孤獨之旅教案

時間：2022-02-02 08:50:23 教案我要投稿

【必備】孤獨之旅教案4篇

　　作為一名教師，通常會被要求編寫教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編為大家收集的孤獨之旅教案4篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

【必備】孤獨之旅教案4篇

孤獨之旅教案篇1

　　教學(xué)目標：

　　知識目標：

　　1、學(xué)習(xí)小說的細節(jié)描寫和環(huán)境描寫對表現(xiàn)人物和主題所起的重要作用。

　　2、品味體會小說的語言特色。

　　能力目標：讓學(xué)生試著體會主人公心理的變化過程。

　　教育目標：教學(xué)生學(xué)會長大、學(xué)會在平時的待人接物中體會成長。

　　重點難點：品味小說的細節(jié)描寫和環(huán)境描寫對表現(xiàn)人物和主題的重要作用。

　　策略方法：朗讀法、引導(dǎo)法。

　　教學(xué)媒體：錄音機、投影儀。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，你們曾經(jīng)感受過孤獨嗎?可以說，孤獨是一根尖銳的針，常常刺痛我們脆弱的心，讓我們難以忍受；孤獨也是一朵鮮花，可以讓我們的生命顯得更加燦爛。同學(xué)們，在你的生活中，孤獨是什么呢?今天我們一起來學(xué)習(xí)曹文軒的小說《孤獨之旅》，體會孤獨帶給人的滋味。

　　二、學(xué)讀課文，初步理解課文內(nèi)容

　　1．學(xué)生自由朗讀課文，可以默讀，可以輕聲朗讀。

　　2．注意下列字詞的讀音：

　　嬉鬧，摻雜，給予

　　3．學(xué)生迅速摘抄自己認為需要注意的字詞，并記憶下來。

　　厚實，一落千丈，朦朦朧朧，茫然

　　驅(qū)除，沒頭沒腦，日甚一日，乘巧

　　4．要求學(xué)生反復(fù)記憶，并可以要求學(xué)生從中選擇三到四個詞語說一段話，以加深對詞語的印象。

　　三、朗讀課文

　　1．學(xué)生默讀全文。

　　2．指名學(xué)生復(fù)述課文基本內(nèi)容。

　　3．指名學(xué)生朗讀課文。

　　課文相當(dāng)長，如果全部朗讀，則費時費力，且不一定有效果。因此可以采用選擇重點段落朗讀的方式，既有利于學(xué)生感悟課文內(nèi)容，也為后文的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

　　要求學(xué)生朗讀如下段落：

　　(1)剛剛出發(fā)時，杜小康想回家，而杜雍和則“不肯稍微慢下一點來”，怕自己也會像兒子一樣突然地對前方感到茫然和恐懼。

　　學(xué)生齊讀“小木船趕著鴨子……杜雍和這才將船慢慢停下”。

　　(2)到達蘆葦蕩之后，父親和兒子的內(nèi)心感受是不相同的。杜小康“害怕”“有種永遠逃不走的感覺”，而父親也有所“慌張”，卻竭力安慰自己的兒子。

　　指名學(xué)生朗讀“這才是真正的蘆蕩……他緊緊地挨著父親，并且遲遲不能人睡”。

　　(3)故事繼續(xù)向前發(fā)展。隨著時間的流逝，父子兩人感受著特別的孤獨。這部分內(nèi)容明顯地應(yīng)和著課文標題。

　　學(xué)生朗讀“日子一天一天地過去了……就不再忽然地恐慌起來”。

　　要求學(xué)生在朗讀的同時，注意體會人物心中的孤獨感，讀出那種孤獨的味道。

　　(4)在那個最惡劣的天氣中，杜小康經(jīng)受了前所未有的考驗。這段內(nèi)容對杜小康的成長成熟有質(zhì)的飛躍的作用，要注意體會文章是如何描寫杜小康的言行的。

　　學(xué)生自由朗讀“那天，是他們離家以來所遇到的一個最惡劣的天氣……也滴在跟在他們身后那群鴨的羽毛上……”

　　4．概括課文內(nèi)容和主題。

　　閱讀文章要善于概括，迅速把握其中最主要的內(nèi)容。要求學(xué)生用下面這個句式概括這篇文章的主要內(nèi)容和主旨。

　　這篇文章講述了一個怎樣的故事，表達了一個怎樣的主題。

　　關(guān)于這個內(nèi)容要注意引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，大膽說出自己的想法。教師引導(dǎo)學(xué)生逐步深入理解，最終正確歸納出課文的主要內(nèi)容和文章主題。

　　一、品讀文章，分析人物形象

　　1．學(xué)生迅速默讀課文中有關(guān)杜小康的段落，找出文中有關(guān)描寫杜小康成長過程的細節(jié)。

　　2．思考：隨著故事情節(jié)的發(fā)展，杜小康的心理是如何變化的?

