迢迢牽牛星教案

時間：2022-04-06 18:46:42 教案

迢迢牽牛星教案

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的迢迢牽牛星教案，歡迎閱讀與收藏。

迢迢牽牛星教案

　　迢迢牽牛星教案篇1

　　教學目標：古詩表達思念的常用意象

　　教學過程：

　　師：《孔雀東南飛》中劉蘭芝在淚別小姑時有這樣一句話：“初七及下九，嬉戲莫相忘�！弊⑨屨f古代女子在農(nóng)歷七月七日晚向織女乞巧。何謂乞巧？

　　生：相傳農(nóng)歷七月七日夜天上牛郎織女相會，婦女于當晚陳列瓜果于庭中，在月下穿針，向織女乞求智巧。

　　師：講到牛郎織女，我們就會想起在奶奶懷里聽過的他們的愛情故事。

　　請一生講述故事（略）。另一生找出課文和故事相應的詩句。疏通字句（略）。

　　師：本文除了“終日不成章，泣涕零如雨”二句外，其余的詩句都能從故事中得到驗證。但這首詩并不是對牛郎織女故事的復述。如果只是簡單地復述故事，它就當不起“天衣無縫，一字千金”的美譽。那么這首詩在牛郎織女故事的背后，想告訴我們什么？

　　明代文藝理論家鐘惺《古詩歸》說：“樂府之妙，在能使人驚；古詩之妙，在能使人思�！泵鎸︖@首古詩，你能思到什么？（學生討論）

　　師：提示：解讀這首詩的關鍵應該是“終日不成章，泣涕零如雨”兩句。為什么整天織布卻織不成布，還哭成淚人兒呢？

　　這兩句詩和《詩經(jīng).周南.卷耳》中：“采采卷耳，不盈頃筐�！庇挟惽ぶ�。為什么會這樣呢？原因在下文：“嗟我懷人，置彼周行�！�

　　生：原來是“懷人”。那“終日不成章，泣涕零如雨”的原因也是懷人，思念遠方的人兒。

　　師：討論：作者為什么講牛郎織女的故事，而不講女媧補天或者盤古開天辟地的故事？

　　生：原因是為了表達自己的思念。作者借織女思念牛郎，牛郎織女相隔遙遠不能見面來表達自己思念愛人，兩人不能見面的`哀怨的感情。這種手法叫做托物言志。

　　師：再看：敘述者是男是女？從何可知？

　　生：女。從“纖纖擢素手，札札弄機杼”可知。

　　師：一個女子思念遠方的人的詩，有個特定的名稱：思婦詩�！豆旁娛攀住分杏胁簧偎紜D詩，比如《青青河畔草》也是。這首詩影響了唐代王昌齡的《閨怨》，課外大家可以分析這兩首詩的關系。

　　和思婦詩相對的是游子詩，這也是古詩一個主題，比如《涉江采芙蓉》，表達游子思念故鄉(xiāng)和親人。

　　師：所以《古詩十九首》的一個重要主題就是表現(xiàn)生離死別，羈旅情懷，表達思念。

　　我們再引申出去，表達思念，古代詩文中除了課文所用的牛郎織女這一意象外，還有哪些常用意象？

　　生：常用的還有：紅豆，楓葉，鴻雁，青絲，青草等等（例句略）。還有最常用的就是月亮。

　　比如：

　　舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

　　人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。

　　一輪明月，照兩地相思。

　　今夜月明人盡望，不知秋思落誰家？

　　布置作業(yè)：

　　1、古人常用月圓月缺表達人間的悲歡離合，但很少有人用到月亮里的嫦娥，為什么？結合課文思考。

　　2、然而李商隱的《嫦娥》（略）卻用月亮里的嫦娥表達思念，寫出新意，思考這首詩為什么成功了？

　　3、背誦課文。誦讀課堂上所舉的詩句。

　　迢迢牽牛星教案篇2

　　一、教學目標：

　　1．體會《迢》詩的疊詞妙用,

　　2．探究《迢》詩的意境。

　　二、重點難點：詩詞的意境。

　　三、教學方式：鑒賞課形式

　　四、教學時數(shù)：一課時。

　　五、教學過程：

　　1、導入新課

　　A、在《孔雀東南飛》一詩中,我們學過“初七及下九”這個文化知識,其中“初七”是指農(nóng)歷七月初七,也稱之為“七夕”�！捌呦Α笔且粋€美好而又充滿神話色彩的節(jié)日。那么為什么說“七夕”是一個美好而又充滿神話色彩的節(jié)日呢？因為這牽涉到一個美麗傳說，大家知道嗎？（對，是牛郎織女的故事）這是一個怎樣的故事呢？

