找駱駝教案

時間：2022-02-12 19:03:58 教案

找駱駝教案模板六篇

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總歸要編寫教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的找駱駝教案6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

找駱駝教案模板六篇

找駱駝教案篇1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�、僬_、流利，有感情地朗讀課文。

　　②通過學(xué)習(xí)，感悟在生活中，只要用心觀察，認真思考，就會有所發(fā)現(xiàn)的道理。

　　課前準(zhǔn)備

　　師生分頭搜集一些測試觀察能力的圖片，也可制成多媒體課件。

　　教學(xué)過程

　　觀察畫面，激趣導(dǎo)入

　�、俳處熞觯豪蠋熯@里有一些挺有趣的圖片，它能測出一個人的觀察能力強不強。同學(xué)們想不想一比高低？

　　②出示圖片或顯示課件內(nèi)容，開展觀察競賽活動。

　�、劢處煂�(dǎo)學(xué)：其實在生活中，只要我們用心觀察，認真思考，也會有許多發(fā)現(xiàn)的�！墩荫橊劇愤@個故事講述的就是這個道理。想不想學(xué)一學(xué)？

　　朗讀課文，理出線索

　�、俳ㄗh學(xué)生用自己喜愛的方式閱讀全文。

　�、趯W(xué)生根據(jù)提示思考課文內(nèi)容。

　　a．老師出示問題。

　　商人走失了一只駱駝后，是怎么做的？

　　老人看到了什么，知道了什么？

　　b．教師提出要求：看誰課文讀得認真，看誰問題答案找得準(zhǔn)確、完整。

　　c．學(xué)生按問題提示和要求，到課文中尋找答案。在此過程中，教師可讓幾位同學(xué)把尋找的答案寫在黑板上。

　　d．然后在交流中，把答案逐漸補齊。

　　根據(jù)線索，比較異同

　�、賳l(fā)學(xué)生思考。看了這位商人走失了駱駝以后的表現(xiàn)，你覺得他和老人的表現(xiàn)有什么不同？先在小組里和同學(xué)交換一下看法。

