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《商中間有0的除法》教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家收集的《商中間有0的除法》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《商中間有0的除法》教案1
教學(xué)目的：
1、讓學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，掌握三位數(shù)除以一位數(shù)，商中間有0、末尾有0的除法筆算方法。知道0除以任何不是0的數(shù)都等于0。
2、在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探索計(jì)算方法，再交流比較不同的算法，得到簡(jiǎn)便的方法。并能規(guī)范書寫、正確筆算。
教學(xué)重難點(diǎn)：
商中間、末尾有0的除法筆算過程方法，0的'書寫。
教學(xué)過程：
一、情景引入
1、(圖片出示)同學(xué)們，你們觀察一下這幅圖，圖上都有些什么? 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，說(shuō)明3只兔子去采蘑菇，3只猴去采桃子。
2、(出示問題)平均每只兔能采幾個(gè)蘑菇? 地上有幾個(gè)蘑菇?
讓學(xué)生列出算式：6÷3=2(個(gè)) (出示問題)平均每只猴能采幾個(gè)桃? 樹上有幾個(gè)桃子?一個(gè)桃子都沒有，我們用哪個(gè)數(shù)表示?0。那每只猴子能采到幾個(gè)桃?0個(gè) 請(qǐng)學(xué)生列出算式：0÷3=0
3、那如果有4只猴子去采呢?怎樣算?
0÷4=0 那0÷7等于幾呢?0÷9、0÷13……呢?
(你知道了什么?讓學(xué)生歸納出結(jié)論。0除以任何不是0的數(shù)都等于0(強(qiáng)調(diào)除數(shù)不為0))
二、教學(xué)筆算
1、復(fù)習(xí)0在記數(shù)中的占位作用 27、207、270這三個(gè)數(shù)一樣嗎?哪里不同?有0、無(wú)0或0所在的位置不同，表示的數(shù)相同嗎?
2、出示例題，請(qǐng)學(xué)生讀題。 怎樣列式?請(qǐng)學(xué)生列出算式?并說(shuō)說(shuō)為什么這樣列?說(shuō)明隱含條件：一個(gè)星期是7天。210÷7=
3、結(jié)果是多少呢?你能自己算一下嗎?讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算
4、交流算法，讓學(xué)生起來(lái)說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的? 教師進(jìn)行板書記載并做總結(jié)評(píng)價(jià)，對(duì)于好方法給予表?yè)P(yáng)。
5、用豎式計(jì)算 根據(jù)前面我們學(xué)習(xí)的除法筆算方法，這道題目是這樣筆算的，
6、教學(xué)一般寫法 我們看到最后把0移下來(lái)后，商0，再乘與除數(shù)又等于0，所以，我們計(jì)算的時(shí)候可以簡(jiǎn)單的寫：板書一般寫法。
說(shuō)明：商的末尾如果是商0，那只要直接商0，不用再去乘除數(shù)。被除數(shù)的末尾是0，也不用移下來(lái)。
練習(xí)：360÷9 421÷7
7、教學(xué)試一試
出示題目，先估計(jì)商是比100小還是比100大?并說(shuō)說(shuō)你是怎樣估計(jì)的? 你能把這兩題筆算出結(jié)果嗎?讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行筆算。
8、組織交流 讓學(xué)生上臺(tái)板演，并說(shuō)說(shuō)計(jì)算過程。教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)陌逖葜v解、評(píng)價(jià)。
(1)306除以3，當(dāng)用0去除3時(shí)，商幾?寫在商的哪一位上，再怎樣算?(強(qiáng)調(diào)被除數(shù)中間商0一定要寫，商0后，0不用再去乘除數(shù))把6移下來(lái)繼續(xù)除。
(2)312除以3，當(dāng)把1移下來(lái)去除3時(shí)，商0，0不用去乘除數(shù)，再把2移下來(lái)，與1合起來(lái)變成12去除3
9、總結(jié)筆算方法和注意點(diǎn)
三、鞏固練習(xí)
四、全課總結(jié)
布置作業(yè)：想想做做4
板書設(shè)計(jì)：
商中間、末尾有0的除法(1)
《商中間有0的除法》教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握一位數(shù)除多位數(shù)商中間或末尾有0的筆算的一般方法。
2、能正確計(jì)算商中間或末尾有0的筆算除法。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
春天到了，同學(xué)們要去春游了，就要準(zhǔn)備出發(fā)了，我們?nèi)昙?jí)有218人每2人準(zhǔn)備一袋食物，需要準(zhǔn)備多少袋？
你能用我們學(xué)過的知識(shí)來(lái)幫助老師解決這個(gè)問題？
二、探究新知
1、探究商中間有0的'筆算方法
說(shuō)說(shuō)用什么方法解決這個(gè)問題？
學(xué)生列算式：218÷2
小組討論計(jì)算方法，投影反饋
方法一：方法二：
109109
2）2182）218
22
118
018
180
18
師生評(píng)議：哪種方法好，為什么？
第二種比較簡(jiǎn)單
第一種比較清楚，不會(huì)露寫。
2、練一練
出示例題7
你能獨(dú)立解決這個(gè)問題嗎？
學(xué)生獨(dú)立做，展示交流
學(xué)生質(zhì)疑問難
3、小結(jié)
今天大家有什么收獲？
三、拓展練習(xí)
1、P32做一做
2、數(shù)學(xué)小醫(yī)生
17 900 80
4）428 6）544 3）250
45424
2841
《商中間有0的除法》教案3
教學(xué)內(nèi)容：
練習(xí)十四的第11-15題。
教學(xué)目的：
使學(xué)生進(jìn)一步理解“0”在數(shù)位中的作用；使學(xué)生進(jìn)一步掌握商中間與商末尾有0的兩位數(shù)除法計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)過程：
一、基本練習(xí)。
1、口算。
340÷17600÷10540÷90560÷14
900÷15260÷20480÷60900÷45
380÷19450÷15360÷12390÷30
320÷25600÷12960÷48840÷40
2、在下面括號(hào)里最大能填幾？
16×（）＜12035×（）＜300
14÷（）＜11626×（）＜140
24×（）＜15015×（）＜139
60×（）＜48825×（）＜182
3、先說(shuō)說(shuō)下面各題的商是幾位數(shù)，再計(jì)算。
�、�3888÷54②2648÷62
�、�6078÷16④3270÷28
全班齊練，四人板演，練后講評(píng)。
二、指導(dǎo)練習(xí)。豎式計(jì)算，并驗(yàn)算、（P．65第11題）
�。�1）3824÷36＝106......8
提問分析：①先說(shuō)商是幾位數(shù)？②為什么商的十位上要寫0？③怎樣檢驗(yàn)商106對(duì)不對(duì)？
（2）9900÷45＝220
提問分析：①為什么商的末尾要寫0？②被除數(shù)十位上的0為什么要移下來(lái)，而個(gè)位上的`0不要移下來(lái)？③怎樣驗(yàn)算商220對(duì)不對(duì)？
�。�3）學(xué)生獨(dú)立完成第11題的其余四道題。
計(jì)算后，結(jié)合訂正評(píng)講引導(dǎo)學(xué)生討論：為什么商的中間0或末尾0不能丟？有哪些情況商的末尾要商0？
