《文具》教案

時(shí)間：2022-05-23 17:49:15 教案我要投稿

《文具》教案（通用13篇）

　　作為一名教職工，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編幫大家整理的《文具》教案，歡迎大家分享。

《文具》教案（通用13篇）

　　《文具》教案篇1

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　《文具恰恰恰》的歌曲磁帶、錄音機(jī)。

　　自制圖畫(huà)一幅（采用擬人化得手法畫(huà)出各種文具，有微笑的細(xì)長(zhǎng)鉛筆，筆頭下寫(xiě)出字，橡皮在擦掉錯(cuò)字，尺子畫(huà)出直線，轉(zhuǎn)筆刀正在削鉛筆，掛著一串鉛筆屑，四方的鉛筆盒。）

　　活動(dòng)重難點(diǎn)

　　根據(jù)目標(biāo)：讓幼兒能從直觀的歌曲中了解文具的很多用途。

　　把激發(fā)幼兒自主創(chuàng)作表現(xiàn)樂(lè)曲的動(dòng)作，體驗(yàn)雙圈集體舞的快樂(lè)作為活動(dòng)的難點(diǎn)。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　能力目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒了解文具的名稱和用途。

　　情感目標(biāo)：激發(fā)幼兒自主創(chuàng)作表現(xiàn)樂(lè)曲的動(dòng)作，體驗(yàn)雙圈集體舞的快樂(lè)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣

　　俗話說(shuō)興趣是幼兒最好的老師，因此在本活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)以談話的形式導(dǎo)入：“小朋友都經(jīng)常使用的文具是什么？你們都知道他們的用途是什么嗎？”激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的情趣，輕松自然的'過(guò)渡到教學(xué)活動(dòng)中。

　　二、播放歌曲

　　《文具恰恰恰》，請(qǐng)幼兒欣賞歌曲。

　　幼兒在很好的表達(dá)自己對(duì)文具的了解之后，我以一首歌曲的出現(xiàn)把幼兒的情緒帶動(dòng)了，愉悅的心情有利于本次活動(dòng)更好的銜接。

　　三、出示圖畫(huà)

　　請(qǐng)幼兒觀看圖畫(huà)，聽(tīng)老師慢唱歌曲，并記住歌詞內(nèi)容。

　　直觀法的運(yùn)用，讓幼兒能更清晰的了解圖畫(huà)所帶來(lái)的魅力，因?yàn)檫@個(gè)年齡段得幼兒思維具有明顯的具體形象性的特點(diǎn)，從幼兒認(rèn)識(shí)事物求了解物體的特點(diǎn)和語(yǔ)言本身特點(diǎn)來(lái)看，在幼兒園教育中貫徹直觀性原則非常重要。

　　四、采用整體教唱法教授歌曲（老師大聲唱，幼兒小聲唱）

　　以這樣的姿態(tài)面向幼兒，使幼兒能夠善于觀察老師在教授歌曲時(shí)的表情，在此基礎(chǔ)上，注重了觀察能力的滲透和培養(yǎng)，并鼓勵(lì)幼兒嘗試跟著音樂(lè)集體唱、分組唱、個(gè)別唱，通過(guò)不同形式的演唱，逐步加快速度，培養(yǎng)幼兒學(xué)唱歌曲的興趣。

　　五、幼兒之間相互扮演“小老師”學(xué)習(xí)歌曲

　　讓幼兒做幼兒的“小老師”，讓個(gè)別唱的正確的幼兒師范唱，讓其他幼兒跟學(xué)，這樣不僅讓示范幼兒獲得成功的體驗(yàn)，而且能激發(fā)其他幼兒參與的欲望，形成互動(dòng)效應(yīng)。

　　六、帶領(lǐng)幼兒跟隨音樂(lè)學(xué)跳雙圈集體舞

　　加入歌曲的烘托，夾雜自我創(chuàng)作的元素，我又在歌曲中“恰恰恰”處，及時(shí)引導(dǎo)幼兒做好銜接動(dòng)作，使幼兒從中體驗(yàn)到雙圈集體舞的快樂(lè)。

　　七、活動(dòng)延伸

　　讓家長(zhǎng)帶孩子選購(gòu)部分文具，為孩子入小學(xué)做準(zhǔn)備。

　　《文具》教案篇2

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)和筆有關(guān)的文具。

　　2、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言描述筆的特征。

　　教案準(zhǔn)備：

　　1、參觀記錄表

　　2、每人一支筆

　　教案過(guò)程：

　　一、幼兒談?wù)勈嗣吹胤綍?huì)有筆

　　1、你們知道什么地方會(huì)有筆。

　　2、教師讓幼兒自由講述。

　　3、教師小結(jié)：對(duì)，很多地方都有筆我們今天要去參觀一個(gè)有各種各樣筆，賣(mài)各種各樣筆的地方。

　　二、交代參觀文具店的要求

　　1、介紹記錄表，讓幼兒知道記錄表怎樣填，如可以把答案畫(huà)在相應(yīng)的表格中。表示文具店可能有哪些文具，表示我看到的文具，表示我對(duì)文具店的'問(wèn)題，即參觀過(guò)程中，如果你有什么發(fā)現(xiàn)什么不懂和解決不了的問(wèn)題都可以記錄在調(diào)查表中。

　　2、幼兒先完成表格中的“我知道的文具”這部分。

　　3、安全要求。如：去文具店的途中要怎樣……

　　三、組織幼兒參觀文具店，幼兒自由觀察

　　四、回完成記錄表格的其他剩余部分

　　五、引導(dǎo)幼兒討論新問(wèn)題的解決途徑

　　有不少的小朋友對(duì)文具店還有一些問(wèn)題，那這些問(wèn)題我們應(yīng)該怎么解決呢？如：可以到家問(wèn)爸爸媽媽，可以問(wèn)老師，也可以到網(wǎng)上查資料。

　　《文具》教案篇3

　　［教學(xué)目標(biāo)］

　　1、認(rèn)識(shí)“具、次、丟”等13個(gè)生字和斤字旁1個(gè)偏旁；會(huì)寫(xiě)“文、次、找”等7個(gè)生字。能自主積累詞語(yǔ)。

　　2、能正確、流利地朗讀課文；通過(guò)觀察插圖，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，讀好人物的對(duì)話。