　�、诮M織學(xué)生進行集體交流。交流要點：

　　a．這位商人走失了駱駝后，可能因為心急，到處亂找，結(jié)果沒找著。

　　b．這位老人在走路時能留心觀察，所以發(fā)現(xiàn)了路上的駱駝腳印、腳印的深淺和方向、路邊的蜜和米，以及駱駝啃過的樹葉上的牙齒印等。

　　這位老人還能根據(jù)觀察到的情況認真思考，于是就知道了駱駝的許多特點。

　�、劢M織學(xué)生評價商人和老人。假如你是一個旁觀者，看到找駱駝這一幕，你想對商人和老人分別說什么？

　　角色朗讀，表現(xiàn)人物

　　①小組內(nèi)分配好角色，討論一下商人和老人的對話該用怎樣的語氣讀，然后開展角色朗讀，并互相評議。

　　②展示角色朗讀，比一比哪一組讀得最好。

　　《找駱駝》教學(xué)設(shè)計二

　　江蘇無錫

　　盛慧

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�、僬_、流利，有感情地朗讀課文。

　�、谕ㄟ^學(xué)習(xí)，感悟在生活中，只要用心觀察，認真思考，就會有所發(fā)現(xiàn)的道理。

　　課前準(zhǔn)備

　　師生分頭搜集一些測試觀察能力的圖片，也可制成多媒體課件。

　　談話導(dǎo)入

　　《玩出了名堂》，告訴我們列文虎克玩放大鏡玩出了大名堂，發(fā)現(xiàn)了微生物。

　　今天要學(xué)習(xí)的找駱駝這篇課文，又將告訴我們什么呢？

　　初讀課文

　�、賹W(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　�、谧杂山M合，分角色朗讀課文。

　�、壑该吓_分角色朗讀課文。

　�、軐W(xué)生簡要說說課文講了一件什么事。

　　細讀深究

　　①教師引述：老人沒有看見商人丟失的駱駝，怎么會知道這頭駱駝的'特點呢？下面我們細細讀讀課文，尋找一下問題的答案，好嗎？

　�、谧杂山M合或以小組為單位互相討論，合作填寫下表。

　　老人看見了什么

　　知道了什么

　�、勖拷M推薦一人上臺邊展示邊介紹。

　�、軒熒u議。

　　交流體會

　�、僬埻瑢W(xué)們對故事中的商人和老人分別發(fā)表個人的見解。

　　②談?wù)勛x了這個故事后受到的啟發(fā)。

　　③說說自己在生活中留心觀察或不注意觀察的事例。

　　情境表演

　�、僮杂山M合，設(shè)想故事中人物的神態(tài)、動作、語言特點，創(chuàng)作表演課本劇。

　　②指名上臺表演并評選最佳小演員。

找駱駝教案篇2

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、正確、流利，有感情地朗讀課文。

　　2、通過學(xué)習(xí)，感悟“在生活中，只要用心觀察，認真思考，就會有所發(fā)現(xiàn)”的道理。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　師生分頭搜集一些測試觀察能力的圖片，也可制成多媒體課件。

　　一、觀察畫面，激趣導(dǎo)入

　　1、教師引述：老師這里有一些挺有趣的圖片，它能測出一個人的觀察能力強不強。同學(xué)們想不想一比高低?

　　2、出示圖片或顯示課件內(nèi)容，開展觀察競賽活動。

　　3、教師導(dǎo)學(xué)：其實在生活中，只要我們用心觀察，認真思考，也會有許多發(fā)現(xiàn)的�！墩荫橊劇愤@個故事講述的就是這個道理。想不想學(xué)一學(xué)?

　　二、朗讀課文，理出線索

　　1、建議學(xué)生用自己喜愛的方式閱讀全文。

　　2、學(xué)生根據(jù)提示思考課文內(nèi)容

　�、爬蠋煶鍪締栴}

　　商人走失了一只駱駝后，是怎么做的?

　　老人看到了什么，知道了什么?

　�、平處熖岢鲆螅嚎凑l課文讀得認真，看誰問題答案找得準(zhǔn)確、完整。

　�、菍W(xué)生按問題提示和要求，到課文中尋找答案。在此過程中，教師可讓幾位同學(xué)把尋找的.答案寫在黑板上。

　�、热缓笤诮涣髦�，把答案逐漸補齊。

　　三、根據(jù)線索，比較異同

　　1、啟發(fā)學(xué)生思考�？戳诉@位商人走失了駱駝以后的表現(xiàn)，你覺得他和老人的表現(xiàn)有什么不同?先在小組里和同學(xué)交換一下看法。

　　2、組織學(xué)生進行集體交流。交流要點：

　�、胚@位商人走失了駱駝后，可能因為心急，到處亂找，結(jié)果沒找著。

　　⑵這位老人在走路時能留心觀察，所以發(fā)現(xiàn)了路上的駱駝腳印、腳印的深淺和方向、路邊的蜜和米，以及駱駝啃過的樹葉上的牙齒印等。

　　這位老人還能根據(jù)觀察到的情況認真思考，于是就知道了駱駝的許多特點。

　　3、組織學(xué)生評價商人和老人。假如你是一個旁觀者，看到找駱駝這一幕，你想對商人和老人分別說什么?

　　四、角色朗讀，表現(xiàn)人物

　　1、小組內(nèi)分配好角色，討論一下商人和老人的對話該用怎樣的語氣讀，然后開展角色朗讀，并互相評議。

　　2、展示角色朗讀，比一比哪一組讀得最好。

找駱駝教案篇3

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會本課的生字，能區(qū)別多音字；理解“走失、哄、詳細、至于”等詞，能區(qū)別“走失”和“丟失”的不同意思。

　　2、能仿造例句，把不完整的因果句補充完整，認識4種不同的對話形式。

　　3、初步學(xué)預(yù)習(xí)課文提出不同的問題。

　　4、了解老人是怎樣知道商人走失的那只駱駝的情況的，懂得遇事要仔細觀察，抓住事物間的因果關(guān)系進行分析判斷，才能得出正確的結(jié)論。

　　二、教學(xué)重點、難點

　　第二段是教材的重點。老人是根據(jù)哪些現(xiàn)象來判斷駱駝的特點的，要引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀理解句子之間的聯(lián)系，讀懂老人的話，學(xué)會觀察——思維——判斷的方法，認識事物之間的聯(lián)系。

