橋教案范文合集9篇
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案要怎么寫呢?以下是小編整理的橋教案10篇,希望對(duì)大家有所幫助。
橋教案 篇1
在幼兒園的歌唱教學(xué)中,很少在同一首歌曲里有兩種節(jié)奏的,但歌曲《小熊過(guò)橋》就是這樣一首比較特殊的。歌曲的.A部分是3/4拍,B部分是2/4拍,讓孩子拍節(jié)奏有點(diǎn)難。所以在活動(dòng)中,我還是先讓幼兒學(xué)習(xí)歌曲,歌曲是有故事情節(jié)的,孩子們學(xué)得很快,在學(xué)會(huì)后,又讓孩子分角色演唱,孩子們學(xué)得很投入,很有感情。這首歌曲的重難點(diǎn)就在于節(jié)拍的不一樣和休止符號(hào),我直接在黑板上出現(xiàn)節(jié)奏譜,讓幼兒先找出休止符號(hào),然后讓幼兒唱一唱,接著在節(jié)奏譜上找一找,上面部分和下面部分有什么不同。在我的引導(dǎo)下,孩子們孩子找出了節(jié)奏的不同,知道一個(gè)小節(jié)里前面部分有三拍,后面只有兩拍。幼兒看圖譜跟著琴聲拍節(jié)奏,效果還是很好的;顒(dòng)下來(lái),我還是覺(jué)得不是很滿意,我出現(xiàn)的節(jié)奏譜太直接了,一些能力強(qiáng)的孩子能看出來(lái),但一半多的孩子還是不能理解,如果我在制作節(jié)奏譜的時(shí)候,能用孩子能接受的形式如分蘋果的形式,孩子們會(huì)接受的更快。
橋教案 篇2
《索橋的故事》是巴金的一篇散文,故事性較強(qiáng)。本文就來(lái)分享一篇索橋的故事優(yōu)秀教案,希望對(duì)大家能有所幫助!
通過(guò)學(xué)習(xí),重在培養(yǎng)學(xué)生的能力,從文中讀出自己,整體把握全文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。聲情并茂地講述故事情節(jié),教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、參與者,啟發(fā)學(xué)生按照旅游線路理解本文的寫作順序。通過(guò)感悟內(nèi)容,讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)“人們美麗的手和心”,激發(fā)他們對(duì)美好事物的歌頌和向往之情,從而使自己的心靈受到熏陶、感染和凈化。
教學(xué)分析:
《索橋的故事》是六年級(jí)下冊(cè)第二單元第七課,故事性較強(qiáng),有著豐富的思想內(nèi)涵。對(duì)于初一學(xué)生來(lái)說(shuō),要想透徹理解文章主旨,就必須有深層次的閱讀。也就是要體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用,品位作品中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。從而培養(yǎng)高尚的審美情趣,同時(shí)文章內(nèi)容較為零散,經(jīng)過(guò)閱讀讓學(xué)生更好地理解散文的特點(diǎn)。并體會(huì)引用其他情節(jié)的作用。
教學(xué)目標(biāo):
。、知識(shí)與技能:整體感悟課文的故事情節(jié)并聲情并茂的講述。了解作者的寫作順序和文章結(jié)構(gòu),深入挖掘本文的主旨,培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力。
。病⑦^(guò)程與方法:閱讀——感悟——探究——延伸,在自主合作、探究中共同感受人間的美好心靈。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:體驗(yàn)人類最美好的事物,讓學(xué)生受到熏陶和感染,培養(yǎng)高尚的精神情操。
教學(xué)重點(diǎn):
讓學(xué)生感受有關(guān)索橋的感人故事,使心靈在故事中得到熏陶、感染、凈化。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)課文結(jié)尾的含義。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話、介紹背景導(dǎo)入
1、 “金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒”讓人望而卻步,“走遍天下路,難過(guò)岷江渡”這是沒(méi)有索橋前,流傳于百姓間的一句話。然而,何先得夫婦修了一座索橋,叫“安瀾橋”,也叫“夫妻橋”,還叫“何公何母橋”。 課文圍繞著索橋發(fā)生著許多感人的故事。今天,我們跟隨著名作家巴金先生一起游覽索橋,了解索橋的故事,體會(huì)其中蘊(yùn)含的道理。請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課題。
2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。(課文先介紹索橋;再寫站在索橋上,看到都江堰聯(lián)想到兩千兩百多年前人們的“手”和“心” ;接著寫走下索橋, 從何氏夫婦的故事聯(lián)想到為了多數(shù)人犧牲自己的心 ;最后點(diǎn)明主旨,感悟到比故事更美、更好的東西。)
3、追問(wèn):索橋有什么故事?什么東西“ 比故事更美更好 ”?讓我們先來(lái)了解索橋。
二、深入理解課文
師過(guò)渡:索橋到底是什么樣子呢?想看嗎?
1、課件展示索橋圖片,直觀感受索橋的樣子。
2、看到了索橋你有什么感受?(長(zhǎng)、雄偉、高大------)
3、課文又是怎樣介紹索橋的呢?請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文第一自然段,圈出文中從哪些方面介紹索橋,并思考索橋有什么特點(diǎn)。
(橋身長(zhǎng)、橋面是木板,不整齊,有的地方斷裂,竹索編的橋欄、沒(méi)有橋墩,用竹架代替)
4、你對(duì)索橋的那些地方感興趣,試著當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游介紹介紹。(生練習(xí),指名介紹)
5、聽(tīng)了小導(dǎo)游的介紹,我們一定對(duì)索橋了解很多,讓我們把體現(xiàn)索橋特點(diǎn)的詞語(yǔ)重讀,語(yǔ)速適中讀讀第一自然段。老師讀黑色的字,男生讀紅色的字,女生讀綠色的字。
6、(2)過(guò)渡:了解了索橋,接下來(lái)讓我們一起走進(jìn)索橋的故事。
自學(xué)提示
1、瀏覽課文2-5,想想索橋有什么故事?
