有關(guān)翠鳥教案匯總10篇
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,時常需要編寫教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?以下是小編為大家整理的翠鳥教案10篇,歡迎閱讀與收藏。
翠鳥教案 篇1
一、揭題
1、同學(xué)們,請看老師寫一個字 這是什么字?是個古代的鳥字,是象形字,說起鳥,你們都喜歡什么鳥呢?為什么?
你說,咱們也像他這樣說話,好嗎?
你說,你說/是啊,鳥是春天的使者,是我們?nèi)祟惖暮门笥眩覀兌枷矚g它。
2、今天我們再來認(rèn)識一位新的朋友——翠鳥(板:“翠鳥”寫的時候一起叫它的名字,再親切點)。
3、據(jù)說全世界共有多種翠鳥,今天我們要認(rèn)識其中一種,瞧,它來了(出示圖),能用自己的話說說你所見到的翠鳥嗎?
你說,漂亮。
你說,你注意到了它的顏色,翠綠色,怪不得人們這樣叫它。
你說/嘴巴細(xì)長,是呀,這是它捕魚的好工具,捕魚本領(lǐng)可高了,所以人們又稱它是釣魚郎。
二、初讀
1、同學(xué)們觀察得非常仔細(xì)。從你們專注的目光里,老師感覺到你一定很喜歡翠鳥。你還想對翠鳥有更多的了解嗎?那么就打開課文,走進(jìn)書里去,想怎么讀就怎么讀,可要注意讀準(zhǔn)生字詞,把句子讀通順。
2、同學(xué)們讀得真投入,這是很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讀著讀著,書上的出字肯定和我們交上朋友了吧
(出示生字)
、倌阏J(rèn)識它們了嗎?趕快讀給你的同桌聽聽,讀得好,學(xué)會欣賞,夸一夸,讀不對的,幫一幫。
②誰愿意讀給大家聽,指名讀。(真棒,前鼻音讀得特別準(zhǔn)。)
、壅埬惝(dāng)老師帶著大家讀讀這幾個前鼻音吧。還有誰想讀,指名。
、荛_火車讀一讀,火車又快又順利地開到北京了,恭喜大家了。
這么多生字,你覺得哪些字特別需要提醒大家注意的?請你來提個醒?(謝謝、腹、曰、隱、穩(wěn)、葦稈的稈為“禾”旁)。謝謝你們,請把你們認(rèn)為最容易寫錯的寫2個,誰愿意讀第1小節(jié)給大家聽。勇于把握機(jī)會才會贏,誰來讀。第2小節(jié),誰自信自我推薦,請把后高高舉起。第3小節(jié),誰喜歡讀。第4小節(jié),生字最多,難度最大,誰敢向它發(fā)起挑戰(zhàn)。太了不起,正確、流利,勇氣鼓掌。第5小節(jié),想讀的都站起來讀吧!
3、到這兒為止,課文讀了兩次,你對翠鳥又有了什么了解,你又有了收獲,趕快與大家一起分享吧。
你說/你了解到了它的外表小巧取豪奪玲瓏,顏色鮮艷/板:外表
你說/你知道翠鳥捉魚的本領(lǐng)大,愛貼著水面疾飛/活動
你說/你還知道它的家住在哪兒/板:住處
三、精讀課文
看來,同學(xué)們通過讀書已經(jīng)了解了課文的內(nèi)容,這篇課文就向我們描述了翠鳥的外表、活動及住處,現(xiàn)在就讓我們近距離的去欣賞翠鳥美麗的身姿吧!
1、請同學(xué)們反復(fù)地讀1、2小節(jié),直到你的腦海里清晰地浮現(xiàn)翠鳥的樣子為止。
2、腦子里有畫了嗎?我也想畫一只翠鳥,誰來指點老師畫一只美麗的翠鳥,按照課文里描寫的順序,應(yīng)該怎么畫?(請你幫幫忙,先畫爪子,再畫身子——師畫)
從這樣看來,作者是按照從難從下到上的順序?qū)懙摹?/p>
你們看,這只小鳥畫完了,還少了什么呀?(顏色)
那課文用了什么色彩,請你找出來讀一讀(出示:橄欖色,翠綠色,紅色,淺綠色,赤褐色)。
一起讀,誰能幫老師讓這只小鳥變得更美?
誰愿意上來涂一涂?請你來(對,爪子涂上紅色,頭上的羽毛涂上……)
看,這么像橄欖色的頭巾啊,指名說(淺綠色,腹部……)
你看,赤褐色的'襯衫按著淺綠色的外衣,多瀟灑呀!
那嘴巴呢,老師給你提個醒,我看過一段錄像,它的嘴是又尖又長的紅嘴巴,謝謝你,大家看,現(xiàn)在這只翠鳥展現(xiàn)在我們面前了,它有什么特點?
板(顏色鮮艷)什么意思(鮮明,很亮),課文里是怎么寫它的顏色鮮艷的?找開書,一起讀讀第二節(jié)。
3、這是翠鳥的一大特點,那翠鳥還有什么特點呢?(板:小巧玲瓏)
在生活中,你感覺什么東西是小巧玲瓏的?(你說,錢包戒指布娃娃)
對啊,這些又小又精致的就叫小巧玲瓏?那么你從課文的什么地方看出翠鳥是小巧玲瓏的?請大家默讀第1小節(jié),用你明亮的眼晴去搜索。找到了就請你把小手高高舉起。你說/爪子紅紅的,小小的。你真會讀書,它能穩(wěn)穩(wěn)地站在葦稈上呢,見過葦稈嗎?稍微重點的就會折斷,可見它的小巧玲瓏。翠鳥,據(jù)說,只有拳頭那么大。
4、小結(jié):是啊,翠鳥顏色鮮艷,小巧玲瓏,作者正是按一定的順序觀察,抓住特點,才把它活靈活現(xiàn)地描繪出來的。愿意用你的朗讀來展現(xiàn)它的美麗可愛嗎?
挑選你最喜歡的一個小節(jié)練一練,你覺得讀出了自己的感覺了,就請你朝我招招手。
請你來/謝謝你,我們的眼前仿佛真的看到了小巧玲瓏的翠鳥。
我聽出了你對翠鳥的極其喜愛。
多美的鳥兒,顏色多的鮮艷/你讀/你讀。
5、同學(xué)們讀得真不錯,學(xué)習(xí)語文,貴在積累,能把這兩段話背下來,存在自己的腦子里嗎?看著圖,喜歡背哪段就背哪段。
第1小節(jié),誰能背(掌聲送給他)。第2節(jié)?還有誰要背,你來,齊背。
總結(jié):同學(xué)們,這節(jié)課我們認(rèn)識了翠鳥,領(lǐng)略了它美麗的風(fēng)采,下節(jié)課我們繼續(xù)了解它的活動和住處,非常高興能和大家度過快樂的40分鐘,老師給你們留下一份快樂作業(yè)。
四、作業(yè) 你喜歡做幾顆星的就選擇哪一項做:
抄一抄喜歡的句子,摘在采蜜本上。
講一講翠鳥的樣子給家里人聽。
寫一寫自己喜歡的一種小鳥的外形。
翠鳥:外表(小巧玲瓏、顏色鮮艷)、活動、住處。
翠鳥教案 篇2
【教學(xué)內(nèi)容】
《翠鳥》是北師大版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第五冊第四單元的一篇精讀課文。
【教材分析】
作者對翠鳥的外形和活動特點作了非常細(xì)致的觀察,形象、生動地描述了翠鳥羽毛艷麗的外形和它捉魚時靈敏、神速的動作。在老漁翁的啟發(fā)下,我體會到喜愛翠鳥應(yīng)該把它當(dāng)作朋友,打消了捉翠鳥飼養(yǎng)的念頭。
抓住事物特點來寫,是本課值得學(xué)習(xí)的地方。作者在介紹翠鳥的外形時,抓住漂亮的特點,寫了翠鳥的的爪子、羽毛、眼睛和嘴;在介紹翠鳥的活動特點時,抓住一動不動地等待,貼著水面疾飛,表現(xiàn)了它的機(jī)靈和動作敏捷。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)作者抓特點觀察、描寫的方法,體會用詞的貼切、生動,養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。
2、感受作者對翠鳥的喜愛之情,增強(qiáng)愛護(hù)野生動物的意識。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點】
課文寫翠鳥外形特點和捉魚的第一、二、三自然段
【教學(xué)難點】
翠鳥的外形特點和翠鳥的捉魚本領(lǐng)之間的關(guān)系
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入,走進(jìn)翠鳥世界。
1、在大自然中有許多美麗的小鳥,像孔雀、畫眉、黃鶯下面請大家看看這是什么鳥?(出示翠鳥圖片),對了這是翠鳥。翠鳥又叫叼魚郎,它生活在靠近水邊的樹枝上或巖石上,有著高超的捕魚本領(lǐng)。我們今天學(xué)習(xí)的課文就是介紹翠鳥的。
2、出示課題(齊讀)
3、上一節(jié)課我們初讀了課文,知道了課文是從三個方面寫出了翠鳥的特點,誰能告訴老師,是哪三個方面呢?
