當(dāng)前位置:育文網(wǎng)>教學(xué)文檔>教案> 小學(xué)語文教案

小學(xué)語文教案

時(shí)間:2022-02-09 01:31:54 教案

【精華】小學(xué)語文教案匯總五篇

  在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編幫大家整理的小學(xué)語文教案5篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

【精華】小學(xué)語文教案匯總五篇

小學(xué)語文教案 篇1

  [設(shè)計(jì)背景]

  《三袋麥子》是一篇童話故事,課文情節(jié)生動(dòng)有趣,語言淺顯易懂。講的是土地爺爺給小豬、小牛和小猴各送了一份節(jié)日禮物——三袋麥子后,小豬、小牛和小猴各自用不同的方式處理了這袋麥子。一年后,土地爺爺故地重訪,并對(duì)于小豬、小牛和小猴的不同舉措作出了三種不同的評(píng)價(jià)。

  面對(duì)憨厚可愛的小豬,土地爺爺忍不住哈哈大笑;看到勤勞節(jié)儉的小牛,土地爺爺點(diǎn)頭夸贊;尤其是小猴,土地爺爺顯得異常興奮。那么,在土地爺爺心目中究竟誰是最優(yōu)秀的?這既是本文教學(xué)的重點(diǎn),又是本文教學(xué)中可以出彩的亮點(diǎn)。

  [設(shè)計(jì)理念]

  語文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的,但學(xué)生對(duì)語文材料的反應(yīng)往往又是多元的。因此,教學(xué)中不僅應(yīng)注重教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向,更加要注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獨(dú)特的自我體驗(yàn)。

  [設(shè)計(jì)過程]

  一、讀讀議議————給孩子一袋“可愛憨厚”的麥子

  1、自讀第二小節(jié),分組討論。

 、傩∝i看到這袋麥子后,有什么表現(xiàn)?(重點(diǎn)突出“開心”、“喊”等詞語,強(qiáng)調(diào)閱讀中的兩個(gè)“!”)

 、谛∝i是如何處理這袋麥子的?(重點(diǎn)突出“迫不及待”、“吃光”等詞語)

  2、練習(xí)讀第二小節(jié),讀出自己的體會(huì)與理解。(引導(dǎo)體會(huì)小豬的'高興勁及迫不及待的樣子)

  3、默讀第六小節(jié)后,討論。

  ①當(dāng)土地爺爺來到小豬家,小豬怎么說了?(試著揣摩小豬的語氣)

 、谀阋詾樾∝i有什么特點(diǎn)?從課文中找出相關(guān)語句讀一讀。

 、奂偃缒闶峭恋貭敔敚銜(huì)怎樣評(píng)價(jià)小豬呢?

  4、對(duì)比讀第二、六小節(jié),同桌討論。

 、倌阆矚g小豬嗎?說說你的想法。

  ②試著給這袋麥子取個(gè)好聽的名兒。(可愛的麥子、充滿活力的麥子、憨厚的麥子等)

  二、劃劃想想————給孩子一袋“勤勞節(jié)儉”的麥子

  1、劃一劃。

  ①小?吹禁溩雍,有哪些想法?(重點(diǎn)突出“保存”、“慢慢吃”等詞語)

 、谛∨D玫禁溩雍,怎么做了?(重點(diǎn)突出“透風(fēng)”、“曬曬太陽”等)此處可進(jìn)行句式訓(xùn)練,“因?yàn)椤浴?/p>

  2、想一想。

 、偻恋貭敔?shù)搅诵∨<,他?huì)對(duì)小牛說些什么呢?

 、谕恋貭敔?shù)弥∨0邀溩颖4嫫饋砗,他又?huì)對(duì)小牛說些什么呢?(圍繞小牛的“勤勞節(jié)儉”方面)

  3、小結(jié)提問。

  ①是呀!在土地爺爺眼里小牛是節(jié)儉的孩子,這是一種多么美好的品質(zhì)啊,假如你就是小牛的朋友或鄰居,你會(huì)怎么夸贊他呢?先想一想,再與同桌交流。

 、谒伎迹和恋貭敔斔徒o小牛的是一袋什么樣的麥子?(勤勞的麥子、節(jié)儉的麥子、美好的麥子等)

  三、說說演演————給孩子一袋“能干聰明”的麥子

  1、說一說。

  情境一:土地爺爺給小猴送了一袋麥子,小猴高興地收下了這袋麥子。小猴就把麥子擺放在院子里,看了又看,嘴里還不時(shí)發(fā)出嘖嘖的贊嘆:“好麥子,好麥子……”

  情境二:土地爺爺看了小猴的糧倉,直夸小猴能干聰明。小猴非常謙虛地說:“我只不過做了一件最普通的事情”。接著小猴將自己種麥子的經(jīng)過翔實(shí)地告訴了土地爺爺……

  2、演一演。

 、傩『镒臃N麥的經(jīng)過。(突出小猴的辛勞)

 、谕恋貭敔攣硇『锛业那扒昂蠛。(突出土地爺爺?shù)哪挲g、語氣及心理活動(dòng)等特征)

 、坌『镌诩依锝哟恋貭敔?shù)慕?jīng)過。(突出小猴的神采奕奕及聰明勁)

  3、演后組織說話訓(xùn)練。

  ①你喜歡這聰明、能干的小猴嗎?說說你的想法。

  ②你打算給這袋麥子取個(gè)什么名字?(聰明的麥子、能干的麥子、智慧的麥子、創(chuàng)造的麥子等)

  四、悟悟?qū)憣憽o孩子一袋“永遠(yuǎn)”的麥子

  1、悟一悟。

  課文學(xué)完了,相信這三個(gè)人物在你心中一定都留下了深刻的印象,相信這三袋麥子也會(huì)帶給你的啟示。那么,在你心目中,究竟擁有了一袋什么樣的麥子呢?可愛憨厚的?勤勞節(jié)儉的?聰明能干的?還是?

