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《在山的那邊》教案

時(shí)間:2022-03-06 05:22:08 教案

《在山的那邊》教案15篇

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編幫大家整理的《在山的那邊》教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

《在山的那邊》教案15篇

《在山的那邊》教案1

  二. 教學(xué)目標(biāo)

  1. 培養(yǎng)學(xué)生對詩歌的感悟能力。

  2. 訓(xùn)練學(xué)生有表情的朗讀詩歌。

  3. 通過對“夢”的討論,逐步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

  4. 明確“山”和“!钡暮x。

  5. 要求學(xué)生借助工具書和注釋,初步感知課文內(nèi)容,準(zhǔn)確復(fù)述課文內(nèi)容。

  6. 通過對重點(diǎn)語句的理解把握本文的思想感情。

  7. 與《在山的那邊》進(jìn)行比較閱讀。

  三. 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1.“山”和“海”象征意義的體會(huì)是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

  2. 激發(fā)學(xué)生勇于克服困難,敢于戰(zhàn)勝困難的決心與勇氣。

  四. 知識(shí)分析

  《在山的那邊》

  1. 詩中的“!迸c“山”蘊(yùn)含著什么意思?作者“爬山”有何象征意義?

  “!敝傅氖抢硐氲木辰;“群山”指的是重重困難;“爬山”比喻艱苦奮斗。

  2. 詩歌主旨:奔向理想的人生征途是漫長的,但是,只要不折不撓地堅(jiān)持奮斗,理想境界終將會(huì)實(shí)現(xiàn)。作者以自己的人生感悟啟示我們,奔向理想的人生征途是漫長的,只要戰(zhàn)勝困難,堅(jiān)持奮斗,理想終將實(shí)現(xiàn)。這首詩意象壯闊,意蘊(yùn)豐富。一座山,也可以指無數(shù)座山,一次又一次地失望,就要一次又一次地鼓起信心戰(zhàn)勝困難。

  《走一步,再走一步》

  1. 課文可以分為四部分:

  (一)起因(1―3)游戲玩厭,去爬懸崖

  (二)經(jīng)過 (4—15) 中途被棄,進(jìn)退兩難

  (三)結(jié)果(6—23)父親指點(diǎn) ,擺脫困境

 。ㄋ模﹩⑹荆 24 )走一步 , 再走一步

  2.“我”心理變化過程:

  最初 毫無信心(“我下不來……我會(huì)摔死的!保

  繼而 信心萌發(fā)(“這似乎是能辦得到的!保

  隨后 信心大增(“我能辦得到的”)

  最后 巨大成就感

  3.“永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)驗(yàn)”指什么?

  “經(jīng)驗(yàn)”有兩層意思:① 是從懸崖上學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)使自己終生受益。② 再次將這“經(jīng)驗(yàn)”歸納成:“不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石,而要著眼于那最初的小小一步,走了這一步之后再走下一步,直到抵達(dá)我要到的地方為止”。這也就是告訴讀者,在困難面前不應(yīng)該畏難怯步,而要冷靜地分析困難,化解困難,要就近起步,由易入手,循序漸進(jìn),堅(jiān)持到底。這樣就可能積小勝為大勝,促使困難向勝利轉(zhuǎn)化。

  4. 主要內(nèi)容:本文記敘“我”懸崖脫險(xiǎn)一事,說明當(dāng)我們面臨困難和挫折時(shí),要勇于面對困難和挫折,最終是會(huì)戰(zhàn)勝困難和挫折。

  五. 知識(shí)積累

  1. 關(guān)于朗讀:

  (一)朗讀是用出聲的讀來表達(dá)課文的內(nèi)容

  朗讀有三個(gè)步驟:準(zhǔn)確朗讀、理解朗讀和表情朗讀。(1)準(zhǔn)確朗讀。能讀準(zhǔn)字音,朗讀時(shí)能做到不添字,不漏字,不重復(fù),不顛倒,句讀分明,速度適宜,節(jié)奏鮮明,不出現(xiàn)拖腔拉調(diào)或兩字一頓的錯(cuò)誤讀法。(2)理解朗讀。在理解作品基礎(chǔ)上的朗讀。如句子的意思,特別是語句間一些細(xì)微的差別;各種修辭手法的.表達(dá)效果;文言虛詞、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、關(guān)聯(lián)詞語等標(biāo)志著句型的區(qū)別、語氣的不同、間歇的長短用相應(yīng)的聲音讀出來。(3)表情朗讀。是在理解作品基礎(chǔ)上的再創(chuàng)造,是把自己的熱情傾注到作品中去,真實(shí)而生動(dòng)地表達(dá)出作品深刻的思想。表情朗讀依靠真情實(shí)感、豐富的想象和熟練的語言技巧,將音響、音力、音色、音律等聲音的各方面以及語氣、語調(diào)等和諧地、恰如其分地表達(dá)出來。

  2. 詩歌欣賞:

  山民

  韓東

  小時(shí)候,他問父親

  “山那邊是什么”

  父親說“是山”

  “那邊的那邊呢”

  “山,還是山”

  他不作聲了,看著遠(yuǎn)處

  山第一次使他這樣疲倦

  他想,這輩子是走不出這里的群山了

  海是有的,但十分遙遠(yuǎn)

  他只能活幾十年

  所以沒有等他走到那里

  就已死在半路上了

  死在山中

  ……

  他只是遺憾

  他的祖先沒有像他一樣想過

  不然,見到大海的該是他了

  提示:《山民》是一首飽含哲理的語言詩。全詩借一個(gè)山民的口吻,表達(dá)了長期處于封閉性傳統(tǒng)文化中的人們的要求,以及沖破文化滯悶的強(qiáng)烈愿望。詩中的“山”和“!币巡粏沃缸匀唤缰械膶(shí)體,而是具有了多重的象征意義!吧健笨梢宰屓讼氲狡D苦的生活環(huán)境、工作中的重重困難、人生道路的曲折、歷史前進(jìn)道路上的障礙等。“!笨梢宰屓讼胂蟮焦饷鞯那俺、理想的目標(biāo)、事業(yè)的輝煌、人生的美好前程等。

  【典型例題及分析】

  一. 知能達(dá)標(biāo)訓(xùn)練:

  1. 解釋下列詞語

  癡想: 隱秘:

  鐵青: 凝成:

  誘惑: 喧騰:

  一瞬間:

  2. 詩歌文體常識(shí)填空

  詩歌,文學(xué)的一類,與小說、______、戲劇并列的一種文學(xué)樣式。它高度集中地反映_____,飽含著作者強(qiáng)烈的思想感情,富于______,語言凝練而形象,具有節(jié)奏韻律,一般分行排列。可以歌詠朗誦。

  3. 這首詩運(yùn)用了象征手法,詩中的“山”象征_______,“!毕笳鱛_____,“無數(shù)座山象征”________,“爬山”象征______。

  二. 綜合能力訓(xùn)練:

  1. 結(jié)合全詩的內(nèi)容,解釋下面兩句詩中“!钡牟煌x。

 。1)哦,山那邊是海嗎?

 。2)在山的那邊,是海!用信念凝成的海。

  2. 在“山那邊的山啊,鐵青著臉”一句中,“鐵青著臉”用的是擬人的修辭手法,其作用是什么?

  3.“一顆從小飄來的種子/卻在我心中扎下了深根”,這顆“種子”是什么?為什么“扎下了深根”?

  4.“我聽到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰/——那雪白的海潮啊,夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈……”這幾句是寫實(shí)際的景物還是虛寫?它有什么深沉含義?

  5.“零分”指什么?為什么說“給我的幻想打了一個(gè)零分”?

  6. 有一首歌唱到:“不經(jīng)歷風(fēng)雨,怎能見彩虹!北驹娭信c此句意思相近的詩句是哪些?

  7. 小時(shí)侯爬山“我卻幾乎是哭著回來了”,長大了,“我不停地翻過無數(shù)座山”,“一次次地戰(zhàn)勝失望”,你能分別用兩個(gè)成語概括這兩個(gè)時(shí)期的爬山經(jīng)歷嗎?

  8.“于是,懷著一種隱秘的想望”句中“隱秘的想望”指什么?為什么說“隱秘”呢?找出與“想望”意義相同的另外兩個(gè)詞。

  答案:

  一. 知能達(dá)標(biāo)訓(xùn)練:

  1. 癡想:發(fā)呆地想。

  隱秘:隱蔽,不外露。

  鐵青:形容人恐懼、盛怒或患病時(shí)發(fā)青的臉色。

  凝成:由氣體變成液體或由液體變成固體。

  誘惑:文中作吸引、招引。

  喧騰:形容聲音雜亂,像開了鍋似的。

  一瞬間:一眨眼之間。

  2. 散文 社會(huì)生活 想象

  3. 實(shí)現(xiàn)理想途中的困難 理想的境界 重重困難 艱苦奮斗

  二. 綜合能力訓(xùn)練:

  1.(1)指的是自然界的海。(2)指的是美好的人生理想。

  2. 生動(dòng)形象地表現(xiàn)了“我”當(dāng)時(shí)的懊惱失望之情。

  3.“種子”是媽媽說的山那邊是“海”的信念理想。“扎下了深根”則表示“我”對這信念的渴望。

  4. 虛寫;抒寫了對實(shí)現(xiàn)理想信念的堅(jiān)定不移的向往和孜孜不倦的追求。

  5.“零分”指“幻想的破滅”!拔摇痹瓉硪詾橐蛔降哪沁吘褪谴蠛,現(xiàn)在明白這是幻想,現(xiàn)實(shí)給我的幻想打了個(gè)零分,比喻我的幻想全然落空了。

  6. 在不停地翻過無數(shù)座山后,……在一瞬間照亮你的眼睛

  7. 大失所望 百折不撓

  8. 爬山看海 這個(gè)想望并沒有告訴他人

  幻想 和信念

  【模擬試題】

  1. 讀了這首詩后,你覺得小時(shí)候的“我”是一個(gè)怎樣的孩子?“現(xiàn)在”的“我”又是怎樣一個(gè)人呢?

  2. 閱讀下面詩歌,完成后面的習(xí)題。

  冰心詩三首

 。ㄒ唬┏晒Φ幕

  成功的花。

  人們只驚羨她現(xiàn)實(shí)的明艷!

  然而當(dāng)初她的芽兒,

  浸透了奮斗的淚泉,

  灑遍了犧牲的血雨。

 。ǘ┠劬G的芽兒

  嫩綠的芽兒,

  和青年說:

  “發(fā)展你自己!”

  淡白的花兒,

  和青年說:

  “貢獻(xiàn)你自己!”

  深紅的果兒,

  和青年說:

  “犧牲你自己!”

 。ㄈ┣嗄耆

  青年人,

  珍重的描寫罷,

  時(shí)間正翻著書頁,

  請你著筆!

  ——《繁星》

  (1)給加點(diǎn)橫線字注音:

  驚羨 ( ) 著( )筆

 。2)解釋詞語:

  驚羨:

  明艷:

 。3)第(二)首詩中“發(fā)展你自己”中的“發(fā)展”可用第(一)首詩中的哪些詩句來代替?

 。4)“嫩綠的芽兒”、“淡白的花兒”和“深紅的果兒”分別象征一個(gè)人的三個(gè)時(shí)期,即_____、______和_____,它們的人生觀是“_____”、“____”和“_____”(用原詩中的詞語填空)。

 。5)第(三)首詩中“描寫”和“著筆”各比喻什么?

 。6)讀了這三首詩,你有什么感受?請寫出來。

  【試題答案】

  1. 從小就不愿困居于狹小的天地,神往山那邊的新天地,富于幻想,對外面的世界充滿了強(qiáng)烈的好奇心;不怕困難,百折不撓,充滿信心和勇氣的奮斗者。

  2.

 。1)xiàn zhuó

 。2)驚異地羨慕;明朗艷麗。

  (3)浸透了奮斗的淚泉,灑遍了犧牲的血雨

 。4)少年 青年 老年 發(fā)展 貢獻(xiàn) 犧牲

 。5)“描寫”比喻努力奮斗的過程,“著筆”比喻努力奮斗的結(jié)果。

  (6)言之有理即可,如:成功是用汗水換來的,要發(fā)展自己,不要只看到成功,而忽略了艱辛的等。

《在山的那邊》教案2

  教學(xué)目標(biāo)

  1.初步了解詩歌常識(shí),領(lǐng)悟詩中山與海的含義

  2.有感情地朗讀課文,學(xué)會(huì)初步欣賞詩歌

  3.深入理解課文內(nèi)容,理解詩文中的象征意義及其蘊(yùn)涵的哲理。

  教學(xué)重點(diǎn)

  有感情地朗讀詩歌,準(zhǔn)確理解詩的內(nèi)容和情感

  教學(xué)難點(diǎn)

  感悟詩中表達(dá)的信念和蘊(yùn)含的哲理,聯(lián)系生活,感悟人生。

  教具投影儀,課件

  時(shí)間安排

  導(dǎo)入——了解詩歌常識(shí)——字詞——朗讀詩歌——整體感知——品味語言——拓展延伸——課堂小結(jié)——布置作業(yè)

  課后小結(jié)

  本詩在教學(xué)中注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),讓學(xué)生在朗讀中學(xué)習(xí)詩歌。環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)緊湊,內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣,學(xué)生的活動(dòng)層層深入,自然流暢。

  教案內(nèi)容

  教學(xué)過程一、導(dǎo)入同學(xué)們,如果我們是生活在大山里的孩子,每天抬頭可見的都是高聳入云的青山,你會(huì)有什么感想?今天,就讓我們一起來欣賞一位從大山里走出的詩人王家新根據(jù)自己的成長歷程寫下的一首詩《在山的那邊》。二、探究學(xué)詩的方法1.了解詩歌的一般常識(shí)詩歌,是與散文、小說、戲劇并列的一種文學(xué)樣式,偏重于抒情言志。它最集中、精煉、概括地反映生活,飽含作者強(qiáng)烈的情感和豐富的想象。語言凝練含蓄,節(jié)奏鮮明,韻律和諧,具有音樂美,一般分行排列。2.提出朗讀要求

  (1)讀準(zhǔn)字音

  (2)找準(zhǔn)重音

  (3)正確斷句

  (4)流暢自然

  (5)感情飽滿三、誦讀詩歌1.學(xué)生根據(jù)要求自由誦讀詩歌,掌握字詞給紅色字注音。癡想chī凝成níng喧騰xuān誘惑yòu隱秘yǐn一瞬間shùn詞語解釋癡想:發(fā)呆地想

  隱秘:隱蔽,不外露

  鐵青:形容人恐懼、盛怒或患病時(shí)發(fā)青的臉色

  凝成:凝結(jié)形成

  誘惑:使用手段,使人認(rèn)識(shí)模糊而做壞事;吸引、招引

  喧騰:喧鬧奔騰

  一瞬間:一眨眼之間

  2.聽朗讀錄音,注意重音、節(jié)奏、感情的把握,談?wù)劜煌牡胤皆撚迷鯓拥恼Z氣來讀。第一節(jié)讀出向往——疑惑——希望——失望——困惑的語氣第二節(jié)讀出堅(jiān)決、肯定——興奮、驚喜的語氣3.朗讀我最棒指明學(xué)生朗讀,點(diǎn)評四、整體感知(1)在山的那邊是什么?海

  (2)對于山和海,我小時(shí)候的理解和現(xiàn)在的理解有什么不同?小時(shí)候:現(xiàn)實(shí)中的山和海現(xiàn)在:山指艱難險(xiǎn)阻海指理想境界象征手法(3)詩歌表達(dá)了作者怎樣的思想感情?要達(dá)到理想境界,是要?dú)v盡千辛萬苦的。惟有不怕困難,百折不撓,才能實(shí)現(xiàn)人生理想。

  (4)讀讀有關(guān)理想的名言三、品讀詩歌(1)詩歌的語言凝練而又有豐富內(nèi)涵,請找出你喜歡的并認(rèn)為含義深刻的詩句細(xì)細(xì)品味,你不理解的詞語或句子也劃下來一起討論。范例:一顆從小飄來的種子,卻在我的心中扎下了深根

  種子比喻媽媽給我的信念,然而童年的認(rèn)識(shí)畢竟是膚淺的,不經(jīng)意的.,所以說是飄來的。媽媽是無心插柳,這顆夢想的種子卻在“我”的心中蔚然成蔭。只有不懈努力,日積月累,像滴水穿石那樣才能讓它扎下深根。

  提示:1.我常伏在窗口癡想(這個(gè)詞在這里是什么意思?)

