當前位置:育文網(wǎng)>教學文檔>教案> 《風》大班教案

《風》大班教案

時間:2022-04-22 12:47:39 教案

《風》大班教案

  作為一無名無私奉獻的教育工作者,往往需要進行教案編寫工作,借助教案可以更好地組織教學活動?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌!下面是小編收集整理的《風》大班教案,僅供參考,大家一起來看看吧。

《風》大班教案

《風》大班教案1

  一、設計意圖:

  通過語言與藝術相結合的方式,以散文詩為切入,利用優(yōu)美的配樂朗誦形式,使幼兒感受到散文詩的優(yōu)美意境,同時萌發(fā)創(chuàng)作的.愿望,培養(yǎng)幼兒以多種形式表現(xiàn)文學作品的能力。

  二、活動目標:

  1、嘗試運用多種繪畫方式表現(xiàn)散文詩“七彩的風”。

  2、鼓勵幼兒相互學習,交流經(jīng)驗,使幼兒了解單色版畫創(chuàng)作技巧。

  3、通過感受詩歌優(yōu)美的意境,萌發(fā)幼兒大膽創(chuàng)作的愿望。

  三、活動準備:

  學具:

  音樂《春野》;線描畫;圖畫紙、彩色筆;單色版畫工具材料;

  知識經(jīng)驗:

  幼兒對成語詞匯有一定掌握;部分幼兒有單色版畫創(chuàng)作經(jīng)驗。

  活動過程:

  一、教師與幼兒討論,導入活動猜謎:“水皺眉,樹搖頭,草彎腰,云逃走!蛞蛔匀滑F(xiàn)象”(風)“風有顏色嗎?”“為什么?”“現(xiàn)在,請你們輕輕閉上眼睛,聽聽兒歌中的風有沒有顏色?都有哪些顏色?”教師配樂“春野”,朗誦散文詩,同時出示詩歌掛圖。提問:“這幅圖畫漂亮嗎?為什么?”“看著這幅圖畫,回想一下,這首散文詩中都有哪些顏色的風?”“為什么說他們有顏色?”“散文詩中都用哪些成語描述了風帶給大自然的色彩?(引導幼兒重點理解:鮮艷奪目、一片金黃、清脆欲滴、碧波蕩漾等詞匯)“你喜歡這些有顏色的風嗎?為什么?”

  二、討論繪畫創(chuàng)作的內(nèi)容“想一想,在我們生活周圍,在大自然中,還有哪些彩色的風?它給哪些事物帶去了美麗的色彩?”

《風》大班教案2

  活動內(nèi)容:民族風

  活動目標:

  1、熟悉樂曲的基礎上辨別藏族和維吾爾族的音樂特性。

  2、樂意表達對音樂的感受,引導幼兒用動作表現(xiàn)不同的民族風情。

  3、萌發(fā)幼兒對少數(shù)民族多元文化的喜愛。

  活動準備:錄音機、音樂磁帶、藏族和維吾爾族的服飾及材料

  活動流程:

  1、欣賞辨別

 。1)活動導入:這幾天,我們收集到了許多少數(shù)民族的資料,知道少數(shù)民族都非常好客,這次有兩個少數(shù)民族娃娃請我們?nèi)プ隹,你們想去嗎?/p>

 。2)集體欣賞:我們來聽聽是哪兩個民族的娃娃?

  (3)個別交流:這段音樂聽上去有什么感覺?覺得是哪個民族的?

  2、想象創(chuàng)造

 。1)經(jīng)驗交流:傾聽音樂后交流藏族娃娃和維吾爾族娃娃怎樣迎接客人?

 。2)想象創(chuàng)造:幼兒邊聽音樂創(chuàng)編動作表現(xiàn)。

 。3)個別交流:你在做什么動作?幼兒間互相模仿表現(xiàn)。

  3、表現(xiàn)交流

 。1)小組表演:幼兒自由選擇扮演角色聽音樂表現(xiàn)。

 。2)互相欣賞:能辨別音樂,聽到音樂與之相應的民族娃娃表演。

  4、情感遷移:還想到哪些民族去看?

  整個活動以欣賞表現(xiàn)為主線,在平時活動中孩子們積累一定的音樂經(jīng)驗,因而在傾聽音樂時樂意表達自己的.感受,當聽到新疆維吾爾族的音樂時,孩子們覺得活潑、輕快,當聽到西藏的音樂時,孩子們覺得有點快有點慢,用抒情的詞語進行解釋。為了拓展幼兒想象的空間,孩子們運用已有經(jīng)驗大膽表述,想象新疆娃娃和藏族娃娃他們各自不同的風情,在聽著音樂做些什么?鼓勵幼兒用動作進行表現(xiàn),提供了自由展現(xiàn)的機會。孩子們按意愿選擇自己喜歡的民族,融入到扮演的角色中,從中感受到民族的多元文化,使幼兒樂意表現(xiàn)對音樂美、服飾們美的審美情趣。

《風》大班教案3

  活動目標:

  1、引導兒童有序地觀察圖片,理解圖片中風于船,風和人的關系。

  2、鼓勵兒童自由想象,大膽表現(xiàn),培養(yǎng)兒童的講述興趣。

  活動準備:

  講述材料3幅

  風娃娃表情圖一個

  活動過程:

  1、欣賞風的聲音:

  提問:1)你聽到了什么聲音?

  2)風是怎么樣的?

  3)風能幫助我們做一些什么好事?風娃娃幫過你的忙嗎?

  4)風能夠做這么多的好事,那么今天風娃娃會做哪些好事了呢?

  2、瀏覽圖片

  提問:1)今天好心的風娃娃碰到了誰?

  2)他遇到了什么困難?

  3)風娃娃幫了他什么忙?

  3、啟發(fā)兒童有序連貫的講述:

  兒童自由選擇圖片,進行講述,我們?nèi)タ纯春眯牡娘L娃娃是怎么幫助別人的`?

