懷念母親教案

時間：2023-04-28 12:44:20 宗澤教案我要投稿

懷念母親教案模板（精選15篇）

　　作為一名教師，就有可能用到教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編精心整理的《懷念母親》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

懷念母親教案模板（精選15篇）

　　懷念母親教案 1

　　教學目標:

　　1、有感情地朗讀課文，感受課文樸實無華的語言中所含的復雜的思母與思國之情。

　　2、揣摩重點語句，感受作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。

　　教學重點：

　　感受課文樸實無華的語言中所含的復雜的思母與思國之情。

　　教學難點：

　　學生對作者情感的深刻體驗。

　　教學過程：

　　一、導入新課。

　　1、讀題導入：

　　今天,我們繼續(xù)學習《懷念母親》這篇課文，大家齊讀課題。帶著對兩位母親的懷念之情，我們再讀題目。

　　2、過渡：

　　提起季羨林，我們看到更多的是他頭上的光環(huán)，然而，當我們走進作者的內(nèi)心深處，你們會發(fā)現(xiàn)作者心中有一個深深的痛、永久的悔。他曾說，我這永久的悔就是：不該離開故鄉(xiāng)，離開母親。這悔、這恨就從失去母親那一刻開始

　　二、感思母之痛。

　　1、指名讀第二自然段，看看這段話中讓你感受最深的是什么？

　　指名說。

　　2、請同學們再來讀讀這段話，用你的心去感受作者的心。

　　齊讀第二自然段。

　　相信同學們一定從內(nèi)心走向了季羨林，現(xiàn)在你們能不能把這長長的一段文字讀成一個字？（概括作者的心情）

　　3、課文中為一個恨字，這是怎樣的恨？他悔恨的是什么？請你再仔細地默讀課文，看看從哪些地方體會到了這個恨字？

　�。▽W生抓住句子任意談自己的理解和感受。）

　　重點理解：

　　我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。

　　我真想隨母親于地下。

　　4、好，讓我們一起讀出這樣的悔恨吧！

　　過渡：

　　作者是那樣懷念母親，數(shù)十年如一日。后來作者離開祖國，來到了德國一座孤寂的小城哥廷根。然而遙遠的距離并不能割斷心中的懷念，相反，親生母親和祖國母親卻頻來入夢，作者不知道為什么，同學們一定想知道，請你們讀讀下面的四則日記，把你體會最深的句子畫一畫，和同桌交流感受。

　　三、悟思母之情。

　�。ㄒ唬�、自讀自悟。

　�。ǘ�、交流體會：

　　過渡：

　　夜靜極了，沒有一絲風，更沒有一絲聲響，作者的心是否也跟著這夜晚靜了下來？

　�。ㄗ髡叩男幕顒悠饋砹�，他的心都會回到哪里，都會看到什么呢？）

　　1、體會一個糊字。

　　出示句子：我的心往往在沉靜到不能再沉靜的時候，活動起來。我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)里的老朋友，心里有點酸酸的，有點凄涼。然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。

　�。�1）、為什么我在想故鄉(xiāng)、老朋友時，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的？

　�。ㄆ鄾鍪且驗樽髡呱碓诋悋〕�，一方面感到自己與母親的距離遠了，與祖國的距離遠了，與親人的接觸少了，心中有憂愁、有思念。）

　　（但是在遠離家鄉(xiāng)的日子里，能時常懷念起在故國的生活情景，不斷回想起故國的親朋好友，感到他們無處不在，心中自然又多了一絲安慰、一些寬心、一點甜蜜，他們是那樣牢固地烙印在自己的記憶深處，在作者孤寂時陪伴著他。）

　　（2）、一個糊字你讀出了什么？

　　（作者通過比較的方式，將自己對祖國母親的懷念表達得非常充分。）

　�。�3）、好，把作者的這種思念讀進去。

　　個別讀、齊讀。

　　文中像這樣描寫作者內(nèi)心活動的句子還有哪些？

　　2、觸景傷情悟哭字。

　　（1）、看到房東太太的神情，作者為什么真想哭？請你來讀讀這段話。

　　指名讀。

　�。�2）、房東太太高興得不得了，你能想象是怎樣的不得了嗎？她會做些什么呢？

　　引導學生展開想象。

　�。�3）、房東太太讓作者想起了什么？

　　對，自己的母親也是像房東太太這樣等待的，而自己卻八年沒回家看上母親一眼，哪怕是一眼。所以作者真想哭。帶著作者的這種心情再讀讀這段話。體會作者對母親和祖國的懷念。

　　齊讀。

　　過渡：

　　在作者的日記里，類似這樣的語段還有很多很多，可見，一想到生身母親和祖國母親，作者的心就會很激動，很不平靜，文中哪個詞寫到了這種心情？（心潮騰涌）讀讀這句話。

　　3、解頻來入夢。

　　過渡：

　　俗話說：日有所思，夜有所夢。所以，作者的親生母親會（頻來入夢），祖國母親也（頻來入夢）。

　　出示句子：我的祖國母親，我是第一次離開她。不知道為什么，我這個母親也頻來入夢。

　�。�1）、頻來入夢是什么意思？

　　（2）、你知道祖國母親頻來入夢的原因了嗎？

　　（作者遠離故土，身居異國他鄉(xiāng)，猶如孩子離開母親的懷抱，心中無限思念。句子中一個也字很巧妙地將祖國與母親聯(lián)系起來，可見在作者心目中兩者的確有著同樣重要的地位，這是他熱愛祖國的'體現(xiàn)。）

　　4、感悟?qū)簟?/p>

　　過渡：

　　但是老師卻突然有了這樣的疑問：異國的生活讓兩位母親頻來入夢，那作者為什么還要尋夢呢？請同學們讀讀課文尋夢的段落，看看作者尋的到底是什么？

　　出示句子：

　　夜里夢到母親，我哭著醒來。醒來再想捉住這夢的時候，夢卻早不知道飛到什么地方去了。

　　天哪！連一個清清楚楚的夢都不給我嗎？我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。

　�。�1）、生自由讀《尋夢》的兩個段落。

　�。�2）、交流讀后的感受。

　　重點理解：

　　我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。

　　1) 面影能換成面龐嗎？為什么？結(jié)合你們收集到的資料說一說。

　　2) 在你們的想象中，母親的面影是怎樣的？

　�。�3）、作者苦苦地追尋，只為得到一個清晰的面影，只為得到母親的一個微笑，一聲呼喚，可是他追尋的結(jié)果，只是讓他眼淚不停地流淌，只是讓他的夜晚無數(shù)次地失眠，難怪他要發(fā)出這樣的感嘆天哪！連一個清清楚楚的夢都不給我嗎？

　　請同學們想一想，季羨林單是在尋找自己的生母嗎（更有濃濃的懷念祖國之心。）所以，對這兩位母親的懷念，一直伴我度過了在歐洲的十一年。

　　四、音樂升華情感。

　　1、在1984年的春節(jié)聯(lián)歡晚會上，香港歌星張明敏唱了一首歌，震憾了所有中國人的心，你知道這首歌的名字嗎？讓我們也來唱一唱吧！

　�。úシ乓魳罚�

　　2、朗誦詩歌《我的中國心》。

　　懷念母親教案 2

　　教學目的：

　　1、正確認讀課文中的生字詞，在語言環(huán)境中理解意思，一部分詞語能運用。

　　2、感受課文樸實的語言中所含的復雜的思母與思國之情。

　　3、揣摩重點詞句，感受作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　5、讓每一個學生在通過合作學習、匯報展示、課堂互動交流中，都體驗到學習帶來的喜悅，培養(yǎng)學生的學科興趣和學習能力。

　　6、通過學習，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。

　　教學重點：

　　感受課文樸實的語言中所含的復雜的思母與思國之情。

　　教學難點：

　　學生對作者情感的深刻體驗。

　　課時安排：

　　2課時

　　第一課時

　　教學過程

　　一、提出學習目標

　　1、讀題導入：

　　今天我們要一起走進季羨林的一文章——《懷念母親》。“懷念母親”，這簡簡單單的四個字，它使將近百歲老人季羨林終身遺恨,度日如年，我們也帶著終身遺恨,度日如年的心情來讀一讀課題。（生：齊讀課題。）季羨林為什么終身遺恨,度日如年呢？讓我們一起走進作者的內(nèi)心。

　　2、引導學生（結(jié)合單元及課文提示）提出學習目標。

　�、贉蚀_認讀課文中生字詞，在語言環(huán)境中理解意思，把課文讀通讀順。

　�、谟米约合矚g的方式朗讀課文，邊讀邊思考作者說“我一生有兩個母親”，是哪兩個母親？

　�、勰x課文，畫出能體現(xiàn)出作者“對這兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”的語句，并記錄自己的體會。

　�、苣芙Y(jié)合對課文的理解，進行個性創(chuàng)作。

　　二、展示學習成果

　　要求：

　　1、小組內(nèi)按學困生——中等生——優(yōu)等生的順序進行展示。

　　2、別人展示時，其他同學要學會傾聽，并做好點評。

　�。ㄒ唬┗A知識展示（小組內(nèi)）

　　1、小組內(nèi)自學生字詞，通過查字典詞典及聯(lián)系上下文理解，并在組內(nèi)展示。

　　2、在不懂的地方做記號，準備與小組里的同學討論。

　　3、與同學交流不懂的地方。

　　4、我知道文章主要寫：我對兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。對這兩位母親的懷念，一直伴隨著我度過了在德國的十年，在歐洲的十一年。

