《背影》教案模板集合七篇
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編整理的《背影》教案7篇，希望能夠幫助到大家。
《背影》教案 篇1
背影
課件名稱：背影
課件科目：七年級語文課件
課件等級：★★★★★
制作軟件：ppt
授權(quán)方式：免費(fèi)
下載次數(shù)總計(jì)：97
更新時間：
課件大�。�0
課件下載:點(diǎn)擊進(jìn)入下載頁面
課件簡介:游子吟孟郊
慈母手中線，游子身上衣。
臨行密密縫，意恐遲遲歸。
誰言寸草心，報得三春暉。
背影
朱自清
作者簡介朱自清(1898-1948),字佩弦，江蘇省揚(yáng)州市人,散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。有詩文集《蹤跡》、《歐旅雜記》,以及一些文藝論著，收在《朱自清文集》里。
《背影》是記實(shí)散文，寫于1925年。作者曾說：“我寫《背影》，就因?yàn)槲闹兴母赣H的來信那句話。當(dāng)時讀了父親的信，
真是淚如泉涌。我父親待我的許多好處，特別是《背影》里所敘述的那一回，想起來跟眼前一般無二。我這篇文只是寫實(shí)，……”
課文賞析
1.有感情的.朗讀課文，體會濃濃的父子之情。
2.默讀課文，識記課文中的生字詞。
字詞積累
給加底線的詞注音
交卸()奔喪()橘子()
晶瑩()迂腐()瑣屑()
柵欄()差使()照看行李()
初一語文課件背影
背影
課件名稱：背影
課件科目：七年級語文課件
課件等級：★★★★★
制作軟件：ppt
授權(quán)方式：免費(fèi)
下載次數(shù)總計(jì)：97
更新時間：
課件大�。�0
課件下載:點(diǎn)擊進(jìn)入下載頁面
課件簡介:游子吟孟郊
慈母手中線，游子身上衣。
臨行密密縫，意恐遲遲歸。
誰言寸草心，報得三春暉。
背影
朱自清
作者簡介朱自清(1898-1948),字佩弦，江蘇省揚(yáng)州市人,散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。有詩文集《蹤跡》、《歐旅雜記》,以及一些文藝論著，收在《朱自清文集》里。
《背影》是記實(shí)散文，寫于1925年。作者曾說：“我寫《背影》，就因?yàn)槲闹兴母赣H的來信那句話。當(dāng)時讀了父親的信，
真是淚如泉涌。我父親待我的許多好處，特別是《背影》里所敘述的那一回，想起來跟眼前一般無二。我這篇文只是寫實(shí)，……”
課文賞析
1.有感情的朗讀課文，體會濃濃的父子之情。
2.默讀課文，識記課文中的生字詞。
字詞積累
給加底線的詞注音
交卸()奔喪()橘子()
晶瑩()迂腐()瑣屑()
柵欄()差使()照看行李()
《背影》教案 篇2
教學(xué)設(shè)想：
本課是名家名篇，主要圍繞特定環(huán)境中背影的描寫，來表現(xiàn)父親的愛子之心和作者的念父之情。教學(xué)適合采用自主參與活動的教學(xué)方式，實(shí)施探究性學(xué)習(xí)，掌握自主式學(xué)習(xí)的方法。教師首先創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，讓學(xué)生通過閱讀感悟這篇文質(zhì)兼美的散文；以自編提綱卡的學(xué)習(xí)方式，將本文的內(nèi)容系統(tǒng)化。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文，理解文章抒發(fā)的父子間看似平淡實(shí)為深切的感情。
２、體會文章的語言特色以及作者抓住某一特定情景展開內(nèi)容的寫法。
教學(xué)難點(diǎn) ：
學(xué)習(xí)在敘述和描寫中抒發(fā)感情的方法，理解深沉的父子之情。
教學(xué)過程 ：
一、導(dǎo)入 課文：
同學(xué)們，有誰知道孟郊的《游子吟》這首詩嗎？
�。ń處熡没脽羝虺�，師生共同朗誦這首詩。）
慈母手中線，游子身上衣。
臨行密密縫，意恐遲遲歸。
誰言寸草心，報得三春暉。
詩歌贊頌的是誰？（它是歌頌?zāi)笎鄣摹＃┦郎现挥袐寢尯�，很多的詩和歌都是詠贊母親的，說明母親的確偉大。然而，父親偉不偉大呢？同學(xué)們愛自己的父親嗎？今天，我們來感受一篇表現(xiàn)父子情深的散文－－《背影》。
二、整體感知課文：
�。�、檢查預(yù)習(xí)情況，正音正字。（打投影片）
差使（chāi） 交卸（xiè ） 奔喪（sāng） 游逛（gung）
躊躇（ch?u ch） 柵欄（zhà ） 蹣跚 （p?n sh?n） 瑣屑(suǒ xiè）
2、由學(xué)生自由上臺寫出其它的生字詞，集體討論解決。
�。�、簡介作者及背景：
朱自清(1898－1948),字佩弦，江蘇省揚(yáng)州市人�，F(xiàn)代散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。有詩文集《蹤跡》，散文集《歐游雜記》等，收在《朱自清文集》里 。 《背影》是記實(shí)散文，寫于1925年。作者曾說：我寫《背影》，就因?yàn)槲闹兴母赣H的來信那句話。當(dāng)時讀了父親的信，真是淚如泉涌。我父親待我的許多好處，特別是《背影》里所敘述的那一回，想起來跟眼前一般無二。我這篇文只是寫實(shí)，
三、初讀課文，找出課文中父親說過的五句話。
1、由生活導(dǎo)入 ：根據(jù)同學(xué)們的觀察，在家庭生活中，父母二人哪個人的話語多些呢？父親一般沉穩(wěn)少言。朱自清的父親也一樣。大家找找看，父親一共說了幾句話，用直線劃出來。（以快速閱讀抓文章重要信息為突破口，分組討論。）
�。�、提問：父親說第一句話是在什么情況下說的？我與父親見面的.背景如何？
a:祖母死了 ； b:父親的差使也交卸了。 (禍不單行,家境慘淡）
提問：從哪些詞語可以看出來？
�。ㄖ攸c(diǎn)詞：死、交卸、禍不單行、狼藉、變賣典質(zhì)、虧空、喪事、慘淡、賦閑等）
提問：這些沉重的精神和物質(zhì)負(fù)擔(dān)均壓在父親身上，但他對兒子說的話是憂傷的嗎？
�。ㄗx事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！一句，體悟理解父親對兒子的愛寬厚豁達(dá)。）
�。�、父親的第二句話是在什么情況下說的？
�。ㄗo(hù)送兒子過江上火車。不要緊，他們?nèi)ゲ缓�！他們是單指茶房那一類人，包括了其他任何人，表達(dá)父親情感的細(xì)膩的一面。）
