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中班語言教案：魔術(shù)師（精選14篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中，就有可能用到教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家整理的中班語言教案：魔術(shù)師，僅供參考，歡迎大家閱讀。
中班語言教案：魔術(shù)師 篇1
活動目標(biāo)：
1．理解詩歌所表達(dá)的內(nèi)容，感受色彩的美。
2．學(xué)習(xí)并理解詞語：親親熱熱。
3．能根據(jù)所給的句式大膽想象、仿編詩歌。
4．學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。
5．通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
活動準(zhǔn)備：
1．蠟筆若干盒。
2．電教設(shè)備：電腦、課件。
活動過程：
（一）談話導(dǎo)題。
師：小朋友們看過魔術(shù)表演嗎？你看過什么樣的魔術(shù)表演？今天我們班請來了幾個魔術(shù)師，下面我們熱烈歡迎魔術(shù)師。（出示一盒彩色蠟筆）
�。ǘ┬蕾p詩歌。
1．猜猜這些魔術(shù)師會變什么呢？
教師：這些魔術(shù)和我們平時看到的魔術(shù)師一點(diǎn)都不一樣，你覺得這個魔術(shù)師會變什么？（幼兒猜測）那讓我們來問一問魔術(shù)師會變什么？
2．欣賞課件一遍。
你看到魔術(shù)師是怎樣變魔術(shù)的？變出了什么？
3．老師示范朗讀詩歌《魔術(shù)師》。
魔術(shù)師回到盒子房里是什么樣的.？（豐富詞：親親熱熱）你喜歡和誰親親熱熱在一起呀？為什么呀？(請小朋友相互做親親熱熱的動作)。
4．看圖譜完整地朗誦詩歌，并為兒歌取名字。
5．運(yùn)用闖關(guān)游戲復(fù)習(xí)鞏固兒歌。
�。ㄈ┓戮幵姼琛�
1．魔術(shù)師除了會變那些東西，還會變什么魔術(shù)？
2．除了這些蠟筆來做魔術(shù)師，還有哪些蠟筆也會來做魔術(shù)師呢？幼兒討論創(chuàng)編。
3．學(xué)習(xí)朗誦新創(chuàng)編的兒歌。
�。ㄋ模┊嬙姼�。
魔術(shù)師還會變什么呢？我們來畫一畫，再編一編，變出很多好聽的詩歌來。
活動延伸：
區(qū)域活動：繼續(xù)仿編詩歌，體會色彩的多變性。
資料附錄：
詩歌：魔術(shù)師小小蠟筆，是幾個調(diào)皮的魔術(shù)師。
紅的會變太陽，黃的會變小雞，藍(lán)的會變大海，紫的會變葡萄，綠的會變草地，黑的會變墨鏡，魔術(shù)師的魔術(shù)變完了，小小蠟筆又回到盒子房里，親親熱熱在一起。
教學(xué)反思：
在傳統(tǒng)的教學(xué)過程，我們通常會以“欣賞詩歌→理解詩歌→擴(kuò)展想象→仿編詩歌”的流程來進(jìn)行教學(xué)，這樣的教學(xué)過程十分地清晰、流暢，也符合孩子們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，教學(xué)效果通常也是不錯的，但仔細(xì)分析教材，結(jié)合班級幼兒的發(fā)展情況，發(fā)現(xiàn)這首詩歌對于中班孩子，特別是現(xiàn)在的孩子來說是非常容易掌握的，如果還是采用先欣賞、再理解、反復(fù)朗讀的方式來教學(xué)，極容易贊成教學(xué)資源、程序的拖沓、浪費(fèi)。因此，今年的教學(xué)中，我把重點(diǎn)放在了創(chuàng)編這一環(huán)節(jié)上，并設(shè)計(jì)通過讓孩子自己聽一聽、畫一畫的方法，幫助孩子很快地掌握詩歌內(nèi)容、表現(xiàn)自己的想象。
中班語言教案：魔術(shù)師 篇2
活動目標(biāo)：
1、初步學(xué)習(xí)有表情的朗誦兒歌，理解詞匯：親親熱熱
2、引導(dǎo)幼兒初步學(xué)習(xí)仿編詩歌，充分發(fā)揮幼兒的想像力、創(chuàng)造力。
3、愿意在集體面前表達(dá)自己的想法，感受集體活動的愉快。
活動準(zhǔn)備：
1、魔術(shù)師的彩筆、魔術(shù)盒、彩球、彩筆、繪畫紙。
2、彩筆畫出的圖形：紅太陽、黃小雞、藍(lán)云彩、綠草地，圖譜一張。
活動過程：
一、教師變魔術(shù)引起幼兒興趣導(dǎo)入
1、“今天我?guī)е门笥岩黄饋砗痛蠹易鲇螒�，你們看他們是誰？”“讓彩筆準(zhǔn)備一下我先來”
教師做魔術(shù)師變彩球：一只一次性杯子，里面蓋著彩球，請幼兒猜猜球是否杯子里？
魔語：“抓一把、吹口氣，變變變”
為什么你們猜不出來，這就是魔術(shù)。
2、小彩筆準(zhǔn)備好了，看像魔術(shù)師吧？看看它是什么顏色的彩筆？
二、彩筆變魔術(shù)學(xué)習(xí)兒歌
1、請幼兒協(xié)助變魔術(shù)。分別將紅、黃、藍(lán)、綠四種顏色的彩筆分別放進(jìn)魔術(shù)盒里，再放進(jìn)去一張白紙，讓魔盒變出紅太陽、黃小雞、藍(lán)云彩、綠草地的圖形。
小彩筆變出這么多東西？神奇不神奇？
2、把變出的圖形按順序貼在白紙上，帶幼兒逐句說出兒歌。
3、教師有表情地完整地朗誦兒歌
提問：這是一首很好聽的兒歌，你喜歡詩歌中的那一句？
4、根據(jù)幼兒的`回答出示圖譜學(xué)習(xí)兒歌
請幼兒用動作表示：親親熱熱
小結(jié)：好朋友之間要團(tuán)結(jié)友愛、親親熱熱
四、給兒歌起名字：小小魔術(shù)師
鼓勵幼兒發(fā)揮想象給兒歌起個好聽的名字
五、仿編兒歌
1、彩筆還有很多顏色，你喜歡什么顏色？它會變出什么？
2、幼兒園里、生活中還有那些是好看的顏色變的？
鼓勵幼兒想象、回憶，大膽的說出來，和小伙伴們討論，分享。
3、請幼兒當(dāng)魔術(shù)師，用自己喜歡的顏色變出想變的東西，并用兒歌里的句式說出來。
