【實用】水教案集合八篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編收集整理的水教案8篇，歡迎大家分享。
水教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)“側(cè)、卷、欣、賞、龜、鏡、映、幻、演、蕉、扔、跨”等12個字，會寫“失、覺、扔、掉、眼、睛、紙、船”等8個字。
2、通過有感情地朗讀課文感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好，并能背誦自己喜歡的部分。
3、通過理解課文，初步形成保護(hù)環(huán)境的意識。
教學(xué)重點：
1、生字的認(rèn)與寫。
2、用“像”字進(jìn)行仿寫。
教學(xué)難點：
1、能有感情地朗讀課文，并能背誦自己喜歡的部分。
2、感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。
3、初步形成環(huán)保意識。
教具準(zhǔn)備：
粉筆，生字卡片，PPT
教學(xué)步驟：
第一課時
課時目標(biāo)：
1、會認(rèn)“側(cè)、卷、欣、賞、龜、鏡、映、幻、演、蕉、扔、跨”等12個字，會寫“覺、船”兩字。
2、會讀20個新詞語，理解“兩側(cè)”“清澈”等詞語的意思；
3、會根據(jù)句式用“像”進(jìn)行說話訓(xùn)練，提升語言能力。
3、通過理解課文，能夠有感情地朗讀，并感受風(fēng)景的優(yōu)美。
一、直接導(dǎo)入（課前板書課題27 清澈的湖水）
師：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)第27課清澈的湖水。（學(xué)生齊讀課題）
二、初讀課文，整體感知
1、讀課文5分鐘
師：請同學(xué)們用自己喜歡的方式認(rèn)認(rèn)真真地讀一遍課文。并完成下面的要求(出示PPT)：
1、讀準(zhǔn)生字的字音，讀通課文。
2、給自然段標(biāo)上序號。
3、用橫線畫出課文中描寫美麗風(fēng)景的句子。
PPT出示，師讀要求。
師：現(xiàn)在開始，看誰讀得仔細(xì)，找得準(zhǔn)確。
學(xué)生讀課文，老師巡視指導(dǎo)。
學(xué)生讀完，檢查自學(xué)。
師：同學(xué)們，大家讀得真不錯�，F(xiàn)在讓我們來解決上面這三個問題。
首先，這篇課文有幾個自然段？（生：5個）好的，大家都標(biāo)對了�，F(xiàn)在我們來挑戰(zhàn)一下生字。
2、檢查字詞
�。�1）生字 3分鐘
PPT出示：生字大挑戰(zhàn)
側(cè) 卷 欣 幻 幼 龜 演
蕉 跨 鏡 映 扔 賞
第一行：
指名讀
預(yù)設(shè)：①學(xué)生讀對。師：你真棒！這一行有好幾個字都很難讀，像平舌音的側(cè)，還有“卷”是個多音字，把袖子“卷起來”讀第三聲（可以動作演示），在“試卷”這個詞語里讀第四聲（讓學(xué)生聯(lián)系已有的認(rèn)知學(xué)習(xí)生字）。（PPT出示）請你做小老師，帶領(lǐng)全班同學(xué)讀一讀。（全班齊讀）
�、谏x錯。師問其他同學(xué)：他讀對了嗎？誰能來幫助他？
a第二個同學(xué)讀對。師：xxx（第一個同學(xué)），你再讀一遍。這次讀準(zhǔn)了，現(xiàn)在你帶領(lǐng)大家讀一遍。（全班齊讀）
b第二個同學(xué)讀錯。師：這幾個字確實很難讀，同學(xué)們跟著老師讀一遍。Xxx，你再讀一遍。
第二、三行：指名讀。重點：鏡、映、扔、賞這四個字是后鼻音。
開火車讀所有生字。
�。�2）生詞4分鐘
師：單個的生字大家會讀了，我們增加難度，詞語，同學(xué)們，行嗎？
PPT出示：詞語大競賽
? 波紋 石龜 鏡子山巒（luán）
? 香蕉 眼睛 兩側(cè)面包紙
? 卷起 欣賞 映出變幻 扔向
? 覺得 消失 表演跨（kuà）步
? 攥（zuàn）著 企盼 清澈
師：這一課要認(rèn)的詞語很多，先給大家兩分鐘，請結(jié)合課文下方的拼音，好好地認(rèn)一認(rèn)。兩分鐘后，老師每組抽一人，讀對，小組加一分。所以小組之間互相幫助。好，兩分鐘計時開始！
學(xué)生認(rèn)讀。教師巡視。
兩分鐘后，師：準(zhǔn)備好給你們組加分了嗎？（抽選平時較差的學(xué)生）
競賽結(jié)束。
點擊課件，出示：兩側(cè)（ 變紅色 ）是什么意思？（指名一個學(xué)生說，說對了表揚，說錯了立即引導(dǎo)她聯(lián)系身邊事物理解詞語意思：
你的左側(cè)是×××；你的右側(cè)是×××
這位小朋友的左側(cè)和右側(cè)就是他的“兩側(cè)”；大家說一說，你的兩側(cè)分別是誰呢？ 師：我們一起再來把這些詞語讀一遍。
3、抓景物特點，感受風(fēng)景的優(yōu)美。 共17分鐘
PPT重新展示要求
師：同學(xué)們，我們標(biāo)出了自然段，會讀了生字與生詞，現(xiàn)在，只剩下最后一個問題，讓我們一鼓作氣戰(zhàn)勝它。誰來向大家展示你畫的句子？（PPT根據(jù)學(xué)生回答出示句子）
�。�1）預(yù)設(shè)學(xué)生回答
�、僖恢挥未诤嫔闲旭�，船頭兩側(cè)卷起白色的浪花，船尾拖著一條長長的波紋。 3分鐘 師：你找的這個句子把什么寫得很美？（浪花和波紋或者白色的浪花、長長的波紋） 師：是的，同學(xué)們請看圖，白色的浪花，長長的波紋，真的非常美。假如你就在這只游船上欣賞著白色的浪花和長長的波紋，你的心情怎樣？（指名答）
師：好，就請你帶著這樣的心情讀讀這句話，（再請1位同學(xué)也讀讀這一句——全班齊讀） ②看，那邊的山石像一只正要跳起的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石兔、石龜，好像正在賽跑呢。 5分鐘
出示句子。
師：你真有水平！找到了這么好的句子。那你為什么要找這一句呢？（一般學(xué)生應(yīng)該可以答出：這句話把山石寫得很可愛很有趣之類）
還有哪些同學(xué)也喜歡這個句子？你們又為什么喜歡這個句子呢？
�。A(yù)設(shè)：因為這一句把山石描寫得活靈活現(xiàn)；因為我喜歡青蛙和雄鷹；因為這一句用了比喻句??
