小麻雀教案四篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編精心整理的小麻雀教案4篇，希望能夠幫助到大家。
小麻雀教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)寫好“慣”字。
2、創(chuàng)設(shè)情境，角色體驗(yàn)，使學(xué)生能有感情地朗讀課文。
3、理解“我知道，你們那是為我好哇！”這句話的意思，懂得獨(dú)立生活，體會(huì)父母的良苦用心。
教學(xué)重點(diǎn)：
創(chuàng)設(shè)情境，角色體驗(yàn)，使學(xué)生能有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“我知道，你們那是為我好哇！”這句話的意思，懂得獨(dú)立生活，體會(huì)父母的良苦用心。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、音樂
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
�。ǔ鍪緢D片）
1、同學(xué)們，你們看到了什么？（指名說）
2、師導(dǎo)語(yǔ)：是的，麻雀的爸爸媽媽不辭辛苦，到處找食，找來的也許是一只肥肥的小蟲，也許是酸甜的野果，也許只是一粒小小的草籽，無論是什么，他們統(tǒng)統(tǒng)的把這些食物一口一口的喂進(jìn)自己的孩子的'嘴里。我們都感受到了麻雀爸爸媽媽對(duì)孩子的愛。（指名說）
是的，哪有爸爸媽媽不愛自己的孩子呀？
3、（出示課題）我們一起齊讀課題。你認(rèn)為這只小麻雀的爸爸媽媽愛自己的孩子嗎？（愛）這節(jié)課我們就一起來體會(huì)麻雀爸爸媽媽的特殊的愛。
二、新授
“趕”出家門
1、 你出聲地讀一、二自然段。說說小麻雀為什么會(huì)被爸爸媽媽趕出家門？
指名說說。（獨(dú)立生活）
出示：你們的翅膀長(zhǎng)硬了，自己去獨(dú)立生活吧。
“硬”在這里是什么意思？（指名說）
什么是獨(dú)立生活？（自己生活，離開爸爸媽媽，自己照顧自己）
你能用“因?yàn)�、所以”把這句話連起來嗎？（指名說）
2、默讀第二自然段，畫出對(duì)話
�。�1）指名說畫的內(nèi)容。
�。�2）在有感情的朗讀中體會(huì)
只有一只麻雀不舍得走，它哭著說：“離開了爸爸媽媽，我會(huì)餓死的�！�
小麻雀說這段話時(shí)什么心情？
帶著這種心情去讀。
麻雀媽媽心軟了，悄悄地跟麻雀爸爸商量：“要不，就讓它多住些日子�！泵鎸�(duì)小麻雀的不舍和眼淚，麻雀媽媽怎樣？心軟了，在和爸爸商量什么？
請(qǐng)你再悄悄地跟麻雀爸爸商量商量。（自由讀、指名讀）
麻雀爸爸堅(jiān)定地說：“不行，這是害它，總不能讓它跟著我們過一輩子吧。從小就嬌生慣養(yǎng)，什么時(shí)候才能獨(dú)立生活呢？”
麻雀爸爸，你對(duì)麻雀媽媽的建議有什么看法？
問：這是害它，“這”指的是什么？（讓它多住些日子）
問：麻雀爸爸此時(shí)心意已定，語(yǔ)氣是怎樣的？（堅(jiān)定）
請(qǐng)你們帶著堅(jiān)定的語(yǔ)氣再來讀讀麻雀爸爸的話。
�。�3）分角色讀三個(gè)人的對(duì)話。再來體會(huì)小麻雀的悲傷、媽媽的心軟和爸爸的堅(jiān)定。
3、麻雀爸爸的語(yǔ)氣是堅(jiān)定的，心意已定。最后，硬是把這只麻雀趕出了家門。（出示課件）
�。�1）硬”在這里是什么意思？（態(tài)度堅(jiān)決）（板書：硬）
（2）同學(xué)們，還記得我們剛才理解了一個(gè)“硬”字的意思。（出示課件）有什么不同？
同一個(gè)字，在不同的語(yǔ)境中，意思也會(huì)有所不同。
“回”到家中
1、幾個(gè)月過去了，一天早晨，那只小麻雀回到家，它歡快的唱著：（生讀）
（1）它怎么唱著？（歡快）
�。�2）是呀！又回到家中心情多么歡快，你就是那只小麻雀，你來歡快的唱唱。（指名讀，齊讀）
2、這幾個(gè)月的時(shí)間，小麻雀的變化多大呀！連它的爸爸媽媽都認(rèn)不出它了，他們說：（出示課件）（齊讀）
