語文教案范文合集六篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,常常需要準(zhǔn)備教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。教案要怎么寫呢?以下是小編為大家整理的語文教案6篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
語文教案 篇1
教學(xué)目的:
1.通過看圖和朗讀,使學(xué)生進(jìn)一步理解古詩意思,知道詩人借贊頌梅花表達(dá)自己堅(jiān)強(qiáng)的品格。
2.指導(dǎo)學(xué)生欣賞詩句,給學(xué)生再現(xiàn)的空間,用畫筆親手畫一枝梅花,感受梅花的美,從而對學(xué)生進(jìn)行美的教育。
3.培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
知道詩人借贊頌梅花表達(dá)自己堅(jiān)強(qiáng)的品格。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)鞏固
1.讓學(xué)生寫一寫生字:教師讀生字,三個(gè)學(xué)生到前面板演,其他同學(xué)在練習(xí)本上寫,寫完后,大家評議三個(gè)同學(xué)書寫情況,同桌之間對照課本進(jìn)行相互評議。
2.背誦古詩:全體同學(xué)一起背誦,指名背誦。
二、進(jìn)一步理解古詩意思
1.詩人通過這首詩寫了梅花的哪些特點(diǎn)?從哪些詩句看出來的?
。1)讓學(xué)生默讀古詩,一邊讀一邊在書中畫一畫有關(guān)的語句。
。2)自己組織語言練習(xí)說一說。
。3)結(jié)合自己的體會(huì)說一說。
。▽W(xué)生可以結(jié)合梅花不怕寒冷,在百花早已凋零的時(shí)候,勇敢地綻開笑臉,斗雪傲霜。從“凌寒獨(dú)自開”這句看出來;詩人還贊揚(yáng)了梅花的美麗,像雪一樣潔白,從“遙知不是雪”這句看出來;另外,詩中還對梅花的`品格進(jìn)行了高度贊揚(yáng),寫出了梅花的香味清雅不俗,從“為有暗香來”這句看出來。)
2.教師小結(jié):
梅花潔白美麗,芳香獨(dú)特,而且不爭春斗艷,在寒冷的冬季,不畏嚴(yán)寒,競相開放,默默地向人們展示著自己的獨(dú)特之處。作者運(yùn)用恰當(dāng)?shù)墓P墨描繪了百花凋零,唯梅獨(dú)放的美妙景象,表達(dá)了詩人對梅花的贊賞之情。
三、欣賞古詩
1.這首詩寫得這么美,你喜歡哪句?談?wù)勛约旱南敕。(讓學(xué)生在小組內(nèi)說說,選代表參加集體交流)
2.師生共同欣賞,參加交流活動(dòng)。
3.師生共同有感情地誦讀古詩。
四、實(shí)踐嘗試
1.給學(xué)生再現(xiàn)的空間,用畫筆親手畫一枝梅花,感受梅花的美。(學(xué)生在音樂聲中做畫)
2.展示學(xué)生的作品。(讓學(xué)生把梅花圖貼在展示板上,大家共同欣賞)
五、總結(jié)
六、布置作業(yè)
1.完成書中的第三題。
2.自己寫一首描寫梅花的詩,配好插圖。(選做)
語文教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識和能力:
整體把握課文內(nèi)容,掌握文章的中心。從精妙的語言中揣摩文章的寫作用意。
2、過程和方法:
把握人物的形象,體會(huì)前后對比的寫法。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀:
樹立誠信為本的做人理念。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
1、導(dǎo)入:三教九流、五行八作,各有各的行業(yè)規(guī)范。誠信不僅應(yīng)該是職業(yè)道德的基礎(chǔ),更應(yīng)該是為人處事的根本。今天我們來共同學(xué)習(xí)余秋雨的.散文《信客》,看看我們應(yīng)從主人公身上學(xué)習(xí)哪些品格。(引出課題)
2、整體感知:讓學(xué)生速讀課文,理清文章脈絡(luò)。
從業(yè)緣起
脈絡(luò) 信客生涯
轉(zhuǎn)行之后
、 從業(yè)緣起:
老信客自感失去了信譽(yù),做不下去了,找到落魄返鄉(xiāng)的青年。這個(gè)青年為老信客的誠心所動(dòng),終于接受了這份差事。
、 信客生涯:
、 新老信客敘談從業(yè)之苦。(總領(lǐng))
、 工作極其繁忙,除收發(fā)信、物,捎帶口信,還須聽?wèi){顧主絮叨;遇有噩耗,自然承當(dāng)發(fā)泄幽怨的出氣筒;傳遞遺物,難免遭受無端的猜疑;代人讀寫書信,每與人同生悲切;揭穿顧主敗行,慘遭打罵誣陷……
③ 道路兇險(xiǎn),加之腿腳有病,信客終于無奈卸卻差事。
⑶ 轉(zhuǎn)業(yè)之后:
、 人們終于想到他的好處,在生活上接濟(jì)他。打過他的人,幡然醒悟,在鄉(xiāng)里設(shè)了代辦處,并向他道歉。信客以代人寫書信為生,后來當(dāng)了小學(xué)教師、校長。
、 信客死后,葬在老信客的墓旁,前來吊唁的人很多。
3、依據(jù)情節(jié),歸納信客品格。(任勞任怨、誠心無私、待人寬厚、通達(dá)事理)
4、研讀結(jié)構(gòu):
、 在結(jié)構(gòu)上,作者是怎樣安排信客和老信客的材料的?這樣寫有什么好處?