是的，這個句子把山石比作動物，將山石寫得有趣極了，請大家看山石。
PPT出示圖片，請學(xué)生辨認(rèn)。師：多么有趣的山石！能把山石的有趣可愛讀出來嗎（學(xué)生讀句子。一到兩名學(xué)生）
師：同學(xué)們讀得真好，這么讀山石更有趣了。同學(xué)們還記得我們以前也學(xué)習(xí)過一些有趣而又神奇的石頭嗎？（生：黃山奇石）是的，請大家抬頭看圖片。
PPT出示其他形狀的山石。請學(xué)生自由想象，請3位學(xué)生發(fā)言。
提供句式：
那邊的山石像( ),這邊的山石像() 。兔子在干什么（相機糾正學(xué)生的語�。�
�、酆嫦褚幻骁R子，映出了藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒。5分鐘 （學(xué)生有可能把“她覺得自己像在天上飛，又像在水里游�！币伯嬤M(jìn)去，強調(diào)是描寫風(fēng)景而不是感受。）
出示句子，讀這句話。你從這句話中讀懂了什么？（引導(dǎo)學(xué)生說出：湖水很清）對呀，你真會讀句子！讓我們看圖——
PPT出示圖片，結(jié)合圖片理解 “湖水像一面鏡子”；
師：這湖水就像鏡子一樣明亮，映出了（藍(lán)天白云），還有(變幻的山巒)。
結(jié)合圖片理解“變幻”一詞：最好是動畫演示，效果明顯一點。
師指圖：這湖水多情啊。課文中有一個詞說明了湖水的清（清澈）（學(xué)生有困難，指課題）（——聯(lián)系課文內(nèi)容，反復(fù)強調(diào)湖水“像鏡子一樣明亮”，幫助學(xué)生加深理解“清澈”一詞的意思。）
師：湖水像一面鏡子，這又是一個——（比喻），你還能說說什么像什么？
PPT出示句式和例子（┄┄像┄┄，1、湖水像一面鏡子。2、山石像一只正要跳起的青蛙。
3、天上的白云像好吃的棉花糖。4、楓葉像一只只美麗的蝴蝶。5、彎彎的月兒像小船。
6、小明的頭發(fā)像一個鳥窩。），學(xué)生自由想象，請3位學(xué)生回答。
學(xué)生有可能會出現(xiàn)“老師像媽媽”一類的錯誤，要強調(diào)比喻是用于不同類事物的。
④喲，清澈的湖水里有許多小魚在游。一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失，好像在給游人表演呢！ 3分鐘
（PPT演示）師：多么可愛的小魚，假如你是其中一條小魚，在這清澈的`湖水中游著， 你感覺怎樣？指名答后，立即要求該學(xué)生讀這句：那就請你帶著（）的感覺讀讀這一句吧。
（2）全班把以上四句配樂讀一遍。師：在這如畫的美景之中，你會產(chǎn)生什么樣的感覺？ PPT出示：她覺得自己像在天上飛，又像在水里游。 1分鐘 師：在清澈的湖水中，小潔看到了天上的美景，也感受到水中魚兒的快樂，所以“她覺得自己像在天上飛，又像在水里游�！边@是多么令人陶醉的美景��！
課文我們先學(xué)到這里。下面我們學(xué)寫生字。
三、生字書寫7分鐘
�。�1）學(xué)習(xí)“覺”字
PPT出示她覺得自己像在天上飛，又像在水里游。
師：同學(xué)們，紅字是什么？是我們要會寫的字。現(xiàn)在請大家把書翻到131頁。然后抬頭。 覺的結(jié)構(gòu)是——（上下結(jié)構(gòu)），上面這部分叫學(xué)字頭，它的部首是——（見字底）。伸出你的右手，跟老師寫一遍它的筆順：點、點、撇、點、橫溝、豎、橫折、撇、豎彎鉤。好，這個字我們會寫了，現(xiàn)在請你觀察書上的紅字，要把這個字寫好得注意什么？
預(yù)設(shè)：①、覺的上半部在橫中線的上面。
�、凇⒁姷臋M折的橫在橫中線稍微上面一點。
③、覺的上半部要寫的寬一點。
老師強調(diào)覺字上面的點、點和撇總體上是并排的。
師：請同學(xué)們在書上的田字格里按剛剛提出的要求描好覺字，再寫兩個。
師巡視指正，選擇一到兩份典型錯誤用投影儀進(jìn)行指正。
同桌按要求互評，好的一個字打五角星，不好的幫忙糾正。
（2）學(xué)習(xí)“船“字
PPT出示船字
師：現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)“船”字，船的結(jié)構(gòu)是——（左右結(jié)構(gòu)），部首是——（舟），請同學(xué)們伸出右手，跟老師來寫一下筆順：撇、豎撇、橫折鉤、點、提（紅粉筆）、點、撇、
水教案 篇2
【教學(xué)要求】
1．能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2．學(xué)會本課16個生字，其中田字格上面的6個生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3．知道我國是個多民族國家，初步了解傣族人民的風(fēng)俗習(xí)慣和潑水節(jié)的情景。
【教學(xué)重難點、關(guān)鍵】
1．圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容。
2．有感情的朗讀和背誦課文。
【教學(xué)時間】
三課時。
【教學(xué)過程 】
第一課時
一、導(dǎo)入 。
1．板書課題。
2．教學(xué)潑。讀準(zhǔn)字音po，怎么記這個字？
3．潑水節(jié)是哪個民族的節(jié)日？為什么叫潑水節(jié)？人們相互潑水表示什么意思？讀了這篇課文，所有的問題都會迎刃而解的。
二、初讀。
1．借助拼音讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
tong hu shi lin
2．（出示詞語）水桶互相濕淋淋幸福
jiao sai ken li banna
象腳鼓賽龍舟不肯離去西雙版納
feng huang dai ji
鳳凰傣族吉祥
�。�1）自讀生字詞。
（2）你在生字的音、形、義上有什么收獲？
字音：
賽：讀平舌音。
濕：讀翹舌音。
幸：讀后鼻音。
離、淋：讀邊音。
字形：
幸：不能跟辛混淆。
�。�3）帶讀，指讀，開火車讀。
（4）去拼音，齊讀詞語。
3．把生字詞帶入課文讀一讀，把課文讀正確、流利。
4．指名分段朗讀課文，師生共同糾正。
