《充氣雨衣》教案

時間：2022-03-17 19:05:30 教案

《充氣雨衣》教案

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常要開展教案準備工作，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家整理的《充氣雨衣》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《充氣雨衣》教案

《充氣雨衣》教案1

　　學情分析：

　　這是一篇略讀課文，要讓學生自己默讀，再交流一下，看看他們是否已粗知大意。然后引導他們想一想或討論討論：日常生活用品有哪些需要改進的地方。鼓勵學生像小林那樣，多動腦筋，動手做做看。

　　學習目標：

　　1.會認14個生字。

　　2.學習默讀課文，粗知故事的大意。

　　3.想想生活中還有哪些日常用品需要改進。

　　教學流程：

　　第一課時

　　一、導入：

　　同學們，下雨時，看到你們穿著五彩繽紛的雨衣在雨中嬉戲真像一幅美麗的畫。不過，美中的足的是，雨水總是會順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過怎樣解決這個問題嗎？有一個叫小林的孩子，就動腦動手想了一個好辦法。

　　二、識字

　　1.自主識字、讀中識字。

　　默讀課文，邊讀邊畫出不認識的'字，請教教材中的“小魚兒”，如果“小魚兒”不能告訴你，就去請教“字典老師”。

　　2.合作識字、游戲識字。

　　（1）互做監(jiān)督員：倆人合作，一人讀一自然段，互相監(jiān)督字音是否讀準，互相幫助正音。

　�。�2）“開火車”全班輪讀生字。

　�。�3）“悄悄話”。同桌倆人合作，一人指字，另一個人悄悄讀給對方聽。

　�。�4）“接力賽”。四人一組，第一個同學說出一個字的某方面特點，第二個同學在字卡中快速找出，并大聲讀出來。第三個同學說出或讀出在課文中的詞句。第四個同學再用這個字組一兩個詞語。

　　3.指名分段讀課文。

《充氣雨衣》教案2

　　教學目標：

　　1、會認14個字。

　　2、學習默讀課文，粗知故事的大意。愛科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

　　3、想想生活中還有哪些日常用品需要改進。

　　重點難點：

　　重點：學會默讀課文;想想生活中還有哪些日常用品需要改進。

　　教學方法：

　　自主探究識字、小組合作檢查、默讀感悟。

　　教學準備：

　　投影儀、卡片。

　　課時安排：

　　一課時

　　教學流程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題

　　1、同學們，今天的天氣怎樣?下雨時，需要帶什么雨具?

　　2、你穿過雨衣嗎?穿著雨衣在雨中走有過什么樣的感受?

　　3、雨水總是會順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過怎樣解決個問題嗎?有一個叫小林的孩子，就動腦動手想了一個好辦法。

　　板書課題《充氣雨衣》。學習生字“充”，說一說生活中哪些用品需要充氣?

　　二、通讀全文，學習生字

　　1、按自學四步驟自學課文。

　　2、檢查自學情況：

　�、趴ㄆJ讀生字。

　　⑵按歸類認讀生字：讓學生找找翹舌音、平舌音、后鼻音;找找同偏旁的生字。

　�、怯螒蜃R字：聽音舉卡片;送信游戲;開火車擴詞游戲;

　　⑷出示本課生字組成的新詞，先認讀，再用喜歡的顏色在文中涂出。

　�、山涣髯R字方法，說說自己是用什么辦法記住生字的。

　�、手该侄巫x課文，正音評價。

　　相機教學多音字：“縫”和“假”。

　　三、默熟課文，朗讀感悟

　　1、默讀課文，思考：小林遇到幾次難題，是怎么解決的?

　　畫出有關(guān)的句子。

　　2、小組內(nèi)交流。

　　充氣雨衣是怎樣發(fā)明?

　　3、交流匯報，在交流過程中重點引導這幾個方面。

　　⑴小林發(fā)明的靈感來自哪里?讀讀有關(guān)句子。

　�、傩×值挠暌聞傔^膝蓋，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上，被風一吹，冷極了。

　�、陔S著優(yōu)美的樂曲，小演員們旋轉(zhuǎn)起來，五顏六色的裙子徐徐張開，就像一把把花傘。在小林的眼中，“花傘”漸漸模糊變成了下擺張開的一件件雨衣。

　�、鬯贸鏊芰暇壬﹂_始吹氣，疊起來的救生圈漸漸變成了圓環(huán)形的塑料氣囊。

　�、谱x好小林想的句子。

　�、偻砩�，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再讓雨水流到褲腿上了。

　　②怎樣才能解決這個難題呢?小林一直在想啊想……

　　引導學生“這個難題”指什么?把它代進去讀一讀�！耙恢薄闭f明什么?“……”表示什么意思?解決了這幾個問題學生的朗讀感悟必定是水到渠成。

　�、圻@樣的雨衣怎么疊起來呢?

　�、苄×盅劬σ涣�，心想：用能夠充氣的塑料環(huán)代替鐵絲圈，不就能疊起來了嗎?

　�、�、夸獎的句子

　　嘿!別提多棒了!

　　四、情感升華。

　　1、復述“充氣雨衣”發(fā)明的`過程。

　　2、你從“充氣雨衣”的發(fā)明得到了什么啟示?

　　3、你喜歡小林嗎?為什么?

　　4、日常生活中你遇到過用品給你帶來不便的事嗎?學了這篇課文你有什么想法嗎?

　　激勵語：只要你們善于觀察，勤于思考，親自動手實踐，一定會成為了不起的發(fā)明家。老師等著使用你們發(fā)明的新產(chǎn)品，相信這一天一定會到來!

　　小學二年級語文《充氣雨衣》教學反思

　　《充氣雨衣》這篇課文是略讀課文，主要講小林細心觀察生活，勤于動腦動手發(fā)明充氣雨衣的事。我鼓勵學生像小林那樣，多動腦筋，動手做做看。

　　文章較長，識字量較大，字音不易讀準，字形也較復雜，因此識字環(huán)節(jié)中注意調(diào)動學生識字的積極性，讓學生借助拼音和上下文自主識字，并安排生動有趣的讀書和鞏固識字的活動。如：“悄悄話”。同桌倆人合作，一人指字，另一個人悄悄讀給對方聽;“接力賽”。四人一組，第一個同學說出一個字的某方面特點，第二個同學在字卡中快速找出，并大聲讀出來。第三個同學說出或讀出在課文中的詞句。第四個同學再用這個字組一兩個詞語。

　　這樣針對本課生字字形復雜，字音難記的特點，采用多種復現(xiàn)方式，增強了識字的趣味性，提高了學生自主識字的質(zhì)量。

　　在感悟課文時，對于小林遇到的難題，孩子們或多或少都有過類似的經(jīng)歷，但是卻沒有引起足夠的重視。所以教學中以此為憑借，進一步培養(yǎng)學生遇事用心思考，不斷實踐的好品質(zhì)。