小麻雀不僅心情變化了，連身體也變得健壯了。（板書：健壯）
想象：在這幾個(gè)月里，是什么讓小麻雀變得快樂、健壯的？
1、出示口語(yǔ)交際練習(xí)
請(qǐng)你想象，在這幾個(gè)月里，小麻雀經(jīng)歷了哪些事情？（出示課件）
在（ ）的時(shí)候，我（ ）。
�。A(yù)設(shè)：在遇到刮風(fēng)下雨時(shí)我就躲進(jìn)樹洞；在遇到獵人時(shí)我就藏起來；在空閑時(shí)我認(rèn)識(shí)了許多朋友；在無處休息時(shí)我學(xué)會(huì)了筑巢；在空中飛行時(shí)我欣賞風(fēng)景……）
2、點(diǎn)撥：、其實(shí)，小麻雀不但遇到了困難，還有許多讓它高興地事呢！你相象一下，它會(huì)遇到什么高興事？（指名說）
�。ń坏搅撕门笥�，嘗到了從沒有吃過的美味，自由的飛翔等等）
3、出示課件。小麻雀在天空飛翔時(shí)，低頭一看，啊！太美了。它看到了什么？
師總結(jié)
在磨難和快樂中，小麻雀學(xué)會(huì)了勇敢、堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會(huì)了保護(hù)自己、躲避危險(xiǎn)。學(xué)會(huì)了許多的本領(lǐng)、技能。變得健壯、快樂。其實(shí)，無論是困難，還是幸福，這都是在爸爸媽媽的翅膀下無法體會(huì)到的。
體會(huì)良苦用心：
正因?yàn)榘职之?dāng)初硬把小麻雀趕出家門，小麻雀才迅速的長(zhǎng)大了，它理解了爸爸媽媽，它最想對(duì)爸爸媽媽說
出示：我知道，你們那是為我好哇！
追問：那是為我好，“那”指什么？（被趕出家門。）
為什么說“你們那是為我好哇”？（讓我學(xué)會(huì)了獨(dú)立生活）（板書：獨(dú)立生活）
回歸整體：
�。◣熞x，生填空）出示：孩子，當(dāng)初你的翅膀才剛剛長(zhǎng)硬，我就把你趕出家門，你哭著說（離開了爸爸媽媽，我會(huì)餓死的。）幾個(gè)月后，你翅膀硬了，歡快地唱著（唧唧喳，唧唧喳，爸爸媽媽快來呀，我是被你們趕出家門的孩子，我看你們來啦�。┠憬K于體會(huì)到了爸爸媽媽的良苦用心。孩子們，讓我們帶著感激之情對(duì)父母說（我知道，你們那是為我好哇�。�
�。ㄉ�(dú)立試填、指名說、配樂齊讀。）
總結(jié)：
同學(xué)們，當(dāng)初爸爸硬把小麻雀趕出家門，這也是對(duì)小麻雀的愛。（板書：愛）你們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)、鍛煉身體都是在經(jīng)歷翅膀長(zhǎng)硬的過程。你們能夠理解爸爸媽媽和老師對(duì)你的嚴(yán)格了嗎？你應(yīng)該怎樣做。（努力學(xué)習(xí)，積極鍛煉，爭(zhēng)取早日在天空自由的翱翔。早日獨(dú)立生活。）
三、學(xué)習(xí)生字：慣
1、出示。
2、看書自己學(xué)習(xí)慣字
3、怎么記？慣，習(xí)慣的慣，左右結(jié)構(gòu)，左邊一個(gè)豎心旁，右邊的上半部是撇橫橫豎橫點(diǎn)，下面是個(gè)貝字。
4、怎么寫？
�。�1）筆順是
（2）寫時(shí)注意：右邊的上半部是撇橫橫豎橫點(diǎn)；
貝字最后一筆是點(diǎn)。
左窄右寬。
占格。
5、寫一寫。
6、展示。評(píng)價(jià)。
四、拓展短文。
自己讀讀。
指名讀讀。
談?wù)勼w會(huì)。
板書：
被趕出家門的小麻雀
硬 獨(dú)立生活
愛
小麻雀教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、根據(jù)圖片內(nèi)容參與故事講述，重點(diǎn)學(xué)說故事中對(duì)話部分。
2、感受故事中關(guān)愛朋友的美好情感，培養(yǎng)移情意識(shí)。
3、愿意在集體面前自然地表述。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、大幅背景圖大樹，“愛唱歌的小麻雀”字條。
2、小麻雀、貓頭鷹、小猴子、小松鼠、小鹿等可操作的動(dòng)物圖片。
3、故事錄音《愛唱歌的小麻雀》，錄音機(jī)。
