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《手指》教案

時(shí)間:2022-04-16 11:42:03 教案

《手指》教案

  作為一名人民教師,總歸要編寫教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?下面是小編收集整理的《手指》教案,歡迎大家分享。

《手指》教案

《手指》教案1

  一 教學(xué)目標(biāo)

  1.讀讀記記“堂黃、渺小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞語。

  2.概括課文主要內(nèi)容,了解五根手指的不同特點(diǎn),了解作者描寫手指的方法。

  3.領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的道理,感悟人生哲理。

  二 教學(xué)重點(diǎn)

  理解五根手指有什么特點(diǎn),作者運(yùn)用什么表達(dá)方法表現(xiàn)這里特點(diǎn)的。

  三 教學(xué)難點(diǎn)

  領(lǐng)悟其中的道理,學(xué)習(xí)作者留心生活,善于得到啟示的習(xí)慣。

  四 課時(shí)安排

  一課時(shí)

  教學(xué)過程

  一 談話導(dǎo)入

  1.先組織學(xué)生通過回顧學(xué)習(xí)本組的幾篇課文,交流了解了哪些作家,哪些作品給你留下了深刻的印象,從中感悟到哪些人生的哲理,受到什么樣的啟示。

  2.板書課題,齊讀課題

  二 初讀課文,整體感知

  1.小組互相檢查讀書情況,同時(shí)給出評(píng)價(jià)等級(jí)

  讀書的要求是:正確、不添字、不漏字、不錯(cuò)字、流利、自然流暢、不重復(fù)。

  [設(shè)計(jì)意圖]:良好的朗讀習(xí)慣的養(yǎng)成就是在每課書的朗讀實(shí)踐中逐漸形成的,學(xué)生的語感也與良好的朗讀習(xí)慣有直接關(guān)系,而就文本解讀這個(gè)角度,反復(fù)朗讀,可以其義自見。所以朗讀是語文教學(xué)最常見的基本形式,是為學(xué)生綜合語文素養(yǎng)奠基的訓(xùn)練。

  2.概括課文的主要內(nèi)容,理清脈絡(luò)

  學(xué)生用不同的語言進(jìn)行概括

  要求用“先……接著……最后……”等表示連接作用的詞語概括,找出對(duì)應(yīng)文章的自然段。

  [設(shè)計(jì)意圖]自己概括課文主要內(nèi)容,是學(xué)生閱讀能力最基礎(chǔ)的一項(xiàng),有條理地按照課文的敘述順序概括主要內(nèi)容,可以兼顧理清文章脈絡(luò),了解作者謀篇的匠心所在,從閱讀的學(xué)習(xí)寫作。

  三 細(xì)讀課文,了解手指特點(diǎn),感悟蘊(yùn)涵的道理。

  闡明:團(tuán)結(jié)就是力量

  1.自由讀課文,歸納作者寫出了五個(gè)手指的什么特點(diǎn),把自己覺得有意思的部分多讀幾遍。

  2.交流讀書所得,喜歡哪根手指,就談哪根手指。

  指導(dǎo)學(xué)生填寫以下表格

  手指名稱樣子性格特點(diǎn)

  大拇指

  食指

  中指

  無名指和小指

  [設(shè)計(jì)意圖]用表格的形式出示五根手指的樣子及其性格,能夠更加一目了然,使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的把握更加清晰。事實(shí)上,只有學(xué)生首先理解了文本要表達(dá)的`內(nèi)容,才能夠準(zhǔn)確深刻地體會(huì)其內(nèi)在作者要傳達(dá)出來的情感與思想。

  3.交流過程中隨機(jī)指導(dǎo)朗讀,理解體會(huì)五根手指各自不同的特點(diǎn),根據(jù)手指不同的特點(diǎn)讀出不同的語氣和感受。

  [設(shè)計(jì)意圖]這個(gè)環(huán)節(jié)是把朗讀作為一個(gè)支點(diǎn),拉動(dòng)對(duì)課文形式的感性認(rèn)識(shí),從而培養(yǎng)寫作,拉動(dòng)語言的積累,從而提升語感,拉動(dòng)思維的深入,從而受到人文的熏陶。

  四.閱讀連接

  1.配樂朗讀課后小詩《手》

  2.推薦閱讀豐子凱的資料

  [設(shè)計(jì)意圖]語文學(xué)習(xí)不能局限于課文的小天地,一定要開放學(xué)生的視野,巧妙鏈接。簡介豐子凱,便于學(xué)生知人認(rèn)世,全面了解作者和他的藝術(shù)成就,從而激起閱讀其他作品的興趣,而且能夠埋下做人目標(biāo)的種子,這就是“大語文”的魅力所在。

  五.擴(kuò)展延伸,模仿運(yùn)用

  小練筆

  我們每個(gè)人都有五官,有一個(gè)相聲曾經(jīng)講了五官爭功的故事,請(qǐng)模仿課文的寫法,寫一寫五官中一官的一個(gè)片斷。

《手指》教案2

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、結(jié)合手掌的外形,按照構(gòu)思將樹干輪廓勾畫出來。

  2、探索用連續(xù)的點(diǎn)、線、圈、以及小圖案裝飾樹干、樹冠。

  3、感受黑白裝飾畫的特殊美,保持畫面整潔。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  粗細(xì)記號(hào)筆、白紙人手一只;范畫。

  【活動(dòng)過程】

  一、欣賞作品,激發(fā)幼兒興趣。

  今天,魔幻小精靈給我們帶來了一副神奇的畫,你們想不想看?(黑板上展示作品)

  你看到了什么?這棵樹像什么呢?(像我們的手掌)對(duì),這棵樹就叫手指樹。

  二、引導(dǎo)幼兒探索:

  1、魔幻小精靈告訴老師畫手指樹應(yīng)該用記號(hào)筆把你手掌的輪廓畫出來,然后再畫它的樹干,這樣一棵魔幻手指樹就畫好了。

  2、我們的手掌能畫出這么漂亮的畫,小朋友想不想學(xué)呀!