2、小聲讀讀故事,從這些故事中體會(huì)到了什么?在文中做簡(jiǎn)單批注。
3、想一想什么東西“比故事更美、更好”?你從哪里看出來(lái)?
。ㄐ〗M合作學(xué)習(xí),交流讀書心得。)
問(wèn)題一:1、李冰父子修都江堰的故事。2、何公何母為民修橋的故事。3、勇士丹柯掏心引路的故事。
問(wèn)題二:課件:課外資料,了解李兵父子是怎樣修建都江堰的故事。體會(huì)到李冰父子有一顆( )的心。讀何公何母為民修橋的故事,體會(huì)到何氏夫婦也有一顆( )的心。勇士丹柯有一顆( )的`心。
問(wèn)題三
1、對(duì)照板書:李冰父子修都江堰造福百姓、何公何母為民修橋勇于犧牲、勇士丹柯掏心引路舍己為人的精神“比故事更美、更好”。還有什么東西“比故事更美、更好”?(從課文第五自然段找一找。)
2、生讀出:那種想幫助多數(shù)人、想跟多數(shù)人的心貼近、為了多數(shù)人甚至犧牲自己的偉大的心是不會(huì)死的,不管經(jīng)過(guò)百年千載,它都會(huì)發(fā)光,就像高爾基在一篇故事里所描寫的“燃燒的心”那樣。課件出示。
你是怎么理解這句話的?小組交流。(生談體會(huì),把自己的體會(huì)送入文字中讀一讀。)
3、師總結(jié):像李冰父子、何氏夫婦、勇士丹柯許許多多的人為了多數(shù)人的溫暖、安康、幸福而犧牲自己的人,永遠(yuǎn)活在歷史的長(zhǎng)河中,他們的心永遠(yuǎn)存在于人們的心中,千百年來(lái)他們依然在發(fā)光人們依然會(huì)記得他們的豐功偉績(jī),他們的心靈和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神依然在影響著一代代。他們都擁有一顆顆偉大的心。(板書)
三、總結(jié)全文,升華主題。
1、 師總結(jié):多么感人的故事,都江堰還有許多動(dòng)人的故事。作者走在索橋上,領(lǐng)略索橋都江堰的雄偉、美麗,感受到祖國(guó)山河的壯麗,心靈也在故事中得到熏陶、感染、凈化。你還能說(shuō)出哪些人間更美、更好的故事嗎?(同桌交流、全班匯報(bào))
2、小練筆:索橋的故事感染了作者,引發(fā)了他的思緒,也感染了在座的每一位同學(xué),你們想做一個(gè)什么樣的人呢?(試著寫下來(lái))
3、師總結(jié):老師希望同學(xué)們說(shuō)到做到,做一個(gè)像李冰父子、何氏夫婦、勇士柯丹造福百姓、勇于犧牲、舍己為人、心地善良、不怕困難、無(wú)私奉獻(xiàn)的人。讓我們一起飽含深情地讀課題:索橋的故事
四、當(dāng)堂檢測(cè)
1、想想課文是按什么順序?qū)懙模?/p>
2、課文通過(guò)講述都江堰上“安瀾橋”的故事,抒發(fā)了作者對(duì)更美更好的東西的贊美之情,表達(dá)了對(duì)造福人民的人的敬佩之意。
3、積累文中含義深刻的句子,背誦這些句子。
五、課后作業(yè)
1、試著給課文列一個(gè)提綱。
2、搜集索橋其它的故事。
板書設(shè)計(jì):
索橋的故事
李冰父子修都江堰 造福百姓
偉大的心 何公何母為民修橋 勇于犧牲 贊美、敬佩
勇士丹柯掏心引路 舍己為人
橋教案 篇3
【教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明】
《讀句子、學(xué)字詞》是S版小學(xué)語(yǔ)文教材中學(xué)習(xí)字詞的一種新形式,教學(xué)要求與教學(xué)方法與現(xiàn)行教材的“看圖學(xué)詞學(xué)句”有明顯的區(qū)別。這類教材強(qiáng)調(diào)為學(xué)詞識(shí)字創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境,有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)字詞的興趣,提高學(xué)詞識(shí)字的效率。在教學(xué)要求上突出字詞學(xué)習(xí),句子只要求讀一讀作為學(xué)詞識(shí)字語(yǔ)言材料,不要分析句子的結(jié)構(gòu)和句子的思想內(nèi)容,讓學(xué)生從感性上初步了解句子是表達(dá)一個(gè)完整的意思。在教法上從整體入手,在讀句中學(xué)詞,在學(xué)詞中識(shí)字。
《車在橋上跑》這篇教材有兩句話:“車在橋上跑,船從橋下過(guò)!边@兩句句子中有六個(gè)生字:“在、橋、跑、船、從、過(guò)”通過(guò)教學(xué)要達(dá)到的目標(biāo)是:使學(xué)生初步知道車是陸上交通工具,船是水上交通工具,了解橋的用處,從而讓學(xué)生初步感知祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的情景。學(xué)會(huì)本課六個(gè)生字,并能在田字格中正確書寫。認(rèn)識(shí)“木字旁”、“足字旁”、“舟字旁”,學(xué)會(huì)“橫折彎”這個(gè)筆畫名稱和“跑”字的書寫筆順。學(xué)會(huì)正確讀句子,認(rèn)識(shí)句號(hào),理解“橋、跑、過(guò)”等詞語(yǔ)。
教學(xué)中我們按從整體入手,從圖到句,從句到詞的原則設(shè)計(jì)了一幅南浦大橋大型掛圖,橋上的車,橋下的船都能抽動(dòng),通過(guò)活動(dòng)教具的演示,學(xué)生看到了“車在橋上跑,船從橋下過(guò)”的情景,學(xué)生從圖和句子的語(yǔ)言環(huán)境中理解字詞的意思,在此基礎(chǔ)上掌握字音和字形。
課文中的練習(xí)不能忽視,我們結(jié)合講解采用引讀方法,邊問(wèn)邊讀:在哪里跑?什么在橋上跑?誰(shuí)和誰(shuí)過(guò)大橋?我和爺爺干什么?同時(shí)認(rèn)識(shí)句號(hào)。寫字指導(dǎo)要舍得花時(shí)間,除筆順要指導(dǎo)外,更要指導(dǎo)學(xué)生如何看田字格,看清每個(gè)字在田字格中的位置。重點(diǎn)指導(dǎo)“橋”、“跑”、“船”,并幫助學(xué)生共同揭示出寫左右結(jié)構(gòu)字的規(guī)律。
本文建議安排兩教時(shí)。
【教學(xué)主要步驟】
一、復(fù)習(xí)舊知,引入新課
1.復(fù)習(xí)聲韻母和獨(dú)體字。(P q g zc ch;ai ao an ong;足舟木。)
2.交代學(xué)習(xí)目標(biāo)。
本課,我們要運(yùn)用這些知識(shí)學(xué)習(xí)新的字詞。
二、初讀課文,整體感知
1.(出示掛圖)師:你從圖上看到了什么?2.師:課文是怎樣描寫這幅圖的?聽(tīng)錄音讀課文。3.自由讀課文,注意借助拼音讀準(zhǔn)字音。
4.指名讀課文,思考:課文中有幾句話?你是怎么知道的`?
