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《表里的生物》教案（精選13篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編精心整理的《表里的生物》教案，希望能夠幫助到大家。
《表里的生物》教案 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、自主學(xué)習(xí)字詞，能正確讀寫“慣、圃”等11 個(gè)生字。在文本中理解“三弦、和諧、清脆”等詞語的意思。
2、默讀課文，能夠聯(lián)系課題，用自己的語言說說課文寫了一件什么事情。
3、掌握用具體事例說明觀點(diǎn)的方法。
4、能從文中找到關(guān)鍵語句，理解文中的“我”是一個(gè)怎樣的孩子。
5、能夠結(jié)合生活經(jīng)歷，與同學(xué)交流生活中遇到與文中的“我”類似的趣事。
教學(xué)重點(diǎn)：
默讀課文，能夠聯(lián)系課題，用自己的語言說說課文寫了一件什么事情。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、掌握用具體事例說明觀點(diǎn)的方法。
2、能從文中找到關(guān)鍵語句，理解文中的“我”是一個(gè)怎樣的孩子。教具準(zhǔn)備：多媒體課件
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1、（出示表的圖片）問：這是什么？（板書：“表”）
2、問：表里面有什么東西？（出示表內(nèi)部的圖片）讓學(xué)生觀察圖說出表里面有哪些東西？
生看圖回答。
師總結(jié)：表里面有螺絲、有齒輪、有表針等，但著名的作家馮至童年時(shí)卻認(rèn)為表里面有生物（板書“生物”），他認(rèn)為表里有個(gè)活著的小蝎子之類的小動物，他就把自己童年的這一段認(rèn)識，這個(gè)有趣的經(jīng)歷寫成了一篇文章，這篇文章就是我們今天所要學(xué)的第16課《表里的生物》。
3、板書課題，生齊課題。
二、出示預(yù)示提示
1、學(xué)會“慣、圃”等11個(gè)生字。
2、想想文章主要寫了一件什么事情？
3、文中在刻畫人物時(shí)主要采用了哪些方法？在文中找出并體會當(dāng)時(shí)人物的內(nèi)心情感。
4、學(xué)了課文之后你覺得小時(shí)候的“我”是個(gè)怎樣的孩子？
讓學(xué)生帶著預(yù)習(xí)提示聽課文錄音。
三、整體感知
1、畫出生字詞，自學(xué)交流并匯報(bào)。
（1）生自己讀
�。�2）指名讀
�。�3）歸納這些生字的特點(diǎn)（都是“蟲”字旁）。
�。�4）學(xué)生欣賞這些動物的圖片并了解它的特點(diǎn)。
2、再讀課文，了解主要內(nèi)容。
課文主要講了小時(shí)候的“我”認(rèn)為（能發(fā)出聲音的都是活的）生物，所以對父親的表極為（好奇），并相信了父親說的話（表里有個(gè)小蝎子在里面）。
�。�1）讓學(xué)生帶著這段練習(xí)快速瀏覽課文，概括出本文的主要內(nèi)容。
�。�2）指名完成這段練習(xí)。
�。�3）師進(jìn)行點(diǎn)撥并板書出主要內(nèi)容。
四、深入學(xué)習(xí)，體會人物個(gè)性
1、課文中主要出現(xiàn)了兩個(gè)主要人物“我”和爸爸，文中刻畫人物時(shí)主要采用了哪些描寫方法？在文中找出心理描寫的句子并體會當(dāng)時(shí)人物的內(nèi)心世界。
�。�1）請同學(xué)在文中找出語言描寫和心理描寫的句子。
（2）同桌之間互相讀讀自己找到的句子。
�。�3）指名說說你很欣賞并有感情地朗讀哪些描寫的句子，學(xué)生聽后進(jìn)行點(diǎn)評。
2、思考。
�。�1）小時(shí)候， “我” 有一個(gè)觀點(diǎn)，“凡是能發(fā)出聲音的，都是活的生物。” “我”是怎樣得出這個(gè)觀點(diǎn)的？從中可以看出“我”是一個(gè)怎樣的孩子？
“我”通過觀察生活中的，“鳥叫、狗吠、蟲唱、鐘聲、琴聲這一系列的`事實(shí)，然后通過自己的思考總結(jié)出來的結(jié)論。
善于觀察 善于思考
�。�2）父親的表不是活的生物卻能發(fā)出聲音，聽到表聲后“我”有什么反應(yīng)？從這一系列的反應(yīng)中可以看出我“我”是一個(gè)怎樣得孩子？
愛聽著聲音，想伸手摸一摸
父親不允許我動，但是越不許我動，我的手指越想動，但是我不敢，因此心里很痛苦。
好奇心強(qiáng)
�。�3）從“我”對父親提出的一系列的問題中，你認(rèn)為“我”是一個(gè)怎樣得孩子呢？
渴求知識、求知欲望強(qiáng)
3、總結(jié)：“我”和“父親”的形象就是在一個(gè)個(gè)具體事例得以呈現(xiàn)。
五、總結(jié)
從上面的分析、討論、朗讀中總結(jié)“我”是個(gè)怎樣的孩子？
好奇心很強(qiáng)、渴求知識、善于觀察和思考、富有探究精神。
六、板書設(shè)計(jì)
表里的生物
凡是能發(fā)聲的都是活的生物（認(rèn)知、猜測）
趣
表能發(fā)聲（好奇）
表里有生物（推測）→證實(shí)
七、作業(yè)設(shè)計(jì)（任選一題）
1、你對哪些事物產(chǎn)生過強(qiáng)烈的好奇心？當(dāng)時(shí)你是怎么想的？
2、你的童年也一定發(fā)生過許多有趣的事吧，請你也像作者那樣運(yùn)用多種描寫方法將你的童年趣事寫一寫。
《表里的生物》教案 2
【教學(xué)目的】
1、讓學(xué)生了解作文修改過程中常使用的修改符號。
2、培養(yǎng)學(xué)生能夠正確地使用修改符號修改習(xí)作內(nèi)容。
3、提高學(xué)生的修改習(xí)作的能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
培養(yǎng)學(xué)生能夠正確地使用修改符號修改習(xí)作內(nèi)容。
【教學(xué)要求】
�、偈紫雀鶕�(jù)要求寫習(xí)作。
②根據(jù)所寫的內(nèi)容，正確使用修改符號進(jìn)行習(xí)作修改。
�、蹆�(nèi)容要具體，語句要通順。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課前讓學(xué)生小組交流修改習(xí)作應(yīng)該注意哪些問題。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
1課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、給出習(xí)作要求，讓學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練。
要求：根據(jù)你的生活經(jīng)驗(yàn)，從下面幾種情況中任選一種，用一段話說說"客人來我家"。重點(diǎn)要把你或你的家人是怎樣做的說具體，說清楚。語句要通順，連貫。
1、長輩如爺爺，奶奶，叔叔等來我家做客。
2、小伙伴來我家做客。
3、有人有事找父母親，父母親不在家。
二、請同學(xué)們把自己的習(xí)作讀給同學(xué)聽，進(jìn)行小組交流，提出修改意見。
三、教師進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生在掌握修改符號的基礎(chǔ)上，應(yīng)該如何結(jié)合內(nèi)容進(jìn)行修改。
四、請同學(xué)結(jié)合老師的講解，利用已有的知識積累進(jìn)行修改。注意正確使用修改符號。
五、全班共同討論，交流。
六、板塊教學(xué)提示：
《珍惜時(shí)間》這一板塊包括兩篇課文和一次表達(dá)練習(xí)。《長歌行》節(jié)選自我國古代漢樂府詩中的名篇《長歌行》�！堕L歌行》的"行"是古代詩歌的一種形式。這首詩從"園中葵"說起，通過朝露易逝，花草枯萎說明一年里哺育萬物生長的最好季節(jié)是春天，而人的一生當(dāng)中最寶貴的時(shí)光是年輕力壯的`時(shí)候。用江河不能西流作比喻，說明時(shí)間一去不復(fù)返，勸誡人們從小要努力學(xué)習(xí)，不要虛度年華。其中的"少壯不努力，老大徒傷悲"是家喻戶曉的名句，也是少年勵(lì)志的座右銘。由于學(xué)生已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)古詩的能力，所以在本課的教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)自悟，進(jìn)而提高學(xué)生自學(xué)古詩的能力，并通過資料的收集拓展學(xué)生的古詩積累，引起學(xué)生情感的共鳴，使學(xué)生受到詩作的感染與激勵(lì)，珍惜時(shí)間，努力學(xué)習(xí)。
