《在山的那邊》教案

時(shí)間：2022-03-06 05:22:08 教案

《在山的那邊》教案15篇

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編幫大家整理的《在山的那邊》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《在山的那邊》教案15篇

《在山的那邊》教案1

　　二. 教學(xué)目標(biāo)

　　1. 培養(yǎng)學(xué)生對詩歌的感悟能力。

　　2. 訓(xùn)練學(xué)生有表情的朗讀詩歌。

　　3. 通過對“夢”的討論，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　4. 明確“山”和“�！钡暮x。

　　5. 要求學(xué)生借助工具書和注釋，初步感知課文內(nèi)容，準(zhǔn)確復(fù)述課文內(nèi)容。

　　6. 通過對重點(diǎn)語句的理解把握本文的思想感情。

　　7. 與《在山的那邊》進(jìn)行比較閱讀。

　　三. 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1.“山”和“海”象征意義的體會(huì)是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

　　2. 激發(fā)學(xué)生勇于克服困難，敢于戰(zhàn)勝困難的決心與勇氣。

　　四. 知識(shí)分析

　　《在山的那邊》

　　1. 詩中的“�！迸c“山”蘊(yùn)含著什么意思？作者“爬山”有何象征意義？

　　“�！敝傅氖抢硐氲木辰�；“群山”指的是重重困難；“爬山”比喻艱苦奮斗。

　　2. 詩歌主旨：奔向理想的人生征途是漫長的，但是，只要不折不撓地堅(jiān)持奮斗，理想境界終將會(huì)實(shí)現(xiàn)。作者以自己的人生感悟啟示我們，奔向理想的人生征途是漫長的，只要戰(zhàn)勝困難，堅(jiān)持奮斗，理想終將實(shí)現(xiàn)。這首詩意象壯闊，意蘊(yùn)豐富。一座山，也可以指無數(shù)座山，一次又一次地失望，就要一次又一次地鼓起信心戰(zhàn)勝困難。

　　《走一步，再走一步》

　　1. 課文可以分為四部分：

　　（一）起因（1―3）游戲玩厭，去爬懸崖

　　（二）經(jīng)過 (4—15) 中途被棄，進(jìn)退兩難

　　（三）結(jié)果（6—23）父親指點(diǎn) ，擺脫困境

　�。ㄋ模﹩⑹荆� 24 ）走一步，再走一步

　　2.“我”心理變化過程：

　　最初毫無信心（“我下不來……我會(huì)摔死的�！保�

　　繼而信心萌發(fā)（“這似乎是能辦得到的�！保�

　　隨后信心大增（“我能辦得到的”）

　　最后巨大成就感

　　3.“永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)驗(yàn)”指什么？

　　“經(jīng)驗(yàn)”有兩層意思：① 是從懸崖上學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)使自己終生受益。② 再次將這“經(jīng)驗(yàn)”歸納成：“不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石，而要著眼于那最初的小小一步，走了這一步之后再走下一步，直到抵達(dá)我要到的地方為止”。這也就是告訴讀者，在困難面前不應(yīng)該畏難怯步，而要冷靜地分析困難，化解困難，要就近起步，由易入手，循序漸進(jìn)，堅(jiān)持到底。這樣就可能積小勝為大勝，促使困難向勝利轉(zhuǎn)化。

　　4. 主要內(nèi)容：本文記敘“我”懸崖脫險(xiǎn)一事，說明當(dāng)我們面臨困難和挫折時(shí)，要勇于面對困難和挫折，最終是會(huì)戰(zhàn)勝困難和挫折。

　　五. 知識(shí)積累

　　1. 關(guān)于朗讀：

　　（一）朗讀是用出聲的讀來表達(dá)課文的內(nèi)容

　　朗讀有三個(gè)步驟：準(zhǔn)確朗讀、理解朗讀和表情朗讀。（1）準(zhǔn)確朗讀。能讀準(zhǔn)字音，朗讀時(shí)能做到不添字，不漏字，不重復(fù)，不顛倒，句讀分明，速度適宜，節(jié)奏鮮明，不出現(xiàn)拖腔拉調(diào)或兩字一頓的錯(cuò)誤讀法。（2）理解朗讀。在理解作品基礎(chǔ)上的朗讀。如句子的意思，特別是語句間一些細(xì)微的差別；各種修辭手法的.表達(dá)效果；文言虛詞、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、關(guān)聯(lián)詞語等標(biāo)志著句型的區(qū)別、語氣的不同、間歇的長短用相應(yīng)的聲音讀出來。（3）表情朗讀。是在理解作品基礎(chǔ)上的再創(chuàng)造，是把自己的熱情傾注到作品中去，真實(shí)而生動(dòng)地表達(dá)出作品深刻的思想。表情朗讀依靠真情實(shí)感、豐富的想象和熟練的語言技巧，將音響、音力、音色、音律等聲音的各方面以及語氣、語調(diào)等和諧地、恰如其分地表達(dá)出來。

　　2. 詩歌欣賞：

　　山民

　　韓東

　　小時(shí)候，他問父親

　　“山那邊是什么”

　　父親說“是山”

　　“那邊的那邊呢”

　　“山，還是山”

　　他不作聲了，看著遠(yuǎn)處

　　山第一次使他這樣疲倦

　　他想，這輩子是走不出這里的群山了

　　海是有的，但十分遙遠(yuǎn)

　　他只能活幾十年

　　所以沒有等他走到那里

　　就已死在半路上了

　　死在山中

　　……

　　他只是遺憾

　　他的祖先沒有像他一樣想過

　　不然，見到大海的該是他了

　　提示：《山民》是一首飽含哲理的語言詩。全詩借一個(gè)山民的口吻，表達(dá)了長期處于封閉性傳統(tǒng)文化中的人們的要求，以及沖破文化滯悶的強(qiáng)烈愿望。詩中的“山”和“�！币巡粏沃缸匀唤缰械膶�(shí)體，而是具有了多重的象征意義�！吧健笨梢宰屓讼氲狡D苦的生活環(huán)境、工作中的重重困難、人生道路的曲折、歷史前進(jìn)道路上的障礙等。“�！笨梢宰屓讼胂蟮焦饷鞯那俺�、理想的目標(biāo)、事業(yè)的輝煌、人生的美好前程等。

　　【典型例題及分析】

　　一. 知能達(dá)標(biāo)訓(xùn)練：

　　1. 解釋下列詞語

　　癡想：隱秘：

　　鐵青：凝成：

　　誘惑：喧騰：

　　一瞬間：

　　2. 詩歌文體常識(shí)填空

　　詩歌，文學(xué)的一類，與小說、______、戲劇并列的一種文學(xué)樣式。它高度集中地反映_____，飽含著作者強(qiáng)烈的思想感情，富于______，語言凝練而形象，具有節(jié)奏韻律，一般分行排列。可以歌詠朗誦。

　　3. 這首詩運(yùn)用了象征手法，詩中的“山”象征_______，“�！毕笳鱛_____，“無數(shù)座山象征”________，“爬山”象征______。

　　二. 綜合能力訓(xùn)練：

　　1. 結(jié)合全詩的內(nèi)容，解釋下面兩句詩中“�！钡牟煌x。

　�。�1）哦，山那邊是海嗎？

　�。�2）在山的那邊，是海！用信念凝成的海。

　　2. 在“山那邊的山啊，鐵青著臉”一句中，“鐵青著臉”用的是擬人的修辭手法，其作用是什么？

　　3.“一顆從小飄來的種子/卻在我心中扎下了深根”，這顆“種子”是什么？為什么“扎下了深根”？

　　4.“我聽到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰/——那雪白的海潮啊，夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈……”這幾句是寫實(shí)際的景物還是虛寫？它有什么深沉含義？

　　5.“零分”指什么？為什么說“給我的幻想打了一個(gè)零分”？

　　6. 有一首歌唱到：“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹�！北驹娭信c此句意思相近的詩句是哪些？

　　7. 小時(shí)侯爬山“我卻幾乎是哭著回來了”，長大了，“我不停地翻過無數(shù)座山”，“一次次地戰(zhàn)勝失望”，你能分別用兩個(gè)成語概括這兩個(gè)時(shí)期的爬山經(jīng)歷嗎？

　　8.“于是，懷著一種隱秘的想望”句中“隱秘的想望”指什么？為什么說“隱秘”呢？找出與“想望”意義相同的另外兩個(gè)詞。

　　答案：

　　一. 知能達(dá)標(biāo)訓(xùn)練：

　　1. 癡想：發(fā)呆地想。

　　隱秘：隱蔽，不外露。

　　鐵青：形容人恐懼、盛怒或患病時(shí)發(fā)青的臉色。

　　凝成：由氣體變成液體或由液體變成固體。

　　誘惑：文中作吸引、招引。

　　喧騰：形容聲音雜亂，像開了鍋似的。

　　一瞬間：一眨眼之間。

　　2. 散文社會(huì)生活想象

　　3. 實(shí)現(xiàn)理想途中的困難理想的境界重重困難艱苦奮斗

　　二. 綜合能力訓(xùn)練：

　　1.（1）指的是自然界的海。（2）指的是美好的人生理想。

　　2. 生動(dòng)形象地表現(xiàn)了“我”當(dāng)時(shí)的懊惱失望之情。

　　3.“種子”是媽媽說的山那邊是“海”的信念理想。“扎下了深根”則表示“我”對這信念的渴望。

　　4. 虛寫；抒寫了對實(shí)現(xiàn)理想信念的堅(jiān)定不移的向往和孜孜不倦的追求。

　　5.“零分”指“幻想的破滅”�！拔摇痹瓉硪詾橐蛔降哪沁吘褪谴蠛�，現(xiàn)在明白這是幻想，現(xiàn)實(shí)給我的幻想打了個(gè)零分，比喻我的幻想全然落空了。

　　6. 在不停地翻過無數(shù)座山后，……在一瞬間照亮你的眼睛

　　7. 大失所望百折不撓

　　8. 爬山看海這個(gè)想望并沒有告訴他人

　　幻想和信念

　　【模擬試題】

　　1. 讀了這首詩后，你覺得小時(shí)候的“我”是一個(gè)怎樣的孩子？“現(xiàn)在”的“我”又是怎樣一個(gè)人呢？

　　2. 閱讀下面詩歌，完成后面的習(xí)題。

　　冰心詩三首

　�。ㄒ唬┏晒Φ幕�

　　成功的花。

　　人們只驚羨她現(xiàn)實(shí)的明艷！

　　然而當(dāng)初她的芽兒，

　　浸透了奮斗的淚泉，

　　灑遍了犧牲的血雨。

　�。ǘ┠劬G的芽兒

　　嫩綠的芽兒，

　　和青年說：

　　“發(fā)展你自己！”

　　淡白的花兒，

　　和青年說：

　　“貢獻(xiàn)你自己！”

　　深紅的果兒，

　　和青年說：

　　“犧牲你自己！”

　�。ㄈ┣嗄耆�

　　青年人，

　　珍重的描寫罷，

　　時(shí)間正翻著書頁，

　　請你著筆！

　　——《繁星》

　　（1）給加點(diǎn)橫線字注音：

　　驚羨（）著（）筆

　�。�2）解釋詞語：

　　驚羨：

　　明艷：

　�。�3）第（二）首詩中“發(fā)展你自己”中的“發(fā)展”可用第（一）首詩中的哪些詩句來代替？

　�。�4）“嫩綠的芽兒”、“淡白的花兒”和“深紅的果兒”分別象征一個(gè)人的三個(gè)時(shí)期，即_____、______和_____，它們的人生觀是“_____”、“____”和“_____”（用原詩中的詞語填空）。

　�。�5）第（三）首詩中“描寫”和“著筆”各比喻什么？

　�。�6）讀了這三首詩，你有什么感受？請寫出來。

　　【試題答案】

　　1. 從小就不愿困居于狹小的天地，神往山那邊的新天地，富于幻想，對外面的世界充滿了強(qiáng)烈的好奇心；不怕困難，百折不撓，充滿信心和勇氣的奮斗者。

　�。�1）xiàn zhuó

　�。�2）驚異地羨慕；明朗艷麗。

　　（3）浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨

　�。�4）少年青年老年發(fā)展貢獻(xiàn) 犧牲

　�。�5）“描寫”比喻努力奮斗的過程，“著筆”比喻努力奮斗的結(jié)果。

　　（6）言之有理即可，如：成功是用汗水換來的，要發(fā)展自己，不要只看到成功，而忽略了艱辛的等。

《在山的那邊》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.初步了解詩歌常識(shí)，領(lǐng)悟詩中山與海的含義

　　2.有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)初步欣賞詩歌

　　3.深入理解課文內(nèi)容，理解詩文中的象征意義及其蘊(yùn)涵的哲理。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　有感情地朗讀詩歌，準(zhǔn)確理解詩的內(nèi)容和情感

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　感悟詩中表達(dá)的信念和蘊(yùn)含的哲理，聯(lián)系生活，感悟人生。

　　教具投影儀，課件

　　時(shí)間安排

　　導(dǎo)入——了解詩歌常識(shí)——字詞——朗讀詩歌——整體感知——品味語言——拓展延伸——課堂小結(jié)——布置作業(yè)

　　課后小結(jié)

　　本詩在教學(xué)中注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在朗讀中學(xué)習(xí)詩歌。環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)緊湊，內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生的活動(dòng)層層深入，自然流暢。

　　教案內(nèi)容

　　教學(xué)過程一、導(dǎo)入同學(xué)們，如果我們是生活在大山里的孩子，每天抬頭可見的都是高聳入云的青山，你會(huì)有什么感想?今天，就讓我們一起來欣賞一位從大山里走出的詩人王家新根據(jù)自己的成長歷程寫下的一首詩《在山的那邊》。二、探究學(xué)詩的方法1.了解詩歌的一般常識(shí)詩歌，是與散文、小說、戲劇并列的一種文學(xué)樣式，偏重于抒情言志。它最集中、精煉、概括地反映生活，飽含作者強(qiáng)烈的情感和豐富的想象。語言凝練含蓄，節(jié)奏鮮明，韻律和諧，具有音樂美，一般分行排列。2.提出朗讀要求

　　(1)讀準(zhǔn)字音

　　(2)找準(zhǔn)重音

　　(3)正確斷句

　　(4)流暢自然

　　(5)感情飽滿三、誦讀詩歌1.學(xué)生根據(jù)要求自由誦讀詩歌，掌握字詞給紅色字注音。癡想chī凝成níng喧騰xuān誘惑yòu隱秘yǐn一瞬間shùn詞語解釋癡想:發(fā)呆地想

　　隱秘:隱蔽，不外露

　　鐵青：形容人恐懼、盛怒或患病時(shí)發(fā)青的臉色

　　凝成:凝結(jié)形成

　　誘惑:使用手段，使人認(rèn)識(shí)模糊而做壞事;吸引、招引

　　喧騰:喧鬧奔騰

　　一瞬間：一眨眼之間

　　2.聽朗讀錄音，注意重音、節(jié)奏、感情的把握，談?wù)劜煌牡胤皆撚迷鯓拥恼Z氣來讀。第一節(jié)讀出向往——疑惑——希望——失望——困惑的語氣第二節(jié)讀出堅(jiān)決、肯定——興奮、驚喜的語氣3.朗讀我最棒指明學(xué)生朗讀，點(diǎn)評四、整體感知(1)在山的那邊是什么?海

　　(2)對于山和海，我小時(shí)候的理解和現(xiàn)在的理解有什么不同?小時(shí)候：現(xiàn)實(shí)中的山和海現(xiàn)在：山指艱難險(xiǎn)阻海指理想境界象征手法(3)詩歌表達(dá)了作者怎樣的思想感情?要達(dá)到理想境界，是要?dú)v盡千辛萬苦的。惟有不怕困難，百折不撓，才能實(shí)現(xiàn)人生理想。

　　(4)讀讀有關(guān)理想的名言三、品讀詩歌(1)詩歌的語言凝練而又有豐富內(nèi)涵，請找出你喜歡的并認(rèn)為含義深刻的詩句細(xì)細(xì)品味，你不理解的詞語或句子也劃下來一起討論。范例：一顆從小飄來的種子，卻在我的心中扎下了深根

　　種子比喻媽媽給我的信念，然而童年的認(rèn)識(shí)畢竟是膚淺的，不經(jīng)意的.，所以說是飄來的。媽媽是無心插柳，這顆夢想的種子卻在“我”的心中蔚然成蔭。只有不懈努力，日積月累，像滴水穿石那樣才能讓它扎下深根。

　　提示：1.我常伏在窗口癡想(這個(gè)詞在這里是什么意思?)

