實(shí)用的雷雨教案四篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編為大家整理的雷雨教案4篇,希望能夠幫助到大家。
雷雨教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。重點(diǎn)指導(dǎo)“虹、蜘、蛛、蟬”都是蟲字旁,書寫時(shí)要注意“扁口”上寬下窄;“壓、逃、越”都是半包圍構(gòu);“彩”字右邊的“三撇”是上下排列的!按埂弊稚线叺钠惨獙懙枚潭,下面的橫逐漸加長(zhǎng),最后一橫又要縮短等。
2、默讀課文,能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文,通過(guò)聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。
3、有留心觀察天氣的興趣,能寫觀察日記。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、重點(diǎn):認(rèn)字、寫字、朗讀課文。
2、難點(diǎn):體會(huì)本文的寫作順序朗讀感悟,“垂”字的書寫。
教學(xué)方法:自主探究識(shí)字、小組合作檢查、朗讀感悟。
課前先學(xué):
1、把課文讀正確、讀通順,圈畫生字,標(biāo)注自然段。
2、初步認(rèn)識(shí)生字條中的12個(gè)生字,難認(rèn)的字自己想辦法解決。
3、用“?”標(biāo)出不懂的詞語(yǔ)和句子。
4、觀察雷雨這一自然現(xiàn)象或收集描寫雨景的文章或段落或插圖及雷聲錄音。
教具準(zhǔn)備:課件、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程: 第一課時(shí)
一、課件展示:
同學(xué)們,你們見過(guò)下雨嗎?說(shuō)說(shuō)你們自己的親身經(jīng)歷。那么今天課件中又是一場(chǎng)什么樣的雨呢?(出示課件展示雷雨的全過(guò)程。)引導(dǎo)學(xué)生談?dòng)^看的體會(huì),相機(jī)板書課題:雷雨
二、引發(fā)想像:
教師播放雨前和雨時(shí)的.兩段音像資料(風(fēng)聲、雷聲、雨聲),啟發(fā)學(xué)生閉目想像。聽著這兩段錄音,你們都想像到了什么?相機(jī)出示文中的兩幅插圖,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的想像把兩段錄音和插圖進(jìn)行正確搭配。教師板題。
三、自學(xué)匯報(bào):
1、小組交流課前先學(xué)情況。
2、老師組織學(xué)生匯報(bào)。學(xué)習(xí)生字“壓、亂、垂、虹”,引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法識(shí)記,擴(kuò)詞。如:用動(dòng)作記住:“壓”垂;用換偏旁記住“虹”等。
3、利用生字卡片進(jìn)行同桌互檢。也可設(shè)計(jì)識(shí)字游戲鞏固生字的認(rèn)讀。如:開火車讀,引導(dǎo)學(xué)生找出這個(gè)字在文中的那句話,結(jié)合文中的句子朗讀進(jìn)行鞏固。
4、小組讀課,互相正音,評(píng)價(jià)。
5、全班合作讀文,把課文讀通讀順。
(把課文真正交給學(xué)生,組織他們?cè)谧x中發(fā)現(xiàn),在自學(xué)互動(dòng)中交流識(shí)字的方法,豐富識(shí)字經(jīng)驗(yàn),激發(fā)了識(shí)字興趣,提高識(shí)字能力。進(jìn)而提高了自主讀書的能力。)
四、學(xué)習(xí)課文:
1、范讀,引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劼犠x的感受。啟發(fā)思考:課文主要講了什么?進(jìn)而理清課文記敘的順序。
2、學(xué)生再讀課文,試著把描寫“雷雨前——雷雨中——雷雨后”的三個(gè)部分劃分出來(lái)。
3、圖文對(duì)照讀,體會(huì)作者觀察的細(xì)致和課文語(yǔ)言的簡(jiǎn)煉。