《匆匆》是現(xiàn)代著名作家朱自清的一篇膾炙人口的散文，緊緊圍繞著"匆匆"二字，細(xì)膩地刻畫了時(shí)間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對虛度時(shí)光感到無可奈何和惋惜，揭示了舊時(shí)代的年輕人已有所覺醒，但又為前途不明而感到彷徨的復(fù)雜心情。課文語言豐富，含義深刻，運(yùn)用了擬人，比喻等修辭手法，寫得生動形象。結(jié)尾一句照應(yīng)了開頭，突出了作者關(guān)于時(shí)光匆匆的感慨，引人深思。在本課教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生從課文內(nèi)容想象開去，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)來感悟作者是怎樣把看不見，摸不著的時(shí)間形象生動地描述下來的，感悟作者對時(shí)光流逝的無奈和惋惜，體會時(shí)間的匆匆流逝，從而懂得珍惜時(shí)間。
《表里的生物》教案 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂課文內(nèi)容，了解文中的“我”是個(gè)怎樣的孩子，激發(fā)學(xué)生從小培養(yǎng)自己善于觀察，勤于思考的習(xí)慣，和不斷探索的精神。
2、抓住課文中對人物對話和心理活動的描寫，有感情地朗讀課文，體會課文表達(dá)的意思。
3、學(xué)會“蝎、蟋、蟀、蟈”4個(gè)會認(rèn)字。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生從小就要渴求知識，養(yǎng)成勤于思索的良好習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)：
抓住課文中人物的語言、心理活動的描寫，有感情地朗讀課文，體會文章表達(dá)的意思。
教學(xué)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、初讀課文，整體感知。
1、默讀全文，想想文章主要寫了一件什么事�！r(shí)候的“我”認(rèn)為能發(fā)出聲音的都是活的生物，所以對父親的表極為好奇，并相信了父親說的表里有個(gè)小蝎子在里面。
2、文中出現(xiàn)了兩個(gè)人物，“我”和爸爸。課文在刻畫人物時(shí)主要采用了哪些描寫人物的方法？——“我”和父親的對話描寫；“我”的心理描寫。
二、深入學(xué)習(xí)課文，在感悟刻畫人物方法的同時(shí)，體會人物的個(gè)性。
1、請同學(xué)們在文中找出這些語言和心理描寫的句子，并體會當(dāng)時(shí)人物的內(nèi)心情感，然后帶著自己的理解進(jìn)行有感情的朗讀。
2、學(xué)生獨(dú)自畫句子、思考、朗讀
3、指名朗讀，要把人物當(dāng)時(shí)的內(nèi)心情感通過朗讀表達(dá)出來，學(xué)生聽后進(jìn)行點(diǎn)評。例：
“我愛聽這表的聲音。”我一邊說一邊向著表伸出手去。
……
越不許我動，我的手指越想動，但是我又不敢，因此我很痛苦。
——強(qiáng)烈的好奇感，渴望打開那塊表探個(gè)究竟。
我嚇了一跳，蝎子是多么丑惡而恐怖的東西，為什么把它放在這樣一個(gè)美麗的世界里呢？但是我也感到愉快，證實(shí)我的猜測沒有錯(cuò)：表里邊有一個(gè)活的'生物。
——弄清緣由之后的滿足感
我想，大半因?yàn)樗泻寐牭穆曇舭�。但是一般的蝎子都沒有這么好聽的聲音，也許這里邊的蝎子與一般的不同。
——在他的心中充滿美妙的東西和奇特的想法，富有童真童趣。
…………
4、同學(xué)們在一邊朗讀一邊點(diǎn)評的過程中，體會人物情感，逐漸讀得到位。
5、指名分角色朗讀。
6、從剛才的朗讀中，你感受到文中人物的個(gè)性了嗎？
——“我”好奇心很強(qiáng)，渴求知識，善于觀察和思考，富有探究精神……
三、《表里的生物》是上個(gè)世紀(jì)20年代我國著名作家馮至寫的一篇散文。還有哪些描寫讓你很欣賞？找到之后好好讀一讀。
《表里的生物》教案 4
�。劢虒W(xué)目標(biāo)］
1、會寫8個(gè)生字。
2、抓住課文中對人物對話和心理活動的描寫，有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容。
3、知道“我”認(rèn)為表里有生物是幼稚、可愛的表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲和探索精神。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
抓住課文中對人物對話和心理活動的描寫，體會文章表達(dá)的意思，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲和探索精神。
�。劢虒W(xué)課時(shí)］2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、質(zhì)疑課題，導(dǎo)入新課
師：（板書課題并質(zhì)疑）同學(xué)們，你們知道什么是生物嗎？表里面有沒有什么生物？你看過表里藏著的生物是什么樣子的嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)課文《表里的生物》，從文中尋找答案。
二、初讀課文，整體感知
1、自讀課文，解決文字障礙。
�。�1）讀通讀順課文。
�。�2）找出文中的生字詞，借助工具書理解其含義。
（3）同桌交流認(rèn)讀生字詞。
2、再讀課文，自由交流，嘗試著概述文章的主要內(nèi)容。
（小時(shí)候的“我”認(rèn)為能發(fā)出聲音的都是活的生物，所以對父親的表極為好奇，并相信了父親說的表里有個(gè)小蝎子的話。）
3、梳理文章脈絡(luò)。
課文是分兩部分寫的：
第一部分（第1—6自然段）：寫“我”小時(shí)候認(rèn)為能發(fā)出聲音的都是活的生物，所以猜想父親的表里有個(gè)生物被關(guān)在里面。
第二部分（第7—21自然段）：寫父親打開表蓋讓“我”看到了里面，并告訴“我”里面有個(gè)小蝎子，只許看，不許動。他的話證實(shí)了“我”的猜測。
三、布置作業(yè)
請同學(xué)們回憶自己的童年，看一看是否有過與小作者類似的經(jīng)歷，用筆記錄下來。
第二課時(shí)
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、認(rèn)讀生字。
2、說說課文主要寫了一件什么事。（指名說）
二、再讀課文，體會人物個(gè)性
�。ㄕn件出示第17自然段）作者小時(shí)候?yàn)槭裁磿羞@樣的結(jié)論呢？讓我們從文中去尋找答案。
1、指名朗讀第1自然段，思考：“我”小時(shí)候有一個(gè)怎樣的觀點(diǎn)？
（凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物。）
2、結(jié)合課文內(nèi)容說說：你認(rèn)為“我”是一個(gè)怎樣的孩子？抓住人物對話和心理描寫進(jìn)行體會。（學(xué)生畫出相關(guān)句子，思考，朗讀）
�。�1）我想：表里邊一定也有一個(gè)蟬或蟲一類的生物吧。
（因?yàn)楦赣H不準(zhǔn)“我”動手表，這更引起了“我”的好奇心。所以才根據(jù)蟬叫和蟲鳴順理成章地推斷出表里有個(gè)生物。由此可以看出“我”有著強(qiáng)烈的`好奇心，對事物是那樣善觀察、勤思考，真是一個(gè)天真可愛的小孩子。）
�。�2）越不許我動，我越想動，但是我又不敢，因此很痛苦。這樣過了許多天。父親一把表放在桌子上，我的眼睛就再也離不開它。
�。ㄕf明了“我”對表的好奇程度很深，一心想把表里的生物找出來看一看，從中可以看出，文中的“我”是個(gè)對事物充滿探索精神的孩子。）
�。�3）沒有請求，父親就自動給我看，我高興極了，同時(shí)我的心也加速跳動。
�。ā拔摇睂Ρ硎趾闷妫闷嫘募磳⒌玫綕M足，自然心情激動。）
�。�4）我嚇了一跳，蝎子是多么丑惡而恐怖的東西，為什么把它放在這樣一個(gè)美麗的世界里呢？但是我也感到愉快……
�。ㄒ�?yàn)椤拔摇弊C實(shí)了自己的猜測——表里邊有一個(gè)活的生物，心里得到了滿足，有一種自豪感。）
�。�5）這樣的話我不知說了多久，也不知道到什么時(shí)候才不說了。
�。ㄗ髡咦哉J(rèn)為發(fā)現(xiàn)真理后高興地四處炫耀，唯恐別人不知道，這樣寫，很符合小孩子的心理。）
3、通過觀察表里的生物，“我”的心理發(fā)生了微妙的變化。開始，“我”對表里的聲音產(chǎn)生了強(qiáng)烈的，甚至認(rèn)為它很；看到表里的世界后特別；后來被父親說的表內(nèi)有蜇人的小蝎子的話；弄清事情緣由后有一種極大的。
三、總結(jié)全文
1、通過前面的學(xué)習(xí)，你感受到文中人物的個(gè)性了嗎？
�。ā拔摇焙闷嫘暮軓�(qiáng)，渴求知識，善于觀察和思考，富有探究精神……）
2、你有過類似“我”小時(shí)候的這種經(jīng)歷嗎？給同學(xué)們講講。
3、學(xué)生有感情地朗讀課文。
�。劢虒W(xué)板書］
16、表里的生物
猜測——表里的生物
證實(shí)——自己的猜測——愉快
逢人便講——父親的話
天真可愛求知欲強(qiáng)
�。劢虒W(xué)反思］
