童趣教案

時間：2022-02-09 16:00:17 教案我要投稿

關(guān)于童趣教案

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編整理的關(guān)于童趣教案，歡迎閱讀與收藏。

關(guān)于童趣教案

關(guān)于童趣教案1

　　一、趣讀

　　讀，是文言文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是關(guān)鍵。但許多學(xué)生往往因為對文言文畏難或不感興趣而不愿意多讀，所以我首先著眼于調(diào)動學(xué)生讀的積極性。如何調(diào)動?在“趣”字上下功夫。如在教讀《童趣》時，我采用了以下方法：

　　1、師生二人轉(zhuǎn)：

　　讀文時，我只讀出句子的開頭一個字或幾個字，然后讓學(xué)生讀出這句話中余下的字。這樣，師生相互配合、共同完成，形成以下的朗讀格式：

　　余憶(注：教師讀，下同)童稚時(注：學(xué)生讀，下同)，能張目對日，明察秋毫，見藐小之物必細察其紋理，故時有物外之趣。夏蚊成雷，私擬作群鶴舞于空中，心之所向，則或千或百，果然鶴也;昂首觀之，項為之強。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱快。余常于土墻凹凸處，花臺小草叢雜處，蹲其身，使與臺齊;定神細視，以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中，怡然自得。一日，見二蟲斗草間，觀之，興正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蝦蟆，舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼，方出神，不覺呀然一驚。神定，捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。

　　2、文白夾雜讀：

　　對每句話，我有選擇的用白話文說出意思，然后讓學(xué)生用書上的文言相接，形成以下的朗讀格式：

　　我回憶童稚時，能夠張目對日，明察秋毫，看見藐小之物必細察其紋理，因此時常有物外之趣。夏天蚊蟲的鳴叫聲像悶雷一樣，我私下把他們比作群鶴舞于空中，心理這樣想著，則或千或百，果然鶴也;我抬頭觀看蚊子，項為之強。有時又留蚊于素帳中，徐噴以煙，讓它們沖煙而飛鳴，把這當(dāng)作青云白鶴觀，果然就像鶴唳云端，為此我怡然稱快。我常常在土墻凹凸處，花臺小草叢雜處，蹲下身子，讓身子與花臺一般高;定神細視，把叢草當(dāng)作林，把蟲蟻當(dāng)作獸，把土礫凸者當(dāng)作丘，凹者當(dāng)作壑，我神游其中，怡然自得。一天，我看見二蟲斗草間，看的正入迷，忽然有龐然大物，拔山倒樹而來，原來是一只癩蝦蟆，只見它舌一吐而二蟲盡為所吞。當(dāng)時我年幼，看的正出神，不覺呀然一驚。待我神定，捉住癩蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。

　　對于以上的兩種方法，由于學(xué)生以前沒有這樣讀的經(jīng)歷，所以感到非常有趣而且輕松愉悅，讀的也就格外賣力。兩三遍之后，我讓學(xué)生合上書本，我提示開頭的一個字或幾個字，學(xué)生很快就說出了后面的句子。然后再讓學(xué)生兩兩組合，自由練讀，不一會就有多半的學(xué)生會背誦了。

　　二、趣練

　　以前進行文言文教學(xué)時，都是教師逐字逐句的講析，告訴學(xué)生那些文言詞是重點，什么意思，要求學(xué)生牢牢記住，學(xué)生都是被動的接受，喪失學(xué)習(xí)的主動性。如何轉(zhuǎn)變這種方式，讓學(xué)生自己主動的去獲取知識呢?我在教學(xué)《童趣》時，采用了以下步驟，效果極好。

　　1、明確目標(biāo)，

　　讓學(xué)生學(xué)有方向。在學(xué)習(xí)之前，我先告訴學(xué)生，文言文的學(xué)習(xí)應(yīng)該從以下幾個方面著手：

　　⑴ 熟練誦讀，按要求背誦，增加積累。

　�、� 理解文言實詞，促進課文內(nèi)容的理解。

　　⑶ 理解、翻譯好文句。

　�、� 全面理解，分析文章的思想內(nèi)容。

　　2、分組學(xué)習(xí)，實現(xiàn)兵教兵：

　　首先，我把學(xué)生平均分成五個小組，每組七人，然后每組選定一個組長，負責(zé)對本組的七名同學(xué)的`學(xué)習(xí)進行監(jiān)督和管理。

　　其次，我讓各組的成員之間進行合作、討論、交流，要求每個成員都能夠熟練地完成以上四個方面的學(xué)習(xí)。最后，我要求成員之間進行互查互幫，共同提高。

　　3、成果展示，落實學(xué)習(xí)效果：

　　在小組自學(xué)的基礎(chǔ)上，我采用兩個“隨機”的方式讓學(xué)生到黑板展示自學(xué)的成果：

　　⑴ 我隨機到各組抽取學(xué)生。

　　⑵ 學(xué)生到我這兒隨機抽取事先準(zhǔn)備好的試題。

　　學(xué)生事先明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，避免了盲目，學(xué)習(xí)有了盼頭。分組學(xué)習(xí)時，學(xué)生互查互幫，人人都主動參與，積極性調(diào)動起來了，學(xué)習(xí)有了勁頭。成果展示時，學(xué)生人人踴躍，個個爭先，償?shù)搅藢W(xué)習(xí)的甜頭。在整個的教學(xué)過程中，我講的極少極少，但效果卻極其顯著，也使我受益匪淺。

