《雨傘》教案
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。來參考自己需要的教案吧！以下是小編整理的《雨傘》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《雨傘》教案1
設(shè)計(jì)意圖：
最近接連下了好幾場(chǎng)春雨，很多孩子都非常勇敢，自己打著傘堅(jiān)持來幼兒園。葉林小朋友帶來的雨傘一下子吸引了很多孩子的注意力，“你的傘真漂亮”、“對(duì)啊，我的傘上有小動(dòng)物的�！薄斑@不是真的，是畫上去的�！薄拔业膫闵弦灿小薄拔业膫闵弦灿小焙⒆觽円幌伦訉�(duì)雨傘產(chǎn)生了濃厚的興趣。綱要指出：要結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo)和本班幼兒實(shí)際，充分考慮兒童的發(fā)展需要，對(duì)一些幼兒成長(zhǎng)中必須具備的`經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行預(yù)設(shè)。因此，針對(duì)以上情況，我設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)，以下雨為切入口，將美術(shù)活動(dòng)融入故事情節(jié)中，鼓勵(lì)幼兒大膽為雨傘創(chuàng)造圖象。并從中激發(fā)幼兒想象力，通過自己為雨傘命名，進(jìn)一步培養(yǎng)孩子的語言表達(dá)能力。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、鼓勵(lì)幼兒大膽在傘面上創(chuàng)造自己的圖像，初步學(xué)習(xí)為自己畫的圖像命名。
2、體驗(yàn)為圖象命名的樂趣。
3、會(huì)用它們大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造，喜歡裝飾。
4、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
5、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
淡粉、天藍(lán)色的傘形紙，各色水筆，鉛筆若干。小雨背景聲音。
活動(dòng)過程：
一、情景導(dǎo)入： 最近經(jīng)常要下雨，所以小狐貍開的傘店每天都有人來買傘。這一天又下起雨來了，小動(dòng)物們又來到小狐貍的商店里來買傘。小狐貍很熱情地拿出幾把傘讓小動(dòng)物們挑選。
二、欣賞不同花紋的傘，鼓勵(lì)幼兒為傘命名。
鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象，嘗試為傘命名。
例：X買了小花傘，X買了洞洞傘，X買了窗子傘。
三、鼓勵(lì)幼兒自己也來做一把漂亮的傘。
1、情景導(dǎo)入：是啊，天下雨了，每個(gè)人都需要一把傘，這樣才不會(huì)被雨淋濕�？墒切『傉f，這么多人需要傘我一個(gè)人來不及，我做的一些漂亮的傘都賣完了，我這里只剩下一些做到一半的，沒有花紋的傘。如果小朋友需要傘的話，就請(qǐng)小朋友自己來把這些傘畫得漂亮一點(diǎn)。
2、出示沒有花紋的傘，幼兒選擇，用水彩筆來裝飾傘面。
3、教師在活動(dòng)過程中鼓勵(lì)幼兒為自己畫的傘命名，如果幼兒還不會(huì)命名，教師可以幫助幼兒來為自己畫的傘命名。
4、教師在活動(dòng)過程中要及時(shí)觀察并鼓勵(lì)能夠?yàn)樽约旱膫忝挠變骸?/p>
5、幼兒在作畫過程中，教師可以及時(shí)提示幼兒在傘面上畫的時(shí)候，可以一邊畫一邊轉(zhuǎn)動(dòng)傘面。
四、情景中游戲：
1、嘀嗒嘀嗒下雨啦，快點(diǎn)我們也來撐起小雨傘吧。
為幼兒提供一支鉛筆，將小傘撐起，幼兒在雨聲音樂情景中踮起腳尖走路，體驗(yàn)下雨在雨中撐傘走路的情景。
活動(dòng)反思：
這節(jié)課孩子們很感興趣，回答問題特別的積極，小雨傘是日常生活中常見的物品，他們都比較了解，但是沒有特意的去觀察過傘上的花紋，在我的帶領(lǐng)下，孩子們可以認(rèn)真的去發(fā)現(xiàn)，雨傘上面的花紋，注意雨傘的顏色，活動(dòng)進(jìn)行得很順利。
《雨傘》教案2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、探索布的防水性，知道不同的布吸水性不同。
2、能選擇防水性較強(qiáng)的傘面進(jìn)行二方連續(xù)圖案的裝飾。
3、對(duì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)感興趣，愿意和他人分享自己的發(fā)現(xiàn)。
4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
5、體驗(yàn)運(yùn)用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、材料的準(zhǔn)備：杯子、紗布、棉布、防水布、雨傘、記錄紙等。
2、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：知道下雨時(shí)我們使用的雨具具有防水性。
活動(dòng)過程：
情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
教師：有一天。三只小豬正在外面玩，突然下起了大雨，三只小豬淋得全身濕濕的，他們生氣極了，你看看我，我看看你�！耙俏矣幸话延陚隳蔷透昧��！�
(一)了解三種不同材質(zhì)的布
1、出示紗布
教師：于是三只小豬忙開了，豬老大在藥箱里找到了一塊布，你知道這是什么布嗎？是什么樣的？摸上去有什么感覺？你在哪見過這樣的布？
幼兒：紗布
幼兒：有空隙
幼兒：有洞的，抹上去毛毛的。
幼兒：醫(yī)院里有這樣的布。
小結(jié)：豬老大找到了一塊紗布，它由許多細(xì)細(xì)的紗線組成的，薄薄的、透明的，摸上去毛毛的。
2、出示棉布
教師：豬老大在衣柜里發(fā)現(xiàn)了一塊布，你知道這是什么布嗎？是什么樣子的？摸上去有什么樣的感覺？你在哪里見過這樣的布？
幼兒：白色的，摸上去軟軟的
幼兒：家里的床單就是這樣的布
幼兒：衣服也是用這樣的布做的
小結(jié)：原來豬老二找到了一塊棉布，它是由棉線做成的，棉布摸上去軟軟的。我們的衣服就是拿棉布做成的。
3、出示防水布
教師：豬老三在桌子上找到了一塊布，它是什么樣子的？摸上去有什么感覺？你在哪里見過這樣的布？
