橋教案

時(shí)間：2022-02-08 13:17:34 教案

【實(shí)用】橋教案模板匯總8篇

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢？以下是小編幫大家整理的橋教案8篇，歡迎大家分享。

【實(shí)用】橋教案模板匯總8篇

橋教案篇1

　　課題：《橋》

　　第一課時(shí)

　　一、以“橋”引入，初步感知

　　１、談話引入課題：

　　我們?cè)谒哪昙?jí)學(xué)習(xí)過(guò)一篇課文《跨越海峽的生命橋》，今天我們要學(xué)習(xí)的課文是《橋》，也是一座生命橋。出示課題──《橋》。

　　２、自學(xué)課文，要求：

　�、� 自由讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。

　�、� 想一想：

　　課文寫(xiě)了怎么樣一件事？嘗試用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

　　深夜，當(dāng)洪水襲來(lái)時(shí)，老村支書(shū)記冒著生命危險(xiǎn)，不存私念地指揮一百多號(hào)人有秩序地過(guò)橋，最后自己和兒子卻被洪水卷走了。

　　二、再讀課文，感受“感動(dòng)”

　　１、自由讀課文，在課文中找出描寫(xiě)洪水的兇猛的句子？

　　２、交流：

　　⑴ 出示句子進(jìn)行對(duì)比：

　　① 黎明的時(shí)候，雨突然大了，像潑，像倒。

　　黎明的時(shí)候，雨突然大了。

　�、� 山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來(lái)，勢(shì)不可擋。

　　山洪咆哮著，從山谷里狂奔而來(lái)，勢(shì)不可擋。

　　哪句話寫(xiě)得好？為什么？

　�、� 理解：“咆哮”是什么意思？山洪是怎么咆哮的？理解“勢(shì)不可擋”。

　�、� 知道學(xué)生讀出洪水的兇猛。

　　⑷ 還有哪些句子寫(xiě)出了洪水的兇猛？找出來(lái)說(shuō)一說(shuō)，讀一讀。

　�。S機(jī)理解詞語(yǔ)：跳舞、獰笑。）

　　３、過(guò)渡：

　　當(dāng)洪水襲來(lái)時(shí)，村莊驚醒了。人們翻身下床，卻一腳踏在水里。驚慌失措的人們你擁我擠地逃跑，尋找生路？他們找到了嗎？（找到了，北面那座窄窄的木橋。）這是一座普通的橋嗎？不，這不是一座普通的橋，因?yàn)樗纳碥|上將承載一百多號(hào)人的生命，整個(gè)村莊的生命啊！于是，急于求生的人們跌跌撞撞地向那木橋擁去……

　　４、討論：

　　如果，大家就這樣亂七八糟、毫無(wú)秩序地?fù)硐蛘哪緲颍瑫?huì)是怎么的結(jié)果？

　�。▽W(xué)生自由猜測(cè)可能發(fā)生的結(jié)果，感受形勢(shì)的緊張。）

　　５、是的，在危急關(guān)頭，年邁的村支書(shū)沒(méi)有因?yàn)轶@慌而失去理智。他是怎么做？怎么說(shuō)的呢？請(qǐng)?jiān)僮x課文，找出讓你感動(dòng)的地方，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。

　�、� 先村民到木橋前，便于指揮。

　�、� 號(hào)召黨員同志排后，體現(xiàn)黨員同志的先進(jìn)性。

　�、� 不顧私情，支持讓非黨員村民先行，先人后己。

　　⑷ 舍己為人，壯烈犧牲。

　�。�、你覺(jué)得這是一名怎么樣的老漢？

　　老漢用自己和兒子的生命換來(lái)了一百多號(hào)村民的生命，用自己的行動(dòng)實(shí)踐了共產(chǎn)黨員先人后己、舍己為人的高尚品質(zhì)。他是真正的共產(chǎn)黨員！

　　第二課時(shí)

　　一、抓住言行，研讀體會(huì)

　�。�、指名讀第七到第二十三自然段，找出描寫(xiě)老漢動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的句子，仔細(xì)讀一讀，然后再小組內(nèi)交流自己的感受。

　　２、課堂交流，教師隨機(jī)指導(dǎo)：

　�、� 出示句子：

　　“老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說(shuō)話，盯著亂哄哄的.人們。他像一座大山�！�

　�、� 老漢“不說(shuō)話”，卻使人們停住了腳步，不再瘋一樣地?fù)砩夏緲颉＠蠞h真是“一座山”嗎？為什么？

　　老漢先村民到來(lái)到木橋前，卻沒(méi)有奪路而逃生，真是一個(gè)為村著想，為民著想的好書(shū)記，怪不得他受人“擁戴”，老漢在村民中的威信“像一座山”。

　�、� 聯(lián)系上下文，理解：擁戴。老漢為什么會(huì)受村民“擁戴”呢？想象老村書(shū)為村著想，為民著想的事例。

　�、� 指導(dǎo)有感情地朗讀這句話。

　　⑵ 出示句子：

　　“老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：‘你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！’老漢兇得像只豹子�！�

　�、� 比較句子：

　　Ａ、老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：“你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。