　　B、提問學生

　　哪位同學能自告奮勇給大家介紹一下牛郎織女的故事呢？

　　故事：據(jù)說西周時齊地，也就是今山東一帶，有一貧苦人家，父母早喪，幼弟依兄嫂度日，每日出外牧牛，人們都把他叫作“牛郎”。

　　牛郎漸漸長大了，他的嫂子一直不喜歡他，于是他牽著一條老黃牛流浪到一片荒山下結茅而居。一面墾荒，一面哭泣，淚珠點點滴滴落地上，不久后就生出一朵朵艷麗的牽�；▉�。繼而，有粉蝶雙雙在上面飛舞，小鳥在枝頭碉啾和嗚，叫個不停，田地里也長出了茂盛的莊稼。

　　老黃牛的來歷不凡，它是天上的金牛星，因觸犯天條而被謫降人間受苦受難，有感于小主人牛郎對它的飼養(yǎng)和愛護，除了感恩圖報辛勤耕作外，還挖空心思想要為牛郎撮合一段美滿的良緣。

　　終于，金牛星得知天上的七仙女，時常結伴到人間來溜達，甚至在東邊山谷中的明鏡湖里沐浴。于是便在夜間托夢給牛郎，要他第二天清晨天未明時到湖畔，趁仙女們戲水時，取走一件仙女掛在樹上的衣衫，頭也不回地跑回家來，便會獲得一位美麗的仙女做妻子。

　　牛郎將信將疑地翻山越嶺，在曉霧彌漫中，果然瞥見七個絕色美女在湖中嬉戲，粉裝玉飾，云鬢花顏，不覺為之心神蕩漾；旋即抱起矮樹上一件粉紅衣衫，飛奔而回。

　　這個被搶走衣衫而無法返回天庭的仙女就是織女，當天夜里，她趁著夜幕的掩護，輕敲牛郎的柴扉。在微明的燈影里，一個是誠實憨厚，壯碩俊朗的少年農(nóng)夫，一個是美艷如花，柔情似水的天上仙女，兩人一見鐘情。

　　幸福的生活過得總比痛苦的生活要快一些，時光荏苒，眨眼三年，織女已為牛郎生了一男一女兩個孩子，老黃牛已死，留下的一對牛角掛在墻上，牛郎舍不得老黃牛，天天對著牛角發(fā)楞。織女私自偷下凡間的.事終于被天帝知道，天兵天將把她拘回宮里，牛郎此時真是而今識盡愁滋味，欲說還休，欲說還休！一對小兒女也天天哭著要媽媽，牛郎肝腸寸斷，想著曾給過他無限幫助和關懷的老黃牛，抱著牛角痛哭。誰料一不小心，牛角掉到地上，奇跡發(fā)生了，兩只牛角竟然變成兩只籮筐，牛郎把兩個孩子放入籮筐中，準備一肩挑起，尋找嬌妻，一陣清風吹過，兩只籮筐像兩只強有力的翅膀，驀然平地飛升，騰云駕霧，風馳電掣般地飄飛在霄漢之中，眼看嬌妻就在前面，牛郎奮力追求，眼看趕上了，卻被王母娘娘察覺，拔下頭上的金釵，在牛郎與織女之間一劃，立刻出現(xiàn)了波濤洶涌，白浪滔天地銀色河川，從此一個河東，一個在河西，遙遙相對，卻無法相見。

　　鵲鳥非常同情牛郎與織女的情真意摯，每年夏秋之間，趁銀河風平浪靜的時候，群集河上，口尾相銜，搭起一座鵲橋，讓牛郎織女相聚�！谤o橋崔鬼河宛轉，織女牽牛夜相見�！睋�(jù)說七夕過后，鵲鳥的羽毛都會七零八落地脫掉不少，就是因為辛苦搭橋的緣故。（找同學描述，說出大意即可，注意時間）

　　是的，牛郎與織女的故事真是讓人感動。每年七月初七晚上是他們一年一度相會的日子。這天晚上會有無數(shù)喜鵲飛來，為他們搭成一座長橋，便于他們相會，人稱“鵲橋相會”。傳說織女精于紡織，能將天上的云織成錦緞，是織造云錦的巧手，所以，這天夜晚天空的云彩特別好看。舊時風俗，少女們要于此夜陳設瓜果，朝天禮拜，向織女“乞巧”。這個美麗神話，引起了古往今來多少詩人的詠嘆。