  三、教師教畫過程。

  1、老師請(qǐng)小朋友把手放在紙上,用記號(hào)筆沿著手的'輪廓把它畫出來,教師請(qǐng)幼兒在紙上畫棵樹。

  2、師:這棵魔幻手指樹還缺少點(diǎn)什么:(樹葉、花紋),好,今天我們就用線描的方法來裝飾這棵神奇的魔幻手指樹!可以怎么裝飾呢?

  幼:可以用各種各樣的圖形和線條來裝飾。

  3、師:你們熟悉哪些線條?

  幼:波浪線、螺旋線、鋸齒線、長城線、斜線、直線、弧線……(教師根據(jù)幼兒的回答帶領(lǐng)幼兒徒手練習(xí)各種線條的畫法)

  四、幼兒作畫,教師巡回指導(dǎo)。

  師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友用小的記號(hào)筆來用各種圖形和各種線條來裝飾你所畫。

  1、作畫的時(shí)候提醒幼兒保持畫面的整潔。

  2、在邊上寫上自己的學(xué)號(hào)。

  五、講評(píng)作品,結(jié)束活動(dòng)。

  1、引導(dǎo)幼兒互相欣賞,用貼五角星的方法選出“你最喜歡的樹”。

  2、請(qǐng)幼兒說說喜歡的理由,并請(qǐng)其他幼兒提點(diǎn)意見。

  3、介紹線描畫,鼓勵(lì)幼兒自由嘗試創(chuàng)作。

《手指》教案3

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

 。薄⒔柚~典、聯(lián)系上下文,理解不懂的詞語。

 。病⒘私庹n文主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者留心生活、善于觀察、勤于思考,從司空見慣的事物中得到啟示的習(xí)慣。

 。、有感情的朗讀課文,了解五個(gè)手指的各自特點(diǎn),體會(huì)到任何事物都各有所長,各有所短的道理。

  【課前準(zhǔn)備】

 。、課前選讀關(guān)于手指的寓言小故事,試著從中悟出一定的道理。

 。、自學(xué)題的.課件。

  【課時(shí)安排】

 。闭n時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,請(qǐng)把你們的手伸開,看看你們的手指形狀,你們說,哪根最好看,哪根最有用?同學(xué)們的說法各一,我們今天來讀讀課文《手指》,看作者寫了什么。 板題:手指。

  二、初讀課文,理解大意

  1、自已讀一遍課文,讀不準(zhǔn)的字問問周圍的同學(xué),把字音讀準(zhǔn)。

  2、邊讀邊想,課文主要寫了什么內(nèi)容?

  三、自學(xué)感悟,讀文明理

  出示自學(xué)討論題,先自學(xué)再和小組同學(xué)交流。

 。、自讀課文,填表格。(略)

  2、理解句子:

  手指的全體,同人的全體一樣,五根手指如能團(tuán)結(jié)一致,成為一個(gè)拳頭,那就根根有用,根根有力量,不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。

 。、通過以上的對(duì)比分析,你有什么想法嗎?

  4、有感情地把課文朗讀兩遍。

 。、小組內(nèi)分角色扮演五個(gè)手指,賦予手指生命和情感,根據(jù)你要表達(dá)的意圖,編個(gè)課本劇表演一下。

  四、檢查自學(xué),深化理解

 。、學(xué)生匯報(bào)對(duì)自學(xué)題中前三題的理解。

 。、指幾個(gè)小組到前面表演課本劇,其他同學(xué)評(píng)價(jià)表演,教師根據(jù)表演情況點(diǎn)撥,指導(dǎo)重點(diǎn)是學(xué)生劇本中蘊(yùn)含的道理是否正確。

  五、拓展延伸,啟迪思維

  1、學(xué)習(xí)本單元課文時(shí),我們基本悟到了讀文明理的方法,下面有一篇短文,請(qǐng)你讀一讀,想想短文蘊(yùn)含一個(gè)什么道理?

《手指》教案4

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、學(xué)唱《手指游戲歌》,初步唱準(zhǔn)旋律,表現(xiàn)歌曲安靜優(yōu)美的情緒。

  2、根據(jù)手指不同的高低位置及手指游戲掌握歌曲旋律及歌曲的情緒。

  3、體驗(yàn)關(guān)心愛護(hù)手指娃娃的美好情趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  手指娃娃和搖籃圖片。

  活動(dòng)過程:

  一、復(fù)習(xí)律動(dòng)《捏攏放開》。

  1、 邊唱歌曲邊做動(dòng)作。

  2.變化音樂速度,用相應(yīng)的速度唱和做。

  二、熟悉《手指游戲歌》音樂旋律和歌詞。

  1、感受音樂,“手指娃娃聽了這段音樂,想去運(yùn)動(dòng),還是想睡覺?”

  2、教師隨音樂擺動(dòng)手指,朗讀歌詞。

  3、幼兒隨音樂邊擺動(dòng)手指,邊朗讀歌詞。

  三、分析不同手指的高低位置,掌握歌曲旋律。

  1、根據(jù)手指的高低位置擺放手指和搖籃圖片。

  “誰最高?”“中指最高,它睡在最上面!

  “大拇指呢?”“它睡在哪里?”(幼兒擺圖)

  “還有誰最矮?”“它睡在哪里?”(幼兒擺圖)

  “剩下的.食指、無名指睡在哪里?”(幼兒擺圖)

  2 .教師指圖,邊伴身體動(dòng)作邊演唱歌曲。

  四、創(chuàng)設(shè)氛圍,幼兒伴動(dòng)作演唱歌曲。

  1、教師用動(dòng)作帶動(dòng)幼兒一起演唱歌曲。

  2、幼兒哄自己的手指娃娃演唱歌曲。

  3、幼兒自由結(jié)伴,哄對(duì)方的手指娃娃演唱歌曲

  五、深化情境,表達(dá)音樂情緒。

  1、用分解和弦伴奏樂曲,表達(dá)歡快活潑的音樂情緒。

  “手指娃娃醒啦!我們?cè)撛趺闯?怎樣表演手指娃娃?”