　　三、課時安排

　　3教時

　　第一課時

　　（一）教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、揭示課題

　�、俳裉煳覀儗W(xué)習(xí)13課，齊讀課題《找駱駝》�！榜橊劇眱蓚€字有什什么不同和相同？

　　②《找駱駝》是本單元的第一篇課文，這單元的重點學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么？請大家讀單元提示。

　　2、指導(dǎo)讀懂學(xué)習(xí)提示

　�、龠@單元學(xué)習(xí)的重點目標(biāo)是什么？

　�、诳梢蕴嵝┦裁磫栴}？

　�、蹖W(xué)會預(yù)習(xí)課文提出不懂的問題有什么好處？

　　3、指導(dǎo)預(yù)習(xí)課文

　　要求：

　　①讀通課文不理解的詞在書上做上記號，并提出不懂的問題，

　�、跈z查預(yù)習(xí)情況、

　　4、整體理解課文內(nèi)容

　　課文將誰在找駱？找到了沒有？

　　課文主要講什么？

　　第二課時

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)過程

　　1、復(fù)習(xí)

　　說說課文的主要內(nèi)容

　　2、講讀課文1——9自然段。

　　① 輕聲讀課文，思考，商人走失的駱駝有什么特點？然后完成下面填空。

　　（1）______________________ （2）______________________ （3）______________________

　�、� 討論后得出結(jié)論：商人走失的駱駝左腳有點跛；左邊駝著蜜，右邊駝著米；缺了一棵牙。

　�、� 駱駝的這些特點是誰對誰說的？在課文的哪一部分？（1——9）

　�、� 指名讀課文1——9自然段思考：這時商人的心情有什么變化？（著急————生氣）

　�、� 商人開始為什么著急？引讀第一自然段1——2句（找了好多地方?jīng)]找到）

　　“走失”是什么意思？能不能換成丟失？為什么？

　　區(qū)別“走失”和“丟失”的意思

　�、� 課文從什么地方看出他們著急？（從趕上和談話中省略提示愈）

　　⑦ 出示小黑板：

　　1、╳ ╳說：“………”

　　2、“…………╳ ╳ 說“…………”

　　3、“…………：╳ ╳說：”………………“

　　4、“………………”

　　這兒要注意講情對話的4鐘形式試讀商人的話

　�、� “忿忿“是什么意思？從哪兒看出生氣了？商人忿忿的說了些什么話？

　　“哄”是什么意思？為什么商人認為是老人哄他，把駱駝藏起來了？

　　指導(dǎo)有感情讀商人作后說的話。再分角色讀。

　�、� 小結(jié)：這一段主要寫商人和老人的對話從“是的、不錯、對極了”中看出老人不僅知道駱駝的特點，而且還說的十分真確，所以商人認為老人哄他，把駱駝藏起來了。

