水教案模板集合7篇
在教學工作者開展教學活動前,很有必要精心設計一份教案,教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編整理的水教案7篇,歡迎閱讀與收藏。
水教案 篇1
教學目標:
1、讀懂全詩。
2、有感情地朗讀詩歌,體會破折號、問號、嘆號所表達的語氣,讀出詩的節(jié)奏美、音樂美、意蘊美。
3、體會雷鋒精神在當代社會的價值。
教學重點:有感情地朗讀詩歌,體會破折號、問號、嘆號所表達的語氣,讀出詩的節(jié)奏美、音樂美、意蘊美。
教學過程:
一、激情導入
今天,我們來學習一首詩,這是一首英雄的贊詩!這位英雄曾說:“我的名字叫“解放軍”,我的家在“中國!”當代詩人魏鋼焰在1963年以飽蘸深情的筆墨抒發(fā)了對這位英雄的懷念與敬仰。詩文反復詠嘆這位英雄,詠嘆他用平凡、年輕的生命,為祖國、為人民、為革命建設事業(yè)建立的不朽功勛。
這位英雄的名字就是——雷鋒!同學們,讓我們滿懷激情來學習這首詩!
二、朗讀詩歌
1、課件出示全詩。
2、老師聲情并茂地朗讀整首詩。
3、學生自由朗讀。
4、指名逐節(jié)讀詩。讀后評價,并作朗讀指導。
三、品讀詩歌
1、指名朗讀第一節(jié)。(提示:讀得深情一些)
2、全班齊讀第二節(jié)。我要唱的這個人是一個怎樣的人?(重點品味“他是如此的平凡,如此的'年輕”)
3、接下來詩人設置了一個懸念:“為什么呵為什么......?”
4、作者分別從三方面作了回答:(1)、光輝的足跡:(學生交流收集的雷鋒的故事,聯(lián)系故事談理解,課件出示幾個片段):
一滴水——
剛展翅的鳥——
才點亮的燈——
剛敲響的鼓——
(2)、崇高的精神:
四個“不為”——公而忘私
(3)、名字的分量:
一個音符
一根纖維 平凡而偉大
紅花一瓣
最清的一滴
5、最后一節(jié)反復的詠嘆,雷鋒精神永遠放光芒!
四、課程資源利用
1、雷鋒的犧牲經過;
2、雷鋒語錄(雷鋒精神及其在當代社會的價值);
3、毛主席的題詞;
4、欣賞歌曲《學習雷鋒好榜樣》。
五、作業(yè)布置
1、有感情地朗誦課文
2、推薦閱讀:《雷鋒故事》、《雷鋒日記》
水教案 篇2
托班的幼兒第一次進入集體生活,他們的生活自理能力還很差。所以,通過教育活動,讓幼兒學做力所能及的事情,不僅能幫助他們形成自我服務的能力,還能使他們在自我服務的過程中發(fā)展動作,體驗成功,增強獨立性,從而盡快的適應集體生活。
1、知道在一起喝水時不擁擠。
2、了解正確的.喝水方法。
3、知道口渴要用自己的水杯喝水,懂得喝完水要把水杯放回原處
活動準備:
1、知識準備:課前學習兒歌《喝水》。
2、物質準備:圖片三張(1、小朋友拿著杯子排隊喝水;2、小朋友坐在椅子上,一手端杯一手扶杯喝水;3、小朋友喝完水把杯子放回原處),每位幼兒一個小水杯。
活動過程:
一、朗誦兒歌《喝水》,引出主題。
。ㄔu析:此環(huán)節(jié),通過老師與幼兒的朗誦詩歌,使幼兒知道“喝水”是人們生活中必不可少的一部分。)
二、出示圖片,學習正確的喝水方法。
1、出示圖片一,進行提問:
“小朋友拿著杯子在做什么?”
2、出示圖片二,“小朋友是怎樣端著杯子喝水的?”
3、出示圖片三,“小朋友喝完水是怎樣做的?”
。ㄔu析:通過看圖片能使幼兒清楚的了解了喝水的各個步驟,為幼兒掌握正確的方法打下基礎。)
三、引導幼兒喝水。
1、要求幼兒排隊喝水,不擁擠。
2、請幼兒比一比,誰把杯子里的水喝干凈了?誰沒有灑水?