4、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的部分練習(xí)有感情地朗讀。
五、寫字:
1、出示“我會(huì)寫”。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。(生歸類分析字行,說(shuō)發(fā)現(xiàn)。)
如:“虹、蜘、蛛、蟬”都是蟲字旁,書寫時(shí)要注意“扁口”上寬下窄;“壓、逃、越”都是半包圍構(gòu);“彩”字右邊的“三撇”是上下排列的!按埂弊稚线叺钠惨獙懙枚潭,下面的橫逐漸加長(zhǎng),最后一橫又要縮短等。
2、教師范寫學(xué)生認(rèn)為的難點(diǎn)字,邊寫邊強(qiáng)調(diào)注意的重點(diǎn)筆畫。
3、學(xué)生臨寫,同桌交流評(píng)價(jià)。對(duì)照總結(jié)之后,再進(jìn)行書寫,寫得好的全班展示。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí):
1、讀寫上節(jié)課學(xué)習(xí)的字詞。利用生字卡片或課件等形式,檢查學(xué)生的字詞掌握情況。
2、分段讀文,回憶課文內(nèi)容。
二、繼續(xù)研讀課文:
1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己劃分的“雷雨前、雷雨中、雷雨后”三部分內(nèi)容,進(jìn)行合作讀書。思考:你認(rèn)為這個(gè)部分寫得怎么樣?結(jié)合文中的句子,說(shuō)說(shuō)自己的理由。
2、交流讀書感悟的情況;教師相機(jī)點(diǎn)撥。也可以引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行交流的過(guò)程中,互相提問題。
如:描寫雷雨前的部分“滿天的烏云,黑沉沉的壓下來(lái)! “黑沉沉”寫出了什么?能把它去掉嗎?為什么?“壓”給你的感覺是什么?你認(rèn)為該怎么讀這句話?“ 閃電越來(lái)越亮,雷聲越來(lái)越響!痹撛趺醋x才能體現(xiàn)天氣驟然變化?
描寫“雷雨中”的部分,為什么用3個(gè)“嘩”?該怎么讀這3個(gè)“嘩”? 兩個(gè)“漸漸地”說(shuō)明了什么?等等。
3、展示課件,深化感悟。
三、誦讀課文:
1、有感情地朗讀全文。
2、朗讀自己喜歡的段落,練習(xí)背誦自己喜歡的段落。
四、練習(xí):
1、閃電越來(lái)越亮,雷聲越來(lái)越響。雨越下越大。__越__越__。
2、雷聲小了,(雨聲也小了)。池塘里的水滿了,(青蛙也叫起來(lái)了)。
( )了,( )也( )了。
3、照樣子寫詞語(yǔ):黑沉沉( )( ) 一動(dòng)不動(dòng)( )( )
五、拓展:
1、你還讀過(guò)其他描寫下雨的文章或段落嗎?把自己收集的材料在組內(nèi)或全班交流。
2、觀察一個(gè)自然現(xiàn)象,寫一篇觀察日記。
六、作業(yè)布置:
1、1號(hào)本生字詞
2、寫一篇觀察日記
七、板書設(shè)計(jì):
雷雨
雷雨前 烏云密布
雷雨中 大雨傾盆
雷雨后 雨過(guò)天晴
雷雨教案 篇2
教具準(zhǔn)備:錄音機(jī)、彩圖、自制的生字卡片。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、揭示課題,指導(dǎo)看圖。
1、小朋友,今天我們要學(xué)習(xí)看圖讀拼音識(shí)字第8課雷雨。
2、先請(qǐng)大家看看圖,仔細(xì)地聽一聽。(出示彩圖,并放錄音)
3、你看到些什么?聽到了哪些聲音呢?(看到了烏云、閃電、雨點(diǎn)、池塘、小雞、小鴨、荷花)(聽到了雷聲、雨聲、風(fēng)聲)
4、小朋友看得很好,聽得很認(rèn)真,這些都是雷雨時(shí)的情景。(老師作形象描述)雷雨到來(lái)時(shí),黑沉沉的烏云布滿了天空,電光閃閃,雷聲隆隆,風(fēng)呼呼地刮著,雨嘩嘩地下著,小雞嚇得躲在石頭旁嘰嘰嘰地叫著,小鴨在池塘里快樂地歌唱,好像在說(shuō):下雨了!下雨了!