　�、� 過度：那么老人有沒有看到駱駝？為什么對商人走失的駱駝的這樣清楚呢？請大家讀老人不緊不慢的話。

　　3、默讀課文第三自然段思考：

　　① 老人有沒有看到駱駝？從哪兒看出？

　　② 老人為什么對老人走失的駱駝知道的那么詳細？

　　對上米那兩個問題進行討論后，完成下面的練習(xí)：

　　老人知道駱駝的腳有點跛，那是因為_______________________。

　　老人知道駱駝左邊馱著蜜，右邊馱這米，那是因為_______________________。

　　老人知道駱駝缺了一棵牙，那是因為_______________________。

　　完成以上練習(xí)后，出示兩張樹葉的形狀圖

　　請大家區(qū)別一下，這兩張樹葉哪張是商人的駱駝啃過的并說明理由。

　�、� 這一些都是老人看見后，經(jīng)過自己的分析，才得出的結(jié)論。這是第一個方面接著又分析了第二個方面，——應(yīng)該這樣去找駱駝。

　　④ 出示句子：至于駱駝究竟望哪兒去了，應(yīng)該順著駱駝的.腳印去找。

　�、� 齊讀

　　⑥ 從第一方面到第二方面用哪個詞連接的？（至于——）講清至于的用法。

　　除了順著駱駝的腳印去找到駱駝外，還有沒有其他的辦法？哪種辦法好？為什么

　　朗讀指導(dǎo)。

　　第三課時

　　1、教學(xué)過程

　　商人聽了老人的話，是怎樣去找的呢？我們來學(xué)最后一段。

　　2、學(xué)習(xí)最后一段

　　默讀課文，思考：商人聽了老人的話是怎樣去找的？

　　“指點“是什么意思？老人指點商人什么？（引導(dǎo)啟發(fā)遇到困難，不要著急，要多動腦筋，仔細觀察，認真分析，一定會找的辦法）

　　“果然“是什么意思？

　　商人開始找不到駱駝，現(xiàn)在按照老人的指點找的了駱駝，這時他會怎么想？

　　這篇課文告訴我們什么道理？

　　當(dāng)我們遇到困難時，要仔細觀察，善于動腦子、分析就能找到解決問題的方法。

　　分角色朗讀課文

　　2、全文總結(jié)

　　聯(lián)系生活實際談；生活中碰到困難時，有沒有象老人那樣去解決？

　　板書設(shè)計：

　　看見腳印左深右淺左腳跛

　　又看見左蜜右米左馱蜜右馱米

　　還看見葉上留有牙齒印缺一顆牙齒

　　觀察——————分析——————得出結(jié)論

找駱駝教案篇4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　〖知識與技能

　　1、認識本課的兩個生字，練習(xí)用因果句式造句。

　　2、分角色朗讀，讀出人物的不同語氣。

　　3、理解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點的。

　　〖過程與方法

　　小組合作，勾畫重點詞句、理解課文內(nèi)容。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　懂得遇事要仔細觀察，認真分析，才能得出正確的結(jié)論。

　　【教學(xué)重點】

　　了解老人是怎樣知道商人走失的那只駱駝的情況的以及他為什么要商人順著駱駝的腳印去找駱駝。

　　【教學(xué)難點】

　　理解老人的推理過程，知道老人想出的找駱駝的方法好在哪里。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　小組自主學(xué)習(xí)表格;幻燈片。

　　【教學(xué)過程】

　　一、激趣實驗

　　教師首先出示半杯水，然后請學(xué)生向水中放入大量辣椒水，教師和一名學(xué)生共同品嘗。教師嘗得津津有味，學(xué)生辣得苦不堪言。

　　問：我們同樣嘗了這杯辣椒水，為什么會有不同的結(jié)果呢?

　　生各抒己見。(如有人發(fā)現(xiàn)其中的秘密，可讓其解釋。如沒有人發(fā)現(xiàn)課程結(jié)束前，教師揭示其中的道理。)

　　(這樣的'設(shè)計不僅調(diào)動了學(xué)生的情緒，還有意的訓(xùn)練了學(xué)生遇到問題仔細觀察、認真思考的能力，與本文尋找失物緊密相連。)

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自讀課文，要求讀通順。遇到重要的詞句勾一勾畫一畫，在小組里討論交流。

　　2、說說你初讀后有哪些收獲和疑惑?

　　生自由回答。

　　(簡單回顧內(nèi)容很有必要，有助于下一階段的學(xué)習(xí)。)

　　三、理解課文，引導(dǎo)探究

　　1、幻燈出示本節(jié)課研究的問題，以小組為單位自主學(xué)習(xí)：

　　我們組最棒!

