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找駱駝教案

時(shí)間:2022-03-03 10:03:45 教案

找駱駝教案八篇

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編精心整理的找駱駝教案8篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

找駱駝教案八篇

找駱駝教案 篇1

  教材目標(biāo):

  1認(rèn)識(shí)部首“貝”和“”。

  2運(yùn)用“……又……又……”造句。

  3學(xué)會(huì)寫啟事。

  4學(xué)會(huì)分析線索。

  5培養(yǎng)溝通能力。

  6培養(yǎng)批判性思考能力。

  學(xué)生需認(rèn)識(shí)的生字詞:駱駝采購(gòu)貨物牽著途中又累又困牙齒

  跛馱尋找蹤影印痕殘破殘缺不全樹葉打聽雖然買賣一頭一支腳印它

  經(jīng)常動(dòng)物喜歡遠(yuǎn)尋獲走過教師

  所需教具:

  1能放光盤的電腦、投影機(jī)和大銀幕。

  2黑板、刷子。

  3播放CD的機(jī)子。

  課堂實(shí)錄

  師:各位小朋友好,今天真高興來北京和小朋友們上一節(jié)課。希望我們這節(jié)課呢,你們也是感到開心。好,我們開始上課吧。我要上的這一課是關(guān)于失物的,小朋友知道什么是失物嗎?

  有誰能告訴我呢?

  生:就是丟失東西。

  師:對(duì)了,很好。

  師:同學(xué)們有什么丟失物品的經(jīng)歷嗎?

  生:有。

  師:誰有?請(qǐng)舉手給我看一下。

  學(xué)生舉手。

  師:那你們是怎么去尋找丟失的東西呢?小朋友有經(jīng)驗(yàn)嗎?你說說看。

  生:要是發(fā)現(xiàn)沒有的話,就到丟東西的地方去找一找,也可以到失物認(rèn)領(lǐng)處去找找。

  師:哦,可以到失物認(rèn)領(lǐng)處去看看。老師呢,昨天剛從香港飛來,在機(jī)場(chǎng)就丟失錢包,怎么

  辦呢?有沒有同學(xué)可以告訴我。

  生:可以四處問問。

  生:可以去失物招領(lǐng)處。

  生:可以到飛機(jī)上去找找。

  生:可以去找警察幫忙。

  師:說的很好呀!丟了東西應(yīng)該去報(bào)警。今天老師給你們講一個(gè)警察局長(zhǎng)的故事,他非常了

  不起,因?yàn)樗幸浑p敏銳的眼睛,還有一個(gè)非常精明的頭腦,什么案件都能破。有一天一個(gè)

  村長(zhǎng)打電話來,說他們村里丟了一臺(tái)電機(jī),電機(jī)知道是什么東西嗎?

  生:發(fā)電用的機(jī)器。

  師:對(duì)了,在咱們北京你們可能很少看到,但是在偏僻的村落,就很常用,沒有電,就用它來發(fā)電。

  聽到這個(gè)消息,警察局長(zhǎng)就帶著助手趕緊跑到了這個(gè)村子。觀察現(xiàn)場(chǎng),問村長(zhǎng)電機(jī)有多大?

  村長(zhǎng)告訴局長(zhǎng),那個(gè)電機(jī)大概有那么大(教師手勢(shì)告訴學(xué)生)有一兩百斤,警察局長(zhǎng)仔細(xì)地看看現(xiàn)場(chǎng),發(fā)現(xiàn)雪地里有有一條雪印,腳印有深有淺,于是局長(zhǎng)叫村長(zhǎng)把村里的年輕人都叫

  了來,發(fā)現(xiàn)有一個(gè)年輕人是跛腳,就叫村長(zhǎng)讓那幫小伙子都走了,讓這個(gè)人留下來。這個(gè)小伙子一聽讓自己留下來,馬上就對(duì)這個(gè)村長(zhǎng)說,村長(zhǎng)啊,這個(gè)電機(jī)可不是我偷的呀,你們可不要冤枉好人呀。

  好,大家告訴我,這個(gè)電機(jī)是不是他偷的呢?警察局長(zhǎng)有沒有搞錯(cuò),

  生:我覺得局長(zhǎng)沒有搞錯(cuò),因?yàn)槟莻(gè)人是瘸的,雪地里的腳印也是有深有淺,知道頭這個(gè)電機(jī)的.人是個(gè)跛腳,所以就是他。

  師:哦,他是通過雪地里的腳印來判斷,還有沒有線索?

  生:我覺得可能搞錯(cuò)了,電機(jī)兩三百斤,他是個(gè)跛腳,恐怕搬不動(dòng)。

  師:嗯,這是一個(gè)年輕力壯的小伙子。

  生:我覺得局長(zhǎng)沒有搞錯(cuò),因?yàn)榫珠L(zhǎng)只是把全村的年輕人叫來,也沒有說什么事情,但是一聽說把他留下,這個(gè)小伙子脫口而出說電機(jī)不是他偷的,就說明他知道電機(jī)丟了。

  師:對(duì)啦,這也是線索,所以呢,局長(zhǎng)也就用這些線索斷定這個(gè)電機(jī)是這個(gè)小伙子偷的。好了,我們現(xiàn)在就來看一看課文,看看丟失的是一個(gè)什么東西。

  生:找駱駝。

  師:對(duì)了,駱駝是一個(gè)什么樣的動(dòng)物?