二、學(xué)習(xí)純拼音句群。
1、小朋友,書上有一首兒歌,生動(dòng)地寫出了雷雨時(shí)的情景,你們想不想讀一讀?(想),請(qǐng)小朋友打開書,翻到46頁(yè),自己小聲地讀一讀純拼音句群,要求讀準(zhǔn)字音,邊讀還要邊想,句群寫了什么內(nèi)容呢?(學(xué)生自讀,老師巡視指導(dǎo))
2、現(xiàn)在我請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀句群,其它小朋友聽一聽,他們的字音讀準(zhǔn)了嗎?(二人讀完后,眾人評(píng)議)
3、老師來(lái)提點(diǎn)意見,小朋友朗讀時(shí)不僅要讀準(zhǔn)字音,還要詞兒連讀,下面請(qǐng)小朋友跟著老師讀。
4、老師評(píng)價(jià),并對(duì)讀錯(cuò)的地方加以糾正。
三、學(xué)習(xí)云、電、風(fēng)、雨四個(gè)字。
1、讀了句群,你們知道雷雨的時(shí)候,滿天都是什么嗎?(烏云)
2、請(qǐng)小朋友把音節(jié)直呼三遍。(出示:wūyún)
3、這個(gè)字就是烏云的云字,請(qǐng)大家讀一讀。(出示云的生字卡片)
4、云是幾筆寫成呢?請(qǐng)看老師在田字格里書寫。(板書:云)云字有幾筆?這里有個(gè)新筆畫,我來(lái)教你們寫。先由豎中線起筆寫一撇,在橫中線上寫上折,它的名稱叫撇折。請(qǐng)小朋友書書空。那么,撇折是幾筆寫成的呢?(一筆)(板書:)
5、我們會(huì)寫撇折了,誰(shuí)來(lái)給云字書空?我們都來(lái)試一試。
6、天空中除了有烏云,平時(shí)小朋友還看到什么云?(白云、紅云、火燒云)
7、請(qǐng)小朋友再看看圖,大雨來(lái)臨時(shí),天空中不僅布滿了烏云,還有什么呢?(閃電)我們一起讀讀音節(jié)?(出示:shǎndiàn)
8、這就是閃電的電字,小朋友齊讀三遍。(出示電字的生字卡片)
9、電字首先寫一個(gè)什么字呢?(曰字),這個(gè)曰字要寫得扁扁的,然后寫上豎彎鉤,那么,你們用什么辦法記住電字呢?(曰加)(板書:電)
10、除了閃電,你們還能給電組詞嗎?(開火車組詞)11、你能用電字組成的詞說(shuō)一句話嗎?(自由說(shuō))
12、小朋友,電和我們的生活系系相關(guān),有了電多方便。∫虼诵∨笥哑綍r(shí)要注意節(jié)約用電,同時(shí)電也是很危險(xiǎn)的,你們可不能隨便用手去觸摸帶電的東西。
13、課間休息。
14、誰(shuí)來(lái)回憶一下句群中寫烏云怎么樣呢?(滿天)電光怎么樣呢?(閃),請(qǐng)大家把第一句再讀一讀。
15、這時(shí)候,風(fēng)怎么樣呢?(呼呼地刮著)什么風(fēng)才會(huì)有聲音?(大風(fēng))因?yàn)轱L(fēng)很大,所以把大顆大顆的雨點(diǎn)都吹斜了。請(qǐng)小朋友讀讀章節(jié)(出示:fēnghūhū)
16、這就是風(fēng)字,小朋友要讀準(zhǔn)后鼻音。(出示風(fēng)字的生字卡片)
17、風(fēng)字怎么寫呢?先寫一撇,再寫橫折彎鉤,在里面寫上撇和點(diǎn)。(板書:風(fēng))請(qǐng)大家在桌上寫兩個(gè)風(fēng)字。
18、風(fēng)字的第二筆是什么?(橫折彎鉤)還有哪個(gè)字的第二筆是橫折彎鉤呢?(九字)