三、鞏固練習(xí)。
1、做練習(xí)十四的第15題。
2、學(xué)生獨(dú)立做第12、13、14題。
《商中間有0的除法》教案4
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生知道0除以任何不是0的數(shù)都得0。
2、掌握一位數(shù)除多位數(shù)，商中間有0的除法的算理，會(huì)正確計(jì)算商中間有0的除法。
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)商中間有0的一種情況；求出商的最高位后，除到被除數(shù)的`某一位是0就商0。能正確計(jì)算商中間有0的除法。
教具準(zhǔn)備口算卡片
教學(xué)過程教，學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)性化設(shè)計(jì)及反思
一、學(xué)前準(zhǔn)備
1、口算練習(xí)（出示卡片）
2、說(shuō)出每個(gè)數(shù)中的0表示的數(shù)值。
�。�1）板書：39
請(qǐng)說(shuō)出3和9各表示的意義。
�。�2）板書：0
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出0表示的意義。
�。�3）在3和9的中間添上一個(gè)0，使39變成“309”，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)出0在這個(gè)位置表示的意義是什么？
二、探究新知
1、學(xué)習(xí)教材第23頁(yè)例5。
（1）提問：哪個(gè)數(shù)和5相乘得0。
（2）列式計(jì)算：0÷5=0
�。�3）理解0÷5為什么等于0。
�。�4）結(jié)合算理說(shuō)一說(shuō)，0÷20÷8各得多少。
�。�5）總結(jié)：0除以任何不是0的數(shù)都得0。
2、學(xué)習(xí)教材第23頁(yè)例6中的（1）題。
�。�1）理解題意。根據(jù)題意可知，小明買了2套中國(guó)古典名著，花了208元，求每套花了多少錢，應(yīng)該用除法計(jì)算，列式為208÷2
�。�2）板書：208÷2
�。�3）學(xué)生獨(dú)立完成筆算。
�。�4）展示學(xué)生筆算過程。
�。�5）觀察思考：為什么2除到被除數(shù)十位上的0時(shí)，商的十位上得0呢？
（6）觀察學(xué)生的筆算，講清算理。
�。�7）自主回顧筆算過程。
�。�8）同桌交流，商的十位上為什么要寫0。
3、學(xué)習(xí)例6中的（2）題。
�。�1）板書：216÷2
�。�2）探究筆算方法。
筆算時(shí)，先用2去除被除數(shù)百位上的2，2除以2得，在百位上商1，再用2去除十位上的1，1除以2不夠商1，要在十位上商0占位，0乘1得0，1減去0還得1，最后被除數(shù)十位上的1與個(gè)位上的6合并成16，16除以2得8，在商的個(gè)位上寫8。
�。�3）指名學(xué)生到黑板上板演。
三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)
1、計(jì)算。
（1）獨(dú)立完成。
�。�2）老師巡視，了解學(xué)生的做題情況。
�。�3）對(duì)學(xué)生計(jì)算中的錯(cuò)誤，有針對(duì)性地進(jìn)行糾正。
（4）了解學(xué)生是怎樣驗(yàn)算的。
2、病題門診。
�。�1）出示題。
（2）理順?biāo)季S，觀察發(fā)現(xiàn)。
�。�3）說(shuō)一說(shuō)，這道題錯(cuò)在什么地方。
�。�4）指明學(xué)生板書并口述怎樣改正。
�。�5）說(shuō)一說(shuō)，做題時(shí)要注意些什么。
四、思維訓(xùn)練
筆算：
�。�1）嘗試計(jì)算。
�。�2）質(zhì)疑。問：為什么商中間要寫兩個(gè)0？（商中間應(yīng)該商幾個(gè)0，就寫幾個(gè)0，不能只寫一個(gè)0）
五、板書設(shè)計(jì)
《商中間有0的除法》教案5
教學(xué)內(nèi)容：
P1617例6、例7
要求：
掌握求出商的最高位以后，遇到被除數(shù)的哪一位不夠商1，就在那位上商0
教學(xué)過程：
一、引入
1、出示1044=41610034=4012
4164=□40124=□
先求出積，再轉(zhuǎn)化為除數(shù)是一位數(shù)的.除法，看看商有什么特點(diǎn)？
二、展開
這兩道題商中間都有０，怎樣用豎式計(jì)算？
1.學(xué)生嘗試4164
2.師生共同列豎式計(jì)算，邊討論邊板演計(jì)算：十位上為什么商0？
用4去除被除數(shù)十位上的1，不夠商1，就要在十位上寫0，把個(gè)位上的6移下來(lái)，再繼續(xù)除。
3、40124學(xué)生獨(dú)立練習(xí)
中間有幾個(gè)0？它們是怎么來(lái)的？
4、光榮題：5638
學(xué)生獨(dú)立嘗試并驗(yàn)算，師板演
說(shuō)：商末尾為什么會(huì)有一個(gè)0，這個(gè)0是怎么來(lái)的？計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么？怎樣驗(yàn)算？
5、討論：什么時(shí)候用0占位？
三、鞏固
�、�170057223(先說(shuō)商的位數(shù)再計(jì)算)
�、诰氁痪殻�
③改錯(cuò)：說(shuō)說(shuō)錯(cuò)誤原因。
《商中間有0的除法》教案6
教學(xué)內(nèi)容：例8－例10，練一練和練習(xí)十三第1－3題。
教學(xué)目標(biāo)：
1。知道“0除以任何不是零的數(shù)都得0”的道理，掌握除數(shù)是一位數(shù)除法里除到哪一位不夠商1就商0的方法，能正確地筆算商中間有0的除法。
2。培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單推理和綜合、歸納等初步的邏輯思維能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：掌握除數(shù)是一位數(shù)除法里除到哪一位不夠商1就商0的方法，能正確地筆算商中間有0的除法。
教學(xué)具準(zhǔn)備：小黑板。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1．口算第59頁(yè)復(fù)習(xí)第（1）題。
提問：哪個(gè)數(shù)和3相乘得0？
學(xué)生填寫第（1）題得數(shù)。
口答得數(shù)。提問：為什么這兩題都等于0？
2．用卡片出示48÷6=□。
提問：48÷6等于幾？口算時(shí)怎樣想的？（8乘以6得48，所以48除以6等于8）幾和除數(shù)相乘等于被除數(shù)，商就是幾。根據(jù)這樣想商的方法，我們來(lái)學(xué)習(xí)例8。
二、教學(xué)0除以一個(gè)數(shù)
1．教學(xué)例8。
（1）出示例8：0÷3=
�。�2）提問：按照剛才除法里想商是幾的方法，這道題要怎樣想？哪個(gè)數(shù)和3相乘得0，0÷3就得幾。
追問：0除以3為什么得0？
�。�3）請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n本例8里填上得數(shù)。
2．教學(xué)“試一試”。
請(qǐng)同學(xué)們按照0÷3想商的過程，把“試一試”里的兩道題做在書上。
出示0÷4、0÷7。學(xué)生口答得數(shù)，老師板書，并要求說(shuō)明理由。
。上面三題都是多少除以幾？你發(fā)現(xiàn)0除以一個(gè)不是零的數(shù)都得多少？
出示結(jié)語(yǔ)，讓學(xué)生齊讀。
口算。
0÷50÷2
根據(jù)0除以一個(gè)不是零的數(shù)都得0，我們來(lái)算下面的除法。
三、教學(xué)商中間有0的除法
1．教學(xué)例9。
�。�1）出示例9。
