有關(guān)水教案模板合集八篇
作為一名教職工，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編整理的水教案8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
水教案 篇1
設(shè)計(jì)意圖：
由于此次活動(dòng)針對(duì)小班的孩子，他們來自不同的家庭，有著不一樣的生活環(huán)境和教育環(huán)境，有的幼兒并沒有良好的生活習(xí)慣，因此需要幼兒老師們幫助他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，建立正確的意識(shí)。入園之前，也許他們并沒有好的喝水習(xí)慣和意識(shí)，然而良好的喝水習(xí)慣關(guān)系到幼兒的'健康成長(zhǎng)，因此，設(shè)計(jì)本次活動(dòng)是非常有必要的。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.知道人每天都需要喝水，多喝水，身體好。
2.懂得白開水是最好的飲料，會(huì)主動(dòng)去喝水。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
一盆長(zhǎng)勢(shì)很好的康乃馨、一盆枯萎的康乃馨;有關(guān)起床后、鍛煉后，游戲后喝水的視頻；《烏鴉喝水》故事視頻。
活動(dòng)過程:
一、故事引入，了解什么時(shí)候需要喝水。
1、播放《烏鴉喝水》小故事邊提問:小烏鴉在干什么?他為什么這樣做？引出話題，原來呀小烏鴉是口渴了，才會(huì)想辦法找水喝，那小朋友們,你們什么時(shí)候會(huì)喝水呢？
2、播放人們?cè)谄鸫埠蟆㈠憻捴�，小朋友們�(cè)谟螒蛑蠛人亩唐釂?為什么起床后，鍛煉后，游戲之后喝水呢？鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言。
教師總結(jié)：起床之后喝水，有助于清理腸道的垃圾；鍛煉時(shí)，身體會(huì)出許多汗，流失很多水分，所以得補(bǔ)充水；小朋友做游戲也會(huì)出汗，也會(huì)口渴，所以得喝水。
3、提問，我們還在什么時(shí)候需要喝水呢？
老師小結(jié):外出游玩時(shí)；口渴時(shí)；感冒、發(fā)燒，拉肚子時(shí)等等。
二、通過實(shí)驗(yàn)觀察，懂得水對(duì)身體的重要性。
觀察教室里的兩盆康乃馨，提問：他們有什么不一樣呢？你更喜歡那盆呢，為什么？老師總結(jié)：小朋友們都喜歡開滿鮮花的這一盆，因?yàn)樗�，而另外一盆快要枯死了，葉子都黃了，沒有一個(gè)花骨朵，為什么兩盆都是康乃馨，長(zhǎng)得不一樣呢？（鼓勵(lì)大家大膽發(fā)言）
老師小結(jié)：因?yàn)�，老師�?jīng)常給長(zhǎng)勢(shì)很好的這盆花澆水，而已經(jīng)很久沒有給另外一盆花澆過水了，原來花也是會(huì)口渴的，如果長(zhǎng)期不喝水，它就會(huì)枯萎死，小朋友們也一樣，如果身體缺水，你們就不能夠健康成長(zhǎng)，你們想健健康康的成長(zhǎng)嗎?
三、知道水是最好的飲料。
展示各種飲料和白開水，提問：你們口渴呢，最想喝哪一個(gè)呢？為什么？
有的說飲料，因?yàn)樘鹛鸬�，很好喝：有的說白開水，因?yàn)樽罱饪省?/p>
老師小結(jié)：其實(shí)，水是最好的飲料，其他的飲料中都含有許多的糖分和添加劑，這些物質(zhì)不利于小朋友的健康成長(zhǎng)，可能會(huì)導(dǎo)致各種疾病，平時(shí)要多喝水，身體才會(huì)棒棒的。
四、游戲活動(dòng)：和老師一起喝水吧。
老師說了好多好多話，口好渴呀，你們要和老師一起喝水嗎？看誰(shuí)喝水有“咕咚咕咚”的聲音
五、活動(dòng)反思：
習(xí)慣的養(yǎng)成是長(zhǎng)期堅(jiān)持的結(jié)果，本次活動(dòng)能夠幫助幼兒建立正確的喝水意識(shí)，但行為習(xí)慣的養(yǎng)成還得靠老師和家長(zhǎng)的共同努力。
故事引入，能夠激發(fā)幼兒的好奇心和注意力，一系列的提問，和故事緊密聯(lián)系，是幼兒的回答啟發(fā)于故事，又回歸于故事。通過視頻短片，人們都在喝水，幫助幼兒了解，什么時(shí)候要喝水呢?而不僅僅是口渴的時(shí)候。我充分利用了教室的資源，其中一盆花枯萎好久了，可能并不是只因?yàn)闆]有澆水，但幼兒能夠完全相信，是因?yàn)闆]有澆水。在第三個(gè)環(huán)節(jié)中，有小朋友問我，牛奶，豆?jié){是不是飲料呢？純牛奶，豆?jié){小朋友可以喝，但也不能喝太多，不然會(huì)導(dǎo)致營(yíng)養(yǎng)過勝。整個(gè)活動(dòng)，小朋友能夠大膽發(fā)言，了解喝水的重要性，會(huì)主動(dòng)要水喝，知道白開水是最好的飲料。但生活中還得我們的家長(zhǎng)堅(jiān)持督促幼兒良好喝水習(xí)慣的養(yǎng)成。
水教案 篇2
�。ㄒ唬┧肿拥倪\(yùn)動(dòng)
1. 水的三態(tài)變化 水分子的運(yùn)動(dòng)導(dǎo)致了水的狀態(tài)變化。水分子獲得能量時(shí)，運(yùn)動(dòng)加快，分子間的間隔增大，水由液態(tài)變成了氣態(tài)；失去能量時(shí)，運(yùn)動(dòng)減慢，分子間的間隔減小，水由氣態(tài)又變回液態(tài)。
2. 水的天然循環(huán)。 3. 水的人工凈化 “沉降”“過濾”“滅菌”
4. 幾種常見的水