幼兒：有顏色的布
幼兒：厚厚的布，摸上去滑滑的，很舒服
幼兒：家里桌子上也有這樣的
幼兒：我在商場(chǎng)里見過
小結(jié)：豬老三找到了一塊滑滑的布。
(二)探索各種布的防水性
1、出示大記錄表，猜想水碰到布的現(xiàn)象。
教師：你們瞧，三只小豬把這三塊布做成了三把雨傘(出示大記錄表)，我們來猜一猜，哪一頂傘最好用呢？為什么？
幼兒：豬老二做的傘最好用，因?yàn)椴忌蠜]有洞
幼兒：豬老三的傘最好用，因?yàn)槟遣济先セ?/p>
2、用五角星記錄自己的猜想
教師：請(qǐng)你們把你身上的一顆五角星貼在你覺得最好用的傘的.對(duì)應(yīng)表格內(nèi)。
3、教師示范，提出要求
教師：很多小朋友都覺得豬老三做的傘最好用，到底是不是呢？那我們來做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)你們用滴管在三種布上滴上幾滴水，看看水滴在這三種布的表面上是如何變化的？停留在一個(gè)地方還是散開了？停留在表面還是滲透進(jìn)去了？并請(qǐng)你仔細(xì)觀察，并記錄在記錄表上。如果這種布能防水的請(qǐng)的請(qǐng)?jiān)谙旅娣礁駜?nèi)打√，不能防水的打×。
4、幼兒分組操作，教師觀察、協(xié)助、指導(dǎo)。
5、展示記錄單，交流結(jié)果。
教師：誰來介紹自己的發(fā)現(xiàn)呢？
幼兒：豬老三做的傘最好用，水滴在布上沒有滲透進(jìn)去
幼兒：我覺得也是，其他的布都滲進(jìn)去了
教師：請(qǐng)你把身上另一顆五角星貼在實(shí)驗(yàn)過后最終結(jié)果。
6、了解防水布
教師：我們通過實(shí)驗(yàn)得知：棉布上的水是滲透進(jìn)去了，而紗布不能防水，老三做的傘是最好用的，這塊能防水的布它還有個(gè)好聽的名字，你知道是什么嗎？
幼兒：防水布
小結(jié)：防水布之所以能防水，是因?yàn)樵诓嫉纳厦嬗幸粚臃浪Ｗo(hù)膜，當(dāng)防水布遇到水的時(shí)候，保護(hù)膜會(huì)緊緊地將布包裹起來，所以水會(huì)滴下來。
(三)裝飾傘面
1、欣賞二方連續(xù)圖案，提出創(chuàng)作要求。
教師：今天三只小豬用防水布做了好多的雨傘，但是他們覺得不夠漂亮，請(qǐng)你們幫幫小豬，用二方連續(xù)圖案來裝飾雨傘。我們先來欣賞幾幅二方連續(xù)圖案，他們是怎么樣的？它應(yīng)該畫在傘的什么地方？顏料能不能沾的太多水呢？為什么？
幼兒：那些圖案是有規(guī)律的
幼兒：它們是一個(gè)接著一個(gè)的，都是一樣的
幼兒：應(yīng)該畫在傘的中間，顏料不能沾太多的水，否則那雨傘會(huì)漏雨的
小結(jié)：二方連續(xù)圖案就是以一個(gè)圖形為內(nèi)容的，有規(guī)律的、連續(xù)的、循環(huán)的圖樣。它可以畫在傘邊上，也可以畫在傘面上，畫畫的時(shí)候顏料不能有太多的水，否則會(huì)掉下來的。
2、幼兒創(chuàng)作
分享與交流：
小朋友把雨傘裝飾的真美麗，三只小豬開心極了。我們把美麗的雨傘拿回去給其他小朋友欣賞欣賞。
《雨傘》教案3
活動(dòng)目標(biāo)
1.感受詩歌的美，理解詩歌內(nèi)容，能有感情地朗誦，并理解動(dòng)詞：飛、舉、爬、鉆。
2.初步嘗試仿編詩歌，體驗(yàn)創(chuàng)編的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒了解各種常見動(dòng)物的生活習(xí)性。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備：背景音樂、燕子、大樹、螞蟻等各種動(dòng)物圖片、圖譜、課件。
活動(dòng)過程
一、談話：聽“雨聲”引入，激發(fā)幼兒興趣。
師：小朋友，這是什么聲音？
二、學(xué)習(xí)、理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的`美。
1．教師配樂有感情誦讀，幼兒初步理解詩歌內(nèi)容。
師：詩歌的名字叫什么？詩歌里有哪些小動(dòng)物？它們分別把什么當(dāng)作傘？
2．結(jié)合圖譜，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)容。
�。�1）借助圖譜幫助幼兒回憶梳理詩歌內(nèi)容。
（2）觀看PPT，圍繞詩歌內(nèi)容，結(jié)合肢體語言，引導(dǎo)幼兒理解飛、舉、爬、鉆等動(dòng)詞。
3.幼兒分組觀看小圖譜，自由看一看，說一說，讀一讀詩歌。
4．借助圖譜，學(xué)習(xí)有感情地朗誦。
�。�1）鼓勵(lì)幼兒跟著老師邊看圖譜邊輕聲朗誦詩歌。
�。�2）請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)朗誦詩歌。
�。�3）嘗試有感情地配樂朗誦詩歌。
三、嘗試仿編詩歌。
1．結(jié)合圖譜，幫助幼兒分析詩歌的結(jié)構(gòu)。
2．教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒根據(jù)句式，初步學(xué)習(xí)仿編詩歌。
《雨傘》教案4
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、通過觀察各種傘的顏色和圖案，激發(fā)幼兒對(duì)傘的顏色的好奇心。
2、通過觀察傘的結(jié)構(gòu)，掌握雙手繪畫的基本步驟。
3、鍛煉幼兒的想像力和雙手繪畫能力。
4、在想象創(chuàng)作過程中能用簡(jiǎn)單的材料裝飾，體驗(yàn)成功的樂趣。
5、感受繪畫的趣味性，體會(huì)創(chuàng)作的快樂。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
課件；各種傘的圖片、范畫、實(shí)物傘。
【活動(dòng)過程】
一、開始部分
1、幼兒領(lǐng)做一分鐘律動(dòng)。
2、導(dǎo)言：小朋友們表現(xiàn)真好，現(xiàn)在老師就送禮物給你們，高興嗎？請(qǐng)大家認(rèn)真看這里。
二、新授部分
1、老師要送你們禮物，高興嗎？出示實(shí)物傘，提問：你們看這是什么？。來。自：大；考吧幼。師：我們先了解傘的結(jié)構(gòu)，打開傘，看傘的上部，也叫傘面，像什么？傘的邊緣像什么，再看傘的下部，也就是傘柄，像什么？傘柄有直的，也有彎的，都像什么。我們?cè)倏催@把美麗的傘是都有什么顏色，圖案是什么樣的，幼兒共同回答。