　　那么最早傳唱這一神話題材的詩作是什么？（最早是見于漢魏時的古詩：《迢迢牽牛星》。板書題目）

　　今天這堂課，我們就來共同學習這首詩。

　　2、正音練習

　　A、朗讀課文

　　我們來一起朗讀《迢迢牽牛星》這首詩，注意要有感情，“迢迢牽牛星”預備起，好的，大家讀得不錯，不過開頭部分似乎不太整齊，大家知道為什么嗎？大家發(fā)現(xiàn)沒有，這首詩的題目和開頭一句完全一樣，這是為什么呢？（可能有學生看了注解，有反應）對，我們先來看看課本注解1，明白了吧。它收錄在南朝梁代的所編的《文選》，像這樣以每首詩的第一句作為題目的詩歌還有另外18首，題為《古詩十九首》。我們再把此詩讀一遍剛才大家開始讀的是一樣，但不是從同一地方讀起。我們再把此詩讀一遍，這次記著從標題讀起，以后讀書也應養(yǎng)成這樣的習慣，“迢迢牽牛星”預備起。

　�。ㄔ趯W生讀書時，在黑板上寫上“纖纖”，“脈脈”，重點指出，并根據(jù)前兩此學生讀書情況而增刪）這個詞怎樣讀呢？qian?還是xian呢，對，讀xian,maimai還是momo呢？，讀momo。

　　3、正文

　　A、自讀

　　現(xiàn)在給大家兩分鐘的時間閱讀這首詩

　　B、問題：

　　好，時間到

　　a)這首詩是把牛郎織女的完整故事都告訴我們嗎？是在復述故事嗎？還是寫了某一部分?看看課本。

　　（生答）（老師給予提示：相見？相愛？分離？）很好，織女寫的是離別后的情形。

　　b)我們知道牛郎織女被銀河所阻隔，那么具體環(huán)境情況到底是如何呢？詩中“迢迢牽牛星，皎皎河漢女”“迢迢”，遙遠的樣子，“皎皎”，明亮的樣子，“迢迢”“皎皎”我們稱其為疊音詞，大家找找，這首詩共有多少個疊音詞呢？對，共有六個。把他們劃出來。這首詩掌握這六個疊音詞比較重要。

　　（老師把這六個詞標在黑板上，首先在迢迢后標上路遠）

　　迢迢——路遠環(huán)境

　　皎皎——星明亮描寫

　　纖纖——手細織女

　　札札——織布聲的

　�。ú怀烧�，零如雨）相思

　　盈盈——水清淺傷心的

　　脈脈——情之深原因

　　c)牛郎織女只能一年一度相會，那么在平時不能相見的時間里，牛郎織女各自都在干什么�。堪严嚓P的語句找出來。

　　首先牛郎在干什么呢？有哪些描寫嗎？（生答）對，詩篇當中并沒有對牛郎進行直接刻畫。

　　那么，織女呢？（織女平時都在做什么呢？）

　　哦，在織布，哪里看出來呢？很好，“纖纖擢素手，札札弄機杼�！保松稀袄w纖”“札札”）織女輕巧地擺動著柔美潔白的雙手，一扎一扎地穿梭紡織。剛剛我還聽到有同學說織女在“哭”，哪里寫織女哭呢？“泣涕零如雨”，這里的“涕”是鼻涕還是眼淚呢，諸葛亮的《出師表》一文中最后一句寫到“今當遠離，臨表涕零，不知所言”里的“涕”又是什么意思呢？對，都是眼淚的意思，織女哭得淚如雨下。

　　d)而且這位織女是終日“札札弄機杼”卻織“不成章”，心靈手巧的織女一整天在織布卻織不成布，還“泣涕如雨”呢？難免讓人奇怪，引起讀者的極大好奇？大家知道她哭的原因嗎？

　　e)具體在哪里體現(xiàn)呢？是的，在最后的兩句“河漢清且淺，相去復幾許？盈盈一水間，脈脈不得語�！痹瓉戆。椗且驗闈鉂獾南嗨级瘋灰�。是啊，雖然又清又淺的銀河阻擋著他們相見，但割斷不了的是有情人的無盡相思。河漢，就是指銀河，古詩最后兩句交代了織女傷心的原因。（板書：傷心的原因）