提問：兒子遠(yuǎn)行，父親開始決定送還是不送？
�。ㄏ炔凰秃笥炙汀＃�
提問：父親為什么送呢？表達(dá)了父親對兒子哪一側(cè)面的愛呢？
（忙、不送、囑茶房甚仔細(xì)、不放心、頗躇躊。抓住躇躊一詞，反復(fù)悟解，聯(lián)系前文背景介紹，體會父愛的深沉而細(xì)膩。）
�。�、請找出父親送兒子上車的過程說的三句話，并體會所含的意思。
<1>我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。
<3>進(jìn)去吧，里邊沒人。
<2>刻畫背影（望父買橘）
<4>再現(xiàn)背影（別后懷念）
２、課文哪兩個地方實(shí)寫父親的背影？
a:父親買橘子爬月臺的時候；
b:父親送子時，下車往回走，混入人群的時候。
�。场⒅貙懜赣H背影的是哪一處？把背影的內(nèi)容劃出來。
�。ㄎ铱匆娝髦诓夹∶憋@出努力的樣子）
提問：這里運(yùn)用的是什么描寫？
�。ㄐは窈托袆用鑼�，重點(diǎn)寫衣著和動作。）
�。�、父親的外貌有什么特點(diǎn)？
（黑布小帽、黑布馬褂、深青布棉袍，全是黑色的。）
提問：這樣寫有什么用意？（鼓勵學(xué)生自由發(fā)言）
�。ㄈ纾孩俑赣H在守孝期間，體現(xiàn)了父親的孝順。②和肥胖的身子構(gòu)成一致，更顯得壓抑沉悶，有助于對背影的理解。③父親性格內(nèi)向，不愛說話，黑色突出這一性格特征。）
５、父親過鐵道時的行動描寫有什么特點(diǎn)？找出其中的詞句，并加以體會。
�。ㄛ橎恰⒙缴�、兩手攀著上面、縮、微傾；這些動作描寫，表現(xiàn)出父親行動的困難、艱難。）
探討：父親過鐵道既然如此困難，為什么還堅(jiān)持為我過鐵道買橘子？
�。ǜ魇阋岩姡ハ嘌a(bǔ)充。）
６、集體誦讀這些句子，注意語調(diào)、語速、語氣。
�。贰⒌谝惶幒偷谒奶帉懕秤霸谖恼陆Y(jié)構(gòu)上有什么作用？
�。ǖ谝惶廃c(diǎn)題，第四處照應(yīng)，前后一體。）
�。�、請找出本文的文眼。
�。ㄎ难劬褪俏恼碌淖盅蹆�，讀出了文眼，就讀出了中心。文眼常常出現(xiàn)在開頭或結(jié)尾。）我最不能忘記的是他的背影。
四、精讀課文，捕捉作者的情感特點(diǎn)：
1：課文寫了我?guī)状瘟鳒I？找出文中幾次寫流淚的句子。
a:悲哀之淚：見父親,睹家境,想祖母
b:感動之淚：望親買橘,父子離別
c:傷心之淚：再現(xiàn)背影,淚光瑩瑩
�。病⑽闹心膬商幍胤接昧寺斆饕辉~？文中聰明過分太聰明兩個短語的含義是什么？
�。ㄒ惶帲涸诟赣H與腳夫討價還價時，我覺得掉面子，說聰明過分是深深的自責(zé)，是嘲弄自己少年不識愁滋味。二處：對父親囑咐茶房后，自責(zé)太聰明了，較前句內(nèi)疚更甚。）
３、本文這樣寫的目的是什么？（前后討論，互相啟發(fā)，盡量統(tǒng)一答案）
�。òx詞貶用，感情色彩發(fā)生了變化，表明我自作聰明，這不聰明，主要是突出我對父親所做的事情不理解。展現(xiàn)父親對兒子的無微不至的關(guān)心疼愛，為后邊寫背影作鋪墊。）
�。�、緊抓文末一句感嘆，把握全文情感線索，概括課文的中心意思。
本文通過對父親背影的描寫，于敘事中表現(xiàn)了父親對兒子的深情至愛，兒子對父親深深的思念之情。
五、拓展遷移：
�。�、上面我們對課文內(nèi)容進(jìn)行了分析，大家是否有這種體會：同樣是通過極平凡的小事來寫人，我們往往寫得十分乏味，而《背影》卻寫得深切感人。這是為什么呢？現(xiàn)告訴大家一個秘訣：寫散文有一條重要原則，就是要善于選擇表現(xiàn)角度。本文表現(xiàn)角度的選擇上有什么特點(diǎn)呢？請同學(xué)們分組討論，然后舉手發(fā)表自己的看法。
�。ㄌ崾荆海�、表現(xiàn)角度新穎獨(dú)特。本文選擇背向的特定角度，以飽含深情的筆觸，全力抒寫父親的背影，令人拍案叫絕。２、表現(xiàn)角度能集中反映出描寫對象的內(nèi)在精神。父親買橘子爬月臺的背影，是全文的聚光點(diǎn)：父親的慈愛和迂執(zhí)、艱難和努力、困頓和掙扎，都凝聚在這一點(diǎn)上；父子之間分離時深沉的愛也傾注在這一點(diǎn)上；兒子對父親一生的零星印象，以及百感交集的思緒都聚會攏來了，從而形成一個有機(jī)的藝術(shù)整體。）
�。�、將全班同學(xué)分為頌父組與頌?zāi)附M，從日常生活中找出父親或母親令人可敬的生活事例，以我說父親（母親）好為主題開展辯論會。
《背影》教案 篇3
第1課背影
教學(xué)目標(biāo)
1、 體會本文抓住人物形象特征、選擇最佳角度命題立意、組織材料的寫作方法。
2、 學(xué)習(xí)本文在記述和描寫中抒發(fā)感情的方法。
3、 學(xué)習(xí)本文在記敘事實(shí)中，不加任何修飾、渲染的樸實(shí)自然的語言特色。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)學(xué)習(xí)在記述和描寫中抒發(fā)感情的方法，理解融于字里行間深沉的父子深情。
難點(diǎn)體會文中樸實(shí)而深沉的語言。
課時安排2課時
第1課時
一創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課
二自讀感知整體把握
1、走近朱自清
�。ㄕ埬檎易髡叩挠嘘P(guān)資料）
2、字詞積累
（1）給下列加點(diǎn)的字注音
差使 狼藉 簌簌 迂腐 躊躇 蹣跚 拭 頹唐 瑣屑舉箸
�。�2）解釋下列詞語
狼藉： 慘淡： 勾留： 變賣典質(zhì)： 賦閑： 蹣跚： 頹唐： 觸目傷懷： 情郁于中： 瑣屑:
3、 整體感知
聽讀課文錄音，學(xué)生思考：
�。�1）課文的中心事件是什么？
（21）課文寫車站送別，表現(xiàn)了父子間什么樣的感情？
4、梳理結(jié)構(gòu)
“背影”貫穿了全文，是文章描寫的焦點(diǎn)。作者正是通過一次次描寫“背影”，一步步表現(xiàn)父子深情的主題。請根據(jù)文章內(nèi)容理清文章的結(jié)構(gòu)。
【學(xué)生活動】默讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)，然后各學(xué)習(xí)小組討論交流：課文幾次提到背影？課文幾次提到的背影有什么不同？最難忘的是哪一次？
三合作交流解讀探究
1、找一找