　　明確：出發(fā)時：茫然，恐懼——到達蘆蕩時：害怕，膽怯——安頓之后：感受孤獨一時間一久：不再忽然地恐慌一那天雨后天晴：堅強。

　　3．討論交流：請學(xué)生按照下列句式說一段話：

　　我認為杜小康是這樣成長起來的：————。

　　4．學(xué)生發(fā)言，發(fā)表自己的'看法。

　　5．思考：請你給課文換一個標題，．并比較自己所換的標題與原標題，哪一個效果更好?為什么?

　　明確：通過這個問題，要求學(xué)生能夠理解課文標題“孤獨之旅”

　　的具體含義，并體會其中的妙處。

　　五、尋讀課文美點，深入鑒賞

　　1.學(xué)生速讀課文，找出文中有關(guān)景物描寫的片段。

　　2．學(xué)生自由朗讀這些景物描寫的片段，然后選取自己認為寫得最好最妙的一個段落放聲朗讀。

　　3．指明學(xué)生朗讀自己所選定的段落，然后說說自己朗讀它的理由。

　　要注意引導(dǎo)學(xué)生體會；一是所選景物描寫的段落，是如何表現(xiàn)出一種美的，二是要注意所選景物描寫的段落，在文中有什么作用。

　　六、布置作業(yè)

　　寫一篇關(guān)于本文的評論文章，要寫出自己的真實感受。

　　課后記：教本課時，我被杜小康的內(nèi)心成長給感染了，同時他也感動了學(xué)生。反觀自己，突然間發(fā)覺自己還是個孩子，因而在心理上有一定的調(diào)整。但是，仍有一部分學(xué)生不能理解文中的有些話語，因為他們的人生經(jīng)歷實在太蒼白了。

孤獨之旅教案篇2

　　【教材分析】：

　　《孤獨之旅》節(jié)選自曹文軒的長篇小說《草房子》。課文展示了主人公杜小康在牧鴨生活中，戰(zhàn)勝了恐懼和孤獨而成熟、堅強的成長歷程。孤獨，是生活給予人生成長的一道美麗又殘酷的題目，小說命名為“孤獨之旅”，蘊含深刻意味。在體驗欣賞過程中。既能擴展學(xué)生視野、豐富情感，又能激發(fā)學(xué)生比照自己的生活形態(tài)，樹立奮進的信念。培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難的勇氣。

　　文中杜小康這一人物形象，是在他的成長過程中豐滿起來的。而小說中出色的自然環(huán)境描寫(如鴨群、蘆蕩、風(fēng)雨)又為人物成長提供了廣闊的背景。教讀課文。重點在于引導(dǎo)學(xué)生體會環(huán)境、細節(jié)描寫對人物刻畫、主題表達的重要作用。

　　【教學(xué)目標】

　　1、理清故事情節(jié)，分析人物形象，把握課文主題。

　　2、體會小說中環(huán)境描寫和細節(jié)描寫對表現(xiàn)人物性格的作用，掌握鑒賞小說的方法。

　　知識目標

　　3、感悟人物的成長歷程，擴展視野，豐富情感體驗，樹立奮進信念，培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難的勇氣。

　　【教學(xué)重點】：

　　1、環(huán)境描寫的作用。

　　2、標題的含義。

　　【教學(xué)難點】：

　　品味小說的細節(jié)描寫和環(huán)境描寫對表現(xiàn)人物和主題的重要作用。

　　【教學(xué)方法】：

　　1、誦讀法：小說的語言平白、樸實，沒有過多的文采修飾，符合少年主人公單純、簡單的生活。文中出色的環(huán)境描寫，對表現(xiàn)人物和主題起重要的作用。引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)誦讀，進入作品情境，理解課文內(nèi)容。

