橋教案

時(shí)間：2022-02-04 11:45:19 教案我要投稿

【推薦】橋教案集錦四篇

　　作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編收集整理的橋教案5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

【推薦】橋教案集錦四篇

橋教案篇1

　　教學(xué)目的：

　　1．了解本文寫景的特色

　　2．理解記敘文中說明成分的運(yùn)用

　　教學(xué)方法：讓學(xué)生思考、體會(huì)，發(fā)表意見，避免“一統(tǒng)”地灌輸內(nèi)容

　　教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

　　教學(xué)步驟：

　　檢查預(yù)習(xí)，訂正生詞

　　拖拽（yè）隋煬帝（yáng）絢麗（xuàn）柑橘（jú）

　　澹臺(tái)湖（tán）漕運(yùn)（cáo）魯冀（jì）田疇（chóu）

　　玳玳河（dài）幽燕（yān）

　　文學(xué)常識(shí)：碧野，現(xiàn)代作家，著有長篇《風(fēng)砂之戀》和散文集《在哈薩克牧場(chǎng)》等。

　　分析課文

　　1節(jié)在開頭，作者寫了許多不同類型的橋，并通過和這些橋的比較，突出了吳門橋的與眾不同，是什么？（氣勢(shì)非凡）

　　文章起筆寫吳門橋的氣勢(shì)。氣勢(shì)是抽象的，畫出足以表現(xiàn)非凡氣勢(shì)的詞語，并思考一下作者是從哪一點(diǎn)著手寫出氣勢(shì)來的？

　�。�1）以壯闊的背景襯托〈2節(jié)〉

　�。�2）從“停步吳門橋頂”寫氣勢(shì)〈3節(jié)〉）

　　課文通過和其他橋的比較，在第一節(jié)寫出了吳門橋的氣勢(shì)非凡，2節(jié)又以壯闊的背景襯托它的`氣勢(shì)，3、4節(jié)作者登上大橋，放目回望，奇景頓時(shí)映入眼簾。僅僅是壯闊似乎還未寫盡作者的感受，5節(jié)作者又設(shè)想“如果你是一個(gè)姑娘”，突出了吳門橋景色的又一特點(diǎn)——飄逸。

　　6了、這里筆鋒一轉(zhuǎn)，寫到了吳門橋的橋洞，又借橋洞寫船，借船寫江南的“豐饒”和“富足”，由江南的奇景過渡到江南的豐饒，而江南奇景和它的豐饒不是襯托吳門橋的背景，吳門橋非凡的氣勢(shì)也就由它而托出。

　　7節(jié)、課文旁的練習(xí)。

　　大運(yùn)河橫貫?zāi)媳�，流�?jīng)的地域廣闊，縱經(jīng)千年，有悠久的歷史，望著滾滾的河水，作者聯(lián)想到一千多年前隋煬帝的時(shí)代，聯(lián)想到由白居易到李秀成的眾多歷史人物，正如文中所說“歷史的長河有如大運(yùn)河”這歷史長河在文中一直推移到今天，大運(yùn)河又有非凡的價(jià)值，那么這兩節(jié)8、9節(jié)回憶歷史用了什么手法？（插敘）

　　寫這兩節(jié)的目的是什么？（寫吳門橋歷史的悠久）

　　吳門橋是本文描寫的中心，但課文卻撇開它用了10、11、12三節(jié)文字來寫寶帶橋，為什么呢？（13節(jié)）

　　14節(jié)、在品味了吳門橋端莊、秀麗的姿態(tài)之后，作者由橫貫?zāi)媳钡拇筮\(yùn)河聯(lián)想到橫貫東西的萬里長城，從而引出大運(yùn)河和萬里長城比較，那么產(chǎn)生這一聯(lián)想的“橋梁”是什么呢？

　�。ㄋ鼈兊墓餐c(diǎn)——“并稱于世的偉大奇跡”，中華民族的光榮和驕傲）

　　15節(jié)、“今天，吳門橋……綠樹”精妙的點(diǎn)明了吳門橋與大運(yùn)河的關(guān)系，把吳門橋托舉到江南秀麗豐繞田園的背景之上（讀P27劃線處）