�。�2）提問：這道題你會(huì)算嗎？我們大家一起來(lái)算一算。（列出豎式）
先算什么，商是幾？（板書）再算什么，商是幾？為什么十位上的商是0？（板書）最后算什么，商是幾？
誰(shuí)再說(shuō)一說(shuō)，商的十位上為什么商0？豎式簡(jiǎn)便寫法省略了什么地方？商中間的0能省略不寫嗎？為什么？（指出0有占位的作用）
（3）十位上0移下來(lái)，除以3商0，3乘0得0。（畫虛線框）這一步用0除以3得0后，下面方框里的就可以不寫，直接把個(gè)位9移下來(lái)除，一般這樣寫。（板書豎式簡(jiǎn)便寫法，邊除邊板書，其余強(qiáng)調(diào)十位直接除，商0，移下來(lái)的0可以省略，把個(gè)位上9移下來(lái)繼續(xù)除）
商是多少？（在橫式上寫得數(shù)）
指出：如果用被除數(shù)哪一位上的0去除以除數(shù)，可以直接在商中間這一位上得0，下面0減0省略不寫，但商中間的0有占位作用，不能不寫。
2．教學(xué)“試一試”。
�。�1）出示4008÷4。
提問：你知道這道題的商是幾位數(shù)？你能按照筆算法則來(lái)計(jì)算嗎？
（2）請(qǐng)大家把這道題在練習(xí)本上做出來(lái)。做的時(shí)候可以用簡(jiǎn)便寫法。（指名1人板演）
�。�3）檢查訂正。先看商是不是四位數(shù)，再讓學(xué)生口述筆算過程。
3．組織練習(xí)。
�。�1）讓學(xué)生做“練一練”第一行。先說(shuō)每道題的商是幾位數(shù)，再指名三人板演，其余學(xué)生分三組，每組做一題。
（2）集體訂正。重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)第三小題是怎樣算的，提問：為什么商是三位數(shù)？
3．教學(xué)例10。
�。�1）出示例10，并列出豎式。
提問：商是幾位數(shù)？先算什么，商幾？（板書）最后怎樣算？
請(qǐng)?jiān)诰毩?xí)本上做一做。（指名1人板演）
�。�2）提問：看一看豎式的計(jì)算過程，哪一部分可以省略？（畫虛線框）為什么？
計(jì)算時(shí)省略了3減0這一步簡(jiǎn)便寫法的'豎式你會(huì)嗎？提問：算十位上和個(gè)位上的商的時(shí)候是怎樣想的？這里的商是不是開始想的四位數(shù)？如果7除十位上3不商0可以嗎？為什么？（0有占位作用，不商0，1205就變成了三位數(shù)125）
在橫式上寫得數(shù)。
4．教學(xué)“試一試”。
提問：這道題的商是幾位數(shù)？請(qǐng)大家做在練習(xí)本上。（指名1人板演）
（1）集體訂正。
追問：為什么商的百位、十位上都是0？
�。�3）請(qǐng)同學(xué)們看上面的題，在求出商的最高位上的數(shù)以后，除到被除數(shù)哪一位不夠商1時(shí)怎么辦？
5．組織練習(xí)。
�。�1）做“練一練”第二行。
�。�2）集體訂正。歸納。
今天我們學(xué)習(xí)的除法，商中間都有什么特點(diǎn)？今天學(xué)習(xí)的就是商中間有0的除法。（板書課題）想一想，筆算除法時(shí)，什么時(shí)候要商0？
7。說(shuō)出下面各題商是幾位數(shù)，商是多少。5005÷54806÷6828÷4
四、課堂作業(yè)
練習(xí)十三第1題最后一題，第2題后兩題，第3題。
《商中間有0的除法》教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生知道0除以任何不是零的數(shù)都是0。
2．能熟練掌握一位數(shù)筆算除法法則的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)正確、熟練計(jì)算商中間有零的除法。
3．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、出示情景圖，講豬八戒故事。
2、談話導(dǎo)入：西瓜一個(gè)都沒有了，其他3人可以怎樣分呢？
二、探究體驗(yàn)
1、西瓜一個(gè)都沒有了，其他3人可以分到多少？誰(shuí)會(huì)算？
�。�03＝）說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。
2、啟發(fā)學(xué)生想：根據(jù)用乘法口訣求商的方法，要求0除以3得幾，就得想幾和3相乘得0。
3、再讓學(xué)生想一想：02=？，04=？05=？
由此概括出：0除以任何不是零的數(shù)都得0。
4、出示例題6：3093＝
（1）要求學(xué)生試算（4生板演，余生齊練）。
�。�2）生匯報(bào)交流，你認(rèn)為哪種方法更簡(jiǎn)便？
�。�3）問：豎式中用3除0的這一步可以省略，那么，商十位上的0可不可以省略呢？為什么？（不可以省略，因?yàn)?起的`是占位的作用）
�。�4）鞏固算理，完成做一做：40226093
�。�1）先由學(xué)生獨(dú)立試做。
�。�2）匯報(bào)、交流明確：哪位不夠商1就在那一位上商0占位。
三、實(shí)踐應(yīng)用
1、完成做一做：
2、我當(dāng)小醫(yī)生（書P30頁(yè)第3題）
3、獨(dú)立完成書P30頁(yè)第2、4題。
四、全課總結(jié)
1、對(duì)比例題，今天學(xué)習(xí)除法有什么共同點(diǎn)？在計(jì)算中應(yīng)注意什么？
2、板書課題：商中間有0的除法。
3、這節(jié)課，我們研究的是商中間有零的除法。你有什么收獲？
共15課時(shí)總第14課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握一位數(shù)除多位數(shù)商中間或末尾有0的筆算的一般方法。
2、能正確計(jì)算商中間或末尾有0的筆算除法。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、春天到了，同學(xué)們要去春游了，就要準(zhǔn)備出發(fā)了，我們?nèi)昙?jí)
有218人每2人準(zhǔn)備一袋食物，需要準(zhǔn)備多少袋？
2、你能用我們學(xué)過的知識(shí)來(lái)幫助老師解決這個(gè)問題嗎？
二、探究新知
1、探究商中間有0的筆算方法
�。�1）說(shuō)說(shuō)用什么方法解決這個(gè)問題？
�。�2）學(xué)生列算式：2182
�。�3）小組討論計(jì)算方法，投影反饋
�。�4）師生評(píng)議：哪種方法好，為什么？
�。ǖ诙N比較簡(jiǎn)單；第一種比較清楚，不會(huì)露寫。）
2、自學(xué)例7
�。�1）出示例題7：你能獨(dú)立解決這個(gè)問題嗎？
�。�2）學(xué)生獨(dú)立做，展示交流
�。�3）學(xué)生質(zhì)疑問難
三、實(shí)踐應(yīng)用
1、完成P32做一做。
2、我當(dāng)小醫(yī)生（練習(xí)八第2題）
1790080
4）4286）5443）250
45424
2841
3、課堂練習(xí)：練習(xí)八第1題。
四、全課總結(jié)
1、通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲？
2、師總結(jié)。
商中間或末商有0的除法
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生知道0除以任何不是零的數(shù)都得0。掌握一位數(shù)除多位數(shù)商中間或末尾有0的筆算的一般方法。
2．能熟練掌握一位數(shù)筆算除法法則的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)正確、熟練計(jì)算商中間或末尾有零的除法。
3．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、練習(xí)導(dǎo)入
1、游戲接力：小螞蟻拉車。（練習(xí)八第5題）
�。�1）說(shuō)比賽規(guī)則：算對(duì)一道題，就出了一份力，幫小螞蟻拉走了車。
�。�2）分小組比賽，看哪個(gè)組最先幫小螞蟻到達(dá)目的地。
