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二年級語文教案《蜘蛛開店 》
作為一位優(yōu)秀的人民教師,時(shí)常需要用到教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。教案應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編收集整理的二年級語文教案《蜘蛛開店 》,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
二年級語文教案《蜘蛛開店 》1
教學(xué)目標(biāo)
【知識技能】
1.學(xué)會本課的8個(gè)生字,認(rèn)識本課的15個(gè)生字,理解詞語的意思。
2.能正確、流利地朗讀課文。
【過程與方法】
理解課文,了解蜘蛛三次開店的過程。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
明白最什么事都要堅(jiān)持不懈,不然一事無成。
重點(diǎn)難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.識字、寫字,理解詞語的意思。
2.正確流利,有感情地朗讀課文,了解蜘蛛開店的趣事。
【教學(xué)難點(diǎn)】
明白凡事沒有一帆風(fēng)順,只有堅(jiān)持不懈才能成功,否則一事無成。
第一課時(shí)
。ㄒ唬﹫D片導(dǎo)入,引發(fā)學(xué)生興趣
1.出示口罩、圍巾、襪子圖片。
蜘蛛想開店,先后開了三次店,分別賣了以上三種商品,但最終都關(guān)門歇業(yè)了,這是為什么呢?
2.板書課題:(21.蜘蛛開店)
3.指導(dǎo)讀課題,讀了課題你有什么問題嗎?蜘蛛開店遇到了什么困難?
。ǘ┏踝x課文,感知大意
1.自由讀,邊讀邊標(biāo)畫出文中的生字,讀準(zhǔn)生字、讀通課文。
2.小組合作學(xué)習(xí):小組內(nèi)認(rèn)讀自己所標(biāo)畫的生字和詞語。
3.課件出示詞語,檢查認(rèn)讀
商店決定編織終于圍巾星期
蹲著寂寞口罩顧客工夫長頸鹿襪子蜈蚣
①繼續(xù)觀察說完整的句子練習(xí):
引導(dǎo)孩子們運(yùn)用“決定”說話,并進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)(決斷、決心等)。觀察“決”的字形,老師隨機(jī)范寫,學(xué)生書空。
“終于”一詞,找到書上帶有“終于”的句子朗讀。
出示詞語并朗讀了解“圍”的意思:周圍圍觀圍攻
、趯W(xué)會生字:“商、店”
指導(dǎo)“商、店”的書寫。學(xué)生自主識記生字,師范寫字,學(xué)生描紅,在《寫字本》上書寫。
、荦R讀所有的詞語
4.自由讀課文,讀通句子。
5.小組合作學(xué)習(xí):按小節(jié)進(jìn)行朗讀,互相檢查糾正。
6.指名讀課文,糾正字音,指導(dǎo)讀通順流利。
。1)第一小節(jié):“蹲”、“寂、寞”的讀音。
(2)第2-4小節(jié):蜘蛛/在/一間/小木屋/外面/掛了/一個(gè)/招牌。
注意:“罩”翹舌音,“編”前鼻音。
(3)第5-8小節(jié):蜘蛛/向上/一看,原來/是一只/長頸鹿,他的/脖子/和/大樹/一樣/高,腦袋/從樹葉間/露出來,正對著/蜘蛛/笑呢。
注意:“換”前鼻音,“頸”后鼻音,“露”邊音。
。4)第9-11小節(jié):可是,蜘蛛/看到/顧客后,卻/嚇得/匆忙/跑回/網(wǎng)上,原來/那位/顧客/竟是/一條/四十二只腳/的/蜈蚣。
注意:“匆、蚣”是后鼻音,“蜈”是整體認(rèn)讀音節(jié)。
7.再次出示一組詞語,自由讀。
賣口罩河馬
賣圍巾長頸鹿
賣襪子蜈蚣
8.觀察:每排詞語和課文對照,有什么發(fā)現(xiàn)?(二、三、四部分內(nèi)容的概括)學(xué)生拍手讀,指導(dǎo)讀出節(jié)奏。
9.讓生根據(jù)上面的詞語,想象課文畫面,同位互相說說課文的內(nèi)容。
(三)歸類指導(dǎo),學(xué)習(xí)寫字
1.課件出示要寫的生字:完織期
2.小組討論交流:這些字寫的時(shí)候應(yīng)該注意什么?