  2.師生共同歡快地歌唱和表演手指娃娃。

  六、在愉快的樂曲伴奏下出教室,為手指娃娃以下的活動(dòng)提供延伸條件。

《手指》教案5

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、理解兒歌內(nèi)容,能邊念兒歌邊做手指動(dòng)作。

  2、發(fā)揮想象大膽用手指頭變魔術(shù),感受手指游戲的快樂。

  3、在進(jìn)行表演時(shí),能和同伴相互配合,共同完成表演。

  4、能跟著節(jié)奏打節(jié)拍。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  理解兒歌內(nèi)容,能邊念兒歌邊做手指動(dòng)作。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  自制教具

  活動(dòng)過程

  一、謎語導(dǎo)入激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

  “一樣?xùn)|西人人有,一只左來一只右,吃飯穿衣全靠它,它是我的好朋友!

  師:小朋友們來猜猜,這是什么呀?

  幼:手。

  二、引導(dǎo)幼兒數(shù)一數(shù)自己的小手有幾個(gè)手指頭?左手有幾個(gè)?右手有幾個(gè)?一共有幾個(gè)

  三、結(jié)合多媒體課件,分段學(xué)習(xí)兒歌

  1、教師伸出一共手指:讓小朋友想一想一共手指頭可以變什么?

  引導(dǎo)幼兒邊做動(dòng)作邊念兒歌。(一個(gè)手指頭呀,就像毛毛蟲呀,爬爬爬)

  2、師:兩個(gè)手指頭又可以變成什么呢?引導(dǎo)幼兒邊做動(dòng)作邊念兒歌,(兩個(gè)手指頭呀,就像小白兔呀,跳跳跳。)

  3、三個(gè)手指頭又變成什么呢?引導(dǎo)幼兒邊做動(dòng)作邊念兒歌

  4、總結(jié)前三句兒歌,帶小朋友練習(xí)仿編兒歌。

  四、完整欣賞學(xué)習(xí)兒歌《手指兒歌》

  師:手指頭伸出來,我們一起來變魔術(shù)吧,兒歌《手指兒歌》(帶幼兒邊做動(dòng)作邊完整的念兒歌2遍)

  五、鞏固提升

  1、分組表演

  2、創(chuàng)編兒歌

  教學(xué)反思

  小班幼兒注意力集中時(shí)間短,如果不能吸引他們的注意力,整個(gè)教學(xué)會(huì)處于混亂中,于是我以猜謎的形式導(dǎo)入,吸引幼兒的眼球。接下來,播放多媒體課件,邊聽音樂邊學(xué)習(xí)兒歌,通過看一看,聽一聽,做一做,動(dòng)手動(dòng)腦,在愉悅的`氛圍中學(xué)會(huì)兒歌。

  最后環(huán)節(jié),仿編部分,我讓幼兒在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自己探索手還可以變出什么,創(chuàng)編兒歌。滿足孩子的表現(xiàn)欲望。

  小百科:

  手指是指人手前端的五個(gè)分支。手掌的五個(gè)終端部分之一,手指一般有拇指、食指、中指、無名指、小指這五個(gè)。話說:十指連心。

《手指》教案6

  第二課時(shí)

  教學(xué)要求:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,了解老奶奶培育金盞花的經(jīng)過,體會(huì)她做事滿懷信心,堅(jiān)持不懈的美好品質(zhì)。

  2、學(xué)習(xí)聯(lián)系具體的語言環(huán)境詞句,體會(huì)從不沮喪、從不懷疑、滿懷信心等詞語在表情達(dá)意方面的作用。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、在讀課文過程中展開想象,感受老奶奶的艱苦。

  2、學(xué)生理解綠手指的意義。

  教學(xué)過程:

 。ㄒ唬┱勗捹|(zhì)疑,導(dǎo)入新課

  我們都有一雙靈巧的小手,請(qǐng)伸出雙手看手指是什么顏色的?你們見沒見過綠色的手指嗎?今天就和老師一起去認(rèn)識(shí)被稱為綠手指的人。

  1、齊讀課題,提出疑問:綠手指指什么?

  2、齊讀第一自然段回答問題。

  3、在你心目中,什么樣的園丁能稱為好園。

 。ǘ┳x課文感知整體

  1、自由讀課文,要求讀正確、流利。

  2、指名分節(jié)朗讀課文。

  3、提問:這篇課文是按照什么順序來敘述的?(事情的發(fā)展順序)事情的發(fā)展必須有事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。想一想,這個(gè)故事的.起因是什么,經(jīng)過是什么,結(jié)果是什么。用自己的話說一說。

  4、學(xué)習(xí)起因部分。

 。1)從哪些詞句中體會(huì)到培育純白金盞花是一件十分艱難的事?從文中找出。

 。2)理解文中的兩個(gè)反問句,從中理解:老奶奶有一種對(duì)陌生事物好奇的心情和不怕困難的精神。

  5、學(xué)習(xí)經(jīng)過部分。

 。1)找出老奶奶培育金盞花的方法。

  (2)一年又一年指的是多少年?

 。3)理解后兩句話:就這樣,一年又一年,春種秋收,循環(huán)往復(fù)。老奶奶從不沮喪,從不懷疑,滿懷信心地栽種著金盞花。我們從中要理解到老奶奶那種持之以恒的精神。

  (4)理解沮喪,注意讀音。并用沮喪說一句話。

  6、學(xué)習(xí)結(jié)果部分。

 。1)二十年過去了,老奶奶終于培育出了純白金盞花,學(xué)生感知老奶奶當(dāng)時(shí)的心情。

  (2)理解等待的日子長達(dá)一年為什么說長達(dá)一年?在這學(xué)生感受老奶奶等待結(jié)果的急切心情。

 。3)老奶奶把種子寄到20年前的那家園藝所。他沒考慮那則啟事是否還有效,也不知道在漫長的歲月里,是否早就有人培育出了純白金的金盞花。從這里我們體會(huì)到老奶奶對(duì)事業(yè)的執(zhí)著。

