關(guān)于語(yǔ)文教案范文8篇
作為一名人民教師,時(shí)常需要編寫教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編為大家整理的語(yǔ)文教案8篇,希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、積累格言警句。讀準(zhǔn)字音,讀通句子,熟讀成誦。
2、閱讀短文《給,永遠(yuǎn)比拿愉快》,抓住主要內(nèi)容,體會(huì)含義深刻的句子。
3、講述具體事例,說(shuō)出自己對(duì)培養(yǎng)美德的看法,認(rèn)真傾聽(tīng)別人發(fā)言,聽(tīng)懂主要意思。
4、看相片,寫出自己對(duì)美好往事的回憶。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
實(shí)物投影儀;《釣魚(yú)的啟示》、《小珊迪》、《給,永遠(yuǎn)比拿愉快》課文掛圖或放大圖;挑選一張自己喜歡的相片。
【課時(shí)安排】
5課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
(讀讀背背、閱讀)
一、激發(fā)興趣
1、教師提問(wèn)導(dǎo)入。
⑴ 你們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)生活中,積累了哪些格言警句?有沒(méi)有同學(xué)愿意說(shuō)一說(shuō)?學(xué)生背,教師相機(jī)鼓勵(lì),激發(fā)全班學(xué)生的興趣。
、 這些格言警句你為什么記得這么牢?(歸納背誦的方法。)
2、教師示范背誦一些格言警句,如:
溫故而知新。
只要功夫深,鐵杵磨成針。
虛心使人進(jìn)步,驕傲使人落后。
像這樣的格言警句還有很多,大家想不想多積累一些呀?
二、引導(dǎo)學(xué)生讀、背格言警句
1、讀準(zhǔn)字音。
善不可失,惡不可長(zhǎng)。惡念è,長(zhǎng)念zhǎng。
君子成人之美,不成人之惡。惡念è。
勿以惡小而為之,勿以善小而不為。勿念wù),為念wèi。
記人之善,忘人之過(guò)。
2、注意不讀破句。
善/不可/失,惡/不可/長(zhǎng)。
記/人之善,忘/人之過(guò)。
不/貴于/無(wú)過(guò),而/貴于/能/改過(guò)。
君子/成人之美,不/成人之惡。
勿以/惡小/而/為之,勿以/善小/而/不為。
在斜線處停頓,可避免讀破句。
教師范讀,學(xué)生跟讀幾遍后輕聲自讀,再指名學(xué)生高聲朗讀,然后齊讀。強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
3、練習(xí)背誦。檢查背誦情況。
三、閱讀短文
1、反復(fù)閱讀,了解主要內(nèi)容。
、 初讀短文,了解大意。
、 逐個(gè)自然段地閱讀,了解每個(gè)自然段的意思。
、 把三個(gè)自然段的內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)一說(shuō),抓住短文的主要內(nèi)容。
2、理解給,永遠(yuǎn)比拿愉快。
、 讀第一自然段,思考:高爾基的兒子在島上留下了什么?
、 讀第三自然段,思考:高爾基認(rèn)為要怎樣生活才會(huì)愉快?
⑶ 反復(fù)讀給,永遠(yuǎn)比拿愉快這句話,思考:給字后面為什么加上逗號(hào)?永遠(yuǎn)強(qiáng)調(diào)什么?
、 聯(lián)系生活實(shí)際,談個(gè)人感受。鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的事例談體會(huì)。
第二課時(shí)
(口語(yǔ)交際)
課前準(zhǔn)備:布置學(xué)生收集一些革命領(lǐng)袖、英雄模范的事跡等資料,了解周圍老師、親人、同學(xué)的事跡。
一、復(fù)習(xí)引入
教師出示《釣魚(yú)的啟示》、《小珊迪》、《給,永遠(yuǎn)比拿愉快》的插圖或者放大圖,提問(wèn):大家還記得這三篇課文的主人公各有什么美德嗎?
教師根據(jù)學(xué)生的回答,適時(shí)地分別在三幅圖上寫上誠(chéng)信、誠(chéng)實(shí)、善良、奉獻(xiàn)。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)積累·運(yùn)用八中口語(yǔ)交際的要求,就這一話題,交流各自的看法和感受。
二、自由組成小組,選擇交流內(nèi)容
各小組選擇自己感興趣的內(nèi)容。可以聯(lián)系《釣魚(yú)的啟示》、《小珊迪》、《給,永遠(yuǎn)比拿愉快》等課文,談?wù)勛约旱母惺,說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣培養(yǎng)美德;可以列舉革命領(lǐng)袖、英雄模范的事跡,談?wù)勎覀儜?yīng)該怎樣向他們學(xué)習(xí);還可以就身邊熟悉的人的故事,說(shuō)說(shuō)他們身上有什么美德值得我們學(xué)習(xí)。
要求:⑴ 講的同學(xué)先想好內(nèi)容和順序,要做到語(yǔ)句通順、連貫。⑵ 聽(tīng)的同學(xué)要抓住說(shuō)話人所表達(dá)的主要意思。不明白的地方可以提問(wèn),如果有不同的意見(jiàn),小組可展開(kāi)討論。
教師巡視,了解各小組交流情況,適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥。
三、各組在全班匯報(bào)交流
在小組交流的基礎(chǔ)上,師生評(píng)議:哪個(gè)小組說(shuō)的內(nèi)容最感人,哪個(gè)小組表達(dá)得最清楚。
四、教師總結(jié)
第三課時(shí)
(習(xí)作指導(dǎo))
一、展示相片,回憶往事
1、激趣導(dǎo)入。
幸福美好的往事,令人回味無(wú)窮。留下美好瞬間的一張張相片,訴說(shuō)著一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事。今天,大家都帶來(lái)了精心挑選的珍藏美好記憶的相片。誰(shuí)愿意向大家展示你的相片,讓老師和同學(xué)們來(lái)分享你的快樂(lè)?
