關(guān)于語文教案范文8篇
作為一名人民教師，時常需要編寫教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編為大家整理的語文教案8篇，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
【教學目標】
1、積累格言警句。讀準字音，讀通句子，熟讀成誦。
2、閱讀短文《給，永遠比拿愉快》，抓住主要內(nèi)容，體會含義深刻的句子。
3、講述具體事例，說出自己對培養(yǎng)美德的看法，認真傾聽別人發(fā)言，聽懂主要意思。
4、看相片，寫出自己對美好往事的回憶。
【教學準備】
實物投影儀;《釣魚的啟示》、《小珊迪》、《給，永遠比拿愉快》課文掛圖或放大圖;挑選一張自己喜歡的相片。
【課時安排】
5課時。
【教學過程】
第一課時
(讀讀背背、閱讀)
一、激發(fā)興趣
1、教師提問導入。
�、� 你們在平時的學習生活中，積累了哪些格言警句?有沒有同學愿意說一說?學生背，教師相機鼓勵，激發(fā)全班學生的興趣。
�、� 這些格言警句你為什么記得這么牢?(歸納背誦的方法。)
2、教師示范背誦一些格言警句，如：
溫故而知新。
只要功夫深，鐵杵磨成針。
虛心使人進步，驕傲使人落后。
像這樣的格言警句還有很多，大家想不想多積累一些呀?
二、引導學生讀、背格言警句
1、讀準字音。
善不可失，惡不可長。惡念è，長念zhǎng。
君子成人之美，不成人之惡。惡念è。
勿以惡小而為之，勿以善小而不為。勿念wù)，為念wèi。
記人之善，忘人之過。
2、注意不讀破句。
善/不可/失，惡/不可/長。
記/人之善，忘/人之過。
不/貴于/無過，而/貴于/能/改過。
君子/成人之美，不/成人之惡。
勿以/惡小/而/為之，勿以/善小/而/不為。
在斜線處停頓，可避免讀破句。
教師范讀，學生跟讀幾遍后輕聲自讀，再指名學生高聲朗讀，然后齊讀。強調(diào)讀準字音，讀通句子。
3、練習背誦。檢查背誦情況。
三、閱讀短文
1、反復閱讀，了解主要內(nèi)容。
�、� 初讀短文，了解大意。
�、� 逐個自然段地閱讀，了解每個自然段的意思。
�、� 把三個自然段的內(nèi)容連起來說一說，抓住短文的主要內(nèi)容。
2、理解給，永遠比拿愉快。
�、� 讀第一自然段，思考：高爾基的兒子在島上留下了什么?
�、� 讀第三自然段，思考：高爾基認為要怎樣生活才會愉快?
�、� 反復讀給，永遠比拿愉快這句話，思考：給字后面為什么加上逗號?永遠強調(diào)什么?
⑷ 聯(lián)系生活實際，談個人感受。鼓勵學生結(jié)合自己的事例談體會。
第二課時
(口語交際)
課前準備：布置學生收集一些革命領(lǐng)袖、英雄模范的事跡等資料，了解周圍老師、親人、同學的事跡。
一、復習引入
教師出示《釣魚的啟示》、《小珊迪》、《給，永遠比拿愉快》的插圖或者放大圖，提問：大家還記得這三篇課文的主人公各有什么美德嗎?
教師根據(jù)學生的回答，適時地分別在三幅圖上寫上誠信、誠實、善良、奉獻。請同學們根據(jù)積累·運用八中口語交際的要求，就這一話題，交流各自的看法和感受。
二、自由組成小組，選擇交流內(nèi)容
各小組選擇自己感興趣的內(nèi)容�？梢月�(lián)系《釣魚的啟示》、《小珊迪》、《給，永遠比拿愉快》等課文，談?wù)勛约旱母惺�，說說應該怎樣培養(yǎng)美德;可以列舉革命領(lǐng)袖、英雄模范的事跡，談?wù)勎覀儜撛鯓酉蛩麄儗W習;還可以就身邊熟悉的人的故事，說說他們身上有什么美德值得我們學習。
要求：⑴ 講的同學先想好內(nèi)容和順序，要做到語句通順、連貫。⑵ 聽的同學要抓住說話人所表達的主要意思。不明白的地方可以提問，如果有不同的意見，小組可展開討論。
教師巡視，了解各小組交流情況，適當進行點撥。
三、各組在全班匯報交流
在小組交流的基礎(chǔ)上，師生評議：哪個小組說的內(nèi)容最感人，哪個小組表達得最清楚。
四、教師總結(jié)
第三課時
(習作指導)
一、展示相片，回憶往事
1、激趣導入。
幸福美好的往事，令人回味無窮。留下美好瞬間的一張張相片，訴說著一個個動人的故事。今天，大家都帶來了精心挑選的珍藏美好記憶的相片。誰愿意向大家展示你的相片，讓老師和同學們來分享你的快樂?