　�。隆⒗蠞h突然跑上前，從隊(duì)伍里拉出一個(gè)小伙子，叫道：“你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得很。

　　“沖、揪、吼、像只豹子”寫(xiě)出了什么？（動(dòng)作果斷，不容置疑。）

　�、� 老漢明知道這是自己的兒子，是自己生命的后代，為什么還一定要小伙子排到最后去？這是一個(gè)怎么樣的老漢？

　�。▓�(jiān)持原則，秉公辦事，不殉私情，舍己為人。）

　　③ 有感情地朗讀句子。

　�、� 出示句子：

　　“老漢似乎要喊什么，猛然間，一個(gè)浪頭也吞沒(méi)了他�！�

　�、� 老漢如果能喊，要喊的是什么？寫(xiě)下來(lái)。

　　交流朗讀學(xué)生所寫(xiě)的句子。

　�、� 這是一位怎么的老漢？

　　老漢是村支書(shū)記，也是一位父親，他血?dú)夥戒�，他也充滿(mǎn)父愛(ài)。但是，當(dāng)個(gè)人與大家的利益相沖突時(shí)，他毅然選擇的是“先人后己”！所以，在生命的最后一刻，他想說(shuō)的太多太多……

　�。�、再讀加深感受：

　　再選擇第七到二十三自然段中令你最感動(dòng)的句子，有感情地朗讀。

　　二、啟發(fā)想象，體驗(yàn)感悟

　�。薄⒑樗肆�，村民們得救了。但老漢卻與自己的兒子卻永遠(yuǎn)離開(kāi)了自己的親人。齊讀最后四自然段。

　�。�、同學(xué)們，老漢犧牲后，村民們會(huì)怎么做，怎么說(shuō)？想象當(dāng)時(shí)的一個(gè)場(chǎng)景，以不同的身份，寫(xiě)個(gè)片斷。參考題目：

　　爺爺，我們想您！

　　老支書(shū)，慢走！

　　揮淚送別老支書(shū)！

　　我們永遠(yuǎn)紀(jì)念您！

　　洪水退后……

　　四、領(lǐng)悟?qū)懛�，激發(fā)情感

　�。�、自由朗讀全文，想想課文在表達(dá)方式上有什么特別的地方？

　�。�、根據(jù)學(xué)生的理解和領(lǐng)悟，隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生在課文中發(fā)現(xiàn)：

　�、� 巧妙的設(shè)置懸念。討論：課文為什么最后才交代老漢與小伙子的關(guān)系？

　�、� 用環(huán)境描寫(xiě)烘托緊張的氣氛，突出人物形象。

　�、� 語(yǔ)言簡(jiǎn)練，語(yǔ)句簡(jiǎn)短。

　　……

　　五、作業(yè)

　　摘錄課文中有特色的句子。

橋教案篇2

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

　　培養(yǎng)幼兒聽(tīng)故事的興趣，并能懂得同伴之間相互謙讓?zhuān)罓?zhēng)吵打鬧的不良后果。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、德育目標(biāo)：教育同伴之間不能爭(zhēng)吵、打鬧，要懂得相互謙讓。

　　2、知識(shí)目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒聽(tīng)故事的興趣，引導(dǎo)幼兒說(shuō)故事內(nèi)容，大膽地學(xué)說(shuō)對(duì)話，培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。學(xué)習(xí)詞：獨(dú)木橋。

　　3、能力目標(biāo)：激發(fā)幼兒表演故事的興趣，大膽地學(xué)說(shuō)對(duì)話，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　培養(yǎng)幼兒聽(tīng)故事的興趣，大膽地學(xué)說(shuō)對(duì)話，培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　知道爭(zhēng)吵、打鬧的不良后果，懂得同伴之間要相互謙讓的道理。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　活動(dòng)課件，故事錄音，小黑羊、小白羊頭飾各一個(gè)。長(zhǎng)板凳一條。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　（一）開(kāi)始部分

　　1、游戲“走小橋橋”進(jìn)入教室。（一條長(zhǎng)板凳）

　　師：你們剛才走小橋的時(shí)候有什么感覺(jué)��？

　�。�1）幼兒說(shuō)感覺(jué)。

　�。�2）老師總結(jié)。

　　2、出小羊頭飾，激發(fā)幼兒興趣，引出課題。

　　小朋友，老師今天給你們帶來(lái)了兩位小伙伴，你們看它們是誰(shuí)？今天，我們要學(xué)習(xí)關(guān)于它們兩個(gè)小伙伴過(guò)橋的故事。出示課題《小羊過(guò)橋》。

　�。ǘ┗静糠�

　　1、幼兒聽(tīng)故事錄音，讓幼兒了解故事內(nèi)容。

　　聽(tīng)后，回答兩個(gè)問(wèn)題：

　�。�1）這個(gè)故事叫什么名字？

　　（2）兩只小羊過(guò)橋了嗎？結(jié)果怎樣？

　　這兩個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，我會(huì)請(qǐng)能力差的幼兒回答，培養(yǎng)他們學(xué)故事的興趣。

