《荷葉圓圓》教案

時(shí)間：2022-01-29 04:38:26 教案我要投稿

有關(guān)《荷葉圓圓》教案7篇

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的《荷葉圓圓》教案7篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

有關(guān)《荷葉圓圓》教案7篇

《荷葉圓圓》教案篇1

　　教材分析：

　　《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第14課。詩(shī)中描寫(xiě)了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺(tái)；是小魚(yú)兒的涼傘??課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想像；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗(yàn)，感受到夏天、大自然的美好。

　　課文共有5個(gè)自然段，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。課文第2－5自然段是本文的重點(diǎn)部分，教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和詞語(yǔ)訓(xùn)練。課后“我會(huì)認(rèn)”中的12個(gè)生字是本課要求會(huì)認(rèn)的生字；“我會(huì)寫(xiě)”田字格中的6個(gè)范字是本課要求會(huì)寫(xiě)的熟字。課后練習(xí)是“朗讀課文，背誦課文”。練習(xí)的安排體現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)言積累和感悟的重視。

　　學(xué)生分析：

　　夏天是孩子們的，歡樂(lè)是孩子們的，夢(mèng)想是孩子們的。孩子們對(duì)夏大有一定的感性認(rèn)識(shí)：知道夏天是炎熱的，知了在樹(shù)上唱起歌；荷花展開(kāi)了笑臉；小伙伴們穿上了汗衫和花衣裙，吃上了西瓜和冰淇淋??一年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了許多客觀事物，能說(shuō)出他們的名字和一些現(xiàn)象，還能簡(jiǎn)單地表達(dá)自己的意愿。但是，那僅僅是一些零碎的、不規(guī)范的語(yǔ)言。為了使他們正確理解和運(yùn)用語(yǔ)言，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語(yǔ)言。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。正確書(shū)寫(xiě)“是、朵”等六個(gè)生字。

　　2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。

　　3、能根據(jù)生活實(shí)際，運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語(yǔ)言。

　　4、在朗讀中，初步感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往，從而樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字、情感朗讀。

　　教學(xué)難點(diǎn)：初步感受漢字的形體美，感受、體驗(yàn)生活的童真、童趣。教學(xué)準(zhǔn)備：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)的'貼圖。生字卡片、課件。

　　教學(xué)流程：第一課時(shí)

　　一、課前談話：關(guān)于夏天的話題

　　導(dǎo)入：孩子們，夏天的荷塘可漂亮了，今天老師帶你們到荷塘邊去看一看。（課件：音樂(lè)聲下的荷塘）

　　你看到了怎樣的荷葉？

　　1、最吸引你的是顏色。

　　2、從荷葉的形狀來(lái)說(shuō)？

　　師：帶著你們的喜愛(ài)來(lái)讀一讀（出示荷葉圓圓的，綠色的）誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話。指導(dǎo)朗讀。還有誰(shuí)讀得更好聽(tīng)呢？

　　荷葉我們經(jīng)�？吹剑蛇@么圓這么綠的荷葉卻很少見(jiàn)到，胡木仁爺爺寫(xiě)了一篇課文叫《荷葉圓圓》，出示課題，齊讀。

　　師：看來(lái)你們真的很喜歡這圓圓的，這綠綠的荷葉，除了我們，課文中還有很多朋友也喜歡這圓圓的，綠綠的荷葉，是誰(shuí)呢？趕快打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)讀吧。

　　二、初讀課文。

　　（一）自由讀課文，借助拼音把生字讀正確，句子讀通順。

　　檢查：1、出示詞語(yǔ)小老師領(lǐng)讀。

　　2、卡片讀生字開(kāi)小火車(chē)

　�。ǘ┥謱殞毣氐秸n文中，再讀讀課文，找找有哪些小伙伴喜歡荷葉？

　　3、你們找到了嗎？還有哪些朋友也喜歡荷葉？自由說(shuō)（你能把它們變成一句話說(shuō)出來(lái)嗎？這樣說(shuō)就更明白了。

　　出示：（1）喜歡荷葉的有（）、（）、（），還有（）。

　�。�2）（）、（）、（）和（）都喜歡荷葉。（隨學(xué)生回答出示答案）師：同一個(gè)意思有不同的說(shuō)法。

　　師：現(xiàn)在讓我們變成文中的小伙伴，去和荷葉親密接觸吧。

　　。

　　三、學(xué)習(xí)第二、三、四小節(jié)。

　　師：小水珠在哪里？哪顆小水珠先來(lái)說(shuō)說(shuō)

　　生：我想變成小水珠，讀小節(jié)。

　　師：那我們就躺在荷葉上搖啊搖，你們覺(jué)得怎么樣��？你舒服地來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（指名讀）

　　你覺(jué)得還是躺在荷葉上嗎？小水珠，荷葉是你的什么？（搖籃。詞語(yǔ)出示讀一讀）師：你在搖籃里干什么？

　　師：搖籃讓你感覺(jué)自由自在，很溫暖，小水珠你再來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　齊讀

　　師：多美的畫(huà)面，看到這一幕誰(shuí)迫不及待地飛來(lái)了？

　　哪只小蜻蜓來(lái)告訴大家，你在荷葉上干什么呀？

　　你讀得真好，請(qǐng)你做一個(gè)小蜻蜓飛的動(dòng)作。

　　小蜻蜓覺(jué)得荷葉是他的什么？（卡片出示“停機(jī)坪”，讀詞語(yǔ)）“坪”字你還在哪里見(jiàn)過(guò)？草坪，坪字左邊一個(gè)土，右邊一個(gè)平意思是說(shuō)一大片空地，再來(lái)讀，讀的時(shí)候眼前要有一大塊平地。再請(qǐng)兩只小蜻蜓讀讀。