2、提出要求。
展示的時候，要講清楚拍相片的時間和地點;說說相片上的內(nèi)容，或者是拍照時發(fā)生的事，再說說自己為什么選這張相片。
3、自由組合，分小組展示相片。
組內(nèi)同學分別介紹自己帶來的相片。教師巡視，有意識地發(fā)現(xiàn)一些表現(xiàn)不同事情而又有代表性的`相片。如：
�、� 家庭里值得紀念的日子：爺爺奶奶過生日;我第一次獲獎;某位親戚的開業(yè)典禮;堂兄、堂姐或表哥表姐的婚禮
�、� 值得紀念的地方：隨家人游覽名勝古跡;喬遷新居;海濱度假;某公園或大樓建成
�、� 難忘的童年趣事：坐在碰碰車上;與小朋友搶洋娃娃;做有趣的小實驗;某項小型比賽
教師巡視，鼓勵學生開拓思路。
二、講述相片，拓展思路
1、小組推薦同學向全班展示。邊展示邊講述，教師相機引導、點撥。
2、組織評議。要求就講述的內(nèi)容提出自己的看法，肯定優(yōu)點，提出修改意見。
3、指導講述思路。為了讓別人更好地分享你的快樂，除了要把拍相片的時間和地點講清楚之外，還要把相片內(nèi)容，或者拍照時發(fā)生的事說具體，說生動。如，相片上都有些什么人，在什么情景下干什么，人物的神情、動作怎樣，也可以說說拍照時你曾經(jīng)想了些什么，還可以說說拍照時發(fā)生了什么事，這件事是怎么發(fā)生、發(fā)展和結(jié)束的。想到什么就說什么，只要你覺得有意思就行。
4、再次分組交流，把有關(guān)相片的內(nèi)容說得更具體些。
學生互相評議，提出改進意見。
三、學生起草習作
語文教案 篇2
設(shè)計：重慶市高新區(qū)實驗一小胡敏
評改：重慶市高新區(qū)石新路小學周莉
教學時間：一課時
教學目標：
1．認識本課的5個生字。
2．有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
3．理解含義深刻的句子，體會作者所要表達的思想感情，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
教學重難點：
把握課文內(nèi)容，明白菲格雷特總統(tǒng)為大瀑布舉行葬禮的目的和意義，激發(fā)學生保護地球生態(tài)環(huán)境的情感。
教學準備：注意觀察周圍環(huán)境的變化，想想我們該為此做些什么？
教學過程：
一、揭示課題
為大瀑布舉行葬禮，而且是由一位總統(tǒng)親自主持，這恐怕是絕無僅有的，你可能對此感到奇怪，學習了課文，我們就會明白其中的道理。
板書課題
二、初讀課文，了解內(nèi)容
（一）分組學習、討論
1．認識本課的5個生字。
2．通讀課文，讀準字音，不理解的詞語可以。
3．讀課文，想想課文講了一件什么事，可用口頭填空的方式進行歸納。如：
�。ㄔ谥薜呐c兩國的交界處，有一條河，河上有一條世界著名的大瀑布。由于毫無節(jié)制的開發(fā)和利用，這條大瀑布面臨，1986年9月，當時的巴西總統(tǒng)，親自為這條瀑布主持了一個葬禮。）
4．提出不懂的問題。
[評：先感悟，后概括，再質(zhì)疑，環(huán)環(huán)相扣，遵循了語文學習的原則，弘揚了學生的個性。]
�。ǘ┤鄥R報，檢查學習情況
三、精讀課文，深入理解內(nèi)容
1．課文是怎么描寫以前的.大瀑布和現(xiàn)在的大瀑布的？請大家快速瀏覽課文，畫出有關(guān)句子。
�。ㄉ鸀g覽課文，畫出有關(guān)句子。）
師：（課件出示）是這幾句吧，咱們一起讀讀。
2．讀著讀著，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的兩幅畫面？
[評：由文本產(chǎn)生聯(lián)想，思維是想象的翅膀，只有讀懂讀透，理解到了，才能根據(jù)文字展開合理想象，培養(yǎng)了學生的想象能力。]
3．同學們很會想象，如果能看著大瀑布咆哮而下，雄偉壯觀的景象，那該多好哇！想看嗎？請看大屏幕，（放課件）請你用一句話說說自己的感受，盡可能地用上課文中的詞語。