2、提出要求。
展示的時(shí)候,要講清楚拍相片的時(shí)間和地點(diǎn);說(shuō)說(shuō)相片上的內(nèi)容,或者是拍照時(shí)發(fā)生的事,再說(shuō)說(shuō)自己為什么選這張相片。
3、自由組合,分小組展示相片。
組內(nèi)同學(xué)分別介紹自己帶來(lái)的相片。教師巡視,有意識(shí)地發(fā)現(xiàn)一些表現(xiàn)不同事情而又有代表性的`相片。如:
⑴ 家庭里值得紀(jì)念的日子:爺爺奶奶過(guò)生日;我第一次獲獎(jiǎng);某位親戚的開(kāi)業(yè)典禮;堂兄、堂姐或表哥表姐的婚禮
、 值得紀(jì)念的地方:隨家人游覽名勝古跡;喬遷新居;海濱度假;某公園或大樓建成
⑶ 難忘的童年趣事:坐在碰碰車上;與小朋友搶洋娃娃;做有趣的小實(shí)驗(yàn);某項(xiàng)小型比賽
教師巡視,鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)拓思路。
二、講述相片,拓展思路
1、小組推薦同學(xué)向全班展示。邊展示邊講述,教師相機(jī)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。
2、組織評(píng)議。要求就講述的內(nèi)容提出自己的看法,肯定優(yōu)點(diǎn),提出修改意見(jiàn)。
3、指導(dǎo)講述思路。為了讓別人更好地分享你的快樂(lè),除了要把拍相片的時(shí)間和地點(diǎn)講清楚之外,還要把相片內(nèi)容,或者拍照時(shí)發(fā)生的事說(shuō)具體,說(shuō)生動(dòng)。如,相片上都有些什么人,在什么情景下干什么,人物的神情、動(dòng)作怎樣,也可以說(shuō)說(shuō)拍照時(shí)你曾經(jīng)想了些什么,還可以說(shuō)說(shuō)拍照時(shí)發(fā)生了什么事,這件事是怎么發(fā)生、發(fā)展和結(jié)束的。想到什么就說(shuō)什么,只要你覺(jué)得有意思就行。
4、再次分組交流,把有關(guān)相片的內(nèi)容說(shuō)得更具體些。
學(xué)生互相評(píng)議,提出改進(jìn)意見(jiàn)。
三、學(xué)生起草習(xí)作
語(yǔ)文教案 篇2
設(shè)計(jì):重慶市高新區(qū)實(shí)驗(yàn)一小胡敏
評(píng)改:重慶市高新區(qū)石新路小學(xué)周莉
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)本課的5個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。
3.理解含義深刻的句子,體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn):
把握課文內(nèi)容,明白菲格雷特總統(tǒng)為大瀑布舉行葬禮的目的和意義,激發(fā)學(xué)生保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備:注意觀察周圍環(huán)境的變化,想想我們?cè)摓榇俗鲂┦裁矗?/p>
教學(xué)過(guò)程:
一、揭示課題
為大瀑布舉行葬禮,而且是由一位總統(tǒng)親自主持,這恐怕是絕無(wú)僅有的,你可能對(duì)此感到奇怪,學(xué)習(xí)了課文,我們就會(huì)明白其中的道理。
板書(shū)課題
二、初讀課文,了解內(nèi)容
。ㄒ唬┓纸M學(xué)習(xí)、討論
1.認(rèn)識(shí)本課的5個(gè)生字。
2.通讀課文,讀準(zhǔn)字音,不理解的詞語(yǔ)可以。
3.讀課文,想想課文講了一件什么事,可用口頭填空的方式進(jìn)行歸納。如:
(在洲的與兩國(guó)的交界處,有一條河,河上有一條世界著名的大瀑布。由于毫無(wú)節(jié)制的開(kāi)發(fā)和利用,這條大瀑布面臨,1986年9月,當(dāng)時(shí)的巴西總統(tǒng),親自為這條瀑布主持了一個(gè)葬禮。)
4.提出不懂的問(wèn)題。
[評(píng):先感悟,后概括,再質(zhì)疑,環(huán)環(huán)相扣,遵循了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的原則,弘揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性。]
。ǘ┤鄥R報(bào),檢查學(xué)習(xí)情況
三、精讀課文,深入理解內(nèi)容
1.課文是怎么描寫以前的.大瀑布和現(xiàn)在的大瀑布的?請(qǐng)大家快速瀏覽課文,畫(huà)出有關(guān)句子。
。ㄉ鸀g覽課文,畫(huà)出有關(guān)句子。)
師:(課件出示)是這幾句吧,咱們一起讀讀。
2.讀著讀著,你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的兩幅畫(huà)面?
[評(píng):由文本產(chǎn)生聯(lián)想,思維是想象的翅膀,只有讀懂讀透,理解到了,才能根據(jù)文字展開(kāi)合理想象,培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。]
3.同學(xué)們很會(huì)想象,如果能看著大瀑布咆哮而下,雄偉壯觀的景象,那該多好哇!想看嗎?請(qǐng)看大屏幕,(放課件)請(qǐng)你用一句話說(shuō)說(shuō)自己的感受,盡可能地用上課文中的詞語(yǔ)。
。ㄉ杂烧f(shuō))
4.說(shuō)得真好,現(xiàn)在請(qǐng)看如今的大瀑布。(放課件)此刻,你有什么感受?
