珍貴的教科書(shū)教案

時(shí)間：2022-02-18 15:22:18 教案我要投稿

關(guān)于珍貴的教科書(shū)教案3篇

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編幫大家整理的珍貴的教科書(shū)教案3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

關(guān)于珍貴的教科書(shū)教案3篇

珍貴的教科書(shū)教案篇1

　　教學(xué)目的：

　　一、使學(xué)生了解戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中堅(jiān)持學(xué)習(xí)的艱難，珍惜今天幸福的學(xué)習(xí)生活。

　　二、弄懂每個(gè)自然段的意思，了解自然段之間的聯(lián)系。

　　三、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，會(huì)用“堅(jiān)持”“必須”造句。

　　四、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　了解指導(dǎo)員為保護(hù)教科書(shū)而英勇?tīng)奚慕?jīng)過(guò)，懂得教科書(shū)為什么珍貴；在讀懂自然段的基礎(chǔ)上，了解自然段之間的聯(lián)系，滲透給課文分段的訓(xùn)練。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　錄音機(jī)、教材錄音帶、幻燈片

　　教學(xué)課時(shí)：

　　二課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　學(xué)習(xí)生字、了解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入課文。

　�。�、讀課文預(yù)習(xí)內(nèi)容。

　�。�、出示并理解課題：珍貴的教科書(shū)。

　�。�、隨錄音讀課文，并思考預(yù)習(xí)中的問(wèn)題。

　　二、檢查預(yù)習(xí)情況。

　�。�、指名讀生字，劃出生字新詞。

　�。�、自學(xué)生字（２分鐘）。

　　３、聽(tīng)寫(xiě)生字。

　�。�、理解生字新詞。

　�。�1）指名看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

　�。�2）指名擴(kuò)詞。

　�。�3）理解生字難詞，指名造句。

　　嗓門(mén)：指嗓音、聲音。

　　必須：一定要。

　　恨不得：表示強(qiáng)烈的迫切希望。

　　三、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

　�。�、齊讀課文，思考預(yù)習(xí)內(nèi)容的問(wèn)題。

　�。�、本課講了一件什么事？（指導(dǎo)從事情四要素來(lái)理解）其中哪部分最感動(dòng)人？

　　３、課文圍繞什么來(lái)寫(xiě)？按什么順序？

　�。�、按照課后思考２題給課文分段，指導(dǎo)學(xué)生理解段落依據(jù)。

　　四、作業(yè)。

　�。�、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

　�。�、讀熟課文，思考課后題。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1、齊讀全文，思考本文圍繞“珍貴的教科書(shū)”寫(xiě)了哪些內(nèi)容？

　　2、提問(wèn)課文怎樣分成各大部分？從回答中列出線索（板書(shū)）：盼書(shū)→取書(shū)→護(hù)書(shū)→激勵(lì)前進(jìn)。

　　二、指導(dǎo)理解課文。

　�。ㄒ唬┓治龅谝欢危ǎ保玻�

　�。薄⑦^(guò)渡：為什么要盼書(shū)？指名讀。

　　２、找出盼書(shū)的句子。為什么“渴望每人都能有一本教科書(shū)”？（指導(dǎo)學(xué)生理解當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)條件、學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，并指出可理解的句子）