　　5、我知道文中的兩個母親分別指的是：一個是生身母親，一個是祖國。

　�。ǘ⿲W文悟情展示（此環(huán)節(jié)有時可與“創(chuàng)造性展示”合為一體）

　　A、交流對親生母親的敬意和愛慕之情

　　1. 小組自學，找出寫懷念生母的句子，反復讀，想想從中，你體會到什么？

　　2.讀一讀，想一想，說一說：你是從哪些關鍵的詞句中體會到作者的感情的？

　　B、互動交流，教師點撥：

　　1、交流：從哪些語句中可以感受到作者對親生母親崇高的敬意和真摯的愛慕？

　　重點語句：生：“我痛苦了幾天，食不下咽，寢不安席。“這個句子讓我感受到母親的'去世，讓作者感到無比的傷心，一連痛苦了好幾天，而且吃不下飯，可見作者對母親有多么愛。

　　師：不僅吃不下飯，還“寢不安席”，你知道”寢不安席”是什么意思嗎？

　　生；就是睡不著覺，在床上翻來覆去。

　　師：是呀，最親最愛的母親的離去，讓作者內(nèi)心承受著巨大的痛苦，誰能聯(lián)系上下文說說為什么作者會如此痛苦不堪？

　　生：因為作者六歲就離開了母親，而且平時也很少回家，沒有很好地幫助母親分擔生活的壓力，所以感到很內(nèi)疚。

　　生：我覺得還有一點，母親臨終之前都沒能看到自己日夜想念的兒子一眼，心里一定也很痛苦。

　　師：母親是帶著遺憾、帶著不舍，離開這個世界，也離開了自己的孩子。一想到這些，作者真是心如刀絞。（指導朗讀）

　　師：在這悲痛的日子里，在作者食不下咽，寢不安席的時候，他的腦海里會回想起什么？

　　生：會想起自己曾經(jīng)依偎在母親身邊的情景。

　　生：會想起母親為了這個貧困的家日夜操勞的情景。

　　師：這也許是存留在作者腦海中關于母親最深刻的記憶了，因此當母親突然去世，作者內(nèi)心深處又怎能接受？讓我們一起讀這句話。

　　師：“一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人，我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。“請大家認真讀讀這句話，你能讀懂些什么？

　　師：是呀，正如作者自己所說：出示資料：“我暗暗下定了決心，立下了誓愿：一旦大學畢業(yè)，自己找到工作，立即迎養(yǎng)母親。然而沒有等到我大學畢業(yè)，母親就離開我走了，永永遠遠地走了。古人說：“樹欲靜而風不止，子欲養(yǎng)而親不待。”這話正應到我身上。我不忍想象母親臨終時思念愛子的情況，一想到，我就會心肝俱裂，熱淚盈眶。當我從北平趕回濟南，又從濟南趕回清平的時候，看到了母親的棺材，看到那簡陋的屋子，我真想一頭撞在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真后悔，我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什么名譽，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊。）可見母親的離去，帶給作者多大的傷痛，母親的去世，更是作者的終生遺憾。

　　師：是呀，當作者即將大學畢業(yè)，即將有能力贍養(yǎng)母親的時候，母親卻離開了自己，這怎么不讓作者難過、悔恨？帶著這種感受一起讀這段話。

　　C、出示補充資料《賦得永久的悔》。這是留存在作者腦海中最深刻的記憶，因此，當母親逝去時，作者內(nèi)心又怎么能接受得了，你從哪句話讀到了這種情感？指讀，交流體會。

　　D、；正如作者所說“世界上無論什么名譽，什么地位，什么幸福，什么尊榮，卻比不上呆在母親身邊，可見母親的離去帶給作者多大的傷痛，這也正能體現(xiàn)作者對母親崇高的敬意和真摯的愛慕之情。

　�。ㄈ﹦�(chuàng)造性展示（以小組形式全班展示）

　　1、小組自由選讀最喜歡的一段話。

　　2、小組展示自己想象到的一位母親著急等待兒子歸來的情景與季羨林此時的心會想說的一些話。

　　三、朗讀全文，師生。

　　四、課外知識拓展。

　　查找資料，搜集季羨林先生寫的文章來讀，并寫一寫體會。

　　懷念母親教案 3

　　【教學目標】

　�。�、學會８個生字，能正確讀寫真摯、防止等詞語。能謄寫對祖國魂牽夢縈的句子。

　�。�、感悟課文內(nèi)容，能抓住關鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。

　　【教學重點】

　　體會季羨林爺爺思念祖國的情感。

　　【教學難點】

　　能抓住關鍵詞、句、段和日記，感悟愛國情。

　　【教學準備】

　　同學搜集關于季羨林的資料和閱讀文章。

　　【課時布置】

　　兩課時。

　　第一課時

　　一、談話引入

　　二、初讀課文，了解課文內(nèi)容

　�。�、自瀆，交流生字詞。

　　２、默讀全文，想想文章主要寫了什么？

　�。�、再讀課文，想想文中的兩個母親分別指的.是誰？

　�。础⒛銖淖髡叩淖掷镄虚g，感受到了什么？

　　三、朗讀課文，用橫線勾出關鍵詞句，加深體會

　�。薄⒄页鰧憫涯钌傅木渥�，反復讀，想想從中，你體會到什么？

　�。�、讀一讀，想一想，說一說：你是從哪些關鍵的詞句中體會到作者的感情的？

　�。场⒂懈星榈乩首x句子。

　�。�、作業(yè)。

　　第二課時

　　一、導入

　　二、（接第一課時）繼續(xù)交流感受深刻的句子

　�。�、重點體會祖國母親的句子：

　　出示第一句，有感情地讀讀這句話。

　　出示第二句，有感情地朗讀。

　　出示第三句，有感情地讀。

　�。病钠渌麕讉€句子，你又感悟到什么呢？

　�。�、“對這兩位母親的懷念”作結(jié)。

　　三、讀文體會表達特點，有機拓展

　�。�、通讀全文，說說這篇文章的寫法與其他的文章有些什么不同。

　�。�、讀文拓展，想象習作。

　　四、聽音樂讀詩歌，升華情感，結(jié)束教學

　�。薄⒆屛覀冸S著音樂一起來唱唱這首《我的中國心》吧！

　�。病⒗收b文后詩歌《我的中國心》。

　�。场⒊赀@首歌，你有什么想說的呢？

　�。�、課后作業(yè)。

　　懷念母親教案 4

　　【教學目標】

　　1、知識與技能：

　　正確認讀課文中生字詞，在語言環(huán)境中理解詞語意思。

　　2、態(tài)度與情感：

　　感受課文樸實的語言中所含的復雜的思母之情。

　　3、過程與方法：

　　通過聯(lián)系上下文和課外資料理解關鍵詞句。

　　【教學過程】

　　一、引題，了解文章背景

　　1、同學們，還記得這句句子嗎?

　　(出示，讀：我仿佛又回到了四五十年前，我做了一個花的夢，做了一個思鄉(xiāng)的夢。)

　　(季羨林1980年訪問德國后寫下了《自己的花是讓別人看的》，我們在討論這句話時，很多同學對“思鄉(xiāng)的夢”都發(fā)表了自己的看法。)

　　2、在這篇文章之后，時隔8年，也就是1988年的時候，季老先生完成了一本集子《留德十年》(出示)，里面有一篇文章，相信大家讀了之后對這個“思鄉(xiāng)的夢”一定會有更深的理解。這篇文章就是今天我們要閱讀的──《懷念母親》(出示)

　　二、自讀，了解文章大意

　　1、接下來，就請大家自己讀一讀這篇文章。

　　(出示)自讀提示：把生字讀正確，句子讀通順;讀完后想想作者當年夢到了什么?

　　2、反饋第一項。

　　3、老師這兒也有幾個詞語：

　　朦朧、可見一斑、頻來入夢。

　　4、通過剛才的學習，我們初步理解了一些字、詞、句�，F(xiàn)在請大家再讀一讀課文，可以自己讀，也可以和邊上的同學一起讀，在讀中進一步體會詞句的意思。

　　5、同學們，課文我們已經(jīng)讀了兩遍，那么作者當年究竟夢到了什么?你知道了嗎?

　　6、反饋(母親、祖國、故鄉(xiāng)、老朋友……)。

　　三、研讀，體會愛母之情

　　1、請你把描寫夢的句子劃出來：

　　后來，我到德國留學，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道為什么，母親頻來入夢。

　　夜里夢到母親，我哭著醒來。醒來想捉住這夢的`時候，夢卻早不知道飛到什么地方去了。

　　天哪!連一個清清楚楚的夢都不給我嗎?我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。

　�、� 請大家看著這三段話，自己認真地讀一讀。

　�、� 自己讀過了，我們大家一起讀的時候就不能再出錯了，對吧?來，一起大聲地讀一讀。

　�、� 剛才讀得很正確，但是，你讀出句子里邊的東西了嗎?請再輕輕地讀一讀，讀完后想想，從這三段話中你知道了什么?你感受到了什么?

　�、� 這三句描寫夢的句子都跟作者的母親有關。為什么作者在夢里常常夢到他的生身母親呢?在文中的字里行間流淌著作者對母親怎樣的情感?(出示：作者對生身母親懷著怎樣的情感?)請你再用心地讀一讀課文，在有想法的地方注上一筆，你還可以結(jié)合剛才發(fā)給你的材料，這樣你會理解得更深刻。

　�、� 思念、傷心、自責、愧疚、后悔等

　�、� 抓住：

　　我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。

　　我的愿望沒能實現(xiàn)，從此我就成了沒有母親的孤兒。

　　我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。

　　真想哭!古今中外的母親都是一樣的!