4、請四位小朋友拿著自己的花仿編新的兒歌。
六、變魔術(shù)結(jié)束活動
利用魔術(shù)盒變出糖果獎勵幼兒。
中班語言教案：魔術(shù)師 篇3
活動準(zhǔn)備
魔術(shù)帽一頂，教師事先學(xué)會一個小魔術(shù)，制作電腦課件“魔術(shù)師”，有關(guān)紅、黃、藍(lán)、綠顏色的物品若干件。
活動過程
1、開始部分，引起幼兒興趣。
2、教師戴著魔術(shù)帽走出來，讓幼兒猜猜是誰？為什么？引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀魔術(shù)帽上的三個字：魔術(shù)師
幼A：你是魔術(shù)師，因?yàn)槟愦髁四琼斆弊印?/p>
幼B：變戲法的叔叔出來了。
3、魔術(shù)師變魔術(shù)，鞏固幼兒對魔術(shù)師三個字的掌握。
評析：通過魔術(shù)師變魔術(shù)，大大吸引了幼兒的注意力，孩子們的眼睛瞪得大大的，想看個究竟，課堂氣氛一下子被老師調(diào)動起來了。
4、基本部分，學(xué)習(xí)兒歌“魔術(shù)師”。
（1）師：魔術(shù)師還會變。〔演示電腦課件“紅黃藍(lán)綠鉛筆跳來跳去”〕
A、有些什么顏色呢？〔根據(jù)幼兒的回答，在相應(yīng)顏色的旁邊出示相應(yīng)的漢字：紅、黃、藍(lán)、綠�！�
B、你喜歡哪個字寶寶？
幼1：我喜歡紅色，因?yàn)榭瓷先ズ荃r艷。
幼2：我喜歡藍(lán)藍(lán)的大海，所以我最喜歡藍(lán)這個寶寶。
幼3：黃色很像彎彎的香蕉，我喜歡黃字寶寶。
評析：通過這種“你最喜歡哪個字寶寶”的問題鞏固了幼兒對四個漢字的掌握，幼兒學(xué)得很輕松，在不知不覺中就學(xué)會了這四個漢字。
C、紅的會變成什么？黃的會變成什么？藍(lán)的會變成什么？綠的會變成什么？（根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的物品）
幼1：紅的會變小花、紅旗、大蘋果。
幼2：黃的可以變梨、香蕉、菠蘿、
幼3：綠的會變小樹、菊花、虞美人、青菜。
幼4：藍(lán)色可以變大海、蘭花、牽�；ā�
評析：這一環(huán)節(jié)為下面的仿編詩歌做了鋪墊，培養(yǎng)了幼兒發(fā)散性思維的能力。
�。�2）教師繼續(xù)演示課件�！布t的會變太陽，黃的會變小雞，綠的會變草地，藍(lán)的會變天空。〕
A、師：魔術(shù)師會變什么呢？
學(xué)念：紅的會變太陽，黃的會變小雞，綠的`會變草地，藍(lán)的會變天空。
評析：通過課件演示，幼兒一下子就掌握了這四句話，學(xué)得很輕松。
B、繼續(xù)演示課件，將兒歌內(nèi)容顯示在大屏幕上，四個顏色漢字用相應(yīng)的顏色點(diǎn)綴一下。
師：老師把這些編成一首很好聽的兒歌，你們想聽嗎？跟著老師來念好嗎？
評析：通過這種圖文并茂的方式，幼兒對顏色漢字掌握得很快，課堂氣氛活躍。
5、進(jìn)行詩歌仿編活動。
師：剛才小朋友都說了很多紅顏色、黃顏色、綠顏色、藍(lán)顏色的東西，現(xiàn)在我們可以把這些東西編到兒歌里去。老師先來編給大家聽，你們仔細(xì)聽，等會兒請小朋友自己上來編好嗎？
評析：有了剛開始的鋪墊，幼兒都爭先恐后地舉手發(fā)言，積極性很高，而且編得也很好，大大培養(yǎng)了幼兒的發(fā)散性思維能力。
6、結(jié)束部分：送魔術(shù)師回家。
師：魔術(shù)師出來好久了，也該回家了，我們一起送魔術(shù)師回家好嗎？〔跟著音樂出活動室〕
附兒歌：魔術(shù)師
我是小小魔術(shù)師，身體瘦長本領(lǐng)大，紅的會變太陽，黃的會變小雞，綠的會變草地， 藍(lán)的會變天空，變過來，變過去，世界變得真美麗！
設(shè)計(jì)思路
魔術(shù)師這一名稱是幼兒熟悉而且非常感興趣的，為了讓幼兒在一節(jié)課中不覺得枯燥無
味，我從幼兒所感興趣的事物出發(fā)選擇了本次活動內(nèi)容，充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性，讓孩子們在輕松的環(huán)境中獲得知識，即在玩中學(xué)，學(xué)中玩，真正體現(xiàn)《綱要》倡導(dǎo)的精神。
活動目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒欣賞詩歌展示的畫面，幫助幼兒感受詩歌的情感脈絡(luò)和作品的表現(xiàn)手法。
2、引導(dǎo)幼兒初步學(xué)習(xí)仿編詩歌，充分發(fā)揮幼兒的想像力、創(chuàng)造力。
3、激發(fā)幼兒對漢字的好奇心和探索欲望，使他們認(rèn)識漢字：魔術(shù)師，紅、黃、藍(lán)、綠。
中班語言教案：魔術(shù)師 篇4
活動目標(biāo)：
1、理解兒童詩的內(nèi)容，學(xué)會用詩歌里的句式表達(dá)自己的想象。
2、利用課件展示、情境表演的方式理解兒童詩。
3、體驗(yàn)兒童詩中表達(dá)的友好、愉快的情感。
4、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：兒童對顏色有基本了解，明確自己扮演的角色。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：自制課件、幼兒每人一個小蠟筆標(biāo)記(紅、黃、藍(lán)、綠各四個)、教室幼兒座椅排成房子的形狀。
活動過程：
一、通過情境表演，調(diào)動幼兒探索的興趣。
1、師生共同角色游戲。
(1)教師扮演魔術(shù)師，幼兒分別扮演紅、黃、藍(lán)、綠色小蠟筆，自由說說自己的能變出什么來。
(2)幼兒回到“盒子房”里。
提問：我們回到了盒子房里，就是一家人了，一家人在一起是什么樣的呢?(感受理解詞語：親親密密)
二、利用課件，調(diào)動幼兒已有經(jīng)驗(yàn)
1、出示一幅線描圖。
(1)師：這幅畫好看嗎?為什么覺得不好看?用你們的魔法都來變一變吧!