⑵ 怎樣理解作者對老信客的態(tài)度?老信客對表達(dá)主題起什么作用?
、 本文在語言上有什么特色?你對哪些句子感興趣?讀一讀,議一議。
5、深入探討:
、 作者為什么要為信客樹碑立傳?
⑵ 隨著社會(huì)的發(fā)展,信客這種職業(yè)早已消失,但誠信永遠(yuǎn)是做人之本。請結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活,談?wù)勀銓φ\信的理解。
6、課后拓展:
試寫一段話,作為信客墓碑上的文字。
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1.培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。
2.進(jìn)一步了解說明順序和說明方法。
3.養(yǎng)成搜集信息、篩選信息的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
1.培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。
2.進(jìn)一步了解說明順序和說明方法。
教學(xué)難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成搜集信息、篩選信息的良好習(xí)慣。
教學(xué)過程:
一、新課導(dǎo)入:
古希臘有位哲學(xué)家曾經(jīng)說過“世上不可能有兩片完全相同的葉子”,但是,現(xiàn)在情況卻有了變化,有一種新興生物技術(shù)“克隆”,或許可以做到這一點(diǎn)。那么克隆是什么呢?它奇妙在哪里呢?今天,就讓我們一起走近——“奇妙的克隆”。我們先來看一下大名鼎鼎的克隆羊多莉是如何誕生的。(教師播放媒體資源中的動(dòng)畫“克隆羊多莉的誕生”)
二、整體感知:
1.教師播放媒體資源中的課文朗讀,學(xué)生聽讀,整體感知全文。
2.檢查預(yù)習(xí):請學(xué)生快速自讀課文,概括各部分主要內(nèi)容,并出示問題,供小組討論。
問題:
a.課文使用了四個(gè)小標(biāo)題,有什么作用?
b.“克隆”的突出特點(diǎn)是什么?
c.第二小節(jié)寫了許多實(shí)驗(yàn),為什么要這樣安排材料?
d.“多莉”的誕生有什么重大的意義和影響?
e.克隆技術(shù)能夠給人類帶來哪些益處與弊處?
明確:
a.課文使用四個(gè)小標(biāo)題,使全文內(nèi)容層次分明,條理清晰。先寫克隆的含義,接著寫克隆實(shí)驗(yàn),再寫克隆的發(fā)展,最后寫克隆對人類的造福和對克隆的思考。
b.理解“克隆”的關(guān)鍵是:來自一個(gè)祖先,無性繁殖。
c.作者沒有用時(shí)間順序來介紹“克隆”實(shí)驗(yàn),而是用兩條線索來組織材料:一條是以中外科學(xué)實(shí)驗(yàn)為線索,這樣寫突出了中國科學(xué)家在克隆實(shí)驗(yàn)方面的研究成果和貢獻(xiàn);一條是以實(shí)驗(yàn)對象即由魚類、兩棲類到哺乳類為線索來安排材料,這樣寫便于認(rèn)清克隆技術(shù)發(fā)展的脈絡(luò)。
d.“多莉”的誕生標(biāo)志著克隆研究取得新的進(jìn)展和重大突破,而且這個(gè)結(jié)果證明:動(dòng)物體中執(zhí)行特殊功能,具有特定形態(tài)的所謂高度分化的細(xì)胞與受精卵一樣具有發(fā)育成完整個(gè)體的潛在能力。也就是說,動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞一樣,也具有全能性。
e.課文從三方面來寫克隆技術(shù)造福于人類:第一,克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”;第二,克隆可以用來挽救珍稀動(dòng)物;第三,克隆對于人類疾病的防治、壽命的延長具有重要意義。作者并沒有沉浸在盲目的樂觀當(dāng)中,而在結(jié)尾處提出了關(guān)于“克隆”牽涉到道德倫理問題的冷峻思考。
三、內(nèi)容研讀:
1.明確什么是克?