�。ㄉ杂烧f）
4．說得真好，現(xiàn)在請看如今的大瀑布。（放課件）此刻，你有什么感受？
�。ㄉ杂烧f）理解像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息。
大瀑布的消失、枯竭讓人痛心疾首，扼腕嘆息，就讓我們帶著這樣的感受，朗讀課文，要通過你們的感情朗讀，感動同伴，感動老師。
5．巴西總統(tǒng)是如何為大瀑布舉行葬禮的？這次行動的重大意義何在？（號召人們立即行動起來，注意保護生態(tài)平衡，愛護我們生存的地球）
如果你就是巴西總統(tǒng)，會在葬禮上演講什么？請生準備，進行現(xiàn)場演講。
[評：巧妙地為學生搭建可供展示的生活平臺，激活了學生的內(nèi)心世界，迸發(fā)出學生的情感火花，讓真情在學生慷慨激昂的演說中流淌。學生在這個平臺上與文本對話，對話的實質(zhì)已超越了教材，跨越了時空，他們激情澎湃，將對瀑布的熱愛與同情，對環(huán)境的憂慮通過自己的言語盡情地表達出來。]
6．由此你想到什么？
7．如果當時你在場，你會想些什么？說些什么？
[評：語文教學應在師生平等對話的過程中進行。（《語文課程標準》）只有對話，才是真正的引導；只有對話，才能走進心靈；只有對話，才能彼此接納；只有對話，才能相互造就。在這堂課中，我讓學生親近文本，與文本碰撞；親近作者，與作者交流，讓學生與文本與作者進行了零距離的心靈對話。用心靈去傾聽心靈，達到心靈相通，情感共鳴，形成獨特的閱讀體驗。]
四、總結(jié)、擴展
塞特凱達斯大瀑布──這個曾經(jīng)給巴西和阿根廷人民帶來驕傲與歡樂的大瀑布，由于人們的肆意破壞而逐漸枯竭，而巴西總統(tǒng)的行動，也喚起人們保護環(huán)境的責任心，讓我們一同行動起來，保護我們的家園，保護我們賴以生存的地球。
五、課堂作業(yè)
談?wù)動^察到的周圍環(huán)境的變化，想想我們該為此做些什么？
附：板書設(shè)計
大瀑布的葬禮
為什么舉行保護大自然保護地球
[評與思：該課的教學設(shè)計立足教材，借用文本習得語言，讓生在品讀語言中領(lǐng)悟語感，實踐語言中習得語感。遵循了課堂不應該是一人獨白，應該是雙主體的交流，是師生之音、生生之間、師生與文本之間自由、開放、弘揚個性的對話。重視了學生語言實踐能力的培養(yǎng)。]
語文教案 篇3
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、隨文認識"飄""裝"，學習新部首"風""衣"。
3、了解水鄉(xiāng)的一些特點，感受水鄉(xiāng)美麗的風光，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感。
教學準備：
多媒體課件、音樂磁帶
教學過程：
一、觀看水鄉(xiāng)圖片，激發(fā)審美情感
小朋友們，老師今天給你們帶來了一些很漂亮的'圖片，想看嗎?(示：江南美景)
二、進行文本對話，升華審美感知
1、自由讀課文，說說你最喜歡哪一自然段?
板課題：21 水鄉(xiāng)歌
(一)學習第一自然段
1、自由讀，找出體現(xiàn)水多的詞句，標出相關(guān)詞語。
2、指名讀、評。
3、想象：如果給你一張紙，你想畫什么來表現(xiàn)水多。
4、課件顯示，理解"渠"。
5、男女賽讀第一自然段。
6、齊讀。
(二)學習第二自然段
1、出示第二自然段，指名讀
2、聽了他的朗讀，你知道了什么?(師板書：船多)
3、從哪兒看出船多呢?相機指導朗讀
4、學習生字"飄"
5、指名讀這一自然段，其余學生閉目傾聽，聽完后告訴大家你仿佛看到了什么?
6、美讀第二自然段。
過渡，你還喜歡水鄉(xiāng)的什么呢?
(三)學習第三自然段
1、欣賞樂曲《太湖美》
2、自學本段，你讀懂了什么?(板：歌多)
3、哪些句子使你覺得歌多呢?
