識字教案

時間：2022-02-15 17:04:13 教案我要投稿

【精華】識字教案集錦八篇

　　作為一名教師，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的識字教案8篇，希望對大家有所幫助。

【精華】識字教案集錦八篇

識字教案篇1

　　【教材簡析】

　　人教版一年級下冊教材采用了單元主題的編排方式。《識字1》是以多彩的春天為主題的第一組教材中的第一篇看圖學詞識字。8個四字詞語，寫的都是春天的典型事物和景象：春回大地、萬物復蘇

　　總寫春天給人的感受，柳綠花紅、鶯歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬、百花齊放、百鳥爭鳴則從視覺和聽覺的角度具體描繪出春天的美麗。8個詞語排列整齊，合轍押韻，讀起來朗朗上口。

　　【教學目標】

　　1．認識萬、復等13個生字，會寫萬、丁等5個字。

　　2．朗讀課文，背誦課文。

　　3．留心觀察春天景物的變化，感受春天的美，能主動積累有關(guān)春天的詞語。

　　【教學準備】

　　多媒體課件、生字卡、詞卡。

　　【教學過程】

　　一、音樂激趣，進入春天

　　1．播放歌曲《春天在哪里》。猜猜，這是什么歌曲？

　　2．對！同學們，你們認為春天在哪里呢？

　　3．是�。〈禾焓撬募局凶蠲赖募竟�(jié)，現(xiàn)在就讓我們一起走進多彩的春天，開始學習《識字1》。教師板書課題。

　　二、看圖學詞，感知春天

　　1．多媒體出示課文插圖，學生觀察。

　　2．你能用完整的句子把你看到的、聽到的告訴大家嗎？

　　【看圖并完整地表達，意在培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力�！�

　　3．圖中有什么鳥？它們各自在做什么？

　　黃鶯在唱歌，我們可以用鶯歌來表示；燕子在跳舞，我們可以用燕舞來表示。教師相機出示詞卡──鶯歌燕舞。（指名學生朗讀，小組賽讀，齊讀）

　　圖中的黃鶯和燕子表情怎樣��？你們能讀出它們的快樂嗎？（指名讀，齊讀）

　　4．細心的你還從圖中看到了什么？

　　根據(jù)學生的回答，教師相機教學柳綠花紅、冰雪融化、百花齊放。三個成詞語的教學均按看圖回答──出示詞卡──以點到面地讀──再看圖──一有感情地朗讀的程序進行。在再看圖和有感情地朗讀這兩個環(huán)節(jié)，對于柳綠花紅這個成語要引導學生觀察紅綠相映的色彩，體會色彩之美，讀時注意引導學生將綠、紅讀為重音；冰雪融化要讓學生明白融化是因為氣溫升高的原因，所以語速稍快，讀出溫暖之感；百花齊放要讓學生通過看圖了解春天許多花兒都會開放，要讀出花兒種類多，百字應(yīng)為重音。

　　【借助插圖，讓學生還原并豐富詞語的形象；再讀詞語，使其感知春天的豐富、生動和美麗，并在讀中產(chǎn)生畫面感，這樣有利于培養(yǎng)學生的語感。詞語的呈現(xiàn)和朗讀的指導，均從學情出發(fā)，不生拉硬拉，較好地體現(xiàn)了順學而導的教學思想�！�

　　5．聰明的你能從無聲的圖中聽到些什么？

　　根據(jù)學生回答，教師相機出示泉水丁冬、百鳥爭鳴。學生朗讀。（如果學生說聽到鶯歌要肯定學生）

　　你認為這兩個詞該怎樣讀呢？

　�。ǜ鶕�(jù)學生回答，教師提示泉水丁冬要讀出流水聲的清脆；百鳥爭鳴要讀出許多鳥兒都在啼叫，百是重音）

　　6．齊讀上述六個詞語：柳綠花紅、鶯歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬、百花齊放、百鳥爭鳴。

　　7．這些我們看到的、聽到的，表示動物們、植物們都醒了，這便是──（教師出示詞卡萬物復蘇，學生讀：萬物復蘇），這讓我們感到──（教師出示詞卡春回大地，學生接讀：春回大地）