橋教案篇2

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、流利、有感情地朗讀課文，理解作者喜愛橋的原因。

　　2、品味本文優(yōu)美而又富有意蘊(yùn)的語言。

　　3、學(xué)習(xí)從某一角度欣賞藝術(shù)作品的方法。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。

　　品味本文優(yōu)美而又富有意蘊(yùn)的語言。

　　三、課時(shí)安排。

　　一課時(shí)。

　　四、課前準(zhǔn)備。

　　1、布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，會(huì)寫生字、準(zhǔn)確注音，排除字詞障礙。

　　2、課前學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)或圖書，查閱一些有關(guān)的圖片資料，或依據(jù)課文內(nèi)容繪制幾幅圖畫。（體現(xiàn)橋與周圍環(huán)境的和諧統(tǒng)一）準(zhǔn)備錄音帶、錄音機(jī)、微機(jī)或投影儀。

　　五、教學(xué)步驟。

　　（一）整體感悟。

　　1、導(dǎo)人新課。

　　馬致遠(yuǎn)的“小橋流水人家”讓人聯(lián)想到家的溫馨；徐志摩的《再別康橋》使人產(chǎn)生無限的惆悵……在詩人的眼中“橋”是人性化的，是情感的載體；在畫家的眼中，橋則別有一番韻味。今天就讓我們跟隨當(dāng)代畫家吳冠中去感受“橋之美”。（板書課題，“美”字寫大，突出一下）

　　2、教師配樂范讀課文。（要求：注意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握）

　　3、學(xué)生自由朗讀課文，思考以下問題：（多媒體或投影顯示問題組）

　　問題：

　　a、在作者的眼中橋美在何處？

　　b、為了說明橋之美作者主要舉了哪些例子？

　　c、聯(lián)系課文說說怎樣欣賞一幅畫？

　　四人小組討論明確：

　　a、并不著眼于橋自身的結(jié)構(gòu)美，而是緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用。

　　b、舉了四個(gè)例子：烏鎮(zhèn)葦叢上的石橋；江南鄉(xiāng)間細(xì)柳下的石橋；水天間的長橋——頤和園的仿盧溝橋、蘇州的寶帶橋；形式獨(dú)特的廣西、云南、貴州山區(qū)的風(fēng)雨橋。

　　c、畫面的構(gòu)成是否有塊、線、面的搭配；畫中的形象是否都能和周圍的景物既形成對(duì)照又不失和諧。

　　（二）研讀與賞析。

　　1、（過渡）通過閱讀文章，我們不難看出作為畫家，作者看橋淡化其結(jié)構(gòu)、種類、功用，更重其美學(xué)價(jià)值。那么你能用優(yōu)美的語言描繪文中你最欣賞的一幅畫面嗎7

　　2、重點(diǎn)研讀第④小節(jié)。（出示學(xué)生繪制的`四幅圖畫）

　　四人小組討論：

　　a、說說四幅圖中你最喜歡哪一幅，用生動(dòng)的語言描繪畫面并說說為什么喜歡？

　　b、請(qǐng)有繪畫天賦的同學(xué)點(diǎn)評(píng)。

　　c、我們應(yīng)從哪些角度欣賞一幅藝術(shù)作品？

　　明確：

　　a、厚厚實(shí)實(shí)的平面鋪開的葦叢使空間顯得狹窄擁擠，令人產(chǎn)生憋悶感；間或出現(xiàn)的石橋輪廓簡(jiǎn)單鮮明，能使空間陡然顯得疏朗開闊，令人覺得神清氣爽。

　　細(xì)弱的柳枝拂著橋身厚重堅(jiān)硬的石塊，這里有形體上的強(qiáng)弱、輕重、動(dòng)靜之分，有顏色上的對(duì)比，還有變（柳枝年年發(fā)新芽）與不變（橋能歷久不變）之別，種種不同，歸結(jié)起來，其實(shí)是陽剛與陰柔這兩種美的類型的不同，因橋的輪廓精心設(shè)計(jì)而和諧統(tǒng)一。