  “癡想”原意是發(fā)呆地想,這里的意思是,總是神往于大山外面的世界,達(dá)到了癡迷的程度。說明“我”從小就不愿困居于狹小的天地,追求新的天地。

  2.山那邊的山啊,鐵青著臉(這是寫山的顏色嗎?)

  “鐵青著臉”,是“我”心情沮喪時(shí)的主觀感覺。本希望看見大海,結(jié)果望見的依然是山,大失所望,沮喪極了,好像山在那里責(zé)備我癡心妄想,臉色鐵青。

  3.“給我的幻想打了一個(gè)零分”這一句是什么意思?

  “我”原以為一座山的那邊就是大海,現(xiàn)在才明白這是幻想,所謂“零分”就是說幻想全然落空。

  4.當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂(“山頂”的誘惑力在哪里?)

  因?yàn)榭傄詾榕郎仙巾斁涂梢酝姶蠛,所以每座山頂都是那樣富有誘惑力。

  5.“因?yàn)槲衣牭胶R廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰/──那雪白的海潮啊,夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈……”這些詩句是什么意思呢?詩人確信遠(yuǎn)方有海──理想是可以實(shí)現(xiàn)的,日日夜夜理想在心中激蕩,鼓舞著“我”不懈地奮斗,就像聽到大海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰。“枯干的心靈”,比喻對理想的渴望。海潮“漫濕了我枯干的心靈”,就是說,理想滋潤著心靈,使心靈不再枯干,變得充實(shí)而有活力。6.“是一個(gè)全新的世界,在一瞬間照亮你的眼睛。”這句話蘊(yùn)涵作者怎樣的意味和感情?

  全新的世界是光輝燦爛的,照亮后的心情,能體會(huì)到那一種驚喜,理想境界的實(shí)現(xiàn)使人興奮、驚喜。

  (2)師生共同有感情朗讀課文

  五、拓展延伸

  在你的生活中,一定會(huì)有無數(shù)座山等著你征服或已被你征服。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說說這首詩給你的啟示六、布置作業(yè)以“我終于見到了大海”為題寫一段話。提示:這個(gè)大?梢允亲匀坏,也可以是生活的;可以是甜美的,也可以是苦澀的;可以是寧靜的,也可以是狂暴的;可以是開朗的,也可以是陰郁的。

《在山的那邊》教案3

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、有感情地朗讀、背誦這首詩歌,體會(huì)其形象化的語言。

  2、聯(lián)系生活實(shí)際及個(gè)人經(jīng)歷,理解詩歌的主旨。

  3、樹立遠(yuǎn)大理想,并為之奮斗。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、朗讀訓(xùn)練。

  2、理解詩歌的主旨。

  3、賞析詩歌的語言。

  【課前準(zhǔn)備】

  1、搜集有關(guān)為理想而奮斗的名人名言及其優(yōu)秀事跡。

  2、預(yù)習(xí)課文,就自己疑難和感興趣的問題,準(zhǔn)備發(fā)言材料。

  3、教師準(zhǔn)備錄音磁帶。

  第一課時(shí)

  〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗

  1、反復(fù)朗讀這首詩歌。

  2、把握詩歌的結(jié)構(gòu)。

  3、理解詩歌的主旨。

  〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗

  一、課文導(dǎo)入

  同學(xué)們,在第一單元里,我們研討過現(xiàn)代詩《在山的那邊》。詩人在詩歌中寫道:在山的那邊是海!是用信念凝成的海。同學(xué)們,這里的海指的是什么呢?是指理想的境界。那么,什么是理想的境界呢?人生為什么要有理想?我們應(yīng)當(dāng)樹立什么樣的理想?如何才能實(shí)現(xiàn)自己的理想?著名詩人流沙河的哲理詩《理想》,同樣會(huì)在一瞬間照亮你的眼睛。

  二、整體感知

  1、范讀:

  最好由教師范讀或放錄音磁帶,學(xué)生聽讀、欣賞。教師不必提任何要求,讓學(xué)生自行調(diào)動(dòng)情緒,糾正音準(zhǔn),品味語氣、語調(diào),把握韻律、節(jié)奏。

  2、正音、正字、釋詞。

  3、默讀。

  感知課文內(nèi)容:

 、 這首詩歌的主旨是什么?

 、 詩歌是從哪些方面表現(xiàn)主旨的?

 、 試著分析詩歌的結(jié)構(gòu)。

  4、集體朗讀,合作探究:

  小組討論上述問題,教師巡回指導(dǎo)。

  5、課堂發(fā)言:

  小組代表發(fā)言,解決上述問題,逐漸明確詩歌主旨及結(jié)構(gòu)。

  板書:

  歷史意義(2、3)

  理想的意義(1) 人格意義(4、5、6、7) 鼓勵(lì)人們樹立遠(yuǎn)大理想,

  并為之奮斗(12)

  人生意義(8、9、10、11)

  三、研討與賞析(上)

  1、精讀:

  逐段(1~7節(jié))理解研討,深入思索,反復(fù)咀嚼、領(lǐng)悟詩歌深刻的含義和精妙的比喻。

  2、課堂討論:

  研討詩歌的思想內(nèi)容及形象化語言:

  第1節(jié),在語言表達(dá)上有什么特點(diǎn)?它對于表現(xiàn)思想內(nèi)容有什么作用?這一節(jié)在全詩中起什么作用?

  有關(guān)提示:采用比喻、頂針和修辭方法。作用是使語言形象、生動(dòng),在形式上環(huán)環(huán)相扣,在內(nèi)容上步步推進(jìn)。這一節(jié)總說理想是前進(jìn)的方向;在全詩中起到統(tǒng)領(lǐng)的作用。

  第2節(jié),表達(dá)了什么意思?能試著舉例說明嗎?

  教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生舉例證明。

  第3節(jié),這一節(jié)是從什么角度談理想的?談?wù)務(wù)渲殒満图沽汗堑谋扔髯饔谩?/p>

  有關(guān)提示:不同歷史時(shí)期的不同理想,連綴在一起,正像珍珠鏈一樣,推動(dòng)著歷史的前進(jìn)。理想也如同脊梁骨,是推動(dòng)歷史前進(jìn)的精神支柱和動(dòng)力。

  第4節(jié),在內(nèi)容上是怎樣安排層次的?第三、四句有什么深刻含義?

  第5節(jié),揣摩各句的意思,理解樹立遠(yuǎn)大理想的重大意義。

  提示:A、理想使人積極樂觀。B、理想使人斗志頑強(qiáng)。C、理想使人永遠(yuǎn)年青。D、理想使人充滿活力。

  第6節(jié),怎樣理解獲得與犧牲?你對詩歌所說的理想是否有了更深刻的認(rèn)識(shí)?

  第7節(jié),副產(chǎn)品的本體是什么?有理想的人為什么也會(huì)酸辛?

  有關(guān)提示:崇高的理想追求的是社會(huì)進(jìn)步、人類幸福等,決不是個(gè)人榮譽(yù)。理想的實(shí)現(xiàn)可能給會(huì)個(gè)人帶來榮譽(yù),但這正像副產(chǎn)品不是主要的。在這里作者告訴我們,應(yīng)當(dāng)正確對待榮譽(yù)。

  解決了以上問題,對所學(xué)的內(nèi)容就基本掌握了。教師可根據(jù)需求,對以上問題作出增刪取舍,但不可將結(jié)論和盤托出,也不能只采用簡單的問答形式,要特別注重討論分析過程。應(yīng)當(dāng)由教師點(diǎn)撥、引導(dǎo),讓同學(xué)自主發(fā)現(xiàn),提出問題,合作探究,分析、解決問題。對獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)和見解應(yīng)予重視。8~12節(jié)教學(xué)研討,也應(yīng)如此。

  四、作業(yè)

  1、抄寫并識(shí)記字詞。

  2、背誦這首詩歌。

  3、完成研討與練習(xí)二(準(zhǔn)備課堂交流)。

  4、預(yù)習(xí)剩余部分內(nèi)容。

  第二課時(shí)

  〖教學(xué)內(nèi)容〗

  1、檢查作業(yè)。

  2、繼續(xù)研討與賞析。

  3、語言運(yùn)用。

  〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗

  一、檢查作業(yè)

  1、識(shí)記字詞。

  2、朗讀、背誦。

  二、研討與賞析(二)

  課堂討論(8~12節(jié))詩歌的思想內(nèi)容及語形象化語言。

  第8節(jié),你能從現(xiàn)實(shí)生活或個(gè)人體驗(yàn)中找出實(shí)例,說明理想使忠厚者常遭不幸;理想使不幸者絕處逢生的含義嗎?什么是大寫的人?

  教師引導(dǎo)學(xué)生舉出實(shí)例,加深對課文的理解,認(rèn)識(shí)理想的人生意義。

  第9節(jié),這一節(jié)與上一節(jié)有什么關(guān)系?第三、四句的句式有什么特點(diǎn)?作用是什么?作者列舉罪人和浪子的例子有什么典型意義?

  提示:并列關(guān)系,都是寫理想對人生的意義。上一節(jié)是從正面寫,這一節(jié)是從反面寫。第三、四句是兩個(gè)倒裝句,分別強(qiáng)調(diào)給罪人新生和喚浪子回頭。典型意義是連罪人和浪子都因?yàn)橛欣硐攵淖兞俗约海螞r是一般人呢。

  第10、11節(jié),這兩節(jié)詩歌在結(jié)構(gòu)上是什么關(guān)系?在內(nèi)容上有什么不同?可否將蛻字改換成變字?為什么?

  提示:層進(jìn)關(guān)系。第10節(jié)從被動(dòng)方面寫理想被曲解、玷污和糟蹋,應(yīng)該怎么辦。第11節(jié)寫有些人因主動(dòng)放棄理想而產(chǎn)生的后果。不能換,蛻是由好向壞轉(zhuǎn)化,而變可變好也可變壞。

  第12節(jié),這一節(jié)的`主要內(nèi)容是什么?它在全詩中的作用是什么?第一、二句表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

  三、閱讀體驗(yàn)

  組織學(xué)生對照課文,聯(lián)系自己,談?wù)剳?yīng)怎樣樹立遠(yuǎn)大理想,并為之努力奮斗。

  教師應(yīng)讓學(xué)生自由論談,教師給予必要的點(diǎn)撥,使學(xué)生確立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

  四、語言運(yùn)用

  1、語言運(yùn)用并交流(仿照第一詩節(jié),寫幾句話)

  教師示例:

  愛心是風(fēng),卷來濃密的云;

  愛心是云,化作及時(shí)的雨;

  愛心是雨,滋潤久旱的樹;

  愛心是樹,為你撐起綠陰。

  這個(gè)練習(xí)難度比較大,教師應(yīng)幫助學(xué)生分析這段文字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),鼓勵(lì)學(xué)生大但嘗試,并多給予賞識(shí)性評價(jià)。

  2、修辭訓(xùn)練:

  這首詩運(yùn)用了大量的比喻,貼切而又生動(dòng),使抽象的事理形象化。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì),學(xué)習(xí)掌握,提高想像思維的能力和語言表達(dá)能力。訓(xùn)練方法,可由教師或同學(xué)指明一些事物,讓大家打比方,進(jìn)行修辭訓(xùn)練,看誰表達(dá)得形象生動(dòng)。

  五、教師小結(jié)

  同學(xué)們,我們朗讀、研討和賞析了這首詩歌,掌握了詩歌的基本結(jié)構(gòu),理解了詩歌的主要內(nèi)容,體會(huì)了詩歌的形象化語言,并深入地談了學(xué)習(xí)體會(huì)。理想猶如航標(biāo)燈,它指引著我們的人生之旅。愿大家從小樹立崇高的理想,并為實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力奮斗。我想,一個(gè)有理想的人,一定是一個(gè)精神生活很充實(shí)的人,也一定是一個(gè)很高尚的人。

  六、作業(yè)

  1、完成研討與練習(xí)一。

  2、將思想交流整理成300字的隨筆。

  【課后記】

  調(diào)動(dòng)學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)探究詩句的含義,否則,學(xué)生缺乏認(rèn)識(shí),難以理解課文。

《在山的那邊》教案4

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、訓(xùn)練朗讀能力,品味詩歌語言,提高文學(xué)欣賞能力。

  2.有感情地朗讀課文,感悟作品的思想感情。 。

  3.聯(lián)系生活實(shí)際,感悟生活哲理。培養(yǎng)為實(shí)現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神。

  【重點(diǎn)難點(diǎn)】

  1、有感情地朗讀課文,在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語言,感悟作品的思想感情。

  2、 難點(diǎn)!吧健、“海”的象征意義。

  3、領(lǐng)會(huì)全詩所闡述的人生哲理。

  要解決好這三個(gè)學(xué)習(xí)重難點(diǎn),,一是要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文,二是教師要 有重點(diǎn)地選擇實(shí)例引導(dǎo),在學(xué)生的自主合作探究學(xué)習(xí)中要相機(jī)點(diǎn)撥。

  【教學(xué)設(shè)想】

  1、根據(jù)詩歌的文體特點(diǎn)和學(xué)生的情況,我制定了兩個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)⑴、朗讀課文,品味語言⑵、聯(lián)系生活,感悟人生。 在教學(xué)過程中突出朗讀訓(xùn)練,調(diào)動(dòng)學(xué)生情感來理解作品。

  2、通過學(xué)生自主學(xué)習(xí),熟悉課文,提出疑難,掃除朗讀和理解的障礙。

  3、共讀課文,理清要點(diǎn) ,以理清文章結(jié)構(gòu)為目標(biāo),以欣賞配樂朗誦為引子,通 過師生共讀課文,在讀中理解課文,在理解中反復(fù)朗讀,把握要點(diǎn),品味語言。

  〖學(xué)習(xí)方法

  讀──講──讀──賞──讀

  1、“講”,清除文字、詞語等障礙,整體把握內(nèi)容和感情,“賞”初步理解課文的基礎(chǔ)上,品味語言。

  2、 課堂討論──評述、質(zhì)疑。

  3、學(xué)生介紹自己喜歡的句子,并說出理由;然后師生相互質(zhì)疑。

  〖媒體設(shè)計(jì)

  第一節(jié)詩歌配樂理查德與鮑丁.斯坦博格的長笛與鋼琴合奏《母親教我的歌》。

  第二節(jié)詩歌配樂理查德與鮑丁.斯坦博格的長笛與鋼琴合奏《大海》。

  (課件提供群山、大海的圖片。)

  【教學(xué)步驟】

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

  導(dǎo)入:同學(xué)們,如果我們不是生活在四季如春的美麗富饒的江南魚米之鄉(xiāng), 而是生活在大山里,每天抬頭可見的只有高聳人云的大山,蒼蒼茫茫,連綿不斷,你會(huì)想到什么呢?為什么會(huì)這么想?今天,就讓我們一起來欣賞一位從大山里走出來的詩人,根據(jù)自己成長的歷程寫的一首詩《在山的那邊》。請同學(xué)們把書翻到第一課《在山的那邊》。在山的那邊》,和山里的孩子一起,去探尋山外那美好的世界。

  教師板書課題、作者。

  二、整體把握,理清思路

  1、掌握重點(diǎn)字詞。

  癡想、凝成、誘惑、喧騰、瞬間。

  2、整體感知:熟讀課文,把握內(nèi)容及感情。

  (1) 詩中的“!焙汀吧健碧N(yùn)含著什么意思?