2、老師還給你們帶來了很多禮物，逐一播放圖片，師幼共同欣賞并說出顏色和圖案紅色的熱情，黃色的溫暖，藍(lán)色的涼爽，綠色的`生機(jī)勃勃，粉色的溫馨，多種顏色的浪漫。
3、我們欣賞了各種顏色的傘，小朋友，你們喜歡它們嗎？這些美麗的傘不僅美化生活，而且對(duì)我們?nèi)祟愑泻艽蟮呢暙I(xiàn)，請(qǐng)大家思考：傘對(duì)我們有什么用處？
4、傘對(duì)我們有這么大的貢獻(xiàn)，給我們的生活帶來了方便，對(duì)我們來說是多么重要啊。那么從現(xiàn)在起我們要更加愛護(hù)它，喜歡它。對(duì)嗎？
5、老師也非常喜歡傘，并且用雙手畫出了自己喜歡的傘，請(qǐng)小朋友欣賞一下，好看嗎？你們想知道老師的傘是怎樣用雙手畫出來的嗎？
6、小朋友，你們想用雙手畫自己喜歡的傘嗎？現(xiàn)在拿出雙手，和老師一起模仿。我們一邊模仿一邊編個(gè)兒歌好嗎？我們學(xué)過傘的歌曲，它還像什么，彩虹彎彎掛藍(lán)天，波浪彎彎在下邊，彩虹落下鉤一彎，添上幾道變成傘。
7、我們?cè)倌７乱淮�，認(rèn)真看老師在素描紙上畫，看起筆的位置，在上邊中間位置，雙手同時(shí)向下勻速運(yùn)動(dòng)，到一定位置畫傘的邊緣，雙手勻速像里邊畫波浪線，最后畫傘柄，雙手同時(shí)向下運(yùn)動(dòng)，到一定位置收筆。傘柄可以單手畫。這樣傘的結(jié)構(gòu)出來了。
8、再和老師一起模仿一次。說兒歌。
9、現(xiàn)在我們用靈巧的雙手畫上自己喜歡的傘吧。小朋友，有信心嗎？繪畫時(shí)，注意顏色搭配要美觀。
10、教師指導(dǎo)。
三、結(jié)束部分
繪畫完成的小朋友把作品粘貼在傘寶寶展示會(huì)下邊，并說說自己的畫，大家互相欣賞。自然下課。
教學(xué)反思：
這從一個(gè)側(cè)面反映出小班幼兒的手部精細(xì)動(dòng)作發(fā)展還不成熟，教師在今后設(shè)計(jì)的活動(dòng)中，可以從平面開始逐步過渡到立體，隨著孩子手部動(dòng)作的不斷協(xié)調(diào)發(fā)展來增加操作材料的難度。
《雨傘》教案5
活動(dòng)目標(biāo)
1.鼓勵(lì)幼兒大膽在傘面上創(chuàng)造自己的圖像。
2.體驗(yàn)創(chuàng)意畫的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.ppt課件:美麗的花紋
2.課件-涂色：雨傘
3.印有雨傘輪廓的紙，各色水筆，鉛筆若干。
活動(dòng)過程
一、導(dǎo)入
課件-照片：下雨
小朋友下雨了，我們出門應(yīng)該帶上什么防雨具呢？
小朋友說一說自己的雨傘是什么圖案的。
二、展開
1.課件-涂色：雨傘
你們看這個(gè)雨傘沒有漂亮的花紋，我們畫上漂亮的花紋好嗎？
2.ppt課件:美麗的花紋
這里有許多漂亮的花紋，你喜歡哪一種花紋呢？
�。ㄓ變夯フf，討論）
3.幼兒繪畫：漂亮的傘。
指導(dǎo)幼兒觀看課件，選擇自己喜歡的`花紋，裝飾雨傘。
幼兒在作畫過程中，教師可以及時(shí)提示幼兒在傘面上畫的時(shí)候，可以一邊畫一邊轉(zhuǎn)動(dòng)傘面。
三、結(jié)束
小朋友畫的雨傘非常漂亮，我們辦一個(gè)“漂亮花傘”展覽吧。
《雨傘》教案6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步學(xué)會(huì)兒歌，會(huì)用"…是…的傘"的句式來創(chuàng)編兒歌。
2、學(xué)會(huì)疊詞"高高的"、"圓圓的"、"綠綠的"、"紅紅的"。
活動(dòng)準(zhǔn)備：PPT課件
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入：
1.有一天，天氣特別晴朗，在美麗的森林里小動(dòng)物們都出來玩了，我們一起看看誰來了。
2.小動(dòng)物們玩得可高興了，突然間……（放下雨音樂）
3.下雨了，小動(dòng)物們?cè)撛趺崔k呢？
4.出示圖片大樹、蘑菇、荷葉、花，請(qǐng)你們來猜猜看小動(dòng)物們會(huì)把什么當(dāng)做傘呢？
二、學(xué)習(xí)兒歌
1.教師朗讀兒歌
2.兒歌的名字叫什么
3.誰躲在了大樹下面？（原來大樹是小鳥的傘）兒歌中的這一句老師是怎么說的'呢？（重點(diǎn)學(xué)習(xí)疊詞：高高的）學(xué)說：高高的大樹是小鳥的傘
4.誰躲在了荷葉下面呢？（原來荷葉是青蛙的傘）學(xué)說：綠綠的荷葉是青蛙的傘，
5.蘑菇是誰的傘呢？
學(xué)說：圓圓的蘑菇是小兔的傘。
6.花兒是誰的傘呢？
學(xué)說：紅紅的花兒是蝴蝶的傘小結(jié)：下雨的時(shí)候，小動(dòng)物們都把自己身邊、熟悉的東西變成了一把有趣的傘。
7.教師與幼兒分組練習(xí)兒歌教師：高高的大樹是幼兒：小鳥的傘
8.交換練習(xí)兒歌9.集體念兒歌
三、創(chuàng)編兒歌
1.高高的大樹除了是小鳥的傘，還有可能會(huì)是誰的傘？
2.引導(dǎo)幼兒用句式"…是…的傘"來創(chuàng)編四、延伸請(qǐng)你們回到教室再將自己編的兒歌念給大家聽聽，好嗎？
附兒歌《小動(dòng)物的雨傘》
嘩啦啦，下雨了，高高的大樹是小鳥的傘，綠綠的荷葉是青蛙的傘，圓圓的蘑菇是小兔的傘，紅紅的花兒是蝴蝶的傘，嘩啦啦，下雨了，大家都有一把傘。
《雨傘》教案7
設(shè)計(jì)意圖
《動(dòng)物的雨傘》是一首充滿童趣的詩歌。詩歌運(yùn)用質(zhì)樸的語言，分別描繪了燕子、螞蟻、青蛙、小雞、瓢蟲、烏龜、松鼠這些小動(dòng)物在遇到下雨時(shí)，開動(dòng)腦筋想出的各種躲雨好辦法，這些小動(dòng)物恰似一群天真、活潑、好動(dòng)的孩子，充滿了無限的歡樂和生機(jī)，這樣的內(nèi)容無疑是幼兒熟悉和喜愛的。通過討論、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，平等的進(jìn)行交流，并根據(jù)詩歌的特點(diǎn)，多層次、多形式地引導(dǎo)幼兒主動(dòng)的學(xué)習(xí)，并使幼兒體驗(yàn)其中快樂、趣味的感受，始終把教學(xué)的落腳點(diǎn)立足在培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識(shí)和主動(dòng)、快樂的`學(xué)習(xí)上。
活動(dòng)目標(biāo)
1、在看看、想想、說說、做做的過程中，讓幼兒理解詩歌的內(nèi)容，感受詩歌有趣的情感。