。ㄖ该卮穑瑤煱鍟和庑位顒幼√帲
4、下面請同學(xué)們欣賞一段有關(guān)翠鳥的錄像,看看翠鳥的外形和活動有什么特點?
5、小結(jié)過渡。
二、細(xì)讀課文第一自然段,認(rèn)識翠鳥的外形特點。
1、出示圖片,看圖說說翠鳥的外形特點。
2、課文是怎樣描寫的?默讀第一自然段,按要求把有關(guān)的詞語找出來。
。ǎ┑难劬Γǎ┑淖欤ǎ┑淖ψ
。ǎ┑念^巾()的花紋()的外衣
()的襯衫
3、指名說說你找到的詞語,讀一讀。
4、作者是按什么樣的順序描寫翠鳥的`外形?
(爪子羽毛眼睛嘴)
5、板書:爪子(紅色)羽毛(漂亮)眼睛(透亮靈活)嘴(尖長)
6、重點理解描寫翠鳥羽毛的三個比喻句。
7、用喜歡、贊美的語氣,有感情地朗讀第一自然段。
8、小結(jié)過渡。
三、品讀課文第二、三自然段,了解翠鳥的活動特點。
1、指名讀第二、三自然段,思考:
1)、翠鳥的動作怎樣?
2)、課文第二自然段寫翠鳥的什么動作?
3)、課文第三自然段寫翠鳥的什么動作?
2、分析課文第二自然段:
1)、翠鳥的叫聲有什么特點?它喜歡怎樣的活動?(指名回答)
2)、比較句子
翠鳥叫聲清脆,愛貼著水面飛。
翠鳥叫聲清脆,愛貼著水面疾飛
3)、課文第二自然段還寫了翠鳥的什么動作?(等魚)
4)、板書:等魚:一動不動注視(靜)
5)指導(dǎo)朗讀。
3、分析課文第三自然段:
1)、欣賞翠鳥捕魚的錄像。
2)、課文是怎樣描寫的?自由讀翠鳥捕魚的句子,用△△劃出有關(guān)詞語。
3)、板書:捕魚:蹬飛叼飛(動)
4)、分小組討論:翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系?
5)、匯報討論情況。
6)、比較句子:
翠鳥蹬開葦稈,像箭一樣飛過去。
翠鳥蹬開葦稈,很快地飛過去。
7)、還可以從哪些地方看出翠鳥動作敏捷?
理解句子:只有葦桿還在搖晃,水波還在蕩漾。
8)、指導(dǎo)朗讀。
4、小結(jié):翠鳥不但外形美麗,而且是捕魚高手,作者用詞準(zhǔn)確、生動、具體地把翠鳥捕魚經(jīng)過表達(dá)了出來。
四、自學(xué)課文第四、五自然段,體會作者的思想感情。
1、自由讀。
2、談理解,你讀懂了什么?
3、板書:峭壁上
4、師歸納:
老漁翁告訴我們翠鳥的家在小溪盡頭的峭壁上,翠鳥來這里是和我們做朋友的,我們打消了捉它的念頭,只是希望翠鳥在茂稈上多停留一會兒。
5、文章表達(dá)了作者對翠鳥怎樣的情感?(板書:喜愛)
五、總結(jié)全文,學(xué)習(xí)作者抓住事物特點來寫。
1、作者寫了翠鳥美麗的外形,并寫出了它在捕魚過程中動作神速、身手敏捷的特點,分別從靜到動兩方面表現(xiàn)出來,使人們不禁對翠鳥產(chǎn)生喜愛之情。
2、說話練習(xí):
請你學(xué)學(xué)作者,用最美麗的語言贊贊你所喜歡的動物。
六、課外延伸。
1、欣賞鳥類的圖片
2、課外延伸
讀一讀描寫翠鳥羽毛顏色、外形、捉魚動作的句子,再把你喜歡的詞句抄下來。
自選課文中的一部分內(nèi)容,如,葦稈還在搖晃,水波還在蕩漾。用彩色筆畫一幅畫。
請你以我喜愛的鳥為題,仿照《翠鳥》抓住事物特點來寫介紹自己所了解的鳥。
翠鳥教案 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.會認(rèn)11個生字,會寫13個生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部”等詞語。
2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3.感受作者對翠鳥的喜愛之情,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物、與動物和諧相處的意識。
4.體會作者是如何抓住事物的特點進(jìn)行描寫的,體會關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用。
教學(xué)重難點:
1、了解翠鳥外形和動作上的特點。
2、體會翠鳥的外形與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系,透過具體的語句感受作者對翠鳥的喜愛之情。
課時安排:兩課時
第 二 課 時
一、復(fù)習(xí)引入
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《翠鳥》這篇課文,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道翠鳥的外形特點是(指名回答)顏色鮮艷、小巧玲瓏,動作上的特點是(指名回答)迅速敏捷,它給我們的.總體感覺是很美,很可愛。
這節(jié)課我們就重點學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住翠鳥外形和動作上的特點,把它寫得那么美那么可愛的。
二、品讀體驗
1.我們先來看描寫翠鳥外形的那一段。請同學(xué)們自由朗讀這一段,把你認(rèn)為最能表現(xiàn)翠鳥外形特點的好詞、好句畫出來,并想一想你認(rèn)為好的理由。
。1)指名談一談。重點抓住“顏色鮮艷”這個詞來體會,并感受運(yùn)用擬人、比喻表達(dá)的好處。教學(xué)時運(yùn)用比較的方法出示句子“它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛是橄欖色的,并帶有翠綠色的花紋。背上的羽毛是淺綠色的。腹部的羽毛是赤褐色的!弊寣W(xué)生把這幾句話和課文上的比較一下,覺得哪個寫得更好一些。
(2)你還覺得哪些詞語用得好,說一說理由。
。3)帶著剛才的體會把這一段美美地讀出來。
。ㄖ该毩(xí)朗讀,教師相機(jī)指導(dǎo))
。4)配樂朗讀這段,其他同學(xué)閉上眼睛想象畫面。
。5)借助圖或者板書上的重點詞語試著背誦這一段。
2、想一想我們剛才是怎么學(xué)習(xí)這段的?
師生共同總結(jié)學(xué)法。
。1)先讀課文;(2)找出好詞好句并畫下來;交流認(rèn)為寫得好的理由;(3)有感情地朗讀;(4)練習(xí)背誦。
3.運(yùn)用總結(jié)的方法,學(xué)習(xí)描寫翠鳥動作的段落,學(xué)生交流體會。
。1)抓住“疾飛”、“一眨眼”、“蹬開”、“像箭一樣飛過去”“叼起”、“貼著”“只有……還……還……”這些重點詞語體會翠鳥動作的迅速敏捷。
。2)練習(xí)朗讀,讀出翠鳥動作的迅速敏捷。
。3)從那些詞語看出翠鳥的機(jī)靈?讀出小魚的機(jī)靈,突出翠鳥的機(jī)靈。
。4)試著背一背。
4、課文最后兩段除了告訴我們要愛護(hù)翠鳥,和鳥類做朋友的道理外,也表達(dá)了作者和小朋友對翠鳥的喜愛之情。找一找哪些句子能體現(xiàn)作者和小朋友對翠鳥的喜愛之情。并把它讀出來。學(xué)生找句子并有感情地朗讀。
5、課文學(xué)完了,誰能說一說作者是怎樣把翠鳥寫那么美那么可愛的?
