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《逢入京使》教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編收集整理的《逢入京使》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《逢入京使》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1體會詩歌的意境和作者的情感。
2背誦課文，學(xué)習(xí)佳句。
教學(xué)重點：
體會詩歌的意境和作者的情感。
教學(xué)難點：
背誦課文，學(xué)習(xí)佳句。
教學(xué)內(nèi)容：
故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。
馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安。
【賞析】
這是一首邊塞詩，盛唐時代，是邊塞詩空前繁榮的時代，出現(xiàn)了以高適、岑參為代表的邊塞詩派，他們的創(chuàng)作為百花齊放的盛唐詩壇，增添了一支奇葩。
此詩約寫于天寶八載(749)，這年岑參第一次從軍西征，他辭別了居住在長安的妻子，躍馬踏上了漫漫的征途，充任安西節(jié)度使高仙芝的幕府書記，西出陽關(guān)，奔赴安西。岑參的從軍，思想上有兩根精神支柱：一個支柱是建功邊陲的'理想在鼓舞著他，他曾自言：“功名只應(yīng)馬上取，真正英雄一丈夫。”(《送李副使赴磧西官軍》)另一個支柱是，他認(rèn)為從軍出塞．是為了報效祖國，赴國家之急。他曾自我表白：“萬里奉王事，一身無所求，也知塞垣苦，豈為妻子謀。”(《初過隴山途中呈宇文判官》)正是基于這兩點，所以他的邊塞詩多數(shù)是昂揚(yáng)樂觀的，表現(xiàn)出唐軍高昂的士氣和震撼大地的聲威。但當(dāng)一個戰(zhàn)士踏上征途之后，他們不可能沒有思鄉(xiāng)的感情，也不可能不思念父母妻子。高適《燕歌行》云：“鐵衣遠(yuǎn)戌辛勤久，玉筋應(yīng)啼別離后。少婦城南欲斷腸，征人薊北空回首”。岑參的《逢入京使》所表現(xiàn)的就是對故園和家人的思念，這是真摯健康的感情，雖然調(diào)子不怎么高昂。但不能認(rèn)為是消極的、悲觀的，盡管他流下了思鄉(xiāng)之淚。
詩的第一句“故園東望路漫漫”是寫眼前的實景�！肮蕡@”指自己的家園，“東望”點明家園的位置，也說明自己在走馬西行�！奥仿比�，說明離家之遠(yuǎn)。詩人辭家遠(yuǎn)征，回首望故鄉(xiāng)，自覺長路漫漫，平沙莽莽，真不知家山何處?“漫漫”二字，給人以茫茫然的感覺。下句詩“雙袖龍鐘淚不干”寫思鄉(xiāng)的情狀。思鄉(xiāng)之淚，龍鐘交橫，涕泗滂沱，這多少有點夸張，但“夸而有節(jié)，飾而不誣”(《文心雕龍?夸飾》篇)。仍不失為真實，我們?nèi)匀豢梢哉f上句寫的是實景，下句寫的是實情。
“馬上相逢無紙筆”句，“逢”字點出了題目，在赴安西的途中，遇到作為入京使者的故人，彼此都鞍馬倥傯，交臂而過，一個繼續(xù)西行，一個東歸長安，而自己的妻子也正在長安，正好托故人帶封平安家信回去，可偏偏又無紙筆，彼此行色匆匆，只好托故人帶個口信，“憑君傳語報平安”吧。這最后一句詩。處理得很簡單，收束得很干凈利落，但簡凈之中寄寓著詩人的一片深情，寄至味于淡薄，頗有韻味。
如果將這四句詩比高下的話，我以為后兩句詩更有味，這兩句詩好就好在詩人提煉出特定環(huán)境下的典型情節(jié)，既自然、合情合理，又別出心裁，詩人攝取的生活鏡頭，有濃厚的邊塞生活氣息�！榜R上相逢”的情節(jié)，很有軍旅生活的特色，描繪出彼此行色匆匆的情景，因無紙筆而用口信代家書，既合情合理，又給人以新鮮之感。
此詩語言自然質(zhì)樸，不假雕琢，好似信手拈來，隨口而出，既有生活味，又有人情味，清新雋永，耐人尋味。
