黔之驢教案匯編六篇
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。教案應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編精心整理的黔之驢教案6篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
黔之驢教案 篇1
創(chuàng)意說明:
把握寓言的情節(jié),引導(dǎo)學(xué)生理解驢是如何喪失自己的優(yōu)勢,而虎是如何對驢步步進(jìn)逼的,借此品味出本文的寓意,并能聯(lián)系實(shí)際多角度理解寓意,談出自己的感受,得到生活的啟示。
教學(xué)步驟:
1.熟讀文章的情節(jié)之后,用自己的話復(fù)述驢是如何喪失自己的優(yōu)勢,而虎是如何對驢步步進(jìn)逼的.。(也可設(shè)計(jì)簡要的示意圖,概括此情節(jié))
2.你能從驢和虎的各自表現(xiàn)及其命運(yùn)中,得出哪些道理?試從以下三個(gè)角度思考:
①從虎的角度來思考。
②從驢的角度來思考。
、圻可以從虎對待驢的過程、結(jié)局,他們彼此的關(guān)系、態(tài)度等角度來思考。(鼓勵(lì)發(fā)言,言之有理即可)
參考:
虎的角度:對于任何事物,不應(yīng)被表面現(xiàn)象迷惑,只要弄清其本質(zhì),認(rèn)真對待,就一定能戰(zhàn)勝它。
驢的角度:以黔驢的可悲下場,諷刺那些毫無自知之明而自招禍患的人。
其他角度:諸如要堅(jiān)持,不放棄;要知己知彼;不要虛榮和賣弄;要正確地估計(jì)對手等。
【資料整合平臺(tái)】
大鼠
[清]蒲松齡
萬歷間,宮中有鼠,大與貓等,為害甚劇。遍求民間佳貓捕制之,輒被啖食①。
適②異國來貢獅貓,毛白如雪。抱投鼠屋③,闔其扉,潛窺④之。貓蹲良久,鼠逡巡⑤自穴中出,見貓怒奔之。貓避登幾⑥上,鼠亦登,貓則躍下。如此往復(fù),不啻⑦百次。眾咸⑧謂貓怯,以為是無能為者⑨。既而鼠跳擲漸遲,碩腹⑩似喘,蹲地上少休。貓即疾下,爪掬⑾頂毛,口紇⑿首領(lǐng)⒀,輾轉(zhuǎn)爭持,貓聲嗚嗚,鼠聲啾啾。啟扉急視,則鼠首已嚼碎矣。
。ㄟx自《聊齋志異》)
注:①輒被啖食:就被(大鼠)吃掉。輒,就;啖,咬。②適:恰好。③鼠屋:大鼠經(jīng)常出沒為害的房間。④潛窺:偷看。⑤逡巡:欲進(jìn)不進(jìn)、遲疑不決的樣子。⑥幾:桌幾。⑦啻:僅,只。⑧咸:皆,都。⑨無能為者:無所作為的,沒有能力的。⑩碩腹:鼓起肚子。碩,大。⑾掬:抓住。⑿紇:咬。⒀首領(lǐng):頭,頸。
本文描寫了一場復(fù)雜的貓鼠搏斗。作者先寫鼠之兇悍,貓之似怯而實(shí)智;再掉轉(zhuǎn)筆鋒,寫鼠之氣竭,貓之勁疾。閱讀此文時(shí),一方面要弄懂其寓意,另一方面,可與課文相比較,體會(huì)文中塑造的不同形象的特點(diǎn),及其一波三折的情節(jié)。
黔之驢教案 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.能從不同的角度,展開想象講述文中的故事。
2.能結(jié)合文中語句,從不同角度說出這則寓言的深刻含義,了解古代寓言的一般特點(diǎn)。
3.能辨證地分析“黔驢技窮”的原因。
學(xué)習(xí)過程:
一、小試身手:
1、課堂檢測學(xué)生上節(jié)課知識掌握情況。
。ㄒ唬┰~語解釋
1.船載以入(用船)
2.稍出近之(靠近,接近)
3.蹄之(用蹄子踢)
4.盡其肉(吃盡)
。ǘ┮辉~多義
1蹄之(代詞,代老虎)
2.計(jì)之(代詞,這件事情)
3.然往來視之(然而,可是)
4.龐然大物(……的樣子)
5.以為且噬己也(認(rèn)為)
6.以為神(把……當(dāng)作)
二、故事時(shí)間:
導(dǎo)入:自從柳宗元寫了《黔之驢》之后,千百年來,人們對驢心存偏見,驢的名聲一敗涂地。成語“黔驢技窮”往往用來比喻僅有的一點(diǎn)伎倆也用完了。驢家族里的一只小驢聽說后非常生氣。今天,它來到這兒想聽一聽它祖先的故事。
請同學(xué)從下面三個(gè)不同的身份中,選擇其中的一個(gè)來講故事。
A、我就是文中的那頭驢子