2、激發(fā)幼兒熱愛大自然，加深對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情。
活動(dòng)準(zhǔn)備
一張大圖片；燕子、螞蟻和青蛙、瓢蟲躲雨的方式各一張小圖片以及大樹、蘑菇、荷葉、瓢蟲、烏龜和松鼠。
活動(dòng)過程
活動(dòng)預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)意圖一、看看、想想、說說、做做，理解詩歌內(nèi)容。
�。ǔ鍪敬髨D片）請(qǐng)幼兒說說這是什么地方？有誰？這天氣可不怎么好，下雨了，他們?cè)撛趺炊阌昴兀?/p>
1、燕子想了一個(gè)好辦法，請(qǐng)你來猜猜看它會(huì)怎么做呢？（幼兒自由探討）
�、伲ǔ鍪狙嘧语w到樹枝上）燕子是怎么到樹上去的呢？（請(qǐng)幼兒做作飛的動(dòng)作）
�、谘嘧语w到大樹上，大樹成了什么呢？
③教師貼上小圖片（大樹傘），并請(qǐng)幼兒想一想、試一試這句話可以怎么說呢？（引導(dǎo)幼兒編一編：燕子飛到大樹上，大樹變成了一把大樹傘）
2、出示（螞蟻和青蛙躲雨的圖片）螞蟻和青蛙想了什么辦法是怎么做的呢？（引導(dǎo)幼兒通過共同探討選定動(dòng)詞：爬、舉，師生共同表演，并引導(dǎo)幼兒用詩歌的句式來編一編。）
3、你們看誰又來了？（瓢蟲）
�、傧掠炅�，如果你是瓢蟲你會(huì)怎么辦？
�、冢ǔ鍪酒跋x躲雨的圖片）請(qǐng)幼兒嘗試用句式編，并在表演的過程中共同討論給動(dòng)物的雨傘起個(gè)有趣的名字。
4、師：①你們看還有誰？（烏龜和松鼠）
�、谒麄冋也坏接陚阏嬷保鋈凰麄兿氲搅艘粋�(gè)很好的辦法，不用靠別的東西，你們知道是什么辦法嗎？（幼兒大膽發(fā)表自己的想法）
提問：小烏龜為什么能用殼擋雨？小松鼠的尾巴為什么當(dāng)雨傘？如果小烏龜用尾巴擋雨行嗎？（引導(dǎo)幼兒知道這兩種動(dòng)物的特點(diǎn)和本領(lǐng)）
提問借助于形象生動(dòng)的圖譜，能激發(fā)幼兒的興趣，促使他們?cè)敢馊フf，去思考。在這一環(huán)節(jié)中，做到動(dòng)靜交替，通過做“飛”“爬”“舉”的動(dòng)作，使幼兒高度興奮的情緒得以宣泄。二、學(xué)習(xí)詩歌
1、完整欣賞教師念詩歌一遍，請(qǐng)幼兒給詩歌起個(gè)好聽的名字。（根據(jù)幼兒的多種回答，選擇一較合適的名字為題目）
2、幼兒看圖譜學(xué)念詩歌一遍。
3、幼兒邊學(xué)念詩歌邊表演動(dòng)作一遍。
4、師生（教師做“雨傘”，幼兒做各種“動(dòng)物”）邊表演邊學(xué)念詩歌，體驗(yàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的快樂感受（集體、分組等方式）。集體表演把活動(dòng)推向了高潮，孩子們興奮異常，表演起來樂此不疲。使幼兒在愉悅中受到了潛移默化的教育。三、自然結(jié)束。
雨停了，小動(dòng)物們要回家吃飯了，我們小朋友也要休息休息了。
附：詩歌——《動(dòng)物的雨傘》
嘩啦，嘩啦，下雨了；
燕子飛到樹枝上，大樹變成了一把大樹傘！
螞蟻爬到蘑菇下，蘑菇變成了一把蘑菇傘！
青蛙舉起了荷葉，荷葉變成了一把荷葉傘！
瓢蟲飛到花瓣下，花瓣變成了一把花瓣傘！
烏龜和松鼠找不到雨傘，真著急！
嘿！小甲殼、大尾巴不就是最好的雨傘嗎！
在上一個(gè)環(huán)節(jié)中，幼兒參與了表演，情緒還很激動(dòng)，子這一個(gè)環(huán)節(jié)中情緒得以舒緩。
《雨傘》教案8
活動(dòng)目標(biāo):
1、知道如何正確撕圓形。
2、通過色彩的不同組合，感受作品所呈現(xiàn)的色彩和布局之美。
3、能夠大膽想象添畫，表現(xiàn)雨天豐富的故事。
活動(dòng)重點(diǎn)：感受作品所呈現(xiàn)的色彩和布局之美。
活動(dòng)難點(diǎn)：能夠大膽想象添畫，表現(xiàn)雨天豐富的故事。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有雨天的生活經(jīng)驗(yàn)。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備：
教具： ppt圖片、音樂、范例一張。
學(xué)具：背景畫紙、彩色廣告紙、記號(hào)筆、蠟筆。
活動(dòng)過程：
一、引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，說說對(duì)雨天的感受。
1、師：你們喜歡雨天嗎?喜歡在哪里?不喜歡又在哪里?
師小結(jié)：雨天會(huì)影響你的心情，有的喜歡，有的不喜歡，每個(gè)人對(duì)雨天的感覺是不一樣的。
2、師：聽，這是什么聲音?(雨點(diǎn)滴答滴答的聲音)。請(qǐng)跟著好聽的音樂，看一看哪個(gè)好朋友來啦?(點(diǎn)開一把把彩色的傘)
二、交流討論，感受不同色彩和布局組合。
1、師：你看到了什么顏色的雨傘?(感受雨傘的繽紛色彩)
師：這些色彩繽紛的雨傘，讓雨天變得活潑起來，你們喜歡這樣的`雨天嗎?
2、觀看圖片，感受不同的顏色組合之美。
師：小雨傘啊也有自己的好朋友，你們來看看那幾組好朋友你覺得在一起好看呢?
第一幅：三原色來搭配，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單就是美。(三把顏色不同的傘)
第二幅：有遮擋，有分開，充滿變化也是美。(疊起來、分層次的傘)
第三幅：遠(yuǎn)的小，近的大，層次分明也很美。(大大小小的傘)
第四幅：小雨傘滿世界，畫面豐富也很美。(畫面里布滿傘)
三、添畫創(chuàng)作，大膽表現(xiàn)情節(jié)，豐富畫面情境。
1.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)變雨傘
師：老師要來變一個(gè)魔術(shù)。這是什么?(廣告紙)，邊念兒歌邊撕圓圈：小手小手真靈巧，撕一撕變圓圈。
2、請(qǐng)幼兒從椅子下拿出廣告紙進(jìn)行練習(xí)，然后相互相欣賞。
3、師：有沒有覺得大家撕得圓圈和剛才看的四幅圖里什么東西很像?(傘)那老師就把它變成傘!(把圓圈黏在背景紙上，畫出傘柄、傘心、傘骨)
4、那你們說說下雨天在傘下會(huì)發(fā)生什么故事呢?
(幼兒說情節(jié)、教師添畫到紙上，2-3個(gè))
5、創(chuàng)作：孩子們回座位，自己撕圓形，涂上膠水，貼在合適的位置，添畫出雨傘。
鼓勵(lì)幼兒用記號(hào)筆為自己的作品添畫：傘框架、背景、人物等。
6、分享交流。
師：說說你的雨傘的故事?他們?cè)谀睦?干什么?