教師和學(xué)生一起總結(jié)寫法:1、抓住事物的特點;2、仔細(xì)觀察,按一定順序?qū)懀?、運(yùn)用比喻、擬人等生動的表達(dá)方式。
三、鞏固延伸
讀寫結(jié)合:(任選一題)
1、用連續(xù)的動詞寫幾句話。
2、仿照《翠鳥》寫寫自己喜歡的小動物。
課外實踐:
收集有關(guān)鳥類的圖片和資料,辦一期以鳥類為主題的手抄報、板報。
翠鳥教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1 、了解翠鳥的外形和活動的特點,進(jìn)而理解這些特點和翠鳥捉魚本領(lǐng)的關(guān)系,初步知道翠鳥的特點是為了適應(yīng)環(huán)境而漸漸形成的,教育學(xué)生懂得愛鳥、護(hù)鳥。
2 、學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點進(jìn)行觀察的方法。
3 、能聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語。
4 、利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。
5 、學(xué)會本課生字新詞,朗讀課文,背誦課文第1 3 自然段。
教學(xué)重點
抓住描寫翠鳥的外形和活動特點的詞句,引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。
課前準(zhǔn)備:
多媒體(教學(xué)錄像)、投影儀
課時安排:
3 課時
流程展示:
展示翠鳥標(biāo)本、導(dǎo)言入課
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投影學(xué)習(xí)目標(biāo)投影學(xué)習(xí)方法
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學(xué)生質(zhì)疑
↓
據(jù)疑板書導(dǎo)學(xué)
↓
學(xué)生再讀,找出課文從幾方面寫翠鳥可愛
↓↓
學(xué)生讀文,找出翠鳥外形特點的段落學(xué)生讀文,找出寫翠鳥活動特點的段落
↓↓
投影翠鳥外形圖VCD 翠鳥鳴叫、飛行、等魚時畫面
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學(xué)生看圖、說圖文字投影描寫翠鳥飛行、等魚的語句
↓↓
投影文字描寫翠鳥外形特點讀文、勾重點詞,并聯(lián)系圖畫及上下文理解
↓↓
讀課文,勾句子,理解重點詞VCD 翠鳥捉魚時動作
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動畫按作者描寫順序出現(xiàn)翠鳥身體各部分結(jié)合課文,理解重點詞
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對比體會作者描寫順序與自我說圖的順序完成形成性習(xí)題2
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完成形成性練習(xí)題1 →查標(biāo),對照學(xué)習(xí)目標(biāo),總結(jié)課文
↓
結(jié)束
《翠鳥》教學(xué)設(shè)計簡介
《翠鳥》一課的教學(xué)設(shè)計主要特點為:
開課即展示翠鳥標(biāo)本,激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣。
該課的教學(xué)采用了目標(biāo)教學(xué)法,課前定標(biāo),質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)中達(dá)標(biāo),總結(jié)課文時查標(biāo),使學(xué)生的學(xué)習(xí)目的明確,有據(jù)可依。
恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了多種媒體輔助教學(xué),利用圖畫投影展現(xiàn)靜態(tài)的翠鳥,VCD及電腦動畫體現(xiàn)動態(tài)的翠鳥。鮮明的畫面,動聽的音響,迅速將學(xué)生帶入教學(xué)情境中去,同時又利用文字投影出示重點句段,從而使感性認(rèn)識與理性認(rèn)識迅速結(jié)合。使得作者按順序抓特點來描寫翠鳥的教學(xué)重難點得以突破。
在該課的教學(xué)設(shè)計中,不僅注重教給學(xué)生抓住重點詞語聯(lián)系圖畫及上下文來理解課文的方法,還注重培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難,自讀勾劃的良好自學(xué)習(xí)慣,從而保證雙基訓(xùn)練能落到實處。
教學(xué)過程
第一課時
一、形象感知,導(dǎo)入 新課。
播放關(guān)于翠鳥的教學(xué)錄像,直觀形象地認(rèn)識翠鳥,進(jìn)而導(dǎo)入 新課,板書課題。
二、初讀課文,自學(xué)字詞
1 、學(xué)生自讀課文,自學(xué)生字新詞。
2 、學(xué)生互相交流難點字詞。
3 、分組分段朗讀課文。
三、學(xué)習(xí)第一自然段
1 、投影翠鳥,學(xué)生自讀,思考:這段寫翠鳥的什么?(外形)
2 、提示:課文從三個方面描寫了翠鳥的外形,是哪三個方面呢?
3 、四人小組自學(xué)。
4 、交流討論,教師適時點撥。
。1 )第一句:寫了翠鳥愛停在葦稈上。突出外形特點:紅色的小爪子。
。2 )第二五句:寫翠鳥的顏色。用一個詞概括(鮮艷)。
重點理解:作者是怎樣把翠鳥的顏色鮮艷寫具體的?
頭上:橄欖色頭巾,翠綠色花紋。
背上:淺綠色的外衣
腹部:赤褐色的襯衫
聯(lián)系上文,理解鮮艷的意思(形容顏色又鮮明又美麗)。
思考:為什么作者用頭巾外衣襯衫來打比方?體現(xiàn)了作者怎樣的一種感情?(對翠鳥的喜愛之情)
(3 )第六句
學(xué)生自讀句子,找出能概括本句的詞語(小巧玲瓏)。
小巧玲瓏是什么意思?哪些地方能看出它小巧玲瓏?
眼:透亮靈活
嘴:又尖又長
聯(lián)系上文理解小巧玲瓏(形容又小又靈巧精致)。
5 、結(jié)合板書,小結(jié)本段
6 、指導(dǎo)訓(xùn)練朗讀。
板書設(shè)計 :
紅色的小爪子
外形顏色鮮艷頭上(頭巾)背上(外衣)腹部(襯衫)
小巧玲瓏眼(透亮靈活)嘴(又尖又長)
第二課時
一、試背第一自然段
二、學(xué)習(xí)第二、三自然段
1 、齊讀課文,思考主要寫了什么?(翠鳥的活動特點)
2 、學(xué)習(xí)第二自然段
自讀,理解每句話寫了翠鳥活動的特點。
第一句:動作敏捷
。1 )貼著水面疾飛說明翠鳥飛得低而快。重點理解貼和疾。
。2 )一眨眼,又輕輕地停在葦稈上了。說明翠鳥停得急而輕。在停與飛的對比中感受翠鳥的動作敏捷。
第二句:專心機(jī)警
抓重點詞體會,如:一動不動注視等待
通過比較看著水面與注視著水面而理解注視(集中注意力看)。
播放翠鳥飛與停的慢鏡頭,讓學(xué)生具體感知。
3 、學(xué)習(xí)第三自然段
播放翠鳥捉魚的過程,學(xué)生自讀課文,思考這段寫了什么?(翠鳥捉魚的過程)
提示學(xué)生從翠鳥捉魚的過程中找出翠鳥活動的兩個特點。
第1 、2 句:銳利的眼睛
抓住悄悄露盡管還是體會。并理解銳利(尖銳鋒利,指感覺靈敏)
第3 、4 句:行動迅速敏捷
勾出捉魚的動作:蹬開像箭一樣飛過去叼起貼著飛走。從捉魚過程中體會到(1 )翠鳥的動作熟練連貫,不猶豫不落空。(2 )動作在一瞬間完成,連機(jī)靈的小魚也沒反應(yīng)過來?梢姶澍B行動迅速敏捷。
只有葦稈還在搖晃,水波還在蕩漾。葦稈為什么搖晃?(翠鳥蹬開葦稈去叼魚)水波為什么蕩漾?(魚兒被翠鳥叼出水面)
提示:搖晃和蕩漾的'時間都不可能太長,而翠鳥卻完成了離開葦稈到叼起小魚飛走的一連串動作,這說明(翠鳥的迅速敏捷)。這是作者從側(cè)面寫出了翠鳥的迅速敏捷。
4、討論:翠鳥捉魚的本領(lǐng)與它的外形有什么關(guān)系?