(2)幼兒說出什么物體是什么顏色的，教師即時將線描圖填色，并引導(dǎo)幼兒用詩歌的句式學(xué)說“X色變XX”。
2、幼兒看課件，學(xué)習(xí)兒童詩。
(1)出示課件，欣賞教師朗讀詩歌。
(2)幼兒看課件，和教師一起朗讀詩歌。
3、通過課件的變化，幫助幼兒記憶詩歌。
(1)利用課件中遮擋功能，遮住部分圖片。
師：現(xiàn)在圖中有一部分被擋住了，你們還能朗讀出這首兒歌嗎?
(2)師：我們再擋其一部分，擋哪個部分呢?請幼兒覺得擋住圖中哪個部分，再次完整的朗讀兒歌。
(3)師：讓我們一起邊做動作邊念兒歌吧!幼兒一邊念兒童詩一邊表演。
三、擴(kuò)散已知經(jīng)驗(yàn)，結(jié)束活動。
師：小小水彩筆還會變許多魔術(shù)，把它們都偷偷藏在小朋友學(xué)本領(lǐng)、玩游戲和生活的.地方，讓我們一起仔細(xì)的找一找!幼兒邊尋找邊走出教室。
作品簡介：
詩歌-魔術(shù)師
小小蠟筆是幾個調(diào)皮的魔術(shù)師，紅色變太陽，黃色變小雞，藍(lán)色變云朵，綠色變草地，魔術(shù)師變完了，回到盒子房里，親親熱熱在一起。
活動反思：
在傳統(tǒng)的教學(xué)過程，我們通常會以“欣賞詩歌→理解詩歌→擴(kuò)展想象→仿編詩歌”的流程來進(jìn)行教學(xué)，這樣的教學(xué)過程十分地清晰、流暢，也符合孩子們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，教學(xué)效果通常也是不錯的，但仔細(xì)分析教材，結(jié)合班級幼兒的發(fā)展情況，發(fā)現(xiàn)這首詩歌對于中班孩子，特別是現(xiàn)在的孩子來說是非常容易掌握的，如果還是采用先欣賞、再理解、反復(fù)朗讀的方式來教學(xué)，極容易贊成教學(xué)資源、程序的拖沓、浪費(fèi)。因此，今年的教學(xué)中，我把重點(diǎn)放在了創(chuàng)編這一環(huán)節(jié)上，并設(shè)計(jì)通過讓孩子自己聽一聽、畫一畫的方法，幫助孩子很快地掌握詩歌內(nèi)容、表現(xiàn)自己的想象。
中班語言教案：魔術(shù)師 篇5
活動目標(biāo)：
1、感知生活中的紅、黃、藍(lán)、綠，理解兒歌內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)兒歌，能大膽仿編兒歌。
3、發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，感受色彩和語言的美麗。
活動準(zhǔn)備：制作電腦課件“魔術(shù)師”。
活動過程：
一、感知生活中的紅、黃、藍(lán)、綠，理解兒歌內(nèi)容。
1、出示“魔術(shù)師”圖片，吸引幼兒的注意力。
老師：今天我請來了一位小客人。（出示魔術(shù)師）先和他打個招呼吧！
老師：他是誰呢？猜猜看？
老師：這魔術(shù)師長什么樣？
小結(jié)：小小魔術(shù)師，身體瘦又長。
老師：魔術(shù)師有什么本領(lǐng)？（變魔術(shù)）
2、認(rèn)識魔術(shù)道具，顏色寶寶。
老師：今天這位小小魔術(shù)師就要來給我們變魔術(shù)了，魔術(shù)師變魔術(shù)都有道具的！想看看他變魔術(shù)用的'道具嗎？（出示顏色寶寶）
老師：它們是誰呀？（蠟筆）
3、觀看PPT，理解兒歌內(nèi)容
老師：原來是顏色寶寶。有哪些顏色呢？那魔術(shù)師會用它們變出什么來呢？你們想知道嗎？我們一起來看看吧�。úシ偶t色變太陽）
老師：魔術(shù)師用哪個顏色又變出了什么？（出示黃色）你們來猜猜會變出什么呢？（黃色變小雞）
老師：魔術(shù)師接下來用什么顏色寶寶變魔術(shù)了？又會變出什么呢？
�。ㄋ{(lán)色變天空）
老師：還剩下綠色寶寶了，綠色寶寶會變出什么呢？（綠色變草地）
老師：哇，你們真厲害，變出了這么多東西，我們趕緊來看看魔術(shù)師都變出了什么？
老師：魔術(shù)師的表演真精彩，我還把這個表演編成了兒歌，一起來聽聽。
二、學(xué)習(xí)兒歌，能大膽仿編兒歌。
1、觀看PPT，教師念兒歌
兒歌《小小魔術(shù)師》
2、學(xué)習(xí)兒歌
老師：兒歌念完了，有趣嗎？誰來學(xué)一學(xué)？（個別幼兒回答）
老師：大家一起來念一念。（集體）
老師：有沒有小朋友本領(lǐng)大的，自己來念一念呢？（3—4個幼兒）
3、仿編兒歌
老師：魔術(shù)師聽了這首兒歌可高興了，一高興呀，又變了。（出示仿編圖）
老師：精彩嗎？那你會用像剛才兒歌里的話來說一說嗎？
三、發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，感受色彩和語言的美麗。
1、小組討論仿編的兒歌
老師：現(xiàn)在請你和你身邊的好朋友討論一下，待會給大家說一說。
2、請個別幼兒上前交流仿編的兒歌。
老師：誰來向大家介紹自己編的兒歌？（幼兒交流仿編的內(nèi)容）
老師：你們編的真不錯！老師也來編了一個，你們來看看！（播放PPT）
老師：我們一起來看圖編一編吧！
附兒歌：小小魔術(shù)師
小小魔術(shù)師，身體瘦又長。紅色變太陽，黃色變小雞，
藍(lán)色變天空，綠色變草地。變來又變?nèi)�，世界真美麗�?/p>
中班語言教案：魔術(shù)師 篇6
活動目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)在一定數(shù)量的物品基礎(chǔ)上再增加3個的加法列式方法，初步建立數(shù)字相加的概念。
2、嘗試根據(jù)圖意列加法算式，進(jìn)行10以內(nèi)的加法練習(xí)。
3、提高邏輯推理能力，養(yǎng)成有序做事的好習(xí)慣。
4、能與同伴合作，并嘗試記錄結(jié)果。
活動準(zhǔn)備：
蘋果圖片、磁性數(shù)字卡。水筆人手一支。
活動過程：
一、觀察掛圖，分析、理解圖意，知道魔術(shù)師的本領(lǐng)是會使所有物品增加3個。
1、教師：小朋友，你們知道嗎?今天老師帶了一個新朋友到我們班來，我這個朋友是一個神奇的魔術(shù)師。這個魔術(shù)師可厲害呢，所有的物品只要經(jīng)過他一變就會增加3個。3個蘋果一變就會再增加3個，兩塊積木一變就會增加幾個?(教師引導(dǎo)幼兒自己說出增加3個，以增進(jìn)幼兒的理解，加深幼兒的印象)4個柿子和5個梨子一變，它們分別會增加幾個呢?
