《識字2金木水火土》教案

《識字2金木水火土》教案

　　作為一名教學(xué)工作者，通常會被要求編寫教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編整理的《識字2金木水火土》教案，希望能夠幫助到大家。

《識字2金木水火土》教案1

　　課前準(zhǔn)備

　　1.生字卡片。(師生)

　　2.本課生字相對應(yīng)的圖片。(教師)

　　3.課件。(教師)

　　課時安排

　　1課時。

　　教學(xué)過程

　　一、音頻激趣，誦讀導(dǎo)入

　　1.導(dǎo)言：聽，一群小朋友在誦讀什么呢？

　　2.播放《金木水火土》音頻文件，組織學(xué)生認(rèn)真傾聽3遍。

　　3.交流：你聽清小朋友誦讀的內(nèi)容了嗎？你能嘗試著說一說嗎？

　　4.播放《金木水火土》視頻文件(帶有字幕)，學(xué)生看著文字，跟著聲音誦讀。

　　設(shè)計意圖：

　　一年級學(xué)生對新鮮的事物充滿好奇，尤其對朗朗上口的兒歌更是充滿興趣，上課伊始，就將學(xué)生的興趣和注意力完全集中在教學(xué)內(nèi)容上，達到了事半功倍的教學(xué)效果。

　　二、自主交流，了解韻文

　　1.自由朗讀兒歌，遇到讀不準(zhǔn)的生字，先圈起來，再請教老師或者同學(xué)，反復(fù)讀幾遍。

　　2.指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。

　　3.小組合作：

　　(1)自由朗讀小文，一邊讀一邊想一想：每一句話講了什么內(nèi)容？

　　(2)你讀懂了什么？把你的想法告訴小組同伴。

　　4.集體匯報，教師相機指導(dǎo)，需要注意以下幾個方面：

　　(1)第一行中“一二三四五”是數(shù)字。除此以外，你還知道哪些數(shù)字？(六七八九十等)

　　(2)第二行中“金木水火土”指的是五行。教師講解：古代的人喜歡用五行代表自然萬物，他們認(rèn)為自然界的一切都和“金木水火土”有關(guān)。

　　(3)第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，頭上為天，腳下為地。我們就生活在天和地之間。

　　(4)第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太陽和月亮”，太陽和月亮從古代照到今天，永久不變。

　　5.齊聲誦讀。

　　設(shè)計意圖：韻文內(nèi)容簡單，教師引導(dǎo)學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上展開小組合作，在互動交流中獲得對韻文內(nèi)容的大致理解，教師再針對重點和難點加以點撥，必然實現(xiàn)水到渠成的教學(xué)效果。

　　三、合作學(xué)習(xí)，識記生字

　　1.小組合作：仔細觀察老師發(fā)給同學(xué)的7張字卡，怎樣能又快又準(zhǔn)地記住它們？

　　2.學(xué)生匯報：大聲朗讀生字，并說一說你是怎樣記住這個生字的。

　　預(yù)設(shè)：

　　(1)“一、二、三”是三個長得很像的兄弟，一個橫就是“一”，兩個橫就是“二”，三個橫就是“三”。教師相機出示“上、下”的字理演示動畫。

　　(2)“上、下”也是兩個長得很像的兄弟，豎、短橫在“一”的上面，就是“上”；豎、點跑到了“一”的下面，就成了“下”。教師相機出示“上、下”的字理演示動畫。

　　(3)“四”和“田”長得很像，把“田”里面的“十”換成“”就是“四”。

　　(4)“五”字可以用猜字謎的方法識記——一個“工”人腰里掛著一把折尺（）。

　　3.出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、開火車讀。

　　4.生字運用，在7個生字中選擇自己喜歡的字，為它組詞，比一比誰組的詞語最多。如果這個字的詞語較少，可以用其中一個詞說一個完整的句子。

　　設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在小組互動交流的過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力。在此基礎(chǔ)上，教師給予必要的點撥、演示、資料補充，使學(xué)生對7個生字的字形和字義獲得整體上的認(rèn)識。