　　哪只小蜻蜓再來(lái)說(shuō)說(shuō)？。

　　師：你的翅膀透明透明的，我看見(jiàn)了。

　　師：讀得真美，小蜻蜓真的飛來(lái)了。誰(shuí)再來(lái)讀。

　　師：你讀的很驕傲，為什么荷葉是你的停機(jī)坪呢？你立在上面就叫它停機(jī)坪，為什么不叫它停車(chē)場(chǎng)呢？

　　師：你說(shuō)的真好，小蜻蜓和你想到一塊去了，它覺(jué)得自己是小飛機(jī)，你來(lái)讀一讀。師：看到這么美的畫(huà)面讓我們想起了大詩(shī)人楊萬(wàn)里寫(xiě)的什么詩(shī)句？（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭）讓我們一起到停機(jī)坪上去立一立，飛一飛。你看大詩(shī)人也用了一個(gè)“立”字。（出示立）

　　多美的蜻蜓，多美的荷葉啊。你聽(tīng)小青蛙情不自禁唱起歌來(lái)了。（出示第四自然段）

　　自由地讀一讀。

　　師：A、小青蛙荷葉是你的什么呀？

　　B、你為什么把荷葉當(dāng)做你的歌臺(tái)呢？

　　C、那你來(lái)唱一唱吧。（指名讀）青蛙唱歌的時(shí)候姿勢(shì)是怎樣的？彎著大腿，蹲著唱，所以蹲是足字旁，（卡片出示）

　　D、多有力的聲音，小青蛙你在唱什么呀？（呱呱呱，這里的風(fēng)景真美�。�??）生：齊讀這一部分。

　　師：小魚(yú)呢？小魚(yú)在荷葉中玩得迷路了，我們下節(jié)課再把它找回來(lái)，聽(tīng)它說(shuō)說(shuō)吧。

　　四、鞏固練習(xí)背誦

　　1、多么美的小蜻蜓啊，多么美的荷葉啊！吸引了那么多的小伙伴。現(xiàn)在我們知道了嗎？荷葉是小水珠的——，荷葉是小蜻蜓的——，荷葉是小青蛙的——出示：荷葉是小水珠的（搖籃），荷葉是小蜻蜓的（停機(jī)坪），荷葉是小青蛙的（歌臺(tái)）

　　2、理解“躺、立、蹲”三個(gè)動(dòng)詞的用法：小水珠、小蜻蜓、小青蛙都是在荷葉上，為什么要用不同的詞（躺、立、蹲）呢？能不能換一換啊？

　　3、練習(xí)背誦：自己選擇一個(gè)喜歡的小伙伴背背這一段，厲害的孩子可以選擇兩個(gè)或三個(gè)背背。

　　4、反饋

　　師：你們說(shuō)得真好，荷塘里還有很多很多伙伴也喜歡荷葉呢！如果你會(huì)72變，你會(huì)變成誰(shuí)，荷葉又是你的什么呢？我們下節(jié)課再來(lái)交流。

　　四、鞏固復(fù)習(xí) 卡片認(rèn)讀生字

　　五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：“是、朵”

　　【教學(xué)反思】

　　《荷葉圓圓》的課文用對(duì)話的形式描寫(xiě)了盛夏季節(jié)，河里那圓圓的荷葉給小動(dòng)物和小朋友們帶來(lái)了無(wú)比的歡樂(lè)。文章各小節(jié)結(jié)構(gòu)相同，想象豐富，充滿童趣，讀來(lái)瑯瑯上口，學(xué)生非常喜愛(ài)。結(jié)合本課的特點(diǎn)，在教學(xué)中，我把生字教學(xué)與閱讀教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，并在閱讀過(guò)程中幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解詞義，積累詞匯，指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范說(shuō)話說(shuō)話、想象說(shuō)話，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

　　在教學(xué)中，我盡可能利用好教材，積極發(fā)掘教材中的“想象點(diǎn)”，讓他們展開(kāi)想象的翅膀，讓思維活躍起來(lái)，讓知識(shí)豐實(shí)起來(lái)，讓個(gè)性張揚(yáng)起來(lái)。因此，我及時(shí)地給已經(jīng)在閱讀課文中得到許多啟示的學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì)，引發(fā)他們的想象。如：如想象小水珠在荷葉上的感受時(shí)，引導(dǎo)：小水珠你躺在荷葉上，一陣微風(fēng)吹來(lái)，荷葉搖啊搖??說(shuō)說(shuō)你的滋味你的感覺(jué)。想象荷葉為什么是小蜻蜓的停機(jī)坪這個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)，讓孩子有了可交流的話題，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)也溝通了語(yǔ)文與生活的聯(lián)系。

　　二、閱讀教學(xué)“以讀為本”，重視讀的實(shí)踐過(guò)程。

　　本節(jié)課教學(xué)中，我十分重視朗讀的訓(xùn)練，始終以讀為本，朗讀的時(shí)間充分，朗讀的形式多樣，通過(guò)讓孩子體驗(yàn)角色、音樂(lè)渲染、想象等手段激發(fā)孩子的朗讀興趣，由讀通到讀懂，再到有感情地讀，根據(jù)學(xué)生不同的感悟，允許學(xué)生個(gè)性化的朗讀，又能在朗讀中鞏固生字。

　　三、讓孩子體驗(yàn)成功，讓課堂充滿人文關(guān)懷。

　　全國(guó)特級(jí)教師竇桂梅老師曾說(shuō)過(guò)：“教學(xué)有三度，即：溫度、廣度、深度。教師教學(xué)的不能太熱、也不能太冷�！蔽曳浅Ｍ飧]老師的說(shuō)法，教師在教學(xué)中情感投入的程度是直接影響到教學(xué)的效果。因此，在傾聽(tīng)學(xué)生回答問(wèn)題的同時(shí)，我一邊用心地聽(tīng)，一邊作出賞識(shí)的評(píng)價(jià)，還不時(shí)地拍拍孩子的肩，摸摸孩子的頭，握握孩子的手，把自己完全融入孩子們當(dāng)中，成為他們的朋友，與他們同喜同樂(lè)。反饋有一定的童趣，比如說(shuō)他們一會(huì)是小青蛙、一會(huì)是小蜻蜓、一會(huì)是可愛(ài)的小水珠。讓學(xué)生興高采烈。有了這種情感的介入，教育如春雨般“無(wú)聲”地滋潤(rùn)著學(xué)生的心靈，陶治著學(xué)生的精神，凈化著學(xué)生的靈魂，使課堂充滿人文關(guān)懷。