  生:駱駝,沙漠上。

  師:你見過真的駱駝嗎?

  生:見過。

  師:舉手看一下,有多少見過駱駝?好的,那么駱駝背上是什么東西呀?

  生:駝峰。

  師:你知道,駱駝?dòng)袉畏宓囊灿须p峰,有同學(xué)知道嗎?

  師:(出示圖片),在咱們中國(guó)駱駝是雙峰的,在非洲,駱駝是單峰的。

  師:我們看看課文,會(huì)讀的同學(xué)可以跟讀。(多媒體演示文章內(nèi)容,學(xué)生自己小聲跟讀)

  師:我們來認(rèn)識(shí)一下生字詞語。

  師:看一下(課件出示牽)(請(qǐng)同學(xué)到前面表演)請(qǐng)你們兩個(gè)手拉手,這就是牽。請(qǐng)同學(xué)來組詞。

  生:牽手

  師:可以說一句話嗎?

  生:小明和爸爸逛街時(shí),爸爸牽著小明的手。

  生:爸爸牽著小明的手去公園玩。

  師:第二個(gè)字我們來看看是什么?大家認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎?

  生:睏

  師:有誰能做一下困的樣子嗎?

  學(xué)生做困的樣子。

  師:有誰能造一個(gè)句子----又累又困?

  生:我晚上看著看著書,覺得又累又困。

  師:嗯,我們學(xué)校的小朋友造過這樣一個(gè)句子,說:美軍打伊拉克兵打得是又累又困。你們還有誰想造一個(gè)?

  生:我有一個(gè),不知道行不行?

  師:你說說看。

  生:那個(gè)警察局長(zhǎng)去破案,回來時(shí)又累又困。

  師:很好。我們一起來看看“跛”的解釋。(課件)

  師:最后一個(gè)字:馱。有沒有誰來解釋一下呢?

  生:就是說,一匹馬馱著一袋大米,就是馱。

  師:嗯,要是我呢,我背著一個(gè)書包,可不可以說我馱著一個(gè)書包?

  生:不可以?

  師:什么可以馱東西?

  生:一些動(dòng)物。

  師生理解:打聽,殘破的意思。

  師:好,我們?cè)僮x一讀課文好嗎?(跟讀課件)

  師:商人為什么帶駱駝去外地呢?

  生:因?yàn)轳橊剷?huì)幫助他做事情。

  師:那在什么地方丟失的呢?

  生:在十字路口。

  師:那么大的一只駱駝,怎么就丟失的呢?

  生:因?yàn)榇中拇笠,所以丟了駱駝。

  師:粗心大意很對(duì)。

  生:因?yàn)樗掷в掷,所以丟失了駱駝。

  師:對(duì),是因?yàn)橛掷в掷,睡著了,丟失了駱駝。你有什么線索可以找到駱駝呢?

  生:他的駱駝年紀(jì)大了,牙齒殘缺不全,左腳有點(diǎn)跛,但仍能馱東西。

  師:通過這些線索能找到嗎?

  生:路上,他還遇到了一個(gè)老人,老人告訴他線索。

  師:老師說的那個(gè)駱駝是他要找的駱駝嗎?

  生:是,因?yàn)槟莻(gè)老人說奇怪的腳印,左邊的比右邊的淺。這就說明這個(gè)駱駝腳有點(diǎn)跛。還

  說有一些殘破的樹葉,說明這個(gè)駱駝老了,牙齒都掉了。

  師:好,有誰能把課文概括幾句話?

  生:一個(gè)商人外出采購(gòu),又累又困,丟了他的駱駝,商人就去找駱駝,遇到了一個(gè)老人,老人告訴了他一些線索,他就去找駱駝了。

  師:好,這些線索你們能不能找到駱駝呢?

  生:能。

  師:他還找不到怎么辦呢?

  生:寫尋物啟事。

  師:今天我們就來學(xué)習(xí)寫尋物啟示。

  (課件出示寫尋物啟事的方法,師生一起解讀含義)

  一、啟事

  啟事是應(yīng)用文的一種。

  例:尋人啟事,招聘啟事,尋物啟事......