5．再指名分段朗讀。
三、初步了解課文大意。
1．通過朗讀課文，你知道剛才老師提的問題了嗎？如果知道，你是從哪句話讀懂的？
2．指名回答。
3．齊讀課文。
四、學(xué)習(xí)第1自然段。
1．自讀課文第1自然段。
2．簡介：西雙版納鳳凰花。
3．一年一度是什么意思？
4．從第1自然段中，你還知道什么？
5．請你帶著高興的心情讀第1自然段。
五、教學(xué)生字。
課文讀的好，字也會寫得好。
1．分析字形。
互、潑、離：自學(xué)課后筆順表并描紅。
2．指導(dǎo)寫字。
備：上面的`〩，要包住下面的田。
旁：中間的ー寫得長些，包住下面的方。
幸：第三筆橫要長。
3．生描紅，師巡視指導(dǎo)。
作業(yè) 設(shè)計
一、看拼音寫詞。
xiang zheng zhun bei po shui yi nian yi du
( ) ( ) ( ) ( )
pang bian li qu ken ding shi lin lin
( ) ( ) ( ) ( )
二、數(shù)筆畫，填空。
離：共（）畫，第9畫是（）。
互：共（）畫，第2畫是（）。
三、正確、流利地朗讀課文。
第二課時
【教學(xué)目的】
1．有感情地朗讀課文。
2．?dāng)U大學(xué)生的詞匯量，積累一定的句式。
3．了解傣族人民的風(fēng)俗習(xí)慣和潑水節(jié)的情景。
4．?dāng)U大知識面，了解其他民族的風(fēng)俗。
【教具準(zhǔn)備】
教學(xué)掛圖、生字卡片。
【教學(xué)過程 】
一、復(fù)習(xí)。
1．抽讀生字卡片。
2．指名分段讀課文。
3．聽完后，你有什么感受？
二、新授。
1．教學(xué)第12自然段。
�。�1）齊讀第1自然段。
�。�2）這一天終于來臨了：指讀這一天有的撒上花瓣部分。
a．哪幾個詞寫出了人們盼望潑水節(jié)的到來？（板書：早早、早已）
通過你的聲音把傣族人民盼望已久的那種迫不及待的心情讀出來。
b．你看，就連那清水有的灑上香水，有的撒上花瓣。同學(xué)們，我們學(xué)過的課文中有沒有類似的句子。
c．生回憶說。
d．你也能用有的-----有的------說一句話嗎？
e．有感情齊讀第一句。
�。�3）指導(dǎo)讀書開始潑水了-------人人臉上笑開了花部分。
a開始潑水了，怎么潑的呢？-----讀讀書，可做做動作。
b看看圖，你如果參加潑水節(jié)，你希望是誰？為什么？
c有感情地朗讀這部分課文。
�。�4）指導(dǎo)讀書清水是吉詳如意的象征-----怎么能不高興呢！部分。
a喜歡過潑水節(jié)嗎？指名答。
b指名朗讀怎么能不高興呢！讀好感嘆句。
（5）有感情地齊讀第2自然段。
2．教學(xué)第3自然段。
（1）潑水節(jié)不僅僅潑水呢！
（2）自讀第3自然段
�。�3）這個自然段中也寫了一系列的動詞，寫得多么準(zhǔn)確呀！
�。�4）齊讀第二句。
�。�5）你也能用這些一系列的動詞說一段話？
�。�6）有感情地朗讀第三自然段。
3．你還知道那些少數(shù)民族的風(fēng)俗？
三．有感情地朗讀全文。
作業(yè) 設(shè)計
一、比一比，再組詞。
淋（）幸（）味（）桶（）
林（）辛（）末（）通（）
二、造句
------有的------有的------：
三、搜集一些其他少數(shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣，然后全班開個以民俗為題的讀書匯報課。
第三課時
【教學(xué)目的】
1．背誦課文。
2．做課堂聯(lián)習(xí)。
【教具準(zhǔn)備】
教學(xué)掛圖或多媒體。
【教學(xué)過程 】
一、復(fù)習(xí)。
1．上節(jié)課，我們一起跟傣族人民度過了歡樂的潑水節(jié)，那場面給你留下了什么印象？
2．全班齊聲有感情地朗讀全文。
二、指導(dǎo)背誦。
1．看錄象，讀讀書上的語句，再自己背背。
2．同座位互背，還可以做做動作。
3．指名背。
4．全班齊背。
三、做課堂作業(yè) 。
作業(yè) 設(shè)計
一．在掛號里填上合適的詞。
�。ǎ┑幕ò辏ǎ┑臐娝�(jié)
（）的鼓點（）的清水
�。ǎ┑镍B兒（）的生活
二、照樣子寫句子。
例：來鳥島玩的人很多。
很多人來鳥島玩。
1．小草上閃爍著晶瑩剔透的小露珠。
2．花叢中飛舞著美麗的蝴碟。
三、按課文內(nèi)容填空。
1．這一天，人們___________，____________，來到了大街上。
2．大家_________，____________，_____________，還不肯離去。
四．造句。
一年一度
迎來
附：板書設(shè)計 ：
21．歡樂的潑水節(jié)
早早 早已
追趕 潑水
水教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、流利地朗讀課文，學(xué)寫后面底個生字。
2、學(xué)習(xí)課文3-8段，體會周總理和藹可親的形象和平易近人的作風(fēng)，更體會到周總理和傣族人民親如一家、魚水情深。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們．我們生活在一個由五十六個民族組成的大家庭里。而潑水節(jié)是傣族所特有的一個盛大節(jié)日。記得1961年的潑水節(jié)，傣族人民格外高興，因為敬愛的周總理和他們一起歡度節(jié)日，你們也想?yún)⒓訂幔?/p>
行，那就讓我們一起度過這個--
2、齊讀課題。
3、復(fù)習(xí)生字
二、自主探究，會文悟情
周總理和傣族人民是怎么過潑水節(jié)的？
1、白由讀第3-6自然段，勾畫有關(guān)句子。
2、小組交流、討論。
3、全班交流：
(1)先來看看傣族人民是怎么歡迎周總理的？
學(xué)生讀出有關(guān)句子后，課件相機出示句子，順序不限。
a、“一大早，人們敲起象腳鼓。興高采烈地從四面八方趕來�！睆闹心泱w會出什么？從哪些詞語體會出來的？抓住“一大早、興高采烈、四面八方、趕來”等詞體會人們的急切、興奮的心情。指名讀、評議、齊讀。