　　3、了解各種文具的用途，懂得愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用品。

　　［教學(xué)重難點(diǎn)］

　　重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)生字。

　　難點(diǎn)：觀察插圖，聯(lián)系生活，體會(huì)心情，讀好對(duì)話。

　�。劢虒W(xué)課時(shí)］

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、出示學(xué)生們丟失的文具，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)領(lǐng)。并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己文具盒里擺放的鉛筆、橡皮等分別有什么用途。

　　2、學(xué)生自由發(fā)言。

　　3、板書(shū)課題，齊讀課題。

　　4、隨文識(shí)字（具）：你有什么辦法記住它？（“具”里面有三橫）

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1、檢查預(yù)習(xí)。

　�。�1）出示生詞：

　　文具一次丟失仔細(xì)檢查所有每天

　�。�2）指名讀生字生詞，齊讀。

　�。�3）教師范讀課文。

　�。�4）學(xué)生自由讀課文，圈畫(huà)生字。

　　2、識(shí)記生字。

　�。�1）小老師領(lǐng)讀。

　�。�2）開(kāi)火車(chē)讀生字。

　�。�3）說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住它們的。（指名說(shuō)一說(shuō)）

　�。�4）教師指導(dǎo)用多種方法識(shí)字。

　　加一加：扌戈=找

　　換一換：拍—白戈=找

　�。�5）小組討論其他生字，反饋總結(jié)。

　　三、整體閱讀課文，讀懂課文，質(zhì)疑思考

　　1、用自己喜歡的方式讀課文，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。

　　2、你也會(huì)像貝貝那樣經(jīng)常丟東西嗎？你想過(guò)為什么會(huì)丟東西嗎？

　　3、鼓勵(lì)學(xué)生互動(dòng)，結(jié)合課文和生活實(shí)際談自己的想法。

　　四、寫(xiě)字指導(dǎo)

　　出示“文”“找”“辦”3個(gè)生字。

　　1、教師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)占格：“文”字最后一筆起筆不要與橫相接，“找”字右邊的“戈”第一筆橫向右上傾斜。

　　2、學(xué)生口述筆順，書(shū)空練習(xí)。

　　3、學(xué)生在田字格中練習(xí)。

　　4、教師巡視指導(dǎo)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、聯(lián)系實(shí)際生活，激發(fā)閱讀愿望

　　出示文具圖片。師：這么好的文具都被不小心丟掉了，我們?cè)趺窗阉鼈兯突丶夷兀坷^續(xù)學(xué)習(xí)課文。

　　二、看圖讀文，理解文本

　　1、出示課本插圖。

　　師：說(shuō)說(shuō)你看到了什么。（桌上亂丟的文具，小女孩愧疚的表情）

　　2、教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第3自然段。

　　師：你認(rèn)為媽媽為什么會(huì)吃驚、生氣？（引導(dǎo)語(yǔ)：貝貝一回到家，就向媽媽要新的文具）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注媽媽的'話中“天天”這個(gè)詞語(yǔ)，從而讀出“你怎么天天丟東西呢？”這句話中帶有吃驚、責(zé)備的語(yǔ)氣。

　　3、媽媽說(shuō)貝貝天天“丟東西”，請(qǐng)同學(xué)們想象一下，貝貝可能丟過(guò)哪些東西？

　　4、指導(dǎo)朗讀，著重指導(dǎo)“眨著一雙大眼睛”。

　　5、練習(xí)說(shuō)話。用“眨著眼睛”說(shuō)一句話。

　　6、朗讀第4自然段，說(shuō)一說(shuō)：媽媽是如何教育貝貝的？

　　7、請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)分角色朗讀貝貝和媽媽的話。（讀出媽媽耐心教育時(shí)親切的語(yǔ)氣）

　　8、朗讀第5、6自然段，說(shuō)說(shuō)從哪里可以看出貝貝現(xiàn)在對(duì)文具的愛(ài)護(hù)。

　　9、討論：怎樣才能做到不丟文具？（鼓勵(lì)大家發(fā)言）

　　7、媽媽告訴貝貝要怎樣做，文具才不會(huì)丟？

　　三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，鞏固識(shí)字

　　1、出示生字“次”“平”“讓”“包”。

　　2、小組討論，分析字形。

　　3、注意“包”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意先外后內(nèi)；“次”“讓”左窄右寬；“平”點(diǎn)和撇的方向向里。

　　4、給生字找個(gè)朋友，組詞。

　　5、教師范寫(xiě)，學(xué)生描紅練習(xí)。

　　四、拓展課文，總結(jié)方法

　　1、在班級(jí)召開(kāi)文具認(rèn)領(lǐng)會(huì)。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)愛(ài)護(hù)文具的方法。（包書(shū)皮、每天清點(diǎn)學(xué)習(xí)用品、定期整理書(shū)包等）

　�。劢虒W(xué)板書(shū)］

　　15文具的家

　　鉛筆橡皮

　　轉(zhuǎn)筆刀文具盒仔細(xì)

　　平平安安

　　［教學(xué)反思］

　　《文具的家》這篇課文的內(nèi)容很符合一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，貼近學(xué)生生活，很容易引起學(xué)生的共鳴。為了提高學(xué)生上課的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，我創(chuàng)設(shè)了有趣的情境，通過(guò)多種方式的朗讀去感悟課文的中心思想，使學(xué)生受到教育。最后通過(guò)在班上召開(kāi)文具認(rèn)領(lǐng)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)愛(ài)護(hù)文具的方法，從而養(yǎng)成愛(ài)護(hù)文具的好習(xí)慣。

　　《文具》教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、結(jié)合生活實(shí)際情景，探索并掌握除法是整十?dāng)?shù)除法的算法。能正確應(yīng)用進(jìn)行計(jì)算，并能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

　　2、計(jì)算中增強(qiáng)學(xué)生用多種策略解決問(wèn)題的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較及發(fā)散思維的能力。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：掌握除法是整十?dāng)?shù)除法的`算法

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景：

　　前段時(shí)間，我班進(jìn)行了班徽設(shè)計(jì)大賽，老師將對(duì)這些同學(xué)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，現(xiàn)在班干部來(lái)到了文具超市：鋼筆8元一支，文具盒20元一個(gè)，書(shū)包30元一個(gè)。班費(fèi)共80元，請(qǐng)你幫幫他們想想，可以買(mǎi)多少個(gè)文具盒呢？