 。4)當(dāng)老奶奶接到園藝所長的電話后怎么說的?老奶奶對(duì)著電話說:只想問一問,你們想不想要黑色的金盞花?我也能種出來我們從老奶奶回答的話語中去體會(huì)老奶奶心無雜念、全心全意培育金盞花的美好心情和高尚品質(zhì)。

  (三)總結(jié)

  老奶奶從報(bào)上看到園藝所重金懸賞種出純白金盞花這則啟事想去試一試,老奶奶經(jīng)過20年的辛苦終于培育出了純白金盞花。老奶奶這種不怕困難、持之以恒、充滿信心和對(duì)事業(yè)的執(zhí)著,這樣的園丁才是一為好園丁,在當(dāng)?shù)乇环Q贊為綠手指。綠手指不僅指園丁技藝出眾,更是因?yàn)榫窨杉巍?/p>

 。ㄋ模┙涣饔懻

  老奶奶能種出黑色的金盞花嗎?

  這也是老奶奶的一個(gè)心愿,讓我們祝愿老奶奶心愿成真!

 。ㄎ澹┳鳂I(yè)

  細(xì)讀課文,感受老奶奶20年培育金盞花的艱辛。

  (六)板書設(shè)計(jì)

  起因:重金懸賞培育純白金盞花不怕困難

  滿懷信心綠手指經(jīng)過:20年如一日培育金盞花對(duì)事業(yè)的執(zhí)著

  好園丁

  結(jié)果:培育出純白金盞花

  還能種出黑色的金盞花

《手指》教案7

  教學(xué)目標(biāo):

  1.借助詞典、聯(lián)系上下文,理解不懂的詞語。

  2.了解課文主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者留心生活、善于觀察、勤于思考,從司空見慣的事物中得到啟示的習(xí)慣。

  3.有感情的朗讀課文,了解五個(gè)手指的各自特點(diǎn),體會(huì)到任何事物都各有所長,各有所短的道理。

  教學(xué)重、難點(diǎn):體會(huì)作者寫出了五根手指的`什么特點(diǎn)?用了什么表達(dá)方式?

  課前準(zhǔn)備:

  1.課前選讀關(guān)于手指的寓言小故事,試著從中悟出一定的道理。

  2.自學(xué)題的課件。

  課時(shí)安排:

  1課時(shí)

  教學(xué)過程

  一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,請(qǐng)把你們的手伸開,看看你們的手指形狀,你們說,哪根最好看,哪根最有用?同學(xué)們的說法各一,我們今天來讀讀課文《手指》,看作者寫了什么。板題:手指

  二、初讀課文,理解大意

  1.自已讀一遍課文,讀不準(zhǔn)的字問問周圍的同學(xué),把字音讀準(zhǔn)。

  2.邊讀邊想,課文主要寫了什么內(nèi)容?

  三、自學(xué)感悟,讀文明理

  出示自學(xué)討論題,先自學(xué)再和小組同學(xué)交流

  1.自讀課文,填表格。

  手指名稱 優(yōu)點(diǎn) 缺點(diǎn)

  大拇指

  食 指

  中 指

  無名指

  小 指

  2.理解句子:手指的全體,同人的全體一樣,五根手指如能團(tuán)結(jié)一致,成為一個(gè)拳頭,那就根根有用,根根有力量,不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。

  3、通過以上的對(duì)比分析,你有什么想法嗎?

  4.有感情地把課文朗讀兩遍。

  5.小組內(nèi)分角色扮演五個(gè)手指,賦予手指生命和情感,根據(jù)你要表達(dá)的意圖,編個(gè)課本劇表演一下。

  四、檢查自學(xué),深化理解

  1.學(xué)生匯報(bào)對(duì)自學(xué)題中前三題的理解。

  2.指幾個(gè)小組到前面表演課本劇,其他同學(xué)評(píng)價(jià)表演,教師根據(jù)表演情況點(diǎn)撥,指導(dǎo)重點(diǎn)是學(xué)生劇本中蘊(yùn)含的道理是否正確。

  五、拓展延伸,啟迪思維

  1.學(xué)習(xí)本單元課文時(shí),我們基本悟到了讀文明理的方法,下面有一篇短文,請(qǐng)你讀一讀,想想短文蘊(yùn)含一個(gè)什么道理?

  六、作業(yè)設(shè)計(jì):

  1、照樣子,寫詞語

  隨時(shí)隨地 有聲有色 掏掏耳朵 抹抹鼻涕

  2、填寫合適的字

  ( )算盤 ( )螺絲 ( )藥末 ( )脂粉 ( )鋼琴

  板書設(shè)計(jì):

  手指

  姿態(tài)不同

  性格各異

  團(tuán)結(jié)一致握成有力的拳

《手指》教案8

  《手指歌》

  【教材分析】

  手指謠它是能為孩子提供可操作的內(nèi)容,可以鍛煉孩子雙手的精細(xì)動(dòng)作,同時(shí)也增強(qiáng)了動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力以及手的靈活性,從而開發(fā)了孩子的智慧。小班的`孩子正是處于手部各技能發(fā)展的初期階段,《手指歌》這一個(gè)歌謠操作難度較淺,讓孩子們五個(gè)手指點(diǎn)點(diǎn)、敲敲,讓孩子們這樣的游戲中發(fā)展手的靈活性!

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、感知每只手有五個(gè)手指,喜歡用手指做游戲。

  2、能一邊念兒歌一邊做相應(yīng)的手指動(dòng)作。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  讓幼兒學(xué)會(huì)手指游戲《小手拍拍》。

  【活動(dòng)過程】

  一、情景導(dǎo)入:認(rèn)識(shí)自己的小手

  小朋友我們伸出你們的小手,我們來一起來玩一玩《小手拍拍》吧。

  小手小手拍拍,我的小手伸出來!

  小手小手拍拍,我的小手藏起來!

  小手小手拍拍,我的小手舉起來!

  小手小手拍拍,我的小手放腿上!

  小朋友,《小手拍拍》好玩么?小朋友把小手拿出來,看看我們的小手有幾個(gè)指頭!

