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林海教案

時(shí)間:2022-01-28 04:48:58 教案

關(guān)于林海教案模板匯編6篇

  作為一位杰出的教職工,時(shí)常需要用到教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編為大家整理的林海教案6篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

關(guān)于林海教案模板匯編6篇

林海教案 篇1

  一、教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

  一、教材簡(jiǎn)析

  《林!肥侨私贪婢拍炅x務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)第七組的一篇講讀課文。作者老舍先生以他細(xì)致的觀察,豐富的聯(lián)想和生動(dòng)的語(yǔ)言,向我們展示了一幅大興安嶺美麗的圖畫(huà)。為了表達(dá)作者對(duì)大興安嶺的喜愛(ài)之情,作者具體、生動(dòng)地描寫(xiě)了景、物、人,寫(xiě)出了大興安嶺的山嶺、樹(shù)林、花這些景物的特點(diǎn)。寫(xiě)物,由眼前的林海想到木材為社會(huì)主義建設(shè)服務(wù);寫(xiě)人,由林場(chǎng)工人的勞動(dòng)想到林海的萬(wàn)古長(zhǎng)青和綜合利用。本文無(wú)論是寫(xiě)景、寫(xiě)物、寫(xiě)人,都洋溢著對(duì)大興安嶺深深的愛(ài),字里行間充滿著作者的真情實(shí)感。

  本組的讀寫(xiě)訓(xùn)練項(xiàng)目是“表達(dá)自己的真情實(shí)感”。《林!肥潜窘M的第二篇課文,應(yīng)在前篇課文訓(xùn)練的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)文,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察,抓住生活中感受最深的人、事、物來(lái)寫(xiě),在敘述的過(guò)程中表達(dá)自己的真情實(shí)感。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  教學(xué)的重點(diǎn)是通過(guò)學(xué)習(xí),找出景物的特點(diǎn),然后指導(dǎo)學(xué)生朗讀,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

  三、教學(xué)難點(diǎn)

  教學(xué)的難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)興安嶺與祖國(guó)建設(shè)的關(guān)系;為什么說(shuō)興安嶺含有“興國(guó)安邦”的意義。

  四、教學(xué)設(shè)計(jì)

  1.教法結(jié)構(gòu)。

 。1)以生動(dòng)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述課文第一部分內(nèi)容,導(dǎo)入新課。

  (2)因“嶺”“林”“花”三部分內(nèi)容寫(xiě)法相同,采用自學(xué)輔導(dǎo)法以“一段”帶“多段”,由“導(dǎo)”“扶”到“放”。重點(diǎn)分析“嶺”這一部分,通過(guò)學(xué)生品析詞、句,指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,“林”“花”部分讓學(xué)生運(yùn)用所掌握的方法進(jìn)行自學(xué),充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。

 。3)以極其精練的語(yǔ)言,淺顯易明的引導(dǎo),讓學(xué)生把山和人、國(guó)家的發(fā)展聯(lián)系起來(lái),把愛(ài)林海和愛(ài)祖國(guó)聯(lián)系起來(lái),體會(huì)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

  2.學(xué)法設(shè)計(jì)。

 。1)2至5自然段分別介紹了大興安嶺的“嶺、林、花”,寫(xiě)法大致相同,都是抓住景物特點(diǎn)來(lái)表達(dá)思想感情。根據(jù)教材特點(diǎn),設(shè)計(jì)了以下的學(xué)習(xí)步驟:找出特點(diǎn)—品讀句子—體會(huì)感情。

  (2)精讀“嶺”這一部分,讓學(xué)生明確、掌握三個(gè)學(xué)習(xí)步驟,并運(yùn)用此法自學(xué)“林”和“花”,充分體現(xiàn)教師導(dǎo)和學(xué)生練的'結(jié)合。

  3.練習(xí)設(shè)計(jì)。

 。1)詞句訓(xùn)練:抓住重點(diǎn)詞“孤峰突起”“云橫秦嶺”“盛氣凌人”“疾駛”“目之所及”“空洞”“興國(guó)安邦”,通過(guò)對(duì)比、簡(jiǎn)筆畫(huà)、結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)的意思。

  (2)朗讀訓(xùn)練:本文的教學(xué)以讀的訓(xùn)練貫穿全過(guò)程,通過(guò)自由讀、指名讀、齊讀、范讀、配音朗讀,以讀代講,達(dá)到教學(xué)目的。

  二、教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析

  師:今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《林!愤@篇課文。(板書(shū)課題)上節(jié)課,我們初讀了課文,隨著作者領(lǐng)略了大興安嶺美麗的風(fēng)光,并且學(xué)習(xí)了第一段,知道了作者進(jìn)入興安嶺以前,總以為它是高不可攀的。當(dāng)他進(jìn)入林中后,他的感受又是怎樣的呢(板書(shū):大興安嶺)

  生:作者進(jìn)入大興安嶺后感到親切、舒服。(板書(shū):親切舒服)

  師:作者圍繞著這種感受,描寫(xiě)了大興安嶺哪幾方面的景物呢

  生:作者圍繞著“親切、舒服”,描寫(xiě)了大興安嶺的“嶺”“林”“花”三方面的景物。

  師:今天,我們隨著作者深入林中去觀賞大興安嶺美麗的景色,F(xiàn)在,讓我們先來(lái)看看興安嶺的“嶺”。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察,“嶺”有什么特點(diǎn)

  師:(放“嶺”的錄像)

  師:“嶺”有什么特點(diǎn)呢作者是怎樣描寫(xiě)的下面,請(qǐng)大家翻開(kāi)課本,看課文第2自然段,帶著老師設(shè)置的三個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)“嶺”這一部分。(指名讀自學(xué)提綱)

  生:

  1.“嶺”有什么特點(diǎn)2.作者是怎樣描寫(xiě)這些特點(diǎn)的3.這樣描寫(xiě)表達(dá)了作者怎樣的思想感情

  師:請(qǐng)大家自由讀第2自然段,然后按要求在書(shū)上做好記號(hào)。

  生:(自由讀第2自然段,然后按自學(xué)提綱在書(shū)上做記號(hào)。)

 。圩寣W(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手,有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣。]

  師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)“嶺”有什么特點(diǎn)