　　三、朗讀詞語，抒發(fā)情感

　　1.多媒體分別出示文中詞語描繪的圖畫，學生以四字詞語搶答。

　　2．與喜歡的小伙伴合作朗讀。

　　【搶答和合作朗讀的形式進一步讓學生從整體上感受春天美景，既符合兒童年齡特征，增強趣味，又符合閱讀從整體──部分──再整體的螺旋上升規(guī)律】

　　四、總結(jié)全文，師生共讀

　　1.春天的圖畫五彩繽紛，春天的聲音變幻無窮，讓我們一起用優(yōu)美的詞語來贊美多彩的春天吧！師生齊讀8個詞語。

　　2．比一比，看誰能用最快的`速度把8個詞語背下來。

　　五、識字交流，寫字指導

　　1．課件呈現(xiàn)8個詞語，讓學生找出13個要求會議的生字。你會認嗎？學生嘗試自我認讀。

　　2．同桌互讀，交流認字方法；互考，互相辨音，看誰讀得準。注意蘇是平舌音，柳是邊音，冰、丁、爭、鳴是后鼻韻。

　　3．游戲：燕子報春。讓學生當燕子，課件隨機出現(xiàn)生字（生字放進以春字為背景的各式漂亮的窗花圖上），要學生隨口正確讀出生字。

　　4．說說書上田字格里的生字哪個最難寫。重點指導萬字，教師具體范寫，著重強調(diào)橫折鉤運筆過程的輕重和筆勢的變化。

　　5．學生自寫課后生字，展示評議。

　　【把識字寫字安排在感知課文內(nèi)容之后，看似顛倒了順序，實際上體現(xiàn)了學生識字和記字的一般規(guī)律。小朋友識字總是先從整體上關(guān)注輪廓，再具體分析、嘗試記憶，之后通過多次復現(xiàn)來鞏固，這樣才會有效地記住生字。這13個要求會認的生字，在整體感知詞語中已經(jīng)多次呈現(xiàn)，學生已經(jīng)不陌生了，因此會比孤立呈現(xiàn)生字來機械識記的效果好�！�

　　六、實踐活動：找春天

　　學生走出課堂，到大自然里找春天。說說自己找到的春天是什么樣子，是什么樣的色彩。在找春天的過程中聽到哪些聲音，用上一些詞語，完整地說給大家聽，也可以把找到的春天畫下來。

識字教案篇2

　　教學目標:

　　1、正確流利有感情的朗讀課文，在熟讀的基礎(chǔ)上，背誦課文。

　　2、認讀本課的生字，理解種子、祖國的意思。學會白、云兩個字。

　　3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生愛家，愛國的思想感情。

　　教學內(nèi)容：

　　一、揭提導入。

　　１、小朋友，我們已經(jīng)學了五篇課文，認識了不少漢字，真了不起。中國的漢字真有意思，很多漢字都是由圖畫演變而來的。瞧，老師這兒就有一幅有趣的圖：

　　師：（演示動畫）邊演示邊說：古時候的人，覺得有房子住，能養(yǎng)上一頭豬，這樣的生活就很幸福，這就是一個幸福的“家”。

　�。病⑿∨笥�，你們愛你們的家嗎？你們在家里生活的幸福嗎？

　　小朋友你們都有自己的家，自然界的動物，植物也有他們自己的家，你們想不想知道他們的家都在什么地方呀？

　　二、初讀課文。

　�。薄� 小朋友，打開書先讀讀生字表里的生字.讀準字音在課文中把生字圈出來。再讀一遍課文，如果遇到不認識的字，看拼音，把這個字多讀幾遍。

　　剛才張老師聽了小朋友的讀書,發(fā)現(xiàn)好些詞的讀音需要提醒一下你們看:出示詞

　　請小朋友提醒大家注意。開火車.

　�。病� 自己再把課文讀一讀，這次要求又難一點了不僅要把字音讀準，還要把句子讀通順，注意詞兒連讀，讀好后把課文有幾句話標一標。

　�。场� 課文有幾句話？你是怎么知道的..

　�。�、請小朋友讀一讀這兩句話，其他的小朋友注意聽,他們的字音讀的準不準,他們的句子讀通了沒有.

　�。�、讀后評議。

　　三、理解課文。

　　小朋友剛才都能把課文讀得正確流利了。老師真替你們高興。眼睛看著大屏幕響亮的讀一讀.

　�。�、你還見過什么樣的白云？

　　小結(jié)：是啊，它在藍天中飄來飄去，變換著不同的形狀，白云多自在��！你覺得這些白云在它的家藍天里過的怎么樣啊?你能舒服的讀一讀屏幕上的話嗎?我們一齊來讀.

　　２、藍天是白云的家,那么小鳥的家在哪里？

　　插上想象的翅膀和小鳥一起去樹林看一看,小鳥會在樹林里干些什么？

　�。�、小結(jié)：小鳥在樹林里唱歌，做窩，跳舞，他們在樹林里生活的真快樂，所以我們說----樹林是小鳥的家.