�、偌儍羲L(zhǎng)期飲用降低免疫力 ②礦泉水——礦物質(zhì)適中才是健康水
�、圩詠硭烊凰杏幸娴V物質(zhì)
�。ǘ┧慕M成
1. 電解水 ①正極：能使帶火星的木條復(fù)燃——氧氣（O2） ②負(fù)極：能被點(diǎn)燃——?dú)錃釮2 ④分解反應(yīng)：由一種物質(zhì)生成兩種或兩種以上的物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)。
�、抻行┪镔|(zhì)是由原子直接構(gòu)成的：金屬、稀有氣體、碳、硅等單質(zhì)。 ⑦分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的一種微粒。
原子是化學(xué)變化中的最小微粒。
分子和原子本質(zhì)區(qū)別：在化學(xué)變化中，分子可以再分，而原子不能再分。
2. 氫氣的燃燒
�、佻F(xiàn)象：產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰，燒杯壁凝結(jié)有水霧，放出熱量。
�、刍戏磻�(yīng)：由兩種或兩種以上的物質(zhì)生成一種物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)。
④理想能源：資源豐富，放出熱量大，生成水，對(duì)環(huán)境沒有任何污染。
�。ㄈ┱J(rèn)識(shí)原子
1. 原子的結(jié)構(gòu)
�、谧⒁猓�
a. 氫原子沒有中子
b. 核電荷數(shù)=質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù) c. 原子不顯電性
2. 原子中的電子
因此，元素的種類是由質(zhì)子數(shù)決定的，元素的化學(xué)性質(zhì)是由最外層電子數(shù)決定的。
3. 相對(duì)原子質(zhì)量
注意： ①是一個(gè)比值 ②“一種碳原子”6個(gè)質(zhì)子，6個(gè)中子的碳原子
�、墼拥腵質(zhì)量主要集中在原子核上 相對(duì)原子質(zhì)量≈質(zhì)子數(shù)+中子數(shù)
（四）物質(zhì)在水中的溶解
1. 溶液
2. 溶解時(shí)的吸熱或放熱現(xiàn)象
3. 溶液組成的定量表示
�。�2）應(yīng)用：
�、偃芤合♂專骸叭苜|(zhì)質(zhì)量相等”
②溶液配制：a. 計(jì)算；b. 稱量（量取）；c. 溶解；d裝瓶存放。
例1. 溶液在生產(chǎn)和科研中具有廣泛的用途，與人們的生活息息相關(guān)。
（1）在化學(xué)實(shí)驗(yàn)室里你曾用過哪些溶液？還看到過哪些溶液？請(qǐng)將這些溶液的名稱及其溶質(zhì)和溶劑的化學(xué)式填寫在下表中。
�。�2）聯(lián)想生活中的實(shí)例，談?wù)勅芤旱挠猛尽?/p>
（3）為什么溶液中進(jìn)行的化學(xué)反應(yīng)比較快？舉例說明這一道理在實(shí)驗(yàn)室或化工生產(chǎn)中的應(yīng)用。
例2. 某市售過氧乙酸（化學(xué)式為CH3COOOH），其標(biāo)簽上的部分文字說明如下圖，請(qǐng)回答
（1） 從標(biāo)簽上的文字說明可以推知：過氧乙酸之所以避熱儲(chǔ)存，是因?yàn)檫^氧乙酸受熱時(shí)像雙氧水一樣，容易發(fā)生水解，生成乙酸和一種單質(zhì)氣體。過氧乙酸加熱分解的化學(xué)方程式是______________
_____ __。
（2）一瓶這種溶液中含過氧乙酸溶質(zhì)_____________g。
�。�3）0.5%的過氧乙酸溶液可以殺死細(xì)菌和SARS病毒。某醫(yī)院需配制0.5%的過氧乙酸，一瓶這種過氧乙酸需加多少克水？
水教案 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、說明植物細(xì)胞吸水和失水的原因。
2、說出植物根尖吸水的主要部位及原因。
3、舉例說明植物生長(zhǎng)需要的主要無機(jī)鹽及其作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
（1）說明植物細(xì)胞吸水和失水的原因。
（2）說出植物根尖吸水的主要部位及原因。
教學(xué)難點(diǎn)：
�。�1）說明植物細(xì)胞吸水和失水的原因。
�。�2）說出植物根尖吸水的主要部位及原因。
（3）舉例說明植物生長(zhǎng)需要的主要無機(jī)鹽及其作用。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
農(nóng)諺“有收無收在于水，收多收少在于肥”，請(qǐng)同學(xué)們分析這句話的意義，得出水和無機(jī)鹽對(duì)植物生長(zhǎng)的重要性，再提問吸收水和無機(jī)鹽的器官是什么，
二、植物生長(zhǎng)需要水
CAI展示問題
為什么植物的生活離不開水？
�。�. 你認(rèn)為一棵大樹和一棵小草的一生中，兩者的需水量一樣嗎？
２、玉米在幼苗期和開花結(jié)果期的需水量也一樣嗎？
圖片：蘿卜條在清水和鹽水中的變化情況。
1.濃鹽水的濃度大,蘿卜細(xì)胞就______.
2.清水的濃度小，蘿卜細(xì)胞就_______.
即：哪里濃度____（填“大”或“小”),
水分就往哪里跑！
水分由濃度小 濃度大
夏天,用糖拌西紅柿,鹽拌黃瓜時(shí)會(huì)有什么現(xiàn)象?為什么呢?
觀察下圖,一段時(shí)間后A.B兩個(gè)洞中水位將如何變化?
A洞中水位會(huì)_____:
B洞中水位會(huì)_______.