3、喝完水后,請幼兒把水杯放回原處。
。ㄔu析:通過比賽形式,激發(fā)了幼兒的喝水興趣,并知道了平時要節(jié)約用水,養(yǎng)成不浪費水的好習慣。
四、活動延伸:把圖片貼到飲水區(qū)域,讓幼兒在生活活動時照著圖片上去做。
附:兒歌《喝水》
花杯子,,手中拿,
水兒清清倒?jié)M啦。
多喝水,不生病,
雙手端平水不灑。
水教案 篇3
【教學目標】
1、初步了解我國古代道家學派代表人物之一——莊子的主要思想及其文學風格。
2、在理解文句的基礎上,能概括出莊子“拿神龜打比方”的寓意。說明: 《莊子》是體現道家思想的源頭之一。在中國學術思想史上,《莊子》是與重視現實主義的儒家思想相對立的最有代表性的先秦散文。他在其“道法自然”的哲學思想基礎上,界定設想的人生最高理想境界是清靜無為與逍遙自由。莊子思想的文學特征,不是通過邏輯論證來闡明,而是蘊含在寓言中,隨其故事情節(jié)的發(fā)展而展示。正如司馬遷在《史記老莊申韓列傳》所稱“著書十余萬言,大抵率寓言也!北疚木瓦x自《莊子》外篇《秋水》中的一則寓言故事,通過拿神龜打比方很好地體現了他的上述思想。作為節(jié)選語段,教師在教學前有必要對莊子及其思想和作品作整體上的把握和理解,以便在教學過程中游刃有余地組織教學活動,使學生更好地了解莊子的主要思想、文學風格及莊子“拿神龜打比方”的寓意。另外,通過本課的教學還可以激發(fā)學生走進經典、閱讀經典的興趣,也能讓學生了解我國古代思想文化精髓,培育學生熱愛祖國文化的`思想感情。
【教學重點與難點】
1、重點:在疏通字詞、誦讀課文的基礎上,理解莊子“拿神龜打比方”的寓意,了解莊子的主要思想。
2、難點:了解莊子主要通過寓言故事表現其思想的寫作手法。說明:“閱讀淺易的文言文,能借助注釋和工具書理解基本內容!边@是新課程標準對初中文言文教學的基本要求。而這篇文章故事性強,適合初二學生的年齡特點和認知水平,教學的重點設計為在疏通字詞、誦讀課文的基礎上,理解“莊子拿神龜打比方”的寓意,從而了解莊子的主要思想主張。莊子的思想并不是通過邏輯論證來闡明,而是蘊含在寓言中,所以困難的環(huán)節(jié)是探討莊子表達其思想的寫作手法。
【教學過程】教學環(huán)節(jié)教師活動預設學生活動預設設計意圖導入新課激發(fā)興趣
1、布置學生預習任務:(1)查找有關莊子的資料。(2)結合注釋和工具書熟讀課文。
2、導入新課:同學們,經過一段時間的學習,我們已經了解了先秦諸子百家爭鳴時期,四大學派——儒、墨、法三派的思想和代表人物。那么還有一大著名學派稱為什么呢?代表人物又是誰呢?主要思想呢?