我主要通過指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生體會作者語言生動、想象豐富的寫作特點(diǎn)。我又引導(dǎo)學(xué)生抓住人物對話和心理描寫，體會文中的作者小時(shí)候是一個(gè)好奇心強(qiáng)、善于觀察和思考、對未知事物充滿探究精神的孩子。這樣就增強(qiáng)了學(xué)生對課文情感的理解。不足之處是我在教學(xué)過程中對學(xué)生的關(guān)注不夠，沒有充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，太過關(guān)注教學(xué)。在以后的教學(xué)中，要改正這一點(diǎn)。
《表里的生物》教案 5
教材分析：
《表里的生物》一文，敘述了作者小時(shí)候一段幼稚可笑的經(jīng)歷。他認(rèn)為“凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物”，聽到父親的懷表發(fā)出清脆的聲音，就認(rèn)為里面也是一定有一個(gè)小生物。這使他充滿了好奇，可是父親不許他動，這又使他的心很痛苦。一次父親打開表蓋讓他看，并說這擺來擺去的小東西是蝎子尾巴，他信以為真，見人就說父親有一個(gè)小蝎子在表里。文章敘述質(zhì)樸，就像與人傾心交談自己童年的一件難忘的趣事，所以教師授課時(shí)盡量營造這種親切的氛圍，讓學(xué)生津津有味地學(xué)，興致勃勃地說。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識7個(gè)生字，會寫7個(gè)字。
2、默讀課文，要在前兩篇文章的基礎(chǔ)上再次加快速度。有感情地朗讀課文。
3、通過學(xué)文，讓學(xué)生感受童年生活的美好。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
一、自讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、教師出示要求，學(xué)生自讀。
�。�1）借助拼音，讀通課文，認(rèn)讀生字新詞。
�。�2）把課文分成四部分，思考每部分的主要內(nèi)容。文章條理不是那么明顯，教師可直接告訴學(xué)生，不要在這設(shè)置障礙。
①小時(shí)候，作者認(rèn)為“凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物”�？墒菦]有生命的懷表也能發(fā)出聲音，父親又不讓作者動。
�、谝淮胃赣H親手撥開表蓋讓作者看，他被表里的世界迷住了。
�、鄹赣H又一次打開表蓋讓作者看，并告訴他“這擺來擺去的是一個(gè)小蝎子的尾巴，一動就蜇你”。作者證實(shí)了自己的猜測。
�、茏髡叻耆司驼f父親的表里有一只小蝎子，也不知說了多久。
2、檢查字詞預(yù)習(xí)情況。
�。�1）教師出示生字詞語卡片，指名認(rèn)讀。
�。�2）說一說這些生字都該注意什么？（學(xué)生從字的發(fā)音、字的.書寫上抒發(fā)自己的看法。）
�。�3）教師適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)，注意“撥”的讀音以及與“拔”字的區(qū)分。
�。�4）開火車讀生字詞，并鞏固。
二、指導(dǎo)默讀，提高默讀的速度。
《表里的生物》教案 6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)本課生字，注意撥字寫法，能夠流利地朗讀課文。
2、理解作者眼中表里的生物究竟指的是什么
3、體會在作者眼中童年的記憶是人生的珍寶，值得回憶。
【教學(xué)重點(diǎn)】
讓學(xué)生體會作者眼中表里的生物究竟是指什么。
【教學(xué)難點(diǎn)】
結(jié)合課文內(nèi)容體會童年的事件是作者人生的'珍寶。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
查找與課文有關(guān)的文字資料。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
3課時(shí)。
設(shè)計(jì)方案一
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們你們知道什么是生物嗎 你看過表里藏著的生物是什么樣子的嗎，今天我們就來學(xué)習(xí)課文《表里的生物》
二、請大家自讀課文，說說你從課文中讀懂了什么 初步了解課文大意。
三、檢查預(yù)習(xí)，解決文字障礙。
�。ㄒ唬┥郑�
秒：秒表，秒針
憐：憐愛，憐惜，憐憫，可憐
撥：撥號，撥弄，撥打
拒：拒絕，拒捕，拒諫飾非
怖：恐怖，陰森可怖
�。ǘ┱糇郑�
琴弦（xián）清脆（cuì）
立即（jí）玻璃（li）
蟬（chán）
（三）多音字：
轉(zhuǎn)：zhuǎn（轉(zhuǎn)彎）zhuàn（轉(zhuǎn)動）
蒙：mēng（蒙蒙亮）méng（蒙蔽）
�。ㄋ模┙ǚ矗┝x詞：
立即——馬上 呈現(xiàn)——顯現(xiàn)
增加——減少 拒絕——接受
（五）生詞解釋：
和諧：配合得適當(dāng)和勻稱。
清脆：（聲音）清楚悅耳。
缽：陶制的器具，形狀像盆而較小。
四、再讀課文，自由交流，嘗試著概述文章的主要內(nèi)容。
五、布置作業(yè)：
寫本課生字，一字一行。
《表里的生物》教案 7
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利有感情地朗讀課文，體會文章是怎樣用具體事例說明觀點(diǎn)的。
2、學(xué)習(xí)通過語言、心理等描寫體現(xiàn)人物性格特征的方法。
2、感受童年生活的樂趣，并能主動與別人分享自己的童年生活。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：體會文章是怎樣用具體事例說明觀點(diǎn)的。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生感受作者是如何寫出我的“好奇心強(qiáng)”“善思考”的。
教學(xué)過程：
板塊一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)重點(diǎn)詞語。
2、回顧課文主要內(nèi)容。
板塊二：體會用具體事例說明觀點(diǎn)的方法。
�。ㄒ唬├右�
1、課件出示第17、19自然段。請生讀下面的句子：想想“我”是一個(gè)怎樣的孩子，請結(jié)合相關(guān)語句，抓住關(guān)鍵詞語說明你的觀點(diǎn)。
2、學(xué)生交流并明確交流要求。
3、交流重點(diǎn)：
�。�1）我嚇了一跳，蝎子是多么丑惡而恐怖的東西，為什么把它放在這樣一個(gè)美麗的世界里呢？
抓住“丑惡而恐怖”“美麗的.世界”，結(jié)合圖片進(jìn)行對比感受“我”的好奇心強(qiáng)、愛思考。
�。�2）但是我也感到愉快，證實(shí)我的猜測沒有錯(cuò)：表里邊有一個(gè)活的生物。
抓住“嚇了一跳”“愉快”，這種反常的、看似矛盾的表現(xiàn)，感受“我”是個(gè)主動探索、愛思考的孩子。
�。�3）我想，大半因?yàn)樗泻寐牭穆曇舭�。但是一般的蝎子都沒有這么好聽的聲音，也許這里邊的蝎子與一般的不同。
學(xué)生交流。老師點(diǎn)撥：“為什么把那樣可怕的東西放在這么好的表里？”師生一問一答地表演讀。
�。ǘ┳詫W(xué)課文，班級交流
1、出示自主學(xué)習(xí)要求。
2、先自學(xué)再合作學(xué)習(xí)。
3、學(xué)生交流，相機(jī)點(diǎn)撥。
交流重點(diǎn)：
�。�1）“不許動”，里邊該是什么東西在響呢？……這生物被父親關(guān)在表里，不許小孩子動。
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系1—9自然段，說說有哪些理由得出這樣的結(jié)論。朗讀，體會“我”的推論多么奇特而又富有邏輯。
�。�2）越不許我動，我越想動，但是我又不敢，因此我很痛苦。這樣過了許多天。父親一把表放在桌子上，我的眼睛就再也離不開它。
引導(dǎo)抓住“越……越”“痛苦”“許多天”“一再”等詞語，感受“我”的好奇心強(qiáng)、執(zhí)著。
�。�3）探究與文中父親的對話。
1、生交流。引導(dǎo)學(xué)生抓住“只許聽，不許動”的關(guān)鍵語句朗讀體會，感受人物對話與故事發(fā)展之間的關(guān)系。
2、師小結(jié)這一部分并引導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)交流第20自然段，想象作者說話的語氣并感受“我”說話的藝術(shù)，從而體會其天真可愛、愛思考。
�。�4）這樣的話我不知說了多久，也不知道到什么時(shí)候才不說了。
生交流。改寫比較：“逐漸長大后，我才知道表里面根本沒有小蝎子�！斌w會作者語言的妙處，感受留白存意結(jié)尾的好處。
板塊三：拓展閱讀，交流童年故事
1、出示林清玄回憶童年的文章《幸福的開關(guān)》。
2、小結(jié)后學(xué)生交流童年時(shí)有趣的經(jīng)歷并鼓勵(lì)學(xué)生動筆記錄下來。
板書設(shè)計(jì)：
16、表里的生物
好奇心強(qiáng)、愛思考
善于觀察、執(zhí)著
想象力豐富、天真可愛
《表里的生物》教案 8
教學(xué)目標(biāo)
1、會寫“脆、攔”等5個(gè)字，會寫“洪亮、盲人”等11個(gè)詞語。
2、默讀課文。聯(lián)系課題，說說課文寫了一件什么事。