  詩的第一節(jié)寫我渴望山那邊的海和童年的想望和困惑;“!薄ⅰ吧健本褪乾F(xiàn)實(shí)中“!焙汀吧健薄 第二節(jié)詩寫我追尋心中的海和長大后的拼搏和奮斗;其中“山”比喻困難、障礙等,“!北扔骼硐搿⑿拍、成功等。“山那邊是!睂(shí)則是詩人矢志不移的信念。爬上山去看大海也就成了為理想而艱苦奮斗的積極行動(dòng)!吧健辈恢挂蛔,只有堅(jiān)持不懈翻過連綿群山,才能見到那美麗的大海;理想的實(shí)現(xiàn)不是一蹴而就的,還需漫漫旅途的百折不撓的艱辛跋涉。所以這首詩寫了詩人對人生信念和理想的追求,抒發(fā)了詩人渴望實(shí)現(xiàn)理想的感情?傊姼枰馓N(yùn)很豐富很含蓄,除了理解字面意思以外,還需深入把握詩歌的深層含義。

  (解說:以上探究內(nèi)容,盡量鼓勵(lì)學(xué)生多參與,多思考,多說,不強(qiáng)求標(biāo)準(zhǔn)的答案,意思正確即可,要注意營造民主、和諧、平等的課堂氣氛。)

  (2) 朗讀這兩節(jié)詩應(yīng)該分別讀出什么語氣?并說明理由。

  (配樂,營造氛圍,感受詩歌的音樂美。

  第一節(jié)應(yīng)讀出“向往──疑惑──希望──失望──困惑”。

  第二節(jié)情感變化為堅(jiān)定──渴望──充滿信心、樂觀。

  3、正所謂“文貴自得”,“讀中有悟”。試模仿例子,從語氣、語調(diào)、重音、停頓、感情等方面,選擇你最喜歡的詩句進(jìn)行朗讀設(shè)計(jì),編寫朗讀腳本,用自己獨(dú)特的方式把對詩歌的深入理解淋漓盡致地演義出來。

  (1)、 哦,山那邊/是海嗎?

  提示: “是”字重讀,句子呈升調(diào)。要讀出充滿疑惑和向往的語氣。

  (2)、在/山的那邊,是海!是/用信念/凝成的海

  提示:“是”“信念凝成”應(yīng)重讀,要讀出肯定的語氣,突出實(shí)現(xiàn)理想的必然性和信念的堅(jiān)定。

  個(gè)別示范后,全班齊讀。

  總結(jié):欣賞詩歌一定要放聲朗讀,而朗讀不僅要正確流利,關(guān)鍵還要有感情,這樣才能和詩人的思想感情形成共鳴,得到美的享受和有益的人生啟示。同學(xué)們對句與句之間的語氣把握得很好,其實(shí)句子內(nèi)部也有急緩輕重的區(qū)別。關(guān)鍵還是對詩歌的每一句深透理解后,才能處理好?磥磉@任務(wù)要下堂課來完成了。

  4、課堂小結(jié):

  在這一堂課里,我們又積累了不少的詞語,從整體上對詩歌有了初步理解,在朗讀聲中,我聽出了大家愛這篇意蘊(yùn)豐富的詩歌。其實(shí)我國是詩的泱泱大國,優(yōu)秀詩歌比比皆是,有興趣課外找?guī)灼x讀,你一定會(huì)更喜歡這朵文學(xué)世界的奇葩──詩歌。

  三、布置作業(yè)

  1、語言訓(xùn)練:讀一讀,寫一寫詞語至少選三個(gè)造一段話。

  2、熟讀課文,背誦自己喜歡的語句。

  第二課時(shí)

  一、檢查知識(shí)掌握和背誦情況

  二、研習(xí)課文

  詩歌的語言是非常凝練而又有豐富內(nèi)涵的,請找出你喜歡的并認(rèn)為含義深刻的詩句細(xì)細(xì)品味,你不理解的詞語或句子也畫下來一起討論。

  (學(xué)生以四人小組為單位進(jìn)行細(xì)讀、討論、交流。教師巡視并參與部分小組的討論。)讓我們一起交流自己的發(fā)現(xiàn),邊讀邊議邊品味,揣摩詩歌語言的魅力?凑l的眼睛最敏銳,能發(fā)現(xiàn)美,能發(fā)現(xiàn)問題。

  問題:

  1、“山那邊的山啊,為什么鐵青著臉,給我的幻想打了一個(gè)零分?”

  2、“‘一顆從小飄來的種子,卻在我的心中扎下了深根’,這里的‘種子’是指什么?飄來的東西是很輕的,怎么會(huì)扎下深根?”

  3、“‘山的那邊是海啊,用信念凝成的海’,為什么說是用信念凝成的`海 ……妙詞佳句賞析:

  1、“山那邊的山啊,鐵青著臉/給我的幻想打了一個(gè)零分!”

  賞析:詩人將大山擬人化了,表面上是寫山的顏色,實(shí)際是寫自己的心情難過,這樣寫既形象又生動(dòng)。

  2、“因?yàn)槲衣牭胶R廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰/──那雪白的海潮啊,夜夜奔來/一次次漫濕了我的枯干的心靈”

  賞析:詩人確信遠(yuǎn)方有海,也就是理想,日日夜夜在鼓舞著“我”不懈地奮斗,因?yàn)橐獙?shí)現(xiàn)理想必須經(jīng)歷失敗!拔摇睂硐敕浅?释,有了理想“我”就更堅(jiān)強(qiáng)了。這環(huán)節(jié)品味與朗讀的結(jié)合,課堂氣氛活躍、輕松但不失緊張。

  3、深入理解詩的內(nèi)涵后,全班再次有感情的朗讀課文。

  三、體驗(yàn)與反思

  經(jīng)過這樣反復(fù)的朗讀,你們明白了詩中的“山”和“!毕笳魇裁磫?詩人成長中的艱難探索一定早已打動(dòng)了成長中的你。在你的生活學(xué)習(xí)中,一定也有無數(shù)座山,等著你去征服或已被你征服。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說說這首詩給你的啟示。 并把自己在成長過程中的生活經(jīng)歷與同學(xué)分享。

  四、課堂小結(jié)

  同學(xué)們,沒有遠(yuǎn)大的理想就沒有不懈的追求,正是在艱難曲折的求索過程中,我們的人生才充實(shí)而有意義。正如歌中所唱“不經(jīng)歷風(fēng)雨,怎能見彩虹”失敗和痛苦也是人生的一筆寶貴財(cái)富。對剛剛跨進(jìn)中學(xué)大門的同學(xué)們來說,有很多困難正等著你,其中最大的一座山就是你自己,只要堅(jiān)持不懈就一定能成功。大家有沒有信心?

  五、布置作業(yè)

  1、請你把自己的生活經(jīng)歷用文字表達(dá)出來,以“我終于見到了大!睘轭}寫一段話。

  2、課外薦讀徐志摩的《雪花的快樂》

《在山的那邊》教案5

  教材分析

  詩歌在表達(dá)的主題和感情上往往顯得豐富而含蓄,因此造成在欣賞和理解上的因人而異,但我們不能就此忽視對詩歌主旨的把握!对谏降哪沁叀分黝}相當(dāng)集中、明確,表達(dá)的是信念與理想在人生追求中具有的巨大意義。如果片面強(qiáng)調(diào)個(gè)人感悟,而置理解上出現(xiàn)的偏差于不顧,反而不能真正達(dá)到欣賞詩歌的目的。

  學(xué)情分析 剛進(jìn)入初中的學(xué)生對初中語文的學(xué)習(xí)還處于一個(gè)適應(yīng)期.初中語文與小學(xué)語文在學(xué)習(xí)方法上與知識(shí)結(jié)構(gòu)上有很大的區(qū)別.就學(xué)習(xí)方法而言,小學(xué)語文的學(xué)習(xí),主要是學(xué)生在老師的引導(dǎo)下借助工具書學(xué)習(xí),初步形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式而初中語文要求學(xué)生能獨(dú)立借助工具書學(xué)習(xí),能采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式從知識(shí)結(jié)構(gòu)而言,小學(xué)語文注重字、詞、句、段的積累和運(yùn)用,初中語文在此基礎(chǔ)上注重課文的閱讀與分析本課是詩歌,它的意蘊(yùn)深刻,學(xué)生難以理解。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,提高朗讀能力。(認(rèn)知)

  2、整體把握詩歌的主要內(nèi)容和感情。(能力)

  3、聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),感悟人生。(情感、態(tài)度、價(jià)值觀)

  教學(xué)重點(diǎn)

  重點(diǎn):在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語言。

  難點(diǎn):詩歌的主旨的明確。

  要解決好這兩個(gè)學(xué)習(xí)重點(diǎn),,一是要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文,二是教師要有重點(diǎn)地選擇實(shí)例引導(dǎo),在學(xué)生的自主合作探究學(xué)習(xí)中要相機(jī)點(diǎn)撥。

  教學(xué)方法 讀——講——讀——賞——讀!爸v”,清除文字、詞語等障礙,整體把握內(nèi)容和感情。

  “賞”初步理解課文的基礎(chǔ)上,品味語言。

  課堂討論——評述、質(zhì)疑。

  學(xué)生介紹自己喜歡的句子,并說出理由;然后師生相互質(zhì)疑。

  課前準(zhǔn)備 提供群山、大海的圖片。

  教學(xué)內(nèi)容 朗讀課文,在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語言。

  教學(xué)過程

  —、預(yù)習(xí)

  1.找出課文中的生字詞,,給這些生字詞注音并解釋,掌握這些詞語的運(yùn)用。

  (1)癡想(chī):

  (2)隱秘:隱蔽,不外露。

  (3)鐵青:形容人恐懼、盛怒或患病時(shí)發(fā)青的臉色。

  (4)凝成(nng):凝結(jié)成。

  (5)誘惑(yu):吸引,招引。

  (6)喧騰(xuān):喧鬧沸騰。

  (7)漫濕:水滿濕潤。

  (8)枯干(kū):失去水分,沒有水。

  (9)一瞬間(shn):一眨眼之間。

  2.朗讀全詩,感悟詩中的思想感情。

  二、導(dǎo)入

  1.作者簡介。

  王家新,1957年出生于湖北均縣(現(xiàn)在丹江口市)。1978年入武漢大學(xué)中文系讀書,1982年畢業(yè),分配到湖北鄖陽師專任教。1985年借調(diào)到北京《詩刊》社從事編輯工作,1990年離開。1992年去英國。1994年歸國,在北京教育學(xué)院中文系從事教學(xué)工作,出版的詩集有《紀(jì)念》(1985年)、《游動(dòng)懸崖》(1997年)等。

  2.導(dǎo)語。

  童年時(shí)代,每個(gè)人都有過美好而朦朧的“夢”,這首詩敘述了一個(gè)山區(qū)孩子童年的幻想——對大海的熱烈向往,長大后依然不停地追尋它。他真的是在尋找大海嗎?我們可以從詩中找到答案。

  三、正課

  1.朗讀指導(dǎo),初中語文學(xué)習(xí)要求我們正確、流利、有感情地朗讀課文。所謂正確,就是要求讀準(zhǔn)字音、不添字漏字;所謂流利,就是吐字清晰,停頓合理;所謂有感情,就是要根據(jù)文章的內(nèi)容和作者的思想感情,注意抑揚(yáng)頓挫,講究音量、速度、語氣、語調(diào)的合理配合等,從而更深刻地體會(huì)作者的思想感情。

  2.老師范讀課文。

  第一節(jié)應(yīng)讀出“向往——疑惑——希望——失望——困惑”的語氣; 第二節(jié)應(yīng)以“肯定、堅(jiān)決”的語氣為主旋律。

  重點(diǎn)練讀語句:(生四人討論,各組合作學(xué)習(xí),擬朗讀處理方案。)

  是的,我曾一次又一次地失望過……一次次漫濕了我枯干的心靈”處理方案一:一、二行喃喃自語、聲音由平漸高語速由慢漸快;三、四行語鋒陡轉(zhuǎn)、語氣加強(qiáng)、肯定堅(jiān)決、語速急緩交錯(cuò);五、六行語速稍慢、稍拖音、低沉但渾厚轉(zhuǎn)為高亢響亮再轉(zhuǎn)為低沉減弱,要讀出對理想的渴望。

  “是的!人們啊……照亮你的眼睛”語氣漸強(qiáng),應(yīng)讀得鏗鏘有力,最后一句應(yīng)該上揚(yáng)很高。這段寫出理想實(shí)現(xiàn)的時(shí)候,人們驚喜萬分。聲音洪亮、慷慨激昂,讀出這種喜悅!個(gè)別示范后,全班齊讀。

  3.學(xué)生自由朗讀課文。

  4.全班齊讀課文。

  5.探究質(zhì)疑:“我常伏在窗口癡想”,“癡想”的原意是什么?在這里有什么含義?

  討論并歸納;“癡想”原意是發(fā)呆地想,這里的意思是,總是神往于大山外面的世界,達(dá)到了癡迷的程度。說明“我”從小就不愿困居于狹小的天地,追求新的世界。

  6.探究質(zhì)疑:為什么說是“隱秘的想望”?

  討論并歸納:因?yàn)椤拔摇毙r(shí)候想望山那邊的海,爬山是為了望見大海,而這個(gè)想望并沒有告訴他人,所以說是“隱秘”的。

  7.探究質(zhì)疑:為什么說“山那邊的山啊,鐵青著臉”?

  討論并歸納:“鐵青”不僅寫出遠(yuǎn)山的顏色,也是“我”心情沮喪時(shí)的主觀感覺。“我”爬上山頂,本以為能看見大海,結(jié)果望見的依然是山,大失所望,沮喪極了,好像山在那里責(zé)備我癡心妄想,臉色鐵青。運(yùn)用的是擬人手法。

  8.探究質(zhì)疑:“我的幻想打了一個(gè)零分”這一句是什么意思?討論并歸納:“我”原以為一座山的那邊就是大海,現(xiàn)在明白這是幻想。所謂“零分”就是說幻想全然落空。

  板書設(shè)計(jì) 在山的那邊

  (海)

  重重困難理想境界

  不懈努力

  作業(yè)布置

  1、 熟讀課文至背誦。

  2、 完成練習(xí)作業(yè)(抄寫生詞)。

  教學(xué)反思

  課 題 (3)1 在山的那邊 (第二課時(shí))

  教材分析 所以在給學(xué)生足夠的自主學(xué)習(xí)、個(gè)性發(fā)揮的空間時(shí),教師也要注意有藝術(shù)的引導(dǎo),以期不會(huì)在開學(xué)初就給學(xué)生一定的“傷害”,這將不利于義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)的真正貫徹,不利于自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)新方式的形成。所以主旨的`明確與個(gè)性的感悟處理有一定的難度。

  學(xué)情分析 在學(xué)習(xí)過程中他們很難體會(huì)詩的情、理、意等這加深了他們對內(nèi)容理解的難度,再加上學(xué)生面對的是一個(gè)新的學(xué)習(xí)環(huán)境,心理上會(huì)有緊張感和膽怯感,這會(huì)影響教學(xué)效果好在他們在新的環(huán)境中表現(xiàn)出了很強(qiáng)的求知欲。針對以上情況,教師在教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),根據(jù)詩歌的文體特點(diǎn),我制定了相應(yīng)的教學(xué)方法和應(yīng)采用的對應(yīng)的手段。

  教學(xué)目標(biāo) 1. 加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,提高朗讀能力。(認(rèn)知)

  2.掌握自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。(能力)

  3.初步領(lǐng)悟作品的精妙之處,從中獲得對自然、社會(huì)、人生的有益啟示。(情感、態(tài)度、價(jià)值觀)

  教學(xué)重點(diǎn)

  重點(diǎn):“山”、“!钡南笳饕饬x。

  難點(diǎn):詩歌的主旨的明確。

  要解決好這兩個(gè)學(xué)習(xí)重點(diǎn),,一是要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文,二是教師要有重點(diǎn)地選擇實(shí)例引導(dǎo),在學(xué)生的自主合作探究學(xué)習(xí)中要相機(jī)點(diǎn)撥。

  教學(xué)方法 讀——講——讀——賞——讀!爸v”,清除文字、詞語等障礙,整體把握內(nèi)容和感情。

  “賞”初步理解課文的基礎(chǔ)上,品味語言。

  課堂討論——評述、質(zhì)疑。

  學(xué)生介紹自己喜歡的句子,并說出理由;然后師生相互質(zhì)疑。

  課前準(zhǔn)備 提供群山、大海的圖片。

  教學(xué)內(nèi)容 領(lǐng)悟“山”、“海”的象征意義,獲得對自然、社會(huì)、人生的有益啟示。

  教學(xué)過程

  一、溫故知新

  全班朗誦詩歌,注意有感情的朗讀。

  二、正課

  9.探究質(zhì)疑:為什么說“在山的那邊,是海!是用信念凝成的!?