  風娃娃看見了誰?他在干什么?

  風娃娃是怎么幫助別人的?

  風娃娃幫助了別人,他的心理是怎么樣的?

  4、遷移新的經(jīng)驗:

  1)出示風娃娃圖片:好心的風娃娃幫助別人很開心的,他有沒有停止腳步?

  2)他還想去幫助誰?請你們想想他還會去做什么?

  3)請你把他畫下來。

  請你們想想他還會去做什么?

  4)說說,你的風娃娃在幫助別人做什么好事?

《風》大班教案4

  活動目標:

  1.對探索如何產(chǎn)生風感興趣。

  2.發(fā)現(xiàn)風的形成及風的大小與空氣流動快慢之間的關系。

  3.大膽并清楚地表達自己在操作實驗中的發(fā)現(xiàn)。目標制定從情感、態(tài)度、知識技能三方面制定,全面、有效活動準備

  幼兒操作材料:扇子、書、帽子、塑料瓶(上面打幾個小洞)、泥工板、花雨傘。

  教師實驗材料:同幼兒實驗材料各一份,一只方形大魚缸,水 自制測風儀,PPT課件。

  材料生活化,常態(tài)化。準備非常充分,能很好地讓材料和幼兒互動,讓材料為教學服務。

  活動過程

  一、引題激趣

  1.謎語引出

  師:今天,我給大家猜個謎語“抓不住它的身子,看不見它的影子,有時會搖動樹枝,有時會推動房子!彼钦l?——風

  2.梳理經(jīng)驗

  師:你平時感受過風嗎?你是怎樣感受到的?

  幼:冬天的時候很冷

  ——師從幼兒身邊一圈跑過,讓幼兒感受風

  3.師小結:原來,風就在我們的身邊。

  二、探索風是怎樣產(chǎn)生的

  1.介紹材料,幼兒第一次操作

  師:你們會制造風嗎?

  師介紹材料:礦泉水瓶、扇子、雨傘、紙、書本

  2.交代操作要求:

  四個人一組,一樣一樣的'去試試,用什么材料去制造風?

  幼兒操作,師巡回指導

  師:你用了什么材料,什么方法產(chǎn)生風?

  雨傘——撐一撐、轉一轉

  書本——翻一翻

  扇子——扇一扇(師:看看她的頭發(fā))

  礦泉水瓶——捏一捏

  書本——翻一翻、扇一扇

  泥工板——扇一扇

  3.師幼交流

  師:你對風有什么問題?

  師:為什么會產(chǎn)生風?

  幼:人動了,就會產(chǎn)生風。

  師:和身邊的人討論討論,為什么會產(chǎn)生風?

  幼:空氣越多,就會有風。(和空氣有關)

  幼:冷了就會產(chǎn)生風(和溫度有關)

  三、嘗試產(chǎn)生大風和小風

  1、教師實驗

  2個魚缸(一個魚缸有水,一個魚缸沒水)

  師:沒水的魚缸里有空氣

  師拿出泥工板在有水和有空氣的魚缸里分別攪動

  ——請一幼兒上來感受

  ——出示側風儀

  教師攪動有空氣的魚缸,測風儀放在魚缸的上方,讓幼兒感受是否有風

  師:為什么會產(chǎn)生大風和小風?

  2、第二次操作

  怎樣用這些材料產(chǎn)生大風和小風?(第一次同樣的操作材料)

  師:你是用什么材料產(chǎn)生大風和小風的?

  幼兒演示、講解

  師小結:當我們速度很快的時候,風就會很大,當我們速度很慢的時候,風就會很小,原來風的大小和我們的速度有關系呀!

  四、初步了解風的用途

  師:你們喜歡風嗎?為什么?

  幼:很暖、很舒服

  師:風還有更多的本領呢!

  ——出示PPT

  圖片一:風車(風可以轉動風車,傳播發(fā)電)

  圖片二:蒲公英(風可以吹動蒲公英,傳播種子)

  圖片三:帆船(風可以推動帆船,節(jié)省動力)

  師:風有時候也會發(fā)脾氣呢?風發(fā)脾氣的時候,會怎么樣?

  ——出示圖片:臺風來了,幼兒園被破壞的情景

  師:原來風發(fā)脾氣的時候,也很可怕的!回家和爸爸媽媽在網(wǎng)上查查,有什么可以制止風造成的危害?

  引題能激發(fā)幼兒興趣。讓幼兒初步感知風“看不見”的特征。

  教師采用體驗法,在尋找風朋友的過程中引導幼兒體驗、感受風的存在,激發(fā)幼兒的探究熱情,繼而引發(fā)幼兒對風的好奇心與探究欲望。

  材料能引起幼兒積極互動。

  這里的測風儀應該及時出示,幫助幼兒直接感知。

  這一環(huán)節(jié)的設置激發(fā)幼兒的問題意識,充分體現(xiàn)了設計者培養(yǎng)幼兒科學探究精神的一個理念。

  類比實驗的設計讓無形變得有形,很巧妙。但是,恰恰在最需要教師小結提升的時候老師忽略了小結:“空氣流動產(chǎn)生風!

  在第二次材料的提供上,沒有層次性,以導致第二次操作的不深入。風大風小的感知,可以充分利用好測風儀。小結不夠準確,應該說,風的大小和空氣流動的快慢速度有關。

  能從幼兒生活經(jīng)驗來搜集素材,老師很用心。但還應擴展到海嘯、龍卷風等知識,充分認識它的危害。有延伸,激發(fā)幼兒進一步探究的欲望。

《風》大班教案5

  活動目標:

  1、讓幼兒知道空氣流動形成風。

  2、讓幼兒具體感知風,并讓他們知道風是看不見,摸不著的,只能感覺到。

  3、培養(yǎng)幼兒的觀察力和感知能力,了解風的好處與壞處,以及人們怎樣利用風和戰(zhàn)勝風災。

  4、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

  5、主動參與實驗探索。

  活動準備:

  1、課前引導幼兒觀察風給外界帶來的變化,如:紅旗、水、頭發(fā)等的變化。

  2、一把扇子,每人一個氣球,碎紙屑許多,小風車每人一個。

  3、PPT課件。

  活動過程:

  1、談話:這幾天老師讓小朋友觀察了樹枝搖動,紅旗飄,水面起波紋,你們知道是誰引起的`嗎?