作業(yè)：背誦課文。
《逢入京使》教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀，讀出詩的節(jié)奏和情感。
2、體會詩歌的意境和作者的情感。
3、背誦詩歌。
教學(xué)重點：
理解詩句意思，體會作者在詩歌中所表達(dá)的情感。
教學(xué)難點：
體會作者表情達(dá)意、遣詞造句的精妙。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
遙想公元757年長安城中戰(zhàn)火紛飛，血染天街，斷墻殘壁間，一叢叢菊花依然寂寞地開放著。這一幅鮮明的戰(zhàn)亂圖，能讓我們想起上學(xué)期所學(xué)哪首詩歌的兩句詩呢？這讓我們回想起岑參《行軍九日思長安故園》里的“遙憐故園菊，應(yīng)傍戰(zhàn)場開”。在這首詩里，“故園菊”所負(fù)載的意義已經(jīng)突破了單純的惜花和思鄉(xiāng)，更寄托了詩人對飽經(jīng)戰(zhàn)爭憂患的人民的同情和對和平的渴望。今天，我們來學(xué)習(xí)他的另一篇名作《逢入京使》，一同再次輕叩詩人岑參獨特的心扉。
二、誦讀，讀出節(jié)奏感。
師：現(xiàn)在請大家自由放聲地朗讀詩歌，并準(zhǔn)備在全班朗誦。（生自由朗讀課文）師：誰愿意為大家讀一讀（一生讀）
師：字正腔圓，但我覺得句與句之間的停頓還要有節(jié)奏感點。提示：七言律詩或絕句可以按二二三節(jié)奏來讀，請同學(xué)們劃下這首詩的節(jié)奏，并且試著再讀一讀。（生朗誦）
師：現(xiàn)在聽老師讀一遍�，F(xiàn)在請同學(xué)們齊讀一遍。三、借助注釋，讀懂詩意。（屏顯）學(xué)習(xí)要求：
1、結(jié)合注釋，用自己的語言說說詩的大意。遇到不懂的地方標(biāo)記出來。
2、學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流自自不懂的地方，如還不能形成統(tǒng)一意見，小組提出來全班交流。
�。ㄉ詫W(xué)，小組交流討論）
師：同學(xué)們自學(xué)中有哪些疑問？生問
師：其他小組的同學(xué)知道嗎？生2回答，師評價并明確。
師：如果沒有其他問題了，現(xiàn)在請一位同學(xué)把這首詩的意思說一說。
生：回頭東望故園千里，路途遙遠(yuǎn)迷漫；滿面龍鐘兩袖淋漓，涕淚依然不干。途中與君馬上邂逅，修書卻無紙筆；只有托你捎個口信，回家報個平安。
師：講得很好，表達(dá)非常流暢。
三、品析詩句
1、師：我們一起齊讀課題，誰來說說標(biāo)題的意思？
生：逢：碰上、遇見。入京使：回京的使者。
2、品讀詩句師：現(xiàn)在老師提一個問題。作者寫這首詩時身在何處？心在何方？你從哪句詩中看出的？
生：身在奔赴邊塞的路上，而心在故園長安。從“故園東望路漫漫”可以看出。
師：故園：指作者在長安的家。東望：向東望去（點明家園的方向）。此時作者在向哪個方向出發(fā)？（西行）
師：離開家鄉(xiāng)遠(yuǎn)嗎？（很遠(yuǎn)）哪個詞看出來的？（漫漫）所以得出：故園東望路漫漫。
師：這首詩短短的四句，卻繪出了一幅離別之畫。在這首詩中，你認(rèn)為哪句詩最能突出作者此時的心情？
生：雙袖龍鐘淚不干。
師：作者用什么修辭手法寫這句詩的？意在表達(dá)怎樣的思想感情？生：夸張的修辭手法，表達(dá)了詩人對長安親人的無限眷戀之情。師：雙袖龍鐘淚不干”寫思鄉(xiāng)的（情狀）。思鄉(xiāng)之淚，龍鐘交橫，涕泗滂沱，這多少有點夸張，但仍不失真實，作者走馬西行，雖報效國家，但離家之遙遠(yuǎn)，思念長安老家，思念自己的妻子，回首望故鄉(xiāng)，是眼淚汪汪啊。
讓我們帶著傷感的語氣一起來讀這兩句詩：故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。（生讀）