　　2、展示課件，讓幼兒了解方位。

　　3、展示小白羊和小黑羊走到橋中間過(guò)不去的課件，讓幼兒理解獨(dú)木橋的窄，只能走一個(gè)人。學(xué)習(xí)詞：獨(dú)木橋。

　　4、展示對(duì)話課件，讓幼兒大膽地學(xué)說(shuō)對(duì)話，培養(yǎng)幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　這時(shí)，我會(huì)請(qǐng)口語(yǔ)表達(dá)力較強(qiáng)的.兩名幼兒大膽地學(xué)說(shuō)對(duì)話，其他幼兒小聲地學(xué)說(shuō)。

　　5、展示兩只羊掉到河里去的課件，讓幼兒懂得：爭(zhēng)吵、打鬧的不良后果，懂得同伴之間相互謙讓的道理。

　�。ㄈ┙Y(jié)束部分

　　1、玩獨(dú)木橋游戲，探索怎樣過(guò)獨(dú)木橋。

　�、� 兩人一組嘗試過(guò)橋。

　�、� 你過(guò)橋了嗎？怎樣過(guò)橋不掉進(jìn)河里？

　　師：剛剛我們相互謙讓就過(guò)了獨(dú)木橋，我們一起來(lái)把這個(gè)方法告訴小白羊和小黑羊吧。

　　2、讓幼兒戴上頭飾分角色表演。

　　3、組織幼兒分組討論：

　　小朋友，你們想對(duì)兩只小羊說(shuō)些什么話呢？鼓勵(lì)幼兒大膽地說(shuō)給同伴聽(tīng)。我巡回指導(dǎo)，聽(tīng)聽(tīng)小朋友的討論結(jié)果。教師小結(jié)：小朋友，以后你們不管遇到什么事情，都不能爭(zhēng)吵、打鬧，同伴之間要相互謙讓。

橋教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)

　　1．了解《楓橋夜泊》及張繼的情況。

　　2．了解張曉風(fēng)及其創(chuàng)作特點(diǎn)。

　　能力目標(biāo)

　　1．培養(yǎng)豐富的想像能力。

　　2．學(xué)習(xí)本文生動(dòng)細(xì)膩的心理描寫(xiě)，揣摩語(yǔ)言的生動(dòng)性、形象性。

　　情感目標(biāo)

　　1．結(jié)合課文的理解，教育學(xué)生正視人生的挫折，勇于戰(zhàn)勝困難培養(yǎng)健全人格。

　　2．本文富含人生哲理——禍福相依，有失必有得。認(rèn)真體會(huì)蘊(yùn)含文中的深刻的哲理美。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法

　　理解本文豐富的想像和細(xì)膩生動(dòng)的心理描寫(xiě)是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。作者虛構(gòu)、敷衍此文的用意及文題中“不朽”一詞的含義是學(xué)習(xí)時(shí)的難點(diǎn)�！爸攸c(diǎn)”適宜讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中感悟�！半y點(diǎn)”宜由教師設(shè)置思考題，啟發(fā)點(diǎn)撥，與學(xué)生討論，結(jié)合解決。

　　據(jù)有關(guān)資料記載，當(dāng)年的張繼并未落榜，那么作者為什么要虛構(gòu)此文？這是學(xué)習(xí)過(guò)程中可能產(chǎn)生的疑點(diǎn)，這一點(diǎn)可由老師聯(lián)系本文.寫(xiě)作目的的點(diǎn)撥完成。

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　教具、學(xué)具

　　錄音機(jī)、投影儀

　　師生互動(dòng)活動(dòng)

　　1．先由學(xué)生自讀課文，讀后自由質(zhì)疑。

　　2．教師就學(xué)生的所提問(wèn)題，進(jìn)行梳理，揀其中與理解本文中心、.寫(xiě)作特點(diǎn)緊密相關(guān)的問(wèn)題，討論釋疑，以達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)思路

　　在對(duì)文章進(jìn)行整體把握的基礎(chǔ)上，分析小說(shuō)主人公張繼的心理歷程和文章的意境，最后概括出文章所要表達(dá)的中心思想：得與失，禍與福同生同在。

　　教學(xué)過(guò)程

　　1．導(dǎo)入：放《楓橋夜泊》朗誦錄音，老師適時(shí)補(bǔ)充，我國(guó)古代文論史上早有“詩(shī)言志”說(shuō)，詩(shī)歌是詩(shī)人情感的宣泄。我們剛才聽(tīng)賞的這首詩(shī)，不難感受到字里行間流露出的'詩(shī)人的憂(yōu)愁，孤寂之情。張繼愁什么？愁科舉落第，苦讀十年，飽學(xué)之士，卻無(wú)用武之地。我們今天要學(xué)的《不朽的失眠》，是不是僅限于真實(shí)再現(xiàn)當(dāng)年張繼落魄的情景呢？帶著這一疑問(wèn)，我們一起學(xué)習(xí)課文。

　　2．學(xué)生自讀課文，要求：

　　勾畫(huà)出對(duì)張繼進(jìn)行心理描寫(xiě)的語(yǔ)言，分析體會(huì)用詞的形象性、生動(dòng)性，并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文中張繼受挫后的心理過(guò)程，簡(jiǎn)要分析外界景物激發(fā)了張繼什么樣的內(nèi)心感情。

