《與你同行》教案

時間：2022-02-09 03:36:34 教案我要投稿

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《與你同行》教案

　　作為一位杰出的教職工，通常會被要求編寫教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編幫大家整理的《與你同行》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《與你同行》教案

《與你同行》教案1

　　作品分析：

　　這是一個富有趣味和意義的故事，可愛的小火車，柔和的畫面，讓人有想與之同行的愿望，故事中小火車與太陽的相遇讓幼兒體驗(yàn)與同伴同行的快樂，感受什么是朋友的幸福。

　　活動目標(biāo):

　　1．觀察故事圖畫中的發(fā)展順序，理解故事的情節(jié)。

　　2．學(xué)說并嘗試創(chuàng)編小火車和同行者的對話，了解同行的意義。

　　活動準(zhǔn)備:

　　1．故事大書：《同行》

　　活動過程：

　　一、教師運(yùn)用故事大書，請幼兒觀察畫面，發(fā)現(xiàn)其中的細(xì)節(jié)。

　　1．先請幼兒觀察第1頁的畫面。

　　(1)．你在畫面上看到了什么？

　　(2)．這個故事的名字叫《同行》，什么是同行？

　　(3)．你覺得誰和誰會在這個故事中同行？

　　(4)．小火車和太陽的上方都有一個什么圖案？這兩個像泡泡一樣的圖案表示什么呢？

　　(5)．你猜它們在說什么？為什么太陽會對小火車說“早安”？你怎么知道現(xiàn)在是早晨呢？從畫面的.哪里可以看出來呢？

　　2．繼續(xù)帶領(lǐng)幼兒觀察第2~8頁中的畫面。引導(dǎo)幼兒觀察并比較畫面中地點(diǎn)、太陽的位置以及色彩的變化，推測時間的進(jìn)展，猜測小火車和太陽之間的對話內(nèi)容。

　　二、教師繼續(xù)使用故事大書，完整地講故事1~2遍，再通過幾個問題讓幼兒理解故事內(nèi)容。

　　1．你還記得小火車和太陽同行的旅途經(jīng)過了什么地方嗎？

　　2．它們還遇到了哪些朋友？這些朋友和它們說了什么或做了什么游戲？

　　3．你喜歡小火車和太陽的同行之旅嗎？

　　三、請幼兒自主閱讀并嘗試分別扮演小火車和太陽，表現(xiàn)出它們的對話內(nèi)容。教師在幼兒講述過程中巡回觀察并傾聽，及時分享幼兒創(chuàng)編的對話內(nèi)容。

　　1．請你自己邊看書邊講述這個故事。

　　2．你要同時扮演小火車和太陽，你的小火車會用怎樣的語調(diào)說話？太陽呢？除了書上寫好的它們說話的內(nèi)容，你覺得它們還會互相說些什么呢？

　　四、將幼兒兩個兩個分為一組，分別扮演小火車和太陽。教師運(yùn)用故事大書慢慢地講述故事。

《與你同行》教案2

　　教材分析：

　　本單元是初中階段的啟始單元，對于同學(xué)們來說，迎接他們的是新的校園、新的集體、新的生活、新的希望。“與你同行”，既指希望，也指希望與同學(xué)老師同行，也包含與音樂同行的意思。圍繞這一主題，教材中選入了很多精彩的內(nèi)容。

　　《希望與你同行》全曲為大調(diào)式，結(jié)構(gòu)為ABA帶再現(xiàn)的單三部曲式。這首歌集中簡練，歌詞洋溢著“風(fēng)雨同舟”的摯友深情，勉勵學(xué)子努力求學(xué)報效祖國，并用“希望與你同行”形象地概括了對美好未來的信心，切合學(xué)生的生活與情感。

　　《我們一起來》這是一首國外非常流行的樂曲，傳入我國后曾被健身跳舞毯樂曲選用，很快風(fēng)靡全國。這首歌曲調(diào)熱情歡快，充滿動感；歌詞明朗時尚，深受青年們喜愛。

　　《校園多美好》這首歌用音樂描繪出一幅美好校園的畫卷。全曲為大調(diào)式，單二部曲式。A段猶如一群少年在輕輕訴說生機(jī)勃勃的校園景象。B段音區(qū)提高，節(jié)奏變化，更顯明媚春光。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、過用適當(dāng)?shù)乃俣�、力度、音色演唱歌曲《希望與你同行》、《我們一起來》，體會歌曲的情感。在演唱、表演的過程中充分感受新集體的溫暖，唱出真情、唱出活力、唱出對絢麗未來的憧憬。

