工業(yè)革命教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，編寫教案是必不可少的，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。教案要怎么寫呢？下面是小編收集整理的工業(yè)革命教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
工業(yè)革命教案1
一、第二次工業(yè)革命
1、背景和條件
師：工業(yè)革命的進行必須具備一定的條件，請同學們結合第一次工業(yè)革命的條件，從社會政治前提、市場的需要、技術的準備等方面思考。
生：（思考、回答）
師：（歸納）19世紀中期，資產(chǎn)階級革命和改革后，資本主義在世界范圍內(nèi)確立，為第二次工業(yè)革命提供了必要的社會政治前提條件；第一次工業(yè)革命后，資本主義世界體系初步形成，尤其是更為廣大的世界市場呼喚第二次工業(yè)革命來臨；第二次工業(yè)革命是在第一次工業(yè)革命的基礎上進行的，第一次工業(yè)革命為第二次工業(yè)革命作了物質(zhì)的技術的準備。
2、主要成就
師：1870年前后，第二次工業(yè)革命蓬勃興起�？茖W技術對工業(yè)生產(chǎn)的巨大推動主要表現(xiàn)在四個方面，即電力的廣泛應用、內(nèi)燃機和新交通工具的創(chuàng)制、新通訊手段的發(fā)明和化學工業(yè)的建立。四個方面的具體成果請同學們看表。（放投影片）
第二次工業(yè)革命主要成果表
類別年代內(nèi)容國別
電力1866西門子制成發(fā)電機德國
70年代電力成為新能源
十年代電燈、電車、放映機相繼問世
內(nèi)燃機
交通工具七八十年代汽油內(nèi)燃機德國
80年代本茨制成汽車德國
90年代狄塞爾制成柴油機德國
1903年飛機試飛成功美國
通訊
手段40年代有線電報開發(fā)成功美國
70年代貝爾發(fā)明有線電話美國
90年代馬可尼發(fā)明無線電報意大利
化學
工業(yè)石油化工工業(yè)產(chǎn)生
1867年諾貝爾發(fā)明炸藥瑞典
80年代從煤炭中提取鹵、苯、人造染料
塑料、人造纖維開始生產(chǎn)
�。ń處煾攀龅诙喂I(yè)革命的成就，并引導學生閱讀教材上有關插圖）
3、特點
師：請同學們對比兩次工業(yè)革命的成果，思考一下，就兩次工業(yè)革命發(fā)明的進程看，它們有什么不同？
（投影：第一次工業(yè)革命期間的一些主要發(fā)明）
年代內(nèi)容國別發(fā)明人
1765珍妮紡紗機英國哈格里夫斯
1779騾機英國克隆普頓
1785水力織布機英國卡特萊特
1785改良蒸汽機英國瓦特
1807輪船美國富爾頓
1814蒸汽機車英國史蒂芬孫
生：（議論并回答）
師：（小結）第一次工業(yè)革命首先是從紡織部門的紡紗環(huán)節(jié)開始，然后推動其它環(huán)節(jié)、其它部門，層層展開，不斷深入。從其各項發(fā)明的時間也可以看出，從1765年到1814年，各項發(fā)明呈逐步遞進的關系。而第二次工業(yè)革命是在工業(yè)生產(chǎn)的各個領域——電力、內(nèi)燃機和交通工具、通訊、化工工業(yè)——幾乎同時展開的。為什么會有這種不同呢？
生：（回答并相互補充）