　　C、串講課文

　　剛剛我們從環(huán)境描寫——織女的相思——傷心的原因對這首詩這首古詩內(nèi)容進行了解，我給大家再把文章的大意串講一次，看課本，

　　(一邊是)遙遠的牛郎，（一邊是隔著銀河的）燦爛的織女。

　　輕巧地擺動著柔美潔白的雙手，一扎一扎地穿梭紡織。

　　一整天都織不成布來，哭得淚落如雨下。

　　銀河的水又清又淺，相隔的距離又有多遠呢？

　　在又清又淺的銀河兩邊，只能含情注視而不能互訴衷腸。

　　老師問：《迢迢牽牛星》全詩沒有一字直接寫織女對牛郎的思念，卻處處能感受到她的深切思念，這種藝術效果是如何達到的?疊詞在其中起了什么作用?

　　詩作中織女的深情是通過她的活動和這些活動引起的讀者的想像表現(xiàn)出來的。比如，織女整日忙碌在織機上卻織不出布帛，說明她被思念折磨而無心織布，那么她又為什么要徒勞地在織機上忙碌呢?恐怕是為了轉移注意排遣苦悶吧。隔河相望，河漢的清淺和并不寬闊強化著見面的渴望，當然也就增加了見不了面的無奈。同樣，在見面的阻隔只有“盈盈”一水時，“不得語”就差不多是不可忍受了。疊詞突出了該詩哀婉的情調(diào)，同時，還使詩歌具有濃厚淳樸的民歌風味和婉轉流利的音樂美，既深化了主題，又增強了詩歌的藝術感染力。

　　D、學生提問

　　針對這首詩的字詞，大家看看有哪些字詞的注音和解釋還不清楚，可以提問，坐著就可以了（老師做解答，也可以找學生解答）

　　E、朗讀

　　我們再把詩歌朗讀一遍，可以試著看黑板板書試著背誦，“迢迢牽牛星”預備起。

　　F、背誦

　　不錯，我看到不少同學能背誦了。好，這次合上課本，大家一起背誦。

　　很好，今天的課上到這里，下節(jié)課我們講《短歌行》，會講到曹操，大家做好預習。

　　迢迢牽牛星教案篇3

　　教學目標：

　　1、了解《古詩十九首》的內(nèi)容及地位。

　　2、學生通過反復朗誦，了解五言律詩的節(jié)奏及其韻味，并掌握詩中疊音詞的運用及其表達效果。

　　3、通過點撥，引導學生理解其思想內(nèi)容，欣賞牛郎織女凄美的愛情故事。

　　教學重點：

　　掌握疊詞的運用及其表達效果

　　教學難點：

　　理解其思想內(nèi)容，品味牛郎織女的愛情的凄美

　　課時安排：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、導入

　　同學們，前面我們已經(jīng)學了很多愛情題材的詩歌，比如說《靜女》，它描述了熱戀中的男女青年約會時的甜蜜;《氓》敘述了女主公不幸的婚姻。而今天，我們將學習另一篇愛情題材的詩歌——《迢迢牽牛星》，一起來看看這首詩又給我們描述了一個怎樣的愛情故事。

　　好，大家把書拿出來，翻開101頁，結合注釋自讀《漢魏晉詩三首》之《迢迢牽牛星》。

　　(學生自讀、教師板書題目)

　　二、解題以及介紹文學常識

　　《迢迢牽牛星》選自《文選》中《古詩十九首》的第十首。

　　這十九首古詩沒有題目，一般以每首詩的第一句作為題目。

　　《古詩十九首》 (是專有名稱)都是五言詩，全篇由五字句構成。東漢末年，社會不安，政治混亂。下層文士漂泊蹉跎，游宦無門�！豆旁娛攀住肪彤a(chǎn)生于這樣的時代，表述著同類的境遇和感受。這十九首詩歌，基本是游子思婦之辭。具體而言，夫婦朋友間的離愁別緒、士人的彷徨失意和人生的無常之感，是《古詩十九首》基本的情感內(nèi)容。

　　《古詩十九首》在藝術上繼承了《詩經(jīng)》、《楚辭》的傳統(tǒng)，吸取了樂府民歌的營養(yǎng)�！对娊�(jīng)》的賦、比、興表現(xiàn)手法，在“古詩”中得到廣泛運用�！� 迢迢牽牛星》是其中藝術成就頗高的一首，劉勰在《文心雕龍》中稱它為“五言之冠”，鐘嶸在《詩品》中說它是“天衣無縫、一字千金�！�

　　三、朗讀感知，了解大意

　　1、請學生起來朗讀，正音

　　他讀得怎么樣?好不好?