B、我就是文中的那頭老虎
C、我就是文中的那個(gè)好事者
“最佳故事獎(jiǎng)”評選標(biāo)準(zhǔn):
(1)能根據(jù)所選擇的身份準(zhǔn)確地講述故事。
。2)故事中體現(xiàn)了一定的想像力。
。3)講故事的語氣、語調(diào)和表情有感染力。
2、學(xué)生按要求活動(dòng)。
3、全班交流,學(xué)生點(diǎn)評。
三、寓意探索:
1、教師要求:作為人類的一員,你能向這只小驢解釋這則寓言的寓意嗎?請結(jié)合文章中相關(guān)語句進(jìn)行講解。
2、學(xué)生按要求活動(dòng)。
3、全班交流。
4、教師:
寓言:用假托的故事或自然物的擬人手法來說明某個(gè)道理或教訓(xùn)的文學(xué)作品,常常有諷刺或勸戒的性質(zhì)。
黔驢:龐然大物,卻只有“一鳴”,“蹄之”兩種防身之技,是一個(gè)虛有其表、實(shí)際無能的事物。
老虎:在沒有弄清對方底細(xì)之前,存有成懼心理;它謹(jǐn)慎小心,善于觀察,反復(fù)試探,在摸清驢子的底細(xì)以后,反應(yīng)迅速,行動(dòng)靈活,大膽果斷地攻擊對方要害,立即致敵于死命,是一個(gè)機(jī)智、勇敢的形象。
作者只不過借驢的形象,通過寓言這種形式(用假托的故事或自然物的`擬人手法)來諷刺了那些徒有外表、實(shí)質(zhì)虛弱無能的人。
從驢的角度分析:
不能做只有外表,而沒有實(shí)際本領(lǐng)的人;
要學(xué)會(huì)變通,主動(dòng)適應(yīng)環(huán)境
從老虎的角度分析:
貌似強(qiáng)大的東西并不可怕,只要敢于斗爭、善于斗爭,就一定能戰(zhàn)勝它。
要耐心、仔細(xì)地觀察,才能透過現(xiàn)象看到本質(zhì)。
從虎驢之爭的角度分析:
要正確估計(jì)對手的實(shí)力,知己知彼才能獲得勝利。
從好事者的角度分析:
做事情前要調(diào)查研究,不能盲目,以免造成悲劇。
四、冤案 ? !
1、教師導(dǎo)入:背上“黔驢技窮”的罵名到底公平不公平?如果公平,請同學(xué)們說出公平的原因。如果是冤案,請同學(xué)們找出根據(jù)為這個(gè)冤案平反。
2、、學(xué)生思考后,發(fā)言
3、、學(xué)生互評
4、教師點(diǎn)評:
導(dǎo)致“黔驢技窮”的主要原因:
。1)是驢子自身的實(shí)力相對弱小,不能與虎抗衡;
(2)是好事者工作盲目,不負(fù)責(zé)任,使驢子“至則無可用”,且又放之山下,將驢命視同兒戲;
(3)是放置驢子的環(huán)境不行,這是造成驢入虎口的最主要原因。
四、課后學(xué)習(xí):寓言新編:——《新編黔之驢》
聽了同學(xué)們的爭論,小驢非常高興,它了解了自己的家族與人類的密不可分的關(guān)系。它想請我們?yōu)轶H家族重新創(chuàng)作一個(gè)寓言故事《新編黔之驢》表現(xiàn) “黔驢技高”、“黔驢技強(qiáng)”或“黔驢技多”, 或者來一個(gè)奇思妙想,讓這頭黔之驢利用自己的聰明智慧戰(zhàn)勝獸中之王老虎。從而使“黔驢技窮”成為過去,逐漸被人們淡忘。
黔之驢教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、熟讀課文,并了解文章的大意。
2、說說的寓意。教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課:講一則笑話。
笑話中的雞媽媽通過自己的聰明戰(zhàn)勝了貓,保護(hù)了自己的孩子,F(xiàn)在有這樣一頭驢,它要比雞媽媽的體形龐大得多,可是卻沒有雞媽媽那么聰明,它的結(jié)局怎么樣呢?下面我們就一起去瞧瞧。(板書課題)
二、出示教學(xué)目標(biāo):
1、熟讀課文,并了解文章的大意。
2、說說的寓意。
三、目標(biāo)的實(shí)施:
1、范讀課文,讓學(xué)生注意不會(huì)讀的字的讀音。
2、自由朗讀。
3、齊讀。
4、自由朗讀課文,弄懂文章的大意。(前后左右四同學(xué)一組,共同完成。)
5、檢測。
6、自由朗讀課文,思考下列問題:
(1)虎剛剛見到驢時(shí),表現(xiàn)怎樣?