　　我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。

　　2、小結(jié)：

　�、� 其實，無論作者是思念還是傷心或是自責，我們都可以用一個字來概括他對母親的感情，那就是──愛。這些感情都因愛而生，都融于愛中。(畫愛心圖)

　�、� 讓我們帶著作者這份真摯而深切的愛再來讀一讀這句話(出示句子)。

　　四、結(jié)課，提引愛國之情

　　前面我們在談到“作者當年夢到了什么?”這個話題時，有同學還說夢到了祖國。祖國為什么也時常出現(xiàn)在作者的夢里呢?這個問題，我們將在下節(jié)課繼續(xù)討論。

　　五、機動

　　接下來的時間，我們來一起分享一篇文章。這篇文章的開頭和結(jié)尾我們已經(jīng)在課文中讀過了，中間部分還沒讀，這篇文章就是《尋夢》。感興趣嗎?可以一個人讀，也可以和伙伴一起讀，讀完后說說你的感想。想到什么說什么。

　　懷念母親教案 5

　　教學目標：

　�。�、準確認讀課文中生字詞，在語言環(huán)境中理解意思，一部分詞語能運用。

　�。病⒏惺苷n文樸實的語言中所含的復雜的思母與思國之情。

　　３、積累語言。

　　教學重點：

　　準確認讀課文中生字詞，在語言環(huán)境中理解意思，一部分詞語能運用。

　　教學難點：

　　感受課文樸實的語言中所含的復雜的思母與思國之情。

　　教學時間：

　�。舱n時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、描述心中的母親，引入新課

　　母親，多么熟悉的字眼，多么親切的稱呼，我們曾無數(shù)次呼喚著母親，無數(shù)次沐浴著母親的愛。讓我們一起輕輕地喊一聲──母親。

　　你腦海中浮現(xiàn)怎樣的形象？用一兩個詞語來形容。（練說：＿＿＿的母親）

　　每個人都有自己的母親，都對自己的母親有著一份獨特的愛。著名學者季羨林的里，對母親也有著獨特的解釋。

　　二、初讀課文，感受文中的母親

　　１、自由朗讀課文，把生字新詞讀正確，把課文句子讀通順。

　�。病⒔涣髂男┳衷~比較難讀或者難懂，引導學生朗讀，結(jié)合語言環(huán)境理解。

　　３、選擇自己認為比較難讀的語句再讀一讀，請部分同學進行交流。

　　４、再讀課文，說說主要寫了什么內(nèi)容？

　�。ㄗ髡哂袃蓚€母親，對這兩個母親有著同樣的敬意和愛慕。）

　　哪些自然段給了你這樣的認識？

　　三、抓住重點語句，理解生身母親

　　自由讀第二自然段，感受對生母的'懷念。

　　１、談感受，質(zhì)疑。

　�。�、重點研讀以下幾句：

　�、� 我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。

　　①理解寢不安席的意思。

　　②聯(lián)系上下文，說說為什么作者會食不下咽，寢不安席是不是僅僅因為母親的逝世。

　　⑵我的愿望沒能實現(xiàn)，從此我就成了沒有母親的孤兒。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。

　�、俾�(lián)系上下文理解：我的愿望（隨母親于地下）終天之恨。交流自己的理解。

　�、谡嬲屪髡哌z憾和痛恨的是什么？（無法盡孝，心存自責，愧疚之情。）

　�、垩a充資料，談感受。

　　⑶我不忍想象母親臨終時思念愛子的情況，一想到，我就會心肝俱裂，眼淚盈眶。當我從北平趕回濟南，又從濟南趕回清平奔喪的時候，看到了母親的棺材，看到那簡陋的屋子，我真想一頭撞在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真后悔，我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什么名譽，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊，即使她一字也不識，即使整天吃紅的。

　�。�、再讀整段話。

　　四、朗讀文中的佳句，回想母親

　�。薄⒄~語。

　　２、朗讀課文，感受作者對母親的愛。

　　懷念母親教案 6

　　一、說教材

　　《懷念母親》是六年級上冊第六課。課文介紹了作者對兩位母親——一位是親生母親，一位是祖國母親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”。充分表達了作者對親生母親永久的悔恨，對祖國母親不變的愛意。

　　課文開門見山地指出了兩位母親在作者生命中同等重要的地位，為全文奠定了情感基調(diào)，同時引出下文對兩位母親的描述。作者描述了自己與親生母親的關系；雖然相處時間不多，但母子感情卻絲毫未減，相反因為母親的離去，更加深了自己對母親的歉疚，并為此不斷懷念母親，這為闡述自己對祖國母親的`愛鋪墊了感情基調(diào)；然后，作者借助日記，散文摘抄的語段，描述了在漫長的留學生涯中，對母親對祖國的懷念，將對母親同樣的敬意，相同的愛慕，表達得酣暢淋漓，這是文章的重點所在。最后，作者呼應文章開頭，說明為什么會有對母親不變的情懷，使文章結(jié)構(gòu)渾然一體。

　　二．說教學目標：

　　1．從多角度表現(xiàn)本單元的主題——祖國在我心中。

　　2．學習在讀懂課文的基礎上，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

　　三．教學重點，難點。

　　抓住關鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺懷念母親，思念祖國的情感，感悟愛國之情。

　　四．說教法

　　1．開門見山揭示課題。

　　2．以讀代講法：如默讀、指名讀、自由讀、齊讀、范讀等。

　　五．說學法

　　采用朗讀和自主、合作、探究的學習方法，指導學生通過多種形式的朗讀，抓住重點詞句體會作者的思想感情，培養(yǎng)學生的合作交流、質(zhì)疑探究的能力。引導學生注意緊繞所設計的問題，扣住文中關鍵性語句，聯(lián)系自身的生活來體會，理解文中作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。

　　六．教學課時兩課時

　　《懷念母親》教案

　　第一課時

　　一、教學目的

　　1、掃清文字障礙，初步感知課文的內(nèi)容。

　　2、理解“真摯、凄涼、思潮起伏、可見一斑“等詞語。

　　3、正確流利地朗讀課文。

　　4學習課文第2自然段

　　二、教具準備

　　課文中的插圖、生字卡片、幻燈片。

　　三、教學過程

　�。ㄒ唬┮x課題——走近“懷念“

　　今天，我們來學習季羨林的一篇文章，齊讀課題。簡簡單單的四個字，卻伴隨著季羨林的一生，再讀課題。

　�。ǘ┱w感知——初探心路

　　1、自由地朗讀課文，要讀準字音，讀通句字，注意從字里行間去體會作者對母親的懷念。

　　2、學生交流后的初步感受。

　　3、讀讀六個詞語“棄養(yǎng)、凄涼、食不下咽、寢不安席、頻來入夢、思潮起伏“。引導學生帶上想象，讀出詞語的形象與情感。

　　4、這篇課文在形式上和我們以往學過的課文有所不同，發(fā)現(xiàn)了嗎？知道為什么要插入這些日記和《尋夢》片段嗎？

　　5、指名讀四篇日記和《尋夢》片段，初步體會季羨林對母親、對祖國思念之頻之深

　　6、誰能把我們讀到的這些文字一日記《尋夢》讀薄，讀成一段話？瀏覽全文，在文中找一找。

　�。ㄈw悟“懷念”

　　品讀“恨”字——思母至痛

　�。�1）學生輕聲地朗讀第二自然段，體會季羨林失去母親后的心境。

　�。�2）你能體會季羨林當時的心情嗎？你從哪些句子中讀出了“恨”字？

　　在師生互動交流中，教師相機援引三則資料，引導學生深入思考：季羨林恨誰？為什么而恨？隨機指導學生有感情地朗讀：

　　懷念母親教案 7

　　【教學目標】

　　1、會寫本文出現(xiàn)的生字，學寫“真摯、避免、凄涼、寢不安席、頻入夢來、朦朧、強烈、思潮起伏、可見一斑”等詞語，并能根據(jù)語言環(huán)境理解其意思。

　　2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受作者對兩位母親深沉的愛。并摘抄相關句段。

　　3、了解文章寫作方法。開門見山，點明主題，首尾呼應。以及文章特有的引用格式。

　　【教學重點】

　　引導學生抓住文中的關鍵詞句，通過朗讀感悟、品味揣摩，理解作者對兩個母親同樣的敬意與真摯愛慕，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

　　【教學難點】

　　能抓住關鍵詞、句、段、日記和散文，體會季羨林思念祖國的情感，感悟其愛國之情。

　　【教具準備】

　　多媒體課件、季羨林成長過程文字資料、《賦得永久悔》文字資料

　　【教學課時】

　　2課時

　　【教學流程】

　　一、談話導入，簡介作者，揭示課題。

　　創(chuàng)設情境

　　“人人為我，我為人人”這句話來自誰的哪篇文章？（季羨林《自己的花是給別人看的》）簡介季羨林。今天我們再來品味季老的一篇有關母親的散文《懷念母親》。首先讓我們欣賞他的另一篇寫母親的文章中的幾個片段。

　　【設計意圖】

　　這節(jié)課的導入，我從學生的舊知入手，直接引入，貼近作者開門見山，點明主題的開篇方法。這篇文章作者的年代背景與學生的年代背景相差甚遠，對于作者與母親和祖國的深厚感情，學生缺乏現(xiàn)實體驗，他們年齡小，閱歷少，進入感悟、欣賞的層次較低，表達自己感受能力較差。這是學生形成本節(jié)課知識時最主要的.障礙點。所以，我給學生介紹了季羨林作品《賦得永久的悔》中的幾個片段，讓學生體會文章表達的對母親的懷念之情，體會“樹欲靜而風不止，子欲養(yǎng)而親不待�！钡倪z憾，為理解本課起到輔助的作用。