　　二、建立模型。

　　1、學(xué)生根據(jù)情境圖的要求，先口答：可能買(mǎi)多少文具盒呢？在小組內(nèi)說(shuō)出自己的想法，再獨(dú)立列式計(jì)算。

　　2、學(xué)生匯報(bào)自己的解答方法，并說(shuō)出理由。老師特別請(qǐng)列豎式的同學(xué)來(lái)板書(shū)，當(dāng)小老師講解，如果學(xué)生能向他發(fā)問(wèn)更好，如果沒(méi)有，老師問(wèn)：“4”為什么寫(xiě)在個(gè)位上？如果班費(fèi)有140元，又可以買(mǎi)幾個(gè)鉛筆盒呢？你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

　　3、生獨(dú)立完成“試一試”，啟發(fā)學(xué)生想一想，會(huì)發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律。怎樣商？

　　4、老師點(diǎn)出商的末尾“0”的問(wèn)題。

　　學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)怎樣確定商？

　　5、舉出一些估算的例子。

　　引導(dǎo)學(xué)生先用估算的方法，然后再進(jìn)行計(jì)算。

　　三、知識(shí)應(yīng)用及拓展。

　　1．你覺(jué)得為什么商的個(gè)位要補(bǔ)“0”？

　　讓學(xué)生明白，通常具體情景，把算式轉(zhuǎn)化成可以簡(jiǎn)便的算式，進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。

　　2．完成“練一練”

　　注意一些特例�？梢赃m當(dāng)擴(kuò)充。

　　第4題：先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)根據(jù)三個(gè)條件，可以求什么問(wèn)題，幫助學(xué)生搞清楚三者之間的關(guān)系。

　　最后小結(jié)

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：買(mǎi)文具

　　80÷20=4（個(gè)） 140÷20=7（個(gè)）答：80元可以買(mǎi)4個(gè)書(shū)包。答：140元可以買(mǎi)7個(gè)書(shū)包。

　　《文具》教案篇5

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、布置“文具店”并作統(tǒng)計(jì)記錄。

　　2、學(xué)習(xí)分類(lèi)、統(tǒng)計(jì)，在游戲中練習(xí)簡(jiǎn)單運(yùn)算。

　　3、培養(yǎng)幼兒對(duì)文具店的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　4、讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　學(xué)習(xí)用品的圖片，文具實(shí)物，幼兒活動(dòng)手冊(cè)一第31頁(yè)。

　　活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　根據(jù)自己確定的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，布置文具店并作記錄。

　　能相互協(xié)商、聽(tīng)取同伴意見(jiàn)，并提出自己的合理建議。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、收集我的`文具。

　　你們都知道哪些學(xué)習(xí)用品？

　　介紹自己知道的學(xué)習(xí)用品。

　　師幼集體觀察、認(rèn)識(shí)文具。

　　二、小小文具店

　　1、布置“文具店” 。

　　2、出示學(xué)習(xí)用品圖片，討論文具應(yīng)該怎樣分？

　　3、根據(jù)文具類(lèi)別，個(gè)別幼兒扮演文具店統(tǒng)計(jì)員，將學(xué)習(xí)用品找出來(lái)，分類(lèi)

　　并圈出來(lái) 統(tǒng)計(jì)并記錄學(xué)習(xí)用品的情況。

　　4、教師示范在相應(yīng)的空格里統(tǒng)計(jì)出一種學(xué)習(xí)用品的數(shù)量。

　　應(yīng)區(qū)分汽車(chē)、牛奶、皮球、毛巾不屬于學(xué)習(xí)用品之中。

　　三、幼兒操作

　　1、交代要求，幼兒操作。

　　2、互相交流、檢查，教師巡回指導(dǎo)。

　　活動(dòng)反思：

　　整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，教師為幼兒搭建了自由探索的舞臺(tái)，讓幼兒自己探索，嘗試，思考，教師只是活動(dòng)的支持者，合作者，引導(dǎo)者。在科學(xué)探索活動(dòng)中我們首先要有清晰的思路，對(duì)整個(gè)活動(dòng)做合理的安排，做到每次操作要求明確，并能為后一次的操作奠定基礎(chǔ)�；顒�(dòng)層次要清晰，做到層層深入。

　　小百科：文具包括學(xué)生文具以及辦公文具、禮品文具等。現(xiàn)代的釋義應(yīng)該指辦公室內(nèi)常用的一些現(xiàn)代文具：簽字筆、水筆、鋼筆、鉛筆、圓珠筆等；以及筆筒等配套用品。

　　《文具》教案篇6

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1.通過(guò)觀察與交流，懂得愛(ài)護(hù)人民幣，感受人民幣與日常生活的密切聯(lián)系。

　　2.能正確使用人民幣進(jìn)行購(gòu)物游戲，提升數(shù)學(xué)思維能力。

　　3.認(rèn)識(shí)1元、5元、10元的人民幣，初步掌握其換算關(guān)系及簡(jiǎn)單的付錢(qián)方式。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　小錢(qián)包（內(nèi)裝有1元、5元、10元的硬幣和紙幣）、表格、幻燈片、文具實(shí)物等。

　　【活動(dòng)重點(diǎn)】

　　認(rèn)識(shí)1元、5元、10元的人民幣，初步掌握其換算關(guān)系。

　　【活動(dòng)難點(diǎn)】

　　了解不同的付錢(qián)方式，掌握簡(jiǎn)便的付錢(qián)方法。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、引導(dǎo)幼兒觀察人民幣，初步了解人民幣的外形特征及名稱。

　　1.出示錢(qián)包，提問(wèn)：“這是什么？老師給每位小朋友準(zhǔn)備了一個(gè)小錢(qián)包，請(qǐng)你看看錢(qián)包里有什么?