　�。�、魚兒的家在哪里啊?小魚離開了小河,離開了水會怎么樣呢?是啊,魚兒離不開水,所以小河是魚兒的家.

　�。�、小鳥在樹林里自由的飛翔,魚兒在小河里悠閑的游來游去.他們的心情是怎樣的啊?誰來帶著這種開心的心情讀一讀第2.3行.

　�。丁⑿∨笥�，你們見過它嗎？（出示蒜頭）

　　它是什么？（有葉子的大蒜）老師把他們種下去，你們看它發(fā)芽了長出了葉子，這就是種子。(.課件)

　�。�、你還知道哪些是種子？

　　小結(jié)：種子想要發(fā)芽長大離不開――？（泥土）沒有泥土它就不能長大了。課文說――？（泥土是種子的家）

　�。�、小結(jié)：自然界的萬事萬物都有自己生存的地方，他們在自己的家里生活的很舒服，很快樂。我想請一個小朋友把這種舒服，快樂讀出來。（出示第一句）請人讀

　　你們還知道那些動物職務(wù),他們的家在哪里.你能用____是___家.”說一說先四人小組討論,再匯報.

　　9. 過渡：自然界的萬事萬物都有自己的家，那我們小朋友都有一個共同的家，這就是___祖國.

　　10. 師述:你們的爸爸媽媽爺爺奶奶…….祖祖輩輩都生活在這個國家里.我們的祖國叫什么名字啊?大聲的說一說.現(xiàn)在你們生活在這個國家里生活得怎么樣?

　　是啊!我們都么幸福啊,你們愛我們的中國嗎?我們很愛這個國家,所以我們把他稱作祖國.誰能讀好這個詞?

　　11. 如果把祖國比作花園,那么我們小朋友就是-----祖國的花朵.我們一起來讀讀這句話.

　　12. 小朋友讀得真好!現(xiàn)在老師想請小朋友站起來讀讀這篇文章.老師給你配個音樂.還有人像跟著音樂讀嗎?

　　13. 一起站起來,加上自己喜歡的動作,一邊做動作一邊讀課文.

　　小結(jié):今天我們學了這么美的一首小詩,同學們讀得這么有感情,還有的小朋友把他背下來了,真棒!我們來表揚一下自己吧!

　　@學生字

　　這節(jié)課的幾個生字還認識嗎?張老師來考考大家.(出示)

　　指導寫云.

　　云有幾筆寫成?你是怎么記住云的?(二)

　　短橫穿過上豎中線的中心點

　　長橫再橫中線上.

　　撇折從中心點起筆.

　　點頭指向中心點.