指名讀、評
4、學習生字"裝"
5、質(zhì)疑、解疑
6、齊讀
[以上三個自然段根據(jù)學生提出的喜歡哪個自然段進行變序教學]
三、引導實踐活動，進行審美創(chuàng)造
1、配樂齊讀
2、自由選擇練背
3、編詩：家鄉(xiāng)什么多?
_______多。
千______，萬_____，
___________________，________________________。
語文教案 篇4
【學習目標】
１、認識６個生字，理解“數(shù)據(jù)、節(jié)能、分門別類、集裝箱、儲存、指令”等詞語。
２、通過默讀、交流，能夠想象出課文描寫的場景和事物，了解電腦的神奇以及電腦住宅為人們生活帶來了哪些方便，感受科學技術(shù)給人們生活帶來的舒適和便捷。
�。�、用普通話正確、流利地朗讀課文。
�。�、體會作者按一定的順序說明事物的方法。
【課前準備】
１、收集關(guān)于電腦住宅所具有的其他功能的資料。
�。�、電腦住宅的示意圖。
【教學過程】
一、引入新課
在科學技術(shù)飛速發(fā)展的今天，電腦已經(jīng)成為我們生活中必不可少的伙伴。我們通過電腦學習、工作，它給人們的生活帶來了許多方便。這節(jié)課，我們要去參觀一棟由電腦控制、指揮的住宅，它與我們普通的住宅有什么不同呢？
二、初讀感知
�。�、請自讀課文：
遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀通順、流利。
�。病⒎肿匀欢沃该首x檢查。
�。�、再讀課文，思考：
電腦住宅與普通住宅有什么不同？用一句話談?wù)勀愕母惺堋?/p>
三、理解課文內(nèi)容
�。薄⒛x課文：
看看電腦住宅有哪些奇妙的功能？邊讀邊想，用筆在相應的段落留下你思考的痕跡。
�。�、學習小組交流、討論。
�。场W生用自己喜歡的方式呈現(xiàn)學習成果：
填寫表格或繪制電子住宅的.示意圖：
具體設(shè)施如何工作有何功能
�。�、教師出示電腦住宅的示意圖，由同學來做電腦住宅的講解員。要求以課本內(nèi)容為基礎(chǔ)，按一定的順序，重新組織語言，準確地介紹電腦住宅中的各項設(shè)施的布局、功能及使用方法。
５、高科技化的電腦住宅給我們提供了方便，在同學們所了解的其它的電腦住宅，還具有其它不同的功能嗎？
學生交流收集的資料。
�。丁⑹前�，正因為科學技術(shù)的飛速發(fā)展，才有了這一棟棟神奇的電腦住宅，我相信在不久的將來，我們?nèi)巳硕寄茏∵M這具有奇妙功能的電腦住宅。
四、課外拓展
�。�、如果由你來設(shè)計一棟電腦住宅，你打算怎樣設(shè)計？想一想，寫下來，在全班交流時一起來評一評，誰設(shè)計的是我們心目中的最佳住宅。
�。�、如有興趣的話，還可以試者設(shè)計智能化的商場、醫(yī)院、學校，并把自己感興趣的內(nèi)容寫下來。
【板書設(shè)計】
�。常�、電腦住宅
一切 電腦 指揮
�。ㄩT外──門口──會客室──廚房──臥室──浴室）
神奇
安全 方便 舒適
語文教案 篇5
教學目標
1、認識文章中的“遭、憫、嚀、咐、啕”5個生字
2、有感情朗讀課，體會課文的思想感情
3、讀懂課文，激發(fā)關(guān)愛他人、幫助他人的感情
教學重點：
在讀中感悟，體會課文所表達的思想感情。
教學難點：
感受人和人之間深厚而真摯的愛，學會關(guān)愛身邊的人。 教學時間：一課時
一、導入
1、教讀世界各國語言的“媽媽”。提到媽媽同學們臉上都露出了幸福的笑容，說說媽媽對于你來說是怎樣的人？
2、引入課文：有一個孩子和我們差不多大，卻永遠失去了媽媽，這個孩子的名字就叫卡羅納（板書），讓我們一起輕輕地叫他的名字。這個可憐的孩子失去媽媽后第一天來到學校上課，會發(fā)生什么樣的故事呢？
二、初讀課文
1、打開課本，去讀讀這個故事吧，注意把課文讀正確、讀流利