  2、寫一寫。

  請(qǐng)同學(xué)們將自己的所思所悟動(dòng)筆寫下來,要求表達(dá)出自己的真切感受。

  3、教師總結(jié):或許這是一袋可愛憨厚的麥子,或許這是一袋能干聰明的麥子,或許這袋麥子里有可愛,有節(jié)儉,也有聰明,或許這袋麥子就蘊(yùn)涵著我們的智慧,我們的思想,或許,或許……。但無論如何,他應(yīng)當(dāng)成為我們心靈的麥子,成為我們精神的麥子,成為我們共同的永遠(yuǎn)的麥子。

小學(xué)語文教案 篇2

  教學(xué)要求:

  1、理解句子里的關(guān)鍵詞語,能用自己的話說出每個(gè)句子的意思,了解這首詞所描寫的情景。

  2、借助圖畫,想象這首詞所描寫的情景。正確、流利、有感情的朗讀,背誦課文。

  3、感受詞中所表現(xiàn)的自然美,培養(yǎng)熱愛大自然、關(guān)心人民的思想感情

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):理解詩句的內(nèi)容,借助圖畫,想象這首詞所描寫的情景。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  1、我聽說咱們一小的經(jīng)典誦讀搞的很好,我們就來聊一聊“經(jīng)典誦讀”吧。在經(jīng)典誦讀活動(dòng)中你背誦了多少首唐詩?哇噻!太了不起了,古人云:背會(huì)唐詩三百首,不會(huì)寫詩也會(huì)謅。你已經(jīng)可以成為一個(gè)詩人了。除了古詩還背誦的有什么?(當(dāng)學(xué)生提到宋詞的時(shí)候)說到詞以宋代的最為有名,所以我們常說唐詩宋詞。今天讓我們一起走近南宋詞人辛棄疾。(介紹辛棄疾)

  2、現(xiàn)在我們就一起來學(xué)習(xí)辛棄疾在江西上饒閑居時(shí)寫的一首詞《西江月》,板書課題,這個(gè)題目和以前學(xué)的詞的題目有什么不一樣?

  (比較《憶江南》《長相思》 副板書:詞牌、題目。橫排中間加點(diǎn))

  3、“夜行黃沙道中”說明這首詞寫晚上詞人在黃沙嶺的所見、所聞、所感。

  二、初讀課文,感知畫面

  下面,讓我們一起來欣賞這首《西江月》,(課件出示全詞)

  1、老師相信大家的自學(xué)能力,自己來讀一讀,不僅讀得正確,而且讀得字正腔圓。

  2、指名讀,正音

  (讀得好的就夸--最后一句“見”我們應(yīng)該感謝他,沒有他的提醒,我們可能還發(fā)現(xiàn)不了呢。――再讀最后一句,其他同學(xué)聽他的字音。你怎么就知道讀xiàn呢?(風(fēng)吹草低見牛羊)。太了不起了,你真會(huì)聯(lián)系舊知識(shí)學(xué)習(xí)新知識(shí)”)

  (讀得不對(duì)就質(zhì)疑:你讀得有板有眼,還有感情,但有一點(diǎn)老師給你提個(gè)建議!耙姟边@個(gè)字我們以前學(xué)的哪首詩句里也有!帮L(fēng)吹草低見牛羊”。在古代“見”和“現(xiàn)”意思相同,比較一下讀哪個(gè)音更合適。(我們要學(xué)會(huì)聯(lián)系舊知識(shí)來學(xué)習(xí)新知識(shí)。)

  3、再讀文本,注意停頓

  請(qǐng)你把這句再讀給我們聽聽,好嗎?(師指點(diǎn)學(xué)生這樣“天外七八個(gè)星,山前兩三點(diǎn)雨”讀。體會(huì)如何停頓。)

  4、師配樂范讀課文。生閉目想像畫面

  (謝謝你們的掌聲,老師讀得好,那是因?yàn)槔蠋熯呑x邊想像畫面,把自己融入到了詩境中,你們也像老師這樣老讀好嗎?)