識字教案篇3

　　一、游戲引入，初識象形字

　　1．組織游戲：（出示課文插圖）

　　（互）仔細觀察，圖上畫了些什么？

　�。�2）小組同學一起合作，把你們看到的用簡單幾筆畫下來，看哪一組畫得多畫得像。

　�。�3）請一組同學上臺介紹自己的畫。

　　2．引人新課：

　�。�1）想看看古代人是怎樣記錄這些事物的嗎？（示象形字）。

　　（2）猜猜看，這些古代字符分別表示圖上的哪些事物？

　　門）這些古代文字逐漸演變，就有了大家看到的這些現(xiàn)代漢字。（示現(xiàn)代漢字）

　　二、識讀字、詞、兒歌

　�。ㄒ唬┳宰x課文，整體感知。

　　要求：讀準字音，木會讀的字多拼幾遍拼音。

　�。ǘ┳R讀字、詞。

　　1．自讀生字。（示生字）

　　要求：借助拼音把字音讀準。

　　2．同座互讀生詞。（示生詞）

　　要求：詞兒連讀。

　　3．小組學習，查讀字、詞。

　　要求：小組同學互相幫助，讓每位同學把每個字、詞都讀準。

　　4．全班查讀字、詞。

　　（l）查讀字，正音。（開火車讀、齊讀）

　　重點指導：川chuan什chen

　�。�2）查讀詞：正音，詞兒連讀、讀好聽。

　�。ㄖ该x、齊讀）

　　重點指導：

　　a．“竹子，石頭，燕子”第二個字是輕聲。

　　b．“竹子”：看，綠油油的竹子，品讀。

　　“泉水”：聽，泉水流動的聲音，品讀。

　　“燕子”：說，你能給大家介紹一下燕子嗎？品讀。

　�。ㄈ┳R讀兒歌。

　　l、自讀兒歌。（示兒歌）

　　要求：讀準，讀通順。

　　2．指名讀兒歌。

　　3．聽錄音讀兒歌。

　　4放音樂自由練讀兒歌，練好后讀給好朋友聽，請他給你提提意見。

　　5、齊讀兒歌。

　　三、識字、寫字：舟、竹、石、川、燕

　　1．認讀要識寫的生字。（不帶拼音）

　　2．小組學習：討論如何識記字形？

　　3．重點指導“燕”字。

　　門）你有什么辦法記“燕”字？（適時教學新偏旁“四點”，指正“燕’懶筆順）。

　　（2）師范寫“燕”字。（邊寫邊說如何把“燕”字寫好看。）

　�。�3）生描紅。

　　4．全班交流其余4個字的識記方法。

　　5．自學筆順圖。

　　6．描紅，觀察各字的重點筆畫。

　　7．書寫所學生字。

　　[說明]

　　《識字3》一課是蘇教版標準本實驗教材小語～年級下冊中的集中識字課型，是以介紹漢字的起源與演變過程為基本內(nèi)容的看字形演變識字。此課要求學會9個生字，l個只識不寫的字，認識3個新偏旁；初步了解一

　　些象形字的來歷，激發(fā)學生學習漢字的興趣；有感情地朗讀兒歌，體會兒歌表達的情感。

　　在設(shè)計教學時，首先我們特別重視文中各個組成部分的整合，以識字為切入口，以識詞為中介，最后再以誦讀兒歌來鞏固樹深識字、識詞的成果，把看圖到識字、識詞，到兒歌連為一體。同時，注意處理好各部分的輕重，兒歌是為了結(jié)識字提供語境，而不是閱讀課文，重點還應(yīng)是識字、寫字。于是，我們把整個課堂教學分為三大塊：一是游戲激趣，引入新課；二是讀準字、讀好詞、讀通兒歌；三是識記字形、寫字訓練。接著，我們以新課程標準的基本理念為指導，設(shè)計各環(huán)節(jié)具體的學習方式及教學過程。

　　1、自主、合作探究性學習。

　　學生是語文學習的主人，語文教學應(yīng)激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情境，鼓勵學生的自主學習。開課時的.游戲設(shè)計就是為學生創(chuàng)設(shè)一個自主、探究的情

　　境，在觀察、畫畫、猜象形字的實踐活動中初步了解象形字的來歷，同時起到激發(fā)學習興趣的作用。

　　我們充分利用學生已有的知識經(jīng)驗，堅持“先自學而后教”、“專教那些學生不會和相對薄弱”的原則。在識讀部分采用整體感知，自讀課文，自讀生字，同座互讀詞，小組合作學習查字、詞，自讀、聽讀、練讀、好朋友互讀兒歌等形式。在記字、寫字部分采用小組討論記字；自學筆順圖、自己描字、自己觀察掌握如何把字寫好看等過程，讓學生充分自主學習、合作學習。把有限的時間、精力用在“刀刃”上，只對難讀準的字，如“川、什”加以示范，對不易理解、讀好的詞，如“竹子、泉水、河川、燕子”加以點撥，對難記、難寫的“燕”字加以指導，培養(yǎng)了自主學習意識，鍛煉了自學能力，培養(yǎng)了合作精神，讓學生通過自己的努力完成學習任務(wù)，各方面得到發(fā)展。

　　2．求實。

　　對于教學重點“識字、寫字”力求扎實。識字“實”：我們安排近20分鐘時間識字，從初讀的讀準字音，到借助拼音讀準生字，到訓練詞兒連讀，然后到小組學習查讀字、詞，人人過關(guān)，再到老師查讀指正，最后讀兒歌加以鞏固。力求訓練有層次，步步到位。寫字“實”：我們安排了近15分鐘時間，記5個字的字形并書寫，讀貼、描紅、臨貼，步步落實。求實，為的是給學生打下扎實的語文基礎(chǔ)。

　　3、關(guān)注學生個體差異，尊重學生在學習過程中的獨特體驗，使學生個性得到發(fā)展。

　　如：讀兒歌部分，師說：“這時你的感受是怎樣的呢？讀一讀吧�！庇涀謺r，師說：“你也可以用自己的方法來記這個字�！�

　　4．生活體驗，發(fā)展語言。

　　漢字是一種抽象的符號，當它僅作為符號單獨存在時，它對學生是沒有意義的，而沒有意義的識記又是非常困難的�？梢坏┌焉址旁诰唧w的環(huán)境中，讓它與生活密切的聯(lián)系起來，就不僅能引起兒童的注意，還能在強化生字教學的同時，發(fā)展語言。