  生:“嶺”的特點(diǎn)是多而溫柔。

  師:大家同意嗎

  生:(齊)同意。(師板書(shū):多溫柔)

  師:誰(shuí)把寫(xiě)“嶺”“多”的句子找出來(lái)讀一讀。

  生:這里的嶺的確很多,橫著的,順著的,高點(diǎn)兒的,矮點(diǎn)兒的,長(zhǎng)點(diǎn)兒的,短點(diǎn)兒的,可是沒(méi)有一條使人想起“云橫秦嶺”那種險(xiǎn)句。

  師:請(qǐng)同學(xué)們看這個(gè)句子。(出示句子)從哪些詞中可以看出這兒的“嶺”很多呢

  生:表示“多”的詞是“的確很多”。

  師:還有嗎

  生:(思考片刻后)還有……(答不出)

  師:(提示)你看“橫著的,順著的,高點(diǎn)兒的,短點(diǎn)兒的”這是寫(xiě)嶺的什么呀

  生:寫(xiě)“嶺”的式樣十分多。

  師:請(qǐng)你把這個(gè)句子讀一讀。

  生:讀句子。

  師:通過(guò)你的讀,我確實(shí)感受到這兒的嶺很多。從這個(gè)“點(diǎn)兒”還說(shuō)明了什么(給“點(diǎn)兒”下面加小紅點(diǎn))

  生:從這個(gè)“點(diǎn)兒”還說(shuō)明了這些山的差距并不大。

  師:對(duì)!如果刪掉“點(diǎn)兒”,你再讀一讀,就不同了。(刪掉句中的“點(diǎn)兒”)

  生:讀句子。

  師:這樣跟剛才有“點(diǎn)兒”一樣嗎

  生:不一樣。

  師:有這個(gè)“點(diǎn)兒”我們還能感受到這兒的嶺非!

  生:(齊說(shuō))溫柔。

  師:請(qǐng)你把這個(gè)句子讀一讀,把溫柔讀出來(lái)。

  生:(讀句子)

  師:讀得不錯(cuò),下面,你們聽(tīng)老師讀,注意這個(gè)“點(diǎn)兒”。(讀句子)你們現(xiàn)在自己讀一讀,體會(huì)體會(huì)。

  生:(自由讀)

  師:誰(shuí)再來(lái)讀。

  生:(讀句子)

 。蹖(duì)“嶺”這一部分內(nèi)容,教師安排學(xué)生齊讀、個(gè)別讀、節(jié)選讀、對(duì)比讀,形式多樣,訓(xùn)練面廣,要求逐步提高,顯出了朗讀訓(xùn)練的層次性。]

  師:老師從他的讀中不僅感受到這兒的嶺多而溫柔,還能感受到他也很喜歡這兒的嶺。同學(xué)們,作者看到那么多,那么溫柔的嶺,會(huì)產(chǎn)生怎樣的感情呢

  生:很喜愛(ài),很激動(dòng)。

  師:(板書(shū):喜愛(ài))

  師:還有哪些地方寫(xiě)“嶺”多而溫柔的呢

  生:還有“在疾駛的火車(chē)上看了幾個(gè)鐘頭,既看不完,也看不厭”,從這里我也看出了嶺的多,因?yàn)樵诩柴偟幕疖?chē)上,他已經(jīng)看了幾個(gè)鐘頭了。

  師:“疾駛”的意思是什么

  生:“疾駛”的意思就是非?斓匦旭偂

  師:哪個(gè)字是“快”的意思

  生:“疾”字就是說(shuō)“快”。

  師:對(duì)!那看了幾個(gè)鐘頭都看不完說(shuō)明了什么

  生:說(shuō)明這兒的嶺非常多,而且變化多端,看也看不厭。

  師:“看不厭”說(shuō)明這里的嶺非!

  生:(齊說(shuō))溫柔。

  師:還有寫(xiě)嶺“溫柔”的嗎

  生:還有寫(xiě)嶺“溫柔”的句子是:“自山腳至嶺頂長(zhǎng)滿了珍貴的樹(shù)木,誰(shuí)也不孤峰突起,盛氣凌人!

  師:“孤峰突起”的意思是——

  生:“孤峰突起”的意思是指“單獨(dú)的一個(gè)山峰高高地聳立”。

  師:哪個(gè)字是說(shuō)“單獨(dú)的一個(gè)”呀

  生:“孤”。

  師:同學(xué)們,你們看,像這樣的山峰高高地聳立,就是“孤峰突起”。(簡(jiǎn)筆畫(huà)“山峰”)那“盛氣凌人”呢

  生:“盛氣凌人”的意思是形容驕傲蠻橫,氣勢(shì)逼人。

  師:“孤峰突起”“盛氣凌人”作者指的是什么嶺

  生:作者指的是秦嶺。

  師:你能從文中找出一個(gè)描寫(xiě)秦嶺的詞嗎

  生:“云橫秦嶺”。

  師:“云橫秦嶺”的意思是——

  [結(jié)合課文,引導(dǎo)學(xué)生弄清“疾”“孤”“橫”等詞在文中的意思,這種咬文嚼字、生動(dòng)活潑的教學(xué)方法,有利于幫助學(xué)生克服囫圇吞棗、不求甚解的學(xué)習(xí)習(xí)慣。]

  生:“云橫秦嶺”的意思就是說(shuō)云橫在秦嶺的半山腰。

  師:對(duì)!如果說(shuō)這就是“秦嶺”,云彩就在這。(簡(jiǎn)筆畫(huà)云彩)這說(shuō)明秦嶺怎么樣

  生:很險(xiǎn)。

  師:興安嶺是這樣的嶺嗎

  生:(齊答)不是。

  師:對(duì),那里的嶺山勢(shì)平緩,線條柔美,給人一種“柔”的感覺(jué)。

 。ê(jiǎn)筆畫(huà)“溫柔的嶺”)

 。酆(jiǎn)筆畫(huà),既生動(dòng)又省時(shí),符合少年兒童的心理特點(diǎn),有利于教學(xué)。語(yǔ)文教師應(yīng)具備繪簡(jiǎn)筆畫(huà)的能力。]

  師:下面,誰(shuí)讀第3、4句

  生:(讀第3、4句)