　　長橋一般建筑在比較寬闊的水面上，打破了背景的單調(diào)感。橋是人們勞動(dòng)的成果，出現(xiàn)在蒼茫水面上的長橋，是人類創(chuàng)造力的體現(xiàn)。整個(gè)環(huán)境似乎有了靈氣和生命。

　　橋面上蓋有廊和亭的橋，給人安閑、自在的感覺，這種感覺恰好與險(xiǎn)峻的山峰、橋下的急流給人的感覺形成對(duì)照。

　　b、點(diǎn)評(píng)語言、欣賞的角度。

　　c、從色彩的搭配、畫面構(gòu)成（塊、線、面）、景物的選擇（強(qiáng)弱、明暗、動(dòng)靜等）是否對(duì)立統(tǒng)一……角度來判斷。美句賞析。

　�。ㄟ^渡）吳冠中以他畫家的真知灼見，不但告知了我們?nèi)绾斡谩懊缹W(xué)”的眼光來重新審視事物，而且他還用蘊(yùn)涵豐富的語言引起我們強(qiáng)烈的感情上的共鳴。

　　a、找出意蘊(yùn)豐富的語句，體味句子的情昧。

　　b、先四人小組討論，再讓小組派代表發(fā)言。

　　重點(diǎn)賞析以下語句：

　　茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風(fēng)，每當(dāng)其間顯現(xiàn)一座石橋時(shí)，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。

　　早春天氣，江南鄉(xiāng)間石橋頭細(xì)柳飄絲，那纖細(xì)的游絲拂著橋身堅(jiān)硬的石塊，即使碰不見曉風(fēng)殘?jiān)�，也令畫家銷魂！

　　無論是木橋還是石橋，其身段的縱橫與橋下的水波協(xié)同譜成形與色的樂曲。

　　田野無聲，畫家們愛于無聲處靜聽橋之歌唱，他們尋橋，仿佛孩子們尋找熱鬧。（過渡）我們從《橋之美》中，體會(huì)到了橋的美感，真是賞心悅目。同是寫橋的文章，

　　《中國石拱橋》與之有什么不同之處呢？

　�。ㄈ┩卣寡由臁�

　　比較本文與《中國石拱橋》在內(nèi)容和寫法上有何不同？

　　明確：本文是一篇帶有說明性質(zhì)的小品文。它的說明性體現(xiàn)在文中先點(diǎn)明在畫家眼里橋美在何處，隨后舉了一些具體的例子。但是與《中國石拱橋》這種較為規(guī)范的說明文不同的是，在舉例時(shí)，作者并不是用科學(xué)、平實(shí)的語言向讀者解說，而是或描寫景物，或抒發(fā)感情，文字極富表現(xiàn)力和感染力。

　�。ㄋ模┱n堂小結(jié)。

　　同學(xué)們，今天我們?cè)诋嫾覅枪谥械膸ьI(lǐng)下，一起領(lǐng)略了橋的風(fēng)采，生活中有多少美不勝收的景致，或纖弱或雄壯或含蓄……讓我們練就一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)、去鑒賞這大干世界吧！

　　六、點(diǎn)評(píng)。

　　《橋之美》是一篇帶有說明性質(zhì)的小品文，極富表現(xiàn)力，適合朗讀。因此本教案因勢(shì)利導(dǎo)，采用以讀帶講的教學(xué)方法。

　　從教學(xué)目標(biāo)上看，據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，設(shè)置知識(shí)、能力、情感目標(biāo)，循序漸進(jìn)，易于實(shí)施。

　　從教學(xué)流程看，用詩句導(dǎo)入，富有內(nèi)涵，極具感召力。整體感知、研讀賞析、問題設(shè)計(jì)由淺入深。更值得一提的是，沒有機(jī)械、繁瑣地逐一分析幾幅圖畫，而是讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好，用畫筆或。課件描繪自己最喜歡的圖畫，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使課堂教學(xué)有了活力。讓學(xué)生運(yùn)用美學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鑒賞，提高了學(xué)生的審美能力。將品味語言作為本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，用讀一讀、議一議、說一說的方式，使學(xué)生對(duì)語言有更真切的體會(huì)。拓展延伸部分安排學(xué)生賞析影片《英雄》中的畫面，貼近生活，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

　　總之，本教案貫徹新的教學(xué)理念，注重培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、創(chuàng)新的精神，可操作性極強(qiáng)。

橋教案篇3

　　Step1:Greetings

　　Sayhellotoeveryone

　　onebyone

　　Step2:Warmup

　　HihelloIamTomHowareyou?HihelloIamMaryFinethankyou!