　�。�、簡(jiǎn)介背景。

　�。础堉笇�(dǎo)員帶來(lái)什么好消息？大家對(duì)這個(gè)消息有什么反應(yīng)？

　�。�、小結(jié)并過(guò)渡：盼來(lái)了書(shū)本卻還有什么事要做？

　�。ǘ┲笇�(dǎo)學(xué)習(xí)第二段（３－６）。

　�。�、分角色朗讀。思考：書(shū)有什么來(lái)歷？取書(shū)的原因？

　�。�、理解指導(dǎo)員的話：“？”“！”有什么用？

　�。�、小結(jié)：聯(lián)系第一段理解這一段寫(xiě)了取書(shū)的'原因和取書(shū)的經(jīng)過(guò)。

　　（三）閱讀第三段（７－10）。

　　１、過(guò)渡：取完書(shū)回來(lái)的路上“我”的心情“恨不得……”？小組讀。思考：取書(shū)回來(lái)發(fā)生了什么事？

　�。病堉笇�(dǎo)員是怎樣保護(hù)書(shū)的？劃出句子。

　�。�、小結(jié)：為什么說(shuō)教科書(shū)是珍貴的？

　�。ㄋ模┳詫W(xué)最后一段。

　�。�、范讀。思考：這段只有一句話，主要講什么意思？

　�。病堉笇�(dǎo)員用什么換來(lái)的教科書(shū)有什么作用？

　　三、總結(jié)全文。

　　１、分角色朗讀課文。思考：課文主要講的是一件什么事？

　�。病⒛闶艿搅耸裁唇逃�？

　　四、作業(yè)。

　　讀熟課文，完成課后題。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　珍貴的教科書(shū)

　　起因

　　盼書(shū)：渴望

　　經(jīng)

　　取書(shū)：關(guān)懷、爭(zhēng)先恐后、恨不得

　　過(guò)

　　護(hù)書(shū)：趴、壓、完整無(wú)缺

　　結(jié)果

　　激勵(lì)前進(jìn)：生命換來(lái)、沒(méi)有說(shuō)完的話

珍貴的教科書(shū)教案篇2

　　【內(nèi)容簡(jiǎn)析】

　　本篇課文主要記敘了解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，張指導(dǎo)員為保護(hù)教科書(shū)而光榮犧牲的感人故事。全文圍繞教科書(shū)的“珍貴”，按“盼書(shū)→取書(shū)→護(hù)書(shū)→激勵(lì)”的順序展開(kāi)敘述。教學(xué)時(shí)應(yīng)結(jié)合課后思考題，緊扣“珍貴”，引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)思考，深入體會(huì)人物的思想情感，并指導(dǎo)有感情地朗讀課文。因故事內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)生活反差較大，教師可作適當(dāng)?shù)谋尘敖榻B。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　整體入手，重點(diǎn)體會(huì)，避免零敲碎打、串講串問(wèn)，保證學(xué)生讀書(shū)思考、質(zhì)疑討論的時(shí)間，深入體會(huì)人物情感，指導(dǎo)讀出真情實(shí)感。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、會(huì)認(rèn)“延、境”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“珍、移”等13個(gè)字，理解生字詞的意思。

　　2、通過(guò)讀書(shū)思考、質(zhì)疑討論，體會(huì)教科書(shū)的“珍貴”，感受戰(zhàn)爭(zhēng)年代讀書(shū)學(xué)習(xí)的困難和張指導(dǎo)員舍身護(hù)書(shū)的可貴精神，懂得要珍惜今天的學(xué)習(xí)生活。

　　3、能根據(jù)自己的感受和體會(huì)，有感情地朗讀課文。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)教科書(shū)的“珍貴”，感受戰(zhàn)爭(zhēng)年代讀書(shū)學(xué)習(xí)的困難和張指導(dǎo)員舍身護(hù)書(shū)的可貴精神。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　生字卡片、教學(xué)掛圖、課文朗讀錄音等。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　2～3課時(shí)。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　第一課時(shí)

　　一、問(wèn)題導(dǎo)入，簡(jiǎn)介背景

　　1、讀課題，想一想：看到這個(gè)課題你最想知道什么？

　　2、簡(jiǎn)介故事背景。

　　二、讀通課文，學(xué)習(xí)生字

　　1、播放課文錄音（或教師范讀課文）。想一想：課文主要講了一件什么事？

　　2、出示生字卡片，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)生字詞的情況。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確，讀通順。

　　三、理清順序，重點(diǎn)感悟

　　1、說(shuō)一說(shuō)：課文主要講了哪些內(nèi)容？

　�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的回答，總結(jié)“盼書(shū)→取書(shū)→護(hù)書(shū)→激勵(lì)”的敘述順序。）

　　2、課文中哪一部分內(nèi)容你最受感動(dòng)？（引導(dǎo)學(xué)生默讀第9—11自然段，畫(huà)出感受最深的詞句，并說(shuō)說(shuō)體會(huì)。）