　　要培養(yǎng)學生的閱讀能力，教師的有效引導是非常必要的。因此，默讀課文時思考：“小林遇到了幾次難題，是怎么解決的?”成了統(tǒng)領(lǐng)全文的一個大問題，讓學生自己去探究。此時教師引導學生逐步提高默讀的速度，如果一次沒讀懂，可再次默讀思考。同時抓住重點問題進行思考，也能夠迅速地幫助學生粗知課文大意。再抓住課文重點，通過交流小林“看、想、做”的內(nèi)容，學生深刻感悟到“小林愛思考”和“勤實踐”的好品質(zhì)，逐步提升了學生的科學素養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上，拓展學生的思維：“你從“充氣雨衣”的發(fā)明得到了什么啟示?在日常生活中，注意發(fā)現(xiàn)還有哪些不便之處，動手改進一下”通過這樣的指引，引導學生深入思考，并留心觀察生活，培養(yǎng)勇于實踐的好品質(zhì)。

　　《語文課程標準》指出：“語文是一門實踐性很強的課程，應著力培養(yǎng)學生的語文實踐能力”。這樣的設(shè)計進一步開發(fā)文本資源，引導學生觀察生活，動手實踐。

《充氣雨衣》教案3

　　教學目標1．會認14個生字

　　2．學習默讀課文，了解故事大意。

　　3．想象生活中還有哪些日常用品需要改進。

　　教學重點讀準字音，流利地讀文。

　　教學難點從小林的“看、想、做”中，感悟他遇事用心思考，不斷實踐的好品質(zhì)。

　　教具準備1．識字卡片 2．錄音機

　　導學過程二次備課

　　第一課時

　　讀課文，探究學習。

　　1．默讀課文，想：小林遇到了什么難題？是怎么解決的？

　　2．小組內(nèi)交流、探討。

　　3．分組匯報，從以下方面引導：

　　一、談話導入，揭示課題

　　電閃雷鳴，瓢潑大雨中一群可愛的孩子，穿著五彩繽紛的雨衣在雨中嬉戲，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上。這時，有一件非常奇特的雨衣出現(xiàn)了，不管他怎樣玩耍，雨水一點，也沒淋到他的身上。

　　同學們，你們更喜歡哪一件雨衣？你們知道他是怎么發(fā)明的嗎？今天，就讓我們一起來認識它。（板書課題）

　　二、通讀全文，整體感知

　　1．讓學生選擇自己喜歡的方式讀文。

　　2．初步了解：小林發(fā)明了什么？

　　三、熟讀課文，學習生字。

　　1．自主識字，讀中識字。

　�。x，邊讀邊畫不認識的字，而后請教“小魚兒”和“字典老師”）

　　2．合作交流，檢查效果。

　�。�1）同桌兩人合作，一人讀，另一人聽或一人指字，另一個人讀給對方聽。

　　（2）教師指名領(lǐng)讀。（看識字卡片）

　�。�3）“開火車”全班輪讀生字。

　　（4）交流識字方法。

　　例：形聲字：嘿，泳，膜，胎，剪

　　結(jié)構(gòu)相近：羞、著

　　翹舌音：充、粘、差

　　多音字：縫（fénɡ）假（ià）得（děi）

　　易讀錯字：膝（xī）

　�。�5）“接力賽”識字。

　　猜字謎，如：聯(lián)、差、囊

　　看實物：膝、棒、胎、膜

　　動手演示：剪、貼、旋、壓

　�。�6）出示詞語

　　表演、舞蹈、優(yōu)美、旋轉(zhuǎn)、稱贊、聯(lián)歡會、展覽臺、徐徐張開、漸漸模糊、五顏六色

　　指讀——齊讀

　　四、教師分段指導學生正確，流利讀文

　　五、小結(jié)：（略）

　　第二課時

　　一、復習鞏固，積累字詞。

　　1．摘蘋果

　　把生字卡片做成蘋果狀，貼在蘋果樹上，學生自愿來摘，摘下后帶著大家讀一讀，再組詞，讀文中相關(guān)的句子。

　　2．讀詞語。

　　3．為“慢慢”找意思相近的詞，讓它們成為好朋友。（徐徐、漸漸）

　　4．找出文中三個問句，比較三個句子有什么不同？再照樣各說一句話。

　　二、細法是怎么產(chǎn)生的？

　�。ㄆ胀ㄓ暌掠晁樦眯挠^察）

　�。�2）遇到問題后怎么做的？

　　（聯(lián)歡會上旋轉(zhuǎn)起裙子……勤于思考）

　　游泳中塑料救生圈……

　�。�3）有了想法后又是怎樣動手實踐的`？

　�。◤潯p……剪……買……壓……吹……動手實踐）

　　三、精讀課文，質(zhì)疑問難

　　1．學生提出問題，師生共同探討解決。

　　2．從小林發(fā)明中想一想，你還有比小林更好的辦法嗎？怎樣使設(shè)想變成現(xiàn)實？

　　四、品味課文，表達情感

　　1．畫出自己喜歡的句子，反復練讀。

　　2．激發(fā)感情，組內(nèi)賽讀。

　　3．放錄音，想象

　　雨中的孩子們穿上了充氣雨衣，既漂亮又實用，一個個可神氣了!

　　五、激勵創(chuàng)新，實踐體驗

　　1．在日常生活中，你注意發(fā)現(xiàn)還有哪些不方便的地方，改進一下（思考、討論、交流）

　　2．讓我們也動動腦，動手做個小制作，成為一名小發(fā)明家吧!

　　六、小結(jié)：（略）

《充氣雨衣》教案4

　　教學目標

　　1、會認14個字。

　　2、學習默讀課文，粗知故事的大意。

　　3、想想生活中還有哪些日常用品需要改進。

　　教學重點

　　識字、朗讀課文

　　教學難點

　　學習默讀課文，粗知故事的大意。

　　教學方法

　　合作探究法表演法教具課件

　　教學過程與內(nèi)容設(shè)計

　　一、激趣導入

　　1、同學們，今天的天氣怎樣?下雨時，需要帶什么雨具?(雨衣、雨傘)

　　2、你穿過雨衣嗎?穿著雨衣在雨中走有過什么樣的感受?(腳上和褲腿上容易被雨淋濕濕，很不舒服。)

　　3、雨水總是會順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過怎樣解決個問題嗎?有一個叫小林的孩子，就動腦動手想了一個好辦法。

　　板書課題《充氣雨衣》。學習生字“充”，說一說生活中哪些用品需要充氣?

　　4、課文中說的“充氣雨衣”是什么樣的呢?

　　二、看圖，教師范讀課文

　　1、聽老師讀課文，在聽的時候，要拿出筆標上自然段的序號，聽準字音，思考：“充氣雨衣”是誰發(fā)明的呢?

