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《月亮船》幼兒園大班語言教案含反思

時間:2022-01-31 17:38:58 教案

《月亮船》幼兒園大班語言教案含反思

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,總不可避免地需要編寫教案,教案是實施教學的主要依據(jù),有著至關重要的作用。那么教案應該怎么寫才合適呢?以下是小編收集整理的《月亮船》幼兒園大班語言教案含反思,僅供參考,大家一起來看看吧。

《月亮船》幼兒園大班語言教案含反思

《月亮船》幼兒園大班語言教案含反思1

  活動目標:

  1、了解我國的一些名勝古跡,為自己是一個中國人而感到自豪。

  2、用清楚連貫的語言表達自己的想法。

  3、運用已有生活經(jīng)驗,根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節(jié)的理解。

  4、引導幼兒細致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。

  活動準備:

  教學掛圖、幼兒學前用書、故事錄音。

  活動過程:

  1、激發(fā)幼兒閱讀的興趣:

  播放故事錄音片段(蒲公英的.哭聲)。

  教師提問,幼兒回答:

  ——“是誰在哭。俊

  “蒲公英為什么哭?”

  2、閱讀圖書感受內(nèi)容:

  幼兒閱讀圖書。

  ——“蒲公英被風吹到很遠的地方,路上碰到了誰?”

  “蒲公英的家到底在哪呢?”

  3、閱讀理解內(nèi)容:

  幼兒自主閱讀后發(fā)表自己的想法:

  ——“你們在圖書里看到些什么?”

  “世界上最大的海洋是哪一個?最高的山是什么山?”

  “蒲公英的家到底在哪里?”

  “是誰幫助它找到了家?”

  4、完整欣賞:

  播放背景音樂,教師講述故事。

  幼兒自由結(jié)伴討論:

  ——“你們的家在哪里?”

  “那兒有些什么美麗的景物呢?”

  師生共同小結(jié),共同感受熱愛家鄉(xiāng)的情感。

  建議與提示:

  可引導幼兒合作畫一幅自己家鄉(xiāng)的畫,并嘗試寫一寫自己家鄉(xiāng)的故事。

  活動后反思:

  本活動我首先利用兒歌導入了新課,從而引導幼兒說出兒歌中的小小的船是指月亮船。故事的欣賞,讓幼兒知道了我國有世界上最高的山、最長的墻、最大的廣場。整個活動的開展始終圍繞活動目標來教學,通過層層的設問,激發(fā)了幼兒的學習興趣,開發(fā)了幼兒的思維,為幼兒創(chuàng)設了輕松愉快的學習氛圍,使幼兒在各方面的能力都得到了提高,同時又培養(yǎng)幼兒更加熱愛祖國的情感。

《月亮船》幼兒園大班語言教案含反思2

  活動目標:

  1、了解我國的一些名勝古跡,為自己是一個中國人而感到自豪。

  2、用清楚連貫的語言表達自己的想法。

  3、學習游戲的玩法及規(guī)則。

  4、能遵守規(guī)則玩游戲。

  活動重點了解我國的一些名勝古跡。

  活動難點:用清楚連貫的語言表達自己的想法。

  活動準備:幼兒用書《月亮船》、故事錄音。

  活動過程:

  1、激發(fā)幼兒閱讀的興趣:

 。1)播放故事錄音片段(蒲公英的哭聲)

 。2)教師提問,幼兒回答:

  ——“誰在哭?”

  2、閱讀圖書感受內(nèi)容:

 。1)幼兒閱讀圖書。

  ——“蒲公英被風吹到很遠的地方,路上碰到了誰?”

  “蒲公英的家到底在哪兒呢?”

  3、閱讀理解內(nèi)容:

  (1)幼兒自主閱讀后發(fā)表自己的想法:

  ——“你們在圖書里看到些什么?”

  “世界上最大的海洋是哪一個?最高的山是什么山?”

  “蒲公英的家到底在哪里?”

  “是誰幫助它找到了家?”

  4、完整欣賞:

 。1)播放背景音樂,教師講述故事。

 。2)幼兒自由結(jié)伴討論:

  ——“你們的家在哪里?”

  “那兒有些什么美麗的景物呢?”