3、抓住課文中對人物對話和心理活動的描寫，說說“我”是一個(gè)怎樣的孩子，并印證自己的觀點(diǎn)。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們，你們一定見過人們戴在手腕上用來看時(shí)間的手表，那你們聽說過表中的生物嗎？今天我們就來學(xué)一學(xué)《表里的生物》。（板書課題）
2、大致了解作者信息。
3、導(dǎo)入新課。現(xiàn)在，我們就跟隨作家馮至，看看他在小時(shí)候是如何以為能發(fā)出聲音的都是活的生物，所以對父親的表極為好奇，并相信了父親說的表里有個(gè)小蝎子的故事吧。
二、初讀課文，掃清字詞障礙。
1、提出讀書要求：自由、出聲地朗讀課文，小組合作，認(rèn)讀本課生字、新詞。
2、指名讀生字、新詞。
著重指導(dǎo)：蝎（xiē）子 缽（bō）子
3、指導(dǎo)書寫課后方格中的字。
著重分析指導(dǎo)“脆”“蟋”“蟀”，并且在黑板上的方格中示范。
三、再讀課文，整體感知。
1、默讀課文，說一說課文寫了一件什么事。
�。ㄐr(shí)候的“我”認(rèn)為凡能發(fā)出聲音的都是活的生物，所以對父親的表極為好奇，并相信了父親關(guān)于表里有個(gè)小蝎子的說法。）
2、點(diǎn)名朗讀課文第1自然段，并說說作者是怎樣設(shè)置懸念、引起下文的。
（在小時(shí)候的作者看來，凡能發(fā)出聲音的都是活的生物。哪里有死的東西會自己走動，并且能自動地發(fā)出和諧的聲音呢？）
3、課文中父親多次強(qiáng)調(diào)“不許動”，為什么？
�。ū碓谀莻�(gè)貧困年代，不論是對個(gè)人還是家庭來說，除了具有掌握時(shí)間的功用外，更是一件非常珍貴的`東西。父親怕被孩子弄壞了，所以規(guī)定：不許動。）
4、讀課文第2~16自然段，思考：作者是在怎樣的好奇心驅(qū)使下，發(fā)現(xiàn)這個(gè)“美麗的世界”的？作者唯恐父親把這個(gè)“美麗的世界”蓋上指的是什么？
�。ㄔ凇霸讲辉S我動，我越想動”的驅(qū)使下，父親終于打開了表蓋。這個(gè)“美麗的世界”是指“藍(lán)色的、紅色的小寶石，釘住幾個(gè)金黃色的齒輪，里面還有一個(gè)小尾巴似的東西不停地?cái)[來擺去”。）
四、課堂小結(jié)。
“我”通過觀察生活中的鳥叫、狗吠、蟲唱、鐘聲、琴聲這一系列的現(xiàn)象，然后經(jīng)過思考得出結(jié)論：凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物。所以對父親的表極為好奇，并相信了父親關(guān)于表里有個(gè)小蝎子的說法。
一、復(fù)習(xí)故知，導(dǎo)入新課。
1、點(diǎn)名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。
2、請按順序說說課文主要寫了什么內(nèi)容。（課文主要介紹了作者小時(shí)候一段幼稚可笑的經(jīng)歷。從“凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物”的認(rèn)知下，到發(fā)現(xiàn)手表發(fā)聲和諧的好奇，再到推測表里有生物，最后到作者懂得其中道理，不說“有一個(gè)小蝎子在表里”為止。）
3、導(dǎo)入新課：通過上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了作者的強(qiáng)烈好奇心以及想探究事物本質(zhì)的煎熬。下面這節(jié)課就讓我們一起來揭示表里的生物。
二、品讀課文，分析人物。
1、課文中出現(xiàn)了兩個(gè)主要人物，“我”和父親，文中刻畫人物時(shí)主要采用了哪些描寫方法？在文中找出心理描寫的句子并體會當(dāng)時(shí)人物的內(nèi)心世界。
�。�1）請同學(xué)在文中找出心理描寫的句子。
�。�2）同桌之間互相讀讀自己找到的句子。
�。�3）點(diǎn)名說說這些描寫哪些讓你很欣賞，并有感情地朗讀，聽后進(jìn)行點(diǎn)評。
2、思考下列問題。
（1）小時(shí)候，“我”有一個(gè)觀點(diǎn)，“凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物”�！拔摇笔窃鯓拥贸鲞@個(gè)觀點(diǎn)的？從中可以看出“我”是一個(gè)怎樣的孩子？
�。ā拔摇蓖ㄟ^觀察生活中的鳥叫、狗吠、蟲唱、鐘聲、琴聲這一系列的現(xiàn)象，然后通過自己的思考總結(jié)出來的結(jié)論。善于觀察、善于思考。）
（2）父親的表不是活的生物卻能發(fā)出聲音。聽到表聲后“我”有什么反應(yīng)？從這一系列的反應(yīng)中可以看出“我”是一個(gè)怎樣的孩子？
�。◥勐犅曇�，想伸手摸一摸表。父親卻不允許“我”動，但是越不許“我”動，“我”越想動，但是“我”不敢，因此心里很痛苦。好奇心強(qiáng)。）
（3）從“我”對父親提出的一些問題中，你認(rèn)為“我”是一個(gè)怎樣的孩子？
（渴求知識、求知欲強(qiáng)）
三、深入學(xué)習(xí)重要句子的深層含義。
1、我嚇了一跳，蝎子是多么丑惡而恐怖的東西，為什么把它放在這樣一個(gè)美麗的世界里呢？但是我也感到愉快，證實(shí)我的猜測沒有錯(cuò)：表里邊有一個(gè)活的生物。
�。ū磉_(dá)了作者的驚訝之情，整段表現(xiàn)了“我”弄清事情緣由之后的滿足和愉悅。）
2、我想，大半因?yàn)樗泻寐牭穆曇舭伞５且话愕男佣紱]有這么好聽的聲音，也許這里邊的蝎子與一般的不同。
�。ㄓ幸苫�，但是整段側(cè)重于表現(xiàn)美妙聲音帶來的愉悅。）
3、課文中說“這樣的話我不知說了多久，也不知道到什么時(shí)候才不說了�！弊髡哒f了什么？為什么后來不說了？
（我有蟋蟀在缽子里，蟈蟈兒在葫蘆里，鳥兒在籠子里，父親卻有一個(gè)小蝎子在表里。慢慢長大了，知道了其中的原理，所以不說了。）
四、拓展延伸。
1、童年的你對哪些事物產(chǎn)生過強(qiáng)烈的好奇心？當(dāng)時(shí)你是怎么想的？
�。ㄌ崾荆褐攸c(diǎn)在好奇心的產(chǎn)生和探究的過程上。）
2、文章中多處使用了引號，說說它的作用。
�。ㄒ柋硎疚闹幸玫牟糠郑饔茫罕硎疽Z；表示特定稱謂；表示特殊含義需要強(qiáng)調(diào)；表示否定和諷刺；表示著重論述的對象等。）
3、結(jié)合課文分析：為什么童年的事件是人生的珍寶？
（童年時(shí)好奇心很強(qiáng)，渴求知識，善于觀察和思考，富有探究精神。）
4、作業(yè)：試著運(yùn)用多種描寫方法將你的童年趣事寫一寫。
�。ㄌ崾荆鹤⒁膺\(yùn)用語言和動作描寫。）
教學(xué)反思
1、課前設(shè)置預(yù)習(xí)方案，讓學(xué)生搜集關(guān)于生物聲音的相關(guān)情況，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。
2、教學(xué)時(shí)，重視學(xué)生自讀自悟，引導(dǎo)學(xué)生在交流中體會文章的語言特色和表達(dá)方法，同時(shí)重視聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的回憶，提高學(xué)生的觀察與思考能力。
《表里的生物》教案 9
生殖是生命基本特征之一。在前面所學(xué)的知識中，已零星有一些生物生殖特點(diǎn)出現(xiàn)過。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)教材系統(tǒng)地進(jìn)行了歸納整理，提出了有性生殖和無性生殖的概念，并著重介紹了無性生殖，最后介紹了營養(yǎng)生殖的四種常用方法。
教法指導(dǎo)
一、授課思路與方法
1.可組織學(xué)生觀看錄像。看錄像前提出一些問題，讓學(xué)生帶著問題有目的地去觀看。看后，教師要充分調(diào)動學(xué)生積極性，利用歸納比較等科學(xué)方法對所觀看的內(nèi)容加以分析總結(jié)，教師對某些難點(diǎn)作適當(dāng)引導(dǎo)。
2.壓條、扦插、嫁接、分根是果樹栽培中常見的營養(yǎng)繁殖方式，觀看錄像后可再作適當(dāng)演示，加深學(xué)生印象，以利于實(shí)踐應(yīng)用。
二、課時(shí)安排
本節(jié)共安排1課時(shí)。
教案實(shí)例
一、教學(xué)目標(biāo)
�、逭J(rèn)知目標(biāo)
1.了解有性生殖和無性生殖的概念。
2.了解無性生殖的分類。
3.了解嫁接、扦插、分根、壓條等營養(yǎng)繁殖方式。
㈡技能目標(biāo)
通過對所觀內(nèi)錄像內(nèi)容的歸納總結(jié)，提高學(xué)生分析、比較、歸納能力。
�、缜楦心繕�(biāo)
通過對嫁接、扦插等的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生用理論指導(dǎo)生產(chǎn)實(shí)踐的意識。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)：無性生殖的概念及分類。
2.教學(xué)難點(diǎn)：有性生殖和無性生殖的區(qū)別。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