活動(dòng)過程：
1、引題。
師：森林里的一棵大樹上住著許多小動(dòng)物，讓我們?nèi)タ纯此鼈儼桑。ㄕ故緢D景）
2、初步了解故事。
�。�1）出示大樹，并按照故事中各動(dòng)物的位置將動(dòng)物卡片貼上。
（2）師：小朋友們看，就是在這棵大樹上發(fā)生了一個(gè)故事，故事的名字叫：愛唱歌的小麻雀。
�。�3）提問：剛才老師說故事的'名字叫什么？請(qǐng)幼兒回答，同時(shí)出示題目的字條貼在圖景的最上面，請(qǐng)幼兒跟讀。
3、理解故事內(nèi)容
�。�1）教師邊引導(dǎo)幼兒觀察圖片，邊完整講述故事。
�。�2）提問：誰住在最上面？它喜歡干什么？它的下面住著誰？
�。ㄒ来螌⒏鱾�(gè)動(dòng)物的上下關(guān)系理清）
請(qǐng)幼兒將此位置反復(fù)進(jìn)行描述。
4、討論。師：讓我們一起來聽一聽這個(gè)故事。
（1）欣賞故事錄音一遍。
（2）討論小結(jié)并學(xué)習(xí)動(dòng)物的語(yǔ)言。
師：剛才小麻雀問貓頭鷹的時(shí)候，它是怎么說的？
剛才小麻雀問小猴子的時(shí)候，它是怎么說的？
剛才小麻雀問小松鼠的時(shí)候，它是怎么說的？
（3）師：小麻雀那么喜歡唱歌又唱的那么好聽，可現(xiàn)在不能唱了，怎么辦呢？引導(dǎo)幼兒討論（輕輕地唱，到別的地方去唱，一起睡覺等等）
（4）師：什么時(shí)候小麻雀可以在大樹上唱歌呢？
5、師：那我們一起和小麻雀等小鹿醒來吧。
教師用睡醒的小鹿圖片來替換睡覺中的小鹿。
師：咦，小鹿醒了，我們和小麻雀一起唱歌給小鹿聽吧。
6、教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行歌表演。
7、談話。 師：今天我們聽了一個(gè)什么故事？
聽了這個(gè)故事以后，小朋友明白了一個(gè)什么道理呢？
小結(jié)：我們要關(guān)心、愛護(hù)身邊的小朋友，上課的時(shí)候要認(rèn)真聽，不去影響別人，遲到的時(shí)候先在教師門口等老師上完課，不影響大家；中午睡覺如果睡不著的話不要去和別人講話，小便輕聲告訴老師等。
小麻雀教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、根據(jù)圖片內(nèi)容參與故事講述，學(xué)說故事中對(duì)話。
2、理解故事內(nèi)容，感受故事中關(guān)愛朋友的美好情感，懂得不影響別人。
重點(diǎn)：
學(xué)說故事中的對(duì)話。
難點(diǎn)：
懂得不影響別人。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖片、貓頭鷹、啄木鳥、小猴子、小松鼠、小麻雀、鹿寶寶，頭飾。
活動(dòng)過程：
一、引題：出示樹的圖片
森林里的一棵大樹上經(jīng)常會(huì)傳來好聽的`聲音，我們猜是誰會(huì)躲在樹上唱歌��？原來是小麻雀。小麻雀今天又在唱歌了，讓我們來聽一個(gè)故事，看看發(fā)生什么事情了。
二、 講述故事 ：高的樹頂上——我得下去問個(gè)明白。
提問：小麻雀唱歌的時(shí)候發(fā)生了什么事��？
會(huì)是誰不要小麻雀唱歌了？
三、講述故事：小麻雀往下飛——你飛下去看看就知道了。
提問：小麻雀看見了誰？
小麻雀是怎么問貓頭鷹的？貓頭鷹怎么說？（學(xué)說對(duì)話）
小麻雀怎么問啄木鳥的？啄木鳥怎么說？（學(xué)說對(duì)話）
小麻雀怎么問小猴子的？小猴子怎么說？（學(xué)說對(duì)話）
小麻雀怎么問小松鼠的？小松鼠怎么說？（學(xué)說對(duì)話）
為什么小松鼠會(huì)不要小麻雀唱歌呢？
四、講述故事小麻雀飛到樹底下——最好聽的歌。
提問：為什么小松鼠不要小麻雀唱歌�。�
小麻雀看到鹿寶寶在睡覺的時(shí)候是怎么做的 ？
五、完整講述故事（幼兒講到會(huì)講的地方跟老師一起講）
提問：你喜歡這只小麻雀嗎？為什么？
除了在睡覺的時(shí)候不可以影響別人，還有在什么時(shí)候也不可以影響別人呢？
�。ń�(jīng)驗(yàn)遷移：要關(guān)愛朋友，懂得不影響別人。）