2、分析教學(xué)掛圖，理解書中方框的用處，學(xué)習(xí)在一定數(shù)量的物品基礎(chǔ)上再增加3個的加法列式方法，初步建立數(shù)字相加的概念。
教師：魔術(shù)師把所有物品變多了，小朋友算一算，經(jīng)過魔術(shù)師這么一變，新的方框中每種物品有幾個呢?算好后，請你們在對應(yīng)的框中添畫圓圈表示相應(yīng)的數(shù)量。
教師：誰愿意把自己算的結(jié)果告訴我們?(教師引導(dǎo)一幼兒說出魔術(shù)師一變，原來3個蘋果會變成6個蘋果。)
二、嘗試根據(jù)圖意和自己添畫的圓圈數(shù)量，列加法算式建立數(shù)字相加的概念。
1、討論理解左邊圖式與右邊不完整算式的關(guān)系，學(xué)習(xí)用數(shù)字表示變化前后的物品數(shù)量。
教師：現(xiàn)在，讓我們一起來看看右邊的加法算式。每個算式都有兩個括號(教師同時用手指括號)這些括號里都需要填寫一個數(shù)字。每道算式前面括號里填寫的數(shù)字表示什么呢?(引導(dǎo)幼兒說出表示魔術(shù)師沒有變魔術(shù)以前的物品個數(shù))后面括號里的數(shù)字又表示什么呢?(引導(dǎo)幼兒說出表示魔術(shù)師變魔術(shù)后，每種物品的個數(shù))請小朋友根據(jù)魔術(shù)師變魔術(shù)前后物品的變化情況，在括號里填寫上一個正確的`數(shù)字。
2、嘗試根據(jù)圖意進(jìn)行加法列式。
教師：請小朋友仔細(xì)數(shù)一數(shù)，填數(shù)字列加法算式。(教師注意觀察幼兒完成練習(xí)的情況。)
三、介紹自己的練習(xí)結(jié)果，清楚講述"X個XX再加上3個XX是X個XX"的計(jì)算結(jié)果。
1、介紹練習(xí)結(jié)果，清楚講述"X個XX再加上3個XX是X個XX"的計(jì)算結(jié)果。
教師：小朋友，誰愿意把你練習(xí)的結(jié)果說給我們大家聽一聽?(教師根據(jù)某一幼兒的介紹，板書在黑板上)
2、提出自己的不同意見，正確學(xué)習(xí)加法列式。
教師：還有哪個小朋友和他做的不一樣?(若有，教師同樣把他的結(jié)果板書，引導(dǎo)幼兒與同伴比較，幫助個別幼兒確定正確的方法。若沒有，表明全班幼兒已達(dá)成共識，都能正確列加法算式了。教師引導(dǎo)全班幼兒清楚講述"X個XX再加上3個XX是X個XX")
四、活動結(jié)束。
活動反思：
幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識興趣和探索欲望。整個活動依據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點(diǎn)，由淺入深，層層遞進(jìn)，借助繪本《真正的魔法師》，關(guān)注了整個活動的綜合性、可操作性、寓教育于游戲活動中。通過本次活動，幼兒學(xué)會了10之內(nèi)的二維序數(shù)，清晰掌握了序數(shù)的概念，學(xué)習(xí)了不同的方位序數(shù)奠定了基礎(chǔ)，也為幼兒在生活中自己的位置找準(zhǔn)了坐標(biāo)。整節(jié)活動環(huán)節(jié)安排比較合理，思路也比較清楚，幼兒所學(xué)效果較好。具體體現(xiàn)在：
1、數(shù)學(xué)活動游戲化，以繪本為主線、利用多媒體課件，將抽象的、深奧的序數(shù)知識具體化、形象化。將抽象枯燥的教學(xué)內(nèi)容，變?yōu)樯鷦佑腥さ慕虒W(xué)軟件，整個活動以魔術(shù)師角色扮演的形式，從觀看繪本中的“魔法師”考試到孩子的“打開魔法之門”游戲，教師把有關(guān)序數(shù)的知識滲透其中，讓孩子在游戲的氛圍中不知不覺得掌握了知識，大大激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的欲望，優(yōu)化了教學(xué)情境。
2、滲透物體排列位置的相對性問題。相對性在幼兒數(shù)學(xué)教育中是一個重要的數(shù)量關(guān)系，在序數(shù)判定中，即物體排列的位置不變，但對其所處位置的判定會因起始方向的不同而改變。在本次活動活動中，教師能用很自然的問題“為什么戴綠色帽子的魔法師的位置有的小朋友說是在第5，而有的小朋友說是第6呢?”引發(fā)幼兒思考、討論，讓幼兒進(jìn)一步理解從不同的方向點(diǎn)數(shù)，其結(jié)果是不同的。
3、運(yùn)用標(biāo)志說明判定物體位置的方向。雖然孩子已經(jīng)在中班下學(xué)期學(xué)過了5以內(nèi)的序數(shù)，但是孩子們對二維序數(shù)和序數(shù)的相對性問題還不是很清楚，尤其是幼兒剛升上大班，還不能很好地分辨左右。在本次活動中，老師充分運(yùn)用多媒體軟件的優(yōu)勢，運(yùn)用移動的箭頭標(biāo)志幫助幼兒直觀形象地理解從哪個方向數(shù)起，為孩子的順利學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