關(guān)于童趣教案2

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。�、了解學(xué)習(xí)文言文的意義和方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

　�。病⒎磸�(fù)朗讀課文，培養(yǎng)語感（能讀準(zhǔn)節(jié)奏、停頓），能用自己的話敘述文章內(nèi)容。

　�。�、把握文言詞語解釋的最常見方法，積累一點文言詞匯。

　　４、喚起學(xué)生正確的審美意識。

　　【學(xué)習(xí)重點】

　　目標(biāo)１、２、３。

　　【學(xué)習(xí)難點】

　　目標(biāo)２、４。

　　【學(xué)習(xí)安排】

　　兩課時。

　　【學(xué)法指導(dǎo)】

　　認真閱讀預(yù)習(xí)·導(dǎo)學(xué)，知道學(xué)習(xí)文言文的意義和方法，再仿照朗讀示例，大聲朗讀課文至少三遍，然后參照文言詞語解釋示例，聯(lián)系上下文，粗知文章內(nèi)容，練習(xí)用自己的話敘述出來。

　　【學(xué)習(xí)過程】

　　一、預(yù)習(xí)·導(dǎo)學(xué)

　�。�、認真閱讀下面的文字，知道學(xué)習(xí)文言文的意義和方法：

　�、� 文言文是古代的書面語體，特點是簡潔、典雅。文言文來源于古代漢語口語，現(xiàn)代漢語也來源于古代漢語口語，二者同源而異流，二者既有相同的地方，也有不同的地方。同為主，不同為次，所以不難學(xué)，我們要有學(xué)好的`信心。

　�、� 學(xué)文言是為了繼承祖國的文化，可以幫助我們了解歷史上的許多事情；文言文中的許多詞匯、語匯依然保存在現(xiàn)代漢語中，學(xué)文言文可以豐富我們的語言倉庫。

　�、� 學(xué)好文言文的關(guān)鍵在于培養(yǎng)語感。培養(yǎng)語感方法有三要：一要熟讀背誦課文，目的是熟悉文言文的表達方式和語言習(xí)慣；二要自己用心領(lǐng)悟，目的是把言和意融為一體，見言而知意；三要主動積累詞匯、語匯，目的是掌握文言文的表達工具。這三條密切相關(guān)，缺一不可。

　�。病⒉殚嗁Y料，了解一點作者和其作品的知識，寫在下面。

　　３、照下面的朗讀示例，大聲朗讀課文三遍以上，要求讀準(zhǔn)句子的節(jié)奏、停頓：

　　示例：能／張目·對日昂首／觀之，項／為之·強

　　使之／沖煙／而飛鳴作／青云·白鶴／觀

　�。ㄕf明：／表示明顯的停頓，·表示極短的停頓）

　�。�、文言詞語的解釋，最常見的方法是添字組詞法和換用同義詞替代法，如：細（仔細）、察（觀察）其紋理；昂（抬）首（頭）觀之。請按此方法聯(lián)系上下文解釋下列句中加粗字：

　�、� 項（）為之強

　�、� 作（）青云白鶴觀（）

　�、� 果（）如鶴唳云端

　�、� 以叢草為（）林（）

　�、� 為（）之怡然稱快

　　⑹ 興（）正濃

　�、� 方（）出神

　�、� 驅(qū)（）別院

　　５、在認真完成上面第３、４題的前提下，嘗試著用自己的話敘述文章內(nèi)容，把你不清楚詞義的詞語、不理解句意的句子都寫在下面。

　�。丁⑵匠５氖挛锘蚓跋�，經(jīng)過想象和聯(lián)想，往往會變得美麗而奇特，從而獲得超出這一事物或景象本身的樂趣。你小時候有過這樣的體驗或經(jīng)歷嗎？請用簡潔的話敘述出來，寫在下面。