六、情景表演：
我們喜歡這只小麻雀就一起來學(xué)學(xué)它吧！
小麻雀教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)從高處往下跳的技能，要求動(dòng)作輕松自然。培養(yǎng)幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈敏性。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：輕松自然地往下跳。
難點(diǎn)：有興趣地重復(fù)跳。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
畫有小樹的椅子（與幼兒人數(shù)相等），布置成一片小樹林。
畫有大樹的高低不一的椅子若干（30厘米左右）。
麻雀頭飾（與幼兒人數(shù)相等）、小蟲（數(shù)目是幼兒人數(shù)的３倍）。
貓、狗的紙袋偶各一個(gè)、錄像機(jī)及磁帶。
活動(dòng)流程：
扮演角色活動(dòng)身體——幼兒探索練習(xí)教師巡視觀察——個(gè)別幼兒示范教師啟發(fā)引導(dǎo)—教師示范幼兒觀察討論——幼兒自由練習(xí)教師個(gè)別指導(dǎo)——幼兒選擇各自目標(biāo)練習(xí)、教師隨機(jī)指導(dǎo)師生共同游戲提高興趣密度——結(jié)束游戲放松身體
1、扮演角色活動(dòng)身體
�。�1）幼兒扮小麻雀，教師扮麻雀媽媽，聽音樂四散地在場(chǎng)中央飛。
�。�2）聽音樂活動(dòng)身體。
“飛過高山，飛過小河”。上肢運(yùn)動(dòng)模仿鳥飛）
“飛累了，找東西吃”。（體轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)找食）
“找到了，小麻雀吃蟲了�！保ㄏ露壮韵x狀）
“吃飽了，高興的'跳起舞來了”。（撲撲翅膀轉(zhuǎn)圈子）
2、幼兒探索練習(xí)，教師巡視觀察。
每位幼兒自由地選擇一棵樹作為自己的家，從小椅上跳下來，邊跳邊摸索怎樣又輕又穩(wěn)地跳下來，教師則在一旁巡視觀察，那些幼兒已能又輕又穩(wěn)地跳下來，那些幼兒跳的動(dòng)作還不協(xié)調(diào)，那些幼兒還不大敢跳。
3、個(gè)別幼兒示范，教師啟發(fā)引導(dǎo)。
教師請(qǐng)2—3位幼兒站到前面示范給全體幼兒看：媽媽看見**跳得真好，現(xiàn)在我們看看他是怎樣往下跳的？
�。�1）教師示范，幼兒觀察討論。
“這幾只小麻雀，他們跳得又輕又穩(wěn)，媽媽也來學(xué)一學(xué)”。教師示范講解；并請(qǐng)幼兒一起參與討論要求：“兩只腳并攏，一蹬，輕輕地跳下來。”
�。�2）幼兒自由練習(xí)，教師個(gè)別指導(dǎo)。
全體幼兒按照教師的要求，自由地選擇他人的樹練習(xí)，活動(dòng)路線不限。提示語(yǔ)：“我們可以跳自己的樹，也可以跳其他小麻雀的樹。”教師重點(diǎn)輔導(dǎo)和鼓勵(lì)能力弱的幼兒。
�。�3）幼兒選擇各自的目標(biāo)練習(xí)，教師隨機(jī)指導(dǎo)。
教師出示高低不一的椅子，引導(dǎo)孩子可選擇自己喜歡的高度往下跳，用以滿足那些能力較強(qiáng)的幼兒需求。提示語(yǔ)：“小麻雀，快來看，哪兒有一片高矮不一樣的樹林，你們可以從矮的樹上往下跳，也可以飛到高的樹上往下跳，看誰跳得又輕又穩(wěn)�！�
4、師生共同游戲，提高幼兒的活動(dòng)興趣和密度。
幼兒從樹上跳下來，四散在地上找食，教師輪番出示貓和狗的紙袋偶抓小麻雀。提示語(yǔ)：孩子門，你們已經(jīng)學(xué)會(huì)了從樹上往下條的本領(lǐng)，現(xiàn)在可以自己到地上找東西吃了，要輕輕地從樹上跳下來，別讓小動(dòng)物們聽見，看到小動(dòng)物來了，要趕快飛回樹上躲起來。
活動(dòng)結(jié)束
放松身體。教師撒小蟲，幼兒四散在地上捉蟲，捉完蟲，四散地跟著教師飛回教室。提示語(yǔ)：“一只小麻雀也沒被動(dòng)物捉去，本領(lǐng)真大。狗走了，我們又可以去找吃的東西了�？矗莾河惺裁�？……吃飽了嗎？該回家了。讓我們把蟲帶回家去吧！”