  5、生像老師這樣讀詞。邊讀邊想像畫面。

  6、不知不覺中我們就讀了這么多遍,正所謂“詩中有畫,畫中有詩”你看到了怎樣的畫面?(生:讀著“……”我仿佛看到了……)

  三、細(xì)讀課文,進(jìn)入詩境

  1、好一個(gè)“明月別枝驚鵲”不由得讓我們想起了張繼《楓橋夜泊》中的“月落烏啼霜滿天”,深秋的明月無情的落下,留給詩人的只是一片孤寂。而這里的“明月別枝驚鵲”是怎樣的一種境界呀!“明月、樹枝、烏鵲”組成了一幅美麗的畫面。詩中有景啊,板書“景”!绑@鵲”“鵲”即被驚醒會(huì)怎樣呢?(離開樹枝,鳴叫)這真是“此地?zé)o聲勝有聲”啊!(板書“聲”)不寫啼而啼自現(xiàn)。烏鵲對(duì)月光十分依戀,月食時(shí)烏鵲會(huì)驚叫不安!皠e”這是怎樣的一種別呢?(依依惜別、戀戀不舍)明月的離別有著多少的不舍呀!好一個(gè)“明月別枝驚鵲”這里面有景、有聲、更有情啊(板書)

  (帶著這樣的感情朗讀前兩句)(從你的讀中老師已經(jīng)感受到了非常恬靜優(yōu)美的山間夜景。)

  2、炎熱的夏夜,行走在綠樹環(huán)繞的山路上,聽著蟬鳴蟲叫,感受著迎面的'徐徐涼風(fēng),多么的愜意,深深地呼吸這清新的空氣。啊,我仿佛聞到了稻花的香味?正如作者所說的“稻花香里說豐年,聽取蛙聲一片”。

  3、說豐年?都有誰在說豐年?他們又對(duì)誰說豐年?

  (小青蛙對(duì)大青蛙說:“爸爸媽媽,你們捉了那么多害蟲,使水稻長得好,豐收的果實(shí)里有你們的功勞。”大青蛙說:“孩子,多學(xué)本領(lǐng),多捉害蟲吧,我們可是這些莊稼的衛(wèi)士呀!睅煟憾嗝幢M職盡責(zé)的父子呀!)

  (辛棄疾自言自語地說:“聞著這稻花的清香,今年的水稻一定能夠豐收,百姓們就能過上好日子了!睅煟汉靡粋(gè)憂國憂民的辛棄疾!)

  (白發(fā)蒼蒼的老翁對(duì)老伴說:“孩子他娘,聞著這稻花的香味,今年的收成一定不錯(cuò)。”“是呀,再也不為揭不開鍋而發(fā)愁了!)

  (天真的孩童對(duì)父親說:“好香的稻花呀,終于可以有白米飯吃了。”“呵呵,就你嘴饞!)

  4、小結(jié):人人展望著豐收,都透露出了抑制不住的喜悅。帶著這種喜悅我們?cè)賮碜x一讀課文。(指導(dǎo)朗讀)

  5、同學(xué)們,老師告訴大家一個(gè)小常識(shí),在水稻揚(yáng)花的時(shí)候來一場(chǎng)及時(shí)雨是再好不過了!真是天隨人意呀,瞧,天變了,怎么變了?(出示:七八個(gè)星天外,兩三點(diǎn)雨山前。)

  生:下雨了,

  師:“兩三點(diǎn)雨”又是什么樣的雨?

  (豆大的雨點(diǎn),榆錢般的雨點(diǎn),這預(yù)示著大雨即將來臨。)

  師:這真是好雨知時(shí)節(jié)呀!有了這場(chǎng)及時(shí)雨,水稻一定能夠大豐收了!弊髡卟坏珜懗隽藘扇c(diǎn)雨,也寫出了天氣變化的過程!捌甙藗(gè)星天外”“七八個(gè)星”說明什么?

  生:說明星星很少,有烏云遮住了星星。

  師:是呀,滾滾的烏云遮住了明月,擋住了星星,帶來了一場(chǎng)及時(shí)雨。

  7、現(xiàn)在我們來回想一下,樹枝和烏鵲對(duì)明月那么依戀,明月依然告別,明月是無情的告別嗎?(不是,明月是主動(dòng)地告別,心甘情愿地告別,她要把天空讓給烏云和大雨。)好一個(gè)善解人意的明月,她別出了一場(chǎng)及時(shí)雨,別出了一個(gè)豐收年。)

  8、天要下雨,趕路的辛棄疾怎么辦?(找地方避雨)(出示:舊時(shí)茅店社林邊,路轉(zhuǎn)溪橋忽見。)“路轉(zhuǎn)溪橋忽見”的是什么?“舊時(shí)茅店社林邊”。正在他要找地方避雨的時(shí)候,舊時(shí)的茅店出現(xiàn)在他的面前,這真是“山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村”呀!還用擔(dān)心淋雨嗎?(唉,太美了!這真是要風(fēng)得風(fēng),要雨得雨,處處和諧,皆大歡喜。)讓我們帶著這份喜悅再來讀詞。

  9、再次感情誦讀全詞

  此時(shí)此刻你就是辛棄疾,望著窗外的大雨,抑制不住心中的喜悅,吟誦出這首詞。(看,同學(xué)們都陶醉在你的朗讀中了。)

  (這首詞流傳很廣,不同的人有不同的感受,不同的人有不同的讀法。我們來用不同的身份朗讀課文。)

  四、課外拓展《破陣子》

  在西江月中辛棄疾為農(nóng)民的豐收而喜,可詞人一生的夢(mèng)想又有幾人知。(出示《破陣子》,聽朗讀,比較和西江月不同的畫面。)