(1)找出上述天生具有克隆本領(lǐng)的動(dòng)植物的共同點(diǎn),用自己的話說說克隆是什么?(不是由生殖細(xì)胞結(jié)合產(chǎn)生的后代)
(2)齊讀課文第一部分,找出文中直接告訴我們什么是“無性繁殖”,什么是“克隆”的語句。(“都是生物靠自己的一分為二……這就是無性繁殖!薄胺瞾碜砸粋(gè)祖先”……也叫‘克隆’!)
2.講解說明方法:在介紹“克隆是什么”時(shí),作者運(yùn)用了哪些說明方法?(舉例子、下定義、作詮釋、列數(shù)字)
任何說明方法都是為說明事物特征服務(wù)的!翱寺 睂儆谇把乜茖W(xué)知識,對一般人而言生僻難懂。作者通過列舉大家熟悉的事例,再加以細(xì)致的解釋,最后用簡潔、準(zhǔn)確、概括的語言定義它,使它的特征清晰、明了地展示在我們面前,讓我們知道了“克隆是什么”。
探究:(1)如果課文一開始就告訴大家克隆是無性繁殖,名稱來源于希臘文,效果好嗎?
。2)舉孫悟空的例子有什么作用?
明確:科普短文重在“普”,作者從常見且容易理解的生物現(xiàn)象寫起,將高深的科學(xué)技術(shù)說得生動(dòng)形象,明白曉暢。接著又從詞源追溯“克隆”原意,進(jìn)一步弄明白了克隆含義。用《西游記》中婦孺皆知的故事,更將科學(xué)技術(shù)寫得富有趣味。
四、布置作業(yè):
1.了解你周圍的某一動(dòng)、
教案《新人教版八年級語文上冊《奇妙的克隆》教案》,來自網(wǎng)!
植物,按照一定的順序,選用適當(dāng)?shù)恼f明方法,介紹它的特征及生長過程。
2.字詞,讀一讀寫一寫,課后研討練習(xí)。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入:
本文是一篇科普文,“科”為其“科學(xué)性”,重在內(nèi)容;“普”為其“普及性”,重在語言。二者完美結(jié)合,用通俗易懂的語言,生動(dòng)說明了深?yuàn)W尖端的生物技術(shù)。
二、復(fù)習(xí):
研讀第一小節(jié)“克隆是什么?”思考:
a.用一句話告訴大家“克隆”是什么。
b.如果課文一開始就告訴大家克隆是無性繁殖,名稱來源于希臘文,效果好嗎?
c.舉孫悟空的例子有什么作用?
d.這一小節(jié)使用了哪些說明方法,其作用分別是什么?
三、合作探究:
1.第二小節(jié)與第三小節(jié)有何關(guān)系?
2.請找出這兩小節(jié)中表現(xiàn)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、鍥而不舍的態(tài)度與精神的語句。體會(huì)說明文語言的準(zhǔn)確性。
3.找出使用的說明方法,并說明其作用。(學(xué)生討論,教師引導(dǎo)并明確)
4.“克隆鯽魚出世前后”一節(jié)的說明順序是什么?為什么不以時(shí)間的先后來寫呢?文中這種安排有什么好處?
提示:
1.第二小節(jié)為第三小節(jié)寫“克隆綿羊‘多莉”的誕生提供了科學(xué)基礎(chǔ),做好了行文的鋪墊,并且按由低等動(dòng)物到高等動(dòng)物(魚類、兩棲類、哺乳類)的順序進(jìn)行說明。
2.(句子見課文)
3.有舉例子、列數(shù)字等,各舉例說明。
4.按照生物順序來安排的。由低級到高級的.順序符合人們認(rèn)知的規(guī)律。再說,無性繁殖屬于低級繁殖。動(dòng)、植物越進(jìn)化、越高級,就越難以進(jìn)行無性繁殖。這一順序說明克隆技術(shù)在不斷發(fā)展。
四、拓展延伸:
分組辯論:克隆人是福音,還是惡兆?