錄像、四種人工營養(yǎng)繁殖的掛圖或演示所需的實(shí)物。
四、教學(xué)過程
�、逍抡n引入
自然界中沒有永生的生物，它們都有一定的壽命。但它們的種族為何能延續(xù)下去呢？是通過生殖。今天我們通過錄像來學(xué)生這一節(jié)。
�、嬗行陨�
1.提出問題
�、呕认x、魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類、被子植物的生殖過程中分別有什么細(xì)胞出現(xiàn)？
⑵以上這些生物的生殖有什么共同點(diǎn)？
2.觀看錄像
讓學(xué)生帶著以上二個(gè)問題有目的地觀看錄像中相關(guān)內(nèi)容。
3.學(xué)生分析比較，教師總結(jié)歸納
這些生物在繁殖過程中，都出現(xiàn)了精子和卵子等生殖細(xì)胞，且經(jīng)兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合產(chǎn)生了受精卵，從而繁殖出下一代。 我們把這種經(jīng)兩性生殖細(xì)胞結(jié)合，產(chǎn)生后代的生殖方式，叫有性生殖。
那么是否所有的生物都進(jìn)行有性生殖這種生殖方式呢？
�、鐭o性生殖
1.觀看錄像，提出問題
讓學(xué)生觀看錄像中無性生殖一部分，然后提出以下幾個(gè)問題：
�、拍男┥撤绞讲恍枰獌尚陨臣�(xì)胞的結(jié)合？
⑵什么叫無性生殖？
⑶每種無性生殖方式的代表生物分別有哪些？
2.分析歸納
不需要兩性生殖細(xì)胞結(jié)合就能產(chǎn)生后代的生殖方式叫無性生殖。無性生殖的方式有：
�、偶�(xì)胞分裂。通過細(xì)胞分裂，使個(gè)體一分為二，產(chǎn)生兩個(gè)新個(gè)體。如細(xì)菌、衣藻、草履蟲等單細(xì)胞生物。⑵出芽生殖。在成體上長出芽體，芽體長大后脫離母體，成為新個(gè)體。如酵母菌，水螅等。⑶孢子生殖。利用孢子進(jìn)行繁殖。如真菌、苔蘚植物、蕨類植物等。⑷營養(yǎng)生殖。利用根、莖、葉等營養(yǎng)器官來繁殖。如馬鈴薯、番薯、石蓮、秋海棠、柳樹等。
�、锠I養(yǎng)生殖的四種類型
1.觀看錄像中相關(guān)內(nèi)容。
2.結(jié)合掛圖、實(shí)物，請學(xué)生根據(jù)錄像中的知識逐一分析營養(yǎng)生殖的四種方式，教師作適當(dāng)引導(dǎo)并進(jìn)行演示。
�、欧指�。有此植物在靠近地面的莖或根上能長成枝條，這些枝條上有根，將它們分開，就能形成多個(gè)獨(dú)立的植株。
�、魄げ�。把有些植物的枝條剪下，插入土中能生根發(fā)芽，長成新植株。注意說明，選取扦插的枝條要新蘚、飽滿。有些植物不易產(chǎn)生不定根，成活較困難。可用適宜濃度的生長素浸潤后再插。
�、羌藿印Ｓ行┲参锏闹l在土中極難生根，可以把它們的'小枝條或芽接到另一植物體的莖或根上，使兩者的形成層緊密相貼，以后長成一體形成新植株。
�、葔簵l。把一些植物的枝條壓埋在土中，等枝條長出根后，分離下來形成新植株。
利用以上這些營養(yǎng)繁殖優(yōu)點(diǎn)是既能保持某些植物的優(yōu)良性狀，又能快速繁殖。特別是嫁接，在果樹栽培中有很大的實(shí)用價(jià)值。我國北方地區(qū)通過矮生砧木的嫁接，改良了蘋果的品質(zhì)，使果樹植株矮化，便于管理和提高單位面積的產(chǎn)量。對核桃和棗樹也通過嫁接改良品質(zhì)，取得了良好的好成果。
㈤小結(jié)
五、板書設(shè)計(jì)
第一節(jié) 生殖
有性生殖
生殖 （經(jīng)兩性生殖細(xì)胞結(jié)合） 無性生殖 分裂
（不經(jīng)兩性生殖細(xì)胞結(jié)合）出芽
孢子 分根
營養(yǎng) 壓條
扦插
嫁接
七、習(xí)題與解析
1.隨堂練習(xí)
⑴以下各種生物一般不進(jìn)行有性生殖的是( )
(A)魚類 (B)藻類植物
(C)哺乳動物 (D) 高等植物
�、葡铝猩锟梢揽砍鲅可车姆绞竭M(jìn)行繁殖的是( )
(A)細(xì)菌 (B)大蒜瓣
(C)酵母菌 (D)馬鈴薯
⑶利用秋海棠的葉繁殖新植株的方式屬( )
(A)孢子生殖 (B)有性生殖
(C)分裂生殖 (D)營養(yǎng)生殖
�、劝岩验L出芽的馬鈴薯塊切成幾塊可迅速繁殖出小苗，這種繁殖方式屬( )
(A)出芽生殖 (B)孢子生殖
(C)分裂生殖 (D)營養(yǎng)生殖
�、蔁o性生殖和有性生殖的最主要的區(qū)別是______________。
�、嗜藗冊谵r(nóng)業(yè)生產(chǎn)上廣泛將分根、壓條、________、________等方法用于花卉和果樹的繁殖，這樣既能__________________，又能_________________。
2.課后作業(yè)
�、死谜n余時(shí)間參觀果園，訪問果農(nóng)，并進(jìn)行扦插、嫁接活動。
3.參考答案
�、臖 ⑵C ⑶D ⑷D ⑸有無經(jīng)過兩性生殖細(xì)胞結(jié)合 ⑹扦插 嫁接 優(yōu)良性狀 快速繁殖 ⑺略
4.簡要分析
�、旁孱愂堑偷戎参铮话阌梅至训葻o性生殖方式
�、瞥鲅可巢煌谟弥参锏难可�
�、侨~是營養(yǎng)器官，用葉來繁殖的屬營養(yǎng)生殖
�、锐R鈴薯屬一莖，因而屬營養(yǎng)生殖
七、參考資料
“克隆”與“多莉”
1997年2月一只名叫“多莉”的英國小羊把生物界乃至全世界都攪得沸沸揚(yáng)揚(yáng)，也就是從那是起，人們似乎一夜之間對“克隆”一詞有了深刻的理解。
克隆是英語Clone的譯音。Clone這個(gè)單詞本身的含義就是無性繁殖，既可做名詞用，作“無性系”解釋，也可做動詞，做“無性繁殖”講�？寺〖夹g(shù)在現(xiàn)代生物學(xué)中被稱之為“生物放大技術(shù)”。它的發(fā)展大致可分為三個(gè)時(shí)期。第一時(shí)期是微生物克隆；第二時(shí)期是生物技術(shù)克隆，比如DNA克隆，生物學(xué)家把一DNA注入到一個(gè)細(xì)菌體內(nèi)，隨著細(xì)菌的克隆而產(chǎn)生出成千上萬個(gè)DNA來；第三時(shí)期就是動物克隆，即由一個(gè)細(xì)胞變成一個(gè)動物了。
小羊“多莉”是英國科學(xué)家從一頭母羊的乳房摘取一個(gè)單細(xì)胞，把它培養(yǎng)后注入另一只母羊的去了核的卵內(nèi)，然后把培養(yǎng)出的胚胎再移植到第三只母羊的子宮中內(nèi)孕育出來的。它是首例無性生殖的產(chǎn)物�！岸嗬颉钡某鍪罉�(biāo)志著人們已經(jīng)能從動物體細(xì)胞培養(yǎng)出動物了。
在動物細(xì)胞工程中，我國科學(xué)家也開展了多年工作，取得過許多令世界矚目的新成就。早在四五年前我國科學(xué)家就成功地掌握了胚胎切割技術(shù)，也就是等到受精卵長成胚胎后，把胚胎切成兩半，再分別植入雌性子宮內(nèi)，這樣就可把一個(gè)優(yōu)良品種變成兩個(gè)了。
《表里的生物》教案 10
知識目標(biāo)
1、說出呼吸系統(tǒng)的組成和各器官的主要功能，知道人工呼吸和肺活量。
2、說明肺的位置、結(jié)構(gòu)和功能，解釋肺通氣的原理和過程。
能力目標(biāo)
1、通過觀察人體呼吸系統(tǒng)的掛圖或模型，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
2、通過讓學(xué)生自制教具，在課上演示，使學(xué)生對呼吸運(yùn)動與肋骨和膈的運(yùn)動有直觀的感性認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。再結(jié)合歸納呼吸運(yùn)動的過程和原理，培養(yǎng)學(xué)生分析、推理能力。
3、通過現(xiàn)場表演，讓學(xué)生掌握人工呼吸的具體步驟和方法，學(xué)會測定胸圍差。
4、通過將呼吸頻率及胸圍差測定結(jié)果量化、處理，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)處理能力。
5、各小組通過課后測量的胸圍差報(bào)告，做一個(gè)小報(bào)告并討論鍛煉身體增加胸圍差的日常行之有效的方法。
情感目標(biāo)
1、通過肺的結(jié)構(gòu)和氣體交換相適應(yīng)的教學(xué)，使學(xué)生形成結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的辨證觀點(diǎn)。
2、通過人工呼吸的原理和方法的學(xué)習(xí)，對學(xué)生進(jìn)行熱愛生命和助人為樂的教育，通過測定胸圍差和學(xué)習(xí)肺活量的知識，使學(xué)生自覺參加體育鍛煉。
3、在分組活動中，使學(xué)生學(xué)會相互協(xié)作。
教學(xué)建議
知識體系圖解
教材分析
本課的重點(diǎn)是肺的位置、結(jié)構(gòu)和功能以及理解呼吸運(yùn)動的原理。
肺的位置、結(jié)構(gòu)和功能是本節(jié)學(xué)習(xí)呼吸運(yùn)動的基礎(chǔ)，也是本章學(xué)習(xí)呼吸的全過程的基礎(chǔ)。打好這個(gè)基礎(chǔ)不僅可以使后面學(xué)習(xí)比較容易，還能使學(xué)生體會生物體的結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)是普遍現(xiàn)象，有利于學(xué)生建立生物學(xué)觀點(diǎn)。