　　“癡想”原意是發(fā)呆地想，這里的意思是，總是神往于大山外面的世界，達(dá)到了癡迷的程度。說明“我”從小就不愿困居于狹小的天地，追求新的天地。

　　2.山那邊的山啊，鐵青著臉(這是寫山的顏色嗎?)

　　“鐵青著臉”，是“我”心情沮喪時(shí)的主觀感覺。本希望看見大海，結(jié)果望見的依然是山，大失所望，沮喪極了，好像山在那里責(zé)備我癡心妄想，臉色鐵青。

　　3.“給我的幻想打了一個(gè)零分”這一句是什么意思?

　　“我”原以為一座山的那邊就是大海，現(xiàn)在才明白這是幻想，所謂“零分”就是說幻想全然落空。

　　4.當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂(“山頂”的誘惑力在哪里?)

　　因?yàn)榭傄詾榕郎仙巾斁涂梢酝姶蠛�，所以每座山頂都是那樣富有誘惑力。

　　5.“因?yàn)槲衣牭胶Ｒ廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰/──那雪白的海潮啊，夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈……”這些詩句是什么意思呢?詩人確信遠(yuǎn)方有海──理想是可以實(shí)現(xiàn)的，日日夜夜理想在心中激蕩，鼓舞著“我”不懈地奮斗，就像聽到大海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰。“枯干的心靈”，比喻對理想的渴望。海潮“漫濕了我枯干的心靈”，就是說，理想滋潤著心靈，使心靈不再枯干，變得充實(shí)而有活力。6.“是一個(gè)全新的世界,在一瞬間照亮你的眼睛。”這句話蘊(yùn)涵作者怎樣的意味和感情?

　　全新的世界是光輝燦爛的，照亮后的心情，能體會(huì)到那一種驚喜，理想境界的實(shí)現(xiàn)使人興奮、驚喜。

　　(2)師生共同有感情朗讀課文

　　五、拓展延伸

　　在你的生活中，一定會(huì)有無數(shù)座山等著你征服或已被你征服。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說說這首詩給你的啟示六、布置作業(yè)以“我終于見到了大海”為題寫一段話。提示：這個(gè)大�？梢允亲匀坏�，也可以是生活的;可以是甜美的，也可以是苦澀的;可以是寧靜的，也可以是狂暴的;可以是開朗的，也可以是陰郁的。

《在山的那邊》教案3

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、有感情地朗讀、背誦這首詩歌，體會(huì)其形象化的語言。

　　2、聯(lián)系生活實(shí)際及個(gè)人經(jīng)歷，理解詩歌的主旨。

　　3、樹立遠(yuǎn)大理想，并為之奮斗。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、朗讀訓(xùn)練。

　　2、理解詩歌的主旨。

　　3、賞析詩歌的語言。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、搜集有關(guān)為理想而奮斗的名人名言及其優(yōu)秀事跡。

　　2、預(yù)習(xí)課文，就自己疑難和感興趣的問題，準(zhǔn)備發(fā)言材料。

　　3、教師準(zhǔn)備錄音磁帶。

　　第一課時(shí)

　　〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗

　　1、反復(fù)朗讀這首詩歌。

　　2、把握詩歌的結(jié)構(gòu)。

　　3、理解詩歌的主旨。

　　〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗

　　一、課文導(dǎo)入

　　同學(xué)們，在第一單元里，我們研討過現(xiàn)代詩《在山的那邊》。詩人在詩歌中寫道：在山的那邊是海!是用信念凝成的海。同學(xué)們，這里的海指的是什么呢?是指理想的境界。那么，什么是理想的境界呢?人生為什么要有理想?我們應(yīng)當(dāng)樹立什么樣的理想?如何才能實(shí)現(xiàn)自己的理想?著名詩人流沙河的哲理詩《理想》，同樣會(huì)在一瞬間照亮你的眼睛。

　　二、整體感知

　　1、范讀：

　　最好由教師范讀或放錄音磁帶，學(xué)生聽讀、欣賞。教師不必提任何要求，讓學(xué)生自行調(diào)動(dòng)情緒，糾正音準(zhǔn)，品味語氣、語調(diào)，把握韻律、節(jié)奏。

　　2、正音、正字、釋詞。

　　3、默讀。

　　感知課文內(nèi)容：

　�、� 這首詩歌的主旨是什么?

　�、� 詩歌是從哪些方面表現(xiàn)主旨的?

　�、� 試著分析詩歌的結(jié)構(gòu)。

　　4、集體朗讀，合作探究：

　　小組討論上述問題，教師巡回指導(dǎo)。

　　5、課堂發(fā)言：

　　小組代表發(fā)言，解決上述問題，逐漸明確詩歌主旨及結(jié)構(gòu)。

　　板書：

　　歷史意義(2、3)

　　理想的意義(1) 人格意義(4、5、6、7) 鼓勵(lì)人們樹立遠(yuǎn)大理想，

　　并為之奮斗(12)

　　人生意義(8、9、10、11)

　　三、研討與賞析(上)

　　1、精讀：

　　逐段(1～7節(jié))理解研討，深入思索，反復(fù)咀嚼、領(lǐng)悟詩歌深刻的含義和精妙的比喻。

　　2、課堂討論：

　　研討詩歌的思想內(nèi)容及形象化語言：

　　第1節(jié)，在語言表達(dá)上有什么特點(diǎn)?它對于表現(xiàn)思想內(nèi)容有什么作用?這一節(jié)在全詩中起什么作用?

　　有關(guān)提示：采用比喻、頂針和修辭方法。作用是使語言形象、生動(dòng)，在形式上環(huán)環(huán)相扣，在內(nèi)容上步步推進(jìn)。這一節(jié)總說理想是前進(jìn)的方向;在全詩中起到統(tǒng)領(lǐng)的作用。

　　第2節(jié)，表達(dá)了什么意思?能試著舉例說明嗎?

　　教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生舉例證明。

　　第3節(jié)，這一節(jié)是從什么角度談理想的?談?wù)務(wù)渲殒満图沽汗堑谋扔髯饔谩?/p>

　　有關(guān)提示：不同歷史時(shí)期的不同理想，連綴在一起，正像珍珠鏈一樣，推動(dòng)著歷史的前進(jìn)。理想也如同脊梁骨，是推動(dòng)歷史前進(jìn)的精神支柱和動(dòng)力。

　　第4節(jié)，在內(nèi)容上是怎樣安排層次的?第三、四句有什么深刻含義?

　　第5節(jié)，揣摩各句的意思，理解樹立遠(yuǎn)大理想的重大意義。

　　提示：A、理想使人積極樂觀。B、理想使人斗志頑強(qiáng)。C、理想使人永遠(yuǎn)年青。D、理想使人充滿活力。

　　第6節(jié)，怎樣理解獲得與犧牲?你對詩歌所說的理想是否有了更深刻的認(rèn)識(shí)?

　　第7節(jié)，副產(chǎn)品的本體是什么?有理想的人為什么也會(huì)酸辛?

　　有關(guān)提示：崇高的理想追求的是社會(huì)進(jìn)步、人類幸福等，決不是個(gè)人榮譽(yù)。理想的實(shí)現(xiàn)可能給會(huì)個(gè)人帶來榮譽(yù)，但這正像副產(chǎn)品不是主要的。在這里作者告訴我們，應(yīng)當(dāng)正確對待榮譽(yù)。

　　解決了以上問題，對所學(xué)的內(nèi)容就基本掌握了。教師可根據(jù)需求，對以上問題作出增刪取舍，但不可將結(jié)論和盤托出，也不能只采用簡單的問答形式，要特別注重討論分析過程。應(yīng)當(dāng)由教師點(diǎn)撥、引導(dǎo)，讓同學(xué)自主發(fā)現(xiàn)，提出問題，合作探究，分析、解決問題。對獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)和見解應(yīng)予重視。8～12節(jié)教學(xué)研討，也應(yīng)如此。

　　四、作業(yè)

　　1、抄寫并識(shí)記字詞。

　　2、背誦這首詩歌。

　　3、完成研討與練習(xí)二(準(zhǔn)備課堂交流)。

　　4、預(yù)習(xí)剩余部分內(nèi)容。

　　第二課時(shí)

　　〖教學(xué)內(nèi)容〗

　　1、檢查作業(yè)。

　　2、繼續(xù)研討與賞析。

　　3、語言運(yùn)用。

　　〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗

　　一、檢查作業(yè)

　　1、識(shí)記字詞。

　　2、朗讀、背誦。

　　二、研討與賞析(二)

　　課堂討論(8～12節(jié))詩歌的思想內(nèi)容及語形象化語言。

　　第8節(jié)，你能從現(xiàn)實(shí)生活或個(gè)人體驗(yàn)中找出實(shí)例，說明理想使忠厚者常遭不幸;理想使不幸者絕處逢生的含義嗎?什么是大寫的人?

　　教師引導(dǎo)學(xué)生舉出實(shí)例，加深對課文的理解，認(rèn)識(shí)理想的人生意義。

　　第9節(jié)，這一節(jié)與上一節(jié)有什么關(guān)系?第三、四句的句式有什么特點(diǎn)?作用是什么?作者列舉罪人和浪子的例子有什么典型意義?

　　提示：并列關(guān)系，都是寫理想對人生的意義。上一節(jié)是從正面寫，這一節(jié)是從反面寫。第三、四句是兩個(gè)倒裝句，分別強(qiáng)調(diào)給罪人新生和喚浪子回頭。典型意義是連罪人和浪子都因?yàn)橛欣硐攵淖兞俗约海螞r是一般人呢。

　　第10、11節(jié)，這兩節(jié)詩歌在結(jié)構(gòu)上是什么關(guān)系?在內(nèi)容上有什么不同?可否將蛻字改換成變字?為什么?

　　提示：層進(jìn)關(guān)系。第10節(jié)從被動(dòng)方面寫理想被曲解、玷污和糟蹋，應(yīng)該怎么辦。第11節(jié)寫有些人因主動(dòng)放棄理想而產(chǎn)生的后果。不能換，蛻是由好向壞轉(zhuǎn)化，而變可變好也可變壞。

　　第12節(jié)，這一節(jié)的`主要內(nèi)容是什么?它在全詩中的作用是什么?第一、二句表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

　　三、閱讀體驗(yàn)

　　組織學(xué)生對照課文，聯(lián)系自己，談?wù)剳?yīng)怎樣樹立遠(yuǎn)大理想，并為之努力奮斗。

　　教師應(yīng)讓學(xué)生自由論談，教師給予必要的點(diǎn)撥，使學(xué)生確立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

　　四、語言運(yùn)用

　　1、語言運(yùn)用并交流(仿照第一詩節(jié)，寫幾句話)

　　教師示例：

　　愛心是風(fēng)，卷來濃密的云;

　　愛心是云，化作及時(shí)的雨;

　　愛心是雨，滋潤久旱的樹;

　　愛心是樹，為你撐起綠陰。

　　這個(gè)練習(xí)難度比較大，教師應(yīng)幫助學(xué)生分析這段文字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生大但嘗試，并多給予賞識(shí)性評價(jià)。

　　2、修辭訓(xùn)練：

　　這首詩運(yùn)用了大量的比喻，貼切而又生動(dòng)，使抽象的事理形象化。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)，學(xué)習(xí)掌握，提高想像思維的能力和語言表達(dá)能力。訓(xùn)練方法，可由教師或同學(xué)指明一些事物，讓大家打比方，進(jìn)行修辭訓(xùn)練，看誰表達(dá)得形象生動(dòng)。

　　五、教師小結(jié)

　　同學(xué)們，我們朗讀、研討和賞析了這首詩歌，掌握了詩歌的基本結(jié)構(gòu)，理解了詩歌的主要內(nèi)容，體會(huì)了詩歌的形象化語言，并深入地談了學(xué)習(xí)體會(huì)。理想猶如航標(biāo)燈，它指引著我們的人生之旅。愿大家從小樹立崇高的理想，并為實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力奮斗。我想，一個(gè)有理想的人，一定是一個(gè)精神生活很充實(shí)的人，也一定是一個(gè)很高尚的人。

　　六、作業(yè)

　　1、完成研討與練習(xí)一。

　　2、將思想交流整理成300字的隨筆。

　　【課后記】

　　調(diào)動(dòng)學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)探究詩句的含義，否則，學(xué)生缺乏認(rèn)識(shí)，難以理解課文。

《在山的那邊》教案4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、訓(xùn)練朗讀能力，品味詩歌語言，提高文學(xué)欣賞能力。

　　2.有感情地朗讀課文，感悟作品的思想感情。。

　　3.聯(lián)系生活實(shí)際，感悟生活哲理。培養(yǎng)為實(shí)現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　1、有感情地朗讀課文，在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語言，感悟作品的思想感情。

　　2、難點(diǎn)�！吧健�、“海”的象征意義。

　　3、領(lǐng)會(huì)全詩所闡述的人生哲理。

　　要解決好這三個(gè)學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，，一是要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，二是教師要有重點(diǎn)地選擇實(shí)例引導(dǎo)，在學(xué)生的自主合作探究學(xué)習(xí)中要相機(jī)點(diǎn)撥。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　1、根據(jù)詩歌的文體特點(diǎn)和學(xué)生的情況，我制定了兩個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)⑴、朗讀課文，品味語言⑵、聯(lián)系生活，感悟人生。在教學(xué)過程中突出朗讀訓(xùn)練，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感來理解作品。

　　2、通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，熟悉課文，提出疑難，掃除朗讀和理解的障礙。

　　3、共讀課文，理清要點(diǎn) ，以理清文章結(jié)構(gòu)為目標(biāo)，以欣賞配樂朗誦為引子，通過師生共讀課文，在讀中理解課文，在理解中反復(fù)朗讀，把握要點(diǎn)，品味語言。

　　〖學(xué)習(xí)方法

　　讀──講──讀──賞──讀

　　1、“講”，清除文字、詞語等障礙，整體把握內(nèi)容和感情，“賞”初步理解課文的基礎(chǔ)上，品味語言。

　　2、課堂討論──評述、質(zhì)疑。

　　3、學(xué)生介紹自己喜歡的句子，并說出理由;然后師生相互質(zhì)疑。

　　〖媒體設(shè)計(jì)

　　第一節(jié)詩歌配樂理查德與鮑丁.斯坦博格的長笛與鋼琴合奏《母親教我的歌》。

　　第二節(jié)詩歌配樂理查德與鮑丁.斯坦博格的長笛與鋼琴合奏《大海》。

　　(課件提供群山、大海的圖片。)

　　【教學(xué)步驟】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

　　導(dǎo)入：同學(xué)們，如果我們不是生活在四季如春的美麗富饒的江南魚米之鄉(xiāng)，而是生活在大山里，每天抬頭可見的只有高聳人云的大山，蒼蒼茫茫，連綿不斷，你會(huì)想到什么呢?為什么會(huì)這么想?今天，就讓我們一起來欣賞一位從大山里走出來的詩人，根據(jù)自己成長的歷程寫的一首詩《在山的那邊》。請同學(xué)們把書翻到第一課《在山的那邊》。在山的那邊》，和山里的孩子一起，去探尋山外那美好的世界。

　　教師板書課題、作者。

　　二、整體把握，理清思路

　　1、掌握重點(diǎn)字詞。

　　癡想、凝成、誘惑、喧騰、瞬間。

　　2、整體感知：熟讀課文，把握內(nèi)容及感情。

　　(1) 詩中的“�！焙汀吧健碧N(yùn)含著什么意思?