  2、讓幼兒感知空氣流動形成風。

  (1)教師引導幼兒玩氣球,通過玩氣球親自感受空氣流動形成風。

 。2)幼兒自己動手做小實驗:讓幼兒用自己的小手扇動空氣,使空氣流動形成風。

 。3)小結:空氣流動形成風,哪里有空氣流動,哪里就有風。

  3、了解風的特性。

  (1)讓幼兒用自己的小手當小扇子,扇動空氣,說出扇的快臉上有什么感覺,扇的慢臉上又有什么感覺?(幼兒自由發(fā)言)

  教師小結:扇的快,空氣流動的快,風就大,扇的慢,空氣流動的慢,風就小。

 。2)老師給小朋友扇扇子,請小朋友試一試能不能抓住風?瞪大眼睛看一看能不能看到風?

  小結:風看不見,抓不著,只能感覺到。

  4、玩紙屑。

 。1)分給幼兒每人一小堆紙屑,讓他們想辦法玩紙屑,看誰最聰明,想的玩法多。

 。2)討論:玩完后讓幼兒自由討論,說一說自己是用什么辦法產(chǎn)生風使小紙屑動的。

  大班科學教案《認識風》含PPT課件

  6、玩“風車轉轉轉”游戲。

  幼兒每人一個風車,想辦法讓風車轉起來。請幾名幼兒到前面演示講解后,幼兒自由玩風車。

  帶幼兒到戶外玩風車結束活動。

  教學反思:

  這節(jié)課中,我覺得我的活動提問較之前有了很大的提高,提問的效果也很好?梢哉f在大家的討論下,提問的有效性有了很大的提高。幼兒不僅會說了,而且還更會問了。這樣的自由探索活動吸引了孩子們的注意力,也激發(fā)了他們的學習熱情。孩子們在輕松、愉快地氛圍中,發(fā)揮了他們在活動中的主動性,能力也得到了一定的發(fā)展。

《風》大班教案6

  活動目標:

  1、通過學習故事,使學生了解風對人類的幫助及危害。

  2、教育孩子們向風娃娃學習,做一個愛幫助別人的好孩子。

  3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

  4、領會故事蘊含的寓意和哲理。

  5、引導幼兒在故事和游戲中學習,感悟生活。

  活動過程:

  一、猜謎:說一個關于風的謎語。

  二、導入新課。

  三、教師講故事。

 。▽W生邊聽邊思考:風娃娃幫小猴和小兔滅火怎么幫錯了?)

  四、教學故事。

  1、教學第一段故事。

  a、先看圖(一)提問:圖上畫了誰?在什么地方?在干什么?

  b、講解第一段課文,并提問。

  c、請大家講第一段,再找一名同學上臺配合表演

  2、教學第二段

  3、教學第三段

  4、教學第四段

  四、請一名同學試者著復述故事。

  五、全班一起將故事,并請6名同學上臺表演。

  六、談話。

 。ㄍㄟ^學習這個故事,使我們知道了風娃娃是一個愛幫助別人的好孩子。 說一說:你們平時是怎樣幫助別人的.?)

  七、總結。

  這個故事教育我們:

  當別人遇到困難的時候,我們應該主動去幫助他……

  同學們都要學習風娃娃那種樂于助人的好思想。

  板書設計:

  風娃娃

  樂 幫小熊劃船

  于 幫小狗放風箏 愛幫助的

  助 幫農(nóng)民給玉米傳花粉 風娃娃

  人 幫小猴和小兔滅火

  活動反思:

  優(yōu)美的文章需要美的語言來傳達,教師的語態(tài)能不能以情激情,以情感人,也是教學成敗的關鍵。在這個活動中,教師在教學基本功上備足了課。整個活動中,教師的教學組織語言富有感染力,朗誦聲情并茂,始終與作品的情感、意境相融合,注重感染幼兒,提升幼兒,讓幼兒在潛移默化中感悟作品。

《風》大班教案7

  【設計意圖】

  本次活動的主題是幼兒天天都能接觸到的自然現(xiàn)象――風。風是看不見、摸不著的,如果不加以關注,這一自然現(xiàn)象就會被幼兒忽略,更談不上了解風的形成以及和人的關系。

  本次活動把掌握風的基本特征以及與人的關系作為重點,圍繞這個重點,從幼兒的年齡特點出發(fā),通過引導幼兒主動搜集相關資料、參與討論和思考、觀看課件等活動,使幼兒在主動探索過程中了解風對環(huán)境的影響,從而激發(fā)幼兒從小愛護環(huán)境的情感。

  活動以玩風車激發(fā)起幼兒的活動興趣,活動的展開包括了解風的特征、風的形成、風與環(huán)境的關系這幾個環(huán)節(jié),步步深入,環(huán)環(huán)緊扣。

  【活動過程】

  一、出示風車,引出“風娃娃”

  提問:怎樣讓風車轉起來。

  二、出示氣球,了解風的基本特征

  1.請幼兒摸一摸,想一想,猜一猜汽球里有什么?

  2.再把汽球口對著幼兒的臉松開,現(xiàn)在你們有什么感覺?

  3.請幼兒相互合作,兩人互相對扇,請幼兒看看、聞聞、摸摸風在哪里?