　　簡(jiǎn)析：

　　(1)心理描寫(xiě)的語(yǔ)句及用詞的生動(dòng)，形象特點(diǎn)的欣賞、分析。

　　(2)張繼受挫后的心理歷程：羞愧沮喪一憂(yōu)傷一心痛。

　　(3)環(huán)境的凄清，烘托了人物落榜后失意惆悵、孤寂、凄切的心情。

　　3．細(xì)讀課文，思考投影出來(lái)的問(wèn)題。

　　(1)《楓橋夜泊》描繪了一幅怎樣的意境？

　　學(xué)生討論后明確：詩(shī)歌的大意是，月亮落去烏鴉啼叫寒霜茫茫遍布田野，面對(duì)著江邊的楓樹(shù)和漁船上的燈火，使人愁?lèi)炿y眠；姑蘇城外的寒山寺里，半夜的鐘聲飄入到遠(yuǎn)來(lái)的航船上。

　　描繪的意境，詩(shī)人在一個(gè)深秋的子夜，泊船時(shí)不能成眠，羈旅鄉(xiāng)愁油然而生，全詩(shī)從遠(yuǎn)景描寫(xiě)著筆，首句寫(xiě)了三種景象：落月、烏啼、滿(mǎn)天白霜。接著寫(xiě)在秋月漸落的背景下，描寫(xiě)近景中的楓葉和漁火，同時(shí)，抒發(fā)愁情。最后兩句點(diǎn)明了詩(shī)中景物的具體地域在姑蘇城外的客船上。一個(gè)“到”字準(zhǔn)確地勾勒出鐘聲由遠(yuǎn)而近的聽(tīng)覺(jué)感受，襯托出詩(shī)人“對(duì)愁眠”的心境。

　　(2)寒山寺的鐘聲為什么會(huì)激起張繼強(qiáng)烈的心靈震憾？

　　討論后明確：鐘聲只是報(bào)時(shí)，但人此時(shí)的心境是落榜后失意惆悵無(wú)眠，孤寂之中，夜半低沉的鐘聲于他而言自然具有了某種特別的意義，更易引發(fā)其共鳴。

　　(3)第16節(jié)“感謝上蒼，如果沒(méi)有落第的張繼，詩(shī)的歷史上便少了一首好詩(shī)，我們的某種心情，就沒(méi)人來(lái)為我們一語(yǔ)道破。”中，“我們的某種心情”指什么？

　　明確：挫折后失落愁?lèi)灥男那椤?/p>

　　(4)這篇小說(shuō)，以張繼的《楓橋夜泊》四句詩(shī)為背景，據(jù)史料記載，張繼應(yīng)無(wú)落榜之事，請(qǐng)結(jié)合課文第17節(jié)，分析作者.寫(xiě)作此文的用意是什么？

　　討論后明確：.寫(xiě)作此文用意①說(shuō)明禍福相依的道理。②表達(dá)“失之東隅，收之桑榆”的人生體驗(yàn)。③寫(xiě)給考試失意的學(xué)生，希望他們揚(yáng)起風(fēng)帆，讓生命重新振作起來(lái)。

　　(5)結(jié)合全文理解文題：“不朽的失眠”中“不朽”一詞的含義？

　　明確：“不朽”原意是永不磨滅，永遠(yuǎn)存在下去。文中張繼因落榜失眠而寫(xiě)就了千古不朽的詩(shī)篇，故作者用“不朽”來(lái)修飾“失眠”。用意是借肯定“失眠”來(lái)肯定張繼的《楓橋夜泊》千古不朽，并以此與他的考場(chǎng)失意相對(duì)照，有力地表達(dá)了作品的主題。

　　.總結(jié)、擴(kuò)展

　　本文借一虛構(gòu)的故事情節(jié)，深刻地揭示了人生真正的意義所在，告訴人們得與失，禍與福同生同在的深刻哲理。想像豐富，也很自然。

　　想像能力的培養(yǎng)，可以采用多種渠道進(jìn)行。請(qǐng)?jiān)囎魍瓿上骂}：

　　請(qǐng)你展開(kāi)聯(lián)想、想像，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法，將月亮(色)，樹(shù)影笛(琴)聲這三個(gè)詞語(yǔ)擴(kuò)展成一段話，描繪一幅畫(huà)面。(50字以?xún)?nèi))

　　布置作業(yè)

　　設(shè)定情境：“張繼金榜題名后”，展開(kāi)合理想像，編寫(xiě)一則故事。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　不朽的失眠

　�。�1—15）想象虛構(gòu)一情節(jié)：張繼失眠心理細(xì)膩

　　（16—17）深刻揭示一哲理：禍福相依想象豐富

橋教案篇4

　　一、Teachingaimsanddemands：

　　1)canusesimpleEnglishgreetothers

　　2)cansay“Goodmorning!”“Goodafternoon“Goodevening”

　　3)CanreadthenewwordsaboutletterAa

　　4)canspeakoutthesentencesofpart7

　　二、Importantanddifficultpoints:

　　Whatsthis?ItstheletterAa.Goodmorning!Goodafternoon!Goodevening.Hello!Hi!Slide

　　三、TeachingSteps:

　　Step1Greetings：Goodmorning/afternoon!Boysandgirlshowareyoutoday?……

　　AskonestudenttostandupandsayHellotohimorher.andencouragehimorhertoanswer“hello!”