  討論并歸納:因?yàn)樵娙祟I(lǐng)悟到媽媽所說的“!,不是自然界的海,而是指理想和信念。

  10.探究質(zhì)疑:既然“!笔侵咐硐氲木辰纾敲丛娭械摹吧健笔鞘裁?

  討論并歸納:這“山”不是一座山,而是無數(shù)座山,比喻重重困難。爬上一座山是非常吃力的,爬無數(shù)座山,那就更要?dú)v盡艱難,這就是說,理想的實(shí)現(xiàn)是要?dú)v盡千辛萬苦,需要百折不撓堅(jiān)持奮斗,理想境界才能實(shí)現(xiàn)。

  11.探究質(zhì)疑:“一顆從小飄來的種子”比喻什么?為什么說是“飄來的”?

  討論并歸納:“種子”比喻一個(gè)信念,媽媽給我的信念。山那邊是海。這是媽媽由我的癡想、疑問而說起這話的,這話也并非指實(shí)在的東西,所以說是飄來的。

  12.探究質(zhì)疑:為什么說一座座山頂會(huì)“誘惑”著我?

  討論并歸納:因?yàn)榭傄詾榕郎仙巾斁涂梢酝姶蠛,所以每座山頂都是那樣富有誘惑力。

  “是的,我曾一次又一次地失望過/當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂/但我又一次次鼓起信心向前走去”這句的三個(gè)數(shù)量詞用得特別好!耙淮斡忠淮巍保瑥(qiáng)調(diào)了“我”失望次數(shù)多;“又一次次”,強(qiáng)調(diào)了“我”的努力,不灰心;“一座座”,說明“我”遇到的困難非常多。

  師備問:如果對這些困難估計(jì)不足會(huì)怎么樣? 在生活中我們做任何事情都期望一舉成功,一旦失敗就灰心喪氣,從這句詩你得到什么啟示? 跌倒后要能爬起來,只要堅(jiān)持下去就一定能成功。

  13.探究質(zhì)疑:“因?yàn)槲衣牭胶R廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰/——那雪白的海潮啊,夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈……這些詩句是什么意思呢?

  討論并歸納:詩人確信遠(yuǎn)方有!硐胧强梢詫(shí)現(xiàn)的,日日夜夜理想在心中激蕩,鼓舞著“我”不懈地奮斗,就像聽到大海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰。“枯干的心靈”,比喻對理想的渴望。海潮“漫濕了我枯干的心靈”,就是說,理想滋潤著心靈,使心靈不再枯干,變得充實(shí)而有活力。

  14.探究質(zhì)疑:“在一瞬間照亮你的眼睛……”蘊(yùn)含著怎樣的意味和感情?

  討論并歸納:因?yàn)椤叭碌氖澜纭笔枪廨x燦爛的,理想境界的實(shí)現(xiàn)使人驚喜,使人興奮。“是的!人們啊,請相信——/在不停地翻過無數(shù)座山后/在一次次地戰(zhàn)勝失望之后/你終會(huì)攀上這樣一座山頂/而在這座山的那邊,就是海呀/是一個(gè)全新的世界/在一瞬間照亮你的眼睛……”這句詩很有人生哲理。抓住關(guān)鍵字詞“不停地”、“無數(shù)座”、“一次次”、“終會(huì)”等。理想境界的實(shí)現(xiàn)最終是屬于耐心等待的人。不能因?yàn)檫_(dá)不到預(yù)定目的就大失所望,前功盡棄,躑躅不前。理想的實(shí)現(xiàn)具有長期性和艱巨性。任何一蹴而就的想法只會(huì)讓你陷入失望的深淵。只要執(zhí)迷不悔,勇往直前,努力耕耘,理想定會(huì)不期然給你驚喜,在一瞬間照亮你的眼睛。

  15.再次朗讀全詩,感悟詩中的思想感情。

  三、小結(jié)

  這首詩中詩人借助于群山和大海這兩個(gè)意象,表達(dá)了這樣一種信念與哲理,告訴人們,奔向理想的人生征途是漫長的,但是,只要百折不撓地堅(jiān)持奮斗,理想終究將會(huì)實(shí)現(xiàn)。

《在山的那邊》教案6

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1. 多重朗讀,理解詩意,領(lǐng)悟詩理,品嘗詩味。

  2. 能仿寫諸如“理想是石,敲出星星之火”之類的句式。

  3. 能切合實(shí)際談?wù)勛约旱睦硐,并如何去去?shí)現(xiàn)理想。

  教學(xué)設(shè)想:

  主要是培養(yǎng)學(xué)生對詩歌的'興趣,以朗讀為主,從中悟得詩理,對其中的深?yuàn)W含義不必作死摳式理解,允許學(xué)生見仁見智。

  教學(xué)過程:

  一.導(dǎo)入

  《在山的那邊》中里說:“在山的那邊,是!,海就是孩子心中的美好理想。誰能說出關(guān)于理想的名言。

  二.自由朗讀一遍

  給生詞注音,如綴連、洗濯、寂寥、玷污、詛咒(全班齊讀,要求響亮、有力量。

  三.讓學(xué)生邊讀邊理解詩意

  不能理解的提出來,先讓學(xué)生自己嘗試可能的疑問可參看教參上有關(guān)分析。

  四.提問

  你最喜歡哪一句詩,說說你的感受。

  五.讓學(xué)生說出自己的真實(shí)想法。

  六.再讀全詩,要求有情感。

  七.作業(yè):仿寫

  例句:理想是石,敲出星星之火;理想是燈,照亮夜行的路。

  友誼是 , ;友誼是 , ;

《在山的那邊》教案7

  在山的那邊王家新

  教學(xué)目的:

  1、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,提高朗讀能力。

  2、初步領(lǐng)悟作品的精妙之處,從中獲得對自然、社會(huì)、人生的有益的啟示。

  3、掌握自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

  課時(shí)安排:一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  今天,我們背著書包,興高采烈地來馬集鎮(zhèn)中,開始了我們?nèi)松?dāng)中的新起點(diǎn)。那么,在今后的三年以至更長的將來,你想要做什么或者達(dá)到什么目標(biāo)呢?為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo),你準(zhǔn)備怎么做?

  根據(jù)學(xué)生所說,導(dǎo)入新課,板書文題。

  二、朗讀全文,整體感知。

  1、教師范讀課文。

  2、生自學(xué)生字、自瀆課文。

  3、點(diǎn)名朗讀全文。

  4、問題:(1)詩中所說的“海”是什么?(用信念凝成的海;是一個(gè)全新的世界)

 。2)這首詩兩部分各寫了什么內(nèi)容?

  第一節(jié):寫童年時(shí)的想望和困惑,是現(xiàn)實(shí)中的“山”和“!;

  第二節(jié):寫長大后的拼搏和奮斗,“山”和“!笔抢硐氲木辰。

  5、全班齊讀全詩。

  三、研習(xí)詩歌

  1、讀文章要善于抓取信息,抓取信息就是要抓住文中的關(guān)鍵詞,也就抓住了文章的中心。那么,這首詩的中心可用哪兩個(gè)詞語概括?它們內(nèi)在的含義又是什么?

  本義比喻義

  自然界的海!硐刖辰

  爬奮

  山斗

  自然界的山山——重重困難

  2、這二者之間是什么關(guān)系?請用一句話來說。

  ——要克服苦難,就要克服重重困難(歷盡千辛萬苦);要克服困難,就要翻越無數(shù)座山。

  3、理想的實(shí)現(xiàn)很不容易,從詩中哪些地方可以看出?請找出有關(guān)的詞語并作說明。

 。1)終于——爬山費(fèi)了很大的力氣,花了很多的時(shí)間!拔摇睗M以為上了山就可以看見大海了,結(jié)果依舊是山,“哭著回來了”——鐵青——寫出了作者失望、沮喪的心情。

  “鐵青”——這是作者表達(dá)的主觀感覺,因?yàn)樾那椴缓茫瓷揭埠孟瘛拌F青著臉”。這和杜甫的詩“感時(shí)花濺淚,恨別鳥驚心”一樣,傷心時(shí)看見美麗的花兒也好像在流淚一樣。

 。2)一次又一次——失望多,也表明實(shí)現(xiàn)理想不容易。

 。3)一座座——困難重重。

 。4)一次次鼓起信心——作者不灰心。

  4、在實(shí)現(xiàn)理想的過程中,作者經(jīng)歷了千辛萬苦,遇到了重重困難,可是他并沒有灰心,那么是什么力量,讓“我”能一次次鼓起信心向前走去的?

  ——因?yàn)槲衣牭胶R廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰……枯干的心靈……——詩人相信遠(yuǎn)方有海,理想可以實(shí)現(xiàn)。這個(gè)信念,日日夜夜在心中激蕩,鼓舞著我不斷斗爭。

  枯干:比喻對理想的渴望。滿濕:滋潤。因?yàn)椤拔摇毙闹杏欣硐,心靈就不再枯干,理想給了我奮斗的動(dòng)力,生活也變得充實(shí)而有活力。

  5、齊讀全詩,并體會(huì)剛才所說的內(nèi)容。

  四、重點(diǎn)詩句探究

  1、詩中說“一顆從小飄來的種子/卻在我的心中扎下了深根”飄來的東西是很輕的,怎么會(huì)扎下深根呢?

  “種子”比喻媽媽給我信念,但童年的認(rèn)識(shí)是很膚淺,所以說是“飄來的”,后來“我”不斷的努力,這種信念就在“我”的心中扎下了深根?梢娎硐氲臉淞⒁残枰辗e月累,要像滴水穿石那樣才能在心中扎下深根。

  2、為什么說是“隱秘的想望”?

  3、“我常伏在窗口癡想!薄鞍V想”是什么意思?

  4、“給我的幻想打了一個(gè)零分!”什么意思?

  5、“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊(yùn)含著怎樣的意味和感情?(理想境界的實(shí)現(xiàn)使人興奮、驚喜。)

  五、拓展延伸

  讀了這首詩,你得到了什么啟示?

  六、總結(jié)與作業(yè)

  走一步,再走一步莫頓·亨特

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能有感情地誦讀課文,復(fù)述故事情節(jié),并在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上感悟文章所寄予的'生活哲理。

  2、感受“我”在懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)對上海的意義。

  3、了解“小中見大”,以事寓理的記敘方法。

  課時(shí)安排:一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  1、今天,我們學(xué)習(xí)美國作家莫頓·亨特的文章《走一步,再走一步》,課前布置大家作了預(yù)習(xí),其中有一條預(yù)習(xí)任務(wù):用“讀一讀,寫一寫”中詞語將自己曾經(jīng)經(jīng)歷過的困難而且戰(zhàn)勝困難的經(jīng)過寫下來,哪位同學(xué)來讀一讀自己的文章?

  2、學(xué)習(xí)生字詞。

  二、整體感知

  1、作者小時(shí)候遇到了什么樣的困難呢?我說標(biāo)題和作者,請幾位同學(xué)用分角色朗讀的方式把課文讀一遍。

  2、請學(xué)生復(fù)述課文。復(fù)述前先讓學(xué)生說說復(fù)述故事要交代清楚哪些內(nèi)容。

  ——時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

  費(fèi)城七月里一個(gè)悶熱的日子,“我”和一群孩子攀爬懸崖,在懸崖上上不去,下不來,最后在父親的引導(dǎo)下,用“走一步,再走一步”的方式爬下了懸崖,并且得到了寶貴的人生啟示。

  三、引導(dǎo)探究

  1、我們已經(jīng)對課文內(nèi)容有了一定的了解,請大家把課文的標(biāo)題蓋起來,然后自己為文章重新擬寫一個(gè)標(biāo)題,寫在文題下面。

  2、互相討論自己的標(biāo)題,然后點(diǎn)名說。

  3、引導(dǎo)學(xué)生比較,你的標(biāo)題和作者的標(biāo)題哪個(gè)好?為什么?

 。1)文章的標(biāo)題告訴我們遇到大困難要把它分解成小困難然后克服,這和文章內(nèi)容一致。

  (2)文題能夠引起讀者的興趣。

  4、“我”究竟遇到了什么困難?請?jiān)谖闹姓页鰜怼?/p>

  (1)第4節(jié),“我”不能像別人一樣活潑勇敢,做一些冒險(xiǎn)性的游戲。

  (2)第13節(jié),朋友拋棄了“我”,把我一個(gè)人丟在懸崖上,而且天也黑了,我感到很無助(反襯手法)。

  (3)第15節(jié),長時(shí)間呆在懸崖上,動(dòng)不了,我很緊張,害怕!笳页鲎髡吲缿已聲r(shí)的動(dòng)作和心理活動(dòng)的詞語:

  爬:全身顫抖冷汗直冒心里咚咚亂跳

  蹲:心驚肉跳頭暈?zāi)垦0筻ㄆ?/p>

  伏:恐懼疲乏全身麻木不能動(dòng)彈

  (4)第17節(jié),作者心里害怕,他不能突破心理上的障礙,沒有信心,所以下不去。

  5、作者遇到的困難不僅有夜幕,懸崖等客觀的困難,更重要的是來自于內(nèi)心的障礙。那么,我們反過來問一下,這些能塑算得上困難嗎?

  其實(shí),我們很多時(shí)候,就覺得這些經(jīng)歷也沒什么大不了的。請?jiān)谖闹姓乙徽,哪些地方能看出來,這些經(jīng)歷不算困難?

 。1)第7節(jié),懸崖只有20多米高。

  (2)從朋友和杰利的言行,可以判斷出這不算困難。如第13節(jié),別的小朋友能輕松(一個(gè)接一個(gè)、左折右轉(zhuǎn))地爬上去,又輕松地繞過懸崖。

  在這里,不是為了寫其他的小朋友,而是為了小“我”,這種方法叫作“反襯”。

 。3)父親指導(dǎo)“我”爬下懸崖的過程也很簡單,“我”也沒費(fèi)力氣就下來了。

  6、既然不是什么困難,而“我”卻為什么認(rèn)為這是一個(gè)極大的困難呢?

  ——第1、4節(jié),“我”年幼,體弱多病——這種方法叫“伏筆”,即“前后照應(yīng)”。更重要的是“我”的心理上的障礙。

  7、就是這不是什么困難的困難,卻讓“我”的心情變得糟糕透頂(出示投影):

  心情的變化:

  恐慌恐懼絕望

 。ㄩ_始不敢上)(上了,又很害怕)(加上黑夜,最后)

  8、這個(gè)困難又是如何克服的呢?(讀16~23節(jié))形成板書:

 。1)克服困難的步驟:

  起初:會(huì)摔死的——毫無信心;

  繼而:走一步——萌生信心;

  隨后:再走一步——信心大增;

  最后:走下懸崖——巨大的成就干。

 。2)此時(shí)的心情怎樣?

  恐慌恐懼絕望

  驚奇而自豪

  四、拓展延伸

  1、通過本文的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

 。1)要會(huì)分解困難(原文句)——用名句說:

  千里之行,始于足下。 ——老子

  不積跬步,無以致千里;不積小流,無以成江海。 ——荀子

  (2)要對自己有信心。

 。3)要善于收獲經(jīng)驗(yàn)(反思總結(jié))。

  (4)只有勇于嘗試,才能得到回報(bào)。

  2、在寫作上,你有什么收獲?