　　二、學(xué)習(xí)·研討

　�。薄�(dǎo)入。

　�。�、簡介作者、作品。

　　３、朗讀課文，讀準(zhǔn)節(jié)奏、停頓，粗知文章大意：

　�。ǚ蹲x、領(lǐng)讀、自由讀、分組讀、齊讀）

　　正音：

　　⑴ 項為（）之強

　�、� 鶴唳（）云端

　�、� 怡（）然稱快

　�、� 凹者為（）壑（）

　　⑸ 土礫（）凸者

　　⑹ 二蟲盡為（）所吞

　�。�、疏通文意，能用自己的話敘述文章內(nèi)容：

　　（逐段疏通，學(xué)生提問不理解的詞語義，學(xué)生解答，師幫助，生在書上或講學(xué)稿上做好記錄，以便積累。）

　�。�、問題研討：

　�、� 能梳理出文章的結(jié)構(gòu)嗎？試用簡潔的話表述。

　　⑵ 文章主要敘述了哪兩件事？試用簡潔的語言概括。能統(tǒng)攝這兩件事的詞語（主旨）是什么？

　�、� 為什么說這兩件事都有物外之趣（或者說，作者是如何獲得物外之趣的）？你認為要怎樣才能成為一個富有情趣的人？

　　三、鞏固·延伸

　�。薄⒈痴b全文。

　　２、積累文言詞匯（解釋下列加點字的含義或用法）。

　　⑴ 故（）時有物外之趣

　�、� 私擬作群鶴舞于（）空中

　�、� 徐噴以（）煙

　�、� 以（）叢草為林

　�、� 物外之（）趣、心之（）所向、驅(qū)之（）別院

　　３、記住文后列出的本課出現(xiàn)的成語，并在書上解釋出它們的意思。

　�。础㈤喿x下面文言語段，完成文后習(xí)題。

　　乃如其言，用宜興窯長方甕疊起一峰，偏于左而凸于右，背作橫方紋，如云林（注：云林，元畫家倪云林）石法，巖凹凸，若臨江石磯狀。虛一角，用河泥種千瓣白萍。石上植蔦蘿，俗呼云松。經(jīng)營數(shù)日乃成。至深秋，蔦蘿蔓延滿山，如藤蘿之懸石壁。花開正紅色，白萍亦透水大放。紅白相間，神游其中，如登蓬島。置之檐下，與蕓品題：此處宜設(shè)水閣，此處宜立茅亭，此處宜鑿六字曰落花流水之間，此可以居，此可以釣，此可以眺；

　　（選自《浮生六記閑情記趣》）

　�、� 給本文擬一標(biāo)題：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　�、� 這個境界，既有實寫，也有想象，請各選一處，寫在下面：

　　實寫：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　想象：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　�、� 譯出下列句子：

　�、� 紅白相間，神游其中，如登蓬島。

　�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�

　　② 胸中丘壑，若將移居者然。

　�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�

　　⑷ 和《童趣》相聯(lián)系，說說作者沈復(fù)是一個什么樣的人？他對生活的態(tài)度如何？

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�

關(guān)于童趣教案3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)積累重點詞語。

　　2、準(zhǔn)確地劃出語音停頓,節(jié)奏分明地朗讀并背誦課文。

　　3、反復(fù)朗讀,領(lǐng)會課文大意,理解文章敘事順序,了解各層大意。

　　4、只有善于觀察,善于聯(lián)想想像,才能有物外之趣。培養(yǎng)學(xué)生在生活中的審美意識和審美情趣。

　　重點難點

　　1、初步了解古文與現(xiàn)代文的異同詞,掌握學(xué)習(xí)古文的規(guī)律。

　　2、理解怎樣借助觀察、想像,獲得生活樂趣。

　　教學(xué)設(shè)想

　　1、課前準(zhǔn)備:這是學(xué)生進入中學(xué)來,學(xué)的第一篇文言文。課前讓學(xué)生反復(fù)朗讀,并能正確地讀出停頓,那么句意也就容易掌握了。

　　2、教法:跟讀,朗讀,討論,背誦,體會。

　　3、學(xué)法:自主學(xué)習(xí),探究式學(xué)習(xí)

　　教學(xué)步驟:

　　一、通過觀察圖片導(dǎo)入新課

　　1、觀察一組有關(guān)兒童嬉戲的圖片,兒童的這種游戲,已經(jīng)超出事物本身的樂趣,這種超出事物本身之外的樂趣,我們稱之為“物外之趣”。今天我們共同來體味清代文學(xué)家沈復(fù)在童稚時代的這種樂趣。

　　2作者作品簡介

　　沈復(fù)(1763—?1822),清代文學(xué)家。字三白,號梅逸。長洲(今江蘇蘇州)人。工詩畫、散文。

　　《浮生六記》一部自傳體作品。記敘了他與妻子陳蕓志趣投合,情感深厚,愿意過一種布衣素食而從事藝術(shù)的生活。因封建禮教的壓迫和貧苦生活的磨難,理想終未實現(xiàn),經(jīng)歷了生離死別的慘痛�！陡∩洝饭擦�:《閨房記樂》、《閑情記趣》、《坎坷記愁》、《浪游記快》、《中山記歷》、《養(yǎng)生記道》。有英、法、德、俄等多種譯本�！锻ぁ饭�(jié)選自《浮生六記?閑情記趣》。