5.教師范讀,學(xué)生跟讀,齊讀。
6.課文中哪個(gè)詞出現(xiàn)了兩次?(出示:qiáo橋)
7.學(xué)習(xí)生字詞“橋”。
。1)注意讀準(zhǔn)三拼音。
。2)師:你們看到過(guò)什么橋?
。3)學(xué)習(xí)新部首:木zìPáng木。比較“木”與“木”,有什么不一樣?(“木”做偏旁,捺改點(diǎn)。)
。4)分析“橋”的字形,并書空。
三、分向指導(dǎo),學(xué)詞識(shí)字
1.分句指導(dǎo)第一句。
。1)讀第一句,注意讀準(zhǔn)字音。
。2)學(xué)習(xí)生字詞“跑”。
、賹W(xué)習(xí)新部首:?。比較“足”與“?”,有什么不一樣?(“足”做偏旁,撇、捺改豎、提)
、诜治觥芭堋钡淖中,并書空。(右邊看田字格下的“筆順指導(dǎo)”)
、圩鲆粋(gè)跑步的動(dòng)作,想想“跑”字為什么是“?”。
。3)根據(jù)課文練習(xí)指導(dǎo)讀句。(引讀:在哪里跑?什么在橋上跑?這里的“跑”是什么意思?)
。4)學(xué)習(xí)生字詞:“在”。
、僮⒁庾x準(zhǔn)平舌音。
、谥笇(dǎo)書空“在”。
(5)邊看活動(dòng)圖片,邊讀句子。
2.分句指導(dǎo)第二句。
。1)讀第二句,注意讀準(zhǔn)字音。
。2)學(xué)習(xí)生字詞“船”。
①看圖說(shuō)說(shuō)圖上畫著什么船?(大輪船、貨船、帆船、駁船、小木船等)
②注意讀準(zhǔn)翹舌音、三拼音。
③學(xué)習(xí)新部首:zi Páng舟。比較“舟”與“舟”有什么不一樣?(“舟”做偏旁,橫改提。)
④學(xué)習(xí)新筆畫:héngzhé wān。比較“”與“乙”有什么不一樣?
⑤分析“船”的字形,并書空。
。3)學(xué)習(xí)生字詞:“過(guò)”。
、僮⒁庾x準(zhǔn)三拼音。
、诜治觥斑^(guò)”的字形,并書空。
(4)仿照課后練習(xí)1指導(dǎo)讀句。(引讀:從哪里過(guò)?什么從哪里過(guò)?)
(5)學(xué)習(xí)生字詞“從”。
①注意讀準(zhǔn)平舌音、后鼻音。
、谡(qǐng)兩名學(xué)生做跟從的動(dòng)作,邊看邊記住字形。
。6)看活動(dòng)圖片,邊讀句子。
四、創(chuàng)作情境,鞏固字詞。
1.抽讀生字卡片。
2.分析“橋”的字形。用文具盒和文具盒里的文具“造”一座橋,看誰(shuí)的本領(lǐng)大。
3.分析“船”的字形。用文具當(dāng)船,做個(gè)“從橋下過(guò)”的動(dòng)作,邊做邊說(shuō)什么從橋下過(guò)。
4.用文具當(dāng)車,做個(gè)“在橋上跑”的動(dòng)作,邊做邊說(shuō)什么在橋上跑。
5.(出示課后練習(xí)3)你會(huì)讀嗎?(在新的語(yǔ)言環(huán)境中讀句復(fù)習(xí)字詞)
五、朗讀課文,指導(dǎo)寫字。
1.聽(tīng)課文錄音。聽(tīng)清朗讀的順序。
2.輕聲跟錄音讀課文。
3.齊讀課文。
4.指導(dǎo)寫字。(重點(diǎn)指導(dǎo)“橋、跑、船”。)
。1)看清字的結(jié)構(gòu)。
。2)看清左右寬窄。
。3)看清每一部分中第一筆和關(guān)鍵筆畫的起筆和收筆。(教師邊指導(dǎo)邊在田字格小黑板上書寫或放投影演示。)
橋教案 篇4
目標(biāo):
一、有感情地朗讀課文,背誦課文。
二、借助工具書、資料、注釋理解詩(shī)意。
三、體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)的感悟能力。
四、提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。
重點(diǎn):目標(biāo)一、二、三。 難點(diǎn):目標(biāo)二。
教具:課件,電子琴。 時(shí)間:一課時(shí)。
過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
師:在學(xué)習(xí)新課前,我請(qǐng)各位欣賞一首歌曲。
放課件1:一幅與詩(shī)的內(nèi)容有關(guān)的圖畫,并伴有《濤聲依舊》的歌聲。
[師與生一同欣賞完畢]