師：（小結）是因為兩次工業(yè)革命產(chǎn)生的原因不同，第一次工業(yè)革命期間的主要發(fā)明，都是為滿足當時的社會需要而產(chǎn)生的，如：英國出現(xiàn)“紗荒”，促成珍妮紡紗機的誕生；紡織部門使用機器后，對動力提出了新的要求，繼而有蒸汽機的問世。正像恩格斯所說，社會需求推動了社會生產(chǎn)力的進步。而第二次工業(yè)革命是以科學研究的新發(fā)現(xiàn)為先導的，19世紀科學研究在各方面都取得了新的進展，它的新發(fā)現(xiàn)在生產(chǎn)領域的廣泛應用，出現(xiàn)了第二次工業(yè)革命的浪潮，因而，第二次工業(yè)革命表現(xiàn)為在工業(yè)生產(chǎn)的各個領域幾乎同時進行。
我們教材還從第二次工業(yè)革命各項發(fā)明的產(chǎn)生、發(fā)生的地域范圍及其對各國的不同影響等三個方面總結了它的特點。下面我們就逐項進行分析。請一個同學讀教材總結的第一個特點。
生：（讀書）
師：就兩次工業(yè)革命中的各項發(fā)明產(chǎn)生的特點，教材總結了第一次工業(yè)革命的主要發(fā)明是工匠在總結自己實踐經(jīng)驗基礎上的發(fā)明，而第二次工業(yè)革命的發(fā)明是在科學研究新發(fā)現(xiàn)基礎上的應用。請同學們進一步思考，為什么會有這種不同呢？
生：（回答，并互相糾正或補充）
師：（小結）第一次工業(yè)革命期間科學和技術尚未真正結合，當時社會生產(chǎn)力水平還比較低，生產(chǎn)過程中的科技含量較少，因此，生產(chǎn)過程中革命性的創(chuàng)造，利用實踐經(jīng)驗就可完成。而隨著生產(chǎn)的發(fā)展，生產(chǎn)力水平的提高，生產(chǎn)過程中的科技含量越來越高，再僅僅依靠實踐經(jīng)驗的積累和總結來實現(xiàn)生產(chǎn)過程的革命性發(fā)明創(chuàng)造就不夠了，就必需以科學研究的成果作為基礎。英國人W·丹皮爾在《科學史及其與哲學和宗教的關系》一書中對這一特點進行了總結。請同學們讀一讀。（放投影）
在以前時代的大發(fā)明中，我們看見實際生活的`需要推動技術家取得進一步的成就，那就是說除了偶然發(fā)現(xiàn)所帶來的發(fā)明之外，需要常在發(fā)明之先。但在19世紀，我們就看見為了追求純粹的知識而進行的科學研究，開始走到實際的應用與發(fā)明的前面，并且啟發(fā)了實際的應用和發(fā)明……
科學過去是躲在經(jīng)驗技術的隱蔽角落辛勤工作，當它走到前面?zhèn)鬟f而且高舉火炬的時候，科學時代就可以說已經(jīng)開始了。
——摘自[英]W·丹皮爾在《科學史及其與哲學和宗教的關系》
生：（讀材料）
師：他所說“科學時代”的含義是什么？這一觀點對不對？
生：（議論并回答）
師：（小結）科學時代就是指科學研究“開始走到實際的應用與發(fā)明的前面，并且啟發(fā)了實際的應用和發(fā)明”。這一觀點是正確的。歷史的發(fā)展證明了這一點。此后社會生產(chǎn)的每一次飛躍式的進步，都是依賴于科學研究的新發(fā)現(xiàn)。所以我們說，科學技術是第一生產(chǎn)力。下面我們看教材總結的第二個特點。
生：（讀書）
師：這一點教材說得已經(jīng)很清楚了，第一次工業(yè)革命首先發(fā)生在英國，而且主要成果也都發(fā)明在英國；而第二次工業(yè)革命幾乎同時發(fā)生在幾個先進的資本主義國家，原因何在？
生：（回答并互相補充或糾正）
師：（小結）在第一次工業(yè)革命發(fā)生時，只有英國具備了工業(yè)革命的基礎，即資本主義制度的確立。當時，世界上只有英國完成了資產(chǎn)階級革命，而其他國家都還處于資本主義前的社會狀態(tài)。而第二次工業(yè)革命興起時，主要資本主義國家的資本主義制度已經(jīng)確立，資本主義世界體系已初步形成，資本主義制度的確立為社會經(jīng)濟的發(fā)展開辟了廣闊的前景。所以第二次工業(yè)革命幾乎同時發(fā)生在幾個先進的資本主義國家。（請學生讀教材，總結特點之三）