　　3、簡介文言文及其特點

　　文言文是古代的書面語,特點是簡潔、典雅。它與現(xiàn)代漢語一脈相承,文言文來源于古代漢語口語,現(xiàn)代漢語也來源于古代漢語口語,只要有信心,并不難學(xué)。學(xué)習(xí)文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn),又可以幫助我們了解歷史,還可以豐富我們的語言。學(xué)好文言文關(guān)鍵在于培養(yǎng)語感。一是要熟讀、背誦;二是要用心領(lǐng)悟;三是不斷積累文言詞匯。

　　二、初讀課文,讀通讀順。

　　1、聽課文錄音,要求:認準(zhǔn)字音;把握朗讀節(jié)奏。

　　2、學(xué)生自由朗讀課文,要求認清字形,讀準(zhǔn)字音。

　　童稚(zhì)藐小(miǎo)

　　項為之強(jiāng)鶴唳云端(hè)

　　怡然稱快(yí)凹凸(āotū)

　　土礫(lì)壑(hè)

　　龐然大物(páng)癩蝦蟆(làiháma)

　　3、指名學(xué)生朗讀課文,要求在讀準(zhǔn)字音基礎(chǔ)上準(zhǔn)確把握句子的停頓。

　　小學(xué)時為了認清字形、讀準(zhǔn)字音習(xí)慣于一字一頓的讀法;到了中學(xué)為了理清句意層次,必須正確把握停頓。

　　請正確讀準(zhǔn)下列句子的節(jié)奏。

　　(1)、見/藐小之物/必/細察其紋理,故/時有/物外之趣。

　　(2)、私/擬作/群鶴舞于空中。

　　(3)、心之所向,則/或千或百,果然/鶴也。

　　(4)、昂首/觀之,項/為之強。

　　(5)、作/青云白鶴/觀。

　　(6)、蹲其身,使/與臺齊。

　　(7)、見/二蟲斗草間。

　　(8)、果如/鶴唳云端,為之/怡然稱快。

　　教師示范第二節(jié)朗讀。學(xué)生體會怎樣正確處理朗讀的停頓節(jié)奏。

　　4、在正音、正確劃分節(jié)奏的基礎(chǔ)上,全班齊讀,力求讀得流暢、自然。

　　三、細讀課文,理解文意。

　　1、理解詞語的意思。文言詞的意思,有的可用加字的辦法解釋,如“必細(仔細)察(觀察)其紋理;有的要用換字的辦法解釋,如”昂(抬)首(頭)觀之“。試選用一種方法解釋下列各句中劃線的字。

　　(1)項為之強(脖子)

　　(2)果如鶴唳云端(果然)

　　(3)以叢草為林(樹林)

　　(4)興正濃(興趣)

　　(5)方出神&nb(正)

　　(6)驅(qū)之別院(驅(qū)趕)

　　2、下列詞語一直沿用到現(xiàn)在,有的已經(jīng)化為成語,請解釋下列詞語的意思。

　　明察秋毫:連極細小之物也看得一清二楚,表現(xiàn)視力極佳。

　　怡然自得:形容安適愉快而滿足的樣子。怡然:安適、愉快的樣子。

　　龐然大物:形容極大極大的動物。

　　夏蚊成雷:蚊群發(fā)出雷鳴般的叫聲。

　　3、疏通課文內(nèi)容:

　　我回想自己在年幼的時候,能睜大眼睛直視太陽,連最細微的事物也看得一清二楚,每次遇見細小的東西,一定要仔細觀察它的紋理,所以常常能感受到超出事物本身的樂趣。

　　夏夜里,蚊群發(fā)出雷鳴般的叫聲,我私下把它們比作群鶴在空中飛舞,心里這么一想,眼前果然就出現(xiàn)了千百只白鶴;抬頭觀看它們,脖子因此而變得僵硬。

　　我又留幾只蚊子在白色帳子里,慢慢地用煙噴它們,使它們沖著煙邊飛邊叫,當(dāng)作一幅青云白鶴圖觀賞,果真像鶴群在青云邊上發(fā)出叫聲一樣,因此我感到高興極了。

　　我常在土墻高低不平的地方,在花臺上雜草叢生的地方,蹲下身子,使身子跟臺子一般高;把叢草當(dāng)成樹林,把蟲子、蚊子當(dāng)成野獸,把凸出來的土塊當(dāng)成丘陵,凹的部分當(dāng)成山溝,想象著在這個境界中游覽,感到愉快而又滿足。

　　有一天,我看見兩只小蟲在草間相斗,(便蹲下來)觀察,興趣正濃厚,忽然有個極大極大的動物拔山倒樹而來,原來是一只癩蝦蟆,舌頭一吐,兩只小蟲全被它吃掉。我那時年紀很小,正看得出神,不禁哇的一聲驚叫起來。待到神智恢復(fù),捉住癩蝦蟆,打了它幾十鞭子,把它趕到別的院子去。

　　四、研讀課文,品味童趣。

　　1、課文一共寫了童年時的幾件趣事?