有一個山里的孩子這樣寫道：“父親像一張弓，蓄一生之勢要把孩子射出大山�！笔茄剑赣H對兒子的深情摯愛是無可比擬的，而父母對子女的愛大都是在日常細(xì)微的事情上流露出來的。請你閱讀本文，說說作者是通過哪些事例來表現(xiàn)父親對兒子的愛的`？
2、思考
父親送兒子上火車，給兒子買橘子的過程中說了四句話，請體會其中蘊(yùn)含的意思。
四 課堂小結(jié)
第2課時
一溫故知新
1、默寫字詞。
2、小組有感情的朗讀課文。
二合作交流解讀探究
1、想一想
父親的“背影”濃縮了父親對兒子的款款深情，憐惜，體貼，依依不舍。因此，文中四次寫背影，試仔細(xì)閱讀品味，說一說哪一次給你留下的印象最深，為什么對這一次父親背影的描寫留下的印象最深呢？
【學(xué)生活動】（閱讀課文，圈出給你印象最深刻的描寫背影的地方，仔細(xì)揣摩、品味，然后小組討論、交流。）
2、閱讀2---3段
父親的“背影”傾注了父親對兒子的摯愛深情。讓我們看到了慈父的至情至善，愛子如命。而父親的這種愛，又是在怎樣的背景之下呢？試閱讀文章2---3段，思考這兩段在文章中的作用。
3、 思考
父親的“背影”凝聚了父親對兒子無盡的關(guān)愛，面對父親的“背影”，父親的關(guān)愛，“我”不禁潸然淚下，閱讀文章，說說文中一共寫了“我”幾次流淚，并思考其含義。
【學(xué)生活動】圈出文中寫“我”流淚的句子，并思考其含義。
4、 朗讀課文，體會本文語言上的特色
作者全用白描記述事實(shí)，不作任何修飾、渲染，但卻能讓我們從中體會到濃濃的父子深情。
【學(xué)生活動】朗讀品味，感受文章語言特色，并討論交流。
三總結(jié)反思拓展延伸
1、課堂小結(jié)（本文的寫作特點(diǎn)）
2、查找一篇描寫父親的文章，課后小組交流。
《背影》教案 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)本文抓住人物的特征，將敘述和抒情相結(jié)合的寫法。
2.體會課文精巧嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)、平實(shí)簡潔的語言。
3.培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼的情操。
二、教學(xué)重點(diǎn)
抓住人物形象特征進(jìn)行抒情的寫法。
三、教學(xué)難點(diǎn)
將人物特征放在特定環(huán)境下進(jìn)行描寫。
四、教學(xué)工具
PPT課件。
五、教學(xué)課時
1課時。
六、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課
我們絕大部分的人對自己的父親是有相當(dāng)深厚的感情，天下最親的莫過于父母與子女之間。每個父母對子女都具有真摯的寵愛之心，精心養(yǎng)育子女，殷切盼望他們長大成才，望子成龍是每一個父母的心愿，他們對子女的愛具有無比高尚的情懷。由此，我們每個人對自己父母印象是深刻無比的。那么，作家朱自清先生對自己父親印象最深的是什么呢?今天我們來學(xué)習(xí)他的描寫父親的散文《背影》，看他是怎樣刻畫其父親形象的。
《背影》作于1925年10月間，屬于一篇回憶性散文，他介紹了八年前與父親在浦口火車站分別時的情景，表現(xiàn)了父親愛護(hù)兒子的深摯感情，抒發(fā)了自己在生活貧困、精神壓抑的境況下，對父親的倍加懷念之情。
(二)學(xué)習(xí)正文
1.打開課件，放范讀錄音，然后再讓學(xué)生自讀課文
聽讀要求：
(1)放錄音時，學(xué)生注重聽課文抑揚(yáng)頓挫的變化，特別是“父親”說的話。
(2)讓學(xué)生自讀課文一遍，要求學(xué)生把自己扮成作品中的“我”想象父親當(dāng)時的言語、行動、神態(tài)，體會“我”的心情(悲痛、自責(zé)、感動、懷念)，在朗讀中將此景此情表現(xiàn)出來。
2.師生共同活動，分析文章結(jié)構(gòu)
學(xué)生在朗讀課文后，分組討論文章結(jié)構(gòu);學(xué)生回答后，教師進(jìn)行明確。
第一部分：寫自己懷念父親，最不能忘記的是他的“背影”。這一部分只有一句話，直抒胸臆，開宗明義。
第二部分：回憶往事，追述與父親在火車站離別的情景，表現(xiàn)父親愛護(hù)兒子的真摯感情。
第三部分：寫自己與父親分別后對父親的懷念之情，與開頭相照應(yīng)，直抒胸臆，表達(dá)情懷。
3.學(xué)習(xí)第一部分(討論式)
提問：本文開頭為什么說“我最不能忘懷的是他的背影”呢?學(xué)生思考后作答。
明確：
文章開篇點(diǎn)題，開宗明義。作者對自己的父親印象最深的是他的背影�！拔易畈荒芡浀氖撬谋秤啊�。這說明父親的背影印記著其一生的`勞碌，他一生的奔波都從其背影上展現(xiàn)出來。父親為兒子前前后后地忙活，體現(xiàn)了父親對兒子的愛護(hù)之情，蘊(yùn)含著千絲萬縷的父子溫情。全文從這個“最”字上引發(fā)故事，追述了作者對父親終生難忘的往事，給人印象較為深刻。
4.學(xué)習(xí)第二、三部分，這是全文的重點(diǎn)(采用講析式與討論式)
這兩部分是全文的主體部分，首先提出問題，讓學(xué)生帶著問題默讀課文，分組討論，然后教師進(jìn)行點(diǎn)撥總結(jié)。
(1)提問：文中所刻畫的那個肥胖的、穿青布棉袍、黑布馬褂的、行路蹣跚的父親的背影，給人留下深刻的難以磨滅的印象。用語不多，為什么會有這樣強(qiáng)烈的藝術(shù)效果呢?這主要是作者善于捕捉特定情景中最富有表現(xiàn)力的細(xì)節(jié)來刻畫形象，抒發(fā)感情。請同學(xué)們默讀課文后請同學(xué)們畫出文中四次寫到的背影、四次寫到的流淚及兩聲的唉聲嘆氣的句子。
四次背影：
第一部分中我與父親不相見已兩年有余了，我最不能忘記的是他的背影。
我看見父親戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂……這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。
等他的背影混入來來往往的人群里去，再也找不著了，我便進(jìn)來坐下，我的眼淚又來了。
我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的，青布棉袍黑布馬褂的背影。唉!我不知何時再能與他相見!