  ——倒敘,可以產(chǎn)生懸念;環(huán)境反襯人物的心情;照應(yīng)與伏筆。

  小事情反應(yīng)一個(gè)大道理——作者寫這篇文章不僅僅是為了告訴我們他小時(shí)候的一段經(jīng)歷,更重要是從經(jīng)歷中懂得了克服困難的道理。

  五、讀汪國真的詩結(jié)束課文學(xué)習(xí)

  1、詩見課本P.10的方框。

  2、完成課后練習(xí)二。

《在山的那邊》教案8

  《在山的那邊》教案

  【教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與技能:

  1. 加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,提高朗讀能力,通過反復(fù)誦讀,達(dá)到熟讀成誦。

  2. 要求學(xué)生借助工具書和注釋,初步感知詩歌內(nèi)容。

  3. 深入詩歌意境,涵詠體會(huì)“山”和“!钡牟煌x,體會(huì)詩歌蘊(yùn)含的人生哲理。

  過程與方法:

  朗讀、背誦;自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  體會(huì)作者“為理想而奮斗”的思想情懷;激發(fā)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)自己的理想而不懈追求奮斗的情懷。

  【教學(xué)重點(diǎn)

  加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,提高朗讀能力。

  【教學(xué)難點(diǎn)

  初步領(lǐng)悟作品的精妙之處,從中獲得對自然、社會(huì)、人生的有益啟示。

  【教學(xué)準(zhǔn)備

  組織學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)《在山的那邊》詩歌內(nèi)容;查字典解決“讀一讀、寫一寫”和注釋中的問題,有感情地朗讀課文。

  【教學(xué)方法

  講授

  【教學(xué)課時(shí)

  一課時(shí)

  【教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課 同學(xué)們,當(dāng)你進(jìn)入中學(xué),跨入人生道路一個(gè)新的起點(diǎn)時(shí),你一定對未來充滿了新的憧憬和向往。追求美好的人生,是我們每個(gè)人在成長道路中共同的目標(biāo)!对谏降哪沁叀愤@一課的作者王家新以自己的情感體驗(yàn)給我們非常有益的啟示。這是詩人王家新在二十多年前寫的一首詩。在詩里,他述說了童年時(shí)代美好而朦朧的“夢”——對大海的熱烈向往,長大后依然不停地追尋它。每個(gè)人在童年時(shí)代,對生活,都有著美好而奇妙的“夢想”,對未來,都有熱烈的.企盼與遐想。那么,作為生活在大山深處的孩子,我們的同學(xué)們你們又在想些什么呢?你心目中的“!笔鞘裁茨?讓我們來品讀這首詩歌,從中尋求答案。

  作者簡介王家新,1957年生于湖北均縣(現(xiàn)在丹江口市)。1978年入武漢大學(xué)中文系讀書。1982年畢業(yè),分配到湖北鄖陽師專任教。1985年借調(diào)到北京《詩刊》社從事編輯工作,1990年離開。1992年去英國。1994年歸國,在北京教育學(xué)院中文系從事教學(xué)工作。出版的詩集有《紀(jì)念》(1985年)、《游動(dòng)懸崖》(1997)等。

  詩歌文體介紹:詩歌,文學(xué)的一類,與小說、散文、戲劇并列的一種文學(xué)樣式。它高度集中地反映社會(huì)生活,飽含著作者強(qiáng)烈的思想感情,富于想象,語言凝練而形象,具有節(jié)奏韻律,一般分行排列?梢愿柙、朗誦。

  二、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況

  課后的讀一讀,辨字音形,解詞語:

  凝成(níng):由氣體變成液體或由液體變成固體。凝,凝結(jié)或注意力集中,本詞中作前者解。

  誘惑(huò):文中作吸引、招引。另一義為使用手段,使人認(rèn)識(shí)模糊而做壞事。

  一瞬間(shùn):一眨眼之間。瞬,眼珠兒一動(dòng)。例:瞬息萬變,轉(zhuǎn)瞬即逝等。

  隱秘(mì):隱蔽,不外露。另一義做名詞解,秘密的事,例:刺探隱秘。

  喧騰(xuān):形容聲音雜亂,象開了鍋似的。喧,聲音大。

  癡想(chī):發(fā)呆地想。癡,極度迷戀某物。

  三、整體感知(指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,在朗讀中品味重點(diǎn)語句含義)

  1.老師范讀課文

  2.全班齊讀課文。

  3.教師講授朗讀知識(shí):重音(重讀、輕讀)、語速、停頓。

  4.學(xué)生自由朗讀課文。

  5.學(xué)生討論探究

  A.山的那邊到底是什么?"山"和"海"的只有表面意思嗎?他們深層的意思是什么?

  B.全詩為什么分為二節(jié),各表達(dá)什么意思?從內(nèi)容、時(shí)間、象征意義上說!

  C.表達(dá)了詩人怎樣的感情?

  四、品讀賞析

  1.“我常伏在窗口癡想”,“癡想”的原意是什么?在這里有什么含義?

  討論并歸納;“癡想”原意是發(fā)呆地想,這里的意思是,總是神往于大山

  面的世界,達(dá)到了癡迷的程度。說明“我”從小就不愿困居于狹小的天地,追求新的世界。

  2.為什么說是“隱秘的想望”?

  討論并歸納:因?yàn)椤拔摇毙r(shí)候想望山那邊的海,爬山是為了望見大海,而這個(gè)想望并沒有告訴他人,所以說是“隱秘”的。

  3. 為什么說“山那邊的山啊,鐵青著臉”?

  討論并歸納:“鐵青”不僅寫出遠(yuǎn)山的顏色,也是“我”心情沮喪時(shí)的主觀感覺!拔摇迸郎仙巾,本以為能看見大海,結(jié)果望見的依然是山,大失所望,沮喪極了,好像山在那里責(zé)備我癡心妄想,臉色鐵青。運(yùn)用的是擬人手法。

  4.“給我的幻想打了一個(gè)零分”這一句是什么意思?

  討論并歸納:“我”原以為一座山的那邊就是大海,現(xiàn)在明白這是幻想。所謂“零分”就是說幻想全然落空。

  5.“一顆從小飄來的種子”比喻什么?為什么說是“飄來的”?

  討論并歸納:“種子”比喻一個(gè)信念,媽媽給我的信念。山那邊是海。這是媽媽由我的癡想、疑問而說起這話的,這話也并非指實(shí)在的東西,所以說是飄來的。

  6.為什么說一座座山頂會(huì)“誘惑”著我?

  討論并歸納:因?yàn)榭傄詾榕郎仙巾斁涂梢酝姶蠛#悦孔巾敹际悄菢痈挥姓T惑力。

  7.“因?yàn)槲衣牭胶R廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰/——那雪白的海潮啊,夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈……這些詩句是什么意思呢?

  討論并歸納:詩人確信遠(yuǎn)方有!硐胧强梢詫(shí)現(xiàn)的,日日夜夜理想在心中激蕩,鼓舞著“我”不懈地奮斗,就像聽到大海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰!翱莞傻男撵`”,比喻對理想的渴望。海潮“漫濕了我枯干的心靈”,就是說,理想滋潤著心靈,使心靈不再枯干,變得充實(shí)而有活力。

  8.“在一瞬間照亮你的眼睛……”蘊(yùn)含著怎樣的意味和感情?

  討論并歸納:因?yàn)椤叭碌氖澜纭笔枪廨x燦爛的,理想境界的實(shí)現(xiàn)使人驚喜使人興奮。

  五.主旨反思

  詩人為自己的理想而奮斗,那同學(xué)們在你的生活學(xué)習(xí)中也一定有很多座高山等你去征服,那么結(jié)合自己的生活閱歷談?wù)勥@首詩給你的啟示!

  教師小結(jié):

  在我們的一生中只有不斷的探索,才會(huì)精彩,才有意義!對大家來說還會(huì)有很多的困難等著你,只要堅(jiān)持不懈就一定能成功!

  六、作業(yè)布置

  1、抄寫課后練習(xí):讀一讀,寫一寫

  2、背誦這首詩。

  【板書設(shè)計(jì)

  板書在山的那邊

  王家新

  比喻

  海---------------理想境界

  山---------------重重艱難險(xiǎn)阻

  爬山-------------艱苦奮斗

  【教學(xué)反思

  對初一新生來講,任務(wù)重,容量大,雖然是自讀課文但還是應(yīng)該分成二課時(shí)更合適些。在品讀賞析這一部分,對基礎(chǔ)好的班級可以由學(xué)生來提問,在一般班級可以通過課后練習(xí)結(jié)合老師提問質(zhì)疑,然后一起探討歸納總結(jié)出來。

《在山的那邊》教案9

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.扎實(shí)掌握課文中出現(xiàn)的生字詞,訓(xùn)練詩歌的朗讀能力。

  2.品味詩中重點(diǎn)字詞及語句的深層含義,體會(huì)文中所闡述的人生哲理。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn):

  1.理解“山”和“海”的深刻含義。

  2.聯(lián)系生活實(shí)際,體會(huì)文中所闡述的人生哲理。

  教學(xué)安排:

  一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  同學(xué)們,你們已經(jīng)從小學(xué)進(jìn)入了中學(xué),這個(gè)時(shí)候就是你們?nèi)松缆飞系囊粋(gè)新的起點(diǎn)。在這個(gè)起點(diǎn)上,相信你們都有著新的憧憬和希望。作為現(xiàn)代化都市中的孩子,你們追求的是一種什么東西呢?(請1、2位同學(xué)起來發(fā)表自己的看法)

  剛才同學(xué)們說的都很有道理,追求美好的人生,是我們每個(gè)人在成長過程中共同的目標(biāo)。

  二、朗讀

  那么,處在崇山峻嶺當(dāng)中,幾乎是與外面的世界隔絕的孩子們,他們所追求的又是什么呢?今天我們就一起來學(xué)習(xí)王家新的這首詩歌《在山的那一邊》,一起來探討他們的理想,看看從中能得到什么對我們實(shí)現(xiàn)人生理想的啟發(fā),F(xiàn)在請同學(xué)們仔細(xì)的聽朗讀(可放朗讀帶,也可由朗讀水平高的學(xué)生朗讀),認(rèn)真地想一想,在這首詩中,有哪些句子、詞語是值得我們?nèi)嫉模阉鼈冋页鰜怼?/p>

  播放(朗讀)完后,說明幾個(gè)需要注意的地方,如字音,詞意和句子停頓。然后由學(xué)生自己朗讀一遍。

  三、合作探究,品味詩歌

  (一)課題

  1.這首詩歌的題目是《在山的那邊》,那么看到這個(gè)題目我們首先想到的是什么?——在山的那邊是什么?【課件4、5】

  2.為什么作者會(huì)這樣想?(即:什么原因使作者去想在山的'那邊是什么?)【課件6】

  從表面上來說,“山那邊還是山”這樣的發(fā)現(xiàn),自然不過是“山那邊是海”一類幼稚幻想的破滅。然而,“山”在詩中,是阻礙詩人通向他無比向往的“大海”的一個(gè)屏障,是一種阻礙他夢想實(shí)現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)存在。所以,這種挫折也就預(yù)示了詩人生活中所有的傷痛和失敗,它超越了具體的生活經(jīng)歷而成為一種普遍性的情感經(jīng)驗(yàn)的象征。

  3.【課件7、8】作者介紹

  王家新,出生在湖北省的武當(dāng)山下,在他童年的五六年里,一直沒有走出那山的世界。一片寂靜的校園,一條清澈的小溪以及無數(shù)座環(huán)抱著的群山,便構(gòu)成了他幼小的心靈世界。而作為一個(gè)充滿著強(qiáng)烈好奇心的少年,決不會(huì)滿足于這片小小的天地。于是他產(chǎn)生了一種想法,在山的那邊是什么,并為著這一個(gè)理想進(jìn)行艱苦地探尋,甚至影響了作者的一生。后來,他把在探尋和奮斗過程中的所有感受和體驗(yàn)寫成了一首詩,于是就有了這篇課文《在山的那邊》。

《在山的那邊》教案10

  【教學(xué)目標(biāo)】

  一、知識(shí)目標(biāo)

  1.理解、積累“癡想、隱秘、誘惑、喧騰”等詞語。

  2.了解詩歌常識(shí)與象征手法。

  二、能力目標(biāo)

  1.領(lǐng)會(huì)詩中“山”與“!钡乃囆g(shù)形象蘊(yùn)含的意味,培養(yǎng)欣賞詩歌的能力。

  2.品味詩歌語言,感悟詩中的思想感情。

  三、德育目標(biāo)

  1、感悟詩歌表達(dá)的信念和哲理,學(xué)習(xí)詩人對人生的思考所得到的啟迪。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1.理解詩中“山”與“!碧N(yùn)含的意味和感情。

  2.體會(huì)詩中蘊(yùn)含的深刻哲理。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  1、體會(huì)詩歌語言凝練,意味雋永的特色。

  【教學(xué)方法】

  1.誦讀法。詩人取象于群山和大海,表達(dá)一種信念、一個(gè)哲理,意象壯闊,詩意跌宕。通過反復(fù)誦讀,理解詩歌的思想感情和凝練形象的語言。

  2.聯(lián)想想像法。用于對詩中意象含義的把握。詩中“山”與“!睂(yīng),形成強(qiáng)有力的沖突,波瀾迭起,顯現(xiàn)出情感的起落。關(guān)于“山”與“!,特別是“無數(shù)座山”的象征意義的理解,要調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn),激活思維,以求深層探究。

  3.討論點(diǎn)撥法。用于對詩歌意蘊(yùn)的分析。

 【教學(xué)準(zhǔn)備】導(dǎo)學(xué)案

  【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)語:每個(gè)人在童年時(shí)代,對生活,都有美好而奇妙的“夢想”,對未來,都有熱烈的企盼與遐思。那么,生活在大山深處的孩子,他們又在想些什么呢?他們的想法,給我們又會(huì)帶來什么啟示呢?今天,我們學(xué)習(xí)詩歌《在山的那邊》,和山里的`孩子一起,去探尋山外那美好的世界。

  二、了解作者及寫作背景:檢查學(xué)生的學(xué)案

  王家新,1957年生于湖北西北部山區(qū)的武當(dāng)山下,是當(dāng)代詩人、詩歌評論家!对谏降哪沁叀菲鹪从谧髡咄甑纳罱(jīng)歷,他童年時(shí)一直沒走出山里的世界,童年的山區(qū)生活是封閉的、壓抑的,而作者偏偏又是一個(gè)善于幻想、對外界充滿強(qiáng)烈好奇心的少年。這種獨(dú)特的體驗(yàn),成了他創(chuàng)作的源泉。

  三、檢查字詞、掃通障礙:

  凝成、誘惑、隱秘、喧騰、癡想、一瞬間

  教師強(qiáng)調(diào):扎下,不讀zā應(yīng)該讀zhā ,讓學(xué)生動(dòng)手查詞典,多音字。

  字典是我們學(xué)習(xí)語言的最好的老師,大家一定要養(yǎng)成勤的好習(xí)慣。下面請大家把生字齊讀一遍。

  四、有感情地朗讀全詩,整體感知文意

  (1)教師范讀(2)各自練習(xí)朗讀(3)領(lǐng)讀(4)齊讀

  五、小組合作,學(xué)習(xí)探究

  欣賞詩歌一定要放聲朗讀,而朗讀不僅要正確流利,關(guān)鍵還要有感情,只有投入了自己的感情去讀,才能和詩人的思想感情形成共鳴,才能得到美的享受和有益的人生啟示。同學(xué)們讀的感情不夠,關(guān)鍵還是對詩的內(nèi)容的理解不夠。下面我們就先來一起看看這首詩的內(nèi)容。請大家思考這樣幾個(gè)問題:

  1、在山的那邊是什么?“山”和“!钡暮x是什么?

  2、全詩為什么分為二節(jié)?

  3、表達(dá)了詩人怎樣的感情?

  4、你最喜歡哪一句詩,說說理由;蛴心木湓姴焕斫,劃下來一起探討

  六、小組展示,教師指點(diǎn)

  參考:1、山的那邊是海。大海象征理想、信念。 群山象征重重困難。 爬山象征堅(jiān)持不懈奮斗。象征是一種表現(xiàn)手法,是用具體的事物表現(xiàn)某種特殊意義,是一種藝術(shù)符號(hào)的運(yùn)用。

  2、第一節(jié)詩,寫了我童年時(shí)候:第二節(jié)詩,寫了我長大后。

  第一節(jié)詩寫的“山”和“海”就是現(xiàn)實(shí)中“山”和“!,第二節(jié)詩中的“山”象征了困難,“海”象征了信念。

  第一節(jié)詩,寫了我的想望和困惑;第二節(jié)詩,寫了我長大后的拼搏和奮斗。

  3、要達(dá)到理想的境界,就要?dú)v盡千辛萬苦,只有不怕困難,百折不撓,堅(jiān)持奮斗,才能實(shí)現(xiàn)人生的理想。

  4、可能有以下問題

  (1)“隱秘的想望”指什么?為什么說“隱秘”?