  師:對(duì),我們的小手有五個(gè)手指,讓我們一起來數(shù)一數(shù)吧!

  二、學(xué)習(xí)兒歌并進(jìn)行手指游戲。

  (一)欣賞兒歌,理解內(nèi)容。

  1、教師邊念兒歌邊做手指游戲。

  我們的手指可以跟我們做游戲,今天老師又給我們小朋友帶來了一首手指的兒歌,聽聽看兒歌中的手指寶寶們?cè)谧鍪裁从螒蚰?(引導(dǎo)幼兒說出兒歌中的“點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)、敲敲敲、捏捏捏、撓撓撓、拍拍拍”)

  2、請(qǐng)小朋友們?cè)賮砺犚槐椋犅爭讉(gè)手指點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)?幾個(gè)手指敲敲敲?幾個(gè)手指捏捏捏?幾個(gè)手指撓撓撓?幾個(gè)手指拍拍拍?

  (二)學(xué)習(xí)邊念兒歌邊進(jìn)行手指游戲。

  1、嘗試跟著老師邊念兒歌邊進(jìn)行手指游戲。

  剛剛我們已經(jīng)聽過了兒歌,也看了手指游戲,我們?cè)賮砺犚槐椋瑫?huì)念的小朋友跟老師一起一邊念兒歌一邊來做這個(gè)手指游戲。

  2、幼兒表演兒歌。

  先集體后個(gè)別(教師做適當(dāng)?shù)膸椭?

  3、完整的朗誦兒歌并進(jìn)行手指游戲。

  三、小結(jié)提升。

  今天我們一起學(xué)習(xí)了新的手指游戲《手指歌》,可以一邊念一邊拍,有空的時(shí)候我們可以自己念一念,拍一拍,也可以找好朋友一起玩,在家里也可找爸爸媽媽一起玩。我們還有很多有趣的手指游戲呢,下次老師帶我們小朋友再來玩!

  附兒歌《手指歌》

  一個(gè)手指點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)(伸出一個(gè)手指點(diǎn)寶寶)

  兩個(gè)手指敲敲敲(伸出兩個(gè)手指在寶寶身上輕輕敲)

  三個(gè)手指捏捏捏(伸出三個(gè)手指在寶寶身上輕輕捏)

  四個(gè)手指撓撓撓(伸出四個(gè)手指在寶寶身上撓一撓)

  五個(gè)手指拍拍拍(雙手對(duì)拍)

《手指》教案9

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話,體會(huì)與同伴交流、討論的樂趣。

  2、積極的參與活動(dòng),大膽的說出自己的想法。

  《十個(gè)好朋友》

  兩個(gè)大拇指,比比一樣高;互相點(diǎn)點(diǎn)頭,接著彎彎腰。

  兩個(gè)小拇指,一樣都靈巧;互相拉拉手,接著問聲好。

  食指,中指,無名指;樣樣事情離不了。伸出雙手?jǐn)?shù)一數(shù)。一、二、三、四、五、六、七、八、九、十。

  我有十個(gè)好朋友。

  《小猴子和鱷魚》

  5只小猴蕩秋千,嘲笑鱷魚被水淹,鱷魚來了,鱷魚來了,啊,啊,;

  4只小猴蕩秋千,嘲笑鱷魚被水淹,鱷魚來了,鱷魚來了,啊,啊,。

  3只小猴蕩秋千,嘲笑鱷魚被水淹,鱷魚來了,鱷魚來了,啊,啊,;

  2只小猴蕩秋千,嘲笑鱷魚被水淹,鱷魚來了,鱷魚來了,啊,啊,。

  1只小猴蕩秋千,嘲笑鱷魚被水淹,鱷魚來了,鱷魚來了,啊,啊,。

  沒有小猴蕩秋千

  《小狐貍 》

  兩只小狐貍,樣子很神氣;玩著蹺蹺板,還有轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)椅。

  要做好朋友,不能耍脾氣;你讓我來,我讓你。快快樂樂做游戲

  《冰糖葫蘆》

  冰糖葫蘆甜又甜,小小山楂圓又圓,

  媽媽寶寶一起串,串起糖葫蘆過新年。

  《螃蟹》

  螃蟹一啊,爪八個(gè)呀;

  兩頭尖尖,這么大呀。

  橫著爬呀,豎著過呀;

  舉著鉗子,跑得快呀。

  《海底世界》

  小貝殼,像房子,一開一關(guān)棒棒棒。

  小海馬,卷尾巴,一來一去柔柔柔。

  八爪魚,長胳膊,一伸一縮游游游。

  大鯊魚,真危險(xiǎn),張嘴閉嘴嗷嗷嗷。

  《瓜瓜花》

  西瓜圓,南瓜扁;黃瓜長,絲瓜尖。

  冬瓜有花頭上戴,香瓜吃起甜又甜。

  《 大瀑布》

  山公公,會(huì)織布;沒人買,掛高處。

  天天掛,月月掛;原來是條大瀑布。

  《包子卷子》

  包子這么大,包子這么長;打開看一看,里面包著糖。

  左看看,右看看,寶寶嘗一嘗。

  《幸福的家》

  我有一個(gè)幸福的家,有爸爸、有媽媽,

  我們相親又相愛,快快樂樂笑哈哈。

  教學(xué)反思

  通過這次活動(dòng),讓我更深刻的'認(rèn)識(shí)到活動(dòng)課對(duì)幼兒的作用有多么重要,孩子們?cè)谕嫠V袑W(xué)到知識(shí),從知識(shí)中獲得快樂。我在開展這個(gè)活動(dòng)的時(shí)候,一方面忽視了反應(yīng)較慢的學(xué)生,剛開始這部分學(xué)生還能跟著我的思路進(jìn)行游戲,可是到了后面他們就不知道該做什么了,所以有的孩子看著其他小朋友做,有的孩子在教室隨意走動(dòng)講話等。另一方面就是游戲時(shí)間過于急促,很多小朋友還沒有玩盡興。下一次我還會(huì)重新和孩子們開展這個(gè)活動(dòng),我將會(huì)從以下幾個(gè)方面入手:

  1、在上課的過程中,我要做到平和,冷靜,隨便,讓幼兒感到放松,自然。

  2、在找顏色這一環(huán)節(jié)中,讓幼兒在聽課的老師中找找,我們教師可說:“呀,你真聰慧,那么我們請(qǐng)這位老師舉起你的手,讓全部小朋友都看見你漂亮的衣服)等。

  3、每個(gè)過程自然過渡,不必太強(qiáng)調(diào)幼兒遵守紀(jì)律,教師要把好度,能放得開,也能收得回。

  4、對(duì)幼兒出乎意料之外的回答,老師要給予積極的肯定,然后加以引導(dǎo)。

《手指》教案10

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.借助詞典、聯(lián)系上下文,理解不懂的詞語,第5課《手指》教案共1課時(shí)總8課時(shí)。

  2.了解課文主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者留心生活、善于觀察、勤于思考,從司空見慣的事物中得到啟示的習(xí)慣。

  3.有感情的朗讀課文,了解五個(gè)手指的各自特點(diǎn),體會(huì)到任何事物都各有所長,各有所短的道理。

  課前準(zhǔn)備:

  1.課前選讀關(guān)于手指的寓言小故事,試著從中悟出一定的道理。

  2.自學(xué)題的課件。

  課時(shí)安排:

  1課時(shí)

  教學(xué)過程

  一、談話導(dǎo)入,揭示課題

  1.談話導(dǎo)入:生活中平凡的人和事,常常會(huì)帶給我們啟示,像那個(gè)"我"至今還常常想起的頂碗少年,還有那一棵棵優(yōu)雅自在,顯示著勃勃生機(jī)的桃花心木。其實(shí),生活中還有許多普普通通的事物,對(duì)于他們的存在,我們常常司空見慣、熟視無睹,可是,如果我們仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考,這些普通的事物也會(huì)帶給我們耐人尋味的啟示的。比如我們每個(gè)人手上的五根手指。今天,我們一起學(xué)習(xí)第5課《手指》。

  2.板書課題,齊讀課題。

  二、預(yù)習(xí)探究:

  1.自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,互相解答不懂的詞語。

  2.指生逐段讀課文,思考:課文的主要寫了什么內(nèi)容?

  3.速度課文,口頭完成填空:課文先總寫一只手上的五根手指,然后分別具體寫,最后總結(jié)寫。

  4.請(qǐng)學(xué)生根據(jù)填空的內(nèi)容,給課文分段,在此基礎(chǔ)上體會(huì)本文的寫作順序和方法,教案《第5課《手指》教案共1課時(shí)總8課時(shí)》。

  三、合作交流:

  1.默讀課文,標(biāo)畫出本文的中心句。(一只手上的五根手指,各有不同的姿態(tài),各具不同的性格,各有所長,各有所短。)

  2.學(xué)生自主學(xué)習(xí),思考問題:五根手指各有什么特點(diǎn)?讀書標(biāo)畫相關(guān)語句。

  3.匯報(bào)交流,體會(huì)道理

  四、品讀體驗(yàn):

  教師引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的'重點(diǎn)語句,聯(lián)系生活實(shí)際,理解體會(huì)五根手指各自不同的特點(diǎn)并朗讀。

  1、理解要點(diǎn)如下:

  (1)大拇指:短處:姿態(tài)不美――身體矮而胖,頭大而肥,構(gòu)造簡單,只有一個(gè)關(guān)節(jié);長處:最肯吃苦。

  (2)食指:短處:姿態(tài)不如其他三指窈窕,都是直直落落的強(qiáng)硬的曲線;長處:工作不如大拇指吃力,卻比大拇指復(fù)雜、機(jī)敏。

  (3)中指:短處:養(yǎng)尊處優(yōu),做事名義上參加,實(shí)際并不出力;長處:地位最優(yōu),身體最高、相貌最堂皇,左右有屏障,曲線優(yōu)美。

  (4)無名指和小指:短處:能力薄弱是其他手指的附庸;長處:體態(tài)秀麗,樣子可愛,在絲竹管弦、舞蹈上能力強(qiáng),有用武之地。

  4.適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,根據(jù)手指不同的特點(diǎn),讀出不同的語氣和感受。

  五、鞏固延伸:

  1.指生朗讀課文最后一個(gè)自然段,思考:作者通過描寫五根手指各自不同的特點(diǎn),想告訴我們一個(gè)什么道理?

  2.你覺得作者喜歡哪根手指?本文的描寫果真"卻無愛憎在其中"嗎?

  3.你愿意做哪根手指呢?為什么?

  板書設(shè)計(jì):

  5、手指

  姿態(tài)性格

  大拇指不美肯吃苦

  "團(tuán)結(jié)有力量"

《手指》教案11

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、能根據(jù)教師的手指動(dòng)作和表情,理解故事情節(jié)。

  2、在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,嘗試依據(jù)自己的'理解續(xù)編故事。

  活動(dòng)過程:

  1、激發(fā)幼兒的興趣。

  老師的手指會(huì)變,我會(huì)變,像什么?

 。1)食指(筆、筷子)

  (2)食指、中指

  (3)雙手成三角形(鉆石、房頂)

  (4)拳頭(石頭)

  2、小朋友互相交流,看自己的手指會(huì)變成什么?

  幼兒自己去變(愛心、電話、孔雀、電梯、蝴蝶、小鳥、布、飛機(jī))

  3、小手講故事:

 。1)教師邊演示邊講故事兩遍

 。2)請(qǐng)個(gè)別幼兒講述

  4、幼兒發(fā)揮想象:

 。1)你們想還有誰會(huì)走過來?(幼兒交流)

  幼兒講述:(小鳥、蝴蝶、老虎、小雞、大灰狼、小狗、……)

 。2)石頭一直擋在這兒,有什么辦法來處理它?