　　Step3：

　　Step4：

　　(分組進(jìn)行PK)LeadinPPT1.LookatthePPTWhatisit？Whatcolorisit？

橋教案篇4

　　Unit1Hello，I’mSam.

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1單詞：penpencilpencil-caserulerbookbageraser等。

　　2句子：Hello，yourname，please？Thisismynewbook.Hi!I’mLucy.Hisnameisbill.Billismyfriend.Nicetoseeyou.

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、單詞卡片

　　教學(xué)流程：第一課時(shí)

　　1教歌

　　Hello，Hello，howareyou？Yiyayiyayo~~~

　　（唱的好，動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)的同學(xué)或個(gè)人加分）

　　PPT--先教第一單元標(biāo)題，Hello,I’m?和句子yourname，please?

　　按順序每個(gè)學(xué)生站起來向其后面的同學(xué)快速的說一句Iam?，yourname，please?（認(rèn)識(shí)一些名字，Part6）

　　2教P2（Part1的后半部分）,帶讀，然后找個(gè)別同學(xué)起來讀，讀的好的加分，再分組讀，讀的好的加分。

　　先讓學(xué)生回顧曾經(jīng)學(xué)過哪些關(guān)于文具的詞匯，起來回答的同學(xué)加一分。

　　教讀，分組讀，讀的聲音洪亮、整齊的那一組得分。

　　按照先拼然后讀然后說出中文的順序分組來讀，讀的好的一組得分。

　　3重點(diǎn)詞匯：（Part2）

　　Apen一支鋼筆Apencil一支鉛筆Apencil-case一個(gè)鉛筆盒

　　Aruler一把尺子Abook書Abag一個(gè)書包Aneraser一塊橡皮

　　game：Showmeyour?優(yōu)先快速的拿出東西的同學(xué)或小組得分。

　　學(xué)習(xí)Part1的前半部分，方式同3。第二課時(shí)

　　4重點(diǎn)句型：

　　Hello，yourname，please？Thisismynewbook.

　　Hi!I’mLucy.Hisnameisbill.Billismyfriend.Nicetoseeyou.

　　學(xué)習(xí)Part8，先教讀句子，讓后讓學(xué)生跟著錄音學(xué)唱，然后分組或讓個(gè)人來唱，唱的好的小組和同學(xué)加分。

　　5、學(xué)習(xí)Part7，教讀，齊讀和分組讀。讓學(xué)生在大拇指上畫一個(gè)小人頭，然后分兩人一組練習(xí)對(duì)話，做的正確的加分。

　　6、Part9，先重點(diǎn)學(xué)習(xí)my,your,his,her。先讓學(xué)生聽兩遍，然后跟著錄音一起唱，最后男生女生分別唱，分AB組唱，唱的好的男生或女生加個(gè)人分，AB組加小組分。第三課時(shí)

　　7、一起來做Part10（注意單詞cousin）。

　　8、學(xué)習(xí)音標(biāo)a【?】，以a、a、a、b-a-g的形式教讀Part3.

　　9、學(xué)習(xí)Part4的單詞，讓學(xué)生個(gè)別讀和分組讀，讀的好的加分。

　　Game：做readstop的游戲。

　　10、做Part5的題目，找學(xué)生來回答，答對(duì)的加分。

　　11復(fù)習(xí)本單元的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

　　單詞：penpencilpencil-caserulerbookbageraser等。

　　句子：Hello，yourname，please？Thisismynewbook.Hi!I’mLucy.Hisnameisbill.Billismyfriend.Nicetoseeyou.