  它的格式嚴(yán)謹(jǐn)

  啟事的句子一般較簡(jiǎn)潔。只寫出重點(diǎn)便可,

  表達(dá)的自由空間不大,

  敘述發(fā)揮的余地較小,

  二、啟事的格式

  題目居中,

  正文換行

  先空兩個(gè)才寫,

  署名和日期在右下方,

  先寫署名,

  再寫日期。

  三、啟事的內(nèi)容

  丟失物品的

  名稱

  特征

  丟失的地點(diǎn)

  實(shí)踐,

  聯(lián)絡(luò)的方法和報(bào)酬。

  師:老師這里有一則尋犬啟示,請(qǐng)同學(xué)們看看。

  (出示:尋犬啟事

  小狗一只,名叫阿望,身體肥胖,全身長(zhǎng)滿黃色長(zhǎng)毛,它見人總愛搖尾巴。3月2日在元朗公園丟失,如有尋獲,請(qǐng)速送去警察局,薄酬。

  健忘

  3月5日

  生讀。

  師:下面我們來寫一則尋物啟示,幫助商人找駱駝。

  (老師給孩子看從香港帶來的學(xué)生畫的駱駝的圖片,提示孩子注意駱駝的特點(diǎn))

  生分組寫啟示,老師巡視,指導(dǎo)。

  師:第一個(gè)寫完的就是我們的冠軍,第二個(gè)是亞軍......

  看一下這些同學(xué)寫的,我們來聽聽“冠軍”是怎么寫的?先看格式對(duì)不對(duì)。

  生:對(duì)。

  生讀

  師:亞軍來讀。

  生讀

  師:格式名稱都對(duì)了,字也寫的不錯(cuò)。季軍來讀。我們先來看看他的格式對(duì)嗎?

  生:不對(duì)

  師:正文開頭應(yīng)該空兩格。殿軍來讀

  生讀,

  師:看看他的缺什么?

  生:沒有時(shí)間和名字

  (頒發(fā)獎(jiǎng)品)

  師:大家都學(xué)會(huì)寫啟示了嗎?看看老師寫的啟示。

  老師出示范文。

  生齊讀

  尋駱駝啟示

  駱駝一只,瘦弱,全身長(zhǎng)滿棕色長(zhǎng)毛,左腳有點(diǎn)跛,牙齒殘缺不全,……

  師:我們都學(xué)會(huì)寫啟示了,老師這里從香港給大家?guī)砹撕芏鄨D片,請(qǐng)你們回家去寫寫啟示。

  (分發(fā)圖片,請(qǐng)孩子回家寫尋物啟示)

找駱駝教案 篇2

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、正確、流利,有感情地朗讀課文。

 。、通過學(xué)習(xí),感悟“在生活中,只要用心觀察,認(rèn)真思考,就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)”的道理。

  【課前準(zhǔn)備】

  師生分頭搜集一些測(cè)試觀察能力的圖片,也可制成多媒體課件。

  一、觀察畫面,激趣導(dǎo)入

 。、教師引述:老師這里有一些挺有趣的圖片,它能測(cè)出一個(gè)人的觀察能力強(qiáng)不強(qiáng)。同學(xué)們想不想一比高低?

 。、出示圖片或顯示課件內(nèi)容,開展觀察競(jìng)賽活動(dòng)。

 。、教師導(dǎo)學(xué):其實(shí)在生活中,只要我們用心觀察,認(rèn)真思考,也會(huì)有許多發(fā)現(xiàn)的`!墩荫橊劇愤@個(gè)故事講述的就是這個(gè)道理。想不想學(xué)一學(xué)?

  二、朗讀課文,理出線索

 。、建議學(xué)生用自己喜愛的方式閱讀全文。

 。、學(xué)生根據(jù)提示思考課文內(nèi)容:

 、爬蠋煶鍪締栴}:

  商人走失了一只駱駝后,是怎么做的?

  老人看到了什么,知道了什么?

 、平處熖岢鲆螅嚎凑l課文讀得認(rèn)真,看誰問題答案找得準(zhǔn)確、完整。

  ⑶學(xué)生按問題提示和要求,到課文中尋找答案。在此過程中,教師可讓幾位同學(xué)把尋找的答案寫在黑板上。

  ⑷然后在交流中,把答案逐漸補(bǔ)齊。

  三、根據(jù)線索,比較異同

 。薄l(fā)學(xué)生思考?戳诉@位商人走失了駱駝以后的表現(xiàn),你覺得他和老人的表現(xiàn)有什么不同?先在小組里和同學(xué)交換一下看法。

 。、組織學(xué)生進(jìn)行集體交流。交流要點(diǎn):

 、胚@位商人走失了駱駝后,可能因?yàn)樾募保教巵y找,結(jié)果沒找著。

 、七@位老人在走路時(shí)能留心觀察,所以發(fā)現(xiàn)了路上的駱駝腳印、腳印的深淺和方向、路邊的蜜和米,以及駱駝啃過的樹葉上的牙齒印等。

  這位老人還能根據(jù)觀察到的情況認(rèn)真思考,于是就知道了駱駝的許多特點(diǎn)。

  3、組織學(xué)生評(píng)價(jià)商人和老人。假如你是一個(gè)旁觀者,看到找駱駝這一幕,你想對(duì)商人和老人分別說什么?