啟發(fā):
。1 )翠鳥為什么能停在葦稈上一動不動地注視著泛著微波的水面?(因為它有一雙能緊緊抓住葦稈的小爪子。)
。2 )翠鳥為什么目光銳利,能發(fā)現(xiàn)機(jī)靈的小魚?(因為它有一雙透亮靈活的眼睛。)
。3 )翠鳥為什么能在疾飛中叼起水中的小魚?(因為它有一張又尖又長的嘴。)
(4 )翠鳥的羽毛以綠色為主,這對它悄悄等待捉魚有什么作用?(與草、樹的顏色相近而有掩護(hù)的作用,不易被發(fā)現(xiàn)。)
總結(jié):翠鳥捉魚的本領(lǐng)是由它的外形決定的,并且是由它外形各部分的特點整體發(fā)揮作用的結(jié)果。
5 、結(jié)合板書,小結(jié)本段。
6 、訓(xùn)練朗讀。
板書設(shè)計 :
活動
1 、迅速敏捷:疾飛
2 、專心機(jī)警:注視
捕魚
1 、眼睛銳利:悄悄
2 、行動迅速:蹬、叼、飛
第三課時
一、朗讀第1 3 自然段
二、指名簡要概述已學(xué)內(nèi)容
三、學(xué)習(xí)第四自然段
1 、在欣賞了翠鳥美麗的外形和捉魚的精彩表演之后,你會產(chǎn)生什么想法呢?引入學(xué)習(xí)第一句。
真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)強(qiáng)調(diào)真想,感受那種非常喜愛、迫不及待的心情。
2 、但這種想法可能嗎?引入學(xué)習(xí)第2 6 句
理解陡峭,板書打消想法。
3 、導(dǎo)讀:于是,我們只能
從遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著希望它多停一會兒中感受對翠鳥的喜愛。板書希望。
4 、進(jìn)行愛鳥、護(hù)鳥教育。
思考討論:假如你有機(jī)會接近甚至捉到了翠鳥,你該怎么辦?
6 、齊讀。
四、總結(jié)全文
五、指導(dǎo)背誦
板書設(shè)計 :
真想
打消想法 喜愛翠鳥
希望
翠鳥教案 篇5
(一)教學(xué)目標(biāo):
1、讀準(zhǔn)本課14個生字的讀音,認(rèn)清巧、繡、紋、腹、襯衫等字的字形,理解葦稈、小巧玲瓏、鮮艷等詞的意思。
2、讀通課文,了解課文的大意。
3、讀懂課文第2自然段是怎樣圍繞總起句把翠鳥的顏色寫具體的。
(二)教學(xué)重難點:
重點:理解描寫外形的語言,講解句段關(guān)系,弄清總分結(jié)構(gòu)
難點:講解句段關(guān)系,弄清總分結(jié)構(gòu),發(fā)展學(xué)生的邏輯思維。
(三)課前準(zhǔn)備:
錄象
(四)教學(xué)過程:
一、啟發(fā)談話。
同學(xué)們見過翠鳥嗎?(出示掛圖或標(biāo)本)這種漂亮的水鳥就是翠鳥,又叫叼魚郎,在我國東部和南部許多地方都能見到。你能用自己的話介紹一下你現(xiàn)在見到的翠鳥嗎?
二、自讀課文,理清文章脈絡(luò)。
1.自學(xué),初讀課文。
(1)讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
。2)標(biāo)出課文有幾個自然段。
。3)想一想,課文從哪幾方面介紹了翠鳥?
2.檢查自學(xué)情況。
。1)認(rèn)讀詞語。正音:襯衫、銳利。
給帶點字選擇正確的讀音。
a、它小巧玲瓏,一雙透亮靈活的.眼睛下面,長(zhǎngcháng)著一張細(xì)長(zhǎngcháng)的嘴。
b、盡(jìnjǐn)管小魚只(zhǐzhī)把頭露出水面來吹個小泡泡,可還(háihuán)是難(nánnàn)以逃脫翠鳥的眼睛。
。2)指名分段讀課文,評議。(每位學(xué)生讀課文總數(shù)在2遍以上)
。3)交流:課文從哪幾個方面介紹翠鳥的?
。ㄓ懻摰贸鼋Y(jié)論,并找出相應(yīng)段落:外形1、2自然段;行動3、4自然段;住處第5自然段。)
三、學(xué)習(xí)1、2兩段。
1.指名讀第1自然段,思考:這一自然段主要寫翠鳥外形一個什么特點?找出概括性的一個詞。(小巧玲瓏)
。1)理解小巧玲瓏一詞。
。2)文中哪些地方寫出它的小巧玲瓏?(一雙紅色爪、透亮靈活的眼睛,一張細(xì)長的嘴?赐队袄斫馔噶。)
。3)用喜歡的語氣讀這一段。自由讀指名讀齊讀
過渡:翠鳥的外形不但小巧玲瓏,而且十分美麗。
2.范讀第2段,邊聽邊標(biāo)句序,思考:這一段主要告訴我們什么?用劃出。(1)自學(xué)。
。2)反饋:這句話是:翠鳥的顏色非常鮮艷。用。。圈出這句話中最關(guān)鍵的一個詞。(鮮艷)
小結(jié):像翠鳥的顏色非常鮮艷。這句話既概括了一段話的意思,又放在一段話開頭,我們把它叫總起句,鮮艷是這句話中的中心詞。
。3)讀24句:
①從哪幾方面來介紹翠鳥羽毛的鮮艷?
、谧髡呤窃鯓用鑼懜鞑糠值挠鹈哪?投影句子,與原文比較:哪一處寫得好?為什么?
、塾孟矏、贊美的語氣讀好24句。
、苓@3句話與第1句是什么關(guān)系?(點明這樣的段式叫總分段式。)
3.齊讀這兩段,用一句話概括這兩段意思。
四、指導(dǎo)書寫:巧、繡、紋、腹、襯衫。
五、作業(yè)。
。1)抄寫字詞。
。2)熟讀12兩段。
。3)比一比,組詞。
逃()隱()疾()襯()桃()穩(wěn)()。ǎ┐澹ǎ
。4)給帶點字選擇恰當(dāng)?shù)慕忉尅?/p>
疾飛()
①病
、诤
、劭,迅速
、芴弁。
銳利()
、倏旎蚣
、诟杏X靈敏
、塾峦鼻暗臍鈩荨
板書:
總起分述的方法
找出總起句
主要寫什么
讀分述部分
從哪幾方面寫的
課后小結(jié):
翠鳥教案 篇6
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】:
1、會認(rèn)11個生字,會寫13個生字,積累16個詞語,能正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部”等詞語。
2、培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力,小組合作邊讀書邊自主識字,換偏旁識記“稈、繡和透、褐、襯衫、峭、陡”。
3、查字典理解詞語“鮮艷、小巧玲瓏、疾飛、銳利”的意思,再聯(lián)系上下文體會詞語的含義。
4、簡要概括段落大意。
5、有感情地朗讀課文,背誦1—3自然段。
6、體會作者是如何抓住事物的特點進(jìn)行描寫的,體會關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用。
7、感受作者對翠鳥的喜愛之情,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物、與動物和諧相處的意識。
【教學(xué)重點】:結(jié)合上下文讀懂課文,了解翠鳥的特點。
【教學(xué)難點】:培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文讀懂課文的能力。
【教學(xué)過程】:
一、初讀課文
1、情境激趣。
出示:波光粼粼的江水,水邊有一大片蘆葦,在一根蒼勁有力的葦桿上停著一只美麗的翠鳥。
2、初讀課文,小組內(nèi)自主交流識字。
3、展示識字成果,出示詞語,找同學(xué)讀,糾正讀音。
4、將生字詞回歸到語境中,再讀課文,讀通全文。
5、請同學(xué)分段讀課文。
二、賞讀課文
1、讀課文第一段,邊讀邊思考。出示,了解葦稈。查字典理解“鮮艷”,文中怎樣介紹翠鳥鮮艷的?引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)讀課文,在文中勾畫出表示顏色的詞語,結(jié)合橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色,和紅色的爪子感受翠鳥顏色鮮艷。(出示顏色,讓學(xué)生認(rèn)識,體會鮮艷。)接著讀課文讓學(xué)生了解眼睛和嘴的特點。查字典理解“小巧玲瓏”,小而精致,聯(lián)系上文“停在葦稈上”體會翠鳥小巧玲瓏的特點。(板書:外形美)再次朗讀感受翠鳥的美。用自己的話說一說翠鳥的外形特點。
填空練習(xí):
翠鳥喜歡停在_________,它的顏色_________,眼睛_________,嘴巴_________,外形__________。
2、繼續(xù)讀課文第二自然段。
A、查字典理解“疾飛”,結(jié)合“一眨眼”體會疾飛的含義!耙粍硬粍拥刈⒁暋闭f明翠鳥的專注。
B、比較句子,體會用詞的準(zhǔn)確。
翠鳥叫聲清脆,愛在水面上飛。
翠鳥鳴聲清脆,愛貼著水面疾飛。
小結(jié):孩子們,這節(jié)課我們認(rèn)識了小巧玲瓏的翠鳥,大家想不想知道翠鳥其他的特點?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時
1、復(fù)述翠鳥的外形特點。
2、繼續(xù)讀課文第三自然段,查字典理解“銳利”--尖銳。文中指翠鳥捕魚時眼光銳利,聯(lián)系上文“一動不動地注視”體會銳利的含義。結(jié)合關(guān)聯(lián)詞“盡管、還是”體會翠鳥行動敏捷,小魚非常機(jī)靈,只悄悄地吹了個泡泡,可還是被翠鳥發(fā)現(xiàn)了。
設(shè)疑:從哪些詞句可以看出翠鳥行動敏捷?