b、“為了歡迎周總理……好像鋪上了鮮紅的地毽�！睆闹心泱w會出什么？（傣族人民用撒花瓣這種獨特方式隆重迎接尊貴的客人，他們多么開心呀�。�
c、一條龍船駛過江而，一串花炮升上天空。從“一條條”“一串申”更能體現(xiàn)當(dāng)時場面熱鬧非凡，人們激動萬分。引讀，表演：人們搬動地歡呼起來：“周總理來了！”
師生賽讀。
d、配樂讀第3自然段：
課件配樂(葫蘆絲樂曲〈月光下的風(fēng)尾們〉)，伴著這婉轉(zhuǎn)動聽的樂曲。讓我們也加入歡迎的人群，迎接周總理的到來！
(2)周總理和傣族人民是怎樣過潑水節(jié)的？
a、學(xué)生讀出有關(guān)句子后，相機出示句子o
“周總理身穿對襟白褂……笑容滿面地來到人群中�！薄八舆^一只象腳鼓……同傣族人民一起載歌載舞�！�
a．說出表示動作的詞：接過、敲著、踩著、載歌載舞。
b．談體會：從周總理的衣著、神態(tài)、動作中，你體會到什么？（平易近人）周總理和普通的傣家人一樣，是那樣的和藹可親。有感情地朗讀。
b、“傣族人民一邊歡呼，一邊向周總理潑水……一手拿著的樹枝蘸水向人們潑灑。”
a、傣族人民怎樣潑水？向周總理祝福什么，說一說。
b、周總理怎樣潑水？向傣族人民祝福什么，說-說。
c、演一演：配樂師生表演，交際互動，互相祝福。
c“他還樂呵呵地舀了一碗水……幸福的熱淚和清涼的'水一起流淌……”
a、指名讀，
b、說一說：說說姑娘和小伙為什么留下幸福的熱淚？他們的心里會想些什么？
c、周總理是多么的可敬可親．姑娘、小伙的臉上已分不清哪是清涼的泉水，哪是幸福的熱淚，他們已陶醉在這深深的祝福與關(guān)懷之中。此時，什么語言也無法表達(dá)他們的激動、興奮、快樂、幸福！
教師范讀，指名讀，評議，男女生賽讀。
引讀“清清的水，祝福的水……是那么開心！”
課件展示潑水節(jié)的場面。
分組配樂有感情地朗讀第3-6自然段。
三、釋疑小結(jié)，激情升華
1、為什么說1961年的潑水節(jié)令人幸福、難忘？
總理在繁忙的工作中抽出時間和傣族人民一起過潑水節(jié)，把幸福和快樂送給傣族人民，與人民心連心．那么可親可敬。
2、傣族人民沉浸在這幸福的回憶之中，讓我們深情地讀讀第7-8自然段！
四、課外延伸，激趣探究
1、查找、收集周總理的有關(guān)故事、圖片。
2、了解我國的民族節(jié)日和民間風(fēng)俗。
五、指導(dǎo)寫字
1、出示生字，學(xué)生認(rèn)讀，分析結(jié)構(gòu)。
2、教師范寫“�！�。
3、學(xué)生描紅1個、寫2個，教師巡視指導(dǎo)。
水教案 篇4
第四單元第三課 第一課時
一、 教學(xué)設(shè)計思想
1、教材分析
本課時講述的是太湖流域人們的生產(chǎn)、生活與水的密切關(guān)系。它是學(xué)好第三課至關(guān)重要的第一節(jié)課，它右可以為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。本課的知識結(jié)構(gòu)為：
農(nóng)業(yè)以及其他行業(yè)發(fā)展
太湖流域 城鎮(zhèn)的興起和發(fā)展 水
建筑與居民的生活
今日太湖流域的發(fā)展
2、課程標(biāo)準(zhǔn)
能根據(jù)資料和圖片描述、分析“水”對太湖流域生產(chǎn)、生少的影響。
通過對太湖流域的形成、發(fā)展、人們生產(chǎn)和生少特點的分析，理解它們與“水”的密切關(guān)系。
能根據(jù)相關(guān)資料，了解太湖流域的現(xiàn)狀或家鄉(xiāng)的現(xiàn)狀及其可持續(xù)發(fā)展中存在的問題，并提出自己對這些問題的設(shè)想。
3、教學(xué)重點與難點
教學(xué)重點：太小朋友流域的人民生活、生產(chǎn)及城鎮(zhèn)的發(fā)展與水的密切關(guān)系。
教學(xué)難點：以“水”為主要線索貫穿始終。
4、教學(xué)方法
本課采用探究性教學(xué)的方式，即問題的提出—問題的求索—問題的解決—問題的延伸和發(fā)展—新問題的提出等。根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容，主要選擇的教學(xué)策略有：愉快教學(xué)策略，如利用歌曲創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計具有趣味性、啟發(fā)性的問題愉快導(dǎo)課；置疑策略，緊扣教學(xué)主線，發(fā)揮學(xué)生的主體性，激思、質(zhì)疑；遷移和擴(kuò)容策略，在通過學(xué)習(xí)幫助學(xué)生構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)的同時，要促進(jìn)外在教學(xué)向?qū)W生個體內(nèi)化，從而成功實現(xiàn)知識的'遷移和擴(kuò)容。
5、教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：太湖流域的有關(guān)圖片，反映太湖流域發(fā)展近況和太湖流域水資源的現(xiàn)狀的資料，中國著名水鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)、周莊等有關(guān)音像材料或圖片。
學(xué)生準(zhǔn)備：組織學(xué)生課前開展對家鄉(xiāng)水的考察、調(diào)查或水樣的采集。
二、 教學(xué)流程整體構(gòu)架
展示圖片觀察思考----師生共同講座分析----展示圖片觀察思考----分析問題解決問題----住處交流加深了解
三、 學(xué)與教的過程
播放：歌曲《太湖美》片段。
問：這首歌曲描寫的是哪里的景色？
太湖美嗎？美在哪里？
為什么說太湖的“水”美？
承轉(zhuǎn)：今天，我們就一起到與水息息相關(guān)的太湖流域支走一走，看一看，進(jìn)一步了解那里的城市、河流、居民、生活、生產(chǎn)等。
展示：《太湖流域圖》。
問：大家數(shù)一數(shù)太湖流域一共有多少河流、湖泊？
總結(jié)：通過同學(xué)的發(fā)言，我們右以看出太湖流域具有河網(wǎng)密布、湖泊星羅棋布的特點�？傊�，水多。