　　2、在欣賞童聲合唱《校園多美好》這首歌曲的過程中，積極參與音樂體驗(yàn)了解歌曲的內(nèi)容和情感。

　　3、在聆聽時展開想象，感受歌曲的音樂形象。使學(xué)生熱愛生機(jī)勃勃的校園景象和嶄新的中學(xué)生活。在朗誦、繪畫、律動等活動中感受集體的氛圍，使新同學(xué)之間加強(qiáng)交流，加深師生感情。

　　4、介紹使學(xué)生了解童聲合唱的相關(guān)知識點(diǎn)。

　　教學(xué)時間：三課時

　　設(shè)計理念：

　　教法：講授法視聽感受法律動表演。

　　學(xué)法：感受法，回憶聯(lián)想，小組討論法，朗誦律動

　　教學(xué)流程：

　　一、師生相互問好，同學(xué)們做自我介紹。

　　（老師用親切的話語向?qū)W生問好，同學(xué)們給予回應(yīng)并紛紛向大家介紹自己的姓名、愛好、特長。有的同學(xué)為音樂課規(guī)劃了美好的藍(lán)圖，說出了心中的希望。中學(xué)的第一節(jié)課就在輕松的氛圍中開始了。）

　　二、教授歌曲《希望與你同行》

　　1、聆聽歌曲，向周圍同學(xué)表示親切地問候。

　　2、配樂朗誦歌詞

　　3、學(xué)唱歌曲

　　4、介紹簡單的五線譜相關(guān)知識點(diǎn)

　　5、分組討論排練，用不同形式更好的表現(xiàn)歌曲的內(nèi)涵。

　　如：配合朗誦、小組表演唱、將歌曲旋律作為背景音樂配合短小的情景故事。

　　三、教授歌曲《我們一起來》

　　1、初步感受歌曲

　　2、跟琴學(xué)唱歌詞

　　3、完整演唱歌曲。

　　4、配合簡單舞蹈動作，進(jìn)行律動練習(xí)。

　�。ǜ枨谖覈畛跏且浴疤杼骸钡囊魳妨鱾鏖_來，加上充滿朝氣的歌詞，學(xué)生非常喜愛。引導(dǎo)他們用恰當(dāng)?shù)捏w態(tài)動作表現(xiàn)內(nèi)心的感受。歌名是《我們一起來》，從同學(xué)中發(fā)現(xiàn)較合適的動作，我們一起來學(xué)習(xí)。這樣大伙兒的積極性高漲。）

　　四、欣賞童聲合唱《校園多美好》

　　1、童年的回憶： [情感導(dǎo)入]

　�。雎牎缎@的早晨》那歡快的旋律，閉上雙眼細(xì)細(xì)體會：“沿著校園熟悉的小路，清晨來到樹下讀書……”純真的童年時光在小學(xué)校園里度過，一定有許多美好的事情，快快告訴大家。）

　　2、踏進(jìn)中學(xué)校園 [情感準(zhǔn)備]

　　介紹鎮(zhèn)江市第三中學(xué)和學(xué)生生活。

　　3、欣賞歌曲 [情感體驗(yàn)]

　　教學(xué)步驟學(xué)生活動情感體驗(yàn) 學(xué)習(xí)狀態(tài)

　　欣賞全曲欣賞的同時選出你感覺最美好的一句話，讀給大家聽整體的初步印象聆聽聯(lián)想

　　配樂朗誦根據(jù)鋼琴伴奏朗誦歌詞從歌詞角度體驗(yàn)歌曲的情感聲情并茂

　　介紹童聲合唱，欣賞童聲合唱的圖片，從演唱形式中體驗(yàn)歌曲的情感，欣賞感受，再一次欣賞全曲，體態(tài)律動，以律動的形式感受音樂，體驗(yàn)創(chuàng)造。

　　4、多彩的校園生活： [情感反饋]