  師:同學(xué)們,作者為什么能把“嶺”寫(xiě)得那么生動(dòng)、那么具體呢

  生:這是作者仔細(xì)觀察的結(jié)果。還有一個(gè)就是作者非常喜愛(ài)大興安嶺的“嶺”,所以,他才能把大興安嶺寫(xiě)得那么生動(dòng)。

  師:(板書(shū):細(xì)致觀察)剛才,我們學(xué)習(xí)“嶺”這一部分,知道作者通過(guò)細(xì)致觀察把多而溫柔的嶺寫(xiě)得那么形象,那么生動(dòng),而且我們也能從文中感受到作者對(duì)興安嶺的喜愛(ài)。我們來(lái)回憶一下,這一段我們是怎樣學(xué)習(xí)的首光找出嶺的——

  生:(齊說(shuō))特點(diǎn)。

  師:接著理解描寫(xiě)特點(diǎn)的——

  生:(齊說(shuō))句子。

  師:然后我們?cè)偻ㄟ^(guò)有感情的朗讀,來(lái)體會(huì)作者表達(dá)的感情。(.總結(jié)學(xué)法。電腦出 示:

  一、找出特點(diǎn)。

  二、品讀句子。

  三、體會(huì)感情。)下面,就照這樣的方法,帶著老師設(shè)置的問(wèn)題,我們來(lái)學(xué)習(xí)“林”這一部分。(出示自學(xué)提綱)下面,請(qǐng)同學(xué)們自由讀第3、4自然段。

  生:(根據(jù)自學(xué)提綱自學(xué)“林”這一部分)

  師:“林”有什么特點(diǎn)

  生:“林”的特點(diǎn)是“多”而“綠”。

  師:(板書(shū):

林海教案 篇2

  一、緊扣特點(diǎn),說(shuō)教材

  《林!肥侨私贪嫘W(xué)語(yǔ)文教材第九冊(cè)第一組中的一篇課文。課文是著名作家老舍寫(xiě)的,描寫(xiě)了大興安嶺景物的特點(diǎn),由景生情,表達(dá)了對(duì)大興安嶺的喜愛(ài)。課文文筆優(yōu)美,準(zhǔn)確地抓住景物特點(diǎn),生動(dòng)、形象地進(jìn)行描述,表達(dá)中通過(guò)豐富的聯(lián)想,抒發(fā)了自己真摯的感受。課文景中見(jiàn)情,情景交融,是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的名篇佳作。

  知識(shí)目標(biāo):理解課文內(nèi)容,背誦自己喜歡的段落,學(xué)習(xí)本課生字新詞。 能力目標(biāo):有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)作者敘事具體、清楚的表達(dá)方法。 情感目標(biāo):體會(huì)作者游覽大興安嶺的感受,使學(xué)生進(jìn)一步感受祖國(guó)自然風(fēng)光的美,并了解自然資源在祖國(guó)建設(shè)中的作用;引導(dǎo)學(xué)生欣賞老舍先生質(zhì)樸而優(yōu)美的語(yǔ)言。

  教學(xué)重點(diǎn):了解大興安嶺的景物特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者表達(dá)真情實(shí)感的方法。 教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)三次“親切、舒服”所表達(dá)的逐步升華的感情。

  二、聯(lián)系實(shí)際,說(shuō)策略

  根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》,結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,我采用以下的教法和學(xué)法。

  1、說(shuō)教法。

  在教學(xué)中,教師要采取靈活多樣的方法,幫助學(xué)生真正理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情。由于本文表達(dá)了作者深厚的思想感想,所以應(yīng)讓學(xué)生反復(fù)誦讀,讀中悟情,讀中表情。

  2、說(shuō)學(xué)法。

  重視學(xué)生的個(gè)體參與,尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿,我為本課確定的學(xué)法是: “讀→思→議→讀”的學(xué)習(xí)方法,即“初步了解→深入思考→評(píng)議提高→誦讀升華”。

  三、情感互動(dòng),說(shuō)流程

 。ㄒ唬┘ぐl(fā)閱讀興趣,拓展想象空間

  1、教師板書(shū)“!保裁礀|西多了,會(huì)被稱為“海”?

  教師從“!比胧,讓學(xué)生思考:什么東西多了,會(huì)被稱為海?一石激起千層浪,學(xué)生就會(huì)在不受約束的情況下自由發(fā)言,既有利于提高對(duì)語(yǔ)言文字的把握與運(yùn)用能力,也為理解老舍先生為什么把大興安嶺稱為“林!边M(jìn)行了鋪墊。

  2、老舍先生把大興安嶺稱為“林海”,讓你想到了什么?學(xué)生自由想象

  語(yǔ)文課要鼓勵(lì)學(xué)生憑借語(yǔ)言文字積極展開(kāi)想象!袄仙嵯壬汛笈d安嶺稱為林海,讓你想到了什么?”這一問(wèn)題將為學(xué)生提供豐富的想象空間,也為理解課文后半部分老舍先生由景物產(chǎn)生的聯(lián)想作好了準(zhǔn)備,促使學(xué)生與文本,學(xué)生與作者之間的對(duì)話自然而然地生成。

 。ǘ┳プ〗虒W(xué)重點(diǎn),領(lǐng)悟作者感受

  1、自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子

  把課文讀通讀準(zhǔn)是閱讀教學(xué)首要的也是必要的要求。初讀時(shí),給學(xué)生充分自主的學(xué)習(xí)時(shí)間,讓學(xué)生多讀幾遍課文,并采用小組合作學(xué)習(xí)的方式互查互檢,互幫互助,既有利于面向全體,又能夠照顧差異。在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上,教師再對(duì)易讀錯(cuò)的字音及難讀的句子加以指導(dǎo)。

  2、想一想作者瀏覽作者大興安嶺后,最強(qiáng)烈的感覺(jué)是什么?

  本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是理解作者瀏覽大興安嶺的感受。作者將瀏覽大興安嶺的感受概括為兩個(gè)內(nèi)涵極深的詞:親切、舒服。這兩個(gè)詞在文中先后出現(xiàn)過(guò)三次,貫穿全篇。在初讀課文的基礎(chǔ)上直接抓住重點(diǎn)設(shè)問(wèn),可以起到牽一發(fā)而動(dòng)全身的作用。

  3、圍繞“親切、舒服”,你能提出幾個(gè)值得探究的問(wèn)題嗎?