CAI展示：根細(xì)胞吸水和失水的原理
�。ㄋ模┲参锏纳L(zhǎng)需要無機(jī)鹽
CAI播放植物生長(zhǎng)需要無機(jī)鹽的視屏及圖片得出植物的生長(zhǎng)需要無機(jī)鹽。
土壤中有多種無機(jī)鹽成分，植物需要量最大的是含氮、磷、鉀的無機(jī)鹽。
要使植物生長(zhǎng)的好，就要適時(shí)適量地給土壤施用肥料。
氮肥：促進(jìn)細(xì)胞的分裂和生長(zhǎng)，使枝葉長(zhǎng)的繁茂
磷肥：促進(jìn)幼苗的'生長(zhǎng)發(fā)育、花的開放、果實(shí)和種子的成熟
鉀肥：促進(jìn)糖類的形成和運(yùn)輸，使莖桿健壯
無土栽培：能滿足植物對(duì)各類無機(jī)鹽的需要
合理施肥：
a.根據(jù)作物的需肥規(guī)律，適時(shí)、適量地施肥使植物體茁壯生長(zhǎng)，且獲得少肥高效的效果。
b.疏松土壤，促進(jìn)有O2呼吸，從而促進(jìn)根對(duì)必需礦質(zhì)元素的吸收。
課堂：細(xì)胞吸水、失水的原理-------根毛吸水的道理-------合理灌溉。
植物生長(zhǎng)需要含氮、磷、鉀的無機(jī)鹽------合理施肥。
水教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1 結(jié)合解決問題的過程，理解并掌握連乘的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算。
2 能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過程，逐步培養(yǎng)學(xué)生的`估算意識(shí)，提高估算的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：合理估算、正確進(jìn)行連乘運(yùn)算。
教學(xué)過程：
一、口算：40 ×6 70 × 8 600 × 3 800× 9 25 ×4 15× 6 18× 3 24× 4
二、研究新課：由運(yùn)動(dòng)會(huì)話題引入。
出示例題。（要求學(xué)生默讀題目，理解條件）運(yùn)動(dòng)會(huì)上，張老師給同學(xué)們買了2箱礦泉水，每箱24瓶，每瓶3元。請(qǐng)你估計(jì)一下張老師大約花了多少錢？
2. 小組內(nèi)交流自己的估算方法。
3. 組織學(xué)生全班交流。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生正確的估算方法和關(guān)注估算值與準(zhǔn)確值的大小關(guān)系）
4. 提出第二個(gè)問題：張老師一共花了多少錢？要求學(xué)生獨(dú)立
5. 小組內(nèi)相互講解自己的解題過程。
6. 全班交流：指定學(xué)生講解自己的解題過程。
7. 歸納學(xué)生的解法：讓學(xué)生進(jìn)一步解釋三種算式：24
8. 試一試：
�。�1）計(jì)算下面各題： 15 × 4×7 125 × 8 × 6 102 × 4 × 5
�。�2）估計(jì)你們學(xué)校大約有學(xué)生多少人。
�。◣煟菏紫却_定你的估算方法，然后搜集整理數(shù)據(jù)）
三、鞏固練習(xí)：
（1）先說說下面各題的運(yùn)算順序，再計(jì)算。
15 × 6 × 8 36 ÷9 ×12 （15 ＋ 35 ） × 6 32 ＋17 ×3
�。�2）小明每分鐘打41個(gè)字，一篇稿件共325 各個(gè)字，5分鐘后還剩多少個(gè)字？再打3分鐘，能打完這篇稿件嗎？
四、總結(jié)：組織學(xué)生交流本課知識(shí)重點(diǎn)。
水教案 篇5
第一課時(shí)
〖教法學(xué)法
自主合作學(xué)習(xí)教師引導(dǎo)。
〖學(xué)習(xí)目標(biāo)
�。�、會(huì)認(rèn)“鳳”等２個(gè)生字。
２、正確流利有感情的朗讀課文。感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。
〖重點(diǎn)難點(diǎn)
認(rèn)讀生字、正確流利的朗讀課文。
〖教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片、多媒體課件。
〖學(xué)習(xí)過程
一、談話導(dǎo)入
每年清明節(jié)前后，傣族人民都要迎來他們一年中最盛大的節(jié)日──潑水節(jié)。節(jié)日那天，傣家人身穿節(jié)日的盛裝，敲著象牙鼓，劃著龍船來到聚集地，他們一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水向人們潑灑，為人們祝福。大家都沉浸在歡樂和幸福之中。
今天，我們課文中描述的潑水節(jié)，卻是一次與眾不同的、令傣族人民世代不能忘懷的潑水節(jié)。他到底特殊在哪里呢？我們一起來學(xué)習(xí)課文。
二、初讀、讀通課文
�。�、采用自己喜歡的方式自由讀課文，可以大聲讀，和同桌一起讀，也可以離開座位找自己的伙伴讀。
�。ㄒ笞x準(zhǔn)字音，不加字漏字）
�。�、指名讀。
�。ㄆ渌瑢W(xué)做文明聽眾，注意他的字音讀準(zhǔn)沒有，若你聽到有不準(zhǔn)的，你起來教一教他）
三、再讀、理解課文
�。薄⒃俅巫宰x課文，邊讀邊想，為什么這次潑水節(jié)是一次難忘的潑水節(jié)？
�。�、學(xué)生討論交流。
�。ㄒ�?yàn)榫磹鄣闹芸偫砗退麄円黄疬^潑水節(jié)）
３、學(xué)習(xí)第三段，帶著問題朗讀：
�、� 自由讀第三段。
⑵ 你能用自己的話向大家描述一下人們歡迎周總理的情景嗎？
�、� 理解“四面八方”“從四面八方趕來”說明了什么？
�、� 指導(dǎo)朗讀，你能把這熱鬧的場(chǎng)面讀出來嗎？
�。�、看圖，理解第四段：
傣族人民都因?yàn)槟芎椭芸偫硪黄疬^潑水節(jié)而笑容滿面。也鼓勵(lì)學(xué)生笑容滿面的來讀這一段。
�。怠⒗首x體會(huì)第五段。
６、啟發(fā)想象，進(jìn)行說話訓(xùn)練：
周總理把水潑到老年人身上，祝愿他們──
周總理把水潑到青年人身上，祝愿他們──
周總理把水潑到孩子們身上，祝愿他們──
四、教師小結(jié)，布置作業(yè)
請(qǐng)同學(xué)們課后有感情的.朗讀６～８段，下一節(jié)課我們進(jìn)行朗讀擂臺(tái)賽。