師：兩次工業(yè)革命交叉進行的國家除日本外，還有德國、俄國、美國的西南部地區(qū)等。由于這些國家進入資本主義社會較晚，所以，這些國家第一次工業(yè)革命尚未完成，就迎來了第二次工業(yè)革命的高潮。這樣，對這些國家來講，它們既可以吸收第一次工業(yè)革命的成果，又可以利用第二次工業(yè)革命的最新技術，從而使這些國家的經(jīng)濟發(fā)展速度也比較快，這又說明了一個什么道理？
生：（回答）
師：（小結）說明了后來者居上的道理。因為后來者可以借鑒先行者的經(jīng)驗，避免或少走彎路，這樣，他們就可以很快趕上或超過者。但要注意，這需要主觀、客觀條件都具備，條件具備了后來者才可以居上。
二、壟斷組織的形成
1、產(chǎn)生
師：第二次工業(yè)革命不僅極大地推動了社會生產(chǎn)力的發(fā)展，而且也推動了社會關系的變革，這就是壟斷組織的產(chǎn)生。請同學們閱讀教材，看壟斷組織是怎樣產(chǎn)生的？
生：（閱讀教材，回答問題）
師：（小結）主要是兩個途徑，一是先進的企業(yè)擠垮、兼并落后的企業(yè)，使生產(chǎn)和資本不斷集中，產(chǎn)生了壟斷組織；二是新興的工業(yè)部門需要實行大規(guī)模的集中生產(chǎn)，使壟斷組織應運而生。
2、主要形式
師：壟斷組織是為了適應生產(chǎn)力發(fā)展的需要而形成的，因此，因為所在國家經(jīng)濟發(fā)展狀況的不同、企業(yè)部門的不同以及環(huán)境等的不同，壟斷組織形式也就隨之多樣化，主要有哪些呢？
生：（找出幾種不同的壟斷組織）
師：（歸納、簡化）
流通領域：卡特爾——分割市場（初級）
辛迪加——設總辦事處協(xié)調(diào)（中級）
生產(chǎn)領域：托拉斯——合股經(jīng)營（高級）
3、影響
師：從壟斷組織產(chǎn)生的途徑，同學們可以分析壟斷組織的作用和影響。
生：（回答，并相互補充）
師：（總結）首先，壟斷是在競爭中形成的。在競爭中獲勝的必然是設備先進、經(jīng)營管理完善的企業(yè)，而遭淘汰的必然是設備陳舊、經(jīng)營管理不善的企業(yè)。設備先進、經(jīng)營管理完善的企業(yè)發(fā)展成為壟斷組織，顯然有利于生產(chǎn)效率的提高，有利于社會的進步。其次，壟斷是新興工業(yè)部門生產(chǎn)的需要。第二次工業(yè)革命中出現(xiàn)的新興工業(yè)，如電力工業(yè)、化工工業(yè)、石油工業(yè)和汽車工業(yè)等部門，都需要巨額投資，進行大規(guī)模生產(chǎn)，壟斷組織在這些部門發(fā)展的程度較高。這些資金雄厚的壟斷組織能為科學研究提供更加有利的條件，從而使其能更快取得新的成果，并加快新成果應用于生產(chǎn)過程中的步伐。總之，壟斷組織的產(chǎn)生為生產(chǎn)力的進一步發(fā)展創(chuàng)造了有利條件。19世紀晚期，主要資本主義國家都出現(xiàn)了壟斷組織，在這些壟斷組織內(nèi)企業(yè)經(jīng)營管理得到改善，產(chǎn)品成本大幅度降低，勞動生產(chǎn)率極大提高。我們可以看到，壟斷組織的出現(xiàn)，實際上是在生產(chǎn)力發(fā)展的推動之下，資本主義生產(chǎn)關系的局部調(diào)整，調(diào)整適應了發(fā)展起來的生產(chǎn)力，反過來又進一步促進了生產(chǎn)力的發(fā)展。因此，19世紀末20世紀初，資本主義經(jīng)濟處于高速發(fā)展時期。