　　詩的第一節(jié)寫我渴望山那邊的海和童年的想望和困惑;“�！薄ⅰ吧健本褪乾F(xiàn)實(shí)中“�！焙汀吧健薄� 第二節(jié)詩寫我追尋心中的海和長大后的拼搏和奮斗;其中“山”比喻困難、障礙等，“�！北扔骼硐搿⑿拍�、成功等。“山那邊是�！睂�(shí)則是詩人矢志不移的信念。爬上山去看大海也就成了為理想而艱苦奮斗的積極行動(dòng)�！吧健辈恢挂蛔�，只有堅(jiān)持不懈翻過連綿群山，才能見到那美麗的大海;理想的實(shí)現(xiàn)不是一蹴而就的，還需漫漫旅途的百折不撓的艱辛跋涉。所以這首詩寫了詩人對人生信念和理想的追求，抒發(fā)了詩人渴望實(shí)現(xiàn)理想的感情�？傊姼枰馓N(yùn)很豐富很含蓄，除了理解字面意思以外，還需深入把握詩歌的深層含義。

　　(解說：以上探究內(nèi)容，盡量鼓勵(lì)學(xué)生多參與，多思考，多說，不強(qiáng)求標(biāo)準(zhǔn)的答案，意思正確即可，要注意營造民主、和諧、平等的課堂氣氛。)

　　(2) 朗讀這兩節(jié)詩應(yīng)該分別讀出什么語氣?并說明理由。

　　(配樂，營造氛圍，感受詩歌的音樂美。

　　第一節(jié)應(yīng)讀出“向往──疑惑──希望──失望──困惑”。

　　第二節(jié)情感變化為堅(jiān)定──渴望──充滿信心、樂觀。

　　3、正所謂“文貴自得”，“讀中有悟”。試模仿例子，從語氣、語調(diào)、重音、停頓、感情等方面，選擇你最喜歡的詩句進(jìn)行朗讀設(shè)計(jì)，編寫朗讀腳本，用自己獨(dú)特的方式把對詩歌的深入理解淋漓盡致地演義出來。

　　(1)、哦，山那邊/是海嗎?

　　提示： “是”字重讀，句子呈升調(diào)。要讀出充滿疑惑和向往的語氣。

　　(2)、在/山的那邊，是海!是/用信念/凝成的海

　　提示：“是”“信念凝成”應(yīng)重讀，要讀出肯定的語氣，突出實(shí)現(xiàn)理想的必然性和信念的堅(jiān)定。

　　個(gè)別示范后，全班齊讀。

　　總結(jié)：欣賞詩歌一定要放聲朗讀，而朗讀不僅要正確流利，關(guān)鍵還要有感情，這樣才能和詩人的思想感情形成共鳴，得到美的享受和有益的人生啟示。同學(xué)們對句與句之間的語氣把握得很好，其實(shí)句子內(nèi)部也有急緩輕重的區(qū)別。關(guān)鍵還是對詩歌的每一句深透理解后，才能處理好�？磥磉@任務(wù)要下堂課來完成了。

　　4、課堂小結(jié)：

　　在這一堂課里，我們又積累了不少的詞語，從整體上對詩歌有了初步理解，在朗讀聲中，我聽出了大家愛這篇意蘊(yùn)豐富的詩歌。其實(shí)我國是詩的泱泱大國，優(yōu)秀詩歌比比皆是，有興趣課外找?guī)灼x讀，你一定會(huì)更喜歡這朵文學(xué)世界的奇葩──詩歌。

　　三、布置作業(yè)

　　1、語言訓(xùn)練：讀一讀，寫一寫詞語至少選三個(gè)造一段話。

　　2、熟讀課文，背誦自己喜歡的語句。

　　第二課時(shí)

　　一、檢查知識(shí)掌握和背誦情況

　　二、研習(xí)課文

　　詩歌的語言是非常凝練而又有豐富內(nèi)涵的，請找出你喜歡的并認(rèn)為含義深刻的詩句細(xì)細(xì)品味，你不理解的詞語或句子也畫下來一起討論。

　　(學(xué)生以四人小組為單位進(jìn)行細(xì)讀、討論、交流。教師巡視并參與部分小組的討論。)讓我們一起交流自己的發(fā)現(xiàn)，邊讀邊議邊品味，揣摩詩歌語言的魅力�？凑l的眼睛最敏銳，能發(fā)現(xiàn)美，能發(fā)現(xiàn)問題。

　　問題：

　　1、“山那邊的山啊，為什么鐵青著臉，給我的幻想打了一個(gè)零分?”

　　2、“‘一顆從小飄來的種子，卻在我的心中扎下了深根’，這里的‘種子’是指什么?飄來的東西是很輕的，怎么會(huì)扎下深根?”

　　3、“‘山的那邊是海啊，用信念凝成的海’，為什么說是用信念凝成的`海 ……妙詞佳句賞析：

　　1、“山那邊的山啊，鐵青著臉/給我的幻想打了一個(gè)零分!”

　　賞析：詩人將大山擬人化了，表面上是寫山的顏色，實(shí)際是寫自己的心情難過，這樣寫既形象又生動(dòng)。

　　2、“因?yàn)槲衣牭胶Ｒ廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰/──那雪白的海潮啊，夜夜奔來/一次次漫濕了我的枯干的心靈”

　　賞析：詩人確信遠(yuǎn)方有海，也就是理想，日日夜夜在鼓舞著“我”不懈地奮斗，因?yàn)橐獙?shí)現(xiàn)理想必須經(jīng)歷失敗�！拔摇睂硐敕浅？释�，有了理想“我”就更堅(jiān)強(qiáng)了。這環(huán)節(jié)品味與朗讀的結(jié)合，課堂氣氛活躍、輕松但不失緊張。

　　3、深入理解詩的內(nèi)涵后，全班再次有感情的朗讀課文。

　　三、體驗(yàn)與反思

　　經(jīng)過這樣反復(fù)的朗讀，你們明白了詩中的“山”和“�！毕笳魇裁磫�?詩人成長中的艱難探索一定早已打動(dòng)了成長中的你。在你的生活學(xué)習(xí)中，一定也有無數(shù)座山，等著你去征服或已被你征服。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說說這首詩給你的啟示。并把自己在成長過程中的生活經(jīng)歷與同學(xué)分享。

　　四、課堂小結(jié)

　　同學(xué)們，沒有遠(yuǎn)大的理想就沒有不懈的追求，正是在艱難曲折的求索過程中，我們的人生才充實(shí)而有意義。正如歌中所唱“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹”失敗和痛苦也是人生的一筆寶貴財(cái)富。對剛剛跨進(jìn)中學(xué)大門的同學(xué)們來說，有很多困難正等著你，其中最大的一座山就是你自己，只要堅(jiān)持不懈就一定能成功。大家有沒有信心?

　　五、布置作業(yè)

　　1、請你把自己的生活經(jīng)歷用文字表達(dá)出來，以“我終于見到了大�！睘轭}寫一段話。

　　2、課外薦讀徐志摩的《雪花的快樂》

《在山的那邊》教案5

　　教材分析

　　詩歌在表達(dá)的主題和感情上往往顯得豐富而含蓄，因此造成在欣賞和理解上的因人而異，但我們不能就此忽視對詩歌主旨的把握�！对谏降哪沁叀分黝}相當(dāng)集中、明確，表達(dá)的是信念與理想在人生追求中具有的巨大意義。如果片面強(qiáng)調(diào)個(gè)人感悟，而置理解上出現(xiàn)的偏差于不顧，反而不能真正達(dá)到欣賞詩歌的目的。

　　學(xué)情分析剛進(jìn)入初中的學(xué)生對初中語文的學(xué)習(xí)還處于一個(gè)適應(yīng)期.初中語文與小學(xué)語文在學(xué)習(xí)方法上與知識(shí)結(jié)構(gòu)上有很大的區(qū)別.就學(xué)習(xí)方法而言,小學(xué)語文的學(xué)習(xí),主要是學(xué)生在老師的引導(dǎo)下借助工具書學(xué)習(xí),初步形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式而初中語文要求學(xué)生能獨(dú)立借助工具書學(xué)習(xí)，能采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式從知識(shí)結(jié)構(gòu)而言，小學(xué)語文注重字、詞、句、段的積累和運(yùn)用，初中語文在此基礎(chǔ)上注重課文的閱讀與分析本課是詩歌，它的意蘊(yùn)深刻，學(xué)生難以理解。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，提高朗讀能力。(認(rèn)知)

　　2、整體把握詩歌的主要內(nèi)容和感情。(能力)

　　3、聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，感悟人生。(情感、態(tài)度、價(jià)值觀)

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　重點(diǎn)：在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語言。

　　難點(diǎn)：詩歌的主旨的明確。

　　要解決好這兩個(gè)學(xué)習(xí)重點(diǎn)，，一是要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，二是教師要有重點(diǎn)地選擇實(shí)例引導(dǎo)，在學(xué)生的自主合作探究學(xué)習(xí)中要相機(jī)點(diǎn)撥。

　　教學(xué)方法讀——講——讀——賞——讀�！爸v”，清除文字、詞語等障礙，整體把握內(nèi)容和感情。

　　“賞”初步理解課文的基礎(chǔ)上，品味語言。

　　課堂討論——評述、質(zhì)疑。

　　學(xué)生介紹自己喜歡的句子，并說出理由;然后師生相互質(zhì)疑。

　　課前準(zhǔn)備提供群山、大海的圖片。

　　教學(xué)內(nèi)容朗讀課文，在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語言。

　　教學(xué)過程

　　—、預(yù)習(xí)

　　1.找出課文中的生字詞，，給這些生字詞注音并解釋，掌握這些詞語的運(yùn)用。

　　(1)癡想(chī)：

　　(2)隱秘：隱蔽，不外露。

　　(3)鐵青：形容人恐懼、盛怒或患病時(shí)發(fā)青的臉色。

　　(4)凝成(nng)：凝結(jié)成。

　　(5)誘惑(yu)：吸引，招引。

　　(6)喧騰(xuān)：喧鬧沸騰。

　　(7)漫濕：水滿濕潤。

　　(8)枯干(kū)：失去水分，沒有水。

　　(9)一瞬間(shn)：一眨眼之間。

　　2.朗讀全詩，感悟詩中的思想感情。

　　二、導(dǎo)入

　　1.作者簡介。

　　王家新，1957年出生于湖北均縣(現(xiàn)在丹江口市)。1978年入武漢大學(xué)中文系讀書，1982年畢業(yè)，分配到湖北鄖陽師專任教。1985年借調(diào)到北京《詩刊》社從事編輯工作，1990年離開。1992年去英國。1994年歸國，在北京教育學(xué)院中文系從事教學(xué)工作，出版的詩集有《紀(jì)念》(1985年)、《游動(dòng)懸崖》(1997年)等。

　　2.導(dǎo)語。

　　童年時(shí)代，每個(gè)人都有過美好而朦朧的“夢”，這首詩敘述了一個(gè)山區(qū)孩子童年的幻想——對大海的熱烈向往，長大后依然不停地追尋它。他真的是在尋找大海嗎?我們可以從詩中找到答案。

　　三、正課

　　1.朗讀指導(dǎo)，初中語文學(xué)習(xí)要求我們正確、流利、有感情地朗讀課文。所謂正確，就是要求讀準(zhǔn)字音、不添字漏字;所謂流利，就是吐字清晰，停頓合理;所謂有感情，就是要根據(jù)文章的內(nèi)容和作者的思想感情，注意抑揚(yáng)頓挫，講究音量、速度、語氣、語調(diào)的合理配合等，從而更深刻地體會(huì)作者的思想感情。

　　2.老師范讀課文。

　　第一節(jié)應(yīng)讀出“向往——疑惑——希望——失望——困惑”的語氣; 第二節(jié)應(yīng)以“肯定、堅(jiān)決”的語氣為主旋律。

　　重點(diǎn)練讀語句：(生四人討論，各組合作學(xué)習(xí)，擬朗讀處理方案。)

　　是的，我曾一次又一次地失望過……一次次漫濕了我枯干的心靈”處理方案一：一、二行喃喃自語、聲音由平漸高語速由慢漸快;三、四行語鋒陡轉(zhuǎn)、語氣加強(qiáng)、肯定堅(jiān)決、語速急緩交錯(cuò);五、六行語速稍慢、稍拖音、低沉但渾厚轉(zhuǎn)為高亢響亮再轉(zhuǎn)為低沉減弱，要讀出對理想的渴望。

　　“是的!人們啊……照亮你的眼睛”語氣漸強(qiáng)，應(yīng)讀得鏗鏘有力，最后一句應(yīng)該上揚(yáng)很高。這段寫出理想實(shí)現(xiàn)的時(shí)候，人們驚喜萬分。聲音洪亮、慷慨激昂，讀出這種喜悅!個(gè)別示范后，全班齊讀。

　　3.學(xué)生自由朗讀課文。

　　4.全班齊讀課文。

　　5.探究質(zhì)疑：“我常伏在窗口癡想”，“癡想”的原意是什么?在這里有什么含義?

　　討論并歸納;“癡想”原意是發(fā)呆地想，這里的意思是，總是神往于大山外面的世界，達(dá)到了癡迷的程度。說明“我”從小就不愿困居于狹小的天地，追求新的世界。

　　6.探究質(zhì)疑：為什么說是“隱秘的想望”?

　　討論并歸納：因?yàn)椤拔摇毙r(shí)候想望山那邊的海，爬山是為了望見大海，而這個(gè)想望并沒有告訴他人，所以說是“隱秘”的。

　　7.探究質(zhì)疑：為什么說“山那邊的山啊，鐵青著臉”?

　　討論并歸納：“鐵青”不僅寫出遠(yuǎn)山的顏色，也是“我”心情沮喪時(shí)的主觀感覺。“我”爬上山頂，本以為能看見大海，結(jié)果望見的依然是山，大失所望，沮喪極了，好像山在那里責(zé)備我癡心妄想，臉色鐵青。運(yùn)用的是擬人手法。

　　8.探究質(zhì)疑：“我的幻想打了一個(gè)零分”這一句是什么意思?討論并歸納：“我”原以為一座山的那邊就是大海，現(xiàn)在明白這是幻想。所謂“零分”就是說幻想全然落空。

　　板書設(shè)計(jì) 在山的那邊

　　(海)

　　重重困難理想境界

　　不懈努力

　　作業(yè)布置

　　1、熟讀課文至背誦。

　　2、完成練習(xí)作業(yè)(抄寫生詞)。

　　教學(xué)反思

　　課題 (3)1 在山的那邊 (第二課時(shí))

　　教材分析所以在給學(xué)生足夠的自主學(xué)習(xí)、個(gè)性發(fā)揮的空間時(shí)，教師也要注意有藝術(shù)的引導(dǎo)，以期不會(huì)在開學(xué)初就給學(xué)生一定的“傷害”，這將不利于義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)的真正貫徹，不利于自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)新方式的形成。所以主旨的`明確與個(gè)性的感悟處理有一定的難度。

　　學(xué)情分析在學(xué)習(xí)過程中他們很難體會(huì)詩的情、理、意等這加深了他們對內(nèi)容理解的難度，再加上學(xué)生面對的是一個(gè)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，心理上會(huì)有緊張感和膽怯感，這會(huì)影響教學(xué)效果好在他們在新的環(huán)境中表現(xiàn)出了很強(qiáng)的求知欲。針對以上情況，教師在教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，根據(jù)詩歌的文體特點(diǎn)，我制定了相應(yīng)的教學(xué)方法和應(yīng)采用的對應(yīng)的手段。

　　教學(xué)目標(biāo) 1. 加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，提高朗讀能力。(認(rèn)知)

　　2.掌握自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。(能力)

　　3.初步領(lǐng)悟作品的精妙之處，從中獲得對自然、社會(huì)、人生的有益啟示。(情感、態(tài)度、價(jià)值觀)

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　重點(diǎn)：“山”、“�！钡南笳饕饬x。

　　難點(diǎn)：詩歌的主旨的明確。

　　教學(xué)方法讀——講——讀——賞——讀�！爸v”，清除文字、詞語等障礙，整體把握內(nèi)容和感情。

　　“賞”初步理解課文的基礎(chǔ)上，品味語言。

　　課堂討論——評述、質(zhì)疑。

　　學(xué)生介紹自己喜歡的句子，并說出理由;然后師生相互質(zhì)疑。

　　課前準(zhǔn)備提供群山、大海的圖片。

　　教學(xué)內(nèi)容領(lǐng)悟“山”、“海”的象征意義，獲得對自然、社會(huì)、人生的有益啟示。

　　教學(xué)過程

　　一、溫故知新

　　全班朗誦詩歌，注意有感情的朗讀。

　　二、正課

　　9.探究質(zhì)疑：為什么說“在山的那邊，是海!是用信念凝成的�！�?