五、板書設(shè)計(jì)
�。保�、難忘的潑水節(jié)
傣族人民高興
（和周總理一起過潑水節(jié)）
準(zhǔn)備工作
周總理的樣貌、神態(tài)
潑水的過程
第二課時(shí)
〖教法學(xué)法
自主合作學(xué)習(xí)教師引導(dǎo)。
〖學(xué)習(xí)目標(biāo)
�。�、學(xué)寫本課１２個(gè)生字。
�。病�(duì)周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識(shí)。對(duì)傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。
〖重點(diǎn)難點(diǎn)
正確書寫生字，感知課文。
〖教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、生字卡片。
〖學(xué)習(xí)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�。�、用開火車、抽讀、猜謎等游戲方式復(fù)習(xí)生字。
２、有感情的朗讀課文。
�。�、向你的同桌說說為什么１９６１年的潑水節(jié)是令人難忘的。
二、課文延伸
�。�、我國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家，每個(gè)民族都有自己的民族風(fēng)情。哪位同學(xué)能向我們介紹一下你知道的少數(shù)民族的民族風(fēng)情。
�。�、學(xué)生介紹。
�。▽W(xué)生知道的可能不多，教師可以引導(dǎo)著介紹幾種）
�。场⒔涣鏖喿x體會(huì)。
三、識(shí)字、寫字
�。�、識(shí)字：
�、� 出示要求認(rèn)識(shí)的和要求會(huì)寫的生字，讓學(xué)生想辦法記住字型。
�、� 指名學(xué)生向大家介紹記字方法。
�、� 用組詞的方法，幫助理解字義。
�。�、寫字：
�、� 讓學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的范字，并說說哪些字容易寫錯(cuò)，哪些字不容易寫好。
⑵ 老師有重點(diǎn)的進(jìn)行范寫指導(dǎo)。
⑶ 學(xué)生書寫，教師巡回指導(dǎo)。
四、完成課后練習(xí)“我會(huì)填”，鼓勵(lì)學(xué)生積累自己喜歡的詞句
五、小結(jié)、作業(yè)設(shè)置
把學(xué)會(huì)的生字組上詞寫一寫。
六、板書設(shè)計(jì)
�。保�、難忘的潑水節(jié)
我會(huì)讀（出示生字詞）
我會(huì)寫（重點(diǎn)指導(dǎo)容易出錯(cuò)的）
水教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
1、寫田字格里的4個(gè)生字，做到筆順正確。認(rèn)識(shí)新筆畫“橫折彎鉤”
2、正確認(rèn)讀11個(gè)生字。
3、借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文，背誦課文。
過程與方法
1、充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生在互幫互學(xué)中熟記生字。
2、學(xué)生通過自讀自悟質(zhì)疑問難，通過小組討論、交流，理解課文的主要內(nèi)容及表達(dá)的情感。
3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，增加學(xué)生閱讀量，開闊學(xué)生視野，積累詞匯。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。
2、培養(yǎng)學(xué)生互助友愛的.精神和合作的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
寫田字格里的4個(gè)生字，做到筆順正確。認(rèn)識(shí)新筆畫“橫折彎鉤”
教學(xué)難點(diǎn)：
正確認(rèn)讀11個(gè)生字。
教學(xué)過程：
一、故事導(dǎo)入，了解課文內(nèi)容。
1、播放朗讀錄音，加上適當(dāng)?shù)呐錁�，讓學(xué)生邊聽邊思考、邊記憶。
2、用自己的語(yǔ)言在小組里講一講剛才聽到的故事。大家相互補(bǔ)充，比比誰(shuí)講得完整又準(zhǔn)確。
3、揭題：剛才這個(gè)動(dòng)聽的故事就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文《樹和喜鵲》。
4、板書課題，齊讀課題。
二、自讀課文，識(shí)記生字。
1、學(xué)生自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音自己讀準(zhǔn)，并標(biāo)上記號(hào)。
2、反復(fù)讀課文，重點(diǎn)識(shí)記不認(rèn)識(shí)的字。
3、出示生字卡片，檢查學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)讀情況。
(1)用“我來當(dāng)小老師”“介紹我的好朋友”等方式讓學(xué)生互幫互學(xué)。
(2)教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生普遍認(rèn)讀有困難的生字。
三、自讀自悟——質(zhì)疑問難——小組交流——全班師生交流
1、學(xué)生自讀課文，提出自己不懂的問題。
2、在四個(gè)人小組中交流，說出自己對(duì)課文的理解和感受。
3、教師巡視，參與討論，了解學(xué)生對(duì)課文的理解程度、疑難所在，以便具體指導(dǎo)。
4、重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解下列語(yǔ)句。
(1)讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解，“孤單”是什么意思。樹和喜鵲為什么會(huì)感到孤單?
(2)你有過這種經(jīng)歷嗎?自己一個(gè)人，周圍沒有朋友，也沒有家人，當(dāng)時(shí)自己是怎么想的?感覺如何?