  學(xué)起于思,思源于疑,提問(wèn)必將促使學(xué)生反復(fù)認(rèn)真地研讀課文。學(xué)生在深入讀文中一定會(huì)發(fā)現(xiàn)并提出許多值得探究的問(wèn)題,教師可將這些問(wèn)題進(jìn)行歸類,如,作者為什么三次寫(xiě)到“親切、舒服”?每一次是在什么情況下產(chǎn)生這樣的感受的?三次的感受有何不同?

  4、同學(xué)們提的問(wèn)題都非常有價(jià)值,請(qǐng)你們認(rèn)真讀讀課文,找到這些問(wèn)題的答案。在讀文的過(guò)程中,還有哪些新的問(wèn)題,用“?”標(biāo)注出來(lái),與周?chē)耐瑢W(xué)討論。

  問(wèn)題從學(xué)生中來(lái),再回到學(xué)生中去,并鼓勵(lì)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題,激發(fā)了學(xué)生的探究欲望,也教會(huì)了學(xué)生讀書(shū)的方法。在學(xué)生獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,再組織合作交流討論。請(qǐng)學(xué)生讀出三個(gè)寫(xiě)“親切、舒服”的完整句子,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文內(nèi)容體會(huì)作者當(dāng)時(shí)為什么會(huì)有這樣的感受。

  對(duì)于學(xué)生提出的疑惑,教師應(yīng)積極鼓勵(lì),并設(shè)法引導(dǎo)、點(diǎn)撥。如學(xué)生可能會(huì)提出這樣的問(wèn)題:“多少種綠顏色呀!深的,淺的,明的,暗的,綠得難以形容?峙轮挥挟(huà)家才能描繪出這么多的'綠顏色來(lái)呢!”既然綠顏色那么多,作者作為一代語(yǔ)言大師,為什么不試著用各種關(guān)于綠的詞語(yǔ)來(lái)細(xì)致描繪林海的綠?此時(shí),教師可以讓學(xué)生用他們能聯(lián)想到的各種描寫(xiě)綠顏色的詞語(yǔ)來(lái)替換“深的,淺的,明的,暗的”這四個(gè)詞語(yǔ),如墨綠、翠綠、

  嫩綠等,讓學(xué)生在遣詞造句的過(guò)程中體會(huì)到:再多的詞語(yǔ)也難以形容林海的豐富的綠,而作者此處雖然只寫(xiě)了綠色的深淺和明暗,卻涵蓋了我們所知道的和不知道的各種綠,從而讓讀者盡情地想象大興安嶺林海的色彩,也體會(huì)到作者寫(xiě)法的巧妙。

 。ㄈ┢肺鰞(yōu)美句段,學(xué)習(xí)表達(dá)方法

  1、作者是怎樣把自己的感受寫(xiě)得這樣層層深入的?請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅握J(rèn)真閱讀課文,邊讀邊想邊在文中做出標(biāo)注。

  在學(xué)生初步理解了作者的感受之后,教師通過(guò)這樣設(shè)問(wèn),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真揣摩作者的表達(dá)方法,把握作者的感情脈絡(luò),體會(huì)作者布局謀篇的精妙,從而為習(xí)作打下基礎(chǔ)。學(xué)生在認(rèn)真讀文中不難得出;作者按照瀏覽的順序先寫(xiě)初到大興安嶺的感受,再具體描繪了景、林、花的特點(diǎn)及由此產(chǎn)生的聯(lián)想,最后寫(xiě)看到林場(chǎng)的感受。這樣情由景生,情隨景走越走越深入,讀者也隨作者走,愈讀愈感到“親切、舒服”。

  2、你認(rèn)為大興安嶺哪兒最美?為什么?采用適合自己的方式再次讀文,讀的過(guò)程中挑選你喜歡的一種景物或你感興趣的一個(gè)段落,一個(gè)句子,一個(gè)詞語(yǔ)作深入的研讀。可以是反復(fù)地讀,讀出情味;可以是邊讀邊想象句段描繪的畫(huà)面,并把畫(huà)面勾畫(huà)出來(lái),也可以是就句段旁邊寫(xiě)幾句自己的感受;還可以是就句段提出幾個(gè)具體的問(wèn)題。

 。ㄋ模┯懈星槔首x背誦,升華感受

  “胸藏萬(wàn)匯憑吞吐,筆有千鈞任翕張”積累語(yǔ)言是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)之一,熟讀成誦,方能積累語(yǔ)言。閱讀教學(xué)要將讀貫穿始終,引導(dǎo)學(xué)生讀出意、讀出形、讀出味。讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,積累精美句段,并借鑒作者的寫(xiě)作方法,進(jìn)行隨文練筆,做到學(xué)一課仿一課,于潛移默化中進(jìn)行了寫(xiě)作方法的提煉與拓展延伸,實(shí)現(xiàn)了由讀到寫(xiě)的遷移。

林海教案 篇3

  教學(xué)目的: 1、用遮擋關(guān)系描繪林海。

  2、運(yùn)用適當(dāng)?shù)纳时憩F(xiàn)樹(shù)木,提高學(xué)生的色彩表現(xiàn)能力。

  3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育。

  教學(xué)重點(diǎn): 遮擋法的運(yùn)用。

  教學(xué)難點(diǎn): 運(yùn)用適當(dāng)?shù)念伾憩F(xiàn)林海。

  教學(xué)用具: CAI課件,油畫(huà)棒,繪畫(huà)紙等。

  學(xué)生用具:繪畫(huà)紙,油畫(huà)棒。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、組織教學(xué)

  要求學(xué)生坐好,檢查繪畫(huà)用具。

  二、導(dǎo)入新課

  觀察一棵樹(shù),樹(shù)林,林海的圖片。

  告訴學(xué)生,很多樹(shù)在一起稱為樹(shù)林,多得無(wú)邊無(wú)際的樹(shù)稱為林海。今天我們就要學(xué)習(xí)《林!愤@一課!

  三、出示課題

  四、教授新課

  1、 欣賞林海圖片

  2、 講解畫(huà)法

  (1)林海的'表現(xiàn),用“遮擋法”。(師引導(dǎo)學(xué)生觀察兩幅圖片解決)

 。2)表現(xiàn)自然的樹(shù)

  通過(guò)對(duì)比讓學(xué)生知道,自然的樹(shù)不應(yīng)是整齊劃一的,而是錯(cuò)落有致的,有高有矮,有胖有瘦,有大有小,這樣才是自然界的樹(shù)!