(生自由說(shuō))理解像生命垂危的老人一般,形容枯槁,奄奄一息。
大瀑布的消失、枯竭讓人痛心疾首,扼腕嘆息,就讓我們帶著這樣的感受,朗讀課文,要通過(guò)你們的感情朗讀,感動(dòng)同伴,感動(dòng)老師。
5.巴西總統(tǒng)是如何為大瀑布舉行葬禮的?這次行動(dòng)的重大意義何在?(號(hào)召人們立即行動(dòng)起來(lái),注意保護(hù)生態(tài)平衡,愛(ài)護(hù)我們生存的地球)
如果你就是巴西總統(tǒng),會(huì)在葬禮上演講什么?請(qǐng)生準(zhǔn)備,進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演講。
[評(píng):巧妙地為學(xué)生搭建可供展示的生活平臺(tái),激活了學(xué)生的內(nèi)心世界,迸發(fā)出學(xué)生的情感火花,讓真情在學(xué)生慷慨激昂的演說(shuō)中流淌。學(xué)生在這個(gè)平臺(tái)上與文本對(duì)話,對(duì)話的實(shí)質(zhì)已超越了教材,跨越了時(shí)空,他們激情澎湃,將對(duì)瀑布的熱愛(ài)與同情,對(duì)環(huán)境的憂慮通過(guò)自己的言語(yǔ)盡情地表達(dá)出來(lái)。]
6.由此你想到什么?
7.如果當(dāng)時(shí)你在場(chǎng),你會(huì)想些什么?說(shuō)些什么?
[評(píng):語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行。(《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》)只有對(duì)話,才是真正的引導(dǎo);只有對(duì)話,才能走進(jìn)心靈;只有對(duì)話,才能彼此接納;只有對(duì)話,才能相互造就。在這堂課中,我讓學(xué)生親近文本,與文本碰撞;親近作者,與作者交流,讓學(xué)生與文本與作者進(jìn)行了零距離的心靈對(duì)話。用心靈去傾聽(tīng)心靈,達(dá)到心靈相通,情感共鳴,形成獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)。]
四、總結(jié)、擴(kuò)展
塞特凱達(dá)斯大瀑布──這個(gè)曾經(jīng)給巴西和阿根廷人民帶來(lái)驕傲與歡樂(lè)的大瀑布,由于人們的肆意破壞而逐漸枯竭,而巴西總統(tǒng)的行動(dòng),也喚起人們保護(hù)環(huán)境的責(zé)任心,讓我們一同行動(dòng)起來(lái),保護(hù)我們的家園,保護(hù)我們賴以生存的地球。
五、課堂作業(yè)
談?wù)動(dòng)^察到的周圍環(huán)境的變化,想想我們?cè)摓榇俗鲂┦裁矗?/p>
附:板書(shū)設(shè)計(jì)
大瀑布的葬禮
為什么舉行保護(hù)大自然保護(hù)地球
[評(píng)與思:該課的教學(xué)設(shè)計(jì)立足教材,借用文本習(xí)得語(yǔ)言,讓生在品讀語(yǔ)言中領(lǐng)悟語(yǔ)感,實(shí)踐語(yǔ)言中習(xí)得語(yǔ)感。遵循了課堂不應(yīng)該是一人獨(dú)白,應(yīng)該是雙主體的交流,是師生之音、生生之間、師生與文本之間自由、開(kāi)放、弘揚(yáng)個(gè)性的對(duì)話。重視了學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐能力的培養(yǎng)。]
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、隨文認(rèn)識(shí)"飄""裝",學(xué)習(xí)新部首"風(fēng)""衣"。
3、了解水鄉(xiāng)的一些特點(diǎn),感受水鄉(xiāng)美麗的風(fēng)光,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件、音樂(lè)磁帶
教學(xué)過(guò)程:
一、觀看水鄉(xiāng)圖片,激發(fā)審美情感
小朋友們,老師今天給你們帶來(lái)了一些很漂亮的'圖片,想看嗎?(示:江南美景)
二、進(jìn)行文本對(duì)話,升華審美感知
1、自由讀課文,說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一自然段?
板課題:21 水鄉(xiāng)歌
(一)學(xué)習(xí)第一自然段
1、自由讀,找出體現(xiàn)水多的詞句,標(biāo)出相關(guān)詞語(yǔ)。
2、指名讀、評(píng)。
3、想象:如果給你一張紙,你想畫(huà)什么來(lái)表現(xiàn)水多。
4、課件顯示,理解"渠"。
5、男女賽讀第一自然段。
6、齊讀。
(二)學(xué)習(xí)第二自然段
1、出示第二自然段,指名讀
2、聽(tīng)了他的朗讀,你知道了什么?(師板書(shū):船多)
3、從哪兒看出船多呢?相機(jī)指導(dǎo)朗讀
4、學(xué)習(xí)生字"飄"
5、指名讀這一自然段,其余學(xué)生閉目?jī)A聽(tīng),聽(tīng)完后告訴大家你仿佛看到了什么?
6、美讀第二自然段。
過(guò)渡,你還喜歡水鄉(xiāng)的什么呢?
(三)學(xué)習(xí)第三自然段
1、欣賞樂(lè)曲《太湖美》
2、自學(xué)本段,你讀懂了什么?(板:歌多)
3、哪些句子使你覺(jué)得歌多呢?
指名讀、評(píng)
4、學(xué)習(xí)生字"裝"
5、質(zhì)疑、解疑
6、齊讀
[以上三個(gè)自然段根據(jù)學(xué)生提出的喜歡哪個(gè)自然段進(jìn)行變序教學(xué)]
三、引導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng),進(jìn)行審美創(chuàng)造
1、配樂(lè)齊讀
2、自由選擇練背
3、編詩(shī):家鄉(xiāng)什么多?
