走進(jìn)紐約教案
作為一名教職工，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編精心整理的走進(jìn)紐約教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
走進(jìn)紐約教案1
1.主題解說
本文描寫了美國第一大城市紐約的繁榮景象，也反映了紐約競爭激烈，生活壓力大。在與紐約的比較中，作者深為祖國的落后而擔(dān)憂，表達(dá)了作者心系祖國的思鄉(xiāng)之情。
2.重點突破
第四自然段從哪些方面來體現(xiàn)紐約的緊張節(jié)奏？請找出有概括性的例句。
提示：（1）通過聲音的喧囂來體現(xiàn)。如“紐約的每一條街道因此而在抖動，紐約的每一條街道因此而在搖滾樂的節(jié)奏中搖滾”。
�。�2）通過直接描寫紐約人的生活狀態(tài)來體現(xiàn)。如“因為每個人都爭分奪秒地追求著更高的工作目標(biāo)和更高的收入”。
�。�3）通過寫紐約的交通工具和交通狀況來體現(xiàn)。如“整個紐約是一個快速奔馳的甲蟲的世界”。
3.學(xué)法點津
常見修辭手法及其作用
一篇文章的語言生動與否，與是否運用修辭手法有著很大的關(guān)系。巧妙運用了修辭手法的語言，生動形象，精彩紛呈，能夠顯示出無窮的魅力。因此，對于修辭手法及其作用的考查，也成為中考的必考考點。
【典型例題】“看紐約，看這世界上首屈一指的'大都市，好像全球五大洲將近二百個國家的一切山、一切岳、一切嶺、一切峰巒，都一齊匯攏到這兒來了！”這句話運用了怎樣的修辭手法？起到了什么作用？
【參考答案】排比；加強(qiáng)了氣勢，突出了紐約高樓林立，參差起伏的特點。
【技法點睛】常見修辭手法及其表達(dá)作用如下：（1）比喻：使語言形象生動；把深奧的道理說得淺顯易懂。（2）擬人：使之具有人的情感，增加形象性和生動性。（3）排比：增加語言的節(jié)奏感、旋律美；加強(qiáng)語勢，抒發(fā)強(qiáng)烈的感情。（4）夸張：揭示事物的本質(zhì)，增強(qiáng)感染力，給人以深刻的印象。（5）反復(fù)：強(qiáng)調(diào)、突出重點，渲染氣氛；抒發(fā)強(qiáng)烈的感情；增強(qiáng)敘述的條理性和生動性，起到標(biāo)明層次、段落的作用；加強(qiáng)語言的節(jié)奏感和旋律美。
走進(jìn)紐約教案2
一、導(dǎo)入
請同學(xué)們觀看大屏幕，屏幕上這個高樓林立、燈火輝煌的城市叫做紐約，這里是世界著名的金融、貿(mào)易中心，是聯(lián)合國總部的所在地。這里有著奇崛、偉岸、生命力勃發(fā)的現(xiàn)代文明。今天，我們就隨劉成章一起走進(jìn)紐約，去感受國際大都市的生活律動，品味作者筆下的繁華文字，聆聽作者心中情感的強(qiáng)音。
二、出示學(xué)習(xí)流程
我們此次紐約之旅主要分為一些幾個流程：
初讀課文，感知文章內(nèi)容;悉心品析，學(xué)習(xí)寫作美點;深情朗讀，領(lǐng)悟熾熱情感;廣泛積累，豐富文學(xué)積淀。
三、初讀課文，感知文章內(nèi)容
下面請同學(xué)快速讀文，識記字詞，并思考：
1、作者是從哪些角度來觀察紐約的，并從文章中找出相關(guān)的依據(jù)，說一說這樣寫的好處。
2、談?wù)劤踝x課文的感受。
找同學(xué)識記下列詞語，并選擇你喜歡的詞語連詞成句。要求說成段的話，說有創(chuàng)意的話，力爭利用更多的詞語。
明確：仰視——“人走在陰森森的峽谷中，……映照出朵朵白云�！�
俯視——“俯首望去……小人國的物事。”(帝國大廈世貿(mào)中心)
平視——“環(huán)顧四周……很像一顆畫在紙上的地球了�！�
正如文中所說“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同�！弊髡叨嘟嵌鹊拿鑼懴蛭覀冋故玖艘粋�全方位、立體化的紐約，使人仿佛身臨其境。
四、悉心品析，學(xué)習(xí)寫作美點
1、學(xué)習(xí)動靜結(jié)合的寫作方法。
面對如此富麗、奇?zhèn)ァ⒏叨任拿鞯某鞘�，作者是以何種筆調(diào)和方法來描摹它的呢?請同學(xué)們快速瀏覽課文，找一找，課文中哪些段落用了靜態(tài)描寫，哪些段落用了動態(tài)描寫?把相關(guān)的語句勾畫出來，并分析這樣寫的好處。以“我勾畫的句子是……，用了動態(tài)/靜態(tài)描寫，這樣寫的好處是……”的句式把你的見解說給大家聽。
學(xué)生討論交流……
明確：
靜態(tài)：第一段：“人走在陰森森的峽谷中，……映照出朵朵白云�！�
第二段：“俯首望去……小人國的物事�！�(帝國大廈世貿(mào)中心)
最后一段：“不知什么時候……濃重起來�！�
作用：勾勒景物輪廓，讓讀者較完整、清晰地看到客觀景物的真實面貌。
動態(tài)：第二段：“萬里長風(fēng)……無法站穩(wěn)”——紐約上空風(fēng)力之猛，襯托大廈高大雄偉。
第四段：紐約交通狀況“乘電梯耳膜受著強(qiáng)壓……享受免費按摩”形象的寫出了紐約城市緊張、急促、嘈雜、煩躁的生活，讓人感受到忙碌和壓力。
第四段：“甲蟲心急火燎地奔馳而去……美麗動聽�！北憩F(xiàn)了紐約縱橫交錯、發(fā)達(dá)、快捷的.交通情況，也充分反映出紐約充滿活力和快速、緊張的生活節(jié)奏。
靜態(tài)描寫勾勒了事物的輪廓，動態(tài)描寫突出了紐約生活的律動，反映了緊張急促的生活，動靜態(tài)描寫交相輝映。(板書)
2、品析文章精彩的語言。
除了動、靜態(tài)描寫的巧妙搭配外，文章在語言上還有許多精彩之處，請同學(xué)們選讀課文，選取你認(rèn)為美的句子，進(jìn)行批注，以“我認(rèn)為……美，美在……”的句式展示你對語言的感悟。(提示：可以從句式、修辭、用詞等角度進(jìn)行品析。)