  可憐辛棄疾“男兒七尺軀,愿為祖國捐。”可又有幾人理解他的雄才大志呀,到頭來只能白發(fā)生。

  從詞中我們了解了一位詞人,洞察了一個(gè)時(shí)期。每一首宋詞仿佛是一幅絢麗多彩的畫,一曲委婉動(dòng)聽的歌,希望同學(xué)們以后多讀唐詩宋詞,感受我國古代文學(xué)的藝術(shù)魅力。

  板書設(shè)計(jì):

  西江月

  夜行黃沙道中

  明月 烏云 陣雨 景

  喜 聲

  豐年 情

小學(xué)語文教案 篇3

  教學(xué)要求:

  1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和用生字組成的新詞,會(huì)用部分生字口頭組詞,擴(kuò)大詞匯量。

  2、培養(yǎng)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文和看圖說話的能力。

  3、理解課文的意思。了解壁虎、小魚、黃牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。

  4、向?qū)W生進(jìn)行禮貌教育。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  了解小魚、黃牛、燕子尾巴的功能。難點(diǎn)是理解壁虎尾巴的功能及可以再生的特點(diǎn)。

  課前準(zhǔn)備:

  錄音機(jī)、磁帶、投影儀、幻燈片(或掛圖)4幅,壁虎、小魚、黃牛、燕子頭飾4個(gè)。棉線(或紙條)一段。

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、揭示課題:

  1、板書課題,齊讀兩遍。

  提問:從課題看這篇課文主要講的是誰?什么事?

  2、小壁虎是什么樣子呢?(出示幻燈片或掛圖)邊指邊介紹:壁虎也叫守宮、蝎虎。身體扁平,長達(dá)12厘米,背部暗灰色,有黑色帶狀的斑紋,身體表面有細(xì)鱗,四肢短,趾底有吸盤,能在天花板上、墻壁上爬行,就是玻璃上也掉不下來。它有一條細(xì)細(xì)的長尾巴,長尾巴有兩項(xiàng)功能,一是擺動(dòng)幫助爬行,擺動(dòng)越快,爬得越快,如果失去了尾巴就爬不快了。還有一項(xiàng)功能,先不告訴你,通過學(xué)習(xí)課文,自己回答。

  3、你讀了課題后想知道什么?(為什么借?向誰借?借到了嗎?)說得真好。這些問題我們通過學(xué)習(xí)課文就可以解決。

  二、聽錄音(教師范讀),指導(dǎo)朗讀:

  1、初讀正音。自由小聲讀全文,不會(huì)讀的字借助拼音多讀幾遍。(三分鐘后)你借助拼音,認(rèn)識(shí)了哪些字?(找中差生讀。注意“蛇、掙、甩、傻”幾個(gè)字是翹舌音,“蚊、您”是前鼻音。)

  2、再自由小聲讀全文,注意停頓,不讀破詞和句。把你認(rèn)為不太好讀的句子站起來讀一讀(重點(diǎn)糾正停頓。)

  3、讀全文,找出有“一”字的詞,讀準(zhǔn)聲調(diào)(一條、一掙、一看);找出文中帶有輕聲字的.句子,讀出語氣(有“了、子、啊、呢、呀、著、嗎”等字的句子)。先同桌互讀,再站起來讀。

  4、讀文中插圖的對(duì)應(yīng)段。先對(duì)照?qǐng)D找出對(duì)應(yīng)段(第一幅一、二段;第二幅第三段;第三幅第四段;第四幅第五段),按圖指名讀。

  5、讀文中對(duì)話部分。找出文中的四次對(duì)話,同桌互讀。(指導(dǎo)認(rèn)識(shí)對(duì)話的標(biāo)記是引號(hào),引號(hào)內(nèi)是人物的語言)“您把尾巴借給我行嗎?”中“借給我”讀重音,“行嗎”是商量的口氣,要表現(xiàn)出小壁虎難過、焦急但又尊重別人的心情。

  6、快速給自然標(biāo)序號(hào),請(qǐng)7位同學(xué)站起來讀。(中差生讀),其它人聽后評(píng)議、糾正后再讀,看是否進(jìn)步了。

  7、齊讀全文,要求正確、流利。

  三、學(xué)習(xí)生字:

  1、結(jié)合課文讀一讀10個(gè)生字和文中生字組成的詞(先畫出再讀)。

  2、你認(rèn)為這10個(gè)生字中哪幾個(gè)最容易記?寫時(shí)要注意什么?(指導(dǎo)分析,一個(gè)字寫4遍。)

  借:左窄右寬,把“錯(cuò)誤”字金字旁換成立人旁,就是“借”,“昔”第二和第五筆寫在豎中線上。

  尾:左上包右下。外面是尸,上面不加點(diǎn)。

  難:左窄右寬,“英雄”的“雄”字左邊換成“又”,中間“亻”一豎寫在豎中線上。

  爬:左下包右上,“爪”字第四筆的捺要寫平、寫長些,能托住上面的“巴”字,“巴”的最后一筆起筆在豎中線上。

  行:左右相等,右邊“亍”不要寫成“干”,第三筆和第六筆落筆頂齊。

  告:猜一個(gè)字謎“一口咬去牛尾巴”什么字?上面“!弊植怀鲱^是“告”,下面是“口”,第三筆在豎中線上,第四筆在橫中線上。

  新:左右相等,左邊“親”,寫時(shí)第九筆捺變點(diǎn)。

  3、你認(rèn)為這10個(gè)字中哪幾個(gè)難寫?寫時(shí)要注意什么?