師:這首歌好聽(tīng)嗎? 生:好聽(tīng)。
師:誰(shuí)能說(shuō)出這首歌曲的名稱?[請(qǐng)平時(shí)喜愛(ài)流行歌曲的同學(xué),未說(shuō)出]
師:這是九十年代初流行的一首歌曲,在座各位那時(shí)還未出生,不熟悉有情可原。著名歌手毛寧因唱這首歌而紅遍大江南北。它的歌詞是根據(jù)一首古詩(shī)改編的,那首詩(shī)就是我們這節(jié)課要學(xué)的唐代詩(shī)人張繼寫的《楓橋夜泊》。
二、授新
1、聽(tīng)。師:下面請(qǐng)聽(tīng)《楓橋夜泊》的朗誦。
放課件2:詩(shī)原文,伴有朗誦
2、說(shuō)。師:昨天已布置同學(xué)們預(yù)習(xí)過(guò)這首詩(shī),下面請(qǐng)拿出查找的資料,說(shuō)一說(shuō)有關(guān)作者張繼的生平以及他寫這首詩(shī)的背景。[學(xué)生回答后,教師加以總結(jié),放課件3]
課件3:張繼,自幼聰慧,唐玄宗天寶年間,舉進(jìn)士第,時(shí)任鹽鐵判官,為官正直,有政績(jī),唐代大歷末年檢校祠部元外郎,于紅州(南昌)分掌財(cái)賦,后來(lái)因不滿時(shí)政,辭官漫游,晚年游歷于吳越一帶的名山大川之間,與文人名士多有交往,創(chuàng)作上受東晉文人陶淵明影響。詩(shī)法清迥,傳世之作不多,以抒寫個(gè)人愁緒的《楓橋夜泊》和反映民生疾苦的《閶門即事》最為有名。
背景:張繼仕途不第,趕考?xì)w來(lái)行至楓橋,見(jiàn)景色思己落第,心情抑郁,聞鐘聲如鼓敲落心頭,有感而發(fā),寫下《楓橋夜泊》。
3、讀。(1)師:請(qǐng)同學(xué)們前后座結(jié)合,自由朗讀,利用工具書及資料,結(jié)合書上的注釋,理解詩(shī)意,注意劃線字的意思。[板書:初讀釋意 。放課件4]
課件4: 楓橋夜泊
。ㄌ疲⿵埨^
月落烏啼霜滿天,
江楓漁火對(duì)愁眠。
孤蘇城外寒山寺,
夜半鐘聲到客船。
。2)檢查初讀成果。[請(qǐng)各小組派代表發(fā)言]
(3)師:請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題默讀全詩(shī),注意用心感悟詩(shī)情。[ 板書:再讀悟情。 放課件5]
課件5:A、找出能體現(xiàn)作者心情的六種景物(或景象)。
B、以上景物(或景象)哪些是作者看到的,哪些是作者聽(tīng)到的,那些是感覺(jué)到的?
C、這些景物(或景象)給人什么感受?
D、全詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情?
E、從詩(shī)中找出表達(dá)這種情感的一個(gè)字來(lái)。)
。4)檢查再讀成果。[抽同學(xué)回答]
(5)師點(diǎn)撥:作者在詩(shī)中沒(méi)有寫一句傷感失落之語(yǔ),那么他是通過(guò)什么向讀者傳達(dá)出這種情感的呢?是景物(景象)。這就叫做借景抒情。這種情與景交融在一起所行成的籠罩全詩(shī)的特殊氣氛就叫做意境。意境美是古典詩(shī)歌的特點(diǎn)之一,希望同學(xué)們以后在讀古典詩(shī)詞時(shí),一定要用心去品味它的意境。
古典詩(shī)歌還有一種美,那就是音樂(lè)美。古詩(shī)的音樂(lè)美體現(xiàn)在它的節(jié)奏。詩(shī)的節(jié)奏分為外在節(jié)奏和內(nèi)在節(jié)奏,外在節(jié)奏即語(yǔ)言的節(jié)奏,內(nèi)在節(jié)奏即詩(shī)人情緒流瀉的抑揚(yáng)頓挫。那么,我們?cè)撚迷鯓拥恼Z(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速把本詩(shī)中作者那濃濃的愁緒讀出來(lái)?下面請(qǐng)同學(xué)們用 “/”劃出詩(shī)的外在節(jié)奏,用 “_”劃出重讀的字詞,即內(nèi)在節(jié)奏。[板書:誦讀審美。 學(xué)生回答后放課件6 ]
課件6: 月落/烏啼/霜滿天
江楓/漁火/對(duì)愁眠
孤蘇/城外/寒山寺
夜半/鐘聲/到客船
[用打擂的形式進(jìn)行朗誦比賽.]