《雨傘》教案9
作品分析：本篇詩歌通過描寫人與自然界動(dòng)物在雨天各自找傘的情節(jié)，讓讀者深深體會(huì)到自然界的美，同時(shí)告訴大家在自然界只要開動(dòng)腦筋，都能找到傘。本篇詩歌情節(jié)生動(dòng)有趣，能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，簡(jiǎn)單、明了的句式結(jié)構(gòu)適合幼兒創(chuàng)編。
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、結(jié)合生動(dòng)有趣的畫面感知、理解詩歌內(nèi)容。
2、嘗試調(diào)動(dòng)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，利用詩歌句式創(chuàng)編詩歌
3、充分欣賞詩歌的美，在腦中再現(xiàn)大自然的美景。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
多媒體課件（背景、雨景、各自有傘、詩歌圖卡）；配樂朗誦磁帶；場(chǎng)景布置。
三、活動(dòng)過程：
（一）、利用豐富的畫面吸引幼兒
1、播放多媒體課件，幼兒仔細(xì)觀察。
2、提問：請(qǐng)你說說，剛才都看到了什么。（幼兒運(yùn)用自己的'語言形象的描述）
3、教師：小朋友說的都很好，老師把它編成一首好聽的詩歌《雨傘》。
�。ǘ⑦\(yùn)用多種形式幫助幼兒理解并學(xué)習(xí)詩歌
1、在背景的提示下配樂朗誦詩歌。（注重幼兒的聽）
2、你剛才都聽到了什么？（幼兒自由描述）
3、小朋友說的都很好，今天老師開動(dòng)腦筋，把你們聽到的詩歌制成了一幅圖譜，請(qǐng)大家來欣賞一下，詩歌里都說有哪幾種傘？（指圖回答）
4、分句欣賞：
第一句：解釋·撐·（幼兒用動(dòng)作表示）
第二句：為什么說是羽毛傘？
小雞為什么要躲到雞媽媽的翅膀下？
第三句：為什么說是綠葉傘？
第四句：為什么螞蟻喜歡去找喇叭花？
第五句：為什么說蘑菇撐著厚厚的傘。
5、幼兒看圖學(xué)念詩歌。
6、幼兒表演、朗誦詩歌。
7、請(qǐng)幼兒描述詩歌在腦中產(chǎn)生的畫面。
小結(jié)：這首詩歌告訴我們，在大自然的雨天里，我們只要開動(dòng)腦筋，都能找到各自的傘。
�。ㄈ�、學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩歌
1、小朋友想一想，下雨了，在大自然里還有哪些小動(dòng)物需要傘，需要的是什么傘。
2、分析句式結(jié)構(gòu)：下雨啦，什么是誰的什么傘？
3、幼兒交流創(chuàng)編。
4、集體匯報(bào)，教師小結(jié)。
5、分組創(chuàng)編，表演詩歌。
下雨啦，
我撐起一把黑布傘。
下雨啦，
雞媽媽的翅膀是小雞的羽毛傘。
下雨啦，
大樹是小羊的綠葉傘。
下雨啦，喇叭花是螞蟻的小花傘。
雨停啦，
蘑菇呀蘑菇，
你還在為誰撐著厚厚的傘。
《雨傘》教案10
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、能用簡(jiǎn)單的圖案裝飾雨傘。
2、通過本次活動(dòng)，喜歡裝飾畫，審美能力得到一定提高。
3、能發(fā)現(xiàn)身邊的美，喜歡觀察身邊的美的東西。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
畫好傘的輪廓、油畫棒、勾線筆、漂亮雨傘的課件
【活動(dòng)重點(diǎn)】
能用簡(jiǎn)單的圖形，線條裝飾雨傘
【活動(dòng)難點(diǎn)】
能創(chuàng)新一些新的裝飾線條、圖案
【活動(dòng)過程】
（一）激發(fā)興趣：
�。ǘ┬蕾p漂亮雨傘課件，供幼兒觀察
�。ㄈ┯變簞�(chuàng)作
1、那么我們現(xiàn)在趕快來做一把漂亮的小雨傘吧！
2、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
指導(dǎo)幼兒用不同的`線、圖案裝飾小花傘。
�。ㄋ模┱故窘涣鞑⒖偨Y(jié)
1、請(qǐng)幼兒把畫好的傘給老師和好朋友看一看，說說你是怎么裝飾的？
2、教師總結(jié)：小朋友自己動(dòng)手裝飾了漂亮的雨傘，生活中還有很多東西很漂亮，請(qǐng)你們平時(shí)多觀察，學(xué)習(xí)更多的裝飾畫的本領(lǐng)。
《雨傘》教案11
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、激發(fā)幼兒探索科學(xué)的興趣，想辦法使小傘飛起來。
2、通過玩會(huì)飛的小傘，注意到形狀不同的小傘飛的高度不一樣，
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒有玩可樂瓶的經(jīng)驗(yàn)。
2、同種材料制作的三種不同形狀的小傘(錐形、平面形、漏斗形)、大號(hào)可樂瓶幼兒人手一份。
三、活動(dòng)過程：
(一)、師：這里有和小朋友一樣的三把小傘，看一看它們有什么不一樣。
2、引導(dǎo)幼兒觀察三把小傘顏色和形狀的.不一樣。
(二)、啟發(fā)幼兒探索“怎樣使小傘飛起來”。
1、引導(dǎo)幼兒把小傘放在可樂瓶瓶口上，想辦法使小傘飛起來。
2、討論交流：你們的小傘飛起來了嗎?是用什么辦法使小傘飛起來的?