　　如在讀詞“燕子”時，問：“誰能給大家介紹一下燕子？”在學“燕”這個字時，引導學生說清用燕子的外形來記這個字，并適時引導學生也想著燕子的樣子，邊用手在桌上寫“燕”字，一個難字在孩子們熟悉的生活體驗中輕松地記住了，詞也讀好了。

　　5．把握好教師的角色意識。

　　這堂課我是學習活動的組織者、引導者，起一個穿針引線的作用。只在查讀字詞以及“燕”字的書寫部分加以點撥、引導，激勵學生在語文實踐中學會學習。

　　6．注意學習習慣的培養(yǎng)。

　　檢查讀書習慣：兩手拿書、書斜立；

　　眼到、口到、心到；

　　邊讀邊想像。

　　督促寫字習慣：身正、足安、肩平、臂開；

　　看清字形，記準筆順，找

　　好重點筆畫，再寫字。

識字教案篇4

　　第一課時

　　一、導入新課

　　二、看圖學詞語

　　1、出示插圖，圖上有什么？

　　2、你在哪兒見過的？是什么樣的？向大家介紹一下。

　　三、借助拼音，讀準字音

　　1、學生自地課文。要求：看清音節(jié)，讀準字音。

　　2、指名讀，正音。

　　車：翹舌音。

　　林：聲母是l，不是n。

　　3、齊讀。

　　四、圖文結(jié)合，鞏固詞義

　　1、做“找朋友”的游戲，要求學生把字卡貼在相應(yīng)的圖旁邊。

　　2、自讀韻文，說說現(xiàn)代化城市還有哪些變化。

　　五、誦讀韻文

　　3、齊讀韻文，想象現(xiàn)代化城市的`新面貌。

　　4、教師指圖引導背誦。

　　5、學生看圖自由練習背誦。

　　6、指名背誦。

　　6、小組背誦。

　　六、鞏固練習

　　做游戲“小導游”。請學生輪流做小導游，介紹城市的新風貌，再帶大家讀讀詞語，評選出“小導游”。

　　七、學習生字，指導書寫

　　1、學習生字：泉廳林陰。

　　2、提示重點字的寫法：林、廳。

　　3、學生按筆順提示在課本上描紅。

　　4、學生在《習字冊》上描紅、仿影，臨寫。

　　第二課時

　　一、復習鞏固

　　1、讀生字詞。

　　2、指名書空筆順：泉。

　　3、朗讀課文。

　　二、學習新筆畫，指導寫字

　　1、認識新筆畫橫折折撇。

　　2、學習生字：道車交。

　　3、學生按照課本提示說筆順。

　　4、教師范寫。

　　道：先寫走之兒，再寫“首”。

　　交：最后兩筆是先寫撇，再寫捺。

　　1、學生描紅。

　　一、指導書寫田字格

　　1、學生觀察生字在田字格里的位置。

　　2、學生完成《習字冊》上的生字書寫。

　　二、課堂鞏固，檢測

　　1、看火車認讀生字。

　　詞語開花。

識字教案篇5

　　教學內(nèi)容： 木字旁和相關(guān)生字

　　教學目標： 1、認知：理解木字旁表示的意思，認讀8個生字，掌握4個生字的書寫。

　　2、能力：培養(yǎng)同學觀察、分析能力，培養(yǎng)同學在生活中識字的習慣和能力。

　　3、情感：使同學體會學習生字的樂趣，培養(yǎng)同學熱愛祖國語言文字的情感。

　　教學重難點： 認讀生字8個，理解木字旁表示的意思。

　　教具學具： 實物投影儀、課件、生字卡

　　課時布置： 1課時

　　教學過程與方法：

　　一、導入： 在我們學過的生字中有許多都有著相同的偏旁，比方：海、河、渴，這是為什么呢？今天我們就來學習一下。

　　二、出示生字卡片 樹、橋、根、枝

　　1、讀一讀生字（差生）

　　2、仔細觀察，看看這些生字有一個什么一起的特點？（中等生）

　　3、為什么會都有木字旁？（優(yōu)等生）

　　4、談話：正是因為這些字所表達的.意思與樹木有關(guān)，所以都有木字旁。（出示樹和古代漢字“木”的圖片）

　　三、課件出示 森林樹木樹枝樹根柏樹梨樹桃樹

　　柳樹木材木板木棍木桶休息

　　1、這些生字當中除了“木”和“息”有什么一起的特點？說明他們表示的意思與什么有關(guān)？（差生）

　　2、以小組為單位對照著生字表中的拼音互相教學這些生字