。2)虎發(fā)現(xiàn)驢有幾樣本領(lǐng)?它為什么敢接近驢呢?
。3)驢的結(jié)局如何?
。4)你如何來驢和老虎?
(5)你覺得有什么寓意?學(xué)生讀并且思考討論。
7、提問:給你什么樣的啟示?(思考幾分鐘?)
8、老虎在吃了驢這個(gè)龐大的動(dòng)物之后,它的.名聲大震,不多久,它便成為了百獸之王?墒牵饾u地驕傲起來了,根本不把其他的動(dòng)物放在眼里,而且到處欺負(fù)弱小的動(dòng)物。動(dòng)物們敢怒不敢言……就在這時(shí),又有一位好事者運(yùn)來來了一頭驢,這頭驢從其他動(dòng)物的嘴里得知了前一頭驢的遭遇后,它決定為他們驢子家族洗刷恥辱。大家想知道結(jié)果怎么樣嗎?那好,請大家發(fā)揮你們的想象,用你們的聰明才智來將這個(gè)故事繼續(xù)講下去吧。ǚ纸M)
四、:
同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)了黔之驢,從而我們應(yīng)該明白我們每一個(gè)人都要學(xué)習(xí)好本領(lǐng),如果光是金玉其外,敗絮其內(nèi)的話,那我們也就只會(huì)像那頭驢一樣。如果我們能夠?qū)W好本領(lǐng),遇到事情多動(dòng)腦筋,相信再大的困難我們都能夠克服。老師祝愿大家能夠好好學(xué)習(xí),打好基礎(chǔ),為有一個(gè)美好的明天的努力奮斗。
黔之驢教案 篇4
創(chuàng)意說明:
本篇文字較簡練,教學(xué)中要讓學(xué)生了解古代寓言的一般特點(diǎn),引導(dǎo)他們用“三看一查”(即看課文、看注釋、看“探究·練習(xí)”)的方法讀懂課文,理解本文的寓意,并能聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约旱南敕ǎ灰灾衫砭鸵枰钥隙ā?/p>
教學(xué)目的:
1.了解古代寓言的一般特點(diǎn)。
2.用“三看一查”的方法讀懂寓言的情節(jié)。
3.通過對比“驢和“虎各自的形象特點(diǎn),品味出本文的寓意,并能聯(lián)系實(shí)際談出自己的感受。
教學(xué)步驟:
一、用“三看一查”的方法,自讀課文。
二、檢查自讀情況,學(xué)生對照注釋邊讀邊講,教師適當(dāng)點(diǎn)撥、補(bǔ)充。
1.讓學(xué)生熟悉古今詞義的變化。
2.歸納幾個(gè)文言詞語的意義和用法。
3.重點(diǎn)詞語的翻譯:
①有好事者船載以入。船,這里是用船的意思。名詞充當(dāng)狀語,F(xiàn)代漢語中除時(shí)間名詞外,名詞一般不能充當(dāng)狀語。
、隗H不勝怒,蹄之。
蹄,踢。這里作動(dòng)詞用。
三、全班齊讀課文,指名學(xué)生復(fù)述大意。
四、再讀課文,把握全文的情節(jié)。思考:
、俟适率窃谑裁礃拥谋尘跋掳l(fā)生的?你從哪里可以看出來?故事發(fā)生的背景:“黔無驢”“船載以入”。這樣安排一可見其是外來戶,二來鋪墊虎被迷惑的情節(jié),三來暗說其形體龐大。
、诋(dāng)驢出現(xiàn)時(shí),“虎見之的最初反應(yīng)是什么?為什么會(huì)如此?虎的最初反應(yīng)是“以為神。因?yàn)閺膩頉]有見過,而且“龐然大物也”,所以覺得神奇。
、刍H的態(tài)度有改變嗎?從哪里看出?虎對驢的態(tài)度有改變,如:“蔽”“窺之”,“近之然”,“遠(yuǎn)遁”“甚恐”,“覺無異能者”,“近出”“不敢搏”,“稍近”,“蕩倚沖冒”,“跳踉大?”等;⒌膽B(tài)度變化為:恐懼—懷疑—挑釁
、芄适碌慕Y(jié)局是什么?