我們同時還應該看到，資本家生產(chǎn)的目的就是為了追求利潤，控制壟斷組織的大資本家為了攫取更多的利潤，越來越多地干預國家的經(jīng)濟、政治生活，資本主義國家逐漸成為壟斷組織利益的代表者。
第三，資本家建立壟斷組織的目的就是為了獨占生產(chǎn)和市場，國內(nèi)市場顯然遠遠不能滿足需要，因此壟斷組織還跨出國界，形成國際壟斷集團，要求從經(jīng)濟上瓜分世界，這促使各資本主義國家加緊了對外侵略擴張的步伐，給亞非拉人民帶來巨大的災難，同時也造成了世界的緊張局勢。
第四，列寧說：壟斷是帝國主義的主要特征，19世紀末20世紀初，各主要資本主義國家如美、德、英、法、日、俄等相繼進入帝國主義階段。
工業(yè)革命教案2
教學目標
1、知識要求：了解或掌握第二次工業(yè)革命的成果；第二次工業(yè)革命的特點；壟斷組織的形成原因、主要形式、作用。
2、能力要求：
�。�1）分析和比較第一次工業(yè)革命和第二次工業(yè)革命的特點。
�。�2）通過對壟斷組織的形成的教學，培養(yǎng)學生初步運用歷史唯物主義的基本觀點分析歷史現(xiàn)象和歷史事物的能力。
3、情感目標：使學生認識到，隨著生產(chǎn)的發(fā)展，生產(chǎn)力水平的提高，生產(chǎn)力的進步越來越依賴于科學技術的新發(fā)現(xiàn)�！翱茖W技術是第一生產(chǎn)力”。在資本主義制度下，科學技術的進步和工業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，導致生產(chǎn)和資本的高度集中，產(chǎn)生了壟斷。
課時安排1課時
重點、難點分析
1、重點分析：本節(jié)重點是第二次工業(yè)革命的特點、壟斷組織的形成。第二次工業(yè)革命的特點，是對第二次工業(yè)革命的深層次分析，它反映了歷史事件的內(nèi)在聯(lián)系，即歷史發(fā)展的規(guī)律性，這是對學生進行能力培養(yǎng)的`重要方面。壟斷組織的形成，就其內(nèi)容來說，它是資本主義發(fā)展過程中非常重要的轉(zhuǎn)折時期，它使現(xiàn)代意義的資本主義經(jīng)濟模式基本定型，它對以后資本主義的發(fā)展乃至世界的發(fā)展都產(chǎn)生了深遠的影響。就其能力要求來說，它需要引導學生運用馬克思主義歷史唯物主義觀點進行分析，才能對這一時期的歷史現(xiàn)象形成正確的認識。
2、難點分析：本節(jié)難點是對第二次工業(yè)革命的特點的分析，學生往往只停留在教材的字面分析，難于深入理解其深層含義。
課堂教學設計
師：19世紀中后期，資本主義制度在世界范圍內(nèi)確立，極大地促進了經(jīng)濟的發(fā)展，在此基礎上第二次工業(yè)革命興起。
工業(yè)革命教案3
【課標要求】
�、胖v述發(fā)明珍妮機的故事，了解英國工業(yè)革命開始于一系列工作機的發(fā)明；
�、浦劳咛馗倪M蒸汽機的史實，認識蒸汽機在大工廠生產(chǎn)中的作用；
�、呛喪霭l(fā)明"旅行者號"機車的基本史實，認識鐵路給人類社會帶來的巨大影響。
【教學目標】
一、識記與理解
記住工業(yè)革命首先開始的國家和時間；記住哈格里夫斯發(fā)明“珍妮紡紗機”，瓦特改進蒸汽機，富爾敦建造第一艘汽船，史蒂芬孫發(fā)明蒸汽機車的基本史實；認識蒸汽機在大工廠生產(chǎn)中的作用和鐵路給人類社會帶來的巨大影響。理解工業(yè)革命的概念和英國首先發(fā)生了業(yè)革命的原因以及工業(yè)革命對人類社會發(fā)展進程的重大影響。
二、能力與方法
通過對英國最早發(fā)生工業(yè)革命的原因和工業(yè)革命對人類社會發(fā)展進程的重大影響的'分析，培養(yǎng)學生分析、歸納、概括歷史問題的能力。