組內(nèi)交流后匯報展示。
短句：幾字一頓，節(jié)奏急促，語言簡潔，鏗鏘有力——恰當(dāng)?shù)胤从吵黾~約緊張的生活節(jié)奏，表達(dá)了勃發(fā)的生命激情。(一切山、一切岳……溝壑……路。直線。交叉線�；【�……)
排比：加強(qiáng)語言氣勢與力量。
比喻、夸張：想象奇特，描繪形象逼真。(板書)
五、深情朗讀，領(lǐng)悟熾熱情感
有人說，人們熱衷文字，因為這里有道德的閃光;人們親近文字，因為這里有感情的流淌。作者以優(yōu)美的筆調(diào)向我們展示了異域風(fēng)情，字里行間也融入了濃濃的情感，請同學(xué)根據(jù)自己的理解，深情朗讀下列文字，討論它們表達(dá)了作者怎樣的思想感情。
1、我知道我不屬于紐約。我的家鄉(xiāng)在地球的那一邊。我出生在北中國的一個飄蕩著最美的民歌的地方。那是一片被老頭和暴風(fēng)雨剝奪得缺少生命之色缺少植被的黃土高原。
2、啊，紐約，這就是紐約!面對它的奇崛、偉岸和生命力勃發(fā)的現(xiàn)代文明，我必須調(diào)整我的鄉(xiāng)野放羊人一般的呼吸和腳步。
小組討論，全班交流……
明確：
1、雖身處繁華的異鄉(xiāng)，依然心系祖國，心系落后閉塞的家鄉(xiāng)，希望家鄉(xiāng)能早日繁榮昌盛的強(qiáng)烈情感。
2、看到紐約奇崛、偉岸、生命力勃發(fā)的現(xiàn)代文明，深感自己必須調(diào)整腳步，學(xué)習(xí)其先進(jìn)之處，擺脫貧窮、落后，力爭趕上。
請同學(xué)齊讀第三自然節(jié)，感受作者濃烈的情感。(板書)
是呀，作者身處異鄉(xiāng)，看到奇崛、壯絕的異域文明，字里行間流露的依然是對故土家園的熱愛，納悶我們作為新時期的青少年，必須奮發(fā)圖強(qiáng)，為祖國的建設(shè)添磚加瓦，力爭使我們的祖國早日步入世界強(qiáng)國的行列。
六、廣泛積累，豐富文學(xué)積淀
閱讀可以開闊視野，積累能夠豐富心靈，請同學(xué)從以下幾方面任選其一進(jìn)行積累。(積累詞語、品評妙句、背誦佳段、進(jìn)行創(chuàng)造性的仿寫、以導(dǎo)游的身份為紐約寫解說詞……)
學(xué)生展示自己的積累。
七、教師小結(jié)
這一節(jié)課我們與劉成章一起走進(jìn)紐約城，感受到了作者精彩的描寫和別樣的異域文化，有人說“紐約是孩子的天堂，成年人的戰(zhàn)場，老年人的墳場�！币灿腥苏f“如果你愛他，就把他送到紐約，因為那里是天堂;如果你恨他，就把他送到紐約，因為那里是地獄�！钡拇_，紐約是一個五光十色的萬花筒，也是一個光怪陸離的魔幻鏡。這里低俗與高雅兼容，糟粕與繁華并存，神奇和腐朽同在。課下，建議同學(xué)們走出文本，走出紐約，走向更廣泛的學(xué)習(xí)和生活空間。
讀一讀，比一比：讀劉成章的《安塞腰鼓》，或其他描寫國際大城市的文章，比較一下在語言風(fēng)格、寫作手法等方面的異同，感受作者的語言特色，博采眾長，豐富寫作經(jīng)驗。
聽一聽，看一看：聽聽電視劇《北京人在紐約》的主題曲《千萬次的問》，看一看關(guān)于作品簡介或電視劇，更全面地了解異域生活，感受多元文化。
此次紐約之旅到此結(jié)束，謝謝大家!
走進(jìn)紐約教案3
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)作者獨特的語言風(fēng)格及多種修辭手法。
2.了解作者觀察事物的角度，掌握本文全方位、立體感地描寫方法。
3.引導(dǎo)學(xué)生思考在現(xiàn)代物質(zhì)文明的挑戰(zhàn)下如何固守傳統(tǒng)的問題。
學(xué)生分析
當(dāng)代中學(xué)生生活在物質(zhì)文明和精神文明都相對發(fā)達(dá)的時代，對現(xiàn)代生活的快節(jié)奏、社會競爭與生存壓力有著不同程度的感受。紐約無疑集中了當(dāng)代物質(zhì)文明高度發(fā)達(dá)的現(xiàn)代化大都市的顯著特點，是一座散發(fā)著無窮魅力的城市，異國的風(fēng)情與文化對中學(xué)生有著足夠的吸引力。但面對物質(zhì)文明的挑戰(zhàn)如何固守傳統(tǒng)又要調(diào)整腳步是現(xiàn)階段的中學(xué)生應(yīng)該思考的的一個問題，也是本文內(nèi)容教學(xué)上的一個難點。建議教師在注意引導(dǎo)學(xué)生整體把握文章內(nèi)容的同時，把主要精力放在語言的賞析上。
教學(xué)理念
1. 注意把整體感知與精讀品析結(jié)合起來。
2. 注意把誦讀與品味語言結(jié)合起來。
3. 對于資本主義制度、物質(zhì)文明兩面性的認(rèn)識等作適當(dāng)引導(dǎo)，不作為討論的重點。
教學(xué)思路與輔助手段
通過整體感知了解其描寫角度，體會動靜結(jié)合的特點。通過精讀品析語言,體會疊詞、疊句、排比、比喻、夸張等手法的作用。
準(zhǔn)備反映紐約豐富的物質(zhì)文明和高節(jié)奏生活的幻燈。或讓學(xué)生欣賞電視連續(xù)劇《北京人在紐約》片段。
教學(xué)實施
導(dǎo)入建議
1． 方法一：由欣賞紐約城市照片，觀看影像資料導(dǎo)入。
2． 方法二：由對紐約的介紹導(dǎo)入。
3． 方法三：由學(xué)生熟悉或感興趣的紐約建筑、人物導(dǎo)入。
互動流程
一．導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們對紐約的了解、認(rèn)識有多少呢？