　　2、你知道了是誰發(fā)明了嗎?他發(fā)明的過程很有意思，我們還是自己認真去讀讀課文，了解了解他發(fā)明充氣雨衣的過程吧。

　　三、初讀課文，識字

　　1、自學課文。

　　2、檢查自學情況：

　�、懦鍪編в猩值�'句子，隨文識字。

　　⑵讀詞語。

　　⑶游戲識字：看字讀拼音;開火車擴詞游戲;

　�、瘸鍪颈菊n生字組成的新詞，先認讀，再用喜歡的顏色在文中涂出。

　�、山涣髯R字方法，說說自己是用什么辦法記住生字的。

　　四、再讀課文，讀通

　　1、自由讀課文，把課文讀通順�？梢韵茸约鹤x一遍，再和你的同桌比一比。

　　2、指名分段讀課文，正音評價。

　　相機教學多音字：“縫”和“假”。

　　五、品讀理解課文

　　1、默讀課文，思考：小林遇到幾次難題，畫出有關(guān)的句子。

　�、偻砩�，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再讓雨水流到褲腿上了。

　�、谠鯓硬拍芙鉀Q這個難題呢?小林一直在想啊想……

　　引導學生“這個難題”指什么?把它代進去讀一讀�！耙恢薄闭f明什么?“……”表示什么意思?解決了這幾個問題學生的朗讀感悟必定是水到渠成。

　�、圻@樣的雨衣怎么疊起來呢?

　　2、小林發(fā)明的靈感來自哪里?讀讀有關(guān)句子。

　�、傩×值挠暌聞傔^膝蓋，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上，被風一吹，冷極了。

　�、鬯贸鏊芰暇壬﹂_始吹氣，疊起來的救生圈漸漸變成了圓環(huán)形的塑料氣囊。

　�、苄×盅劬σ涣�，心想：用能夠充氣的塑料環(huán)代替鐵絲圈，不就能疊起來了嗎?

　　3、小林想到了用塑料環(huán)代替鐵絲圈后，是怎樣做的呢?我們來讀讀下面的句子。

　　他沒心思游泳了，換好衣服就往家跑�；氐郊依�，小林剪下救生圈的氣門兒，買了塑料膜，又請塑料加工店的叔叔幫忙壓成一個氣囊。氣囊吹起來，和充了氣的自行車內(nèi)胎差不多。爸爸幫著小林把氣囊粘在雨衣的下擺里面。充氣雨衣做好了。

　　4、讀讀夸獎的句子。

　　嘿!別提多棒了!

　　5、在兒童用品展覽會上，大家會怎樣稱贊這件“充氣雨衣”呢?

　　六、積累運用

　　1、復述“充氣雨衣”發(fā)明的過程。

　　2、日常生活中你遇到過用品給你帶來不便的事嗎?

　　3、你從“充氣雨衣”的發(fā)明得到了什么啟示?學了這篇課文你有什么想法嗎?

　　激勵語：只要你們善于觀察，勤于思考，親自動手實踐，一定會解決這些生活中的問題，成為像“小林”一樣的了不起的小發(fā)明家。老師等著使用你們發(fā)明的新產(chǎn)品，相信這一天一定會到來!

　　【課后練習】

　　復習“我會認”的生字。

　　【板書設(shè)計】

　　16、充氣雨衣

　　我會認：充膝聯(lián) 旋暑泳囊

　　剪膜胎差粘嘿棒

　　善于觀察，勤于思考，親自動手實踐

　　教學反思

　　由于本文具有“科普性”和“略讀”的特點，教學中，我能把握的一個主方向是，這是一篇語文教學的文本，而非科普材料，因此應竭力克服科學課的影子，突出語文性。教學時我注重學生的自讀自悟，探究相關(guān)問題，重點抓住一個主問題：“小林遇到幾個難題，是怎么解決的?”，引導學生默讀和快速閱讀，再通過小組內(nèi)交流：充氣雨衣是怎樣發(fā)明?，通過朗讀和交流感悟“小林愛思考”的道德品質(zhì)和“勤實踐”的人文素養(yǎng)，最后以從“你喜歡小林嗎?為什么” “日常生活中你覺得哪些生活用品需要改進的嗎?”這一環(huán)節(jié)讓學生從中受到啟發(fā)和教育。

　　本文較長，由于長句較多，我把課文只設(shè)計了一個課時，知識點過多，因此學生讀起來有些困難，給學生讀文時間少，因此我想有些環(huán)節(jié)，如：小林是怎么解決困難的?，花的時間不需要太長，應該讓學生多讀書，達到自讀自悟。

《充氣雨衣》教案5

　　【教學目標】

　　１、會認１４個字。

　�。病W習默讀課文，粗知故事的大意。

　　３、想想生活中還有哪些日常用品需要改進。

　　【教學重點】

　　學會默讀課文，想想生活中還有哪些日常用品需要改進。

　　【教學難點】

　　學會默讀課文；想想生活中還有哪些日常用品需要改進。

　　【教具、課件】

　　投影儀、卡片。

　　【首次備課】

　　第一課時

　　〖教學內(nèi)容

　　初步感知課文，學習生字生詞。

　　〖教學過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題

　�。�、猜謎語，揭示課題：

　　小朋友們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家出一個謎語，謎底是什么，請你寫在紙上。一件小花衣，真是好稀奇。太陽出來不能穿，下雨穿上最神氣。