通過對工業(yè)革命中一系列工作機相互作用以及各部門間相互促進的認識，培養(yǎng)學生運用比較、判斷、聯(lián)系、推理分析歷史的方法。
三、情感態(tài)度與價值觀、
通過了解工業(yè)革命中的一系列發(fā)明創(chuàng)造，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和科學態(tài)度；
通過工業(yè)革命中一系列國家的科學家在發(fā)明創(chuàng)造中相互學習，相互促進的史實，讓學生樹立互相學習、互相促進的開放性觀點；
通過工業(yè)革命對人類社會帶來的巨大變化，使學生認識到社會發(fā)展需要技術革命，科學技術是第一生產(chǎn)力。
【重點難點】
一、重點：英國最早進行丁業(yè)革命的原因；工業(yè)革命中的重要發(fā)明創(chuàng)造及工業(yè)革命的影響。
二、難點：工業(yè)革命中各環(huán)節(jié)的相互促進和工業(yè)革命的影響。
【授課類型】
新課。
【教學準備】
教師研讀課標、教材，撰寫教案，制作多媒體課件。
【教學方法】
講述為主，輔以討論法、列表法、圖示法、問題探究法。
【教具媒體】
計算機和多媒體課件、圖表。
【教學時間】
1課時。
【教學過程】
導入新課：
�。ń處熢O問引導）同學們，你們乘坐過火車和輪船嗎？你們知道它們發(fā)明于什么時候？誰為它們的發(fā)明做出了重要貢獻？（學生回答后教師過渡）這兩種重要交通工具誕生于第一次工業(yè)革命時期。那么，第一次工業(yè)革命最先發(fā)生在哪個國家？其間有哪些重要發(fā)明創(chuàng)造？工業(yè)革命給人類帶來了哪些影響？本節(jié)課我們一起探討。（板書課題，引入新課）
學習新課：
�。ń處熯^渡）工業(yè)革命又叫“產(chǎn)業(yè)革命”，是資本主義生產(chǎn)從工場手工業(yè)過渡到大機器生產(chǎn)的重要階段。那么，工業(yè)革命是怎樣興起的呢？我們先探究第一個問題。（板書第一標題）
一、工業(yè)革命的興起
�。▽W生在教師指導下圍繞下列問題自主學習）
1、工業(yè)革命興起的原因是什么？
2、工業(yè)革命何時最先發(fā)生在哪個國家？
3、工業(yè)革命最先發(fā)生于哪個部門？
�。▽W生學習后教師進行總結，并形成如下要點）
1、興起原因：工場手工業(yè)生產(chǎn)不能滿足不斷擴大的國內(nèi)外市場市場需要。
2、時間國家：18世紀60年代，英國。
3、最先部門：新興的棉紡織業(yè)。
二、工業(yè)革命中的重要發(fā)明創(chuàng)造
1、系列紡織機械的發(fā)明（珍妮紡紗機）
（指導學生看書，了解一系列系列紡織機械的發(fā)明情況，并理解紡紗與織布是如何相互促進的）
2、改良蒸汽機的成功研制（瓦特）
（教師強調(diào)瓦特制成的是改良蒸汽機；改良蒸汽機是動力之源；改良蒸汽機的廣泛應用推動了其他工業(yè)部門的技術革命）
3、火車和輪船的發(fā)明
�。ㄖ笇W生看書，舉出火車、輪船的發(fā)明者和第一輛火車（汽船）的名稱，認識火車、輪船的發(fā)明重大意義）
美國人，富爾敦，世界上第一艘汽船“克萊蒙號”；
英國，史蒂芬孫，世界上第一輛火車“旅行者”號。
三、工業(yè)革命的完成
（引導學生知道工業(yè)革命完成的時間，理解工業(yè)革命完成的標志）
四、工業(yè)革命的影響
�。ń處熤笇W生主要從三方面總結認識工業(yè)革命的重大影響）
1、工業(yè)革命極大地提高了社會生產(chǎn)力，直接導致了工廠企業(yè)形式的出現(xiàn)；
2、促進了城市的興盛和城市人口的增長；