　　2.引導(dǎo)幼兒自由觀察，與同伴交流，發(fā)現(xiàn)各種面值人民幣的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

　　3.錢(qián)可以買(mǎi)什么？

　　小結(jié)：錢(qián)可以買(mǎi)衣服、用的家電，吃的菜等，我國(guó)的錢(qián)叫“人民幣”，上面都有國(guó)徽、有“中國(guó)人民銀行”的漢字以及表示錢(qián)數(shù)的數(shù)字、漢字等。他們也有許多的不同點(diǎn)，如有硬幣和紙幣之分；上面的圖案、文字、數(shù)字也不同。（圖案滲透：1元背面有三潭印月，5元背面有泰山觀日峰；10元背面有三峽。）

　　二、創(chuàng)設(shè)坐公交車(chē)的情境，了解1元、5元、10元之間的換算關(guān)系。

　　教師帶領(lǐng)幼兒坐公交車(chē)，并在公交站牌兌換人民幣。

　　小結(jié)：5元等于5個(gè)1元，10元等于10個(gè)1元或是2個(gè)5元，1個(gè)5元和5個(gè)一元合起來(lái)也是10元。

　　三、創(chuàng)設(shè)“文具店購(gòu)物”情境，引導(dǎo)幼兒初步了解購(gòu)物付錢(qián)的幾種方法，鞏固1元、5元、10元之間的換算關(guān)系。

　　1.出示海報(bào)，設(shè)計(jì)購(gòu)物計(jì)劃表。

　　2.購(gòu)買(mǎi)自己喜歡的文具

　　3.提問(wèn)：誰(shuí)買(mǎi)的5元的文具？你是怎樣付錢(qián)的，誰(shuí)的付錢(qián)方式和別人不一樣？

　　小結(jié)：5元有兩種付款方式，用1個(gè)5元或5個(gè)1元來(lái)付錢(qián)。

　　提問(wèn)：誰(shuí)買(mǎi)的是10元的文具？你是怎樣付錢(qián)的`，誰(shuí)的付錢(qián)方式和別人不一樣？

　　小結(jié)：10元有四種付款方式，可以用1個(gè)10元、可以用2個(gè)5元，可以用10個(gè)1元、還可以用1個(gè)5元和5個(gè)1元來(lái)付錢(qián)。

　　四、再次利用“文具店購(gòu)物”情境，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)多種付錢(qián)方法，初步探究最簡(jiǎn)便的付錢(qián)方式。

　　1.第二次限時(shí)搶購(gòu)活動(dòng)馬上開(kāi)始了，請(qǐng)看第二期海報(bào)（出示PPT）

　　海報(bào)上有幾元的文具，如果買(mǎi)6元的文具你怎么付錢(qián)，請(qǐng)你拿出你的錢(qián)試一試。

　　小結(jié)：買(mǎi)6元的商品有兩種付錢(qián)方式：用6個(gè)一元的來(lái)付錢(qián)，或是用1個(gè)5元和1個(gè)1元合起來(lái)付錢(qián),第二種付錢(qián)方法比較簡(jiǎn)便。（出示PPT）

　　2.請(qǐng)?jiān)诤?bào)上選擇一種你喜歡的商品用最簡(jiǎn)便的方式記錄下來(lái)。（講解記錄紙使用）

　　小朋友讓我們拿著自己的計(jì)劃表去購(gòu)買(mǎi)自己喜歡的文具吧！

　　活動(dòng)延伸：

　　在生活中，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)一步掌握人民幣之間的換算關(guān)系，以及多種付錢(qián)方式。

　　《文具》教案篇7

　　活動(dòng)名稱：文具小超市

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的加減運(yùn)算，會(huì)用算式列題。

　　2、通過(guò)討論知道有些文具是一年級(jí)小學(xué)生必備的，而有些文具是今后才會(huì)用到的。

　　3、能大膽的發(fā)表自己的見(jiàn)解。

　　4、有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。

　　5、讓孩子們能正確判斷數(shù)量。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　用幼兒和老師共同收集的文具布置“小小文具超市”。

　　幼兒每人一份錢(qián)。（錢(qián)的.數(shù)目從5～10）、每組一個(gè)塑料框、計(jì)算用的紙和筆。

　　有關(guān)“文具”的文字卡片若干。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、超市買(mǎi)文具

　　1，教師：“再過(guò)不久，我們小朋友即將讀小學(xué)一年級(jí)，上學(xué)時(shí)需要文具，今天，請(qǐng)小朋友到”文具小超市“買(mǎi)你們需要的文具�！�

　　2，每位小朋友從塑料框那那一份錢(qián)，請(qǐng)你用手中的錢(qián)去買(mǎi)文具，要求買(mǎi)的文具的總價(jià)格就是你手中的錢(qián)的數(shù)字。

　　3，幼兒根據(jù)各自不同的數(shù)字購(gòu)買(mǎi)文具，并用算式列出所購(gòu)買(mǎi)的文具式題。

　　4，請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)：我買(mǎi)了……文具，算題是……。

　　二、討論：哪些文具是一年級(jí)所必須準(zhǔn)備的？

　　1，每組小朋友把買(mǎi)來(lái)的文具都集中在一起，大家看一看，這些文具是不是一位一年級(jí)小學(xué)生必須準(zhǔn)備的。

　　2，小組成員之間相互討論，并能做出適當(dāng)調(diào)整。

　　鼓勵(lì)幼兒把重復(fù)或者不需要的文具放回超市，并重新拿回一些大家認(rèn)為是必須的的文具。

　　3，集體討論

　　請(qǐng)個(gè)別小組展示所購(gòu)買(mǎi)的文具。

　�。�1）請(qǐng)大家看看，哪些文具是一年級(jí)小學(xué)生必須準(zhǔn)備的？說(shuō)說(shuō)你們的理由？

　　（2）幼兒邊說(shuō)老師邊出示相應(yīng)的文字卡片。

　�。�3）除了這些還有什么文具是一年級(jí)小學(xué)生必須準(zhǔn)備的？

　�。�4）師生共同總結(jié)。

　　4，被排除的這些文具，在我們今后的學(xué)習(xí)中還是會(huì)用到，除了這些，你們還知道有哪些文具嗎？

　　活動(dòng)反思：

　　1、幼兒對(duì)人民幣感興趣。

　　2、引導(dǎo)幼兒動(dòng)腦筋。

　　3、體現(xiàn)數(shù)學(xué)教育生活化。

　　4、數(shù)學(xué)問(wèn)題情境化。

　　5、教育方法游戲性。

　　6、活動(dòng)環(huán)節(jié)訓(xùn)練要復(fù)習(xí)序數(shù)。

　　7、要反復(fù)做游戲鞏固，把文具換其他物品培養(yǎng)幼兒靈活換算能力。

　　《文具》教案篇8

　　一、活動(dòng)目標(biāo)