19、小朋友比較一下,它們的寫法相同嗎?(不同,風(fēng)字的彎鉤要短一些,九字的彎鉤要長(zhǎng)一些)
20、小朋友,烏云滿天,電光閃閃,風(fēng)呼呼,馬上會(huì)出現(xiàn)什么情景?(雨嘩嘩)(出示:yǔhuāhuā)這就是雨字,小朋友齊讀三遍。(出示雨字的生字卡片)
21、現(xiàn)在老師教你們書寫雨字,先寫橫,再寫豎,橫折鉤,在豎中線上寫一豎,最后在里邊寫四點(diǎn),先寫左邊兩點(diǎn),再寫右邊兩點(diǎn),這四點(diǎn)要上下對(duì)齊。(板書:雨)
22、小朋友數(shù)一數(shù),雨字一共有幾筆?(八筆)你們看看,里面的四點(diǎn)像什么呀?(飄落的雨點(diǎn))
23、你能編個(gè)兒歌記住雨字嗎?(學(xué)生動(dòng)腦筋自己編)
24、那么,誰(shuí)來(lái)告訴我,雷雨時(shí),風(fēng)怎么樣呢?雨怎么樣呢?(風(fēng)呼呼,雨嘩嘩)
25、風(fēng)呼呼,雨嘩嘩要怎樣讀才讓人感到風(fēng)很大,雨越下越大呢?誰(shuí)來(lái)試一試?全班同學(xué)把一、二行連起來(lái)讀一讀。
26、小朋友,云、電、風(fēng)都是雷雨時(shí)的幾種自然現(xiàn)象,那么,這時(shí)候小雞和小鴨各有什么不同表現(xiàn)呢?請(qǐng)看句群的三、四行。請(qǐng)小朋友跟著我讀。
27、小雞被嚇住了,說(shuō)明它心里怎么樣?(害怕,不喜歡下雨)那么它嘰嘰的`叫聲應(yīng)該怎么讀?(又快又急)個(gè)別讀,集體讀。
28、小鴨子非常高興,它嗄嗄的叫聲要讀得怎樣?(響亮)個(gè)別讀,集體讀。
29、男同學(xué)讀一、二行,女同學(xué)讀三、四行,有感情地朗讀純拼音句群。
四、書寫云、電、風(fēng)、雨四個(gè)生字。
1、每個(gè)生字帶拼音寫四個(gè)。(老師巡視指導(dǎo))
2、寫出云、電、風(fēng)、雨的筆順。
五、師總結(jié),下課。(發(fā)散:雷雨時(shí)你還會(huì)看到什么,聽到什么?)
教學(xué)要求:
1、聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)一步認(rèn)識(shí)云、電、風(fēng)、雨等自然現(xiàn)象,了解雞鴨不同的生活習(xí)性,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、觀察大自然的情趣。
2、學(xué)會(huì)兩種新筆畫( ),學(xué)會(huì)六個(gè)生字,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清字形,理解字義,正確書寫。
3、在識(shí)字中進(jìn)行聽說(shuō)讀寫的訓(xùn)練,并在反復(fù)對(duì)照?qǐng)D文的過(guò)程中訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力和思維能力。
教學(xué)重點(diǎn):
本課云、電、風(fēng)、雨、天、烏這六個(gè)生字的音形義。
教學(xué)難點(diǎn):
1、新筆畫。
2、“雨、烏、風(fēng)”的寫法。
雷雨教案 篇3
第一課時(shí)
1、作者作品簡(jiǎn)介
2、分角色朗讀
3、理解課文節(jié)選部分的矛盾沖突
4、課堂討論:周樸園愛魯侍萍嗎?