問：大家看看圖中有一條比較特殊而非常有名的河流，它是哪條河流？
你們知道京杭大運河專心起于何處？通往何處？是誰修建的？有什么意義？
展示：京杭大運河的相關(guān)材料。
總結(jié)：由此可以看出，太湖流域城鎮(zhèn)云集。
問：那么，太湖流域城鎮(zhèn)的出現(xiàn)和發(fā)展與密集的水網(wǎng)有什么聯(lián)系？
學(xué)生四人一組討論交回答問題。
展示：《水鄉(xiāng)景觀圖》或相關(guān)圖片。
問：水鄉(xiāng)建筑有何特點？這樣的建筑與城鎮(zhèn)居民的日常生活有什么樣的關(guān)系？
歸納：由此可見，水鄉(xiāng)城鎮(zhèn)居民的日常生活離不開水。因此，我們可以這樣認(rèn)為，太湖流域的城鎮(zhèn)“因水而生”，是水孕育了城鎮(zhèn)。
水教案 篇5
在講解本課的過程中，我首先將一勺鹽放到一杯水中，然后學(xué)生觀察水中是否有鹽。然后攪拌之后，學(xué)生在觀察水中是否還有鹽呢?學(xué)生很容易得出，鹽不見了，跑到水中了，或者是說鹽融化了。這個時候再讓學(xué)生揭示，本課的題目：水變咸了。
接著問:鹽粒子如何到水中呢？這個時候我想如果讓學(xué)生進(jìn)行猜想一下，我現(xiàn)在想來對于后面的觀察高錳酸鉀的溶解過程會更有目標(biāo)性和針對性。而在這次上課的過程我將這一過程省略了，現(xiàn)象想來應(yīng)該加上。當(dāng)時我是這樣處理的問：同學(xué)想看鹽是怎樣溶解在水中的嗎？我們看看高錳酸鉀的在水中的過程，我們就知道了。然后安排學(xué)生分小組進(jìn)行觀察高錳酸鉀的實驗，介紹實驗觀察的注意事項及觀察重點。在這個部分中，我想學(xué)生觀察的是高錳酸鉀的過程，因此一定要強調(diào)在過程的操作。這樣學(xué)生才能夠真正的過程到現(xiàn)象。
在學(xué)生匯報的過程中，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)非常的仔細(xì)，并且看到高錳酸鉀的溶解過程表述出來。在這個時候，我讓學(xué)生講容易倒掉了，后來我想還是不倒掉的好。因為學(xué)生在后面學(xué)生還要認(rèn)識溶液的穩(wěn)定性。因此在另一個班我就沒有讓學(xué)生進(jìn)行倒掉，而是讓學(xué)生攪拌一下，觀察最后形成的溶液。這樣學(xué)生會認(rèn)識到溶液的均勻性，及后來認(rèn)識到溶液的穩(wěn)定性。在介紹完溶液的概念之后，問：是否所有的物質(zhì)都會溶解？學(xué)生講自己所攜帶的`物品進(jìn)行猜想，然后進(jìn)行試驗驗證。
最后學(xué)生進(jìn)行匯報自己觀察到的結(jié)果。
對于一杯水不斷的加鹽，鹽放多之后，會有什么現(xiàn)象？由于時間的關(guān)系，讓學(xué)生回家進(jìn)行操作。
現(xiàn)在想來時間不充分地原因是有在學(xué)生組織應(yīng)該更加的合理科學(xué)，還有就是在學(xué)生上課的時候，組織好教學(xué)秩序。這個很關(guān)鍵。再者就是學(xué)生在小組內(nèi)每個人都有活干。
我想對于以后的學(xué)習(xí)中，對于不經(jīng)常攜帶物件的學(xué)生進(jìn)行教育工作。
水教案 篇6
課題名稱：烏鴉喝水
活動目標(biāo) 1、理解《烏鴉喝水》故事中烏鴉能喝到水的原因，嘗試在新的問題情景下創(chuàng)編故事。2、通過實驗驗證，發(fā)展幼兒動手能力和分析問題的能力。
活動準(zhǔn)備 1、課件《烏鴉喝水》、圖片兩張。
2、小石子、沙子、橡皮泥、玉米粒、碎布頭、海綿、棉花、紙張等各種投放材料。 3、飲料瓶子若干、4、統(tǒng)計紙
活動流程 一 、觀看《烏鴉喝水》的課件,導(dǎo)入活動。
1、觀看課件前半段(烏鴉口渴，找到一個裝有半瓶水的瓶子)：“小朋友，有一只烏鴉口渴了，它找到一個瓶子，喝到水了嗎?”(沒有)
2、“你們能幫烏鴉想辦法喝到水嗎?”
二、幼兒猜測并記錄烏鴉喝水的方法
1、小組討論，將猜測的方法記錄下來
“現(xiàn)在我們要五個小朋友一組，互相說說自己想出的辦法然后請一個小朋友當(dāng)記錄員，將你們想的辦法畫下來�！�
2、每組選一名幼兒述說本組的討論結(jié)果。
三、幼兒以小組合作方式用石子和沙子進(jìn)行探索“如何喝到水”實驗,并記錄。
1、提出探索要求：一組中兩個小朋友當(dāng)選材員去選擇不同材料進(jìn)行實驗，并將多余的材料放回原處，大家觀察瓶里的水位有沒有升高，實驗成功與失敗的水瓶分別擺放在各自的陳列臺上，一名記錄員要將實驗結(jié)果與原先的猜測是否一致做上標(biāo)記，還要有一名小朋友做實驗匯報。注意不能把材料掉在桌上,(培養(yǎng)幼兒從小養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣。)在小組合作探索中，幼兒先要自行分配角色，出現(xiàn)幾名幼兒爭當(dāng)同一角色時，讓他們用猜拳形式來解決。
2、幼兒小組合作進(jìn)行探索，教師以噪音控制員的身份巡回指導(dǎo)。
3、每組選一名幼兒將記錄結(jié)果進(jìn)行講述(哪些材料實驗成功哪些材料實驗不成功)
四、教師進(jìn)行小結(jié)，并評選出最佳合作小組，獎勵小貼畫。
五、讓幼兒完整看課件并欣賞故事《烏鴉喝水》
師：小朋友，讓我們一起來看看，烏鴉想的辦法和哪一組小朋友的想法是一樣的!讓幼兒邊看課件邊欣賞故事。
六、根據(jù)實驗結(jié)果、創(chuàng)編故事
(價值取向：借助傳統(tǒng)的故事和實驗的驗證，以此作為幼兒創(chuàng)編故事的基礎(chǔ)，讓幼兒在說中鞏固實驗的結(jié)果)
小朋友能根據(jù)我們剛才的實驗來編一個不一樣的《烏鴉喝水》的故事嗎?(請幼兒看著前兩幅圖片和自己的實驗記錄的結(jié)果進(jìn)行講述，講述時注意要提問：小烏鴉口渴了到處找水喝時是什么樣子的?小烏鴉是怎樣找到水的?找到水后是什么心情?當(dāng)遇到困難喝不到水時是什么心情?小烏鴉想到了什么辦法?這是一只怎樣的小烏鴉?)