　　①夏蚊成雷,私擬作“群鶴舞空、鶴唳云端”。夏蚊成雷人不堪其苦,而年幼的作者異想天開,將它想像成“群鶴舞于空中”的動人圖景,并且看得入了迷。隨后他又聯(lián)想到曾經(jīng)見過的“鶴唳云端”的圖景,于是“留蚊于素帳中,徐噴以煙,使之沖煙而飛鳴”,結(jié)果是他真的.見到了這樣的圖景。這是一幅憑借想像而“放大”了的圖景,它表現(xiàn)了一個孩子幼稚心靈中自發(fā)的審美意識。

　　②把草、蟲土礫擬作森林、野獸、丘壑。作者年幼時居城中,渴望見到大自然風(fēng)光而不得,于是他用想像來實現(xiàn)自己的愿望。他把花園里土墻凹凸處和花臺上的叢草想像成樹林,把蟲蚊想像成野獸,把高出的小土塊想像成丘陵,把低陷的小土塊想像成山溝,這使他有了一個自由而廣闊的天地,可以飽覽“大自然”的風(fēng)光。

　�、蹜椭挝r蟆,為小蟲抱不平。有一天,有兩只小蟲在草間相斗──在年幼作者的想像中就成了兩獸在樹林里相斗,使他看得格外入神;不料一個“龐然大物”拔山倒樹而來。一伸舌,便將兩獸一齊吞入腹中。年幼的作者被嚇得六神無主;待到清醒過來,幻覺消失,才發(fā)現(xiàn)此前那個“龐然大物”不過是一只癩蝦蟆。他惱恨之極,卻并不想傷害它,僅以鞭打示懲──用什么做鞭子,文章未做交代,大概是小樹枝吧?他懲罰癩蝦蟆,可能含有為兩小蟲復(fù)仇的意思,但從“驅(qū)之別院”一舉來看,主要原因是它破壞了自己的審美情趣。

　　作者用“物外之趣”一語來統(tǒng)攝以上二事,意在說明他幼年時已有自發(fā)的審美意識和審美情趣。

　　五、四邊互動,合作探究。

　　1、多角度思考:“我”為小蟲打抱不平,為什么只是將癩蛤蟆“鞭數(shù)十,驅(qū)之別院”,而不是將它處死?

　　參考答案

　�、�、珍惜生命,熱愛小動物。

　　②、處置有度。

　�、邸⒉蝗绦�。

　　2、作者是怎樣獲得物外之趣的?

　　作者以生動的筆調(diào),充分展開聯(lián)想與想像,運用比喻、夸張等修辭手法進行描寫,并通過“怡然稱快”“怡然自得”“呀然驚恐”等語句表明自己的心理活動,寫出了一種“物外之趣”。

　　3、讀了此文,你得到了那些啟示和感受?

　　熱愛動物,熱愛自然,要善于觀察,觀察要敏銳,加之豐富的想像,就能成為富有情趣的人。

　　六、話說童年,拓展延伸

　　童年的確是一朵七色花,它充滿陽光、充滿詩意、充滿幻想、充滿希冀,請同學(xué)們調(diào)動自己的語言積累,以“童年”為話題,說一句很美的話,長短不限。

　　學(xué)生說話,教師整理。

　　童年

　　童年是一支清亮的歌;

　　童年是一首純真的詩;

　　童年是一顆晶瑩的露珠;

　　童年是剛出土的新芽;

　　童年是含苞欲放的花;

　　童年是一只飛向憧憬的小鳥;

　　童年是記憶天幕上永遠閃亮的星星;

　　童年是一支自己射出很快飛逝不見的箭;

　　童年是一顆方糖,甜在心里;

　　童年是一個謎,混沌初開、稚嫩好奇;

　　童年是一幅畫,色彩絢麗、爛漫天真;

　　童年是那無憂無慮四處游蕩的風(fēng);

　　童年是媽媽的搖車不停地搖啊搖;

　　童年是奶奶的傳說充滿好奇與幻想……

　　教師小結(jié):你們看,我們每個人說一句很美的話,組合起來還是一篇散文詩呢!

　　七、課堂小結(jié)

　　童年是一個充滿詩意和希冀的字眼,更是意趣盎然的人生體驗,沈復(fù)的《童趣》使我們又重溫了記憶中那充溢雅趣的歡樂時光,正如同學(xué)們所說,童年是一只飛向憧憬的小鳥,愿我們帶著這份童心啟程,在秀水藍天之間放飛希望。

　　八、布置作業(yè):

　　1、熟練背誦全文。

　　2、完成課后“研討與練習(xí)”題二,積累語言材料。

　　九、板書設(shè)計

　　童藐小微物──────────物外之趣

　　想象、聯(lián)想

　　趣戲蚊之趣(群鶴舞空、鶴唳云端)

　　叢草之趣(林、獸、丘、壑,二蟲相斗)

　　十、教學(xué)反思:

　　《童趣》這篇課文是人教版七年級語文的第一篇文言文,如何把握,將直接影響到學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)生活中對文言文的興趣,所以這堂課我把教學(xué)重點主要放在了以下幾個方面:

　　1、引發(fā)童趣,營造“樂學(xué)”的氛圍�？v觀全課教學(xué),一個“趣”字貫穿始終,學(xué)生置身于輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍之中,創(chuàng)造的潛能得到了激發(fā)。

　　2、讓新課程的三維目標(biāo)在課堂中得到了實現(xiàn)。知識與技能得到了落實(主要表現(xiàn)為語言的習(xí)得,如正確的朗讀、對文言字詞的理解等);過程與方法得到了重視(主要表現(xiàn)為學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)過程,如品位“戲蚊之趣”和“叢早之趣”等環(huán)節(jié));情感、態(tài)度、價值觀受到了熏陶(分享了作者的“物外之趣”,感受到了作者愛護動物、熱愛生命的善良品格)。

　　當(dāng)然,對于本節(jié)課也有不足的地方,如在教學(xué)時再增加一個拓展延伸的環(huán)節(jié),利用多媒體播放一些實物,讓學(xué)生通過仔細觀察,來鍛煉自己的想象力,我想教學(xué)效果會更好些。

關(guān)于童趣教案4

　　一.教學(xué)目標(biāo)

　　1.在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠暢談童年趣事，童趣教案。

　　2.學(xué)生在初步了解文言文知識的基礎(chǔ)上，能讀懂文章的內(nèi)容

　　3.學(xué)生有勤于動筆的意識，隨時記錄生活中的趣事

　　二.教學(xué)重難點

　　1.重點：表達能力的培養(yǎng)，對文言文知識的了解以及對文意的把握

　　2.難點：

　　三.教學(xué)方法

　　講授法，引導(dǎo)法，討論法

　　四.課時安排：2

　　五.輔助工具

　　多媒體

　　六.教學(xué)過程

　　第一課時

　　1.導(dǎo)入

　　首先，播放音樂羅大佑的歌曲《童年》，同學(xué)們，聽到這首歌，你們會想到什么?關(guān)于童年的記憶是不是在你的腦中漸漸蘇醒?你們剛剛從小學(xué)升入中學(xué)，幾個月前，你正度過了最后一個兒童節(jié)�，F(xiàn)在，你的童年離你逐漸遠去，但關(guān)于童年的記憶，想必大家都還記得吧。你童年的伙伴，你所經(jīng)歷過的趣事等等，這一切全都是那樣美好。有沒有同學(xué)愿意同大家一起分享你的童年?可以介紹你最好的朋友，也可以說你印象最深刻的一件趣事。(同學(xué)發(fā)言)

　　看來，同學(xué)們的童年生活真是豐富多彩，那時的你們單純可愛，在你們的眼中，世界上的一切事物都是有趣而美好的。你們會因為好奇心而做一些讓人捧腹大笑的事情，有時又因為幼稚而做一些傻事，教案《童趣教案》。這些都是屬于你們的童年趣事，但是，你們知道古代人在兒童時代都有哪些有趣的事嗎?今天，我們就跟隨著沈復(fù)的《童趣》去了解他童年時代的趣事。(板書《童趣》沈復(fù))

　　首先，我們來對作者沈復(fù)進行一個簡要的了解。沈復(fù)(1763年-1825)，字三白，號梅逸，長洲(今江蘇蘇州)人。清代文學(xué)家。著有《浮生六記》�！陡∩洝肥撬囊徊孔詡黧w作品。書共六篇，故名"六記"。包括《閨房記樂》《閑情記趣》《坎坷記愁》《浪游記快》《中山記歷》《養(yǎng)生記道》。而《童趣》就選自于《浮生六記》中《閑情記趣》。

　　《童趣》一文是我們進入中學(xué)后所學(xué)的第一篇文言文。或許有同學(xué)會問"什么是文言文呢?"文言文是中國的一種書面語言，它被俗稱為"之乎者也"。"文言"是書面語言的意思，它是相對于"白話"而言的。白話就是我們平常所說的話，比如我現(xiàn)在正在說的話就屬于白話。"文言文"的第二個"文"字，是作品、文章等的意思，表示的是文種。"文言文"的整體意思就是指"用書面語言寫成的文章"。

　　現(xiàn)在，請大家看著課文，我為大家朗讀一遍課文。請同學(xué)們在我讀的過程把不認識的字的讀音標(biāo)上。(老師朗讀課文)

　　請同學(xué)們注意一下這些字的讀音：(板書)

　　同學(xué)們，這是你們所學(xué)的第一篇文言文，我希望以你們以自學(xué)為主。文中有一部分知識是我們在過去的學(xué)習(xí)中沒有遇到過的，但同學(xué)們可以根據(jù)上下文語境進行大膽的猜測。首先，結(jié)合課文下方的注釋，仔細閱讀課文，體會一下文言文與我們過去所學(xué)的白話文有什么不同，這些不同分別體現(xiàn)在哪些方面?尤其是詞與句子的.用法?將有疑問的地方標(biāo)注出來。然后四個人為一組，共同討論解決你所遇到的問題。同時，在你們討論的過程中，試著用自己的語言將文中敘述的幾件兒童趣事復(fù)述出來。