  四、角色朗讀,表現(xiàn)人物

  1、小組內(nèi)分配好角色,討論一下商人和老人的對(duì)話該用怎樣的語氣讀,然后開展角色朗讀,并互相評(píng)議。

  2、展示角色朗讀,比一比哪一組讀得最好。

找駱駝教案 篇3

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、理解課文中的重點(diǎn)詞句,讀懂課文。

  2、學(xué)習(xí)老人是如何觀察事物。思考問題的。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  弄清老人為什么能幫助商人找回駱駝;理解重點(diǎn)詞句。

  課時(shí)安排:l課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  師:這節(jié)課,我們來學(xué)習(xí)《找駱駝》這課。

 。ò鍟n題、齊讀。)

  師:看了題目,你們想知道什么?

  二、自讀自悟

  出示自學(xué)提綱:(課件)

 。1)自由讀課文,讀懂每段話的意思。

 。2)利用字典,聯(lián)系上下文理解新詞意思。

  (3)本文講的是一件什么事?老人根據(jù)什么指點(diǎn)商人找到了駱駝?

 。4)提出學(xué)不懂的地方。

  三、檢查自學(xué)情況

  1、指讀課文,糾正字音。

  2、你理解了哪個(gè)新詞?

 。ㄖ该,師生評(píng)議。)

  3、討論提綱3題。

  老人的依據(jù):腳印右深左淺左腳跛

  左有蜜右有米馱著蜜和米

  葉的牙齒印缺牙齒

  四、再讀課文,品評(píng)人物品質(zhì)

  你覺得那老人是一個(gè)怎樣的`人?

  五、指導(dǎo)朗讀,體會(huì)感情

  1、自讀,領(lǐng)悟情感。

  2、指讀,交流。(引導(dǎo):丟駱駝的商人當(dāng)時(shí)心情怎樣?老人說話時(shí)不緊不慢應(yīng)是怎樣的語氣?)

  3、老師隨機(jī)范讀。

  4、指名分角色朗讀課文。

  六、總結(jié)

  1、學(xué)了課文,你懂得了什么?。

 。ㄕJ(rèn)真仔細(xì)觀察,遇事要?jiǎng)幽X筋分析、判斷。)

  2、以前的生活中,你遇到過類似的事嗎,你怎么做的?如果沒做成功,你覺得應(yīng)該怎么做?

  布置作業(yè):

  1、熟讀課文。

  2、把這個(gè)故事講給家里人聽。

  板書設(shè)計(jì):

  6

  找駱駝

  腳印右深左淺左腳破

  左有蜜右有米馱著蜜和米

  樹葉上齒印缺牙齒

 。ㄗ屑(xì)觀察

  分析判斷)

  內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《找駱駝》教學(xué)設(shè)計(jì)七,找駱駝,希望對(duì)你有幫助!

找駱駝教案 篇4

  一、 教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會(huì)本課的生字,能區(qū)別多音字;理解“走失、哄、詳細(xì)、至于”等詞,能區(qū)別“走失”和“丟失”的不同意思。

  2、能仿造例句,把不完整的因果句補(bǔ)充完整,認(rèn)識(shí)4種不同的對(duì)話形式。

  3、初步學(xué)預(yù)習(xí)課文提出不同的問題。

  4、了解老人是怎樣知道商人走失的那只駱駝的情況的,懂得遇事要仔細(xì)觀察,抓住事物間的因果關(guān)系進(jìn)行分析判斷,才能得出正確的結(jié)論。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  第二段是教材的重點(diǎn)。老人是根據(jù)哪些現(xiàn)象來判斷駱駝的特點(diǎn)的,要引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀理解句子之間的'聯(lián)系,讀懂老人的話,學(xué)會(huì)觀察——思維——判斷的方法,認(rèn)識(shí)事物之間的聯(lián)系。

  三、課時(shí)安排

  3教時(shí)

  第一課時(shí)

 。ㄒ唬 教學(xué)準(zhǔn)備

  1、 揭示課題

 、俳裉煳覀儗W(xué)習(xí)13課,齊讀課題《找駱駝》。“駱駝”兩個(gè)字有什什么不同和相同?

 、凇墩荫橊劇肥潜締卧牡谝黄n文,這單元的重點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么?請(qǐng)大家讀單元提示。

  2、 指導(dǎo)讀懂學(xué)習(xí)提示

 、龠@單元學(xué)習(xí)的重點(diǎn)目標(biāo)是什么?

 、诳梢蕴嵝┦裁磫栴}?

 、蹖W(xué)會(huì)預(yù)習(xí)課文提出不懂的問題有什么好處?

  3、 指導(dǎo)預(yù)習(xí)課文

  要求:

  ①讀通課文不理解的詞在書上做上記號(hào),并提出不懂的問題,

  ②檢查預(yù)習(xí)情況、

  4、 整體理解課文內(nèi)容

  課文將誰在找駱?找到了沒有?

  課文主要講什么?

  第二課時(shí)

 。ㄒ唬┙虒W(xué)過程

  1、 復(fù)習(xí)

  說說課文的主要內(nèi)容

  2、 講讀課文1——9自然段。

 、 輕聲讀課文,思考,商人走失的駱駝?dòng)惺裁刺攸c(diǎn)?然后完成下面填空。

 。1)______________________ (2)______________________ (3)______________________

  ② 討論后得出結(jié)論:商人走失的駱駝左腳有點(diǎn)跛;左邊駝著蜜,右邊駝著米;缺了一棵牙。

  ③ 駱駝的這些特點(diǎn)是誰對(duì)誰說的?在課文的哪一部分?(1——9)

  ④ 指名讀課文1——9自然段思考:這時(shí)商人的心情有什么變化?(著急————生氣)

  ⑤ 商人開始為什么著急?引讀第一自然段1——2句(找了好多地方?jīng)]找到)

  “走失”是什么意思?能不能換成丟失?為什么?