  王家新創(chuàng)作談中說:“詩的開頭兩句,正是我‘小時(shí)候’的真實(shí)寫照。我想,幾乎在每個(gè)人的童年和少年時(shí)期都有一些‘隱秘的想望’,而詩中的這種對‘山那邊’的遙望和幻想,構(gòu)成了我小時(shí)候特有的秘密——在今天看來,它還隱秘地影響到我的一生!弊髡咝r(shí)候想望山那邊的海,爬山是為了望見大海,這個(gè)愿望并沒有告訴他人,所以說“隱秘”。

  (2)怎樣理解“山那邊的山啊,鐵青著臉”?

  “鐵青著臉”是擬人手法。是“我”心情沮喪時(shí)的主觀感覺!拔摇迸郎仙巾敚瑵M以為能夠看見大海了,望見的卻依然是山,非常失望、沮喪,所以望見那邊的山,看起來就像是“鐵青著臉”。山色是青的,只因?yàn)椤拔摇钡男那椴缓茫孟裆揭茶F青著臉在那里怪我癡心妄想,笑我幼稚可笑。

  (3)“我常伏在窗口癡想”中“癡想”在這里是什么意思?

  “癡想”原意是發(fā)呆地想,這里的意思是,總是神往于大山外面的世界,達(dá)到了癡迷的程度。說明“我”從小就不愿困居于狹小的天地,而追求新的天地。

  (4)“給我的幻想打了一個(gè)零分”是什么意思?

  “我”原以為一座山的那邊就是大海,現(xiàn)在明白這是幻想,所謂“零分”就是說幻想全然落空。

  (5)“一顆從小飄來的種子”指什么?為什么說是“飄來的”?

  “一顆從小飄來的種子”比喻一個(gè)信念,媽媽給我的信念,——山那邊是海。媽媽是由我的癡想、疑問而說起這話的,這話并非確指理想,所以說是飄來的。

  (6)“因?yàn)槲衣牭胶R廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰/——那雪白的海潮啊,夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈……”這些詩句是什么意思?

  詩人確信遠(yuǎn)方有!硐胧强梢詫(shí)現(xiàn)的,日日夜夜理想在心中激蕩,鼓舞著“我”不懈地奮斗,就像聽到大海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰!翱莞傻男撵`”比喻對理想的渴望。海潮“漫濕了我枯干的心靈”,就是說,理想滋潤著心靈,使心靈不再枯干,變得充實(shí)而有活力。

  七、總結(jié)與提升

  在你的生活學(xué)習(xí)中,一定也有無數(shù)座山,等著你去征服或已被你征服。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說說這首詩給你的啟示。(小組討論交流幾分鐘,讓學(xué)生圍繞詩歌內(nèi)涵,談自己的經(jīng)歷與體驗(yàn),更深入理解本文主旨。)

  教師寄語:沒有遠(yuǎn)大的理想就沒有不懈的追求,正是在艱難曲折的求索過程中,我們的人生才充實(shí)而有意義。正如歌中所唱“不經(jīng)歷風(fēng)雨,怎能見彩虹”失敗和痛苦也是人生的一筆寶貴財(cái)富。對剛跨進(jìn)中學(xué)大門的同學(xué)們來說,有很多困難正等著你,其中最大的一座山就是你自己,只要堅(jiān)持不懈就一定能成功。

  最后讓我們再一次用我們的心靈齊誦最后幾句詩,讓好詩伴你們健康成長。

《在山的那邊》教案11

  教學(xué)目標(biāo)

 、 有感情地朗讀課文,感悟作品的思想感情。

 、谄肺蹲髌犯挥斜憩F(xiàn)力的語言,提高文學(xué)欣賞能力。

 、勐(lián)系生活實(shí)際,感悟生活哲理。

  教學(xué)重點(diǎn)

 、儆懈星榈乩首x課文,感悟作品的思想感情。

 、 復(fù)述課文內(nèi)容,體味人生的哲理。

  課前準(zhǔn)備組織學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)《在山的那邊》、《走一步,再走一步》的課文內(nèi)容:查字典解決“讀一讀、寫一寫”和注釋中的問題,有感情地朗讀課文。讓學(xué)生寫“在生活中遇到困難自己是怎樣處理的”練筆,準(zhǔn)備上課時(shí)在班里交流。

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容

  《在山的那邊》是詩人在二十多年前寫的一首詩,這首詩抒寫了童年的向往和困惑,成年的感悟和信念,啟示人們要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想,必須百折不撓,堅(jiān)持奮斗,要一次次地戰(zhàn)勝失望,不停地翻過無數(shù)座山。有感情地朗讀詩歌,感悟詩中的思想感情,品味詩歌富有表現(xiàn)力的語言。

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  初步感知

 、賹(dǎo)入

  同學(xué)們,當(dāng)你進(jìn)入中學(xué),跨入人生道路一個(gè)新的起點(diǎn)時(shí),你一定對未來充滿了新的憧憬和向往。追求美好的人生,是我們每個(gè)人在成長道路中共同的目標(biāo)!对谏降哪沁叀愤@一課的作者王家新以自己的情感體驗(yàn)給我們非常有益的啟示!对谏降哪沁叀肥窃娙送跫倚略诙嗄昵皩懙囊皇自姟T谠娎,他述說了童年時(shí)代美好而朦朧的“夢”——對大海的熱烈向往,長大后依然不停地追尋它。二十多年后的`今天,詩人雖然已無數(shù)次見過童年時(shí)所向往的海,但是心目中的那個(gè)“!币廊贿b不可及。那么,他心目中的“海”是什么呢?讓我們來品讀一下這首詩歌,從詩中找出答案。

  ②出示學(xué)習(xí)目標(biāo)并板書課題

 、劢處煓z查預(yù)習(xí)(學(xué)生交流、鞏固)

  (過渡)《在山的那邊》是一首詩,詩歌是一種特殊的藝術(shù)。在詩中,詩人要用形象而精練的語言來表達(dá)他反復(fù)體會(huì)的情感。我們要理解詩人的情感,就要有感情地朗讀,體悟“!迸c“山’’的象征意義,領(lǐng)會(huì)它們所蘊(yùn)含的意味。學(xué)生先自由朗讀,再聽老師朗讀,并且邊聽邊思考問題。

 、芷聊煌队八伎碱}

  a、詩中的“山”和“!置嬉馑纪,還蘊(yùn)含著什么意思?

  b、全詩表達(dá)了作者怎樣的感情?

  教師配樂朗讀,學(xué)生帶著問題聽讀,然后討論回答、相互評論、補(bǔ)充(可由教師鼓勵(lì)學(xué)生探究回答,答案不必求統(tǒng)一,讓學(xué)生在聽讀討論后對詩歌有初步的了解)。

  在此基礎(chǔ)上,可讓全班學(xué)生再次朗讀詩歌,加深印象,也為進(jìn)一步賞析詩歌作準(zhǔn)備。

  精讀品味

  (過渡)對詩歌有了大概的了解,還要品讀詩歌形象而精練的語句,好的詩句總有畫龍點(diǎn)睛之處,品讀這些詩句,就能更好地領(lǐng)悟詩歌所蘊(yùn)含的意味,獲得思想啟迪。

  ①自主、合作探究

  可用屏幕投影思考題,學(xué)生思考:

  a.自由朗讀詩歌第二節(jié),思考作者是怎樣看到全新的世界,實(shí)現(xiàn)人生理想的?

  b.找出你認(rèn)為最形象、精練的語句,反復(fù)品讀,體會(huì)詩人的思想感情。

  學(xué)生自由朗讀后,可四人小組討論,共同探究以上問題。

  [教師小結(jié)]學(xué)生從不同的角度,抓住不同的語句談感受,體會(huì)到詩人用群山和大海的形象表達(dá)了人生的信念;并以自己的人生感悟啟示我們,奔向理想的人生征途是漫長的,只要戰(zhàn)勝困難,堅(jiān)持奮斗,理想終將實(shí)現(xiàn)。

 、诶首x指導(dǎo)

  可用屏幕投影朗讀知識(shí):重音(重讀、輕讀)、語速、停頓。

  教師指導(dǎo)朗讀,把朗讀和品味結(jié)合起來,通過反復(fù)品讀,更好地領(lǐng)悟詩歌所蘊(yùn)含的意味,更好地體會(huì)詩人的感情。

  學(xué)生可在教師指導(dǎo)朗讀的基礎(chǔ)上齊讀、分讀。

  [教師小結(jié)]詩人以自己的人生感悟啟示我們,奔向理想的人生征途是漫長的,只要戰(zhàn)勝困難,堅(jiān)持奮斗,理想終將實(shí)現(xiàn)。這首詩意象壯闊,意蘊(yùn)豐富。一座山,也可以指無數(shù)座山,一次又一次地失望,就要一次又一次地鼓起信心戰(zhàn)勝困難。但是,怎樣翻無數(shù)座山,卻是不容易的事情。那么,怎樣翻過無數(shù)座山,到達(dá)理想的境界,是教師和學(xué)生下節(jié)課共同探究的問題。

  作業(yè)

  ①背誦自己喜歡的詩句,豐富語言。

 、谡n后練習(xí):讀一讀,寫一寫

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容

  教學(xué)《走一步,再走一步》,有感情地誦讀課文,復(fù)述故事情節(jié),理解課文內(nèi)容,感悟生活哲理。與《在山的那邊》比較閱讀。

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  感知內(nèi)容

  ①導(dǎo)人

  同學(xué)們,你在生活中遇到過哪些困難?(讓學(xué)生根據(jù)課前準(zhǔn)備的內(nèi)容回答,可七嘴八舌地議論,也可插話。)《在山的那邊》的作者一次次翻過無數(shù)座山,戰(zhàn)勝困難,才看到全新的世界。如果聯(lián)系你的學(xué)習(xí)生活,你又是怎樣做的?當(dāng)在生活中戰(zhàn)勝了困難,你想過這其中包含什么道理嗎?如果把這道理推而廣之,就會(huì)成為人生的寶貴財(cái)富,成為戰(zhàn)勝一切艱難的法寶。今天,老師向大家推薦美國作家莫頓·亨特《走一步,再走一步》的文章,看看他是怎樣從一件小事,感悟到一個(gè)人生哲理,給我們以啟示的。

 、谀x文章

  (過渡)要整體把握課文內(nèi)容,理解中心意思,還要讓學(xué)生養(yǎng)成默讀習(xí)慣,有一定的速度,閱讀現(xiàn)代文每分鐘不少于500字。默讀完課文,請學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。

  大屏幕投影復(fù)述要點(diǎn):時(shí)間、地點(diǎn)、人物、環(huán)境、故事過程。

  [學(xué)法指導(dǎo)]

  a.默讀要求(時(shí)間、內(nèi)容)

  b.復(fù)述要求(時(shí)間、地點(diǎn)、人物、環(huán)境、情節(jié))

  學(xué)生討論、交流、補(bǔ)充、評論(可小組交流,也可大班交流)。教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容時(shí),要突出重點(diǎn),給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)探究閱讀的氛圍,重點(diǎn)可放在“脫險(xiǎn)”的過程。

  合作探究

  (過渡)以上復(fù)述故事情節(jié),同學(xué)們了解了文章的大意,是寫“我”童年一次“脫險(xiǎn)”的經(jīng)歷。既是“脫險(xiǎn)”,又是怎樣脫險(xiǎn)的呢?其中又蘊(yùn)含什么生活哲理?作者是怎樣說的?請同學(xué)們朗讀課文最后一段,思考下面的問題。

  大屏幕投影出示問題組:

  a.“我”陷入怎樣的險(xiǎn)境?又是怎樣脫險(xiǎn)的?

  b.這件小事給你哪些啟示?

  學(xué)生朗讀課文后,四人小組討論以上問題。

  教師小結(jié):從這篇課文中,可以學(xué)到作者小時(shí)候在那座懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn),這是戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的人生經(jīng)驗(yàn)。無論怎樣的危險(xiǎn)和困難,只要把它分解開來,分解為一小步一小步,困難就不大了。作者由一件小事,感悟到一個(gè)人生的哲理。這給我們一個(gè)啟示,在生活中要善于感悟,善于感悟,人就會(huì)聰明起來。

  體驗(yàn)反思

  (過渡)同學(xué)們,學(xué)習(xí)了《走一步,再走一步》這篇文章后,請你聯(lián)系自己的生活實(shí)際,談?wù)劯惺堋?/p>

  大屏幕投影問題:

  聯(lián)系生活,說說自己在生活中是怎樣戰(zhàn)勝困難,實(shí)現(xiàn)理想的?

  學(xué)生拿出準(zhǔn)備的練筆,可小組交流,也可全班交流(只要學(xué)生聯(lián)系自己,無論體會(huì)大小,教師都要鼓勵(lì))。

  [教師小結(jié)]居里夫人說過,“生活對于任何人都非易事”。大家在學(xué)習(xí)了《在山的那邊》、《走一步,再走一步》兩篇課文,給你留下什么思考呢?進(jìn)入初中,這是人生路上的一個(gè)新的起點(diǎn)。要在新的起點(diǎn)上,追求美好的理想,就要面對無數(shù)困難。怎樣面對無數(shù)困難,將是我們初中學(xué)習(xí)生活中,也是人生道路上的實(shí)際問題。希望在今后的人生道路上,把握住學(xué)習(xí)生活中的主旋律,走好每一步,一步一步堅(jiān)持不懈地走下去。希望“山的那邊”永遠(yuǎn)召喚著你,“走一步,再走一步”,伴你到達(dá)理想的彼岸。

  學(xué)生再次朗讀《在山的那邊》和《走一步,再走一步》的最后

  拓展延伸

  學(xué)習(xí)《走一步,再走一步》,還給你哪些啟示呢?假如你是“我”,將怎么辦?假如你是“我’’的同學(xué),將怎么辦?杰利與其他孩子有什么不同?父親為什么不把“我”抱下懸崖,而是教“我”自己下來?