　　討論并歸納：因?yàn)樵娙祟I(lǐng)悟到媽媽所說的“�！�，不是自然界的海，而是指理想和信念。

　　10.探究質(zhì)疑：既然“�！笔侵咐硐氲木辰纾敲丛娭械摹吧健笔鞘裁�?

　　討論并歸納：這“山”不是一座山，而是無數(shù)座山，比喻重重困難。爬上一座山是非常吃力的，爬無數(shù)座山，那就更要?dú)v盡艱難，這就是說，理想的實(shí)現(xiàn)是要?dú)v盡千辛萬苦，需要百折不撓堅(jiān)持奮斗，理想境界才能實(shí)現(xiàn)。

　　11.探究質(zhì)疑：“一顆從小飄來的種子”比喻什么?為什么說是“飄來的”?

　　討論并歸納：“種子”比喻一個(gè)信念，媽媽給我的信念。山那邊是海。這是媽媽由我的癡想、疑問而說起這話的，這話也并非指實(shí)在的東西，所以說是飄來的。

　　12.探究質(zhì)疑：為什么說一座座山頂會(huì)“誘惑”著我?

　　討論并歸納：因?yàn)榭傄詾榕郎仙巾斁涂梢酝姶蠛�，所以每座山頂都是那樣富有誘惑力。

　　“是的，我曾一次又一次地失望過/當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂/但我又一次次鼓起信心向前走去”這句的三個(gè)數(shù)量詞用得特別好�！耙淮斡忠淮巍保瑥�(qiáng)調(diào)了“我”失望次數(shù)多;“又一次次”，強(qiáng)調(diào)了“我”的努力，不灰心;“一座座”，說明“我”遇到的困難非常多。

　　師備問：如果對這些困難估計(jì)不足會(huì)怎么樣? 在生活中我們做任何事情都期望一舉成功，一旦失敗就灰心喪氣，從這句詩你得到什么啟示? 跌倒后要能爬起來，只要堅(jiān)持下去就一定能成功。

　　13.探究質(zhì)疑：“因?yàn)槲衣牭胶Ｒ廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰/——那雪白的海潮啊，夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈……這些詩句是什么意思呢?

　　討論并歸納：詩人確信遠(yuǎn)方有�！硐胧强梢詫�(shí)現(xiàn)的，日日夜夜理想在心中激蕩，鼓舞著“我”不懈地奮斗，就像聽到大海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰。“枯干的心靈”，比喻對理想的渴望。海潮“漫濕了我枯干的心靈”，就是說，理想滋潤著心靈，使心靈不再枯干，變得充實(shí)而有活力。

　　14.探究質(zhì)疑：“在一瞬間照亮你的眼睛……”蘊(yùn)含著怎樣的意味和感情?

　　討論并歸納：因?yàn)椤叭碌氖澜纭笔枪廨x燦爛的，理想境界的實(shí)現(xiàn)使人驚喜，使人興奮。“是的!人們啊，請相信——/在不停地翻過無數(shù)座山后/在一次次地戰(zhàn)勝失望之后/你終會(huì)攀上這樣一座山頂/而在這座山的那邊，就是海呀/是一個(gè)全新的世界/在一瞬間照亮你的眼睛……”這句詩很有人生哲理。抓住關(guān)鍵字詞“不停地”、“無數(shù)座”、“一次次”、“終會(huì)”等。理想境界的實(shí)現(xiàn)最終是屬于耐心等待的人。不能因?yàn)檫_(dá)不到預(yù)定目的就大失所望，前功盡棄，躑躅不前。理想的實(shí)現(xiàn)具有長期性和艱巨性。任何一蹴而就的想法只會(huì)讓你陷入失望的深淵。只要執(zhí)迷不悔，勇往直前，努力耕耘，理想定會(huì)不期然給你驚喜，在一瞬間照亮你的眼睛。

　　15.再次朗讀全詩，感悟詩中的思想感情。

　　三、小結(jié)

　　這首詩中詩人借助于群山和大海這兩個(gè)意象，表達(dá)了這樣一種信念與哲理，告訴人們，奔向理想的人生征途是漫長的，但是，只要百折不撓地堅(jiān)持奮斗，理想終究將會(huì)實(shí)現(xiàn)。

《在山的那邊》教案6

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．多重朗讀，理解詩意，領(lǐng)悟詩理，品嘗詩味。

　　2．能仿寫諸如“理想是石，敲出星星之火”之類的句式。

　　3．能切合實(shí)際談?wù)勛约旱睦硐�，并如何去去�?shí)現(xiàn)理想。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　主要是培養(yǎng)學(xué)生對詩歌的'興趣，以朗讀為主，從中悟得詩理，對其中的深?yuàn)W含義不必作死摳式理解，允許學(xué)生見仁見智。

　　教學(xué)過程：

　　一．導(dǎo)入：

　　《在山的那邊》中里說：“在山的那邊，是�！�，海就是孩子心中的美好理想。誰能說出關(guān)于理想的名言。

　　二．自由朗讀一遍

　　給生詞注音，如綴連、洗濯、寂寥、玷污、詛咒（全班齊讀，要求響亮、有力量。

　　三．讓學(xué)生邊讀邊理解詩意

　　不能理解的提出來，先讓學(xué)生自己嘗試可能的疑問可參看教參上有關(guān)分析。

　　四．提問：

　　你最喜歡哪一句詩，說說你的感受。

　　五．讓學(xué)生說出自己的真實(shí)想法。

　　六．再讀全詩，要求有情感。

　　七．作業(yè)：仿寫

　　例句：理想是石，敲出星星之火；理想是燈，照亮夜行的路。

　　友誼是，；友誼是，；

《在山的那邊》教案7

　　在山的那邊王家新

　　教學(xué)目的：

　　1、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，提高朗讀能力。

　　2、初步領(lǐng)悟作品的精妙之處，從中獲得對自然、社會(huì)、人生的有益的啟示。

　　3、掌握自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　課時(shí)安排：一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　今天，我們背著書包，興高采烈地來馬集鎮(zhèn)中，開始了我們?nèi)松?dāng)中的新起點(diǎn)。那么，在今后的三年以至更長的將來，你想要做什么或者達(dá)到什么目標(biāo)呢？為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，你準(zhǔn)備怎么做？

　　根據(jù)學(xué)生所說，導(dǎo)入新課，板書文題。

　　二、朗讀全文，整體感知。

　　1、教師范讀課文。

　　2、生自學(xué)生字、自瀆課文。

　　3、點(diǎn)名朗讀全文。

　　4、問題：（1）詩中所說的“海”是什么？（用信念凝成的海；是一個(gè)全新的世界）

　�。�2）這首詩兩部分各寫了什么內(nèi)容？

　　第一節(jié)：寫童年時(shí)的想望和困惑，是現(xiàn)實(shí)中的“山”和“�！�；

　　第二節(jié)：寫長大后的拼搏和奮斗，“山”和“�！笔抢硐氲木辰�。

　　5、全班齊讀全詩。

　　三、研習(xí)詩歌

　　1、讀文章要善于抓取信息，抓取信息就是要抓住文中的關(guān)鍵詞，也就抓住了文章的中心。那么，這首詩的中心可用哪兩個(gè)詞語概括？它們內(nèi)在的含義又是什么？

　　本義比喻義

　　自然界的海�！硐刖辰�

　　爬奮

　　山斗

　　自然界的山山——重重困難

　　2、這二者之間是什么關(guān)系？請用一句話來說。

　　——要克服苦難，就要克服重重困難（歷盡千辛萬苦）；要克服困難，就要翻越無數(shù)座山。

　　3、理想的實(shí)現(xiàn)很不容易，從詩中哪些地方可以看出？請找出有關(guān)的詞語并作說明。

　�。�1）終于——爬山費(fèi)了很大的力氣，花了很多的時(shí)間�！拔摇睗M以為上了山就可以看見大海了，結(jié)果依舊是山，“哭著回來了”——鐵青——寫出了作者失望、沮喪的心情。

　　“鐵青”——這是作者表達(dá)的主觀感覺，因?yàn)樾那椴缓茫瓷揭埠孟瘛拌F青著臉”。這和杜甫的詩“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”一樣，傷心時(shí)看見美麗的花兒也好像在流淚一樣。

　�。�2）一次又一次——失望多，也表明實(shí)現(xiàn)理想不容易。

　�。�3）一座座——困難重重。

　�。�4）一次次鼓起信心——作者不灰心。

　　4、在實(shí)現(xiàn)理想的過程中，作者經(jīng)歷了千辛萬苦，遇到了重重困難，可是他并沒有灰心，那么是什么力量，讓“我”能一次次鼓起信心向前走去的？

　　——因?yàn)槲衣牭胶Ｒ廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰……枯干的心靈……——詩人相信遠(yuǎn)方有海，理想可以實(shí)現(xiàn)。這個(gè)信念，日日夜夜在心中激蕩，鼓舞著我不斷斗爭。

　　枯干：比喻對理想的渴望。滿濕：滋潤。因?yàn)椤拔摇毙闹杏欣硐�，心靈就不再枯干，理想給了我奮斗的動(dòng)力，生活也變得充實(shí)而有活力。

　　5、齊讀全詩，并體會(huì)剛才所說的內(nèi)容。

　　四、重點(diǎn)詩句探究

　　1、詩中說“一顆從小飄來的種子/卻在我的心中扎下了深根”飄來的東西是很輕的，怎么會(huì)扎下深根呢？

　　“種子”比喻媽媽給我信念，但童年的認(rèn)識(shí)是很膚淺，所以說是“飄來的”，后來“我”不斷的努力，這種信念就在“我”的心中扎下了深根�？梢娎硐氲臉淞⒁残枰辗e月累，要像滴水穿石那樣才能在心中扎下深根。

　　2、為什么說是“隱秘的想望”？

　　3、“我常伏在窗口癡想�！薄鞍V想”是什么意思？

　　4、“給我的幻想打了一個(gè)零分！”什么意思？

　　5、“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊(yùn)含著怎樣的意味和感情？（理想境界的實(shí)現(xiàn)使人興奮、驚喜。）

　　五、拓展延伸

　　讀了這首詩，你得到了什么啟示？

　　六、總結(jié)與作業(yè)

　　走一步，再走一步莫頓·亨特

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能有感情地誦讀課文，復(fù)述故事情節(jié)，并在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上感悟文章所寄予的'生活哲理。

　　2、感受“我”在懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)對上海的意義。

　　3、了解“小中見大”，以事寓理的記敘方法。

　　課時(shí)安排：一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、今天，我們學(xué)習(xí)美國作家莫頓·亨特的文章《走一步，再走一步》，課前布置大家作了預(yù)習(xí)，其中有一條預(yù)習(xí)任務(wù)：用“讀一讀，寫一寫”中詞語將自己曾經(jīng)經(jīng)歷過的困難而且戰(zhàn)勝困難的經(jīng)過寫下來，哪位同學(xué)來讀一讀自己的文章？

　　2、學(xué)習(xí)生字詞。

　　二、整體感知

　　1、作者小時(shí)候遇到了什么樣的困難呢？我說標(biāo)題和作者，請幾位同學(xué)用分角色朗讀的方式把課文讀一遍。

　　2、請學(xué)生復(fù)述課文。復(fù)述前先讓學(xué)生說說復(fù)述故事要交代清楚哪些內(nèi)容。

　　——時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

　　費(fèi)城七月里一個(gè)悶熱的日子，“我”和一群孩子攀爬懸崖，在懸崖上上不去，下不來，最后在父親的引導(dǎo)下，用“走一步，再走一步”的方式爬下了懸崖，并且得到了寶貴的人生啟示。

　　三、引導(dǎo)探究

　　1、我們已經(jīng)對課文內(nèi)容有了一定的了解，請大家把課文的標(biāo)題蓋起來，然后自己為文章重新擬寫一個(gè)標(biāo)題，寫在文題下面。

　　2、互相討論自己的標(biāo)題，然后點(diǎn)名說。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生比較，你的標(biāo)題和作者的標(biāo)題哪個(gè)好？為什么？

　�。�1）文章的標(biāo)題告訴我們遇到大困難要把它分解成小困難然后克服，這和文章內(nèi)容一致。

　　（2）文題能夠引起讀者的興趣。

　　4、“我”究竟遇到了什么困難？請?jiān)谖闹姓页鰜怼?/p>

　　（1）第4節(jié)，“我”不能像別人一樣活潑勇敢，做一些冒險(xiǎn)性的游戲。

　　（2）第13節(jié)，朋友拋棄了“我”，把我一個(gè)人丟在懸崖上，而且天也黑了，我感到很無助（反襯手法）。

　　（3）第15節(jié)，長時(shí)間呆在懸崖上，動(dòng)不了，我很緊張，害怕�！笳页鲎髡吲缿已聲r(shí)的動(dòng)作和心理活動(dòng)的詞語：

　　爬：全身顫抖冷汗直冒心里咚咚亂跳

　　蹲：心驚肉跳頭暈?zāi)垦０筻ㄆ?/p>

　　伏：恐懼疲乏全身麻木不能動(dòng)彈

　　（4）第17節(jié)，作者心里害怕，他不能突破心理上的障礙，沒有信心，所以下不去。

　　5、作者遇到的困難不僅有夜幕，懸崖等客觀的困難，更重要的是來自于內(nèi)心的障礙。那么，我們反過來問一下，這些能塑算得上困難嗎？

　　其實(shí)，我們很多時(shí)候，就覺得這些經(jīng)歷也沒什么大不了的。請?jiān)谖闹姓乙徽�，哪些地方能看出來，這些經(jīng)歷不算困難？

　�。�1）第7節(jié)，懸崖只有20多米高。

　　（2）從朋友和杰利的言行，可以判斷出這不算困難。如第13節(jié)，別的小朋友能輕松（一個(gè)接一個(gè)、左折右轉(zhuǎn)）地爬上去，又輕松地繞過懸崖。

　　在這里，不是為了寫其他的小朋友，而是為了小“我”，這種方法叫作“反襯”。

　�。�3）父親指導(dǎo)“我”爬下懸崖的過程也很簡單，“我”也沒費(fèi)力氣就下來了。

　　6、既然不是什么困難，而“我”卻為什么認(rèn)為這是一個(gè)極大的困難呢？

　　——第1、4節(jié)，“我”年幼，體弱多病——這種方法叫“伏筆”，即“前后照應(yīng)”。更重要的是“我”的心理上的障礙。

　　7、就是這不是什么困難的困難，卻讓“我”的心情變得糟糕透頂（出示投影）：

　　心情的變化：

　　恐慌恐懼絕望

　�。ㄩ_始不敢上）（上了，又很害怕）（加上黑夜，最后）

　　8、這個(gè)困難又是如何克服的呢？（讀16~23節(jié)）形成板書：

　�。�1）克服困難的步驟：

　　起初：會(huì)摔死的——毫無信心；

　　繼而：走一步——萌生信心；

　　隨后：再走一步——信心大增；

　　最后：走下懸崖——巨大的成就干。

　�。�2）此時(shí)的心情怎樣？

　　恐慌恐懼絕望

　　驚奇而自豪

　　四、拓展延伸

　　1、通過本文的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

　�。�1）要會(huì)分解困難（原文句）——用名句說：

　　千里之行，始于足下。 ——老子

　　不積跬步，無以致千里；不積小流，無以成江海。 ——荀子

　　（2）要對自己有信心。

　�。�3）要善于收獲經(jīng)驗(yàn)（反思總結(jié)）。

　　（4）只有勇于嘗試，才能得到回報(bào)。

　　2、在寫作上，你有什么收獲？

　　——倒敘，可以產(chǎn)生懸念；環(huán)境反襯人物的心情；照應(yīng)與伏筆。

　　小事情反應(yīng)一個(gè)大道理——作者寫這篇文章不僅僅是為了告訴我們他小時(shí)候的一段經(jīng)歷，更重要是從經(jīng)歷中懂得了克服困難的道理。