　　Thenasksomeotherstudentstopracticethissentence.

　　Step2：Calltheirnamesandsayhellotothem.HelloMingMingHello,DanDan.HelloFangFang

　　Step3：PresentationShowthestudentssomepicturesaboutmorningandask,

　　whatsthepicturesay?----Morning,Yes,itsmorningteachthenewword.

　　Thenshowanotherpictureandthenteachthewordafternoonandthesamewaytothewordevening.

　　Step4:Afterlearningtheshortsentences,wewilllearnanEnglishsong,teachthesongandpracticeingroupsorinpairs

　　Step5:showamodelslide(thisisaslide,whatdoesitlike?Yes,itlikestheletterAa).

　　WritetheletterAaontheblackboardandteachtheletterAaAistheslide,SlideontheAa.

　　Step6teachthewordsabouttheletterAa:apeacealienthenpracticesometimes.

　　Step7TeachthemhowtowriteletterAa

　　Step8：Dosomeexercises

　　1)Dotheexercisesonpage4ofthestudentsbook2)matchthem

　　3)GoodmorningHello!Goodnight.Goodafternoon.Goodevening.

　　Goodmorning.Hello!Goodnight.Goodafternoon!Goodevening.

橋教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解“公安三袁”的相關(guān)文學(xué)知識(shí)。

　　2、積累掌握重點(diǎn)文言實(shí)詞的意思。

　　3、體會(huì)作者選材取舍的依據(jù)，以及所表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　教學(xué)目標(biāo)2、3

　　教學(xué)課時(shí)：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、檢測(cè)預(yù)習(xí)；

　　1、“公安三袁”是指代文學(xué)家、和其文學(xué)主張是：

　　2、解釋加點(diǎn)字或詞：

　　京師最勝地也民工窈窕綠樹(shù)中以?shī)视讶丝N紳

　　喧囂怒詬穿溝渠淤泥相與御貂帽

　　3、重點(diǎn)句子翻譯：

　　A、朝夕設(shè)色以?shī)视讶?/p>

　　B、非甚不暇，未有不一至其地者也

　　C、茗飲以為酒

　　D、山請(qǐng)水意，了不相屬

　　E、則是游也宜書(shū)，書(shū)之所以志予之嗜進(jìn)而無(wú)恥，顛倒而無(wú)計(jì)算也

　　二、熟讀課文，把握文意

　　三、點(diǎn)撥引導(dǎo)回答，理解文意

　　1、袁宏道對(duì)高粱橋的景色評(píng)價(jià)是：

　　他對(duì)這里美景的描繪的句子是：

　　其中運(yùn)用側(cè)面描寫(xiě)寫(xiě)水清的句子是：

　　作者的情趣通過(guò)那些句子表現(xiàn)出來(lái)？

　　2、A、袁中道在游記中交代自己出游的緣由是：從“”字可看出作者很被動(dòng)的'心態(tài)。

　　B、第二段作者從、、、、四個(gè)方面寫(xiě)出出游突遇的惡劣天氣情況。

　　C、第三段中交代作者真實(shí)心境的句子是：

　　寫(xiě)江南春天和貴人、游客山人的目的是什么？

　　四、比較賞析，總結(jié)中心：

　　袁氏兄弟在同一時(shí)間、同一的地點(diǎn)，同行的人相同的情況下，為何寫(xiě)出的文章內(nèi)容卻大不相同？

　　附：板書(shū)設(shè)計(jì)

　　游高粱橋記

　　袁宏道

　　景美

　　情雅心樂(lè)

　　游高粱橋記

　　袁中道

　　被動(dòng)出游

　　突遇天變心悶

　　自我解嘲

橋教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知道不同形狀的橋梁具有不同的特點(diǎn)，它們?cè)诔惺芰Α⑻攸c(diǎn)等方面并不相同。

　　2、知道科學(xué)探究可為進(jìn)一步研究提供新經(jīng)驗(yàn)、新現(xiàn)象、新方法、新技術(shù)。體會(huì)到模型的制作在生活生產(chǎn)中的積極意義。

　　3、能夠收集有關(guān)橋梁的圖片和資料，體驗(yàn)造橋的艱辛和快樂(lè)；

　　4、能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，制作一個(gè)橋的模型。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　各種各樣的橋的圖片，每小組準(zhǔn)備兩個(gè)木墩，6張左右硬卡片紙，一次性杯子，若干圍棋子。制作橋的模型時(shí)，學(xué)生按自己的設(shè)計(jì)準(zhǔn)備相應(yīng)的材料。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、引導(dǎo)激趣

　　先引導(dǎo)學(xué)生觀察教材中展示的各種各樣的橋，讓學(xué)生講一講對(duì)橋的認(rèn)識(shí)。然后提示他們說(shuō)一說(shuō)家鄉(xiāng)周?chē)心男�，這些橋都有什么特點(diǎn)和用途。通過(guò)生動(dòng)豐富的學(xué)習(xí)形式，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。學(xué)生在這一過(guò)程中，就會(huì)感受到栩栩如生的橋的不同結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，感受到橋梁的美。