生：紐約是美國第一大城市和最大海港，聯(lián)合國總部的所在地。
生：紐約是世界著名金融、貿(mào)易中心，有著舉世矚目的華爾街，帝國大廈肯尼迪機(jī)場等知名建筑。
師：不錯。那么，一個生于黃土高坡，聆聽著高亢粗放的信天游，走在高原縱橫交錯的溝溝壑壑的人，有一天置身于地球另一邊，置身于美國的第一大城市——紐約的摩天大樓之中，看著這座商業(yè)帝國，高樓林立、車水馬龍的景象會有什么樣的感想呢?帶著這種好奇，讓我們“走進(jìn)紐約”，走進(jìn)劉成章感受到的紐約。
二．整體感知
1． 檢查課前預(yù)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生掌握并積累下列字詞
烙印 偉岸 喧囂 倏地 超塵脫凡 柳暗花明 橫空出世
浸淫 砭骨 分道揚鑣
2． 初讀并感知
1）自由交流自讀感受
師：現(xiàn)在文字障礙已經(jīng)掃除，下面請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。讀完后，小組自由交流初讀課文的感受。
生：我覺得紐約是一座充滿勃勃生機(jī)的現(xiàn)代化城市。
生：我體會到了紐約快節(jié)奏的生活，似乎還感受到了生活與社會給人們帶來的壓力。
生：文章語言很有特色，比如大量排比和比喻的使用使文章極富表現(xiàn)力。
生：我從字里行間還感受到了作者對故土家園的眷戀與熱愛。
2）分析作者觀察的角度，掌握其描寫景物的不同方法
師：同學(xué)們通過初讀從內(nèi)容、語言、情感上等各個方面整體感知了課文。接下來讓我們再次快速閱讀課文，邊讀邊思考，作者是從哪些角度觀察紐約的，找出課文中的相關(guān)語句。
生：“人走在陰森森的峽谷之中”——是從下往上觀看，用的是仰視。
生：“俯首望去……”——是從高往低觀看，所以是俯視。
生：“環(huán)顧四周……”——是平行觀察，是平視。
師：作者分別從仰視、俯視、平視三個角度對景物進(jìn)行了描寫，這樣安排有何作用呢？
生：可以從不同的角度全面展示這座現(xiàn)代化的城市。
師：這樣能夠全方位、立體化地反映描寫對象。除了多角度觀察描寫外，對景物還可以用靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫，還可以用動靜結(jié)合的方法。課文使用了哪些方法呢？
生：靜態(tài)和動態(tài)的描寫。
師：不錯，課文嫻熟地使用了靜態(tài)描寫以及動態(tài)描寫的方法，描繪了紐約的都市風(fēng)光，讀來使人目不暇接。課文中哪些段落用了靜態(tài)描寫，哪些地方用了動態(tài)描寫？試把相關(guān)的語句勾畫出來，并分析這樣寫的好處。
生：比如第一段描寫高樓大廈的句子，“人走在陰森森的峽谷之中……也映照出朵朵白云”就是靜態(tài)的描寫。第二段寫帝國大廈和世貿(mào)中心上，“俯首望去……”的一段以及課文最后一段寫紐約的夜景，“不知什么時候，暮色已從紐約的每個墻角每棵樹后鉆出，蒼茫迷蒙，并逐漸濃重起來�！倍际庆o態(tài)描寫。
生：靜態(tài)描寫，似乎是用在用畫筆為讀者描摩事物的外形，讓我們看到客觀事物真實的樣子。
師：就像這位同學(xué)所講的，用靜態(tài)描寫不僅能勾勒出景物的輪廓，這樣寫還能夠讓讀者比較清晰完整地了解客觀景物的實況。我們再來找找動態(tài)描寫的語句。
生：第二段“萬里長風(fēng)如透明的長天巨龍，正以七八十里的時速掠過，龍爪和龍鱗碰著、撕扯著每個人的衣裳和頭發(fā)，使每個人艘狼狽得如同龍的掌中玩物，無法站穩(wěn)�！�
生：第四段“乘電梯耳膜受著強(qiáng)壓，降落下來立即墜入喧囂�！M可以坐在街心島上享受免費按摩�！�
師：請同學(xué)們反復(fù)朗讀這兩個例句，閉上眼睛想象，把你的感受說出來。
生：讀到“長風(fēng)萬里……”的時候，我聯(lián)想到了蘇軾的“又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒�！边@段話化靜為動，寫出了風(fēng)大樓高的特點。
師：這位同學(xué)的聯(lián)想的確非常豐富。將登上帝國大廈和世貿(mào)中心的寒氣砭骨的感受與古人“高處不勝寒”的感受聯(lián)系起來，體會非常深刻而獨到。
生：讀到“乘電梯耳膜受到強(qiáng)壓……”一段，我仿佛此時正置身于繁忙的紐約街頭，感受著這座現(xiàn)代化都市緊張的生活節(jié)奏。
師：動態(tài)的描寫，不但將事物寫活，也充分地反映出紐約充滿活力與快速的生活節(jié)奏。
（第2課時）
導(dǎo)入：上節(jié)課我們整體把握了課文的內(nèi)容，了解了多角度描寫以及靜態(tài)和動態(tài)描寫作用。這節(jié)課我們將通過重點文段和文句的閱讀進(jìn)一步學(xué)習(xí)本文語言。
三．深入研討
1．短句及其作用
師：范讀課文第四段，讓學(xué)生聽讀時標(biāo)出語言節(jié)奏急促的句子，體會它們的表達(dá)效果。
生：“顧客的嘈雜。黑人的鼓聲。警車和救護(hù)車的`尖叫……”表現(xiàn)出紐約喧囂嘈雜。
生：“路。直線。交叉線�；【�。拱起的線。隱沒的線。圓圈。有重疊的線，甚至，纏在一起的線�！� 表現(xiàn)出紐約的道路縱橫交錯，交通十分發(fā)達(dá)。
師明確：這些語句幾字一頓，語言簡潔，鏗鏘有力，氣勢激越、昂奮。
2．疊詞、疊句以及排比的運用
師：這篇課文在語言上還有哪些特點？請同學(xué)們通讀課文，揣摩品味。
學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)后再小組交流合作，共同探討。