師小結(jié)：要想使小傘飛起來，可以捏、拍、敲、吹等。
(三)、用同種材料制作的三種不同形狀的小傘進(jìn)行比較
1、請(qǐng)小朋友再用用力拍的方法，輪流把三把小傘放在可樂瓶的瓶口上，看看哪把小傘飛的最高。
2、請(qǐng)三位幼兒各持一把形狀的傘示范表演，幼兒觀察比較。
(四)、讓幼兒拿著自己的小傘到戶外自由地玩，自然結(jié)束。
《雨傘》教案12
活動(dòng)目標(biāo)
1、理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌有趣的情感，加深對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情。
2、啟發(fā)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽想象，激發(fā)幼兒熱愛大自然。
3、學(xué)習(xí)動(dòng)詞：爬、飛、舉、鉆。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、圖片：燕子、大樹、螞蟻、蘑菇、青蛙、荷葉等
2、課件
活動(dòng)過程
一、看看、想想、說說、做做，理解詩歌內(nèi)容。
1。課件演示
�。�1）請(qǐng)幼兒說說這是什么地方？有誰？忽然怎么了？他們?cè)撛趺炊阌昴兀?/p>
�。ㄓ變合嗷ビ懻摚竽懓l(fā)表自己的見解。）
�。�2）燕子想了一個(gè)什么好辦法？是怎么做的？
�。ㄍㄟ^共同探討，選定動(dòng)詞飛，師生邊念詩句邊學(xué)一學(xué)飛的動(dòng)作）
�。�3）燕子飛到大樹上，大樹成了什么呢？
（在師生一起表演的過程中，引導(dǎo)幼兒給燕子的雨傘起個(gè)名―大樹傘）
（4）教師貼上小圖片，并請(qǐng)幼兒想一想、試一試這句話可以怎么說呢？
�。ㄒ龑�(dǎo)幼兒編一編：燕子飛到大樹上，大樹傘）
2。螞蟻和青蛙想了什么辦法是怎么做的呢？
�。ㄒ龑�(dǎo)幼兒通過共同探討選定動(dòng)詞：爬、舉，師生共同表演，并引導(dǎo)幼兒用詩歌的句式來編一編。）
3。啟發(fā)幼兒想一想：
這幾個(gè)小動(dòng)物的雨傘相互交換一下行不行？大，考吧。幼，師，網(wǎng)為什么？
（引導(dǎo)幼兒相互討論，發(fā)現(xiàn)動(dòng)物各自的特點(diǎn)和本領(lǐng)）
4。你們看誰又來了？（小雞和瓢蟲）下雨了，如果你是小雞或瓢蟲你會(huì)怎么辦？
5。你們看還有誰？（烏龜和松鼠）
6。教師：他們找不到雨傘真著急，忽然他們想到了一個(gè)很好的辦法，不用靠別的東西，你們知道是什么辦法嗎？
（幼兒大膽發(fā)表自己的想法）
7。請(qǐng)幼兒說一說他們想的是什么辦法？進(jìn)行表演。
�。�1）小烏龜為什么能用殼擋雨？小松鼠的尾巴為什么當(dāng)雨傘？如果小烏龜用尾巴擋雨行嗎？
�。ㄒ龑�(dǎo)幼兒知道這兩種動(dòng)物的特點(diǎn)和本領(lǐng)）——葉子是小螞蟻的雨傘。"——大樹是螞蟻的雨傘。"——小草是螞蟻的雨傘。"——小蝴蝶的雨傘是什么呢？"（小花是蝴蝶的雨傘）
二、學(xué)習(xí)詩歌
1。欣賞教師念詩歌一遍請(qǐng)幼兒給詩歌起個(gè)好聽的名字。
2。幼兒看圖譜學(xué)念詩歌一遍，重點(diǎn)能正確念好動(dòng)詞。
3。幼兒邊學(xué)念詩歌邊表演動(dòng)作一遍。
三、結(jié)束邊表演邊學(xué)念詩歌，體驗(yàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的快樂感受。
附：《動(dòng)物的雨傘》
嘩啦，嘩啦，下雨了；燕子飛到樹枝上，大樹傘！
螞蟻爬到蘑菇下，蘑菇傘！
青蛙舉起了荷葉，荷葉傘！
小雞鉆進(jìn)媽媽的翅膀，媽媽傘！
瓢蟲飛到花瓣下，花瓣傘！
烏龜和松鼠找不到雨傘，真著急！
嘿！小甲殼、大尾巴不就是最好的雨傘嗎！
活動(dòng)反思：
在活動(dòng)中，我是通過集體討論、小組演示來組織活動(dòng)的，并運(yùn)用課件演示法、啟發(fā)提問法讓幼兒在看一看、聽一聽、動(dòng)一動(dòng)、玩一玩中突破了活動(dòng)的重難點(diǎn)。整個(gè)活動(dòng)以幼兒為主體，他們通過多種感官參與法、動(dòng)手操作法進(jìn)行學(xué)習(xí)，在輕松的氛圍中表現(xiàn)自己，提高了幼兒的'口語表達(dá)能力及對(duì)詩歌美的感受力。
由于本次活動(dòng)加入了課件教學(xué)及動(dòng)手操作的環(huán)節(jié)，能更好的調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，能使幼兒更直觀的學(xué)習(xí)詩歌的內(nèi)容。教師有目的的提問引導(dǎo)，讓幼兒的活動(dòng)思路更加明確，學(xué)習(xí)效果會(huì)很好。在動(dòng)手操作環(huán)節(jié)，給幼兒提供了自由表達(dá)及與同伴交流合作的機(jī)會(huì)。能使幼兒在邊玩邊學(xué)中鞏固了學(xué)習(xí)的知識(shí)，培養(yǎng)了幼兒的口語表達(dá)能力及小組中相互關(guān)心、幫助、合作的情感。由于幼兒年齡小，注意力不容易集中，所以在活動(dòng)中個(gè)別幼兒容易被周圍事物影響，出現(xiàn)溜號(hào)現(xiàn)象。我會(huì)通過有意識(shí)的引導(dǎo)、提問，將幼兒帶入活動(dòng)中，使全體幼兒都能很好的進(jìn)行活動(dòng)。
因此詩歌改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使活動(dòng)在活潑、愉快、輕松的氣氛中進(jìn)行，通過討論、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，平等的進(jìn)行交流，并根據(jù)詩歌的特點(diǎn)，多層次、多形式地引導(dǎo)幼兒主動(dòng)的學(xué)習(xí)，并使幼兒體驗(yàn)其中快樂、趣味的感受，始終把教學(xué)的落腳點(diǎn)立足在培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識(shí)和主動(dòng)、快樂的學(xué)習(xí)上。
《雨傘》教案13
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生唱好休止，附點(diǎn)，切分節(jié)奏。
2、能力目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生用歡快，詼諧的聲音演唱歌曲《一把雨傘圓溜溜》。讓學(xué)生在音樂表演中相互合作，相互配合，感受到愉悅。
3、情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)歌曲，教育學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能有感情地演唱歌曲，并積極主動(dòng)地參與表演活動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確地唱出附點(diǎn)、切分、休止等節(jié)奏，唱準(zhǔn)確八度等大跳音程；感受、想象及表現(xiàn)眾多音樂元素刻畫的生動(dòng)的音樂形象。
教學(xué)過程
一、組織教學(xué)
1、師生問好
2.組織教學(xué)
二、學(xué)唱歌曲
1、導(dǎo)入
師：同學(xué)們，自然界的天氣是千變?nèi)f化的，你能說說你所知道的天氣嗎？
學(xué)生回答（風(fēng)、云、雨、雪、霜、露、虹、暈、閃電、打雷等）
�。úシ爬子陥D片、雷雨聲）
2、節(jié)奏練習(xí)
3、初聽
你從歌里聽到了什么?引出歌名
4、師范唱
提問：歌曲的速度、力度等
5、朗讀歌詞
6、模唱旋律
師：那你們想不想來唱一唱這首歡快的'歌呢？我們就模仿雨滴的聲音“噠”來模唱旋律吧。
7、 唱歌詞
（1）分析比較：這段曲調(diào)它由兩大樂句組成，每大樂句又由兩個(gè)小樂句組成。你們看，每個(gè)樂句的開始音有什么規(guī)律?（1、3樂句開始音相同，后面呢，有變化、二、四樂句開始音相同相同，后面有變化，這種有重復(fù)也有變化的創(chuàng)作手法叫做重復(fù)變化）那它們?cè)诠?jié)奏上又有什么規(guī)律?