　　在學(xué)生講過(guò)所見(jiàn)到橋的情況后，請(qǐng)大家思考：如何給這些橋分類(lèi)，認(rèn)識(shí)這些橋有哪些相同與不同。最后引到認(rèn)識(shí)橋有著不同的形狀與結(jié)構(gòu)上來(lái)。

　　二、研究橋承受力

　　直接提出要研究的問(wèn)題：不同形狀結(jié)構(gòu)的橋承受力會(huì)有什么不同？讓學(xué)生猜想各種橋的構(gòu)造可能有哪些科學(xué)道理。

　　這些預(yù)測(cè)是否正確？需要組織學(xué)生制作橋的模型進(jìn)行驗(yàn)證。在各組提出自己的實(shí)驗(yàn)方案后，學(xué)生自由實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證自己研究的橋。教師參與學(xué)生實(shí)驗(yàn)研究。最后匯報(bào)研究情況，實(shí)現(xiàn)資源共享。

　　在此基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)橋的觀察、分析比較、整理，歸納認(rèn)識(shí)不同形狀與結(jié)構(gòu)的橋在承受力方面有什么異同。

　　三、拓展延伸

　　鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步利用所學(xué)知識(shí)，思考：已經(jīng)對(duì)橋的科學(xué)知識(shí)有了一定的'了解，知道了各種結(jié)構(gòu)的橋的受力情況及它們的科學(xué)性，你能運(yùn)用你學(xué)到的科學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)一座新橋嗎？

　　第二課時(shí)

　　本課主要是制作橋梁模型。讓學(xué)生設(shè)計(jì)制作橋，是及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合應(yīng)用，能更好地培養(yǎng)學(xué)生的想像力。

　　先組織各小組交流自己的設(shè)計(jì)方案，同時(shí)讓其他組對(duì)他們的方案進(jìn)行質(zhì)疑和建議。如果有學(xué)生在課前通過(guò)其他渠道了解了橋的相關(guān)知識(shí)，也不妨讓他們講一講。

　　接著，讓各小組按設(shè)計(jì)的方案制作橋的模型。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和自行探究科學(xué)的精神，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生親自動(dòng)手試驗(yàn)，為學(xué)生提供充分的探究時(shí)間與空間，強(qiáng)化學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)的形成過(guò)程。

　　最后留些時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行展示、評(píng)價(jià)。不僅是對(duì)橋的承受力進(jìn)行檢驗(yàn)，還要兼顧制作的工藝、美觀，以及小組間相互合作的情況等。因此，教師和學(xué)生研討、制定一個(gè)怎樣的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是非常重要的。

橋教案篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，幫助學(xué)生在積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的同時(shí)理解課文內(nèi)容。

　　2、通過(guò)讓學(xué)生讀這篇科幻故事，激發(fā)學(xué)生好好學(xué)習(xí)，將來(lái)攀登科學(xué)技術(shù)的高峰。

　　3、通過(guò)拓展閱讀、創(chuàng)編故事，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力和邏輯思維能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，幫助學(xué)生在積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的同時(shí)理解課文內(nèi)容。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、激發(fā)學(xué)生好好學(xué)習(xí)的欲望，從小賦予創(chuàng)造精神。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　指導(dǎo)學(xué)生理解句子，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和邏輯思維能力。

　　教學(xué)策略：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、展開(kāi)想象、結(jié)合生活實(shí)際等方法，引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　2、運(yùn)用講授式、啟發(fā)引導(dǎo)式、自主學(xué)習(xí)等各種教學(xué)策略，提供閱讀資源，指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀。

　　3、在理解課文內(nèi)容的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，積累語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　資源準(zhǔn)備：

　　演示文稿、小試卷

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新課：

　　1、橋字導(dǎo)入

　　出示圖片“木橋”，你看到了什么？分析“橋”左右結(jié)構(gòu)，“木”表形，“喬”表聲。你是怎么記住這個(gè)字的呢？

　　生：總結(jié)這個(gè)字的記字方法。

　　師：在我們的生活中離不開(kāi)橋，架在清清小河上的石拱橋，橫跨大江的斜拉橋，還有架設(shè)在陸地上的立交橋，他們千姿百態(tài)，方便著我們的生活。橋可以帶我們到我們想去的地方，板書(shū)（過(guò)），誰(shuí)過(guò)橋？

　　板書(shū)（蘭蘭）蘭蘭怎么樣？通過(guò)強(qiáng)調(diào)不同的詞語(yǔ)對(duì)課題進(jìn)行深入的理解。

　　這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《蘭蘭過(guò)橋》這篇課文。

　　2、老師首先檢查一下大家的詞語(yǔ)是不是掌握了：

　　蘭花架設(shè)特別驚奇輕巧（開(kāi)火車(chē)）

　　工程師玻璃磚采野花劃過(guò)去定計(jì)劃（搶答）

　　波浪滾滾各種各樣又平又穩(wěn)又薄又結(jié)實(shí)