一、導(dǎo)入
簡(jiǎn)介作者及《雷雨》的大致情節(jié)
二、速讀
理清人物關(guān)系及矛盾沖突
三、討論
課后練習(xí)二:主要矛盾沖突是什么?為什么?
四、課堂活動(dòng):辯論
正方:一二組——周樸園愛魯侍萍
反方:三四組——周樸園不愛魯侍萍
[通過(guò)辯論,疏通“重逢”一節(jié)的情節(jié)脈胳,賞析人物語(yǔ)言,分析人物形象]
總結(jié)要點(diǎn):
1、 周樸園曾經(jīng)喜歡過(guò),甚至愛過(guò)
2、 他始亂終棄的原因(性格特點(diǎn)、階級(jí)特性)
3、 周樸園的人物性格
五、布置作業(yè)
課后練習(xí)三
六、板書設(shè)計(jì)
第二課時(shí)
1、 閱讀賞析“斗爭(zhēng)”一場(chǎng)
2、 歸納人物性格及主題
3、 課堂練習(xí)
一、閱讀賞析“斗爭(zhēng)”一場(chǎng)
討論
1、周樸園有沒有顧父子之情,為什么不顧?
2、劇中通過(guò)魯大海的話交代了什么?
3、侍萍為什么不認(rèn)兒子周萍?
二、討論總結(jié)人物性格
1、周樸園:殘忍、冷酷、自私、貪婪、虛偽的反動(dòng)資本家。
2、魯侍萍:
3、學(xué)生自己歸納魯大海的人物性格。
三、討論
劇本為什么以“雷雨”為題?
四、歸納主題
通過(guò)一個(gè)封建資產(chǎn)階級(jí)的家庭內(nèi)錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾,提示封建大家庭的罪惡和工人與資本家之間的`矛盾,反映了正在醞釀著一場(chǎng)大變動(dòng)的20年代中國(guó)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。
五、課堂練習(xí)
品味個(gè)性化的人物語(yǔ)言。(讓學(xué)生自己找印象深刻的句子,加以分析討論。教師可點(diǎn)拔周樸園和魯侍萍的臺(tái)詞中能表現(xiàn)人物心理的句子。)
雷雨教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)“壓,亂,垂,虹”四個(gè)生字,會(huì)寫一個(gè)生字“垂。
2、有感情地朗讀課文,充分感受雷雨前的情景,初步感知雷雨中,雷雨后的景象。
3、聯(lián)系生活,培養(yǎng)學(xué)生有觀察天氣變化的意識(shí)。
重點(diǎn)
感受雷雨前的情景。
難點(diǎn)
聯(lián)系生活感知,感情朗讀雷雨前描寫。
教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題,整體感知課文
1、雨有很多種,你知道有哪些雨?
(板書雨)(學(xué)生自由說(shuō))
2、今天我們將要迎接的就是一場(chǎng)雷雨。
(板書雷雨)
小朋友們見過(guò)雷雨嗎?你見過(guò)的雷雨是什么樣的呢?
老師提示雷雨一般是在什么季節(jié)下的?