　　五、讀汪國真的詩結(jié)束課文學(xué)習(xí)

　　1、詩見課本P.10的方框。

　　2、完成課后練習(xí)二。

《在山的那邊》教案8

　　《在山的那邊》教案

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)與技能：

　　1. 加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，提高朗讀能力，通過反復(fù)誦讀，達(dá)到熟讀成誦。

　　2. 要求學(xué)生借助工具書和注釋，初步感知詩歌內(nèi)容。

　　3. 深入詩歌意境，涵詠體會(huì)“山”和“�！钡牟煌x，體會(huì)詩歌蘊(yùn)含的人生哲理。

　　過程與方法：

　　朗讀、背誦；自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　體會(huì)作者“為理想而奮斗”的思想情懷；激發(fā)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)自己的理想而不懈追求奮斗的情懷。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，提高朗讀能力。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　初步領(lǐng)悟作品的精妙之處，從中獲得對自然、社會(huì)、人生的有益啟示。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　組織學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)《在山的那邊》詩歌內(nèi)容；查字典解決“讀一讀、寫一寫”和注釋中的問題，有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)方法】

　　講授

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　一課時(shí)

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課 同學(xué)們，當(dāng)你進(jìn)入中學(xué)，跨入人生道路一個(gè)新的起點(diǎn)時(shí)，你一定對未來充滿了新的憧憬和向往。追求美好的人生，是我們每個(gè)人在成長道路中共同的目標(biāo)�！对谏降哪沁叀愤@一課的作者王家新以自己的情感體驗(yàn)給我們非常有益的啟示。這是詩人王家新在二十多年前寫的一首詩。在詩里，他述說了童年時(shí)代美好而朦朧的“夢”——對大海的熱烈向往，長大后依然不停地追尋它。每個(gè)人在童年時(shí)代，對生活，都有著美好而奇妙的“夢想”，對未來，都有熱烈的.企盼與遐想。那么，作為生活在大山深處的孩子，我們的同學(xué)們你們又在想些什么呢？你心目中的“�！笔鞘裁茨�?讓我們來品讀這首詩歌，從中尋求答案。

　　作者簡介王家新，1957年生于湖北均縣(現(xiàn)在丹江口市)。1978年入武漢大學(xué)中文系讀書。1982年畢業(yè)，分配到湖北鄖陽師專任教。1985年借調(diào)到北京《詩刊》社從事編輯工作，1990年離開。1992年去英國。1994年歸國，在北京教育學(xué)院中文系從事教學(xué)工作。出版的詩集有《紀(jì)念》(1985年)、《游動(dòng)懸崖》(1997)等。

　　詩歌文體介紹：詩歌，文學(xué)的一類，與小說、散文、戲劇并列的一種文學(xué)樣式。它高度集中地反映社會(huì)生活，飽含著作者強(qiáng)烈的思想感情，富于想象，語言凝練而形象，具有節(jié)奏韻律，一般分行排列�？梢愿柙�、朗誦。

　　二、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況

　　課后的讀一讀，辨字音形，解詞語：

　　凝成（níng）:由氣體變成液體或由液體變成固體。凝，凝結(jié)或注意力集中，本詞中作前者解。

　　誘惑（huò）:文中作吸引、招引。另一義為使用手段，使人認(rèn)識(shí)模糊而做壞事。

　　一瞬間（shùn）:一眨眼之間。瞬，眼珠兒一動(dòng)。例：瞬息萬變，轉(zhuǎn)瞬即逝等。

　　隱秘（mì）:隱蔽，不外露。另一義做名詞解，秘密的事，例：刺探隱秘。

　　喧騰（xuān）:形容聲音雜亂，象開了鍋似的。喧，聲音大。

　　癡想（chī）:發(fā)呆地想。癡，極度迷戀某物。

　　三、整體感知（指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，在朗讀中品味重點(diǎn)語句含義）

　　1．老師范讀課文

　　2．全班齊讀課文。

　　3．教師講授朗讀知識(shí)：重音(重讀、輕讀)、語速、停頓。

　　4．學(xué)生自由朗讀課文。

　　5．學(xué)生討論探究

　　A.山的那邊到底是什么?"山"和"海"的只有表面意思嗎?他們深層的意思是什么？

　　B.全詩為什么分為二節(jié)，各表達(dá)什么意思?從內(nèi)容、時(shí)間、象征意義上說！

　　C.表達(dá)了詩人怎樣的感情?

　　四、品讀賞析

　　1.“我常伏在窗口癡想”，“癡想”的原意是什么?在這里有什么含義?

　　討論并歸納；“癡想”原意是發(fā)呆地想，這里的意思是，總是神往于大山

　　面的世界，達(dá)到了癡迷的程度。說明“我”從小就不愿困居于狹小的天地，追求新的世界。

　　2．為什么說是“隱秘的想望”?

　　討論并歸納：因?yàn)椤拔摇毙r(shí)候想望山那邊的海，爬山是為了望見大海，而這個(gè)想望并沒有告訴他人，所以說是“隱秘”的。

　　3．為什么說“山那邊的山啊，鐵青著臉”?

　　討論并歸納：“鐵青”不僅寫出遠(yuǎn)山的顏色，也是“我”心情沮喪時(shí)的主觀感覺�！拔摇迸郎仙巾�，本以為能看見大海，結(jié)果望見的依然是山，大失所望，沮喪極了，好像山在那里責(zé)備我癡心妄想，臉色鐵青。運(yùn)用的是擬人手法。

　　4．“給我的幻想打了一個(gè)零分”這一句是什么意思?

　　討論并歸納：“我”原以為一座山的那邊就是大海，現(xiàn)在明白這是幻想。所謂“零分”就是說幻想全然落空。

　　5．“一顆從小飄來的種子”比喻什么?為什么說是“飄來的”?

　　6．為什么說一座座山頂會(huì)“誘惑”著我?

　　討論并歸納：因?yàn)榭傄詾榕郎仙巾斁涂梢酝姶蠛＃悦孔巾敹际悄菢痈挥姓T惑力。

　　7．“因?yàn)槲衣牭胶Ｒ廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰／——那雪白的海潮啊，夜夜奔來／一次次漫濕了我枯干的心靈……這些詩句是什么意思呢?

　　討論并歸納：詩人確信遠(yuǎn)方有�！硐胧强梢詫�(shí)現(xiàn)的，日日夜夜理想在心中激蕩，鼓舞著“我”不懈地奮斗，就像聽到大海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰�！翱莞傻男撵`”，比喻對理想的渴望。海潮“漫濕了我枯干的心靈”，就是說，理想滋潤著心靈，使心靈不再枯干，變得充實(shí)而有活力。

　　8．“在一瞬間照亮你的眼睛……”蘊(yùn)含著怎樣的意味和感情?

　　討論并歸納：因?yàn)椤叭碌氖澜纭笔枪廨x燦爛的，理想境界的實(shí)現(xiàn)使人驚喜使人興奮。

　　五．主旨反思

　　詩人為自己的理想而奮斗，那同學(xué)們在你的生活學(xué)習(xí)中也一定有很多座高山等你去征服，那么結(jié)合自己的生活閱歷談?wù)勥@首詩給你的啟示！

　　教師小結(jié)：

　　在我們的一生中只有不斷的探索，才會(huì)精彩，才有意義！對大家來說還會(huì)有很多的困難等著你，只要堅(jiān)持不懈就一定能成功！

　　六、作業(yè)布置：

　　1、抄寫課后練習(xí)：讀一讀，寫一寫

　　2、背誦這首詩。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　板書在山的那邊

　　王家新

　　比喻

　　海---------------理想境界

　　山---------------重重艱難險(xiǎn)阻

　　爬山-------------艱苦奮斗

　　【教學(xué)反思】

　　對初一新生來講，任務(wù)重，容量大，雖然是自讀課文但還是應(yīng)該分成二課時(shí)更合適些。在品讀賞析這一部分，對基礎(chǔ)好的班級可以由學(xué)生來提問，在一般班級可以通過課后練習(xí)結(jié)合老師提問質(zhì)疑，然后一起探討歸納總結(jié)出來。

《在山的那邊》教案9

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.扎實(shí)掌握課文中出現(xiàn)的生字詞，訓(xùn)練詩歌的朗讀能力。

　　2.品味詩中重點(diǎn)字詞及語句的深層含義，體會(huì)文中所闡述的人生哲理。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　1.理解“山”和“海”的深刻含義。

　　2.聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)文中所闡述的人生哲理。

　　教學(xué)安排：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們已經(jīng)從小學(xué)進(jìn)入了中學(xué)，這個(gè)時(shí)候就是你們?nèi)松缆飞系囊粋€(gè)新的起點(diǎn)。在這個(gè)起點(diǎn)上，相信你們都有著新的憧憬和希望。作為現(xiàn)代化都市中的孩子，你們追求的是一種什么東西呢?(請1、2位同學(xué)起來發(fā)表自己的看法)

　　剛才同學(xué)們說的都很有道理，追求美好的人生，是我們每個(gè)人在成長過程中共同的目標(biāo)。

　　二、朗讀

　　那么，處在崇山峻嶺當(dāng)中，幾乎是與外面的世界隔絕的孩子們，他們所追求的又是什么呢?今天我們就一起來學(xué)習(xí)王家新的這首詩歌《在山的那一邊》，一起來探討他們的理想，看看從中能得到什么對我們實(shí)現(xiàn)人生理想的啟發(fā)�，F(xiàn)在請同學(xué)們仔細(xì)的聽朗讀(可放朗讀帶，也可由朗讀水平高的學(xué)生朗讀)，認(rèn)真地想一想，在這首詩中，有哪些句子、詞語是值得我們?nèi)嫉模阉鼈冋页鰜怼?/p>

　　播放(朗讀)完后，說明幾個(gè)需要注意的地方，如字音，詞意和句子停頓。然后由學(xué)生自己朗讀一遍。

　　三、合作探究，品味詩歌

　　(一)課題

　　1.這首詩歌的題目是《在山的那邊》，那么看到這個(gè)題目我們首先想到的是什么?——在山的那邊是什么?【課件4、5】

　　2.為什么作者會(huì)這樣想?(即：什么原因使作者去想在山的'那邊是什么?)【課件6】

　　從表面上來說，“山那邊還是山”這樣的發(fā)現(xiàn)，自然不過是“山那邊是海”一類幼稚幻想的破滅。然而，“山”在詩中，是阻礙詩人通向他無比向往的“大海”的一個(gè)屏障，是一種阻礙他夢想實(shí)現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)存在。所以，這種挫折也就預(yù)示了詩人生活中所有的傷痛和失敗，它超越了具體的生活經(jīng)歷而成為一種普遍性的情感經(jīng)驗(yàn)的象征。

　　3.【課件7、8】作者介紹

　　王家新，出生在湖北省的武當(dāng)山下，在他童年的五六年里，一直沒有走出那山的世界。一片寂靜的校園，一條清澈的小溪以及無數(shù)座環(huán)抱著的群山，便構(gòu)成了他幼小的心靈世界。而作為一個(gè)充滿著強(qiáng)烈好奇心的少年，決不會(huì)滿足于這片小小的天地。于是他產(chǎn)生了一種想法，在山的那邊是什么，并為著這一個(gè)理想進(jìn)行艱苦地探尋，甚至影響了作者的一生。后來，他把在探尋和奮斗過程中的所有感受和體驗(yàn)寫成了一首詩，于是就有了這篇課文《在山的那邊》。

《在山的那邊》教案10

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　一、知識(shí)目標(biāo)

　　1.理解、積累“癡想、隱秘、誘惑、喧騰”等詞語。

　　2.了解詩歌常識(shí)與象征手法。

　　二、能力目標(biāo)

　　1.領(lǐng)會(huì)詩中“山”與“�！钡乃囆g(shù)形象蘊(yùn)含的意味，培養(yǎng)欣賞詩歌的能力。

　　2.品味詩歌語言，感悟詩中的思想感情。

　　三、德育目標(biāo)

　　1、感悟詩歌表達(dá)的信念和哲理，學(xué)習(xí)詩人對人生的思考所得到的啟迪。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1.理解詩中“山”與“�！碧N(yùn)含的意味和感情。

　　2.體會(huì)詩中蘊(yùn)含的深刻哲理。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　1、體會(huì)詩歌語言凝練，意味雋永的特色。

　　【教學(xué)方法】

　　1.誦讀法。詩人取象于群山和大海，表達(dá)一種信念、一個(gè)哲理，意象壯闊，詩意跌宕。通過反復(fù)誦讀，理解詩歌的思想感情和凝練形象的語言。

　　2.聯(lián)想想像法。用于對詩中意象含義的把握。詩中“山”與“�！睂�(yīng)，形成強(qiáng)有力的沖突，波瀾迭起，顯現(xiàn)出情感的起落。關(guān)于“山”與“�！�，特別是“無數(shù)座山”的象征意義的理解，要調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)，激活思維，以求深層探究。

　　3.討論點(diǎn)撥法。用于對詩歌意蘊(yùn)的分析。

　【教學(xué)準(zhǔn)備】導(dǎo)學(xué)案

　　【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)語：每個(gè)人在童年時(shí)代，對生活，都有美好而奇妙的“夢想”，對未來，都有熱烈的企盼與遐思。那么，生活在大山深處的孩子，他們又在想些什么呢？他們的想法，給我們又會(huì)帶來什么啟示呢？今天，我們學(xué)習(xí)詩歌《在山的那邊》，和山里的`孩子一起，去探尋山外那美好的世界。

　　二、了解作者及寫作背景：檢查學(xué)生的學(xué)案

　　王家新，1957年生于湖北西北部山區(qū)的武當(dāng)山下，是當(dāng)代詩人、詩歌評論家�！对谏降哪沁叀菲鹪从谧髡咄甑纳罱�(jīng)歷，他童年時(shí)一直沒走出山里的世界，童年的山區(qū)生活是封閉的、壓抑的，而作者偏偏又是一個(gè)善于幻想、對外界充滿強(qiáng)烈好奇心的少年。這種獨(dú)特的體驗(yàn)，成了他創(chuàng)作的源泉。

　　三、檢查字詞、掃通障礙：

　　凝成、誘惑、隱秘、喧騰、癡想、一瞬間

　　教師強(qiáng)調(diào)：扎下，不讀zā應(yīng)該讀zhā ，讓學(xué)生動(dòng)手查詞典，多音字。

　　字典是我們學(xué)習(xí)語言的最好的老師，大家一定要養(yǎng)成勤的好習(xí)慣。下面請大家把生字齊讀一遍。

　　四、有感情地朗讀全詩，整體感知文意

　　（1）教師范讀（2）各自練習(xí)朗讀（3）領(lǐng)讀（4）齊讀

　　五、小組合作，學(xué)習(xí)探究

　　欣賞詩歌一定要放聲朗讀，而朗讀不僅要正確流利，關(guān)鍵還要有感情，只有投入了自己的感情去讀，才能和詩人的思想感情形成共鳴，才能得到美的享受和有益的人生啟示。同學(xué)們讀的感情不夠，關(guān)鍵還是對詩的內(nèi)容的理解不夠。下面我們就先來一起看看這首詩的內(nèi)容。請大家思考這樣幾個(gè)問題：

　　1、在山的那邊是什么?“山”和“�！钡暮x是什么?

　　2、全詩為什么分為二節(jié)?

　　3、表達(dá)了詩人怎樣的感情?