生：“好象全球五大洲將近二百個國家的一切山、一切岳、一切嶺、一切峰巒，都一齊匯攏到這兒來了！”采用了排比句式，充滿了氣勢和力量，表現(xiàn)了紐約高樓林立的樣子。
生：“山一繁，溝壑也便隨之增多了，左看是溝壑，右看是溝壑，目光前移后移，仍然是溝壑，溝壑，溝壑�！薄皽羡帧币辉~反復(fù)強(qiáng)調(diào)，不斷重疊，不但加強(qiáng)了語氣，而且使人感覺急迫，群樓聳立的情景不禁讓人眼花繚亂。
師：疊詞、疊句和排比的運用加強(qiáng)了氣勢和力量。這樣的語氣，汪洋恣肆，充分表現(xiàn)出紐約的高樓大廈聳立如群的雄偉場面。氣勢迫促，令讀者有透不過氣來之感。
3． 比喻、夸張等修辭手法的使用
師：說到排比的使用，除此之外文章還有哪些修辭手法？
生：“但與橫空出世的帝國大廈和世貿(mào)中心的兩座并肩大廈相比……而帝國大廈和世貿(mào)中心是三只啃食月中桂葉的長頸鹿。”通過對比、比喻，形象生動地突出了帝國大廈和世貿(mào)中心的高峻。
生：“登上帝國大廈和世貿(mào)中心，有如越過雪線……無法站穩(wěn)�！� 這些帶著夸張的比喻句，極力表現(xiàn)了紐約高處風(fēng)速之快，風(fēng)力之大。
生：“于是只要辦完事情就旋風(fēng)一樣鉆進(jìn)汽車如鉆進(jìn)甲蟲的肚子……以汽油為液體面包為牛奶為可口可樂�！北扔骷~約四通八達(dá)的交通狀況和人們生活的快節(jié)奏。
師：生動的比喻也得益于作者豐富奇崛的想象，逼真地刻畫了紐約的城市形象，使讀者如同身臨其境。請同學(xué)們就剛才交流的語句、語段自由朗讀，認(rèn)真體會本文語言上的特色。
4． 體會文中所蘊蓄的作者的思想感情
學(xué)生自由熟讀課文第三自然段，結(jié)合課后練習(xí)第三題，分析作者的思想感情。
生：“我知道我不屬于紐約。我的家鄉(xiāng)在地球的那一邊。我出生在北中國的一個飄蕩著最美的民歌的地方。那是一片被老镢頭和暴風(fēng)雨剝奪得缺少生命之色缺少植被的黃土高原�！边@段文字，表達(dá)了作者身在異邦，雖然處在繁華的大都市，但依然時時心向祖國，心系落后、封閉的家鄉(xiāng)，希望她能早日繁榮富強(qiáng)的強(qiáng)烈情感。
生：“啊，紐約，這就是紐約！面對它的奇崛、偉岸和生命力勃發(fā)的現(xiàn)代文明，我必須調(diào)整我的鄉(xiāng)野放羊人一般的呼吸和腳步�！弊髡呖吹郊~約的“奇崛、偉岸和生命力勃發(fā)的現(xiàn)代文明”，深感必須調(diào)整腳步，學(xué)習(xí)其先進(jìn)之處，力爭趕上。
師：讓我們有感情地將這部分齊讀一次，進(jìn)一步體會作者雖人在旅途卻心系祖國赤子之心。
四．拓展延伸
1．師：人類社會進(jìn)步了，科技給我們的生活帶來極大的便利，經(jīng)濟(jì)發(fā)展了，人們更加富裕了，生活水平在一天天提高，可是，在城市里，人們更加忙碌了，壓 力也更大了，壓抑、恐慌、煩躁時常出現(xiàn)在我們的周圍。同學(xué)們，或許你們的爸爸媽媽已經(jīng)有很長時間沒和你們一起去公園或郊外放松一下了，或許你們當(dāng)中的有些同學(xué)已經(jīng)有好幾個星期沒和父母共進(jìn)晚餐了，這是為什么呢?請大家談一下自己的想法。
2．引導(dǎo)學(xué)生導(dǎo)向以下主題，即“現(xiàn)代物質(zhì)文明有利也有弊，熱愛生活，關(guān)注身心健康”(由于學(xué)生處在初中水平，所以討論點到為止，不宜深入，否則學(xué)生會陷入茫然。)
課堂小結(jié)：
作為一座現(xiàn)代化的大都市，紐約充滿勃勃生機(jī)。同時文中也反映了紐約的另一方面：競爭激烈，生活壓力大。文中寫只有小松鼠“沒有追求，沒有壓力”，反襯出生活在紐約這樣環(huán)境的人們，“遠(yuǎn)不象小松鼠那么自在”，褒中有貶。
五．教學(xué)小結(jié)
1．文章寫景的順序和方法——用不同的視角全方位、立體反映描寫對象；
2．修辭方法的運用——以比喻為代表的多種修辭手法；
3．節(jié)奏急促的語言和句式變換的作用；
4．作者的思想感情。
板書設(shè)計參考
走 ↙ 觀察角度：街道仰視→大廈俯視→-街道平視 ↘ 繁
進(jìn) 所觀事物：高樓大廈→整個紐約→車、路、橋、燈 榮
紐 事物特點：重巒疊嶂→紙上地球→蟲、線、琴、花 喧
約 ↖ 表現(xiàn)手法：比喻-比喻-比喻 ↗ 囂
《周莊水韻》和《走進(jìn)紐約》反思
《周莊水韻》和《走進(jìn)紐約》都是八年級上冊語文第一單元中的兩篇游記，我都各花了兩課時講完。但從自己的教學(xué)過程：包括教學(xué)思路、手法、方法、知識的滲透，訓(xùn)練項目的設(shè)計等，以及學(xué)生學(xué)后反饋的信息：包括課堂發(fā)問、答問、知識的理解和遷移、作業(yè)的質(zhì)量和考試的成績來看，明顯反映出兩種不同的教學(xué)效果。前者我的教學(xué)思路滯塞，手段傳統(tǒng)，方法單一，不能發(fā)散思維，發(fā)揮自己的主觀能動性。學(xué)生學(xué)后感到迷惑，知識是一知半解，作業(yè)質(zhì)量差，考試中收效甚微。而后者，在教學(xué)中我感到得心應(yīng)手，思路拓寬，方法形式多樣。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性在教師的帶動和引導(dǎo)下得到激發(fā)，課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)后有一種獲得的滿足感，作業(yè)質(zhì)量佳。為什么會出現(xiàn)這種情況呢？反思之后，究其原因有二。 其一，周莊是一座千年古鎮(zhèn)，她的古樸、雅致、清幽、如夢幻的神韻，離我們現(xiàn)代生活相去較遠(yuǎn)，不去實地看看，不去細(xì)細(xì)品味，要一下子讀懂、領(lǐng)悟其奧妙，體會其神韻，當(dāng)然難。只能是浮光掠影，感受膚淺。紐約，具有現(xiàn)代高度文明的大都市，其建筑風(fēng)格，環(huán)境景觀，人們的生活方式更貼近學(xué)生生活，較之周莊容易理解。