　　四、指導(dǎo)書寫，掌握筆順

　　1.復(fù)習(xí)書寫姿勢：書寫時要做到哪“三個一”？(胸離桌子一拳遠；眼離書本一尺遠；手離筆尖一寸遠)

　　2.認(rèn)識田字格：

　　(1)引言：從今天開始，我們就要練習(xí)寫字了！我們先來認(rèn)識一個寫字小助手，它的名字叫田字格。

　　(2)動畫展示田字格，學(xué)生一邊觀察動畫中變紅色并閃爍的部分，一邊傾聽田字格的自我介紹。

　　我叫田字格，我中間的橫線叫“橫中線”，橫中線把我均勻地分為上下兩部分。我中間的豎線叫“豎中線”，豎中線把我均勻地分為左右兩部分。橫中線和豎中線交叉，又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。

　　(3)學(xué)生觀察田字格，用手指一指田字格的每一部分，再說一說它們的名字。

　　(4)教師小結(jié)：寫字時，要注意筆畫在田字格中的位置。

　　3.指導(dǎo)書寫“一、二、三、上”。

　　(1)動畫展示“橫”“豎”兩個筆畫的書寫，學(xué)生先觀察它們的筆畫走向，書空模仿，再觀察兩個筆畫在田字格中所占的位置，最后在練習(xí)本中練寫。

　　(2)動畫展示“一”“二”“三”“上”的筆順，學(xué)生一邊觀察一邊用右手模仿書空。

　　(3)觀察例字：請同學(xué)們仔細觀察語文書第8頁中的書寫范例，看一看，每一個筆畫占田字格的什么位置。

　　(4)教師范寫，請同學(xué)們當(dāng)小老師給老師講一講每一個筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說不準(zhǔn)的地方，教師重點講解。

　　(5)學(xué)生完成書中寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢)

　　(6)教師巡視，對個別學(xué)生予以指導(dǎo)。

　　(7)利用投影儀進行書寫展評，鼓勵學(xué)生多觀察，掌握“橫”“豎”的寫法。

　　設(shè)計意圖：本節(jié)課是一年級學(xué)生第一次書寫，因此教師的書寫指導(dǎo)必須到位。教師在本環(huán)節(jié)采用動畫演示、課本觀察、集中講解、教師示范、自由練寫等方法指導(dǎo)學(xué)生書寫，并針對關(guān)鍵筆畫進行了反復(fù)強調(diào)，使學(xué)生準(zhǔn)確掌握所學(xué)漢字的書寫，為后續(xù)的漢字書寫打下堅實的基礎(chǔ)。

　　教學(xué)反思

　　一年級的`小學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，還沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，本節(jié)課我注重對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。

　　1.以動畫視頻化解教學(xué)難點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。剛?cè)雽W(xué)的孩子并不是每個人都有拼音基礎(chǔ)，有些孩子識字量少，又不會拼音，他們讀起韻文來困難較多。小韻文音頻和視頻就解決了這一難題。另外，在寫字過程中，我利用動畫展示生字的筆順，利用動畫突出筆畫在田字格中所占的位置，這都起到了直觀示范的作用。學(xué)生的感知是清晰的，學(xué)生的理解是輕松的，學(xué)習(xí)的效果是實在的。

　　2.注重書寫姿勢的指導(dǎo)和要求，為學(xué)生夯實基礎(chǔ)�，F(xiàn)在的孩子大多不注重書寫姿勢，不注重握筆姿勢，寫著寫著，姿勢就發(fā)生了變化。因此，我在寫字指導(dǎo)過程中反復(fù)強調(diào)書寫習(xí)慣，反復(fù)糾正學(xué)生的錯誤習(xí)慣，并對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)。

《識字2金木水火土》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過游戲、想象等方式理解課文，練習(xí)朗讀。