活動延伸
1、讓幼兒觀察《幼兒用書》第2冊第35頁的圖片，給圖片進(jìn)行排序。并把故事講給爸媽聽。
2、在區(qū)角中開展設(shè)立《烏鴉喝水》的內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)探索水、石子與能否喝到水的`關(guān)系。 我的創(chuàng)新：
我的創(chuàng)新：
小結(jié)及反思 《烏鴉喝水》是一個耳熟能詳?shù)墓适�。剛看到這個故事時，我的第一個感覺就是太熟悉了，而就是因為太熟悉，又讓我感到了把握這次活動的難度。作為傳統(tǒng)的語言活動，要給予幼兒的可能更多的是理解故事，懂得其中的道理。按照原先的預(yù)設(shè)思路，我是準(zhǔn)備先欣賞故事，再做小實驗。但這樣的想法很快就被自己推翻，這樣做很有可能會得到一致的實驗答案：扔石頭，那么實驗也就失去了意義。如果將這兩個環(huán)節(jié)互換一下位置，或許故事的內(nèi)容能在實驗的過程中被理解，被再現(xiàn)。調(diào)整后的預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)果然效果頗佳，幼兒不僅對實驗產(chǎn)生了濃厚的興趣，初次嘗試和體驗到了小組實驗的成功，而且創(chuàng)編故事時能根據(jù)實驗結(jié)果創(chuàng)出不一樣的故事情節(jié)，效果很好!
水教案 篇7
教學(xué)要求：
1.會認(rèn)12個生字，會寫12個字。
2.抓住重點詞句自主感悟傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.對周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識，對傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。
教學(xué)重點：
了解周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景，體會他們之間心連心的深情厚誼。
信息資料：生字卡片、DVD光盤、課文插圖、師生搜集潑水節(jié)和周總理的相關(guān)資料。
教學(xué)方法：引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟
課時安排：兩課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1． 了解總理是怎樣和傣族人民過潑水節(jié)的，體會總理與人民心連心的深厚情意。
2． 正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1、談話導(dǎo)入。中國是由56個民族組成的大家庭，除了漢族外還有55個少數(shù)民族，而少數(shù)民族都有自己獨特的風(fēng)俗習(xí)慣。今天我要帶領(lǐng)大家一起去參加傣族的潑水節(jié)。
2、板書課題，教師或?qū)W生簡單介紹傣族潑水節(jié)的習(xí)俗。
二、自讀
1、自由讀課文，初步感受潑水節(jié)的難忘。
2、再次讀課文，圈畫生字，把生字多讀幾遍。
3、限定時間，練習(xí)把課文讀正確、讀流利。
4、接龍讀檢查讀文情況。
【識字和朗讀是低年級的重點。此環(huán)節(jié)采用多種形式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，有效地提高讀書效率。】
三、識字
1、小組合作檢查生字讀音，注意：瓣讀ban，在句子中讀花瓣時要加兒化音“花瓣兒”。“因為”的“為”讀wèi。翹舌音有“蘸、壽”，平舌音有“踩”。
2、交流識字方法。小組內(nèi)說說自己是怎樣認(rèn)字的，然后全班推薦好的識字方法。
3、游戲檢查識字：抓“特務(wù)”、“對號入座”。
【本課有些生字在生活中跟學(xué)生見面的機會較少，字形比較復(fù)雜，字音難點較多。教學(xué)時，要努力調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)積極性，增強學(xué)習(xí)的趣味性，使學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中識字�！�
四、讀思
學(xué)習(xí)第一自然段
1、指名讀課文，說說你讀懂了什么？
2、換詞比較：“火紅火紅的”可以換成“紅色”的嗎？
�。ㄍ怀鲽P凰花的艷麗，烘托了喜慶祥和的氣氛。）
還有什么事物也是“火紅火紅”的？
�。ù颂幦绻袟l件可以播放傣族人民潑水節(jié)的'錄象，感受節(jié)日的喜慶和熱烈。）
3、指導(dǎo)讀——練習(xí)讀——齊讀。
學(xué)習(xí)二、三自然段
1、默讀課文，把自己讀懂的地方和學(xué)習(xí)伙伴交流。
2、“今年的潑水節(jié)有什么特別的地方”？引導(dǎo)學(xué)生用“因為……所以”練習(xí)說說原因。
3、“傣族人民是怎樣歡迎周總理”的？重點抓住人們動作的詞語體會。
“趕來”可以換成“走來”嗎？為什么？
你從“一串串”“一條條”感受到了什么？
4、指導(dǎo)朗讀：重點抓住“歡呼”一詞體會傣族人民激動、高興的心情。難點是讀好最后一句：“周總理來了！”關(guān)鍵是在讀前面幾句話時做好聲音和感情的鋪墊，讀最后這句歡呼的話，感情要充沛，聲音要自然，語氣、語調(diào)可以根據(jù)自己的理解體現(xiàn)出個性。
五、練習(xí)
1、填量詞
一（）花炮 一（）龍船 一（）花瓣 一（）象腳鼓
2、找樣子寫詞語。
一串串 火紅火紅
六、寫字
學(xué)習(xí)“恩、壽、鳳、凰、龍、度”六個字。本課要寫的字中有四個字是新認(rèn)的（恩、壽、鳳、凰）。這四個字中，“鳳凰”二字比較難寫，可作重點指導(dǎo)。（1）都是半包圍結(jié)構(gòu)。（2）第一筆一定要寫成豎撇，這是寫好這類字的關(guān)鍵；第二筆是“橫折彎鉤”的彎形寫法，要注意指導(dǎo)。（3）“鳳”字內(nèi)是“又”，要和“風(fēng)”區(qū)分字形。 此外，還應(yīng)注意“恩”與“思”的區(qū)別。