《荷葉圓圓》教案篇2

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)學(xué)生的閱讀要求是“學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。”因此在課堂一開(kāi)始，首先通過(guò)充分地讀，讓學(xué)生在自己的努力下，在同學(xué)、老師的幫助下，把課文讀正確。然后安排了學(xué)生讀自己最喜歡的一段話這個(gè)環(huán)節(jié)，保證學(xué)生在讀正確的基礎(chǔ)上，能把課文讀得更流利。正確、流利是有感情朗讀的基礎(chǔ)，是為了讓學(xué)生能有感情地讀好課文。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生年齡小，以直觀感受為主的認(rèn)知規(guī)律，在課堂上創(chuàng)設(shè)了一幅生動(dòng)有趣的“情景畫(huà)面”，讓學(xué)生仿佛真正來(lái)到了池塘邊，像小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒一樣跟荷葉在一起，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情，達(dá)到“其言若出于吾之口，其意皆若出于吾之心”的境地，使學(xué)生在體驗(yàn)、感悟中讀出真情。

　　“閱讀是學(xué)生的個(gè)性行為”。（《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》）學(xué)生個(gè)體的知識(shí)與經(jīng)歷不同，其對(duì)課文的理解和感受、體驗(yàn)也各不相同。因此在指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文時(shí)，教師始終不拿自己的一套標(biāo)準(zhǔn)去指導(dǎo)學(xué)生，總是鼓勵(lì)學(xué)生有自己獨(dú)特的理解，讀出自己對(duì)課文的感受，真正尊重學(xué)生，尊重他們對(duì)文本的多云見(jiàn)解。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，讀好課文。

　�。�、能認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的１２個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“是”。

　�。�、激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　多媒體課件、荷葉圖片。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，組織談話

　　１、猜謎語(yǔ)。

　　２、說(shuō)說(shuō)荷葉是怎么樣的。

　　根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，我們應(yīng)該密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境, 這樣有助于激發(fā)學(xué)生探究的欲望！

　　二、整體輸入，初識(shí)課文

　�。�、聽(tīng)課文錄音：

　　說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么？看到了什么？

　　２、把課文讀通：

　　遇到生字可以拼拼音，也可以向老師、同學(xué)請(qǐng)教。

　�。�、說(shuō)說(shuō)還有誰(shuí)也喜歡荷葉。

　　教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，應(yīng)重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與過(guò)程，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生想學(xué)的愿望，發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

　　三、設(shè)情景，美讀課文

　�。�、找出自己最喜歡的一段話讀一讀：

　　美讀課文，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“搖籃”等。

　�。病⒗斫庑∷�、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒為什么喜歡荷葉。

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)學(xué)生的閱讀要求是“學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。”使學(xué)生在體驗(yàn)、感悟中讀出真情，讀懂課文。

　　四、復(fù)習(xí)字詞，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　�。�、摘水果游戲。

　�。�、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“是”。

　　給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在“玩中學(xué)”。

　　五、談收獲，延伸課堂

　�。薄⑦@節(jié)課你知道了什么？

　�。�、我會(huì)說(shuō)：

　　荷葉是我的_____________________________。

　　荷葉是_______的________________________。

　　激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，體現(xiàn)“課內(nèi)外溝通，學(xué)科間融合”、“課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外求發(fā)展”的大語(yǔ)文教育觀。

　　接天蓮葉無(wú)窮碧映日荷花別樣紅

　　──《荷葉圓圓》評(píng)案

　　作者看著黑板上那一池的圓圓的綠綠的荷葉，聽(tīng)著小朋友們愉悅的朗讀聲，猶如見(jiàn)到了闊別三季的夏天，聞到了淡淡的荷花香，感覺(jué)到了青年教師渴求成長(zhǎng)的步伐。

　　《荷葉圓圓》是一篇新選入的散文詩(shī)。詩(shī)中描寫(xiě)了圓圓的、綠綠的荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺(tái)；是小魚(yú)兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想像；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗(yàn)，感受到夏天，大自然的美好。這是一篇從發(fā)展語(yǔ)言、發(fā)展思維入手的好課例。

　　新課程明確提出要實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)：知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀，構(gòu)建起課堂教學(xué)比較完整的目標(biāo)體系，尤以知識(shí)本位、學(xué)科本位轉(zhuǎn)向以學(xué)生的發(fā)展為本，真正對(duì)知識(shí)、能力、態(tài)度進(jìn)行了有機(jī)整合，體現(xiàn)了對(duì)人的生命存在及其發(fā)展的整體關(guān)懷。有的學(xué)者就提出，新課程的理想課堂教學(xué)應(yīng)該包蘊(yùn)三大理念：生活性、發(fā)展性和生命性。

　　《荷葉圓圓》這堂課是一堂簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的'課，但在這簡(jiǎn)單的背后，卻是教師努力的心血，所以這是一堂真實(shí)的課，因?yàn)樵谶@堂課中，我們看到了青年教師接軌新課程的理念，看到了想象化為真實(shí)的課堂教學(xué)，也許還很稚嫩，也許只是一種起步，但在課堂上，我們開(kāi)始感覺(jué)到原生狀態(tài)的生命的跳躍，看到學(xué)生知識(shí)的豐實(shí)，聽(tīng)到個(gè)性張揚(yáng)的聲音。而這一切，緣于一個(gè)詞：尊重！

　　一、尊重學(xué)生的言語(yǔ)權(quán)