4、推進(jìn)式的教學(xué)設(shè)計(jì)。在本次的活動設(shè)計(jì)中，教師充分關(guān)注了推進(jìn)式的教學(xué)設(shè)計(jì)。首先借助繪本，讓孩子們充分理解序數(shù)的相對性。(出示一排的魔法師讓幼兒自由討論戴綠色帽子的魔法師排在哪里?利用箭頭標(biāo)志幫助幼兒理解。)其次以個別回答及人手一份操作卡的形式讓幼兒復(fù)習(xí)一維判定物體所處的位置。第三學(xué)習(xí)二維判斷的方法，明確二維判斷的兩個要素。最后，以游戲的形式，復(fù)習(xí)、應(yīng)用二維判斷的物體的位置。
中班語言教案：魔術(shù)師 篇7
活動目標(biāo)：
1、理解詩歌內(nèi)容，喜歡朗誦和仿編詩歌。
2、發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力及創(chuàng)造力。
3、培養(yǎng)幼兒的合作精神。
活動準(zhǔn)備：蠟筆若干；白紙若干；與詩歌內(nèi)容相符的圖片；手偶若干副。
活動過程：
一、引題，出示手偶，引起幼兒的興趣
1、師：今天，老師請來了幾位小客人，你們看，它們來了。
出示手偶：小朋友，你們好！我們是魔術(shù)師。我是紅蠟筆魔術(shù)師；我是黃蠟筆魔術(shù)師；我是藍(lán)蠟筆魔術(shù)師；我是紫蠟筆魔術(shù)師；我是綠蠟筆魔術(shù)師，認(rèn)識大家很高興。
2、手偶：今天我們帶來了精彩的魔術(shù)表演，請小朋友們欣賞。
二、學(xué)習(xí)詩歌
1、結(jié)合圖片教師示范朗誦詩歌。
2、提問：
魔術(shù)師：剛才我們表演的魔術(shù)，你們喜歡嗎？
我們都變出了什么呢？
3、為詩歌起名字
師：咦！這好象是一首好聽的詩歌，我們來為它起個名字吧！
4、表演詩歌
師：詩歌有了好聽的名字，下面我們小朋友就和蠟筆魔術(shù)師們一起來朗誦詩歌，好嗎？
三、幼兒創(chuàng)編詩歌
1、啟發(fā)幼兒蠟筆魔術(shù)師還會變什么？
手偶：小朋友你們知道嗎？我們魔術(shù)師的`本領(lǐng)可大了，會變許許多多的東西呢！
紅蠟筆手偶：我除了會變紅紅的太陽，還會邊好多好多的東西呢！
其他手偶：我們也一樣，我們也一樣！
2、結(jié)合生活幼兒進(jìn)行創(chuàng)編
師：那老師要考考你們，想想魔術(shù)師的顏色和他們的本領(lǐng)，還回變什么呢？并象老師這樣編出好聽的詩歌來。
�。ㄓ變簬闲∠灩P手偶進(jìn)行詩歌創(chuàng)編。）
四、幼兒合作創(chuàng)編
1、分組討論
師：請每組的小朋友在一起想一想，你們想與魔術(shù)師們變什么魔術(shù)呢？
2、集體繪畫
師：請小朋友選擇自己喜歡的魔術(shù)師，與同組的小朋友合作變出一幅美麗的圖畫，并把它編成一首好聽的詩歌。
3、展示作品，分組表演詩歌。
五、結(jié)束部分
結(jié)合生活環(huán)境，幼兒進(jìn)行詩歌創(chuàng)編，并表演給聽課老師或其他班級的幼兒看。
中班語言教案：魔術(shù)師 篇8
一、活動前提
教師、家長和幼兒一起收集廢舊物品帶到班上，教師和幼兒再一起將廢舊物品分類標(biāo)號或做記號存放，使幼兒具備基本的環(huán)保知識，知道廢舊物品可以回收再利用。同時引導(dǎo)幼兒利用廢舊物品進(jìn)行小制作，激起幼兒參與環(huán)保的熱情與興趣。
二、活動目標(biāo)
1、培養(yǎng)幼兒選擇搭配材料的能力，動手操作能力。
2、會根據(jù)自己的設(shè)想用不同的材料進(jìn)行創(chuàng)造性的組合，發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力。
3、在活動中培養(yǎng)幼兒的交往能力。
三、活動準(zhǔn)備
收集廢舊物品并歸類存放，制作輔助工具，如：膠水、雙面膠、剪刀、各種筆等。
四、活動過程
（一）教師以魔術(shù)師阿姨的身份出現(xiàn)，向幼兒展示各種組合作品(如：一次性梳子、勺子組合成蜻蜓，糖盒、包裝紙組合成的花兒，吸管、紙管組合的各種圖案，一次性紙盤、紙杯添加組合的'小動物形象等)引起幼兒創(chuàng)作欲望。
�。ǘ┙M織討論：魔術(shù)師阿姨變出的東西是用小朋友收集來的舊材料組合起來的，你最喜歡哪一種組合？（添加組合、條形組合、物品組合、圖形組合）廢舊材料還可以怎樣組合？
�。ㄈ┮龑�(dǎo)幼兒根據(jù)自己意愿選擇材料，進(jìn)行創(chuàng)意組合。
小朋友也來做小小魔術(shù)師。這么多的廢舊物品，你想做什么？選擇什么樣的材料，怎樣搭配組合？自己去取，做好以后放到你喜歡的活動區(qū)。
要求：想好了再動手制作，盡量制作的和別人不一樣。使用剪刀時注意安全，碎紙放到塑料筐里。
�。ㄋ模┯變洪_始制作，老師重點(diǎn)指導(dǎo)，啟發(fā)幼兒大膽想象，動手操作鼓勵能力強(qiáng)的幼兒嘗試多種組合，能力一般的幼兒一種組合可以多做幾個，能力弱的幼兒在老師的幫助下，完成一種組合。
�。ㄎ澹┮龑�(dǎo)幼兒互相欣賞同伴的作品，對有創(chuàng)造性的作品給予鼓勵。
“小小魔術(shù)師”閃亮登場，在樂音裊裊聲中，幼兒上臺介紹自己的作品，給“優(yōu)秀魔術(shù)師”戴上大紅花。
五、活動延伸