2、談話導(dǎo)入，板書課題。
二、基本練習(xí)
1、完成練習(xí)八第3題。
�。�1）出示情景圖，觀察思考：圖上講了一件什么事情？
�。�2）生匯報(bào)交流。（借此進(jìn)行思想教育，了解奧林匹克）
�。�3）指名回答怎樣解決問題。
�。�4）集體講解訂正。
2、生完成練習(xí)八第4題。
重點(diǎn)指導(dǎo)理解如果分4次運(yùn)呢意為：有530把椅子，分4次運(yùn)完。平均每次運(yùn)多少把？
3、生完成練習(xí)八第7題。
�。�1）出示情景圖，觀察思考：從圖上你知道了哪些信息？
�。�2）生匯報(bào)交流。
�。�3）小組討論：怎樣買票合算？
�。�4）集體匯報(bào)交流，講解訂正。
4、生獨(dú)立完成練習(xí)八第6題。
三、全課總結(jié)
1、通過今天的練習(xí)，你有什么新的收獲？
2、師總結(jié)。
四、分層練習(xí)
1、出示某電視臺(tái)4個(gè)月主要節(jié)目播出時(shí)間統(tǒng)計(jì)圖。
2、提出問題：如果同一節(jié)目播出的時(shí)間相同，每個(gè)節(jié)目每月各播出多長(zhǎng)時(shí)間？
《商中間有0的除法》教案8
教學(xué)目的
使學(xué)生掌握在除的過程中要商0的兩種情況：一種是0除以任何不是0的數(shù)商是0；另一種是不夠商1時(shí)要商0．會(huì)正確計(jì)算一位數(shù)除多位數(shù)商中間有零的除法，掌握其計(jì)算方法．
培養(yǎng)學(xué)生在觀察、分析、概括的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，提高計(jì)算能力．
培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和主動(dòng)探索意識(shí)．
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生掌握在除的過程中要商0的兩種情況：一種是0除以任何不是0的數(shù)都得0；另一種是不夠商1時(shí)要商0．學(xué)會(huì)正確計(jì)算一位數(shù)除多位數(shù)商中間有零的除法，掌握其計(jì)算得簡(jiǎn)便寫法．
教學(xué)難點(diǎn)
1．使學(xué)生理解除法計(jì)算過程中需要商0的算理．理解0除以任何不是0的數(shù)都得0．
2．正確地掌握簡(jiǎn)便寫法的書寫格式．
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
投影儀、投影片（或小黑板）．
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)激趣
1．口算：
68 35 49
486 153 369
07 80 09 50
問：說(shuō)一說(shuō)第三排題怎樣口算？
2. 筆算：
4844 4986 8043 4082
以上兩題題目由教師單個(gè)出示，以比賽形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．
二、設(shè)疑激趣，自主探索
1．出示例9：4082
�。�1）學(xué)生獨(dú)立試做，匯報(bào)完成情況．
可能有以下幾種情況：
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生觀察各種做法，展開討論發(fā)表各自的看法，找出問題的關(guān)鍵在于： 02商幾這個(gè)問題．
2．學(xué)習(xí)例8： 02＝
師問：這道題的商是幾？你是怎樣想的.？誰(shuí)能舉例說(shuō)明？
學(xué)生匯報(bào)：（想： 0與任何數(shù)相乘都得0，即02=0所以02＝0．或舉例：有0個(gè)蘋果，平均分給2個(gè)同學(xué)，每人分得0個(gè)蘋果．）
此時(shí)學(xué)生可能得出結(jié)論：0除以幾都得0．
質(zhì)疑討論：00＝？
學(xué)生進(jìn)行小組討論，并匯報(bào)．
明確：因?yàn)?與任何數(shù)相乘都得0，所以00的答案不確定，因此0不能做除數(shù)．
問：看誰(shuí)最快說(shuō)出03 05 09得多少？
（4）觀察提問：你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（組織學(xué)生匯報(bào)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律．）
�。�5）教師幫助學(xué)生進(jìn)行理論升華：0除以任何不為零的數(shù)都是0．同時(shí)明確不為零的含義．
3．回顧與反思
（1）讓學(xué)生整理例9的計(jì)算．
�。�2）教師巡回指導(dǎo)未能掌握的學(xué)生．
（3）提問：商中間0可不可以不寫？為什么？(小組討論)
�。�4）練習(xí)深化：
4．出示例10：3243＝
�。�1）學(xué)生獨(dú)立試做．
提問：在求出商的最高位后除到被除數(shù)的某一位，前面無(wú)余數(shù)，這一位上的數(shù)不是0又不夠商1，怎么寫商？
�。�2）組織學(xué)生分組研討如何解決問題．
解決方法一般有：不寫商、商0占位等．
�。�3）質(zhì)疑，確定商0占位的計(jì)算方法．
要求學(xué)生動(dòng)筆驗(yàn)算3243＝108與錯(cuò)例3243＝18，從而發(fā)現(xiàn)不夠商1就商0占位這個(gè)規(guī)律．同時(shí)確定豎式的簡(jiǎn)便寫法．
明確：在除的過程中哪位不夠商1就在那一位上商0占位．
（4）練習(xí)與反思．
�、�
�、� 想一想，下面各題的百位、十位應(yīng)該商幾？
5．對(duì)比與思考．
對(duì)比例9、10，總結(jié)這節(jié)課學(xué)習(xí)的除法的特點(diǎn)．（板書課題：商中間有0的除法）．在計(jì)算中應(yīng)注意什么？
三、練習(xí)與應(yīng)用
方框內(nèi)可以填幾？
四、看書質(zhì)疑，全課總結(jié)
問：通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？
完善除數(shù)是一位數(shù)的除法法則的小歌訣：
除數(shù)一位看一位，一位不夠看兩位；
除到哪位商哪位，不夠商1，0占位；
除數(shù)當(dāng)姐，余當(dāng)妹．
五、布置作業(yè) (略)
《商中間有0的除法》教案9
教學(xué)內(nèi)容：新課標(biāo)人教版實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)下冊(cè)第31－32頁(yè)的例題7及相應(yīng)練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生掌握商中間有零的除法的計(jì)算方法，能正確計(jì)算商中間有零的除法；
2．培養(yǎng)學(xué)生筆算除法的計(jì)算能力，養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣；
3．使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的簡(jiǎn)單問題。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：商中間有0的除法計(jì)算方法以及被除數(shù)十位上的數(shù)為什么要落下來(lái)。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、投影儀、展示臺(tái)、主題圖。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1．判斷下面各題的商各是幾位數(shù)。
______ ______ ______ ______
6）804 8）712 5）305 2）206
師：請(qǐng)同學(xué)們想想下面各題的商最高位在什么數(shù)位上，商是幾位數(shù)。