(夏天午后)
小學(xué)生形象思維占主體地位,雷雨可以說(shuō)是學(xué)生記憶中的一個(gè)影象。引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的切身體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為課文的學(xué)習(xí)作鋪墊。教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生回答見過(guò)的雷雨是什么樣時(shí),描述的語(yǔ)言比較蒼白,學(xué)生在接下去的課文閱讀中與自己對(duì)雷雨的表達(dá)形成對(duì)比,可以感受到課文語(yǔ)言描述的魅力。
3、有一位小朋友把他觀察到的雷雨景象寫成了一篇文章。今天,讓我們一起走進(jìn)18課,和這位小朋友一起看看這場(chǎng)雷雨吧
4、請(qǐng)同學(xué)們打開書本八十頁(yè),自由地朗讀課文:
讀之前,老師有要求:
⑴ 讀準(zhǔn)字音,遇到不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教你的同桌,可以問問我這個(gè)新朋友,也可以請(qǐng)這里的小鸚鵡們幫助你。
(課件出示帶拼音生字:壓,亂,垂,虹)
、 標(biāo)段落序號(hào)。
對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),這里采用命令式的要求,不如借鑒梁老師的教給學(xué)生讀書方法:你遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢?讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)去說(shuō),把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生更樂意去讀。
二、學(xué)習(xí)生字
1、讀準(zhǔn)生字音:
剛才小朋友讀得非常認(rèn)真,誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師帶著大家讀一讀這兒的生字。
小老師帶讀(提示垂是翹舌音)──同桌檢查讀(請(qǐng)同桌互相檢查著讀一讀,比比誰(shuí)讀得好)──開火車讀
2、讀準(zhǔn)了字音,那么,它們的樣子你們都記住了嗎?你有什么好方法記住它們:
小朋友記字的方法可真多。
這里四個(gè)生字的讀音對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)相對(duì)較容易,可以適當(dāng)減少教學(xué)時(shí)間,學(xué)生的識(shí)字方法很多,教師要適當(dāng)總結(jié),以便學(xué)生在今后的識(shí)字中有“法”可依,進(jìn)而豐富識(shí)字經(jīng)驗(yàn),提高識(shí)字能力。
3、書寫一個(gè)生字:
⑴ 這四個(gè)字中,你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫,需要提醒小朋友注意?
是啊,“垂”不但難讀,而且特難寫。
、 師范寫生跟著書空:
──生觀察說(shuō)(你會(huì)提醒小朋友注意哪個(gè)筆畫?)
──師再范寫(邊寫邊提醒:老師要特別提醒大家注意的是垂的筆順,先寫千(用彩色筆寫),一橫比一橫長(zhǎng),最后一橫卻要最短。)
⑶ 生練寫。
(把這個(gè)字寫兩次。)
“垂”字教學(xué)是生字教學(xué)中的重難點(diǎn),“垂”的書寫的筆畫長(zhǎng)短在不同的參考書中不一致,教學(xué)時(shí),我尊重教科書中的書寫,采用第三橫最長(zhǎng)這種寫法。它的筆順和結(jié)構(gòu)教學(xué)效果與學(xué)生的實(shí)際情況有所出入,仍掌握得不夠好,在平時(shí)的生字教學(xué)中,要更多地強(qiáng)調(diào)提醒學(xué)生去觀察寫字。
三、學(xué)習(xí)1~3自然段雷雨前景象
小朋友們,大自然很奇妙,每當(dāng)雷雨來(lái)臨之前,大自然會(huì)有很多變化:
1、讀準(zhǔn)字音。
2、讀通句子:
請(qǐng)同學(xué)拿起書看課文,誰(shuí)來(lái)讀1~3自然段描寫雷雨前的景色。
、 指名讀。
(要求:其他同學(xué)仔細(xì)聽,他有沒有把生字音都讀準(zhǔn)了。)
讀得真流利,字也讀準(zhǔn)了,誰(shuí)也能像他一樣把雷雨前的景色讀流利,讀正確。
⑵ 自由練讀。
(你們也喜歡這樣讀嗎)齊讀
⑶ 默讀:
師:很好,都會(huì)讀了,接著,老師請(qǐng)你們默讀,邊讀邊想象雷雨前的景色。
通過(guò)各種形式的朗讀,讓學(xué)生在掌握字詞的同時(shí),充分接觸熟悉文本內(nèi)容。
3、讀出感情:
你讀了這雷雨前的景象后,有什么感受?