　　人都希望時(shí)時(shí)生活在一種輕松和諧的環(huán)境中，擁有自由，感覺(jué)平等、尊重，怎么想的怎么說(shuō)，小孩子就更需要自由表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，還他們活潑、純潔、可愛(ài)的真面目。這就要求課堂除了起碼的紀(jì)律性應(yīng)該充滿暖色調(diào)。教師本人就象一個(gè)調(diào)色師，用一言一行，用真摯的心靈，用寬廣的胸懷，信任的目光，賞識(shí)的態(tài)度、幽默的話語(yǔ)營(yíng)造一種安全、和諧、快樂(lè)的課堂氣氛，消除學(xué)生的顧慮，讓他們敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，使他們的創(chuàng)造潛能得到最大限度的發(fā)揮。李老師在帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本的過(guò)程中，總是這樣設(shè)問(wèn)：你看到了什么？聽(tīng)到了什么？小水珠，小水珠，你看到了什么呀？小青蛙，小青蛙，你蹲在荷葉姐姐身上，在唱什么歌，又在說(shuō)些什么呀？老師把小朋友都當(dāng)成了文中可愛(ài)的小生靈，時(shí)而又把自己定位在荷葉姐姐的角色上，讓學(xué)生摒棄拘謹(jǐn)，自由讀，自由說(shuō)，自由想，讓小朋友在幼稚的語(yǔ)言中充滿想象的智慧，尤其是在學(xué)好課文之后，老師又以荷葉姐姐的好朋友的身份打電話去問(wèn)小伙伴們：你們喜歡不喜歡荷葉姐姐？為什么？由此讓學(xué)生充分地說(shuō)，既回顧了課文內(nèi)容，又進(jìn)行了個(gè)性理解鞏固。可以說(shuō)，老師巧妙的小點(diǎn)子就如一根點(diǎn)石成金的棒子，點(diǎn)出孩子們燦爛的智慧火花。事實(shí)上，聰明的孩子充斥著我們的課堂，能否讓他們的智慧火花閃爍，關(guān)鍵還是老師。不要讓課堂成為老師霸占的言語(yǔ)空間，單向輸出，不管孩子的感受。而應(yīng)該把足夠的時(shí)間空間留給孩子，讓他們暢所欲言，把內(nèi)心最深處的感受敢于、樂(lè)于用言語(yǔ)表達(dá)。

　　二、尊重學(xué)生的選擇權(quán)

　�。�、鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容作閱讀感悟：

　　學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)相異，興趣愛(ài)好有別，內(nèi)心需求也不盡相同。雖然面對(duì)的學(xué)生只是一年級(jí)，但老師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到讓他們從小懂得選擇理解，在初讀課文后，老師讓學(xué)生選擇自己最喜歡的內(nèi)容重點(diǎn)試讀，從而為實(shí)現(xiàn)下一步的精讀作好鋪墊。只有學(xué)生能自由地把學(xué)習(xí)的精力放在自己感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容上，才能更好地在字里行間融入他們個(gè)人的情感，有助于培養(yǎng)他們情感性朗讀。像此類涉及個(gè)人喜好的童話類型的文章，就更應(yīng)該尊重學(xué)生的喜好了�！逗扇~圓圓》中，李老師在讓學(xué)生聽(tīng)錄音認(rèn)識(shí)荷葉姐姐的幾個(gè)好伙伴之后，說(shuō)：小朋友們，荷葉姐姐有這么多好伙伴，你喜歡哪一個(gè)呢？喜歡哪個(gè)小伙伴，就讀寫(xiě)那個(gè)小伙伴的那一段課文。由此，讓學(xué)生選擇自己感興趣的段落進(jìn)行精讀�？梢韵胂�，學(xué)生在選擇自己喜歡的內(nèi)容閱讀時(shí)，會(huì)投入多大的熱情。愛(ài)因斯坦說(shuō)：興趣是最好的老師！事實(shí)上，學(xué)生想像也好，說(shuō)話也好，都是在喜歡的基石上才能發(fā)揮得更出色自然。

　�。病⒐膭�(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的方式表達(dá)感情：

　　我們都有這樣的經(jīng)歷，達(dá)成同一個(gè)目標(biāo)，往往會(huì)選擇迥然不同的方式。學(xué)習(xí)也是一樣，在閱讀感悟時(shí)，有人喜歡朗讀欣賞；有人喜歡編成另外文本的內(nèi)容作探究；有人喜歡根據(jù)文本查閱資料，作更大空間的探求……《荷葉圓圓》課堂中，老師讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀自己喜歡的小動(dòng)物，以此來(lái)表現(xiàn)自己內(nèi)心的喜歡，這種喜歡也許是一種表情，也許是一個(gè)動(dòng)作，只要他們讀得開(kāi)心就好！為了這種美好的喜悅得到更大的感染，老師還把圓圓的綠綠的小荷葉作為鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)，激起小朋友朗讀表現(xiàn)的欲望。

　　三、尊重學(xué)生感官的需要

　　語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。而這些要素的實(shí)現(xiàn)，還有一個(gè)很重要的“輔助工具”，那就是盡可能地去滿足學(xué)生感官的需要：聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、感覺(jué)、甚至嗅覺(jué)、味覺(jué)。由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，根本不用老師去講解分析，因此這節(jié)課，老師就是選用聽(tīng)錄音讀，自主讀、個(gè)別朗讀、小組讀、男女生讀、齊讀、配樂(lè)朗讀等各種讀的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)聽(tīng)覺(jué)的充實(shí)；以直觀形象的貼圖板書(shū)組合成滿池蓮葉和簡(jiǎn)單卻生動(dòng)的課件畫(huà)面來(lái)滿足學(xué)生視覺(jué)的需求；以各種適時(shí)合理的想像說(shuō)和讀、體驗(yàn)愉快的心情等手段帶入個(gè)性的感覺(jué)，直到讓學(xué)生讀出其中的味來(lái)！教師在努力為學(xué)生創(chuàng)造一種形、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境，使全體學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)的全過(guò)程。這是我們課堂教學(xué)中很可貴的一點(diǎn)。

　　習(xí)慣于自己懂得選擇的孩子，他們更會(huì)對(duì)自己的思想負(fù)責(zé)，對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，因?yàn)檫x擇的同時(shí)，需要的不僅僅是思維的靈動(dòng)，更是權(quán)利帶來(lái)的責(zé)任和義務(wù)，這才是課堂應(yīng)該真正賦予孩子的！