　　2、點撥法：教學(xué)中通過設(shè)置疑點，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑思索，充分調(diào)動主觀能動性，自主探究，豐富情感體驗，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。如對文題“孤獨”含義的深層領(lǐng)悟。

　　【教學(xué)過程】：

　　課前活動（課前放歌曲：《隱形的翅膀》）談一談對這首歌的感受

　　生：一個人的'一生可能會遇到很多風(fēng)風(fēng)雨雨，貴在有一顆自強不息的心，不經(jīng)歷風(fēng)雨曾能見彩虹。

　　生：歷經(jīng)磨難終能成功的一生才是精彩的一生。

　　人生旅途并非事實一帆風(fēng)順，往往充滿辛酸，飽嘗痛楚與淚水，其實生命也是在這樣的鍛造中豐滿成熟起來的。

　　導(dǎo)入課題：正如同學(xué)們所說我們每一個人都有可能歷經(jīng)困難和挫折，在一個遙遠的地方，在上世紀六十年代，有一個比你們還小三四歲的孩子，也經(jīng)歷了一場特殊的磨練。今天讓我們一起走進曹文軒的《孤獨之旅》和主人公杜小康進行一次零距離的孤獨旅行。

　　首先請同學(xué)們敞開知識的背包，收獲旅行路上的第一筆財富。請看預(yù)習(xí)檢測（齊讀下面的生字詞）

　　一、讀準劃線字的拼音

　　杜雍和一縷狗吠肥碩

　　撅斷舊茬戳破撩逗

　　二、理解劃線詞語的含義

　　暴風(fēng)雨就歇斯底里地開始了。

　　生：形容情緒異常激動,舉止失常。這里運用了擬人的修辭手法具體的表現(xiàn)了暴風(fēng)雨來勢猛烈,超乎平常。

　　師：從這個詞語可以看出作者的文學(xué)修養(yǎng)是很深的。讓我們一起來認識一下作者曹文軒。

　　三、作者簡介：曹文軒，1954年生于江蘇農(nóng) 村。1974年考入北京大學(xué)中文系讀書，后留校任教，現(xiàn)為北京大學(xué)教授。著有多種學(xué)術(shù)著作，長篇小說有《草房子》、《紅瓦》、《山羊不吃天堂草》等。

　　四、整體感悟：《孤獨之旅》這篇文章就選自長篇小說有《草房子》。它給我們講述了什么故事? 自讀課文，梳理課文概括歸納故事情節(jié)：請用 “誰怎么樣,干什么”的方式。

　　生總結(jié)概括:開端──杜小康失學(xué)，跟著父親去放鴨。

　　發(fā)展──杜小康與父親來到蘆葦蕩，過著孤獨的生活。

　　高潮──杜小康在暴風(fēng)雨之中尋找鴨子。

　　結(jié)局──杜小康長大了。

　　五、尋讀課文美點，深入鑒賞

　　曹文軒的作品不僅給我們精神的力量，還給與我們戰(zhàn)勝自我的勇氣，他是一位下定決心要用從前少年的故事來感動今天孩子的作家，的確文中有許多令人怦然心動的片斷，請找出文中讓你感動的句子。

　　并說說為什么令你感動？請同學(xué)們有感情地朗讀你所找出的語句用心體會環(huán)境描寫的精彩之處及作用。

　　生：如第21段“傍晚……蘆葦如綠色的浪潮直涌到天邊……蘆蕩如萬重大山圍住了小船”,這種環(huán)境給人極大的壓力,一個“涌”字、一個“圍” 字足以烘托杜小康膽怯的心理。

　　生：如33段“面對天空的一片浮云，面對……，再面對這一縷炊煙�！本拔锊辉倌菢语@得死氣沉沉、陌生，有了些靈性的東西。所以，杜小康的心“就不再忽然的恐慌起來”。

　　生：還有第47段“雨后天晴，天空比任何一個夜晚都要明亮……”。這樣的景物當(dāng)然會使杜小康心情輕松、愉悅，加上鴨又找到了，他欣慰，他顯得自己長大了、堅強了

　　生：還有描寫暴風(fēng)雨到來時的環(huán)境描寫那一段，渲染了暴風(fēng)雨來臨時的緊張氣氛。能烘托杜小康找鴨的艱難，為下文杜小康的長大成熟作鋪墊。