　　二、初讀課文，檢查預習，整體感知

　　1、指名讀課文，正音。

　　2、檢查預習

　�。�1）生字注音組詞（重點指導寢、聘、朦、凄的寫法）

　�。�2）認讀重點詞語（提醒學生注意喪的寫法，理解寢不安席思潮起伏、頻來入夢、可見一斑的意思）

　�。�3）質(zhì)疑解疑（重點理解棄養(yǎng)、終天之恨、薄暗、悵望灰天等不常用詞語的意思，有些詞語最好聯(lián)系上下文理解，也可以留下懸念在品讀課文時理解）。

　　3、教：

　　介紹引用較多文章的另一種格式：以冒號標注開始，另段用不同字體表示。指導學生標出自然段。（把引用內(nèi)容和提示語看成一個自然段）

　　4、快速瀏覽課文，用課文中的一句話概括文章的主要內(nèi)容。（預設：、生答：“我對這兩位母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕�！被颉皩︖@兩位母親的懷念，一直伴隨我度過了在歐洲的十一年�！保�

　　【設計意圖】

　　讓學生把課文讀成一句話，整體把握了課文內(nèi)容，從而增強課堂學習的針對性和目的性，減少聽課的盲目性，大大降低聽課的難度，增強學生學習的自信心，培養(yǎng)學生自己邏輯思維的能力。

　　追問：這兩位母親指的是誰？

　　指名讀第一段，了解文章寫作方法：開門見山，點明主題。

　　指名讀最后一段，體會首尾呼應的寫法。

　　三、理清課文脈絡，給課文分段。

　　再次瀏覽課文，思考：哪部分集中寫懷念生身母親？哪部分是寫作者對生母的懷念時刻伴隨著對祖國母親的懷念？

　　四、學習第二自然段。

　　懷念母親教案 8

　　教學目標：

　　1．學會8個生字，能正確讀寫詞語。能抄寫對祖國魂牽夢縈的句子。

　　2．感受課文樸實的語言中所含的復雜的思母與思國之情。

　　3．積累語言。懷念母親優(yōu)秀教案

　　教學重難點：

　　教學重、難點：能抓住關鍵詞、句、段和日記，體會季老先生爺爺思母、思祖的情感。

　　第一課時

　　一、談話導入

　　第1．了解作者。誰知道一般“國寶”是指什么？（大熊貓）但是在北京大學有一位九十多歲的老人，被人稱為“國寶”，他是誰呢？

　　課件出示季老先生生平及主要經(jīng)歷。

　　第2．呈現(xiàn)季老先生作品經(jīng)典作品《永久的悔》片段：

　�。�1）課件出示：“當我從北京趕回濟南，又從濟南趕回清平奔喪的時候，看到了母親的棺材，看到那簡陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真不該，我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什么名譽，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊……”

　�。�2）學生默讀，交流感受。

　�。�3）出示課題。

　　季老的許多文章里都談到了母親，也都表達了這樣的情感。

　　出示課題經(jīng)典作品《懷念母親》板書）讀，讀出“懷念”的情感。

　�。�4）作者，懷念的僅僅是生他養(yǎng)他的母親嗎？讓我們一起走進經(jīng)典作品《懷念母親》。

　　二、初讀課文

　　第1．自學課文。（對學生講清自學的要求：讀準字音，讀通句子，邊讀邊感悟，文章哪些內(nèi)容給你留下了較深的.印象？）

　　第2、自學反饋：/讀讀自己印象最深的內(nèi)容，說說讀懂了什么。

　　如，題目的雙重含義。

　　以下這些語言也可在初讀時結(jié)合課文相關內(nèi)容初步理解：

　　“我一生有兩個母親：一個是生我的那個母親；一個是我的祖國母親�！�

　　“我對這兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。”

　　三、理清文脈

　　母親去逝后，季老一想到母親就淚流不止，直到許多年后，母親還常常出現(xiàn)在夢中；留學德國，故國的母親一草一木也常會浮上心頭。請從文中找出描寫這個意思的幾句話讀一讀。

　　后來我到德國留學，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道為什么，母親頻來入夢。我的祖國母親，我是第一次離開她。不知道為什么，我這個母親也頻來入夢。

　　第1．從什么地方可以看出非常地思念“母親”？（兩個“頻來入夢”）

　　第2．朗讀句子。質(zhì)疑。（如，“頻來入夢”什么意思？對于“頻來入夢”的初步理解應該聯(lián)系上下文，如文中的日記中的時間可以反映經(jīng)常懷念母親，文章的最后一節(jié)中的“沒有斷過”、“一直”“十一年”等。）

　　第二課時

　　一、朗讀課文，品評同學的朗讀。

　　二、品讀思母之情。

　　第1．自己的生母“頻來入夢”，季老卻說“不知道是為什么”，我們一起來看看為什么。

　　課件出示資料1：到了中秋節(jié)──農(nóng)民嘴里叫“八月十五”──母親不知從哪里弄了點月餅，給我掰了一塊，我就蹲在一塊石頭旁邊，大吃起來。在當時，對我來說，月餅可真是神奇的東西，龍肝鳳髓也難以比得上的，我難得吃一次。我當時并沒有注意，母親是否也在吃�，F(xiàn)在回想起來，她根本一口也沒有吃。不但是月餅，連其他“白的”，母親從來都沒有嘗過，都留給我吃了。她大概是畢生就與紅色的高粱餅子為伍。到了歉年，連這個也吃不上，那就只有吃野菜了。

　　課件出示資料2：有一次我回家聽對面的寧大嬸子告訴我說：“你娘經(jīng)常說：‘早知道送出去回不來，我無論如何也不會放他走的! ’”簡短的一句話里面含著多少辛酸，多少悲傷啊! 母親不知有多少日日夜夜，眼望遠方，盼望自己的兒子回來啊! 然而這個兒子卻始終沒有歸去，一直到母親離開這個世界。

　�。�1）學生瀏覽以上資料談體會。

　�。�2）聯(lián)系“11月18日”的日記談理解。

　　懷念母親教案 9

　　教學要求：

　　知識與技能

　　1、掌握本課生字、詞語。

　　2、學習抓住重點詞語，理解課文中重點句子的意思。

　　3、與歐感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　4、感受作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。

　　過程與方法

　　1、通過拼讀、練習、組詞等掌握本課生字、新詞

　　2、通過多讀、有感情的朗讀，達到熟讀課文的目的。

　　3、通過學習課文，抓住重點詞語，體會課文中重點句子的含義。

　　4、通過揣摩重點語句，感受作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。

　　情感、態(tài)度與價值觀

　　通過本課教學，引導學生理解課文內(nèi)容，體會作者對母親祖國的思念之情。進而激發(fā)學生關心親人、熱愛祖國的.思想感情。

　　重、難點與關鍵：

　　1、學習課文，抓住重點詞語來體會重點句子的含義。

　　2、能抓住關鍵詞、句、段與日記，體會作者思念祖國的感情，感悟愛國情。

　　課時劃分：

　　兩課時

　　教學設計：

　　第一課時

　　教學目標

　　1、掃清文字障礙，初步感知課文內(nèi)容。

　　2、理解“真摯、凄涼、思潮起伏、可見一斑”等詞語。

　　3、正確流利的朗讀課文。

　　4、學習課文第一自然段。

　　教學過程

　　一、聯(lián)系舊知，談話導入。

　　1、回憶學過的與季羨林老先生有關的文章。(《小苗與大樹的對話》《自己的花是讓別人看的》)

　　2、認識季老。

　　3、導入新課，揭示課題，加以板書。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

　　2、出示文中的生字、新詞，認讀、識記。

　　3、教師重點強調(diào)文中的部分字詞。

　　4、暢談自己初讀課文后的理解和體會。

　　5、練習概括文章主要內(nèi)容。

　　明確:課文以回憶的形式，介紹了作者對親生母親和祖國母親同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕之情，表達了作者對親生母親永久的悔恨，對祖國母親不變的愛意。

　　6、動筆為課文劃分段落，并概括段意。

　　第一段(第一自然段)：概括介紹作者對兩位母親的情感。

　　第二段(2-12自然段)：通過回憶，借助日記及散文片段，具體描述對兩位母親的懷念。

　　第三段(13自然段)：總結(jié)說明對兩位母親無限懷念的原因。

　　三、細讀文本，動筆批注。

　　四、課堂小結(jié)。

　　教師總結(jié)：同學們，這節(jié)課我們通過閱讀課文，從文章的字里行間，深刻感受到了極老先生對親生母親和祖國母親的深切懷念與無限的愛意。下節(jié)課，我們再來細細品味那些飽含深情的語句。

　　五、布置作業(yè)。

　　1、認真書寫本課的生字、新詞。

　　2、熟讀課文，認真思考課后的練習。

　　第二課時

　　教學目標

　　1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　2、揣摩重點語句，感受作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。

　　教學過程

　　一、復習舊知，導入新課。

　　1、聽寫本課的生字、新詞。

　　2、說說全文主要圍繞哪句話展開敘述的。

　　二、品析感悟、體會感情。

　　1、學生快速默讀課文，思考：從哪些描寫中可看出作者對兩位母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕?