2．筆算（選擇你喜歡的一道題進(jìn)行筆算，兩題都算也行）。
505÷5 804÷4
指名演算，其余的學(xué)生做在作業(yè)本上。
完成后，師問：為什么商中間有0？（學(xué)生回答）
師：這兩題是我們昨天學(xué)的`商中間有0的除法，同學(xué)們掌握的很好，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)商中間有0的除法，它比昨天的還難，但只要大家用心思考、積極動(dòng)腦，一樣能學(xué)得很好。（板書出示課題：商中間有0的除法）
二、探究新知
1．電腦出示例7：（1）星光小學(xué)832名學(xué)生分4批去參觀天文館。平均每批有多少人？
師：全班一起把題目讀一遍。（學(xué)生讀題）
�。�1）找找這題的條件和問題是什么？（指名回答）
�。�2）根據(jù)條件和問題你想怎么計(jì)算。
師：為什么用除法，有沒有別的想法？
生：沒有用除法計(jì)算最正確。
師：他說(shuō)的很好，陳老師也這么認(rèn)為。接下來(lái)我們就試著獨(dú)立筆算這道題。
�。�3）學(xué)生試算，教師巡視，發(fā)現(xiàn)不同的筆算過程，并展示在黑板上。
�。�4）師：這幾種算法中，你認(rèn)為哪種算法最好，為什么？和你的同桌交流一下。
�。�5）評(píng)價(jià)：班級(jí)交流哪種算法最好，對(duì)學(xué)生的算法進(jìn)行評(píng)價(jià)。適時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。
（6）歸納小結(jié)：這就是我們今天學(xué)習(xí)的商中間有0的除法，它和804÷4這題都是商中間有0的除法，為什么832除以4被除數(shù)十位上的數(shù)要落下來(lái)而804除以4被除數(shù)十位上的數(shù)不用落下來(lái)呢？
2．比較 832÷4 804÷4
804除以4被除數(shù)十位上的數(shù)是0，落下來(lái)和個(gè)位的4相加還是等于4，落下來(lái)沒有意義，所以不用落下來(lái)；832除以4被除數(shù)十位上的數(shù)是3，落下來(lái)除以4不夠商一個(gè)十，和個(gè)位的4合起來(lái)就是32個(gè)一，除以4商8個(gè)一，所以要落下來(lái)。
______
3．鞏固5）525
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們筆算這道題。
學(xué)生練習(xí)后，問：你是怎樣想商中間的0的，為什么？
如果不筆算，你能不能馬上判斷出商中間有沒有0呢？看看上面的題目能不能找出其中的規(guī)律。想一想，看誰(shuí)最聰明。（最高位是除數(shù)的倍數(shù)，十位比除數(shù)小商中間一定有0。）
三、鞏固練習(xí)
______ ______
1．選做 3）615 6）624
______ ______
5）517 4）826
學(xué)生完成后講評(píng)，問：怎樣檢查計(jì)算是否正確呢？（驗(yàn)算）
2．當(dāng)一回小醫(yī)生（下面的計(jì)算對(duì)嗎？把不對(duì)的改正過來(lái)。）
1 0 1 1 7
5）5 1 5 4）4 2 8
5 4
5 2 8
5 2 8
0 0
5．編題游戲。
師說(shuō)一位數(shù)，生說(shuō)三位數(shù)使它們相除商中間有0。學(xué)生回答后再筆算進(jìn)行驗(yàn)證。你們說(shuō)了這么多數(shù)，是不是都符合游戲規(guī)則呢，想不想驗(yàn)證一下？筆算看看。
四、知識(shí)應(yīng)用：第33頁(yè)第1題。
306÷3 360÷3 680÷4 608÷4
517÷5 403÷8 262÷6 564÷7
《商中間有0的除法》教案10
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第63頁(yè)的例13及“做一做”題目，練習(xí)十四的第1-5題。
教學(xué)目的：
使學(xué)生理解商中間補(bǔ)“0”的意義，掌握除數(shù)是兩位數(shù)商中間有零的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算，養(yǎng)成良好的驗(yàn)算習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、指出下面各題商的最高位是什么位？商是幾位數(shù)？
2、學(xué)生板演計(jì)算并口述過程。
教師結(jié)合訂正評(píng)講時(shí)強(qiáng)調(diào)：除到被除數(shù)的哪一位商就寫在那一位上面，也就是說(shuō)，在求出商的最高位之后，每除一位必得一商。
3、全班筆練。
�。�1）（2）（3）
提問：
①第（1）題商的百位上為什么是0？
�、谶@三道題除的過程，會(huì)出現(xiàn)被除數(shù)除以除數(shù)不夠商1的情況，這樣的商有什么特點(diǎn)？
二、新課。
1、引言。除數(shù)是一位數(shù)的除法，在求出商的最高位以后，除到被除數(shù)的哪一位不夠商1，就在那一位上寫0。這個(gè)方法也適用于除數(shù)是兩位數(shù)的除法，今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容是商中間有0的兩位數(shù)除法。（板書課題）
2、教學(xué)例13。2835÷27
（1）排出豎式。
�。�2）師生一起邊議論邊演算。
�、偕淌菐孜粩�(shù)？是怎樣確定的？商的首位寫在被除數(shù)的哪一位上？應(yīng)該商幾？
�、诋�(dāng)除到被除數(shù)的十位，用13除以27，不夠商1，怎么辦？（在商的十位上寫0，然后移下被除數(shù)個(gè)位上的.5繼續(xù)除。）
�、凼簧系纳虨槭裁幢仨殞憽�0”？這個(gè)“0”可以不寫嗎？為什么？（求出商的百位上的數(shù)以后，余下13個(gè)十，被27除不夠商1個(gè)十，要在被除數(shù)的十位上寫0，這個(gè)0起占位的作用。）
板書：
在被除數(shù)十位的上面為什么寫0？
�。�3）這道題應(yīng)如何檢驗(yàn)？
105×27
�。撼鯇W(xué)商中有0的除法容易發(fā)生錯(cuò)誤，為此，在計(jì)算過程中要驗(yàn)證商是否正確，可以用“除數(shù)乘以商”來(lái)驗(yàn)算除法。
三、鞏固。
完成教科書第63頁(yè)上面“做一做”題目。
四、課堂。
兩位數(shù)除多位數(shù)與一位數(shù)除多位數(shù)一樣，要先確定商是幾位數(shù)，在求出商的最高位后，除到被除數(shù)的哪一位不夠商1時(shí)，就一定要在那一位的上面寫0占位。
五、作業(yè)。
做統(tǒng)習(xí)十四的第1-5題。
《商中間有0的除法》教案11
一、教學(xué)內(nèi)容：
課本第114-115頁(yè)例8、例9，試一試及練一練。
二、教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生懂得0除以任何不是0的數(shù)都得0，并能正確地筆算商中間連續(xù)有兩個(gè)0的除法。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
能正確地筆算商中間連續(xù)有兩個(gè)0的除法。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
懂得0除以任何不是0的數(shù)都得0。
五、教學(xué)材料：
口算的.投影片。
六、教學(xué)途徑：
步驟
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
談話
導(dǎo)入
教學(xué)
新授
一、復(fù)習(xí)
1、口算：
300÷348÷2725÷50×20×015×46×57×3432÷4
2、筆算（可與口算同時(shí)進(jìn)行）：
624÷62814÷7
1、教學(xué)例8。
0÷3=□0÷7=□