  區(qū)別“走失”和“丟失”的意思

 、 課文從什么地方看出他們著急?(從趕上和談話中省略提示愈)

 、 出示小黑板:

  1、╳ ╳說:“………”

  2、“…………╳ ╳ 說“…………”

  3、“…………:╳ ╳說:”………………“

  4、“………………”

  這兒要注意講情對(duì)話的4鐘形式試讀商人的話

 、 “忿忿“是什么意思?從哪兒看出生氣了?商人忿忿的說了些什么話?

  “哄”是什么意思?為什么商人認(rèn)為是老人哄他,把駱駝藏起來了?

  指導(dǎo)有感情讀商人作后說的話。再分角色讀。

 、 小結(jié):這一段主要寫商人和老人的對(duì)話從“是的、不錯(cuò)、對(duì)極了”中看出老人不僅知道駱駝的特點(diǎn),而且還說的十分真確,所以商人認(rèn)為老人哄他,把駱駝藏起來了。

  ⑩ 過度:那么老人有沒有看到駱駝?為什么對(duì)商人走失的駱駝的這樣清楚呢?請(qǐng)大家讀老人不緊不慢的話。

  3、 默讀課文第三自然段思考:

 、 老人有沒有看到駱駝?從哪兒看出?

 、 老人為什么對(duì)老人走失的駱駝知道的那么詳細(xì)?

  對(duì)上米那兩個(gè)問題進(jìn)行討論后,完成下面的練習(xí):

  老人知道駱駝的腳有點(diǎn)跛,那是因?yàn)開______________________。

  老人知道駱駝左邊馱著蜜,右邊馱這米,那是因?yàn)開______________________。

  老人知道駱駝缺了一棵牙,那是因?yàn)開______________________。

  完成以上練習(xí)后,出示兩張樹葉的形狀圖

  請(qǐng)大家區(qū)別一下,這兩張樹葉哪張是商人的駱駝啃過的并說明理由。

 、 這一些都是老人看見后,經(jīng)過自己的分析,才得出的結(jié)論。這是第一個(gè)方面接著又分析了第二個(gè)方面,——應(yīng)該這樣去找駱駝。

 、 出示句子:至于駱駝究竟望哪兒去了,應(yīng)該順著駱駝的腳印去找。

 、 齊讀

 、 從第一方面到第二方面用哪個(gè)詞連接的?(至于——)講清至于的用法。

  除了順著駱駝的腳印去找到駱駝外,還有沒有其他的辦法?哪種辦法好?為什么

  朗讀指導(dǎo)。

  第三課時(shí)

  1、教學(xué)過程

  商人聽了老人的話,是怎樣去找的呢?我們來學(xué)最后一段。

  2、學(xué)習(xí)最后一段

  默讀課文,思考:商人聽了老人的話是怎樣去找的?

  “指點(diǎn)“是什么意思?老人指點(diǎn)商人什么?(引導(dǎo)啟發(fā)遇到困難,不要著急,要多動(dòng)腦筋,仔細(xì)觀察,認(rèn)真分析,一定會(huì)找的辦法)

  “果然“是什么意思?

  商人開始找不到駱駝,現(xiàn)在按照老人的指點(diǎn)找的了駱駝,這時(shí)他會(huì)怎么想?

  這篇課文告訴我們什么道理?

  當(dāng)我們遇到困難時(shí),要仔細(xì)觀察,善于動(dòng)腦子、分析就能找到解決問題的方法。

  分角色朗讀課文

  2、全文總結(jié)

  聯(lián)系生活實(shí)際談;生活中碰到困難時(shí),有沒有象老人那樣去解決?

  板書設(shè)計(jì):

  看見 腳印左深右淺 左腳跛

  又看見 左蜜右米 左馱蜜右馱米

  還看見 葉上留有牙齒印 缺一顆牙齒

  觀察——————分析——————得出結(jié)論

找駱駝教案 篇5

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、正確、流利,有感情地朗讀課文。

  2、通過學(xué)習(xí),感悟“在生活中,只要用心觀察,認(rèn)真思考,就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)”的道理。

  【課前準(zhǔn)備】

  師生分頭搜集一些測(cè)試觀察能力的圖片,也可制成多媒體課件。

  一、觀察畫面,激趣導(dǎo)入

  1、教師引述:老師這里有一些挺有趣的圖片,它能測(cè)出一個(gè)人的觀察能力強(qiáng)不強(qiáng)。同學(xué)們想不想一比高低?