　　3、集體交流：說一說你都學會了那些生字？

　�。�1）點擊你學會的生字

　　（2）領(lǐng)著同學們讀一讀，組一組詞。

　�。�3）說一說，你是怎樣記住這些生字的？

　　4、想一想，“休”為什么與樹木有關(guān)？（優(yōu)等生）

　　四、想一想，你的家中有什么東西寫出來帶木字旁 1、小組同學互相說一說

　　2、集體交流

　　3、看一看冬冬家里有什么東西寫出來帶木字旁？

　　五、讀一讀，背一背 1、自身讀一讀

　　2、指名讀（中等生）

　　3、集體讀

　　4、請同學試著背一背（優(yōu)等生）

　　六、書寫生字 1、觀察“樹、柏、材、板”是由木字旁和那些生字組成的（差生）

　　2、觀察生字在田字格中的位置

　　3、討論筆畫、筆順并書空

　　4、省獨立練習寫

　　七、小結(jié) 板書：

　　對樹

　　木白柏

　　才材

　　反板

　　作業(yè)：

　　找一找，教室中有什么東西寫出來帶木字旁

　　課后札記：

　　由于木字旁的生字同學已接觸了不少，所以分析、記憶的過程都比較輕松，在寫字的過程中，同學也利用字形相近進行記憶書寫，最重要的是提高了同學在生活中識字的積極性。

識字教案篇6

　　教學目標

　　1、學會本課5個生字（沙、浪等）和由這些生字組成的詞語。

　　2、能按筆順描紅、仿影。

　　3、通過朗讀，了解大海的美麗。

　　重點難點

　　重點：學會本課5個生字（沙、浪等）和由這些生字組成的詞語。

　　難點：能按筆順書寫本課的6個生字。

　　教學簡要過程及重、難點的突破

一、創(chuàng)設(shè)情景。

　　二、指導看圖，練習說話。

　　1、誰來說說海邊都有些什麼？（相機出示卡片：沙灘、貝殼、腳丫）

　　沙灘：想象一下走在沙灘上會有一種什麼感覺？（軟軟的，沙子燙燙的）

　　貝殼：貝殼是什麼樣的？

　　2、在海面上又有些什麼呢？（出示：海風、海鷗、海浪）

　　3、你覺得大海美嗎？

　　三、借助拼音、讀準字音。

　　1、在小組里自己輕聲讀讀這些生字詞。

　　2、指名讀、正音。

　　沙：是翹舌音，不要讀成平舌音。

　　3、齊讀，邊讀邊想象大海的.美景。

　　四、學習生字，指導書寫。

　　重點指導

　　風：第二畫是什麼？（橫折斜鉤）教師示范。

　　學生按筆順仿寫描紅。

　　實施修改意見

　　腳丫是誰的？他們的心情怎樣？指導感情朗讀。

　　精搜彩集創(chuàng)信意息

　　精彩創(chuàng)意：

　　沙灘：想象一下走在沙灘上會有一種

　　什么樣的感覺。

　　貝殼：是什么樣？（出示貝殼）

　　腳丫：腳丫是誰的？他們的心情怎樣？

　　實施修改意見

　　作實業(yè)踐設(shè)活計動

　　必做：

　　1、正確、流利地朗讀韻文。

　　2、生字寫四遍。

　　選做：

　　搜集有關(guān)大海美麗、富饒的資料。

　　實施修改意見

　　教學札記

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于識字5,識字5第一課時教案教學設(shè)計，希望對你有幫助！

識字教案篇7

　　教材內(nèi)容：人教社課標實驗教材二年級上冊

　　課前透視

　　《識字7》以拍手歌的形式，為小朋友描繪了大自然中動物們自由生活的情景，同時揭示了人和動物是朋友，保護動物是大事的道理。課文內(nèi)容生動、活潑，富于情趣，節(jié)奏感強，適于朗讀。拍手歌的形式也為課堂活動的組織提供了契機。

　　二年級的小學生對于拍手歌的形式并不陌生，并且在課外也可能有一定內(nèi)容體驗和積累。因此教學中應(yīng)充分發(fā)揮學生已有的經(jīng)驗優(yōu)勢，結(jié)合教材內(nèi)容，整合課程資源，引導學生在讀讀、想想、賽賽、說說的語文學習活動中，主動識字，積累語言。同時感悟課文的主題，感受重大責任，受到正確價值觀的引導，激發(fā)保護動物的美好愿望。

