獅子和鹿教案

時(shí)間：2022-02-18 16:29:04 教案

【精華】獅子和鹿教案4篇

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，就有可能用到教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的獅子和鹿教案4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

【精華】獅子和鹿教案4篇

獅子和鹿教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能又感情地朗讀課文。

　　2、理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度。（重點(diǎn)）

　　3、體會故事中所講述的道理。（難點(diǎn)）

　　教學(xué)過程：

　　一、直接導(dǎo)入：

　　師：今天天我們來學(xué)習(xí)一篇略讀課文《獅子和鹿》，（師板書課題）誰來說說略讀課文我們要怎么學(xué)？

　　師：那么看到這樣的題目你想提哪些問題？

　　那就去讀讀課文，把你心中的“？”變成“。”，甚至是“！”

　　二、初讀感知

　　1、自由讀

　　思考：說說課文到底說了一個(gè)怎樣的故事。

　　2、讀后交流

　　根據(jù)學(xué)生回答，理請文章脈絡(luò)，相機(jī)板書

　　3、這個(gè)故事你們有意思嗎？你們喜歡嗎？再去讀讀這個(gè)故事。

　　思考：這是一只怎樣的鹿。

　　4、現(xiàn)在你又讀懂了什么？

　　5、那你是從什么地方體會到的？

　　三、自主研讀

　　1、[出示：鹿所說的三句話。]

　　讀好鹿說的這三句話，用心去體會，能幫助我們更深的了解課文要告訴我們的道理，自己先去練練。

　　2、指名讀

　　3、學(xué)習(xí)第三段

　　評：鹿覺得自己的角僅僅這樣美嗎？小鹿小鹿，誰再來夸夸自己的角。

　　讓學(xué)生在相互評價(jià)中提高朗讀水平。

　　4、師：小鹿小鹿，剛才你在讀的時(shí)候有什么感覺呀？

　　是啊，美麗的小鹿正對著池水自我欣賞呢，多悠閑那。

　　5、第三段齊讀

　　6、引讀第四段

　　7、你讀懂了什么？

　　8、（引導(dǎo)：誰能給這句話換一種說法。）

　　9、師：你看，這只小鹿正在抱怨自己的腿呢，他都撅起了嘴，皺起了眉頭呢。

　　10、齊讀第四段小鹿的話。

　　11、可他后來卻說——[兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！]

　　12、這是因?yàn)椤?/p>

　　讓我們?nèi)タ纯串?dāng)時(shí)危險(xiǎn)的情形，自己去讀讀5、6段。

　　四、學(xué)習(xí)第六段

　　1、你發(fā)現(xiàn)了什么？你有什么話想說？

　　2、學(xué)生反饋

　　3、[出示：第六段123句。]

　　師：是啊，在她看來這么難看的腿在關(guān)鍵時(shí)刻卻變成了怎樣的腿？

　　[預(yù)設(shè)：有力靈敏擅長跑步]

　　4、師：是啊，當(dāng)危險(xiǎn)來臨，獅子悄悄向他逼近時(shí)——（引讀）

　　5、引讀到掛住了留白，讓學(xué)生發(fā)散說：小鹿小鹿此時(shí)你又會想些什么呢？

　　6、對啊，可是他原來卻一直以為（指板書）角…… 腿……

　　7、師引齊讀第六段余下的部分。

　　8、提煉寓意

　　師：故事讀到這兒，你想說點(diǎn)什么？

　　9、就是這么一次險(xiǎn)情，讓小鹿重新認(rèn)識了自己。讓我們連起來讀讀這個(gè)危險(xiǎn)時(shí)刻。

　　五、拓展

　　1、[出示畫面]