四次流淚：
那年冬天，我從北京到徐州見著父親，看見滿院狼藉的東西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼淚。
我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂……這時我看見他的背影，我的淚很快地下來了。
等他的背影混入來來往往的人群里去，再也找不著了，我便進(jìn)來坐下，我的眼淚又來了。
我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的，青布棉袍黑布馬褂的背影。唉!我不知何時再能與他相見!
兩次唉聲嘆氣：
唉，我現(xiàn)在想想，那時真是太聰明了!
唉，我不知何時再能與他相見!
(2)提問：講析四次描寫到的背影、四次流淚、兩次唉聲嘆氣的意義。
探討：四次描寫背影的意義
第一次，開宗明義，引起下文，懷念父親的濃重氣氛籠罩全文。第二次，在車站送別的場面，細(xì)致具體描繪背影，著力突出了真摯深厚的愛子疼父之情。第三次，是父子分別時，望著父親的背影而生悲哀不舍之情。第四次，讀父親的信，浮現(xiàn)父親的背影，進(jìn)一步抒發(fā)對父親的真摯情感，照應(yīng)開頭，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，使文章顯得完美極致。
探討：四次流淚的意義
每次流淚的境況不同，作者的心情不同，抒發(fā)的感情也不同。層層深入，把感情一步步推深，更進(jìn)一步增強(qiáng)了其感染力。第一次，徐州見父，祖母去世，父親交卸了差使，家境貧困加劇，禍不單行。流的是悲痛的淚。第二次，目睹父親為自己買橘子，年老體笨，步履蹣跚，衣著寒傖，爬上攀下，情真意切，流的是感動的淚。第三次，是父親和兒子告別時，難舍難分，悲痛難言，難過得流下淚，流的是悲哀不舍的淚。第四次，北平讀信，想念父親，浮現(xiàn)出父親的背影，流的是懷念的淚。四次流淚，四次抒情，輕輕加深，逐步推進(jìn)。
探討：兩次唉聲嘆氣的意義
第一次，敘述父親反復(fù)叮囑我要小心并好好注意自己的處境，“我”認(rèn)為父親有點(diǎn)迂。并且用了一句反語，其目的是欲揚(yáng)先抑，更好地展現(xiàn)了父親對自己的關(guān)愛之心。第二次，懷念父親之情較急切，不能控制自己。更進(jìn)一步抒發(fā)了對父親的懷念之情。
(三)總結(jié)
從全文來看，父親處境凄涼艱難，內(nèi)心悲痛難過，苦不堪言。但仍沉著平穩(wěn)，還勸慰兒子不必難過，卻偏要到車站送兒子，他體笨蹣跚，樣樣事情還要自己干。心甘情愿為兒子做一些瑣屑之事，老境頹唐卻惦念兒孫。作者起初對父親缺少理解，抱怨并暗笑他有點(diǎn)迂，后來才轉(zhuǎn)變到對父親的理解，認(rèn)識到父親對自己的疼愛，進(jìn)而抒發(fā)了對父親的真摯感情。
七、作業(yè)
1.完成課后練習(xí)。
2.寫一篇“我的父親”的文章。
《背影》教案 篇5
一、課前自學(xué)
�。ㄒ唬� 字詞掌握
1.掌握下列詞語的音、形、義。
交卸（xiè ）差使（chāi） 奔喪（sāng） 簌簌（sù ） 狼藉（jí） 躊躇（chóu chú ）迂腐（yū ）瑣屑(suǒ xiè ）蹣跚（pán shān） 頹唐( tuí）舉箸（zhù）
2.理解下列詞語的意思并學(xué)會運(yùn)用。
狼藉：亂七八糟的樣子。
簌簌：紛紛落下的樣子。
交卸：舊時官吏卸職向后任交代情況。這里指失業(yè)。
奔喪：是指從外地急忙趕回去料理長輩親屬的喪事。
典質(zhì)：（把財產(chǎn)、衣物）典當(dāng)、抵押出去。典，當(dāng)。質(zhì)，抵押。
賦閑：失業(yè)在家。
頹唐：衰頹敗落。
瑣屑：細(xì)小而繁多（的事）。
蹣跚：因腿腳不靈便，走路緩慢搖擺的樣子。
觸目傷懷：看到（家庭敗落的情況），心里感到悲傷。懷，心。
�。ǘ� 作者及寫作背景
朱自清(1898－1948),字佩弦，江蘇省揚(yáng)州市人,散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。有詩文集《蹤跡》、《歐旅雜記》,以及一些文藝論著，收在《朱自清文集》里 。散文名篇有《綠》、《春》、《槳聲燈影里的秦淮河》、《荷塘月色》。
《背影》寫于1925年10月，當(dāng)時作者在清華大學(xué)任教。1917年冬，作者祖母去世，父親朱鴻鈞原任徐州煙酒公賣局局長，被解職。文中的“禍不單行”正是指這兩件事。作者當(dāng)時在北大哲學(xué)系讀書，得知祖母去世，從北京趕到徐州與父親一道回?fù)P州奔喪。喪事完畢，父親到南京找工作，作者回北京念書，父子在浦口車站惜別�！侗秤啊肥怯泴�(shí)散文，作者曾說：“我寫《背影》，就因?yàn)槲闹兴母赣H的.來信那句話。當(dāng)時讀了父親的信，真是淚如泉涌。我父親待我的許多好處，特別是《背影》里所敘述的那一回，想起來跟眼前一般無二。我這篇文只是寫實(shí)……”
�。ㄈ┫嚓P(guān)歌曲
1.黃磊歌曲《背影》歌詞
火車就要開了/我就要走了/離別就要來了/話怎么說呢/眼看天氣秋了/葉子在哭了/轉(zhuǎn)身是背影了/你就進(jìn)了往事了/我知道這以后/以后的以后/可能再見不到你了/只是那時候/極不愿意承認(rèn)這念頭/于是你轉(zhuǎn)身/轉(zhuǎn)身了以后/那背影在這么多年以后/還能夠鮮活的/在我的眶眶中微微顫抖/微微顫抖
2.劉和剛歌曲《父親》歌詞
想想您的背影/我感受了堅(jiān)韌/撫摸您的雙手/我摸到了艱辛/不知不覺您鬢角露了白發(fā)/不聲不響您眼角上添了皺紋/我的老父親/我最疼愛的人/人間的甘甜有十分/您只嘗了三分/這輩子做你的兒女/我沒有做夠/央求您呀下輩子/還做我的父親 聽聽您的叮矚/我接過了自信/凝望您的目光/我看到了愛心/有老有小您手里捧著笑聲/再苦再累您臉上掛著溫馨/我的老父親/我最疼愛的人/生活的苦澀有三分/您卻吃了十分/這輩子做你的兒女/我沒有做夠/央求您呀下輩子/還做我的父親