呼吸運(yùn)動的過程和原理既是基礎(chǔ)知識的難點(diǎn)，又是培養(yǎng)能力的難點(diǎn)。該原理需要讓學(xué)生通過觀察演示實(shí)驗(yàn)后經(jīng)過推理、判斷等思維過程來理解，這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生的.思維能力。
教法建議
講解肺的位置、結(jié)構(gòu)和功能，可利用掛圖結(jié)合模型講解，幫助學(xué)生理解。有條件的學(xué)�？梢宰寣W(xué)生觀察豬肺或其他動物的肺(看實(shí)物)，也可以讓學(xué)生觀察顯微鏡下哺乳動物肺的永久切片，使學(xué)生對肺和肺泡的結(jié)構(gòu)有感性認(rèn)識。
呼吸運(yùn)動的過程和原理的授課可以采用讓學(xué)生自制教具，在課上演示、交流，使學(xué)生對呼吸運(yùn)動與肋骨和膈的運(yùn)動有直觀的感性認(rèn)識，再讓學(xué)生親自驗(yàn)證呼吸運(yùn)動，這樣有助于對知識的理解，還可以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，提供學(xué)生參與教學(xué)的機(jī)會，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有條件的學(xué)�？裳菔居嘘P(guān)人體呼吸運(yùn)動的動畫型電腦軟件，來加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識。
此外，教師可設(shè)計(jì)一些活動，來調(diào)動學(xué)生的積極性，如呼吸的頻率，可安排學(xué)生實(shí)習(xí)活動：測試平靜時(shí)與運(yùn)動后的呼吸頻率，來獲得知識，同時(shí)也加強(qiáng)對口對口人工呼吸時(shí)為什么每分鐘吹氣的次數(shù)為16~18次的理解。人工呼吸讓學(xué)生在課上練習(xí)，提高學(xué)生的救護(hù)能力。
另外創(chuàng)造條件作好測定肺活量和胸圍差的實(shí)驗(yàn)。
《表里的生物》教案 11
教案示例
1.教學(xué)過程設(shè)計(jì)思路
通過設(shè)疑激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)細(xì)胞結(jié)構(gòu)的興趣→引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識動植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能 → 設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究，總結(jié)細(xì)胞概念→將靜止的內(nèi)容變?yōu)閯討B(tài)的過程，引導(dǎo)學(xué)生探索生物生長的奧秘
通過步步設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生由外向內(nèi)、由平面到立體、由結(jié)構(gòu)到功能，不斷深入地認(rèn)識細(xì)胞，從中總結(jié)出細(xì)胞的概念，將細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能聯(lián)系起來，并認(rèn)識生物體生長的奧秘。
2.教學(xué)過程說明
（１）通過學(xué)生們復(fù)習(xí)、回憶、觀察——細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡圖，引出教學(xué)主題。首先展示上節(jié)課由學(xué)生完成的細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡圖，引發(fā)學(xué)生思考：細(xì)胞是平面結(jié)構(gòu)嗎？動植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)有區(qū)別嗎？這些結(jié)構(gòu)都叫什么？激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步深入探索細(xì)胞結(jié)構(gòu)的興趣。
�。ǎ玻┙處熯m時(shí)展示細(xì)胞的立體結(jié)構(gòu)模型，目的是：一方面讓學(xué)生知道細(xì)胞不是平面的而是立體的；另一方面借助于模型講解動、植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)。
首先介紹植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。在介紹過程中滲透研究結(jié)構(gòu)的方法——由外向內(nèi)，同時(shí)采用邊畫圖邊講解的方法。在講到細(xì)胞膜的時(shí)候，應(yīng)提出問題：在觀察過程中誰看到了洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞的細(xì)胞膜？目的是，一方面講清植物細(xì)胞的細(xì)胞膜極薄且緊貼細(xì)胞壁，光學(xué)顯微鏡下不易觀察到；另一方面培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。講到液泡時(shí)，由于學(xué)生容易將它與細(xì)胞質(zhì)看成是兩個(gè)并列結(jié)構(gòu)，所以教師要強(qiáng)調(diào)液泡是細(xì)胞質(zhì)的一部分。
然后介紹動物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。這時(shí)也采用邊畫圖邊講解的方法，同時(shí)用對比學(xué)習(xí)的方法：先找出動植物細(xì)胞的相同之處，即都有細(xì)胞膜 、細(xì)胞質(zhì)、 細(xì)胞核；再找出不同之處，即動物細(xì)胞沒有細(xì)胞壁、細(xì)胞質(zhì)里沒有液泡。實(shí)施對比學(xué)習(xí)的'方法，不僅有利于學(xué)生對該部分知識的理解記憶，還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析、歸納總結(jié)的能力。
（３）通過觀察，了解細(xì)胞的功能。教師進(jìn)一步設(shè)疑：細(xì)胞有生命嗎？并帶著這個(gè)問題教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步研究。
這時(shí)，教師可以將課文中的“動動手”改為演示實(shí)驗(yàn)“利用高倍鏡觀察黑藻（或苦草）細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)流動”。最好將視野中的物像通過顯微攝影儀投射于屏幕上（沒有條件的學(xué)�？梢远鄶[幾臺示范鏡供學(xué)生觀察），使每一個(gè)學(xué)生都親眼看到細(xì)胞質(zhì)的流動。然后進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生從這些現(xiàn)象看到本質(zhì)：細(xì)胞質(zhì)正在不停地流動著，說明細(xì)胞是活細(xì)胞，是有生命的。細(xì)胞質(zhì)的流動可以加速細(xì)胞與外界環(huán)境的物質(zhì)交換，同時(shí)也向?qū)W生滲透了生物結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點(diǎn)。
最后教師應(yīng)指明：
�、偌�(xì)胞壁有保護(hù)和支持細(xì)胞的作用。
�、诩�(xì)胞膜可控制物質(zhì)的進(jìn)出。
�、奂�(xì)胞核中的遺傳物質(zhì)對細(xì)胞的遺傳有控制作用，這一點(diǎn)以后會詳細(xì)介紹。
這時(shí)，教師再總結(jié)細(xì)胞的概念，學(xué)生就容易接受了。同時(shí)教師應(yīng)指出：
�、俳�(jīng)過科學(xué)家的研究，證明地球上的絕大多數(shù)生物是由細(xì)胞構(gòu)成的，可分為單細(xì)胞生物和多細(xì)胞生物。
�、诓皇撬械纳锒际怯杉�(xì)胞構(gòu)成，比如病毒就沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)。從而加深學(xué)生對細(xì)胞是生物體基本結(jié)構(gòu)的理解。
（４）關(guān)于細(xì)胞的分裂和生長是教學(xué)的難點(diǎn) 。
這時(shí)可以通過制作課件體現(xiàn)細(xì)胞分裂和生長的過程，課件主要體現(xiàn)兩個(gè)內(nèi)容：
�、偻ㄟ^細(xì)胞分裂產(chǎn)生多個(gè)細(xì)胞。
�、诜至押蟮牟糠旨�(xì)胞體積增大，說明細(xì)胞生長。
通過課件使微觀、動態(tài)的知識變?yōu)橹庇^的感性材料，便于學(xué)生的觀察與理解；同時(shí)也突破了這一教學(xué)難點(diǎn)，達(dá)到了識記細(xì)胞分裂和生長基本過程的目的。