　　當(dāng)然，閃光的是讓我們聞到了成長(zhǎng)與努力的氣息，而不足的，也是因?yàn)樵诔砷L(zhǎng)與努力的過(guò)程中的不成熟。比如，教師如何在多變的課堂上，靈活熟練地運(yùn)用圓潤(rùn)的過(guò)渡語(yǔ)言？如何在面對(duì)學(xué)生的各種個(gè)性化的回答時(shí)，及時(shí)地作出合理順耳的評(píng)價(jià)？如何及時(shí)抓住學(xué)生精彩的發(fā)言轉(zhuǎn)化為教師課堂發(fā)揮的“藥引子”？如何比學(xué)生更早地學(xué)會(huì)走入文本？尤其是在本課實(shí)際操作時(shí)，教師給予學(xué)生的個(gè)體朗讀體驗(yàn)太少，沒(méi)有達(dá)到理想的廣泛的閱讀。這些都是有待于成熟的方向。

《荷葉圓圓》教案篇3

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　這節(jié)課我是分四步進(jìn)行的。第一步是談話激趣、導(dǎo)入新課。上課開(kāi)始我就用談話和課件吸引學(xué)生的注意力，把孩子不知不覺(jué)的帶入充滿童趣的夏天。第二步是教學(xué)生字、朗讀感悟。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)低年級(jí)語(yǔ)文課識(shí)字是很重要的一項(xiàng)內(nèi)容。在朗讀課文之前學(xué)習(xí)生字是有必要的。創(chuàng)設(shè)朗讀情境時(shí)，我設(shè)計(jì)了一些游戲引導(dǎo)孩子有感情的朗讀課文。有感情的朗讀課文是本課的教學(xué)重、難點(diǎn)。為了突破難點(diǎn)，我采取了表演的激趣方法使他們讀出小水珠的調(diào)皮，小蜻蜓的輕柔。第三步是學(xué)習(xí)寫(xiě)字。寫(xiě)字是本課的教學(xué)重點(diǎn)，也是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。語(yǔ)文課標(biāo)指出每一節(jié)課都應(yīng)該讓孩子寫(xiě)一寫(xiě)字。所以在這一節(jié)課中要求學(xué)生寫(xiě)兩個(gè)字。教實(shí)現(xiàn)第四步驟是拓展練習(xí)。目的'是拓展思維。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和感受夏天美麗的景色。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、初讀課文，能夠讀通全文，理清課文的脈絡(luò)。

　　2、初步認(rèn)識(shí)課文中的12個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)機(jī)、朵兩個(gè)字。

　　3、感情朗讀其中的兩段，并進(jìn)行表演。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　課件、圖片。

　　【教學(xué)流程】

　　一、談話激趣、導(dǎo)入新課

　　1、你喜歡夏天嗎?為什么?

　　2、出示多媒體課件—荷塘美景，學(xué)生欣賞。

　　3、老師用簡(jiǎn)筆畫(huà)在黑板上畫(huà)一些形態(tài)不同的荷葉，并留下大片的空白。老師問(wèn)：還需要畫(huà)些什么才能使這幅畫(huà)看上去更美呢?讓我們一起來(lái)完成它吧!

　　(教師和學(xué)生合作畫(huà)荷葉)

　　4、我們畫(huà)的這些荷葉都是什么樣的呢?

　　(引出課題：荷葉圓圓)

　　5、指導(dǎo)朗讀：

　　荷葉圓圓的，綠綠的。邊做動(dòng)作邊朗讀。

　　二、教學(xué)生字、朗讀感悟

　　1、認(rèn)讀生字：

　�、� (課件出示生字)課文中的這么多生字，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)?你是怎么認(rèn)識(shí)的?

　　① 學(xué)生在小組中自豪地宣布自己認(rèn)識(shí)的“生字”。

　　② 學(xué)生上講臺(tái)帶領(lǐng)大家認(rèn)字。

　�、� 老師奇怪地問(wèn)：

　　為什么課文沒(méi)學(xué)過(guò)，大家卻已經(jīng)認(rèn)識(shí)這些字了?

　�、� 還有一些字有的小朋友可能不認(rèn)識(shí)這些字都藏在課文中了，我們一邊讀課文一邊把它們找出來(lái)，借助拼音拼讀幾遍。

　�、� 學(xué)生讀課文：

　　劃出生字。

　�、� 匯報(bào)：

　　你認(rèn)識(shí)了幾個(gè)生字?

　�、� 小組學(xué)習(xí)：

　　全部認(rèn)識(shí)的當(dāng)小老師教會(huì)你們小組的同學(xué)，看哪個(gè)小組認(rèn)得最快。

　　2、朗讀感悟：

　�、� 出示小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒的圖片，請(qǐng)小朋友和他們打個(gè)招呼。

　�、� 老師帶上小水珠的頭飾，即興表演了一段小水珠的樣子，然后問(wèn)：

　　你們想像老師這樣表演嗎?

　　要想表演好，首先得把課文讀好，讀美。

　　(試讀課文)

　�、� 聽(tīng)老師范讀全文，聽(tīng)完后把小伙伴的圖片貼在黑板上的簡(jiǎn)筆畫(huà)上。并且邊貼邊說(shuō)誰(shuí)把荷葉當(dāng)作什么。

　�、� 找出自己最喜歡的小伙伴，自由地練讀。

　�、� 個(gè)別學(xué)生讀、小組讀、老師隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)小水珠和小蜻蜓這兩段。

　　研讀小水珠：

　　你現(xiàn)在是小水珠了，你躺在搖籃里，你高興嗎?為什么?