《背影》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1．反復(fù)朗讀課文，理清文章的線索，把握人物在特定環(huán)境下的形象特征。
2．理解文章中父親的四次“背影”，品味樸實(shí)無華卻飽含感情的語言 。
3．感受父愛的偉大，學(xué)會關(guān)愛父母。
教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)習(xí)從平凡生活中擷取細(xì)節(jié)展現(xiàn)人物。體會平實(shí)的語句中蘊(yùn)含的感情。
教學(xué)工具
多媒體、板書
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)
（一）導(dǎo)入新課
父親是一部大書，年輕的兒女們常讀不懂，直到他們真正長大，站在理想與現(xiàn)實(shí)、歷史與今天的交匯點(diǎn)上重新打開它時，才能讀懂父親那顆真誠的心。今天我們一同走進(jìn)朱自清的《背影》。通過“背影”這一感情的聚焦點(diǎn)，一同感受這一熟悉的而又陌生的、清晰的而又模糊的“背影”所表現(xiàn)的父親對兒子深沉的愛，共同體會父子深情。
（二）出示目標(biāo)
1．反復(fù)朗讀課文，理清文章的線索，把握人物在特定環(huán)境下的形象特征。
2．理解文章中父親的四次“背影”，品味樸實(shí)無華卻飽含感情的語言 。
3．感受父愛的偉大，學(xué)會關(guān)愛父母。
過渡語：同學(xué)們，讓我們正確朗讀課文，勾畫文中重點(diǎn)的字詞，打好學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，然后根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)，完成自學(xué)任務(wù)。
二、先學(xué)
（一）自學(xué)指導(dǎo)
用自己喜歡的方式有感情地朗讀課文。（注意：語速、語調(diào)、節(jié)奏和感情）并思考以下問題：
1．緊扣“四”字，解讀《背影》，試一下請找出：四次背影、四次流淚、四句父親的話。
點(diǎn)撥：“背影”在文章中共出現(xiàn)四次，開頭設(shè)疑——點(diǎn)出背影 ；望父買橘——刻畫背影 ；父子分手——惜別背影 ；結(jié)尾思念——照應(yīng)背影 。以“背影”為線索，把各部分材料巧妙地組織起來，反復(fù)照應(yīng)了標(biāo)題，使文章貫串一氣，渾然一體。
四次淚，徐州見父——難過的淚 ；望父買橘——感動的淚 ；父子分手——惜別的淚 ；北京思父——傷心的淚�！案腥诵恼�，莫先乎情”，從四次流淚中，讓我們看到了朱自清先生對父親深深的摯愛和他那顆水晶般透明的心。
父親對我的關(guān)愛的話主要也是四句。第一處：父親說：“事已如此，不必難過，好在天無絕人這路！”這是父親在禍不單行，家境十分慘淡的處境下，強(qiáng)抑悲苦，反過來勸慰兒子，可見父親的體貼。第二處：“不要緊，他們?nèi)ゲ缓�！”父親當(dāng)時急于謀事，在生存的巨大壓力下，憂心如焚，但是兒子在他的心目中高于一切，惟恐兒子有什么閃失，所以最后決定親自送兒子。第三處：“我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動�！备赣H把兒子送上了車，已經(jīng)照顧得無微不至了，可是還覺得沒有盡夠心意，看到站上有賣橘子的，便要為兒子去買橘子。過鐵道不容易，父親自己很明白，可是為了兒子，自己仍然心甘情愿地去買橘子。第四處“我走了，里邊沒人”。父親惦念路途平安，要等到兒子回到北京后來信報平安，才能放心。 四句話中蘊(yùn)涵父親多少對兒子的憐惜、體貼與依依不舍，樸實(shí)的語言中充滿著溢于言表的深摯感情，父親的那顆愛子之心躍然紙上。
2。分清段落層次，疏通文意。
點(diǎn)撥：回家奔喪一喪事畢，赴南京，父子同行事雖忙，不放心，親自送行
南京送別 看行李，揀座位，再三叮嚀
穿鐵道，見背影，幾度落淚
北京思父——持父信，見背影，淚光晶瑩
（二）自學(xué)檢測
要求：在學(xué)案上完成自學(xué)檢測題目，書寫認(rèn)真、規(guī)范，不能亂涂亂畫，一對一檢查并用紅筆糾錯。
1．《背影》的作者是——，字——，江蘇揚(yáng)州人。——家、詩人、學(xué)者、—— 。散文代表作品有《 》《 》《 》《 》等。
2．初讀課文，詞暢句通 ，試著給下面劃橫線的字注音。
交卸 奔喪 差使 狼藉 躊躇 迂腐
頹唐 瑣屑 蹣跚 簌簌 擦拭 舉箸
�。ㄈ┪业囊苫�
發(fā)現(xiàn)一個問題比解決一個問題更重要。在剛才的學(xué)習(xí)中你有什么疑惑，提出來請大家?guī)椭鉀Q：
三、后教
過渡語：同學(xué)們，我們已經(jīng)初步理解文意了，那么接下來讓我們根據(jù)學(xué)案提示，再次速讀課文，10分鐘完成下列學(xué)習(xí)任務(wù)，先獨(dú)立思考，再組內(nèi)交流，準(zhǔn)備展示。
1、請用簡潔的語言概括出來請用波浪線劃出具體描寫“背影”的語句，思考： 第六段描寫父親背影時有哪些精彩之處？
點(diǎn)撥：段落中的“定格描寫”；“連續(xù)動詞”描寫；“淚”的表“情”作用； 黑色與紅色； 父親的話語欣賞； 動詞的表現(xiàn)力；父親的外貌；兩次寫“背影”；父親買橘等。層次分明，語言樸素、情感深沉地描寫了父親的背影，那布帽、布馬褂、布棉袍，表現(xiàn)了父親的家庭敗落、生活困苦的境遇；那蹣跚的步態(tài)，那探身、攀手、縮腳、傾身等動作，形象地描繪了父親的費(fèi)勁吃力；那叮囑的話語，表現(xiàn)了父親的關(guān)懷備至；那流淚，又流淚的敘述，表現(xiàn)著作者內(nèi)心非常復(fù)雜的情意。
2、請用著重點(diǎn)標(biāo)出父親過鐵道買桔子的動詞，以“我認(rèn)為－－用的好，因?yàn)椋钡木涫狡肺蹲髡哂迷~的妙處。