(3)“樹很快樂，喜鵲也很快樂”讓學(xué)生在交流中理解：是什么原因使樹和喜鵲變得快樂起來了?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解這句話。
四、書寫生字，鞏固生字。
1、書寫
(1)學(xué)生自己書寫。
(2)班內(nèi)交流書寫時(shí)發(fā)現(xiàn)的應(yīng)注意的問題。
(3)教師根據(jù)情況具體指導(dǎo)
2、通過編故事，復(fù)習(xí)、鞏固生字。
學(xué)生隨意挑選一些學(xué)過的生字、詞語(yǔ)，用這些生字、詞語(yǔ)編故事。
水教案 篇7
【設(shè)計(jì)理念】
遵循兒童識(shí)記規(guī)律，鼓勵(lì)自主，分類處理，分化難點(diǎn)，突出重點(diǎn)，突破識(shí)字難關(guān)。
課文有一幅占一個(gè)整頁(yè)的插圖，我們不應(yīng)忽視。本課教學(xué)可以圖文結(jié)合，用好插圖，引導(dǎo)閱讀；再以閱讀來加深對(duì)插圖的理解。
【教學(xué)目標(biāo)】
⒈會(huì)認(rèn)“鳳、凰”等12個(gè)生字，會(huì)寫“龍、恩”等10個(gè)生字及“鳳凰”一詞。
�、灿^察圖畫，培養(yǎng)觀察能力，借助插圖理解文章內(nèi)容。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂，初步體會(huì)周總理和人民心連心的感情。
【課前準(zhǔn)備】
⒈教師準(zhǔn)備：掛圖（課文插圖）；潑水節(jié)的視頻材料；生字卡、生詞卡。
�、矊W(xué)生準(zhǔn)備：了解周總理的生平及相關(guān)故事，了解傣族及潑水節(jié)的資料。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】
第一課時(shí)
一、引入課題，初知文意
�、辈シ艥娝�(jié)視頻資料（或掛圖）。
師：大家看到了什么？
師：這是什么節(jié)日的場(chǎng)面？（生答“潑水節(jié)”）
師：潑水節(jié)是我國(guó)傣族人民的重大節(jié)日，也是傣族人民向往的熱鬧的節(jié)日。小朋友們，1961年的潑水節(jié)可不一般呀！為什么呢？（生用“因?yàn)椤浴钡木涫交卮�。師板書課題“難忘的潑水節(jié)”）
2．初讀課文。
師：到底多么令人難忘呢？讓我們打開書開始讀課文吧。遇到不認(rèn)識(shí)的字先看“楓葉”上的注音，用鉛筆把拼音標(biāo)注在課文的生字頭上。然后多讀幾遍，會(huì)認(rèn)了，就擦掉鉛筆寫的注音。
�。墼O(shè)計(jì)意圖］通過視頻（或掛圖）激發(fā)閱讀興趣，通過初讀課文，讓學(xué)生整體感知課文并找到不認(rèn)識(shí)的字。
二、自主分類認(rèn)讀，嘗試認(rèn)字
�、贝蠹业纳侄紩�(huì)認(rèn)了嗎？師用生字卡（或課件）出示生字，讓學(xué)生自主嘗試識(shí)字。學(xué)生不會(huì)認(rèn)的帶上拼音再讀。
鳳凰恩敲襟褂咖啡踩端蘸壽
�。�1）哪些字你見過？在哪里見過呢？抽生讀，全班讀。
�。�2）你覺得最容易認(rèn)的字有哪些？抽生認(rèn)，全班讀。
�。�3）你覺得哪些字最難記？難記的字多讀幾遍，思考如何記住它。再與全組交流識(shí)字方法。
�。�4）哪些生字所代表的動(dòng)作你會(huì)做？生做一做，再讀。
�。�5）哪些生字組成的東西你見過？說一說，再讀。
師要注意傾聽學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)的地方，提示出來，再教讀。
［設(shè)計(jì)意圖］12個(gè)生字，數(shù)量看起來較多，但是分類處理，區(qū)別對(duì)待，就能化難為易。有的字見過面，有的容易認(rèn)讀，這些就不需花太多力氣；剩下的是學(xué)生覺得較難認(rèn)的，我們可以多花時(shí)間，用多種方式幫助識(shí)記，比如做一做動(dòng)作，說一說詞句，這樣就能突破難點(diǎn)。
三、朗讀片段，檢驗(yàn)生字認(rèn)識(shí)情況
師：剛才學(xué)的生字在詞中、句中還會(huì)認(rèn)嗎？
1．生詞卡認(rèn)讀。
詞卡呈現(xiàn)：鳳凰
周恩來
恩人
敲打
對(duì)襟白褂
衣襟
白大褂
咖啡
踩傷
端正
頂端
蘸墨水
蘸水筆
長(zhǎng)壽
2．在句子中認(rèn)讀。
師：這幾句話，看誰(shuí)讀得更流利。
周恩來總理身穿對(duì)襟白褂，咖啡色長(zhǎng)褲，頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人群中。他接過一只象腳鼓，敲著歡樂鼓點(diǎn)，踩著鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。（生字加粗或變紅）
3．自由讀書，檢驗(yàn)課文的字都會(huì)認(rèn)了嗎？
4．邊讀書邊想，發(fā)現(xiàn)問題，通過自己的思考在文中找到答案；還不明白的，可以向同桌提問。
5．哪一段你喜歡讀，讀給同桌聽。
6．哪一段你覺得難讀，請(qǐng)教班上的同學(xué)讀一讀，再自己多讀幾遍。
�。墼O(shè)計(jì)意圖］字不離詞，詞不離句。只有將漢字及時(shí)納入詞中、句中，并在語(yǔ)言環(huán)境里會(huì)認(rèn)會(huì)讀，才算真正“會(huì)認(rèn)”，這樣的識(shí)字也才有真正意義。