　　請你把謎底在小組里揭曉，如果是一樣的，大家互相拍拍手，告訴老師你們的謎底是什么？（板書：充氣雨衣）

　�。病⑿∨笥褌円娺^充氣雨衣嗎？（板書：充氣）有一個小朋友就發(fā)明了一件，他是誰呢，讀讀課文就知道啦。

　�。�、板書課題《充氣雨衣》。

　�。�、學習生字充，說一說生活中哪些用品需要充氣？

　　二、通讀全文，學習生字

　�。�、自主識字、讀中識字：

　　默讀課文，邊讀邊畫出不認識的字，請教教材中的小魚兒，如果小魚兒不能告訴你，就去請教字典老師。

　　２、合作識字、游戲識字：

　�、� 互做監(jiān)督員：

　　倆人合作，一人讀一自然段，互相監(jiān)督字音是否讀準，互相幫助正音。

　�、� 開火車全班輪讀生字。

　�、� 悄悄話：

　　同桌倆人合作，一人指字，另一個人悄悄讀給對方聽。

　�、� 接力賽：

　　四人一組，第一個同學說出一個字的某方面特點，第二個同學在字卡中快速找出，并大聲讀出來。第三個同學說出或讀出在課文中的詞句。第四個同學再用這個字組一兩個詞語。

　�。�、指名分段讀課文。

　　第二課時

　　〖教學內(nèi)容

　　學會默讀課文，想想生活中還有哪些日常用品需要改進。

　　〖教學過程

　　一、導入

　　１、小朋友們，今天我們繼續(xù)學習充氣雨衣，請小朋友們跟老師寫課題，齊讀課題，小朋友們讀了它以后有什么問題嗎？

　�。�、通讀全文，整體感知課文內(nèi)容：

　　引讀：

　�、� 下午放學的時候，隨著一聲春雷，下起了大雨小林的雨衣──

　�、� 晚上，小林躺在床上想：──

　　⑶ 怎樣才能解決這個難題呢？自由朗讀第四、五自然段。

　�、� 在兒童用品展覽會上，──

　　二、質(zhì)疑解難，探究學習

　�。�、默讀課文，畫出不明白的地方。

　�。�、開火車接讀課文。

　�。ㄋ伎迹鹤x了課文后知道了什么？想說什么？）

　�。�、學生自由發(fā)言，教師根據(jù)學生的發(fā)言隨機板書：

　　普通雨衣→旋轉(zhuǎn)起來的裙子→塑料救生圈→充氣雨衣

　�。�、小結(jié)：

　　小林遇到難題肯動腦筋，善于觀察，想辦法解決問題，真了不起。

　　５、思考、討論：

　�、� 你還有比小林更好的辦法嗎？

　�、� 怎樣才能使設(shè)想變?yōu)楝F(xiàn)實？

　　三、朗讀品味，表達情感

　�。薄嫵鑫闹凶约合矚g的句子，反復練讀。

　�。�、組內(nèi)賽讀。

　�。场⒊鍪緢D片（小孩子穿著充氣雨衣），指導朗讀：

　　漂亮、實用的充氣雨衣穿在身上，可真神氣！讓我們一起來夸夸小林吧！

　　四、想象創(chuàng)新，激勵延伸

　�。�、你們一定也想成為小小發(fā)明家，想一想：日常生活用品中有哪些需要改進的地方？（思考、討論、交流）

　�。�、同學們，只要你們善于觀察，勤于思考，親自動手實踐，一定會成為了不起的發(fā)明家。老師等著使用你們發(fā)明的新產(chǎn)品，相信這一天一定會到來！

　　五、課后實踐，勞動體驗

　　動手做做，改進一下你認為不太好用的一種日常生活用品。

　　【二度備課】

　　第一課時

　　〖教學內(nèi)容

　　初步感知課文，學習生字生詞。

　　〖教學過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題

　�。�、同學們，下雨時，需要帶什么雨具？

　�。�、你穿過雨衣嗎？穿著雨衣在雨中走有過什么樣的感受？

　　３、雨水總是會順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過怎樣解決個問題嗎？有一個叫小林的孩子，就動腦動手想了一個好辦法。

　　板書課題《充氣雨衣》。學習生字充，說一說生活中哪些用品需要充氣？

　　二、通讀全文，學習生字

　�。�、按自學四步驟自學課文。

　�。�、檢查自學情況：

　�、� 小黑板認讀生字。

　　⑵ 按歸類認讀生字：讓學生找找翹舌音、平舌音、后鼻音；找找同偏旁的生字。

　�、� 游戲識字：

　　悄悄話。同桌倆人合作，一人指字，另一個人悄悄讀給對方聽。

　　接力賽。四人一組，第一個同學說出一個字的某方面特點，第二個同學在字卡中快速找出，并大聲讀出來。第三個同學說出或讀出在課文中的詞句。第四個同學再用這個字組一兩個詞語。

　�、� 交流識字方法，說說自己是用什么辦法記住生字的。

　�、� 開火車全班輪讀生字。

　�、� 指名分段讀課文，正音評價。

　　相機教學多音字：縫和假。

　　三、指名分段讀課文

　　四、談談初讀課文，讀懂了什么？

　　第二課時

　　〖教學內(nèi)容

　　學會默讀課文，想想生活中還有哪些日常用品需要改進。

　　〖教學過程

　　一、復習生字詞語和句子

　　二、導入

　　小朋友們，今天我們繼續(xù)學習充氣雨衣，請小朋友們跟老師寫課題，齊讀課題，小朋友們讀了它以后有什么問題嗎？

　　三、默熟課文，朗讀感悟

　　１、默讀課文，思考：

　　小林遇到幾次難題，是怎么解決的？用喜歡的方式畫出有關(guān)的句子。

　�。病⑿〗M內(nèi)交流：

　　充氣雨衣是怎樣發(fā)明？

　�。场⒔涣鲄R報，在交流過程中重點引導這幾個方面：

　　⑴ 小林發(fā)明的靈感來自哪里？讀讀有關(guān)句子：

　�、� 小林的雨衣剛過膝蓋，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上，被風一吹，冷極了。

　�、� 隨著優(yōu)美的樂曲，小演員們旋轉(zhuǎn)起來，五顏六色的裙子徐徐張開，就像一把把花傘。在小林的眼中，花傘漸漸模糊變成了下擺張開的一件件雨衣。

　　③ 他拿出塑料救生圈開始吹氣，疊起來的救生圈漸漸變成了圓環(huán)形的`塑料氣囊。

　�、� 讀好小林想的句子：

　�、� 晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再讓雨水流到褲腿上了。

　�、� 怎樣才能解決這個難題呢？小林一直在想啊想

　　引導學生這個難題指什么？把它代進去讀一讀。一直說明什么？表示什么意思？解決了這幾個問題學生的朗讀感悟必定是水到渠成。

　　③ 這樣的雨衣怎么疊起來呢？

　�、� 小林眼睛一亮，心想：用能夠充氣的塑料環(huán)代替鐵絲圈，不就能疊起來了嗎？

　　⑶ 夸獎的句子：

　　嘿！別提多棒了！

　　四、情感升華

　　１、復述充氣雨衣發(fā)明的過程。

　�。�、你從充氣雨衣的發(fā)明得到了什么啟示？

　�。场⒛阆矚g小林嗎？為什么？

　�。础⑵�、實用的充氣雨衣穿在身上，可真神氣！讓我們一起來夸夸小林吧！

　　五、總結(jié)

　　日常生活中你遇到過用品給你帶來不便的事嗎？學了這篇課文你有什么想法嗎？

　　激勵語：

　　只要你們善于觀察，勤于思考，親自動手實踐，一定會成為了不起的發(fā)明家。老師等著使用你們發(fā)明的新產(chǎn)品，相信這一天一定會到來！

　　六、課后實踐，勞動體驗

　　動手做做，改進一下你認為不太好用的一種日常生活用品。

《充氣雨衣》教案6

　　教學目標：

　�。�、會認１４個生字。

　�。�、學習默讀課文，粗知故事大意。

　�。�、想生活中還有哪些日常用品需要改進。

　　教學重點：

　　讀準字音，流利地讀文。

　　教學難點：

　　從小林的“看、想、做”中，感悟他遇事用心思考，不斷實踐的好品質(zhì)。

　　教學準備:

　�。�、識字卡片。

　�。�、錄音機、磁帶。

　　３、普通雨衣和充氣雨衣圖片及教學課件。

　　課時安排:

　�。舱n時。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、自讀識字

　　1、談話導入，板書課題

　　從日常生活中常見的小事切入，激發(fā)學生主動探究學習的積極性。

　　2、感知課文，學習生字

　�。�1）學生自由讀課文：

　　畫出不認識的字，讀準字音

　　二、合作交流

　　1、分組討論，交流識字方法。

　�。�、識字游戲：

　　針對學生年齡特點，把游戲融入課堂，增強了識字的趣味性，提高學生的識字質(zhì)量�？刹扇∪缦路绞剑洪_火車輪流讀、小老師領(lǐng)讀、抽字卡快速讀等。

　　3、再讀課文。

　�。�1）通過識字練習，能把句子讀通順，準確。

　�。ǎ玻┱f一說，你讀懂了什么？

　�。�3）交流感知課文內(nèi)容

　　4、朗讀課文

　　板書設(shè)計：

　�。保丁⒊錃庥暌�

　　看──雨水流到褲腿上

　　↓

　　想──改雨衣

　　↓

　　做──鐵絲圈氣囊

　　↓

　　受到大家稱贊

　　第二課時

　　復習導入

　�。�、復習生字：

　　采用新穎多變的方式，增強娛樂性，活躍課堂氣氛。

　�。�、讀句子：

　　朗讀寫小林發(fā)明充氣雨衣靈感的句子，達到準確、流利。

　　三、品讀領(lǐng)悟

　�。�、默讀課文：

　　思考：1、小林遇到幾次難題，都是怎樣解決的？

　�。�、在課文中找出描寫小林“看、想、做”的內(nèi)容的語句，畫一畫、讀一讀，體會一下小作者的情感。如“想”的句子應注意略帶思考的語氣；“做”中體驗發(fā)明過程的苦惱和快樂。找同學讀，個別處可教師范讀。

　�。�、說一說你佩服小林嗎？為什么？

　　抓住重點，突出教學，既節(jié)省時間，又提高教學效率，學生能深刻感悟到小林的好品質(zhì)好奇心。

　　4、學生按照小林“看、想、做”的發(fā)明順序，用自己的話說說發(fā)明的過程。

　　5、朗讀并能簡單復述課文：

　　指名讀，同桌監(jiān)督讀，分段輪流讀。還可進行評價。可自評、互評、師評。能復述課文抓住重點語句。

　　四、鞏固延伸

　�。薄W習了這篇課文，你想告訴大家什么？知道了什么？

　�。�、你喜歡小林嗎？為什么？

　�。�、找出你喜歡的語句讀出來給大家聽。

　　4、延伸

　　生活中還有許許多多需要改進的地方，你愿意和小林一樣也做一個愛動腦筋的發(fā)明家，為方便人們而善于思考嗎？

　　教學反思

　　人教版小學語文第四冊第16課《充氣雨衣》是一篇科普性較強的略讀課文，情節(jié)清晰，但識字任務較重，共要認識14個生字，有些字存在識記難點，如“旋”、“囊”等。識字教學是低段教學的重點，因此，在教學本文時，我將識字教學放在顯要的位子。執(zhí)教后，我的總體體會是：由于本文“科普性”和“略讀”的特點，教學時應注重學生的自讀自悟，探究相關(guān)問題，感悟其中所折射出的道理，朗讀以默讀為主，輕聲朗讀為輔。教學中，需把握的一個主方向是，這是一篇語文教學的文本，而非科普材料，因此應竭力克服科學課的影子，突出語文性。

　　為了抓住低段識字教學的重點，我有意突出了識字教學的成分，占了一定的教學時間，由于識字任務較重，如果按個個教學、分別強調(diào)的方式，不但會占用過多的教學時間，還容易使學生產(chǎn)生疲勞感，因此我設(shè)計了闖三關(guān)的識字環(huán)節(jié)，同時交流記字方法。由生字到生詞再到課文中的句子，指明學生當小老師帶讀生字，課件進行檢查，同桌合作“你讀我來糾正”，課件出示有一定識記難點的六個生字集中交流。在此基礎(chǔ)上，將單個生字放入詞語個句子中，給學生提供具體的識字環(huán)境，同時又能達成記詞讀句的目標，從課后反饋可以看出，識字教學還是收到了應有的成效。學生的參與面也較廣，大多數(shù)學生在識字環(huán)節(jié)中得到了展示的機會，學生的積極性也很高，我還在理解課文內(nèi)容適時指導朗讀，如“換好游泳褲，他拿出塑料救生圈開始吹氣，疊起來的救生圈漸漸變成了圓環(huán)形的塑料氣囊�！�，學生很容易讀破句，通過有針對性的訓練，學生能有效克服難點。通過一系列的環(huán)節(jié)落實，學生在字詞句的收效是明顯的，但我忽視了課堂效率問題，也即所花費的時間與相應成效之間的比例關(guān)系，這一點對提高效率來說是至關(guān)重要的。課后，經(jīng)同事點評，我覺得在字詞句方面應該加以整合，節(jié)約時間，提高效率，比如，在學生充分地自主識字的基礎(chǔ)上，通過讀句的方式檢查字音和朗讀，可以節(jié)約很多教學時間，不至于倉促地進行后來的環(huán)節(jié)。

　　除了識字環(huán)節(jié)體現(xiàn)出了明確的意圖，最后的拓展環(huán)節(jié)也同樣體現(xiàn)出明確的設(shè)計意圖。引導學生從充氣雨衣的發(fā)明聯(lián)系到身邊的事物，啟發(fā)思考，想一想，生活中的哪些用品也可以通過改進變得更加方便。我選擇了學生比較熟悉的物品，學生也能積極地思考，不會因為所列用品離自己太遙遠而失去思考探討的積極性。但因為時間倉促，這一環(huán)節(jié)并沒有得以充分地展開，草草結(jié)束，沒有收到該有的成效，成了本次教學的遺憾之一。另外，我只想到模仿充氣雨衣的發(fā)明，引導學生聯(lián)系身邊的可改進的事物，忽視了指導學生交流身邊已經(jīng)得到改進的用品，也即學習課文后，能逆向聯(lián)系生活實際，逆向的體驗可能會給帶去更深刻的體驗。這反映出我在預設(shè)時，存在思維狹隘性，思路不夠開闊。

　　蘇霍姆林斯基曾深刻地指出“讓學生每天10到12小時坐在那里讀書、聽課、思考、記憶、回想、再現(xiàn)，以便能回答教師的問題——這真是一種無法勝任的、使人精疲力竭的勞動，它歸根結(jié)底會摧殘學生的體力和智力，使學生對知識產(chǎn)生冷漠和漠不關(guān)心的態(tài)度……”因此，新課程積極倡導和實踐學習方式的個性化，鼓勵學生從自己的`視角出發(fā)用自己最喜歡的方式進行學習。本文是一篇略讀課文，應該給學生創(chuàng)造一個自由學習的機會，可以引導學生通過自讀課文，自主質(zhì)疑，并合作探究，解決問題。自讀自悟的方式既能為學生提供自由空間，同時也能激發(fā)學生個性化的獨特體驗。但我對學生缺乏信心，一環(huán)扣一環(huán)的教學步驟束縛了學生在課堂上自由飛翔的翅膀，我一步一步引領(lǐng)他們前進，學生學得很被動。我從指導學生合作探究三個問題（他為什么會想到要把普通的雨衣改進一下？他在發(fā)明充氣雨衣的過程中，遇到過什么難題嗎？他又是怎么克服的？）到討論小林發(fā)明充氣雨衣受到的啟發(fā)，以及指導學生找讀小林心理活動的句子，到最后鼓勵學生用自己的話稱贊小林，聯(lián)系身邊可改進的物品，都是在我逐步出示任務的情況下完成的，學生成了解答問題的客體，失去了課堂主體性。因此，學生學得很疲勞，參與積極性不高，課堂氛圍也很冷淡，這正反映出教師對學生的不信任終將導致課堂的聊無生趣，如果不給學生以鍛煉的機會，那么的翅膀總有一天會失去飛翔的能力。