　　以《校園多美好》的音樂旋律作為原形，進(jìn)行改編。學(xué)生根據(jù)音樂進(jìn)行想象，為音樂配上校園生活場景。

　　A、聆聽音樂，展開想象。

　　音樂特點(diǎn) 想象要求

　　4/4 慢速3/8 稍快較為平靜的活動舞蹈性，生動、活潑

　　B、指名學(xué)生描述想象中的校園生活場景。

　　5、畫出你心中美好的校園。

　　A、分組討論繪畫（背景音樂《校園多美好》）

　　B、貼上同學(xué)們的作品。（個別同學(xué)介紹內(nèi)容）

　　6、擁抱青春 [情感延伸]

　　A、青春寄語

　　B、齊唱《我們一起來》（配合律動表演）

　　課后反思：

　　一、情感導(dǎo)入和發(fā)聲練習(xí)

　　發(fā)聲練習(xí)相對比較枯燥，學(xué)生一般很難完成好。然而發(fā)聲練習(xí)在教唱歌曲之前，往往這時候的情緒會影響下面的課堂教學(xué)效果。所以，我將情感導(dǎo)入和發(fā)聲練習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來進(jìn)行了嘗試。

　　來自不同小學(xué)的幾十名同學(xué)聚到了一起，組成了新的集體。他們之間并不熟悉，老師和同學(xué)也是第一次見面。課堂上我親切的和大家問好：“Hi，同學(xué)們好！

　　讓我們彼此認(rèn)識一下吧……”可以看到同學(xué)們眼前一亮，立刻興奮起來。然后，我請第一小組的同學(xué)和大家打招呼，規(guī)則是：你和大家用“Hi”相互問好，再向大家介紹你自己或者說一句此刻最想說的話。

　　我引導(dǎo)學(xué)生要用響亮、飽滿的聲音發(fā)“Hi”這個音，這時的口腔狀態(tài)正是發(fā)聲練習(xí)時所需要的。學(xué)生急著練習(xí)，因?yàn)檫@是他們每天和別人打招呼時用的著的。一輪下來，每個同學(xué)都說了近幾十次。同時，師生之間、同學(xué)之間加強(qiáng)了交流，彼此多了一份了解。有的同學(xué)說：“我喜歡音樂，但是我又討厭那些歌譜�！庇械耐瑢W(xué)說：“小學(xué)的時候我不愛上音樂課，我真心希望在中學(xué)能夠喜歡音樂課�！庇械耐瑢W(xué)說：“我會吹小號，參加演出時的情景令我難以忘懷�！�

　　最令人感動的是，第二節(jié)音樂課剛剛開始，同學(xué)們的小手舉得高高的，大聲告訴你：“老師，今天輪到第二組的同學(xué)介紹自己了，你可別忘記了！”

　　二、有趣的五線譜

　　我在一些班級做了調(diào)查，平均每班大約只有5%的人沒有學(xué)習(xí)過五線譜。但是對識譜有十足信心的人卻只有50%。于是我將五線譜用很形象的方式展現(xiàn)給大家。同學(xué)們能在愉快的氛圍中加深對五線譜的認(rèn)識。個別不會的同學(xué)也能很快的掌握要領(lǐng)。

　　教室里的座位做了安排：第五線第四間

　　第四線第三間

　　第三線第二間

　　第二線第一間

　　第一線

　　每一排的同學(xué)代表不同的音高，不同的位置。通過游戲的形式進(jìn)行練習(xí)。再配合五線譜電教板給學(xué)生整體的印象。教學(xué)效果良好。

　　三、關(guān)注并樂于參與音樂活動

　　很多同學(xué)對于歌曲的學(xué)習(xí)只求會唱，不去體會和理解。在學(xué)習(xí)《希望與你同行》這首歌時，我通過用朗誦歌詞體會含義，聆聽鋼琴演奏了解音樂強(qiáng)弱變化的方式使學(xué)生很快從整體把握了歌曲。

　　歌曲的高潮部分試著請同學(xué)們站起來演唱�！跋Ｍ∠Ｍ�，希望與你同行！”反復(fù)詠唱四遍。同學(xué)們自己分配任務(wù)，前后兩部分同學(xué)分別在第一句和第三句時站起來演唱。沒想到，同學(xué)之間發(fā)生了爭論：“先站起來的同學(xué)需要坐下來嗎？”有的同學(xué)說：“不需要，最后一句，應(yīng)該全體同學(xué)演唱，有氣勢�！� 有的同學(xué)說：“我們需要此起彼伏，這樣音樂才有層次感�！卑凑沾蠹业南敕�，我們都進(jìn)行了演唱。同學(xué)們個個精神飽滿。原來唱歌拖沓的同學(xué)跟上節(jié)奏了，原來大聲喊叫的同學(xué)現(xiàn)在唱得可好聽了。