A、找出描寫翠鳥行動敏捷的詞語:蹬開、像箭一樣、叼起、貼著、飛走……
B、朗讀比較下列兩組句子,體會用詞的傳神與描寫的生動:
翠鳥離開葦稈,非常快地飛過去。
翠鳥蹬開葦稈,像箭一樣飛過去。
C、聯(lián)系上下文引導(dǎo)學(xué)生理解難句“只有葦稈還在搖晃,水波還在蕩漾!
1、翠鳥小巧玲瓏(身體非常輕)。
蹬一下葦稈不會引起多大的搖晃。
2、翠鳥的身體非常輕。
叼起小魚不會引起水面非常大的水波。
3、翠鳥叼起小魚往遠(yuǎn)處飛走了,只有水波還在蕩漾。
翠鳥從叼起小魚到飛走用的時間非常短,連水波紋都沒有消失。
。ò鍟盒袆用艚荩├首x課文二、三自然段體會翠鳥的動作敏捷并嘗試總結(jié)段意。(翠鳥捕魚時非常機(jī)警,敏捷。)
3、總結(jié)特點,激發(fā)情感
、俅澍B不僅外表美麗,而且動作迅速,這些非常自然地激起了我們對翠鳥的一種什么感情?讀課文第四、五自然段。
、趲熒涣鲗Υ澍B的深厚感情“愛”。(板書:愛)
4、帶著對翠鳥的喜愛之情自由朗讀課文。
三、重點生字書寫指導(dǎo):
“稈”要介紹是“禾”字旁,和“木”字旁的“桿”進(jìn)行區(qū)分!耙r衫”要聯(lián)系生活經(jīng)驗,部首是“衤”!按、翁”都有“羽”,但書寫時要注意區(qū)別!岸挕⑼浮倍加小昂獭,但所在位置不同,書寫時也要注意區(qū)別。
四、小練筆
1、課文開篇就說翠鳥的“顏色非常鮮艷”。它“頭上的羽毛像橄欖色的頭巾”,還“繡滿了翠綠色的.花紋”!氨成系挠鹈駵\綠色的外衣”!案共康挠鹈癯嗪稚囊r衫”。在這么多的顏色中,還點綴著一點“紅色”,多引人注目啊!總分式句群,形象的比喻,把翠鳥羽毛的鮮艷寫具體了。特別是用人們熟知的“橄欖色的頭巾、淺綠色的外衣、赤褐色的襯衫”作比喻,既寫出翠鳥羽毛顏色的“非常鮮艷”,又將翠鳥羽毛鋪展開來后那俏美的形態(tài)呈現(xiàn)出來,讓人讀來眼前一亮,格外欣喜。
2、描寫翠鳥動作敏捷段:在學(xué)生讀后感知全段是寫翠鳥動作敏捷的基礎(chǔ)上,抓動詞:“貼”,有緊靠之意,說明飛行技術(shù)之高!凹病保锌、迅速之意,強(qiáng)調(diào)飛行速度之快。而“蹬、飛、叼、飛”等連貫動作一氣而成,在寫出動作敏捷之時,更展示出翠鳥捕魚本領(lǐng)之高。
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住事物特點進(jìn)行具體生動的描寫,學(xué)習(xí)作者用什么樣的語言來描寫這些特點。
翠鳥教案 篇7
【預(yù)設(shè)目標(biāo)】
1、會認(rèn)11個生字,會寫13個生字,能正確讀寫葦稈、腹部、襯衫等詞語。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦喜歡的部分。
3、了解翠鳥的特點,體會作者對鳥的喜愛之情。
【教學(xué)重點】
了解翠鳥外形和動作上的特點。
【教學(xué)難點】
體會翠鳥的外形特點與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系,透過具體的語句感受作者對鳥的喜愛之情。
【課前準(zhǔn)備】
1、搜集有關(guān)翠鳥的資料。
2、制作教學(xué)課件。
【學(xué)習(xí)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課
1、板書鳥:
同學(xué)們,你們喜歡鳥嗎?為什么?
鳥是我們?nèi)祟惖暮门笥眩覀兌枷矚g它,今天,我們再來認(rèn)識一位新朋友──翠鳥。
2、板書翠(請同學(xué)們跟著一起書寫課題)
3、出示翠鳥圖片:
、 這就是翠鳥。來,一起叫叫它的名字。(再親切一點)
⑵ 現(xiàn)在我們和翠鳥是好朋友了,你想了解它些什么,就直接問問它吧!
、 (課件播放翠鳥的話)有一篇文章是專門介紹我的,你們要想了解我,就去好好讀一讀吧。
二、自讀課文、感知大意
1、自由讀課文:
、 讀了課文,你對翠鳥有了哪些了解?
(伺機(jī)板書:外形、行動)
、 課文那一部分是描寫外形的?請女同學(xué)讀一讀。
課文哪一部分是描寫動作的?請男同學(xué)讀一讀。
2、自由學(xué)課文:
翠鳥的外形和動作究竟有哪些特點呢?請你選擇自己喜歡的'內(nèi)容、選擇自己喜歡的方法和小伙伴共同探究學(xué)習(xí)。
三、展示交流、指導(dǎo)朗讀
(同學(xué)們學(xué)習(xí)的都很投入,下面,我們就來交流展示你們剛才探究學(xué)習(xí)到的知識)
1、了解外形特點:
、 展示學(xué)生畫的翠鳥。
、 自己介紹、師生點評(她畫出了翠鳥外形上的那些特點?還有什么特點沒畫出來?)
板書:顏色鮮艷、小巧玲瓏。
、 齊讀課文第一段。
、 拼翠鳥拼圖 。(一位同學(xué)拼,另一位同學(xué)在旁邊解說)
、 看著拼圖,試著背誦第一段。
2、了解動作特點:
(翠鳥不但美麗,而且還是捉魚能手呢!)
⑴ 你認(rèn)為翠鳥動作上最大的特點是什么?(板書:敏捷迅速)
、 課文中那些句子能體現(xiàn)這一特點?為什么?
比較句子:(你喜歡哪一句的寫法,為什么?)