　　4、你最喜歡哪一句詩，說說理由�；蛴心木湓姴焕斫�，劃下來一起探討

　　六、小組展示，教師指點(diǎn)

　　參考：1、山的那邊是海。大海象征理想、信念。群山象征重重困難。爬山象征堅(jiān)持不懈奮斗。象征是一種表現(xiàn)手法，是用具體的事物表現(xiàn)某種特殊意義，是一種藝術(shù)符號(hào)的運(yùn)用。

　　2、第一節(jié)詩，寫了我童年時(shí)候：第二節(jié)詩，寫了我長大后。

　　第一節(jié)詩寫的“山”和“海”就是現(xiàn)實(shí)中“山”和“�！�，第二節(jié)詩中的“山”象征了困難，“海”象征了信念。

　　第一節(jié)詩，寫了我的想望和困惑；第二節(jié)詩，寫了我長大后的拼搏和奮斗。

　　3、要達(dá)到理想的境界，就要?dú)v盡千辛萬苦，只有不怕困難，百折不撓，堅(jiān)持奮斗，才能實(shí)現(xiàn)人生的理想。

　　4、可能有以下問題

　　(1)“隱秘的想望”指什么？為什么說“隱秘”？

　　王家新創(chuàng)作談中說：“詩的開頭兩句，正是我‘小時(shí)候’的真實(shí)寫照。我想，幾乎在每個(gè)人的童年和少年時(shí)期都有一些‘隱秘的想望’，而詩中的這種對‘山那邊’的遙望和幻想，構(gòu)成了我小時(shí)候特有的秘密——在今天看來，它還隱秘地影響到我的一生�！弊髡咝r(shí)候想望山那邊的海，爬山是為了望見大海，這個(gè)愿望并沒有告訴他人，所以說“隱秘”。

　　(2)怎樣理解“山那邊的山啊，鐵青著臉”？

　　“鐵青著臉”是擬人手法。是“我”心情沮喪時(shí)的主觀感覺�！拔摇迸郎仙巾敚瑵M以為能夠看見大海了，望見的卻依然是山，非常失望、沮喪，所以望見那邊的山，看起來就像是“鐵青著臉”。山色是青的，只因?yàn)椤拔摇钡男那椴缓茫孟裆揭茶F青著臉在那里怪我癡心妄想，笑我幼稚可笑。

　　(3)“我常伏在窗口癡想”中“癡想”在這里是什么意思？

　　“癡想”原意是發(fā)呆地想，這里的意思是，總是神往于大山外面的世界，達(dá)到了癡迷的程度。說明“我”從小就不愿困居于狹小的天地，而追求新的天地。

　　(4)“給我的幻想打了一個(gè)零分”是什么意思？

　　“我”原以為一座山的那邊就是大海，現(xiàn)在明白這是幻想，所謂“零分”就是說幻想全然落空。

　　(5)“一顆從小飄來的種子”指什么？為什么說是“飄來的”？

　　“一顆從小飄來的種子”比喻一個(gè)信念，媽媽給我的信念，——山那邊是海。媽媽是由我的癡想、疑問而說起這話的，這話并非確指理想，所以說是飄來的。

　　(6)“因?yàn)槲衣牭胶Ｒ廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰/——那雪白的海潮啊，夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈……”這些詩句是什么意思？

　　詩人確信遠(yuǎn)方有�！硐胧强梢詫�(shí)現(xiàn)的，日日夜夜理想在心中激蕩，鼓舞著“我”不懈地奮斗，就像聽到大海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰�！翱莞傻男撵`”比喻對理想的渴望。海潮“漫濕了我枯干的心靈”，就是說，理想滋潤著心靈，使心靈不再枯干，變得充實(shí)而有活力。

　　七、總結(jié)與提升

　　在你的生活學(xué)習(xí)中，一定也有無數(shù)座山，等著你去征服或已被你征服。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說說這首詩給你的啟示。（小組討論交流幾分鐘，讓學(xué)生圍繞詩歌內(nèi)涵，談自己的經(jīng)歷與體驗(yàn)，更深入理解本文主旨。）

　　教師寄語：沒有遠(yuǎn)大的理想就沒有不懈的追求，正是在艱難曲折的求索過程中，我們的人生才充實(shí)而有意義。正如歌中所唱“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹”失敗和痛苦也是人生的一筆寶貴財(cái)富。對剛跨進(jìn)中學(xué)大門的同學(xué)們來說，有很多困難正等著你，其中最大的一座山就是你自己，只要堅(jiān)持不懈就一定能成功。

　　最后讓我們再一次用我們的心靈齊誦最后幾句詩，讓好詩伴你們健康成長。

《在山的那邊》教案11

　　教學(xué)目標(biāo)

　�、� 有感情地朗讀課文，感悟作品的思想感情。

　�、谄肺蹲髌犯挥斜憩F(xiàn)力的語言，提高文學(xué)欣賞能力。

　�、勐�(lián)系生活實(shí)際，感悟生活哲理。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　�、儆懈星榈乩首x課文，感悟作品的思想感情。

　�、� 復(fù)述課文內(nèi)容，體味人生的哲理。

　　課前準(zhǔn)備組織學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)《在山的那邊》、《走一步，再走一步》的課文內(nèi)容：查字典解決“讀一讀、寫一寫”和注釋中的問題，有感情地朗讀課文。讓學(xué)生寫“在生活中遇到困難自己是怎樣處理的”練筆，準(zhǔn)備上課時(shí)在班里交流。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容

　　《在山的那邊》是詩人在二十多年前寫的一首詩，這首詩抒寫了童年的向往和困惑，成年的感悟和信念，啟示人們要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想，必須百折不撓，堅(jiān)持奮斗，要一次次地戰(zhàn)勝失望，不停地翻過無數(shù)座山。有感情地朗讀詩歌，感悟詩中的思想感情，品味詩歌富有表現(xiàn)力的語言。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　初步感知

　�、賹�(dǎo)入

　　同學(xué)們，當(dāng)你進(jìn)入中學(xué)，跨入人生道路一個(gè)新的起點(diǎn)時(shí)，你一定對未來充滿了新的憧憬和向往。追求美好的人生，是我們每個(gè)人在成長道路中共同的目標(biāo)�！对谏降哪沁叀愤@一課的作者王家新以自己的情感體驗(yàn)給我們非常有益的啟示�！对谏降哪沁叀肥窃娙送跫倚略诙嗄昵皩懙囊皇自姟Ｔ谠娎�，他述說了童年時(shí)代美好而朦朧的“夢”——對大海的熱烈向往，長大后依然不停地追尋它。二十多年后的`今天，詩人雖然已無數(shù)次見過童年時(shí)所向往的海，但是心目中的那個(gè)“�！币廊贿b不可及。那么，他心目中的“海”是什么呢?讓我們來品讀一下這首詩歌，從詩中找出答案。

　　②出示學(xué)習(xí)目標(biāo)并板書課題

　�、劢處煓z查預(yù)習(xí)(學(xué)生交流、鞏固)

　　(過渡)《在山的那邊》是一首詩，詩歌是一種特殊的藝術(shù)。在詩中，詩人要用形象而精練的語言來表達(dá)他反復(fù)體會(huì)的情感。我們要理解詩人的情感，就要有感情地朗讀，體悟“�！迸c“山’’的象征意義，領(lǐng)會(huì)它們所蘊(yùn)含的意味。學(xué)生先自由朗讀，再聽老師朗讀，并且邊聽邊思考問題。

　�、芷聊煌队八伎碱}

　　a、詩中的“山”和“�！置嬉馑纪�，還蘊(yùn)含著什么意思?

　　b、全詩表達(dá)了作者怎樣的感情?

　　教師配樂朗讀，學(xué)生帶著問題聽讀，然后討論回答、相互評論、補(bǔ)充(可由教師鼓勵(lì)學(xué)生探究回答，答案不必求統(tǒng)一，讓學(xué)生在聽讀討論后對詩歌有初步的了解)。

　　在此基礎(chǔ)上，可讓全班學(xué)生再次朗讀詩歌，加深印象，也為進(jìn)一步賞析詩歌作準(zhǔn)備。

　　精讀品味

　　(過渡)對詩歌有了大概的了解，還要品讀詩歌形象而精練的語句，好的詩句總有畫龍點(diǎn)睛之處，品讀這些詩句，就能更好地領(lǐng)悟詩歌所蘊(yùn)含的意味，獲得思想啟迪。

　　①自主、合作探究

　　可用屏幕投影思考題，學(xué)生思考：

　　a.自由朗讀詩歌第二節(jié)，思考作者是怎樣看到全新的世界，實(shí)現(xiàn)人生理想的?

　　b.找出你認(rèn)為最形象、精練的語句，反復(fù)品讀，體會(huì)詩人的思想感情。

　　學(xué)生自由朗讀后，可四人小組討論，共同探究以上問題。

　　[教師小結(jié)]學(xué)生從不同的角度，抓住不同的語句談感受，體會(huì)到詩人用群山和大海的形象表達(dá)了人生的信念;并以自己的人生感悟啟示我們，奔向理想的人生征途是漫長的，只要戰(zhàn)勝困難，堅(jiān)持奮斗，理想終將實(shí)現(xiàn)。

　�、诶首x指導(dǎo)

　　可用屏幕投影朗讀知識(shí)：重音(重讀、輕讀)、語速、停頓。

　　教師指導(dǎo)朗讀，把朗讀和品味結(jié)合起來，通過反復(fù)品讀，更好地領(lǐng)悟詩歌所蘊(yùn)含的意味，更好地體會(huì)詩人的感情。

　　學(xué)生可在教師指導(dǎo)朗讀的基礎(chǔ)上齊讀、分讀。

　　[教師小結(jié)]詩人以自己的人生感悟啟示我們，奔向理想的人生征途是漫長的，只要戰(zhàn)勝困難，堅(jiān)持奮斗，理想終將實(shí)現(xiàn)。這首詩意象壯闊，意蘊(yùn)豐富。一座山，也可以指無數(shù)座山，一次又一次地失望，就要一次又一次地鼓起信心戰(zhàn)勝困難。但是，怎樣翻無數(shù)座山，卻是不容易的事情。那么，怎樣翻過無數(shù)座山，到達(dá)理想的境界，是教師和學(xué)生下節(jié)課共同探究的問題。

　　作業(yè)

　　①背誦自己喜歡的詩句，豐富語言。

　�、谡n后練習(xí)：讀一讀，寫一寫

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容

　　教學(xué)《走一步，再走一步》，有感情地誦讀課文，復(fù)述故事情節(jié)，理解課文內(nèi)容，感悟生活哲理。與《在山的那邊》比較閱讀。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　感知內(nèi)容

　　①導(dǎo)人

　　同學(xué)們，你在生活中遇到過哪些困難?(讓學(xué)生根據(jù)課前準(zhǔn)備的內(nèi)容回答，可七嘴八舌地議論，也可插話。)《在山的那邊》的作者一次次翻過無數(shù)座山，戰(zhàn)勝困難，才看到全新的世界。如果聯(lián)系你的學(xué)習(xí)生活，你又是怎樣做的?當(dāng)在生活中戰(zhàn)勝了困難，你想過這其中包含什么道理嗎?如果把這道理推而廣之，就會(huì)成為人生的寶貴財(cái)富，成為戰(zhàn)勝一切艱難的法寶。今天，老師向大家推薦美國作家莫頓·亨特《走一步，再走一步》的文章，看看他是怎樣從一件小事，感悟到一個(gè)人生哲理，給我們以啟示的。

　�、谀x文章

　　(過渡)要整體把握課文內(nèi)容，理解中心意思，還要讓學(xué)生養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定的速度，閱讀現(xiàn)代文每分鐘不少于500字。默讀完課文，請學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。

　　大屏幕投影復(fù)述要點(diǎn)：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、環(huán)境、故事過程。

　　[學(xué)法指導(dǎo)]

　　a.默讀要求(時(shí)間、內(nèi)容)

　　b.復(fù)述要求(時(shí)間、地點(diǎn)、人物、環(huán)境、情節(jié))

　　學(xué)生討論、交流、補(bǔ)充、評論(可小組交流，也可大班交流)。教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容時(shí)，要突出重點(diǎn)，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)探究閱讀的氛圍，重點(diǎn)可放在“脫險(xiǎn)”的過程。

　　合作探究

　　(過渡)以上復(fù)述故事情節(jié)，同學(xué)們了解了文章的大意，是寫“我”童年一次“脫險(xiǎn)”的經(jīng)歷。既是“脫險(xiǎn)”，又是怎樣脫險(xiǎn)的呢?其中又蘊(yùn)含什么生活哲理?作者是怎樣說的?請同學(xué)們朗讀課文最后一段，思考下面的問題。

　　大屏幕投影出示問題組：

　　a.“我”陷入怎樣的險(xiǎn)境?又是怎樣脫險(xiǎn)的?

　　b.這件小事給你哪些啟示?

　　學(xué)生朗讀課文后，四人小組討論以上問題。

　　教師小結(jié)：從這篇課文中，可以學(xué)到作者小時(shí)候在那座懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)，這是戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的人生經(jīng)驗(yàn)。無論怎樣的危險(xiǎn)和困難，只要把它分解開來，分解為一小步一小步，困難就不大了。作者由一件小事，感悟到一個(gè)人生的哲理。這給我們一個(gè)啟示，在生活中要善于感悟，善于感悟，人就會(huì)聰明起來。

　　體驗(yàn)反思

　　(過渡)同學(xué)們，學(xué)習(xí)了《走一步，再走一步》這篇文章后，請你聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)劯惺堋?/p>

　　大屏幕投影問題：

　　聯(lián)系生活，說說自己在生活中是怎樣戰(zhàn)勝困難，實(shí)現(xiàn)理想的?

　　學(xué)生拿出準(zhǔn)備的練筆，可小組交流，也可全班交流(只要學(xué)生聯(lián)系自己，無論體會(huì)大小，教師都要鼓勵(lì))。

　　[教師小結(jié)]居里夫人說過，“生活對于任何人都非易事”。大家在學(xué)習(xí)了《在山的那邊》、《走一步，再走一步》兩篇課文，給你留下什么思考呢?進(jìn)入初中，這是人生路上的一個(gè)新的起點(diǎn)。要在新的起點(diǎn)上，追求美好的理想，就要面對無數(shù)困難。怎樣面對無數(shù)困難，將是我們初中學(xué)習(xí)生活中，也是人生道路上的實(shí)際問題。希望在今后的人生道路上，把握住學(xué)習(xí)生活中的主旋律，走好每一步，一步一步堅(jiān)持不懈地走下去。希望“山的那邊”永遠(yuǎn)召喚著你，“走一步，再走一步”，伴你到達(dá)理想的彼岸。

　　學(xué)生再次朗讀《在山的那邊》和《走一步，再走一步》的最后

　　拓展延伸

　　學(xué)習(xí)《走一步，再走一步》，還給你哪些啟示呢?假如你是“我”，將怎么辦?假如你是“我’’的同學(xué)，將怎么辦?杰利與其他孩子有什么不同?父親為什么不把“我”抱下懸崖，而是教“我”自己下來?