　　點撥字音：

　　纖：xiān 纖維素 qiàn 纖夫(板書) 札zhá

　　問題設計：五言詩的節(jié)奏有何特點?

　　點撥：五言詩的誦讀節(jié)奏，一般是三個節(jié)拍，即二二一或二一二，由不同字數(shù)成的兩個節(jié)拍交錯起來而組成一句的五言詩，在節(jié)奏上就遠勝于板滯的四言詩。

　　比如說“迢迢/牽牛/星纖纖/擢/素手)

　　這是一首描寫織女思念牛郎的愛情詩，也可以把它歸為 “思婦詩”，所以它的感情基調(diào)應該說是較為哀怨的。

　　2、集體朗讀

　　來，我們一起朗讀一遍。盡可能地把詩歌所要表達的那種(離別的哀怨、相思的痛苦)情感讀出來。

　　(集體朗讀)

　　3、錄音播放

　　來，我們聽一下錄音，看別人是怎樣朗讀的，大家要認真聽。

　　4、好，大家聽了這么多遍，那么這首詩寫的是什么?在你看來，它抒發(fā)了一種怎樣的感情?(指明學生回答)

　　寫的是牛郎織女的愛情故事：牛郎織女被銀河相隔而不得相見的故事。抒發(fā)了男女情人分隔兩地的相思之苦。

　　(一)把握詩歌內(nèi)容，體會其情感。

　　迢迢牽牛星，皎皎河漢女。

　　譯文：牽牛星位于遙遠之處，織女星明亮而皎潔。

　　提問一：詩歌第一句就點明了什么?

　　明確：描寫對象——牽牛、織女，引出本詩的抒情主人公——織女。 “迢迢”寫出了兩個人分隔異地，引出他們的愛情故事——牛郎織女的故事引申：牛郎織女的愛情故事是我國民間四大愛情故事之一(《梁山伯與祝英臺》和《孟姜女》、《白蛇傳》、《牛郎織女》)

　　(學生初中已經(jīng)學過牛郎織女的故事，請同學講一講這個故事)

　　傳說天上有個織女星，還有一個牽牛星�？椗蜖颗Ｇ橥兑夂希男南嘤�。可是，天條律令是不允許男歡女愛、私自相戀的。因此，王母便將牽牛貶下凡塵了，降生在一個農(nóng)民家中，取名叫牛郎。而織女則不停地織云錦以作懲罰。后來，織女私自偷下凡間，重遇牽牛(牛郎),兩人遂結為夫婦，生一男一女。一家四口過著幸福的生活。但是王母娘娘知道后，非常生氣，命令天兵天將把織女拘回天上。牛郎就把兩個小孩放在籮筐里，奮力追趕織女。王母娘娘拔下頭上的金釵，在牛郎織女之間一劃，變出現(xiàn)了一條波濤洶涌的銀色河川(銀河)，于是，牛郎在銀河以南，織女在銀河以北，遙遙相對，無法相見。

　　探究：這里用到了什么手法?

　　明確：這里用到了“互文”的手法�！疤鎏觥奔刃揎椗＠�，也修飾織女;而“皎皎”同樣也是這種情況。

　　知識點回顧：互文是指詩文的相鄰句中所用的詞語互相補充，結合起來表示一個完整意思的一種修辭方式。

　　例：杜牧的《泊秦淮》“煙籠寒水月籠沙”

　　王昌齡《出塞》 “秦時明月漢時關”

　　纖纖擢素手，札扎弄機杼。

　　譯文：織女擺動纖細雪白的手，織機“札札”作響。

　　明確：這里進一步描繪了織女織布的形象。

　　據(jù)說織女心靈手巧，她能用一種神奇的絲在織布機上織出層層疊疊的美麗的云彩，隨著時間和季節(jié)的不同而變幻它們的顏色。

　　終日不成章，泣涕零如雨。

　　譯文：(因相思)一整天也織不成布匹，哭得淚如雨下)

　　提問二：前一句寫織女忙綠地織布，她整天織布，為什么還是“不成章“呢?為什么“泣涕零如雨?