�。�2）隨樂踩水花
師：歌里三個(gè)小朋友，在雨中快樂的行走，不時(shí)停下腳步，玩起了踩水花的游戲，我們也跟著音樂來踩踩吧。不要踩得太重哦，水花濺的太高，會(huì)把衣服弄臟的。
�。�3）用稍快的速度、歡快的情緒唱好第1—15小節(jié)歌詞。
難點(diǎn)教唱：跨小節(jié)切分
0 3 5 | 4 4 4 | 4 3 2 | 3-- | 30
三雙 腳 丫丫 a 同 步 走
切分節(jié)奏x x x 練習(xí)
�。�4）再次演唱
b、學(xué)唱后半部分
(1)生唱前半部分的歌詞，師唱后半部分。
(2) 分析比較后半部分
每句前面都出現(xiàn)了休止符，旋律都從弱拍或后半拍開始，這種起拍叫弱起。
(3)連續(xù)的附點(diǎn)
附點(diǎn)音符連續(xù)出現(xiàn)在歌曲中起什么作用呢：附點(diǎn)節(jié)奏
5 1 | 3. 2 3 .2 | 3. 3 2 3 | 0 5 1 | 2.1 2. 1 | 2. 2 1 2 |0
噠噠 噠 噠 噠 噠 噠 噠 噠噠 噠噠 噠噠 噠噠 噠噠 噠噠
(3)用歡快的情緒唱好后半部分曲調(diào)。
難點(diǎn)教唱
�。喊朔中葜狗�
這一句當(dāng)中出現(xiàn)了我們前面見過的八分休止符和小花傘，唱到八分休止符時(shí)，我們撐一下傘，讓歌聲停一停
3 5 | 1 1 | 0 4 4 4 | 4 5 4 | 3 2 3 | 3 —||
雨 傘 下 面 嘻 嘻 哈 哈 笑 個(gè) 不 停 口
裝飾音。
這句第四小節(jié)中還出現(xiàn)了一個(gè)小符號(hào)，他叫下滑音，演唱時(shí)向下滑動(dòng)，起到裝飾音符，加強(qiáng)語氣的作用
9、復(fù)習(xí)
反復(fù)跳躍記號(hào)
10.完整演唱歌曲
11.處理歌曲
引導(dǎo)學(xué)生，歌里的孩子心情是怎樣的？那雨傘上滴滴答答的雨聲和雨傘下同學(xué)們嘻嘻哈哈的笑聲相比，哪個(gè)強(qiáng)哪個(gè)弱？最后一句我們可以加上什么強(qiáng)弱變化嗎？
12.表演歌曲
（1）編創(chuàng)
�。�2）、展示
三、小結(jié)
《雨傘》教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1、關(guān)注演示環(huán)節(jié)，應(yīng)讓幼兒充分認(rèn)識(shí)各種材料，并借助已有經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造性的使用這些材料。
2、粘貼裝飾物的方法：橫著粘、豎著粘、分散粘等，豐富幼兒相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
3、幼兒用蠟筆、水彩筆等材料涂色中，不能涂在小雨傘以外的空白處。
4、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
5、感受作品的美感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、給每一位幼兒準(zhǔn)備一張畫有小雨傘的紙。
2、準(zhǔn)備蠟筆、水彩筆，膠棒以及小紙片等材料。
教學(xué)過程：
1、師：小朋友，雨天我們離不開什么?我們最親密的朋友是什么?
幼：小雨傘----我親愛的朋友。
師：是啊，我們用傘來擋雨，在炎熱的夏天還用它來干什么呢?
幼：我們還用它遮太陽。
師：現(xiàn)在老師有一把小雨傘也想有美麗的花紋，讓我們一起來幫助它。
2、引導(dǎo)幼兒觀察準(zhǔn)備好的各種材料，并在教師制作的小雨傘上演示使用的方法。
師：看一看，都有什么材料?可以怎樣使用它們裝飾小雨傘?
創(chuàng)作幼兒選擇自己喜歡的材料，大膽裝飾小雨傘。
師：試試看，也來裝飾一把漂亮的小雨傘吧。
教學(xué)延伸：
活動(dòng)后，將制作好的小雨傘展示在活動(dòng)室的四周，供大家欣賞。
教學(xué)反思：
活動(dòng)建議該活動(dòng)是綜合性的`手工制作活動(dòng)，活動(dòng)中所需要的折、搓、剪、貼等技能幼兒已有一定的經(jīng)驗(yàn)，因此活動(dòng)的重點(diǎn)為引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的意愿，創(chuàng)造性的運(yùn)用這些技能。
小百科：傘是一種遮陽或遮蔽雨、雪的工具。一般用油紙、油布或塑料布等做成。
《雨傘》教案15
活動(dòng)背景
如果你也曾翻開過那本名叫《黃雨傘》的書，我相信你一定也會(huì)和我一樣不由自主地愛上她，那些美得讓人驚訝的畫面，聽了還想聽的音樂。雖然從頭至尾沒有一個(gè)文字，可是在畫面的轉(zhuǎn)承啟合間，卻讓你真的能讀懂畫家的心思。這樣的作品對(duì)于孩子一定會(huì)更加親切，因?yàn)�，書中那一把把的雨傘，分明就是孩子們�(cè)谟曛械奈璧福阂环儞Q的背景，就像流動(dòng)的音樂，記載著孩子們的歡聲笑語。一路走去，傘越聚越多，快樂也逐漸膨脹。這樣美輪美奐的作品，我們?cè)鯓觽鬟f給孩子們呢?是否就從音樂開始呢?帶著這樣的思考，我們?yōu)楹⒆觽冊(cè)O(shè)計(jì)了“黃雨傘”這個(gè)分享閱讀活動(dòng)，讓美傳遞，岡為我們棚信：傳遞美就會(huì)在孩子心中種下愛。
活動(dòng)目標(biāo)
1、積極閱讀、仔細(xì)觀察，感受畫面和音樂所呈現(xiàn)的優(yōu)美意境。
2、能從畫面前后的關(guān)聯(lián)、變化中合理想象畫面內(nèi)容，大膽講述自己的理解和感受。
活動(dòng)準(zhǔn)備
PPT課件，幼兒人手一冊(cè)繪本，音樂《黃雨傘和雨滴》《朋友》，小黃傘、小藍(lán)傘各一。
活動(dòng)過程
一、導(dǎo)人
1、出示繪本。請(qǐng)小朋友一起看封面，說說從封面上看到了什么?感覺這本書會(huì)講關(guān)于誰的故事。
2、介紹繪本——《黃雨傘》。
(繪本的封面給閱讀者提供了豐富的信息，灰蒙蒙的天空、灰蒙蒙的背景。在灰色的背景中有一把鮮艷的黃雨傘顯得十分醒目，簡(jiǎn)潔的封面奠定了整本書畫面的風(fēng)格和基調(diào)，畫面中間淡淡的灰色，很容易讓人聯(lián)想到那是一條雨中的小路。一幅簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的畫面，足以讓孩子馳騁想象，感受繪本的風(fēng)格與特色。)
二、集體閱瀆扉頁及前兩頁
1、閱讀扉頁：說說看到了什么?猜一猜這個(gè)扣‘黃雨傘的是誰?