　　2、選擇自己喜歡的方式讀課文。

　　3、填表：

　　駱駝的特點

　　老人觀察到的現(xiàn)象

　　4、請將駱駝的特點與老人觀察到的現(xiàn)象用因為所以連起來說一說。

　　因為老人看見，所以知道

　　因為老人又看見，所以知道

　　因為老人還看見，所以知道

　　5、請換成之所以是因為再說一說。

　　老人之所以，是因為

　　6、小組合作學(xué)習(xí)。

　　7、展示交流：

　　⑴ 當(dāng)學(xué)生每次用因果句式回答時，教師要追問學(xué)生是從哪一段知道的，并且為大家朗讀那一段。

　�、� 帶領(lǐng)學(xué)生體會商人與老人的心情、語氣變化等。

　　⑶ 帶著不同人物的不同感情分角色朗讀。

　�、� 課本劇表演。

　　(本文內(nèi)容淺顯，學(xué)生容易讀懂，所以應(yīng)該放手讓學(xué)生自主去學(xué)習(xí);表格的設(shè)計很符合文章的特點，駱駝的特點以及老人觀察到的現(xiàn)象是文章的主要內(nèi)容，以表格的形式將它們結(jié)合在一起，更有助于理解課文;因為所以的句式練習(xí)，不僅僅是對課文內(nèi)容的鞏固，更訓(xùn)練了學(xué)生的說話能力;讓學(xué)生分析尋找駱駝的最好方法，訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力;分角色朗讀不僅鍛煉學(xué)生的朗讀能力，更能讓學(xué)生體會人物的感情變化，從而提高對人物的認識。)

　　2、讓學(xué)生分析老人為什么會這樣了解丟失的駱駝?

　　生體會懂得遇事要仔細觀察，認真分析，才能得出正確的結(jié)論。

　　3、拓展應(yīng)用：

　　請你也來仔細觀察，認真分析，破破這宗大案。誰如果成功了，就是我們班的大偵探。

　　(幻燈出示案例)學(xué)生各抒己見。

　　四、發(fā)散思維

　　老人指點商人順著駱駝的腳印去找，現(xiàn)在商人果然找到了走失的駱駝。如果你就是這位商人，在回來的路上又碰到了這位老人，你會說些什么呢?

　　學(xué)生上臺表演。

　　(想象說話，不僅發(fā)展了學(xué)生的思維和說話能力，更是對文中人物性格特點、精神品質(zhì)的更深層次的領(lǐng)悟。)

　　五、學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲

　　(起到畫龍點睛的作用。)

　　六、揭示實驗奧秘

　　教師嘗辣椒水的時候，用中指沾水，品嘗的卻是食指。(邊解釋邊演示。)

　　七、板書設(shè)計

　　16、找駱駝

　　駱駝的特點

　　老人觀察到的現(xiàn)象

　　左腳有點跛

　　腳印右邊深、左邊淺

　　左邊馱著蜜、右邊馱著米

　　路左邊有蜜、右邊有米

　　缺了一顆牙齒

　　樹葉上留下的牙齒印

　　結(jié)論 ← 思考 ← 觀察

找駱駝教案篇5

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與技能：

　　（1）正確、流利，有感情地朗讀課文。

　�。�2）通過學(xué)習(xí)，感悟“在生活中只要用心觀察，認真思考，就會有所發(fā)現(xiàn)”的道理。

　　2、過程與方法：

　�。�1）先復(fù)習(xí)《蜜蜂引路》一文，預(yù)習(xí)本課，進行聯(lián)系比較學(xué)習(xí)。

　�。�2）學(xué)習(xí)生字詞，能聯(lián)系上下文或查字典理解詞語。

　�。�3）在熟讀，分角色讀文的基礎(chǔ)上，學(xué)會用心觀察周圍事物，認真思考。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：

　　學(xué)會用心觀察周圍事物，認真思考，做生活的有心人。

　　二、教學(xué)重點：

　　理解課文內(nèi)容，懂得老人是怎樣仔細觀察，認真思考，發(fā)現(xiàn)駱駝的特征的。

　　三、教學(xué)難點：

　　學(xué)會初步的分析、推理，了解故事發(fā)展的順序，啟發(fā)學(xué)生思維、想像，對學(xué)生進行觀察與思維的訓(xùn)練。

　　四、課前準(zhǔn)備

　　師生分頭搜集一些測試觀察能力的圖片，也可制成多媒體課件。

　　五、教學(xué)課時：

　　一課時

　　六、教學(xué)過程：

　　一、觀察畫面，激趣導(dǎo)入

　�、俳處熞觯豪蠋熯@里有一些挺有趣的圖片，它能測出一個人的觀察能力強不強。同學(xué)們想不想一比高低？

　�、诔鍪緢D片或顯示課件內(nèi)容，開展觀察競賽活動。

　　二、朗讀課文，理出線索

　�、俳ㄗh學(xué)生用自己喜愛的方式閱讀全文。

　�、趯W(xué)生根據(jù)提示思考課文內(nèi)容。

　　A、老師出示問題。

　　商人走失了一只駱駝后，是怎么做的？

　　老人看到了什么，知道了什么？

　　B、教師提出要求：看誰課文讀得認真，看誰問題答案找得準(zhǔn)確、完整。

　　C、學(xué)生按問題提示和要求，到課文中尋找答案。在此過程中，教師可讓幾位同學(xué)把尋找的答案寫在黑板上。

　　D、然后在交流中，把答案逐漸補齊。

　　三、根據(jù)線索，比較異同

　�、賳l(fā)學(xué)生思考�？戳诉@位商人走失了駱駝以后的表現(xiàn)，你覺得他和老人的表現(xiàn)有什么不同？先在小組里和同學(xué)交換一下看法。

