒子,都是因?yàn)樘蹛圩约旱膬鹤影。繉?duì),那父親愛兒子,朱自清作為兒子,他理解父親的深情嗎?為什么?
大家思考一下,注意要到文章中去找證據(jù),說他不理解父親,有什么證據(jù)?說他理解父親、愛父親,你又有什么證據(jù)(思考3分鐘)。
三次流淚,兩次自責(zé): A. 望父買橘,艱難背影──感動(dòng)之淚 B.父子離別,惜別背影──惆悵之淚 B. 含淚讀信,再現(xiàn)背影──思念之淚 D.太聰明了,聰明過分──后悔自責(zé)兒子理解父親、愛父親。
好,那到現(xiàn)在為止,我們把課文都分析了,那文章的中心應(yīng)該是非常明確了,是什么?──文章通過 描寫,表達(dá)了 。(父親送我去上學(xué)的事情、父疼子,子愛父,父子深情)
五、拓展延伸
同學(xué)們,這篇課文說的是父子深情,那我們就聯(lián)系自己想一想,從小到大,你們是不是理解自己的爸爸媽媽,你是不是有辦法讓父母少操一份心,多露一絲微笑呢?
六、作業(yè)布置
寫一篇300字的作文,寫你和你父母之間讓你感動(dòng)的一件事,下節(jié)課我們?cè)谡n堂上一起分享一下。
《背影》教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
☆ 知識(shí)與能力
學(xué)習(xí)用截取法,構(gòu)建文章,體會(huì)父子情深,品味樸實(shí)、飽含深情的語言,從而提高學(xué)生品味語言的能力和從寫作中精選材料、謀篇布局的能力。
☆ 過程與方法
這是一篇敘事紀(jì)實(shí)散文。學(xué)習(xí)本文,閱讀方法上以朗讀訓(xùn)練為重點(diǎn);內(nèi)容探究上,以學(xué)生自學(xué)為主,采用自主、合作、探究的方式;在寫作練習(xí)上,學(xué)習(xí)運(yùn)用截取法來敘事抒情的訓(xùn)練。引導(dǎo)學(xué)生用“整體感知、重點(diǎn)研讀、合作探究、自主學(xué)習(xí)”的模式來掌握內(nèi)容,領(lǐng)悟內(nèi)涵。
☆ 情感、態(tài)度與價(jià)值觀
體味文中血濃于水的濃濃親情,從感情的聚焦點(diǎn)――背影中發(fā)掘深深的父愛,陶冶學(xué)生愛我親人、愛我生活的高尚情感。
教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)
☆ 重點(diǎn):體會(huì)樸實(shí)、飽含深情的語言,感悟作者由感情的聚焦點(diǎn)背影抒發(fā)的真摯親情。
☆難點(diǎn):明確文章“背影”與 “父子深情”和諧統(tǒng)一的結(jié)構(gòu)特點(diǎn);體會(huì)文章余音裊裊、情思綿綿的意蘊(yùn)。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師制作CAI課件(含動(dòng)畫歌曲《背影》,CCTV-3電視散文詩《背影》,歌曲《父親》)
教學(xué)流程設(shè)計(jì)
一、 設(shè)置情境,導(dǎo)入新課 。
欣賞動(dòng)畫歌曲《背影》,感受父子深情。
二、 作家作品(教師講授)
。ㄒ唬┲熳郧褰榻B
朱自清(1898-1948),字佩弦,江蘇省揚(yáng)州市人,散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。有詩文集《蹤跡》、《歐旅雜記》,以及一些文藝論著,收在《朱自清文集》里。
《背影》是記實(shí)散文,寫于1925年。作者曾說:“我寫《背影》,就因?yàn)槲闹兴母赣H的來信那句話。當(dāng)時(shí)讀了父親的信,真是淚如泉涌。我父親待我的許多好處,特別是《背影》里所敘述的.那一回,想起來跟眼前一般無二。我這篇文只是寫實(shí),……”
。ǘ侗秤啊方榻B
《背影》,一篇娓娓道來的文字,何以在文壇不朽?正在于它是一記情感的重錘,重重地敲擊在人的心靈共鳴點(diǎn)上。父子親情,罄竹難書。但在這里,背影的一瞬化作了永恒,一個(gè)背影力敵萬語千言的傾訴。背影,恰似一道情感的閃電,照徹千千萬萬顆赤子之心。
三、整體感知。(師生互動(dòng))
。ㄒ唬┧伎紗栴}
1. 本文寫的主要事件是什么?
買橘送別
2. 本文出現(xiàn)了幾次背影,表達(dá)了什么中心?
思念父親,惦記背影 (1)
父子深情 望父買橘,刻畫背影 (6)
父子分手,惜別背影 (6)
別后思念,再現(xiàn)背影 (7)
。ǘ├首x并分析、重點(diǎn)研討
1.在送行過程中,父親為兒子做了哪些事?