3、工業(yè)革命使英、法、美等主要資本主義國家成為強大的工業(yè)國。
拓展思考：
�。ㄍㄟ^工業(yè)革命對人類社會帶來的巨大變化，使學生認識到社會發(fā)展需要技術革命，科學技術是第一生產(chǎn)力）
工業(yè)革命教案4
活動目的
本節(jié)課通過小組收集－整理－展示第二次工業(yè)革命的成果，培養(yǎng)學生收集處理信息，動手設計，語言表述歷史，團結合作等能力；感知科學家鍥而不舍，刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新的精神；進一步論證科學技術是第一生力，對人類進步起了巨大的推動作用。
課前準備
教師：
1、確定本次成就展的主題“科技──讓生活飛騰”
2、將班級同學分成4個活動小組，分別為“圖片展示”“再現(xiàn)歷史”“共同暢游”“史實論證”小組，用各種不同的形式加以展示
3、每組選一名同學代表陳述小組策劃方案。
學生：
各小組分工準備：
“圖片展示”組收集與第二次工業(yè)革命成就相關的科學家的資料；
“再現(xiàn)歷史”組邀請著名的科學家來到展館并介紹成果的發(fā)明進程及原理；
“共同暢游”組帶來第二次工業(yè)革命成果的實物并選出兩名導游帶領游客參觀展館并介紹本國的科技成果；
“史實論證”組收集有關第二次工業(yè)革命給各國帶來廣泛的經(jīng)濟和社會效益的資料。
活動過程
〔教師導語〕
世界博覽會是展示世界文明的最新成果的盛會，從1851年5月在英國倫敦舉行的到20xx年中國將要舉辦的世博會，它走過了近二百年的歷程，向世人展示人類智慧的結晶，人們也感嘆著科技進步的神奇力量，今天，讓我們也擔當此重任，來舉行第二次工業(yè)革命的成就展──科技讓生活飛騰（多媒體課件顯示第二次工業(yè)革命成就展）
〔學生活動〕
�。壅故緢D片走進歷史］
第一小組：（代表）我們小組通過閱讀書籍及上網(wǎng)等，收集到了與第二次工業(yè)革命有關的科學家的人物圖片及他們生平，我們利用微機，制成幻燈片，展示給大家。
第一名同學：大家好，我?guī)砹税l(fā)明電磁感應現(xiàn)象的法拉第的圖片
�。ɡ枚嗝襟w展示人物圖）
法拉第生于英國新英頓，他出生貧寒，主要靠自學成才。14歲時他跟一位裝書兼賣書師傅當學徒，利用此機會博覽書。1831法拉第發(fā)現(xiàn)第一塊磁鐵穿過一個閉合線路時，線路內(nèi)就會有電流產(chǎn)生，這個效應叫電磁感應。一般認為法拉第的電磁感應定律是他的一項最偉大的貢獻。
第二名同學：大家好，現(xiàn)在“移動電話”成為了我們進行交流的主要工具，我曾在100人中做過這樣的一個調(diào)查，使用“西門子”手機的人數(shù)，占總人數(shù)的15%，這說明“西門子”電子企業(yè)，領先于與世界。今天，我給大家?guī)砹恕拔鏖T子的龍頭老大”，發(fā)明發(fā)電機的西門子的圖片。（利用多媒體展示人物圖）1866年，他經(jīng)幾年努力研制出激發(fā)式發(fā)電機，被公認為電力技術最重要階段的開端。
第三名同學：今天傳真機方便快捷地為我們傳遞著重要信息，而大家是否知道世界上第一臺無線電報機是誰發(fā)明的呢？它就是意大利人馬可尼。（利用多媒體展示人物圖）1894年，他使用極為簡陋的裝置，開始了短距離的無線電報實驗；1899年，他在英法之間發(fā)報成功；兩年后，橫跨大西洋發(fā)報成功。
［人物扮演再現(xiàn)歷史］
第二小組：（代表）我們小組選出了兩同學扮演成著名的發(fā)明大王愛迪生和使我們在藍天中翱翔的萊特兄弟，給大家講述他們的發(fā)明成果，讓我們拉近時空的距離，目睹科學家們的風采。