　　師：對！請同學(xué)們發(fā)揮想象，大聲流利地齊讀一遍。

　　師：同學(xué)們讀到這兒感覺怎樣？

　　生43：很害怕，很緊張。

　　生44：還很擔(dān)心杜小康的鴨會遭遇危險。

　　師：這種環(huán)境還能為杜小康提供一個成長的機會和舞臺，使他變得勇敢、堅強。

　　誰能找出杜小康發(fā)現(xiàn)鴨下蛋后的反應(yīng)。請讀出來。

　　生：“蛋！爸！鴨蛋！鴨下蛋了！”

　　師：要讀出什么感情？

　　激動、驚喜、興奮！

　　師：請其他同學(xué)再讀一遍。

　�。ㄉx）師：你感受到了什么？

　　展開全文閱讀能感受到杜小康歷經(jīng)苦難后終有收獲時的激動心情。

　　師：這句話有什么含義？

　　生：歷經(jīng)風(fēng)雨的鴨子成熟了，杜小康也長成熟了。

　　師：這篇文章的環(huán)境描寫和孤獨有什么聯(lián)系？

　　生：這篇文章的環(huán)境描寫就表現(xiàn)了主人公杜小康孤獨的心理。

　　師：同學(xué)們能找出表現(xiàn)了主人公杜小康孤獨的句子來嗎？

　　生：“陌生的天空和陌生的水面”

　　“從未見過的面孔”

　　“沒有其他聲音，天地又如此空曠”

　　“寂寞”“已無一戶人家”“惟一的炊煙”

　　“想聽到聲音，然而，這不可能”

　　六、拓展遷移：請同學(xué)們拿出紙和筆把背包中的知識梳理一下，創(chuàng)造性地寫一個環(huán)境描寫的片斷。

　　總結(jié)文章：通過杜小康的孤獨旅行，你明白了什么道理？

　　生：小說中杜小康面對陌生的自然環(huán)境。心理由恐慌、孤獨走向堅強的經(jīng)過，體現(xiàn)了人的力量：人克服了困難，戰(zhàn)勝了困難，取得了勝利；并且使自己在斗爭中成熟堅強起來。

　　生：課文告訴我們：人除了要戰(zhàn)勝大自然外，更重要的是要戰(zhàn)勝自我。

　　生：小說啟迪我們：少年要面對困難，而不是躲避困難。最終贏得了勝利，會有一種自豪感和成長感。

　　生：人由幼稚到成熟，這是生命中的一種渴望與追求。困難和挫折，往往是人成長的催化劑，使人成熟、奮進。

　　七、布置作業(yè)：剛才同學(xué)的交流，渲染了自己或喜或悲的心聲。旅途中，我時時想起傅雷的一句話，“人一輩子都在高潮低潮中沉浮，惟有庸碌的人，生活才如死水一般�！蓖瑢W(xué)們，人生之旅中無論成功還是失敗，最重要的是不要熄滅了理想之燈。

　　杜小康的理想之燈燃起來了，每個讀者都為他歡欣鼓舞。電影中告訴我，更加不幸的是：后來杜小康的父親死了，這個可憐的孩子獨自一人挑起家庭的全部重擔(dān)……杜小康的未來會怎樣呢？發(fā)揮你的想象為杜小康的未來設(shè)計一條道路。