課文最后一部分的小標(biāo)題是“克隆技術(shù)造福人類”。請同學(xué)們自由閱讀這部分內(nèi)容,思考文題是否恰當(dāng)。(大家的意見有分歧,書上也說“科學(xué)進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲”。下面,我們就請持不同意見的雙方圍繞“克隆技術(shù)造福人類?!”的辯題展開討論。)
2.組織辯論。
辯論的要求:
(1)語言清晰、流暢,聲音洪亮;
(2)觀點(diǎn)鮮明,論據(jù)充足;
(3)駁斥對方觀點(diǎn)時(shí)既要有“理”,又要有“禮”。
五、小結(jié):
同學(xué)們各抒己見,對此提出了不少看法,或許不夠深刻,卻是樸素而真實(shí)的。坦白地說,我在這方面的知識未必比你們高深,你們的發(fā)言給了我啟發(fā)。想阻止科學(xué)技術(shù)進(jìn)步是徒勞無益的,科學(xué)向未知領(lǐng)域的探索是歷史發(fā)展的必然趨勢,人類始終要進(jìn)取?寺〖夹g(shù)取得突破性進(jìn)展,世界為之轟動(dòng),它對我們?nèi)祟惥烤故抢笥诒,還是弊大于利呢?現(xiàn)在下結(jié)論還為時(shí)過早,但我們希望“克隆技術(shù)造福人類”,我們更期待“許多生物學(xué)家,特別是那些從事無性繁殖研究的科學(xué)家,會(huì)嚴(yán)肅地考慮它的含義,并展開科學(xué)討論,用以教育世界人民。”這篇課文里引用諾貝爾獎(jiǎng)獲得者、著名分子生物學(xué)家J.D.沃森的話作結(jié)束語,也是我們這堂課的結(jié)束語。請大家齊讀這段話。
六、布置作業(yè):
展開充分的想像,以“我被克隆了”為題,寫一篇科幻小品。
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。
2、抓住重點(diǎn)詞句自主感悟傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、對周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識,對傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。
教學(xué)重點(diǎn):
了解周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景,體會(huì)他們之間心連心的深情厚誼。
教學(xué)難點(diǎn):
感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片、潑水節(jié)的多媒體課件、課文插圖、師生搜集潑水節(jié)和周總理的相關(guān)資料。
課時(shí)安排:兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn):能流利地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、潑水節(jié)的多媒體課件、課文插圖
教學(xué)過程:
一、切入舉偶
1、談話導(dǎo)入。中國是由56個(gè)民族組成的大家庭,除了漢族外還
有55個(gè)少數(shù)民族,而少數(shù)民族都有自己獨(dú)特的風(fēng)俗習(xí)慣。今天我要帶領(lǐng)大家一起去參加傣族的潑水節(jié)。(板書課題)教師或?qū)W生簡單介紹傣族潑水節(jié)的習(xí)俗。
2、圖片激趣。出示課文插圖,圖上的人們在干什么?(人們和周總理在一起過潑水節(jié))(板書:潑水節(jié))然后在前面加上“難忘”二字:為什么說是難忘的潑水節(jié)呢?學(xué)習(xí)課文我們就會(huì)知道。
二、對話平臺(tái)
。ㄒ唬┳宰x
1、自由讀課文,初步感受潑水節(jié)的難忘。
2、再次讀課文,圈畫生字,把生字多讀幾遍。
3、限定時(shí)間,練習(xí)把課文讀正確、讀流利。
4、接龍讀檢查讀文情況。
【識字和朗讀是低年級的重點(diǎn)。此環(huán)節(jié)采用多種形式,充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,有效地提高讀書效率!
。ǘ┳R字
1、小組合作檢查生字讀音,注意瓣讀ban,在句子中讀花瓣時(shí)要加兒化音“花瓣兒”!耙?yàn)椤钡摹盀椤弊xwèi 。翹舌音有“蘸、壽”,平舌音有“踩”。
2、交流識字方法。小組內(nèi)說說自己是怎樣認(rèn)字的,然后全班推薦好的識字方法。
3、游戲檢查識字:抓“特務(wù)”、“對號入座”、“購買門票”
【本課有些生字在生活中跟學(xué)生見面的機(jī)會(huì)較少,字形比較復(fù)雜,字音難點(diǎn)較多。教學(xué)時(shí),要努力調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)積極性,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性,使學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中識字!
。ㄈ┳x思
學(xué)習(xí)第一自然段
1、指名讀課文,說說你讀懂了什么?
2、換詞比較:“火紅火紅的”可以換成“紅色”的嗎?(突出鳳凰花的艷麗,烘托了喜慶祥和的氣氛。)
還有什么事物也是“火紅火紅”的?(此處如果有條件可以播放傣族人民潑水節(jié)的錄象,感受節(jié)日的喜慶和熱烈。)
3、指導(dǎo)讀——練習(xí)讀——齊讀。
學(xué)習(xí)二、三自然段
1、默讀課文,把自己讀懂的地方和學(xué)習(xí)伙伴交流。
2、“今年的潑水節(jié)有什么特別的地方”?引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴本毩?xí)說說原因。
3、“傣族人民是怎樣歡迎周總理”的?重點(diǎn)抓住人們動(dòng)作的詞語體會(huì)!摆s來”可以換成“走來”嗎?為什么?你從“一串串”“一條條”感受到了什么?