結(jié)局:“斷其喉,盡其肉,乃去。”
五、讀完寓言后,你覺得驢、虎這兩個(gè)寓言形象各有什么特點(diǎn)?
師生共同討論、概括:
黔驢:龐然大物,善于怪叫,蹄踢,裝腔作勢,借以駭人,是一個(gè)虛有其表、實(shí)際無能的蠢物。
老虎:在沒有弄清對方底細(xì)之前,存有戒懼心理;它反應(yīng)迅速,行動(dòng)靈活。謹(jǐn)慎小心,善于觀察,反復(fù)試探,在摸清驢子的.底細(xì)以后,大膽果斷地攻擊對方要害,立即致敵于死命,是一個(gè)機(jī)智、勇敢的形象。
六、了解寓言的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生理解本文的寓意。
寓言是一種文學(xué)體裁,往往用一個(gè)饒有趣味的故事來闡明深刻的道理。本文作者的寫作目的,是諷刺當(dāng)時(shí)統(tǒng)治集團(tuán)中官高位顯、仗勢欺人而無才無德的、外強(qiáng)中干的某些上層人物。我們既可以從驢被虎吃掉的角度理解本文的寓意,又可以從虎吃掉驢這一相反的角度來理解文章的寓意。貌似強(qiáng)大的東西并不可怕,只要敢于斗爭,善于斗爭,就一定能戰(zhàn)而勝之。
七、作業(yè)。
1.解釋下列每組中加點(diǎn)的詞。
好事者船載以入()以為神()以君之力()
以為且噬己也()虎見之,龐然大物也()
然往來視之()船載以入()稍出近之()
驢不勝怒,蹄之()技止此耳()盡其肉,乃去()
2.用“龐然大物“黔驢技窮造句。
黔之驢教案 篇5
教學(xué)目的
1、懂得無所畏懼、敢于而且善于斗爭,就一定能戰(zhàn)勝貌似強(qiáng)大的東西的深刻道理。
2、翻譯文言文;學(xué)習(xí)本文心理和動(dòng)作的細(xì)致描寫;理解本文的內(nèi)容和寓意。
3、積累一些文言詞匯,掌握“龐然大物”“黔驢技窮”等成語。
教學(xué)重點(diǎn):積累一些文言詞匯,掌握“龐然大物”“黔驢技窮”等成語。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)細(xì)致逼真的心理、動(dòng)作描寫,理解故事的深刻寓意。
教學(xué)方法:通過多種形式的朗讀和討論來理解本文的'思想內(nèi)容和藝術(shù)特色。
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
初備統(tǒng)復(fù)備
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,在學(xué)習(xí)的時(shí)候大家一定會(huì)經(jīng)常遇到一些成語,成語中有不少來源于我國古代寓言故事,“黔驢技窮”就是其中一例,它來源于我國唐代文學(xué)家柳宗元的短篇寓言《黔之驢》。而要正確理解這個(gè)成語的意思,我們就必須先來一起接觸這篇寓言。
寓言,是一種文學(xué)體裁,是含有諷喻或明顯教訓(xùn)意義的故事。所謂“寓”就是寄托的意思。通過故事借此喻彼,借小喻大,使富有教訓(xùn)意義的主題或深刻的道理在簡單的故事中體現(xiàn)出來。所以,我們閱讀本文時(shí),要看它講的究竟是怎樣的一個(gè)故事,并理解這個(gè)故事含有什么深刻的道理。