3、觀看百家講壇——于丹說莊子之一的視頻,那么《莊子釣于濮水》又是怎樣反映這一思想的呢?讓我們一起走進這篇課文吧。 在課前查找資料的基礎上自由發(fā)言。觀看視頻并補充、整合自己的課前預習。莊子是道家學派的主要代表人物之一,他主張道法自然(簡而言之就是要遵循客觀的自然規(guī)律)、清靜無為(過著逍遙自在的隱居生活,在仕途上無所作為)。
4、全班交流,進一步深入體會莊子的藝術風格。
(1)內容上:在這個故事里,鹓比喻志向高潔之士。鴟比喻醉心利祿猜忌君子的小人。莊子將自己比作鹓,將惠子比作鴟,把功名利祿比作腐鼠,既表明了自己的立場和志趣,又極其辛辣地譏諷了惠子。寫法上:莊子沒有直言痛斥惠子。也是用講故事打比方的方式繞著彎子罵人,收到既尖銳痛快又余味不盡的效果。
。2)《莊子》從不干巴巴說教,而是通過一個個生動形象、幽默機智的寓言故事說理,把哲理和詩情藝術地交融在一起。由課內拓展到課外,增加了課文的容量,又能讓學生較為全面地了解莊子的思想和文學風格。靈活運用創(chuàng)新思維議題:楚王此時派使者來請莊子去做官。設置場景:(楚王派):如果你是楚王派來的大夫,你將怎樣規(guī)勸莊子做官? (莊子派):如果你是莊子,你將怎樣反駁他們呢?要求:可以結合整個單元的知識,也可以引用我們學過的知識,如儒家觀點等規(guī)勸莊子去做官;運用本節(jié)課學習的莊子的思想主張,也可以結合當時背景或現實生活等進行反駁。都要做到有理有據,說服力強。論據參考:(楚王派)孔子認為“學而優(yōu)則仕!笨酌弦簧鷮W而不厭、誨人不倦;創(chuàng)立私學、教授弟子;周游列國、推行仁義……這一切都表明他們一生竭盡己力而服務于社會、求用于社會。而莊子只是一種傲世和批判逃避的態(tài)度。(莊子派):莊子追求的人生最高理想境界是清靜無為與逍遙自由,所崇尚的是沒有人統(tǒng)治人的無為而治的社會,不為世俗社會“爭名于朝,爭利于市”的觀念所困擾,使人們從現實壓迫和各種物欲的束縛中,獲得一種精神上的解脫。場景設置然后討論,可以激發(fā)學生的主觀能動性,更加明確莊子的思想主張,同時對所學過的知識也進行了有效地整合。
【思路點撥】這是一篇寓言故事,也可以老師先講此故事,讓學生猜莊子到底去做官了嗎?以此導入新課,激發(fā)學生研究文本的興趣。然后研讀文本,探究莊子不去做官的原因,并結合時代背景,老師的適當補充,讓學生比較全面地了解莊子思想和文學成就。另外,百家講壇——于丹讀《莊子》心得影響比較大,可以讓學生提前觀看此節(jié)目或閱讀這本書,以便學生更深入、全面地了解莊子哲學思想,為學習課文、理解寓意打下堅實的基礎;尤其是于丹老師對莊子思想的現實意義認識深刻,觀點獨到精辟,實用性強,對學生全面客觀地認識莊子思想和樹立正確的人生觀、世界觀大有幫助。
【練習舉隅】
1、通過預習、學習課文,你如何評價莊子及其思想主張?
2、閱讀《莊子》并寫下自己的閱讀心得,然后全班討論交流。3、向你的家人或朋友推薦《莊子》這本書,如何有理有據有感染力地說服別人接受你的建議?
水教案 篇4
教學目標
知識與技能了解水的物理特性,掌握水的三態(tài)變化知識,感知大自然中水的循環(huán)規(guī)律。培養(yǎng)學生用多種方法探索水的科學現象的能力。
過程與方法在探索水的過程中注意安全、衛(wèi)生、合作,用圖畫、實驗、表演、游戲等形式表現對水的認識和理解,以增強兒童學習的趣味性。
情感、態(tài)度、價值觀讓學生喜歡做水的實驗,有探索水的濃厚興趣和欲望。
活動重點在引導和的過程中要關注過程,不能僅僅注重結果。
活動準備教師:水姑娘面具(另一面是謎語)、冰塊、錄音機。教學圖片。表演頭飾。
學生:燒杯、熱水、玻璃片(六人小組一套);課前先期實驗:把果汁放進冰箱做冰棍,從冰箱里拿出蘋果,看到什么?
活動過程
(一)、謎語導入
1、教師持謎語面具出現:小朋友們你們好!大家猜猜我是誰?
雙手抓不起;
有刀切不開;
煮飯和洗衣;
都要請它來。
2、(學生猜出后引出課題)學生說說猜出的理由
師:上節(jié)課,我們講了水的重要性和保護水的方法。這節(jié)課,我們進一步認識水的特點。
(二)、探索水的特點
1、先請同學們說說水有哪些特點?
2、水姑娘來到了各個小組里,你能發(fā)現水姑娘的什么秘密?你們準備怎樣去發(fā)現?