4、指導(dǎo)朗讀:重點(diǎn)抓住“歡呼”一詞體會(huì)傣族人民激動(dòng)、高興的心情。難點(diǎn)是讀好最后一句:“周總理來了!”關(guān)鍵是在讀前面幾句話時(shí)做好聲音和感情的鋪墊,讀最后這句歡呼的話,感情要充沛,聲音要自然,語氣、語調(diào)可以根據(jù)自己的理解體現(xiàn)出個(gè)性。
練習(xí)
1、填量詞
一( )花炮 一( )龍船 一( )花瓣 一( )象腳鼓
2、找樣子寫詞語。
一串串 火紅火紅
寫字
學(xué)習(xí)“恩、壽、鳳、凰、龍、度”六個(gè)字。
本課要寫的字中有四個(gè)字是新認(rèn)的(恩、壽、鳳、凰)。這四個(gè)字中,“鳳凰”二字比較難寫,可作重點(diǎn)指導(dǎo)。(1)都是半包圍結(jié)構(gòu)。(2)第一筆一定要寫成豎撇,這是寫好這類字的關(guān)鍵;第二筆是“橫折彎鉤”的彎形寫法,要注意指導(dǎo)。(3)“鳳”字內(nèi)是“又”,要和“風(fēng)”區(qū)分字形。
此外,還應(yīng)注意“恩”與“思”的區(qū)別。
1、學(xué)生觀察臨摹,練習(xí)書寫。
2、教師巡視,根據(jù)書寫實(shí)際相機(jī)指導(dǎo)。
3、學(xué)生互相評價(jià)打等級。
4、寫得不滿意的字可以再寫幾個(gè),直到自己滿意為止。
【延時(shí)評價(jià)更易于調(diào)動(dòng)學(xué)生寫好字的積極性!
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
抓住重點(diǎn)詞句自主感悟傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。
教學(xué)重點(diǎn):
了解周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景,體會(huì)他們之間心連心的深情厚誼。
教學(xué)難點(diǎn):
感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。
教學(xué)準(zhǔn)備:
潑水節(jié)的多媒體課件、課文插圖、師生搜集潑水節(jié)和周總理的相關(guān)資料。
教學(xué)過程:
一、對話平臺(tái)
(一)導(dǎo)入
1、認(rèn)讀生字卡片。
2、有感情地朗讀課文一至三自然段。
。ǘ┳x思
學(xué)習(xí)四五自然段
1、默讀課文,畫出自己認(rèn)為寫得美的語句。
2、小組合作,互相交流讀書的收獲。
(三)交流
a、周總理身穿對襟白褂,咖啡色長褲,頭上包著 一條水紅色的頭巾,笑容滿面地來到人群中。
1、結(jié)合課文插圖,理解“笑容滿面”(態(tài)度和藹可親,尊重傣族人民的`風(fēng)俗習(xí)慣。)
2、想像周總理會(huì)對人們說些什么?
b、他接過一只象腳鼓,敲著歡樂的鼓點(diǎn),踩著鳳凰花鋪成的“地毯”,同傣族人民一起跳舞。
1、抓住表示動(dòng)作的詞語體會(huì)總理與傣族人民的情誼。
2、你能用表示動(dòng)作的詞語寫一句話嗎?
c、周總理一手端著盛滿清水的銀碗,一手拿著柏樹枝蘸了水,向人們潑灑,為人們祝福。傣族人民一邊歡呼,一邊向總理潑水,祝福他健康長壽。
1、總理怎樣潑水?向傣族人民祝福什么?
2、傣族人民怎樣潑水?向總理祝福什么?
3、練習(xí)說話:“一手……一手” 、“一邊一……邊”
【抓住重點(diǎn)詞語深入思考,適時(shí)想象,使學(xué)生感受到總理的平易近人、與傣族人民心連心的情誼!
。ㄋ模├首x
1、齊讀最后三個(gè)自然段,思考:周總理和人們?yōu)槭裁茨敲撮_心?為什么說1961年的潑水節(jié)令人難忘?