四、自主觀察，寫字練習(xí)
1.師呈現(xiàn)要求會(huì)寫的生字，學(xué)生認(rèn)讀復(fù)習(xí)。
2.生觀察第一、二排的6個(gè)生字，覺得哪些字不好寫，哪個(gè)筆畫不好寫，同桌討論。
師：我發(fā)現(xiàn)這6個(gè)字都有“點(diǎn)”，它們的寫法和位置都不一樣。大家觀察觀察，再討論討論，看能發(fā)現(xiàn)些什么？（“恩”的下部分“心”，三個(gè)點(diǎn)筆勢(shì)都不一樣；“壽”“特”兩字都有“寸”，可是“寸”的點(diǎn)的位置不同。）
3.觀察討論后，師范寫，生試著練寫2個(gè)生字。
�。墼O(shè)計(jì)意圖］學(xué)生書寫質(zhì)量高低往往與動(dòng)筆前的觀察水平相關(guān)聯(lián)。因此，寫字指導(dǎo)中要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察指導(dǎo)，留足時(shí)間讓學(xué)生自主觀察，耐心觀察。
第二課時(shí)
一．生字鞏固，區(qū)分多音字。
1.復(fù)習(xí)12個(gè)會(huì)認(rèn)的字。
師：大家上節(jié)課學(xué)的字還會(huì)認(rèn)嗎？現(xiàn)在考一考吧！呈現(xiàn)12個(gè)生字，再輪流抽讀。
2.學(xué)習(xí)多音字。
師：12個(gè)生字會(huì)讀了，現(xiàn)在出四個(gè)簡(jiǎn)單的字來認(rèn)一認(rèn)，看會(huì)認(rèn)嗎？
師呈現(xiàn)四個(gè)多音字“好、空、樂、盛”，抽生讀。（讀“好”。若生讀“hǎo”
師問：還可以讀什么？讀“hào”。以相同辦法讀后三個(gè)字。）
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多音字的辨析、組詞，注意糾正不當(dāng)之詞及讀音。
［設(shè)計(jì)意圖］識(shí)字是第一學(xué)段的重點(diǎn)目標(biāo)。在各課教學(xué)的各個(gè)教學(xué)時(shí)段中，我們都應(yīng)在可能的情況下考慮識(shí)字及鞏固練習(xí)活動(dòng)。
二、自主讀書，圖文聯(lián)系
1．師：看來，多音字難不倒大家。不著急，難的來了。有信心接受挑戰(zhàn)嗎？這樣吧，大家抓緊時(shí)間讀書，讀得越熟越好，待會(huì)兒就有難題考大家。（生自由讀）
2．出示掛圖（課文插圖）
師：大家認(rèn)真看圖，注意圖上畫的內(nèi)容，再對(duì)照哪些內(nèi)容是書上有的句子或段落。
（1）用“──”畫出反映圖上景物的句子。
�。�2）用“∽∽”畫出反映圖上人物活動(dòng)的句子。
�。�3）用“====”畫出圖上人物表情或心情的句子。
�。�4）把自己畫出的部分讀給同桌聽，看自己勾畫的句子正確嗎？
3．生讀書交流：課文除了寫圖上可以看得見的內(nèi)容外，還有不能直接看到的內(nèi)容，用下面的句式說說自己聯(lián)想到的內(nèi)容：
�。�1）看到周總理對(duì)傣族人民潑水，我仿佛聽到周總理_____________，我想_____________。
�。�2）看到傣族人民向周總理潑水，我仿佛聽到傣族人民_____________，我想_____________。
[設(shè)計(jì)意圖］在學(xué)生充分自讀的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮插圖的作用，目的是引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容。因?yàn)橹挥凶x懂了課文內(nèi)容，才能正確勾畫，才能對(duì)插圖進(jìn)行恰當(dāng)聯(lián)想。
三、重點(diǎn)段朗讀
1.呈現(xiàn)課文第三自然段“人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了�！�
�。�1）師：人們?cè)趺蹿s的？
師引：東村的說：“嗨，今天周總理要來咱們傣族寨子參加潑水節(jié)喲！”大家會(huì)怎么說？“走呀，快走吧，……”
西村的說：“嗨，今天周總理要來咱們傣族寨子參加潑水節(jié)喲�！蹦洗宓恼f：“嗨，今天周總理要來咱們傣族寨子參加潑水節(jié)喲�！北贝宓恼f：“嗨，今天周總理要來咱們傣族寨子參加潑水節(jié)喲�！彼麄儠�(huì)怎樣應(yīng)答，怎樣的心情聚攏來？只有這四個(gè)村嗎？能讀出怎么趕來的嗎？
生讀：“那天早晨，人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了�！�
（2）讀第三段全段。師：你們能想象當(dāng)時(shí)的畫面嗎？
左邊的同學(xué)讀，右邊的同學(xué)聽課文想象，再左右交換。
師：從這句中，你體會(huì)到了人們?cè)鯓拥男那�？（根�?jù)學(xué)生回答情況，教師歸納并板書“盛情迎候”）還有哪些地方能看出人們的盛情呢？讀一讀。
2.指導(dǎo)讀第四、五兩個(gè)自然段。引導(dǎo)學(xué)生歸納出周總理與傣族人民“敲鼓跳舞”、“潑水祝�！�。（教師根據(jù)學(xué)生回答歸納并板書“敲鼓跳舞”“潑水祝�！保�
�。墼O(shè)計(jì)意圖］通過對(duì)“從四面八方趕來了”的具體情境的再造，豐富了學(xué)生對(duì)于“趕”來的情境的想象，可以有效地改善學(xué)生朗讀的干癟狀況。