為幼兒開辟一個特色“創(chuàng)意組合”工作角，幼兒自選活動區(qū)活動時，鼓勵幼兒根據(jù)活動的需要進(jìn)行組合制作活動。
中班語言教案：魔術(shù)師 篇9
活動名稱：
小小魔術(shù)師——變色
活動目標(biāo)：
1、認(rèn)識三原色；
2、知道如何利用三原色配制出其他的顏色；
3、加深對顏色的理解。
活動準(zhǔn)備：
透明礦泉水瓶若干，一次性透明水杯若干，紅、黃、藍(lán)三色顏料，紙若干張，蠟筆若干盒，黑色水筆若干支
活動過程：
1、給每個瓶子的瓶蓋內(nèi)裝一點(diǎn)顏料（一個瓶蓋只能裝一種顏色），保證每個孩子得到分別裝有紅、黃、藍(lán)三色的瓶子各一個，并給每個瓶子裝入大半瓶水蓋好蓋子。（這個過程不要讓孩子看到）
2、讓孩子圍坐在老師的`周圍，然后每個人前面放三個已準(zhǔn)備好的礦泉水瓶。
3、老師以變魔法的口吻通過上下?lián)u晃讓一個水瓶里的水變成一種顏色，然后指導(dǎo)孩子將自己的三個水瓶都變出顏色來。
4、老師在一個水杯中倒入其中兩種顏色的水變出另一種顏色，然后做出結(jié)論：黃色+藍(lán)色=綠色（比如），同時用蠟筆和黑色水筆在白紙上做記錄。
5、叫一個孩子上來選擇兩種顏色，并引導(dǎo)大家事先思考結(jié)果，然后開始操作并進(jìn)行記錄。
6、通過操作，然孩子仔細(xì)觀察顏色倒入的量不同所引起的顏色色調(diào)、深淺不同。
7、讓孩子用自己的三色水瓶中的水做試驗(yàn)，并提醒記錄試驗(yàn)結(jié)果。
8、試驗(yàn)總結(jié)
中班語言教案：魔術(shù)師 篇10
活動目標(biāo)：
1、通過玩紙張游戲，了解簡單的力學(xué)原理。
2、在操作探索活動中培養(yǎng)幼兒愛動腦思考、愛嘗試的意愿。在嘗試操作中學(xué)習(xí)解決問題的方法。
3、培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。
4、學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
活動準(zhǔn)備：
各種紙張、剪刀、書本等。
活動過程：
�。ㄒ唬⿻玖⒌募垙�
教師提出游戲的問題：“怎樣才能讓你手里的紙站立起來�！币龑�(dǎo)幼兒在操作中嘗試不同的辦法讓紙站起來。
�。ǘ┱玖⒌募垙埑惺芰α�
提出問題：“怎么才能讓紙撐起一本書？”引導(dǎo)幼兒嘗試用不同的折疊方法是紙張有力量。
（三）用紙撐起一個人的力量
提出問題：“一張紙的力量到底有多大？總不能達(dá)到撐起一個人的力量吧？”嘗試動手讓紙變一變讓紙能撐起一個人的力量。
活動反思：
以變魔術(shù)為題材，我還是第一次上這種類型的課，對我來說是很新奇的。光光是變碎餐巾紙還原的魔術(shù)我就練了好久。師傅跟我說：“上這節(jié)課的關(guān)鍵就在于，你要相信你就是魔術(shù)師！你要把變魔術(shù)的感覺上出來�！睘榱诉@句話，我又摸索了好久，摸索著魔術(shù)的感覺，我看了很多劉謙的魔術(shù)視頻，學(xué)習(xí)他的那種魔幻、迷惑、手勢、眼神、吸引人的感覺。這節(jié)課上，我盡力呈現(xiàn)出一種很神奇的感覺，希望可以吸引幼兒。課上幼兒也很配合，他們地一驚一乍，一聲聲“哇”，一個個期待又迷茫的眼神是我想象中幼兒感覺神奇的樣子。
但是我在課堂上缺乏一種機(jī)智，或者說是缺乏一種應(yīng)變能力，我不能很好地處理幼兒拋給我的“球”。比如，我問幼兒“相不相信我”之類的問題時，有些幼兒說相信，有些幼兒說不相信，我對他們的回答就一帶而過了，課后想想，我可以先對相信我的幼兒表示一句感謝：“謝謝你們相信我�！币矐�(yīng)該對不相信我的幼兒有所回應(yīng)：“我真佩服你們的懷疑精神�！边@兩句話不僅可以對幼兒的猜測有個回應(yīng)，更是對不相信我的幼兒有了一種肯定，不相信是實(shí)話，現(xiàn)在的幼兒更多的都很相信老師，不管老師怎么樣，他們都相信，所以我覺得這種“懷疑精神”是很值得表揚(yáng)的，這樣下次他們就更加敢大膽地發(fā)表自己的意見。另外幼兒給我的回答，我還不能很好地進(jìn)行提煉，或者說是不懂得“見好就收”。比如，我在問幼兒知不知道魔術(shù)里的小秘密時，我請了幾個幼兒來回答，但是不管他們說沒說對，我的回應(yīng)都差不多，可是如果我請到的`小朋友說對了，我及時表揚(yáng)他，并讓他來演示一下或者怎么樣，總比忽略他的思考好吧？這樣他就會覺得“我很棒”，就會更有自信。
這節(jié)課后面部分，幼兒會離開座位走到桌子前進(jìn)行操作，操作完回到自己的座位坐好，這種情況不可避免的是，肯定會有個別的幼兒操作的比較慢，遲遲沒有回到座位。我的課堂處理方法是，就讓操作完的幼兒在座位上苦苦等待，其實(shí)沒操作完的幼兒心理肯定也急，課后，我想：為什么我不讓操作完的幼兒一起鼓勵還沒操作完的幼兒呢？這樣一舉兩得，既不讓已完成的幼兒消極等待，以至于他們互相講話，沒事情做；而且也不會讓未完成的幼兒那么緊張，讓他們感覺幼兒都在為自己加油，也是給幼兒一個動力。
我還有很多不足的地方，但是我一直在改進(jìn)，犯錯不可怕，可怕的是犯同樣的錯。以后我還要多挑戰(zhàn)挑戰(zhàn)自己很少接觸過的領(lǐng)域，累積經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)驗(yàn)是前進(jìn)的良藥！