　　教學目標

　　1、認識10個生字。會寫8個字。

　　2、準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。背誦自己喜歡的句子。

　　3、理解課文內(nèi)容，有保護動物的意愿。培養(yǎng)自主學習，樂于與他人合作的品質(zhì)，促進語言積累。

　　教學重點

　　讀準字音，記住字形，能正確書寫

　　準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。

　　信息資料

　　1、生字詞語卡片、文中涉及的小動物的圖片或頭飾。

　　2、收集拍手歌

　　切入舉偶

　　1、游戲：同學們，以前我們都做過對對子、拍手歌這樣的游戲，你們喜歡嗎？哪些同學能為大家

　　表演一下？（學生表演）今天我又是給大家?guī)砹艘皇着氖指瑁銈冊敢鈱W一學嗎？

　�。ㄍ诰蛘J知經(jīng)驗，營造樂學氛圍，實現(xiàn)新課自然過渡。） 1/2 1 2 下一頁尾頁

　　2、談話：同學們，你們喜歡動物嗎？為什么？（可利用課前準備的圖片或頭飾，引導學生說話。）今天我們來一起學習一首關(guān)于動物的拍手歌，比一比，通過今天的學習誰的收獲最多。

　�。▎l(fā)談話，挖掘情感，訓練語言。）

　　對話平臺

　　自讀

　　1、學生自由試讀課文，圈出要求認讀的生字，讀準生字。

　　2、分組互助讀課文，進行拍手朗讀。

　　3、利用生字卡片，學生自主認讀。

　　4、小組互助認讀生字。

　　（識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是低年段的教學重點。教學中應(yīng)該努力挖掘?qū)W生的識字經(jīng)驗，采用多形式鼓勵學生自主識字，合作識字，促進學生識字能力提高。）

　　指讀

　　1、開火車認讀生字，教師相機強調(diào)重點的讀音。如：牢、鸝的聲母是邊音；鷹、靈的韻母是后鼻音；護不能讀成fu；叢字是平舌音等。

　　2、學生搶讀生字，并給生字找朋友，交流識字方法。教師可以利用詞語卡片，組織學生鞏固識字。（引導學生根據(jù)新字找出與這個相關(guān)的'字來，如：形近字，同音字等�；蛘咄ㄟ^組詞幫助理解字義。）

　　（抓住識字活動中的重點和難點，確保識字的高效。交流識字方法，促進識字經(jīng)驗的積累。）

　　朗讀

　　1、教師范讀，學生拍手輕輕跟讀，感悟朗讀流利、富有節(jié)奏感。

　　2、學生齊讀，感悟拍手歌字數(shù)相同，讀音押韻，節(jié)奏感強。

　�。ê险垩喉�、節(jié)奏感強是拍手歌的兩大特點。教學中要充分利用這些特點，挖掘教材內(nèi)容優(yōu)勢，引導學生讀熟，讀出節(jié)奏感，讀出歌的韻味。）

　　演讀

　　分小組互助讀課文，各小組派優(yōu)秀代表朗讀表演。

　　（抓住兒童愛玩、愛表現(xiàn)的心理特點，采用演讀的形式，激發(fā)讀書興趣，鞏固讀書成果。）

　　寫字

　　1、出示要寫的字叢、牢、拍、護認讀，說說這幾個字應(yīng)該怎樣寫，書空。

　　2、引導學生仔細觀察每個字在田字格中的寫法。抓結(jié)構(gòu)特點：如：拍、護的結(jié)構(gòu)相同。

　　3、教師范寫難點字。如：叢字下面的橫一定要拉長，把上面的從字拖住。

　　4、學生先描紅，然后自由練寫。(注意寫字姿勢的指導。)

　　5、組內(nèi)評議，寫得好的獎勵一顆小星星。

　�。ㄍ怀鲋攸c，扎扎實實抓好寫字環(huán)節(jié)，鞏固認字，培養(yǎng)書寫習慣。）

識字教案篇8

　　拼音a的學習

　　【教學目標】

　　知道學拼音的用處，學會單韻母a，認識聲調(diào)符號，在老師的指導下學讀四聲。

　　【教學過程】

　　一、談話揭題。

　　小朋友，從今天起我們要學習漢語拼音了。漢語拼音的用處可大了!能幫助我們識字、讀書，還會說一口好聽的普通話，想學嗎?大家一定要用心地學。

　　我們一起來學首兒歌：學習拼音用處大，識字讀書要靠它，幫我學好普通話，看誰學得頂呱呱!