3、小組討論交流各自的方法。
4、探秘時需要注意什么?(要講衛(wèi)生)
5、探秘后要注意什么?(把結果記錄下來)
6、學生開始活動,教師巡回指導。
7、交流探密結果,小組派代表上臺介紹,對學生的探密結果(記錄表)可以用實物投影進行展示。如:
水的秘密
水是沒有顏色的
水是沒有味道的.
水是可以倒來倒去的
(三)、變變變游戲
1、(教師戴面具扮演)上場:“我是水姑娘,現在你們看得見我,(教師在黑板上用板刷擦濕一塊)但我會變,待會兒讓你們看不見我。ê诎甯珊螅┱l知道我是怎樣變的?”
2、“你在哪里也見過這種現象”。(學生列舉水變水蒸汽的現象)
3、水姑娘:“你知道我跑哪兒去了嗎?”(小組討論后交流)
4、水姑娘:“我并不總是流來流去的,我也會變得硬起來的!瞧,我又變了!(出示冰塊)你知道這時我叫什么名字嗎?”
5、“你在哪里見過這樣的我。”學生列舉水變冰的現象。
6、“為什么我會這樣呢?”(小組討論交流)
7、我還會是這個樣子,你們知道我叫什么嗎?
8、(出示雪和霜的圖片)學生匯報
(四)、有趣的水實驗
1、我們來做一做小實驗,你就更明白水的秘密了。準備好燒杯、熱水、玻璃片。
2、往燒杯中倒上熱水,你看到了什么?說說為什么?用手放在燒杯口,有什么感覺?
3、拿起玻璃片,摸一摸,有什么感覺?然后把玻璃蓋在燒杯上。
4、拿起玻璃片,你看到了什么?你知道為什么嗎?你在什么時候也見過?
5、討論后交流。
6、交流課前自己做的實驗
(五)、小水滴的旅行
1、水姑娘:“你知道天上為什么要下雨嗎?聽了故事后你就會明白了。
2、聽錄音:小水滴的旅行
3、學生模擬表演水的三態(tài)變化。
(學生戴上頭飾分別扮演水、水蒸汽冰、冷氣、太陽等角色。)
4、把“小水滴的旅行”根據故事內容畫成連環(huán)畫。
(六)、教師。
1、今天你有什么收獲呢?
2、在平時的生活中我們可不能隨便地去嘗一嘗、摸一摸可要注意安全呀!
(七)、拓展延伸。
水姑娘又一次上場:“如果你還想更多地了解我,可以去翻翻《少兒百科全書》等一系列課外書,相信你會有更多的收獲!
水教案 篇5
一、課文說明
水是地球上重要的物體,跟人的生活關系極為密切,又是兒童比較熟悉的東西。本課選取作為研究材料,目的是要求學生在原有知識的基礎上,認識的基本物理性質,并為認識其他物體打下基礎。是培養(yǎng)學生的觀察能力和比較能力的好材料。課文要求學生觀察的顏色、透明與否、氣味、味道,比較木塊、石塊和的不同,然后綜合認識的基本物理性質,在這一認識過程中同時也就培養(yǎng)了學生的觀察、比較、分析綜合能力,也就是獲得了認識物體的一些科學方法。本課與《小輪》、《的用途》構成本冊的“”教學單元;從能力培養(yǎng)來看,屬于“觀察、比較、分析綜合”的系列。認識某種物體,就要解它的一些基本性質,并且能根據這些性質,把它從其他物體中辨認出來。本課就是以這種思路編寫的。
本課可分為兩部分:
第一部分是指導學生認識是一種什么樣的物體。課文中第一、二、三圖是讓學生比較木塊、石塊和有什么不同,進而認識是液體,第四圖是指導學生通過用眼看,認識是無色透明的,第五圖是指導學生用鼻聞,認識是沒有氣味的,第六圖是指導學生用舌嘗,認識是沒有味道的。最后讓學生將以上的對的各種認識綜合在一起,得出“是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的液體”這個科學結論,并把結論填寫在課文中的橫線上。