　　3、抓住重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)張指導(dǎo)員為保護(hù)教科書(shū)而獻(xiàn)身的.可貴精神。

　�。�1）“那捆書(shū)完整無(wú)缺地壓在他的身下，已經(jīng)被鮮血染紅了�！�

　　①“完整無(wú)缺”是什么意思？

　�、诎丫渥痈某伞澳抢�(shū)壓在他的身下，已經(jīng)被鮮血染紅了”好不好，為什么？

　　（2）抓住張指導(dǎo)員犧牲前說(shuō)的話，結(jié)合課文插圖，引導(dǎo)體會(huì)，并指導(dǎo)讀出感情。

　　四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)部分生字

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、復(fù)習(xí)生字詞。

　　2、通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文是按“盼書(shū)→取書(shū)→護(hù)書(shū)→激勵(lì)”的順序進(jìn)行敘述的，并且重點(diǎn)學(xué)習(xí)了“張指導(dǎo)員舍身護(hù)書(shū)”這一部分內(nèi)容，體會(huì)到了教科書(shū)的珍貴。這一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文其他部分的內(nèi)容。

　　二、繼續(xù)理解課文內(nèi)容

　　1、默讀課文1～7自然段，想一想：從哪些地方還可以看出教科書(shū)的珍貴？

　　2、組織討論交流，教師相機(jī)抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)體會(huì)。

　　（1）“我們多么渴望有一本印好的教科書(shū)��！”

　�、佟翱释笔鞘裁匆馑迹繛槭裁础拔覀儭笨释幸槐窘炭茣�(shū)？（聯(lián)系第2自然段內(nèi)容，引導(dǎo)體會(huì)當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)條件的困難。）

　　②朗讀第2自然段，體會(huì)“我們”當(dāng)時(shí)盼書(shū)的迫切心情。

　　③把“渴望”換成“盼望”或“希望”好不好，為什么？

　�。�2）“印書(shū)用的紙，是黨從文件用紙里節(jié)省出來(lái)的�！�

　�、佟肮�(jié)省”什么？

　�、邳h文件重要不重要？黨從文件用紙里節(jié)省出來(lái)印書(shū)，說(shuō)明什么？

　　3、讀最后一個(gè)自然段，抓住“激勵(lì)”一詞，引導(dǎo)體會(huì)句子的意思。

　　三、歸納小結(jié)，暢談體會(huì)

　　引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系今天的學(xué)習(xí)生活，談?wù)剬W(xué)習(xí)這篇課文的體會(huì)。

　　四、質(zhì)疑問(wèn)難，討論交流

　　1、學(xué)生提出不理解的問(wèn)題，教師組織交流討論。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)提問(wèn)題的方法。

　　五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)余下的生字

珍貴的教科書(shū)教案篇3

　　設(shè)計(jì)理念

　　立足于“以讀為本”的教學(xué)思想，挖掘課文的閱讀潛力和人文價(jià)值，遵循“速讀、略讀、精讀”的閱讀次序，引導(dǎo)學(xué)生理清敘事順序，抓住重點(diǎn)，理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.使學(xué)生了解戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中堅(jiān)持學(xué)習(xí)的艱難。

　　2.學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

　　3.有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)“邊讀邊想”的閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　懂得教科書(shū)為什么珍貴。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課

　　1.啟發(fā)談話，情景導(dǎo)入。(略)2.簡(jiǎn)介背景，營(yíng)造氛圍。(略)

　　二、速讀課文，審清題意

　　1.讀題、解題。

　　2.學(xué)生快速閱讀課文，思考：“珍貴的教科書(shū)”主要“珍貴”在哪里?并勾畫(huà)出“珍貴”含義的詞句。

　　三、略讀課文，整體把握課文內(nèi)容

　　1.學(xué)生自由讀，邊讀邊勾畫(huà)生字新詞，聯(lián)系上下文理解。

　　2.思考：這篇課文寫(xiě)了一件什么事?