2、指導(dǎo)讀:練習(xí)讀——范讀——分組讀——競賽讀——齊讀
文章結(jié)尾是全文的高潮,要滿懷深情地朗讀,讀出無比幸福、難以忘懷的情感。
再如,讀結(jié)尾幾個(gè)感嘆句,情緒要激動(dòng),但不能只是提高聲音,要虛實(shí)結(jié)合,讀出陶醉在幸福中的感覺。
二、實(shí)踐
1、查找、搜集周總理的圖片、故事
2.用學(xué)習(xí)伙伴的話,引導(dǎo)學(xué)生了解我國的民族節(jié)日和民間習(xí)俗、開個(gè)小小介紹會(huì)。
三、寫字
練習(xí)書寫其他六個(gè)字。
1、學(xué)生觀察,每個(gè)字在田字格中的位置。
2、教師巡視指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)共性問題示范書寫。
3、展示寫字作業(yè),學(xué)生互相評價(jià)。
語文教案 篇5
教學(xué)建議
一、文章的層次:
第一部分:偶遇美國傘兵,引出故事。
第二部分:通過美國傘兵兩次被救的故事,表現(xiàn)“兩種勇氣”。
第三部分:通過“將軍”對法國婦女的贊揚(yáng),揭示主題。
二、生動(dòng)曲折的情節(jié)
這篇文章只有兩千余字。在這有限的篇幅里,作者所表現(xiàn)的內(nèi)容卻豐富、飽滿。故事雖然簡單,但情節(jié)卻曲折生動(dòng),一波三折。文章描寫的是二戰(zhàn)期間,一位美國傘兵在一家法國人的幫助下脫離險(xiǎn)境的故事。一方面是美國傘兵運(yùn)用智慧和勇氣,兩次冒險(xiǎn)向這家法國人求助;另一方面,是這位法國婦女在第一次因幫助美國傘兵而失去丈夫之后,又第二次冒險(xiǎn)救助美國傘兵。兩條線索交織在一起,使整個(gè)故事氣氛緊張、情節(jié)曲折緊湊,起伏跌宕,牢牢地抓住了讀者的心。
三、人物形象塑造
文章題目是“勇氣”,這勇氣體現(xiàn)在兩個(gè)人身上:美國傘兵和法國婦女。前者側(cè)重的是因智慧而產(chǎn)生的勇氣;后者側(cè)重的是由信仰而產(chǎn)生的勇氣。顯然,作者更為關(guān)注、更為敬仰的是后者。但對這一法國婦女的刻畫,作者卻只用了寥寥數(shù)筆。第一次出場時(shí),作者只有簡單的兩句外貌描寫,“她長得并不漂亮,不是笑容滿面,但她的眼光卻善良而鎮(zhèn)定。”然而,正是這“善良而鎮(zhèn)定”使其后來的一系列行為都有了依托。面對美國傘兵的求援,這位婦女只是簡單的幾個(gè)字的回答;“哦,當(dāng)然啦!比缓缶桶阉麕У轿堇。不假思索的回答,毫不猶豫的行動(dòng),無一不表現(xiàn)了這位法國婦女內(nèi)心的堅(jiān)定。第二次出場時(shí),這位法國婦女已經(jīng)失去了丈夫,“她滿臉蒼白,淚眼模糊”。但面對美國傘兵再次的求助,她給予的是同第一次毫無二致的回答,是和第一次一樣毫不遲疑的行動(dòng)。到這一刻,這位法國婦女美麗而高貴的形象赫然而立。而這正是信仰所賦予她的勇氣和力量。應(yīng)該說,作者在法國婦女的身上雖然惜墨如金,但其形象卻是含蓄、深刻的。
與此同時(shí),作者用了相對更多的筆墨描繪了美國傘兵的困境(包括環(huán)境描寫)和處于困境中的'心理活動(dòng)。這些描寫一方面展示了這位美國傘兵的智慧和勇氣,尤其是第二次冒險(xiǎn)經(jīng)歷,他靠的不僅是勇氣和智慧,還有的是對這位法國婦女直覺的認(rèn)識與信任,正是這一切使這位美國傘兵的冒險(xiǎn)獲得成功;另一方面也為法國婦女的形象塑造,為她精神的突現(xiàn)起了很好的烘托作用。
四、獨(dú)特巧妙的敘述視角
從全篇來看,這篇文章用的是第一人稱敘述視角,從故事主體部分來看,用的是第三人稱敘述視角。這樣寫的好處是:因?yàn)槿玫氖堑谝蝗朔Q敘述視角,因而顯得真實(shí),感人。同時(shí),這種視角利于作者直接表達(dá)他對事件的感受,議論抒情更充分。而主體部分用第三人稱的敘述視角則利于故事更加客觀、完整的描述。因?yàn)榈谌朔Q是“全知視角”,倘若換作故事中的某一人物作為敘述視角,都不會(huì)有這么完整、直接的情節(jié)描述。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
【自讀導(dǎo)言】
和平是一種信仰,為了捍衛(wèi)它,許多人不惜獻(xiàn)出無價(jià)的青春和寶貴的生命。《勇氣》篇幅短小,情節(jié)動(dòng)人。通過學(xué)習(xí),在理解課文的基礎(chǔ)上,把握結(jié)構(gòu)層次,想想故事是怎樣開頭、發(fā)展、結(jié)束的?