中班語言教案：魔術(shù)師 篇11
設(shè)計(jì)意圖
幼兒剛從家庭來到幼兒園，還在適應(yīng)期，情緒不太穩(wěn)定，容易哭鬧，而有趣的魔術(shù)表演既能吸引他們，又能分散幼兒的焦慮情緒。另一方面，這種活動形式也有利于幼兒盡快接納教師、喜歡教師，與教師建立依戀關(guān)系。
活動目標(biāo)
1、使幼兒被魔術(shù)表演所吸引，產(chǎn)生接納、佩服、喜歡老師的情感。
2、能初步參與到活動中來，如吃點(diǎn)心、玩玩具等。
活動準(zhǔn)備
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：自制魔盒（盒子頂部開一圓孔，可伸入小手，上下兩層，上層是空的，下層裝一些好玩的玩具或帶包裝的糖果）。材料包：小丑頭飾。
活動過程
�。ㄒ唬┯^看魔術(shù)師表演
1、馬戲團(tuán)里有一個小丑魔術(shù)師特別喜歡小朋友，他聽說你們都上幼兒園了，就跑來給大家表演魔術(shù)。我們一起來歡迎小丑魔術(shù)師吧！
2、教師戴上小丑頭飾，向小朋友有禮貌地問好：“小朋友們好！我是小丑魔術(shù)師，聽說你們是一群愛看魔術(shù)表演的好孩子，我特別喜歡你們！準(zhǔn)備好了嗎？我的表演馬上就要開始了！”
3、教師手拿魔盒，請幼兒猜猜盒子里有沒有東西，并請個別幼兒伸手入洞里摸一摸。當(dāng)幼兒認(rèn)為沒有東西時，教師可搖動盒子，讓幼兒聽到里面的'聲音，激發(fā)幼兒的好奇心。教師邊說“變變變”，邊快速地從下層拿出玩具，給幼兒驚喜的體驗(yàn)。
4、你們還想看我變嗎？教師以神秘的神情逐一變出各種東西。
（二）玩玩具和吃糖果
1、請幼兒玩一玩從魔盒里變出來的玩具。
2、請幼兒品嘗一下從魔盒里變出來的糖果。
3、你們今天開心嗎？下次我還會來和你們做游戲的，再見！
中班語言教案：魔術(shù)師 篇12
活動目標(biāo)：
1、幼兒能理解詩歌內(nèi)容，并能朗誦。
2、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識紅黃藍(lán)紫黑綠等顏色，并能大膽說出各種顏色的運(yùn)用。
3、通過活動激發(fā)幼兒對顏色的興趣。
4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
5、發(fā)展幼兒思維和口語表達(dá)能力。
活動準(zhǔn)備：
各種顏色的蠟筆若干（紅黃藍(lán)紫黑綠）掛圖等
活動過程：
一、孫悟空會七十二變，會變出小鳥
大老虎，孫悟空厲害吧，我比孫悟空還厲害，教師示范
二、出示各種顏色的蠟筆寶寶：
1、老師厲害吧，蠟筆寶寶比老師還厲害，我們有請蠟筆寶寶，蠟筆寶寶排著隊(duì)跟小朋友打招呼，我穿著什么顏色的衣服？
2、蠟筆寶寶是個非常非常神奇的魔術(shù)師，它會畫出各種各樣的東西你想讓它畫出什么呢？（先請紅色蠟筆寶寶變魔術(shù)擬人，）充分發(fā)揮幼兒的想象力
三、出示掛圖：
1、今天蠟筆寶寶在家里變了許多小禮物，帶到我們小二班送給小朋友，你們想不想要？請小朋友閉上眼睛，1，2，3，變__太陽，請小朋友猜是哪位筆寶寶變出來的？（回答，紅色蠟筆寶寶，變出了什么？太陽，我們把他連起來說：紅色變出了太陽，）。（單個出示。用抽的形式）。
2、學(xué)習(xí)詩歌，引導(dǎo)幼兒邊看掛圖邊朗誦。（用蠟筆爬黑板的形式依次說出兒歌）
3、蠟筆寶寶魔術(shù)師的`魔術(shù)變完了，小禮物也送到了我們面前，教師指掛圖，天黑了他們要回家了，（蠟筆從黑板上下來，跳進(jìn)蠟筆盒——再見，關(guān)門�。╇S機(jī)教育幼兒用完蠟筆要放到小盒子離去，讓它們親親熱熱的在一起！
4、把蠟筆寶寶變的小禮物，這首好聽的兒歌《魔術(shù)師》送給爸爸媽媽吧！
Let’sgo�？烊タ烊�，把這首兒歌說給爸爸，媽媽聽……
活動反思：
利用變魔術(shù)的形式，吸引孩子們的注意力。整個活動中，都以圍繞“變魔術(shù)”來開展，能充分調(diào)動幼兒的積極性。
中班語言教案：魔術(shù)師 篇13
活動目標(biāo)：
1、幼兒欣賞詩歌，感受詩歌的情感和作品生動有趣的表現(xiàn)手法。
2、充分發(fā)揮幼兒的想象力、創(chuàng)造力，學(xué)習(xí)仿編詩歌。
3、理解詩歌內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽，有良好的傾聽習(xí)慣。
4、理解詩歌所用的比喻手法，學(xué)會有感情地朗誦詩歌。
活動準(zhǔn)備：
1、詩歌中的蠟筆魔術(shù)師圖片；魔術(shù)棒一根。
2、人手一份蠟筆魔術(shù)師操作圖片。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)仿編詩歌，愿意大膽表述。
活動過程：
一、欣賞詩歌
出示蠟筆魔術(shù)師，師：今天，我請來了蠟筆魔術(shù)師，看看他們怎么為我們表演節(jié)目
師邊朗誦詩歌變演示教具（配樂）。
二、學(xué)習(xí)詩歌
理解兒歌內(nèi)容。誰是魔術(shù)師？他變出了什么？