_______多。
千______,萬(wàn)_____,
___________________,________________________。
語(yǔ)文教案 篇4
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,理解“數(shù)據(jù)、節(jié)能、分門別類、集裝箱、儲(chǔ)存、指令”等詞語(yǔ)。
。、通過(guò)默讀、交流,能夠想象出課文描寫的場(chǎng)景和事物,了解電腦的神奇以及電腦住宅為人們生活帶來(lái)了哪些方便,感受科學(xué)技術(shù)給人們生活帶來(lái)的舒適和便捷。
。、用普通話正確、流利地朗讀課文。
。、體會(huì)作者按一定的順序說(shuō)明事物的方法。
【課前準(zhǔn)備】
。薄⑹占P(guān)于電腦住宅所具有的其他功能的資料。
。、電腦住宅的示意圖。
【教學(xué)過(guò)程】
一、引入新課
在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天,電腦已經(jīng)成為我們生活中必不可少的伙伴。我們通過(guò)電腦學(xué)習(xí)、工作,它給人們的生活帶來(lái)了許多方便。這節(jié)課,我們要去參觀一棟由電腦控制、指揮的住宅,它與我們普通的住宅有什么不同呢?
二、初讀感知
。、請(qǐng)自讀課文:
遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音,讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍,把課文讀通順、流利。
。、分自然段指名朗讀檢查。
。、再讀課文,思考:
電腦住宅與普通住宅有什么不同?用一句話談?wù)勀愕母惺堋?/p>
三、理解課文內(nèi)容
。薄⒛x課文:
看看電腦住宅有哪些奇妙的功能?邊讀邊想,用筆在相應(yīng)的段落留下你思考的痕跡。
2、學(xué)習(xí)小組交流、討論。
。、學(xué)生用自己喜歡的方式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果:
填寫表格或繪制電子住宅的.示意圖:
具體設(shè)施如何工作有何功能
。、教師出示電腦住宅的示意圖,由同學(xué)來(lái)做電腦住宅的講解員。要求以課本內(nèi)容為基礎(chǔ),按一定的順序,重新組織語(yǔ)言,準(zhǔn)確地介紹電腦住宅中的各項(xiàng)設(shè)施的布局、功能及使用方法。
。怠⒏呖萍蓟碾娔X住宅給我們提供了方便,在同學(xué)們所了解的其它的電腦住宅,還具有其它不同的功能嗎?
學(xué)生交流收集的資料。
。、是啊,正因?yàn)榭茖W(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,才有了這一棟棟神奇的電腦住宅,我相信在不久的將來(lái),我們?nèi)巳硕寄茏∵M(jìn)這具有奇妙功能的電腦住宅。
四、課外拓展
。、如果由你來(lái)設(shè)計(jì)一棟電腦住宅,你打算怎樣設(shè)計(jì)?想一想,寫下來(lái),在全班交流時(shí)一起來(lái)評(píng)一評(píng),誰(shuí)設(shè)計(jì)的是我們心目中的最佳住宅。
。、如有興趣的話,還可以試者設(shè)計(jì)智能化的商場(chǎng)、醫(yī)院、學(xué)校,并把自己感興趣的內(nèi)容寫下來(lái)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
。常、電腦住宅
一切 電腦 指揮
。ㄩT外──門口──會(huì)客室──廚房──臥室──浴室)
神奇
安全 方便 舒適
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)文章中的“遭、憫、嚀、咐、啕”5個(gè)生字
2、有感情朗讀課,體會(huì)課文的思想感情
3、讀懂課文,激發(fā)關(guān)愛(ài)他人、幫助他人的感情
教學(xué)重點(diǎn):
在讀中感悟,體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn):
感受人和人之間深厚而真摯的愛(ài),學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)身邊的人。 教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、教讀世界各國(guó)語(yǔ)言的“媽媽”。提到媽媽同學(xué)們臉上都露出了幸福的笑容,說(shuō)說(shuō)媽媽對(duì)于你來(lái)說(shuō)是怎樣的人?
2、引入課文:有一個(gè)孩子和我們差不多大,卻永遠(yuǎn)失去了媽媽,這個(gè)孩子的名字就叫卡羅納(板書(shū)),讓我們一起輕輕地叫他的名字。這個(gè)可憐的孩子失去媽媽后第一天來(lái)到學(xué)校上課,會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢?
二、初讀課文
1、打開(kāi)課本,去讀讀這個(gè)故事吧,注意把課文讀正確、讀流利
2、你能用幾句簡(jiǎn)單的話說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事嗎?
(卡羅納的媽媽去世了,他心里非常悲痛。當(dāng)他來(lái)到學(xué)校上學(xué)時(shí),大家都用自己的行動(dòng)來(lái)關(guān)心他,安慰他。)
3、第一次讀完這個(gè)故事,你心里有什么感受?
三、默讀課文,感受卡羅納的悲痛
1、是啊,多可憐的孩子!老師和你們一樣感受到了卡羅納的悲傷,那么是課文的哪些句子讓我們感受到了卡羅納的悲痛呢?讓我們細(xì)細(xì)地默讀課文,讓文字帶我們走進(jìn)卡羅納的心。
2、學(xué)生反饋4個(gè)句子
評(píng)價(jià):同學(xué)們很會(huì)讀書(shū),就是這些句子把我們帶進(jìn)了卡羅納悲傷的世界,如果你是一個(gè)懂得體諒的孩子,你一定能把他悲傷的心情讀出來(lái)。先試著正確地讀讀這些句子,然后選擇一句讀好它。
(1)“他面容灰白······”慢慢地讀,帶著我們走進(jìn)卡羅納的內(nèi)心
。2)“卡羅納走進(jìn)教室······”(配樂(lè))
就在這個(gè)熟悉的教室里,有著卡羅納的媽媽關(guān)心他的點(diǎn)滴回憶,也許他想起了媽媽總是來(lái)接他,也許他想起了要考試了,媽媽總是俯下身來(lái)對(duì)他千叮嚀萬(wàn)囑咐,也許他還想到了什么呢?