  小結:風是摸不到、嘗不到、聞不到、看不到的一種氣體。

  三、認識風的形成

  風是怎樣形成的? (讓幼兒拿出自己課前所查閱有關風的資料,相互討論。)

  小結:空氣流動形成風。

  四、了解風與人類生活的關系

  請幼兒討論:

  1.風娃娃對人的生活有哪些好處?

  2.風娃娃給我們?nèi)说纳顜砹四男〾奶?

  五、感知環(huán)境破壞與風沙的關系

  通過課件演示,讓幼兒懂得砍伐森林、破壞植被與沙塵暴的關系。

  【活動延伸】

  請幼兒和家長搜集治理沙塵暴的`有關資料。

  【效果分析】

  本次活動在輕松、愉快的氣氛中進行,幼兒體會了風的存在,了解風的特征和成因,以及風與人類生活的關系,整個活動從上課前先讓幼兒去搜集有關風的資料,體現(xiàn)了幼兒的主體性,使幼兒對風有了初步的了解。第三環(huán)節(jié)先讓幼兒討論,思考,得出答案后再采用多媒體教學,使幼兒更形象生動地了解風與人類的關系。幼兒興趣濃,參與活動的積極性較高,整個環(huán)節(jié)層層深入,由易到難,達到較好的效果。

《風》大班教案8

  活動目的:

  1、表達自己對風的認識,運用已有經(jīng)驗仿編詩歌。

  2、想象表現(xiàn)風來了的各種情景,體驗與風游戲的`樂趣。

  活動準備:

  1、已欣賞過詩歌《風》。

  2、在生活中觀察有風的各種情景并用圖畫的形式記錄下來。

  3、風的音樂,絲巾。

  活動重點:運用已有經(jīng)驗仿編詩歌

  活動難點:想象表現(xiàn)風來了的各種情景

  活動過程:

  一、主題導入激發(fā)興趣

  1、天氣越來越熱了,有一個好朋友一直在我們身邊,給大家?guī)頉隹,它是誰?

  2、我們看不見風的影子,也摸不到風的樣子,你發(fā)現(xiàn)風來過的秘密了嗎?

  二、交流討論經(jīng)驗分享

  1、展示交流幼兒觀察風的圖畫記錄。

  ▲說說自己從哪些地方發(fā)現(xiàn)了風來過了的秘密。

  2、小結:風雖然看不見,摸不著,但是我們可以從許多東西的變化上發(fā)現(xiàn)風的存在。

  三、仿編詩歌想象表達

  1、集體表演詩歌朗誦《風》。

  2、師:你能不能把你的發(fā)現(xiàn)也編成好聽的詩歌呢?

  ▲結合已有生活經(jīng)驗,幼兒嘗試仿編詩歌。

  3、幼兒朗誦詩歌。

  四、游戲活動體驗愉快

  1、游戲——我和風兒做游戲,體驗愉快。

  ▲教師手持絲巾扮演“風”,幼兒扮演各種物體隨“風”動作。

  ▲幼兒簡單介紹自己的角色和動作含義。

  2、延伸:風有的時候也會給我們帶來麻煩,我們是怎樣克服它的呢?請大家再去想一想。

《風》大班教案9

  活動目標:

  1、感知風的特點,了解風產(chǎn)生的原因。

  2、學會用多種方法制造風。

  活動內(nèi)容:《好玩的風》

  活動準備:

  1、紙板,吸管,紙扇,氣球、書等各種操作材料,風車

  2、制作課件。

  活動過程一、導入

  1、師幼一起玩泡泡。

  2、提問:泡泡想飛得更高、更遠一點,你們有什么好辦法嗎?(幼兒自由說一說)師:相信咱們在今天的活動過后會找到更多辦法的!

  二、尋找:感知風

  1、師:今天老師還邀請了一位特殊的朋友來和咱們一起玩,她是誰呢?看----(課件出示:風)風姐姐想和小朋友們玩捉迷藏的游戲,我們快一起去找一找風姐姐藏在哪兒吧。ㄕn件出示各種有風的圖片)

  2、幼兒找出圖片中的風。

  3、小結:風姐姐可真調皮,我們看不到摸不到她,但可以感覺得到,可以找到她躲藏的身影。

  三、探索:制造風

  1、幼兒嘗試制造風

 。ǔ鍪緹o風圖)師:風姐姐藏呀藏,藏累了,她靜悄悄地睡著了……看,沒有風姐姐,小風車都停下來不動了。老師給大家準備了很多材料,讓我們一起動手試一試,用這些材料制造出風,讓小風車快樂地轉動起來吧!

  幼兒分組操作,教師巡回指導。

  2、幼兒展示怎樣制造風

  師:小朋友們真能干,能用這么多種方法制造風。提問幼兒是怎樣制造風的。

  小結:我們用紙板、扇子、氣球等各種材料讓空氣流動,空氣的`流動形成風。風的作用可大了——課件出示:風的作用圖。

  四、游戲:利用風

  1、師:這次活動中我們不僅知道了風是空氣流動形成的,還動腦筋制造出了風,真是太聰明了!現(xiàn)在知道怎樣讓我們的泡泡飛得更高更遠了吧?那就讓我們一起動起來吧!