 。3)師幼共同小結(jié),共同感受熱愛家鄉(xiāng)的情感。

  教學反思

  一、設置懸念,激發(fā)學習欲望

  在活動一開始,我出示蒲公英圖片,設置情境,猜測蒲公英為什么哭了,感受到蒲公英傷心難過的心情,讓幼兒不由自主地替蒲公英擔心,引起幼兒情感的共鳴,激發(fā)幼兒幫助蒲公英的愿望。懸念的討論,讓幼兒充分發(fā)揮自己的想象,同時激發(fā)幼兒關心他人的情感,把孩子引入積極思考的氛圍中。

  二、尊重幼兒,以幼兒為主體,充分發(fā)揮幼兒的主動性

  - 整個活動中,我采用的是一種視、聽、講結(jié)合的方法,引導幼兒理清故事脈絡,理解故事內(nèi)容。注重提問的啟發(fā)性、開放性與各問題彼此之間的銜接,對于孩子的回應給予積極的應答,及時整理幼兒的`回答予以適當?shù)靥嵘M織幼兒討論、與教師交流,幫助幼兒更積極、主動地學習。小朋友們也都能積極參與活動,愿意大膽交流自己的想法。

  活動中還有很多不足之處,如:“蒲公英迷了路,急得哭了起來。”一開始我沒有注意到這一情感要素,只是一帶而過。其實,我們可以讓孩子結(jié)合自己的經(jīng)驗,換位思考,如果你迷路了,你心里會怎樣?自然而然地讓幼兒體驗到迷路的那種害怕、緊張、難過的心情,進而感受到蒲公英的無助和傷心,然后再自然地導入接下來的故事。在最后環(huán)節(jié),讓幼兒說說自己祖國有什么美麗景色,孩子們經(jīng)驗不足,回應很平淡,只有幾個孩子知道一些景點。如果改為請孩子們談談自己家鄉(xiāng)有哪些美景,對他們而言,家鄉(xiāng)才是熟悉的,貼近他們生活,應該選擇幼兒會說,有話說的話題。以上是我對這個教學活動的理解、分析與做法,如有不當之處請各位老師給予批評指正。謝謝大家!

《月亮船》幼兒園大班語言教案含反思3

  活動目標:

  1、了解我國的一些名勝古跡,為自己是一個中國人而感到自豪。

  2、用清楚連貫的語言表達自己的想法。

  3、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀,提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。

  4、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣,激發(fā)閱讀興趣。

  活動準備:

  教學掛圖、幼兒用書《學前》、故事錄音。

  活動過程:

  1、激發(fā)幼兒閱讀的興趣:

  x播放故事錄音片段(蒲公英的哭聲)。

  x教師提問,幼兒回答:

  ——“是誰在哭啊?”

  “蒲公英為什么哭?”

  2、閱讀圖書感受內(nèi)容:

  x幼兒閱讀圖書。

  ——“蒲公英被風吹到很遠的地方,路上碰到了誰?”

  “蒲公英的家到底在哪呢?”

  3、閱讀理解內(nèi)容:

  x幼兒自主閱讀后發(fā)表自己的想法:

  ——“你們在圖書里看到些什么?”

  “世界上最大的海洋是哪一個?最高的`山是什么山?”

  “蒲公英的家到底在哪里?”

  “是誰幫助它找到了家?”

  4、完整欣賞:

  x播放背景音樂,教師講述故事。

  x幼兒自由結(jié)伴討論:

  ——“你們的家在哪里?”

  “那兒有些什么美麗的景物呢?”

  x師生共同小結(jié),共同感受熱愛家鄉(xiāng)的情感。

  建議與提示:

  可引導幼兒合作畫一幅自己家鄉(xiāng)的畫,并嘗試寫一寫自己家鄉(xiāng)的故事。

  教案反思:

  1、在初步欣賞故事時,我能抓住主線來提問,讓幼兒聽完故事后就能記住大概,這一點較好。

  2、在引導幼兒認識四大之最時,我直接告訴幼兒是什么,讓幼兒來復述從而來鞏固故事中的知識點,但幼兒還不能真正明白最高、最大、最長的真正含義,我應該用一些比較的手法來實現(xiàn)這個目標,效果會更好。

  3、《綱要》指出,語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的,我通過讓幼兒學習蒲公英和蟋蟀、螳螂、仙女之間的對話,讓幼兒體會蒲公英迷路后的傷心,提高了幼兒的語言表達能力。

  4、在用教具演示第一段故事時,我將幼兒置于故事之中,讓他們結(jié)合自己的經(jīng)驗,體會蒲公英迷路時那種害怕、緊張、難過的心情,進而進一步感受到蒲公英的無助和傷心。

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