 。3)涂色

  觀看圖片,看看圖片中林海的色彩,都有哪些色,比比看,哪種色最多!

  3、 強(qiáng)調(diào)繪畫(huà)步驟

  先畫(huà)最前面的一棵樹(shù)――再畫(huà)近處的樹(shù)――較遠(yuǎn)的樹(shù)――很遠(yuǎn)的樹(shù)

  (有空白處再進(jìn)行添加,整幅畫(huà)都要運(yùn)用遮擋法)

  五、學(xué)生作畫(huà)教師指導(dǎo)

  學(xué)生四人一小組,在圓形的紙上完成林海!

  六、德育滲透

  讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)我們畫(huà)滿林海的紙像什么?(山丘、地球……)

 。ㄉ穑⿴熆偨Y(jié)。

  七、課堂小結(jié)

林海教案 篇4

  教學(xué)內(nèi)容:

  《林!返25自然段。

  教學(xué)目標(biāo) :

  1.思想認(rèn)識(shí):受到熱愛(ài)祖國(guó)的思想教育。

  2.基礎(chǔ)知識(shí):理解課文第二部分內(nèi)容,了解大興安嶺的景物特點(diǎn),學(xué)習(xí)新詞。

  3.基本能力:①學(xué)習(xí)作者在描寫(xiě)景物中表達(dá)思想感情的方法;②結(jié)合課文表達(dá)方法進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練;③背誦第35自然段。

  教學(xué)重點(diǎn):了解大興安嶺的景物特點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn) :學(xué)習(xí)作者表達(dá)思想感情的方法。

  教學(xué)過(guò)程 :

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 ,明確任務(wù)

  1.問(wèn):上節(jié)課我們學(xué)了第一自然段,主要學(xué)到了些什么?(作者初入大興安嶺感到親切、舒服。)

  2.根據(jù)第一自然段內(nèi)容,這節(jié)課大家最想解決什么問(wèn)題?(引導(dǎo)學(xué)生答出:課文寫(xiě)了大興安嶺的哪些方面?怎樣表達(dá)作者親切、舒服之情的?)

  二、自由初讀,整體感知

  1.用自己最喜歡的讀書(shū)方式讀第二部分。(第25自然段)

  2.思考:這部分寫(xiě)了哪些景物?(嶺、林、花)

  三、精讀舉一,熟讀反三

  (1)精讀舉一

  學(xué)習(xí)第二自然段。

  讀細(xì)讀,在草稿紙上寫(xiě)出讀懂了什么,還有什么不懂的問(wèn)題。

  畫(huà)用橫線畫(huà)出寫(xiě)嶺的特點(diǎn)的詞句,用波浪線畫(huà)出寫(xiě)景美的詞句。

  議小組交流讀懂的內(nèi)容,討論不能解決的問(wèn)題。

  解搜集各組不能解決的較集中的問(wèn)題,老師引導(dǎo)解決。

  讀先讀畫(huà)橫線句子,通過(guò)范讀、抽讀、齊讀等方式,讀出大興安嶺的嶺多溫柔的`特點(diǎn);再讀畫(huà)波浪線的句子,通過(guò)自由讀、同桌互讀的方式,讀出對(duì)大興安嶺的喜悅之情;最后抽個(gè)別學(xué)生讀,其余學(xué)生閉目想像,體會(huì)作者的喜悅之情。

  談?wù)f說(shuō)學(xué)習(xí)這段的收獲。比誰(shuí)說(shuō)得多,說(shuō)的最有價(jià)值。(老師總結(jié)指出:①借景抒情表達(dá)真情實(shí)感;②通過(guò)讀體會(huì)思想感情;③寫(xiě)秦嶺與大興安嶺的嶺形成對(duì)比,突出大興安嶺嶺的特點(diǎn),學(xué)習(xí)比較構(gòu)思的表達(dá)方式。訓(xùn)練:以《我的家鄉(xiāng)》為題,說(shuō)說(shuō)用比較法該怎樣構(gòu)思?)

  小結(jié)學(xué)法:讀、畫(huà)、議、解、談。

  (2)熟讀反三

  1.按第二自然段的學(xué)法學(xué)習(xí)寫(xiě)林的兩個(gè)自然段。

  提示:談學(xué)習(xí)這兩自然段收獲。①借景抒情,體會(huì)感情;②比喻、反問(wèn)等修辭手法;③點(diǎn)面結(jié)合的表達(dá)方式;訓(xùn)練:以《課間活動(dòng)》或《野炊》為題,面可寫(xiě)些什么,點(diǎn)可寫(xiě)些什么?④理解課文內(nèi)容后,限時(shí)間背誦課文。

  2.運(yùn)用前面的學(xué)法學(xué)習(xí)寫(xiě)花這一自然段。

  提示:畫(huà),用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出經(jīng)打扮了的像小姑娘一樣的大興安嶺。(先讀句子:興安嶺多么會(huì)打扮自己呀:青松作衫,白樺為裙,還穿著繡花鞋。再想像作畫(huà),比比誰(shuí)畫(huà)得又快又符合課文內(nèi)容。)訓(xùn)練:一個(gè)句子中用上兩種或三種修辭手法。

  四、鞏固練習(xí),落實(shí)目標(biāo)

  1.有感情朗讀課文第二部分,同桌互相背誦35自然段。

  2.說(shuō)說(shuō)本課表達(dá)真情實(shí)感的方式。(寫(xiě)景抒情)

  3.從本冊(cè)教材中各找三課寫(xiě)景抒情和敘事抒情的文章。

  4.下面這些題目應(yīng)怎樣表達(dá)真情實(shí)感?《秋天的校園》、《我愛(ài)老師》、《家鄉(xiāng)的田野》、《啊,好大的黃桷樹(shù)》、《環(huán)衛(wèi)工人,我贊美您》。

  5.(選作題)從上題中任選一題作文,要求:(1)用借景抒情的方式表達(dá)真情實(shí)感;(2)表達(dá)方式:用上比較構(gòu)思、點(diǎn)面結(jié)合、比喻等修辭手法。

林海教案 篇5

  教學(xué)內(nèi)容:

  人教版十一冊(cè)第19課。

  教學(xué)要求:

  1、了解大興安嶺的景物特點(diǎn),對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)祖國(guó)的思想教育。

  2、學(xué)習(xí)作者善于細(xì)致觀察景物,在描寫(xiě)景物中用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)自己的真情實(shí)感的方法。

  3、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

  4、有感情地朗讀課文,背誦第三至六自然段。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、了解大興安嶺景物的特點(diǎn)。

  2、學(xué)習(xí)作者結(jié)合景物描寫(xiě)表達(dá)真情實(shí)感的方法。

  教學(xué)難點(diǎn) :

  體會(huì)作者在怎樣的情況下感到親切、舒服的,又是怎樣表達(dá)對(duì)大興安嶺的喜愛(ài)之情。

  教學(xué)時(shí)數(shù):

  三課時(shí)

  教具準(zhǔn)備:

  課本、錄音機(jī)、錄音帶、投影機(jī)、投影片。

  教學(xué)過(guò)程 :

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入 談話,解釋課題。

  二、初讀課文,提出閱讀要求;

  1、初讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。

  2、劃出自己不理解的詞。

  3、課文寫(xiě)了大興安嶺哪些景物,在書(shū)上作旁注。

  4、了解課文的寫(xiě)作線索。

  (采用學(xué)生自學(xué)_____ 四人小組討論_____教師巡視指導(dǎo)的方法。)

  三、教師歸納:

  這篇課文寫(xiě)了大興安嶺多而溫柔的嶺,色彩明

  亮的林海,美麗誘人的野花,作者目睹各種景物而

  產(chǎn)生了聯(lián)想,表達(dá)了對(duì)大興安嶺的喜愛(ài)之情。

  四、朗讀課文。個(gè)別、小組讀。正音。

  五、作業(yè)

  1、抄寫(xiě)課后練習(xí)4

  2、理解:高不可攀、盛氣凌人、興國(guó)安邦的詞義及自己不理解的詞。

  3、根據(jù)課后思考題的要求熟讀課文。

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入 新課

  1、齊讀課題

  (今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課____齊讀課題)

  2、導(dǎo)入 談話

  經(jīng)過(guò)初讀課文,我們知道本文是介紹大興安嶺的原始森林。老舍先生用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言,介紹了大興安嶺的景物,表達(dá)了自己對(duì)大興安嶺深深的愛(ài),字里行間充滿著真情實(shí)感!作者是怎樣介紹大興安嶺的?請(qǐng)翻開(kāi)課文。

  二、講讀課文

  (一) 根據(jù)要求快速閱讀全文。

  1、作者來(lái)到大興安嶺后產(chǎn)生了一種怎樣的感覺(jué)?

  2、課文幾次講到親切、舒服?分別找出這三節(jié)課文,并用 劃出這些句子。

  (二) 以作者感情變化為線索,引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。作者在怎樣的情況下感到親切、舒服?先看第一次,齊讀第一段。

 。1)請(qǐng)學(xué)生個(gè)別讀、小組讀、齊讀第一段。

  (2)分析:這段的第一句是寫(xiě)作者來(lái)大興安嶺前的看法。注意總的意思總是,一直。第二句是寫(xiě)作者來(lái)大興安嶺后改變了原來(lái)的看法,是真情實(shí)感!

 。3)小結(jié):作者來(lái)到大興安嶺感到這個(gè)名字是親切、舒服的。

  2、作者第二次感到親切、舒服又是在什么情況下感到?

 。1)齊讀第二段最后的句子。

  分析:是的,大興安嶺的美麗與建設(shè)結(jié)為一體, 使作者心中感到親切、舒服。大興安嶺它的景物有什么特點(diǎn)?

  (2)聽(tīng)課文第二段的錄音。

  要求:想想大興安嶺有什么景物?說(shuō)說(shuō)這些景物的特點(diǎn)。用~~劃出自己喜歡的句子。

 。3)提問(wèn):這一段分別寫(xiě)了大興安嶺的哪些景物?(嶺、林、花)

  A、 嶺有什么特點(diǎn)?(多、溫柔)

  作者是怎樣寫(xiě)的?采用個(gè)別、小組讀的方法讓學(xué)生理解嶺的特點(diǎn)。

  B、嶺上的林又有什么特點(diǎn)?(林的特點(diǎn):多____林變成海;從顏色看種類很多。)

  C、出示投影片,幫助學(xué)生理解林的特點(diǎn)。

  分析:作者寫(xiě)林的時(shí)候處處流露出對(duì)林的愛(ài)。指導(dǎo)朗讀理解句子。

  句子一:看,海邊上不是還泛著白色的浪花嗎?

  分析:海指什么?(落葉松的海洋。)白色的浪花又指什么?(俏麗的白樺。)

  句子二:在陽(yáng)光下,大片青松的邊沿閃動(dòng)著白樺的銀裙,不是像海邊的浪花嗎?

  分析:這個(gè)帶問(wèn)號(hào)的`句子是表示肯定的意思,寫(xiě)出了作者對(duì)大興安嶺喜愛(ài)的感情。(采用個(gè)別、小組、集體等形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀。)

  小結(jié):作者通過(guò)生動(dòng)形象的句子,把群嶺起伏寫(xiě)成海的波浪,把大片的落葉松寫(xiě)成海洋,把白樺寫(xiě)成海邊的浪花,我們讀后對(duì)大興安嶺留下深刻的印象,同樣感到親切、舒服。集體朗讀描寫(xiě)林的段落,加深對(duì)課文的理解。

  (4)四人小組互相討論學(xué)習(xí):

  A、 林中的花又有什么特點(diǎn)?讀、議句子。

  B、 分析:林中的花的特點(diǎn)多 (到處都是);種類多(叫不出花的名兒)野花為大興安嶺增添了色彩,詩(shī)意。請(qǐng)看句子。大興安嶺多么會(huì)打扮自己呀:青松作衫,白樺為裙,還穿著繡花鞋。(這句話用了什么修辭方式來(lái)寫(xiě)?描繪了一幅怎樣的圖畫(huà)?這樣寫(xiě)有什么好處?)讓學(xué)生讀句子、討論、理解。