2、你能用幾句簡單的話說說課文講了一件什么事嗎？
�。ǹ_納的媽媽去世了，他心里非常悲痛。當他來到學校上學時，大家都用自己的行動來關(guān)心他，安慰他。）
3、第一次讀完這個故事，你心里有什么感受？
三、默讀課文，感受卡羅納的悲痛
1、是啊，多可憐的孩子！老師和你們一樣感受到了卡羅納的悲傷，那么是課文的哪些句子讓我們感受到了卡羅納的悲痛呢？讓我們細細地默讀課文，讓文字帶我們走進卡羅納的心。
2、學生反饋4個句子
評價：同學們很會讀書，就是這些句子把我們帶進了卡羅納悲傷的世界，如果你是一個懂得體諒的孩子，你一定能把他悲傷的心情讀出來。先試著正確地讀讀這些句子，然后選擇一句讀好它。
�。�1）“他面容灰白······”慢慢地讀，帶著我們走進卡羅納的內(nèi)心
�。�2）“卡羅納走進教室······”（配樂）
就在這個熟悉的教室里，有著卡羅納的媽媽關(guān)心他的點滴回憶，也許他想起了媽媽總是來接他，也許他想起了要考試了，媽媽總是俯下身來對他千叮嚀萬囑咐，也許他還想到了什么呢？
預設(shè)評價：A、是的，媽媽很關(guān)心他的生活；B、咱們的媽媽都為我們做過這些事呀！
所以，在這個留下媽媽身影的教室，卡羅納一走進來就——大哭起來，這么多媽媽的愛，他以后再也不能——享受了，讀讀這個句子（指名讀，齊讀）
�。�3）“卡羅納翻開書······”
讀詞：號啕大哭 強調(diào)多音字“號”，“啕”字的偏旁是口字旁
這是一種怎樣的哭泣？（大聲、傷心、撕心裂肺）這樣的哭聲多讓人心疼啊，咱們一起來讀讀這句話。
�。�4）“過了一會兒，我發(fā)現(xiàn)卡羅納獨自站在一邊端詳著我······”
一個簡單的我擁抱媽媽的動作竟能讓他如此傷心，請所有女孩子讀讀這句話
四、自主學習，感受大家對卡羅納的關(guān)愛
1、過渡：我們感受到了卡羅納的傷心，他身邊的人也感受到了，面對這樣的傷心的卡羅納，身邊的哪些人給予了他關(guān)愛呢？
2、板書：老師 同學 同學母親
3、當卡羅納來到學校，老師、同學和同學的媽媽是怎樣關(guān)心他的呢？接下來請同學們自主學習，老師這里有一個學習提示，請同學們一起來讀一讀，注意紅色的字
4、反饋：
�。�1）“老師把卡羅納拉倒自己胸前······”
評價：是的，老師的話語里既包含著母親般的溫暖，又不乏理性的堅強，鼓勵卡羅納在悲傷中站起來，這溫暖的話語充滿著愛與智慧，這真是一位偉大的老師，讓我也忍不住向這位老師學習了，還有誰想和我一起來讀讀這句話？
總結(jié)：老師的話語充滿了對卡羅納的關(guān)愛，她用溫暖的話語（板書）表達了對卡羅納的愛
�。�2）“卡羅納的母親去世了······”
預設(shè)：A、老師怕大家的話會勾起卡羅納傷心的回憶；B、這時他的心可脆弱了；
C、這看似是一個嚴肅的命令，其實是一份溫暖的愛
�。�3）“母親把我推開了······”
你從母親的舉動中體會到了什么？
是的，雖然作者沒有馬上明白母親的用意，但當他看到卡羅納悲傷的神情后，恍然大悟了，我——（引讀）“沒去拉母親的手·······”
總結(jié)：在這里，“我”和媽媽對卡羅納的理解和體諒（板書）也是一種無聲的愛
�。�4）“我本想和他說幾句······”
�。▌幼魇痉叮┻@樣動作你會和誰做？（媽媽，親人，好朋友）是的，這樣的動作我們只會和最親密的人做，作為同桌的“我”用這樣一個動作讓卡羅納感受到了我的安慰，在這兒，愛是一個——親密的動作（板書）
讀讀這個句子，讀好這個溫暖的動作（指名讀，齊讀）
�。�5）“我的心里······大家都屏息凝神······”
“放學的時候·······”
如果你就是圍在他身邊的一個同學，你想用目光向他傳達什么？在這兒，同學們關(guān)注的目光（板書）也是一種愛
5、總結(jié)：如果說，第一次讀課文，我們從文中感受到的是卡羅納的不幸和可憐，那么現(xiàn)在你想說什么？（有老師和同學們的關(guān)愛，他是幸運的）