　　小鹿再一次來到小溪邊，低頭看著水中的'倒影時(shí)，小鹿們，這時(shí)候你的心里又會想些什么說些什么呢？拿起你們的筆，把你們心中最想說的話寫下來好嗎？

　　2、學(xué)生反饋?zhàn)x

　　師總結(jié)（結(jié)合板書）

　　師：是啊，從《獅子和鹿》這個(gè)故事中我們知道了：事物各有所長所短，我們要正確對待它的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，光圖美麗的外表是不夠的，我們還要講求它的實(shí)用。

　　3、送你幾句諺語：

　　人不可貌相，海水不可斗量。

　　人不在大小，馬不在高低。

　　不挑擔(dān)子不知重，不走長路不知遠(yuǎn)。

　　大家夸，一朵花；自己夸，人笑話。

獅子和鹿教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與技能目標(biāo)：能有感情地朗讀課文。

　　2.過程與方法目標(biāo)：通過朗讀，理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度，這是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

　　3.情感與態(tài)度目標(biāo)：教學(xué)難點(diǎn)是使學(xué)生體會故事中所講述的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　使學(xué)生體會故事中的寓意：尺有所長，寸有所短。不要光圖外表的美麗，更要講實(shí)用和它的存在價(jià)值。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　1.課件展示：在大森林里，有一美麗的小鹿。同學(xué)們，你們喜歡它嗎?最喜歡它的什么?

　　2.這頭鹿也認(rèn)為自己的角很美，可是它經(jīng)歷了一件事，使它改變了一些看法，咱們先來聽聽它自己是怎么說的?(放音，出示句子)“唉，兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的'命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生�！闭埻瑢W(xué)們讀一讀這個(gè)句子。

　　3.師：這到底是怎么回事呢?那還得從《獅子和鹿》的故事說起，板書課題，生齊讀題。好，讓我們一起來看一看吧。

　　二、初讀全文，了解課文大意。

　　1.你想想自己讀一讀課文嗎?請同學(xué)們自由朗讀全文吧!(課件出示自讀要求。)

　　2.老師要看看同學(xué)們讀書時(shí)認(rèn)不認(rèn)真，請同學(xué)們看一看這些詞語，你都認(rèn)識它們嗎?(課件出示詞語)

　　A、同桌互相讀。B、開火車讀。C、生齊讀。

　　3.你能說說課文主要講了一件什么事?指名根據(jù)提示說一說。

　　三、深讀課文，體會鹿對自己的角和腿的不同態(tài)度改變的原因。

　　1.師:故事到底怎么向我們展開呢?讓我們一起慢慢走進(jìn)課文,去看看到底是怎么回事!請同學(xué)們自由讀一讀課文1-3段，想一想小鹿認(rèn)為自己的角怎么樣。板書鹿角

　　2.小鹿認(rèn)為自己的角怎么樣?(美麗)板書美麗

　　小鹿是怎樣贊美自己的角的?

　　(1)學(xué)生朗讀，師在屏幕上出示句子，齊讀。

　　A.它把自己的角比作什么? (珊瑚)出示珊瑚圖,感受讀

　　B.小鹿,小鹿,你發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗，你心情如何?是怎么想的?(興奮、驚訝)

　　C.同學(xué)們，現(xiàn)在你就是這只漂亮的鹿，誰快來夸夸自己?

　　(2)帶著你的滿足，帶著興奮再次來讀一讀這句話

　　3.正在小鹿得意洋洋的時(shí)候，一陣清風(fēng)吹過，池水泛起了層層波紋。鹿的視線往下一移，看到了自己的腿，請你讀一讀課文的第四段，

　　找一找它怎么評價(jià)自己的腿?板書鹿腿

　　A.它認(rèn)為自己的腿怎么樣?(難看)板書難看

　　B.小鹿為什么會認(rèn)為腿是難看的?(太細(xì)、配不上自己的鹿角)

　　C.你從哪些地方可以看出它特別不滿意自己的腿?(不禁撅起了嘴，皺起了眉頭)

　　師：看起來它十分不滿意自己的腿啊!小鹿，小鹿，撅起嘴，皺起眉頭，把你的抱怨告訴大家吧!