  壁:上大下小,上面左右各占一半,要寫緊,下邊“土”,要居中。

  虎:左上包右下,第三筆是橫鉤,不是橫。

  訴:左窄右寬,有邊“斤“加一點(diǎn)。

  四、總結(jié),布置作業(yè):

  請(qǐng)同學(xué)們課下把生字看一遍。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容,導(dǎo)入新課。

  二、邊看圖1,學(xué)習(xí)課文1、2段:

  現(xiàn)在我們按要求邊看圖邊讀課文邊回答。

  小壁虎為什么去借尾巴?(出示圖)看對(duì)應(yīng)段,邊看圖邊說,讀時(shí)用上“誰、什么地方、干什么”句式,齊讀第一、二自然段。這里有一根線(或一段紙條)誰上臺(tái)前給大家做出“一掙”的動(dòng)作。小壁虎為什么要“一掙”。讀了這兩段后誰明白了,誰聰明,站起來說說。這里也看出小壁虎尾巴的特點(diǎn):可以自動(dòng)切斷。(板書“小壁虎掙斷尾巴”)

  三、學(xué)習(xí)小壁虎借尾巴的經(jīng)過:

  第一次借尾巴:

  1.自學(xué)課文并思考:

  A小壁虎在哪兒看見誰?

  B她在干什么?

  C小壁虎為什么沒有借到尾巴?

  2.在教師指導(dǎo)下,觀察圖2,并回答問題。

  板書:小魚搖著撥水

  3.指導(dǎo)朗讀:小壁虎的話,進(jìn)行禮貌教育.

  4.練多讀全段.

  第二次借尾巴:

  1.自學(xué)課文并思考.

  2.觀察圖3,學(xué)生直接回答思考題.

  板書:老黃牛甩著趕蠅子

  3.指導(dǎo)朗讀老黃牛說的話。

  3.按提示,進(jìn)行看圖說話練習(xí)。

  第三次借尾巴:

  1、通過閱讀課文與觀察圖4,簡要分析。

  板書:燕子擺著掌握方向

  2、從按提示看圖說話,到獨(dú)立看圖說話。

  四、學(xué)習(xí)課文最后一段:

  1.齊讀課文;

  2.分析課文,辨析反義詞:難過高興,明確事情的結(jié)果。

  板書:長出新尾巴

  五、總結(jié)課文,重點(diǎn)概括這幾種動(dòng)物尾巴的作用。

  六、課后練習(xí):

  1、練習(xí)分角色朗讀;

  2、填空練習(xí)。

  七、作業(yè):把這個(gè)故事講給其它小朋友聽。

  附板書設(shè)計(jì):

  小壁虎借尾巴

  掙斷尾巴

  逃走

  小魚

  搖著

  撥水

  小壁虎借尾巴

  老黃牛

  甩著

  趕蠅子

  燕子

  擺著

  掌握方向

  長出新尾巴

小學(xué)語文教案 篇4

  根據(jù)教務(wù)處的安排,語文教研組對(duì)全體語文教師的教案進(jìn)行了較細(xì)致、全面的檢查。雖說是一次檢查,倒不如說是一次學(xué)習(xí)更為準(zhǔn)確一些。教案是教師教學(xué)態(tài)度和業(yè)務(wù)水平的體現(xiàn),從教案檢查中,我感受到了本組教師的敬業(yè)精神和業(yè)務(wù)素養(yǎng)。老師們認(rèn)真深入的備課,富有匠心的教學(xué)安排,各具特色的教學(xué)風(fēng)格,規(guī)范完整的教案編寫,瀟灑飄逸的書寫等,都給我留下了深刻的印象,也給了我很多教學(xué)上的啟發(fā)。

  按照學(xué)校教案的檢查標(biāo)準(zhǔn),許多教師的教案都符合優(yōu)秀教案,總體質(zhì)量較好,既有值得推廣的優(yōu)秀做法,當(dāng)然也有些問題需要規(guī)避,下面略為總結(jié)。

  主要優(yōu)點(diǎn):

  1、總體檢查情況良好,絕大多數(shù)老師能根據(jù)所任教材內(nèi)容及所在班級(jí)實(shí)際,認(rèn)真?zhèn)湔n。大部分老師的教案較為完整規(guī)范,每個(gè)課時(shí)的教案能突出“三維”目標(biāo),滲透新課程理念,以人為本,面向全體,積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的教學(xué)模式。

  2、大多數(shù)老師能根據(jù)教學(xué)對(duì)象的不同科學(xué)設(shè)計(jì)教案,根據(jù)不同年齡、不同層次的學(xué)生,采取不同的科學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度,學(xué)習(xí)形式多樣化,能根據(jù)實(shí)際適當(dāng)拓展學(xué)科知識(shí),學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)科學(xué)有效。

  3、大多數(shù)老師的教學(xué)準(zhǔn)備充分,教案內(nèi)容豐富翔實(shí),重點(diǎn)