預(yù)設(shè)評(píng)價(jià):A、是的,媽媽很關(guān)心他的生活;B、咱們的媽媽都為我們做過(guò)這些事呀!
所以,在這個(gè)留下媽媽身影的教室,卡羅納一走進(jìn)來(lái)就——大哭起來(lái),這么多媽媽的愛(ài),他以后再也不能——享受了,讀讀這個(gè)句子(指名讀,齊讀)
。3)“卡羅納翻開(kāi)書(shū)······”
讀詞:號(hào)啕大哭 強(qiáng)調(diào)多音字“號(hào)”,“啕”字的偏旁是口字旁
這是一種怎樣的哭泣?(大聲、傷心、撕心裂肺)這樣的哭聲多讓人心疼啊,咱們一起來(lái)讀讀這句話。
。4)“過(guò)了一會(huì)兒,我發(fā)現(xiàn)卡羅納獨(dú)自站在一邊端詳著我······”
一個(gè)簡(jiǎn)單的我擁抱媽媽的動(dòng)作竟能讓他如此傷心,請(qǐng)所有女孩子讀讀這句話
四、自主學(xué)習(xí),感受大家對(duì)卡羅納的關(guān)愛(ài)
1、過(guò)渡:我們感受到了卡羅納的傷心,他身邊的人也感受到了,面對(duì)這樣的傷心的卡羅納,身邊的哪些人給予了他關(guān)愛(ài)呢?
2、板書(shū):老師 同學(xué) 同學(xué)母親
3、當(dāng)卡羅納來(lái)到學(xué)校,老師、同學(xué)和同學(xué)的媽媽是怎樣關(guān)心他的呢?接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們自主學(xué)習(xí),老師這里有一個(gè)學(xué)習(xí)提示,請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)讀一讀,注意紅色的字
4、反饋:
(1)“老師把卡羅納拉倒自己胸前······”
評(píng)價(jià):是的,老師的話語(yǔ)里既包含著母親般的溫暖,又不乏理性的堅(jiān)強(qiáng),鼓勵(lì)卡羅納在悲傷中站起來(lái),這溫暖的話語(yǔ)充滿著愛(ài)與智慧,這真是一位偉大的老師,讓我也忍不住向這位老師學(xué)習(xí)了,還有誰(shuí)想和我一起來(lái)讀讀這句話?
總結(jié):老師的話語(yǔ)充滿了對(duì)卡羅納的關(guān)愛(ài),她用溫暖的話語(yǔ)(板書(shū))表達(dá)了對(duì)卡羅納的愛(ài)
(2)“卡羅納的母親去世了······”
預(yù)設(shè):A、老師怕大家的話會(huì)勾起卡羅納傷心的回憶;B、這時(shí)他的心可脆弱了;
C、這看似是一個(gè)嚴(yán)肅的命令,其實(shí)是一份溫暖的愛(ài)
。3)“母親把我推開(kāi)了······”
你從母親的舉動(dòng)中體會(huì)到了什么?
是的,雖然作者沒(méi)有馬上明白母親的用意,但當(dāng)他看到卡羅納悲傷的神情后,恍然大悟了,我——(引讀)“沒(méi)去拉母親的手·······”
總結(jié):在這里,“我”和媽媽對(duì)卡羅納的理解和體諒(板書(shū))也是一種無(wú)聲的愛(ài)
。4)“我本想和他說(shuō)幾句······”
。▌(dòng)作示范)這樣動(dòng)作你會(huì)和誰(shuí)做?(媽媽,親人,好朋友)是的,這樣的動(dòng)作我們只會(huì)和最親密的人做,作為同桌的“我”用這樣一個(gè)動(dòng)作讓卡羅納感受到了我的安慰,在這兒,愛(ài)是一個(gè)——親密的動(dòng)作(板書(shū))
讀讀這個(gè)句子,讀好這個(gè)溫暖的動(dòng)作(指名讀,齊讀)
。5)“我的心里······大家都屏息凝神······”
“放學(xué)的時(shí)候·······”
如果你就是圍在他身邊的一個(gè)同學(xué),你想用目光向他傳達(dá)什么?在這兒,同學(xué)們關(guān)注的目光(板書(shū))也是一種愛(ài)
5、總結(jié):如果說(shuō),第一次讀課文,我們從文中感受到的是卡羅納的不幸和可憐,那么現(xiàn)在你想說(shuō)什么?(有老師和同學(xué)們的關(guān)愛(ài),他是幸運(yùn)的)
五、升華練筆,學(xué)會(huì)關(guān)心
1、如果你是卡羅納的同學(xué),他就想你身邊,當(dāng)你看到這樣的情景,你會(huì)怎么說(shuō)或者怎么做呢?