學(xué)生交流:很可怕,很恐怖……
你是從那句話中讀出這種感受的?
(隨生回答出示句子)
⑴ “滿天的烏云,黑沉沉地壓下來(lái)。”
你能帶著這種(要根據(jù)學(xué)生說(shuō)的心情)的心情,讀好這句話嗎?
① 如果該學(xué)生讀的好,你可以讓學(xué)生評(píng)評(píng),他讀出這種感受了嗎?
、 也可以自己說(shuō):“黑沉沉”你讀的特別好,讓我們仿佛感受到烏云的象我們壓下來(lái),大地一下子變暗了。
誰(shuí)也能向他一樣讀讀。
、 師問:“誰(shuí)能做個(gè)壓的動(dòng)作,”學(xué)生做動(dòng)作后。
師問:(出示圖烏云圖)現(xiàn)在有滿天的烏云向你壓下來(lái),壓的你透不過(guò)氣來(lái),你有什么感覺?
誰(shuí)能再讀讀?齊讀。
這句話的朗讀指導(dǎo)是重點(diǎn),通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際感受“壓”,圖文結(jié)合增強(qiáng)學(xué)生的想象感受,這里老師的語(yǔ)言渲染直接影響學(xué)生的回憶感受,老師必須入情入境引導(dǎo)學(xué)生朗讀。
、 學(xué)生齊讀后,師說(shuō):是呀,雷雨前,烏云密布,大地變暗,小朋友門都感到害怕,就連樹葉和蟬好象也和我們一樣。
引讀:“樹上的葉子一動(dòng)不動(dòng),蟬一聲也不叫。”(出示句子)
你感覺到什么?(雷雨前沒有一絲風(fēng),悶熱,很靜)
雷雨前沒有一絲風(fēng),真悶真熱,范讀──真安靜啊──齊讀
⑶ “忽然一陣大風(fēng),吹得樹枝亂擺!
怎樣是“亂擺”?做動(dòng)作。(你們看過(guò)風(fēng)吹樹枝亂擺的情況嗎?)
學(xué)生說(shuō)后讀──大家一起做動(dòng)作讀。
、 “蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái),逃走了!
是啊,蜘蛛也知道雷雨快要來(lái)了,很害怕,趕緊拉一條絲,垂下來(lái),逃走了。
(播放蛛蛛垂下來(lái)逃走的動(dòng)畫)誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)這只害怕的蜘蛛,指名學(xué)生讀。
學(xué)生對(duì)“垂“字的理解有困難,用文字解釋也比較復(fù)雜,所以采用多媒體直觀手段,讓學(xué)生一看就明白了蜘蛛是怎樣垂下來(lái)快速逃走的。這兒讓學(xué)生來(lái)扮演角色朗讀,學(xué)生很感興趣,能夠進(jìn)入角色帶著自己的見解朗讀句子。
你還從那句中感受到害怕?
⑸ “閃電越來(lái)越亮,雷聲越來(lái)越響!
(師評(píng):你不光看到了閃電,還聽到了雷聲,真是個(gè)會(huì)讀書的孩子。)
(播放雷雨前閃電雷聲的動(dòng)畫)再朗讀。
(句式訓(xùn)練,出示句子)
用“_____越來(lái)越______”說(shuō)句子。(充分說(shuō))
這個(gè)句式不是難點(diǎn),是對(duì)知識(shí)的復(fù)習(xí),學(xué)生在以前接觸過(guò)這個(gè)知識(shí)點(diǎn),相對(duì)較容易,學(xué)生發(fā)言積極,增強(qiáng)自信心。
過(guò)渡:同學(xué)們說(shuō)得越來(lái)越好了。
4、說(shuō)話訓(xùn)練:
師動(dòng)情的說(shuō):雷雨前的天氣悶得讓人透不過(guò)氣來(lái),黑沉沉的烏云像巨石一樣壓下來(lái),狂風(fēng)席卷大地,閃電雷聲也不甘示弱,趕來(lái)湊熱鬧,多可怕的氣氛呀。
要下雨了,其他的小動(dòng)物們都在干什么?