2、播放音樂《黃雨傘和雨滴》，閱讀第一頁：聽著音樂，你在畫面中仿佛看到了什么，
3、播放音樂《朋友》，閱讀第二頁：畫面有什么變化?提供小傘道具，請(qǐng)小朋友想象并嘗試表演兩個(gè)朋友見面的情景。
(對(duì)這兩個(gè)畫面的閱讀。我采用的是讓幼兒靜靜聆聽與畫面極其相配的音樂，在音樂中想象畫面，讓音樂幫助延展畫面的內(nèi)容。這樣，相對(duì)于整本書來說最為簡(jiǎn)單的兩幅畫面，沒有讓幼兒在閱讀時(shí)匆匆而過。我覺得，這種停留對(duì)于孩子是非常有必要的，因?yàn)槭婢彽囊魳贩怕碎喿x的節(jié)奏，也讓孩子的心靈隨著音樂安靜下來，進(jìn)入了邊看邊想的境界，進(jìn)入了與《黃雨傘》契合的閱讀狀態(tài)，更為幼兒閱讀后續(xù)畫面做好了心理上和閱讀技巧上的鋪墊。)
三、幼兒自由閱讀圖書
1、幼兒自由翻看書本。鼓勵(lì)幼兒如果看懂了，可以小聲地說一說看到的內(nèi)容。
2、分享交流：發(fā)現(xiàn)小朋友撐著小雨傘經(jīng)過了哪些地方，有什么發(fā)現(xiàn)。
[page_break] 3、提問：那你最喜歡小雨傘經(jīng)過什么地方呢?(幫助孩子大膽表達(dá)自己對(duì)畫面的感覺，嘗試用藝術(shù)的`語言表達(dá)閱讀到的感受。)
(行走是有節(jié)奏的，閱讀也是有節(jié)律的。孩子們閱讀了前兩幅畫面后，急切地想要了解后面的內(nèi)容，我及時(shí)滿足孩子們的好奇心，讓他們自由地翻閱圖書，有效地運(yùn)用前閱讀的經(jīng)驗(yàn)，去捕捉前后畫面之間的關(guān)系，嘗試完整欣賞圖書。以“你發(fā)現(xiàn)小朋友撐著小雨傘經(jīng)過了哪些地方”，幫助幼兒融會(huì)貫通所有的畫面，并把在自由閱讀中獲得的零散的、片段的信息有機(jī)地整合起來，融合成孩子們自己的故事。在基本熟悉整本書畫面的基礎(chǔ)上，借助“那你最喜歡小雨傘經(jīng)過什么地方呢”，引導(dǎo)孩子們交流、分享對(duì)畫面細(xì)節(jié)的把握、對(duì)美的感受……)
四、感受繪本《黃雨傘》的特別之處
1、提問：你覺得這本書有什么特別的地方?
2、小結(jié)：這本書只有畫面沒有文字，這樣的書叫無字書。畫家把所有的故事都藏在畫里面，讓每個(gè)看書的人自己來編故事，有的地方和別人差不多，有的地方可以有自己特別的理解。
(在孩子們閱讀了《黃雨傘》后，我想他們所得到的應(yīng)該是心靈的自由。一本可以由自己來編故事的書，一本可以按自己的方式來連接的書，構(gòu)成了孩子心中自己的書。面對(duì)這樣的書，孩子會(huì)有很多快樂的表達(dá)。)
五、整體閱讀圖書
1、播放課件，整體閱讀。
2、請(qǐng)幼兒說說自己喜歡這本書的理由。
3、給幼兒介紹書的作者和音樂家。鼓勵(lì)幼兒以后再來欣賞這本書和書中的音樂。
(我們把圖書制作成了自動(dòng)播放的圖畫書，在閱讀的最后呈現(xiàn)給孩子。伴隨著輕快的主題曲，孩子們?cè)俅瓮暾匦蕾p畫面、自由地串接一幅幅場(chǎng)景，合成美麗的故事。對(duì)孩子來說，這樣的閱讀是來自心靈需求的閱讀，是有利于其身心成長(zhǎng)的快樂閱讀。)
活動(dòng)反思
本次活動(dòng)充分挖掘了繪本《黃雨傘》的審美元素，將畫面與音樂整合的美感通過不同的閱讀方式傳達(dá)給幼兒。激起了幼兒積極閱讀理解、審美感知與創(chuàng)造性表達(dá)，可以說這個(gè)閱讀的過程是帶領(lǐng)幼兒享受藝術(shù)的過程，更是引發(fā)幼兒審美情趣多元進(jìn)發(fā)的過程。主要特色體現(xiàn)在：
1.將故事情節(jié)與音樂有機(jī)整合，讓幼兒感受優(yōu)美的意境。本次活動(dòng)打破了以往繪本教學(xué)的模式，將故事情節(jié)與音樂有機(jī)整合，通過提問“聽著音樂，你在畫面中仿佛看到什么”，請(qǐng)小朋友想象并嘗試表演兩個(gè)朋友見面的情景，引導(dǎo)幼兒在音樂中展開想象，感受噴泉池邊嬉戲的快樂、游樂園里游戲的自由、十字路口過馬路的匆忙……借助音樂幫助幼兒理解故事內(nèi)容，注重幼兒的情感體驗(yàn)。
2.充分發(fā)揮幼兒的主體作用，給幼兒更多的閱讀空間。活動(dòng)努力體現(xiàn)以幼兒為主體的教學(xué)理念，特別是選擇了只有畫面沒有文字的無字繪本，告訴幼兒畫家將所有的故事都藏在畫里面，鼓勵(lì)幼兒自己來編故事。教師把重點(diǎn)指向幫助孩子自由聯(lián)想，通過聯(lián)想串接、融會(huì)貫通所有的畫面，嘗試用自己的語言表達(dá)美的感受。在教學(xué)過程中，教師注意為幼兒創(chuàng)設(shè)平等、寬松的交流環(huán)境，給幼兒充足的自由閱讀的時(shí)間，既鼓勵(lì)幼兒小聲地進(jìn)行交流，有機(jī)會(huì)與同伴相互學(xué)習(xí)，也鼓勵(lì)幼兒大膽在集體面前表達(dá)表現(xiàn)，最大限度地調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。將幼兒真正看成是主動(dòng)獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的主體。
3.運(yùn)用多元的閱讀教學(xué)方法，使幼兒能多角度地進(jìn)行思考表達(dá)。在閱讀的過程中，教師有目的地采用了多種不同的閱讀方式：幼兒集體閱讀扉頁及前兩頁、幼兒自由閱讀、重點(diǎn)感受繪本的特別之處、整體閱讀等。在為幼兒提供多元閱讀的環(huán)境和方式時(shí)，注意一方面向幼兒提出開放性問題，激發(fā)幼兒多角度地進(jìn)行思考，尋找各種不同的答案：另一方面鼓勵(lì)幼兒自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，這都有助于幼兒創(chuàng)造性思維能力和口語表達(dá)能力的培養(yǎng)。
4.適時(shí)、適宜的經(jīng)驗(yàn)分享和語言能力培養(yǎng)。在繪本中。蘊(yùn)含了豐富的色彩、美學(xué)、社會(huì)、人文等教育因素。在本次活動(dòng)中，我注意捕捉到這些有價(jià)值的信息，及時(shí)隨機(jī)地在觀察畫面的過程中與幼兒一一分享，并準(zhǔn)確到位地進(jìn)行提煉。如“火車道口的內(nèi)容分享”“集中觀察發(fā)現(xiàn)俯視的畫面感”“畫面中的色彩運(yùn)用” 等等，在分享的過程中自然引發(fā)幼兒對(duì)“高聳入云”“燦爛如花”“陸陸續(xù)續(xù)”“步履匆匆”等一些文學(xué)語言的關(guān)注和運(yùn)用。
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