　　送幾句名言

　　苦難是人生的老師 —— 巴爾扎克

　　好的木材并不在順境中生長；風(fēng)越強，樹越壯。

　　——馬里歐特

　　在寒冷中顫抖過的人倍覺太陽的溫暖，經(jīng)歷過各種人生煩惱的人，才懂得生命的珍貴。

　　—— 懷特曼

　　在人的成長過程中，曾有過各種各樣的經(jīng)歷讓我們感慨良多，讓我們體悟到生命中某些真諦。

孤獨之旅教案篇3

　　教學(xué)目標：

　　1．熟讀課文，體會成長中的感受；

　　2．理解文意，概括故事情節(jié)及人物形象；

　　3．了解小說三要素，理解環(huán)境描寫的阼用。

　　教學(xué)重點：

　　1．細節(jié)描寫和環(huán)境描寫的作用；

　　2．標題的含義。

　　教學(xué)建議：

　　1．在自讀中學(xué)會圈點勾畫，快速捕捉主要信息；

　　2．在朗讀中逐步進入情境，體會文中美好的情韻；

　　3．在研讀中聯(lián)系實際，體驗成長的感受；

　　4．教學(xué)方法可以小組討論、個人感悟為主。

　　教學(xué)課時：1課時

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　一提到“孤獨”二字，我們總會感到凄涼，酸苦，每天都是陽光燦爛的日子該多好。可是小小少年總要長高，煩惱和孤獨總會尾隨我們而來。請同學(xué)們談?wù)勛约涸诔砷L過程中孤獨的滋味�？梢哉f孤獨隨時間而來，孤獨使生命更加燦爛。同學(xué)們，讓我們今天一起來學(xué)習(xí)曹文軒的小說《孤獨之旅》。

　　二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容

　　1．學(xué)生自讀課文，默讀時注意在文中圈點勾畫出主要信息。

　　2．檢查預(yù)習(xí)字詞情況。

　　注意下列字詞的讀音：嬉鬧、摻雜、給予、撩逗、凹地、膽怯

　　積累下列詞語：厚實、嬉鬧、一落千丈、置之不理、歇斯底里

　　3．學(xué)生以四人為一小組，重點朗讀以下段落，每人一段，比一比誰讀得好。

　　(1)剛開始，杜小康想回家，父親則不肯，怕自己也會像兒子一樣突然對前方感到茫然和恐懼。從“小木船趕著鴨子……杜雍和這才將船停下來”。

　　(2)到達蘆葦蕩后，父子感受不同，兒子“害怕”，父親也有些“慌張”，卻安慰自己的兒子。從“這才是真正的蘆蕩……并且遲遲不能人睡”。

　　(3)隨著時間的流逝，父子倆感到孤獨。從“日子一天一天地過去了……就不再忽然地恐慌起來”。

　　(4)最惡劣的天氣中，杜小康經(jīng)受了考驗。從“那天，是他們離家以來所遇到的最惡劣的天氣……也滴在跟在他們身后那群鴨的羽毛上……”

　　學(xué)生朗讀時，注意體會人物心中的孤獨感，讀出語氣，讀出感情。

　　4．整體感知課文內(nèi)容。

　　(1)要求學(xué)生用一句話概括文章的內(nèi)容和主旨。

　　這篇文章講述了一個

　　故事，表達了一個——的主題。

　　(學(xué)生只要說出自己的想法即可，教師注意引導(dǎo)和歸納。)

　　(2)本文雖是長篇小說的`節(jié)選，但也有完整的故事情節(jié)。要求學(xué)生閱讀課文，理清小說的故事情節(jié)。

　　提示：

　　開端；寫杜小康因家庭經(jīng)濟困難而不得不輟學(xué)跟著父親去放鴨。

　　發(fā)展：寫杜小康與父親撐船趕鴨去蘆葦蕩的經(jīng)過和感受。

　　高潮：寫杜小康與父親在蘆葦蕩中遇到暴風(fēng)雨的情景。

　　結(jié)局：寫鴨子長大了，杜小康也“長大”了。三、精讀課文，揣摩課文的語言

　　1．學(xué)生再次閱讀課文，選取自己認為寫得最好的一段高聲朗讀，并說說為什么寫得好。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生思考的角度和歸納的方法。

　　2．學(xué)生提出探究討論的問題，四人小組討論后，提出自己的見解，全班師生互動，鼓勵獨創(chuàng)性見解。

　　如：可以讓學(xué)生給課文換一個標題，并比較自己所擬的標題與原標題哪個好，為什么。通過這一練習(xí)，進而讓學(xué)生理解課文標題的含義，并體會其妙處。

　　提示：

　　(1)失去交流環(huán)境。對于一個離開學(xué)校和同學(xué)的少年來說，是無比痛苦，非常寂寞的，失去了同伴的幫助，沒有同學(xué)間的交流，：等于失去了正常的生活。

　　(2)失去了人文環(huán)境。杜小康隨父親去放鴨，離開了村莊，離開了人群，父子缺少交流，“越來越單調(diào)，越來越干巴巴的了”。這種空虛、貧乏的生活，在精神上是一種折磨。