2、學(xué)生分享自己的練筆
3、總結(jié):看來(lái),學(xué)了這篇課文,大家都長(zhǎng)大了不少,因?yàn)榇蠹叶紝W(xué)會(huì)了怎樣去關(guān)愛(ài)身邊的人了。為了獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們,老師決定送一首小詩(shī)給大家:咱們生活在一個(gè)充滿愛(ài)的世界,愛(ài)有時(shí)是一句溫暖的話語(yǔ),有時(shí)是一縷關(guān)注的.目光,有時(shí)是一個(gè)親密的動(dòng)作,有時(shí)更是一種理解和體諒,其實(shí)只要我們用心去體驗(yàn),愛(ài)無(wú)時(shí)不在,無(wú)處不在。
六、介紹《愛(ài)的教育》
《卡羅納》教學(xué)反思
《卡羅納》選自《愛(ài)的教育》這本書(shū)。本文講述的是小男孩卡羅納遭遇失去母親的巨大不幸時(shí),身邊的人真誠(chéng)地理解他,熱情地安慰他,默默地關(guān)愛(ài)他。課文抓住卡羅納失去母親后第一天來(lái)上學(xué)這樣一個(gè)特殊的日子,從他承受的巨大悲痛和身邊人對(duì)他的無(wú)限關(guān)愛(ài)這兩方面展開(kāi)來(lái)寫。文章語(yǔ)言生動(dòng),描寫細(xì)膩,字里行間透露出對(duì)卡羅納的愛(ài),容易引起學(xué)生情感上的共鳴。
在教學(xué)中,預(yù)習(xí)課指導(dǎo)學(xué)生充分的預(yù)習(xí),從字詞到重點(diǎn)句子的品讀感悟,讓學(xué)生自學(xué),簡(jiǎn)單問(wèn)題小組解決,疑難問(wèn)題紅筆批注。展示課把大量的時(shí)間和機(jī)會(huì)留給學(xué)生,讓學(xué)生找讀大家在卡羅納遭到不幸時(shí)是怎么做的句子,說(shuō)說(shuō)誰(shuí)最讓你感動(dòng)?交流各自的閱讀體會(huì)和感受,引導(dǎo)學(xué)生在親近文本之后充分發(fā)表自己的閱讀感受,我只是在關(guān)鍵的文本上作簡(jiǎn)單的點(diǎn)撥和語(yǔ)言表達(dá)的示范,而更多的語(yǔ)言的感悟和情感的闡悟有學(xué)生自我去實(shí)踐、提升,真正體現(xiàn)“把語(yǔ)文課堂還給學(xué)生”的教學(xué)主體觀。最后設(shè)計(jì)了兩個(gè)層面的拓展,一是面對(duì)遭遇不幸的卡羅納,大家都以不同的方式關(guān)愛(ài)著他,除了文中的老師、同學(xué),家長(zhǎng),還會(huì)有誰(shuí)也在關(guān)愛(ài)著他?二是如果你遇到像卡羅納這樣遭遇不幸的人,你會(huì)怎樣做?讓學(xué)生也學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)。一節(jié)課學(xué)生展示有序,積極性較高,圍繞導(dǎo)學(xué)案的幾個(gè)問(wèn)題展示,各抒己見(jiàn);仡櫿n堂,暴露出不少問(wèn)題:
1、課堂上學(xué)生們圍繞“找出卡羅納失去母親后感到悲痛的語(yǔ)句!焙汀爸車娜藗冇质窃鯓颖磉_(dá)對(duì)卡羅納的愛(ài)的?”這兩個(gè)問(wèn)題品讀感悟。學(xué)生也找出來(lái)了,會(huì)積極補(bǔ)充,談自己的感受,好的句子反復(fù)朗讀,但讀的不充分,情感上沒(méi)有引起共鳴。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神情的描述,品讀、批注、交流,感受師生對(duì)卡羅納的真切關(guān)愛(ài)之情。學(xué)生那同情與憐憫的神情,使學(xué)生深切地感受到他們正沉浸在愛(ài)的教育中。體會(huì)卡羅納將堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)現(xiàn)實(shí),成為生活的強(qiáng)者的內(nèi)心感受。今后應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū),教給讀書(shū)方法,放手讓學(xué)生自己讀書(shū),創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到充分發(fā)揮。
2、學(xué)生精神飽滿,積極參與。學(xué)生預(yù)習(xí)充分,針對(duì)本組展示內(nèi)容積極參與,但有的小組展示人在講解時(shí)語(yǔ)言不簡(jiǎn)潔,表達(dá)能力有待提高。小組之間展示有序,但銜接不太緊湊。其中一個(gè)小組展示“根據(jù)意思寫詞語(yǔ)”時(shí),一人直接讀意思,
學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目的不明確。講解人準(zhǔn)備不充分,平時(shí)對(duì)學(xué)生展示環(huán)節(jié)的目的性缺乏指導(dǎo)。展示形式太單一,每個(gè)環(huán)節(jié)都進(jìn)行了,但不太扎實(shí),沒(méi)有落到實(shí)處。
3、整節(jié)課充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主意識(shí),把課堂還給了學(xué)生。但教師沒(méi)能及時(shí)點(diǎn)撥,本課的難點(diǎn)沒(méi)突破。學(xué)生找出文中大家關(guān)愛(ài)卡羅納的語(yǔ)句時(shí),談了自己的感受,談得不深入,當(dāng)時(shí)沒(méi)能及時(shí)引導(dǎo),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞體會(huì),帶感情讀,充分感受關(guān)愛(ài)之情。對(duì)個(gè)別學(xué)生的回答沒(méi)能及時(shí)評(píng)價(jià),對(duì)學(xué)生獨(dú)特的見(jiàn)解應(yīng)給予肯定,樹(shù)立學(xué)生的信心,讓學(xué)生敢于展示自己。