【自讀程序】
1.教師范讀
要求:給自然段標(biāo)序號;復(fù)述故事部分(口頭表達(dá)能力訓(xùn)練)。
。ń庹f:范讀,起到初步整體感知課文內(nèi)容的作用,再加上教師聲情并茂的朗讀,使學(xué)生進(jìn)入文中的情境,努力去體會(huì)作者的思想感情。)
2.挑讀
要求:用標(biāo)注寫美國傘兵的語句;用標(biāo)注寫法國婦女的語句;用“△△△”標(biāo)注揭示文章主旨的語句。
(解說:圈點(diǎn)、勾畫、批注法學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在閱讀實(shí)踐中會(huì)發(fā)現(xiàn),有些特殊問題的答案往往要閱讀若干段落后才能獲得,此時(shí),就需要有選擇地讀,即挑讀。本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是對“勇氣”的理解,只有進(jìn)行挑讀,才能更好地理解“勇氣”的含義。)
3.細(xì)讀全文
要求:以每分鐘300字的速度詳細(xì)默讀全文。
(解說:在前面兩步閱讀的基礎(chǔ)上,對文章的內(nèi)容和形式的特點(diǎn)有了初步的認(rèn)識,這種認(rèn)識也許是膚淺的、片面的,甚至是錯(cuò)誤的,只有仔細(xì)閱讀,仔細(xì)琢磨,才能去粗取精,去偽存真,由淺入深,全面正確深入地理解文章的內(nèi)容和形式特點(diǎn)。)
4.速讀課文
要求:以每分鐘500字速度默讀全文。思考故事是怎樣開頭、發(fā)展、結(jié)束的?
(解說:在前面閱讀三次的情況下,即理解作者的思想感情和課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,再一次整體感知課文,體會(huì)本文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。)
明確:小說以“我”在那個(gè)軍人午餐會(huì)上結(jié)識的坐在我身邊的一位美國傘兵開頭,引出故事。結(jié)尾借一位空軍將領(lǐng)之口說出我對故事中兩位卓越人物想說而未能說出的評價(jià)與贊嘆。小說的發(fā)展與結(jié)局是一個(gè)完整而動(dòng)人的故事,以“勇氣”為組材線索,向我們展示了一位美國傘兵以智取勝與敵人拼到底的勇氣;另一個(gè)是法國婦女為捍衛(wèi)和平這一崇高信仰所表現(xiàn)出的非凡過人的勇氣。小說以兩個(gè)人物的兩種語氣,譜寫了那個(gè)時(shí)代人民要求和平的最強(qiáng)音,從一個(gè)側(cè)面反映了戰(zhàn)爭的無比殘酷,全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),故事曲折生動(dòng),寫法獨(dú)具匠心。
(解說:通過概括段意,訓(xùn)練學(xué)生的概括能力。)
【自讀點(diǎn)撥】
二戰(zhàn)背景:
1939年德、意、日和英、美、法兩個(gè)帝國主義集團(tuán)為爭奪世界霸權(quán)而爆發(fā)的第二次世界大戰(zhàn)很快蔓延全球,短短6個(gè)星期之后,號稱歐洲第一陸軍強(qiáng)國的法國就宣布投降。但具有革命傳統(tǒng)的法國人民沒有屈服,而是拿起武器,同世界向往和平的反法西斯的人民一起英勇斗爭。1944年6月6日晨,盟軍三個(gè)傘兵師在德軍防線后方空降,本文的故事發(fā)生了。之后就是世界著名的諾曼底登陸。
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)寫“蠶!眱蓚(gè)生字 正確、流利、有感情地朗讀古詩,并背誦古詩。
2.結(jié)合注釋,理解古詩意思,激發(fā)學(xué)生對勞動(dòng)人民的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn) 理解古詩意思, 體會(huì)作者對鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛及對勞動(dòng)人民的同情之心贊美之情。
教學(xué)難點(diǎn) : 想象意境,理解古詩,用自己的話說出古詩意思。
教學(xué)時(shí)數(shù) :一課時(shí)
教學(xué)流程
一、談話導(dǎo)入
。保勗拰(dǎo)入
師:同學(xué)們,每個(gè)人都有自己的家鄉(xiāng),我們生活在鄉(xiāng)村,你覺得鄉(xiāng)村美嗎?誰能用一句話贊美一下自己的家鄉(xiāng)呢?今天老師請你們看一組圖片,看看你有什么感受。
2.師生交流:同學(xué)們,欣賞了剛才幾組畫面,你有怎樣的感受?