  2、出示圖片或顯示課件內(nèi)容,開展觀察競(jìng)賽活動(dòng)。

  3、教師導(dǎo)學(xué):其實(shí)在生活中,只要我們用心觀察,認(rèn)真思考,也會(huì)有許多發(fā)現(xiàn)的!墩荫橊劇愤@個(gè)故事講述的就是這個(gè)道理。想不想學(xué)一學(xué)?

  二、朗讀課文,理出線索

  1、建議學(xué)生用自己喜愛的方式閱讀全文。

  2、學(xué)生根據(jù)提示思考課文內(nèi)容

 、爬蠋煶鍪締栴}

  商人走失了一只駱駝后,是怎么做的?

  老人看到了什么,知道了什么?

  ⑵教師提出要求:看誰課文讀得認(rèn)真,看誰問題答案找得準(zhǔn)確、完整。

 、菍W(xué)生按問題提示和要求,到課文中尋找答案。在此過程中,教師可讓幾位同學(xué)把尋找的'答案寫在黑板上。

 、热缓笤诮涣髦校汛鸢钢饾u補(bǔ)齊。

  三、根據(jù)線索,比較異同

  1、啟發(fā)學(xué)生思考?戳诉@位商人走失了駱駝以后的表現(xiàn),你覺得他和老人的表現(xiàn)有什么不同?先在小組里和同學(xué)交換一下看法。

  2、組織學(xué)生進(jìn)行集體交流。交流要點(diǎn):

 、胚@位商人走失了駱駝后,可能因?yàn)樾募保教巵y找,結(jié)果沒找著。

 、七@位老人在走路時(shí)能留心觀察,所以發(fā)現(xiàn)了路上的駱駝腳印、腳印的深淺和方向、路邊的蜜和米,以及駱駝啃過的樹葉上的牙齒印等。

  這位老人還能根據(jù)觀察到的情況認(rèn)真思考,于是就知道了駱駝的許多特點(diǎn)。

  3、組織學(xué)生評(píng)價(jià)商人和老人。假如你是一個(gè)旁觀者,看到找駱駝這一幕,你想對(duì)商人和老人分別說什么?

  四、角色朗讀,表現(xiàn)人物

  1、小組內(nèi)分配好角色,討論一下商人和老人的對(duì)話該用怎樣的語氣讀,然后開展角色朗讀,并互相評(píng)議。

  2、展示角色朗讀,比一比哪一組讀得最好。

找駱駝教案 篇6

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  ①正確、流利,有感情地朗讀課文。

  ②通過學(xué)習(xí),感悟在生活中,只要用心觀察,認(rèn)真思考,就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)的道理。

  課前準(zhǔn)備

  師生分頭搜集一些測(cè)試觀察能力的圖片,也可制成多媒體課件。

  教學(xué)過程

  觀察畫面,激趣導(dǎo)入

 、俳處熞觯豪蠋熯@里有一些挺有趣的圖片,它能測(cè)出一個(gè)人的觀察能力強(qiáng)不強(qiáng)。同學(xué)們想不想一比高低?

 、诔鍪緢D片或顯示課件內(nèi)容,開展觀察競(jìng)賽活動(dòng)。

 、劢處煂(dǎo)學(xué):其實(shí)在生活中,只要我們用心觀察,認(rèn)真思考,也會(huì)有許多發(fā)現(xiàn)的!墩荫橊劇愤@個(gè)故事講述的就是這個(gè)道理。想不想學(xué)一學(xué)?

  朗讀課文,理出線索

 、俳ㄗh學(xué)生用自己喜愛的方式閱讀全文。

 、趯W(xué)生根據(jù)提示思考課文內(nèi)容。

  a.老師出示問題。

  商人走失了一只駱駝后,是怎么做的?

  老人看到了什么,知道了什么?

  b.教師提出要求:看誰課文讀得認(rèn)真,看誰問題答案找得準(zhǔn)確、完整。

  c.學(xué)生按問題提示和要求,到課文中尋找答案。在此過程中,教師可讓幾位同學(xué)把尋找的答案寫在黑板上。

  d.然后在交流中,把答案逐漸補(bǔ)齊。

  根據(jù)線索,比較異同

  ①啟發(fā)學(xué)生思考?戳诉@位商人走失了駱駝以后的表現(xiàn),你覺得他和老人的表現(xiàn)有什么不同?先在小組里和同學(xué)交換一下看法。

 、诮M織學(xué)生進(jìn)行集體交流。交流要點(diǎn):

  a.這位商人走失了駱駝后,可能因?yàn)樾募,到處亂找,結(jié)果沒找著。

  b.這位老人在走路時(shí)能留心觀察,所以發(fā)現(xiàn)了路上的駱駝腳印、腳印的深淺和方向、路邊的蜜和米,以及駱駝啃過的樹葉上的牙齒印等。

  這位老人還能根據(jù)觀察到的情況認(rèn)真思考,于是就知道了駱駝的許多特點(diǎn)。

  ③組織學(xué)生評(píng)價(jià)商人和老人。假如你是一個(gè)旁觀者,看到找駱駝這一幕,你想對(duì)商人和老人分別說什么?