  2、師幼一起玩泡泡。

《風》大班教案10

  楊柳活動背景:

  江南早春的天氣,就象小娃娃的臉說變就變。白天的氣溫很高,到了晚上卻又突然刮起大風來,氣溫也驟降。一大早小朋友們到了幼兒園,議論紛紛,彭娟說:我看見迎春花的花瓣被風吹到了地上;蔣紫堇說:大風把垃圾吹得到處都是,清潔工人又要重新打掃了;竟竟說:今天有點冷,媽媽又給我多穿了衣服……從孩子的話中,我發(fā)現(xiàn)了孩子們的興趣點,于是我便開始有意識地帶領幼兒來到戶外去感受風,引導他們把有關風的內(nèi)容與每天的天氣記錄結合起來,開展了一系列的探究風的活動。

  設計意圖:

  教師在幼兒探究中的一個重要作用,就是"把研究引向一個明確的方向"。關于風,幼兒無法真正了解它的形成,但是他們可以通過自己的親身感受和體驗,通過實驗來證明風的存在、風的大小、風的方向,甚至可以嘗試著用常見的工具制造風。在這個活動中,我們遵循幼兒的探究過程,設置開放性的問題,充分引導幼兒自主學習,學會自主的收集信息(書上、光盤、網(wǎng)上,或問自己的家長),并自己想辦法來解決一些問題。在一系列"探究風"的活動中,使幼兒充分享受到學習的快樂。

  活動目標:

  1、引導幼兒感受發(fā)現(xiàn)風的'大小、探究和判斷風的方向,并嘗試自己制造風;

  2、了解風的利與弊,引導幼兒辨證地看待事物,從小形成科學的思維方式;

  3、鼓勵幼兒大膽探索周圍事物和現(xiàn)象,在探究的過程中細心、專心,并以客觀的態(tài)度發(fā)表自己的看法;

  4、和同伴能協(xié)調配合,會在合作中互相學習。

  5、愿意交流,清楚明白地表達自己的想法。

  6、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。

  活動準備:

  1、知識經(jīng)驗準備:

 。1)幼兒每日記錄天氣預報,并著重關注風的內(nèi)容;(2)根據(jù)風力的不同,讓幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)和體驗用圖畫的形式進行記錄;(3)事先收集一些關于"風"的資料和知識,請家長予以配和2、物質材料的準備:

 。1)每組一塊分類板:(如圖)微風大風看感受(2)吹風機、扇子、墊板、打氣筒、紙板、書、氣球、風車、雞毛、棉花、小紙船等(3)笑臉與生氣的臉活動過程:

  一、導入活動,激發(fā)興趣教師:過幾天我們就要去春游了,我知道大家都很關心天氣情況。那么,誰來向大家來介紹一下這兩天的天氣情況呢?(幼兒發(fā)言)教師:誰說的好?為什么?他們說了哪些內(nèi)容?(幼兒回答)二、感受發(fā)現(xiàn)風的大小教師:在關于風的記錄里,你們發(fā)現(xiàn)了什么?(幼兒討論)風級說明了什么?(風有大小,風力也不同)這兩天是幾級風?(幼兒回答)風級小的是微風,級數(shù)大是大風在微風和大風里,你都會看到什么?感受到什么?(幼兒發(fā)言)(出示分類板)請幼兒將自己的圖畫記錄進行歸類,要求幼兒之間互相討論后再分類幼兒歸類、集體檢查教師:風有風級,不同的風級表示風的大小不同,人的感受也不同。

  三、探究判斷風的方向教師:今天是北風,你是怎么知道的?(幼兒到戶外觀察、感受)教師:你是怎么用自己的方法來判斷風向的?(幼兒發(fā)言)風有方向,風的方向叫風向四、嘗試制造風的方法教師:風能和我們做游戲?誰有好辦法讓活動室里有風?

  (幼兒動手操作產(chǎn)生風的方法)五、討論風的利弊教師:小朋友想了很多辦法制造了風,那你們喜歡風嗎?為什么?(幼兒討論)活動延伸:

  鼓勵幼兒繼續(xù)收集有關風的資料,了解各種各樣的風。

  活動反思:

  作品的語言簡潔明快,多重復,富有韻律感,其中運用了大量的象聲詞,更增加了語言的形象性和生動性,因此,非常適合小班幼兒學習和理解。

  童話《放風箏》描繪的是幼兒熟悉和喜愛的日常生活中放風箏的游戲,非常巧妙的將小白云想象成風箏,又有著無窮無盡變化的風箏,既符合幼兒的思維的特點,富有童趣,又使故事內(nèi)容具有了無限的想象空間。小兔在放一只胡蘿卜風箏,小貓在放一只金魚放在風箏,小豬空著手跑來,如果沒有風箏他會多么不開心呀!小白云的幫助,讓他獲得了最有意思的、最會變化的風箏,極大的滿足了小豬放風箏的心愿,也留給小讀者無限的遐想。

  活動設計的第1環(huán)節(jié),教師以提問的方式與幼兒交流春天里玩的游戲,自然的將“放風箏“引入活動,引發(fā)幼兒對“放風箏”經(jīng)驗的聯(lián)想。第2環(huán)節(jié),引導幼兒邊看畫面邊聽教師將故事,同時讓幼兒通過動作參與,初步感知故事的內(nèi)容。第3環(huán)節(jié),教師運用留空讓幼兒填充的方式,引導幼兒較完整的講述故事。第4環(huán)節(jié),教師應積極調動幼兒的想象力,引導幼兒創(chuàng)編新的故事內(nèi)容。

  在最后一環(huán)節(jié)中,可能由于教師的語言不夠生動活潑,無法調動幼兒的積極性、參與性,以致于幼兒的思想開小差,活動無法順利完成,這就需要教師在這方面多多加強。

《風》大班教案11

  活動設計背景

  自然界中充滿著神奇有趣的科學現(xiàn)象,就拿“風”這一自然現(xiàn)象來說,一年四季天天都和我們會面,是孩子們從能來到戶外的那一刻起就能感受到的現(xiàn)象,F(xiàn)在正是孩子們探索風的好季節(jié)。在幼兒園,會聽到孩子們在議論:大風把垃圾吹得到處都是,清潔工人又要重新打掃了;昨天我看見廣場有放風箏的,飛的可高了;今天風大有點冷,媽媽又給我多穿了衣服……從孩子的話中,發(fā)現(xiàn)“風”是孩子需要的、感興趣的內(nèi)容。追隨孩子的經(jīng)驗和生活,就讓孩子圍繞“風”自主生成一系列的探索“風的秘密”的活動。

  活動目標

  1、感受風的存在,探索風產(chǎn)生的原因及基本特征,并嘗試制造風。

  2、初步了解風與人類生活的關系,萌發(fā)探索自然現(xiàn)象的欲望。

  教學重點、難點

  探索風產(chǎn)生的原因及基本特征,并嘗試制造風。

  活動準備

  1、經(jīng)驗準備:請家長配合,和孩子一起收集一些關于“風”的資料和知識

  2、物質準備:風車、扇子、電風扇、吹風機、塑料瓶、塑料玩偶、針筒、視頻《風的危害》和《風能的利用》、風的音效、各種植物頭飾

  活動過程

  一、感受風的存在

  1、設置情境

  小朋友,今天我們要請一位特殊的朋友和我們一起活動,請小朋友猜一猜他會是誰呢?打開門歡迎我們的朋友和我們一起活動吧!門外什么也沒有,我們的'朋友在哪里呢?