　　以上作業(yè)，請同學(xué)們在課間討論交流，整理在練筆本上。

　　點(diǎn)評

　　教案把兩篇課文內(nèi)容綜合在一起閱讀，是根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)建議“充分發(fā)揮師生在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性”確立的。創(chuàng)造性理解和使用教材，體現(xiàn)了教師大膽、靈活的教學(xué)觀念。教案從初一學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性。在朗讀教學(xué)中，給學(xué)生以朗讀方法的指導(dǎo)，并把朗讀和品味結(jié)合起來，使學(xué)生既受到高尚情操的啟迪，又得到美的藝術(shù)感染。在閱讀教學(xué)時(shí)，教案努力形成一種合作、探究的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生提供了較好的學(xué)習(xí)空間。例如：教案中《在山的那邊》要求“探究詩中的‘�！c‘山’蘊(yùn)含著什么意思，學(xué)生有了探究的體驗(yàn)，知道這個(gè)問題并不難�？梢月�(lián)系生活實(shí)際，多角度理解回答。這不僅僅是一種學(xué)習(xí)的過程和方法，更重要的是使學(xué)生提高了學(xué)習(xí)的能力。

《在山的那邊》教案12

　　《在山的那邊》

　　整體感知：

　　這首詩表達(dá)了一種信念，表達(dá)了一個(gè)哲理。詩人取象于群山和大海，用大海比喻理想，用群山比喻重重困難，用爬山比喻艱苦奮斗，意象壯闊，意蘊(yùn)豐富。一個(gè)“山”字，既可以指一座山，也可以指無數(shù)座山，由一個(gè)意境翻出一個(gè)新的意境，詩意在跌宕中推進(jìn)，感情也波瀾起伏，給人以深刻的啟迪。

　　詩人把自己的人生感悟，把自己的堅(jiān)定信念，告訴人們，奔向理想的人生征途是漫長的，但是，只要百折不撓地堅(jiān)持奮斗，理想境界終將實(shí)現(xiàn)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)

　　1.理解、積累“癡想、隱秘、誘惑、喧騰”等詞語。

　　2.初步了解詩歌常識(shí)。反復(fù)朗讀，理解詩歌蘊(yùn)含的哲理。

　　能力目標(biāo)

　　1.領(lǐng)會(huì)詩中“山”與“海”的藝術(shù)形象蘊(yùn)含的意味，培養(yǎng)欣賞詩歌的能力。

　　2.品味詩歌語言，感悟詩中的思想感情。

　　3.理解詩歌的基礎(chǔ)上展開豐富的想像。

　　情感目標(biāo)

　　感悟詩歌表達(dá)的信念和哲理，學(xué)習(xí)詩人對人生的思考所得到的啟迪。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.理解詩中藝術(shù)形象蘊(yùn)含的意味和感情。

　　2.體會(huì)詩中蘊(yùn)含的深刻哲理。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1.鑒賞詩歌寄寓哲理的形象美。

　　2.體會(huì)詩歌語言凝練，意味雋永的特色。

　　教學(xué)方法：

　　1.誦讀法。通過反復(fù)誦讀，理解詩歌的思想感情和凝練形象的語言。

　　2.聯(lián)想想像法。用于對詩中意象含義的把握。詩中“山”與“海”對應(yīng)，形成強(qiáng)有力的沖突，波瀾迭起，顯現(xiàn)出情感的起落。關(guān)于“山”與“海”，特別是“無數(shù)座山”的象征意義的理解，要調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)，激活思維，以求深層探究。

　　3.討論點(diǎn)撥法。用于對詩歌意蘊(yùn)的分析。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體CAI課件、投影儀

　　教學(xué)過程： 第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課：學(xué)生朗讀文章《會(huì)飛的蒲公英》

　　同學(xué)們，在剛剛讀過的文章中，母親從小就為我埋下了一顆小小的種子，那是一顆怎樣的種子？（蒲公英的種子——希望的種子）在今天我們即將學(xué)習(xí)的詩歌當(dāng)中，“我”的母親也為埋下了一顆希望的種子，下面就讓我們一同來學(xué)習(xí)這首詩歌《在山的那邊》，讓我們來看看這顆種子是怎樣生根，發(fā)芽，結(jié)果的。）

　　二、新課

　　1．朗讀課文：《在山的那邊》是一首詩歌，詩歌是一種特殊的藝術(shù)。在詩中，詩人要用形象而精練的語言來表達(dá)他反復(fù)體會(huì)的情感。我們要理解詩人的情感，就要有感情地朗讀，體悟“海”與“山”的象征意義，領(lǐng)會(huì)它們所蘊(yùn)含的意味。學(xué)生先自由朗讀，再聽老師朗讀，理解詞語的含義。

　　癡想隱秘鐵青凝成誘惑喧騰漫濕一瞬間

　　2．整體感知：

　　朗讀全文后，感悟詩中的思想感情。詩歌，除了字面上的意思外，往往還有深層含義，探究一下，詩中的“海”與“山”蘊(yùn)含著什么意思？作者“爬山”有何象征意義？

　�。ā昂！敝傅氖抢硐氲木辰�；“群山”指的是重重困難；“爬山”比喻艱苦奮斗。詩歌主旨：奔向理想的人生征途是漫長的，但是，只要不折不撓地堅(jiān)持奮斗，理想境界終將會(huì)實(shí)現(xiàn)。）

　　3．深入探究：

　　（1）為什么說是“隱秘的想望”?

　　小時(shí)候想望山那邊的海，爬山是為了望見大海，這個(gè)想望并沒告訴他人，所以說“隱秘”。

　　（2）為什么說“山那邊的山啊，鐵青著臉”?

　　這是擬人手法。“我”爬上山頂，滿以為能夠看見大海了，望見的卻依然是山，非常失望、沮喪，所以望見那邊的山，看起來就像“鐵青著臉”。山色是青的，只因?yàn)椤拔摇钡男那椴缓�，好像山也鐵青著臉在那里怪我癡心妄想，笑我幼稚可笑。

　�。�3）“給我的幻想打了一個(gè)零分”這一句是什么意思?

　　“我”原以為一座山的那邊就是大海，現(xiàn)在明白這是幻想，所謂“零分”就是說幻想全然落空。

　　（4）“一顆從小飄來的種子”比喻什么?為什么說是“飄來的”?

　　比喻一個(gè)信念，媽媽給我的信念，山那邊是海。媽媽是由我的癡想、疑問而說起這話的，這話也并非確指理想，所以說是飄來的。

　�。�5）“因?yàn)槲衣牭胶Ｒ廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰/那雪白的海潮啊，夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈……”這些詩句是什么意思呢?

　　詩人確信遠(yuǎn)方有海理想是可以實(shí)現(xiàn)的，日日夜夜理想在心中激蕩，鼓舞著“我”不懈地奮斗，就像聽到大海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰。“枯干的心靈”，比喻對理想的渴望。海潮“漫濕了我枯干的心靈”，就是說，理想滋潤著心靈，使心靈不再枯干，變得充實(shí)而有活力。

　�。�6）“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊(yùn)含著怎樣的意味和感情?

　　先要想為什么“照亮”，可以想見這“全新的世界”是光輝燦爛的。再想照亮前后的心情，能體會(huì)到那一種驚喜，理想境界的實(shí)現(xiàn)使人興奮、驚喜。

　　4．詩中的“�！焙汀吧健碧N(yùn)含著什么意思？

　　詩的第一節(jié)寫了童年的想望和困惑；“�！薄ⅰ吧健本褪乾F(xiàn)實(shí)中“�！焙汀吧健�

　　第二節(jié)詩寫了長大后的拼搏和奮斗；其中“山”比喻困難、障礙等，“�！北扔骼硐�、信念、成功等。“山那邊是�！睂�(shí)則是詩人矢志不移的信念。爬上山去看大海也就成了為理想而艱苦奮斗的積極行動(dòng)。“山”不止一座，只有堅(jiān)持不懈翻過連綿群山，才能見到那美麗的大海；理想的實(shí)現(xiàn)不是一蹴而就的，奔向理想的人生征途是漫長的，需要百折不撓的艱辛跋涉。所以這首詩寫了詩人對人生信念和理想的追求，抒發(fā)了詩人渴望實(shí)現(xiàn)理想的感情。

　　5．朗讀指導(dǎo)

　　朗讀知識(shí)：重音(重讀、輕讀)、語速、停頓。

　　教師指導(dǎo)朗讀，把朗讀和品味結(jié)合起來，通過反復(fù)品讀，更好地領(lǐng)悟詩歌所蘊(yùn)含的意味，更好地體會(huì)詩人的感情。學(xué)生可在教師指導(dǎo)朗讀的基礎(chǔ)上齊讀、分讀。

　　第一節(jié)應(yīng)讀出“向往——疑惑——希望——失望——困惑”的語氣；

　　第二節(jié)應(yīng)以“肯定、堅(jiān)決”的語氣為主旋律。

　　重點(diǎn)練讀語句：

　　“是的，我曾一次又一次地失望過……一次次漫濕了我枯干的心靈”

　　一、二行喃喃自語、聲音由平漸高語速由慢漸快；三、四行語鋒陡轉(zhuǎn)、語氣加強(qiáng)、肯定堅(jiān)決、語速急緩交錯(cuò)；五、六行語速稍慢、稍拖音、低沉但渾厚轉(zhuǎn)為高亢響亮再轉(zhuǎn)為低沉減弱，要讀出對理想的渴望。

　　“是的！人們啊……照亮你的眼睛”語氣漸強(qiáng)，應(yīng)讀得鏗鏘有力，最后一句應(yīng)該上揚(yáng)很高。這段寫出理想實(shí)現(xiàn)的時(shí)候，人們驚喜萬分。聲音洪亮、慷慨激昂，讀出這種喜悅!

　　6．課堂小結(jié)

　　在這一堂課里，我們又積累了不少的詞語，從整體上對詩歌有了初步理解，在朗讀聲中，我聽出了大家愛這篇意蘊(yùn)豐富的詩歌。其實(shí)我國是詩的泱泱大國，優(yōu)秀詩歌比比皆是，有興趣課外找?guī)灼x讀，你一定會(huì)更喜歡這朵文學(xué)世界的奇葩——詩歌。

　　三、布置作業(yè)

　　1、掌握讀一讀，寫一寫詞語。

　　2、熟讀課文，背誦自己喜歡的語句。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　在山的那邊（海）

　　重重困難理想境界

　　不懈努力

　　課后小結(jié)與反思：

　　第二課時(shí)

　　一、檢查知識(shí)掌握和背誦情況

　　1、聽寫生字詞。

　　癡想隱秘鐵青凝成誘惑喧騰漫濕一瞬間

　　2、背誦喜歡的句子，豐富語言，積淀語感。

　　二、研習(xí)課文

　　詩的語言是非常新穎、凝練、含蓄的，請找出你喜歡的并認(rèn)為含義深刻的詩句細(xì)細(xì)品味，把不理解的詞語或句子畫下來一起討論。

　　1．自主閱讀。圈劃批注。

　　2．四人小組為單位進(jìn)行討論交流。教師巡視并參與部分小組的討論。

　　品味悟讀：

　　◆“山那邊的山啊，鐵青著臉／給我的幻想打了一個(gè)零分!”“鐵青”詞典上意思：青黑色，多形容人恐懼、盛怒或患病時(shí)發(fā)青的臉色。根據(jù)語境，應(yīng)選擇盛怒時(shí)人的臉色。這里用來形容山，既和山的青色相符，又傳神地表達(dá)了大山在孩童眼里的威嚴(yán)與無情以及我的沮喪的心情。這句詩言簡意豐，語言既形象又生動(dòng)。詩人慣用形象的語言來表達(dá)自己的主觀感受。

　　◆是的，我曾一次又一次地失望過／當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂／但我又一次次鼓起信心向前走去”這句的三個(gè)數(shù)量詞用得特別好�！耙淮斡忠淮巍保瑥�(qiáng)調(diào)了“我”失望次數(shù)多；“又一次次”，強(qiáng)調(diào)了“我”的努力，不灰心；“一座座”，說明“我”遇到的困難非常多。

　　師提問：如果對這些困難估計(jì)不足會(huì)怎么樣? 在生活中我們做任何事情都期望一舉成功，一旦失敗就灰心喪氣，從這句詩你得到什么啟示? 跌倒后要能爬起來，只要堅(jiān)持下去就一定能成功。把這句讀一讀。

　　學(xué)法指導(dǎo)：抓住關(guān)鍵詞語細(xì)加品味，細(xì)微處有無限煙波。

　　◆“因?yàn)槲衣牭胶Ｒ廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰／——那雪白的海潮啊，夜夜奔來／一次次漫濕了我的'枯干的心靈”細(xì)加品味“在遠(yuǎn)方“、“雪白”、“夜夜”、“一次次”、“漫濕”。這里道出了理想和信念對人生追求的巨大意義。它給人以艱苦奮斗的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。即使漫漫旅途布滿荊棘，只要堅(jiān)信遠(yuǎn)方有海在為你暄騰，你將充實(shí)而有活力。雖然渴望實(shí)現(xiàn)理想的心人皆有之，但真真正正屢敗不餒執(zhí)著地為理想不懈努力的人才是最終的強(qiáng)者。

　　讀法指導(dǎo)：關(guān)鍵字詞在朗讀時(shí)要做突出處理。平時(shí)要多提高語言感悟力多揣摩發(fā)現(xiàn)！

　　◆“是的!人們啊，請相信——／在不停地翻過無數(shù)座山后／在一次次地戰(zhàn)勝失望之后／你終會(huì)攀上這樣一座山頂／而在這座山的那邊，就是海呀／是一個(gè)全新的世界／在一瞬間照亮你的眼睛……”這句詩很有人生哲理。抓住關(guān)鍵字詞“不停地”、“無數(shù)座”、“一次次”、“終會(huì)”等。理想境界的實(shí)現(xiàn)最終是屬于耐心等待的人。不能因?yàn)檫_(dá)不到預(yù)定目的就大失所望，前功盡棄，躑躅不前。理想的實(shí)現(xiàn)具有長期性和艱巨性。任何一蹴而就的想法只會(huì)讓你陷入失望的深淵。只要執(zhí)迷不悔，勇往直前，努力耕耘，理想定會(huì)不期然給你驚喜，在一瞬間照亮你的眼睛。

　　3．深入理解詩的內(nèi)涵后，全班再次有感情的朗讀課文。

　　三、體驗(yàn)與反思

　　1．根據(jù)自己的生活經(jīng)歷談?wù)勀銖倪@首詩中感悟到了什么？

　　2．把自己在成長過程中的生活經(jīng)歷與同學(xué)分享。

　　要引導(dǎo)學(xué)生說真話，訴真情。

　　四、課堂小結(jié)

　　詩人在這首詩中所要告訴人們的是自己的人生感悟與堅(jiān)定信念，即奔向理想的人生征途是漫長的。但是，只要百折不撓地堅(jiān)持奮斗，理想境界終將實(shí)現(xiàn)。這種告訴，是借助于“山”和“�！眱蓚€(gè)具有審美意義和價(jià)值的形象來進(jìn)行的。“山”，一個(gè)實(shí)際生活的境界，是要掙脫和超越的對象；“�！�，一個(gè)想像性的世界，是追求和實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)�！吧侥沁吺呛！卑言娙说恼芾砀形蜣D(zhuǎn)化成了具體而又實(shí)在的人生不斷追求的過程。所以寄寓哲理的形象美是這首詩歌的鮮亮的特色。

　　學(xué)完這首詩我們已深深懂得：要見到山那邊的大海，必須百折不撓，堅(jiān)持不懈。在今后的人生之路上，讓我們永遠(yuǎn)牢記，心中要有個(gè)“海”，為了這個(gè)“�！�，從現(xiàn)在開始，就要努力翻過一座座山。

　　五、布置作業(yè)

　　1、請你把自己的生活經(jīng)歷用文字表達(dá)出來，以“我終于見到了大�！睘轭}寫一段話。

　　2、課外薦讀冰心哲理詩。

　　3、預(yù)習(xí)《走一步，再走一步》。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　1．在山的那邊

　　山一個(gè)實(shí)際生活的世界封閉灰暗壓抑

　　海一個(gè)想象性的世界開闊光亮自由

　　課后小結(jié)與反思：

《在山的那邊》教案13

　　一、導(dǎo)入：

　　今天我們背著背包，在父母的陪同之下，興高采烈地來到瀘水四中，開始了我們?nèi)松?dāng)中的另一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。那么，三年以后乃至更長的將來你想要達(dá)到什么目的或做什么呢？并說說為達(dá)到這一目的，你將如何做？請同學(xué)們說說。（根據(jù)學(xué)生所說的情況來點(diǎn)撥引導(dǎo)并揭示課文）——板書：在山的那邊、王家新。