五、升華練筆，學會關(guān)心
1、如果你是卡羅納的同學，他就想你身邊，當你看到這樣的情景，你會怎么說或者怎么做呢？
2、學生分享自己的練筆
3、總結(jié)：看來，學了這篇課文，大家都長大了不少，因為大家都學會了怎樣去關(guān)愛身邊的人了。為了獎勵同學們，老師決定送一首小詩給大家：咱們生活在一個充滿愛的世界，愛有時是一句溫暖的話語，有時是一縷關(guān)注的.目光，有時是一個親密的動作，有時更是一種理解和體諒，其實只要我們用心去體驗，愛無時不在，無處不在。
六、介紹《愛的教育》
《卡羅納》教學反思
《卡羅納》選自《愛的教育》這本書。本文講述的是小男孩卡羅納遭遇失去母親的巨大不幸時，身邊的人真誠地理解他，熱情地安慰他，默默地關(guān)愛他。課文抓住卡羅納失去母親后第一天來上學這樣一個特殊的日子，從他承受的巨大悲痛和身邊人對他的無限關(guān)愛這兩方面展開來寫。文章語言生動，描寫細膩，字里行間透露出對卡羅納的愛，容易引起學生情感上的共鳴。
在教學中，預習課指導學生充分的預習，從字詞到重點句子的品讀感悟，讓學生自學，簡單問題小組解決，疑難問題紅筆批注。展示課把大量的時間和機會留給學生，讓學生找讀大家在卡羅納遭到不幸時是怎么做的句子，說說誰最讓你感動？交流各自的閱讀體會和感受，引導學生在親近文本之后充分發(fā)表自己的閱讀感受，我只是在關(guān)鍵的文本上作簡單的點撥和語言表達的示范，而更多的語言的感悟和情感的闡悟有學生自我去實踐、提升，真正體現(xiàn)“把語文課堂還給學生”的教學主體觀。最后設(shè)計了兩個層面的拓展，一是面對遭遇不幸的卡羅納，大家都以不同的方式關(guān)愛著他，除了文中的老師、同學，家長，還會有誰也在關(guān)愛著他？二是如果你遇到像卡羅納這樣遭遇不幸的人，你會怎樣做？讓學生也學會關(guān)愛。一節(jié)課學生展示有序，積極性較高，圍繞導學案的幾個問題展示，各抒己見�；仡櫿n堂，暴露出不少問題：
1、課堂上學生們圍繞“找出卡羅納失去母親后感到悲痛的語句�！焙汀爸車娜藗冇质窃鯓颖磉_對卡羅納的愛的？”這兩個問題品讀感悟。學生也找出來了，會積極補充，談自己的感受，好的句子反復朗讀，但讀的不充分，情感上沒有引起共鳴。應引導學生通過人物語言、動作、神情的描述，品讀、批注、交流，感受師生對卡羅納的真切關(guān)愛之情。學生那同情與憐憫的神情，使學生深切地感受到他們正沉浸在愛的教育中。體會卡羅納將堅強面對現(xiàn)實，成為生活的強者的內(nèi)心感受。今后應指導學生讀書，教給讀書方法，放手讓學生自己讀書，創(chuàng)設(shè)自主學習氛圍，讓學生的學習主動性得到充分發(fā)揮。
2、學生精神飽滿，積極參與。學生預習充分，針對本組展示內(nèi)容積極參與，但有的小組展示人在講解時語言不簡潔，表達能力有待提高。小組之間展示有序，但銜接不太緊湊。其中一個小組展示“根據(jù)意思寫詞語”時，一人直接讀意思，
學生對學習目的不明確。講解人準備不充分，平時對學生展示環(huán)節(jié)的目的性缺乏指導。展示形式太單一，每個環(huán)節(jié)都進行了，但不太扎實，沒有落到實處。
3、整節(jié)課充分體現(xiàn)了學生的自主意識，把課堂還給了學生。但教師沒能及時點撥，本課的難點沒突破。學生找出文中大家關(guān)愛卡羅納的語句時，談了自己的感受，談得不深入，當時沒能及時引導，應引導學生抓關(guān)鍵詞體會，帶感情讀，充分感受關(guān)愛之情。對個別學生的回答沒能及時評價，對學生獨特的見解應給予肯定，樹立學生的信心，讓學生敢于展示自己。