4、背。師:同學(xué)們從呀呀學(xué)語(yǔ)開(kāi)始,爸爸媽媽就會(huì)教你們背一些古詩(shī),有的同學(xué)背的詩(shī)是不少,但記得的卻不多。而你們小時(shí)候唱的歌到現(xiàn)在也不會(huì)忘記。那么今天我們就把這首詩(shī)編成歌曲唱背下來(lái)。既然《濤聲依舊》的詞作者占張繼的.便宜,那我們就替張繼反過(guò)來(lái)揩它一把油,把它的譜子稍作改編來(lái)唱張繼的詩(shī)。[師生一起編詞改曲,把背景、朝代、作者、詩(shī)文全編進(jìn)去。編完后,放課件7,師邊弾琴邊教唱。]
課件7:一千多年前的唐朝,有一位詩(shī)人,他的名字叫做張繼,滿腹的文才,科舉考試卻不能及第,失意的夜晚輾轉(zhuǎn)難眠,寫下一首《楓橋夜泊》。月落烏啼霜滿天,江楓漁火對(duì)愁眠,孤蘇城外寒山寺,夜半鐘聲到客船。
[唱熟后,抽學(xué)生背。]
5、聊。師:前幾天大家都看了第四屆夏新杯電視主持人大賽。假如張繼現(xiàn)在還活著,請(qǐng)你學(xué)學(xué)參賽選手的樣子,以《人物專訪》這個(gè)欄目主持人的身份,對(duì)這位因落第作詩(shī)既而成名的詩(shī)人作一個(gè)專訪,同他聊一聊心中的感慨。(師生共參與。)
三、課外推薦:閱讀張繼的〈〈閶門即事〉〉。
設(shè)計(jì)理念
作者:王滿平
我設(shè)計(jì)本課教案,以新課標(biāo)為導(dǎo)向,圍繞以下三點(diǎn)進(jìn)行:一、體現(xiàn)寓教于樂(lè)的教學(xué)思想。二、體現(xiàn)生活就是語(yǔ)文的大語(yǔ)文教學(xué)理念。三、體現(xiàn)老師牽線撘橋、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。
我設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)目標(biāo)。古詩(shī)詞是我國(guó)古代文學(xué)最燦爛的文化,是中國(guó)文學(xué)史甚至是世界文學(xué)史上的“珠穆朗瑪峰”,它的爐火純青的語(yǔ)言以及深刻的思想感情,能為人們提供最深厚的文化積累,形成厚實(shí)的文化底蘊(yùn),這對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是極其需要的,所以,我設(shè)計(jì)了第一和第三這兩個(gè)目標(biāo)。而要更好地達(dá)到這兩點(diǎn),準(zhǔn)確地理解詩(shī)意是不可或缺的一步,這也是我設(shè)計(jì)第二個(gè)目標(biāo)的理由。至于提高語(yǔ)文綜合素質(zhì)這一目標(biāo),只要課文內(nèi)容合適,我都不會(huì)忽視,同時(shí)也是對(duì)生活就是語(yǔ)文這一教學(xué)理念的最好的體現(xiàn),那么把它作為第四個(gè)目標(biāo)也就是理所當(dāng)然的了。
整篇教案的教學(xué)過(guò)程分“導(dǎo)入、授新、課外推薦”三大塊,其中“授新”一塊又分為“聽(tīng)、說(shuō)、讀、背、聊”五個(gè)環(huán)節(jié),主要目標(biāo)全在這一大塊中實(shí)現(xiàn)。下面我將對(duì)教案中的一些設(shè)計(jì)加以闡述。
1、用〈〈濤聲依舊〉〉這首歌來(lái)導(dǎo)入新課,一是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,二是為后面唱背詩(shī)歌作鋪墊。[寓教于樂(lè)。生活就是語(yǔ)文。]
2、布置學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)查找有關(guān)資料,可以培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力,這是新課標(biāo)所提倡的;而教師在補(bǔ)充時(shí),特意提到張繼的另一類題材中最有名的詩(shī)〈〈閶門即事〉〉,激活學(xué)生渴望一讀的欲望,為授新結(jié)束后的課外推薦提高接受率,從而拓展學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)面。
另外,了解寫作背景,為學(xué)生準(zhǔn)確而深刻地理解詩(shī)意、感悟詩(shī)情打下了基礎(chǔ)。[自主學(xué)習(xí),老師搭橋。]
3、讀是本課的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。在這一環(huán)節(jié),我安排的時(shí)間最多,方式也多樣。初讀,讓學(xué)生前后座合作,利用工具書釋意,培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力;再讀,讓學(xué)生跟著老師設(shè)計(jì)的問(wèn)題個(gè)體感悟詩(shī)情,老師發(fā)揮牽線搭橋的作用。誦讀,用打擂的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,在快樂(lè)的體驗(yàn)中感受美、傳達(dá)美。[老師牽線,學(xué)生自主學(xué)習(xí)。 寓教于樂(lè)。]
4、背誦是本課的目標(biāo)之一,用編歌的方式唱背,用快樂(lè)的方式教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,鍛煉學(xué)生的即興創(chuàng)作能力,同時(shí)也照應(yīng)了前面的導(dǎo)入。當(dāng)場(chǎng)抽背,既檢驗(yàn)了唱背的效果,又避免學(xué)生產(chǎn)生“為玩而唱”的心理效應(yīng)。[寓教于樂(lè)。]
5、“聊”是學(xué)習(xí)后的一個(gè)放松,在輕松愉快的氣氛中,將語(yǔ)文與生活對(duì)接,培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力、想象能力、思維能力。[生活就是語(yǔ)文。寓教于樂(lè)。]
6、向?qū)W生推薦〈〈閶門即事〉〉,是為了拓寬他們的閱讀面,豐富他們的語(yǔ)文知識(shí),提供積累,從而提高語(yǔ)文水平。[教師課內(nèi)牽線搭橋,學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)。]
學(xué)生反饋
學(xué)生普遍反應(yīng)非常喜歡這節(jié)課,感覺(jué)上這樣的課輕松愉快有樂(lè)趣,沒(méi)有枯燥煩人的抄寫,但課上所學(xué)的東西,在腦海里的印象很深,而且回味無(wú)窮,充滿著對(duì)下節(jié)課的期待。
橋教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、了解說(shuō)明要抓住事物的特點(diǎn)。掌握“拱、貞、撐、澗、虹、弧”等6字。
2、初步學(xué)會(huì)從“抓住特點(diǎn)”的角度分析一般說(shuō)明性文章,圈畫關(guān)鍵性語(yǔ)句。
3、感受我國(guó)勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和偉大的創(chuàng)造力,感受社會(huì)主義制度的優(yōu)越性。
教學(xué)重點(diǎn):
掌握抓住中國(guó)石拱橋特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明的方法,初步學(xué)會(huì)分析一般說(shuō)明性文字,找出關(guān)鍵性語(yǔ)句。
教學(xué)難點(diǎn):
如何掌握舉例的典型性,體會(huì)課文用語(yǔ)的準(zhǔn)確性。
課時(shí)安排:
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課:
我們要向別人介紹某種事物或闡明某種事理,都要用到說(shuō)明這種表達(dá)方式。以這種表達(dá)方式為主,按照一定得要求解釋事物或事理,使人們獲得關(guān)于某一事物的知識(shí)和道理的文章,就是說(shuō)明文。
1、 你見(jiàn)過(guò)哪些說(shuō)明文?(舉例)
2、 簡(jiǎn)介課題及作者。(板題)
二、熟悉課文,理清行文脈絡(luò)。
1、 聽(tīng)錄音,劃生字詞語(yǔ)。
拱、貞、撐、澗、虹、弧
2、 理解運(yùn)用下列詞語(yǔ):巧妙絕倫
3、 思考:閱讀說(shuō)明文,首先要理清說(shuō)明的順序。本文采用
了怎樣的順序?