  幼兒討論、交流。

  師小結(jié):大吊車把石頭吊起來送到鋪路的那兒等。

  5、教師完整地講一遍故事。

  6、結(jié)束:小手講了這么多故事,你們想不想和好朋友分享呢?(想)還等什么呢?走吧!

  課后反思:

  雖然是克隆的別的幼兒園教師的教案與教法,但是孩子們真的很感興趣,但是我讓幼兒發(fā)揮想象時(shí)沒有讓他們盡情講述,所以這個(gè)環(huán)節(jié)存在一定問題,有待于改進(jìn)。

《手指》教案12

  活動(dòng)目標(biāo):

  1。在玩手指的游戲中初步學(xué)會(huì)念《手指謠》,學(xué)習(xí)與動(dòng)作相符的詞語:碰、并攏、嚓、捏緊、翹翹。

  2。根據(jù)歌謠變換手指的動(dòng)作,學(xué)習(xí)仿編兒歌。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1。 認(rèn)識(shí)手,能說出拇指、食指、中指、無名指、小指的名稱。

  2。 一把剪刀、一張紙、一朵紙做的紅花。

  活動(dòng)過程:

  一、猜謎語。

  你有我有大家有,一共十個(gè)好朋友。(手)

  為什么說手是我們的好朋友?手能幫助人們學(xué)習(xí)、做事,真是我們的好朋友,我們都愛自己的.手。今天,我們一起玩手指游戲,念手指兒歌。

  二、引導(dǎo)幼兒玩手指游戲。

  小雞叫、剪刀剪、榔頭敲、教師念三段兒歌。

  1。 請(qǐng)小朋友伸出兩手的食指和拇指,碰一碰,想一想,可以學(xué)什么小動(dòng)物叫?小雞的叫聲是怎樣的?教師念兒歌第一段。

  2。 請(qǐng)小朋友伸出食指和中指,并攏,想一想,可以做什么?剪刀剪東西時(shí)會(huì)發(fā)出什么響聲?教師用剪刀剪紙,念兒歌第二段。

  3。 請(qǐng)小朋友把五個(gè)手指捏緊,試試看,可以做什么玩?教師邊說邊示范榔頭敲擊的動(dòng)作。榔頭敲在木樁子上會(huì)發(fā)出什么響聲?教師念兒歌第三段。

  三、繼續(xù)引導(dǎo)幼兒玩手指游戲,教幼兒仿編出兩段兒歌。

  1。 請(qǐng)一個(gè)小朋友上來,給他戴上一朵紅花,小朋友,看到他戴上紅花,可以用哪個(gè)手指做個(gè)動(dòng)作,表示大家都夸獎(jiǎng)他。

  引導(dǎo)幼兒編第一句:伸出什么指翹翹?(伸出拇指翹翹)

  問戴花的幼兒:夸你什么?(夸我戴上紅花,教師改:夸你戴上紅花)

  夸獎(jiǎng)別人時(shí),嘴里說什么?(好、好、好)

  2。 先請(qǐng)兩位幼兒上來,教師悄悄交代他們小手指勾勾、笑笑跳跳,嘴里發(fā)出哈哈的笑聲。再請(qǐng)全體幼兒兩個(gè)一對(duì),小指勾勾、笑笑跳跳,啟發(fā)幼兒變出這段兒歌:小指小指勾勾,我們笑笑跳跳,哈,哈,哈!

  四、請(qǐng)幼兒跟教師邊念兒歌邊做手指游戲兩遍。

  五、活動(dòng)小結(jié)。

  我們給今天編的兒歌定個(gè)題目叫《手指謠》,以后小朋友就可以邊念兒歌邊玩,還可以想出一些其他的玩法,編出新的兒歌。

《手指》教案13

  (一)、活動(dòng)目標(biāo)

  1、通過活動(dòng)讓幼兒體驗(yàn)用手掌、手指、指甲在擠滿彩色漿糊的畫紙上作畫的樂趣。

  2、能和同伴、老師分享作畫過程中自己獨(dú)特的感受,并能大膽講述自己的作品。

  (二)、活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、各種調(diào)好的彩色漿糊,四開白卡紙人手一份。

  2、溜冰錄像帶、抒情音樂各一份。

  (三)、活動(dòng)過程

  1、集體欣賞溜冰錄像,激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望。

  提問:溜冰是怎么樣的'?會(huì)有什么感覺?你想來試試嗎?

  2、幼兒體驗(yàn)作畫。

  (1)、選擇自己喜歡的顏色擠在白卡紙上。

 。2)、一邊聽音樂,一邊讓手指在紙上溜冰。

  3、師幼一起分享作畫過程中快樂的體驗(yàn)并請(qǐng)幼兒講述自己的作品。

 。1)、提問:你在溜冰的時(shí)候有什么感覺?

 。2)、提問:可以向大家介紹一下你的作品嗎?

 。3)、我們一起來看一看xx小朋友的這幅畫象什么?

  4、延伸活動(dòng):以《神奇的線描畫》為主題,展出孩子的作品。

  設(shè)計(jì)意圖

  本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)意圖是讓孩子們?cè)谳p松、愉快的氛圍中體驗(yàn)用手掌、手指、指甲在擠滿彩色漿糊的畫紙上作畫的樂趣。我們要的不是圖案的造型,而是讓孩子們從中體驗(yàn)、感覺自己的手像溜冰一般的飛舞。聽著老師選播的音樂,仿佛在溜冰場(chǎng),顯然這種溜冰并不困難,孩子們?cè)酵嬖狡饎。玩到盡興的時(shí)候,作品也完成了。

  改革的突破點(diǎn)

  繪畫材料的與眾不同、繪畫方式的創(chuàng)新、繪畫過程給予了孩子絕對(duì)的自由。

《手指》教案14

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、運(yùn)用多種形式學(xué)習(xí)兒歌,體驗(yàn)樂趣,感受韻律。

  2、調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官,發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力。

  3、鞏固認(rèn)識(shí)五個(gè)手指的名稱,能手口一致地表演《手指謠》。

  活動(dòng)準(zhǔn)備 ppt課件:有趣的手影

  活動(dòng)過程

  一、導(dǎo)入

  通過猜謎語活動(dòng),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,引出兒歌主題。

  教師說出兒歌謎面:兩棵小樹十個(gè)叉,不長葉子不開花。

  能寫會(huì)算還會(huì)畫,天天干活不說話。” 幼兒猜出各種答案,吸引幼兒的注意力。

  讓幼兒知道每個(gè)人都有一雙手,有很多的用途。

  二、展開

  1、教師用手指做動(dòng)作,如將兩個(gè)食指相對(duì)做小雞的嘴巴,

  讓幼兒猜猜教師用手做出的是誰的樣子,在干什么?