本文選自《柳河?xùn)|集》。作者柳宗元(773一819),唐代文學(xué)家、哲學(xué)家。字予厚,河?xùn)|(今山西永濟(jì))人,世稱柳河?xùn)|。與韓愈同為唐代古文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者。因積極參加王叔文為首的革新派被貶官永州、柳州。在十幾年的貶逐生活中,他有機(jī)會(huì)深入了解人民的疾苦,也游覽了一些山水名勝,寫下了不少著名的詩文。這階段雖在政治上失意,但文學(xué)上卻獲得了巨大的成就。是唐宋八大家之一。
二、范讀課文
聽課文朗讀錄音后正音。要求:聽準(zhǔn)字音;基本了解故事大意。
給加點(diǎn)字注音,然后齊讀三遍。
黔好事者窺駭遁噬狎不勝跳踉
三、串譯全文
師生共同解答疑難文言詞語的含義。(要求:能結(jié)合課文注釋翻譯全文;合上書本后能準(zhǔn)確、生動(dòng)地講述故事。)
1.請學(xué)生翻譯課文。補(bǔ)充課文注釋。
“船載以人”:“以”,連詞,相當(dāng)于“而”!褒嬋淮笪镆病保号袛嗑,“也”,表判斷語氣!八铡保河幸惶!吧蹩帧保骸吧酢保。
“益司其聲”:“益”:更加!敖K不敢搏”:“終”:始終。
“稍近”:漸漸靠近!耙詾椤保孩侔眩ㄋ┊(dāng)作,“以為神!
、谡J(rèn)為!耙詾榍沂杉阂病!薄耙颉保孩僖蚨盎⒁蛳病!
、谟谑恰!耙蛱源箨R!薄爸保孩俚模Y(jié)構(gòu)助詞。“黔之驢。”
、谒~,代驢!胺胖较!薄盎⒁娭!薄氨瘟珠g窺之!薄吧猿鼋。”
“然”:“……的樣子”,形容詞詞尾!褒嬋淮笪镆病!薄
黔之驢教案 篇6
一、考綱要求:
考查要點(diǎn)可細(xì)化為5個(gè)考點(diǎn):
。1)朗讀節(jié)奏的劃分
劃分朗讀節(jié)奏的方法:首先要理解句義,再按意義劃分。一般主語謂語要分開,較長的修飾限制語要?jiǎng)濋_。如滕子京/謫守/巴陵郡、予/嘗求/古仁人之心(主語+謂語+賓語),又如今齊地/方千里等。
。2)解釋實(shí)詞的含義,區(qū)別虛詞的意義和用法
以課下注釋中的單個(gè)詞為主,多注意一詞多義、詞類活用、古今異義、通假字等。
如果有本義和句中義的,盡量答全,尤其不能丟掉句中意思,即這里指的內(nèi)容。
區(qū)別虛詞的意義和用法都以選擇題形式出現(xiàn)。
。3)文言句子的翻譯
從內(nèi)容上看,易考關(guān)鍵語句的翻譯;
從古漢語角度看,易考特殊句式的翻譯;
從來源看,大多來源于課下注釋。
一般要用直譯法。直譯譯不通時(shí)再輔以意譯法。翻譯時(shí)注意運(yùn)用留、補(bǔ)、刪、換、調(diào)的方法?荚嚂r(shí)按語言點(diǎn)給分,所以翻譯句子時(shí)要字字落實(shí)。
(4)文章內(nèi)容要點(diǎn)的歸納、文章中心的概括、人物思想性格的.概括。這些題一般不是自由發(fā)揮題,盡量按照新教參,加以整理。
牢牢記住每段的段意,每課的中心,注意每課的課后題。
(5 )文章內(nèi)容、語言、人物、寫法等方面的欣賞與評價(jià)
要求考生對文章的某一點(diǎn)談看法,寫出自己的觀點(diǎn)。
就文中的人物、事件、觀點(diǎn)等某一方面發(fā)表自己的看法。
從能力角度上說,是考鑒賞評價(jià)和發(fā)散思維能力、創(chuàng)新能力等。
二、點(diǎn)擊中考
1、20xx湖北省隨州市。閱讀《黔之驢》,完成8~11題。(10分)
8.解釋下列句子中加點(diǎn)的詞。(2分)
(1)然往來視之,覺無異能者。 異:
。2)斷其喉,盡其肉,乃去。 去:
9.下列句子中加點(diǎn)之的用法不同的一項(xiàng)是( )(2分)