四、再讀全文，感悟體驗(yàn)
1.讀課題，讀全文，說說讀了課文后的感受。
師：這真是個(gè)難忘的.潑水節(jié)，因?yàn)榫磹鄣闹芸偫砟芎痛鲎迦嗣褚黄饏⒓訚娝?jié)，大家太快樂了太幸福了。
2.師：你能像老師這樣，用下面的句式說出自己對(duì)課文的獨(dú)特理解嗎？
這真是個(gè)____的潑水節(jié)，因?yàn)開_________________________________。
這真是個(gè)____的潑水節(jié)，因?yàn)開_________________________________。
這真是個(gè)____的潑水節(jié)，因?yàn)開_________________________________。
�。▽W(xué)生可以填“幸�！�、“歡樂”、“開心”、“特別”的潑水節(jié)等）
�。墼O(shè)計(jì)意圖］通過一種開放的句式，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的詞語(yǔ)概括自己的獨(dú)特感悟理解，既發(fā)展語(yǔ)言，鍛煉概括能力，又鼓勵(lì)個(gè)性化的不同理解。
五、識(shí)字鞏固，寫字練習(xí)
1．觀察第三、四排要求會(huì)寫的字詞，說說書寫時(shí)應(yīng)該注意些什么。
2．教師范寫。
3．生寫，看誰(shuí)寫得更漂亮。
�。墼O(shè)計(jì)意圖］把識(shí)字任務(wù)分解，把書寫要求分解，便于各個(gè)擊破，利于扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)識(shí)寫任務(wù)。
六、【板書設(shè)計(jì)】
11
難忘的潑水節(jié)
盛情迎候
敲鼓跳舞
潑水祝福
［設(shè)計(jì)意圖］1961年的潑水節(jié)十分難忘。難忘的是傣族人民盛情迎候周總理的場(chǎng)面，難忘的是周總理與傣族人民同敲象腳鼓同跳傣族舞，更難忘的是周總理與傣族人民親密無間互相潑水互致祝福，因此，板書抓住難忘的幾件事情能突出重點(diǎn)，簡(jiǎn)明地反映課文主要內(nèi)容。
【特別建議】
本課識(shí)字量寫字量都較大，我們教學(xué)時(shí)可將任務(wù)分解，分在兩個(gè)課時(shí)分別完成；還可以將目標(biāo)進(jìn)行分化，對(duì)容易者少花時(shí)間，把重點(diǎn)放在難認(rèn)難記的字上。
字不離詞，詞不離句。識(shí)字不要只孤立記單個(gè)的生字，而應(yīng)該盡快地將識(shí)記的漢字放進(jìn)具體的語(yǔ)言環(huán)境中再認(rèn)和運(yùn)用，這才是最有效的識(shí)字鞏固方式。
水教案 篇8
教學(xué)目標(biāo) ：
1．品味文章詩(shī)意美。
2．領(lǐng)略和鑒賞桂林山水特有的清奇峭拔的神態(tài)。
3．學(xué)習(xí)本文嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)和準(zhǔn)確的用詞。
4．理解作者以寫景散文來反映時(shí)代側(cè)影的努力。
教學(xué)步驟 ：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入 新課：
1．導(dǎo)入 新課：人們常說桂林山水甲天下，這是對(duì)桂林山水的贊美。有人說桂林山水的美是難以用語(yǔ)言來描述的，但有一位作家卻用優(yōu)美的語(yǔ)言把桂林山水描繪得繪聲繪色。同學(xué)們知道他是誰(shuí)嗎?
�。▽W(xué)生齊聲回答：楊朔。 ）
2．對(duì)學(xué)生的回答給予肯定：對(duì)，這位作家就是楊朔。哪位同學(xué)來給大家介紹一下作者的情況?
學(xué)生介紹：楊朔，原名楊毓晉，山東蓬萊人，現(xiàn)代散文家。代表作有中篇小說《紅石山》《三千里江山》。
3．講解：接下來就讓我們來學(xué)習(xí)楊朔的散文《畫山繡水》。板書課題，并引起學(xué)生注意。
4．講解：這篇課文的題目是畫山繡水，同學(xué)們知道這四個(gè)字的意思嗎?指出，題目揭示了桂林山水的特點(diǎn)。
在教師的引導(dǎo)下展開思考并大膽發(fā)言。讓學(xué)生能回答：畫出來的山和繡出來的水。教師指導(dǎo)，這是用了互文，畫和繡都是形容山水的美麗。
5．字詞教學(xué)：
褒貶（b?obin）：評(píng)論好壞。 裊裊（nio）：形容聲音婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)。
玲瓏剔（t‰）透 精髓（su）：比喻精華。
恬（tin）靜：安靜，寧?kù)o。 �。╠i）慢：冷淡。
嶙峋（lnxn）：借人消瘦露骨形容山石突兀、重疊。
積攢（zn）：一點(diǎn)一點(diǎn)地聚集。 瞭（lio）望：登高遠(yuǎn)望。
攢（cun）聚：緊緊地聚攏在一起。
黑黝黝（y?u）：沒有光亮；黑暗。 黝（y?u）黑
二、誦讀課文．整體感知。
1．提示：這是一篇優(yōu)美的散文，我們何不一起來朗讀，感受桂林山水的美色呢?指導(dǎo)學(xué)生帶著感情自由朗讀。
學(xué)生朗讀課文，邊讀邊體會(huì)文中所飽含的思想感情。有不懂的地方作上記號(hào)或提出疑問。
2．巡視課堂，然后提問：大家讀了這篇課文后有什么感想呢?