翠鳥叫聲清脆,喜歡在水面上飛。
翠鳥鳴聲清脆,喜歡貼著水面疾飛。
翠鳥離開葦稈,很快的飛過去。
翠鳥蹬開葦稈,像箭一樣飛過去。
(讀一讀,讀出翠鳥動作的迅速)
⑶ 翠鳥在動作上除了敏捷迅速,還有什么特點?(板書:機(jī)靈)你是從哪看出來的?
、 賽讀:小組內(nèi)讀、男女生讀、師生讀。
四、思想教育、感情升華
1、面對這樣一只可愛的鳥,你們想不想捉一只回來?為什么?
2、我們來聽聽經(jīng)驗豐富的老漁翁的話吧!
(指名學(xué)生朗讀老漁翁的話)
3、翠鳥是來和我們做朋友的,那你們會怎樣對待你們的朋友呢?
4、讓我們來有感情的朗讀課文,再次欣賞我們美麗的朋友──翠鳥。
(齊讀課文)
五、拓展延伸、激發(fā)興趣
1、(播放翠鳥的多幅圖片):
其實,翠鳥在全世界有600多種呢!今天我們了解到的只是其中很少的一部分,你們想不想更多的了解它呢?
2、學(xué)生自己設(shè)計、布置家庭作業(yè)。
3、結(jié)束句:
(調(diào)查學(xué)生設(shè)計的作業(yè))同學(xué)們?yōu)樽约翰贾玫淖鳂I(yè)都很好。課堂小天地,天地才是大課堂,希望同學(xué)們在這個大課堂中能收獲更多知識。
【教學(xué)后記】
通過這次的備課、上課我又一次得到了很好的鍛煉;并通過自己課后的反思、大家的評點我收獲了很多。
這次較滿意的是開頭和結(jié)尾。開頭的導(dǎo)入,方式新穎,讓學(xué)生親切的叫翠鳥的名字,創(chuàng)設(shè)出了一種情境,使學(xué)生從一開始就和翠鳥建立起一種朋友的關(guān)系,從而帶著這種對朋友的關(guān)注去了解翠鳥,激發(fā)了學(xué)生愛護(hù)翠鳥,保護(hù)環(huán)境的情感。其次,較好的激發(fā)了學(xué)生的興趣。在導(dǎo)語中,我設(shè)計了讓翠鳥自己回答同學(xué)們的提問,讓學(xué)生去書中找答案,激發(fā)了學(xué)生自主讀書、獲取知識的興趣。結(jié)尾,我出示了一組不同品種翠鳥的圖片,圖片選擇的較精美、色彩鮮艷、亮麗的圖片一出現(xiàn),立刻激發(fā)了學(xué)生想對翠鳥更多了解的興趣,我趁機(jī)讓學(xué)生自己設(shè)計作業(yè),讓學(xué)生明白,在天地大課堂中能學(xué)到更多的知識。從學(xué)生課后交來的作業(yè)可以看出,這個環(huán)節(jié)是真正起到了作用的,達(dá)到了我設(shè)計的目的。
但在這節(jié)課中我也有很多遺憾,同時也暴露出我的一些不足。雖然我的程序設(shè)計得很清晰,重點突出,也體現(xiàn)了一些新理念,但在我真正執(zhí)教時,卻顯示出我在課堂上的拘謹(jǐn)。我被教案框的過緊,而學(xué)生又被我框的過緊,不敢放開一步,生怕學(xué)生的思路偏離了我的設(shè)計。歸根結(jié)底,還是沒有真正把課改精神領(lǐng)會貫通,使我一直在拉著學(xué)生學(xué)習(xí)。在我的課堂上,教師的教和學(xué)生的學(xué)是兩條清楚的線。我想:真正的課堂應(yīng)該是教中學(xué)、學(xué)中教,今后,我會不斷地在課堂教學(xué)中鍛煉自己,真正形成教師、學(xué)生、課堂三位一體。
翠鳥教案 篇8
一、初讀反饋
1.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《翠鳥》這篇課文,這是本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我已經(jīng)完成了哪些學(xué)習(xí)目標(biāo)?課件出示:
1.自學(xué)生字詞,正確流利的朗讀課文。
2.讀通課文,思考課文是從哪幾個方面介紹翠鳥的?
3.明確文中描寫翠鳥哪部分是詳寫,哪部分是略寫。
4.翠鳥的外形和動作有什么特點?你從哪體會到的?
5.翠鳥的外形特點與捕魚本領(lǐng)有什么關(guān)系?
6.仿翠鳥外形、動作特點寫一段話。
接下來,老師項檢測一下同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況,先讓我們讀一讀這篇課文,誰愿意試一試?(邊讀邊評價)
2.讀完課文后請同學(xué)們回憶一下,這篇課文從哪幾個方面介紹了翠鳥?完成填空:
作者抓住翠鳥的特點,從( )、( )、()等方面生動形象的介紹了翠鳥。
3.就請同學(xué)們快速瀏覽一遍課文,看看哪幾個自然段描寫了這些內(nèi)容?哪部分是詳寫?哪部分是略寫?完成填空:
第()自然段描寫了翠鳥的外形特點,第()自然段描寫了翠鳥的動作特點,這兩部分是()寫:第()描寫了翠鳥的住處,是()寫。
同學(xué)們看,作者在描寫翠鳥時,有詳有略,詳略得當(dāng),這一點很值得我們學(xué)習(xí)。
4.文章結(jié)尾處有這樣一句話,課件出示:“在翠鳥飛來的時候——在葦桿上多停一會兒”誰來讀一讀,你從中有什么體會?(喜愛)
其實不僅僅是這一處,整篇文章字里行間都流露出了作者對翠鳥的喜愛之情,接下來就讓我們到文中去看一看,作者是怎樣抓住翠鳥的特點把它描寫的那樣美麗機(jī)靈,那樣惹人喜愛的?
二、精讀,合作理解。
(一)學(xué)習(xí)第一自然段
1.先來看第一自然段,誰來讀課文,其他同學(xué)請拿出筆來用橫線畫一畫,作者是從哪幾方面描寫翠鳥外形的呢?(指名讀課文)
2.學(xué)生匯報時,板書:爪子-羽毛-眼睛-嘴
接下來請同學(xué)們詳細(xì)地說一說文中描寫的翠鳥是什么樣子的?誰能完成這個填空?
出示填空:一雙()的小爪子,羽毛顏色(),頭上的羽毛像(),繡出了(),背上的羽毛像(),腹部的羽毛像()。一雙()的眼睛下面,長著一張()的嘴。
3.指名填空后,說說這是一只什么樣的翠鳥?(美麗、顏色鮮艷)
從哪兒能看出它是一只顏色鮮艷的翠鳥呢?它身上都有哪些顏色呢?出示課件:引說:頭上的羽毛像——;繡滿了——;背上的羽毛像——;腹部的羽毛像——這么多的顏色,所以說它是一只——(顏色鮮艷的翠鳥)
文中先總起一句:它的顏色非常鮮艷,然后再具體介紹翠鳥身上有哪些顏色,這里運(yùn)用了總分的寫作方法,我們在寫小動物的外形是也可以這樣做。
4.同學(xué)們看作者觀察翠鳥是多么地仔細(xì)啊,從中讓我們深深地感受到了作者對翠鳥十分——(喜愛)你能讀出這份喜愛之情嗎?
出示:“頭上的羽毛像橄欖色的頭巾,繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像是褐色的襯衫!保ㄖ竷扇麑W(xué)生讀)
引讀——是的,作者帶著這份喜愛之情,把翠鳥看成了如此會打扮的人,寫得多美啊!誰還愿意讀一讀?——作者把羽毛比作了__.這樣的'比喻多么貼切,使我們看到了一只是那么美麗可愛的翠鳥,誰能讀出這份喜愛之情?