  以上作業(yè),請同學(xué)們在課間討論交流,整理在練筆本上。

  點(diǎn)評

  教案把兩篇課文內(nèi)容綜合在一起閱讀,是根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)建議“充分發(fā)揮師生在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性”確立的。創(chuàng)造性理解和使用教材,體現(xiàn)了教師大膽、靈活的教學(xué)觀念。教案從初一學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā),努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性。在朗讀教學(xué)中,給學(xué)生以朗讀方法的指導(dǎo),并把朗讀和品味結(jié)合起來,使學(xué)生既受到高尚情操的啟迪,又得到美的藝術(shù)感染。在閱讀教學(xué)時(shí),教案努力形成一種合作、探究的學(xué)習(xí)方式,給學(xué)生提供了較好的學(xué)習(xí)空間。例如:教案中《在山的那邊》要求“探究詩中的‘!c‘山’蘊(yùn)含著什么意思,學(xué)生有了探究的體驗(yàn),知道這個(gè)問題并不難?梢月(lián)系生活實(shí)際,多角度理解回答。這不僅僅是一種學(xué)習(xí)的過程和方法,更重要的是使學(xué)生提高了學(xué)習(xí)的能力。

《在山的那邊》教案12

  《在山的那邊》

  整體感知:

  這首詩表達(dá)了一種信念,表達(dá)了一個(gè)哲理。詩人取象于群山和大海,用大海比喻理想,用群山比喻重重困難,用爬山比喻艱苦奮斗,意象壯闊,意蘊(yùn)豐富。一個(gè)“山”字,既可以指一座山,也可以指無數(shù)座山,由一個(gè)意境翻出一個(gè)新的意境,詩意在跌宕中推進(jìn),感情也波瀾起伏,給人以深刻的啟迪。

  詩人把自己的人生感悟,把自己的堅(jiān)定信念,告訴人們,奔向理想的人生征途是漫長的,但是,只要百折不撓地堅(jiān)持奮斗,理想境界終將實(shí)現(xiàn)。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)目標(biāo)

  1.理解、積累“癡想、隱秘、誘惑、喧騰”等詞語。

  2.初步了解詩歌常識(shí)。反復(fù)朗讀,理解詩歌蘊(yùn)含的哲理。

  能力目標(biāo)

  1.領(lǐng)會(huì)詩中“山”與“海”的藝術(shù)形象蘊(yùn)含的意味,培養(yǎng)欣賞詩歌的能力。

  2.品味詩歌語言,感悟詩中的思想感情。

  3.理解詩歌的基礎(chǔ)上展開豐富的想像。

  情感目標(biāo)

  感悟詩歌表達(dá)的信念和哲理,學(xué)習(xí)詩人對人生的思考所得到的啟迪。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.理解詩中藝術(shù)形象蘊(yùn)含的意味和感情。

  2.體會(huì)詩中蘊(yùn)含的深刻哲理。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1.鑒賞詩歌寄寓哲理的形象美。

  2.體會(huì)詩歌語言凝練,意味雋永的特色。

  教學(xué)方法:

  1.誦讀法。通過反復(fù)誦讀,理解詩歌的思想感情和凝練形象的語言。

  2.聯(lián)想想像法。用于對詩中意象含義的把握。詩中“山”與“海”對應(yīng),形成強(qiáng)有力的沖突,波瀾迭起,顯現(xiàn)出情感的起落。關(guān)于“山”與“海”,特別是“無數(shù)座山”的象征意義的理解,要調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn),激活思維,以求深層探究。

  3.討論點(diǎn)撥法。用于對詩歌意蘊(yùn)的分析。

  教具準(zhǔn)備:

  多媒體CAI課件、投影儀

  教學(xué)過程: 第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課:學(xué)生朗讀文章《會(huì)飛的蒲公英》

  同學(xué)們,在剛剛讀過的文章中,母親從小就為我埋下了一顆小小的種子,那是一顆怎樣的種子?(蒲公英的種子——希望的種子)在今天我們即將學(xué)習(xí)的詩歌當(dāng)中,“我”的母親也為埋下了一顆希望的種子,下面就讓我們一同來學(xué)習(xí)這首詩歌《在山的那邊》,讓我們來看看這顆種子是怎樣生根,發(fā)芽,結(jié)果的。)

  二、新課

  1.朗讀課文:《在山的那邊》是一首詩歌,詩歌是一種特殊的藝術(shù)。在詩中,詩人要用形象而精練的語言來表達(dá)他反復(fù)體會(huì)的情感。我們要理解詩人的情感,就要有感情地朗讀,體悟“海”與“山”的象征意義,領(lǐng)會(huì)它們所蘊(yùn)含的意味。學(xué)生先自由朗讀,再聽老師朗讀,理解詞語的含義。

  癡想 隱秘 鐵青 凝成 誘惑 喧騰 漫濕 一瞬間

  2.整體感知:

  朗讀全文后,感悟詩中的思想感情。詩歌,除了字面上的意思外,往往還有深層含義,探究一下,詩中的“海”與“山”蘊(yùn)含著什么意思?作者“爬山”有何象征意義?

 。ā昂!敝傅氖抢硐氲木辰;“群山”指的是重重困難;“爬山”比喻艱苦奮斗。詩歌主旨:奔向理想的人生征途是漫長的,但是,只要不折不撓地堅(jiān)持奮斗,理想境界終將會(huì)實(shí)現(xiàn)。)

  3.深入探究:

  (1)為什么說是“隱秘的想望”?

  小時(shí)候想望山那邊的海,爬山是為了望見大海,這個(gè)想望并沒告訴他人,所以說“隱秘”。

  (2)為什么說“山那邊的山啊,鐵青著臉”?

  這是擬人手法。“我”爬上山頂,滿以為能夠看見大海了,望見的卻依然是山,非常失望、沮喪,所以望見那邊的山,看起來就像“鐵青著臉”。山色是青的,只因?yàn)椤拔摇钡男那椴缓,好像山也鐵青著臉在那里怪我癡心妄想,笑我幼稚可笑。

 。3)“給我的幻想打了一個(gè)零分”這一句是什么意思?

  “我”原以為一座山的那邊就是大海,現(xiàn)在明白這是幻想,所謂“零分”就是說幻想全然落空。

  (4)“一顆從小飄來的種子”比喻什么?為什么說是“飄來的”?

  比喻一個(gè)信念,媽媽給我的信念,山那邊是海。媽媽是由我的癡想、疑問而說起這話的,這話也并非確指理想,所以說是飄來的。

 。5)“因?yàn)槲衣牭胶R廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰/那雪白的海潮啊,夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈……”這些詩句是什么意思呢?

  詩人確信遠(yuǎn)方有海理想是可以實(shí)現(xiàn)的,日日夜夜理想在心中激蕩,鼓舞著“我”不懈地奮斗,就像聽到大海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰。“枯干的心靈”,比喻對理想的渴望。海潮“漫濕了我枯干的心靈”,就是說,理想滋潤著心靈,使心靈不再枯干,變得充實(shí)而有活力。

 。6)“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊(yùn)含著怎樣的意味和感情?

  先要想為什么“照亮”,可以想見這“全新的世界”是光輝燦爛的。再想照亮前后的心情,能體會(huì)到那一種驚喜,理想境界的實(shí)現(xiàn)使人興奮、驚喜。

  4.詩中的“!焙汀吧健碧N(yùn)含著什么意思?

  詩的第一節(jié)寫了童年的想望和困惑;“!薄ⅰ吧健本褪乾F(xiàn)實(shí)中“!焙汀吧健

  第二節(jié)詩寫了長大后的拼搏和奮斗;其中“山”比喻困難、障礙等,“!北扔骼硐、信念、成功等。“山那邊是!睂(shí)則是詩人矢志不移的信念。爬上山去看大海也就成了為理想而艱苦奮斗的積極行動(dòng)。“山”不止一座,只有堅(jiān)持不懈翻過連綿群山,才能見到那美麗的大海;理想的實(shí)現(xiàn)不是一蹴而就的,奔向理想的人生征途是漫長的,需要百折不撓的艱辛跋涉。所以這首詩寫了詩人對人生信念和理想的追求,抒發(fā)了詩人渴望實(shí)現(xiàn)理想的感情。

  5.朗讀指導(dǎo)

  朗讀知識(shí):重音(重讀、輕讀)、語速、停頓。

  教師指導(dǎo)朗讀,把朗讀和品味結(jié)合起來,通過反復(fù)品讀,更好地領(lǐng)悟詩歌所蘊(yùn)含的意味,更好地體會(huì)詩人的感情。 學(xué)生可在教師指導(dǎo)朗讀的基礎(chǔ)上齊讀、分讀。

  第一節(jié)應(yīng)讀出“向往——疑惑——希望——失望——困惑”的語氣;

  第二節(jié)應(yīng)以“肯定、堅(jiān)決”的語氣為主旋律。

  重點(diǎn)練讀語句:

  “是的,我曾一次又一次地失望過……一次次漫濕了我枯干的心靈”

  一、二行喃喃自語、聲音由平漸高語速由慢漸快;三、四行語鋒陡轉(zhuǎn)、語氣加強(qiáng)、肯定堅(jiān)決、語速急緩交錯(cuò);五、六行語速稍慢、稍拖音、低沉但渾厚轉(zhuǎn)為高亢響亮再轉(zhuǎn)為低沉減弱,要讀出對理想的渴望。

  “是的!人們啊……照亮你的眼睛”語氣漸強(qiáng),應(yīng)讀得鏗鏘有力,最后一句應(yīng)該上揚(yáng)很高。這段寫出理想實(shí)現(xiàn)的時(shí)候,人們驚喜萬分。聲音洪亮、慷慨激昂,讀出這種喜悅!

  總結(jié):欣賞詩歌一定要放聲朗讀,而朗讀不僅要正確流利,關(guān)鍵還要有感情,這樣才能和詩人的思想感情形成共鳴,得到美的享受和有益的人生啟示。同學(xué)們對句與句之間的語氣把握得很好,其實(shí)句子內(nèi)部也有急緩輕重的區(qū)別。關(guān)鍵還是對詩歌的每一句深透理解后,才能處理好。

  6.課堂小結(jié)

  在這一堂課里,我們又積累了不少的詞語,從整體上對詩歌有了初步理解,在朗讀聲中,我聽出了大家愛這篇意蘊(yùn)豐富的詩歌。其實(shí)我國是詩的泱泱大國,優(yōu)秀詩歌比比皆是,有興趣課外找?guī)灼x讀,你一定會(huì)更喜歡這朵文學(xué)世界的奇葩——詩歌。

  三、布置作業(yè)

  1、掌握讀一讀,寫一寫詞語。

  2、熟讀課文,背誦自己喜歡的語句。

  板書設(shè)計(jì):

  在 山 的 那 邊 (海)

  重重困難 理想境界

  不懈努力

  課后小結(jié)與反思:

  第二課時(shí)

  一、檢查知識(shí)掌握和背誦情況

  1、聽寫生字詞。

  癡想 隱秘 鐵青 凝成 誘惑 喧騰 漫濕 一瞬間

  2、背誦喜歡的句子,豐富語言,積淀語感。

  二、研習(xí)課文

  詩的語言是非常新穎、凝練、含蓄的,請找出你喜歡的并認(rèn)為含義深刻的詩句細(xì)細(xì)品味,把不理解的詞語或句子畫下來一起討論。

  1.自主閱讀。圈劃批注。

  2.四人小組為單位進(jìn)行討論交流。教師巡視并參與部分小組的討論。

  品味悟讀:

  ◆“山那邊的山啊,鐵青著臉/給我的幻想打了一個(gè)零分!”“鐵青”詞典上意思:青黑色,多形容人恐懼、盛怒或患病時(shí)發(fā)青的臉色。根據(jù)語境,應(yīng)選擇盛怒時(shí)人的臉色。這里用來形容山,既和山的青色相符,又傳神地表達(dá)了大山在孩童眼里的威嚴(yán)與無情以及我的沮喪的心情。這句詩言簡意豐,語言既形象又生動(dòng)。詩人慣用形象的語言來表達(dá)自己的主觀感受。

  ◆是的,我曾一次又一次地失望過/當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂/但我又一次次鼓起信心向前走去”這句的三個(gè)數(shù)量詞用得特別好!耙淮斡忠淮巍保瑥(qiáng)調(diào)了“我”失望次數(shù)多;“又一次次”,強(qiáng)調(diào)了“我”的努力,不灰心;“一座座”,說明“我”遇到的困難非常多。

  師提問:如果對這些困難估計(jì)不足會(huì)怎么樣? 在生活中我們做任何事情都期望一舉成功,一旦失敗就灰心喪氣,從這句詩你得到什么啟示? 跌倒后要能爬起來,只要堅(jiān)持下去就一定能成功。把這句讀一讀。

  學(xué)法指導(dǎo):抓住關(guān)鍵詞語細(xì)加品味,細(xì)微處有無限煙波。

  ◆“因?yàn)槲衣牭胶R廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰/——那雪白的海潮啊,夜夜奔來/一次次漫濕了我的'枯干的心靈”細(xì)加品味“在遠(yuǎn)方“、“雪白”、“夜夜”、“一次次”、“漫濕”。這里道出了理想和信念對人生追求的巨大意義。它給人以艱苦奮斗的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。即使漫漫旅途布滿荊棘,只要堅(jiān)信遠(yuǎn)方有海在為你暄騰,你將充實(shí)而有活力。雖然渴望實(shí)現(xiàn)理想的心人皆有之,但真真正正屢敗不餒執(zhí)著地為理想不懈努力的人才是最終的強(qiáng)者。

  讀法指導(dǎo):關(guān)鍵字詞在朗讀時(shí)要做突出處理。平時(shí)要多提高語言感悟力多揣摩發(fā)現(xiàn)!

  ◆“是的!人們啊,請相信——/在不停地翻過無數(shù)座山后/在一次次地戰(zhàn)勝失望之后/你終會(huì)攀上這樣一座山頂/而在這座山的那邊,就是海呀/是一個(gè)全新的世界/在一瞬間照亮你的眼睛……”這句詩很有人生哲理。抓住關(guān)鍵字詞“不停地”、“無數(shù)座”、“一次次”、“終會(huì)”等。理想境界的實(shí)現(xiàn)最終是屬于耐心等待的人。不能因?yàn)檫_(dá)不到預(yù)定目的就大失所望,前功盡棄,躑躅不前。理想的實(shí)現(xiàn)具有長期性和艱巨性。任何一蹴而就的想法只會(huì)讓你陷入失望的深淵。只要執(zhí)迷不悔,勇往直前,努力耕耘,理想定會(huì)不期然給你驚喜,在一瞬間照亮你的眼睛。

  3.深入理解詩的內(nèi)涵后,全班再次有感情的朗讀課文。

  三、體驗(yàn)與反思

  1.根據(jù)自己的生活經(jīng)歷談?wù)勀銖倪@首詩中感悟到了什么?

  2.把自己在成長過程中的生活經(jīng)歷與同學(xué)分享。

  要引導(dǎo)學(xué)生說真話,訴真情。

  四、課堂小結(jié)

  詩人在這首詩中所要告訴人們的是自己的人生感悟與堅(jiān)定信念,即奔向理想的人生征途是漫長的。但是,只要百折不撓地堅(jiān)持奮斗,理想境界終將實(shí)現(xiàn)。這種告訴,是借助于“山”和“!眱蓚(gè)具有審美意義和價(jià)值的形象來進(jìn)行的。“山”,一個(gè)實(shí)際生活的境界,是要掙脫和超越的對象;“!,一個(gè)想像性的世界,是追求和實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)!吧侥沁吺呛!卑言娙说恼芾砀形蜣D(zhuǎn)化成了具體而又實(shí)在的人生不斷追求的過程。所以寄寓哲理的形象美是這首詩歌的鮮亮的特色。

  學(xué)完這首詩我們已深深懂得:要見到山那邊的大海,必須百折不撓,堅(jiān)持不懈。在今后的人生之路上,讓我們永遠(yuǎn)牢記,心中要有個(gè)“海”,為了這個(gè)“!,從現(xiàn)在開始,就要努力翻過一座座山。

  五、布置作業(yè)

  1、 請你把自己的生活經(jīng)歷用文字表達(dá)出來,以“我終于見到了大!睘轭}寫一段話。

  2、 課外薦讀冰心哲理詩。

  3、預(yù)習(xí)《走一步,再走一步》。

  板書設(shè)計(jì):

  1.在山的那邊

  山 一個(gè)實(shí)際生活的世界 封閉 灰暗 壓抑

  海 一個(gè)想象性的世界 開闊 光亮 自由

  課后小結(jié)與反思:

《在山的那邊》教案13

  一、導(dǎo)入:

  今天我們背著背包,在父母的陪同之下,興高采烈地來到瀘水四中,開始了我們?nèi)松?dāng)中的另一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。那么,三年以后乃至更長的將來你想要達(dá)到什么目的或做什么呢?并說說為達(dá)到這一目的,你將如何做?請同學(xué)們說說。(根據(jù)學(xué)生所說的情況來點(diǎn)撥引導(dǎo)并揭示課文)——板書:在山的那邊、王家新。

  二、整體感知:

  1、標(biāo)題為“在山的那邊”,那么,山的那邊究竟是什么呢?