提示:先歸納每一個(gè)自然段的段意
a、 石拱橋的外型
b、 石拱橋的結(jié)構(gòu)
c、 中國(guó)石拱橋的一般特點(diǎn)
d、 趙州橋的歷史
e、 趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
f、 盧溝橋的特點(diǎn)
g、 盧溝橋的藝術(shù)價(jià)值
h、 盧溝橋的歷史紀(jì)念意義
i、 中國(guó)石拱橋取得成就的原因
j、 解放后中國(guó)石拱橋的.新發(fā)展
明確順序:石拱橋——中國(guó)石拱橋——中國(guó)石拱橋的典型杰作——中國(guó)石拱橋的新發(fā)展(由一般到個(gè)別)
三、理解說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn):
1、 集體朗讀1、2段,討論明確。(形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固)
2、 中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)?(歷史悠久、分布廣泛、形式多樣)
3、 趙州橋的特點(diǎn)?(4、5兩段,討論明確:結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、形式
優(yōu)美、歷史悠久、巧妙奇特)
四、布置作業(yè):
1、 完成課后練習(xí)2。
2、 完成課后練習(xí)4。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課:
1、石拱橋有什么特點(diǎn)?
2、中國(guó)石拱橋有什么特點(diǎn)?
3、趙州橋有什么特點(diǎn)?
二、討論:
1、本文介紹了盧溝橋哪些內(nèi)容?它有什么特點(diǎn)?
a、引導(dǎo)朗讀6、7、8段,明確:所在地點(diǎn)、建造年代、橋身長(zhǎng)寬、
路面、橋墩、橋面、石欄、石柱;藝術(shù)價(jià)值、紀(jì)念意義等。
b、特點(diǎn);歷史悠久、設(shè)計(jì)奇巧、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、形式優(yōu)美
2、作者為什么先介紹趙州橋,后介紹盧溝橋?在萬(wàn)千座石拱橋中,作者為什么只舉了趙州橋和盧溝橋這兩個(gè)例子呢?
明確:a、建造時(shí)間先后
b、結(jié)構(gòu)由簡(jiǎn)到繁
c、典型例子:證明“有悠久歷史、幾乎到處都有、形式多樣、有許多石驚人的杰作”等3個(gè)特點(diǎn)。
3、我國(guó)石拱橋?yàn)槭裁磿?huì)取得這樣光輝的成就呢?最主要的原因是什么?為什么?這一層的層次用了怎樣的文字標(biāo)明?這有什么好處?
明確:原因3個(gè)。主次結(jié)構(gòu),脈絡(luò)清晰。
4、課文只怎樣說(shuō)明我國(guó)石拱橋建筑和我國(guó)橋梁事業(yè)的飛躍發(fā)展的?為什么有這樣的發(fā)展?
明確:范圍廣、數(shù)量多、型式多。
三、指導(dǎo)學(xué)生歸納說(shuō)明的中心內(nèi)容。
本文以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔,說(shuō)明了我國(guó)石拱橋在設(shè)計(jì)和施工上的獨(dú)特創(chuàng)造、輝煌成就和飛躍發(fā)展,反映了我國(guó)勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和社會(huì)主義制度的優(yōu)越。
四、討論:
試從說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)、說(shuō)明的順序、說(shuō)明方法、語(yǔ)言特點(diǎn)4個(gè)方面分析本文的寫作特點(diǎn)。
1、 抓住特點(diǎn),揭示本質(zhì)。
2、 條理清楚,層次分明。
3、 說(shuō)明方法多種多樣。
4、 說(shuō)明語(yǔ)言準(zhǔn)確科學(xué)。
五、作業(yè):
完成課后練習(xí)三、五、六。
橋教案 篇6
一、自讀自悟
1. 將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組,自己一邊看圖,一邊讀文。
2. 小組內(nèi)同學(xué)互相幫助,學(xué)習(xí)字詞。
3. 小組內(nèi)討論交流:學(xué)會(huì)了什么,還有哪些不懂?
二、引導(dǎo)讀中體會(huì)
1. 全班討論:你學(xué)會(huì)了什么,還有哪些不懂?
2. 自己再讀課文,對(duì)照?qǐng)D認(rèn)一認(rèn)七種顏色。
3. 請(qǐng)小朋友把寫有“赤”、“橙”、“黃”、“綠”、“青”、“藍(lán)”、“紫”的生字卡,貼在對(duì)應(yīng)的'顏色下,再讀一讀詞語(yǔ)。
4. 請(qǐng)學(xué)生試讀課文,大家評(píng)議。
5. 齊讀課文,理解“赤”、“繪”的意思。用“……和……”說(shuō)一句話。
6. 分小組比賽讀課文,學(xué)生互相評(píng)議。
7. 學(xué)了課文,你知道七彩橋是什么嗎?
8. 請(qǐng)根據(jù)自己讀課文后體會(huì),拿出紙筆畫一幅畫,然后在班上交流評(píng)比。
三、鞏固識(shí)字,指導(dǎo)寫字
1. 請(qǐng)小老師來(lái)教讀生字,大家評(píng)議、糾正。
2. 看卡片讀生字,口頭組詞語(yǔ)。
3. 組織學(xué)生進(jìn)行猜謎語(yǔ)游戲:請(qǐng)甲生上臺(tái),背向黑板,教師任指一詞,甲生便開(kāi)始猜“是不是……”其余學(xué)生回答“不是……”甲生猜對(duì)了,其余學(xué)生拍手答“對(duì)對(duì)對(duì),請(qǐng)回答!”