　　這一課的教學帶給我很多思考，最重要的一點是應該在把握文本重點的前提下，大膽處理教材，大氣地進行教學設(shè)計，提高課堂成效。

《充氣雨衣》教案7

　　【教學目標】

　�。�、正確流利的朗讀并理解課文。

　�。病⒄J識本課１４個生字。

　　３、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力及動口、動手的'能力。

　　【教學過程】

　　一、談話導入

　　通過師生共同談論芝麻開門激起學生的求知欲進入下一環(huán)節(jié)教學。

　　二、初讀感知

　�。薄⒊鍪菊n文。

　�。病⒆寣W生自由讀課文，先要求學生讀通每段，再讀通全文，初步感知課文。

　�。场⒓m正發(fā)音錯誤，如：膝、縫、假。

　�。�、在學生能正確閱讀課文后，反復出示文中需要會認的字、詞，使學生在讀中正音、記形。

　　三、再讀課文、深入理解

　　１、以合作小組讀課文。

　�。�、同組內(nèi)相互提問，完成自己能解決的問題。

　�。�、全班交流有疑問的內(nèi)容，教師給予適當引導。

　�。�、口語訓練：如果你見到了小林，會對他說些什么？

　　四、聯(lián)系實際、大膽創(chuàng)新

　�。�、想想日常生活用品中有哪些需要改進。

　　２、部分同學交流自己的創(chuàng)新設(shè)想。

　　五、彈性作業(yè)、課外延伸

　　把課上自己的設(shè)想動手做一做，我們將在班內(nèi)隨時進行展覽，評出小發(fā)明家。

《充氣雨衣》教案8

　　【教學目標】

　�。�、學習課文，知道充氣雨衣是怎么發(fā)明的。

　�。�、想一想日常生活用品還有哪些需要改進的地方，提出來和大家共同討論。

　　【教學重難點】

　�。薄⑼ㄟ^朗讀了解充氣雨衣是怎樣發(fā)明的。

　�。病⒙�(lián)系日常生活，討論日常生活用品需要改進的地方。

　　【教學準備】

　　制作簡單的課件。

　　【教學過程】

　　一、課前疹測

　　１、檢查生字的認讀，聽寫生字。

　�。病⒄f說課文講了一個什么故事？

　　二、質(zhì)疑解難探究學習

　�。�、默讀課文，劃出不明白的地方。

　�。�、開火車接讀課文。

　�。ㄗx課文后知道什么，想說什么？）

　�。场⒆x課文說說小林為什么要做充氣雨衣？受到什么啟示？

　　學習的過程中演示課件：普通雨衣──旋轉(zhuǎn)起來的裙子──塑料救生圈──充氣雨衣

　�。�、指名讀課文，邊讀邊想：你喜歡這件充氣雨衣嗎？為什么？你怎么稱贊小林？

　�。�、小結(jié)：

　　小林遇到難題肯動腦筋，善于思考，善于觀察，想辦法解決問題，真了不起。

　　６、思考討論：

　　⑴ 你還有比小林更好的辦法嗎？

　　⑵ 怎么使想發(fā)變成現(xiàn)實？

　　三、朗讀品味，表達情感

　�。�、畫出文中自己喜歡的'句子，反復練讀。

　　２、組內(nèi)賽讀。

　�。场⒊鍪菊n件（小孩子穿著充氣雨衣），指導朗讀

　　漂亮，實用的充氣雨衣穿在身上，可真神氣！讓我們一起來夸夸小林吧！

　　四、想象創(chuàng)新，激勵延伸

　　１、你們一定想成為小小的發(fā)明家，想一想：日常生活用品中有哪些要改進的地方？

　�。病⑼瑢W們，只要你們善于觀察，勤于思考，親自動手實踐，一定回成為了不起的發(fā)明家。老師等著使用你們的發(fā)明新產(chǎn)品，相信這一天一定會到來。

　　【板書設(shè)計】

　　充氣雨衣

　　小林旋轉(zhuǎn)起來的裙子──塑料救生圈──充氣雨衣

《充氣雨衣》教案9

　　【教學目標】

　　1、認讀14個生字。

　　2、通過默讀大致了解內(nèi)容，了解日常生活用品有哪些需要改進的地方。

　　3、培養(yǎng)學生的想象能力和創(chuàng)造能力。

　　【教學重、難點】

　　1、認讀14個生字。

　　2、通過默讀大致了解內(nèi)容，了解日常生活用品有哪些需要改進的地方

　　【課時安排】

　　兩課時。

　　第一課時

　　〖教學目標

　　1、認讀14個生字。

　　2、正確、流利地默讀或朗讀課文。

　　〖教學過程

　　一、導入。

　　二、自由默讀課文，畫出生字。

　　三、再自由默讀課文，大致了解課文內(nèi)容。

　　四、學習生字。

　　1、找出生字詞，自由拼讀，會的就劃掉。

　　2、出示不會的詞語。

　　3、互幫互學，降低不會的量。

　　4、針對不會的.教。

　　5、講識字方法。

　　6、出示無音節(jié)生字卡測讀。

　　7、出示帶生字的句子測讀。

　　五、正確、流利地默讀課文。

　　六、作業(yè)。

　　第二課時

　　〖教學目標

　　1、默讀課文，想想小林是怎么改進雨衣的。

　　2、想想日常生活中哪些用品需要改進。

　　〖教學過程

　　一、復習。

　　二、學習課文。

　　1、默讀課文，講講讀懂的內(nèi)容。

　　2、匯報、總結(jié)。（以練習形式出現(xiàn)）

　　————————————————

　　因↑為

　　小林改雨衣

　　看↓到

　　想↓到

　　——————————————————

　　3、再默讀課文，找出小林的問題。

　　問題（1）得把雨衣改一改，不能再讓雨水流到褲腿上。

　　問題（2）這樣的雨衣怎么疊起來呢？

　　4、再默讀課文，講講小林是怎樣解決問題的。

　　5、讀了課文，你覺得小林是個怎樣的孩子？

　　三、拓展學習。

　　1、找找生活中有哪些用品需要改進？

　　2、討論討論要怎樣改。

　　3、匯報一兩個。

　　四、作業(yè)。

　　板書設(shè)計：

　　因（雨濕褲腿）→發(fā)明新雨衣

　　————看表演

《充氣雨衣》教案10

　　教學目標

　　1、會認14個字。

　　2、學習默讀課文，粗知故事的大意。愛科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

　　3、想想生活中還有哪些日常用品需要改進。

　　教學過程

　　第一學時

　　教學活動

　　【導入】

　　1、猜謎語：一件小花衣,真是好稀奇。太陽出來不能穿,下雨穿上真神氣

　　2、雨水總是會順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過怎樣解決個問題嗎?有一個叫小林的孩子，就動腦動手想了一個好辦法。

　　【講授】

　　(一)通讀全文，整體感知課文內(nèi)容。引讀：

　　(1)下午放學的'時候，隨著一聲春雷，下起了大雨……小林的雨衣──

　　(2)晚上，小林躺在床上想：──

　　(3)怎樣才能解決這個難題呢?自由朗讀第四、五自然段。

　　(4)在兒童用品展覽會上，──

　　(二)讀熟課文，學習生字

　　1.學生自由讀課文，畫出生字新詞和不理解的字詞，通過查字典或與同學討論解決。

　　2.檢查生字自學效果。

　　(1)出示字詞卡，“開火車”讀。

　　(2)學生交流記字方法，并相互討論不理解的詞義。

　　3.指名分段讀課文。

　　(三)質(zhì)疑解難，探究學習

　　1.默讀課文，畫出不明白的地方。

　　2.開火車接讀課文。(思考：讀了課文后知道了什么?想說什么?)