  (提示:!笆怯眯拍钅傻暮!薄ⅰ叭碌氖澜纭保

  2、提出問題。

 。ㄌ崾荆涸诮虒W(xué)反饋中。)

  三、局部品味:

  1、提問:“山的那邊是!保@個(gè)“!笔窃鯓拥摹昂!蹦兀

  提示:!笆怯眯拍钅傻暮!、“全新的世界”

  2、為什么說!笆怯眯拍钅傻暮!焙秃J恰叭碌氖澜纭?揭示“海”的象征意義。

  提示:A、舉一個(gè)例子來說明:試想一想,云南大學(xué)、北京大學(xué)、清華大學(xué)等大學(xué)的校園是怎樣?引導(dǎo)學(xué)生說了這一問題以后。點(diǎn)撥:這些大學(xué)的校園里你沒有到過,只是你想像中的校園。用詩中的句子來說,這些大學(xué)就是你想象中的“!保凰哉f,“!笔亲髡咧饔^想象的海,并不是自然景物中的大海。但是,當(dāng)你一踏進(jìn)這些校園時(shí),學(xué)校里的一切,就會(huì)給你一種特別美的感覺,這種感覺用詩中句子來回答——全新的世界。B、從以上的分析中我們可以知道作者所說的“!笔侵溉怂非蟮淖罱K目的,或者說奮斗目標(biāo),即理想。(還可以舉:搬進(jìn)新家里、考入瀘水四中、經(jīng)過苦思苦想而完成的一道數(shù)學(xué)題、通過整理房間后進(jìn)去房子時(shí)的感受等例子來說明。)——板書:!獖^斗目標(biāo)(理想)的象征。

  3、既然說“!笔且粋(gè)“全新的世界”,那么,作者為了實(shí)現(xiàn)看到這個(gè)“全新世界”的“!,沿途中經(jīng)歷了怎樣的艱難險(xiǎn)阻呢?提示:“山”

  4、既然是“山”,那么,“山”又有何特點(diǎn)呢?提示:“山”——“鐵青著臉色”、“無數(shù)座山”。

  5、“鐵青”、“無數(shù)”的含義?請舉例說明:為什么說山是“鐵青”和“無數(shù)”的?

  A、小學(xué)——中學(xué)——大學(xué)(時(shí)間長、困難大、苦、坎坷)

  B、怒江峽谷——昆明——北京——世界(路途遙遠(yuǎn)艱辛)

  C、人民生活貧窮落后——小康(科技發(fā)展慢)

  D、愛國人士——尋求救國救民的道路(付出了血的代價(jià),才有今天的“全新世界”)

  E、今天我們的努力將回成為“明天”的“全新世界”

  6、揭示“山”的象征意義。提示:板書——山——奮斗之路(阻攔前進(jìn)的障礙物——困難重重、挫折)

  四、板書設(shè)計(jì):

  人——山——————————到————————————海

  |

  |

  |

  |

  鐵青、無數(shù)——————到達(dá)——————————全新的世界

 。ɡщy挫折)|

  |

  ||

  |

  奮斗之路—————漫長、艱險(xiǎn)、曲折、起伏———奮斗目標(biāo)(理想的世界)

 。ɡщy重重、挫折)

  五、教學(xué)反饋:

  1、學(xué)生提出的部分問題補(bǔ)充如下:

  A、為什么說“一次次漫濕了我枯干的心靈”?

 。ㄌ崾荆后w驗(yàn)失敗或者挫折的內(nèi)心感受以后而

  總結(jié)出自己如何去面對現(xiàn)實(shí)的過程,則可以解決此問題了;另外,關(guān)鍵是要弄清“枯干”的'含義——形容對理想的渴望。所以,這句話說的是,不論遇到多大的困難也要勇敢地朝著既定的目標(biāo)前進(jìn)。)

  B、“小時(shí)候,我常伏在窗口癡想:山那邊是什么呢?”一句話寫出了小時(shí)候的“我”具有怎樣的特點(diǎn)?為什么會(huì)這樣想?

 。ㄌ崾荆荷駪B(tài)描寫——體現(xiàn)了我對生活充滿好奇的心理,對未來世界的向往。)

  C、“一顆從小飄來的種子,卻在我的中扎下了深根”句中“種子”指什么?能“飄來”的東西應(yīng)是輕的,為什么能扎下深根?

 。ㄌ崾荆骸胺N子”比喻媽媽給我的信念!帮h來”寫出童年的我對人生的這里似懂非懂的神態(tài)。但隨著歲月的流逝,我對人生感悟越來越深,所以說“在我的心中扎下了深根”。)

  D、“在不停地翻過無數(shù)座山后……在一瞬間照亮你的眼睛”這節(jié)詩的含義?

 。ㄌ崾荆和ㄍ硐氲牡缆凡皇瞧教沟、一帆風(fēng)順的,在前進(jìn)的路上回會(huì)遇到很多困難,但只要有堅(jiān)定的信念,不向困難地頭和彎腰,最終就必將戰(zhàn)勝困難,實(shí)現(xiàn)自己的人生理想,譜寫出燦爛的人生來。)

  2、掌握字詞:癡想、隱秘、喧騰、一瞬間、陰郁、凝成、誘惑等詞的讀音和含義。

 。êx:A、發(fā)呆的想B、隱蔽、不外露C、喧鬧沸騰D、一眨眼之間E、天氣低沉郁悶;(氣氛)不活躍F、聚集在一起G、使用手段,使人認(rèn)識(shí)模糊而做壞事;吸引、招引。)

  3、背誦這首詩。

《在山的那邊》教案14

  【教學(xué)目的】

  1、初步了解詩歌的常識(shí)。反復(fù)朗讀,理解詩歌蘊(yùn)含的哲理。

  2、品味詩歌語言,感悟詩中的思想感情。

  3、在理解詩歌的基礎(chǔ)上展開豐富的想像。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、理解詩中藝術(shù)形象蘊(yùn)含的意味和感情。

  2、體會(huì)詩中蘊(yùn)含的深刻哲理。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  1、鑒賞詩歌寄寓哲理的形象美。

  2、體會(huì)詩歌語言凝練,意味雋永的特色。

  【課時(shí)】

  1課時(shí)。

  【課型】

  綜合新授課。

  【教學(xué)方法】

  講讀──討論。

  【教具準(zhǔn)備】

  寫好字詞的小黑板。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣

  同學(xué)們,當(dāng)一個(gè)山區(qū)孩子面對無言的群山時(shí),最美麗的夢便是對山那邊的世界的憧憬,讓大海秀美的面容和自由奔放的豪情照亮眼睛和生命,便成了生活中不倦的追求。今天我們走進(jìn)王家新的詩歌《在山的那邊》,傾聽有關(guān)山和海的訴說。

  二、檢測字詞、掃通障礙

  1、找一名學(xué)生讀“讀一讀,寫一寫”中的字詞;學(xué)生領(lǐng)讀,老師糾正。

  癡想 隱秘 鐵青 凝成 誘惑 喧騰 漫濕 一瞬間

  2、老師點(diǎn)出一些詞語,讓學(xué)生掌握詞義并造句。

  例:癡想 隱秘 鐵青 凝成 誘惑

  三、通讀全詩,整體感知

  要求用普通話正確、流利、有感情地朗讀。

  1、教師范讀;

  2、各自練習(xí)朗讀;

  3、領(lǐng)讀;

  4、齊讀。

  四、內(nèi)容研討

  可在適當(dāng)時(shí)候?qū)ⅰ坝嘘P(guān)資料”中的詩人創(chuàng)作談讀給學(xué)生聽,以幫助理解詩歌。

  研討,首先要發(fā)現(xiàn)問題,提出問題。疑難就是問題,深層的含義或奧妙也是問題。讓學(xué)生用鉛筆打問號(hào),然后提出問題,老師補(bǔ)充。

  1、“在山的那邊,是!保瑢@個(gè)“山”字,“我”小時(shí)候理解的和今天的理解有什么不同?

  2、詩人領(lǐng)悟媽媽所說的“!保笆怯眯拍钅傻暮!,不是自然界的海,那么,什么是“信念凝成的!?詩中有沒有回答這個(gè)問題?

  3、讀第一部分,你覺得小時(shí)候的“我”是怎樣的`孩子?他為什么想到山的那邊,而且是“常伏在窗口癡想”?為什么去爬山?為什么又說自己的想望是“幻想”?

  4、“隱秘的想望”指什么?為什么說“隱秘”?

  5、山那邊的青山,為什么“鐵青著臉”?

  6、“給我的幻想打了一個(gè)零分”,改用議論語言,怎么說?

  7、“一顆從小飄來的種子”指什么?一座座山頂為什么誘惑著我?“我”為什么失望?心靈為什么是枯干的?海潮漫濕枯干的心靈又是什么意思?

  8、結(jié)尾表達(dá)的信念,如果用議論語言怎樣表達(dá)?

  五、小結(jié)內(nèi)容研討的經(jīng)驗(yàn)

  學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣也是教學(xué)目標(biāo)。學(xué)習(xí)筆記應(yīng)該有一部分專門記“語文學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)”,閱讀、寫作、口語交際等等方面應(yīng)該分頁記。每次小結(jié)只須提要式地記一兩點(diǎn)。

  六、再朗讀全詩

  七、布置課外作業(yè)

  1、完成課后練習(xí)一、二。

  2、識(shí)記積累課下注釋及“讀一讀 寫一寫”中的字詞,做到“四會(huì)”,即“會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)解釋、會(huì)造句”。

  八、板書設(shè)計(jì)

  在山的那邊

  王家新

  群山 大海

  喻困難 喻理想、信念

  取象群山和大海寄寓哲理

  九、課后小結(jié)

  教學(xué)詩歌應(yīng)注意朗讀教學(xué),還要注意多鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言,讓他們自己說出自己對詩歌的理解。

《在山的那邊》教案15

  【教學(xué)理念】

  此設(shè)計(jì)認(rèn)真貫徹義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,即:全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng);正確把握語文教育的特點(diǎn);積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式;努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。

  以此安排教學(xué)活動(dòng),為學(xué)生今后學(xué)習(xí)開好頭,打好基礎(chǔ)。

  【教學(xué)設(shè)想】

  本課是七~九年級階段語文學(xué)習(xí)的第一課。它是一首以人生為主題的詩歌,因此在教學(xué)中應(yīng)緊緊圍繞詩歌的體裁特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)地朗讀。在讀中感悟詩歌內(nèi)容,在讀中品味詩歌語言,在讀中得到美的熏陶,形成語感。

  整個(gè)教學(xué)過程,教師應(yīng)把現(xiàn)代科技手段與傳統(tǒng)教學(xué)手段充分結(jié)合起來,通過恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、組織,并結(jié)合自身生活體驗(yàn)的反思,使本課教學(xué)貼近學(xué)生,富有激情;使學(xué)生在寬松、愉悅的氛圍中達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、朗讀詩歌,做到讀音正確,停頓恰當(dāng),能初步讀出語氣。

  2、品味自己喜歡的詞句,能說出自己的見解。

  3、聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),感悟詩歌內(nèi)容,感悟人生。

  【教學(xué)內(nèi)容】

  《在山的那邊》是詩人在二十多年前寫下的一首詩,詩中山與海是兩個(gè)相對的形象,富有象征意義。這首詩抒寫了童年的想望和困惑,成年的感悟和信念,啟示人們要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的'理想,必須百折不撓,堅(jiān)持奮斗,要一次次地戰(zhàn)勝失望,不停地翻過無數(shù)座山。有感情的朗讀詩歌,感悟詩中的思想感情,品味詩歌富有表現(xiàn)力的語言。

  【教學(xué)方法】

  本課教學(xué)宜采用朗讀法、質(zhì)疑法、討論法、口頭描述法。

  【教學(xué)過程】

  一、聯(lián)系生活,導(dǎo)入新課

  1、播放畫面,聯(lián)系實(shí)際,展開聯(lián)想:

  同學(xué)們,我們從小生活在群山環(huán)抱的環(huán)境中,每天抬頭可見的便是連綿不斷的高山,(課件播放群山畫面)看到這些,你會(huì)聯(lián)想到什么呢?

  (組織學(xué)生自由描述其想法,只要言之成理,教師都應(yīng)給予鼓勵(lì))

  2、談話引入,出示課題、作者:

  同學(xué)們的聯(lián)想很豐富。今天,我們一起來認(rèn)識(shí)一位從大山里走出來的詩人──王家新,也共同欣賞他根據(jù)自己成長經(jīng)歷寫成的一首詩──《在山的那邊》。

  (教師指名板書課題、作者)

  二、檢查預(yù)習(xí),明確音義

  1、課件出示字、詞,指名注音、解釋,后教師課件出示字、詞正確讀音、解釋。

  2、學(xué)生交流預(yù)習(xí)中無法解決的字、詞音義,以掃清字詞障礙。教師巡視,并相機(jī)指導(dǎo)、訂正。

  三、指導(dǎo)朗讀、感悟詩歌內(nèi)容

  詩歌通過精煉、優(yōu)美而有節(jié)奏的語言,抒發(fā)詩人的思想感情,我們要用情去讀,用心去悟。下面,老師先為大家讀一遍,請大家邊聽,邊欣賞畫面。

  1、教師通過課件配樂,配畫面,有感情地范讀課文。

  2、教師課件播放音樂,學(xué)生有感情地自由朗讀課文。

  3、組織并指導(dǎo)學(xué)生簡評自己的朗讀。

  欣賞詩歌一定要放聲朗讀,這樣才能進(jìn)入詩歌的境界之中!

  (課件播放音樂,教師提自由朗讀中朗讀較好的學(xué)生為全班學(xué)生示范朗讀,并組織其他學(xué)生聽讀并思考)

  課件出示思考題:

 、 詩中的山和海除字面意思外,還蘊(yùn)含著什么意思?

  ⑵ 全詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

  4、學(xué)生四人小組討論回答,相互評論、補(bǔ)充。教師點(diǎn)撥,鼓勵(lì)學(xué)生探究回答,答案不必求統(tǒng)一,能說對大意即可,即使說的不全面,不深刻也應(yīng)給予重視。同時(shí),教師根據(jù)學(xué)生回答情況,相機(jī)板書山、海,困難、信念。

  5、課件播放音樂,全班學(xué)生有感情地齊聲朗讀課文,以加深印象,為進(jìn)一步賞析詩歌作準(zhǔn)備。

  四、精讀品味,研讀賞析

  1、教師邊說邊課件出示:找出你最喜歡的并認(rèn)為含義深刻的詞語或句子,反復(fù)品讀;你不理解的詞語或句子也畫下來一起討論。

  2、學(xué)生自由朗讀后,可四人小組進(jìn)行討論交流。教師巡視,并有針對性地參與討論。

  3、小組交流后,教師組織學(xué)生代表全班交流,口頭描述自己的感悟。

  4、之后,教師一邊點(diǎn)撥,相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生深入探究,一邊指導(dǎo)學(xué)生朗讀自己感悟深的句段。旨在把朗讀和品味結(jié)合起來。通過反復(fù)研讀,以更好地領(lǐng)悟詩歌所蘊(yùn)含的意味,更好的體會(huì)詩人的感情。

  5、學(xué)生在指導(dǎo)朗讀的基礎(chǔ)上分組賽讀。

  五、結(jié)合自身生活體驗(yàn),領(lǐng)悟反思詩中哲理

  1、教師邊說邊課件出示:在你的生活中,一定也有無數(shù)座山,等著你去征服或已經(jīng)被你征服。請結(jié)合自己的生活經(jīng)歷談?wù)勥@首詩給你的啟示,或談?wù)勛约簽榱藢?shí)現(xiàn)一個(gè)目標(biāo)克服困難的經(jīng)歷、感受。

  2、四人小組討論,交流。教師巡視,傾聽學(xué)生的描述,相機(jī)指導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生多參與、多想、多說。

  3、組織學(xué)生在全班同學(xué)面前自由談體會(huì)。教師相機(jī)鼓勵(lì)、評價(jià)。旨在引導(dǎo)學(xué)生說真話、訴真情。

  4、教師小結(jié):

  在我們今后的人生道路上,還有很多座山等著我們?nèi)ヅ实恰V灰覀冃闹杏泻?,為了這個(gè)海'堅(jiān)持不懈,勇往直前,就一定會(huì)取得成功!大家作好準(zhǔn)備了嗎?

  5、師生共同飽含激情齊聲朗誦課文。

  (課件播放音樂,畫面。)

  六、布置作業(yè),應(yīng)用積累

  教師邊說邊課件出示:

  1、結(jié)合自己的生活經(jīng)歷,以我終于見到了大海為題,寫一段話。(也可以寫自然的海)

  2、選擇自己最喜歡的詩句摘抄、積累。

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