　　四、欣賞教學(xué)和情感活動

　　通過情感活動把學(xué)生與教師緊緊聯(lián)系在一起，并且貫穿于欣賞教學(xué)的始終。

　　貫穿這節(jié)課的線索有兩條：

　　一、欣賞的線索：整體初步感知階段――具體欣賞階段（歌詞、旋律、伴奏、演唱形式）――表現(xiàn)創(chuàng)造階段。

　　二、情感的線索：情感的導(dǎo)入階段（童年校園生活的回憶）――情感的.準(zhǔn)備階段（介紹鎮(zhèn)江市第三中學(xué)和學(xué)生生活）――情感的體驗(yàn)階段（是教學(xué)主體欣賞童聲合唱《校園多美好》）――情感的反饋階段（想象、表現(xiàn)、創(chuàng)造）――小結(jié)（延伸）。

　　欣賞課是一種綜合的音樂教學(xué)活動，是立體性的、多角度的，必須調(diào)動多種教學(xué)手段，把講、聽、視、想等有機(jī)地結(jié)合起來，才能達(dá)到完美的教學(xué)效果。由于教學(xué)內(nèi)容比較單一，為此我對教學(xué)手段進(jìn)行精心的設(shè)計。

　　對于情感體驗(yàn)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中有這樣一段話：“倡導(dǎo)完整而充分地聆聽音樂作品，使學(xué)生在音樂審美過程中獲得愉悅的感受與體驗(yàn)；啟發(fā)學(xué)生在積極體驗(yàn)的狀態(tài)下，充分展開想象；保護(hù)和鼓勵學(xué)生在音樂體驗(yàn)中的獨(dú)立見解�！�

　　1、倡導(dǎo)完整而充分地聆聽音樂作品。課堂上《校園多美好》的音樂完整的出現(xiàn)了四次，為了使學(xué)生加深印象，又不絕得厭煩，我將旋律進(jìn)行了兩次改編。這樣算起來一共六次。每一次聆聽學(xué)生都有不同的任務(wù)需要完成，這樣他所關(guān)注的側(cè)重點(diǎn)就有所不同。

　　2、充分展開想象。

　　個體的想象：根據(jù)改編的音樂展開想象。其實(shí)完全可以在播放歌曲時就配上美麗的畫面。這樣也許在第一遍聽的時候就會給學(xué)生很好的印象。但是我沒有這么做，需要的是學(xué)生的真情實(shí)感，老師的課件不能代替。學(xué)生聽了改編的音樂后會覺得這首歌真得很好，從旋律里也能感受到校園生活。以利于激發(fā)學(xué)生聽賞音樂的興趣，逐步養(yǎng)成聆聽音樂的良好習(xí)慣，積累感受與鑒賞音樂的經(jīng)驗(yàn)。同時教師還可以借此滲透一些基本的音樂知識。

　　集體的想象：畫出你心中美好的校園。過程中學(xué)生學(xué)會了表達(dá)自己的感受，學(xué)會了和同伴交流、合作。學(xué)會了鑒別評價。

　　3．保護(hù)和鼓勵學(xué)生在音樂體驗(yàn)中的獨(dú)立見解。學(xué)生發(fā)言后，老師的評價是鼓勵性的，從正面引導(dǎo)。在體態(tài)律動時，總是先讓學(xué)生表現(xiàn)，同時結(jié)合教師的點(diǎn)撥。如：少量的模仿，通過模仿，學(xué)生也是一個積累感性經(jīng)驗(yàn)的過程，可以為音樂表現(xiàn)和創(chuàng)造能力的進(jìn)一步發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

　　新課程強(qiáng)調(diào)的教學(xué)過程是師生交往，共同發(fā)展的互動過程，音樂藝術(shù)是情感藝術(shù)。當(dāng)我們走進(jìn)課堂，用智慧和情感營造藝術(shù)情景，讓學(xué)生的心態(tài)從課堂的觀眾角色向課堂主人公角色逐漸轉(zhuǎn)變，學(xué)生的情感才會和我們一起“動”，這也是師生交流過程的最佳切入口。

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