　　Unit2It’sagoat.第一課時(shí)

　　教學(xué)主題：動(dòng)物單詞:horse;fish;duck;turtle;cow;cat;dog;rabbit;chicken;goat;sheep;frog;lizard

　　教具：動(dòng)物圖片、玩偶、單詞卡片、歌曲OldMacdonald復(fù)習(xí)：

　　復(fù)習(xí)內(nèi)容：

　　1.句型：Hello,I’mSam.(Hellosong)

　　2.句型：Yourname,please?I’m?(Hellosong)

　　3.文具單詞：penpencilpencil-caserulerbookbageraser(實(shí)物或閃卡提

　　問)

　　4.物主代詞my,your,his,her的初步輸入（Ask&Answer）

　　5.了解字母a在單詞中的發(fā)音規(guī)律（phonics卡片或板書）

　　6.字母AaBbCcDdEeFfGg（閃卡）引導(dǎo)引導(dǎo)內(nèi)容：動(dòng)物單詞:horse;fish;duck;turtle;cow;cat;dog;rabbit;chicken;goat;sheep;frog;lizard

　　操作方式：1)播放歌曲OldMacdonald，引出幾種動(dòng)物及這些動(dòng)物的.叫聲。

　　2)通過手偶及圖片展示其他動(dòng)物。

　　3）再唱一遍歌曲Macdonald，把其他動(dòng)物也替換進(jìn)歌詞。

　　4）單詞的拼寫

　　游戲：upanddown聽力聽力內(nèi)容：7頁part1andpart2

　　操作方式：

　　1）教師第一次放一個(gè)單詞，讓學(xué)生說一個(gè)單詞，即復(fù)述。

　　2）教師將磁帶倒回，放一個(gè)單詞，讓學(xué)生寫一個(gè)單詞。找兩位學(xué)生上黑板寫。朗讀朗讀內(nèi)容：7頁part1

　　操作方式：

　　教師讓學(xué)生打開書后，說：followthetape，讓學(xué)生跟這磁帶大聲朗讀，并指著單詞。運(yùn)用操作方式：教師讓每組學(xué)生上來一位，抽取一張后站成一列，注意抽取時(shí)不能讓別的學(xué)生看見。老師手里拿一張圖片，讓第一個(gè)學(xué)生拼讀，第一個(gè)學(xué)生轉(zhuǎn)過去，拿出手里的圖片讓第二個(gè)學(xué)生拼讀，依此類推。教師多換幾批學(xué)生，爭(zhēng)取讓所有的學(xué)生都參與進(jìn)來。寫作寫作內(nèi)容：7頁part1

　　操作方式：教師讓學(xué)生抄一遍所有單詞。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)主題：句型：-What’sthis?-It’sa?

　　-Whatisit?-It’sa?

　　教具：動(dòng)物圖片、玩偶、單詞卡片、歌曲OldMacdonald引導(dǎo)

　　引導(dǎo)內(nèi)容：句型：-What’sthis?-It’sa?

　　-Whatisit?-It’sa?

　　操作方式：1）老師用動(dòng)物圖片進(jìn)行提問”What’sthis?”如果學(xué)生說”goat”,老師就需要提醒學(xué)生說完整句子”It’sagoat.”

　　2）操練完句型后，老師把句子寫在黑板上，讓小朋友讀句子。

　　3）接下來老師換”Whatisit”進(jìn)行提問，并寫在黑板上。

　　4）兩兩一組進(jìn)行”Ask&Answer.”

　　游戲：Buildasentence.分組進(jìn)行拼句子比賽。聽力聽力內(nèi)容：7頁part1朗讀

　　朗讀內(nèi)容：7頁part1

　　操作方式：教師領(lǐng)讀，并請(qǐng)一到倆名學(xué)生來領(lǐng)讀。寫作

　　寫作內(nèi)容：句型：-What’sthis?-It’sa?

　　-Whatisit?-It’sa?

　　操作方式：教師讓學(xué)生抄寫一遍句型并朗讀一遍。復(fù)習(xí)

　　復(fù)習(xí)內(nèi)容：句型：-What’sthis?-It’sa?

　　-Whatisit?-It’sa?

　　復(fù)習(xí)方式：教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行”Ask&Answer.”