　　3.學生自由發(fā)言，教師根據(jù)學生的發(fā)言隨機播放課件。通讀全文，整體感知課文內(nèi)容。引讀：

　　(1)下午放學的時候，隨著一聲春雷，下起了大雨……小林的雨衣──

　　(2)晚上，小林躺在床上想：──

　　(3)怎樣才能解決這個難題呢?自由朗讀第四、五自然段。

　　(4)在兒童用品展覽會上，──

　　【活動】

　　(四).思考，討論

　　1、復述“充氣雨衣”發(fā)明的過程。

　　2、你從“充氣雨衣”的發(fā)明得到了什么啟示?

　　3、你喜歡小林嗎?為什么?

　　4、日常生活中你遇到過用品給你帶來不便的事嗎?學了這篇課文你有什么想法嗎?

　　激勵語：只要你們善于觀察，勤于思考，親自動手實踐，一定會成為了不起的發(fā)明家。老師等著使用你們發(fā)明的新產(chǎn)品，相信這一天一定會到來

《充氣雨衣》教案11

　　教材分析：

　　小林是孩子們學習的榜樣，當生活中遇到難題時，他就積極開動腦筋，連晚上躺在床上還在想“得把雨衣改一改”。為了解決這個難題，“小林一直在想啊想”。正因為小林“一直”在想，他才能從徐徐張開的裙子上得到啟發(fā)，馬上動手做。但是發(fā)明也不是那么容易的事，解決了張開的事又出現(xiàn)了收不攏的事。也因為小林“一直”在想，他才能從吹氣的救生圈上再次得到啟示，他又動手完善了雨衣。在爸爸的幫助下，實用的充氣雨衣終于做成了。這是一篇略讀課文，要讓學生自己默讀，再交流一下，看看他們是否已粗知大意。然后引導他們想一想或討論討論：日常生活用品有哪些需要改進的地方。鼓勵學生像小林那樣，多動腦筋，動手做做看。

　　教學目標：

　　1、會認14個生字，學習默讀課文，粗知故事的大意。

　　2、培養(yǎng)小組合作學習能力，自主探究了解充氣雨衣的發(fā)明過程。

　　3、學會思考，實踐，并愿意嘗試改進生活中的日常生活用品。

　　重點：學會默讀課文，自主探究，掌握故事大意。

　　難點：想想生活中還有哪些日常用品需要改進。

　　課時安排：一課時

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題

　　1、你穿過雨衣嗎？穿著雨衣在大雨中行走會有過什么樣的感受？

　　2、雨水總是會順著雨衣的下擺流到褲腿上。（理解雨衣的下擺）你們想過怎樣解決個問題嗎？有一個叫小林的孩子，就動腦想了一個好辦法。

　　板書課題《充氣雨衣》。學習生字“充”，說一說生活中哪些用品需要充氣？

　　二、通讀全文，學習生字

　　1、自由讀課文，把字音讀準，把句子讀通順。

　　2、檢查自學情況：（出示課件）

　�。�1）出示本課生字組成的新詞，指名認讀（先注拼音，后去除）

　　膝下聯(lián)歡會塑料氣囊旋轉(zhuǎn) 塑料環(huán)

　　自行車內(nèi)胎塑料膜剪刀壓成

　　暑假差不多粘在縫雨衣

　�。�2）指名分節(jié)讀通課文，注意引導長句子的朗讀及有問號的句子。（課件出示）

　　三、默讀課文，朗讀感悟

　　1、默讀課文，小組合作完成表格

　　想到看到做成

　　一般的雨衣———————————— ————————

　　想看

　　----——————————————充氣雨衣

　�。病⑿〗M長匯報充氣雨衣的發(fā)明過程。（引導學生說出怎么想，怎樣做的句子）在匯報討論過程中逐步出現(xiàn)以下句子：

　�。�1）小林的.雨衣剛過膝蓋，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上，被風一吹，冷極了。

　�。�2）小林想：得把雨衣改一改，不能再讓雨水流到褲腿上。

　　小結(jié)：小林是一個勇敢的孩子，碰到困難就想辦法解決，真棒啊。

　　（3）隨著優(yōu)美的樂曲，小演員們旋轉(zhuǎn)起來，五顏六色的裙子徐徐張開，就像一把把花傘。在小林的眼中，“花傘”漸漸模糊變成了下擺張開的一件件雨衣。

　　小結(jié)：他在生活中很善于觀察，隨時隨地去發(fā)現(xiàn)能解決問題的方法，真厲害。

　　（4）當天晚上，他用粗鐵絲彎了一個大圓圈，把它縫在雨衣的下沿，新式雨衣做成了。過渡：瞧，他不僅想，不僅去看，還自己去做呢。

　　（5）他拿出塑料救生圈開始吹氣，疊起來的救生圈漸漸變成了圓環(huán)形的塑料氣囊。

　�。�6）小林的眼睛一亮，心想：用能夠充氣的塑料環(huán)代替鐵絲圈，不就能疊起來了嗎？

　�。�7）回到家里，小林剪下救生圈的氣門兒，買了塑料膜，又請塑料加工店的叔叔幫助壓成一個氣囊。

　　小結(jié)：愛動腦筋的小朋友就一定能成功。

　　四、信息交流情感升華

　　1、出示課件（小孩子穿著充氣雨衣），漂亮、實用的充氣雨衣穿在身上，可真神氣!讓我們一起來夸夸小林吧!

　�。ㄉ朴谟^察、勤于思考、親自動手實踐）

　　2、在了解了小林發(fā)明充氣雨衣的過程之后，我們開一個“古今中外發(fā)明創(chuàng)造信息交流會”，

　　把你預先收集到的有關(guān)發(fā)明、創(chuàng)造的人或事跡介紹給大家，好嗎？

　　3、在我們的生活中，還有許多沒有解決的問題，你想發(fā)明什么來解決問題呢？把它寫下來。

《充氣雨衣》教案12

　　學習目標：

　　會認“充”等14個生字，掌握兩個多音字。

　　默讀課文，知道充氣雨衣是怎么發(fā)明的?