另一個原因，我認(rèn)為是更重要的原因，就是教師的研讀與處理，教法的探究與選擇，訓(xùn)練項目的設(shè)計與安排，教學(xué)參考資料的參考與利用不同�！�
走進(jìn)紐約教案4
教學(xué)目標(biāo)與要求：
1、學(xué)習(xí)作者獨特的語言風(fēng)格及多種修辭手法。
2、了解作者觀察事物的角度，掌握本文全方位
3、了解作者觀察事物的角度，掌握本文全方位、立體感地描寫方法
重點：
掌握本文富有特色的語言風(fēng)格
難點：
引導(dǎo)學(xué)生思考在現(xiàn)代物質(zhì)文明的挑戰(zhàn)下如何固守傳統(tǒng)的問題
教具：
準(zhǔn)備反映紐約豐富的物質(zhì)文明和高節(jié)奏生活的幻燈。
教程：
一、導(dǎo)入課文
1。師：大家對于紐約的認(rèn)識有多少呢？
2。師：一個生于黃土高坡，聆聽著高亢粗放的信天游，走在高原縱橫交錯的溝 溝壑壑的人，有一天置身于地球另一 邊，置身于美國的第一大城市——紐 約的摩天大樓之中，看著這座商業(yè)帝 國，高樓林立、車水馬龍的景象會有什么樣的感想呢？帶著這種好奇，讓我們“走進(jìn)紐約”，走進(jìn)劉成章感受到的 紐約。
二、朗讀課文，初步感受作者的語言魅力
1。師：紐約是美國第一大城市，世界金 融、商業(yè)、貿(mào)易、文化中心之一，聯(lián)合國 總部所在地，位于美國東北部哈得孫 河注入大西洋的河口�！鳛橐蛔� 現(xiàn)代化的大都市，紐約充滿生機(jī)和活 力，生活節(jié)奏快速異常，同時也存在競 爭激烈、生活壓力大的一面。（播放幻 燈）請大家朗誦課文，感受作者的語言 魅力。
2。請學(xué)生講一講自己讀完這篇游記的初 步感受，提醒學(xué)生要注意物質(zhì)文明的兩面性。
三、分析作者觀察的角度，掌握其描寫景物的不同方法
1。師：作者分別從仰視、俯視、平視三個 角度對景物進(jìn)行了描寫，請大家閱讀 課文，在文中找出相關(guān)語句。
2。師：這樣安排有什么作用呢？
提示：便于全方位、立體地層示紐約市 的面貌。
3。師：作者描寫景物時采用了靜態(tài)描寫 和動態(tài)描寫兩種方法，如第1段中寫 紐約的高樓大廈，'人走在陰森森的峽 谷中……也映照出朵朵白云'是靜態(tài) 描寫。第4段寫紐約市的交通狀況， '乘電梯耳膜受著強(qiáng)壓，……盡可以坐 在街心島上享受免費按摩'則是動態(tài) 描寫。請在文中找出其他例句，并分 析其作用。
4。總結(jié)。靜態(tài)描寫作用：勾勒出紐約景 物的輪廓，使讀者較清晰而完整地看 到紐約市的真實面貌。動態(tài)描寫作 用：將景物寫活，充分表現(xiàn)出城市的活 力和快速的生活節(jié)奏。
四、宇詞積累
指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)讀下列詞語，并釋義、 造句。（見板書設(shè)計）
板書設(shè)計
字詞積累
烙印 偉岸 喧囂 倏地 超塵脫凡 柳暗花明 橫空出世 摩天
分道揚鑣 風(fēng)風(fēng)火火
第二課時
教程：
一、深入研討課文，教師點撥疑難詞句
1、范讀課文，閱讀時，讓學(xué)生標(biāo)出語言節(jié) 奏急促的句子，體會它們的表達(dá)效果。
2。分析其特點及表達(dá)效果。
特點：語句簡潔，鏗鏘有力，氣勢激越、 昂奮。
作用：反映出紐約緊張的生活節(jié)奏及 四通八達(dá)的交通狀況。
3，指導(dǎo)學(xué)生分析文中的疊詞、疊句及修 辭手法，體會它們的作用。（見板書設(shè)。）
二、熟讀第三自然段，揣摩作者心態(tài)
1。讓學(xué)生熟讀課文第三段，結(jié)合課后練習(xí)題三，分析作者的思想感情。
2。引導(dǎo)學(xué)生明確：作者置身于紐約“奇崛、偉岸和生命力勃發(fā)的現(xiàn)代文明”之 中，想起了家鄉(xiāng)黃土高原的落后，深感 調(diào)整腳步、迎頭趕上的重要性。表現(xiàn) 出強(qiáng)烈的愛國愛家情感。雖身處他 鄉(xiāng)，人在旅途，卻依然心系祖國，眷戀 故園，希望我們的國家能夠加快現(xiàn)代 化建設(shè)腳步，更加繁榮富強(qiáng)。
三、課堂討論
1。師：人類社會進(jìn)步了，科技給我們的生 活帶來極大的.便利，經(jīng)濟(jì)發(fā)展了，人們 更加富裕了，生活水平在一天天提高， 可是，在城市里，人們更加忙碌了，壓 力也更大了，壓抑、恐慌、煩躁時常出 現(xiàn)在我們的周圍。同學(xué)們，或許你們 的爸爸媽媽已經(jīng)有很長時間沒和你們一起去公園或郊外放松一下了，或許 你們當(dāng)中的有些同學(xué)已經(jīng)有好幾個星期沒和父母共進(jìn)晚餐了，這是為什么呢？請大家談一下自己的想法。
2。引導(dǎo)學(xué)生導(dǎo)向以下主題，即“現(xiàn)代物質(zhì) 文明有利也有弊，熱愛生活，關(guān)注身心健康”（由于學(xué)生處在初中水平，所以討論點到為止，不宜深入，否則學(xué)生會陷入茫然。）
板書設(shè)計
1。疊詞、疊句
“看紐約，看這世界上首屈一指的大都市，好像全球五大洲將近二百個國家的一切山、一切岳、一切嶺、一切峰巒，都一齊匯攏到這兒來了！”
“山一繁，溝壑也便隨之增多了，左看是溝壑，右看是溝壑，目光前移后移動，仍然是溝壑，溝壑，溝壑�！�
特點：汪洋恣肆，不拘一格，增強(qiáng)了語勢和力量。