  2、激發(fā)興趣引出主題

  請小朋友閉上眼睛感受一下,你能猜出我們的朋友是誰嗎?

  二、嘗試制造風探索風產(chǎn)生的原因

  1、提問:我們今天請來的是我們的“風”朋友那風是哪里來的?

 。ㄓ變鹤杂苫卮穑

  2、投放各種材料,請幼兒嘗試用各種方法“制造風”。

  3、交流討論

 。1)你是用什么方法“造”出風來的?(幼兒邊回答邊演示)

  (2)幼兒互相嘗試同伴造風的方法,進一步感覺風的形成。(邊嘗試邊思考)

  (3)為什么一扇、一捏、一擠、風葉一轉動就會有風呢?(幼兒自由討論)

  教師小結:當我們一扇、一捏、一擠壓、一開開關風葉轉動時,空氣就流

  動了,空氣一流動就產(chǎn)生了風

  三、風的基本特征

  請幼兒相互合作,兩人互相對著扇風,請幼兒看看、聞聞、摸摸風是什么樣的?

  小結:風是摸不到、嘗不到、聞不到、看不到的一種氣體。

  四、游戲:大風和小風

  幼兒分別戴頭飾扮演各種植物,聽音效用肢體表現(xiàn)小風來時植物怎樣動,

  大風來時植物怎樣動。

  五、通過短片了解風與人類生活的關系

  1、觀看短片《風的危害》后提問:風對人類有什么危害呢?怎樣減小風災?

  2、觀看短片《風能的利用》后提問:風對我們?nèi)祟愑惺裁春锰帲可钪心男┑胤叫枰L能?

  六、教師總結,以游戲《風車和風兒共游戲》結束活動

  風車想請小朋友與風兒一起做游戲,大家快舉起你的風車一起歡迎我們的風朋友和我們一起游戲吧。

  活動延伸:

  請家長帶幼兒去戶外放風箏或去參觀風能發(fā)電

《風》大班教案12

  【活動設計】

  在一次集體活動時,突然刮起了大風,我的裙子飄了起來,桌上的繪畫紙吹跑了,窗戶吹得啪啪地響,吸引了無數(shù)雙小眼睛,他們的眼睛里充滿了對大自然的好奇。于是,我引導幼兒觀察風吹得樹葉沙沙響,吹得草兒點點頭,吹得沙子滿天飛……兒歌《風藏在哪里》是一首富有想象、富有童趣有關風的兒歌!安卦谀睦铩苯o予了幼兒充分想象的空間。我嘗試讓我班幼兒在動手動腦的基礎上,學習按照兒歌格式仿編兒歌。激發(fā)幼兒探究科學的興趣,提高幼兒運用語言的能力,發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維。

  【活動目標】

  1、學習按照兒歌格式仿編兒歌。

  2、發(fā)展幼兒的語言表達能力,提高幼兒運用語言的能力,發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維。

  3、幼兒學習使用修飾詞,用動詞或形容詞等修飾名詞。如:風藏在××的風箏里。

  【活動準備】

  1、幼兒已觀察過風來了時的一些自然現(xiàn)象,積累了有關風的一些經(jīng)驗。

  2、與兒歌相關內(nèi)容的圖片四幅,春、夏、秋、冬四季圖四幅。

  3、室內(nèi)環(huán)境布置:風車、風鈴、風扇等。

  4、兒歌磁帶、風聲的磁帶,風婆婆、風娃娃的頭飾若干個。

  5、操作材料:氣球、書、扇子、吸管、手帕、紅旗,幼兒平均每人一個。

  【活動過程】

  一、以故事“風娃娃逃跑了”導入活動,幫助幼兒理解學習兒歌。

  (出示風娃娃)講故事:調皮的風娃娃趁風婆婆睡著的時候,偷偷跑了出來,風娃娃跑呀跑呀,她看到了一片火紅火紅的楓葉(出示圖片),風娃娃趕緊跑過去,紅楓葉沙沙搖動了起來,有的楓葉在空中飛舞,慢慢地飄落下來,和風娃娃愉快地做著游戲,風婆婆醒來一看,不見了風娃娃,她就趕緊去找,她看見了小鳥,就問:風藏在哪里?小鳥就說:“風藏在沙沙搖動的楓葉里……”

  二、示范朗誦兒歌一遍:放錄音。

  三、用圖片啟發(fā)幼兒仿編兒歌:

  1、出示春季圖:提問:風娃娃跑進了春天,風藏在哪里呢?

  2、(依次出示夏、秋、冬季圖)提問:風娃娃跑進了夏、秋、冬天里,風藏在哪里?

  四、在動手動腦的基礎上啟發(fā)幼兒仿編兒歌:

  請每個小朋友在桌上挑選一件物品操作、擺弄。找一找風藏在哪里?