　　想一想日常生活用品還有哪些需要改進的地方，提出來和大家討論。

　　教學過程

　　一、猜謎語，揭示課題：

　　1．小朋友們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家出一個謎語，2．謎底是什么,請你寫在紙上。一件小花衣，3．真是好稀奇。太陽出來不4．能穿，5．下雨穿上最神氣。

　　6．請你把謎底在小組里揭曉，7．如果是一樣的，8．大家互相拍拍手，9．告訴老師你們的謎底是什么？（板書：充氣雨衣）

　　10．小朋友們見過充氣雨衣嗎？（板書：充氣）有一個小朋友就發(fā)明了一件，11．他是誰呢，12．讀讀課文就知道啦。

　　二、朗讀課文，讀準生字字音，讀通課文

　　1．自由讀課文，2．邊讀邊畫出生字并多讀幾遍，3．把字音讀準。

　　4．互相對讀（同5．桌每人讀一段），6．相互檢查，7．遇到讀不8．準的字音，9．相互糾正，10．碰到較長的句子，11．多讀幾遍，12．把課文讀通順。

　　13．課件出示生字，14．請同15．學當小老師帶大家讀準字音。

　　16．指17．名18．讀課文，19．邊聽邊想：你喜歡這件充氣雨衣嗎？為什么？

　　三、朗讀課文，大膽想象

　　1．朗讀課文，2．想一想，3．當大家看到小林發(fā)明的充氣雨衣后會怎么稱贊他？

　　4．你對小林的充氣雨衣還有沒有更好的建議，5．請你在小組中提出來，6．大家一起討論、互評。

　　7．再把課文讀一讀，8．想一想日常生活用品有哪些需要改進的.地方？把你的想法在小組中和大家交流。

　　9．小組推薦好的想法在全班交流、評價。

　　四、動腦、動手，學會實踐

　　1．再讀課文說說小林發(fā)明了充氣雨衣，2．對你有什么啟示？

　　3．你打算親自動手做個什么小制作？

　　五、小結(jié)：

　　小朋友們，無論學習和生活，都離不開動手動腦，每一種發(fā)明和發(fā)現(xiàn)，都是人們用心思考、不斷實踐獲得的，讓我們都來做個有心人，用自己的勞動和智慧去發(fā)明，去創(chuàng)造吧！

《充氣雨衣》教案13

　　課題：16、充氣雨衣

　　授課時間：20xx年3月17日

　　教學目標：

　　1、會認14個字。

　　2、學習默讀課文，粗知故事的大意。愛科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

　　3、想想生活中還有哪些日常用品需要改進。

　　重點難點：重點：學會默讀課文；想想生活中還有哪些日常用品需要改進。

　　教學方法：自主探究識字、小組合作檢查、默讀感悟。

　　教學準備：投影儀、卡片。

　　課時安排：一課時

　　教學流程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題

　　1、同學們，今天的天氣怎樣？下雨時，需要帶什么雨具？

　　2、你穿過雨衣嗎？穿著雨衣在雨中走有過什么樣的感受？

　　3、雨水總是會順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過怎樣解決個問題嗎？有一個叫小林的孩子，就動腦動手想了一個好辦法。

　　板書課題《充氣雨衣》。學習生字“充”，說一說生活中哪些用品需要充氣？

　　二、通讀全文，學習生字

　　1、按自學四步驟自學課文。

　　2、檢查自學情況：

　　⑴卡片認讀生字。

　�、瓢礆w類認讀生字：讓學生找找翹舌音、平舌音、后鼻音；找找同偏旁的生字。

　�、怯螒蜃R字：聽音舉卡片；送信游戲；開火車擴詞游戲；

　�、瘸鍪颈菊n生字組成的新詞，先認讀，再用喜歡的顏色在文中涂出。

　�、山涣髯R字方法，說說自己是用什么辦法記住生字的。

　�、手该侄巫x課文，正音評價。

　　相機教學多音字：“縫”和“假”。

　　三、默熟課文，朗讀感悟

　　1、默讀課文，思考：小林遇到幾次難題，是怎么解決的？

　　畫出有關(guān)的句子。

　　2、小組內(nèi)交流。

　　充氣雨衣是怎樣發(fā)明？

　　3、交流匯報，在交流過程中重點引導這幾個方面。

　�、判×职l(fā)明的靈感來自哪里?讀讀有關(guān)句子。

　�、傩×值挠暌聞傔^膝蓋，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上，被風一吹，冷極了。

　　③他拿出塑料救生圈開始吹氣，疊起來的救生圈漸漸變成了圓環(huán)形的`塑料氣囊。

　　⑵讀好小林想的句子。

　　①晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再讓雨水流到褲腿上了。

　�、谠鯓硬拍芙鉀Q這個難題呢？小林一直在想啊想……

　　引導學生“這個難題”指什么?把它代進去讀一讀。“一直”說明什么？“……”表示什么意思？解決了這幾個問題學生的朗讀感悟必定是水到渠成。

　�、圻@樣的雨衣怎么疊起來呢？

　�、苄×盅劬σ涣粒南耄河媚軌虺錃獾乃芰檄h(huán)代替鐵絲圈，不就能疊起來了嗎？

　�、恰⒖洫劦木渥�

　　嘿！別提多棒了！

　　四、情感升華。

　　1、復述“充氣雨衣”發(fā)明的過程。

　　2、你從“充氣雨衣”的發(fā)明得到了什么啟示？

　　3、你喜歡小林嗎？為什么？

　　4、日常生活中你遇到過用品給你帶來不便的事嗎？學了這篇課文你有什么想法嗎？

　　激勵語：只要你們善于觀察，勤于思考，親自動手實踐，一定會成為了不起的發(fā)明家。老師等著使用你們發(fā)明的新產(chǎn)品，相信這一天一定會到來！

　　板書設(shè)計：

　　充氣雨衣

　　想

　　旋轉(zhuǎn)起來的裙子

　　想

　　塑料救生圈

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　　→

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　　稱贊

　　做

　　雨衣

　　做

　　充氣雨衣

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　　（板畫）

　　作業(yè)布置：改進一下你認為不太好用的一種日常生活用品。

　　課后反思：

　　這篇課文是略讀課文，識字14個，字音不易讀準，字形比較復雜，所以我設(shè)計了讓學生按歸類識字，游戲識字等多種形式的方法識記，來調(diào)動學生識字的積極性。學生很喜歡識字這一環(huán)節(jié)。本文較長，重點抓住“小林遇到幾個難題，是怎么解決的？”，引導學生默讀和快速閱讀。由于長句較多，學生讀起來有些困難，在朗讀展示時學生的情緒比較低落，直到“復述”這一環(huán)節(jié)，學生才“死灰復燃”，活躍起來�？赡茏约焊吖懒藢W生，把課文只設(shè)計了一個課時，知識點過多，也有關(guān)系。自己從三個方面設(shè)計了朗讀，旨在通過朗讀感悟“小林愛思考”的道德品質(zhì)和“勤實踐”的人文素養(yǎng)，從“你喜歡小林嗎？為什么”這一環(huán)節(jié)上有了體現(xiàn)，雖然學生在朗讀時不是激情飽滿，但感悟還是很深刻的。

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《充氣雨衣》教學設(shè)計二附反思,充氣雨衣，希望對你有幫助！