　�、诮M織學(xué)生進行集體交流。交流要點：

　　a、這位商人走失了駱駝后，可能因為心急，到處亂找，結(jié)果沒找著。

　　B、這位老人在走路時能留心觀察，所以發(fā)現(xiàn)了路上的駱駝腳印、腳印的深淺和方向、路邊的蜜和米，以及駱駝啃過的`樹葉上的牙齒印等。

　　這位老人還能根據(jù)觀察到的情況認真思考，于是就知道了駱駝的許多特點。

　�、劢M織學(xué)生評價商人和老人。假如你是一個旁觀者，看到找駱駝這一幕，你想對商人和老人分別說什么？

　　四、角色朗讀，表現(xiàn)人物

　�、傩〗M內(nèi)分配好角色，討論一下商人和老人的對話該用怎樣的語氣讀，然后開展角色朗讀，并互相評議。

　�、谡故窘巧首x，比一比哪一組讀得最好。

　　板書設(shè)計：

　　腳印右深左淺左腳跛

　　路左邊蜜右邊米馱著蜜和米順著腳印找

　　啃過的樹葉齒印缺牙齒

　　用心觀察，認真思考

找駱駝教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會本課的生字，多音字，理解“走失”“哄”“詳細”“至于”等詞語的意思。認識四種不同的對話形式，會提出有價值的問題，并嘗試合作探究，解決問題。

　　2．練習(xí)用因果句式說話。了解老人是怎樣知道商人走失的那只駱駝的情況，懂得遇到事情要仔細觀察，抓住事物間的因果關(guān)系進行分析判斷，才能得出正確的結(jié)論。

　　3．初步培養(yǎng)質(zhì)疑、解疑的能力，教育學(xué)生留心生活，認真觀察，勤于思考。

　　教學(xué)重點：

　　了解老人是怎樣知道商人走失的那只駱駝的情況的。

　　教學(xué)難點：

　　理解老人的推理過程，知道老人能夠找到駱駝的方法是什么。

　　課前準(zhǔn)備：學(xué)生事先預(yù)習(xí)；準(zhǔn)備課件。

　　課時安排：l課時。

　　教學(xué)過程：

　　一、設(shè)疑導(dǎo)入，提出要求

　　設(shè)疑導(dǎo)入。商人走失了一只駱駝，茫茫沙漠要尋找一只走失的駱駝可不是一件容易的事，不過有一位老人，雖然沒有見過那只駱駝，卻幫助商人找回了駱駝，你想知道是怎么回事嗎？讀了《找駱駝》這篇課文后，同學(xué)們就明白了。（板書課題，齊讀）

　　二、初讀課文，整體感知

　　１．出示初讀小貼士：自由地讀課文，要求把課文讀正確、讀通順，難讀的詞、句多讀幾遍。

　　２．一邊讀一邊想，課文講了一件什么事？

　�。常敲�，《找駱駝》這篇課文寫了一件什么事？學(xué)生讀后指名反饋。

　　教師追問：你能按照這樣的提示來說嗎？（課件出示）

　　這篇課文主要講了商人（）了一只駱駝，向老人（），經(jīng)老人（），最終（）了駱駝的事。

　　這樣我們就把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果說清楚了。這是一篇略讀課文，課文前面有個 “自學(xué)提示”（出示），快速默讀一下，劃出閱讀提示里的幾個要求，并通過自讀課文用圈劃關(guān)鍵詞句的方式試著解決問題。

　　三、研究問題，合作探究

　　（一）第一個問題：

　　我們先來解決第一個問題，請一位同學(xué)讀2-9自然段，別的同學(xué)邊聽邊從文中找一找，走失的駱駝有哪幾個特點? 還沒有畫出的同學(xué)抓緊時間，用自己喜歡的符號畫出來。