這節(jié)課,讓我們來學(xué)習(xí)一篇七百多年前的一位詩人寫的《鄉(xiāng)村四月》這首詩。
板書課題。解釋:四月
3. 檢查一下學(xué)生們的預(yù)習(xí)情況
1、背誦古詩
2、解釋::綠遍 白滿川 子規(guī) 才了
3、說說:蠶、桑的記憶方法。
二、初讀古詩,讀出詩韻
1.把古詩自由地讀兩到三遍,注意讀準(zhǔn)字音,讀通詩句。
2.聽老師范讀 。
3.指句讀,生自行評議,正音。相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“了”“蠶”“桑”三個(gè)字,并了解多音字“了” 的讀音,應(yīng)根據(jù)它的'意思判斷,讀lio的時(shí)候,表示結(jié)束。
4.男女生合作讀(前四后三)。
5.師生合作讀詩。(生讀每句詩后,教師重復(fù)詩句后三個(gè)字。)
6.學(xué)生配樂齊讀全詩,讀出詩的節(jié)奏和韻味。
三、品讀賞句,想象悟情
(一)整體把握,感知古詩
請同學(xué)們把你看到的顏色,聽到的聲音,在詩中圈出來。
板書:景美 人忙
。ǘ⿲W(xué)一、二句,感受“景美”
1.師:同學(xué)們,你從哪幾句詩句中感受到鄉(xiāng)村景美呢?
2.品讀,感悟 “綠遍山原白滿川”。
。1)理解“山原”(課件出示圖片)
。2)品讀 “綠”。
(3)理解 “白滿川”。(課件出水稻圖)平展的稻田里映著天空的白光,波光粼粼,滿目亮白。
。4)抽生說說這句詩的意思
3.品讀,感悟 “子規(guī)聲里雨如煙”。
(1)課件出示子規(guī)圖及聲音。
師:學(xué)生結(jié)合注釋,知道子規(guī)就是杜鵑鳥,那同學(xué)們,你們知道它還叫什么嗎?“布谷、布谷……”每當(dāng)布谷鳥啼叫的時(shí)候,就在提醒農(nóng)人們趕緊播種了。一年之計(jì)在于春嘛!現(xiàn)在這子規(guī)就在細(xì)雨中啼叫,你能給這幅圖起個(gè)名字嗎?
(2)板書:子規(guī)啼雨
。3)你能說說詩句的意思嗎?
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)三、四句,感受“人忙”。
1.學(xué)生齊讀第3、4句古詩。
2.解讀“蠶桑”,了解養(yǎng)蠶人的辛勞。課件展出“蠶桑”“插田”兩幅畫面,指導(dǎo)讀與悟。
。◣熀喗椋呵宄哭r(nóng)民要擔(dān)著籮筐去桑園采摘新鮮的桑葉,采葉回家要把它們擦干凈,一片一片放在蠶筐上,每天至少四次的喂養(yǎng), 從吐絲結(jié)繭到銷售,農(nóng)民們忙得不亦樂乎。孩子們,養(yǎng)蠶要做這么多工作,你能用一個(gè)字來贊美一下這里的人民嗎?)
3.抓字 “才”“又”,體會(huì)“人忙”
師:在這樣的鄉(xiāng)村四月,人們忙著蠶桑、插田,插田、蠶桑。如此繁忙的兩個(gè)場景,詩人竟用了非常傳神的兩個(gè)字就串聯(lián)了起來,是哪兩個(gè)字?(才 又)
4.這兩行詩寫出了詩人的怎樣的思想感情呢?
四、課堂檢測
1. 默寫古詩
2.用自己的話寫出詩句的意思
3、.拓展:師:四月農(nóng)忙季節(jié),除了忙蠶桑、插田,還要忙些什么?用“才……又……”仿寫詩句。(例:鄉(xiāng)村四月閑人少,才了耘田又種瓜。)
[板書設(shè)計(jì)]
23.鄉(xiāng)村四月
景美 綠原 白川 熱愛和欣賞
子規(guī)啼雨
人忙 閑人少
才了 又 同情和贊美
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