　　2、學生根據(jù)課前自學情況，先進行同桌間交流。

　　3、指名反饋，全班交流。

　　(1)對生身母親的情感

　　(2)對祖國母親的情感

　　(3)對兩位母親的情感

　　三、拓展升華，了解寫法。

　　1、說說：作者寫了一篇散文，題目叫《尋夢》，你知道他到底在尋一個什么夢?夢中會出現(xiàn)什么樣的情景嗎?

　　(通過議論、想象、表達，引導學生深入體會作者對兩位母親魂牽夢繞的深切懷念，對她們真摯而真切的愛。)

　　四、課堂小結(jié)。

　　1、教師總結(jié)：在國內(nèi)時，作者因母親的突然去世，留下終身的遺恨，感到自責、愧疚;在國外，作者因遠離故土和親人，而強烈地懷念祖國和生母。如此深切的懷念源于作者對兩位母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。

　　2、引讀《我的中國心》，體會海外游子的愛國情。

　　五、布置作業(yè)。

　　1、推薦閱讀季羨林《賦得永久的悔》

　　2、查閱有關海外游子的愛國故事。

　　懷念母親教案 10

　　【學習目標】

　　1.會寫8個生字，學寫“真摯、避免、朦朧、凄涼、引用、強烈、思潮起伏、可見一斑”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文。通過獨立思考和小組合作，理解課文內(nèi)容;

　　3.全力以赴，激情參與，揣摩重點語句，感受作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。

　　【使用說明與學法指導】

　　1、養(yǎng)成良好的閱讀習慣，學會圈點勾畫、批注及編寫文段序號。

　　2、通過獨立思考、深情朗讀、小組合作：抓住那些表情達意的關鍵詞句，通過朗讀感悟，理解作者對兩個母親同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕;

　　3、認真研究學案，獨立思考，限時30分鐘完成;規(guī)范書寫，運用好雙色筆;小組合作探究，答疑解惑。

　　【內(nèi)容導航】

　　課文以回憶的形式，介紹了作者對兩位母親──一位是親生母親，一位是祖國母親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”，充分表達了作者對親生母親永久的思念和悔恨，對祖國母親不變的愛意和崇敬。

　　【知識鏈接】

　　季羨林 (1911~2009)出生于山東省清平縣。1930年考入清華大學西洋文學系，1935年又考取清華大學與德國的交換研究生，同年赴德國哥廷根大學學習，1941年獲哲學博士學位，1946年回國。他在語言學、文化學、歷史學等多方面都有很深的造詣，長期致力于梵文文學的研究和翻譯，譯有印度著名史詩《羅摩衍那》等，出版有《季羨林文集》二十四卷。

　　【自主學習】

　　1、看拼音寫詞語。

　　zhēn zhì méng lóng bì miǎn qǐn bù ān xí shí bù xià yàn

　　( ) ( ) ( ) ( ) ( )

　　qī liáng pín fán chóng gāo kě jiàn yì bān zhōng tiān zhī hèn

　　( ) ( ) ( ) ( ) ( )

　　2、修改下面句子中的不妥當?shù)牡胤健?/p>

　　a、《懷念母親》的作者是季羨林寫的。

　　b、懷念母親的情緒越來越劇烈。

　　________________________________ _________________________________

　　3、按照課文填空，體會作者表達了怎樣的思想感情，寫下來。

　　(1)、我一生有兩個母親，一個是( )，一個是( )。我對這兩個母親懷著同樣( )和同樣( )。

　　(2)、我痛苦了幾天，( )，( )

　　這兩句話所含的思想感情：____________________________________________________

　　4、從作者的.日記中摘抄思念母親的語句。

　　_____________________________________________________________________________

　　5、自讀開頭、結(jié)尾，作者季老對兩位母親有( )的深情。作者在寫法上有什么特點?

　　【合作探究】。

　　問題一：聯(lián)系上下文，理解“我”為什么痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。

　　問題二：我的祖國母親，我是第一次離開她。不知道為什么，我這個母親也頻來入夢。(“頻來入夢”是什么意思?你知道祖國母親“頻來入夢”的原因嗎?)

　　問題三：然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。(為什么我在想故鄉(xiāng)、老朋友時，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的?)

　　問題四：我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。(在你的想念中，母親的面影是怎樣的?)

　　懷念母親教案 11

　　一、教學目標

　　1、熟讀課文。隨文識記生字、辨析字形、詞義。

　　2、初知課文內(nèi)容，感受作者對兩位母親深沉的愛。并摘抄相關句段。

　　3、了解文章寫作方法。開門見山，點明主題，首尾呼應。以及文章特有的引用格式。

　　二、教學過程

　　談話導入

　　1、“人人為我，我為人人”來自誰的哪篇文章？（季羨林《自己的花是讓別人看的》）今天我們再來品味季老的一篇有關母親的散文。感受季老對母親深沉的愛。

　　2、板書課題

　　一）圍繞課題，檢測預習。了解學生對文章的整體感知。

　　1、課文大家都預習了，再讀題目，你都知道了什么？

　　2、引入第一段的感悟。了解寫法“開門見山，點明主題�！�

　　母親指“生母，祖國”（板書）

　　明確文章中心句“我對這兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”。讀后，嘗試縮句。找出季老對兩位母親深沉的愛——敬意、愛慕（板書）

　　3、過渡：季老何以懷念母親，何以離開母親？我們再次走進文章去尋找答案。

　　二）且讀且思，抓關鍵詞句，理解“恨之深，悔之切”。

　　1、指名讀第二段

　　1）讀中理解“棄養(yǎng)”揭示懷念母親是因為“母親離開了我（板書“離開”）

　　2）抓關鍵詞“食不下咽，寢不安席”概括成語（寢食難安）

　　3）指導感悟作者心中的悲痛，引入《游子吟》讓學生想象作者數(shù)十年如一日“的思念中都會想到什么？

　　4）再讀。范讀創(chuàng)設情境，自主練習。

　　5）用一個字來概括作者心中的感受、“恨”“悔”。帶著這個字去觸摸作者的心（讀）。

　　三）自讀自悟，感受作者對祖國的魂牽夢縈。

　　1、痛失母親的“悔”“恨”還未淡去，李老又離開了祖國。（板書“離開”）思國，思鄉(xiāng)，追憶母親的復雜情感，季老是如何表達的呢？（日記）

　　2、介紹引用較多文章的'另一種格式。以冒號標注開始，另段用不同字體表示。后面對散文的引用也是如此。大家在寫作中可以嘗試。

　　3、默讀。勾劃季老魂牽祖國的句子。

　　4、交流

　　1）“然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。”指導“凄”的寫法，理解“凄涼”的詞義。指導朗讀。

　　2）11月20日日記。指導“不能忍耐”。

　　3）11月28日日記，第五段。抓關鍵詞“思潮起伏”“心潮騰涌”，感受作者所思之亂，所想之多。指導朗讀。

　　4）朗讀第七段，引導學生關注這一段對文章的總結(jié)，情感的升華。并點明其與開頭的呼應。

　　五）拓展閱讀《永久的悔》《尋夢》。

　　1、大家已經(jīng)被季老這深沉的愛所感染，可他自己卻不斷在問自己（讀第三段）你知道為什么嗎？

　　2、學生談體會。引入游子思鄉(xiāng)的詩詞。

　　3、請同學們再回到文章中，與季老對話，與文字同游。找找你心中的“為什么”。

　　4、默讀，生疑。

　　5、同桌交流，指名匯報。

　　六）積累詞句，總結(jié)文章情感基調(diào)，升華單元主題。

　　1、請同學們把剛才你勾劃的季老魂牽祖國的句子抄一抄，再來體會季老對祖國的眷戀，寫一寫你的體會。

　　2、我這有四句話“熱愛祖國，孝順父母，尊重師長，同伴和睦”這是季老送給大家的。希望對同學們有所啟迪。

　　懷念母親教案 12

　　教材簡析：

　　《懷念母親》是新課標實驗版小學六年級語文上冊第二單元“祖國在我心中”的一篇精讀課文，是季羨林先生所寫。課文以回憶的形式，介紹了作者對兩位母親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”，充分表達了作者對親生母親永久的悔恨，對祖國母親的深深眷戀。

　　教學目標：

　　1．借助字理理解“頻”的意思，在語言環(huán)境中理解“頻來入夢”的意思。

　　2．感受課文樸實的語言中所蘊含的復雜的思母與思國之情。

　　3．體會“凄涼、甜蜜”等關鍵詞語在表情達意方面的作用。

　　4．有感情地朗讀課文，體會作者失去母親后的悔恨以及對祖國的思念之情，激發(fā)愛國之情。

　　教學重點：

　　作者對兩位母親所懷著的同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。

　　教學難點：

　　學生對作者情感的深刻體會。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　課時安排：

　　一課時

　　教學過程

　　一、談話導入

　　1、猜猜他是誰？

　　2、簡介季羨林。

　　3、提起季羨林，我們看到的更多的是他頭上的光環(huán)，然而，他的內(nèi)心深處卻有一種揮之不去的情愫，這節(jié)課，就讓我們走進他，了解他。（板書課題）

　　二、整體感知

　　請同學們自由默讀課文，想一想：

　　母親指的是誰？

　　作者對母親懷著怎樣的情感？

　　三、品讀課文。

　�。ㄒ唬┳フn文主線。

　　師：母親去世后，季老一想到母親就淚流不止，直到許多年后，母親還常常出現(xiàn)在夢中；留學德國，母親的一草一木也會浮上心頭。請從課文中勾出描寫這個意思的幾句話。