點(diǎn)撥：言之成理即可。
3。本文不同于一般作品從正面著筆去描寫人物肖像，著力于神情、音容笑貌的描繪，而是選取了對兒子來說再平常、再熟悉不過的“背影”為表現(xiàn)角度，為什么車站送行父親的背影竟使兒子感動得流淚？
點(diǎn)撥：“背影”是本文的文眼，是貫穿全文的線索，起到點(diǎn)題的`作用。這是一個令人感動的、令普天之下所有華夏兒女都感動的“背影”，摧人淚下，感人至深。朱自清先生除了被深深感動外，還會有一絲的后悔或遺憾；因?yàn)槎畾q的他當(dāng)年并沒有很好地理解父愛，還有“暗笑他的迂”等不應(yīng)有的心理。所以一旦理解之后，定會有自責(zé)之意。 這是他平生以來第一次真正理解到了父愛的真諦，第一次頓悟到了父愛的存在。 這是惜別的“背影”。朱自清在頓悟到父愛的基礎(chǔ)上，更進(jìn)一步理解父親對自己無微不至的關(guān)懷照顧，即將分別格外依戀。
當(dāng)時中國社會的狀況是：軍閥割據(jù)，帝國主義勢力明爭暗斗，知識分子朝不保夕，奔波勞碌，謀事艱難，在他們心頭籠罩著一層不散的愁云。采用記實(shí)的手法，通過一個特定的角度“背影”去寫父子之間在那特殊的社會背景之下的相愛相憐的感情，所以更喚起人們的同情、嘆惋和共鳴。
課后小結(jié)
教師寄語：青春年少，我們也曾對摯愛我們的父親任性過，誤解過。請以 “爸爸，我想對您說” 為開頭給你的父親寫一篇短文，來表達(dá)你對他們的愛。課下整理成書信，寫給父親。
課后習(xí)題
請迅速完成下列題目，一對一檢查后迅速用紅筆糾錯。（兩個題目任選其一）
1。有人說：“父愛象一張弓，折彎身軀蓄一生之勢把孩子射向遠(yuǎn)方”。父愛如山般厚重，如海洋般深沉，如天空般廣闊，如郁金香般含蓄。在你的人生經(jīng)歷中，你的父母肯定也給予了你許許多多的關(guān)愛，想一想，你有過哪些被父母感動的記憶？（150字左右）
2。讀下面兩段歌詞，請寫一寫你對父親的理解。
①想想您的背影，我感受了堅(jiān)韌，撫摸您的雙手，我摸到了艱辛，不知不覺您鬢角露了白發(fā)，不聲不響您眼角上添了皺紋。聽聽您的叮矚 ，我接過了自信 ；凝望您的目光 ，我看到了愛心 。有老有小您手里捧著笑聲 ，再苦再累您臉上掛著溫馨 。
�、谀鞘俏倚r侯，常坐在父親肩頭。父親是兒那登天的梯，父親是那拉車的牛。忘不了粗茶淡飯將我養(yǎng)大，忘不了一聲長嘆半壺老酒。等我長大后，山里孩子往外走。想兒時一封家書千里寫叮囑，盼兒歸一袋悶煙滿天數(shù)星斗。都說養(yǎng)兒能防老，可兒山高水遠(yuǎn)他鄉(xiāng)流；都說養(yǎng)兒為防老，可你再苦再累不張口。兒只有輕歌一曲和淚唱：愿天下父母平安度春秋
板書
《背影》教案 篇7
課前檢測
1、給加點(diǎn)的詞語注音
差使 狼藉 簌簌 蹣跚 拭 舉箸
瑣屑 妥帖 迂 頹唐 浦口 奔喪
2、口頭解釋下列詞語
差使 狼藉 簌簌 典質(zhì) 慘淡 賦閑 蹣跚 頹唐 瑣屑
觸目 傷懷 情郁于中
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、掌握文中出現(xiàn)的陌生字詞，會讀、會寫、會用。
2、整體了解課文內(nèi)容，體會課文的主旨。
基礎(chǔ)知識
1、補(bǔ)充解釋詞語：
交卸：就是官吏卸職，向后任交代。 謀生：尋求維持生活的門路。
光景：境況；狀況；情景。 瑣屑：細(xì)小而繁多。
禍不單行：不幸的事接連發(fā)生。
2、資料卡片
�、�、1947年，朱自清在文章中說：“我寫《背影》，就因?yàn)槲闹兴母赣H的來信那句話。當(dāng)時讀了父親的信，真的淚如泉涌。我父親待我的許多好處，特別是《背影》里所敘述的那一回，想起來跟在眼前一般無二。我這篇文章只是寫實(shí)�！薄侗秤啊肥且黄獙憣�(shí)的文章，所寫的是真人真事。
⑵、《背影》是一篇以記事為主的散文，在敘事的基礎(chǔ)上，穿插運(yùn)用了描寫和抒情。描 寫是用生動形象的語言，把人物、事件、景物存在于變化的具體狀態(tài)做精細(xì)的描繪、摹寫，使人有身臨其境的感覺。描寫可以分為兩大類：一是人物描寫，包括肖像、語言、行為、心理活動、神態(tài) 描寫；二是環(huán)境描寫，包括自然環(huán)境和社會環(huán)境描寫。
�、�、朱自清，原名朱自華，原籍浙江紹興人，自稱揚(yáng)州人，現(xiàn)代散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。代表作有《背影》、《綠》、《春》、《槳聲燈影里的秦淮河》、《荷塘月色》、《溫州的蹤跡》等等。
自主學(xué)習(xí)
1、主要學(xué)習(xí)任務(wù)和課時目標(biāo)
閱讀課文，了解課文的主要內(nèi)容和文章的主旨：文章圍繞背影寫了哪些事情？重點(diǎn)寫了什么？表達(dá)了一種怎樣的感情？
2、學(xué)習(xí)策略：
�、�、細(xì)讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，弄清楚這一節(jié)課要解決哪些問題；
�、啤⒓�(xì)致的閱讀課文，注意找出有提示作用的詞語或者句子；
�、恰L試情感體念：假如你是 文中的父親，或者文中的“我”，在文章中描述的情景下，你的心里和情感會有什么變化；
�、�、用“人物＋事件＋結(jié)果”的模式概括文中敘述的事件。
3、與同學(xué)相互交流，整理好各自的答案。
⑴、說一說作者筆下父親的背影：
①、文中有四個寫背影的句子。這四個句子是：
�、�、填空：
A、文章第一次寫背影，目的是開篇點(diǎn)題，引出 。
B、文章第二次寫背影，寫的是 時的背影，這一次寫父親的背影，寫的最為詳細(xì)。
C、文章第三次寫背影，寫的是 時的背影。
D、文章第四次寫背影，寫的是 時的背影。
�、啤⑽闹杏兴膫�寫“我”流淚的句子。這四個句子是：
④填空：
A、“我”第一次流淚，是因?yàn)?，這是悲傷之淚。