1、學(xué)生觀察臨摹，練習(xí)書寫。
2、教師巡視，根據(jù)書寫實際相機指導(dǎo)。
3、學(xué)生互相評價打等級。
4、寫得不滿意的字可以再寫幾個，直到自己滿意為止。
【延時評價更易于調(diào)動學(xué)生寫好字的積極性�！�
水教案 篇8
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、隨文識字，重點認(rèn)讀“罐”和“脆”兩個字。
�。�、創(chuàng)設(shè)情境，朗讀課文，背誦自身喜歡的局部。
３、認(rèn)識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。
【重點難點】
識字，朗讀課文，能背誦局部課文。體會助人的快樂。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、生字卡片、圖片。
【教材說明】
《泉水》是山東版二年級下冊第二單元第一篇課文。課文以擬人化的手法、兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過的地方和發(fā)生的故事。山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷四幅場景意境優(yōu)美，極富畫面感。語言清新明快，充溢詩情畫意。本課重在創(chuàng)設(shè)一幅幅美麗的意境，讓讀者在美景的熏陶下感受泉水的熱情與助人為樂。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入，解決難點
�。薄煟豪蠋熢诤诎迳蠈懸粋�字，假如你愿意可以和老師一起寫。（教師寫“泉”字，同學(xué)書空）
師：這是一個什么字？
生齊說：泉。
師：誰能用這個字組個詞？
生：泉水、溫泉、噴泉、山泉、清泉、礦泉水、淚如泉涌……
師：同學(xué)們的詞匯量真豐富，能組這么多詞。
�。�、教師板書“水”：
師：那你對泉水有哪些了解，知道哪些關(guān)于泉水的知識？
生：我知道泉水是從山上流下來的。
生：我知道泉水來自地下。
生：我知道泉水是天然的。
�。�、解決：什么是天然水塔？
師：是的泉水來自地下，在山區(qū)最容易形成泉水，山上有許多許多地下水，許多江河湖海都是由泉水匯成的，所以我認(rèn)為還可以把他稱之為“天然水塔”（在泉水旁板書：天然水塔）誰知道老師為什么把泉水稱為“天然水塔”？
生：因為泉水是天然的不用花錢，所以老師把它叫“天然水塔”。
生：因為泉水從地下會源源不時地流出來，所以老師把它叫“天然水塔”。
師：同學(xué)們的想象力多豐富��！把老師想說的話都說出來了。
二、激發(fā)興趣、初讀課文
師：我們說了這么多關(guān)于泉水的話題，同學(xué)們你們想不想看看泉水？
生：（同學(xué)很興奮地）想！
師：老師這有許多泉水的圖片，請大家看大屏幕。（教師播放和泉水有關(guān)的泉水的圖片。同學(xué)發(fā)出一片贊嘆聲。）
師：誰能把你看到的泉水用一個詞來表示出來，你看到的是什么樣的泉水？
生：清清的泉水。
生：清澈的泉水。
生：清涼的泉水。
生：美麗的泉水。
師：假如嘗一口會有什么樣的感覺？
生：甜甜的泉水。
師：同學(xué)們說得多好啊，把自身的感受都說出來了。
師：這些清清的泉水流啊流啊，他們會流到哪兒，做些什么？讀讀課文你就知道了。初讀課文時遇到不認(rèn)識的字用自身喜歡的方法來解決。（同學(xué)讀課文，解決生字）
三、互相交流、美讀課文
�。�、動手貼一貼，理清思路：
師：哪位同學(xué)能說說泉水流到了哪？（教師根據(jù)同學(xué)所說板書：山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷，并齊讀這四個詞語）
師：（指板書）泉水經(jīng)過這四個地方都遇到了誰？
生：遇到了姐姐、杜鵑花、果樹、畫眉鳥。
師：你真了不起，剛讀過一遍課文就能把他們都找出來了。
師：老師這有姐姐、杜鵑花、果樹、畫眉鳥的圖片，誰能到前面來把他們貼到相應(yīng)的位置上，找到自身的朋友？（同學(xué)爭先恐后地爭著搶著到前面來貼）其他的同學(xué)看看他們貼得對不對？
師：泉水流進(jìn)山腰的水池，山里的姐姐提著什么來打水？
生：瓦罐。（抽生讀“瓦罐”這個詞，再抽讀“罐”單字）
師：誰能用“罐”字組個詞？
生：水罐、油罐、鐵罐、罐頭、陶罐、煤氣罐……
師：泉水穿過靜靜的山谷，畫眉鳥的歌聲是什么樣的？
生齊說：清脆。（抽生讀“清脆”這個詞，再抽讀“脆”單字）
師：誰能說說還有什么東西發(fā)出的聲音非常脆？
生：鈴鐺的聲音非常清脆。
師：你來學(xué)學(xué)鈴鐺發(fā)出的聲音是什么樣的？
生：丁零當(dāng)啷，丁零當(dāng)啷。
生：彈奏鋼琴的聲音很脆。
師：你吃什么東西發(fā)出的聲音也很脆？
生：我吃薯片時發(fā)出的聲音很脆。（同學(xué)發(fā)出吃薯片時的聲音）
生：吃蘋果時發(fā)出的聲音很脆。（同學(xué)發(fā)出吃蘋果的聲音）
生：我吃蘿卜時發(fā)出的聲音很脆。
師：今晚我們都回家吃個蘋果，吃個蘿卜體會一下它們的脆。
�。�、由“脆”字導(dǎo)讀第一段。（課件出示第一段）
師：泉水流動的聲音清脆嗎？
生：清脆。
師：誰能學(xué)一學(xué)泉水清脆的聲音是什么樣的？
生：嘩啦啦，嘩啦啦……
師：對泉水可以這樣流，還可以發(fā)出什么樣的聲音？
生：丁冬丁冬……
師：你的聲音真清脆。是誰在山上彈琴？
生：是泉水。
師：誰能用書上的話告訴老師？
生：哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來。