師：當(dāng)作者傷心難過的時候，途中遇見了一個入京的故人，正向自己的家鄉(xiāng)長安趕去，于是想到自己的妻子也正好在長安，正好托故人報平安。
師：如果將這四句詩比高下的話，有人認(rèn)為后兩句詩更有味，你認(rèn)為呢？結(jié)合詩句說說你的理解。
生：后兩句詩好就好在詩人提煉出特定環(huán)境下的典型情節(jié)，既自然、合情合理，又別出心裁，詩人攝取的生活鏡頭，有濃厚的邊塞生活氣息�！榜R上相逢”的情節(jié)，很有軍旅生活的特色，描繪出彼此行色匆匆的情景，因紙筆而用口信代家書，既合情合理，又給人以新鮮之感。
師：這最后一句詩。處理得很簡單，收束得很干凈利落，但簡凈之中寄寓著詩人的一片（深情），寄至味于淡薄，頗有韻味。這兩詩句給我們展示了一幅動態(tài)的、勇往直前的畫面。讓我們看到了不僅僅是一個柔情的岑參，還是一個豪情的岑參。
四、想象畫面，感悟意境與詩心。
發(fā)揮想象，任選兩句詩描述其展現(xiàn)的畫面，可添加詩人的神態(tài)、動作、心理以及相關(guān)環(huán)境的一些細(xì)節(jié)。（生交流習(xí)作）
示例：邊塞的天空格外高遠(yuǎn)，一輪秋月在云中時隱時現(xiàn)。天蒼蒼，野茫茫，在這荒原上信馬游韁，打發(fā)夜晚寂寞無聊的時光。目光追逐著那朗朗圓月，我不禁想起離開家鄉(xiāng)許多時日了。天遙地遠(yuǎn)，音信杳無，我的雙親妻兒還好嗎？他們得不到我的消息該會怎樣寢食不安？借著月色，眺望東邊，一條羊腸小路蜿蜒而去，一直消失在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天際。在夢中我多少次沿著這條路回到家鄉(xiāng)。踏上鄉(xiāng)土，聽著鄉(xiāng)音，感受鄉(xiāng)情，我悲喜交加。夢醒時分，我已淚流滿面。而今天舉頭望明月，低頭看歸途，我不禁又潸然淚下。用袖子一遍遍擦拭著雙眼，可是淚水如泉噴涌，越擦越多。
透過朦朧的淚眼，我看見一個人策馬過來。走到眼前，他勒住韁繩。我定睛一看，是一位有過一面之緣的朋友。他告訴我他因公回京，要路過我的家鄉(xiāng)。我驚喜不已，終于可以捎信回家，報個平安。但倉促之間，沒有紙筆，無法書信。朋友又告訴我皇上急見，要日夜兼程，不容我回去坐下盡情傾訴。我雙拳一抱，深施一禮，說：“朋友，麻煩你給家中老小帶個口信，告訴他們我一切安好。拜托了�！蔽胰∠屡R別時妻子送我的一方手帕，交給朋友，再次深鞠一躬。朋友回禮，揚(yáng)鞭驅(qū)馬消失在滾滾煙塵中。
師：同學(xué)們的描述非常生動，想像力也非常豐富。詩言志，詩傳情，通過這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，更讓我們了解了詩人的心聲，更能明白全詩表達(dá)的思想感情，現(xiàn)在結(jié)合背景介紹，請同學(xué)們概括一下全詩表達(dá)了詩人怎樣的.思想感情？）（屏顯作者簡介）
此詩作于公元749年（天寶八載）詩人赴安西途中。這是岑參第一次遠(yuǎn)赴西域，充安西節(jié)度使幕府書記。此時詩人34歲，前半生功名不如意，無奈之下，出塞任職。他告別了在長安的親人，躍馬踏上漫漫征途，西出陽關(guān)，奔赴安西。岑參的從軍，思想上有兩根精神支柱：一個支柱是（建功邊陲）的理想在鼓舞著他，他曾自言：“功名只應(yīng)馬上取，真正英雄一丈夫�！绷硪粋�支柱是，他認(rèn)為從軍出塞．是為了（報效祖國），赴國家之急。他曾自我表白：“萬里奉王事，一身無所求，也知塞垣苦，豈為妻子謀�！闭腔谶@兩點，所以他的邊塞詩多數(shù)是昂揚(yáng)（樂觀）的，表現(xiàn)出唐軍高昂的士氣和震撼大地的聲威。但當(dāng)一個戰(zhàn)士踏上征途之后，他們不可能沒有（思鄉(xiāng)）的感情，也不可能不思念父母妻子。生：全詩一方面表達(dá)了詩人對故園及親人的思念之情，另一方面也表現(xiàn)了了詩人開闊豪邁的胸襟。