　　(文言文與白話文最大的不同便是語言不似白話文那樣直白淺顯，有些詞的意思與讀音也和我們現(xiàn)在有所區(qū)別，還有很多特殊的句型，在句子中要么省略了字，要么就是詞序有所顛倒。）

　　《童趣》

　　沈復(fù)

　　項為之強(wei jiang強：通"僵")鶴唳云端(li)土礫(li)怡然自得(yi)拔山倒樹(ba)癩蝦蟆(ha蝦：通"蛤")

　　1、節(jié)選自《浮生六記?閑情記趣》(自傳體散文)。題目是編者加的。沈復(fù)(1763-1825)字三白，號梅逸，長洲(現(xiàn)在江蘇蘇州)人，清代文學(xué)家。

　　2、余：我。

　　3、稚：幼小。

　　4、張目：睜大眼睛。

　　5、秋毫：鳥類到了秋天，重新生出來的非常纖細的羽毛。后用來比喻最細微的事物。

　　6、藐：細微的事物。

　　7、細：仔細。

　　8、故：因此。

　　9、物外：這里指超出事物本身。

　　10、之：的。

　　11、項：脖頸，頸。

　　12、強：通"僵"，僵硬的意思。

　　13、于：在。

　　14、素帳：未染色的帳子。

　　15、徐徐：慢慢地。

　　16、唳：鳥的鳴叫。

　　17、以?為=把?當(dāng)作。

　　18、怡然自得：形容安適愉快而滿足的樣子。怡：安適、愉快；然：的樣子

　　19、興：興致。

　　20、方：正。

　　21、蓋：原來是。

關(guān)于童趣教案5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、背誦、翻譯全文。

　　2、理解作者的精神體驗──物外之趣。

　　3、領(lǐng)悟作者的奇思妙想，豐富自己的想像力。

　　【教學(xué)重點】

　　1、掌握文言詞句。

　　2、感悟物外之趣。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、預(yù)習(xí)課文，了解大意。

　　2、掌握字詞。

　　第一課時

　　〖教學(xué)內(nèi)容

　　1、反復(fù)朗讀，疏通文意。

　　2、理解課文內(nèi)容。

　　〖教學(xué)設(shè)計

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，兒童是天真爛漫的，他們對世界充滿了好奇和幻想。

　　青梅竹馬這個成語大家都是知道的�？墒悄銈冎榔渲兄耨R是什么意思嗎?李白有詩云：郎騎竹馬來，繞床弄青梅。同居長干里，兩小無嫌猜。其中竹馬就是小孩子將竹竿跨在襠下當(dāng)作馬來騎。這種想像和做法很有意思吧。

　　今天我們來學(xué)習(xí)清代文學(xué)家沈復(fù)的短文《童趣》。文章中趣事，可能勾起我們許多兒時的回憶，許多奇思妙想或許能給我們帶來意想不到的啟發(fā)。

　　(板書課題)

　　作品、作者簡介。

　　二、教師導(dǎo)學(xué)

　　文言文是古代的書面語，特點是簡潔、典雅。它與現(xiàn)代漢語一脈相承，只要有信心，并不難學(xué)。學(xué)習(xí)文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn)，又可以幫助我們了解歷史，還可以豐富我們的語言。學(xué)好文言文關(guān)鍵在于培養(yǎng)語感。一是要熟讀、背誦;二是要用心領(lǐng)悟;三是不斷積累文言詞匯。

　　學(xué)習(xí)本文，首先要疏通文意。其次，要重視朗讀背誦。在朗讀時，要很好地把握語氣和節(jié)奏，要大聲地讀，讀出點文言味兒來，讀出文章的主旨。

　　三、朗讀課文

　　采用多種形式反復(fù)誦讀，整體感知課文內(nèi)容。在朗讀方法上，教師要在語音、語氣、節(jié)奏、感情等方面給學(xué)生以指導(dǎo)和點撥。

　　四、解釋詞義，疏通文意

　　1、默讀課文，揣摩課文內(nèi)容，試著解釋下列加粗的字詞。搞不清的四人小組討論，合作解決：

　　⑴ 能張目對日，明察秋毫。

　�、� 私擬作群鶴舞于空中。

　�、� 昂首觀之，項為之強。

　�、� 又留蚊于素帳中，徐噴以煙。

　�、� 果如鶴唳云端。

　�、� 捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。

　�、� 見藐小之物必細察其紋理。

　�、� 以草為林。

　�、� 舌一吐而二蟲盡為所吞。

　　2、在教師的幫助下，試著讓學(xué)生將課文譯成現(xiàn)代漢語。

　　3、反復(fù)朗讀課文，并讓學(xué)生試著劃分朗讀節(jié)奏。

　　五、作業(yè)

　　1、完成研討和練習(xí)二。

　　2、寫復(fù)述課文內(nèi)容的提綱。

　　3、思考題：課文中所說的物外之趣指的什么?作者為什么會產(chǎn)生物外之趣?這對你有什么啟發(fā)?