師再完整朗誦一遍，幫助幼兒熟悉詩歌。
請個別幼兒當(dāng)魔術(shù)師，完整學(xué)念兒歌。
三、仿編詩歌
師示范創(chuàng)編，并以變魔術(shù)的方式出示圖片。
引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編，鼓勵幼兒自由想象。
四、游戲：蠟筆魔術(shù)師
請小朋友把椅子轉(zhuǎn)個身，請你告訴我，你變成了什么顏色的蠟筆魔術(shù)師？
引導(dǎo)幼兒邊游戲邊創(chuàng)編，體驗(yàn)創(chuàng)編的樂趣。
附 ：魔術(shù)師
小小蠟筆
是幾個調(diào)皮的魔術(shù)師。
紅的.會變太陽，
黃的會變小雞，
藍(lán)的會變云朵，
綠的會變草地。
魔術(shù)師玩累了，
回到房子里，
親親熱熱在一起。
教學(xué)反思：
在傳統(tǒng)的教學(xué)過程，我們通常會以“欣賞詩歌→理解詩歌→擴(kuò)展想象→仿編詩歌”的流程來進(jìn)行教學(xué)，這樣的教學(xué)過程十分地清晰、流暢，也符合孩子們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，教學(xué)效果通常也是不錯的，但仔細(xì)分析教材，結(jié)合班級幼兒的發(fā)展情況，發(fā)現(xiàn)這首詩歌對于中班孩子，特別是現(xiàn)在的孩子來說是非常容易掌握的，如果還是采用先欣賞、再理解、反復(fù)朗讀的方式來教學(xué)，極容易贊成教學(xué)資源、程序的拖沓、浪費(fèi)。因此，今年的教學(xué)中，我把重點(diǎn)放在了創(chuàng)編這一環(huán)節(jié)上，并設(shè)計(jì)通過讓孩子自己聽一聽、畫一畫的方法，幫助孩子很快地掌握詩歌內(nèi)容、表現(xiàn)自己的想象。
中班語言教案：魔術(shù)師 篇14
活動背景：
一次和小朋友聊天時講到了《小神龍俱樂部》這個少兒電視節(jié)目中的“藝術(shù)暢想”欄目，其中有個外國叔叔，能用生活中常見的一些木塊、布頭等材料創(chuàng)造出視覺效果十分好的藝術(shù)作品，如打棒球的人、斑點(diǎn)狗等等，小朋友對這個叔叔崇拜不已。我就建議：你們也可以來試一試啊，也許也能象個藝術(shù)家一樣做得很棒呢，小朋友都激動極了，于是就誕生了這次活動。
活動目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒嘗試選擇生活中常見的材料創(chuàng)作作品。
2、大膽創(chuàng)作，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力、空間感知能力、合作能力，培養(yǎng)求異思維。
3、體驗(yàn)運(yùn)用多種材料創(chuàng)作的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
1、各種材料（木塊、絨線、撲克牌、蘋果網(wǎng)、包裝帶、筷子、瓶蓋、彩筆……）
2、若干地毯、錄音機(jī)、磁帶、照相機(jī)等。
活動過程；
一、導(dǎo)入：參觀狐貍太太的魔術(shù)公司。
師：我是狐貍太太，新開了一家魔術(shù)公司，請你們?nèi)⒂^一下，好嗎？（帶幼兒參觀各種材料）
師：剛才，你們看到了我的公司里有些什么材料？
二：欣賞狐貍太太變魔術(shù)。
師：狐貍太太看到有這么多的'小朋友來參觀，十分高興，要露一手給大家看看。請你們仔細(xì)觀察，狐貍太太用這些我們生活中經(jīng)常見到的材料變成了什么？[師迅速地在藍(lán)色地毯上用蘋果網(wǎng)、彩帶、圓盤變出一副海景圖（邊演示邊講述畫面內(nèi)容）：蔚藍(lán)的大海在輕輕的起著白色的海浪，水母在海里悠閑地飄蕩著，彩色的螃蟹在沙灘上爬來爬去，真是美好的一天��！]
師：你們看到狐貍太太變出了什么作品？用什么材料變的？
三：學(xué)做小小魔術(shù)師。
師：你們也來做個小小魔術(shù)師來變變變，好嗎？請你先用眼睛仔細(xì)看看這兒的材料，再閉上眼睛想一想，它們會和你說些什么悄悄話呢？它們會變成什么呢？（幼兒思考一會兒）你來說說想用什么材料變什么作品呢？
師：你還可以和好朋友互相交流一下你們的想法，然后可以一個人或者和好朋友一起選擇合適的地毯進(jìn)行變變變。（考慮好的幼兒開始創(chuàng)作）
四：幼兒變變變，狐貍太太播放輕柔的音樂巡回了解、觀察幼兒的創(chuàng)作過程并做適當(dāng)指導(dǎo)。先完成的幼兒可以去旁觀同伴的作品。
五：介紹作品。
師：你（你們）變出了什么？用的什么材料？把你（你們）變的作品編個小故事講述一下。和你們的作品一起合個影。
師：這個作品是誰變成的？你們先別告訴大家，讓小朋友先來猜一猜你究竟變的是什么？
師：狐貍太太很喜歡這作品，因?yàn)轭伾荃r艷，特別漂亮，我想和這個魔術(shù)師一起合個影，誰來給我們照個相？
狐貍太太對你們這些小小魔術(shù)師十分滿意，以后請你們?yōu)樯掷锏男游镒兡g(shù)，好嗎？（在輕松的音樂中結(jié)束）
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