五、拓展，延伸詩歌意蘊(yùn)。
師：詩人岑參曾兩次遠(yuǎn)赴邊塞，有六年的邊塞生活經(jīng)歷，這些經(jīng)歷豐富了他詩歌創(chuàng)作的內(nèi)容，也讓邊塞詩進(jìn)入空前繁榮的時代，出現(xiàn)了以高適、岑參為代表的邊塞詩派，他們的創(chuàng)作為百花齊放的盛唐詩壇，增添了色彩。你能說出幾句邊塞詩嗎？
生：秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。
生：大漠孤煙直，長河落日圓。
生：但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。
師：大家說得不錯，讀了這些詩句后你有什么感受呢？
生：感受到愛國情懷，感受到豪邁的情懷。
生：在凄涼（悲壯）中，我卻熱血沸騰。
師：邊塞詩是以書寫戰(zhàn)爭為主題，歌詠塞外風(fēng)光，表現(xiàn)將士們馳騁沙場建功立業(yè)的壯志，也反映戰(zhàn)爭的殘酷及征夫的思鄉(xiāng)之情，作品大多氣勢奔放，慷慨激昂，給人奮發(fā)向上的力量。師：今天，這首詩讓我們看到了不僅僅是一個柔情的岑參，還是一個豪情的岑參。盡管穿越了千年，依然感動著我們。盛唐這沃土養(yǎng)育了他，他也充實了盛唐邊塞的氣象。現(xiàn)在，讓我們?nèi)w誦讀這詩，再次走近詩人，去感受他的人格魅力。
《逢入京使》教案3
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會朗讀詩歌。
2、賞析詩句，體會修辭手法的效果。
3、體會詩歌的意境和作者的情感。
4、背誦課文，學(xué)習(xí)佳句。
教學(xué)重點
1、體會詩歌的意境和作者的情感。
2、運(yùn)用想象和聯(lián)想，描繪詩中的情景，體會詩歌意境。
教學(xué)難點了解邊塞詩的特點。
一、導(dǎo)入
二、作者介紹
1、岑參（715～770）唐代詩人。南陽人。大歷（766～779）年間官至嘉州刺史，世稱岑嘉州。岑參與高適并稱“高岑”，同為盛唐邊塞詩派的代表。其詩富有浪漫主義的特色，氣勢雄偉，想象豐富，色彩瑰麗，熱情奔放，尤其擅長七言歌行。代表作品有《白雪歌送武判官歸京》、《走馬川行奉送封大夫出師西征》等。
2、背景
此詩約寫于天寶八載（749），這年（岑參）第一次從軍西征，他辭別了居住在長安的（妻子），躍馬踏上了漫漫的征途。岑參的從軍，思想上有兩根精神支柱：一個支柱是（建功邊陲）的理想在鼓舞著他，他曾自言：“功名只應(yīng)馬上取，真正英雄一丈夫�！绷硪粋�支柱是，他認(rèn)為從軍出塞。是為了（報效祖國），赴國家之急。他曾自我表白：“萬里奉王事，一身無所求，也知塞垣苦，豈為妻子謀�！闭腔谶@兩點，所以他的邊塞詩多數(shù)是昂揚(yáng)（樂觀）的，表現(xiàn)出唐軍高昂的士氣和震撼大地的聲威。但當(dāng)一個戰(zhàn)士踏上征途之后，他們不可能沒有（思鄉(xiāng)）的感情，也不可能不思念父母妻子。
三、朗讀詩歌
四、作品欣賞：
1、詩的第一句“故園東望路漫漫”是寫眼前的（實景）�！肮蕡@”指自己的家園，“東望”點明家園的'位置，也說明自己在走馬西行�！奥仿比�，說明（離家之遠(yuǎn)）。詩人辭家遠(yuǎn)征，回首望故鄉(xiāng)，自覺長路漫漫，平沙莽莽，真不知家在何處？“漫漫”二字，給人以茫茫然的感覺。
2、“雙袖龍鐘淚不干”，意思是說思鄉(xiāng)之淚怎么也擦不干，以至于把兩支袖子都擦濕了，可眼淚就是止不住。這句運(yùn)用了夸張的修辭手法表現(xiàn)思念親人之情，也為下文寫捎書回家“報平安”做了一個很高的鋪墊。3、“馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安”，這兩句是寫遇到入京使者時欲捎書信回家報平安又苦于沒有紙筆的情形，完全是馬上相逢行者匆匆的口氣，寫得十分傳神。他一方面有對故園相思眷戀的柔情，一方面也表現(xiàn)了詩人開闊豪邁的胸襟。