　　1、觀察文具盒的主要特征，通過(guò)自己的觀察畫(huà)出文具盒的造型。

　　2、通過(guò)轉(zhuǎn)換作品的角度并根據(jù)文具盒的外形特征進(jìn)行大膽想象創(chuàng)作。

　　3、能用一段話表述作品畫(huà)面的內(nèi)容。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　Ppt、白紙若干，勾線筆、背景音樂(lè)

　　三、活動(dòng)過(guò)程

　�。ㄒ唬﹫D片觀察，回憶文具盒的`結(jié)構(gòu)

　　師：小朋友來(lái)看看這是什么？（對(duì)，這是一個(gè)文具盒）這個(gè)文具盒是由哪幾部分組成？

　　師：看看這部分是文具盒的什么部位？文具盒是由側(cè)袋、盒身兩部分部分組成。

　　師：請(qǐng)你們仔細(xì)看，你發(fā)現(xiàn)了什么？盒身是怎么樣？

　　師：在生活中你們還見(jiàn)過(guò)長(zhǎng)得不一樣的文具盒嗎？

　�。ǘ┏鍪径喾N形狀的文具盒，觀察比較

　　師：老師這里帶來(lái)了幾種不一樣的文具盒，我們一起來(lái)看看，這個(gè)文具盒是像什么？它的外表是怎么樣的？

　　師：那么這個(gè)文具盒的外形呢？是什么形狀的？

　　師：前面幾個(gè)文具盒都不一樣，我們?cè)賮?lái)看看接下去這個(gè)文具盒是怎么樣的？形狀像什么？我還有最后一個(gè)文具盒，我們一起來(lái)看看這個(gè)文具盒的形狀是怎么樣的？

　　小結(jié)：原來(lái)我們文具盒有各種形狀，每種文具盒都很奇特。今天周老師想請(qǐng)小朋友來(lái)畫(huà)一畫(huà)你喜歡的文具盒。

　�。ㄈ┙處熓痉�，幼兒仔細(xì)觀察

　　師：我先把盒身先畫(huà)出來(lái)，再畫(huà)出側(cè)袋和拉練。

　　師：接下來(lái)請(qǐng)你們來(lái)畫(huà)一畫(huà)自己喜歡的文具盒，先來(lái)說(shuō)說(shuō)你要畫(huà)什么形狀的文具盒？

　�。ㄋ模┯變翰僮鳎瑤熝不刂笇�(dǎo)

　�。ㄎ澹┱故居變何木吆凶髌罚瑔l(fā)想象

　　師：你們的文具盒長(zhǎng)得都很奇特，那我們來(lái)給它們變魔術(shù)看看，能變成什么？（選一幼兒的文具盒轉(zhuǎn)換角度，啟發(fā)想象）

　　師：我這樣的文具盒能變成什么？可以添加什么？

　�。┯變簞�(chuàng)作作畫(huà)，師巡回指導(dǎo)

　　作畫(huà)要求：

　　1.每個(gè)人把自己的作品轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)想一想，它能變成什么，需要添加些什么。

　　2．聽(tīng)到琴聲，小椅子端前面來(lái)把你的作品交給我，一起跟大家分享你的畫(huà)面內(nèi)容。

　�。ㄆ撸┱故就暾髌罚�(dòng)評(píng)價(jià)

　　師：請(qǐng)你來(lái)介紹自己的作品，你把這個(gè)文具盒變成了什么？

　　師：你喜歡這些作品里哪一副？為什么？

　　小結(jié)：今天我們畫(huà)的文具盒真的都是千奇百怪的，我很喜歡你們的作品。希望我們下次能夠再畫(huà)一畫(huà)其它的東西，也能像今天那么厲害!大班意象：文具盒

　　《文具》教案篇9

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.鞏固認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的人民幣，了解并能清楚地說(shuō)出不同幣值之間的簡(jiǎn)單換算關(guān)系

　　2.練習(xí)使用人民幣買(mǎi)賣(mài)文具。

　　3.要養(yǎng)成愛(ài)護(hù)文具的好習(xí)慣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　10以內(nèi)的人民幣、黑板畫(huà)《文具超市》

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1.復(fù)習(xí)10以內(nèi)的人民幣。教師出示面值10以內(nèi)的人民幣若干，引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)人民幣的`不同面值及簡(jiǎn)單的換算關(guān)系。

　　2.連一連。

　　(1)把幼兒用書(shū)《文具超市》畫(huà)在黑板上，觀察各種文具上的價(jià)格，找到手持相應(yīng)數(shù)額人民幣的孩子，并連線。

　　(2)引導(dǎo)幼兒想一想10元最多可以買(mǎi)幾種文具?

　　延伸：結(jié)合慶“六一”玩具義賣(mài)活動(dòng)，幼兒扮顧客，教師扮售貨員，幼兒拿錢(qián)買(mǎi)玩具，并告訴其他幼兒自己用多少錢(qián)買(mǎi)了什么?它有什么用?

　　《文具》教案篇10

　　文具是我們不可缺少的伙伴，它們毫無(wú)怨言地為大家服務(wù)。這次習(xí)作課，我們就來(lái)寫(xiě)一種自己喜歡的文具，看誰(shuí)能把文具的特點(diǎn)和用途寫(xiě)清楚。

　　我們先來(lái)看一位同學(xué)寫(xiě)的《鉛筆刨刀》

　　鉛筆刨刀

　　從外表看，我是一座塑料小房子，白色的墻壁，紅色的煙囪，綠色的門(mén)窗，多漂亮��！可是我的名字不叫小房子，叫鉛筆刨刀。刨刀安裝在哪里？安裝在煙囪里呀！只要你把鉛筆插進(jìn)我的“煙囪”里，頂住勁旋轉(zhuǎn)，就可以削了。那扇門(mén)是專門(mén)用來(lái)倒鉛筆屑的。我是小主人的好幫手，他特別喜歡我。