4. 指導(dǎo)書寫,適時(shí)糾正寫字姿勢(shì)。
板書設(shè)計(jì)
七彩橋
彩虹的圖片
赤 橙 黃 綠 青 藍(lán) 紫
橋教案 篇7
教學(xué)目的:
1.了解本文寫景的特色
2.理解記敘文中說(shuō)明成分的運(yùn)用
教學(xué)方法:讓學(xué)生思考、體會(huì),發(fā)表意見(jiàn),避免“一統(tǒng)”地灌輸內(nèi)容
教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)
教學(xué)步驟:
檢查預(yù)習(xí),訂正生詞
拖拽(yè) 隋煬帝(yáng) 絢麗(xuàn) 柑橘(jú)
澹臺(tái)湖(tán) 漕運(yùn)(cáo) 魯冀(jì) 田疇(chóu)
玳玳河(dài) 幽燕(yān)
文學(xué)常識(shí):碧野,現(xiàn)代作家,著有長(zhǎng)篇《風(fēng)砂之戀》和散文集《在哈薩克牧場(chǎng)》等。
分析課文
1節(jié)在開(kāi)頭,作者寫了許多不同類型的橋,并通過(guò)和這些橋的比較,突出了吳門橋的與眾不同,是什么?(氣勢(shì)非凡)
文章起筆寫吳門橋的氣勢(shì)。氣勢(shì)是抽象的,畫出足以表現(xiàn)非凡氣勢(shì)的詞語(yǔ),并思考一下作者是從哪一點(diǎn)著手寫出氣勢(shì)來(lái)的?
。1)以壯闊的背景襯托〈2節(jié)〉
。2)從“停步吳門橋頂”寫氣勢(shì)〈3節(jié)〉)
課文通過(guò)和其他橋的比較,在第一節(jié)寫出了吳門橋的氣勢(shì)非凡,2節(jié)又以壯闊的背景襯托它的氣勢(shì),3、4節(jié)作者登上大橋,放目回望,奇景頓時(shí)映入眼簾。僅僅是壯闊似乎還未寫盡作者的感受,5節(jié)作者又設(shè)想“如果你是一個(gè)姑娘”,突出了吳門橋景色的又一特點(diǎn)——飄逸。
6了、這里筆鋒一轉(zhuǎn),寫到了吳門橋的橋洞,又借橋洞寫船,借船寫江南的.“豐饒”和“富足”,由江南的奇景過(guò)渡到江南的豐饒,而江南奇景和它的豐饒不是襯托吳門橋的背景,吳門橋非凡的氣勢(shì)也就由它而托出。
7節(jié)、課文旁的練習(xí)。
大運(yùn)河橫貫?zāi)媳保鹘?jīng)的地域廣闊,縱經(jīng)千年,有悠久的歷史,望著滾滾的河水,作者聯(lián)想到一千多年前隋煬帝的時(shí)代,聯(lián)想到由白居易到李秀成的眾多歷史人物,正如文中所說(shuō)“歷史的長(zhǎng)河有如大運(yùn)河”這歷史長(zhǎng)河在文中一直推移到今天,大運(yùn)河又有非凡的價(jià)值,那么這兩節(jié)8、9節(jié)回憶歷史用了什么手法?(插敘)
寫這兩節(jié)的目的是什么?(寫吳門橋歷史的悠久)
吳門橋是本文描寫的中心,但課文卻撇開(kāi)它用了10、11、12三節(jié)文字來(lái)寫寶帶橋,為什么呢?(13節(jié))
14節(jié)、在品味了吳門橋端莊、秀麗的姿態(tài)之后,作者由橫貫?zāi)媳钡拇筮\(yùn)河聯(lián)想到橫貫東西的萬(wàn)里長(zhǎng)城,從而引出大運(yùn)河和萬(wàn)里長(zhǎng)城比較,那么產(chǎn)生這一聯(lián)想的“橋梁”是什么呢?
。ㄋ鼈兊墓餐c(diǎn)——“并稱于世的偉大奇跡”,中華民族的光榮和驕傲)
15節(jié)、“今天,吳門橋……綠樹(shù)”精妙的點(diǎn)明了吳門橋與大運(yùn)河的關(guān)系,把吳門橋托舉到江南秀麗豐繞田園的背景之上(讀P27劃線處)
橋教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1、能快樂(lè)地演唱歌曲。
2、和諧地與同學(xué)合作演唱二聲部合唱。
3、根據(jù)歌曲創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作。
教學(xué)過(guò)程:
一、感受歌曲《在阿維翁大橋上》
1、在有人居住的地方,就有水,有水的地方,就有橋。橋承載著人類的智慧,見(jiàn)證著歷史的變化,是人類社會(huì)文化生活的縮影、人類文明的象征。今天我們開(kāi)始學(xué)習(xí)“橋”這樣一個(gè)單元,通過(guò)學(xué)習(xí)橋,了解人類豐富的情感生活。先聽(tīng)一首以橋命名的歌曲《在阿維翁大橋上》。
2、這是一首歡快的舞曲,音樂(lè)簡(jiǎn)短,曲調(diào)平易,節(jié)奏規(guī)整,適宜與舞蹈。
二、學(xué)唱歌曲《在阿維翁大橋上》
1、請(qǐng)同學(xué)學(xué)唱《在阿維翁大橋上》。
2、采取獨(dú)唱、齊唱兩種不同的演唱形式,分別演唱歌曲的第一段和第二段。鼓勵(lì)同學(xué)出判斷,哪一段采用齊唱比較好,哪一段采用獨(dú)唱比較好。
三、合唱局部的學(xué)唱
1、教師板書低音聲部的骨干音:
solsol|dodo|solsol|dodo|
solsol|dodo|solsol|mido|
教師演唱高聲部曲譜,同學(xué)在高聲部第二小節(jié)進(jìn)入,輕聲演唱低音聲部骨干音。注意結(jié)束小結(jié)mi與sol三度音程的`結(jié)合。
2、請(qǐng)局部同學(xué)演唱高聲部曲譜,一局部同學(xué)演唱低聲部曲譜,輕聲合唱。高低聲局部分別延長(zhǎng)各自的歌詞,輕聲合唱。