(出示:要下雨了,──)
這里不但是訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá),還是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的拓展。激發(fā)學(xué)生對(duì)原有生活經(jīng)驗(yàn)的回憶,學(xué)生的'回答往往會(huì)有讓你有驚喜,課外積累多的學(xué)生說(shuō)出了小魚浮出水面吐泡泡,小燕子飛得很低很低,螞蟻忙著搬家等現(xiàn)象,教師對(duì)學(xué)生的回答要及時(shí)評(píng)價(jià),肯定其合理性,可以讓其他學(xué)生明白更多的自然現(xiàn)象,懂得平時(shí)要去觀察,去發(fā)現(xiàn)。
5、是啊,要下雨了。(出示)
滿天的烏云──齊讀
四、感受4~6雷雨中的情景
1、雷雨來(lái)了,你們看(出示文中圖1,配上雷雨聲音)
你看到什么,聽到什么?(生充分說(shuō))
充分利用課文插圖,通過(guò)畫面聲音,激發(fā)學(xué)生想象。
2、雨下得真大:
出示句子:嘩,嘩,嘩,雨下起來(lái)了。
誰(shuí)想讀讀這句話。讀的讓大家好象看到了這么大的雨?
告訴大家一個(gè)秘密,只要讀好三個(gè)字,就能讀好這句話。(點(diǎn)出“嘩,嘩,嘩”)還可以怎么讀?(嘩,嘩,嘩)
誰(shuí)再來(lái)讀。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,他們總會(huì)有“創(chuàng)新的火花“在閃爍,教師應(yīng)當(dāng)充分肯定他們一些獨(dú)到的見解,這樣不僅使學(xué)生的好方法,好思路得以推廣,而且對(duì)他們也是一種贊賞和激勵(lì)。這里“嘩,嘩,嘩”朗讀時(shí),提倡個(gè)性朗讀,我在教學(xué)時(shí),有一生讀得與眾不同,課后我想想那也未嘗不是一種好的表達(dá)方法,當(dāng)時(shí)的我被自己腦中的幾種讀發(fā)所限制而沒有提倡和鼓勵(lì)他的方法,我應(yīng)該更多關(guān)注學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和見解。
3、引讀:
出示:雨越下越大。往窗外望去,_____________________________
4、(看到什么了?)樹哇,____________________________房子啊,都看不清了。
5、看著窗外雨在嘩嘩地下著。我也想跟你們一起讀一讀。(讀上面兩句)
6、再出示:
漸漸地,漸漸地,雷聲小了,雨聲也小了。
雷聲雨聲是一下子變小的嗎?
(生:不是的,是慢慢地)
哪個(gè)詞告訴我們了。
(是啊,漸漸地就是慢慢地意思)
你們讀一讀。齊讀。
(提示:輕輕地,慢慢地讀)
五、感受雨后美景
1、雨很快就停了,雷雨后的景色是什么樣的呢?你們趕快看課文默讀7、8自然段雷雨后的景象。
2、讀完了,我們輕輕地閉上眼睛,想一想雨后美麗的景色。
生閉眼。師范讀。
好了,可以睜開眼了。你仿佛看到了什么,聽到了什么?
3、生自由說(shuō)。
4、播放雨后動(dòng)畫。
5、配樂讀:
同學(xué)們,雨后美麗的景色還有很多很多,我們一起把雨后這么美麗的景色讀一讀。(出示7、8自然段文字,音樂)
動(dòng)畫的演示是為了增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受,撞擊學(xué)生的情感,讓學(xué)生更好地去感悟,去朗讀,所以在觀看圖畫或者動(dòng)畫后,應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生去朗讀課文。