　　二、整體感知：

　　1、標(biāo)題為“在山的那邊”，那么，山的那邊究竟是什么呢？

　　（提示：�！笆怯眯拍钅傻暮！薄ⅰ叭碌氖澜纭保�

　　2、提出問題。

　�。ㄌ崾荆涸诮虒W(xué)反饋中。）

　　三、局部品味：

　　1、提問：“山的那邊是�！保@個(gè)“�！笔窃鯓拥摹昂！蹦兀�

　　提示：�！笆怯眯拍钅傻暮！�、“全新的世界”

　　2、為什么說�！笆怯眯拍钅傻暮！焙秃Ｊ恰叭碌氖澜纭�？揭示“海”的象征意義。

　　提示：A、舉一個(gè)例子來說明：試想一想，云南大學(xué)、北京大學(xué)、清華大學(xué)等大學(xué)的校園是怎樣？引導(dǎo)學(xué)生說了這一問題以后。點(diǎn)撥：這些大學(xué)的校園里你沒有到過，只是你想像中的校園。用詩中的句子來說，這些大學(xué)就是你想象中的“�！保凰哉f，“�！笔亲髡咧饔^想象的海，并不是自然景物中的大海。但是，當(dāng)你一踏進(jìn)這些校園時(shí)，學(xué)校里的一切，就會(huì)給你一種特別美的感覺，這種感覺用詩中句子來回答——全新的世界。B、從以上的分析中我們可以知道作者所說的“�！笔侵溉怂非蟮淖罱K目的，或者說奮斗目標(biāo)，即理想。（還可以舉：搬進(jìn)新家里、考入瀘水四中、經(jīng)過苦思苦想而完成的一道數(shù)學(xué)題、通過整理房間后進(jìn)去房子時(shí)的感受等例子來說明。）——板書：�！獖^斗目標(biāo)（理想）的象征。

　　3、既然說“�！笔且粋€(gè)“全新的世界”，那么，作者為了實(shí)現(xiàn)看到這個(gè)“全新世界”的“�！�，沿途中經(jīng)歷了怎樣的艱難險(xiǎn)阻呢？提示：“山”

　　4、既然是“山”，那么，“山”又有何特點(diǎn)呢？提示：“山”——“鐵青著臉色”、“無數(shù)座山”。

　　5、“鐵青”、“無數(shù)”的含義？請舉例說明：為什么說山是“鐵青”和“無數(shù)”的？

　　A、小學(xué)——中學(xué)——大學(xué)（時(shí)間長、困難大、苦、坎坷）

　　B、怒江峽谷——昆明——北京——世界（路途遙遠(yuǎn)艱辛）

　　C、人民生活貧窮落后——小康（科技發(fā)展慢）

　　D、愛國人士——尋求救國救民的道路（付出了血的代價(jià)，才有今天的“全新世界”）

　　E、今天我們的努力將回成為“明天”的“全新世界”

　　6、揭示“山”的象征意義。提示：板書——山——奮斗之路（阻攔前進(jìn)的障礙物——困難重重、挫折）

　　四、板書設(shè)計(jì)：

　　人——山——————————到————————————海

　　鐵青、無數(shù)——————到達(dá)——————————全新的世界

　�。ɡщy挫折）|

　　奮斗之路—————漫長、艱險(xiǎn)、曲折、起伏———奮斗目標(biāo)（理想的世界）

　�。ɡщy重重、挫折）

　　五、教學(xué)反饋：

　　1、學(xué)生提出的部分問題補(bǔ)充如下：

　　A、為什么說“一次次漫濕了我枯干的心靈”？

　�。ㄌ崾荆后w驗(yàn)失敗或者挫折的內(nèi)心感受以后而

　　總結(jié)出自己如何去面對現(xiàn)實(shí)的過程，則可以解決此問題了；另外，關(guān)鍵是要弄清“枯干”的'含義——形容對理想的渴望。所以，這句話說的是，不論遇到多大的困難也要勇敢地朝著既定的目標(biāo)前進(jìn)。）

　　B、“小時(shí)候，我常伏在窗口癡想：山那邊是什么呢？”一句話寫出了小時(shí)候的“我”具有怎樣的特點(diǎn)？為什么會(huì)這樣想？

　�。ㄌ崾荆荷駪B(tài)描寫——體現(xiàn)了我對生活充滿好奇的心理，對未來世界的向往。）

　　C、“一顆從小飄來的種子，卻在我的中扎下了深根”句中“種子”指什么？能“飄來”的東西應(yīng)是輕的，為什么能扎下深根？

　�。ㄌ崾荆骸胺N子”比喻媽媽給我的信念�！帮h來”寫出童年的我對人生的這里似懂非懂的神態(tài)。但隨著歲月的流逝，我對人生感悟越來越深，所以說“在我的心中扎下了深根”。）

　　D、“在不停地翻過無數(shù)座山后……在一瞬間照亮你的眼睛”這節(jié)詩的含義？

　�。ㄌ崾荆和ㄍ硐氲牡缆凡皇瞧教沟�、一帆風(fēng)順的，在前進(jìn)的路上回會(huì)遇到很多困難，但只要有堅(jiān)定的信念，不向困難地頭和彎腰，最終就必將戰(zhàn)勝困難，實(shí)現(xiàn)自己的人生理想，譜寫出燦爛的人生來。）

　　2、掌握字詞：癡想、隱秘、喧騰、一瞬間、陰郁、凝成、誘惑等詞的讀音和含義。

　�。êx：A、發(fā)呆的想B、隱蔽、不外露C、喧鬧沸騰D、一眨眼之間E、天氣低沉郁悶；（氣氛）不活躍F、聚集在一起G、使用手段，使人認(rèn)識(shí)模糊而做壞事；吸引、招引。）

　　3、背誦這首詩。

《在山的那邊》教案14

　　【教學(xué)目的】

　　1、初步了解詩歌的常識(shí)。反復(fù)朗讀，理解詩歌蘊(yùn)含的哲理。

　　2、品味詩歌語言，感悟詩中的思想感情。

　　3、在理解詩歌的基礎(chǔ)上展開豐富的想像。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、理解詩中藝術(shù)形象蘊(yùn)含的意味和感情。

　　2、體會(huì)詩中蘊(yùn)含的深刻哲理。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　1、鑒賞詩歌寄寓哲理的形象美。

　　2、體會(huì)詩歌語言凝練，意味雋永的特色。

　　【課時(shí)】

　　1課時(shí)。

　　【課型】

　　綜合新授課。

　　【教學(xué)方法】

　　講讀──討論。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　寫好字詞的小黑板。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

　　同學(xué)們，當(dāng)一個(gè)山區(qū)孩子面對無言的群山時(shí)，最美麗的夢便是對山那邊的世界的憧憬，讓大海秀美的面容和自由奔放的豪情照亮眼睛和生命，便成了生活中不倦的追求。今天我們走進(jìn)王家新的詩歌《在山的那邊》，傾聽有關(guān)山和海的訴說。

　　二、檢測字詞、掃通障礙

　　1、找一名學(xué)生讀“讀一讀，寫一寫”中的字詞;學(xué)生領(lǐng)讀，老師糾正。

　　癡想隱秘鐵青凝成誘惑喧騰漫濕一瞬間

　　2、老師點(diǎn)出一些詞語，讓學(xué)生掌握詞義并造句。

　　例：癡想隱秘鐵青凝成誘惑

　　三、通讀全詩，整體感知

　　要求用普通話正確、流利、有感情地朗讀。

　　1、教師范讀;

　　2、各自練習(xí)朗讀;

　　3、領(lǐng)讀;

　　4、齊讀。

　　四、內(nèi)容研討

　　可在適當(dāng)時(shí)候?qū)ⅰ坝嘘P(guān)資料”中的詩人創(chuàng)作談讀給學(xué)生聽，以幫助理解詩歌。

　　研討，首先要發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。疑難就是問題，深層的含義或奧妙也是問題。讓學(xué)生用鉛筆打問號(hào)，然后提出問題，老師補(bǔ)充。

　　1、“在山的那邊，是�！保瑢︖@個(gè)“山”字，“我”小時(shí)候理解的和今天的理解有什么不同?

　　2、詩人領(lǐng)悟媽媽所說的“�！保笆怯眯拍钅傻暮！�，不是自然界的海，那么，什么是“信念凝成的�！�?詩中有沒有回答這個(gè)問題?

　　3、讀第一部分，你覺得小時(shí)候的“我”是怎樣的`孩子?他為什么想到山的那邊，而且是“常伏在窗口癡想”?為什么去爬山?為什么又說自己的想望是“幻想”?

　　4、“隱秘的想望”指什么?為什么說“隱秘”?

　　5、山那邊的青山，為什么“鐵青著臉”?

　　6、“給我的幻想打了一個(gè)零分”，改用議論語言，怎么說?

　　7、“一顆從小飄來的種子”指什么?一座座山頂為什么誘惑著我?“我”為什么失望?心靈為什么是枯干的?海潮漫濕枯干的心靈又是什么意思?

　　8、結(jié)尾表達(dá)的信念，如果用議論語言怎樣表達(dá)?

　　五、小結(jié)內(nèi)容研討的經(jīng)驗(yàn)

　　學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣也是教學(xué)目標(biāo)。學(xué)習(xí)筆記應(yīng)該有一部分專門記“語文學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)”，閱讀、寫作、口語交際等等方面應(yīng)該分頁記。每次小結(jié)只須提要式地記一兩點(diǎn)。

　　六、再朗讀全詩

　　七、布置課外作業(yè)

　　1、完成課后練習(xí)一、二。

　　2、識(shí)記積累課下注釋及“讀一讀寫一寫”中的字詞，做到“四會(huì)”，即“會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)解釋、會(huì)造句”。

　　八、板書設(shè)計(jì)

　　在山的那邊

　　王家新

　　群山大海

　　喻困難喻理想、信念

　　取象群山和大海寄寓哲理

　　九、課后小結(jié)

　　教學(xué)詩歌應(yīng)注意朗讀教學(xué)，還要注意多鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，讓他們自己說出自己對詩歌的理解。

《在山的那邊》教案15

　　【教學(xué)理念】

　　此設(shè)計(jì)認(rèn)真貫徹義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，即：全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng);正確把握語文教育的特點(diǎn);積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式;努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。

　　以此安排教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)開好頭，打好基礎(chǔ)。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　本課是七～九年級階段語文學(xué)習(xí)的第一課。它是一首以人生為主題的詩歌，因此在教學(xué)中應(yīng)緊緊圍繞詩歌的體裁特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)地朗讀。在讀中感悟詩歌內(nèi)容，在讀中品味詩歌語言，在讀中得到美的熏陶，形成語感。

　　整個(gè)教學(xué)過程，教師應(yīng)把現(xiàn)代科技手段與傳統(tǒng)教學(xué)手段充分結(jié)合起來，通過恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、組織，并結(jié)合自身生活體驗(yàn)的反思，使本課教學(xué)貼近學(xué)生，富有激情;使學(xué)生在寬松、愉悅的氛圍中達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、朗讀詩歌，做到讀音正確，停頓恰當(dāng)，能初步讀出語氣。

　　2、品味自己喜歡的詞句，能說出自己的見解。

　　3、聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，感悟詩歌內(nèi)容，感悟人生。

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　《在山的那邊》是詩人在二十多年前寫下的一首詩，詩中山與海是兩個(gè)相對的形象，富有象征意義。這首詩抒寫了童年的想望和困惑，成年的感悟和信念，啟示人們要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的'理想，必須百折不撓，堅(jiān)持奮斗，要一次次地戰(zhàn)勝失望，不停地翻過無數(shù)座山。有感情的朗讀詩歌，感悟詩中的思想感情，品味詩歌富有表現(xiàn)力的語言。

　　【教學(xué)方法】

　　本課教學(xué)宜采用朗讀法、質(zhì)疑法、討論法、口頭描述法。

　　【教學(xué)過程】

　　一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課

　　1、播放畫面，聯(lián)系實(shí)際，展開聯(lián)想：

　　同學(xué)們，我們從小生活在群山環(huán)抱的環(huán)境中，每天抬頭可見的便是連綿不斷的高山，(課件播放群山畫面)看到這些，你會(huì)聯(lián)想到什么呢?

　　(組織學(xué)生自由描述其想法，只要言之成理，教師都應(yīng)給予鼓勵(lì))

　　2、談話引入，出示課題、作者：

　　同學(xué)們的聯(lián)想很豐富。今天，我們一起來認(rèn)識(shí)一位從大山里走出來的詩人──王家新，也共同欣賞他根據(jù)自己成長經(jīng)歷寫成的一首詩──《在山的那邊》。

　　(教師指名板書課題、作者)

　　二、檢查預(yù)習(xí)，明確音義

　　1、課件出示字、詞，指名注音、解釋，后教師課件出示字、詞正確讀音、解釋。

　　2、學(xué)生交流預(yù)習(xí)中無法解決的字、詞音義，以掃清字詞障礙。教師巡視，并相機(jī)指導(dǎo)、訂正。

　　三、指導(dǎo)朗讀、感悟詩歌內(nèi)容

　　詩歌通過精煉、優(yōu)美而有節(jié)奏的語言，抒發(fā)詩人的思想感情，我們要用情去讀，用心去悟。下面，老師先為大家讀一遍，請大家邊聽，邊欣賞畫面。

　　1、教師通過課件配樂，配畫面，有感情地范讀課文。

　　2、教師課件播放音樂，學(xué)生有感情地自由朗讀課文。

　　3、組織并指導(dǎo)學(xué)生簡評自己的朗讀。

　　欣賞詩歌一定要放聲朗讀，這樣才能進(jìn)入詩歌的境界之中!

　　(課件播放音樂，教師提自由朗讀中朗讀較好的學(xué)生為全班學(xué)生示范朗讀，并組織其他學(xué)生聽讀并思考)

　　課件出示思考題：

　�、� 詩中的山和海除字面意思外，還蘊(yùn)含著什么意思?

　　⑵ 全詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

　　4、學(xué)生四人小組討論回答，相互評論、補(bǔ)充。教師點(diǎn)撥，鼓勵(lì)學(xué)生探究回答，答案不必求統(tǒng)一，能說對大意即可，即使說的不全面，不深刻也應(yīng)給予重視。同時(shí)，教師根據(jù)學(xué)生回答情況，相機(jī)板書山、海，困難、信念。

　　5、課件播放音樂，全班學(xué)生有感情地齊聲朗讀課文，以加深印象，為進(jìn)一步賞析詩歌作準(zhǔn)備。

　　四、精讀品味，研讀賞析

　　1、教師邊說邊課件出示：找出你最喜歡的并認(rèn)為含義深刻的詞語或句子，反復(fù)品讀;你不理解的詞語或句子也畫下來一起討論。

　　2、學(xué)生自由朗讀后，可四人小組進(jìn)行討論交流。教師巡視，并有針對性地參與討論。

　　3、小組交流后，教師組織學(xué)生代表全班交流，口頭描述自己的感悟。

　　4、之后，教師一邊點(diǎn)撥，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生深入探究，一邊指導(dǎo)學(xué)生朗讀自己感悟深的句段。旨在把朗讀和品味結(jié)合起來。通過反復(fù)研讀，以更好地領(lǐng)悟詩歌所蘊(yùn)含的意味，更好的體會(huì)詩人的感情。

　　5、學(xué)生在指導(dǎo)朗讀的基礎(chǔ)上分組賽讀。

　　五、結(jié)合自身生活體驗(yàn)，領(lǐng)悟反思詩中哲理

　　1、教師邊說邊課件出示：在你的生活中，一定也有無數(shù)座山，等著你去征服或已經(jīng)被你征服。請結(jié)合自己的生活經(jīng)歷談?wù)勥@首詩給你的啟示，或談?wù)勛约簽榱藢?shí)現(xiàn)一個(gè)目標(biāo)克服困難的經(jīng)歷、感受。

　　2、四人小組討論，交流。教師巡視，傾聽學(xué)生的描述，相機(jī)指導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生多參與、多想、多說。

　　3、組織學(xué)生在全班同學(xué)面前自由談體會(huì)。教師相機(jī)鼓勵(lì)、評價(jià)。旨在引導(dǎo)學(xué)生說真話、訴真情。

　　4、教師小結(jié)：