A.虎見之,龐然大物也 B.驢不勝怒,蹄之
C.覽物之情,得無異乎 D.蔽林間窺之
10.翻譯下列句子。(2分)
技止此耳!譯文:
11.請用一個(gè)成語概括這篇寓言的內(nèi)容,并談?wù)勀銖倪@篇寓言中得到的啟示。(4分)
成語:
啟示:
(一)8.(1)異,特殊、特別。只要是特殊的近義詞即可,1分。(2)去,離開。 1分。 9. C,2 分。 10.本領(lǐng)不過這樣罷了。意思接近即可,2分。11.成語:黔驢技窮或黔驢之技,2分。 啟示:示例①:貌似強(qiáng)大的東西并不可怕,只要敢于斗爭,善于斗爭,就一定能戰(zhàn)勝它。示例②:沒有真才實(shí)學(xué),就難以在社會(huì)上立足。 評分標(biāo)準(zhǔn):只要符合寓言內(nèi)容,言之成理即可,2分。
2、(20xx年福建省寧德市)
。ㄒ唬╅喿x下面文言文,回答9-12題。(17分)
【甲】黔無驢,有好事者船載以入。至則無可用,放之山下。虎見之,龐然大物也,以為神,蔽林間窺之。稍出近之,慭慭然,莫相知。
他日,驢一鳴,虎大駭,遠(yuǎn)遁,以為且噬己也,甚恐。然往來視之,覺無異能者。益習(xí)其聲,又近出前后,終不敢搏。稍近益狎,蕩倚沖冒,驢不勝怒,蹄之;⒁蛳玻(jì)之曰:技止此耳!因跳踉大闞,斷其喉,盡其肉,乃去。
【乙】明萬歷年間,宮中有鼠,大與貓等,為害甚劇。遍求民間佳貓捕制之,輒被啖食。適異國來貢獅貓,毛白如雪。抱投鼠屋,闔①其扉,潛窺之。貓蹲良久,鼠逡巡②自穴中出,見貓,怒奔欲食之。貓避登幾上,鼠亦登,貓躍下。如此往復(fù),不啻百次。眾咸謂貓怯,以為無能為者也。既而鼠跳擲漸遲,碩腹似喘,蹲地上少休。貓即疾下,爪掬頂毛,口齕首領(lǐng),輾轉(zhuǎn)爭持,貓聲嗚嗚,鼠聲啾啾。啟扉急視,見鼠首已嚼碎矣。然后知貓向之避,非怯也,待其惰也。
【注釋】①闔:關(guān)閉。②逡巡:因顧忌而行動(dòng)遲緩的樣子。
9.解釋下面句中的加點(diǎn)詞。(4分)
。1)虎大駭,遠(yuǎn)遁 遁: (2)驢不勝怒,蹄之 蹄:
。3)適異國來貢獅貓 適: (4)啟扉急視 啟:
10.翻譯下面的句子。(4分)
。1)有好事者船載以入。
譯文:
(2)然后知貓向之避,非怯也,待其惰也。
譯文:
11.填空。(6分)
。1)【甲】文中老虎對驢的認(rèn)識經(jīng)歷了這樣的一個(gè)過程:從 到覺無異能者,最后認(rèn)為 !疽摇课闹 , 這句話可見鼠害之重。(用文段中的原句填空,4分)
(2)甲乙兩文都沒寫了動(dòng)物斗爭的過程,但描寫的方法不盡相同:【甲】文側(cè)重對虎的 描寫;【乙】文側(cè)重對貓的 描寫。
12.從驢或貓的身上你得到了說明啟示?(3分)
。ㄒ唬9.(1)逃跑(2)用蹄子踢(3)恰好、恰巧(4)打開10.(1)有人喜歡多事的人用船將驢卻到黔這個(gè)地方。(2)這樣以后,才明白貓躲避老鼠不是因?yàn)楹ε,而是在等待老鼠疲憊。11.(1)甲文:以為神 技止此耳乙文:大與貓等,為害甚劇。(2)心理 動(dòng)作
12.從驢的身上我得到了:示例1:生活中我們不要輕易暴露自己的弱點(diǎn)。示例2:人有真才實(shí)學(xué),才不至于使自己陷入困境。從貓的身上我得到了:示例1:知己知彼,百戰(zhàn)不殆。
示例2:面對強(qiáng)敵,我們應(yīng)該要講究策略,智取對手。
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