四、聽(tīng)音樂(lè),創(chuàng)編舞蹈
1、歌曲唱會(huì)之后,同音樂(lè)引導(dǎo)同學(xué)創(chuàng)編簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作,發(fā)表個(gè)人的意見(jiàn),展示個(gè)人的設(shè)計(jì)。
2、同學(xué)集體學(xué)習(xí)其中兩個(gè)動(dòng)作。
3、同學(xué)圍坐一圈,請(qǐng)三、五個(gè)同學(xué)唱著歌曲邀請(qǐng)其他座位上的同學(xué)跳舞。
五、結(jié)束全課
教學(xué)反思:
同學(xué)用歡快的情緒演唱歌曲,和諧的演唱二聲部的旋律。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
1、用課堂樂(lè)器演奏《在阿維翁大橋上》。
2、欣賞歌曲《北京的橋》、《橋》。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)用課堂樂(lè)器演奏《在阿維翁大橋上》。
2、欣賞歌曲《北京的橋》《橋》。
教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬⿲(dǎo)入課題復(fù)習(xí)上堂課學(xué)習(xí)的歌曲《在阿維翁大橋上》。
。ǘ┞(tīng)音樂(lè),初步感受樂(lè)曲《橋》。
。ㄈ┞(tīng)樂(lè)曲《橋》,感受音樂(lè)的情緒。
1、這首歌曲描繪了水鄉(xiāng)小橋的特點(diǎn),請(qǐng)同學(xué)們?cè)俾?tīng)音樂(lè)回答,水鄉(xiāng)的小橋有什么特點(diǎn)?歌曲采取什么音樂(lè)形式來(lái)表示?
2、歌曲以說(shuō)話的口氣,長(zhǎng)短不一的節(jié)奏,舒展的音調(diào),描繪了水鄉(xiāng)小橋的特點(diǎn)。歌曲的第二段還是描寫橋嗎?假如不是,那么又歌唱了什么?
3、作曲家在第二段里歌唱了游子的思鄉(xiāng)之情,曲調(diào)和節(jié)奏與第一段有什么不同?作曲家為什么這樣處置?
4、歌曲高潮布置在歌曲接近尾聲處,請(qǐng)同學(xué)們跟著錄音機(jī)學(xué)唱,體會(huì)體會(huì)應(yīng)該用什么樣的情緒來(lái)演唱。
。ㄋ模雎(tīng)歌曲《橋》,介紹自身所知道的橋。
1、在歌曲的背景下,說(shuō)說(shuō)同學(xué)們所知道的橋。
2、聆聽(tīng)歌曲《橋》,說(shuō)說(shuō)個(gè)描繪的橋在祖國(guó)的什么位置。
3、除了從歌詞判斷,我們還可以從歌曲曲調(diào)的特點(diǎn)來(lái)判斷。
(五)初步感受歌曲《北京的橋》
1、歌曲《橋》具有什么地方特點(diǎn)?也許同學(xué)們無(wú)法判斷,下面再來(lái)聽(tīng)一首歌曲,對(duì)比兩首歌曲,聽(tīng)一聽(tīng)哪一首歌曲更像北方音樂(lè),哪一首更像南方音樂(lè)。
2、聽(tīng)歌曲,引導(dǎo)同學(xué)考慮,這首歌曲取一個(gè)什么曲名比較合適。
。┬蕾p歌曲
1、聆聽(tīng)《北京的橋》,感受歌曲的情緒,說(shuō)說(shuō)個(gè)基本情緒。
2、聆聽(tīng)音樂(lè),根據(jù)歌曲情緒變化,說(shuō)說(shuō)歌曲分為幾局部。
3、跟著錄音機(jī)哼唱前奏、間奏、與尾聲,說(shuō)說(shuō)這些伴唱局部在歌曲中表達(dá)了什么情緒和意境。
4、跟著錄音機(jī)哼唱歌曲,說(shuō)說(shuō)歌曲主歌與副歌音樂(lè)有什么不同。
。ㄆ撸┍容^《橋》《北京的橋》與《在阿維翁大橋上》三首歌曲的異同。
根據(jù)同學(xué)個(gè)人能力和理解,自由發(fā)揮,暢所欲言。
(八)用課堂樂(lè)器演奏《在阿維翁大橋上》
1、同學(xué)試著默彈歌曲曲譜。
2、唱歌詞,用樂(lè)器伴奏。
3、請(qǐng)一局部同學(xué)唱歌一局部同學(xué)舞蹈,一局部同學(xué)演奏課堂樂(lè)器,集體扮演。
橋教案 篇9
1.教學(xué)目的和要求Teachingaimsanddemands:
通過(guò)學(xué)習(xí)本單元,使學(xué)生初步掌握有關(guān)身體各個(gè)部位的詞匯。
學(xué)生能聽(tīng)懂教師給出的`簡(jiǎn)單指令并能做出相應(yīng)的反應(yīng)。
能掌握一些基本的禮貌用語(yǔ)的句型。
2.交際用語(yǔ)Expressionsincommunication:
He’sgotthreeeyes,fourhands,fourearsandthreelegs.
Touchyourhead.
Whatcanwedowithourhandsandfeet?
Whatcanyousee?
Icanseeabook.
Wecanseewithoureyes.
3.重點(diǎn)朗讀詞匯Keywordsandexpressions:
名詞;hair,ear,eye,neck,hand,foot,head,nose,mouse,arm,leg.
動(dòng)詞;see,smell,hear,taste,touch,clap,hold,pick,write,catch,stand,run,kick,stamp,hope,jump.