第二部分是的基本物理性質的應用,又是認識物體的進一步深入。根據已知物體的基本性質,把它從其他物體中辨認出來。在直接利用感覺器官辨別物體時,一般應遵循“一看、二聞、三嘗”的順序。對不了解的物體不要隨便嘗。關于“液體”這個概念,課文中是通過“像這樣會流動”的明顯特征給出的。相對于“液體”,是以“不會流動”作為固體的特征。教學中只要求學生會用這兩個詞描述物體的形態(tài),不要求回答“什么叫固體”或“什么叫液體”這樣的問題。學生通過認識的基本物理性質所獲得的認識能力,應該能夠遷移去認識其他物體,從而自己去獲得更多的知識,并使認識能力得到進一步發(fā)展。
二、目的要求
使學生認識是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的液體。2.進一步培養(yǎng)學生的觀察能力、比較能力和分析綜合能力。
三、課前準備
教師準備:木塊,石塊,一杯清,筷子,白色粉筆。每組一套:汽油、牛奶、醋、、醬油、酒精各多半試管,筷子一支。學生準備:鉛筆。
四、教學過程
導入新課我們每天都要用到。早晨起床后,洗臉、刷牙要用,做早飯、午飯、晚飯要用。此外在一天中還要喝等等?墒牵銈冎朗鞘裁礃拥奈矬w嗎?今天我們就來研究這個問題。(板書課題)
學習新課指導學生認識是什么樣的物體1.認識是液體出示:木塊、石塊、清。
談話:木塊、石塊和有什么不同?能像木塊、石塊這樣直接放在桌上嗎?讓我來試試看(將倒在桌上,流到地上)。和木塊、石塊有什么不一樣?
講述:我們通過比較的方法,知道了是會流動的,木塊、石塊是不會流動的。像這樣會流動的物體叫做液體(板書:液體)。像木塊、石塊這樣不會流動的物體叫做固體(板書:固體)。
2.認識沒有顏色
出示:一杯清。
提問:大家觀察講桌上杯里的或你們桌上杯里的是什么顏色的?
出示:白色粉筆。
提問:這粉筆是什么顏色的?
是什么顏色的?
板書:沒有顏色。
小結:通過和粉筆的比較,使我們知道了是沒有顏色的。
3.認識透明
談話:你們把鉛筆放入杯里,我把筷子放入杯里,你們會發(fā)現什么現象?這說明是怎樣的?
板書:透明。
4.認識沒有氣味
談話:誰知道是什么氣味的`?大家可以聞一聞。不過,在聞的時候,不要直接湊近杯子,應離遠些,用手在杯口上方把氣體搧到鼻子方向來聞。今后無論聞什么物體的氣味都要這樣做。這是為了避免吸入很多有毒的氣體,危害我們的健康。
提問:誰來說一說有什么氣味?
板書:沒有氣味。
5.認識沒有味道
談話:誰知道是什么味道的?大家可以嘗一嘗。不過,嘗味道時,一定要用干凈的筷子或玻璃棒蘸上一點來嘗。在嘗其他物體時也一定要按這種科學方法去嘗,千萬不要隨便地用手去蘸,也不要直接用舌嘗,以防中毒。
提問:大家嘗了以后,有什么味道?
板書:沒有味道。
6.總結
提問:通過把與木塊、石塊相比較,我們知道了是液體,又分別做了上面這些觀察,現在誰能綜合起來說一說是一種什么樣的物體?
小結:是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的液體。
鞏固、應用
談話:我們通過觀察、比較、分析綜合的方法認識了是什么樣的物體,F在我要看看哪些同學學習得最好。在每組的桌上都放有幾種液體,請你們辨認一下哪支試管里裝的是?
提問:
哪個組先匯報一下?
你們組是怎么辨認出來的?
有不同的意見沒有?