  難點(diǎn)突出,教學(xué)過程清晰,作業(yè)量控制合理,板書設(shè)計(jì)美觀、科學(xué)。

  4、教學(xué)反思有一定的量,在一些優(yōu)秀的反思中,有老師做到了課中反思和課后反思,并有針對(duì)性地進(jìn)行了在設(shè)計(jì),真正達(dá)到了反思的效果。

  幾點(diǎn)提醒:

  1、個(gè)別老師的教學(xué)目標(biāo)不夠明確,或教學(xué)目標(biāo)不完整,主要側(cè)重知識(shí)與能力,對(duì)過程與方法,特別是情感態(tài)度與價(jià)值觀,有所忽略,仍停留在“知識(shí)本位”階段,較少融入新課程的理念。

  2、部分老師的教案沒有附錄教學(xué)反思,或反思過于簡單,只一句話、兩句話就結(jié)束,成篇且深入思考的反思較少。這大概與語文學(xué)科本身備課量大、耗時(shí)長的特點(diǎn),以及老師工作量較大等方面的原因有關(guān),可能也與老師對(duì)反思的忽略或沒有養(yǎng)成反思的習(xí)慣有關(guān)。

  3、個(gè)別老師的教案雖然內(nèi)容非常豐富、詳細(xì),但可能仍應(yīng)注意根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要,科學(xué)取舍,適當(dāng)整合。

  4、極個(gè)別教案的內(nèi)容似乎偏少一些,也略有些隨意性,雖然教案不完全等同于課堂教學(xué),但能規(guī)范科學(xué)些當(dāng)然是好的。

  由于本人水平有限,以上所談如有不妥之處,敬請(qǐng)語文組的同仁們?cè),并懇?qǐng)老師們能指出其中的不足。

  小學(xué)語文第二次教案檢查小結(jié)

  根據(jù)教導(dǎo)處的安排,語文教研組進(jìn)行了語文常規(guī)普查。檢查內(nèi)容包括作業(yè)、備課等常規(guī)工作,現(xiàn)將檢查情況通報(bào)如下:

  隨著教學(xué)常規(guī)規(guī)范化要求的不斷深化和教學(xué)策略的.不斷學(xué)習(xí),老師們對(duì)常規(guī)業(yè)務(wù)已經(jīng)熟悉,檢查時(shí)能準(zhǔn)備齊全,擺放整齊。大部分教師對(duì)待檢查能有正確的認(rèn)識(shí),態(tài)度誠懇,思想積極。這種現(xiàn)象是教學(xué)改革的成果,是精細(xì)化管理的結(jié)果。

  一、備課

  從整體看,多數(shù)教師備課認(rèn)真,能以素質(zhì)教育為出發(fā)點(diǎn),以《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和《教學(xué)策略》為指導(dǎo),從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)過程,及時(shí)撰寫教學(xué)反思,教學(xué)設(shè)計(jì)符合新課程的基本理念。

  1、靈活運(yùn)用教學(xué)策略。大部分教師都能在正確理解的基礎(chǔ)上靈活變通,以更好的促進(jìn)教學(xué),提高課堂教學(xué)效率。教師采用電子備課的形式,多數(shù)教師也能積極進(jìn)行二次備課,較好的進(jìn)行課堂教學(xué)指導(dǎo),提高了課堂教學(xué)效率。

  2、先周備課指導(dǎo)教學(xué)。多數(shù)教師能夠先周備課,使備課真正落到實(shí)處,提高課堂教學(xué)效率,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

  3、青年教師表現(xiàn)突出。青年教師作為學(xué)校的年輕力量,工作勤奮、踏實(shí),表現(xiàn)突出的有胡懷娜、曹小鳳、馬芝香、王艷飛、許子艷、尹曉、劉振等。

  5、部分教師反思深刻、及時(shí),更好的指導(dǎo)課堂教學(xué),提高

  課堂教學(xué)效率。表現(xiàn)突出的教師有:胡懷娜、曹小鳳、馬芝香、李洽、李相慶、韓效丁、尹曉等老師。

  問題:

 。1)后周備課

  這是本次檢查中發(fā)現(xiàn)的語文備課存在的最嚴(yán)重的問題。有些老師采用書頭備課,但過于簡單,而且項(xiàng)目不全,進(jìn)度差的太多。有的老師本學(xué)期都要結(jié)束了,備課才進(jìn)行了一半,有的干脆沒有。有的蓓蕾讀書二次備課至今未啟動(dòng)。

 。2)項(xiàng)目不全。

  檢查發(fā)現(xiàn),部分教師單元備課和課時(shí)備課仍存在著項(xiàng)目不全的現(xiàn)象,有的缺少時(shí)間、主講人,有的缺少課時(shí)編號(hào),有的缺板書,有的缺反思,有的教師課型不準(zhǔn),還有的至今學(xué)期教學(xué)計(jì)劃還沒寫時(shí)間。事無巨細(xì),每個(gè)項(xiàng)目都有它存在的價(jià)值,應(yīng)認(rèn)真對(duì)待。

  (3)課型不全。在檢查中,發(fā)現(xiàn)有些教師對(duì)課型仍然弄不明白,有的未填寫,有的還寫成了“新授”。

 。4)反思不實(shí)。

  教后反思形式化或反思不及時(shí)是這次檢查中發(fā)現(xiàn)的問題。部分教師教后反思寫的太簡單,有的似乎不象反思,只是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲做了一下總結(jié),沒有任何改進(jìn)的想法。也有的寫得太簡單,只有一句話。