5.這是一只顏色鮮艷的翠鳥,通過第一自然段的介紹,它還是一只什么樣的翠鳥?(板書:小巧玲瓏)
小巧:小而靈巧;玲瓏:精巧細(xì)致。小巧玲瓏形容東西小而靈巧、精致。翠鳥身體輕巧,靈活,所以說他是一只——(小巧玲瓏的翠鳥)
作者抓住事物特點,運(yùn)用一些比喻句、擬人句,使自己的文章顯得那樣生動形象,這一點很值得我們借鑒。
(二)學(xué)習(xí)二、三自然段
1.翠鳥不僅美麗而且機(jī)靈,它還有一個名字,叫——釣魚郎。(板書)
想知道它的名字是怎么得來的嗎?請看錄像。(課件播放)
錄像看完了,為什么叫它釣魚郎?它的動作又有什么特點?
2.文中是怎樣描寫的?剛才我們學(xué)習(xí)了翠鳥的外形特點,接下來就用這種方法學(xué)習(xí)作者是怎么描寫翠鳥動作特點的。課件出示:
自學(xué)提示:自由讀課文2、3自然段,
1.畫一畫:用“﹋”畫出描寫翠鳥動作的詞句。
2.談一談:你從中能體會到了什么?
3.讀一讀:讀出你內(nèi)心的感受。
3.當(dāng)學(xué)生匯報第一句話時,其他同學(xué)也畫了這一句嗎?那好,請同學(xué)們看看這樣一組句子,誰來讀一讀?
出示:翠鳥叫聲清脆,愛在水面上飛。
翠鳥(鳴聲)清脆,愛(貼著)水面(疾飛)。
比較一下,哪個句子好?哪個詞用得好?這些詞好在哪里呢?(鳴聲:顯得叫聲更清脆,如:·;貼著:把翠鳥的動作寫得很具體,看錄像;疾:體現(xiàn)速度之快,選字意理解。)
翠鳥貼著水面疾飛,一眨眼,又輕輕地停在葦桿上了。(課件出示這句話)還能從哪個詞語能看出翠鳥飛行的速度極快(一眨眼)它能換個詞嗎?(一剎那、一瞬間等)
誰能把翠鳥動作輕盈、迅捷的特點通過朗讀表現(xiàn)出來?(注意評價)
4.課文中還有哪句話能體現(xiàn)出來翠鳥動作迅速、靈活的特點呢?(板書:動作迅速、敏捷)
出示:翠鳥(蹬開)葦稈,(像箭一樣)飛過去,叼起小魚,貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。
體會到什么?哪個詞用得好?好在哪兒?你能用“像箭一樣”說一句話嗎?你能把翠鳥動作之快的特點通過朗讀表現(xiàn)出來嗎?
引讀——蹬開要有力量,“像箭一樣”要有速度,再來讀——
學(xué)生讀完后,師接讀:只有葦稈還在搖晃,水波還在蕩漾。頃刻之間小魚就成了翠鳥的美餐,可見翠鳥的動作——太快了!
5.翠鳥的捕魚本領(lǐng)真是高超啊!它的捕魚本領(lǐng)與它的外形特點有什么關(guān)系呢?(出示:請同學(xué)們聯(lián)系上下文思考:翠鳥的捕魚的本領(lǐng)與它的外形特點有什么關(guān)系呢?在小組里討論一下。
三、熟讀,應(yīng)用創(chuàng)新
同學(xué)們,在讀過這篇文章之后,一個生動、活潑的翠鳥形象就展現(xiàn)在我們面前,作者抓住了翠鳥外形、動作上的特點,整篇文章字里行間處處都流露出了對翠鳥的喜愛之情。同學(xué)們也有喜愛的動物吧,你能仿《翠鳥》一課,寫一寫自己喜愛的小動物嗎?請同學(xué)們看一下小練筆的要求,誰能讀一讀?出示:
小練筆:1.以“我喜愛的小動物”為主題寫一段話。
2.要求仿寫《翠鳥》第一自然段:抓住動物的外形、動作特點,按照一定順序,寫一寫你喜愛的小動物。
翠鳥教案 篇9
教學(xué)目標(biāo):
1.了解翠鳥的外形和活動特點,理解其特點與翠鳥的捉魚本領(lǐng)有什么關(guān)系,北師大版小學(xué)語文第五冊《翠鳥》教案3。
初步知道翠鳥的這些特點是為了適應(yīng)生存環(huán)境而漸漸形成的。
2.學(xué)會本課14個生字和生字組成的新詞,理解掌握“鮮艷”、“疾飛”、“銳利”等詞語意思。
讀懂反映翠鳥外形和活動特點的句子。朗讀課文。背誦課文第一至三自然段。
3.學(xué)習(xí)作者觀察事物的順序和抓住特點進(jìn)行觀察的方法。
教學(xué)重點難點:
抓住描寫翠鳥外形和活動特點的詞句,引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。
教學(xué)思路:
針對本單元的.重點訓(xùn)練項目“怎樣理解詞語”,在本課教學(xué)時應(yīng)力求落實此項目的訓(xùn)練,在教學(xué)環(huán)節(jié)安排上要有意識地教給學(xué)生理解詞語的兩種方法:查字典、聯(lián)系上下文。教學(xué)時以翠鳥的外形和活動特點為線來理解課文內(nèi)容。
教學(xué)時應(yīng)注意啟發(fā)學(xué)生弄清翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形是有關(guān)系的。如翠鳥為什么能停在葦稈上“一動不動”注視著水面?那是因為它有一雙能“緊緊地抓住葦稈”的小爪;翠鳥為什么目光“銳利”?那是因為它有一雙“透亮靈活”的眼睛;翠鳥為什么在疾飛中能叼起小魚?與翠鳥長著一張“又尖又長”的嘴有直接關(guān)系。同時也要告訴學(xué)生,翠鳥的捉魚本領(lǐng)不只是因為身體某一部分有特點,而是由于它身體各部分整體發(fā)揮作用的結(jié)果。
教學(xué)時間:三課時。
教學(xué)過程:
第一課時
一、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文,查字典理解詞語。
1.初讀課文,介紹翠鳥的生長環(huán)境。
。1)翠鳥又叫“叼魚郎”,在我國東部和南部許多地方都能見到。
。2)查字典理解詞語“鮮艷、疾飛、銳利”。
2.讓學(xué)生找出不理解的字詞句,教師重點指導(dǎo)查字典,學(xué)習(xí)生字,小學(xué)三年級語文教案《北師大版小學(xué)語文第五冊《翠鳥》教案3》。
。1)讀課文有關(guān)句段,找出生字的詞語和句子,指導(dǎo)查字典理解字義。
(2)查字典理解不懂的詞語。同時告訴學(xué)生這是理解詞語的第一種方法:讀一讀,查一查(查字典)
。3)找出詞語所在的句子,讀一讀,加深理解。指導(dǎo)學(xué)法:聯(lián)系句子理解詞語。
二、讀課文,了解內(nèi)容。
1.自讀課文,劃分自然段。
2.按自然段讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
三、作業(yè)。
熟讀課文,自學(xué)生字詞。
第二課時
一、導(dǎo)入新課。
從“上節(jié)課”中我們知道不理解的詞語可以怎么辦?(查字典)除了查字典以外還可以怎么辦呢?這節(jié)課我們將用另外的方法來理解不懂的詞語。
二、理解課文內(nèi)容,了解翠鳥的外形和活動特點。1.學(xué)習(xí)第一自然段,了解翠鳥的外形特點。
1)讀第一自然段,思考:有幾句話?
完成填空練習(xí):
一雙()的爪子;一雙()的眼睛;一張()的嘴
。2)說一說翠鳥的外形(聯(lián)系圖畫和課文)
(1)爪子、眼睛和嘴;
。2)翠鳥的顏色:(頭上、背上、腹部)
。3)齊讀描寫翠鳥身體的句子。用曲線畫出表示顏色的詞。
(4)從上到下說一說翠鳥各部分的顏色。
理解詞語“鮮艷”的意思(通過聯(lián)系上下文來理解,并告訴學(xué)生這種方法叫做:聯(lián)一聯(lián),想一想)。
(5)提示第一自然段寫了什么,從幾個方面寫的?(喜愛、習(xí)性、顏色、形狀)
(6)指導(dǎo)朗讀。
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2.學(xué)習(xí)第二自然段,了解翠鳥活動特點。
。1)讀第二自然段,想想這一段有幾句話。
(2)畫出表現(xiàn)翠鳥活動特點的詞語。
理解“疾飛”的意思:先查字典,然后聯(lián)系上下文來理解,這也是理解詞語的方法。
。3)指導(dǎo)第二自然段的內(nèi)容。
(4)指導(dǎo)朗讀。
3.學(xué)習(xí)第三自然段,了解翠鳥的捉魚本領(lǐng)。
。1)讀讀課文,想想翠鳥怎樣捉魚。
按“等待、發(fā)現(xiàn)、叼走”的順序說一說翠鳥捉魚的過程。
。2)翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系?