五、帶著你的想象生動的翻譯詩文
要求：
1﹑語言簡潔
2﹑想象豐富
3﹑解釋擴(kuò)展
六、賞邊塞詩，品家國情
七、總結(jié)分享收獲
八、布置作業(yè)
1、背誦并默寫《逢入京使》。
2、歸納總結(jié)不同時期，不同風(fēng)格的邊塞詩。
《逢入京使》教案4
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：背誦課文，學(xué)習(xí)佳句。
過程與方法：正確流利的誦讀，讀出節(jié)奏
情感態(tài)度與價值觀： 能體會詩歌的意境和作者的情感。
教學(xué)重點：
體會詩歌的意境和作者的情感。
教學(xué)難點：
背誦課文，學(xué)習(xí)佳句。
教學(xué)過程：
1、故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。
2、馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安。
一、 導(dǎo)入：動畫導(dǎo)入
二、 作家作品導(dǎo)知
這是一首邊塞詩，（盛唐）時代，是邊塞詩空前繁榮的時代，出現(xiàn)了以高適、岑參為代表的邊塞詩派，他們的創(chuàng)作為百花齊放的盛唐詩壇，增添了色彩。 此詩約寫于天寶八載(749)，這年（岑參）第一次從軍西征，他辭別了居住在長安的（妻子），躍馬踏上了漫漫的征途。岑參的從軍，思想上有兩根精神支柱：一個支柱是（建功邊陲）的理想在鼓舞著他，他曾自言：“功名只應(yīng)馬上取，真正英雄一丈夫�！绷硪粋�支柱是，他認(rèn)為從軍出塞．是為了（報效祖國），赴國家之急。他曾自我表白：“萬里奉王事，一身無所求，也知塞垣苦，豈為妻子謀�！闭腔谶@兩點，所以他的邊塞詩多數(shù)是昂揚(yáng)（樂觀）的，表現(xiàn)出唐軍高昂的士氣和震撼大地的聲威。但當(dāng)一個戰(zhàn)士踏上征途之后，他們不可能沒有（思鄉(xiāng)）的感情，也不可能不思念父母妻子。
三、作品欣賞：
1、 詩的第一句“故園東望路漫漫”是寫眼前的（實景）。
“故園”指自己的家園，“東望”點明家園的位置，也說明自己在走馬西行。“路漫漫”三字，說明（離家之遠(yuǎn)）。詩人辭家遠(yuǎn)征，回首望故鄉(xiāng)，自覺長路漫漫，平沙莽莽，真不知家山何處?“漫漫”二字，給人以茫茫然的感覺。下句詩“雙袖龍鐘淚不干”寫思鄉(xiāng)的'（情狀）。思鄉(xiāng)之淚，龍鐘交橫，涕泗滂沱，這多少有點夸張，但仍不失真實，我們?nèi)匀豢梢哉f上句寫的是實景，下句寫的是（實情）。
2、“馬上相逢無紙筆”句，（“逢”）字點出了題目，在赴安西的途中，遇到作為入京使者的故人，彼此都鞍馬倥傯，交臂而過，一個繼續(xù)西行，一個東歸長安，而自己的妻子也正在長安，正好托故人帶封平安家信回去，可偏偏又無紙筆，彼此行色匆匆，只好托故人帶個口信，“憑君傳語報平安”吧。這最后一句詩。處理得很簡單，收束得很干凈利落，但簡凈之中寄寓著詩人的一片（深情），寄至味于淡薄，頗有韻味。
3、如果將這四句詩比高下的話，我以為后兩句詩更有味，這兩句詩好就好在詩人提煉出特定環(huán)境下的典型情節(jié)，既自然、合情合理，又別出心裁，詩人攝取的生活鏡頭，有濃厚的邊塞生活氣息�！榜R上相逢”的情節(jié)，很有軍旅生活的特色，描繪出彼此行色匆匆的情景，因無紙筆而用口信代家書，既合情合理，又給人以新鮮之感。
4、此詩語言自然質(zhì)樸，不假雕琢，好似信手拈來，隨口而出，既有生活味，又有人情味，清新雋永，耐人尋味。
四、 作業(yè)：
背誦課文。
五、拓展：收集有關(guān)于思鄉(xiāng)的詩詞，或邊塞詩做摘抄并背誦。
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