　　1、會讀書的同學，可以把一段話讀成一個詞。（頻來入夢）

　　2、板書并指導書寫“頻”。

　　3、會讀書的同學，又可以把一個詞讀成一句話。

　�。ǘ┢纷x思母之情

　　1、利用課文中的留白，聯(lián)系自己的生活實際學習11月18日的日記，了解觸景生情的寫作方法。

　　2、利用資料補白，體會季母對季老的愛，從而感受季老對母親的愛。

　　3、學習第二自然段，利用音樂渲染，教師引讀：“我六歲離開我的生母，到城里去住。中間曾回故鄉(xiāng)兩次，都是奔喪，只在母親身邊待了幾天，仍然回到城里。在我讀大學二年級的時候，母親棄養(yǎng)，只活了四十多歲�！币簧幼x；

　　師引讀：“我曾暗暗下定了決心，立下誓愿，一旦大學畢業(yè)，自己找到工作，立即迎養(yǎng)母親。然而沒等到我大學畢業(yè)，母親就離開我走了，永永遠遠地走了�！迸R讀；

　　師再引讀：“當我趕回家中，看到母親的棺材，看到那簡陋的'屋子，我真想一頭撞死在棺材上�！比帻R讀。

　�。ㄈ┢纷x思國之情。

　　1、自由朗讀季老的其余幾篇日記，想一想祖國母親頻來入夢的原因。

　　2、默讀11月16日的日記，完成想象說話：

　　因為季老想到，所以覺得有點凄涼。

　　因為季老想到，仿佛覺得，所以覺得這凄涼是甜蜜的。

　　3、全班齊讀11月16日的日記，男生齊讀11月20日的日記，女生齊讀11月28日的日記。

　　（四）抒發(fā)情感。

　　縱情朗讀散文《尋夢》的開頭與結(jié)尾，思考交流：

　　1、你仿佛看到了怎樣的面影？

　　2、你從這開頭結(jié)尾中又感受到了什么？

　　3、從最后一個自然段中找出描寫這種情感的句子，讀給大家聽。

　　4、讀課文的開頭與結(jié)尾，揣摩文章的表達順序。

　　四、總結(jié)全課。

　　五、拓展升華。

　　1945年，持續(xù)了6年的第二次世界大戰(zhàn)終于閉幕，歸心似箭的他頭也沒回，登上了回國的吉普，并寫下了一首詩（課件，音樂）

　　留學德國已十霜，歸心日夜憶舊邦。

　　無端越境入瑞士，客樹回望成故鄉(xiāng)。

　　生齊讀后欣賞《我的中國心》。

　　六、作業(yè)：

　　1、摘抄感受最深的語句。

　　2、仿照11月18日的日記寫一篇日記。

　　3、搜集有關“祖國在我心中”的詩歌、散文等，舉辦一期展覽。

　　【板書設計】

　　懷念母親

　　生母祖國

　　敬意愛慕

　　頻來入夢

　　設計思路

　　及多媒體應用分析

　　由猜猜他是誰導課，可以讓學生放松緊張的心情，創(chuàng)設和諧、愉悅的學習氛圍。借助課件出現(xiàn)季羨林生平資料及照片，加深對季羨林的了解，萌生對季老的崇敬之情。

　　這樣設計，既可以提高學生默讀的速度，促使學生養(yǎng)成邊讀邊思考的習慣之外，還可以很快地使學生對課文的整體內(nèi)容有所把握。

　　借助課件出現(xiàn)課文主線，并突出強調(diào)“頻來入夢”一詞。

　　給學生一定的時間進行思考，初步掌握抓住一個重點詞語“頻來入夢”學習整篇課文的方法。抓住主線進行教學，潛移默化地教會學生掌握將文章讀薄、讀厚的方法，在讀的過程中不斷與文本展開對話，與作者展開對話，為后面的教學做好鋪墊。

　　課件出示補白資料。

　　體會母親對季老的愛，從而感受季老對母親的愛。

　　課件出示重點句子，并出現(xiàn)背景音樂，觸動內(nèi)心深處的情感之弦。

　　新課標指出，讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓練，也是理解課文內(nèi)容、體會思想感情、培養(yǎng)語感的基本途徑，因此，在本段的教學中，我采用了引讀的方法，讓學生入情入境地讀，設身處地的想，與作者情感共鳴，體會作者失母后那無盡的悔。

　　課件出示想象說話，引導學生體會季老對祖國的思念之情，體會濃濃的赤子之心。

　　體會作者的思想感情，是本課教學中的一個難點。除了充分發(fā)揮朗讀的作用，通過分讀，自讀等方式，使學生置身文本情景，感受語言文字背后作者深沉的情感因素，也是攻克難點的一條捷徑。

　　課件出示《尋夢》的開頭與結(jié)尾。

　　在讀中進一步感受作者對兩位母親的崇高敬意，揣摩文章的表達順序。

　　課件出示補充的詩文，同時播放背景音樂《我的中國心》。

　　將教材內(nèi)容有機地與課堂教學進行整合，并增加了課外的知識。

　　課件出示作業(yè)內(nèi)容。

　　作業(yè)既有對課文內(nèi)容的深一層體會，又有課堂上剛學到的“觸景生情”寫作方法的運用，同時還有課外資料的搜集整理工作，面向全體學生，與單元要求一致，并將課內(nèi)所得延續(xù)到了課外。

　　懷念母親教案 13

　　一、出示有關母親主題的圖畫，揭開課題。

　　這些畫，它們有有個共同的名字，叫——生答：母親。

　　兩個了不起的字眼，讓我們懷著祟敬齊聲把它呼喊出來。（結(jié)合板書：母親）

　　二、由恨入手，感悟失母之痛

　　過渡：古今中外，有許多畫家、詩人等名人，都用手中的筆盡情描繪它，贊頌它。

　　然而，今天我們要走近的是一個頭上光環(huán)無數(shù)，卻一輩子都在尋尋覓覓中的人——季羨林。

　　一個平常的日子，在他鄉(xiāng)求學的季羨林意外地收到一封家書：母親病危，速回。他夜乘火車，奔往回家的路，又多年未見，此時，他多想馬上就守在母親的身旁。踏進家門，才知——生答：母親已去逝。

　　請同學翻開書，讀第二自然段。潛入文中，用心體會此時季羨禁的內(nèi)心感受。（自由讀，留給足夠時間讀透）

　　如果老師讓你們把這厚厚的一段讀成一個字，會嗎？再瀏覽一遍，看看哪個字，跳到你眼前。

　�。ɑ�、痛、淚、恨）而文中用的是哪字。（恨）

　　再讀，想想你從哪些語句里感到這種恨？

　�。ㄎ彝纯蘖藥滋�，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。聯(lián)系上下文理解。

　　我六歲離開我的生母，到城里去住。作者……………學生補充課外閱讀資料……聯(lián)系自己離家的生活體驗加以體會�！� ……

　　我曾暗暗下定了決心，立下誓言：一旦大學畢業(yè)，自己打到工作，立刻迎養(yǎng)母親。然而，誓言猶在，母親已做西風而去。千般悔，萬般痛，此時都化成了一個字——“恨”�。�

　　是的，留下此“恨”，無時不在，不處不在，它更滲透在這些字里行間。讓我把此“恨”帶入文中讀一讀吧：（把第二段分成五小節(jié)）

　　師領讀：我恨啊。（低）生（組一）：我六歲離開母親，…………

　　師：我恨�。ǜ撸┥ńM二）：我讀在學二年級的時候…… ……

　　師：我恨呀生齊：一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。

　　三、一哭在心，處處觸景傷懷

　　過渡：此恨綿綿無絕期，一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。你們能從文中的日記中找到這樣的一日嗎？生答——11月28日日記。

　　讓學生自由讀。再找出文中能概括作者心情的字眼。學生迅速地找到——一哭字。

　　作者看到了什么？為何而哭？

　�。ǚ繓|太太對我說，兒子今天回來，她高興得不得了……但她兒子一直沒有回來，她有點沮喪。

　　高興得不得了，啥意思，到后來的沮喪，中間用了省略號。它究竟省略了什么？生答：母親等待的過程。那么這位母親在等待會怎么做呢？展開聯(lián)想，聯(lián)系自己的生活實際加以填充。

　　生：母親把他的房間打掃了一遍又一遍，想讓兒子回來睡在潔凈的房間。

　　生：母親做了一頓豐盛的晚餐，等待著兒子回來。

　　生：母親到家門口望了又望，看看兒子快回來了沒有？ ………………………………

　　然而，這個兒子一直遲遲沒有回來。因為他不知道，他看不到，他的母親正在苦苦地——

　　生：等待。然而，此時，誰看見了？（季羨林）他不僅看到了眼前外國母親的等待，更看到了他以前看不到的母親的等待。這一等，不是一天、兩天……而是三年、五年、十四年�，F(xiàn)在他更懂得“母親”。而那一個“恨”字，他的體會更深了。

　　配音樂：滿文軍的《懂你》

　　此時，剩下了什么？一個是母親的——等待，一個是自己無盡的——（悔和恨），讓我們走進季羨林的心中，走進這對母子的心中。

　　出示：兩組寫一寫母親著急的盼望兒子歸家的畫面，寫一個情景。

　　另兩組寫一寫季羨林此時心中的想法。

　　三分鐘過后。（要求快）

　　生讀：母親在自家場院，望向村口，一個小時、兩個小時，……足足等了一天，想著這個中秋節(jié)兒子會回來了嗎？太陽偏西了，她由高興變得無奈，由無奈變?yōu)榫趩省?/p>