　　課件出示句子：唉，這四條腿太細(xì)了，怎么能配得上這兩只美麗的角呢?

　　個(gè)別讀、齊讀

　　4.師：就在小鹿抱怨的時(shí)候，危險(xiǎn)也向它逼近了，看，你看見了什么?(獅子)小鹿，你心里怎么樣?(害怕)

　　多么緊張，多么危險(xiǎn)的時(shí)刻啊，帶著你的害怕和緊張，誰來讀一讀第5段

　　(1)師：獅子正向小鹿逼近，多么危險(xiǎn)啊，我們都很想知道，鹿能脫險(xiǎn)嗎?它又是靠什么脫險(xiǎn)的呢?請同學(xué)們輕聲讀一讀課文第六自然段。

　　(2)反饋,小鹿靠什么逃離獅子的追趕?(腿)這是怎樣的腿?(有力的腿)從哪兒可以看出腿的有力?(讀課文第六段的第一句)

　　(3)那美麗的角是不是也幫了它很大的忙?(沒有,差點(diǎn)害了它)朗讀剩余部分,讀出危險(xiǎn)

　　(4)幸好有驚無險(xiǎn),鹿最終逃脫了獅子的追捕,這讓我們長長的舒了一口氣,小鹿也長長地嘆了一口氣說:“唉，兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生�！�

　　四、師生共同總結(jié)，提示寓意，拓展延伸。

　　1.好了，學(xué)習(xí)到這里，我想你一定有很多收獲，你懂得了什么?

　　2.師總結(jié)：很高興同學(xué)們從這則寓言里悟出這么多道理來，在生活中，任何事物不可能完美無缺，正所謂，“尺有所短，寸有所長�！�(板書)不要因?yàn)樗拈L處而看不見它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L處。不要光圖美麗，更要講實(shí)用和它的存在價(jià)值。

　　3.小鹿經(jīng)歷這樣一件事，它也懂得了許多。現(xiàn)在，它又一次來到小溪邊，看見了自己的角和腿，它會對自己說些什么呢?請你拿筆寫下來

　　板書設(shè)計(jì)：

　　28.獅子和鹿

　　鹿角鹿腿

　　美麗難看

　　差點(diǎn)送命逃生

　　尺有所短，寸有所長

　　以上就是小編分享的《獅子和鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀作品的全部內(nèi)容，如果對你有幫助，請繼續(xù)支持語文網(wǎng)，并提出您的寶貴建議，小編會盡最大的努力給大家收集最好最實(shí)用的教學(xué)文章!

獅子和鹿教案篇3

　　教材簡說

　　本文是人教版第五冊第七組課文中的一篇略讀課文。課文講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子而奮力脫險(xiǎn)的故事。平時(shí)，鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看細(xì)長的腿。當(dāng)兇猛的獅子向它撲來的時(shí)候，鹿的四條有力的長腿幫它從獅口脫險(xiǎn)；而美麗的雙角被樹枝掛住，險(xiǎn)些喪了性命。這個(gè)故事告訴我們：物各有所長、所短；不要因?yàn)樗拈L處而看不見它的短處也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L處；還告訴我們，不要光圖美麗的外表，更要講實(shí)用；美和實(shí)用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有存在的價(jià)值。

　　本課的語言簡潔生動(dòng)，尤其是小鹿的四句獨(dú)白值得回味推敲：前三句都以一語氣詞開頭，凸現(xiàn)小鹿當(dāng)時(shí)的心情，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練和語言積累運(yùn)用的珍貴語例；最后一句意味深長，有助于學(xué)生讀懂故事的寓意。文中的插圖展現(xiàn)的小鹿正陶醉于自己的美麗，利用圖片展開想象可以幫助學(xué)生更好地揣摩小鹿的心情，使朗讀入情入境。