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)主題：字母e發(fā)/e/音

　　教具：手偶、單詞卡片（bed;desk;egg;hen;leg;pen;vet;wet;pencil;pencial-case，按照書9頁part3那樣做出來）復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)內(nèi)容：動(dòng)物單詞:cat;dog;rabbit;chicken;goat;sheep;frog;lizard-Whatisit?-It’sa?

　　操作方式：

　　1）standupandsay:整體復(fù)習(xí)動(dòng)物單詞，教師用Whatisit?問學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生用It’s

　　a?回答，并為各組加分。教師請(qǐng)注意觀察參與不積極或不會(huì)的學(xué)生。

　　2）touchthewords:先從動(dòng)物單詞中挑選出四個(gè)單詞：cat;dog;rabbit;chicken;

　　貼在黑板上，做動(dòng)作說：Isay,youtouch.各組一名學(xué)生(組少的班級(jí)可以安排兩名學(xué)生)，教師說一個(gè)單詞，學(xué)生touch。老師應(yīng)該示范學(xué)生觸摸圖片下方的黑板，以防止磁扣和圖片從黑板上脫落。教師說完后，示意沒有上黑板的學(xué)生來說單詞，在黑板上的學(xué)生觸摸圖片。進(jìn)行5次左右后，換下一批同學(xué)進(jìn)行。進(jìn)行完3批同學(xué)后，換下一組圖片。

　　3）復(fù)習(xí)請(qǐng)保證所有同學(xué)都參與進(jìn)來。引導(dǎo)

　　引導(dǎo)內(nèi)容：字母e發(fā)/e/音

　　操作方式：

　　1）教師先在黑板上寫字母e，說：thisislettere,itsoundslike/e/，說完后，教

　　師把音標(biāo)/e/寫在黑板上。教讀2-3次

　　2）教師拿出bed的卡片，指著字母e說/e/，加入b的音，說/b/---/e/---/be/；再加入/d/

　　音，說：/b/---/e/---/d/---/bed/。

　　3）教師換一個(gè)單詞leg，在做一次。

　　4）教師拿出單詞pen，讓學(xué)生來做。其他單詞都是一樣來練習(xí)。

　　5）鞏固：教師帶著學(xué)生一起指著字母e說/e/，加入b的音，說/b/---/e/---/be/；再加入

　　/d/音，說：/b/---/e/---/d/---/bed/，再次復(fù)習(xí)所有單詞。

　　6）游戲：教師將所有單詞放在那在手里，讓一個(gè)學(xué)生上來抽取一張，拼讀。說對(duì)的加分。聽力

　　聽力內(nèi)容：9頁part4

　　操作方式：

　　3）教師第一次放一個(gè)單詞，讓學(xué)生說一個(gè)單詞，即復(fù)述。

　　4）教師將磁帶倒回，放一個(gè)單詞，讓學(xué)生寫一個(gè)單詞。找兩位學(xué)生上黑板寫。朗讀朗讀內(nèi)容：9頁part4

　　操作方式：教師讓學(xué)生打開書后，說：followthetape，讓學(xué)生跟這磁帶大聲朗讀，并指著單詞。運(yùn)用操作方式：教師讓每組學(xué)生上來一位，抽取一張后站成一列，注意抽取時(shí)不能讓別的學(xué)生看見。老師手里那一張圖片，讓第一個(gè)學(xué)生拼讀，第一個(gè)學(xué)生轉(zhuǎn)過去，拿出手里的圖片讓第二個(gè)學(xué)生拼讀，依此類推。教師多換幾批學(xué)生，爭(zhēng)取讓所有的學(xué)生都參與進(jìn)來。閱讀閱讀內(nèi)容：9頁part5

　　操作方式：教師讓磁帶讓學(xué)生勾畫。寫作寫作內(nèi)容：9頁part3，part4

　　操作方式：教師讓學(xué)生描一遍所有單詞。

　　教學(xué)主題：字母Hh,Ii,Jj,Kk,Ll,Mm,Nn

　　教具：字母卡片復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)內(nèi)容：字母AaBbCcDdEeFfGg

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