　　研讀小蜻蜓：

　　老師為你朗誦，你來(lái)表演小蜻蜓，并說(shuō)說(shuō)你喜歡你的停機(jī)坪?jiǎn)?讀出小蜻蜓的輕柔，對(duì)荷葉的喜歡。

　　④ 小組推選代表進(jìn)行表演：

　　講臺(tái)就是“圓圓的荷葉”，戴著頭飾的小朋友扮演可愛(ài)的小水珠、小蜻蜓，進(jìn)行表演，其他的小朋友朗讀。

　　三、學(xué)習(xí)寫(xiě)字

　　1、認(rèn)真觀察(課件)尋找關(guān)鍵筆畫(huà)“橫折彎鉤”和“橫折彎”，并進(jìn)行描寫(xiě)。

　　2、老師范寫(xiě)、學(xué)生書(shū)空。

　　3、學(xué)生練習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。

　　4、作業(yè)展示，師生互評(píng)。

　　四、拓展延伸

　　1、課件出示“荷葉圓圓”四個(gè)字：

　　老師要送一樣禮物給大家，你挑選里面一個(gè)字，這四個(gè)字后面分別藏著有趣的禮物，挑到哪個(gè)老師就把它送給你。

　　“荷”字后面介紹荷葉在生活中的妙用;“葉”字后面是根據(jù)荷花圖片積累詞語(yǔ)的游戲，用來(lái)鞏固和積累詞語(yǔ);“圓”字后面是關(guān)于荷花荷葉的古詩(shī)。

　　2、讓我們來(lái)畫(huà)一畫(huà)美麗的荷塘。

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、口頭填空：

　　( )的荷葉 ( )的眼睛 ( )的翅膀

　　2、背誦課文1～3段。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　荷葉圓圓

《荷葉圓圓》教案篇4

　　【教材簡(jiǎn)析】

　　這是一篇充溢童趣的夏季散文詩(shī)。荷葉圓圓的，綠綠的，是那樣惹人喜愛(ài)。小水珠喜歡她，小蜻蜓喜歡她，小青蛙喜歡她，小魚(yú)也喜歡她。這綠色的跳動(dòng)的音符，在召喚小朋友走進(jìn)夏季，感受夏季，感受小伙伴們快樂(lè)的心情。

　　【師生學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。薄⑼ㄟ^(guò)結(jié)合課文的詞句、創(chuàng)設(shè)情境來(lái)認(rèn)識(shí)“荷、珠”等１２個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“是、朵”等６個(gè)生字。

　　２、正確、流利、有感情朗讀課文。

　　【教學(xué)思路】

　　這篇課文充溢童趣，在學(xué)習(xí)過(guò)程中重在激趣，體現(xiàn)同學(xué)學(xué)習(xí)的自主性，尊重同學(xué)在學(xué)習(xí)中的獨(dú)特感受，重視自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、師生互評(píng)。課文、生字都在一定的情境中愉快地學(xué)習(xí)。獎(jiǎng)勵(lì)、評(píng)價(jià)的方法也與課文緊密結(jié)合，如設(shè)“荷葉金獎(jiǎng)”、“開(kāi)心荷花”等。教學(xué)過(guò)程適當(dāng)運(yùn)用課件輔助教學(xué)，使教學(xué)入情入境。

　　【課時(shí)布置】

　�。舱n時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入課題

　　師：小朋友們看我寫(xiě)兩個(gè)字，書(shū)寫(xiě)：荷葉。能讀出來(lái)嗎？再讀一次會(huì)更好。（給葉注音）加一個(gè)詞你們能再讀一讀嗎？

　　板貼“圓圓”。

　　生讀。

　　真好，讀得再圓些。

　�。ㄉx）

　　師：這美麗的荷葉長(zhǎng)在什么時(shí)候啊？

　　生：夏季。

　　師：同學(xué)們?cè)诤芏嗟胤蕉颊业搅讼奶�，誰(shuí)愿意把畫(huà)拿出來(lái)同大家一起分享？

　�。ㄐ〗M交流，師隨機(jī)展示圖畫(huà)。）

　　師：同學(xué)們的夏天真美，今天我要和同學(xué)們一起去池塘里找夏天，因?yàn)槟抢镉忻利惖暮扇~姑娘等著我們呢！

　�。úシ庞捌�

　　師：你想對(duì)荷葉姑娘說(shuō)一句什么話？

　　生自由表達(dá)，師隨機(jī)板畫(huà)，并請(qǐng)同學(xué)讀第一段。

　　師：真美啊，我還想聽(tīng)一遍。

　　生再讀第一段：荷葉圓圓的，綠綠的。

　　二、初步感知課文

　�。薄⒖磮D說(shuō)：“這美麗活潑的荷葉姑娘，有許多好朋友和她在一起玩，同學(xué)們把眼睛閉上，聽(tīng)，他們來(lái)了”。

　　師配樂(lè)范讀課文。

　　師：你聽(tīng)到了什么？都有誰(shuí)在說(shuō)話？我這里有許多的小伙伴，同學(xué)們能把他們找出來(lái)，送到玩的地方嗎？生板貼，

　　師：你們真是能干的小朋友，荷葉姑娘感謝你們，這是她送你們的禮物。送荷葉。

　�。病⑸宰x課文：

　　師：這么美的故事，同學(xué)們快美美地讀一讀吧，荷葉姑娘今天還設(shè)了荷葉金獎(jiǎng)，獎(jiǎng)勵(lì)讀得認(rèn)真的小組，看哪組能拿到。得了金獎(jiǎng)組的小朋友，假如讀完后對(duì)自身很滿意，就拿一片荷葉，那是荷葉姑娘的禮物，開(kāi)始。

　�。场R報(bào)：

　　師：誰(shuí)拿到了禮物？真棒！課文讀得好，字也一定能讀準(zhǔn)。我有幾個(gè)字請(qǐng)教小朋友們，師出示卡片開(kāi)火車(chē)讀。

　　４、理解課文，美讀課文：

　　師：認(rèn)識(shí)了生字嬰幼兒，我們到池塘中看看，小伙伴們都在干什么。師先出示文中荷葉水珠的動(dòng)畫(huà)，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一句話。師說(shuō)：你能不能用文中的一句話說(shuō)說(shuō)圖意？生先自由說(shuō)，再讀文。

　　（結(jié)合畫(huà)面來(lái)讀，并相機(jī)指導(dǎo)字音。）

　�。怠熒顒�(dòng)：

　　師：看大家讀得這么認(rèn)真，小伙伴們正向我們招手，讓我們也做小伙伴去玩吧。放音樂(lè)活動(dòng)。

　　三、學(xué)習(xí)理解課文

　　師：為了玩得更愉快，我們分成幾個(gè)小隊(duì)，跟著故事中的小伙伴一起去，哪個(gè)小組做小水珠嬰幼兒隊(duì)、小蜻蜓飛行隊(duì)、小青蛙合唱隊(duì)、小魚(yú)兒游泳隊(duì)。哪個(gè)小隊(duì)玩得最盡興，就獎(jiǎng)荷花一朵。每個(gè)小組自讀自演本段，一個(gè)人讀，幾個(gè)人演或幾人讀一人演。