  C、小結(jié):這句話把大興安嶺看作一個(gè)很會(huì)打扮自己的美麗的姑娘。充分表達(dá)了作者的喜愛(ài)、贊美的感情。

  (5)把描寫(xiě)花這一段有感情朗讀一次。

  小結(jié):作者把大興安嶺的嶺,嶺上的林,林中的花聯(lián)系在一起作具體描繪,構(gòu)成了一個(gè)立體畫(huà)面使大興安嶺更加美麗,可愛(ài)。面對(duì)美麗的大興安嶺,作者聯(lián)想到什么?(聯(lián)想到與建設(shè)結(jié)為一體)

  理解句子:它的美麗與建設(shè)結(jié)為一體,美得并不空洞。

 。1)空洞什么意思?(沒(méi)有內(nèi)容)

  (2)從哪里體現(xiàn)了大興安嶺美得不空洞?讓學(xué)生聯(lián)系上文理解。

  小結(jié):這段作者先介紹了大興安嶺景物的特點(diǎn),再寫(xiě)了作者的聯(lián)想。說(shuō)明大興安嶺不僅美麗,還與祖國(guó)建設(shè)處處都要用到木材聯(lián)系起來(lái),所以感到它越看越可愛(ài),心中感到親切,舒服。

  5、自由朗讀第二段,一邊讀一邊想象。

  三、作業(yè) :

  1、課后練習(xí)1,3(1)、(2)。

  2、把優(yōu)美的句子抄在《積詞本》。

  第三課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)第二段,簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)大興安嶺的景物特點(diǎn)。

  二、繼續(xù)講讀第三段。

  默讀第三段,邊讀邊想這一段可以抓住哪些重點(diǎn)句子理解。作者第三次是在什么情況下產(chǎn)生親切、舒服之感,重點(diǎn)幫助學(xué)生理解這個(gè)句子。我不曉得當(dāng)初為什么管它叫做興安嶺,由今天看來(lái), 它的確含有興國(guó)安邦的意義(興國(guó)安邦是什么意思?為什么說(shuō)由今天看來(lái),

  它的確含有興國(guó)安邦的意義?)讓學(xué)生個(gè)別回答這一問(wèn)題。

  分析:人與山的關(guān)系日益密切,使我們感到親切舒服。山養(yǎng)人,人育林,經(jīng)過(guò)人們的辛勤勞動(dòng),大興安嶺的景色越來(lái)越美,它們對(duì)人們的貢獻(xiàn)也越來(lái)越大。

  提問(wèn):1、興國(guó)安邦什么意思?

  2、為什么說(shuō)由今天看來(lái),它的確含有興國(guó)安邦的意義?

  3、齊讀這一段。

  4、小結(jié):我們從作者的聯(lián)想中知道了大興安嶺不僅景色美,而且對(duì)祖國(guó)的建設(shè)真的起著使國(guó)家興旺安定的作用,我們同樣感到親切、舒服。

  三、總結(jié)全文。

  1、帶著喜悅的感情自由朗讀課文。

  2、給課文歸納段意,概括中心思想。

  四、試背第三、四、五、六自然段中的其中一段。

  五、質(zhì)疑。讓學(xué)生提出問(wèn)題,師生共同解答。

  六、總結(jié)談話

  這篇課文圍繞大興安嶺這個(gè)悅耳的名字,抓住景物的特點(diǎn),使作者產(chǎn)生親切、舒服之感。通過(guò)豐富的想象,抒發(fā)了作者對(duì)大興安嶺、對(duì)祖國(guó)無(wú)比熱愛(ài)的感情。當(dāng)你們長(zhǎng)大后爭(zhēng)取去看看,親身感受大興安嶺的美麗和可愛(ài)。

  七、作業(yè)

  1、背誦課文三____六自然段。

  2、預(yù)習(xí)20課。

林海教案 篇6

  一.引入新課,激情引趣

  1.同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第十四課——《林海》。板書(shū):14

  《林海》齊讀課題。

  這里的“林!笔侵改睦铮浚ㄎ覈(guó)的大興安嶺)在三年級(jí)時(shí)我們學(xué)習(xí)一篇《美麗的小興安嶺》,大興安嶺的景色又是怎樣的呢?在學(xué)習(xí)新課之前,我很想帶同學(xué)們先去游覽一下大興安嶺的風(fēng)光,好不好?(出示課件)不過(guò),老師也有一個(gè)小小的要求,那就是你每看完一幅圖之后,要找出課文中的一個(gè)句子來(lái)說(shuō)說(shuō)這幅圖的主要內(nèi)容。出示課件讓學(xué)生依次說(shuō)出來(lái)。

 、倌恐,哪里都是綠的,的確是林海。

  ②興安嶺上千般寶,第一應(yīng)夸落葉松。

 、鬯捎跋麻_(kāi)著各種小花。

 、苣鞘切┣嘻惖陌讟,樹(shù)干是銀白色的。

 、萦卸嗌偈》萦眠^(guò)這里的木材呀!

  2.同學(xué)們,全部圖片我們都看完了,此時(shí),你最想用哪個(gè)字來(lái)表達(dá)你心中的感受?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出——親切舒服。板書(shū)段:親切、舒服)作者心中的感受又是怎樣的呢?也是——親切、舒服。這兩個(gè)詞語(yǔ)在課文中重復(fù)出現(xiàn)了幾次?(三次)請(qǐng)?jiān)谡n文中找出含有這兩個(gè)詞語(yǔ)的句子,用“”把它標(biāo)出來(lái)。

  分別讀這三個(gè)句子。

  3.根據(jù)作者在文章中三次表達(dá)同一種感受,我們可以將全文分為幾段?這節(jié)課我們的主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)課文第一大段。

  二.指導(dǎo)閱讀、理解內(nèi)容

  1.課文的第1自然段總述了什么?(板書(shū):總述、大興安嶺使人感到親切舒服)第一自然段與第2、3、4、5自然段是什么關(guān)系?(總分關(guān)系)第2、3、4、5自然段分述了哪幾個(gè)方面?(板書(shū):嶺分述)

  林

  花

  2.作者是在什么情況下,第一次表達(dá)他的親切舒服的?齊讀第一自然段,思考這個(gè)問(wèn)題。(眼看、腳踩、手摸)他設(shè)想中的大興安嶺是怎樣的?(奇峰怪石、高不可攀)誰(shuí)來(lái)解釋“奇峰怪石”的意思?“高不可攀”呢?