  角色朗讀,表現(xiàn)人物

 、傩〗M內(nèi)分配好角色,討論一下商人和老人的對(duì)話該用怎樣的語氣讀,然后開展角色朗讀,并互相評(píng)議。

  ②展示角色朗讀,比一比哪一組讀得最好。

  《找駱駝》教學(xué)設(shè)計(jì)二

  江蘇無錫

  盛慧

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

 、僬_、流利,有感情地朗讀課文。

 、谕ㄟ^學(xué)習(xí),感悟在生活中,只要用心觀察,認(rèn)真思考,就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)的'道理。

  課前準(zhǔn)備

  師生分頭搜集一些測(cè)試觀察能力的圖片,也可制成多媒體課件。

  談話導(dǎo)入

  《玩出了名堂》,告訴我們列文虎克玩放大鏡玩出了大名堂,發(fā)現(xiàn)了微生物。

  今天要學(xué)習(xí)的找駱駝這篇課文,又將告訴我們什么呢?

  初讀課文

 、賹W(xué)生自由朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  ②自由組合,分角色朗讀課文。

 、壑该吓_(tái)分角色朗讀課文。

 、軐W(xué)生簡(jiǎn)要說說課文講了一件什么事。

  細(xì)讀深究

 、俳處熞觯豪先藳]有看見商人丟失的駱駝,怎么會(huì)知道這頭駱駝的特點(diǎn)呢?下面我們細(xì)細(xì)讀讀課文,尋找一下問題的答案,好嗎?

 、谧杂山M合或以小組為單位互相討論,合作填寫下表。

  老人看見了什么

  知道了什么

 、勖拷M推薦一人上臺(tái)邊展示邊介紹。

  ④師生評(píng)議。

  交流體會(huì)

  ①請(qǐng)同學(xué)們對(duì)故事中的商人和老人分別發(fā)表個(gè)人的見解。

 、谡?wù)勛x了這個(gè)故事后受到的啟發(fā)。

 、壅f說自己在生活中留心觀察或不注意觀察的事例。

  情境表演

 、僮杂山M合,設(shè)想故事中人物的神態(tài)、動(dòng)作、語言特點(diǎn),創(chuàng)作表演課本劇。

 、谥该吓_(tái)表演并評(píng)選最佳小演員。

找駱駝教案 篇7

  一、教材說明

  這篇略讀課文講述了一個(gè)有趣的故事,一位老人雖然沒有見過商人丟失的那只駱駝,卻根據(jù)觀察到的現(xiàn)象準(zhǔn)確判斷出駱駝的特征,指點(diǎn)商人找回了駱駝。

  課文以“找駱駝”為線索進(jìn)行敘述,起因是一位商人丟失了一只駱駝,經(jīng)過是一位老人具體地描述了這只駱駝的特征以及是如何知道這些特征的,結(jié)果商人根據(jù)老人的指點(diǎn)找回了駱駝。

  故事引人入勝是因?yàn)椴捎昧藨夷钍址āN恼麻_頭并不急于講明老人是根據(jù)什么知道駱駝特點(diǎn)的,而是講老人十分詳盡地描述駱駝的特征,使讀者感到十分驚訝,迫不及待地往下讀。

  選編這篇課文的主要意圖是,引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上,體會(huì)到在學(xué)習(xí)和生活中既要仔細(xì)觀察,又要善于思考。

  理解課文內(nèi)容,知道為什么老人能夠指點(diǎn)商人找回駱駝,這是教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是為什么駱駝左腳腳印淺就能判斷左腳有點(diǎn)跛;看樹葉的牙齒印,怎么知道駱駝缺了一顆牙。

  二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)兩個(gè)生字。

  2、有感情地朗讀課文,默讀課文,邊讀邊畫出重點(diǎn)詞句。

  3、理解課文內(nèi)容,養(yǎng)成仔細(xì)觀察與認(rèn)真思考的習(xí)慣。

  三、教學(xué)建議

  1、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí),初讀課文,把不懂的地方畫下來,并提出問題。

  2、通過朗讀理解課文內(nèi)容。分角色朗讀,要讀出老人與商人的口氣。重點(diǎn)朗讀老人最后不緊不慢說的'話。

  3、組織學(xué)生討論:

 。1)“為什么腳印右邊深,左邊淺,就知道駱駝左腳有點(diǎn)跛”?有條件的地方可引導(dǎo)學(xué)生在濕地或沙地上走走,體會(huì)單腳跳腳印深,雙腳走腳印較淺,從而了解因左腳跛,身體重量就大多集中在右腳上了,腳印就深。

 。2)從樹葉上的牙齒印怎么知道駱駝缺了一顆牙?