　�。ㄉ顒�(dòng)）

　　１、匯報(bào)：

　　各隊(duì)自愿上臺(tái)，師詢問(wèn)剛才自身隊(duì)把荷葉姑娘當(dāng)成了什么，談感受。板貼。下面的“觀眾”做評(píng)委，通過(guò)觀看作出評(píng)價(jià)，“快樂(lè)指數(shù)”為多少，超越４分就可以為本組摘走開(kāi)心荷花。

　�。�、看板貼總結(jié)句式：

　　師：這些小伙伴看同學(xué)們這么高興，好象要告訴同學(xué)什么，我們聽(tīng)，小水珠說(shuō)：生讀“荷葉是我的`搖籃”。后同前。

　　３、擴(kuò)展練習(xí)：

　　師點(diǎn)擊鼠標(biāo)，回到荷葉圖片。師：荷葉給小伙伴們帶來(lái)了歡樂(lè)，假如小朋友們?nèi)コ靥吝呁�，你們�?huì)把荷葉當(dāng)成什么？比一比誰(shuí)是今天的創(chuàng)作大王。

　　幾個(gè)同學(xué)匯報(bào)后，師組織小組交流。

　�。�、鞏固字詞：

　　師：我們就要離開(kāi)池塘了，小伙伴們向我們告別，出示文中４個(gè)句子：

　　⑴ 小水珠躺在荷葉上。

　�、� 小蜻蜓立在荷葉上，展開(kāi)透明的翅膀。

　　⑶ 小青蛙蹲在荷葉上唱歌。

　　⑷ 小魚(yú)兒笑嘻嘻地游來(lái)游去。

　　讀通。

　　隱去句子，讀生字。

　　師：字嬰幼兒也來(lái)了。這些字嬰幼兒是誰(shuí)呢？

　　生讀：荷、透、翅膀、蹲、嘻。

　　師：字嬰幼兒和我們是好朋友了，他們搬家了，你們還能認(rèn)出來(lái)嗎？讀擴(kuò)展練習(xí)短文：《夏季的早晨》。

　　夏季的早晨

　　清晨，草坪上靜悄悄的。一位媽媽蹲在搖籃旁，笑嘻嘻地看著躺在搖籃里的小嬰幼兒。小水珠也蹲在小草的肩膀上，閃著亮晶晶的眼睛。一只蝴蝶飛來(lái)了，停在搖籃邊，展開(kāi)彩色的翅膀，跳著歡快的舞蹈，花兒笑了，小草也笑了。夏季的早晨多美呀！

　�。�、寫(xiě)字：

　　荷葉這么美，要把荷葉寫(xiě)美，出示“葉、美”生字卡片。

　　生先讀，再說(shuō)怎樣記，師寫(xiě)，問(wèn)同學(xué)發(fā)現(xiàn)什么，生自身寫(xiě)，師注意指導(dǎo)寫(xiě)字姿勢(shì)。師選擇展示，小組內(nèi)交流。

《荷葉圓圓》教案篇5

　　教學(xué)內(nèi)容：《荷葉圓圓》第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確流利有感情地朗讀課文

　　2、理解課文內(nèi)容使學(xué)生初步感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然對(duì)美的向往。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解朗讀課文。

　　設(shè)計(jì)思路：首先復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新課，初讀課文然后圍繞“荷葉美不美?哪些鄰居贊美荷葉?怎樣贊美?為什么贊美?”利用課件展示及不同形式的朗讀進(jìn)行探究活動(dòng)，最后看主題圖，利用“小朋友為什么愛(ài)荷葉?荷葉到底美在哪里?”進(jìn)行拓展延伸，挖掘文章內(nèi)涵。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、圖片、卡片

　　時(shí)間安排：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新課

　　1.復(fù)習(xí)：認(rèn)詞卡

　　2.導(dǎo)入、板書(shū)課題：十四荷葉圓圓

　　談話：你們見(jiàn)過(guò)荷葉嗎?荷葉是什么樣子的?現(xiàn)在想看荷葉嗎?讓我們隨著圖中的`三位小朋友一起到荷塘去看看!(放課件荷塘)

　　二、理解朗讀

　　1.出示荷葉圖片，談話激趣：荷葉美嗎?荷花美嗎?誰(shuí)更美?作者為什么要贊美荷葉?

　　2.放課件(范讀)

　　3.學(xué)生看拼音讀課文，思考：課文里介紹了荷葉的哪些鄰居?(出示小動(dòng)物圖片)

　　4.分層多種形式地指導(dǎo)朗讀課文，分析荷葉的鄰居們是怎樣贊美荷葉的?為什么贊美?

　　小水珠：搖籃躺亮晶晶

　　小蜻蜓：停機(jī)坪立透明

　　小青蛙：歌臺(tái)蹲放聲

　　小魚(yú)兒：涼傘游笑嘻嘻

　　5.分角色朗讀課文

　　6.開(kāi)火車(chē)通讀全文，要求讀通順讀流利讀出感情。

　　三、播放動(dòng)畫(huà)加深理解

　　四、拓展延伸突出主題

　　1.思考：荷葉到底美在哪里?