說一說其他幾個瓶子里的物體是什么樣的?(分別讓學生回答)
講述:今天大家在辨認時,是按照“一看、二聞、三嘗”的順序。對不了解的物體,不要隨便去嘗。
總結:今天我們首先是用比較的方法認識是液體,然后用眼、鼻、舌三種感覺器官分別去觀察的各種物理性質,最后把所觀察的結果綜合起來,就認識了是一種什么樣的物體。今后還可以用這些方法去認識其他物體。
五、課后小記
水教案 篇6
教學目的:
1、認識8個生字,會寫“升、只”。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過學習課文,讓學生明白遇到困難,要開動腦筋想辦法。
教學重點:
1、認識生字,會寫“升、只”。
2、學習課文,正確、流利、有感情地朗讀。
教學難點:明白烏鴉喝水的過程。
一、復習生字
小朋友,《烏鴉喝水》這個故事大家都挺喜歡的。昨天,我們學習了這課的生字詞,還記得嗎?老師來考考你們學得怎么樣。
開火車復習生字。
二、學習課文
通過上節(jié)課的學習,你知道《烏鴉喝水》講了一件什么事?這節(jié)課,我們繼續(xù)學習課文。輕輕地打開書,我們先學習課文第一小節(jié)。
1、第一小節(jié)
。1)、第一小節(jié)的內容挺簡單,現在老師不教你們,讓小朋友自己學,看哪些小朋友有本領。我們自己看著拼音讀讀、想想,也可以同座交流,看你讀懂了什么。
(2)、學生自讀
。3)、討論 小朋友們,你讀懂了什么?(一只烏鴉口渴了,到處找水喝。)
。4)、哪個小朋友來當當小烏鴉,像烏鴉一樣找水喝?
。5)、你看見他是怎么找的?
。6)、這就叫“到處”。孩子們想想,烏鴉到底渴成什么樣了,要到處找水喝?(口干舌燥,嘴唇都要裂了,聲音也嘶啞了……)
(7)、看來,烏鴉確實是渴極了,真想喝水呀,你能把烏鴉想喝水的心情讀出來嗎?
自由讀
抽生讀,評價。
齊讀。
2、學習第二小節(jié)
(1)、烏鴉渴極了,到處找水喝,那它找到水了沒有?(找到了)(貼瓶子圖)
請小朋友自由讀第二小節(jié),從哪句話知道烏鴉找到了水?
抽生讀。(出示第二小節(jié)第一句)
烏鴉終于找到水了,那此時此刻它該是什么心情呀?
誰能用高興的語氣再讀讀這句話。
。ǎ玻、烏鴉找到水了,那在這一段里,它喝著水了沒有?(喝不著)為什么呀?請同學們再讀讀這段話,找找烏鴉沒喝著水的原因。
抽生讀。(出示第二小節(jié)第二句)
同學們,你們看,老師也拿來了一個瓶子,和書上畫的瓶子多像呀,誰能到前邊來,一邊指著這個瓶子,一邊給大家講:烏鴉為什么喝不著水?(點擊:水不多、瓶口又小)
請你用手比做烏鴉的嘴,試試是不是真的喝不著。
烏鴉找到水,卻喝不著水,心里怎么樣?(很著急)
你能讀出烏鴉心里的著急嗎?
抽生讀。
師范讀。
齊讀。
。、學習第四小節(jié)
。ǎ保⒃趺崔k?小朋友們,開動你們的腦筋,趕快給烏鴉想想辦法吧。
。ㄓ梦芪;找朋友幫忙;打倒喝;打爛瓶子喝;裝石頭使水升高了喝……)
。2)、小朋友想的辦法真不少。烏鴉到底想了個什么辦法?下面請小朋友讀一讀第四小節(jié)。邊讀邊想,烏鴉用了一個什么方法?
。3)生自由讀,抽生答。
。4)、請小朋友們再讀讀第四小節(jié),邊讀邊在腦海中想想烏鴉放石子的過程,還可以邊讀邊比畫。
。5)、下面我們來演示一下烏鴉喝水的.辦法。老師來當烏鴉,小朋友看我放得對不對?(師故意抓一大把石子)(生答不對)
那該怎么放?(一個一個地放)
你怎么知道的?(生答,出示第四小節(jié)的第一句話,點紅“一個一個”。)
誰能清楚地讀給大家聽?
齊讀。
。6)、聽了大家的介紹,向老師知道烏鴉放石子的方法了。你們知道了嗎?下面誰愿意來當這只烏鴉,給我們演示一下這個方法。同學們注意觀察水面有什么變化?(水漸漸升高了,水慢慢升高了,水一點一點地升高了。)
。ǔ鍪镜谒男」(jié)的第二句話)對呀,水一點點、慢慢地升高,就是“漸漸升高”。(點擊變紅:漸漸)
誰能把水慢慢升高的情景讀出來?