3.方法總結(jié):
寬窄比例得當(dāng)關(guān)鍵筆畫找準(zhǔn),注意穿插避讓。
4.學(xué)生描紅,在《寫字本》上書寫。
5.評議提高。
書寫正確一顆星;寬窄比例得當(dāng)兩顆星;關(guān)鍵筆畫找準(zhǔn)三顆星;美觀規(guī)范五顆星。
。ㄋ模┊(dāng)堂達(dá)標(biāo),完成練習(xí)。
shānɡdiànjuédìnɡzhōnɡyúwánquánwéijīnxīnɡqī
(商店)(決定)(終于)(完全)(圍巾)(星期)
第二課時(shí)
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.認(rèn)讀詞語:(課件出示)
商店決定編織終于圍巾星期
蹲著寂寞口罩顧客工夫長頸鹿襪子蜈蚣
2.蜘蛛開店都遇到了什么困難?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。(板書:蜘蛛開店)
(二)精讀感悟,重點(diǎn)突破
1.學(xué)習(xí)1—4自然段
。1)自讀1—4自然段,蜘蛛開了一家什么店?遇到了誰?
(2)指名交流。(口罩店,河馬)
出示:“顧客來了,是一只河馬。河馬嘴巴那么長,口罩好難織啊,蜘蛛用了一整天的功夫,終于織完了!
師:河馬有什么特點(diǎn)?(嘴巴那么長)(課件出示河馬圖)
接到這份生意,蜘蛛感覺怎么樣?(口罩好難織,用了一整天的功夫)
指導(dǎo)朗讀:讀出蜘蛛給河馬織口罩的艱辛,開口罩店的不易。
指名讀,小老師讀。
齊讀1—4自然段。
2.學(xué)習(xí)5—8自然段
(1)自由讀5—8自然段。
蜘蛛又重新開了一家什么店?遇到了誰?
。▏淼辏婚L頸鹿)
出示:顧客來了,只見身子不見頭。蜘蛛想上一看,原來是一只長頸鹿,他的脖子和大樹一樣高,腦袋從樹葉間露出來,正對著蜘蛛笑呢。
自由讀,你讀出長頸鹿的'什么特點(diǎn)?從哪里看出?
(脖子太長了:只見身子不見頭,脖子和大樹一樣高)(課件出示長頸鹿圖)
這會給蜘蛛的編織工作帶來多大的困難?
出示:蜘蛛織啊織,足足忙了一個(gè)星期,才織完那條長長的圍巾。
。2)聯(lián)系實(shí)物,識字“圍織”,你是怎么記這兩個(gè)字的?
。3)用“圍巾、星期”造句。
。4)指導(dǎo)朗讀,重讀“織啊織,足足、一個(gè)星期、長長的”讀出蜘蛛的工作的辛苦,生意的難做。
師:織過了長頸鹿的圍巾,蜘蛛心里會怎么想?
生:一定不能再開圍巾店了,必須另做別的生意。
誰能讀出蜘蛛現(xiàn)在的心情?
(5)指名讀5—8自然段,齊讀。
3. 學(xué)習(xí)9-11自然段
這一次蜘蛛又開了一家什么店?又遇到了誰?
(襪子店,遇到了蜈蚣。)
出示“可是,蜘蛛看到顧客后,卻嚇得匆忙跑回網(wǎng)上,原來那位顧客竟是一條四十二只腳的蜈蚣。”
這一次,為什么蜘蛛會嚇得跑回了網(wǎng)上?
。ㄒ?yàn)檫@只蜈蚣長了42只腳)(課件出示蜈蚣圖)
是啊,42只腳,什么時(shí)候才能織完。」植坏弥┲霑芎ε。
指導(dǎo)讀9-11自然段,讀出蜈蚣腳之多,蜘蛛的害怕心理。
齊讀9-11自然段。
。ㄋ模┛偨Y(jié)提高,拓展延伸
1.如果你是蜘蛛,你準(zhǔn)備開一家什么店?想象一下會遇到什么有趣的動(dòng)物?
預(yù)設(shè)1:我會開一家毛衣編織店,可能會遇到身材巨大的大象。
預(yù)設(shè)2:我開一家帽子編織店,遇到了藍(lán)鯨。
2.匯報(bào)交流。
3.齊讀課文。
4.學(xué)了這篇課文,你想給蜘蛛說些什么?
。ㄗ鍪裁词露加泻茈y做的地方,不可以朝三暮四,遇到困難要想辦法解決,不可以一味逃避。)
二年級語文教案《蜘蛛開店 》2
課時(shí)目標(biāo)
1.認(rèn)識“夫、換、頸、匆”這4個(gè)字;會寫“決、定、夫、終、完、換、期”這7個(gè)字。
2.指導(dǎo)朗讀,體會情感。發(fā)現(xiàn)故事反復(fù)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),并學(xué)會復(fù)述故事。
3.能根據(jù)課文內(nèi)容展開想象,續(xù)編故事。
教學(xué)過程
板塊一 指導(dǎo)朗讀,感受趣味
1.復(fù)習(xí)詞語,檢查認(rèn)讀。
課件出示:
商店 蹲在 寂寞 口罩 編織 顧客 付錢 襪子 蜈蚣
2.蜘蛛的口罩店經(jīng)營不下去了,它又重新開了什么店?遇到了誰?結(jié)果怎樣?