《表里的生物》教案 12
一、教材分析
《生物與非生物》選自浙科版普通初中科學(xué)七年級上冊第二章第一節(jié)，本節(jié)課主要介紹了生物與非生物的本質(zhì)特征和蝸牛的形體特征及感覺兩部分內(nèi)容。本節(jié)課是本章觀察生物知識的重要內(nèi)容。
在學(xué)習(xí)了科學(xué)觀察的步驟和放大鏡的使用方法后，本節(jié)課實(shí)為知識的延伸和拓展。同時(shí)本節(jié)課為后續(xù)學(xué)習(xí)細(xì)胞，常見的動物和常見的植物的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。由此可見，本節(jié)課在教材結(jié)構(gòu)上起到承上啟下的過渡性作用。
二、學(xué)情分析
根據(jù)本節(jié)課的教授對象是初一年級的學(xué)生，他們七年級學(xué)生好動，好奇，好表現(xiàn)，應(yīng)采用形象生動，形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的，積極主動參與的學(xué)習(xí)方式，去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.生理上，學(xué)生好動，注意力易分散、愛發(fā)表見解，希望得到老師的表揚(yáng)，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生這一特點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的主動積極性.初中生正處在身心發(fā)展、成長過程中，其情緒、情感、思維、意志、能力及性格還極不穩(wěn)定和成熟，具有很大的可塑性和易變性。
三、教學(xué)目標(biāo)
【知識目標(biāo)】
1、識別生物與非生物，知道生物的基本特征。
2、學(xué)會使用放大鏡。
【能力目標(biāo)】
1、通過對事物的分類，發(fā)展判斷、分析、綜合等科學(xué)思維方法。
2、通過小組合作學(xué)習(xí)，將進(jìn)一步加強(qiáng)社會協(xié)作能力。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
【教師活動】
走下講臺，查看學(xué)生的討論結(jié)果。必要時(shí)，給學(xué)生提示。
【學(xué)生活動】
預(yù)設(shè)：積極討論，小組代表及時(shí)記下小組的討論結(jié)果
【教師活動】
五分鐘后教師拍掌示意時(shí)間到，停止討論。請一組小組發(fā)言，其他小組做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。教師并且詢問學(xué)生答案的依據(jù)，并且讓學(xué)生舉例說明。學(xué)生若回答正確及時(shí)給予表揚(yáng)，回答不好的教師及時(shí)給予糾正。
【學(xué)生活動】
預(yù)設(shè)：我們認(rèn)為生物可以生長，比如大樹是從小樹苗長成大樹的，我們?nèi)艘彩菑囊稽c(diǎn)點(diǎn)大的.小孩兒變成了現(xiàn)在的大人。例外小組回答：我們認(rèn)為生物可以將體內(nèi)的代謝廢物排出體外，例如小狗尿尿。例外小組回答：生物對外界刺激有有反應(yīng)，如含羞草在接受刺激后會合攏。生物可以繁衍后代，如母狗生狗寶寶。
【教師活動】
追問：還有其他的特征讓你可以很快的區(qū)分生物和非生物嗎？
【學(xué)生活動】
預(yù)設(shè)：個(gè)別學(xué)生回答生物能遺傳和變異
【教師活動】
教師展現(xiàn)PPT，解釋遺傳和變異，并且通過生活中的實(shí)際例子讓學(xué)生影響深刻。然后教師展現(xiàn)人類進(jìn)化的圖片給學(xué)生看，提問這一現(xiàn)象證明了生物具有什么特點(diǎn)呢？
【學(xué)生活動】
預(yù)設(shè)：個(gè)別學(xué)生提出進(jìn)化一個(gè)詞，但大多數(shù)學(xué)生不能理解。
【教師活動】
進(jìn)一步解釋進(jìn)化的意思并且舉例。然后PPT展示大家總結(jié)的生物特征，再一次對各個(gè)特征舉例（例子都是貼近學(xué)生的實(shí)際生活）提問狗和機(jī)器狗遇到墻壁都會轉(zhuǎn)彎，從對外界刺激做出反應(yīng)的角度來比較兩者有什么不同？
【學(xué)生活動】
預(yù)設(shè)：與教師一起總結(jié)剛剛的特征，對每一個(gè)特征進(jìn)一步思考與理解。積極思考老師提的問題。學(xué)生回答：狗是生物，機(jī)器狗是非生物，兩者的原理不同。學(xué)生回答各種各樣，但回答不是很全面。
【教師活動】
狗轉(zhuǎn)彎是生物對外界刺激做出的反應(yīng)，是生物適應(yīng)外界環(huán)境的體現(xiàn)。而機(jī)械狗轉(zhuǎn)彎受電腦程序的控制，與適應(yīng)外界環(huán)境無關(guān)。
設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，教師搭建視頻支架以及學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)支架，學(xué)生沿著支架作用，獨(dú)立探索，主動獲取知識，學(xué)會思考，學(xué)會學(xué)習(xí)，以落實(shí)教學(xué)重難點(diǎn)。較好。
《表里的生物》教案 13
教學(xué)目標(biāo)
1.會寫“脆、攔”等8個(gè)字，正確讀寫“洪亮、盲人”等12個(gè)詞語。
2.默讀課文,能聯(lián)系課題說說課文寫了一件什么事。
3.體會“我”是一個(gè)怎樣的孩子，并能從文中找出相關(guān)的語句，和同學(xué)交流你的看法。
4.抓住人物的語言、心理描寫，體會人物內(nèi)心的情感。能聯(lián)系生活經(jīng)歷理解課文結(jié)尾。
教學(xué)重難點(diǎn)
體會“我”是一個(gè)怎樣的孩子，并能從課文中找出相關(guān)的語句，和同學(xué)交流你的看法。
教學(xué)策略
1.識字寫字
本課要求會寫的“脆、攔、玻、璃、怖、蟋、蟀”都是左右結(jié)構(gòu)的字，要注意左窄右寬；“惡”是上下結(jié)構(gòu)的字。
2.朗讀指導(dǎo)
本課朗讀時(shí)側(cè)重于指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物的對話與心理描寫，朗讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)注意讀出對話時(shí)人物的語氣，體會人物內(nèi)心的情感變化。通過默讀快速地把握主要內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞句體會其表情達(dá)意的作用。
3.理解運(yùn)用
按照“整體感知——局部研讀——整體把握”的步驟進(jìn)行教學(xué)。突出學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中的主體地位，如讓學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字詞；讓學(xué)生組成小組合作學(xué)習(xí)。學(xué)完本課，安排了小練筆，讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的描寫手法寫作文，培養(yǎng)學(xué)生活學(xué)活用的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.預(yù)習(xí)提綱：
完成《狀元大課堂·好學(xué)案》對應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。
2.準(zhǔn)備資料：
多媒體課件、機(jī)械手表。
教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)
第1課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.會寫“脆、攔”等8個(gè)字，正確讀寫“洪亮、盲人”等12個(gè)詞語。
2.默讀課文。能聯(lián)系課題概括課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)過程
板塊一 激趣導(dǎo)入，自學(xué)字詞
1.激趣導(dǎo)入，讀題設(shè)問。
（1）啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們都喜歡大自然中的什么聲音？請描述一下。
�、賹W(xué)生發(fā)言交流。
�、诮處煵シ乓唤M自然界中生物發(fā)出的聲音。（如牛、百靈鳥、鴨子、鸚鵡等動物的叫聲）
�。�2）討論：除了這些有生命的生物外，有沒有能發(fā)出聲音的無生命的東西？（如雷、海浪、風(fēng)等）
�。�3）（出示舊式機(jī)械手表）這塊手表能夠發(fā)出聲音，里面有生物嗎？
�。�4）板書課題。
2.自讀課文，引導(dǎo)質(zhì)疑。