4、本節(jié)學生之間的互評比起原來更具體，更有針對性了。如：字詞展示完，圍繞板書的書寫、講的是否清楚簡潔，是否講出了特色、他們隊的聽講情況等來評。分析體會重點句子讓他們從是否抓重點詞體會，朗讀的形式，和大家的互動等來評。說起來也簡單，學生真正評起來很難。不過這節(jié)，具體到展示的內(nèi)容，學生的評價有點針對性了。學生及時的有效地評價，是有很強的必要性，我們在評價上還要加強指導。
在教學中，我還有很多不足之處，在今后的教學中需要不斷的改進提高。
語文教案 篇6
教材簡析：
本篇課文以抒情的筆調(diào)，描繪了陽光給萬物帶來了生機與美麗，說明了陽光比金子更寶貴，《陽光》教學思路及過程。
教學要求：
1、認識12個生字，會寫“也、長、山、出”4個字，認識2個筆畫“レ、└”和1個偏旁“阝”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、感受陽光的美好與寶貴。
教學重難點：
朗讀課文和認字是本課教學的重點，文中最后一段的理解是教學的難點。
課時安排：
2課時。
第一課時
一、猜畫謎揭題導入
1、（教師邊敘述邊畫簡筆畫）每當太陽從連綿起伏的群山背后冉冉升起，大地上的萬物便開始有了生機與活力。小朋友看，這幅畫中就有一個我們今天要學的`生字，能猜出來是什么字嗎？
2、（教師板書“陽”）誰認識這個字？帶著大家讀一讀。
3、你了解太陽嗎？
今天我們就一起來感受一下陽光。
二、初讀課文
1、借助拼音自讀，讀準字音，讀通句子，小學一年級語文教案《《陽光》教學思路及過程》。
2、總讀不準的、讀不好的作上記號。
三、全班交流
按字→詞→句的順序一步步讀熟、讀通。
四、指導閱讀理解課文
1、指名讀第1段，聽字音讀準、句子讀通了嗎？
2、你見過哪些金子做的東西？
3、（出示陽光像金線的攝影作品），看，陽光多像金子啊，所以我們常說“金色的陽光”，誰再來讀一讀？
4、（出示句子：田里的禾苗，綠了。山上的小樹，高了。）指名讀一讀。
5、（出示第2段前兩句話）學生自由讀，個別讀，師生對讀。說說你發(fā)現(xiàn)了什么？指名讀，體會“更”的含義。
6、小河在陽光照射下又是什么樣的呢？學生練讀第3句，邊讀邊想象。
7、看圖，把1、2段連起來配樂讀，邊讀邊欣賞邊體會。
8、陽光還愛和我們在一起嗎？你怎么知道的。（練習讀第3段）
9、指名讀第4、5段，說說你是怎么理解的。
10、假如沒有陽光，世界會是什么樣的？
五、配樂讀文結(jié)束。
第二課時
一、看圖，配樂，朗讀或背誦課文。
二、讀讀說說。
1、許多漢字里都包含著表示太陽的“日”這個偏旁，請同學們自由組合成學習小組，在本課或以前學過的字中找出帶有“日”字旁的字。
2、全班交流。
三、指導寫字。
語文教案 篇7
【教學目標】
�。�、認識“蛋、取”等１２個生字，會寫“聽、唱”等６個字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦課文。
３、知道維護環(huán)境，保護小動物。
【教學目標】
�。舱n時。
【教學流程】
一、導入揭題
�。薄⒊鍪静鍒D：
兩只蛋，旁邊畫有一只小鳥。
看見這些你會想到什么？
�。�、教師板書課題：
兩只鳥蛋
同學齊讀課題。識記“蛋”字。
給“蛋”組詞。
課文講了兩只鳥蛋的什么故事呢？
二、初讀感知
１、自由讀課文，注意本課所要學的生字，要求：
借助拼音讀正確、讀流利。
２、指名當小老師領(lǐng)讀生字。
�。场⒆灾鬟x擇生字進行學習，并讀出該字所在的小節(jié)，教師隨機選擇句子進行指導朗讀，并采取多種方法進行練讀。
例：捧 連 忙
⑴ 讀第三小節(jié)。
⑵ 用動作表示“捧”。
⑶ 用“連忙”說一句話：
定、向：
講解字形、間架、筆順、筆畫，并練寫。
取、涼：
練習 “鳥蛋涼涼的”和“涼涼的鳥蛋”兩種短語形式。
４、除了課文，你還在哪些地方見到過這些字？
�。�、分小組出示同學收集到的'有這些生字的報紙、雜志、商標等，念給小組的成員聽。
�。�、全班交流：
將自身收集的資料分別粘在小黑板上，并讀給老師和同學聽。