3.小組合作學(xué)習(xí)課文第5~11自然段。
4.出示表格,小組合作完成。
課件出示:
賣什么寫招牌顧客來了結(jié)局怎樣賣口罩每位顧客只需付一元河馬好難織,一整天,終于織完賣圍巾賣襪子
5.蜘蛛賣圍巾、賣襪子的故事有趣嗎?和同桌交流交流。
6.交流反饋。你覺得哪個(gè)地方最有趣?
7.緊扣有趣,指導(dǎo)朗讀。
。1)預(yù)設(shè):
課件出示:
顧客來了,只見身子不見頭。蜘蛛向上一看,原來是一只長頸鹿,他的脖子和大樹一樣高,腦袋從樹葉間露出來,正對著蜘蛛笑呢。
、俳涣髯R記“頸”。
②課件出示長頸鹿圖片。
③自由讀,長頸鹿有什么特點(diǎn)?從哪里可以看出來?
④長頸鹿的腦袋從樹葉間露出來,會說些什么?蜘蛛又會怎樣想呢?
(2)預(yù)設(shè):
課件出示:
蜘蛛織啊織,足足忙了一個(gè)星期,才織完那條長長的圍巾。
、傧鄼C(jī)理解“足足”。蜘蛛織啊織,織好了一圈,會說些什么?第二天,第三天……它會說些什么?到了第七天終于織好了,它又會說些什么?
、谥笇(dǎo)朗讀:重讀“織啊織、足足、一個(gè)星期、長長的”,讀出蜘蛛編織工作的辛苦。
。3)預(yù)設(shè):
課件出示:
可是,蜘蛛看到顧客后,卻嚇得匆忙跑回網(wǎng)上。原來那位顧客竟是一條四十二只腳的蜈蚣!
、儆^察課文插圖,仔細(xì)看蜘蛛的表情,你發(fā)現(xiàn)了什么?你仿佛聽到了什么?(相機(jī)理解“匆忙”,識記“匆”)
、谥笇(dǎo)讀第9~11自然段,讀出蜈蚣腳之多,蜘蛛害怕的心理。
8.提取關(guān)鍵信息。
9.指名學(xué)生講一講“賣圍巾”和“賣襪子”的故事。
由扶到放,引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)“賣圍巾”和“賣襪子”的故事,通過指導(dǎo)朗讀,感受故事的有趣,提取出關(guān)鍵信息,嘗試講述,學(xué)以致用。
板塊二 發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu),續(xù)編故事
1.發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu),朗讀故事。
過渡:蜘蛛三次開店都失敗了,三次開店的'經(jīng)過和結(jié)果都有哪些共同之處?
。1)發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)--“賣什么”。男女生配合讀。
課件出示:
就賣口罩吧,因?yàn)榭谡挚椘饋砗芎唵巍?/p>
還是賣圍巾吧,因?yàn)閲砜椘饋砗芎唵巍?/p>
還是賣襪子吧,因?yàn)橐m子織起來很簡單。
。2)發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)--“寫招牌”。師生配合讀。
課件出示:
口罩編織店,每位顧客只需付一元錢。
圍巾編織店,每位顧客只需付一元錢。
襪子編織店,每位顧客只需付一元錢。
。3)發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)--“顧客來了”。教師引讀。
課件出示:
顧客來了,是一只河馬。
顧客來了,只見身子不見頭。蜘蛛向上一看,原來是一只長頸鹿,他的脖子和大樹一樣高,腦袋從樹葉間露出來,正對著蜘蛛笑呢。
原來那位顧客竟是一條四十二只腳的蜈蚣!
(4)發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)--“結(jié)局怎樣”。抓住重點(diǎn)詞語齊讀。
蜘蛛覺得每樣?xùn)|西都很簡單,可是做起來是不是很簡單呢?
課件出示:
河馬嘴巴那么大,口罩好難織啊,蜘蛛用了一整天的工夫,終于織完了。
蜘蛛織啊織,足足忙了一個(gè)星期,才織完那條長長的圍巾。
蜘蛛看到顧客后,卻嚇得匆忙跑回網(wǎng)上。
三個(gè)小故事在情節(jié)上有很多相同的地方,這就是童話故事結(jié)構(gòu)反復(fù)的特點(diǎn),發(fā)現(xiàn)了這個(gè)規(guī)律,就可以幫助我們更完整地講故事了。
2.運(yùn)用結(jié)構(gòu),試講故事。
。1)對照示意圖,小組合作,接龍復(fù)述故事。
。2)自由練習(xí)試講。
。3)指名上臺展示,學(xué)生互評。
(4)展示評價(jià)。點(diǎn)撥:發(fā)現(xiàn)了這個(gè)規(guī)律,講起故事來思路清楚多了。
3.個(gè)性表達(dá),體味情感。
。1)你覺得這是一只怎樣的蜘蛛?