 。5)策略生搬硬套。

  有些教師能按策略備課,猛一看每一課時(shí)都嚴(yán)格按策略的環(huán)節(jié)來,但經(jīng)不起細(xì)看,有些教師合作交流和品讀體驗(yàn)根本分不清,尤其是品讀體驗(yàn),作為一課的重點(diǎn),有的老師只備了兩三句話,更談不上品讀的層次。

  建議:認(rèn)真閱讀《小學(xué)備課規(guī)范化要求》和《小學(xué)語文課堂教學(xué)策略》,品讀體驗(yàn)作為一課的重點(diǎn),備課時(shí)應(yīng)體現(xiàn)出品讀的三層次-品讀、賞讀、評(píng)讀。

  二、作業(yè)

  總體來看,多數(shù)學(xué)校老師能按照作業(yè)規(guī)范化要求設(shè)計(jì)、批閱。 問題:

 。1)使用還欠規(guī)范。

  這是本次檢查中存在的最嚴(yán)重的問題。有些班級(jí)基本的作業(yè),如基礎(chǔ)訓(xùn)練、作文等使用不全,缺這少那,極不規(guī)范。有的基礎(chǔ)訓(xùn)練,作文,單元測(cè)試等只做不批,有的根本沒有。另外,基礎(chǔ)訓(xùn)練還存在空題現(xiàn)象,個(gè)別老師還存著著空單元測(cè)試題或課例的現(xiàn)象,學(xué)生的訂正不夠及時(shí)、規(guī)范,看不出痕跡,有的是老師直接幫訂正,有的訂正錯(cuò)亂無檢查。作文、讀書筆記目錄有的還未用或使用不全。寫字本有的一次寫一頁,還有的一個(gè)字橫著或豎著一寫就是一行,一個(gè)字連續(xù)書寫不要超過三遍。

小學(xué)語文教案 篇5

  一、教學(xué)要求

  1毖岜究3個(gè)生字,認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。了解詞語的意思。

  2閉確、流利地朗讀課文。背誦課文。

  3畢胂笫中描繪的情景,練習(xí)口頭表達(dá)。

  二、教材說明

  《村居》這首詩,寫的是詩人居住農(nóng)村親眼看到的景象。早春二月,草長鶯飛,楊柳拂堤,兒童們興致勃勃地放風(fēng)箏。有景有人有事,充滿了生活情趣,勾畫出一幅生機(jī)勃勃的“樂春圖”。全詩字里行間透出詩人對(duì)春天來臨的喜悅和贊美。

  “草長鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙”,寫時(shí)間和自然景物。早春二月,小草長出了嫩綠的芽兒,黃鶯在天上飛著,歡快地歌唱。堤旁的柳樹長長的枝條,輕輕地拂著地面,仿佛在春天的煙霧里醉得直搖晃。

  “兒童散學(xué)歸來早,忙趁東風(fēng)放紙鳶”,寫人物活動(dòng)。孩子們放學(xué)回來得早,趁著刮起的東風(fēng),趕忙放起了風(fēng)箏。兒童處在人生早春,東風(fēng)帶來融融的暖意,紙鳶是放飛的樂趣,詩人選寫的人和事為美好春光平添了幾分生機(jī),幾分希望。

  本課教學(xué)重點(diǎn)是朗讀、背誦和識(shí)字寫字。難點(diǎn)是通過朗讀感悟想象詩中描繪的春天生機(jī)勃勃的景象。

  三、教學(xué)建議

 。ㄒ唬┱n前準(zhǔn)備

  生字卡片,課文插圖投影片或教學(xué)掛圖。

  課文朗讀錄音帶(光盤),或多媒體課件。

 。ǘ┳R(shí)字、寫字教學(xué)

  1筆蹲紙?zhí)学?/p>

  本課要求學(xué)會(huì)3個(gè)字,要求認(rèn)識(shí)4個(gè)字。要在學(xué)生自學(xué)生字的基礎(chǔ)上,用生字卡片檢查指導(dǎo),使所有學(xué)生讀準(zhǔn)7個(gè)生字的讀音。

  煙:要用形聲字規(guī)律記字形和字音。

  趁:翹舌音,聲母不要讀成“c”。

  紙:翹舌音,聲母不要讀成“z”。

  長:多音字,本文讀zhǎng。

  鶯、拂、堤、醉四個(gè)字只識(shí)不寫,要記住字形,讀準(zhǔn)字音。

  2斃醋紙?zhí)学?/p>

  要一個(gè)一個(gè)指導(dǎo)學(xué)生把要求學(xué)會(huì)的字寫好。注意字的各部分在田字格里的占位。

  趁:半包圍結(jié)構(gòu),走字旁的捺腳要寫長些,包住里面的“”。

  紙:右邊是氏字邊,不要在下面多加一點(diǎn)。

 。ㄈ┰~句教學(xué)

  村居:在農(nóng)村居住。詩以《村居》為題,指詩所寫的情景是在農(nóng)村居住看見的。

  拂:輕輕地擦、掃。

  紙鳶:風(fēng)箏。

  春煙:春天蒸騰起的煙霧。

  本課難理解的字詞不多,大多數(shù)詞句都可以聯(lián)系實(shí)際生活理解。詩句的大意可根據(jù)詞語意思和生活實(shí)際了解,以下描述供教師參考:

  早春二月,草兒發(fā)了芽兒,黃鶯唱起了歌,

  煙霧里,柳樹舒展枝條輕輕拂著長堤。

  孩子們放學(xué)回來得早,

  趁著東風(fēng),趕忙放起了風(fēng)箏。

  不要讓學(xué)生死記如上的句意描述,教師要引起學(xué)生的想象,開啟思維,要引導(dǎo)學(xué)生想象詩歌描繪的畫面,以幫助了解內(nèi)容。

 。ㄋ模├首x、背誦指導(dǎo)

  朗讀、背誦是小學(xué)低年級(jí)學(xué)習(xí)古詩的主要方法,也是教學(xué)指導(dǎo)的重點(diǎn)。指導(dǎo)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生讀古詩,可先范讀或放課文朗讀錄音,激發(fā)學(xué)生的興趣,使學(xué)生產(chǎn)生整體印象。再讓學(xué)生自己借助拼音讀準(zhǔn)字音,認(rèn)識(shí)生字,把句子讀流利,在練讀中對(duì)詞句有個(gè)初步的感悟。在此基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生逐句了解大意,對(duì)詩中的內(nèi)容有個(gè)基本的了解。然后就可以指導(dǎo)學(xué)生理解地朗讀了。所謂理解地讀,就是讀出詩句要表達(dá)的意思和思想感情,要逐句地指導(dǎo),讀出詩的節(jié)奏,讀出韻味。通過讀加深理解詩的`內(nèi)容,加深體會(huì)思想感情。

  這首詩的朗讀,可參考如下示例。

  草長/鶯飛/二月天,

  拂堤楊柳/醉春煙。

  兒童散學(xué)/歸來早,

  忙趁東風(fēng)/放/紙鳶。

  在熟練朗讀的基礎(chǔ)上,可看圖練習(xí)背誦。

 。ㄎ澹┚毩(xí)提示

  課后1、2題,是教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容,必須在教學(xué)過程中完成。

  課后第3題,是想象能力訓(xùn)練。為了做好此題,教學(xué)中應(yīng)多方面著力滲透:借助課文插圖(或投影、課件)引起學(xué)生的想象;結(jié)合詞句意思的理解聯(lián)系生活實(shí)際展開想象;教師應(yīng)適當(dāng)描述詩中情境;指導(dǎo)朗讀時(shí),引導(dǎo)學(xué)生想象詩句描寫的情景。

  在充分滲透的基礎(chǔ)上,做詩情畫意的想象和表達(dá)練習(xí)會(huì)變得容易。

 。┱n時(shí)安排

  教學(xué)本課可用1-2課時(shí)。

  四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課。

  1弊罱學(xué)習(xí)的幾首古詩都

  是寫自然景物的,誰來背一背其中寫春天美景的詩。今天我們?cè)賹W(xué)一首贊美春天的古詩——《村居》。

  2苯馓猓引導(dǎo)看圖。詩題《村居》,表示詩中寫的情景是作者在農(nóng)村居住時(shí)親眼看見的。那么,詩人村居時(shí)親眼看到了什么景象呢?請(qǐng)同學(xué)們看畫面(出示掛圖或投影),說一說畫面的內(nèi)容。

 。ǘ┛磮D聽錄音,整體感知詩意。

  作者詩中是怎樣描寫所看見的景物的呢,請(qǐng)同學(xué)們聽課文錄音(或教師范讀)邊聽邊看圖。

 。ㄈ┏踝x課文,識(shí)字,讀正確、流利。

  1弊約航柚拼音把字音讀準(zhǔn),把句子讀流暢。在文中畫出生字,多讀幾遍;同桌互讀生字。

  2庇每ㄆ檢查生字、指導(dǎo)識(shí)字。

  3奔觳櫓傅級(jí)量撾模指導(dǎo)讀流暢。

 。ㄋ模├斫庠~句,了解詩的大意。

  1弊約褐鵓潿潦,想一想每一句詩什么意思,可以同桌或小組商量,提出不懂的詞句。

  2苯淌φ攵匝生質(zhì)疑,指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,了解每句詩的大意。

 。ㄎ澹┲笇(dǎo)朗讀,體會(huì)詩情畫意。

  1毖生自己試讀,評(píng)議指導(dǎo)。

  2苯淌Ψ抖粒學(xué)生仿讀。

  3倍嘀中問嚼識(shí)簾熱。

 。┛磮D練習(xí)背誦。

 。ㄆ撸┲笇(dǎo)寫字。

 。ò耍┩瓿烧n后第3題:進(jìn)行想象、口述訓(xùn)練。

【小學(xué)語文教案】相關(guān)文章:

語文小學(xué)教案02-21

語文小學(xué)教案01-03

小學(xué)語文《語文園地八》教案03-28

小學(xué)語文貓的教案03-14

小學(xué)語文《泉水》教案12-25

小學(xué)語文備課教案12-10

小學(xué)語文教案02-04

小學(xué)語文優(yōu)秀教案03-30

小學(xué)語文教案06-24

小學(xué)語文《麻雀》教案07-24