　　二、教學單韻母a

　　1、看圖說話引出a：說說圖上畫了誰?她在干什么?

　　學說圖意：小朋友學唱歌，a a a。教師范寫a。

　　2、你們瞧!圖上的小朋友唱歌時，嘴巴是→張得大大的。

　　3、教師示范發(fā)音，學生聽音，看口形。學生模仿發(fā)音，教師邊檢查邊領(lǐng)讀。

　　4、發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時嘴巴張大，唇形自然，聲音響亮。教順口溜：張大嘴巴，a a a。

　　5、看投影片記字形。

　　覆蓋a 的字形，與小姑娘的頭部重合。看看 a 的形狀像什么?( a 像一個小姑娘圓圓的臉蛋，頭上還扎著一根小辮子。)抽拉投影片，使 a 和小姑娘頭部分離。

　　用兒歌幫助記字形，“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰?就是a a a �！�

　　三、教學a的四聲。

　　1、單韻母a的頭上常有四頂不同的'帽子。(出示)它們戴上不同的帽子，讀起來的聲調(diào)也就不同了。這四頂帽子就是“聲調(diào)符號”，我們根據(jù)符號讀韻母。

　　2、ā戴上了第一頂平平的帽子，就是第一聲，讀音也是平平的。(教師發(fā)音，學生跟讀。)

　　á戴上了第二頂從左下到右上的帽子，就是第二聲。讀的時候就像有人問你話，沒聽清時，你會問：“á，你在說什么?”就是這個音。領(lǐng)讀，模仿，輕讀，讀準á。(用手勢助讀。)

　　ǎ戴上了第三頂帽子，就是第三聲。音又不同了，由高到低再到高，形狀像個鉤。(教師發(fā)音，學生跟讀。)

　　à戴上了第四頂帽子，從左上到右下的帽子，就是第四聲。我們讀時聲音要從高到低，就像驚嘆：“à，你來了!”

　　3、學生以手勢助讀，也可以用簡明確切的兒歌幫助記憶。

　　幼兒園大班拼音a教案篇二

　　拼音拼讀游戲課

　　活動目標：1. 復習所學過的6個單韻母和23個聲母，鞏固發(fā)音方法，正確拼讀各種音節(jié)。

　　2. 區(qū)分音、形相似的字母，正確認讀。

　　活動準備：

　　字母卡片6個單韻母、23個聲母各一張。標有字母u，v、m，n、 f，t,、 b，p、 d，q, 的頭飾若干。畫有兩拼音節(jié)(豬，紅旗，菊花)和三拼音節(jié)(火，蝦，西瓜)并附帶音節(jié)的圖片兩組。黑板上準備一棵大樹圖片，樹上粘貼各種各樣的水果(水果背面寫有相關(guān)音節(jié))。實物準備：蘋果，書，筆。漢字卡片準備：“大”，“花”，“地”。

　　活動過程：

　　一、律動《拍拍手》

　　點題：今天老師給大家上一節(jié)拼音拼讀游戲課

　　一、復習所學字母。

　　創(chuàng)設(shè)情境：小朋友們，通過前一段時間的學習，我們已經(jīng)和很多拼音交上了朋友。今天拼音國王想邀請小朋友到漢語拼音王國去玩，小朋友想不想去?國王說了，只邀請遵守紀律，認真學習的小朋友去，看哪位小朋友做得棒，開始出發(fā)了。

　　1、拼音王國到了，首先來歡迎大家的是單韻母寶寶，讓我們大聲喊出它們的名字好不好?(復習單韻母。教師出示6個單韻母卡片，幼兒一起認讀。)

　　2、接下來歡迎大家的是聲母寶寶，看我們的小朋友能不能把它認出來。

　　(復習23個聲母。教師按順序出示23個聲母，請幼兒按“開火車”的順序依次認讀。教師強調(diào)，平舌音(z,c,s.)和翹舌音( zh, ch,sh,)的發(fā)音區(qū)別。

　　二、區(qū)分音、形相似的字母。

　　聲母媽媽和韻母寶寶遇到了難題，很多寶寶長得太像了，它們老分不清�，F(xiàn)在我們就把它們請出來掌聲歡迎!哇，它們已經(jīng)換上了很漂亮的裝，看我們的小朋友還能不能認出它們?請字母寶寶給大家做個自我介紹好不好?

　　(幼兒戴頭飾上臺表演，以兒歌的形式帶讀，教幼兒區(qū)分，認讀音、形相似的字母u-v,b-p,d-q,m-n,f-t 。)

　　三、拼音拼讀。