　　設(shè)計(jì)理念

　　朗讀作為語文教學(xué)的永恒主題，有著非凡的魅力。由于三年級學(xué)生的抽象思維還離不開具體形象的支撐，探求寓意，須引導(dǎo)學(xué)生憑借想象將文字變成活動(dòng)的生活畫面，激活學(xué)生對語言的感悟，在此基礎(chǔ)上再以讀促思。既訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力，又使學(xué)生的理解得以深化。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能有感情地朗讀課文。

　　2、通過朗讀，理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度。

　　3、通過自讀自悟，使學(xué)生體會故事中所講述的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解指導(dǎo)鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　體會故事所講述的道理，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　自制

　　教學(xué)過程：

　　一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　1、在美麗的大森林里，住著許多小動(dòng)物，你們看，今天老師把誰請來了？（板書：鹿）喜歡它嗎？你覺得這是一只怎樣的鹿？學(xué)生交流。

　　2、老師還為大家請來了（板書：獅子）誰來說說在你心中獅子是怎樣的？

　　3、兇猛的獅子和漂亮的鹿碰到一起會發(fā)生怎樣的故事呢？就讓我們一起走進(jìn)《伊索寓言》中的《獅子和鹿》。

　　設(shè)計(jì)意圖：形象展示，問題引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，出示兩個(gè)動(dòng)物朋友獅子和鹿，將美麗的鹿的形象展現(xiàn)在大家面前，引導(dǎo)孩子去猜想獅子和鹿之間到底會有什么樣的故事呢？進(jìn)而激發(fā)起孩子閱讀文本的興趣。

　　二、初讀全文，整體感知

　　1、學(xué)生自由朗讀全文。

　　請大家把書翻到110面，大聲朗讀整個(gè)故事，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，讀不通順的地方多讀幾遍，邊讀邊想這個(gè)故事講了一件什么事？

　　2、檢查詞語

　　欣賞勻稱珊瑚精美別致

　　抱怨撅嘴皺眉沒精打采

　　灰心喪氣掙脫獅口逃生

　　大家讀得很認(rèn)真，相信這些詞語肯定都認(rèn)識了，哪位勇士愿意先來試試？誰愿意當(dāng)小老師？

　　3、概括故事的主要內(nèi)容

　　欣賞抱怨獅口逃生

　　真不錯(cuò)，讀了一遍就讀準(zhǔn)了詞語的字音，還能讀得有滋有味。不過，如果你能用這幾個(gè)詞語把整個(gè)故事說成一句話，那就更了不起了。指名說。（板書：角腿）

　　三、品讀鹿之美

　　1、故事中的小鹿到底是怎樣欣賞和抱怨自己的，請同學(xué)們默讀1—4自然段，用“——”劃出小鹿欣賞和抱怨自己的話。

　　2、交流

　�。�1）誰來說說鹿是怎樣欣賞自己的角的？

　　欣賞的話：

　　“咦，這是我嗎？”

　　“��！我的`身段是多么勻稱，我的角多么精美別致，好象兩束美麗的珊瑚！”

　　他為什么欣賞自己的角？你從什么地方看出角很美麗？（板書：美麗）你就是這只美麗的鹿，快夸夸自己吧！下面的小鹿都迫不及待要夸夸自己了，那就自己夸夸吧！指名讀。

　�。�2）小鹿都快要陶醉了，可是他為什么還要抱怨呢？（板書：難看）小鹿怎樣抱怨的？

　　抱怨的話：

　　“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”

　　意思就是說：

　　你看，小鹿們都在抱怨呢？（自由讀）誰來抱怨一下（指名讀）

　　3、引讀2-4自然段

　　看你們讀得如此有滋有味，老師也想加入，歡迎嗎？老師當(dāng)解說員，你們讀小鹿的話，可要聽好老師的提示。

　　“咦，這是我嗎？”

　　“��！我的身段是多么勻稱，我的角多么精美別致，好象兩束美麗的珊瑚！”

　　“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”