問：0÷3等于幾？你是怎樣考慮的？（做除法想乘法，幾和3相乘是0，只有0×3=0，所以0÷3=0）
那么，0÷7=□0÷3=□0÷100=□0÷（）=0，（）中可填哪些數(shù)？（除零以外的任何數(shù)）
由此，我們可以得到怎樣一
1、教師出示口算的投影片，學(xué)生開火車回答。
2、學(xué)生筆算。
1、教師提問，指名回答。
2、學(xué)生填空。
步驟
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)
新授
鞏固
練習(xí)
個(gè)結(jié)論？
板書：0除以任何不是零的數(shù)都得0。
2、教學(xué)例9。7063÷7=□
�。�1）學(xué)生試作。（教師選學(xué)生中不同中的做法，上黑板板演）可能會(huì)出現(xiàn)：
A、1009B1009
7）70637）7063
77
063
063
630
63
�。�1）討論：哪些算法是正確的？（A、B）
為什么十位上要寫0呢？（因?yàn)?除以2得0，所以在十位上寫0。）
教師：0除以任何不是零的數(shù)都得0，所以，中間這一步可以省略，直接在被除數(shù)的那一位上寫0。
3、學(xué)生試做。第114頁(yè)“試一試”。
4、：在求出商的最高位以后，除到被除數(shù)的哪一位數(shù)不夠商1，就在那一位上商幾？（0）
教師板書。
1、筆算。（練一練的第1題。）
學(xué)生在課堂練習(xí)本上列豎式計(jì)算，每一組派一個(gè)代表上臺(tái)板演
1、教師板書。
2、學(xué)生試做。
3、學(xué)生上黑板板演。
4、同桌討論。
5、指名回答。
6、教師。
7、學(xué)生獨(dú)立完成。
8、學(xué)生。
9、教師板書。
1、學(xué)生列豎式計(jì)算。
鞏固
練習(xí)
課堂
作業(yè)
2、連線題。請(qǐng)同學(xué)們先把左邊的算出來(lái)，再和右邊的答案連線。（投影出示學(xué)生的答案。）
3、出示表格圖。
請(qǐng)同學(xué)們計(jì)算出答案，再填在表格中。
學(xué)生獨(dú)立在草稿本上列豎式，集體訂正。
4、聰明題：按要求編除法算式，并計(jì)算。
請(qǐng)同學(xué)們四人小組討論，再編算式。
在1號(hào)本上完成練一練的第4題，學(xué)生獨(dú)立完成，教師批改。
1、學(xué)生連線，投影出示學(xué)生的答案。
2、出示表格的投影。
3、學(xué)生在草稿本上列豎式。
4、四人小組討論。
學(xué)生獨(dú)立完成，教師批改。
七、板書設(shè)計(jì)：
商中間有兩個(gè)0的除法
例8：0÷3=0例9：7063÷7=1009
0÷7=01009
7）7063
7
63
63
八、課后：
《商中間有0的除法》教案12
教學(xué)內(nèi)容：31頁(yè)例7及做一做
教學(xué)目的
通過自主探索和合作交流等形式使學(xué)生掌握三位數(shù)除以一位數(shù)時(shí)商中間有0的筆算方法，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
被除數(shù)中間不夠商1怎么辦。
教學(xué)難點(diǎn)
掌握三位數(shù)除以一位數(shù)時(shí)商中間有0的筆算方法。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1．口算：32÷845÷563÷742÷654÷925÷5
13÷426÷833÷652÷846÷961÷8
2．列豎式計(jì)算，并和同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么算的。
760÷4405÷2
3．被除數(shù)末尾或中間有0時(shí)怎么辦？
二、新授
1．出示例7：星光小學(xué)832名學(xué)生分4批去參觀天文館，平均每批有多少人？
�、抛x題，做什么方法，為什么做除法？怎么列式？
�、�832÷4=？自己列豎式算一算，再和同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么算的，請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生板演
�、菂R報(bào)：你是怎么算的.？3÷4不夠商1，怎么辦？為什么要寫0，不寫行不行？還有沒有不同的寫法？
�、却蜷_書31頁(yè)，看看書上的兩種寫法，你認(rèn)為哪種好？為什么？
2．做一做：615÷3624÷6218÷2525÷5
⑴同桌任選一題列豎式計(jì)算，再同桌交換檢查，說(shuō)說(shuō)算法。
�、普�(qǐng)學(xué)生板演
⑶集體訂正
3．判斷對(duì)錯(cuò)33頁(yè)，第2題
�、胚@些計(jì)算對(duì)嗎？把不對(duì)的改正過來(lái)。
�、萍w訂正
4．總結(jié)：今天這節(jié)課你有什么收獲？還有什么問題嗎？
三、作業(yè)
33頁(yè)第1題第一排四個(gè)小題
《商中間有0的除法》教案13
商中間有0和末尾有0的除法（3）
教學(xué)內(nèi)容：32頁(yè)例7的第二題及做一做
教學(xué)要求：運(yùn)用知識(shí)的遷移，使學(xué)生掌握被除數(shù)末尾不夠商1的筆算方法，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)掌握被除數(shù)末尾不夠商1的筆算方法
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1．5分鐘口算練習(xí)
2．列豎式計(jì)算，并和同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么算的。
415÷3 280÷6
二、新授
1．出示例2：562名學(xué)生分4批去參觀克隆鼠展覽。平均每批有多少人？還剩幾人？
⑴全班讀題，題目里告訴我們什么數(shù)學(xué)信息？做什么方法？怎么列式？
�、�562÷4，請(qǐng)你在練習(xí)本上列豎式計(jì)算，再在四人小組說(shuō)說(shuō)你是怎么算的。請(qǐng)學(xué)生板演
�、菂R報(bào)：你是怎么算的？2除以4不夠商1怎么辦？為什么要商0，不寫行嗎？為什么？
�、热嗫诖�
2．做一做：631÷3 340÷2 704÷5 843÷6
�、磐廊芜x兩題列豎式計(jì)算，再同桌交換檢查說(shuō)說(shuō)算法。
�、普�(qǐng)學(xué)生板演，說(shuō)算法。
�、羌w訂正
3．鞏固：奧林匹克火炬在某地傳遞了816米，平均每天傳遞了多少米？
⑴獨(dú)立完成后同桌說(shuō)算法
�、萍w訂正
4．總結(jié)：今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？還有什么問題？
三、作業(yè)
1．33頁(yè)第一題第二排
2．33頁(yè)第四題和五題。
第十一課時(shí) 練習(xí)
練習(xí)內(nèi)容：33頁(yè)練習(xí)八5至8題
練習(xí)要求進(jìn)一步鞏固被除數(shù)中間或末尾不夠除時(shí)要商0的筆算方法
練習(xí)過程：
一、基本練習(xí)
1．口算： 30÷7 36÷8 68÷9 60÷7
44÷6 53÷8 27÷4 14÷3
2．列豎式計(jì)算，并從中選一題說(shuō)說(shuō)自己的算法
218÷2 704÷5
3．游戲：比比誰(shuí)跑得最快
�、�700÷7 7200÷9 4000÷8 880÷4
⑵600÷2 5400÷6 5500÷5 390÷3
二、綜合練習(xí)
1．643盆花平均放進(jìn)5個(gè)花壇，每個(gè)花壇放多少盆，還剩幾盆？
�、抛x題，學(xué)生獨(dú)立完成，請(qǐng)學(xué)生板演
�、萍w訂正
2．3位老師帶50名學(xué)生去參觀植物園。怎樣買票合算？
票 價(jià)
成人10元
學(xué)生6元
團(tuán)體6元
�、艑W(xué)生獨(dú)立思考怎樣買票合算。
⑵四人小組討論：你是怎么想的
�、侨鄥R報(bào)。
三、數(shù)學(xué)游戲