  五、用音樂啟發(fā)幼兒仿編兒歌。讓幼兒聽風聲,展開想象的翅膀,仿編兒歌。

  六、教師總結:示范仿編兒歌。

  七、請三至四名幼兒仿編兒歌。

  八、游戲:“風藏起來了”

  教師蒙眼戴頭飾當風婆婆,幼兒當風娃娃悄悄藏起來(藏在電扇、風車、風鈴等物邊),教師摸著誰的頭,誰就回答“風藏在哪里?”。

  反思與評析:

  兒歌《風藏在哪里》一個“藏”字,使兒歌充滿了童趣,給予了幼兒充分想象的空間,教師在設計本活動中,以幼兒的生活經(jīng)驗為依托,以故事“風娃娃”貫徹始終,調皮的風娃娃這一形象激發(fā)了幼兒對本活動的'興趣,教師巧妙地讓幼兒在學習風婆婆與小鳥的對話時學習了兒歌,活動過程動靜交替,游戲“風藏起來了”把幼兒的情緒推向了高潮。

  整個活動中,教師始終把落腳點放在“風藏在哪里”,始終以幼兒為主體,教師為主導,營造了一種寬松、自由的氛圍,使孩子們想說、敢說、喜歡說、有機會說,教師給予了積極的支持,活動中,幼兒思維活躍,發(fā)言積極,整個活動目標達成度高,很多幼兒說出了許多新穎性想法,幼兒的創(chuàng)造性得以充分體現(xiàn)。

  附兒歌:

  風藏在哪里

  風藏在哪里?風藏在沙沙搖動的楓葉里。

  風藏在哪里?風藏在鼓得滿滿的船帆里。

  風藏在哪里?風藏在?诋敵璧娘L鈴里。

  風藏在哪里?風藏在從寶寶頭頂逃走的帽子里。

《風》大班教案13

  設計背景

  孩子們對大自然中各種各樣神奇有趣的科學現(xiàn)象有強烈的好奇心和探索欲望,“風雨雷電”這些自然現(xiàn)象,既普遍存在而又有無窮奧秘。孩子們是渴望認識這些自然現(xiàn)象的。例如“風”,對孩子們來說并不陌生,他們玩過許多風的玩具和游戲。我發(fā)現(xiàn)“風”是孩子需要的、感興趣的內(nèi)容。但他們對“風”的認識只停留在直觀的現(xiàn)象,這已不能滿足他們的需求,所以,我追隨孩子的經(jīng)驗和生活,讓大班孩子圍繞“風”自主生成一系列的探索“風的秘密“的活動。

  活動目標

  1、激發(fā)幼兒的探索欲望,樂意參與探索風的游戲。

  2、讓幼兒初步了解風是怎樣形成的,并認識風的一些用途和危害。

  3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。

  4、在活動中,引導幼兒仔細觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象,并能以實證研究科學現(xiàn)象。

  5、發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。

  重點難點

  初步了解風的形成,認識風的一些用途和危害。

  活動準備

  1、紙箱、塑料袋、氣球、扇子、書本、硬紙片、吸管、羽毛等。

  2、 風類玩具。

  3、 有關風的用途及危害圖片

  活動過程

  1、初步認識風是由空氣流動形成的。

  (1)運用魔術箱和塑料袋證明空氣的`存在,并且就在我們的周圍。

  (2)出示2個充滿氣的氣球,把其中1個松開口后吹到一幼兒的頭發(fā)上,請幼兒說說觀察到了什么,引出“風”。通過對比,引導幼兒說出:流動的空氣形成了風,不動的空氣不是風。

  (3)教師小結:空氣流動形成風。

  2、嘗試制造人造風。

  (1)出示風車,告訴幼兒它們都想和風做游戲,但是教室沒有風,怎么辦?

  (2)幼兒自由選擇制造風的材料,嘗試用各種材料制造風。

  (3)教師小結人造風的方法,并鼓勵幼兒想出更多的方法。

  3、幼兒觀看圖片,了解風在生活中的一些用途和危害,引導幼兒辨證地看待事物。

  4、游戲:羽毛飛起來了。讓幼兒運用人造風的一些方法制造風,人雞毛飄得又高又遠。

  教學反思

  新《綱要》指出:幼兒科學教育是科學啟蒙教育,重在激發(fā)幼兒的認識興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設條件,運用各種感官,動手動腦,探究問題,解決問題從而體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。 我設計的這節(jié)科學探究活動,一開始就利用魔術箱變魔術這一孩子感興趣的現(xiàn)象深深吸引住了孩子的眼球,激發(fā)了幼兒參與活動的興趣,使幼兒“無心”的好奇轉化成了“有意”的求知動力,促使幼兒對科學活動的探索欲望。

  活動中,教師首先緊緊圍繞活動目標,設計了具有觀察性、開放性和層次性的提問,如在活動的對于環(huán)節(jié)中,把塑料袋變鼓,使幼兒感知到我們的周圍有空氣,把充滿氣的氣球松口吹到幼兒的頭發(fā)上,讓幼兒通過觀察,對比,知道了流動的空氣形成了風,不動的空氣不是風。活動就這樣把幼兒引入到科學的氛圍之中誘發(fā)了幼兒的積極思維。其次,《綱要》中強調:“教師應提供豐富的可操作的材料,為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件!被顒又校變和ㄟ^ “做中學”活動的重要環(huán)節(jié),選擇材料制造人造風,讓風車轉起來,在動手、交流與表達中獲取知識,并在此過程中習得學習的方法。最后,生成新的問題:怎樣讓羽毛飛起來?引領幼兒再次深入地進行探索,給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個活動,給予幼兒 較寬松的氛圍,教師只是充當了活動中的支持者,鼓勵者,合作者,引導者,用心傾聽幼兒的表述,并及時的梳理與小結。幼兒始終是主體,他們通過觀察、動手、探究,梳理出新的知識經(jīng)驗使他們在實踐中增長才干。當然,在幼兒的科學活動中,我們應該加強對幼兒思維能力的培養(yǎng),增強他們的獨立性、探索性,使幼兒把學習任務放到完整的環(huán)節(jié)中去完成,真正掌握科學知識,走進科學,也讓科學之光,能照亮孩子成長之路。

《風》大班教案14

  活動目標:

  1.感受兩段不同速度的音樂。

  2.嘗試用肢體動作表現(xiàn)風吹過時出現(xiàn)的情景。

  活動準備: 音樂CD《風在哪里》,課件《風在哪里》。

  活動過程:

  一、聽辨曲式:

  1.聽音樂《去郊游》入場。

  師:"小朋友,我們一起去郊游吧。"

  2.PPT播放:起風了,樹葉往下落。

  師:"咦,樹葉怎么會落下來?"(幼兒:風來了)

  3.引導幼兒說說風在哪里。

  師:"你們見過風嗎?見過什么樣的風?"