　　你覺(jué)得這篇習(xí)作好在哪里？對(duì)你有什么啟發(fā)？

　　設(shè)計(jì)意圖

　　要讓孩子們快樂(lè)起步，就必須從培養(yǎng)他們的興趣入手，建立其寫(xiě)作的信心。本課導(dǎo)入的時(shí)候，創(chuàng)設(shè)了“把自己最喜歡的一兩件文具介紹給大家”這個(gè)情境，激發(fā)孩子表達(dá)的興趣。葉老先生說(shuō)：“生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇�！币雽�(xiě)好文章必須重視觀察事物，提高觀察能力。這課讓孩子們拿自己最喜歡的文具，仔細(xì)觀察，學(xué)習(xí)觀察的方法。

　　“模仿可以說(shuō)是創(chuàng)造的第一步，模仿又是學(xué)習(xí)的最初形式。”學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言和各種技能的最初階段，都要模仿。觀察之后怎么表達(dá)？本課用范文引路，避免作文課上空洞抽象的說(shuō)教，讓學(xué)生領(lǐng)悟表達(dá)方法。讓學(xué)生把兩片范文進(jìn)行比較，領(lǐng)悟不同的表達(dá)方法�？梢杂玫谝蝗朔Q，也可以用第三人稱，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性化表達(dá)。

　　雖然學(xué)生才是作文的起步階段，還不會(huì)修改作文，但是通過(guò)“聽(tīng)了他的介紹，誰(shuí)來(lái)夸一夸他哪里介紹得好，還可以提點(diǎn)建議”這個(gè)話題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人發(fā)言，相互評(píng)改，取長(zhǎng)補(bǔ)短，博采眾長(zhǎng)，這樣，學(xué)生就可以互通有無(wú)，把優(yōu)點(diǎn)用到自己的作文中去。讓學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)取別人的建議，領(lǐng)會(huì)要點(diǎn)。這樣作文既能保持自己的特點(diǎn)，又能融入別人的優(yōu)點(diǎn)，讓每個(gè)人的作文水平和修改能力得到提高。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能讀懂例文，通過(guò)討論知道例文好在哪里，初步體會(huì)“抓住事物的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)”是狀物文章寫(xiě)作的要領(lǐng)，把文具的特點(diǎn)和用途寫(xiě)清楚。

　　2、能按一定的順序，仔細(xì)觀察一種自己喜歡的文具，敘述要有條理。

　　3、對(duì)學(xué)生的習(xí)作態(tài)度、過(guò)程和方法進(jìn)行即時(shí)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生的自由表達(dá)。教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、交流啟發(fā)，激發(fā)興趣

　　師：昨天，請(qǐng)小朋友帶一兩件自己最喜歡的文具，你帶來(lái)了嗎？

　　生：（異口同聲，興奮）帶來(lái)了。

　　師：舉起來(lái)給老師看看。（生紛紛舉起文具）

　　師：看看周?chē)耐瑢W(xué)手中的文具，大家都帶了些什么文具呢？

　　生：有的帶了橡皮。

　　生：我看到有的帶了書(shū)包、直尺。

　　生：有的帶了削筆器。

　　生：有的帶了筆袋。

　　生：有的帶了密碼本、筆筒。

　　……

　　師：你為什么覺(jué)得你手上拿的這件文具是你最喜歡的呢？

　　生：我?guī)У氖菆A珠筆，我最喜歡它是因?yàn)樗耐庑畏浅Ｆ痢?/p>

　　生：我?guī)У奈木吆校易钕矚g它是因?yàn)樗刻於寄芘惆槲�，而且它的肚子里能裝

　　很多很多的筆。

　　師：實(shí)用。

　　生：我?guī)У南鹌げ�，我喜歡它是因?yàn)樗活欁约旱纳鼱奚约�，為別人著想。

　　師：你已經(jīng)能看到橡皮的精神品質(zhì)了，真了不起！老師給你個(gè)大拇指�。ㄉ_(kāi)心地笑了）

　　二、品讀范文，學(xué)習(xí)表達(dá)

　　師：這些文具真是我們的好伙伴，想不想把你的好伙伴介紹給大家認(rèn)識(shí)呢？怎么把你的好伙伴介紹得好，那是有方法的。有一個(gè)小朋友是這樣來(lái)介紹他的文具鉛筆刨刀的，讓我們一起來(lái)讀一讀，想一想：你從他的介紹中了解些什么？他是從哪些方面來(lái)介紹的呢？

　　鉛筆刨刀

　　師：說(shuō)說(shuō)你了解了些什么？他是從哪些方面來(lái)介紹的呢？選一個(gè)話題說(shuō)說(shuō)。

　　生：這段話介紹了它的模樣、用途。

　　生：還介紹了它的顏色。

　　生：還介紹了用的方法。

　　生：他用了擬人的手法。

　　師：還介紹了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們看，“從外表看，我是一座塑料小房子”中的“塑料”這個(gè)詞讓我們知道……

　　生：（恍然大悟）從這個(gè)詞看出介紹的是什么材料做的。

　　師：是啊，這就是它的質(zhì)地。再看，藍(lán)色的屋頂、墻壁、煙囪、門(mén)窗、安裝刀，這是介紹什么呀？

　　生：（頓悟）這是介紹它的結(jié)構(gòu)。

　　師：哎呀，你真了不起，還知道這是結(jié)構(gòu)。文章最后還介紹了鉛筆刨刀和小主人的關(guān)系呢。

　　師：請(qǐng)小朋友再看一篇文章，看看這篇文章和剛才的那篇在介紹方法上有什么相同和不同的地方。

　　我的文具盒

　　在教室里，一個(gè)粉紅色的文具盒躺在書(shū)桌上。

　　那個(gè)文具盒是我的，上面畫(huà)著一個(gè)小同學(xué)在騎自行車(chē)，自行車(chē)后座上爬著一只可愛(ài)的小白鼠。那只小白鼠的外衣是黃色的，還穿著一件淺綠色的短褲。打開(kāi)文具盒，就可以看見(jiàn)我的課程表和乘法口訣表印在里面。上面一層放著鉛筆、水筆、自動(dòng)筆、紅筆。

　　下一條是我的“長(zhǎng)條將軍”-------直尺的房間。里面還住著橡皮、三角尺和直尺。它們?cè)诶锩嫱嫠�、嬉戲�?/p>

　　它們的作用可大啦！鉛筆可以幫我畫(huà)畫(huà)，畫(huà)錯(cuò)了橡皮可以來(lái)“洗掉”痕跡；每當(dāng)數(shù)學(xué)課的時(shí)候，“長(zhǎng)條將軍”、三角尺就會(huì)挺身而出，幫助我畫(huà)平行線、垂線……沒(méi)想到平時(shí)看起來(lái)不起眼的'文具盒有這么大的作用。