　　(3)恐懼自然環(huán)境。大自然的空闊與未可知，對一個幼小的心靈，具有強大的壓迫力，由此帶來的心理上的恐慌讓他“遲遲不能人睡”。

　　(4)恐懼未來環(huán)境。在放鴨的路上，杜小康想的是：還要走多遠?前方是什么樣子?這不僅是對放鴨而言，更代表了他對前途的迷茫與無奈。

　　如：課文有關(guān)自然環(huán)境的描寫很出色，請找出幾處，并說說這樣的環(huán)境描寫對表現(xiàn)杜小康的成長起什么作用。

　　提示：

　　(1)有關(guān)鴨群的描寫：鴨群向蘆葦蕩行進，偶爾“朝著這片天空叫上幾聲”，烘托出杜小康

孤獨之旅教案篇4

　　教學(xué)目標

　　1、理解、積累"厚實、嬉鬧"等詞語。2、理解小說內(nèi)容，體會標題的含義。

　　2、理清故事情節(jié)，分析人物形象，把握課文主題。

　　3、體會小說中環(huán)境描寫和細節(jié)描寫對表現(xiàn)人物性格的作用，掌握鑒賞小說的方法。

　　4、品味小說精美傳神、意味深長的語言。

　　5、感悟人物的成長歷程，豐富情感體驗，樹立奮進信念，培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難的勇氣。

　　教學(xué)重點、難點

　　體會環(huán)境描寫和細節(jié)描寫的重要作用。聯(lián)系生活實際，深層感悟小說意味。

　　預(yù)習(xí)課

　　一、導(dǎo)入

　　了解作者及他的《草房子》。

　　曹文軒——

　　"孤獨是一種正常并且健康的心態(tài)——如果程度得當(dāng)?shù)脑挕Ｋ鼧酥局环N人格的成熟。它使人少了許多盲目。它使人在嘈雜的生活中有了一份保護身心健康的清靜。"