作用：表現(xiàn)出紐約高樓大廈聳立如群山的雄偉場面。
2。修辭手法（以比喻為例）
將帝國大廈和世貿(mào)中c比作“三棵擎天的椰子樹”和“三只啃食月中桂葉的長頸鹿”。將萬里長風(fēng)比作“長天巨龍”。
特點：想象奇?zhèn)�，意境雄渾�?/p>
作用：逼真地刻畫了紐約的城市形象，使讀者如同身臨其境。
后記：本課的教學(xué)應(yīng)牢牢把握三點：
一是引導(dǎo)學(xué)生了解作者觀察的角度；
二是培養(yǎng)學(xué)生容納世界多元文化的開放心態(tài)；
三是讓學(xué)生仔細(xì)品味作者獨特的語言風(fēng)格。把握住這三點，教學(xué)目標(biāo)基本可以實現(xiàn)。
走進(jìn)紐約教案5
目的要求：
1、 學(xué)習(xí)文中動靜結(jié)合的描寫方法
2、學(xué)習(xí)多種修辭手法的運用
重點：學(xué)習(xí)文中動靜結(jié)合的描寫方法
難點：學(xué)習(xí)多種修辭手法的運用
教學(xué)過程：
一、預(yù)習(xí)
初讀課文，借助字典，掃清生字生詞
二、導(dǎo)入
1、作者簡介
劉成章，1937年生，陜西延安人。1961年畢業(yè)于陜西師范大學(xué)中文系�，F(xiàn)任陜西省作協(xié)副主席，中國散文學(xué)會*務(wù)理事。已出版六本散文集，其中《羊想云彩》獲首屆魯迅文學(xué)獎。
2、紐約簡介
紐約，美國第一大城市，也是聯(lián)合國總部所在地，有“美國門戶”之稱。紐約人口約1809萬，面積約828平方公里，為世界最大城市之一。
下面就讓我們一起走進(jìn)紐約。
三、聽讀課文，整體感知
聽朗讀帶，正音并思考：紐約給你怎樣的一個印象？
學(xué)生交流，自由發(fā)言。
在美國曾有這樣的諺語：你如果愛一個人，請送他去紐約；你如果恨一個人，也請送他去紐約。
作為美國第一大城市的紐約，高樓林立，建筑雄偉；車水馬龍，交通發(fā)達(dá)，生活節(jié)奏異�？焖伲宦曧戉须s，燈光如晝。在紐約充滿了勃勃生機(jī)的另一面，則是競爭激烈，生活壓力大。
所以文中寫只有小松鼠“沒有追求，沒有壓力”，反襯出生活在紐約這樣環(huán)境中的人們，“遠(yuǎn)不像小松鼠那么輕松自在”。
四、弄清各段大意
1、紐約高樓林立，街道縱橫交錯。
2、登高俯視遠(yuǎn)眺
3、贊嘆紐約現(xiàn)代文明
4、車海人流中的感受
5、夜色中的紐約
五、探究：
1、作者是如何體現(xiàn)紐約建筑的多和高的？
學(xué)生討論交流：
把高樓比做山峰，把高樓之間的街道比做溝壑。高樓多得就象全世界的一切峰巒都一齊
匯攏到紐約，山多得好象在那兒舉行著一場盛大的博覽會。因為樓高，人走在街道上像走在陰森森的峽谷之中，天窄得只剩下縱橫的藍(lán)線。作者用極度夸張的語言，突出紐約樓高而多，給人以強(qiáng)烈的震撼力。文中“匯攏”“舉行博覽會”把靜態(tài)的樓寫活了。
2、作者是怎樣寫帝國大廈和世貿(mào)中心的高與大的？
學(xué)生討論交流：
把帝國大廈和世貿(mào)中心比作擎天的椰子樹和長頸鹿，而把周圍的建筑比作蒿草和玩具，這種夸張的比較令人一目了然，作者還把靜態(tài)的樓寫成三只啃食月中桂葉的長頸鹿，把樓寫動了，寫活了。另外還把這三座高樓比作珠穆朗瑪峰和超級巨人，極力描繪樓的高與大。
3、第三段表達(dá)了作者怎樣的思想感情。
�。�1）我知道我不屬于紐約……黃土高原。
�。�2）啊，紐約，這就是紐約！……呼吸和腳步。
學(xué)生討論交流：
�。�1）作者的感情是復(fù)雜的，在為自己的故鄉(xiāng)“飄蕩著最美的民歌”驕傲和自豪之時，面對繁華的紐約，感受到了兩者之間的差距，故鄉(xiāng)“缺少生命之色，缺少植被的黃土高原。”作者期盼著落后、封閉的故鄉(xiāng)能早日繁榮富強(qiáng)。
�。�2）這是作者發(fā)出的`由衷的感嘆。紐約的“奇崛、偉岸和生命力勃發(fā)的現(xiàn)代文明”，使作者心靈受到了極大的震撼。感到必須調(diào)整腳步，力爭趕上。
六、朗讀課文，體會文章寫作特點
學(xué)生討論交流：
文章的內(nèi)容和形式取得了完美統(tǒng)一。
1、長短句結(jié)合。短句的使用如：“左看是溝壑，右看是溝壑，仍是溝壑、溝壑、溝壑�！北憩F(xiàn)了高樓林立，人在溝壑中不知東西。又如：“龍爪和龍鱗，碰撞著，撕扯著……”突出了樓高風(fēng)急。又如：“路。直線。交叉線�；【�。拱起的線。隱沒的線。圓圈……”突出了令人眼花繚亂的公路、立交橋上的情景。這些短句語言節(jié)奏急促，恰當(dāng)?shù)胤磻?yīng)了紐約緊張的生活節(jié)奏。紐約快節(jié)奏的現(xiàn)實生活，只有用快節(jié)奏的語言來表現(xiàn)。
2、大量使用比喻、排比、夸張等修辭手法
把大樓比作山峰、樹、長頸鹿、巨人，把紐約比作巨大的按摩器，把車比作甲蟲等等。令人聞所未聞，充滿了新鮮感。排比如“沒有真的 巖怪石，沒有真的……，沒有真的……，有……，有……，有……”很有氣勢，讓你透不過氣來。文中極度的夸張，有夸大的，如登樓如登上了珠穆朗瑪峰，有縮小的，如“蒿草”、“玩具”、“甲蟲”等等。很有趣味。
3、疾猛的節(jié)奏
課文從頭到尾，都保持著快速的節(jié)奏，一個比喻接一個比喻，一個排比接一個排比，一個夸張接一個夸張，一個高潮接一個高潮，不讓人有喘息的機(jī)會�？旃�(jié)奏使得內(nèi)容表達(dá)得更熱烈更富有生氣。充分表現(xiàn)了紐約這個國際化大都市的獨特風(fēng)采。
七、小結(jié)
作者以高超的文筆，逼真的反映出了這個國際化大都市生命勃發(fā)的現(xiàn)代文明。
八、作業(yè)
1、字詞積累解釋造句