師：從你的朗讀中，老師怎么感覺泉水是從石縫里慢慢流出來，淌出來的，而沒有感覺泉水是從石縫里沖出來的。（點擊課件使“沖”字變紅）你怎樣讀讓大家感覺你是沖出來的。（個人讀、齊讀，同學(xué)再讀就讀得非常好）
師：誰接著往下讀？
生：來到這陽光絢爛的`世界。
師：泉水在黑暗的地下呆了那么久，一下子看到這么美麗的世界，陽光那么絢爛泉水的心情是什么樣的？
生：是非常高興的。
生：非常興奮。
生：泉水的眼前一亮他非�？鞓贰�
師：用這種快樂的、興奮的心情讀讀這句話。（個人讀、齊讀，同學(xué)讀得非常好）
�。�、創(chuàng)設(shè)情境，在情境中朗讀：
師：泉水從石縫里沖出來，來到這陽光絢爛的世界，把自身的快樂灑滿一路。同學(xué)們現(xiàn)在你就是泉水，你最喜歡到山腰的水池走走還是喜歡到山間的平地去看看，是想為果樹解渴，還是想為畫眉鳥伴奏？我們大現(xiàn)在都是泉水，你想流到哪？
生：我想流到山腰的水池。
生：我想流到靜靜的山谷。
師：你想流到哪就把哪段好好讀一讀。（同學(xué)自讀）
師：誰來交流，你想流到哪？
生：我想到靜靜的山谷去看看。（讀相應(yīng)的段落）
師：你怎么讀得那么好？
生：因為我協(xié)助了畫眉鳥所以我心里特別高興。在我的伴奏下畫眉鳥的歌聲一定更清脆。
師：說得多好�。∠矚g流到山谷里的泉水們，我們一起把這段讀一讀。（有三分之一的同學(xué)站起來齊讀，讀得很不錯）
生：我想流到山坡的果園里。（讀相應(yīng)的段落）
師：從你的朗讀中老師感覺你非常快樂，你怎么這么高興？
生：有了我的協(xié)助，果樹才干結(jié)出又大又紅的果子。協(xié)助他人真是一件快樂的事情。
師：誰愿意當(dāng)果樹和泉水說兩句？
生：（當(dāng)泉水）喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子。
生：（當(dāng)果樹）謝謝你泉水，是你那甜甜的泉水把我滋潤，使我長出了又大又甜的果子，小朋友們都非常喜歡我。
生：（當(dāng)泉水）不用客氣，我走了，我還要去協(xié)助他人再見！
生：我想流到山間的平地。（讀相應(yīng)的段落）
師：能告訴大家你現(xiàn)在的心情嗎？
生：我太快樂了，杜鵑花那么漂亮她自身都不知道。我當(dāng)鏡子把她照，杜鵑花才照見了自身美麗的身影。我覺得自身真是熱心的泉水。
師：相信大家一定非常喜歡你這又清又熱心的泉水。
師：還剩山腰的水池一段大家沒有交流，我看這樣吧！找你的好伙伴，一個扮演泉水，一個扮演姐姐到前面來扮演。
生：（扮演泉水）來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。
生：（扮演姐姐）謝謝你泉水，我打了你的水回到家做出了香噴噴的米飯和饅頭。用你做出的飯又香又甜，我真的好喜歡你！
生：（扮演泉水）不用客氣，我的水很多很多源源不時，你可以每天到這兒來打水。
生：（扮演姐姐）好的，以后我每天都到這來打水。
師：通過大家的扮演，讓我感覺到你們是多的、清的、甜的、美的泉水。（板書：多 清 甜 美）
師：我們一路歡歌笑語，使我看到了你們是很多、很清、很甜、很美的泉水。能過剛才大家的扮演，你還覺得自身是什么樣的泉水？
生：快樂的泉水。
生：助人為樂的泉水。
生：熱心的泉水。
生：愛協(xié)助人的泉水。
生：……
師：清如明鏡、甜似甘露、美同琴聲的泉水們，你們樂于助人、樂于奉獻(xiàn)，為能協(xié)助他人而快樂著、自豪著、幸福著。歡樂的泉水你們一起的家在哪里？
生齊說：大海！
師：你們彈著琴跑下山去。跑呀，跑呀！一路上遇到了好許多伙伴，快快互相問候問候，打個招呼。
生互相問：你好，你好！
師：快快互相約定在哪里見？
生：大海里見�。曇艉苄。�
師：你們的伙伴聽不到。
生齊說：大海里見！（聲音比較響亮）
師：你們的伙伴跑遠(yuǎn)了，聽不到了。
生齊說：大海里見�。曇舴浅ｍ懥粒�
師：教師我們班同學(xué)特別會扮演，而且課文讀得也非常棒。相信大家的記憶力也一定很棒。我把課文當(dāng)中許多字都去掉了你還能讀下來嗎？（出示課件：課文二到五段，同學(xué)基天性把去掉的局部讀出來）
四、拓展延伸
師：我們學(xué)習(xí)了這么長時間，一起來聽一首好聽的歌放松放松。（播放《泉水丁冬》課件）
師：想象一下這清清的泉水還會流到哪，他看見了什么，會說些什么？
�。ǔ鍪菊n件：泉水流到________，他遇到了________，泉水說：“________________________________________________。”）
生：泉水流到田野里，他遇到了麥子，泉水說：“喝吧，喝吧！喝飽了幼稚了，你會磨成白面做成又大又香的饅頭。”
生：泉水流到田野里，他遇到了稻谷，泉水說：“喝吧，喝吧！喝足了長大了，你會做成香噴噴米飯�！�
生：泉水流到小河里，他遇到了小魚，泉水說：“洗吧，洗吧！洗得干干凈凈好快快長大�！�
生：……
師：從大家的發(fā)言中老師可以看你們對泉水的喜愛，你們知道嗎，古代的人對泉水也是情有獨鐘，許多詩人都愛以泉水為題來作詩。同學(xué)們都會背哪些和泉水有關(guān)的詩？
生：小池 楊萬里
泉眼無聲惜細(xì)流, 樹陰照水愛晴柔。
小荷才露尖尖角, 早有蜻蜓立上頭。
師：老師也搜集到了這首詩，我們大家一起來讀一讀。（課件：小池）
生齊讀：小池……
師：老師還搜集到了一首和泉水有關(guān)的詩，我們大家一起一讀讀。（課件：山居秋暝 空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。）
生齊讀：山居秋暝……
五、總結(jié)全文
師：這節(jié)課我們一起感受到了泉水的多、清、甜、美，同時也感受到了泉水在協(xié)助他人，無私奉獻(xiàn)時的那顆快樂的心。也希望這清清的泉水流進(jìn)每一位同學(xué)的心田，伴我們生長,讓我們都能像泉水那樣有助人為樂的熱心腸。
【板書設(shè)計】
泉水（天然水塔）
山腰的水池→山間的平地→山坡的果園→靜靜的山谷
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