　　師：這就是母親的等待，我們再聽的兒子內(nèi)心的話語。

　　生讀：為什么，為什么我從前不懂珍惜，這么珍貴的母愛。如今只剩一個悔恨啊。

　　生讀：日歷撕了一頁又一頁，一年又過去了。又一年沒看到孩子了，他是不是已經(jīng)長高了。

　　今天可是他的生日，他會回來嗎，讓我親手為他準備一頓晚餐吧。

　　生：早知道這樣，我就不離開她，讓她這樣的等待，甚至到死也來不及看她親愛的兒子一眼。

　　…………

　　師：現(xiàn)在，只留三個字——生：真想哭。

　　讀吧，幕幕觸景生情，思念如水，一次次漫過作者苦楚的.心懷。

　　四、因思而糊，盡顯異地鄉(xiāng)情

　　過渡：一個滿懷痛切的兒子，帶著對生母的無盡思念離開了自己祖國。時空的隔離，他的這份思念能因此而被割裂開來嗎？生答——沒有，反而增加了。引：從文中的哪些語句看出來了呢？

　�。ê髞砦业降聡魧W……不知道為什么，母親頻來入夢。我的祖國母親，我還是第一次離開她。不知道為什么，我這個母親也頻來入夢。）

　　“頻來入夢”什么意思？生答。

　　哪個字，說明分量的增加？生答——也。

　　這個母親也頻來入夢，作者說他不知道為什么，你們知道嗎？

　　生：知道。因為思念。夜有所思，才日有所夢。

　　師：哦，哪個細節(jié)哪則日記又體現(xiàn)了這些呢？——生答：1935年11月16日

　　出示：整則日記生自由讀。

　　讀完后，你們有沒感到季老內(nèi)心體驗自我矛盾的地方？

　　迅速地舉手——想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)的老朋友，為什么他的心里既凄涼又甜蜜呢？為什么呢？

　　設計想象說話，出示句式：

　　因為季老，所以覺得有點凄涼。

　　他想到，仿佛覺得，所以覺得這凄涼是甜蜜的。

　　學生想像發(fā)言。

　　是的，一點一滴的，點點滴滴那些有關故鄉(xiāng)的往事，不斷地索繞在季老心頭。這些深切的思念，紛至沓來，酸酸的，甜甜的，濃濃的，說不出味道的，終凝成了一個字——生答：糊！

　　請同學們找一個字代替吧。（粘、包裹、涂）是的，粘著，包裹著，涂著，最后都“糊”在一起，魂牽夢繞，頻頻入夢啊�；乜郏含F(xiàn)在，你們知道為什么這個母親也頻頻入夢嗎？生齊答：因為愛國，因為強烈的思念。

　　五、夢中尋求，升華心中情感

　　過渡：思念是酸楚的。作者對這個母親為什么如此思念呢？生：都懷著崇高的敬意和真摯的愛慕。思念也是甜蜜，但這些也只能在夢中才有的。于是。作者就一遍遍地——尋夢去了。

　　一、我現(xiàn)在還真是想家，想故國……………………我有時想得簡直不能忍耐。（度日如年）

　　二、我仰躺在沙發(fā)上……思潮起伏，又想到故國了。

　　三、夜里夢到母親，我哭著醒來…夢卻早不知道飛到什么地方去了。（學生情感自然熾熱）

　　找不到呀——

　　四、天�。∵B一個清清楚楚的夢都不給我嗎？悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。

　　幻字帶出了情感的高潮。

　　悠悠游子心，凄凄離別情。數(shù)年寒窗，十年一夢。這就是祖國游子的寫照！還有那顆拳拳的愛國之心。

　　配音：張明敏《我的中國心》

　　誦讀本單元日積月累：（愛國名言名句）

　　我是中國人民的兒子，我深情地愛著我的祖國和人民（鄧小平）等等

　　………………………………………………

　　音樂中，課堂落下帷幕。

　　六、作業(yè)布置

　　1、閱讀季羨林的《月是故鄉(xiāng)明》《賦得永久的悔》等文章。

　　2、再積累愛國名言名句。

　　懷念母親教案 14

　　教材解讀

　　《懷念母親》是人教版六年級上冊第二單元的第二篇課文。這一單元的主題是“祖國在我心中”，通過本組課文的學習，要讓學生感受中華兒女的愛國情懷。在讀懂課文內(nèi)容的基礎上，要求體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。我覺得，此文體現(xiàn)語文人文性一面的應該是季老對母親，對祖國深沉的愛，而語文的工具性一面則是體會關鍵詞句在表情達意方面的作用，將這兩者完美的結(jié)合，是最理想的課堂。

　　教學目標

　　1、學會8個生字，理解“奔喪、棄養(yǎng)、食不下咽、寢不安席、抱終天之恨、頻來入夢、可見一斑、悵望灰天”8個詞語。

　　2、熟讀課文，體會季老的愛母之心、愛國之情，傳達“愛國應從愛母親做起”的道理。

　　3、憑借閱讀經(jīng)驗找到對表情達意起關鍵作用的詞句，并從中體會文章傳遞出來的情感——崇高的敬意、真摯的愛慕。落實“從關鍵詞體會情感”等閱讀策略，培養(yǎng)語感。

　　教學重難點

　　從關鍵詞句中體會文章表達出來的情感——崇高的敬意、真摯的愛慕。

　　預習作業(yè)

　　1、自學課文生字詞，感情得體的出聲朗讀課文，讀流利。畫出你不懂的詞語或句子，或自己想辦法解決，或上課時設法提問。

　　2、作者懷念的是誰，從哪些詞句可以看出我對她們同樣的懷念？

　　3、用橫線畫出我懷念生身母親的詞句，并說說自己的感受。

　　4、用浪線畫出課文中體現(xiàn)我懷念祖國母親的詞句，寫下批注。

　　教學過程

　　課前播放：歌曲《母親》，談話：孩子們，聽了這首歌，你有什么感受？（隨便聊聊）

　　談話，導入，檢查預習1

　　季羨林，一代國學大師，今年七月永遠的`離開了我們，同學們知道，他生前最悔恨的是什么嗎？（不該離開故鄉(xiāng)，離開母親《賦得永久的悔》）

　　簡要介紹季羨林生平。（可以幻燈出示資料及照片）

　　季老的許多文章里都說到了故鄉(xiāng)、母親，那是他魂牽夢縈的地方，魂牽夢縈的人！今天，我們一起來學習其中的一篇《懷念母親》（板書課題）

　　檢查朗讀情況，指名分自然段讀課文，疏通詞句（即完成預習一）指名說說，你覺得他們讀的怎么樣？（應該讀出什么樣的情感？）引入“懷念”，進入第一板塊。

　　第一板塊抓課文主線，完成預習2

　　1、理解“懷念”（明確“懷念”是過去經(jīng)歷的一些場景、聲音、事件在腦海里的回味，其主要是對過去記憶的一種內(nèi)心體驗）

　　2、品讀“懷念”�！拔摇睉涯畹氖钦l？母親是指誰？（生我的母親和祖國母親）課文中哪個關鍵詞可以讀出我對兩個母親同樣的懷念？（學生自由表達預習時的收獲）

　　關鍵詞句：……不知為什么，母親頻來入夢。我的祖國母親……也頻來入夢。（理解“頻來入夢”，可結(jié)合下文中日記日期的頻繁，下文中“沒有斷過”、“一直”、“十一年”等）

　　第二板塊品思母之痛，完成預習3

　　讀“頻來入夢”這一句，引入“思母之痛”（自己的生母頻來入夢，季老卻說“不知為什么”，我們來幫他看看為什么�。�

　　1、出示第二自然段（我六歲離開母親……數(shù)十年如一日）自讀，說說讀后的感受。（抓住幾個量詞：只待了幾天、只活了四十多歲、痛哭幾天、淚流不止數(shù)十年如一日體會作者心中的痛與悔）

　　2、補充《賦得永久的悔》中的幾段，加深這種感受（在季老的另一篇文章中，他詳細的記敘了和母親的點點滴滴，我們來讀一讀，說說你的感受�。�

　　到了中秋節(jié)——農(nóng)民嘴里叫“八月十五”——母親不知從哪里弄了點月餅，給我掰了一塊，我就蹲在一塊石頭旁邊，大吃起來。在當時，對我來說，月餅可真是神奇的東西，龍肝鳳髓也難以比得上的，我難得吃一次。我當時并沒有注意，母親是否也在吃�，F(xiàn)在回想起來，她根本一口也沒有吃。不但是月餅，連其他“白的”，母親從來都沒有嘗過，都留給我吃了。她大概是畢生就與紅色的高粱餅子為伍。到了歉年，連這個也吃不上，那就只有吃野菜了。

　　有一次我回家聽對面的寧大嬸子告訴我說：“你娘經(jīng)常說：‘早知道送出去回不來，我無論如何也不會放他走的！’”簡短的一句話里面含著多少辛酸、多少悲傷啊！母親不知有多少日日夜夜，眼望遠方，盼望自己的兒子回來��！然而這個兒子卻始終沒有歸去，一直到母親離開這個世界。

　　到上了高中的時候，自己大了幾歲，逐漸理解了。但是自己寄人籬下，經(jīng)濟不能獨立，空有雄心壯志，怎奈無法實現(xiàn)，我暗暗地下定了決心，立下了誓愿：一旦大學畢業(yè)，自己找到工作，立即迎養(yǎng)母親，然而沒有等到我大學畢業(yè)，母親就離開我走了，永遠永遠地走了。