抽生讀,評價。
師范讀。(板書:喝著水)
齊讀。
4、學習第三小節(jié)
。1)、看,烏鴉終于喝著水了。烏鴉為什么能想到這個辦法呢?(指名讀)
。2)、你覺得這是一只什么樣的烏鴉?
(3)、如果烏鴉來到了你的面前,你會對它說什么?下面請同方的小朋友一人扮演烏鴉,一人當小朋友,想想你和烏鴉見面了,你們倆會說些什么?
三、總結全文
烏鴉動腦筋解決了困難,我們在生活中也要學會動腦筋解決困難。下面我們把課文一起讀一遍,把烏鴉的聰明記在腦海里。
四、寫字
(出示升、只)你記住了哪個字?怎么記住的?
你要提醒大家注意什么?
生寫字,師巡視。
五、總結
這一課,我們學習了《烏鴉喝水》,小朋友平時遇到困難,也像烏鴉那樣,多動腦,多思考,那你一定會解決困難,變得越來越聰明。
(板書)
14、烏鴉喝水
放石子
喝不著喝著水
水教案 篇7
教材分析
《水就是生命》是一篇說明文,作者言簡意賅地介紹了水的常識:水在人體中的作用,喝水的意義。說明沒有水,就沒有生命的道理。使我們不只懂得了這些常識,更加懂得水在生命歷程中的重要,從而自覺地維護水資源,為人類更加美好地生存做出自身應盡的義務。這篇文章,語言流暢、通俗易懂,層次清晰,是對學生進行初步的為各段內容加小標題訓練的好資料。同時,本文在說明問題的過程中運用了列數字、舉例子、打比如等方法,因此,可以讓學生根據對本文的學習,了解一些說明文的說明方法。
學校和學生狀況分析
我們博奧學校是一所縣城小學,教學設施先進,微機室、閱覽室的開放,以和班級圖書角的建設為小朋友們搜集各種信息提供了有利的條件。到小學五年級上半學期,小朋友們已經通過科學課了解了水的基本性質,知道了水是生命的重要組成局部,因此,對于本文涉和到的有關科學知識學生能夠理解。小朋友們在以前的學習中已經對說明文的列數字、打比如、舉例子等說明方法有所了解。
教學目標
1.通順流利的朗讀課文,掌握本課8個生字,正確理解讀寫“粗制濫造、新陳代謝、吐故納新……”等詞語;
2.朗讀課文,理解課文內容,充沛認識到水和我們的生命的關系,抓住重點詞句體會說明文用詞準確,體會文中的比喻句,積累好詞佳句。
3.在充沛閱讀的基礎上,能為課文中的段落擬定小標題,擬出提綱;學習課文圍繞中心按一定順序準確生動的說明事物的方法。
4.在體會文章內容的同時,理解“水就是生命”,使學生感受到水的重要性,從小養(yǎng)成良好的.飲水習慣。
教學重點、難點
1.引導學生自讀自悟,理解課文內容,了解水和人類的密切關系,理解“水就是生命”,理清課文脈絡,并為課文中的段落擬定小標題,擬出提綱。
2.抓住重點語句,體會文章的說明方法。
教學過程
第一課時
一、談話激趣,導入新課。
1.教師板書“水”字。
2.過渡:小朋友們,“水”是什么?關于水你了解哪些知識,能談談嗎?(學生自由發(fā)言)
3.教師小結:水的確像大家說的那樣非常重要,大自然離不開水,“白水明田外,碧峰出水后!鄙,因為有水才變得秀美,“舍南舍北皆春水,但見群鷗日日來!币驗橛写核沫h(huán)繞,才使得農家小院更加舒適,花草魚蟲離不開水,人類也離不開水,今天我們學習《水就是生命》。(板書課題)
二、初讀課文,感知內容。
1.第一遍讀課文,要求放開自身的聲音,讀準每個字的音,讀通句子。
2.朗讀課文,檢查生字詞,糾正錯誤讀音。
3.默讀課文,考慮:課文講了哪些關于水的知識,小組討論,并把自身的討論結果整理在筆記本上。
三、集體交流,理清課文脈絡。
1.集體交流,圍繞著“水就是生命”課文寫了哪些內容。