　　2.學(xué)習(xí)“一二三四五，金木水火土”一句。

　　3.認(rèn)識田字格和筆畫橫，掌握正確的寫字姿勢，會寫“一、二、三”。

　　教學(xué)過程：

　　一、朗讀課文，初步感知。

　　1.范讀，學(xué)生傾聽。學(xué)生回答聽到什么。

　　2.出示課文，逐句朗讀。學(xué)生自己嘗試讀一讀�？梢圆捎酶鞣N形式朗讀，如按順序讀、倒序讀、打亂讀、“開火車”讀。

　　3.指名學(xué)生朗讀。重點正音，把生字“三、四、上”讀正確。

　　4.引導(dǎo)學(xué)生選生字把課文補充完整。

　　一二三（）（），

　　金木水火土。

　　天地分（）（），

　　日月照今古。

　　二、學(xué)習(xí)“一二三四五，金木水火土”

　　1.出示阿拉伯?dāng)?shù)字的1~5，與漢字的一至五進行對照，還可以出示畫著不同數(shù)量（少于5）動物的圖片，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，幫助學(xué)生理解字義。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，理解“金木水火土”。

　　木：出示樹木的圖片和象形字，告訴學(xué)生“木”指的就是樹木，說說生活中哪些物品是用木頭做成的。

　　水：出示水的圖片。水是大自然的生命之源，引導(dǎo)學(xué)生說說水的用處。

　　火：出示火的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說說火的作用和危害。土：出示土的多種形式，了解植物生長需要土壤。

　　重點理解“金”，出示各種金屬制品圖片，了解“金”可以泛指金屬。

　　3.小結(jié)：金木水火土是大自然中最基本的事物。

　　三、學(xué)寫筆畫，練寫生字“一、二、三”。

　　1.教師講解田字格。

　�。�1）出示帶有“上”字的田字格，教師講解田字格的作用，目的在于書寫的工整美觀。引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的字，字要寫在田字格的'中間，上留天，下留地。

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生識記“橫中線、豎中線”。教師帶領(lǐng)學(xué)生跟讀田字格拍手歌。

　　2.講解筆畫橫。

　　講解：中國字又叫作方塊字，它由一筆一筆的筆畫組成，每個筆畫都有自己的名稱。引導(dǎo)學(xué)生說一說“一、二、三”中的筆畫。跟讀筆畫名稱“橫”。

　　3.學(xué)寫漢字“一、二、三”。

　�。�1）出示田字格中的“一、二、三”。講解：寫字要注意寫字姿勢、寫字位置、筆畫筆順。

　　教師講解寫字姿勢，分兩步邊講解邊示范。執(zhí)筆時大拇指和食指臉對臉，中指指節(jié)抵后面。執(zhí)筆位置離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離桌面一尺。寫字要一筆一筆寫。

　　教師帶領(lǐng)學(xué)生書空。

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生從書空“二、三”中了解寫字時筆順是有規(guī)律的：從上到下。

　　（3）學(xué)生嘗試寫漢字“一”。教師范寫“一”，邊寫邊說書寫橫的要領(lǐng)。學(xué)生嘗試寫漢字“二”，教師重點指導(dǎo)上橫短，下橫長。學(xué)寫漢字“三”，教師重點指導(dǎo)學(xué)生比較三橫的長短有區(qū)別，強調(diào)中間一橫最短；三橫之間要等距。

　�。�4）在學(xué)生寫完一個字后，教師要進行及時點評，學(xué)生再練習(xí)，爭取一個比一個寫得好。

《識字2金木水火土》教案3

　　［教學(xué)目標(biāo)］

　　1、會認(rèn)“一、二、三”等7個生字，會寫“一、二”等4個生字和橫、豎2種筆畫。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、認(rèn)識田字格，并能在田字格中正確、美觀地書寫漢字。