　　第二課時

　　〖教學(xué)內(nèi)容

　　1、理解課文中表現(xiàn)的物外之趣。

　　2、認識物外之趣這一精神體驗的意義。

　　〖教學(xué)設(shè)計

　　一、檢查作業(yè)

　　復(fù)述、背誦、翻譯課文。

　　二、研讀與賞析

　　1、教師導(dǎo)學(xué)：

　�、� 這篇課文的主旨是什么?

　�、� 請概括地說出作者記敘了哪幾件物外之趣?

　　2、合作探究：

　　四人小組討論，教師適時啟發(fā)、點撥、引導(dǎo)。

　　⑴ 參考注解，試說說作者提到的物外之趣指的是什么?

　　提示：物外，指超出事物本身。物外之趣是作者根據(jù)眼前自然景物的形象，在頭腦中創(chuàng)造出超出事物原本特性的新的形象，從中得到的樂趣。它是一種精神體驗。應(yīng)該理解到，作者把原來這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化，感到奧妙無窮而樂在其中，這便是物外之趣。這表明作者在幼年時已經(jīng)有了自發(fā)的審美意識和審美情趣。

　�、� 你認為這種物外之趣是怎樣產(chǎn)生的?

　　提示：是借助于豐富的聯(lián)想和想像創(chuàng)造出來的。

　　三、體驗與反思

　　1、你有沒有過類似的經(jīng)歷?試展示一下自己的想像力和創(chuàng)造力。

　　鼓勵同學(xué)們敞開述說，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心暢談體會，做好評價。

　　2、討論：這篇課文對你有怎樣的啟發(fā)?

　　提示：聯(lián)想和想像是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。我們要培養(yǎng)創(chuàng)新能力，首先要培養(yǎng)自己的聯(lián)想和想像的.能力。我們要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特點，勇于實踐，做一個敢想敢做、勇于開拓的人。

　　3、你認為怎樣做才算是一個有情趣的人?

　　提示：熱愛自然，熱愛生活;富于聯(lián)想和想像，有一定的審美能力，能發(fā)現(xiàn)美、認識美。

　　答案不求統(tǒng)一，只要言之成理即可。要尊重學(xué)生的獨特感受，對有創(chuàng)意的回答，教師要給予熱情鼓勵。

　　四、多角度思考

　　我為小蟲打抱不平，為什么只是驅(qū)之別院，而不是將癩蛤蟆處死?

　　提示：

　　1、珍惜生命。

　　2、處置有度。

　　五、作業(yè)

　　1、完成研討與練習(xí)一。

　　2、將體驗反思2寫成300字的短文。

　　六、小結(jié)

　　同學(xué)們，《童趣》是一篇饒有興味的文章。作者的奇思妙想引發(fā)我們很多美麗的聯(lián)想和想像。其實世界上許多重大的發(fā)明，都是在聯(lián)想、想像甚至幻想中產(chǎn)生的。少年兒童有著天生的好奇心，我們應(yīng)當(dāng)把它充分開發(fā)出來，使我們的生活、學(xué)習(xí)更加多姿多彩。同時希望同學(xué)們能逐漸引起對文言文興趣，多多積累文言詞匯，為今后學(xué)習(xí)文言文打好基礎(chǔ)。

　　〖板書設(shè)計

　　思維方式→聯(lián)想和想象

　　自然景物新的形象物外之趣

　　夏蚊成雷群鶴舞空怡然稱快

　　草叢、蟲蚊、土礫森林、野獸、丘壑怡然自得

　　癩蛤蟆龐然大物大快人心

　　(鞭打、驅(qū)趕)

　　【點評】

　　本學(xué)案突出了對學(xué)生語文素質(zhì)的培養(yǎng)。

　　教學(xué)設(shè)計把傳統(tǒng)的朗讀和背誦作為重要的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法是比較恰當(dāng)?shù)�，現(xiàn)了文言文的教學(xué)特點。

　　教學(xué)內(nèi)容方面，把對詞語的理解、句子的翻譯等基礎(chǔ)知識作為訓(xùn)練的重點，符合教材本身的特點和學(xué)生現(xiàn)階段的基礎(chǔ)情況。

　　根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式符合現(xiàn)代教學(xué)的理念。強調(diào)教師的組織和引導(dǎo)作用，對于文言文教學(xué)，也是比較客觀實際的。

　　精心設(shè)計符合兒童心理的導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂教學(xué)容量大，訓(xùn)練多，有助于知識的積累和基礎(chǔ)能力的提高�；y為易、化整為零的教學(xué)過程，可掃除學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的心理障礙，提高教學(xué)效率。

　　實施本教學(xué)案，學(xué)生在閱讀能力、思維能力、表達能力，乃至寫作能力等方面，都可以得到應(yīng)有的訓(xùn)練。

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