2、思考與練習(xí)二、三
走進(jìn)紐約教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)和掌握節(jié)奏急促的語言和句式變換的作用。
能力目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)和掌握寫景的順序和方法（用不同的視角全方位、立體反映描寫對象）。
2、學(xué)習(xí)和掌握修辭方法的運用。
情感目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生思考在現(xiàn)代物質(zhì)文明的挑戰(zhàn)下如何固守傳統(tǒng)的問題
教學(xué)重點，難點：
1、把握本文“移步換景”的寫法，獨特的語言風(fēng)格，以及修辭方法、句式變換的運用。
2、學(xué)習(xí)從不同角度觀察事物的方法，體會文中反映出來的作者在紐約生活的心理狀態(tài)。
教學(xué)課時：
一課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
從“911”事件導(dǎo)入，簡介紐約：
紐約是美國第一大城市和最大海港，聯(lián)合國總部所在地。位于紐約州東南哈得孫河口，瀕臨大西洋，有“美國的門戶”之稱。紐約市區(qū)人口732萬，加上連在一起的都市及衛(wèi)星城市，人口約1809萬，為世界最大城市之一。面積約828平方公里。分曼哈頓、布魯克林、布朗克絲、昆斯和里士滿五個區(qū)。市中心在曼哈頓區(qū)，多摩天大樓，故紐約有“站著的城市”之稱。
華爾街，位于曼哈頓區(qū)南端，長500多米，集中了全美10家最大銀行中的6家總行，為美國金融帝國的象征。
百老匯大街，為娛樂場所集中地。市內(nèi)還有許多博物館、美術(shù)館、圖書館、科研機(jī)構(gòu)和藝術(shù)中心。
紐約是重要的陸、海、空交通樞紐。地鐵四通八達(dá)�？夏岬蠂H機(jī)場名揚全球。
美國的交通十分發(fā)達(dá)。公路網(wǎng)稠密，長達(dá)630萬公里，高速公路約7萬公里。70%公路網(wǎng)集中在北部。汽車保有量約1。7億輛，其中80%以上為小汽車。汽車在客運中占84%。
二、初讀課文，整體感知
學(xué)生自由朗讀課文，掃除字詞障礙，邊讀邊思考：
作者是從什么角度來描繪紐約的？
明確：看紐約，觀察視角有平視、俯視和仰視。
要求學(xué)生找出來并說說這樣寫的好處。
明確：人走在陰森森的峽谷之中（仰視）
俯首望去（俯視）
環(huán)顧四周（平視）
——立體反映描寫對象。
三、細(xì)讀課文，進(jìn)行分析
學(xué)生朗讀課文，體會文章反映出來的節(jié)奏和思想情感。思考并以四人為小組進(jìn)行討論：
1、描寫景物，哪些段落用了靜態(tài)描寫？哪些段落用了動態(tài)描寫？試把相關(guān)語句勾畫出來，并分析這樣寫的好處。
2、看下列短句，這樣寫有什么好處？
�、佟邦櫩偷泥须s。黑人的鼓聲。警車和救護(hù)車的尖叫……”，表現(xiàn)出紐約喧囂嘈雜。
�、凇奥�。直線。交叉線�；【�。拱起的線。隱沒的線。圓圈。有重疊的線，甚至，纏在一起的線……”，表現(xiàn)出紐約的道路縱橫交錯，交通十分發(fā)達(dá)。幾字一頓，語言簡潔，鏗鏘有力，氣勢激越、昂奮。明確：節(jié)奏急促，恰當(dāng)?shù)胤从吵黾~約充滿活力和快速的生活節(jié)奏。
2、從下列句子中，揣摩一下作者的思想感情。
�、佟拔抑牢也粚儆诩~約。我的家鄉(xiāng)在地球的那一邊。我出生在北中國的一個飄蕩著最美的民歌的`地方。那是一片被老镢頭和暴風(fēng)雨剝奪得缺少生命之色缺少植被的黃土高原�！�，這段文字，表達(dá)了作者身在異邦，雖然處在繁華的大都市，但依然時時心向祖國，心系落后、封閉的家鄉(xiāng)，希望她能早日繁榮富強(qiáng)。
�、凇鞍�，紐約，這就是紐約！面隊它的奇崛、偉岸和生命力勃發(fā)的現(xiàn)代文明，我必須調(diào)整我的鄉(xiāng)野放羊人一般的呼吸和腳步�！�，作者看到紐約的“奇崛、偉岸和生命力勃發(fā)的現(xiàn)代文明”，深感必須調(diào)整腳步，學(xué)習(xí)其先進(jìn)之處，力爭趕上。
四、小結(jié)
作為一座現(xiàn)代化的大都市，紐約充滿勃勃生機(jī)。同時文中也反映了紐約的另一方面：競爭激烈，生活壓力大。文中寫只有小松鼠“沒有追求，沒有壓力”，反襯出生活在紐約這樣環(huán)境的人們，“遠(yuǎn)不象小松鼠那么自在”；褒中有貶。
五、拓展延伸
你能不能也找出一篇文章，在寫繁華的同時，和常人不一樣，采用新奇的構(gòu)思？
六、板書設(shè)計
走進(jìn)紐約
看紐約：世界首屈一指的大都市
華爾街：大名沖天，全是溝壑
帝國大廈如越過雪線？氣溫驟降
市貿(mào)中心：寒氣砭骨
作者心態(tài)：我不屬于紐約調(diào)整腳步
紐約交通：直線、交叉線、弧線、拱起的線……
立交橋：五彩蓮花
紐約人：拼命三郎、爭分奪秒
走進(jìn)紐約教案7
教學(xué)目標(biāo)與要求：
1、學(xué)習(xí)作者獨特的語言風(fēng)格及多種修辭手法。
2、了解作者觀察事物的角度，掌握本文全方位
3、了解作者觀察事物的角度，掌握本文全方位、立體感地描寫方法
重點：
掌握本文富有特色的語言風(fēng)格
難點：
引導(dǎo)學(xué)生思考在現(xiàn)代物質(zhì)文明的挑戰(zhàn)下如何固守傳統(tǒng)的問題
教具：
準(zhǔn)備反映紐約豐富的物質(zhì)文明和高節(jié)奏生活的幻燈。
教程：
一、導(dǎo)入課文
1．師：大家對于紐約的認(rèn)識有多少呢?