（1）請同學(xué)們自由讀課文，自學(xué)生字詞，遇到不認(rèn)識的字詞可以查字典或詢問同學(xué)。
�。�2）交流自己讀懂了些什么，還有哪些疑問。
�。�3）教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。
【設(shè)計(jì)意圖】“好的開頭是成功的一半�！庇枚嗝襟w課件播放動物的叫聲和物體發(fā)出的聲音導(dǎo)入新課，一下子把同學(xué)們的注意力吸引過來。然后，出示舊式機(jī)械手表，學(xué)生更是充滿好奇，從而引出課題“表里的生物”。另外，讓學(xué)生自學(xué)生字詞，老師檢查自學(xué)情況，這是掃清字詞障礙的必要環(huán)節(jié)。
板塊二 整體感知，理清脈絡(luò)
1.初讀課文，提出要求。
課件出示：
默讀全文，聯(lián)系課題，想一想：課文主要寫了一件什么事？
填一填。
課文先寫__________________________________________________，然后寫_____________________
_____________________________，最后寫________________________________________________。
提示閱讀方法：邊讀邊思考，適當(dāng)圈點(diǎn)勾畫。
2.匯報(bào)交流。
�。�1）課文主要寫了一件什么事？
小時(shí)候的“我”認(rèn)為能發(fā)出聲音的都是活的生物，所以對父親的表極為好奇，并相信了表里有個(gè)小蝎子的說法。
�。�2）學(xué)生口頭“填一填”。
課件出示：
課文先寫“我”認(rèn)為“凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物”，聽到父親的懷表發(fā)出清脆的聲音，就認(rèn)為里面一定有一個(gè)小生物，然后寫一次父親打開表蓋讓“我”看，并說這擺來擺去的小東西是小蝎子的尾巴，最后寫“我”信以為真，見人就說父親的表里有一個(gè)小蝎子。
【設(shè)計(jì)意圖】初讀是閱讀不可缺少的環(huán)節(jié)，是整體把握文本的第一步，讓學(xué)生對課文的內(nèi)容進(jìn)行整體了解；通過填空練習(xí)，幫助學(xué)生理清課文脈絡(luò)。
第2課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.正確讀寫“洪亮、盲人”等12個(gè)詞語。
2.抓住人物的`語言、心理描寫，體會人物內(nèi)心的情感。能聯(lián)系生活經(jīng)歷理解課文結(jié)尾。
3.體會“我”是一個(gè)怎樣的孩子，并能從課文中找出相關(guān)的語句，和同學(xué)交流你的看法。
教學(xué)過程
板塊一 合作學(xué)習(xí)，深入交流
1.小組合作學(xué)習(xí)，思考：
�。�1）“表里的生物”是什么？它有什么特別之處？
（2）文中有很多處心理描寫，用橫線畫出來。
�。�3）文中的“我”是個(gè)怎樣的孩子？ 說說理由。
2.學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。
3.師生交流自學(xué)情況。
�。�1）首先請同學(xué)們來談?wù)劦谝粋�(gè)問題。
�。�2）學(xué)生交流。教師相機(jī)出示課件。
課件出示：
“表里的生物”的特別之處：
我的面前立即呈現(xiàn)出一個(gè)美麗的世界：藍(lán)色的、紅色的小寶石，釘住幾個(gè)金黃色的齒輪，里邊還有一個(gè)小尾巴似的東西不停地?cái)[來擺去。這小世界不但被表蓋保護(hù)著，還被一層玻璃蒙著。
�。�3）讀一讀你畫出的心理描寫的句子并談?wù)勼w會。
預(yù)設(shè)：父親說“不許動”，表里邊會是什么東西在響呢？我對于它的好奇心一天比一天增加。樹上的蟬，草里的蟲，都不會輕易被人看見，我想：表里邊一定也有一個(gè)蟬或蟲一類的生物吧，這生物被父親關(guān)在表里，不許小孩子動。
引導(dǎo)體會：這段話對“我”的心理描寫非常細(xì)膩，從中可以感受到“我”對表里的生物有著強(qiáng)烈的好奇心和興趣。文章中還有多處這樣的文字，將心理描寫夾雜在敘事之中，如——
課件出示：
我嚇了一跳，蝎子是多么丑惡而恐怖的東西，為什么把它放在這樣一個(gè)美麗的世界里呢？
我想，大半因?yàn)樗泻寐牭穆曇舭伞５且话愕男佣紱]有這么好聽的聲音，也許這里邊的蝎子與一般的不同。
聯(lián)系上下文，邊讀邊體會，作者就像在與人傾心交談，讓我們真切地感受到了“我”的內(nèi)心世界，感受到童年的天真無邪。指導(dǎo)學(xué)生在體會的基礎(chǔ)上讀好句子，讀出兒童的好奇和天真。
�。�4）讀了上面的幾個(gè)句子，你覺得“我”是個(gè)怎樣的孩子？
�。�5）根據(jù)學(xué)生的回答，歸納補(bǔ)充：“我”對事物有著強(qiáng)烈的好奇心，是個(gè)善于觀察、愛思考的孩子。
要求學(xué)生從課文中找出其他的句子來印證剛才表述的觀點(diǎn)。
課件出示：
越不許我動，我越想動，但是我又不敢，因此很痛苦。
不但它的秒針會自己走動，而且它堅(jiān)硬的表蓋里還會發(fā)出清脆的聲音：滴嗒，滴嗒……沒有一刻的休息，這聲音比蟬鳴要柔和些，比蟲的歌曲要單調(diào)些。
“為什么還蒙著一層玻璃呢？”
“這就是叫你只許看，不許動。”父親回答。
“為什么呢？”我又問。
引導(dǎo)：從第1句話中你能體會到什么？（因沒有滿足好奇心，“我”感到很痛苦）
從第2句話中你能體會到“我”的什么特點(diǎn)？（“我”善于從視覺、聽覺等方面對父親的懷表進(jìn)行仔細(xì)觀察）
從第3個(gè)片段中可以體會到“我”是個(gè)勤于思考、喜歡探索的孩子。
【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)從心理描寫切入，引導(dǎo)學(xué)生體會“我”是個(gè)怎樣的孩子。僅僅了解“我”是個(gè)怎樣的孩子是不夠的，還要能找出語句來印證自己的觀點(diǎn)。既要“知其然”，還要“知其所以然”，這樣才能讓閱讀更有深度。
板塊二 研讀對話，回顧拓展
1.研讀對話，角色朗讀。
�。�1）導(dǎo)語：同學(xué)們，文中的對話也很精彩，我們來讀一讀吧！學(xué)生自由朗讀對話。
�。�2）小組合作，分角色讀。
課件出示：
可是父親懷里的表有時(shí)放在桌子上，不但它的秒針會自己走動，而且它堅(jiān)硬的表蓋里還會發(fā)出清脆的聲音：滴嗒，滴嗒……沒有一刻的休息，這聲音比蟬鳴要柔和些，比蟲的歌曲要單調(diào)些。
一天，我對父親說：
“我愛聽這表的聲音�！�
我一邊說一邊向著表伸出手去。父親立刻把我的手?jǐn)r住了，他說：
“只許聽，不許動�！�
停了一會兒，他又添上一句：
“小孩兒不許動表�！�
此后我就常常請求父親把他的表打開給我看，有時(shí)父親答應(yīng)我，有時(shí)也拒絕我，這要看他高興不高興。有一回，父親又把表打開了，我問：
“為什么還蒙著一層玻璃呢？”
“這就是叫你只許看，不許動�！备赣H回答。
“為什么呢？”我又問。
“這擺來擺去的是一個(gè)小蝎子的尾巴，一動就要蜇你。”
�。�3）指導(dǎo)朗讀。
�。�4）小組推薦幾個(gè)同學(xué)，在班上表演分角色朗讀課文。
�。�5）評價(jià)朗讀。
2.回顧課題，理解結(jié)尾。
（1）結(jié)合課文，用自己的話說一說“表里的生物”其實(shí)指的是什么。（表里的各種精密的元件）
�。�2）作者結(jié)尾說“這樣的話我不知說了多久”，其實(shí)表里根本沒有生物，作者為什么會這么說呢？ “也不知道到什么時(shí)候才不說了”，作者又為什么不說了？
“我”當(dāng)時(shí)還小，以為是表里的生物發(fā)出的“滴嗒，滴嗒”的聲音，并天真地相信了爸爸的話，以為有一個(gè)小蝎子在表里。后來漸漸長大，“我”明白了鐘表的原理，于是不說了。
3.拓展小練筆。
�。�1）引導(dǎo)交流：作者回憶了童年的發(fā)現(xiàn)，雖然這個(gè)發(fā)現(xiàn)或許是那樣的可笑，卻是作者記憶中的珍寶。你是否也有過這樣的經(jīng)歷？
�。�2）仿寫：請你運(yùn)用語言描寫的方法寫一個(gè)小片段。
4.指導(dǎo)書寫，布置作業(yè)。
�。�1）指導(dǎo)書寫。
①田字格出示：脆、攔、玻、璃、惡、怖、蟋、蟀。
②教師指導(dǎo)書寫“蟀”字：左窄右寬，“率”的第三筆是撇折，不是點(diǎn)。
③學(xué)生練寫，教師指導(dǎo)。
�。�2）布置作業(yè)：寫一寫你兒時(shí)的有趣經(jīng)歷或一個(gè)發(fā)現(xiàn)。
【設(shè)計(jì)意圖】從對題目的理解講到結(jié)尾部分的含義，看起來似乎有些跳躍，事實(shí)上，這樣把前后都連貫起來了，學(xué)生能夠從整體上把握全文。安排小練筆，用意是讓學(xué)生把學(xué)到的寫作方法遷移到練筆中來。
板書設(shè)計(jì)
作業(yè)設(shè)計(jì)
見“狀元成才路”系列叢書《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》或《狀元作業(yè)本》對應(yīng)課時(shí)作業(yè)。
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