B、“我”第二次流淚，是因?yàn)?，這是感動之淚。
C、“我”第三次流淚，是因?yàn)?，這是感傷之淚。
D、“我”第四次流淚，是因?yàn)?，這是傷心之淚。
合作探究
做好下面的填空題，說一說你這樣選擇的理由：
本文通過父親在車站給作者送行情景的描述 表現(xiàn)了父親對兒子 ，抒發(fā)了作者對父親 。
歸納小結(jié)[來源:學(xué)�？�。網(wǎng)Z。X。X。K]
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課堂檢測
指出下列句子哥屬于哪種形式的描寫？
1、 他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。
2、 于是撲撲身上的泥土，心里很輕松似的。
課前檢測
1、 本文四次寫了父親的背影，其中寫得最為詳細(xì)的一次是什么時候的背影？
2、 本文通過四次寫父親的背影，表達(dá)了一種怎樣的感情？
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、記敘品味作者筆下的背影，體會作者是怎樣來寫背影的？體會作者筆下的背影為什么這樣感人？
2、品味詞語，感悟句 子，體會文中的語句之美。
基礎(chǔ)知識
細(xì)節(jié)描寫是描寫這種表達(dá)手法中的一種。對人物、場景等描寫對象的一個或幾個細(xì)微的表現(xiàn)展開描繪、摹寫，這就是細(xì)節(jié)描寫。細(xì)節(jié)描寫可以是人物細(xì)節(jié)方面的，也可以是環(huán)境方面的。《背影》這篇課文中有不少細(xì)節(jié)描寫。
自主學(xué)習(xí)
1、主要學(xué)習(xí)任務(wù)和課時目標(biāo)
繼續(xù)品味作者筆下的'背影，體會作者是怎樣來寫背影的？體會作者筆下的背影為什么這樣感人？
2、學(xué)習(xí)策略：
⑴、細(xì)讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，弄清楚這一節(jié)課要解決哪些問題；
�、啤⒓�(xì)致的閱讀相關(guān)段落，注意其中的細(xì)節(jié)描寫；
�、�、嘗試情感體念：假如你文中的“我”，當(dāng)你看到這些細(xì)節(jié)的時候，你的感情會有怎樣的變化；假如你是文中的父親，想一想，你為什么會這樣做呢？
3、與同學(xué)相互交流，整理好各自的答案。
再說一說作者筆下父親的背影：
細(xì)讀P63第二自然段，解答下列問題：
�、佟� 等詞語，呼應(yīng)前文，寫 出了當(dāng)時“我”家的慘淡家境，這是服飾方面的細(xì)節(jié)描寫，這一方面的描寫讓人感動，是因?yàn)?。
②、 等詞語寫出了父親為“我”買橘子的整個過程，寫出了父親爬上月臺的艱難，這是動作方面的細(xì)節(jié)描寫，這一方面的描寫讓人感動，是因?yàn)?。
合作探究
試用自己的話概括一下：這一段文字從哪幾個方面描寫了父親的背影？為什么要寫的這樣詳細(xì)？
歸納小結(jié)
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課堂檢測
1、下列詞語中沒有錯別字的一項(xiàng)是
A、滿院狼藉 狼狽不堪 祖籍沈陽 B、著名學(xué)者 署名蓋章 舉箸提筆
C、敷衍了事 晶瑩淚花 煙塵縈繞 D、變賣典質(zhì) 賦閉在家 轉(zhuǎn)瞬即逝
2、下面四組加點(diǎn)的詞語中，有一組的解釋有錯誤，這一組是
A、狼藉(亂七八糟的樣子) B、頹唐(精神不振作)
簌簌(紛紛落下的樣子) 蹣跚(走路緩慢搖擺的樣子)
勾留(短時間停留) 賦閑(指失業(yè)在家)
C、瑣屑(細(xì)小而繁多的事) D、情郁于中(感情聚集在心里不得發(fā)泄)
箸(筷子) 變賣典質(zhì)(東西)
慘淡(凄慘暗淡，不景氣) 不能自已(停止，這里是控制的意思)
第三十七課時
課前檢測
課文四次寫了背影，其中第二次寫得最為詳細(xì)，這是為什么？作者在第二次寫背影時，用了哪兩方的細(xì)節(jié)描寫？
學(xué)習(xí)目標(biāo)
品味詞語，感悟句子，體會文中的語句之美。
基礎(chǔ)知識
按 引用的方式的不同，引用可以分成兩大類，一類是直接引用，一類是間接引用。把文章中的話或者人物所說的話，原封不動的之間引用過來，這就是直接引用。直接引用文章中的話或者人物的話必須用引號和冒號，用引號和冒號的方式有三種：
1、Xx說：“……” 2、“……”Xx說，“……” 3、“……”Xx說。
只引用文章中一段話的大意，或者一個人所說的話的大意，這就是間接引用。間接引用不要用引號和冒號。
《背影》這篇課文中既有直接引用，又有間接引用，閱讀時要注意分別。
自主學(xué)習(xí)
1、主要學(xué)習(xí)任務(wù)和課時目標(biāo)
品味詞語，感悟句子，體會文中的語句之美。
2、學(xué)習(xí)策略：
學(xué)會嘗試情感體念：假如你文中的“我”，當(dāng)你看到這些細(xì)節(jié)的時候，你的感情會有怎樣的變化；假如你是文中的父親，想一想，你為什么會這樣做呢？
3、與同學(xué)相互交流，整理好各自的答案。
�、�、課文寫父親送兒子上車過程中說的四句話，都很 簡短，意思也很平常。請找出來，并聯(lián)系上下文，體會這些話語所表達(dá)的憐愛兒子的深情。
�、佟⑦@四句話依次是：
�、�、第 一句話表達(dá)了父親這樣的憐子深情：
�、�、第二句話表達(dá)了父親這樣的憐子深情：
�、�、第三句話表達(dá)了父親這樣的憐子深情：
�、�、第四句話表達(dá)了父親這樣的憐子深情：
�、�、教材P64有這樣一段話“于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的”，你認(rèn)為這一句話應(yīng)該怎樣理解？
合作探究