　　橋梁專(zhuān)家（解釋詞義）引出句子

　　3、讀句子：爺爺真是一位會(huì)變魔術(shù)的橋梁專(zhuān)家。

　　突出橋梁專(zhuān)家朗讀

　　突出會(huì)變魔術(shù)朗讀

　　體會(huì)爺爺是一個(gè)什么樣的人，他將給我們帶來(lái)驚喜。

　　[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)質(zhì)疑，導(dǎo)入新課，讓學(xué)生在疑問(wèn)中提升獲取知識(shí)的積極性，使學(xué)生能夠一下子全身心的投入到課文的.學(xué)習(xí)中。]

　　二、精讀課文品味語(yǔ)言

　　1、通讀課文，整體感知。

　　蘭蘭跟爺爺過(guò)了幾種橋？

　　生：兩種橋分別是潛水橋和塑料橋

　　2學(xué)習(xí)課文1—4段。

　　（1）爺爺在什么樣的情形下，向蘭蘭展現(xiàn)了潛水橋呢？

　　有一天，他開(kāi)著小汽車(chē)帶蘭蘭去玩。在路上，他們遇見(jiàn)一條波浪滾滾的大河。爺爺沒(méi)有停車(chē)，一直向大河里開(kāi)去。蘭蘭嚇得閉上了眼睛。[

　　師生合作讀。師讀爺爺?shù)淖龇�，學(xué)生加上動(dòng)作來(lái)體會(huì)蘭蘭的心情。

　　請(qǐng)大家讀一讀自然段，想想這是怎么回事？（原來(lái)這是一座潛水橋）出示圖片，讓學(xué)生觀察。

　�。�2）蘭蘭所看到的潛水橋什么樣呢？找出課文中的句子讀一讀。

　　從“原來(lái)是一座架在水里的橋，很像一幢長(zhǎng)長(zhǎng)的房子。”這句話中看出，潛水橋怎樣？（是架在水里的，樣子就像一幢長(zhǎng)長(zhǎng)的房子）

　　（3）這就是爺爺帶蘭蘭過(guò)的第一種橋。

　　你能完成下面的填空嗎？把答案畫(huà)在書(shū)上

　　爺爺告訴她，這種橋叫潛水橋，是用特別結(jié)實(shí)的玻璃磚造成的。

　　通過(guò)完成這個(gè)填空，你又知道了什么？（潛水橋是用什么造的。）

　　[設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生找出有關(guān)句子讀，通過(guò)想象、讀悟進(jìn)一步理解潛水橋的特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)潛水橋的認(rèn)識(shí)。]

　　潛水橋（名稱(chēng)）

　　在水里（在哪）

　　像一幢長(zhǎng)長(zhǎng)地房子（什么樣）

　　使用特別結(jié)實(shí)的玻璃磚造成的。（什么造的）

　　邊小結(jié)邊出示，然后讓學(xué)生連起來(lái)讀一讀。

　　是��！站在這透明的潛水橋上，蘭蘭看到了什么呢？

　　比較：這兩句話你喜歡哪一句？

　　蘭蘭透過(guò)玻璃看見(jiàn)魚(yú)和船只。

　　蘭蘭透過(guò)玻璃看見(jiàn)大大小小的魚(yú)游來(lái)游去，各種各樣的船只從橋頂上駛過(guò)來(lái)劃過(guò)去。

　　提問(wèn)：通過(guò)讀這句話你知道了什么？什么是各種各樣？你想想蘭蘭還會(huì)看到哪些船？駛過(guò)來(lái)劃過(guò)去什么意思呢？

　　指導(dǎo)朗讀。

　　我們同桌之間加上動(dòng)作互相讀讀。

　　你能說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這一句嗎？

　　（1）出示文中的句子，學(xué)生讀一讀

　�。�2）去掉“大大小小的”“游來(lái)游去”“各種各樣的”“駛過(guò)來(lái)劃過(guò)去”，中間加上“和”字，讓學(xué)生再讀一讀（一定要有動(dòng)態(tài)變化消失的過(guò)程），問(wèn)：通順嗎？

　�。�3）繼續(xù)追問(wèn)：這樣寫(xiě)也通順，為什么書(shū)上要這樣寫(xiě)呢，你讀出了什么？在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上教師小結(jié)，這句話不僅寫(xiě)出了魚(yú)和船的樣子，還寫(xiě)了不同的動(dòng)作，這樣寫(xiě)多生動(dòng)啊。再來(lái)讀一讀。加上動(dòng)作。（4）試著背一背，填空。

　　這句話寫(xiě)出了魚(yú)的樣子，船的樣子，說(shuō)得很具體，我們知道了很多的船是不同的樣子，這就叫寫(xiě)具體，我們?cè)趯?xiě)話的時(shí)候也要像這樣寫(xiě)具體。

　　檢查背誦：

　　蘭蘭驚奇地站在（），透過(guò)玻璃看見(jiàn)（）的魚(yú)（），（）的船只從橋頂上（）。

　�。�5）看到這樣的橋，你是什么樣的心情？

　　蘭蘭感到非常驚奇，你知道什么是驚奇？你能換個(gè)詞嗎？

　　是誰(shuí)讓我們看到了這么驚奇的橋？（神奇）

　　教師小結(jié)，引出“神奇”。師：在波浪滾滾的大河下面建了玻璃橋，不僅讓安全的通過(guò)了大河，還讓她看到了美麗的景象，你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容你的感受嗎？[