結(jié)合生活實際認字。
�。�、自由讀課文：
把課文讀正確、讀通順。
�。�、指名分節(jié)讀課文。
�。埂⑦x擇自身喜歡的小節(jié)進行練讀。
１０、小組之間采用互讀或者齊讀或者組長指名朗讀等方式練讀。
二、再讀感悟
�。�、再讀課文：
找一找文中寫“我”動作的詞語，圈出來。
同學回答，教師板書：
取、拿、捧、走、送還、聽見、抬、投向
�。病⒄f說“我”是怎樣做這些動作的？用“ ”劃出：
教師出示所劃短語，請同學選擇相應的進行粘貼。
３、理解感悟：
⑴ 假如鳥蛋拿在你的手心，你的心里會怎么想？
朗讀，體會“真好玩”。
�、� 假如你是鳥媽媽，看見這情景你的心情如何？
理解“焦急不安”。
�。�、質(zhì)疑解疑，例如：
鳥蛋怎么又是小鳥？
可以讓同學自由提問，自主回答。
�。丁⒃僮x課文，把你所體會到的用朗讀體現(xiàn)出來。
三、書寫指導
口字旁的字“口”要寫小些。
走之底的寫法仔細指導，是三筆。
四、拓展練習
�。薄煟何野涯抗馔断蚋哌h的藍天，心里會想些什么呢？
�。�、小組討論，說一說，議一議。
�。�、學了這篇課文，我們知道了什么？
五、小結(jié)
【板書設(shè)計】
�。�、兩只鳥蛋
小心地 捧
連 忙 走
輕輕地 送還
語文教案 篇8
教學目標：
讓學生用筆記錄下小學六年級這段美好的時光。同時，也借此復習和鞏固在小學階段學習的記敘事情的方法，也可學習用列小標題的方法寫幾件事。
教學重難點：
復習和鞏固在小學階段學習的記敘事情的方法。
教學課時：
三課時
教學設(shè)計：
第一課時
內(nèi)容：作文指導
一、激發(fā)興趣，導入新課。
1、憶。回憶在六年級的學習和生活中印象最深，感觸最多的事。讓一件件，一樁樁往事涌上心頭。
2、議。相互聊一聊，師生討論，相互啟發(fā)。在眾多的材料中，找出最感興趣，最想寫的事。
二、再讀要求，明確方向。
1、出示習作要求，明確寫作內(nèi)容。
2、師生交流習作要求和寫作手法。
（1）列出你難忘的幾件事，從中選擇你最想寫的內(nèi)容。
�。�2）可以用一首小詩開頭，也可以用名言警句開頭。
（3）如果你想寫幾件事，可以給每件事列一個小標題。
（4）這一件事或幾件事為什么會令你難以忘懷？
�。�5）注意記敘文的順序，做到主次分明，詳略得當。
�。�6）寫完后，讀給老師和同學們聽聽，請他們提出修改意見。
三、對比感悟，提煉方法。
1、欣賞范文。
2、全班交流，小結(jié)。
3、作者是按照怎樣的順序?qū)懙�？我們還可以按怎樣的順序?qū)懀?/p>
四、小組講議，互教互學。
1、把自己要寫的那件印象深刻的`事情在小組內(nèi)交流。
2、指名2——3人集體交流，討論問題，提出建議。
�。�1）寫清楚了事情的經(jīng)過嗎？
�。�2）有沒有交待難忘的原因？
�。�3）開頭處理得怎樣？
3、教師相機小結(jié)。
五、學生根據(jù)自己的口述開始寫作，教師輔導有困難的學生。
第二課時
內(nèi)容：修改與謄寫
一、講明本次習作修改的要求，強調(diào)修改的方法、符號。
二、組內(nèi)互改互評。
三、推薦組內(nèi)同學讀習作，大家共同欣賞。
四、針對某些問題，有目的地講評，集體修改。
五、先自改，然后互改，發(fā)揮同學之間互助的作用，可用鉛筆留下修改的痕跡。
附：修改作文“五看”。
一看是否文從字順。語言通順，用字（標點）正確。
二看是否言之有物。內(nèi)容具體，人物細節(jié)描寫生動，躍然紙上。
三看是否言之有理。有中心，有情感。避免不知所云。
四看是否言之有序。條理清晰，詳略得當。
五看是否有可讀性。選材新、角度新、語言新。
六、將修改好的作文謄寫在作文本上。
第三課時
內(nèi)容：作文講評
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