課文中說：“唉，我現(xiàn)在想想，我那時真是太聰明了！”你認(rèn)為這一句話應(yīng)該怎樣理解？
歸納小結(jié)
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課堂檢測
�。�1）本文作者 ，字 ，江蘇揚(yáng)州人。我國現(xiàn)代著名的 、 、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。
（2）本文是一篇 ，以“ ”為線索貫穿全篇，集中體現(xiàn)了父子之間的真摯感情。
第三十八課時
《背影》專題練習(xí)
課堂知識檢測運(yùn)用(1、2、4題為必做題)
1.選擇題。
�。�1）、下列詞語中加點(diǎn)字的注音有誤的一項(xiàng)是（ ）（2分）（08河南中考題）
A、差（chāi）使 尋覓（mì） 懦（nuò）弱 隨聲附和（hè）
B、蹣（pán）跚 不屑（xiè） 熱忱（ chén） 惟妙惟肖（xiào）
C、闊綽 （zhuó） 魁（kuí）梧 粗獷（kuàng） 相行見絀（chù）
D、醞釀（niàng） 狼藉（jí） 秀頎（qí） 地大物博（bó）
�。�2）、句中加點(diǎn)詞解釋不正確的是（ ）
A、瑣屑（碎�。� 觸目傷懷（心里） B、頹唐（坍塌） 情郁于中（心里）
C、迂腐（言行守舊，不合時宜） 變賣典質(zhì)（當(dāng)）
D、拭干（擦）不能自已（停止、控制）E、這些日子，家中光景很是慘淡（境況））
2、根據(jù)拼音寫出漢字。
交xiè（ ） 妥tiē（ ） fù（ ）閑 狼jí（ ） yū（ ）腐 shì（ ）干
3.、揣摩語言。
（1)、“我現(xiàn)在想想，那時真是太聰明了�！奔狱c(diǎn)詞“聰明”在句中是什么意思？你怎樣理解這句話的意思？
（2）、“我那時真是聰明過分，總覺他說話不太漂亮……”句中加點(diǎn)詞“漂亮”是什么意思？
�。�3）、父親因?yàn)槭旅�，本已說定不送我，叫旅館里一個熟識的茶房陪我同去。他再三囑咐茶房，甚是仔細(xì)。
揣摩：①、“說定 ”改為“說過”、“說好”表達(dá)效果有什么不同？
�、�、“熟識”“再三”“仔細(xì)”等詞語的表達(dá)作用是什么？
�、�、“再三”和“仔細(xì)”表達(dá)的意思是否重復(fù)？
�。�4）、對下列句子的意思理解不正確的一項(xiàng)是（ ）
A、我趕緊拭干了淚。理解：我怕父親因我流淚而傷心，表現(xiàn)了我對父親的理解和愛戴。
B、于是撲撲身上的泥土，心里很輕松似的。理解：父親想替兒子做的事已做到了，盡管人很累，但心里覺得踏實(shí)。
C、“進(jìn)去吧，里面沒人。”理解：父親怕我的東西丟失，表現(xiàn)了他對社會世態(tài)的不滿和無奈。
D、“我走了，到那邊來信。”理解：樸素的話語，表現(xiàn)了父親對兒子遠(yuǎn)行的深深的牽掛之情。
4、文學(xué)常識填空。
�。�1）、本文作者 ，字 ，江蘇揚(yáng)州人。我國現(xiàn)代著名的 、 、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。
�。�2）、本文是一篇 ，以“ ”為線索貫穿全篇，集中體現(xiàn)了父子之間 的真摯感情。
課內(nèi)閱讀
�、鸥赣H是一個胖子，走過去自然要費(fèi)事些。⑵我本來要去的，他不肯，只好讓他去。⑶我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。⑷可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。⑸他用兩手（ ）著上面，兩腳再向上（ ）；他肥 胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。⑺我趕緊拭干了淚。⑹怕他看見，也怕別人看見。⑻我再向外看時，他已抱了朱紅的橘子往回走了。⑼過鐵道時，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。⑽到這邊時，我趕緊去（ ）他。⑾他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。⑿于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。⒀過一會兒說：“我走了，到那邊來信！”⒁我望著他走出去。⒂他走了幾步，回頭看見我，說：“進(jìn)去吧，里 邊沒人。”⒃等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進(jìn)來坐下，我的眼淚又（ ）了。
1、在原文中填入恰當(dāng)?shù)膭釉~。
A、吊 縮 拉 來 B、攀 勾 攙 疏 C 、攀 縮 攙 來 D、吊 勾 扶 攙
2、作者著力刻畫了父親怎樣一個“背影”？
3、全文以“背影”為主線，組織了全篇結(jié)構(gòu)�！氨秤啊痹谖恼轮谐霈F(xiàn)了四次，每次的情況有所不同，而思想感情卻是一脈相承的。語段中出現(xiàn)的“背影”是第二次和第三次。判斷下列說法的正誤。對的打“√”，錯的打“×”。
�。�1）、第一次背影，開頭點(diǎn)題，引起下文，略寫。（ ）
�。�2）、第二次背影，對“背影”的動態(tài)進(jìn)行補(bǔ)充，深化主題，略寫。（ ）
�。�3）、第三次背影，集中刻畫，把情節(jié)推向高潮，詳寫。（ ）
�。�4）、第四次背影，照應(yīng)開頭，引人回味，增加感情的深度。（ ）
4、文中寫父親背影的是哪三句話？選出正確的一項(xiàng)，將它的字母填入括號。（ ）
A、⑴ ⑶ ⑹ B、⑹ ⑺ ⑽ C、⑶ ⑸ ⒃ D、⑴ ⑷ ⑽
5、選出能表明 上文所寫內(nèi)容的小標(biāo)題，將它的字母填在括號內(nèi) （ ）
A、父子情 B、父親的背影 C、惜別 D、買桔子送別
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