2．師：一個生于黃土高坡，聆聽著高亢粗放的信天游，走在高原縱橫交錯的溝 溝壑壑的人，有一天置身于地球另一 邊，置身于美國的第一大城市——紐 約的.摩天大樓之中，看著這座商業(yè)帝 國，高樓林立、車水馬龍的景象會有什么樣的感想呢?帶著這種好奇，讓我們“走進(jìn)紐約”，走進(jìn)劉成章感受到的 紐約。
二、朗讀課文，初步感受作者的語言魅力
1．師：紐約是美國第一大城市，世界金 融、商業(yè)、貿(mào)易、文化中心之一，聯(lián)合國 總部所在地，位于美國東北部哈得孫 河注入大西洋的河口�！鳛橐蛔� 現(xiàn)代化的大都市，紐約充滿生機(jī)和活 力，生活節(jié)奏快速異常，同時也存在競 爭激烈、生活壓力大的一面。(播放幻 燈)請大家朗誦課文，感受作者的語言 魅力。
2．請學(xué)生講一講自己讀完這篇游記的初 步感受，提醒學(xué)生要注意物質(zhì)文明的兩面性。
三、分析作者觀察的角度，掌握其描寫景物的不同方法
1．師：作者分別從仰視、俯視、平視三個 角度對景物進(jìn)行了描寫，請大家閱讀 課文，在文中找出相關(guān)語句。
2．師：這樣安排有什么作用呢?
提示：便于全方位、立體地層示紐約市 的面貌。
3．師：作者描寫景物時采用了靜態(tài)描寫 和動態(tài)描寫兩種方法，如第1段中寫 紐約的高樓大廈，'人走在陰森森的峽 谷中……也映照出朵朵白云'是靜態(tài) 描寫。第4段寫紐約市的交通狀況， '乘電梯耳膜受著強(qiáng)壓，……盡可以坐 在街心島上享受免費按摩'則是動態(tài) 描寫。請在文中找出其他例句，并分 析其作用。
4．總結(jié)。靜態(tài)描寫作用：勾勒出紐約景 物的輪廓，使讀者較清晰而完整地看 到紐約市的真實面貌。動態(tài)描寫作 用：將景物寫活，充分表現(xiàn)出城市的活 力和快速的生活節(jié)奏。
四、宇詞積累
指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)讀下列詞語，并釋義、 造句。(見板書設(shè)計)
板書設(shè)計
字詞積累
烙印 偉岸 喧囂 倏地 超塵脫凡 柳暗花明 橫空出世 摩天
分道揚鑣 風(fēng)風(fēng)火火
第二課時
教程：
一、深入研討課文，教師點撥疑難詞句
1、范讀課文，閱讀時，讓學(xué)生標(biāo)出語言節(jié) 奏急促的句子，體會它們的表達(dá)效果。
2．分析其特點及表達(dá)效果。
特點：語句簡潔，鏗鏘有力，氣勢激越、 昂奮。
作用：反映出紐約緊張的生活節(jié)奏及 四通八達(dá)的交通狀況。
3，指導(dǎo)學(xué)生分析文中的疊詞、疊句及修 辭手法，體會它們的作用。(見板書設(shè)。)
二、熟讀第三自然段，揣摩作者心態(tài)
1．讓學(xué)生熟讀課文第三段，結(jié)合課后練習(xí)題三，分析作者的思想感情。
2．引導(dǎo)學(xué)生明確：作者置身于紐約“奇崛、偉岸和生命力勃發(fā)的現(xiàn)代文明”之 中，想起了家鄉(xiāng)黃土高原的落后，深感 調(diào)整腳步、迎頭趕上的重要性。表現(xiàn) 出強(qiáng)烈的愛國愛家情感。雖身處他 鄉(xiāng)，人在旅途，卻依然心系祖國，眷戀 故園，希望我們的國家能夠加快現(xiàn)代 化建設(shè)腳步，更加繁榮富強(qiáng)。
三、課堂討論
1．師：人類社會進(jìn)步了，科技給我們的生 活帶來極大的便利，經(jīng)濟(jì)發(fā)展了，人們 更加富裕了，生活水平在一天天提高， 可是，在城市里，人們更加忙碌了，壓 力也更大了，壓抑、恐慌、煩躁時常出 現(xiàn)在我們的周圍。同學(xué)們，或許你們 的爸爸媽媽已經(jīng)有很長時間沒和你們一起去公園或郊外放松一下了，或許 你們當(dāng)中的有些同學(xué)已經(jīng)有好幾個星期沒和父母共進(jìn)晚餐了，這是為什么呢?請大家談一下自己的想法。
2．引導(dǎo)學(xué)生導(dǎo)向以下主題，即“現(xiàn)代物質(zhì) 文明有利也有弊，熱愛生活，關(guān)注身心健康”(由于學(xué)生處在初中水平，所以討論點到為止，不宜深入，否則學(xué)生會陷入茫然。)
板書設(shè)計
1．疊詞、疊句
“看紐約，看這世界上首屈一指的大都市，好像全球五大洲將近二百個國家的一切山、一切岳、一切嶺、一切峰巒，都一齊匯攏到這兒來了!”
“山一繁，溝壑也便隨之增多了，左看是溝壑，右看是溝壑，目光前移后移動，仍然是溝壑，溝壑，溝壑�！�
特點：汪洋恣肆，不拘一格，增強(qiáng)了語勢和力量。
作用：表現(xiàn)出紐約高樓大廈聳立如群山的雄偉場面。
2．修辭手法(以比喻為例)
將帝國大廈和世貿(mào)中c比作“三棵擎天的椰子樹”和“三只啃食月中桂葉的長頸鹿”。將萬里長風(fēng)比作“長天巨龍”。
特點：想象奇?zhèn)�，意境雄渾�?/p>
作用：逼真地刻畫了紐約的城市形象，使讀者如同身臨其境。
后記：本課的教學(xué)應(yīng)牢牢把握三點：一是引導(dǎo)學(xué)生了解作者觀察的角度；二是培養(yǎng)學(xué)生容納世界多元文化的開放心態(tài)；三是讓學(xué)生仔細(xì)品味作者獨特的語言風(fēng)格。把握住這三點，教學(xué)目標(biāo)基本可以實現(xiàn)。
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