  然而作者親眼見(jiàn)到的大興安嶺是這樣的嗎?(不是)為了讓我們讀者知道不是這樣,作者將大興安嶺和什么地方放在一起寫(xiě)?(秦嶺)文章用了哪句話來(lái)表達(dá)這個(gè)意思?指名由學(xué)生回答,然后女生齊讀。在這里作者使用了什么修辭手法?(對(duì)比)是不是真的“大興安嶺”的“嶺”字跟“秦嶺”的“嶺”字不一樣?那是什么不一樣?(特點(diǎn)不一樣)大興安嶺的特點(diǎn)是什么呢?秦嶺的特點(diǎn)又是什么呢?男生齊讀課文第二自然段。

 、俅笈d安嶺第一個(gè)特點(diǎn)是什么?(板書(shū):多)從哪句話可以看得出來(lái)?(這里的嶺的確很多……那種險(xiǎn)句)這句話又使用了什么修辭手法?(排比)高點(diǎn)的、矮點(diǎn)的、長(zhǎng)點(diǎn)的、短點(diǎn)的、橫著的、順著的`……這么多形狀我們可以用哪一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括?(形態(tài)萬(wàn)千)

 、趲X的第二個(gè)特點(diǎn)又是什么?(板書(shū):溫柔)“溫柔”是相對(duì)于什么來(lái)說(shuō)的?秦嶺的特點(diǎn)是什么?(孤峰突起、盛氣凌人)“孤峰突起”的“孤”是什么意思?(孤舟蓑笠翁)(單獨(dú))突起呢?教師畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)山峰。盛氣凌人的“盛氣”是什么意思?(傲慢的氣焰)“凌”的意思呢?(欺侮)

 、蹚摹肮路逋黄稹薄笆饬枞恕眱蓚(gè)詞語(yǔ)可以看出作者將大興安嶺與秦嶺比較,表現(xiàn)在兩方面:一是秦嶺孤峰,大興安嶺嶺多;二是秦嶺盛氣凌人,而大興安嶺是溫柔可親)

 、堋凹瓤床煌辏部床粎挕蹦闶窃鯓永斫獾?(看不完說(shuō)明嶺多,看不厭是由于每條嶺都很溫柔)從這里可以看出它是一個(gè)什么句?(過(guò)渡句,承上啟下)假如要你分層,你會(huì)將它分在上面呢還是下面?(下面)那這第二自然段可以分為幾層?怎樣分?層意是什么?

  3.同學(xué)們,正是大興安嶺嶺多而溫柔,作者才說(shuō)“親切舒服”(指著板書(shū))

  4.下面,我們來(lái)小結(jié)一下學(xué)習(xí)“嶺”這一段的學(xué)習(xí)方法:

 、

  提問(wèn)題;

  ②

  讀課文(齊讀第二自然段)

 、壅倚揶o理解。請(qǐng)同學(xué)們用同樣的方法來(lái)學(xué)習(xí)“林”這一層。

  5.提問(wèn)題:林的特點(diǎn)是什么?下面全班同學(xué)帶著這個(gè)問(wèn)題去自由讀課文第3、4自然段,并找出這段中的修辭手法。分別用“比喻”“排比”“反問(wèn)”標(biāo)出來(lái)。

  ①作者在這一層中用了哪些修辭手法?(比喻、排比、反問(wèn))比喻句有哪些?

  目之所及……的確是林海。這個(gè)比喻句把什么比作什么?(把大興安嶺的林比作海。這個(gè)比喻句在全文中還起了什么作用?(點(diǎn)題作用)題目是林海,這句話又點(diǎn)題,這是文章照應(yīng)的一種,叫做——題文照應(yīng)。(學(xué)生作筆記)教師指導(dǎo)朗讀。

  ②有海就有波浪,作者把什么比作波浪?(群嶺起伏)課件演示。

 、奂热皇呛,海水拍擊岸邊的時(shí)候還會(huì)產(chǎn)生什么?(浪花)作者又是把什么比作浪花的呢?(白樺)哪個(gè)句子?

 、苡袥](méi)有其他的比喻句子?(看,這里是落葉松的海洋)把什么比作什么?葉松比作海洋!伴W動(dòng)著白樺的銀裙!

 、葸@五個(gè)比喻句可以看出大興安嶺的林的第一個(gè)特點(diǎn)是什么?板書(shū):多

  ⑥排比句是哪句?又可以看出大興安嶺的林的第二個(gè)特點(diǎn)是什么?(碧綠)板書(shū):碧綠

  6.反問(wèn)句是哪個(gè)?連續(xù)使用兩個(gè)反問(wèn)句,在這里都是起了強(qiáng)調(diào)、突出的作用。

  7.同學(xué)們,正是大興安嶺的“林”多而碧綠,所以作者說(shuō)——親切舒服。

  8.放手學(xué)“花”這一段。邊聽(tīng)邊思考

  教師范讀第5自然段,思考下列問(wèn)題。(課件出示)齊讀問(wèn)題:

 、

  作者所寫(xiě)的“花”有什么特點(diǎn)?

 、

  你喜歡哪些詞語(yǔ)或句子?為什么喜歡?可以互相討論。板書(shū):多而美麗

  三.讀寫(xiě)遷移。

  作者筆下的大興安嶺的嶺、林、花各具特色。嶺:多而溫柔;林:多而碧綠;花:多而絢麗。嶺、林、花這三層是什么關(guān)系?(板書(shū):并列關(guān)系)為什么作者寫(xiě)得那么好呢?提示:細(xì)致觀察,正是因?yàn)樽髡哂^察細(xì)致,所以描寫(xiě)才能做到——具體。(出示:具體描寫(xiě))要抓住景物的什么來(lái)具體描寫(xiě)呢?(出示:抓住特點(diǎn))為使文章中的景物更加形象、生動(dòng),更能吸引讀者,作者還使用了大量的修辭手法。(出示:善用修辭)這十六個(gè)字是這篇文章的寫(xiě)作特色,也是描寫(xiě)一處景物的方法。(板書(shū):《趵突泉》、《草原》、《林!愤@三篇文章在定法上都有一個(gè)共同的地方?那就是(齊讀)——細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、具體描寫(xiě)、善用修辭。