　　4、提高學(xué)生的識字能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

　　［教學(xué)重難點］

　　讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，并能在田字格中正確、美觀地書寫。

　　［教學(xué)課時］1課時

　　一、直接導(dǎo)入，學(xué)習(xí)兒歌

　　1、課件出示：一二三四五，金木水火土。天地分上下，日月照今古。

　　2、教師范讀一遍，引導(dǎo)學(xué)生思考：你從兒歌中知道了什么？

　　3、教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，重點指導(dǎo)“三、四、上”的讀音，把字音讀準(zhǔn)確。

　　4、學(xué)生自己朗讀，對照生字表圈出課文生字。

　　二、學(xué)習(xí)“一二三四五，金木水火土”

　　1、教師出示課文會認(rèn)生字：一、二、三、四、五、上、下。

　　2、認(rèn)讀生字。教師范讀字音，學(xué)生認(rèn)真聽，練習(xí)讀，教師指導(dǎo)發(fā)音。

　　3、識記字形。

　�。�1）識記“一”，教師點撥引導(dǎo)：設(shè)置情境引導(dǎo)：出示一根小木棒，引導(dǎo)認(rèn)知。（木棒豎起來是“1”，橫著也是“一”。）記憶：一根木棒“1 1 1”，一根木棒“一 一 一”。

　　（2）一根木棒是“一”，那么兩根木棒呢？（引導(dǎo)學(xué)生知道兩根木棒疊加是“二”，三根木棒疊加是“三”，認(rèn)讀、識記。）

　�。�3）那么“四”和“五”還是在上面加橫嗎？（教學(xué)“四、五”，引導(dǎo)識記）

　�。�4）出示不同數(shù)量的`圖片，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，理解字義。

　�。�5）“上”和“下”對比區(qū)分識記。

　　4、出示會認(rèn)字，指名學(xué)生認(rèn)讀，鞏固字音。

　　5、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，理解“金木水火土”。

　�。�1）出示與“金木水火土”相關(guān)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際說說自己的理解。

　　（2）分別出示生活中與“金木水火土”相關(guān)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生進一步感知字的含義。

　　6、小結(jié)：金、木、水、火、土是大自然中基本的事物。

　　三、指導(dǎo)書寫

　　1、（出示：一、二、三、上）指名認(rèn)讀，鞏固字音。

　　2、同學(xué)們已經(jīng)會認(rèn)這些生字了，并能準(zhǔn)確地讀出來，那你們想把它們寫好嗎？

　　3、認(rèn)識田字格。（課件出示課后習(xí)題2中的田字格圖片，引導(dǎo)認(rèn)識豎中線和橫中線。觀察“上”字各筆畫在田字格中的位置。）

　　4、教師在黑板上范寫“上”。（師邊寫邊提示：先寫豎，再寫右邊短橫，最后寫長橫收筆。）

　　5、教學(xué)其他生字。（注意先教學(xué)筆順，然后再引導(dǎo)書寫。）

　　6、學(xué)生自由練習(xí)，師巡視并針對性指導(dǎo)。

　　四、小結(jié)

　　1、師：今天我們學(xué)習(xí)了一首兒歌《金木水火土》，并且會認(rèn)、會寫課文中的生字了，大家真是太棒了�，F(xiàn)在請大家再讀一讀課文，讀準(zhǔn)、讀順。

　　2、再讀課文，練習(xí)背誦。

　　［教學(xué)反思］

　　本課是一首兒歌。在教學(xué)時，我主要引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解，在讀中感悟，并在熟讀的基礎(chǔ)上背誦下來。學(xué)生都能積極地跟著我的引導(dǎo)開動大腦。由于低年級學(xué)生識字、寫字的能力還有待提高，所以在教學(xué)時，雖然我運用聯(lián)系生活、觀察圖片等方式幫助學(xué)生認(rèn)讀并書寫生字，但是效果并不好，很多學(xué)生雖然會讀，但是書寫能力不強。因此在以后的教學(xué)中，我將盡可能多花一點時間，指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫，提高他們的書寫能力。