、儆H自送行 ②照看行李 ③講定價(jià)錢 ④送子上車
、輶ㄗ ⑥ 叮囑兒子 ⑦囑咐茶房 ⑧為子買橘
2. ① 其中哪一件事最讓你感動(dòng)?為什么?
買橘送別。因?yàn)樽钅鼙憩F(xiàn)父子深情。
② 有感情地朗讀買橘子的背影,分析作者是怎樣細(xì)致刻畫這一“背影” 的?
父親的穿戴: 黑 深青 . 穿著樸素心情沉重。
走路的姿勢(shì): 蹣跚 . 年紀(jì)較大腿腳不便。
爬月臺(tái)動(dòng)作: 攀 縮 . 行動(dòng)不便步履艱難。
3. 父親對(duì)兒子的關(guān)懷,除了為兒子做了這么多細(xì)小繁瑣的事,用了外貌和動(dòng)作描寫以外,還用什么描寫方式表達(dá)這種關(guān)愛?
語言描寫:
。1)、不要緊,他們?nèi)ゲ缓茫?/p>
。2)、我買幾個(gè)橘子去,你就在此地,不要走動(dòng)。
。3)、我走了,到那邊來信!
。4)、進(jìn)去吧,里面沒人。
四、合作探究(生生互動(dòng)、師生互動(dòng))
你認(rèn)為父親為兒子做的這些事普通嗎?為何兒子會(huì)多次流淚?
a: 祖母死了。
特定的情境: b: 父親的差使也交卸了。 (禍不單行,家境慘淡)
C: 為父親的所為而感動(dòng)。
五、拓展延伸
。ㄒ唬└枨蕾p 感受父愛
崔京浩演唱的《父親》
那是我小時(shí)侯/ 常坐在父親肩頭 /
父親是兒登天的梯 / 父親是那拉車的牛 /
忘不了粗茶淡飯 / 將我養(yǎng)大 /
忘不了一聲長(zhǎng)嘆 / 半壺老酒
等我長(zhǎng)大后/ 山里的孩子往外走 /
想兒時(shí)一封家書/千里寫叮囑 /
盼兒歸一袋悶煙 / 滿天數(shù)星斗
都說養(yǎng)兒能防老 / 可兒山高水遠(yuǎn)他鄉(xiāng)留 /
都說養(yǎng)兒為防老 / 可你再苦再累不張口 /
兒只有輕歌一曲 / 和淚唱 /
愿天下父母平安度春秋!
。ǘ┰掝}作文導(dǎo)寫(教師講授)
《蠟燭》中寫道:南斯拉夫老太太“把她的黑色大圍巾拉直了,顫巍巍的走了…紅軍戰(zhàn)士們目送著她走遠(yuǎn)了!边@位平凡的母親的背影已定格在戰(zhàn)士們的心中;《背影》中寫道:“他用兩手攀著上面,兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾,顯出努力的樣子,這時(shí)我看見他的背影,我的眼淚很快地流下來了!边@位樸實(shí)的父親的背影,也已深深銘記在兒子的心中;《老王》一文中也寫道:“他一手拿著布,一手攥著錢,滯笨地轉(zhuǎn)過身子。我忙去給他開門,站在樓梯口,看他直著腳一級(jí)一級(jí)下樓去,直擔(dān)心他半樓梯摔倒!边@位微不足道的普通人的背影已鐫刻在作者乃至諸多讀者的心中。你心中最深刻的背影是誰留下的?是什么樣的?為什么會(huì)給你留下深刻的印象?請(qǐng)以“背影”為話題,寫一篇作文。
要求:(1)題目自擬。
(2)要寫出真情實(shí)感。
(3)除詩歌外,文體不限.
。4)600字左右
【導(dǎo)寫】:作文要在我們的生活中選取某一個(gè)事件,從中截取能感動(dòng)人的背影,進(jìn)行細(xì)致的勾勒或描畫,表現(xiàn)積極的價(jià)值取向,即立意要正確,能引起讀者的感情共鳴。例如:《背影》選取了父子在車站送別事件中,截取父為子買橘子時(shí)的背影,抒發(fā)父子深情!断灎T》截取了南斯拉夫老太太埋葬蘇聯(lián)戰(zhàn)士后離去的背影,表現(xiàn)人民反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng),呼喚和平的良好意愿!独贤酢方厝×死贤跛徒o作者香油與雞蛋后下樓梯時(shí)背影,表達(dá)了作者關(guān)愛不幸者的善良品格。
六、教學(xué)探討與反思
作為新時(shí)代的青少年,雖然被父母濃濃的愛包裹著,但大多卻認(rèn)為理所當(dāng)然,很少真切的來體驗(yàn)一下父母的拳拳愛子之情。這樣,在教學(xué)過程中還應(yīng)多加強(qiáng)感情渲染的力度。
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