　　師：漂亮的小鹿們，你們從來沒有注意到自己是這么漂亮，今天突然發(fā)現(xiàn)，所以驚喜萬分，

　　生：“咦，這是我嗎？”

　　師：你們不急著離開了，對著自己的身影大加贊賞

　　生：“啊！我的身段是多么勻稱，我的角多么精美別致，好象兩束美麗的珊瑚！”

　　師：可是，當(dāng)你們看到自己難看的細(xì)腿之后，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭，抱怨道

　　生：“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！

　　設(shè)計(jì)意圖：記得《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中有一句話這樣說道：“應(yīng)尊重學(xué)生在閱讀過程中的獨(dú)特體驗(yàn)�！痹诶首x訓(xùn)練中，我鼓勵(lì)學(xué)生讀出對文中情感的不同體驗(yàn)，并結(jié)合具體語段來說說自己的朗讀體會，充分表現(xiàn)出自己的個(gè)性。同學(xué)之間互相評論，相互促進(jìn)，更加深了對課文的理解。這一朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生自然而然地走進(jìn)文本，和文本對話，為下文體會鹿的思想轉(zhuǎn)變，奠定了基礎(chǔ)。一輪輪的朗讀，會使學(xué)生的朗讀水平得到一步步的提升。

　　四、研讀獅口逃生

　　1、正當(dāng)鹿抱怨自己的腿，沒精打采地準(zhǔn)備離開時(shí)，一場厄運(yùn)正悄悄地降臨，知道將要發(fā)生什么嗎？

　　2、視頻播放猛獸追趕獵物時(shí)那驚心動(dòng)魄的場面

　　同學(xué)們，看過“動(dòng)物世界”嗎，看到過猛獸追趕獵物時(shí)那驚心動(dòng)魄的場面嗎？我們再來體驗(yàn)一下。

　　設(shè)計(jì)意圖：三年級學(xué)生的抽象思維還離不開具體形象的支撐，特別是課文所描寫的那種驚心動(dòng)魄的場景，如果光靠講學(xué)生很難進(jìn)入這種情景。視頻的引入輕而易舉地解決了這一難點(diǎn)，能起到事半功倍的效果。

　　3、師范讀，再次創(chuàng)設(shè)情境。

　　對于弱者來說，這真是一場生與死的考驗(yàn)，那么故事中的小鹿又將面臨怎樣的生死抉擇呢？那樣吧，現(xiàn)在我們就到森林深處去親自體驗(yàn)一下。閉上眼睛：正當(dāng)鹿抱怨自己的腿，沒精打采地準(zhǔn)備離開時(shí)，一場厄運(yùn)就這樣降臨了，鹿猛一回頭，（驚叫）

　　哎呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼近，鹿不敢猶豫，撒開長腿就跑。有力的長腿在灌木叢中蹦來跳去，不一會兒，就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。就在獅子灰心喪氣不想再追的時(shí)候，鹿的角卻被樹枝掛住了。獅子趕緊抓住這個(gè)機(jī)會，猛撲過來。眼看就要追上了，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹枝中掙脫出來，然后又拼命向前奔去。這次，獅子再也沒有追上。

　　3、誰來說說你看到了什么？心情怎么樣？你從哪些詞語體驗(yàn)到了緊張，驚心動(dòng)魄？

　　4、這叫有驚無險(xiǎn)。大家體會得很好，不過，我還想提個(gè)建議，當(dāng)大家讀到，“哎呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼近”時(shí)，就在后面寫上三個(gè)字“好險(xiǎn)啊！”；讀到“鹿使勁一扯，才把鹿角從樹枝中掙脫出來”的時(shí)候，也寫上三個(gè)字“好險(xiǎn)��！”咱們再把這兩段連起來讀一讀，體會體會。