結合學生的交流,學生自身板書:技藝高超的化學師、優(yōu)秀的運輸兵、體溫的調節(jié)器、良好的潤滑劑、勤奮又忠誠的衛(wèi)士、科學飲水、構成生命的重要成分。
2.要求學生快速瀏覽課文,然后學生根據課文的段落順序,調整黑板上學生板書的內容的順序。
過渡:通過黑板上的提綱,同學們可以一目了然地了解課文的內容,今后同學們在閱讀學習中也可以采用這種方法。
。ń探o學生學習的方法:寫比較詳細的提綱筆記,可以協(xié)助我們比較具體的掌握內容要點)
教材分析
《水就是生命》是一篇說明文,作者言簡意賅地介紹了水的常識:水在人體中的作用,喝水的意義。說明沒有水,就沒有生命的道理。使我們不只懂得了這些常識,更加懂得水在生命歷程中的重要,從而自覺地維護水資源,為人類更加美好地生存做出自身應盡的義務。這篇文章,語言流暢、通俗易懂,層次清晰,是對學生進行初步的為各段內容加小標題訓練的好資料。同時,本文在說明問題的過程中運用了列數字、舉例子、打比如等方法,因此,可以讓學生根據對本文的學習,了解一些說明文的說明方法。
學校和學生狀況分析
我們博奧學校是一所縣城小學,教學設施先進,微機室、閱覽室的開放,以和班級圖書角的建設為小朋友們搜集各種信息提供了有利的條件。到小學五年級上半學期,小朋友們已經通過科學課了解了水的基本性質,知道了水是生命的重要組成局部,因此,對于本文涉和到的有關科學知識學生能夠理解。小朋友們在以前的學習中已經對說明文的列數字、打比如、舉例子等說明方法有所了解。
教學目標
1.通順流利的朗讀課文,掌握本課8個生字,正確理解讀寫“粗制濫造、新陳代謝、吐故納新……”等詞語;
2.朗讀課文,理解課文內容,充沛認識到水和我們的生命的關系,抓住重點詞句體會說明文用詞準確,體會文中的比喻句,積累好詞佳句。
3.在充沛閱讀的基礎上,能為課文中的段落擬定小標題,擬出提綱;學習課文圍繞中心按一定順序準確生動的說明事物的方法。
4.在體會文章內容的同時,理解“水就是生命”,使學生感受到水的重要性,從小養(yǎng)成良好的飲水習慣。
教學重點、難點
1.引導學生自讀自悟,理解課文內容,了解水和人類的密切關系,理解“水就是生命”,理清課文脈絡,并為課文中的段落擬定小標題,擬出提綱。
2.抓住重點語句,體會文章的說明方法。
教學過程
第二課時
一、談話激趣,導入新課。
1.教師板書“水”字。
2.過渡:小朋友們,“水”是什么?關于水你了解哪些知識,能談談嗎?(學生自由發(fā)言)
3.教師小結:水的確像大家說的那樣非常重要,大自然離不開水,“白水明田外,碧峰出水后!鄙,因為有水才變得秀美,“舍南舍北皆春水,但見群鷗日日來!币驗橛写核沫h(huán)繞,才使得農家小院更加舒適,花草魚蟲離不開水,人類也離不開水,今天我們學習《水就是生命》。(板書課題)
二、初讀課文,感知內容。
1.第一遍讀課文,要求放開自身的聲音,讀準每個字的音,讀通句子。
2.朗讀課文,檢查生字詞,糾正錯誤讀音。
3.默讀課文,考慮:課文講了哪些關于水的知識,小組討論,并把自身的討論結果整理在筆記本上。
三、集體交流,理清課文脈絡。
1.集體交流,圍繞著“水就是生命”課文寫了哪些內容。
結合學生的交流,學生自身板書:技藝高超的化學師、優(yōu)秀的運輸兵、體溫的調節(jié)器、良好的潤滑劑、勤奮又忠誠的衛(wèi)士、科學飲水、構成生命的重要成分。
2.要求學生快速瀏覽課文,然后學生根據課文的段落順序,調整黑板上學生板書的內容的順序。
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