4、本節(jié)學(xué)生之間的互評(píng)比起原來(lái)更具體,更有針對(duì)性了。如:字詞展示完,圍繞板書(shū)的書(shū)寫、講的是否清楚簡(jiǎn)潔,是否講出了特色、他們隊(duì)的聽(tīng)講情況等來(lái)評(píng)。分析體會(huì)重點(diǎn)句子讓他們從是否抓重點(diǎn)詞體會(huì),朗讀的形式,和大家的互動(dòng)等來(lái)評(píng)。說(shuō)起來(lái)也簡(jiǎn)單,學(xué)生真正評(píng)起來(lái)很難。不過(guò)這節(jié),具體到展示的內(nèi)容,學(xué)生的評(píng)價(jià)有點(diǎn)針對(duì)性了。學(xué)生及時(shí)的有效地評(píng)價(jià),是有很強(qiáng)的必要性,我們?cè)谠u(píng)價(jià)上還要加強(qiáng)指導(dǎo)。
在教學(xué)中,我還有很多不足之處,在今后的教學(xué)中需要不斷的改進(jìn)提高。
語(yǔ)文教案 篇6
教材簡(jiǎn)析:
本篇課文以抒情的筆調(diào),描繪了陽(yáng)光給萬(wàn)物帶來(lái)了生機(jī)與美麗,說(shuō)明了陽(yáng)光比金子更寶貴,《陽(yáng)光》教學(xué)思路及過(guò)程。
教學(xué)要求:
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫“也、長(zhǎng)、山、出”4個(gè)字,認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫(huà)“レ、└”和1個(gè)偏旁“阝”。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、感受陽(yáng)光的美好與寶貴。
教學(xué)重難點(diǎn):
朗讀課文和認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn),文中最后一段的理解是教學(xué)的難點(diǎn)。
課時(shí)安排:
2課時(shí)。
第一課時(shí)
一、猜畫(huà)謎揭題導(dǎo)入
1、(教師邊敘述邊畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà))每當(dāng)太陽(yáng)從連綿起伏的群山背后冉冉升起,大地上的萬(wàn)物便開(kāi)始有了生機(jī)與活力。小朋友看,這幅畫(huà)中就有一個(gè)我們今天要學(xué)的`生字,能猜出來(lái)是什么字嗎?
2、(教師板書(shū)“陽(yáng)”)誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)字?帶著大家讀一讀。
3、你了解太陽(yáng)嗎?
今天我們就一起來(lái)感受一下陽(yáng)光。
二、初讀課文
1、借助拼音自讀,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《《陽(yáng)光》教學(xué)思路及過(guò)程》。
2、總讀不準(zhǔn)的、讀不好的作上記號(hào)。
三、全班交流
按字→詞→句的順序一步步讀熟、讀通。
四、指導(dǎo)閱讀理解課文
1、指名讀第1段,聽(tīng)字音讀準(zhǔn)、句子讀通了嗎?
2、你見(jiàn)過(guò)哪些金子做的東西?
3、(出示陽(yáng)光像金線的攝影作品),看,陽(yáng)光多像金子啊,所以我們常說(shuō)“金色的陽(yáng)光”,誰(shuí)再來(lái)讀一讀?
4、(出示句子:田里的禾苗,綠了。山上的小樹(shù),高了。)指名讀一讀。
5、(出示第2段前兩句話)學(xué)生自由讀,個(gè)別讀,師生對(duì)讀。說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?指名讀,體會(huì)“更”的含義。
6、小河在陽(yáng)光照射下又是什么樣的呢?學(xué)生練讀第3句,邊讀邊想象。
7、看圖,把1、2段連起來(lái)配樂(lè)讀,邊讀邊欣賞邊體會(huì)。
8、陽(yáng)光還愛(ài)和我們?cè)谝黄饐幔磕阍趺粗赖。(練?xí)讀第3段)
9、指名讀第4、5段,說(shuō)說(shuō)你是怎么理解的。
10、假如沒(méi)有陽(yáng)光,世界會(huì)是什么樣的?
五、配樂(lè)讀文結(jié)束。
第二課時(shí)
一、看圖,配樂(lè),朗讀或背誦課文。
二、讀讀說(shuō)說(shuō)。
1、許多漢字里都包含著表示太陽(yáng)的“日”這個(gè)偏旁,請(qǐng)同學(xué)們自由組合成學(xué)習(xí)小組,在本課或以前學(xué)過(guò)的字中找出帶有“日”字旁的字。
2、全班交流。
三、指導(dǎo)寫字。
語(yǔ)文教案 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
。、認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)生字,會(huì)寫“聽(tīng)、唱”等6個(gè)字。
。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文,并能背誦課文。
。、知道維護(hù)環(huán)境,保護(hù)小動(dòng)物。
【教學(xué)目標(biāo)】
。舱n時(shí)。
【教學(xué)流程】
一、導(dǎo)入揭題
1、出示插圖:
兩只蛋,旁邊畫(huà)有一只小鳥(niǎo)。
看見(jiàn)這些你會(huì)想到什么?
2、教師板書(shū)課題:
兩只鳥(niǎo)蛋
同學(xué)齊讀課題。識(shí)記“蛋”字。
給“蛋”組詞。
課文講了兩只鳥(niǎo)蛋的什么故事呢?
二、初讀感知
。、自由讀課文,注意本課所要學(xué)的生字,要求:
借助拼音讀正確、讀流利。
。、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。
3、自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí),并讀出該字所在的小節(jié),教師隨機(jī)選擇句子進(jìn)行指導(dǎo)朗讀,并采取多種方法進(jìn)行練讀。
例:捧 連 忙
⑴ 讀第三小節(jié)。
⑵ 用動(dòng)作表示“捧”。
、 用“連忙”說(shuō)一句話:
定、向:
講解字形、間架、筆順、筆畫(huà),并練寫。
取、涼:
練習(xí) “鳥(niǎo)蛋涼涼的”和“涼涼的鳥(niǎo)蛋”兩種短語(yǔ)形式。
。、除了課文,你還在哪些地方見(jiàn)到過(guò)這些字?