翠鳥它一動不動是因為它有一雙小爪子緊緊地抓住葦稈;翠鳥能發(fā)現(xiàn)小魚是因為它有一雙透亮靈活的眼睛;翠鳥能叼走小魚是因為它有一張又尖又長的嘴。
(3)指導(dǎo)理解:“盡管……還是……”、“像……一樣”、“只有……還在……還在……”的句式,加深理解課文內(nèi)容。
。4)讀第二、三自然段。
翠鳥之所以能貼著水面疾飛是因為它小巧玲瓏。
。5)從圖和文可以看出翠鳥外形、動作怎么樣?(美、快)
4.學(xué)習(xí)第四自然段,重點理解“我們”為什么希望翠鳥在葦稈上多停一會兒?
。1)“我們”為什么想捉一只翠鳥?又為什么要打消了這個念頭?
(2)為什么作者希望翠鳥在葦稈上多停一會兒?(結(jié)合前后內(nèi)容,指導(dǎo)理解。)
三、課后小結(jié)。
1.通過學(xué)習(xí)翠鳥這篇課文我們知道了什么?翠鳥不僅外形美,而且有本領(lǐng)。(會捕魚會隱蔽保護(hù)自己)。
2.在這節(jié)課上還學(xué)會怎樣理解詞語。
附:板書
6.翠鳥
第三課時
一、有感情地朗讀課文。
二、指導(dǎo)背誦課文第一至第三自然段。
1.指導(dǎo)背誦第一自然段。
按三層意思去背誦。第一層意思講翠鳥愛停在葦稈上,第二層意思講翠鳥身上羽毛顏色非常鮮艷。先總說,再一步步就頭部、背部、腹部分別具體說。第三層意思講翠鳥小巧玲瓏。
2.指導(dǎo)背誦第二、三自然段。抓住“貼著、疾飛、停在、注視、等待”指導(dǎo)理解背誦第二自然段。抓住“悄悄地露出、吹小泡泡;銳利、眼睛、蹬開、飛過去、叼起、貼著、搖晃、蕩漾”等詞句,指導(dǎo)背誦第三自然段。
三、再讀課文學(xué)習(xí)生字詞。
1.本課生字較多,可歸類學(xué)習(xí)。
。1)舊字帶新字(部件法)。
艷、腹、褐、襯、靈、待、銳、泡、飼、疾、逮。
。2)重點指導(dǎo)
翠:上邊“羽”和“羽”進(jìn)行區(qū)分。
翠鳥教案 篇10
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄J(rèn)11個生字,會寫13個生字,正確讀寫翠鳥、葦稈等詞語,摘抄描寫翠鳥外形和動作特點的句子。
。、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
。、感受作者對翠鳥的喜愛之情,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物、與動物和諧相處的意識。
4、體會作者是如何抓住事物的特點進(jìn)行描寫和說明的,以及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。
【教學(xué)重難點】
本文的教學(xué)重點是了解翠鳥外形和動作上的特點。教學(xué)難點是體會翠鳥的外形特點與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系,透過具體的語句感受作者對鳥的喜愛之情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
與學(xué)生一起通過網(wǎng)絡(luò)或其它途徑搜集有關(guān)翠鳥的資料。
【教學(xué)安排】
。痴n時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、從鳥入手,引入新課
。薄⑸钪,你常見和了解哪些鳥?它們有什么特點?
2、師:鳥兒是人類的朋友,它們是大自然中的.精靈,總是唱著動聽的歌。在鳥的大家族中,有一種鳥,叫翠鳥(板書翠鳥,引導(dǎo)學(xué)生注意翠的寫法。)
二、自讀自悟,了解內(nèi)容
。、練習(xí)把課文讀正確、流利,認(rèn)讀生字。
。、默讀思考:你對翠鳥有哪些了解,是從哪里知道的?
生自讀課文,說說所了解到的翠鳥與其他的鳥有什么不同特點。
三、檢查自學(xué),生生交流
。、指名讀課文,就難讀的部分指導(dǎo)讀好。
2、交流:你了解了翠鳥什么?從哪里知道的?引導(dǎo)學(xué)生抓住翠鳥的特點,體會詞語的意思。
、 既然翠鳥顏色如此鮮艷,為什么不叫花鳥或別的什么,而叫翠鳥呢?(通過理解詞語和觀察圖,理解:橄欖色,翠綠色,淺綠色都是綠色,大多數(shù)羽毛也是綠的,當(dāng)然可以叫翠鳥了)
、 對比出示以下兩組句子,使學(xué)生進(jìn)一步體會翠鳥速度快的程度。生先多讀幾遍,仔細(xì)體會不同之處再交流:
、 翠鳥叫聲清脆,愛在水面上飛。
、 翠鳥離開葦稈,很快飛過去。
、 翠鳥鳴聲清脆,愛貼著水面疾飛。
、 翠鳥蹬升葦稈,像箭一樣飛過去。
四、認(rèn)讀生字,書寫生字
1、互相檢查是否認(rèn)識了11個生字。
。、書寫生字:
、 自主記憶生字:
、 點撥字形:
重點指導(dǎo)部件比例的大。褐笇(dǎo)翠、翁稈、透時,要注意它們之間的聯(lián)系,它們分別有羽禾的部件,但書寫時是有區(qū)別的。
、 書寫練習(xí)。
第二課時
一、練習(xí)有感情地朗讀課文
1、導(dǎo)言:
我們了解翠鳥,能把你的理解通過朗讀表達(dá)出來嗎?
。、學(xué)生練習(xí)朗讀。
。场⒅该x,師生評論后,再練習(xí)讀:
、 外形部分,要突出翠鳥的色彩。
、 捉魚部分,要讀出翠鳥速度之快。
、 老漁翁的話要讀得語重心長。
二、選自己喜歡的段落背誦
三、針對喜歡,讀書討論
1、從課文的哪些部分看出我喜歡翠鳥呢?
請學(xué)生默讀課文,快速找出:
、 想抓一只飼養(yǎng);
⑵ 打消了捉的念頭;
⑶ 遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看,希望它多停一會兒。
2、抓住矛盾處,引發(fā)討論:
我們真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)是因為喜歡,為什么我們的臉有些發(fā)紅呢?
(通過討論,學(xué)生要清楚:想擁有翠鳥,雖然出于喜歡,卻是傷害野生動物的想法,真正的喜歡,真正的愛護(hù),就應(yīng)該讓它以自己的方式自由地生活。)
四、布置摘記
在采蜜集中,抄下你認(rèn)為寫得美的句子。
第三課時
綜合性學(xué)習(xí)
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣,選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容
師:近幾年,國家、社會對于環(huán)保這個問題已經(jīng)逐漸重視起來了,但仍有些人為了追求眼前利益,不太關(guān)心周圍的環(huán)境,你對環(huán)境保護(hù)有哪些想法,對自己家鄉(xiāng)的環(huán)境了解多少。
二、讀綜合性學(xué)習(xí)明確要求,思考
。薄⒛懔私饬耸裁?
。病⒛悴涣私馐裁?還想了解什么?
三、集思廣益,選擇合適的學(xué)習(xí)方法
。、小組討論,確定活動計劃:
特別想好:怎么樣去獲得我們所要的資料?
2、全班交流,選擇學(xué)習(xí)方式
利用閑暇時間調(diào)查了解,組織交流匯報學(xué)習(xí)成果;評價學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果。
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