1．每人從0－9的數(shù)字卡片中任意拿出4張，編成三位數(shù)除以一位數(shù)的題目。
2．求出商和余數(shù)
3．記下余數(shù)，作為自己的得分
4．每人重復(fù)上面的三個(gè)步驟，繼續(xù)玩，看誰(shuí)先得20分
5．思考：從這個(gè)游戲中你發(fā)現(xiàn)什么？
3、整理復(fù)習(xí)第一課時(shí)
一、整理本單元的知識(shí)點(diǎn)
1．請(qǐng)學(xué)生把書本從13頁(yè)看到34頁(yè) ，看看本單元學(xué)了哪些內(nèi)容。
2．在四人小組里說(shuō)說(shuō)自己的想法，互相補(bǔ)充
3．匯報(bào)：本單元學(xué)了哪些內(nèi)容？還有什么問題？
二、練習(xí)
1．選擇合適的.方法解決下面的問題
�、胚@塊草地有一間教室那么大，它一天產(chǎn)生的氧氣夠3個(gè)人用，我們?nèi)昙?jí)有120人，要多少塊這樣的的草地？
�、贫粤旨业綄W(xué)校有450米，他每天上學(xué)大約走8分鐘，他每分鐘大約走多少米？
�、侨昙�(jí)的225名學(xué)生要乘5輛車去春游，如果每輛車坐的人一樣多，每輛車應(yīng)該坐多少人？
2．讀題后學(xué)生獨(dú)立思考，這三道題你選擇什么方法做，為什么？
3．小組討論：你選擇什么方法做，為什么？
4．匯報(bào)：你是怎么想的？還有不同的想法嗎？
5．小結(jié)：我們?cè)诮鉀Q問題時(shí)要把題目的意思弄明白在去做。
三、鞏固。
商的位數(shù)估算的結(jié)果準(zhǔn)確值
876÷3 242÷4 896÷8 644÷7 753÷5 417÷6
四、作業(yè)
36頁(yè)2、3題。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)；
1．估算：
70÷8 44÷9 79÷2 161÷2 344÷9 688÷8 99÷5
85÷4 51÷5 13÷2 46÷7 23÷3 81÷2 176÷8
2．解決問題：
有62棵樹，三年級(jí)5個(gè)班去植樹，平均每個(gè)班種多少棵樹？還剩幾棵樹？
二、練習(xí)：
1、第4題：是四則運(yùn)算和四則混合運(yùn)算練習(xí)。第4題采用競(jìng)賽計(jì)時(shí)的方式進(jìn)行。讓學(xué)生在一種激勵(lì)的氛圍種提高計(jì)算能力。
783÷6 584÷5 824÷4 920÷8
720÷3 204×3 238＋647 412—298
2、第5題：提醒學(xué)生看清題意，逐以帶小括號(hào)算式的運(yùn)算順序。
576÷3÷4 81×7÷9 201＋232—3399÷7＋294 672÷（2×3） （601—246）÷5
3、第6題：
是計(jì)算在解決問題種的應(yīng)用。而這題需要兩步計(jì)算才能解決的問題。練習(xí)時(shí)，要讓學(xué)生獨(dú)立讀懂題意，會(huì)從圖中找出與問題相關(guān)的信息，合理進(jìn)行解答。
待學(xué)生完成后，讓自己對(duì)所列出的列式作出口頭表達(dá)解釋，這樣培養(yǎng)學(xué)生的表述能力。
4、3元一根冰棍，30根冰棍裝一箱，楊叔叔8箱冰棍4天就全賣完了，那么楊叔叔4天賣了多少錢？平均每天賣了多少根冰棍？
三、小結(jié)：
你覺得這個(gè)單元你學(xué)到什么？你對(duì)這個(gè)單元的那些知識(shí)還不是很清楚？你對(duì)這個(gè)單元還有什么問題？
《商中間有0的除法》教案14
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、在解決實(shí)際問題的過程中體會(huì)0除以任何不為0的數(shù)結(jié)果都等于0。
2、經(jīng)歷探索商中間、末尾有0的除法計(jì)算方法的過程，并能正確計(jì)算。
3、在解決實(shí)際問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索的意識(shí)，提高合作交流的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過從不同角度的思考，讓學(xué)生體會(huì)商中間、末尾有0的除法計(jì)算方法的過程。
教學(xué)資源：實(shí)物投影
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
1、談話：小朋友們，你們知道小猴最喜歡吃什么？（桃子）那小白兔喜歡吃什么呢？（蘿卜）今天，小白兔和小猴們結(jié)伴到野外采摘自己喜歡吃的食物，你們瞧。（投影出示例題情境圖）
2、提問：你從圖中獲取了哪些信息？
3、只小白兔采了6個(gè)蘑菇；3只小猴發(fā)現(xiàn)樹上一個(gè)桃也沒有。
3、（1）求“平均每只兔能采到幾個(gè)蘑菇？”可以怎樣列式解答？
指名學(xué)生口答，師板：6÷3=2
�。�2）求“平均每只猴能采到幾個(gè)桃？” 可以怎樣列式？
指名學(xué)生口答，師板：0÷3=？
二、師生探究。
1、教學(xué)“0除以任何不是0 的數(shù)都得0。”
�。�1）0÷3結(jié)果是多少？你是怎樣知道的？
�。�2）試一試：0÷4= 0÷9=
�。�3）從剛才幾題中，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�4）揭示：0除以任何不是0 的數(shù)都得0。
[卡片出示后讓學(xué)生齊讀一遍。]
2、教學(xué)“商中間有0的除法”。
�。�1）實(shí)物投影出示情境圖。
師：同學(xué)們，養(yǎng)雞場(chǎng)這個(gè)星期的前3天共產(chǎn)雞蛋306個(gè)，你能計(jì)算平均每天產(chǎn)雞蛋多少千克嗎？
�。�2）學(xué)生自己列式計(jì)算。
（3）反饋交流：①300÷3=100，6÷3=2，100+2=102
�、谟秘Q式計(jì)算：
�、凵厦娴呢Q式一般這樣寫：
3、試一試。
�。�1）投影出示：480÷4 350÷5
�。�2）讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)各題的商是幾位數(shù)，并說(shuō)明是怎樣想的。
�。�3）學(xué)生列豎式計(jì)算。
（4）反饋交流：你發(fā)現(xiàn)這兩題的商有什么特點(diǎn)？
三、鞏固反思。
1、做“想想做做”第1題。
指名直接口答，得出結(jié)論：0乘任何數(shù)都得0。
0除以任何不是0 的數(shù)都得0。
2、做“想想做做”第2題。
�。�1）指名4人板演，其余學(xué)生做在書上。
�。�2）交流評(píng)析。
3、做“想想做做”第3題。
�。�1）學(xué)生獨(dú)立在書上改錯(cuò)。
�。�2）反饋交流，說(shuō)說(shuō)錯(cuò)的原因。
四、應(yīng)用質(zhì)疑。
1、這堂課你學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？有哪些收獲？還有什么疑問嗎？
2、作業(yè)：做“想想做做”第4、5題。
板書：
商中間、末尾有0的除法
0除以任何不是0的數(shù)都得0
0÷3=0（個(gè)） 306÷3=102（個(gè)）
0÷4=0
0÷9=0
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷探索除到被除數(shù)的某一位不夠商1就商0這種除法筆算方法的過程，并能正確計(jì)算。
2、培養(yǎng)自主探索、合作交流的意識(shí)和能力。
3、在解決實(shí)際問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在成功的體驗(yàn)中增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重難點(diǎn)：
經(jīng)歷探索除到被除數(shù)的某一位不夠商1就商0這種除法筆算方法的過程，并能正確計(jì)算。
教學(xué)資源：實(shí)物投影
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