　　四、細(xì)讀課文，擴(kuò)展想像，理清故事情節(jié)

　　1.運(yùn)用“讀、畫(huà)、議”的方法導(dǎo)學(xué)第一段。

　　(1)導(dǎo)讀：你準(zhǔn)備把重音放在哪些詞語(yǔ)上?為什么?討論突出這些重點(diǎn)詞語(yǔ)的理由。

　　(2)故事發(fā)生在炮火連天的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境(板書(shū)：炮火連天)，你們聯(lián)系看過(guò)的電影電視，想像一下當(dāng)時(shí)的情景。

　　(3)在戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中，延安小學(xué)的同學(xué)們學(xué)習(xí)條件非常艱苦，從哪些地方可以看出來(lái)?

　　(4)思考：強(qiáng)調(diào)“沒(méi)有書(shū)”是“最困難的”，和“珍貴”有什么聯(lián)系?

　　小結(jié)：延安小學(xué)的學(xué)生沒(méi)有教科書(shū)，這是他們學(xué)習(xí)上最大的困難。因此，他們急切地盼望著能得到教科書(shū)。(板書(shū)：盼)

　　2.自學(xué)第二至六段。

　　(1)導(dǎo)讀：第二至六段寫(xiě)“取教科書(shū)”，學(xué)生分角色朗讀對(duì)話。

　　(2)邊讀邊思考：張指導(dǎo)員帶來(lái)了什么消息?大家為何那么高興?為什么“今天必須有一個(gè)人和我一塊兒把書(shū)取回來(lái)”?

　　(3)學(xué)生提出問(wèn)題、討論、歸納。(板書(shū)：情況緊急、取)

　　3.研讀第七、八、九段。

　　(1)學(xué)生默課文，邊讀邊思考：“我們”領(lǐng)到書(shū)回村時(shí)心情怎樣?為什么會(huì)有這種心情?在回村的路上遇到什么情況?(板書(shū)：敵機(jī)轟炸)張指導(dǎo)員在危急中是怎樣做的?(板書(shū)：護(hù))畫(huà)出張指導(dǎo)員用生命保護(hù)教科書(shū)的語(yǔ)句。

　　(2)體會(huì)感情，指導(dǎo)朗讀。

　　4.研讀第十段。

　　(1)導(dǎo)讀：自由讀，邊讀邊想。讀第一遍，畫(huà)出描寫(xiě)人物神態(tài)和語(yǔ)言的`詞句；讀第二遍，想像張指導(dǎo)員當(dāng)時(shí)的思想；讀第三遍，琢磨張指導(dǎo)員說(shuō)話的語(yǔ)氣，想像他沒(méi)說(shuō)完的話的意思。

　　(2)品味重點(diǎn)語(yǔ)句。

　　a文中“好半天”是什么意思?從“好半天”“微微睜開(kāi)”說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù)可看出什么?(板書(shū)：生命垂危)把孩子們的書(shū)看得比自己生命還要重要，表現(xiàn)了張指導(dǎo)員什么精神?

　　b文中“輕輕地”“微弱的”說(shuō)明了什么?“搖了搖頭”結(jié)合上文說(shuō)說(shuō)他知道什么?

　　張指導(dǎo)員兩眼望著那捆書(shū)(板書(shū)：望)，在生命垂危的最后時(shí)刻他想的是什么?前兩個(gè)省略號(hào)表示說(shuō)話斷續(xù)，后一個(gè)省略號(hào)表示話沒(méi)說(shuō)完，如果他能說(shuō)下去的話，會(huì)說(shuō)些什么?張指導(dǎo)員在這種時(shí)候的希望是什么?

　　(3)師生討論小結(jié)。

　　5.研讀第十一段。

　　(1)學(xué)生自由讀。(2)學(xué)生討論、歸納。

　　6.速讀全文，深入理解。

　　(1)思考：教科書(shū)的“珍貴”除了體現(xiàn)在張指導(dǎo)員“用生命換來(lái)的”外，還體現(xiàn)在哪些方面?

　　(2)梳理課文敘事順序。

　　(3)談?wù)剬W(xué)習(xí)本文后的感想。

　　(4)討論、歸納。

　　《珍貴的教科書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)

【珍貴的教科書(shū)教案】相關(guān)文章：

《珍貴的教科書(shū)》教案07-27

《珍貴的教科書(shū)》教案5篇03-13