  4.幼兒觀看課件,觀察生活中的風。

  師:"你們看見風來了以后發(fā)生了什么事?"教師:"輕輕的風來了,樹枝擺呀擺,花兒搖呀搖,蒲公英飄呀飄,風帆鼓呀鼓。急急的風來了,彩旗甩呀甩,樹葉轉呀轉,紅旗抖呀抖,衣服飛呀飛。"

  二、旋律感應:

  1.教師播放音樂,幼兒完整感受旋律,體驗AB式的兩段不同感受的音樂。

  師:"風有時是輕輕地來,有時卻急急地來,閉上眼睛請仔細聽聽,風什么時候在輕輕地走,什么時候在急急地跑?"

  2.教師播放音樂,幼兒感受慢節(jié)奏的旋律。

  師:"你覺得剛才聽到的音樂里風什么時候輕輕地來了?"

  3.引導幼兒用肢體表現(xiàn)慢節(jié)奏的旋律。

  師:"你聽到了嗎?我們隨著風中的音樂也來輕輕地擺動你的`身體吧。"

  4.教師播放音樂,幼兒感受快節(jié)奏的旋律。

  師:"這部分音樂中,風的腳步聲和剛才的感覺不一樣了吧?給你什么樣的感覺?(幼兒講述)"我們再來聽聽,看看,感受一下大風的到來吧。"

  5.教師播放音樂,幼兒用肢體表現(xiàn)快節(jié)奏的旋律。

  師:"大風的到來是什么樣的?我們隨著風中的音樂表現(xiàn)一下大風的到來吧。"

  三、肢體表現(xiàn):

  1.教師引導幼兒用肢體來表現(xiàn)風到來時的景物。

  師:"風來了,周圍的環(huán)境發(fā)生了很多新的變化,我們也來變成風中的一樣東西,每個人想想從現(xiàn)在開始你變成了什么?等風來了,你就隨著風動起來,聽著音樂開始好嗎?"

  2.教師播放音樂,幼兒自由舞動。

  3.教師再次播放音樂,鼓勵幼兒嘗試與同伴合作完成動作情節(jié)。

  教師:"原來可以一個人表現(xiàn)風來了,也可以與同伴合作來表示,想不想再和風一起捉迷藏?我們聽著音樂和風一起玩玩。注意聽辨不同的腳步聲。"

  四、結束活動。

  師:"今天和風玩了好長時間的游戲也累了,我們回家吧。"在《去郊游》的音樂中結束。

  活動反思:

  《風在哪里》是一節(jié)音樂欣賞活動。在活動中,幼兒能通過聽音樂感受音樂的不同速度,并用"優(yōu)美、舒緩、柔和"等詞語來形容聽第一段音樂的感受,從而得出第一段音樂是"風輕輕地來",而用"急、快、猛"等詞語來形容聽第二段音樂的感受,得出第二段音樂是"風急急地來",說明了幼兒對音樂有一定的聽賞能力。在用肢體動作表現(xiàn)風時,幼兒能用手擺動,身體扭動、轉圈等各種動作來表現(xiàn),并且也能通過動作的輕柔與有力來表現(xiàn)兩種不同的風。在把自己變成風中的一樣東西時,幼兒充分發(fā)揮了想象力,變出各種不同的東西,如:小花、小草、大樹等等。在與同伴合作表現(xiàn)風中的東西時,幼兒興致極高,通過與同伴商量擺出各種造型,與兩種不同的風做游戲。整個活動中,真正體現(xiàn)教師的主導與幼兒的主體作用,幼兒在活動中,大膽勇敢地表現(xiàn)自己,體驗與同伴合作的樂趣。

《風》大班教案15

  教學目標

  1.幫助幼兒理解詩歌的語言以及風與樹、花、草和四季的關系。

  學習新詞:翩翩起舞、頻頻點頭、涼爽、銀裝。

  2.引導幼兒感覺詩歌的意境,學會有表情地朗誦詩歌。

  教學準備

  一幅與詩歌內(nèi)容相關的圖畫。

  教學過程

  1.教師用提問的方式引出主題:你們通過用眼睛看,發(fā)現(xiàn)風從什么地方來了?讓幼兒充分發(fā)表意見。

  2.教師富有感染力地朗誦一遍詩歌,要求幼兒仔細聽,詩歌里說了些什么?是怎么說的`?

  3.用提問的方式,幫助幼兒回憶詩歌內(nèi)容,理解詩歌語言?商嵯铝袉栴}:

 、亠L在哪里?詩歌中有誰回答了這個問題,它是怎么說的?

 、谡l知道“翩翩起舞”“頻頻點頭”是什么意思?(可借助動作幫助幼兒理解)

 、蹫槭裁凑f“春天,它吹綠了大地;夏天,它送來了涼爽;秋天,它飄來了果香;冬天,它帶了銀裝”?

  4.借助圖片,幼兒學習詩歌。可配上抒情的音樂,注意指導幼兒正確地把握詩歌的情感基調。

  5.幼兒朗誦詩歌?蛇吚收b邊做動作,也可以分角色表演,如四人一組,一人扮尋找風的人,另外三人分別扮樹、花、草,最后一段大家共同表演。