1、出示例題圖，提問：從圖上知道些什么？
2、要求“后4天平均每天生產(chǎn)雞蛋多少千克”該怎樣列式？
3、師根據(jù)學(xué)生的回答板書：432÷4=
二、自主探索，解決問題。
1、談話：432÷4商是幾位數(shù)，大約等于多少，請(qǐng)同學(xué)們先試著估計(jì)一下。
2、指名回答。
3、你能用豎式算一算嗎？
4、學(xué)生嘗試演算，指名板演，教師巡視，了解學(xué)生做的.情況。
5、反饋評(píng)議。
讓板演的同學(xué)說(shuō)說(shuō)計(jì)算過程，教師適時(shí)提問：十位上3除以4不夠商1，怎么辦？商十位上的0能不能丟，為什么？
6、根據(jù)剛才的估算看看我們筆算的結(jié)果怎么樣？做題之前或之后的估算對(duì)筆算會(huì)有什么好處？
7、小結(jié)：做筆算除法時(shí)，除到被除數(shù)的哪一位不夠商1，就在哪一位的上面寫0。為了防止漏寫0，最好在筆算之前或之后再估算一下商的位數(shù)或大致結(jié)果。
三、鞏固反思。
1、試一試。
�。�1）出示題目，先說(shuō)說(shuō)商是幾位數(shù)，再計(jì)算。
（2）學(xué)生完成后指名說(shuō)說(shuō)計(jì)算過程。
（3）提問：“試一試”的兩道題和例題相比有什么不同的地方？有什么相同的地方？你能得出什么樣的結(jié)論？
2、做“想想做做”第1題。
�。�1）學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。
�。�2）讓板演的學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算過程。
�。�3）統(tǒng)計(jì)正確率，指導(dǎo)有錯(cuò)的學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，再訂正。
3、做“想想做做”第2題。
（1）學(xué)生獨(dú)立改錯(cuò)。
（2）交流反饋。
四、應(yīng)用質(zhì)疑。
1、談話：
對(duì)于這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，你覺得在做筆算除法時(shí)要注意些什么？
2、作業(yè)：
做“想想做做”第3、4題。
板書：
商中間、末尾有0的除法
432÷4=108（千克）
答：后4天平均每天生產(chǎn)雞蛋108千克。
《商中間有0的除法》教案15
設(shè)計(jì)說(shuō)明
1、創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要求教師在教學(xué)中緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力。本教案設(shè)計(jì)在課堂教學(xué)的開始，利用課件演示創(chuàng)設(shè)懶羊羊拔蘿卜的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)引出了“0÷5＝？”的問題，引發(fā)學(xué)生思考，進(jìn)而明確0除以任何不是0的數(shù)都得0。
2、引導(dǎo)探究，在對(duì)比中理解算理，掌握算法。
計(jì)算教學(xué)只有在感悟算理的基礎(chǔ)上掌握算法，才能形成真正的計(jì)算技能。本教案設(shè)計(jì)在教學(xué)了商0的除法后，出示例6的情境圖，引導(dǎo)學(xué)生列式，嘗試解決兩個(gè)問題，從而引出商中間有0的除法。學(xué)生在有計(jì)算除法經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，大多數(shù)都能比較完整地列式解答。通過引導(dǎo)學(xué)生討論、交流，總結(jié)出“除到被除數(shù)的哪一位不夠商1，就對(duì)著這一位商0”的計(jì)算方法。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備PPT課件
教學(xué)過程
⊙創(chuàng)設(shè)情境
同學(xué)們，你們喜歡看《喜羊羊與灰太狼》嗎？《喜羊羊與灰太狼》中有這樣一個(gè)故事：一天，懶羊羊發(fā)現(xiàn)地里的胡蘿卜成熟了，就想拔幾根拿回去分給5個(gè)小伙伴，可是它突然困了，猜一猜，接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事呢？（課件出示，學(xué)生講故事）
設(shè)計(jì)意圖：通過設(shè)計(jì)的故事情境，使學(xué)生積極地去尋找問題的答案，主動(dòng)地參與到問題的情境之中。
⊙探究新知，總結(jié)算法
1、教學(xué)例5。
�。�1）提問：①猜一猜，懶羊羊拔到胡蘿卜了嗎？（生自由匯報(bào)自己的想法）
②它為什么沒有拔到呢？（等他醒來(lái)的時(shí)候，胡蘿卜可能已經(jīng)被別人拔光了）
③還剩多少根胡蘿卜？（0根胡蘿卜）平均分給5個(gè)小伙伴，怎樣分？（每個(gè)小伙伴一根也分不到）什么都沒有，用數(shù)字幾表示？（用0表示）
�。�2）列出算式，探究答案。（0÷5）
�、�0÷5等于多少？說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的。（生分組討論）
�、趨R報(bào)。
生1：把0根胡蘿卜平均分給5個(gè)小伙伴，每個(gè)小伙伴一根也沒有分到，所以0÷5＝0。
生2：根據(jù)乘法各部分之間的關(guān)系，0×5＝0，所以0÷5＝0。
�。�3）想一想，填一填。
0÷2＝□0÷8＝□
�。ㄗ寣W(xué)生在小組內(nèi)交流，并說(shuō)說(shuō)是怎樣想的，鼓勵(lì)學(xué)生多思考）
�。�4）引導(dǎo)學(xué)生思考：0÷5＝0、0÷2＝0和0÷8＝0有什么相同的地方？（引導(dǎo)學(xué)生回答：被除數(shù)都是0，商也都是0，除數(shù)不是0）
（5）小結(jié)。
師：誰(shuí)能把這三個(gè)算式相同的地方用一句話說(shuō)出來(lái)？（生自由發(fā)言）
強(qiáng)調(diào)：當(dāng)0作除數(shù)時(shí)是沒有意義的，0除以任何不是0的數(shù)都得0。
2、教學(xué)例6（1）。
出示光明書店的情境圖。
�。�1）從圖上你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？（交流信息）
�。�2）你能提出什么數(shù)學(xué)問題？（師選擇性板書）
�、傩∶髻I了2套中國(guó)古典名著，每套花了多少錢？
�、谛〖t買了2套世界名著，每套花了多少錢？
�、鄯治鰡栴}①中的數(shù)量關(guān)系，想一想，該怎樣列式？（208÷2）
�、軐W(xué)生嘗試計(jì)算，說(shuō)一說(shuō)在計(jì)算過程中發(fā)現(xiàn)了什么，并在小組內(nèi)交流。
匯報(bào)：先從208的最高位除起，百位上是2，2÷2＝1，所以在商的百位上寫1，十位上0除以2等于0，要在商的十位上寫0，個(gè)位上的'8里面有4個(gè)2，所以在商的個(gè)位上寫4。
�。�3）觀察思考：為什么2除到被除數(shù)十位上的0時(shí)，商的十位上要寫0呢？商中間的這個(gè)0不寫行不行？
強(qiáng)調(diào)：0在商中起占位的作用，不能不寫。
�。�4）投影展示學(xué)生兩種豎式的寫法，引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較這兩種豎式的寫法有什么不同。
強(qiáng)調(diào)：第二種寫法比較簡(jiǎn)便，省略的那一步不影響后面的計(jì)算。
�。�5）小結(jié)。
除到被除數(shù)的哪一位，就要在那一位的上面寫商。如果哪一位不夠商1，就商0（最高位除外），這個(gè)0不能不寫，它起占位的作用。
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