  2、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行嘗試活動(dòng)。

  幼兒嘗試用小手做動(dòng)作模仿各種事物互相猜,并發(fā)出合適的象聲詞。

  如將兩手掌心朝內(nèi)撐開做小貓的樣子,并模仿小貓的叫聲“喵喵喵”。

  3、學(xué)習(xí)兒歌《手指謠》。

 。1)游戲形式引出兒歌中的內(nèi)容。

  教師利用課件,依次出現(xiàn)兒歌中實(shí)物的.圖片,讓幼兒嘗試用手指做成模仿動(dòng)作,

  幼兒間互相比比看,誰做得最像,然后再出現(xiàn)課件中手指的模仿動(dòng)作,并請(qǐng)幼兒說出象生詞。

 。ㄓ^看課件)

 。2)通過觀看課件,幫助幼兒記憶兒歌,教師與幼兒將兒歌內(nèi)容進(jìn)行組合,完整的朗誦。

  鼓勵(lì)幼兒可以邊說兒歌邊做相應(yīng)的手指動(dòng)作。

  (3)熟悉兒歌內(nèi)容后,引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種形式朗誦兒歌。

  將幼兒分成兩組進(jìn)行朗誦。

  4、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行創(chuàng)編。

 。1)剛才我們用五個(gè)手指分別變出了毛毛蟲、小白兔、小花貓、老鷹和大灰狼,

  請(qǐng)小朋友動(dòng)腦筋想一想,手指還可以變成什么?

  (2)課件演示

  (引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象,仿編兒歌,并加上動(dòng)作進(jìn)行表演。)

  三、結(jié)束部分

  教師與幼兒一同表演手指謠,并請(qǐng)幼兒欣賞手影表演,活動(dòng)自然結(jié)束。

《手指》教案15

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過對(duì)師幼點(diǎn)花的對(duì)比觀察,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)手指要先蘸顏料才能點(diǎn)出花。

  2、嘗試手指蘸顏料點(diǎn)花,體驗(yàn)手指點(diǎn)畫的樂趣。

  3、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力,并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。

  4、體驗(yàn)運(yùn)用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。

  5、鼓勵(lì)幼兒樂于參與繪畫活動(dòng),體驗(yàn)繪畫活動(dòng)的樂趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:整潔衛(wèi)生和繪畫常規(guī)做簡單的鋪墊

  材料準(zhǔn)備:紅色顏料、樹媽媽畫紙、花樹范畫、桌布、抹布

  活動(dòng)重難點(diǎn):

  活動(dòng)重點(diǎn):發(fā)現(xiàn)手指要先蘸顏料才能點(diǎn)出花。

  活動(dòng)難點(diǎn):花開在樹媽媽的枝頭上。

  活動(dòng)過程:

  一、范畫導(dǎo)入

  1、小朋友,看李老師手里是什么?

  幼:花

  師:對(duì),樹媽媽枝頭上開滿了花寶寶。

  2、花寶寶是什么顏色?

  幼:紅色的

  師總結(jié):小朋友非常棒!紅色的花寶寶。

  二、師幼示范畫

  引入:花寶寶是李老師用神奇的手指開出來的,我一點(diǎn)他就開。

  1、師操作:現(xiàn)在我要做實(shí)驗(yàn)了,

  (操作:先蘸顏料,然后點(diǎn)到樹枝上)這里開、這里開。

  過渡句:小朋友的手指是不是也能開出小花呢?現(xiàn)在老師要請(qǐng)一個(gè)小朋友試一試。

  2、幼1操作:(直接點(diǎn))

  對(duì)比:他的手指為什么開不出小花呢?幼3:他沒點(diǎn)顏色。

  過渡句:現(xiàn)在老師讓他的手指也能開花。

  師拿著寶寶的手操作:要先蘸一下顏料,然后點(diǎn)在樹媽媽枝頭上,小花開出來了。他的手指也變得很神奇了。

  3、幼2操作:現(xiàn)在老師再請(qǐng)一位小朋友試一試,看看他的小手是不是很神奇。

 。ㄓ渍侯伭宵c(diǎn)到樹枝上)

  點(diǎn)評(píng):非常棒!他的小手很神奇,小花開在了樹枝上。

  4、齊操作:我看到很多小朋友也想開小花,現(xiàn)在請(qǐng)保育員阿姨把桌布鋪好,然后大家都試一試。

  強(qiáng)調(diào):手指蘸顏料點(diǎn)到樹媽媽枝頭上,每個(gè)枝頭上都要有花寶寶,小花開滿后,要用抹布把手指擦擦干凈,把小花給老師,我們看看寶寶的小手是不是都很神奇!

  三、幼操作,師巡回指導(dǎo)并點(diǎn)評(píng)

  師:請(qǐng)小朋友輕輕地把小椅子拿到小桌子旁邊,每個(gè)寶寶拿一張畫紙。(操作略)

  活動(dòng)延伸:

  顏料放放好,下一次再玩手指開花的游戲。

  活動(dòng)反思:

  每一次新的嘗試都能夠從孩子們身上反饋到或多或少的信息。雖然這是孩子們從未接觸的.藝術(shù)形式,但整個(gè)過程都是在盲目的探索中的,每段盲目的探索都會(huì)有一個(gè)勞動(dòng)成果的出現(xiàn),而每個(gè)勞動(dòng)成果的出現(xiàn)最終都會(huì)促進(jìn)教師各方面不同水平的提升。

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