(2)你想對蜘蛛說些什么呢?
點(diǎn)撥:任何事都不像我們想的那樣簡單,我們不能遇到困難就退縮,而應(yīng)該想辦法解決難題。
4.展開想象,續(xù)編故事。
(1)蜘蛛后來打算賣什么?招牌上又會怎樣寫?來了怎樣的顧客?發(fā)生了怎樣的故事?
。2)試著用“賣什么--寫招牌--顧客來了--結(jié)局怎樣”的結(jié)構(gòu),展開想象續(xù)編故事。
(3)同桌合作續(xù)編故事。
(4)指名續(xù)編,評價(jià)。
【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié),發(fā)現(xiàn)課文結(jié)構(gòu)反復(fù)的特點(diǎn),再通過講故事落實(shí)教學(xué)目標(biāo),并培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,從而續(xù)編故事,達(dá)到提升學(xué)生的思維能力的目的。
板塊三 認(rèn)真觀察,指導(dǎo)生字
1.觀察生字,指導(dǎo)書寫。
。1)課件出示“決、定、夫、終、完、換、期”。
(2)發(fā)現(xiàn)疑難,交流書寫要領(lǐng)。
2.教師范寫,提示要點(diǎn)。
(1)“決、終、換”左窄右寬,其中“決、終”右半邊稍高!皳Q”最后一筆是捺,不是點(diǎn)。
。2)“定、完”上部分寫緊湊,下部分要寫舒展。
(3)“夫”是獨(dú)體字,撇捺要舒展。
3.學(xué)生描紅練習(xí),教師巡視指導(dǎo)。
4.個(gè)別點(diǎn)評,展示優(yōu)秀書寫示例,出示問題書寫示例,并糾正。
5.抄寫詞語。
課件出示:
飛蟲 決定 商店 木屋 工夫 終于 圍巾 星期
引導(dǎo)學(xué)生觀察,注意重要筆畫所在的位置,寫前指明學(xué)生的觀察方向,寫后評價(jià)反饋,在看和寫的實(shí)踐中把字寫美觀,提高書寫能力。
板書設(shè)計(jì)
作業(yè)設(shè)計(jì)
見對應(yīng)課時(shí)作業(yè)。
教學(xué)反思
這個(gè)童話故事貼近兒童生活,語言幽默風(fēng)趣,主要講了蜘蛛三次開店的故事,整節(jié)課我實(shí)現(xiàn)了三個(gè)轉(zhuǎn)變:
1.變“講課文”為“學(xué)語言”。
對重點(diǎn)語句進(jìn)行指導(dǎo)朗讀是本節(jié)課的重點(diǎn)。在體會蜘蛛開店辛苦的時(shí)候,我抓住“織啊織”“足足”等重點(diǎn)詞,通過指導(dǎo)朗讀,讀悟結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生逐漸體會情感。學(xué)生在閱讀過程中隨文識字、練習(xí)句式、想象補(bǔ)白、評價(jià)小蜘蛛……這樣既正確地理解了語言文字蘊(yùn)含的思想感情,又品味了語言的“色、香、味”。
2.變“讀課文”為“學(xué)閱讀”。
文章的自然段較多,但是情節(jié)相似,因此在整體感知時(shí),可設(shè)置問題:蜘蛛想賣什么?來了哪些顧客?這樣能較快幫助學(xué)生提取關(guān)鍵信息,形成示意圖,為學(xué)生講述故事梗概、復(fù)述故事提供了“拐杖”,同時(shí)將字詞的學(xué)習(xí)貫穿其中,加深對內(nèi)容的理解。
3.變“悟課文”為“學(xué)表達(dá)”。
資料袋“引導(dǎo)學(xué)生借助提示講故事”是本課的教學(xué)重點(diǎn)。由于二年級學(xué)生年齡小,認(rèn)知能力有限,講故事容易出現(xiàn)漏講的現(xiàn)象,因此,教學(xué)時(shí),我化整為零,引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié),發(fā)現(xiàn)課文結(jié)構(gòu)反復(fù)的特點(diǎn),再通過講故事落實(shí)教學(xué)目標(biāo),接著激發(fā)學(xué)生的想象力來續(xù)編故事,不僅讓學(xué)生理解了故事的內(nèi)涵,還達(dá)到了提升學(xué)生表達(dá)能力的目的。
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