學(xué)生談各自的體會(huì)。文中語(yǔ)言優(yōu)美，把桂林山水描繪得繪聲繪色；文中講的故事很吸引人等等。
3．引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行思考。我們接下來看看作者的寫作思路。課文開頭引用了唐人贊美桂林的詩(shī)句，一下子就把我們帶到文章中去了。作者帶著我們一路欣賞桂林的山山水水，娓娓道來，文章過渡相當(dāng)自然。
按照作者的寫作思路，課文可以分為三個(gè)部分。請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀課文，給文章劃分層次。
提示：游記散文一般都是按照游人的行蹤來寫的，本文也不例外。
最后歸納出：
第一部分(第13段)，總寫桂林山水的特點(diǎn)；
第二部分(第415段)，寫桂林到陽(yáng)朔江上的景色和山的來歷的種種傳說；
第三部分(第16一17)段，面對(duì)極美的江山，牢記過去，暢想未來。
4．引導(dǎo)學(xué)生明確第二部分的兩個(gè)層次。課文的第二部分是文章的主體部分，這部分是分兩個(gè)層次來寫的。 讓學(xué)生思考后回答。
學(xué)生回答：
第一層(第45段)，寫江山如詩(shī)如畫的景色；
第二層(第6 一15段)，寫關(guān)于山巖的名稱和有關(guān)傳說。
5．引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文語(yǔ)言的體會(huì)。讓學(xué)生自由朗讀課文，并結(jié)合課后第二個(gè)思考題，體會(huì)課文語(yǔ)言特點(diǎn)。
三、朗讀小結(jié)：
1．這篇課文語(yǔ)言十分優(yōu)美，讓我們來朗讀課文，比比看誰(shuí)讀得好。點(diǎn)名讓幾位學(xué)生朗讀，每位學(xué)生讀l一2段。
2．讀完后作比較評(píng)價(jià)。然后小結(jié)：楊朔散文的語(yǔ)言使用很考究，對(duì)景物總是極力描繪，寫得很細(xì)致。優(yōu)美的語(yǔ)言讓文章產(chǎn)生詩(shī)一般的意境。
3．引導(dǎo)學(xué)生思考課后第一題。
第二課時(shí)
一、誦讀課文．進(jìn)入新課。
1．讓學(xué)生齊聲朗讀課文，并要求讀出感情。
2．表?yè)P(yáng)學(xué)生：同學(xué)們讀得非常好。這節(jié)課我們將繼續(xù)對(duì)課文進(jìn)行討論。同學(xué)們?cè)谧x課文的時(shí)候有沒有發(fā)現(xiàn)問題呢?
學(xué)生大膽發(fā)言，把不懂的問題提出來。
3．我們接下來就對(duì)其中的一些問題來討論交流。學(xué)生邊聽邊思考大家提出的問題。
二、組織學(xué)生討論交流。
1．選幾個(gè)重點(diǎn)問題指導(dǎo)學(xué)生討論。這篇課文除了語(yǔ)言很有特點(diǎn)，在選材上也是別具特色的。課文寫桂林山水，選了哪些景點(diǎn)來寫的?
學(xué)生迅速瀏覽課文，找出文中描寫的景點(diǎn)�；卮穑褐饕獙懥藦墓鹆值疥�(yáng)朔180里漓江水上所見到的景色和傳說。
2．對(duì)學(xué)生的回答給予鼓勵(lì)。教師指出：在作者所見到的景色中，也有重點(diǎn)，如水色只寫了不多的幾句，山石重點(diǎn)寫，但是也只挑選了幾個(gè)有代表性的來寫。
學(xué)生思考后回答。
教師明確：從材料的選擇上就可以看出，楊朔的散文工于構(gòu)思。他在動(dòng)筆寫散文時(shí)，總是要像寫詩(shī)那樣，再三剪裁材料，安排布局，推敲文字，然后寫成文章。請(qǐng)大家結(jié)合課文，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
3．我們領(lǐng)會(huì)到了楊朔散文在構(gòu)思上的特點(diǎn)。接下來請(qǐng)大家思考：本文寫了船家講述的`傳說，這些傳說大多都是講述舊時(shí)代勞動(dòng)人民的苦難生活的，作者為什么要在令人賞心悅目的風(fēng)景中插入這樣的故事呢?
學(xué)生的回答可能是：作者是不是要告訴我們不要忘記過去的苦難生活呢?本文的寫作意圖是什么呢?難道不僅僅是贊美漓江優(yōu)美的山水？
4．對(duì)學(xué)生的發(fā)言給予鼓勵(lì)。引導(dǎo)學(xué)生思考兩者是怎樣結(jié)合起來的。提示：這些故事和傳說，是借船家指點(diǎn)江山敘述出來的，邊欣賞邊聽故事，景與故事兩相比附。
在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生明白：在舊時(shí)代里人們過著艱難苦恨的生活，于是就把這種生活狀況投影到自然山水上去，構(gòu)成了許多傳說和故事。我們?cè)谛蕾p山水的時(shí)候，自然而然就會(huì)聯(lián)想起這些故事來。
5．指出本文的寫作意圖：作者這樣寫就是要人們?cè)谟^賞美麗的自然風(fēng)景時(shí)不要忘記階級(jí)壓迫，珍惜現(xiàn)在的美好生活。
學(xué)生聽教師講解。通過教師提示明確本文作者的寫作意圖，加深對(duì)課文主題的理解。
三、總結(jié)全文。
1．小結(jié)：楊朔真是一位很有特點(diǎn)的作家。他寫的文章，語(yǔ)言優(yōu)美，構(gòu)思精巧，而且還很有深意。同學(xué)們通過本文的學(xué)習(xí)，一定收獲不少吧。讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)感想，
學(xué)生交流學(xué)習(xí)中的感想。
四、本課總結(jié) 。
本文是一篇描寫桂林山水的優(yōu)美散文。通過本文的學(xué)習(xí)，學(xué)生領(lǐng)略到了桂林山水獨(dú)特的美。學(xué)生在教師指導(dǎo)下，學(xué)到了_般寫景散文的寫作思路和構(gòu)思方式。通過反復(fù)的誦讀練習(xí)，學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)文章的理解，并有所感悟。
板書設(shè)計(jì) ：
畫山繡水
第一部分(第13段)：總寫清奇峭拔
第二部分(第415段)：沿途景色和傳說詩(shī)情畫意
第三部分(第16一17段)：牢記過去，暢想未來人生理想