　　二、預(yù)習(xí)目標

　　1、速讀全文，初步感知課文內(nèi)容，疏解字詞。

　　（1）注音

　　軒（）嬉鬧（）凹地（）雍（）摻雜（）

　　膽怯（）撅（）給予（）覓食（）撩逗（）

　�。�2）釋義

　　厚實：豐富、富裕。嬉鬧：嬉笑打鬧。

　　撩逗：挑逗、招惹。茫然：①完全不知道的樣子。②失意的樣子。

　　乖巧：①（言行等）合人心意，討人喜歡。②機靈。驅(qū)除：趕走，除掉。

　　一落千丈：形容地位、景況、聲譽等下降得很厲害。

　　置之不理：放在一邊兒不理不睬。歇斯底里：形容情緒異常激動，舉止失常。

　　2、自由誦讀，用小說的三要素概括課文內(nèi)容、

　　3、歸納小說情節(jié)：開端：

　　發(fā)展：

　　高潮：

　　結(jié)局：

　　3、默讀文中有關(guān)杜小康的語段，在書上劃出有關(guān)詞句，思考：

　　（1）在離家放鴨的生活中，他的心理活動經(jīng)歷了怎樣的發(fā)展，而完成"孤獨之旅"？

　�。�2）請找出文中體現(xiàn)"孤獨"的詞句，并體會其表達效果。

　�。�3）文題是"孤獨之旅"，文中杜小康感受到那些方面的"孤獨"（"孤獨"的含義是什么）？

　　4、文中的自然環(huán)境描寫很出色，為人物成長提供了廣闊的背景。在書上找出幾處，體會這樣的`描寫對表現(xiàn)杜小康成長的重要作用。

　　（1）有關(guān)鴨群的描寫。

　　（2）有關(guān)蘆蕩的描寫。

　�。�3）有關(guān)風(fēng)雨的描寫。

　　3、結(jié)合對課文主題的理解，談閱讀感受。

　　4、小說主人公是杜小康，但作者以較大的篇幅來寫他父親和鴨子的用意是什么？

　　6、收集整理有關(guān)"磨難"的名人名言。

　　展示反饋

　　1、初讀：整體感知課文，搶答前面兩個問題。

　　2、深探：分組討論展示3，4，5，6個問題。

　　3、拓展：每個小組補充1——3個問題，展示自己對課文的理解（形式靈活）

　　4、以"我在______中成長"為話題，說一段話。

　　4、展示收集整理有關(guān)"磨難"的名人名言，并選擇其中的一二則作簡短的點評。

　　6、拓展閱讀，談閱讀感受。

　�。ㄒ唬┫矚g孤獨

　　我是個"孤獨的女孩兒"。

　　我的確孤獨，我也喜歡孤獨。因為孤獨有種淺淺淡淡的傷感，有份超凡脫俗的安恬。

　　有了孤獨，也就有了許許多多屬于孤獨的感覺。那情懷，很少有人能懂。記得曾聽一位男歌星唱過"沒有人知道我的心"，當(dāng)時我也曾被那種強悍下所暴露出來的凄楚和無助所震撼，不由得簌簌淚下�，F(xiàn)在想起，卻頗不以為然。"沒有人知道我的心"，不是悲哀，也不是不幸，青春的感悟，豐富而復(fù)雜，太多莫名的心悸與顫動，太多緣于年齡的感觸和情緒，自己都無法明白，又怎能奢求別人理解呢？

　　孤獨的時候，可以看行云流水，看花紅柳綠，可以聽鳥兒啁鳴，聽徐風(fēng)輕唱；孤獨的時候，可以吟首詩自己欣賞，可以哼支歌自己陶醉，也可以想想親朋好友溫馨的笑臉，編一個個哀婉纏綿的故事，怎么還會寂寞呢？！

　�。ǘ┕陋�

　　家，一個讓聽上去就備感溫暖的字眼，有人說家是避風(fēng)港，家里有爸爸媽媽無邊的愛，衣來伸手、飯來張口、我曾經(jīng)奢侈的享受著這屬于家的一切，

　　但最終我知道我是應(yīng)該屬于那風(fēng)雨中的男人，我必須去社會的波濤中翻滾，所以在我向家預(yù)支了所有的依賴之后我踏上了遠去的列車，那年，我16歲。

　　我離開了家鄉(xiāng)（我最大的夢想是流浪）、我放棄學(xué)業(yè)，我感到了前所未有的空虛，太多的話不知該和誰去說，每個無聊的夜晚不知該和誰一起度過，在迷亂中四處奔走，最終一頭扎進了網(wǎng)吧，瘋狂的向人們發(fā)泄著，索取著，網(wǎng)絡(luò)成為了我生活中不可缺少的一部分，我無知的向虛幻又真實的網(wǎng)絡(luò)注入了在現(xiàn)實中無處宣泄的感情，即使是欺騙、即使是傷痕累累。

　�。ㄈ╆P(guān)于孤獨的片斷思考

　　《水滸傳》中，描寫"林教頭風(fēng)雪山神廟"一段時寫到：那天晚上大雪紛飛，"風(fēng)漸漸地緊了"。林教頭一桿冰冷的鐵槍，一襲單衣，急風(fēng)怒雪之中，艱難而行，終于行至店家，要了一壺老酒，幾斤牛肉，掛在鐵槍之上，深一腳淺一腳地走在回"山神廟"的路上。

　　這時的林教頭是孤獨的嗎？心愛的夫人去世了，自己背井離鄉(xiāng)，失去了原來優(yōu)越的生活，沒有了權(quán)勢，離開了朋友。

　　他也許心里充滿了怨氣。埋怨命運對自己不公。

　　他也許在心中充滿了思念，思念家人和死去的妻子。

　　可我現(xiàn)在看起來，在那一刻，這一切的感受，都比不上他對山神廟的向往，對于老酒，對于牛肉的向往。

　　山神廟中可以生起溫暖的爐火。老酒是醇香的，不一定是佳釀。牛肉是可口的，不一定是百年老店的名產(chǎn)。山神廟加上牛肉加上老酒加上一桿鐵槍，其實已經(jīng)可以為林教頭孤獨的心找到一個憩息的港灣了。

　　人生之路，漫長而又艱辛，每個人都要"獨自走過"，尤其是在生產(chǎn)方式與生活方式越來越現(xiàn)代化的今天，孤獨已經(jīng)成為人類根本無法回避的一種"人生狀態(tài)"。"面對孤獨"，也就成了人生的一種必然。

【孤獨之旅教案】相關(guān)文章：

孤獨之旅教案04-07

《孤獨之旅》教案07-22

孤獨之旅教案01-11