。怠⒎中〗M出示同學(xué)收集到的'有這些生字的報(bào)紙、雜志、商標(biāo)等,念給小組的成員聽(tīng)。
。丁⑷嘟涣鳎
將自身收集的資料分別粘在小黑板上,并讀給老師和同學(xué)聽(tīng)。
結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)字。
7、自由讀課文:
把課文讀正確、讀通順。
8、指名分節(jié)讀課文。
9、選擇自身喜歡的小節(jié)進(jìn)行練讀。
。保啊⑿〗M之間采用互讀或者齊讀或者組長(zhǎng)指名朗讀等方式練讀。
二、再讀感悟
。、再讀課文:
找一找文中寫“我”動(dòng)作的詞語(yǔ),圈出來(lái)。
同學(xué)回答,教師板書(shū):
取、拿、捧、走、送還、聽(tīng)見(jiàn)、抬、投向
2、說(shuō)說(shuō)“我”是怎樣做這些動(dòng)作的?用“ ”劃出:
教師出示所劃短語(yǔ),請(qǐng)同學(xué)選擇相應(yīng)的進(jìn)行粘貼。
。场⒗斫飧形颍
、 假如鳥(niǎo)蛋拿在你的手心,你的心里會(huì)怎么想?
朗讀,體會(huì)“真好玩”。
、 假如你是鳥(niǎo)媽媽,看見(jiàn)這情景你的心情如何?
理解“焦急不安”。
。、質(zhì)疑解疑,例如:
鳥(niǎo)蛋怎么又是小鳥(niǎo)?
可以讓同學(xué)自由提問(wèn),自主回答。
。、再讀課文,把你所體會(huì)到的用朗讀體現(xiàn)出來(lái)。
三、書(shū)寫指導(dǎo)
口字旁的字“口”要寫小些。
走之底的寫法仔細(xì)指導(dǎo),是三筆。
四、拓展練習(xí)
。、師:我把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天,心里會(huì)想些什么呢?
。、小組討論,說(shuō)一說(shuō),議一議。
。、學(xué)了這篇課文,我們知道了什么?
五、小結(jié)
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
。、兩只鳥(niǎo)蛋
小心地 捧
連 忙 走
輕輕地 送還
語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
讓學(xué)生用筆記錄下小學(xué)六年級(jí)這段美好的時(shí)光。同時(shí),也借此復(fù)習(xí)和鞏固在小學(xué)階段學(xué)習(xí)的記敘事情的方法,也可學(xué)習(xí)用列小標(biāo)題的方法寫幾件事。
教學(xué)重難點(diǎn):
復(fù)習(xí)和鞏固在小學(xué)階段學(xué)習(xí)的記敘事情的方法。
教學(xué)課時(shí):
三課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì):
第一課時(shí)
內(nèi)容:作文指導(dǎo)
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
1、憶;貞浽诹昙(jí)的學(xué)習(xí)和生活中印象最深,感觸最多的事。讓一件件,一樁樁往事涌上心頭。
2、議。相互聊一聊,師生討論,相互啟發(fā)。在眾多的材料中,找出最感興趣,最想寫的事。
二、再讀要求,明確方向。
1、出示習(xí)作要求,明確寫作內(nèi)容。
2、師生交流習(xí)作要求和寫作手法。
。1)列出你難忘的幾件事,從中選擇你最想寫的內(nèi)容。
。2)可以用一首小詩(shī)開(kāi)頭,也可以用名言警句開(kāi)頭。
。3)如果你想寫幾件事,可以給每件事列一個(gè)小標(biāo)題。
。4)這一件事或幾件事為什么會(huì)令你難以忘懷?
。5)注意記敘文的順序,做到主次分明,詳略得當(dāng)。
。6)寫完后,讀給老師和同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng),請(qǐng)他們提出修改意見(jiàn)。
三、對(duì)比感悟,提煉方法。
1、欣賞范文。
2、全班交流,小結(jié)。
3、作者是按照怎樣的順序?qū)懙?我們還可以按怎樣的順序?qū)懀?/p>
四、小組講議,互教互學(xué)。
1、把自己要寫的那件印象深刻的`事情在小組內(nèi)交流。
2、指名2——3人集體交流,討論問(wèn)題,提出建議。
。1)寫清楚了事情的經(jīng)過(guò)嗎?
。2)有沒(méi)有交待難忘的原因?
。3)開(kāi)頭處理得怎樣?
3、教師相機(jī)小結(jié)。
五、學(xué)生根據(jù)自己的口述開(kāi)始寫作,教師輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。
第二課時(shí)
內(nèi)容:修改與謄寫
一、講明本次習(xí)作修改的要求,強(qiáng)調(diào)修改的方法、符號(hào)。
二、組內(nèi)互改互評(píng)。
三、推薦組內(nèi)同學(xué)讀習(xí)作,大家共同欣賞。
四、針對(duì)某些問(wèn)題,有目的地講評(píng),集體修改。
五、先自改,然后互改,發(fā)揮同學(xué)之間互助的作用,可用鉛筆留下修改的痕跡。
附:修改作文“五看”。
一看是否文從字順。語(yǔ)言通順,用字(標(biāo)點(diǎn))正確。
二看是否言之有物。內(nèi)容具體,人物細(xì)節(jié)描寫生動(dòng),躍然紙上。
三看是否言之有理。有中心,有情感。避免不知所云。
四看是否言之有序。條理清晰,詳略得當(dāng)。
五看是否有可讀性。選材新、角度新、語(yǔ)言新。
六、將修改好的作文謄寫在作文本上。
第三課時(shí)
內(nèi)容:作文講評(píng)
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