　　有一次，我的數(shù)學(xué)小測(cè)試得了“優(yōu)”，爸爸媽媽都夸我是個(gè)好孩子�；氐椒块g里，我打量文具盒，心想：這里有它們的功勞哇！沒(méi)有水筆、鉛筆，我不能寫(xiě)字；沒(méi)有橡皮，我能全對(duì)嗎？沒(méi)有直尺，我畫(huà)不了平行線……我的文具盒雖然不起眼，但是，它幫助我渡過(guò)了難關(guān)。

　　“長(zhǎng)條將軍”已經(jīng)被我用得很舊了，可是，在我的心里它永遠(yuǎn)是嶄新的。

　　師：比一比，這篇文章和《鉛筆刨刀》相比，在介紹方法上有什么相同和不同的地方。生：相同的地方是他們都介紹了文具的外表。

　　生：他們都用了擬人的方法，很生動(dòng)，很有意思。

　　生：不同的是：《鉛筆刨刀》是自己介紹自己，而《我的文具盒》是小朋友介紹文具盒。師：你真了不起，連這個(gè)也能看出來(lái)。

　　師：瞧，“我是一座塑料小房子�！彼炎约寒�(dāng)作什么？

　　生：當(dāng)作文具啦。

　　師：是啊，《鉛筆刨刀》這篇文章，作者把自己當(dāng)作文具了，是自己介紹自己。用的是第一人稱“我”，而《我的文具盒》用的是第三人稱“他”。

　　生：還有地方不一樣，《鉛筆刨刀》沒(méi)有敘述一件事情，而《我的文具盒》敘述了一件事情，就是數(shù)學(xué)考試。

　　師：也就是說(shuō)可以通過(guò)一件事來(lái)敘述文具和我們的關(guān)系，不錯(cuò)!

　　生：《鉛筆刨刀》、《我的文具盒》一樣的是文章最后都寫(xiě)出了心里的想法。

　　生：不一樣的是《鉛筆刨刀》只寫(xiě)了一個(gè)文具，而《我的文具盒》寫(xiě)了文具盒里的其他文具。

　　師：是啊，在介紹文具盒結(jié)構(gòu)的時(shí)候，涉及到了其他文具，是吧？再看看寫(xiě)作順序一樣不一樣？

　　生：都是先寫(xiě)樣子，再寫(xiě)用途。

　　生：還有一個(gè)地方不一樣，《鉛筆刨刀》沒(méi)有分段，而《我的文具盒》分了段。師：是啊，注意分段，會(huì)使層次更清晰。

　　三、口頭表達(dá)，隨機(jī)指導(dǎo)

　　師：下面該輪到我們把最喜歡的文具介紹給大家認(rèn)識(shí)了，看誰(shuí)的文具給大家留下的印象最深。帶上你的文具上來(lái)介紹，你可以用第一人稱，也可以用第三人稱。

　　生：（手持文具上前面介紹）我的名字叫削筆器，我身穿黃衣裳，拖著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，（展示）只要按上按鈕，把它拉開(kāi)--------

　　師：把我的脖子往前一拉，然后按住旁邊的按鈕，把鉛筆插在我的嘴里，再把按鈕松開(kāi)，抓住我的尾巴向右轉(zhuǎn)動(dòng)，就能夠把鉛筆削得像尖尖的長(zhǎng)矛。削好鉛筆后只要把尾巴向左一轉(zhuǎn)，我的頭就縮回去了，就像縮頭烏龜一樣。小主人很喜歡我，每次都把鉛筆伸到我的嘴里喂食，我每次都吃得那么飽。

　　師：“飽”這個(gè)詞用得真好！介紹得真好！誰(shuí)來(lái)夸一夸他的介紹好在哪里，還可以提點(diǎn)建議。

　　生：很多詞他用得非常生動(dòng)、有趣。比如“每次都是吃得那么飽”。

　　生：他把這個(gè)文具介紹得非常清楚。他先介紹了削筆器的外表，然后又介紹了削筆器的用法。如果他能把削筆器的外表介紹得更清楚一些就更好了。比如說(shuō)他的削筆器黃色的外套上還有什么東西。

　　師：你的建議很有道理，那么我們請(qǐng)他補(bǔ)充介紹一下，把樣子再介紹得具體些。

　　生：我的小嘴巴張得圓圓的，還涂著銀色的口紅。我穿著用海綿做成的鞋子，走起祿來(lái)腳步輕輕的，不會(huì)吵到其他居民。黃色的外套上還有一些可愛(ài)的卡通圖畫(huà)，他們活潑可愛(ài)，可真漂亮！

　　生：我覺(jué)得還可以把削筆器是什么材質(zhì)的介紹一下就更好了。用處還可以多說(shuō)一些。

　　師：那么還請(qǐng)這位同學(xué)補(bǔ)充一下材質(zhì)。

　　生：我是用塑料做成的。

　　師：這樣一補(bǔ)充就介紹得更具體了，你的削筆器可就給我們留下了深刻印象了。謝謝你！

　　師：下面再請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)介紹。

　　生：我有一個(gè)非常漂亮的長(zhǎng)方形文具盒，他身穿一件大紅色的外袍，上面還有一個(gè)米奇在對(duì)我微笑，仿佛在對(duì)我說(shuō)：“你每天帶著我上學(xué)，可要好好讀書(shū)哇！”我的文具盒不光漂亮，里面的居民還生活得非常和諧。打開(kāi)文具盒看到里面分成兩層，第一層，鉛筆小弟和小妹妹們正在睡覺(jué)，他們的橡皮姐姐正在看著他們睡覺(jué)，他們養(yǎng)精蓄銳，隨時(shí)為我們服務(wù)。下面躺著沉默寡言的直尺，你們別看他們現(xiàn)在都睡得很香，但是他們?cè)谖倚枰臅r(shí)候，干得可帶勁了。每當(dāng)我寫(xiě)錯(cuò)了字的時(shí)候，橡皮姐姐總是跳出來(lái)說(shuō)：“讓我來(lái)清除這些錯(cuò)字吧！”每當(dāng)我要列豎式的時(shí)候，直尺哥哥跳到本子上說(shuō)：“讓我來(lái)幫助你把線畫(huà)得直直的�！蔽铱上矚g他們了，每天都帶著他們，和他們形影不離。