　　2.進(jìn)行環(huán)保教育

　　五、總結(jié)談話。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)(略)

《荷葉圓圓》教案篇6

　　一、教材分析

　　《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)快樂(lè)的夏天專題單元中一篇新入選的散文詩(shī)。課文語(yǔ)言活潑清新，洋溢著童真童趣。有利于啟迪學(xué)生的智慧、激發(fā)想象;有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。讓他們獲得初步的情感體驗(yàn)，感受到夏天的情趣和大自然的美好。

　　根據(jù)教材的編排意圖，針對(duì)課文特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，第一課時(shí)我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)和技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　過(guò)程和方法目標(biāo)：學(xué)生經(jīng)歷在自主閱讀、游戲和角色扮演中理解、感悟、運(yùn)用和創(chuàng)新的過(guò)程，從而發(fā)展

　　思維，培養(yǎng)語(yǔ)感。

　　情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)體味小水珠、小蜻蜓、小魚(yú)兒、小青蛙們的快樂(lè)心情，感悟夏天情趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)夏天，熱愛(ài)大自然的美好情感。

　　二、設(shè)計(jì)理念

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的`過(guò)程�！蔽艺J(rèn)為只有在輕松、活潑、和諧的環(huán)境氣氛中，才能實(shí)現(xiàn)富有活力和創(chuàng)意的對(duì)話。雖然在閱讀教學(xué)中，存在著多重對(duì)話關(guān)系，但對(duì)話的中心是每個(gè)學(xué)生個(gè)體。他們的生活經(jīng)驗(yàn)和個(gè)性氣質(zhì)各不相同，在對(duì)文本自行建構(gòu)意義的過(guò)程中，會(huì)有自己獨(dú)特的理解和體驗(yàn)。所以，我在本堂課的教學(xué)中，努力創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的課題氛圍，讓學(xué)生在一次次語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)意義、建構(gòu)意義，完成個(gè)性化理解、體驗(yàn)、感悟、運(yùn)用和創(chuàng)新的過(guò)程，全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　三、設(shè)計(jì)思路

　　人們常說(shuō)：“兒童的世界是游戲的世界，兒童的世界是童話的世界�！彼蛭覀兘沂玖藘和赜械乃季S方式和生活方式。

　　根據(jù)孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知方式，結(jié)合我的設(shè)計(jì)理念和課外特點(diǎn)，確定了本課時(shí)的教學(xué)思路：以學(xué)生原有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，游戲活動(dòng)，角色扮演等生動(dòng)活潑的方式，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟，主動(dòng)參與。讓學(xué)生在觀察中享受美，在朗讀中感悟情，在表演中體驗(yàn)趣，在交流對(duì)話中發(fā)展語(yǔ)言。

　　整個(gè)教學(xué)流程分為四個(gè)環(huán)節(jié)：（1）創(chuàng)設(shè)情景初讀感知（2）組織游戲表演體味（3）角色扮演

　　內(nèi)化語(yǔ)言（4）拓展延伸遷移發(fā)展

　　四、教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景初讀感知

　　1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

　　“興趣是最好的老師。”只有調(diào)動(dòng)學(xué)生情感的參與，語(yǔ)文教學(xué)才能達(dá)到高層次和理想化的境界。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，我設(shè)計(jì)了三個(gè)步驟：

　�。�1）回憶引趣。課堂開(kāi)篇，我和孩子們聊一聊夏天的話題：“你們喜歡夏天嗎？”一個(gè)看似隨意的問(wèn)題，勾起了多少快樂(lè)的記憶。孩子們立刻會(huì)在腦海中搜索所有關(guān)于夏天的畫(huà)面和記憶。漂亮的花裙，帥氣的短褲，甜津津的西瓜，涼透心底的冰激凌，和小伙伴在清涼的游泳池中戲水......那是多么愜意呀！就這樣，他們?cè)诨貞浿信d奮，思緒被帶到充滿快樂(lè)的夏天。

　�。�2）欣賞激趣。為了把孩子們對(duì)夏天的回憶引向要學(xué)的課文，接著播放荷塘美景。這里安排師生共賞荷塘美景，在孩子們心中悄然播下情感的種子，同時(shí)，又于情趣盎然中釋放孩子的情感。讓他們?cè)囍靡粋€(gè)字、一個(gè)詞、一句話表達(dá)自己的感受。既讓學(xué)生充分

《荷葉圓圓》教案篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、·圖文結(jié)合，理解詞句的意思，享受充滿童趣的夏天，人教語(yǔ)文第一冊(cè)第14課《荷葉圓圓》評(píng)優(yōu)課教案。

　　2、·正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　3、·會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，學(xué)會(huì)6個(gè)生字。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：遠(yuǎn)程教育資源、青蛙、水珠、蜻蜓、小魚(yú)兒圖片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、猜謎語(yǔ)，引新課。

　　同學(xué)們，我們一起來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)。

　　·池中有個(gè)小姑娘，

　　從小生在水中央。

　　綠色圓裙隨風(fēng)擺，

　　露珠把它當(dāng)搖床。

　　··（荷葉）

　　你們見(jiàn)過(guò)荷葉嗎？什么樣的？誰(shuí)來(lái)畫(huà)一畫(huà)？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)14課荷葉圓圓（板書(shū)課題）

　　二、初讀文，學(xué)生字

　　1、同學(xué)們，請(qǐng)仔細(xì)觀察圖，你在圖片上看到了什么？想到了什么？說(shuō)說(shuō)看。

　　2、荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，多美呀！我們一起去讀讀這篇課文吧。（播放課件）

　　3、小露珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚(yú)兒也喜歡荷葉，這是什么原因呢？自己去讀讀課文吧！遇到不認(rèn)識(shí)的字讀讀拼音，請(qǐng)教請(qǐng)教老師、同學(xué)，小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《人教語(yǔ)文第一冊(cè)第14課《荷葉圓圓》評(píng)優(yōu)課教案》。

　　4、生字都會(huì)讀了嗎？來(lái)闖關(guān)吧，誰(shuí)敢來(lái)？（播放課件）

　　5、今天，我們還要學(xué)會(huì)寫(xiě)這幾個(gè)字，你能用最簡(jiǎn)單的方法記住它嗎？（播放課件）

　　課間游戲：猜字謎

　　沒(méi)尾巴的大羊（美）

　　···是幾根木頭·（機(jī)）

　　···不是幾根木頭（朵）

　　···十張嘴巴在旁邊（葉）

　　···找要歪戴帽·（我）

　　···走的頭頂變太陽(yáng)（是）

　　三、再讀文，細(xì)感悟

　　1、小朋友們讀了課文說(shuō)說(shuō)你最喜歡課文中的那一部份，為什么？

　�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生回答進(jìn)行板書(shū)并提相應(yīng)的問(wèn)題。）