愛迪生：大家好，我是發(fā)明大王愛迪生，我一生中有20xx多項發(fā)明，在我年僅二十三歲時就做出了首項發(fā)明──電子投票計錄器，最有創(chuàng)造性的發(fā)明是留聲機，而對世界來說更重要的是1879年我發(fā)明了耐用碳絲燈泡，為了找到合適的燈絲材料，我和助手對一千六百多種耐熱材料分門別類進行了幾千次試驗。1906年，使用鎢絲的電燈泡問世。
萊特兄弟：（作飛機穿梭的動作）我們乘駕著“萊特號”來到了二十一世紀中學生開展的第二次工業(yè)革命博覽會，真是感慨萬千呀！內(nèi)燃機的.出現(xiàn)，也使人類實現(xiàn)伴隨鳥飛翔的夢想成為可能。1900年底，我們悉心研讀了人類研究飛行的歷史文獻和實驗報告，研究飛行后完成了首次載人滑翔飛行，以后，又不斷進行改造。1903年2月7日，我們在北卡羅來納的基蒂霍克荒涼的海灘上試飛成功，開辟了人類征服天空之路。
�。蹠秤握桂^感知歷史］
第三小組（代表）我們小組收集到了與第二次工業(yè)革命相關的成果實物并以國家為單位設計了2個展臺，每個展臺有一名同學作為導游帶領游客暢游展館，并由游客向?qū)в翁岢鲑|(zhì)疑。
導游：我們眾所周知，經(jīng)過第二次工業(yè)革命，美國的經(jīng)濟實力突飛猛勁的增長，成為當今頭號資本主義強國。大家一定想知道，在第二次工業(yè)革命中美國取得了哪些輝煌的成果�，F(xiàn)在，我們的愿望得到了實現(xiàn)。看，這個展臺陳列的是留聲機、油印機和蓄電池，電燈、電車和飛機模型。到20世紀初，美國靠國內(nèi)科學家的發(fā)明和國外引進的先進技術，成為最早進入“電訊時代”的國家。
導游：我們現(xiàn)在即將走到的是德國在第二次工業(yè)革命中取得的傲人成果的展臺，他們有汽車模型、電視、電扇、收音機、吸塵器、霓虹燈。
�。ㄌ釂柨扇我猓�
［科技進步生活騰飛］
第四小組（代表）我們小組收集到了第二次工業(yè)革命給美國、德國帶來了廣泛的經(jīng)濟和社會效益的資料，并整理成柱狀圖、圖表等，展示給大家。（利用多媒體打出柱狀圖、圖表）
通過介紹得出，經(jīng)過第二次工業(yè)革命美、德兩國經(jīng)濟實力大增，從而論證科學技術是第一生產(chǎn)力。
�。垡允窞殍b實戰(zhàn)演練］
學習歷史的最終目的不是知識，也不是能力，而是使學生學會用已有的知識，已形成的能力去解決問題�！�21世紀是個騰飛的世紀，假如你是我國的領導人，為了發(fā)展我國的經(jīng)濟，你會采取什么行之有效的措施？。（利用多媒體問題）
〔教師總結〕
通過各小組的活動，可以看出課前同學們都做了充分的準備，不僅收集到有關信息，而且能夠“八仙過海，各顯其能”，電腦高手做成圖片，表演天才跨越時空走進了歷史，口齒伶俐的才女帶領我們領略了世間的極品，感知了“電氣時代”的到來，不僅使人類物質(zhì)生活得到了巨大的改善，而且是工業(yè)化過程中的第二次飛躍。
〔教學感悟〕
1、學生通過收集信息，進一步強化歷史基礎知識，了解各學科之間內(nèi)在聯(lián)系，熟悉了用多種途徑查找資料的方法，開拓了視野，并積極主動吸取各種課外知識，使主動性有了很大提高，激發(fā)了內(nèi)在的學習動力。
2、學生通過處理信息，更好的理解知識的實質(zhì)，把握知識的內(nèi)涵，培養(yǎng)學生尊重科學，尊重知識的意識，并在親歷準備的過程中，培養(yǎng)團隊精神和人際交往的能力。
3、學生通過展示信息，發(fā)揮特長，再現(xiàn)歷史，重建知識結構，情感升華，鍛煉了學生的口才，充分發(fā)揮了想像力和創(chuàng)造力，使每個學生都得到了發(fā)展。
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