　　1、學(xué)生自學(xué)（教師巡視）學(xué)生匯報三個特點。

　　你從哪里知道的？我們先來讀一讀他們的對話，然后再說說駱駝的特點（男女生分角色讀對話）。

　�。ń處煱鍟鹤竽_跛；左蜜右米；缺一顆牙）

　　追問：“跛”什么意思？在文中呢？做一個動作告訴我？

　　2、你能用一句話說說這是一只怎樣的駱駝嗎？

　　課件：這是一只（）的駱駝。

　　3、讓我們一起來分角色再來朗讀一下他們的對話。

　�。�1）朗讀課文，想一想商人和老人說話時的動作、神態(tài)、心情和語氣等，給文中的人物語言補充恰當(dāng)?shù)奶崾菊Z。（啟發(fā)指導(dǎo)學(xué)生抓住人物的特點，結(jié)合課文的內(nèi)容來補充。）

　�。�2）小組合作討論補充的提示語，并練習(xí)分角色朗讀。引導(dǎo)學(xué)生注意人物語言的多樣化和豐富性，如“是的”“不錯”“對極了”等，積累運用語言。

　�。�3）各小組根據(jù)補充的提示語進行創(chuàng)新表演匯報。

　�。�4）師生共同評議，指出優(yōu)點及不足。

　　（二）第二個問題：

　　1、這位老人把駱駝的特點知道的這么詳細，是不是真的見過駱駝？還是把駱駝藏起來了？

　�。ú皇牵┠抢先嗽趺粗礼橊劦倪@些特點呢？

　　答案就在文中，你看看在哪部分呢？（第十自然段）

　　我們要弄明白：老人是怎么知道駱駝的這些特點的？請同學(xué)們自由讀第十自然段，并根據(jù)表格找找答案。（請學(xué)生回答，填寫表格，可以請別組補充）

　　2、重點段閱讀指導(dǎo)。認真閱讀老人最后說的一段話，解決下列問題：

　�。ǎ保┳x一讀，議一議：老人是根據(jù)什么知道駱駝的有關(guān)情況的？

　�。ǎ玻┨钜惶睿f一說：（出示）

　　因為老人看見_______________________，所以知道_______________________；因為老人又看見_______________________，所以知道_______________________；因為老人還看見_______________________，所以知道_______________________。（第三條樹葉圖片出示讓小朋友認一認。提示盡量用文中的語句，也可根據(jù)自己的理解用自己的話填空，先在小組內(nèi)互相說，再推選代表在班上說。）

　　3、請同學(xué)們再讀這幾句話，認真讀，讀明白了！大家讀看到的內(nèi)容，老師讀知道的內(nèi)容。剛才的三句話是原因在前，結(jié)果在后，那你能不能倒過來說一說？出示：

　　老人知道_______________________，是因為_______________________；

　　老人又知道_______________________，是因為_______________________；

　　老人還知道_______________________，是因為_______________________；

　　從這三句話中，我們可以知道，老人通過仔細觀察，認真思考，得出結(jié)論，知道了駱駝的三個特點。

　　4、后來，老人怎樣指點商人的？

　　老人前面說的是駱駝的特點，后面說這只駱駝往哪兒去了，在這兩個問題之間作者用什么詞把它們連接起來的？(至于)請小朋友來讀一讀這句話，讀出老人不緊不慢的樣子。

　　5、老人為什么讓商人順著駱駝的腳印去找？

　　如果根據(jù)漏落在地上的.米和蜜、駱駝啃過的樹葉能不能找到駱駝？為什么？(雖然三個條件都可以作為找到駱駝的線索，但最可靠的條件是順著駱駝的腳印去找)

　　真是太有意思了，我們分角色來讀一讀第10自然段吧！指導(dǎo)朗讀第10自然段(理解“不緊不慢”，讀出語氣)

　　6、讀一讀，想一想：為什么老人能指點商人找回駱駝。

　�。▎l(fā)學(xué)生思考理解，老人留心生活，善于觀察、分析駱駝留下的種種跡象，并且通過這些跡象來確定駱駝的特點。）