　　3、學生快速瀏覽上面的三個片段，說說自己的感受。

　　4、“子欲養(yǎng)而親不待”�。∧赣H把所有的一切都給了“我”，可是還沒等“我”有迎養(yǎng)母親的機會，她就已經(jīng)走了！這，怎不是“我”心中永久的痛與悔啊！（引讀：我痛哭了幾天，……數(shù)十年如一日。）后來，我到德國留學，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，就因為這樣，母親頻來入夢！

　　第三板塊品念國之切，完成預習4

　　遠在異國他鄉(xiāng)，孤寂的“我”頻入夢中的除了生身母親，還有祖國母親，這又是為什么呢？讀讀季老的日記吧！看你能從中發(fā)現(xiàn)什么？

　　1、自由品讀日記，談談體會。

　　2、關鍵詞句：我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)的老朋友……濃濃的糊在心頭。理解：他因為什么感到心里酸酸的，有點凄涼？（可聯(lián)系上下文）既然思念是凄涼的，有為什么這凄涼與普通的不同？甜蜜的是什么？濃濃的味道是哪些往事？（來個小練筆吧！寫寫季老會想起故國的什么）

　　學生練筆，之后交流。

　　這些凄涼的、甜蜜的往事交織在黃昏的暗夜中，濃濃的糊在“我”的心頭，“我”的心又怎能平靜！“我”寫下了一篇又一篇懷念故國的心聲�。ㄒx：11月18日……這種思念是如此的真切！11月20日……時間越久，思念越深，甚至窗外的風也會觸動我敏感的神經(jīng)！11月28日……）

　　第四板塊融合情感，升華情感

　　1、日思夜想，想念母親，想念祖國，那樣強烈的情感始終貫穿了季老厚厚的一本《留德十年》。我們所讀到的只是其中的一點點，就像季老所說“可見一斑”。（理解“一斑”）他在《尋夢》中這樣寫到：（出示《尋夢》開頭與結(jié)尾兩段）齊讀

　　2、讀著讀著，你仿佛聽到了什么？你仿佛看到了什么？你看到了母親怎樣的面影？你又看到了祖國母親怎樣的面影？（指名說說）

　　3、再讀這幾句（將它們改寫成詩的形式出示）你從中感受到怎樣的情懷？

　　4、總結(jié)：苦苦的追尋啊！只為得到一個清晰的面影！聲聲地呼喚��！只為得到一個美麗的微笑！一次次流淚，只因“子欲養(yǎng)而親不待”，一次次流淚，只因無法歸故國！季老的心中始終回蕩著這樣幾個字：母親！祖國母親！課后去讀讀季羨林的其它作品吧，再次體會一下這種魂牽夢縈的情感！

　　懷念母親教案 15

　　【設計理念】

　　語文是一種感悟的藝術(shù)，一些感性的文字的堆積，所以語文的學習就應該透過文字的軀體，透視文字的靈魂，體會作者真情的流淌，生命的呼吸，記憶的閃爍。語文的課堂應成為學生感悟文字魅力的場所，語文的教學過程也應是師生情感滋養(yǎng)的過程。

　　本節(jié)課通過對文本的閱讀，走進一位作者，走進一個心靈純美的世界。感悟慈母情懷。在三個層次的讀中，使學生行于文字，情動于中。整合《慈母情深》和《秋天的懷念》，給孩子創(chuàng)造一個主題下的平臺，豐富孩子的認知，感悟，品析能力。是學生與文本在更廣闊的語文環(huán)境中對話。

　　【教學目標】

　　有感情的朗讀課文，通過對母親外貌，動作，語言描寫的重點句，段品析，體會母親的慈祥與善良；通過角色換位感受“我”對母親的感激與崇拜之情。

　　【教學過程】

　　學習《慈母情深》

　　一、創(chuàng)設情境，語言激情

　　播放閻維文的《母親》，學生輕唱。

　　你喜歡這首歌嗎？為什么？

　　聽著這歌聲老師想起了一段話“花開花謝幾度秋，滾滾江水向東流，人生世代新?lián)Q舊，唯有父母對兒女的愛，天長地久至死不休�！�

　　以音樂烘托情感，教師語言激情，使學生走進情境，在母愛的注視中走進課文。

　　二、初步感知課文，課文寫了什么，從中體會到什么？

　　三、品讀鑒賞

　�。�、走進作者，用敏感的心描文字之“像”。

　　合上書，回憶課文，捕捉文中最令你感動的鏡頭，讀出你的感受。

　　捕捉文本，走進文字表象。

　　２、走進文字，用細膩的心品文字之“味”。

　　品味語言，指導朗讀，讀中升華情感。

　�、� 重點詞語的品析

　�、� 再讀這些句子，想一想令你感動的原因。交流匯報：

　　我穿過一排排縫紉機，走到那個角落，看見一個及其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機挨得很近。周圍幾只燈泡烤著我的臉。

　　背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，以對眼神疲憊的眼睛吃驚的望著我，我的母親……

　　母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。

　　母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機上了，立刻又陷入了忙碌……

　�、� 引入材料，體會生活背景，感受文字情懷：

　　母親是一位臨時工，父親去遙遠的大西北工作，我們５個孩子，全憑母親帶養(yǎng)。母親在一個街道小廠上班，每月工資２７元，她每天不吃早飯，帶上半飯盒生高梁米或大餅子，悄無聲息地離開家，每天回家總在七點半左右。 ──節(jié)選自梁曉聲《母親》。

　　母親每月２７元的工資，平均每天多少錢？而我卻一次向她要一元五角錢，要她辛苦一天也掙不到的一元五角錢，帶著你此時的感情再讀這一幕幕鏡頭吧。

　�、� 配樂《睡蓮》再次激情，在音樂中師生共讀每一處感人的鏡頭。讓畫面流動于心，讓情感流瀉于聲。

　　審讀賞析感受文字熏陶。

　�、� 面對如此憔悴、疲憊，甚至可憐的母親，我卻來向她要錢，要她辛辛苦苦掙來的血汗錢，我不忍，我多想轉(zhuǎn)身跑掉，可是──

　　母親卻已將錢塞在我的手心里了。大聲對那個女人說：“我聽高興他愛看書的！”

　　母親的話中有她的期待，自豪，驕傲。一句樸素的話包含著怎樣純粹，無私的愛啊。

　　母親的那句話，時時在我心頭縈繞，時時在我耳畔回旋，時時給我力量，催我奮進，終于我成了大作家。（出示梁曉聲簡介）

　　“我挺高興他愛看書的！”這是我今生今世聽到的最美的聲音，這是母親給我的一股無窮的力量，這是滋潤我生命的清澈的甘泉，這是普天下母親共同的心聲。這如但丁的那句名言──“世界上有一種最美的聲音，那便是母親的呼喚。”

　�。场⒆叱鑫淖�，用感恩的心抒文字之“情”。

　　遷移訓練：

　　母愛純純?nèi)羲�，綿綿如溪，細細清清的流淌在我們生活的處處角落，回憶生活的點點滴滴，捕捉生活中令你感動的每一處鏡頭用你的文字書寫感恩之情。

　　補充學習《秋天的懷念》

　　１、資料導入：

　　我坐在小公園安靜的樹林里，閉上眼睛，想上帝為什么早早的召母親去了呢？很久很久，迷迷糊糊的我聽見了回答：“她太辛苦了，上帝看她受不住，就召她回去了�！北犻_眼睛，看見風正從樹林里穿過。

　　──史鐵生《合歡樹》

　　看過這段文字，你有什么感受？

　　讓我們帶上這份沉重的思念，一同走進史鐵生《秋天的懷念》。

　�。�、自讀課文，劃出令你感動的語句，詞語并作批注。

　�。�、交流匯報：

　　預設：

　　母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地注意著我的動靜。

　　當一切恢復沉寂，她又悄悄地進來，眼圈紅紅地看著我。

　　對于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。她又悄悄地出去母親撲過去，抓住我的手說：“咱娘倆在一塊兒好好活，好好活……”

　　又是秋天，妹妹推我去北�？戳司栈ā｜S色的花淡雅、白色的花高潔、紫色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風中正開得爛漫。我懂得母親沒有說完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒要好好兒活……

　　師：母親每一個細微的動作，每一句簡單的.話語包含著做母親的對兒子的多少深情。有娘在就有兒在，母親的話里沉淀了多少對生命的理解……

　　母親總是這樣輕輕地，親親地，苦苦地愛。巴爾扎克說：“母親的心是一個深淵，在它的最深處你總能得到寬恕。”

　�。�、史鐵生讀懂了母親的心，又是一個秋天，他會怎樣呢？

　　搖著輪椅在園中慢慢走，有是霧罩的清晨，又是驕陽高懸的白晝，我只想著一件事：母親已經(jīng)不在了。在老柏樹旁停下，在草地上在頹墻邊停下，又是處處蟲鳴的午后，又是鳥兒歸巢的傍晚，我心里只默念著一句話：可是母親已經(jīng)不在了。把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日沒，坐起來，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭壇上落滿黑暗然后再漸漸浮起月光，心里才有點明白，母親不能再來這園中找我了。

　　──《我與地壇》

　�。�、讀歌詞《懂你》：

　　你靜靜的離去

　　一步一步孤獨的背影

　　多想伴著你，告訴你

　　我其實多么的愛你

　　花靜靜的綻放

　　在我忽然想你的夜里

　　多想告訴你，其實你一直都是我的奇跡

　　一年一年，風霜遮蓋了笑臉

　　你寂寞的心有誰還能夠體會

　　是不是春花秋月無情