　　爺爺真是一位會(huì)變魔術(shù)的橋梁專(zhuān)家。

　　[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)比讀句子，啟發(fā)學(xué)生想象，理解潛水橋透明這個(gè)特點(diǎn)，體會(huì)蘭蘭所看到的美麗景象，并讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到把句子寫(xiě)具體的重要。]

橋教案篇8

　　活動(dòng)名稱(chēng)：小熊過(guò)橋

　　活動(dòng)目標(biāo)：1.能分析、辨別并模仿小熊、鯉魚(yú)講話時(shí)的語(yǔ)氣。2.發(fā)展一定的平衡能力和初步的表演能力。3.理解兒歌主題，知道遇到問(wèn)題應(yīng)該勇敢面對(duì)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：1.多媒體課件、字卡。2.小熊、鯉魚(yú)頭飾。3.平衡木。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、故事導(dǎo)入。

　　有一天，熊媽媽對(duì)小熊說(shuō)：“你已經(jīng)長(zhǎng)大了，能幫媽媽做點(diǎn)事嗎？”小熊高興地說(shuō)：“怎么不能？我很愿意幫您做事！”熊媽媽高興地說(shuō)：“那好哇！你把這封信送給大象伯伯吧！”小熊一蹦一跳地往大象伯伯家走去。走著走著來(lái)到一座竹橋邊，小熊剛一走上橋，這竹橋就不停地?fù)u啊搖，橋下的河水嘩嘩地流著，你們猜小熊能過(guò)去嗎？

　　2、欣賞兒歌，了解兒歌內(nèi)容。

　　師：小熊要過(guò)橋，會(huì)發(fā)生什么事情?讓我們一起去看一看。

　　師：兒歌里有誰(shuí)？講了一個(gè)什么事？

　　師：（1）小熊剛上竹橋時(shí)什么樣子？小熊不敢過(guò)橋的時(shí)候在想誰(shuí)？

　�。�2）頭上的烏鴉在干什么？橋下流水怎么樣的？小熊怎么說(shuō)的？

　�。�3）誰(shuí)聽(tīng)到小熊的聲音？他又是怎么說(shuō)的？

　　（4）小熊走過(guò)橋了嗎？它是怎樣克服困難的'？

　�。�5）小熊過(guò)橋后怎么樣？鯉魚(yú)看了樂(lè)得怎么樣？

　　3、嘗試分角色表演。

　　教師出示頭飾，請(qǐng)2位幼兒分別扮演小熊、鯉魚(yú)，其他幼兒有節(jié)奏的說(shuō)兒歌。

　　4、討論：小熊在朋友的鼓勵(lì)下，順利地過(guò)了橋，把信送到了大象伯伯的手中。回到家后它把這件事告訴了媽媽。熊媽媽會(huì)怎樣夸獎(jiǎng)小熊呢？他們感謝誰(shuí)呢？

　　5、小朋友，你們平時(shí)有沒(méi)有害怕的時(shí)候？平時(shí)都怕什么？今天我們學(xué)了《小熊過(guò)橋》，你想對(duì)自己說(shuō)些什么？

　　6、小熊過(guò)橋后，心里非常高興，于是把這件事編成了一首歌，名字叫《小熊過(guò)橋》，讓我們一起和他唱唱吧。

　　7、游戲：小熊要過(guò)橋去摘蘋(píng)果，我們幫忙把橋搭好。

　　教學(xué)反思：

　　教學(xué)中我以小熊這一幽默、憨厚、幼兒喜歡的動(dòng)物形象為線索，采取擬人化的手法，活動(dòng)開(kāi)始由故事導(dǎo)入調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。提出問(wèn)題引起幼兒的好奇，促使他們仔細(xì)觀察學(xué)習(xí)下去。這首兒歌通過(guò)小熊從不敢過(guò)橋，到通過(guò)自己努力敢于過(guò)橋，前后不同的心理活動(dòng)對(duì)比，萌發(fā)幼兒堅(jiān)強(qiáng)、勇敢的個(gè)性。我在設(shè)計(jì)中充分調(diào)動(dòng)幼兒視聽(tīng)說(shuō)等多種感官，激發(fā)幼兒的閱讀興趣，讓幼兒懂得自己遇到困難要勇敢面對(duì)去克服，學(xué)會(huì)自己解決問(wèn)題，別人遇到困難應(yīng)鼓勵(lì)幫助的道理。

　　教學(xué)內(nèi)容附錄:兒歌《小熊過(guò)橋》

　　小竹橋，搖搖搖,

　　有只小熊來(lái)過(guò)橋。

　　走不穩(wěn)，站不牢，

　　走到橋上心亂跳。

　　頭上烏鴉哇哇叫，

　　橋下流水嘩嘩笑。

　　“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)銇?lái)呀！

　　快快把我抱過(guò)橋�！�

　　河里鯉魚(yú)跳出水，

　　對(duì)著小熊大聲叫：

　　“小熊，小熊，不要怕，