　　5、咱們一次比一次體會得好。下面我們再讀的時(shí)候，要求提高了�！昂秒U(xiǎn)啊！”這三個(gè)字，讓它們悄悄地藏在心里，只在心里暗暗想：好險(xiǎn)啊！老師念每個(gè)句子的前半部分，你們接下去！

　　師再次引讀，師生合作整讀課文五六自然段。

　　6、師總結(jié)：我想這回大家完全可以給“動(dòng)物世界”配音了。

　　設(shè)計(jì)意圖：課文五六自然段，正是寫鹿遇險(xiǎn)的經(jīng)過，真是有驚無險(xiǎn)。學(xué)生初讀時(shí)，可能會顯得四平八穩(wěn)，漫不經(jīng)心。幾經(jīng)啟發(fā)之后，學(xué)生在朗讀速度上是加快了，但讓人倒抽一口冷氣的驚險(xiǎn)場面卻感受不到。適時(shí)地播放視頻，聽老師范讀，此時(shí)，學(xué)生就能體會到那種劫后余生的感覺，讀起來就有 “驚心動(dòng)魄”的感覺了。在讀書的過程中，不可小看老師的“導(dǎo)悟”作用，有時(shí)老師藝術(shù)性的寥寥幾語就能起到四兩撥千斤的功效，在這一段的朗讀訓(xùn)練里，通過老師一次次深入引導(dǎo)，學(xué)生的思維、想象、情感等心智活動(dòng)一次次主動(dòng)參與到朗讀實(shí)踐中，老師把穎悟的心靈交給學(xué)生，創(chuàng)造出一個(gè)充滿生機(jī)和靈性的精神世界與學(xué)生共享，潛移默化中老師就會成為學(xué)生精神文化之旅的親切導(dǎo)游。

　　五、領(lǐng)悟道理、拓展延伸

　�。�、小鹿跑到了一條小溪邊，停下腳步，一邊喘氣，一邊休息，假如你就是這只小鹿，剛才師口逃生的一幕肯定還在腦�；匦目隙ㄟ€在砰砰直跳，此時(shí)此刻，你會想些什么？你還會欣賞美麗的角，而抱怨難看的腿嗎！他嘆了口氣，說生：“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”

　�。�、是�。〗请m然（），但是卻差點(diǎn)兒讓他送命（板書：差點(diǎn)送命）腿雖然（），但是卻使他獅口逃生（板書：獅口逃生）于是，小鹿經(jīng)歷了這次災(zāi)難之后，痛定思痛，幡然省悟，它毅然鋸掉了頭上那兩只美麗的角，同學(xué)們討論一下鹿該不該這樣做呢？

　　同學(xué)們明白了美麗的角不能鋸掉，他在不同的時(shí)候也是有作用的，讀到這里，你想對鹿說些什么？對自己說些什么？（好看的東西不一定有用，不好看的東西也不一定沒用。一個(gè)人雖然長得漂亮，但不一定美，而要看他的心靈是不是美。）

　　３、很高興同學(xué)們能從這則寓言中悟到很多東西。像我們熟悉的《龜兔賽跑》選自《伊索寓言》，它語言凝練，寓意深刻，能讓我們在讀后獲得智慧的啟迪和精神的滿足，希望同學(xué)們能和寓言交上朋友，和書交上朋友，成為真正的讀書人，因?yàn)樽x書人是幸福人。

　　設(shè)計(jì)意圖：思辯的這一過程，我想肯定能完全激活學(xué)生思維的興奮點(diǎn)，在小組激烈的辯論中，孩子們肯定能據(jù)理力爭，運(yùn)用分析，推理等思維方式，爭先恐后地闡述自己的觀點(diǎn)，思想的交鋒使課堂上高潮迭起，然后老師不失時(shí)機(jī)地向孩子們推薦這一特點(diǎn)鮮明，又深受大家喜愛的文學(xué)作品，激起了學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀愿望。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　獅子和鹿

　　圖片

　　角腿

　　美麗難看

　　差點(diǎn)送命獅口逃生