  4、組織學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,談?wù)勵(lì)愃啤罢荫橊劇钡睦。進(jìn)一步體會(huì)對(duì)觀察或調(diào)查到的情況經(jīng)過思考推理,能得出正確的判斷。也可以引導(dǎo)學(xué)生讀一讀有關(guān)推理、探案小說,如《包公案》《福爾摩斯探案集》。又如“積累·運(yùn)用4”的閱讀短文《小海龜找到了》,讀一讀,想一想,居里夫人的孩子是根據(jù)什么找到小海龜?shù)模?/p>

  四、詞語解釋

  忿忿(fènfèn):同“憤憤”,很生氣的樣子。

  指點(diǎn)(zhǐdiǎn):指出來使人知道。

  商人(shāngrén):販賣商品從中取利的人。

  五、難句解析

  剛才我看見路上有駱駝的腳印,右邊深,左邊淺,就知道駱駝的左腳有點(diǎn)跛。我又看見路的左邊有一些蜜,右邊有一些米,我想駱駝馱的一定是這兩樣?xùn)|西。我還看見駱駝啃過的樹葉,上面留下了牙齒印,所以知道它缺了一顆牙齒。

  這段話是老人所講的他是如何推斷駱駝的特征的。從“看見……知道……”可以看出老人不是無根據(jù)的,而是通過細(xì)致觀察才得出結(jié)論的。

  六、駱駝趣聞

  1、暴怒的駱駝駱駝具有很強(qiáng)的忍耐力、承受力和持久力,平時(shí)總是一副慢吞吞的溫順的模樣。一旦超出其承受限度,也會(huì)發(fā)生異乎尋常的情況。傳說一個(gè)牧人痛打一只離群的駱駝,使它勃然大怒,用巨頜咬住牧人的腰部在空中狂揮亂舞,將其摔落在地,牧人當(dāng)場(chǎng)死亡。

  2、忠順的駱駝駱駝是人類忠順可靠的朋友。沙特、巴林、約旦等國(guó)的王族都將駱駝編入禁衛(wèi)部隊(duì)。據(jù)說利比亞的領(lǐng)袖卡扎菲更是一天也離不了駱駝,他每天喝駱駝奶,出國(guó)參加不結(jié)盟國(guó)家首腦會(huì)議,有時(shí)也要帶上駱駝。

找駱駝教案 篇8

  一、揭題。

  今天我們學(xué)習(xí)“找駱駝”,(板書課題)誰找駱駝?(商人、老人)

  商人的駱駝怎么啦?(走失)

  “走失”與“丟失”有什么區(qū)別?(走失:走著,走著,沒了!)

  駱駝走失了,商人很著急,這時(shí)候看見一位老人,商人怎么樣?(趕上去問)

  我是老人,你是商人!我們表演。(評(píng)議、朗讀)

  二、定向。

  老人看見過駱駝嗎?老人知道駱駝的樣子嗎?我們自己來學(xué)懂這篇課文。

  三、自學(xué)。

  第一臺(tái)階:

  1.自學(xué)課文,劃下描寫駱駝“樣子”的詞句。

  2.交流:說說駱駝的樣子。

  3.說樣子。

  (1)左腳跛。(什么叫跛?)

  (2)左馱蜜,右馱米。(什么叫馱?)

  (3)缺了一顆牙齒。

  剛才說得對(duì)不對(duì)?商人聽了高興嗎?

  我當(dāng)老人,你們當(dāng)商人,我們表演一次。

  評(píng)價(jià):“對(duì)!不錯(cuò)!對(duì)極了!”的程度念出來沒有?

  當(dāng)老人說了“不知道”后,商人怎么說?

  (“忿忿”怎么念?研究“哄”、“詳細(xì)”的意思)

  第二臺(tái)階:

  說說,練練

  1.用“因?yàn)椤浴本涫街v話。(例:因?yàn)槔先丝匆娔_印右邊深,左邊淺,所以知道駱駝的左腳有點(diǎn)跛……)

  2.老人之所以……是因?yàn)樗^察得仔細(xì),判斷得正確。

  第三臺(tái)階:

  分析,朗讀

  1.能把老人怎么想的語句劃出來嗎?

  (學(xué)生答:“課文里沒有。”老師要求學(xué)生思考)

  2.破——淺?跛——晃——左蜜

  右米

  3.樹葉被缺了一顆牙的駱駝咬過該是什么樣子?(研究、畫、分析。)

  4.讀,我們學(xué)著老人的'口氣說話——什么口氣?

  (1)“不緊不慢”地讀

  (2)“至于”干什么用?(連續(xù)上下文,順著……)

  (3)找到?jīng)]有?哪個(gè)詞說明找到了?(果然)

  “照”——可換詞嗎?(可以,換“按”)

  “指點(diǎn)”是指什么?

  “一路”與哪個(gè)詞有關(guān)系。(走失)

  四、指點(diǎn)。

  為什么順著腳印去找?

  另外兩條線索為什么不可靠?(學(xué)生討論)

  五、我們又不去找駱駝,干嗎學(xué)?

  編者意圖是給我們一些正確的解決問題的方法。

  六、差異作業(yè)。

  1.課后填空,抄詞。

  2.表情朗讀。

  選做題:表演“找到駱駝后——”。

  七、表演。

  板書:

  判斷

  分析

  觀察

  左腳破

  腳印右深左淺

  左馱蜜右馱米

  路左邊有蜜,右邊有米

  缺了一顆牙齒

  齒印

  順著腳印去找

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