　　師：他介紹得怎么樣？可以夸夸他，也可以提點(diǎn)建議。

　　生：他沒(méi)有說(shuō)他的鉛筆盒是用什么材料做的。

　　師：好，請(qǐng)這位同學(xué)補(bǔ)充介紹一下。

　　生：我的鉛筆盒是用金屬做的。

　　生:我覺(jué)得還可以想象一下居民的表情。

　　生：我覺(jué)得在介紹直尺的作用的時(shí)候，可以這樣說(shuō)：“哈哈，終于可以大顯身手了！” 生：他還可以介紹一下鉛筆盒里面是什么樣子的，比如說(shuō)，可以說(shuō)說(shuō)鉛筆們躺在什么顏色的床上面。

　　師：你觀察得真仔細(xì)。

　　生：還可以說(shuō)說(shuō)鉛筆盒等文具的敬業(yè)精神。

　　師：哇，你連他們的精神品質(zhì)都想到了，真了不起。

　　第二課時(shí)

　　一、自主表達(dá)，互評(píng)互改

　　師:下面，就請(qǐng)小朋友把你對(duì)文具的介紹說(shuō)給小組聽(tīng)，互相提點(diǎn)建議。（生小組活

　　動(dòng)）

　　師：說(shuō)完了？下面請(qǐng)寫(xiě)在草稿上，看誰(shuí)介紹得清楚、具體、生動(dòng)，題目自擬�？梢灾苯佑梦木呙Q做題目，也可以寫(xiě)“我喜愛(ài)的 ”，比如：我喜愛(ài)的小書(shū)包，等等。寫(xiě)完以后，同桌交流提建議，再修改。

　　二、認(rèn)真謄寫(xiě)，完成習(xí)作

　　師：還記得嗎？謄寫(xiě)要注意些什么？

　　生：題目寫(xiě)在第一行的中間。

　　生：每一小節(jié)開(kāi)頭要空兩格。

　　生：要把字寫(xiě)端正。

　　生：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)占一格。

　　……

　　師：開(kāi)始謄寫(xiě)吧。

　　[習(xí)作例文]

　　我心愛(ài)的文具盒

　　我有一個(gè)心愛(ài)的文具盒。

　　它的外形像一輛酷酷的跑車(chē)，那流線型的車(chē)身，讓它顯得特別的時(shí)尚！那藍(lán)色的車(chē)身、黑色的車(chē)輪、紫色的條紋，再加上可愛(ài)的卡通圖案，使它顯得格外的漂亮！

　　它是用鐵皮制成的，輕輕的打開(kāi)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)它有兩層。第一層可以放自動(dòng)筆、橡皮、尺子等文具，第二層可以放鋼筆、課程表、修正帶……這些都是我學(xué)習(xí)上離不開(kāi)的好幫手，每天都陪伴我在知識(shí)的王國(guó)里盡情地探索、遨游。

　　最讓我感到自豪的是，這不是用錢(qián)買(mǎi)的，是我去年參加爸爸單位舉行的團(tuán)拜會(huì)，表演節(jié)目得來(lái)的獎(jiǎng)品，所以我特別珍惜它。我一直把它放在我寫(xiě)字桌下面的抽屜里，到現(xiàn)在還沒(méi)舍得用呢！

　　也許，下個(gè)學(xué)期他會(huì)成為我形影不離的好伙伴！

　　我的伙伴——直尺在鉛筆盒里，躺著一位直尺阿姨。

　　她身穿紅衣裳，紅衣裳的外面還有喜羊羊拿著獎(jiǎng)杯在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上揮舞，她微笑著，好像在說(shuō)：“你一定要像我一樣當(dāng)冠軍”。她是塑料做的，你可別小看她，只要你把它疊著的一半打開(kāi)，短尺就變成長(zhǎng)尺了，你看神奇不神奇？

　　每當(dāng)數(shù)學(xué)考試，我寫(xiě)豎式的時(shí)候，就會(huì)把她從鉛筆盒里。

　　《文具》教案篇11

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、鞏固認(rèn)識(shí)10元以內(nèi)的人民幣，了解并能清楚地說(shuō)出不同幣值之間的簡(jiǎn)單換算關(guān)系。

　　2、練習(xí)使用人民幣買(mǎi)賣(mài)文具。

　　3、讓幼兒懂得簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)道理。

　　4、培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)10元以內(nèi)的人民幣。

　　難點(diǎn)：能清楚地說(shuō)出不同幣值之間的簡(jiǎn)單換算關(guān)系。會(huì)使用人民幣買(mǎi)賣(mài)文具。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、幼兒用書(shū)《文具超市》。

　　2、和幼兒一起在教室內(nèi)布置文具超市，并制作格牌若干。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)：10元以內(nèi)的人民幣。

　　教師出示面值10元以內(nèi)的人民幣（包括硬幣）若干，引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)人民幣的`不同面值以及簡(jiǎn)單的換算關(guān)系。

　　二、連一連。

　　請(qǐng)幼兒翻開(kāi)幼兒用書(shū)《文具超市》，觀察各種文具的價(jià)格，找到手持相應(yīng)數(shù)額人民幣的孩子，并連線。

　　三、玩一玩，文具小超市。

　　1、幼兒扮演顧客，教師扮演超市的收銀員，幼兒用手中的人民幣買(mǎi)文具，熟悉不同人民幣面值的組合及其用法。

　　2、教師：10元最多可以買(mǎi)幾種文具，引導(dǎo)幼兒動(dòng)腦筋想一想，算一算，并用人民幣去買(mǎi)一買(mǎi)，之后請(qǐng)幼兒交流自己所購(gòu)買(mǎi)的文具。

　　3、請(qǐng)幼兒分角色扮演顧客和超市收銀員，繼續(xù)游戲。

　　延伸活動(dòng)

　　在區(qū)域活動(dòng)中繼續(xù)提供文具和其他物品，培養(yǎng)幼兒靈活換算的能力。

　　教學(xué)反思

　　1、幼兒對(duì)人民幣感興趣。

　　2、引導(dǎo)幼兒動(dòng)腦筋。

　　3、體現(xiàn)數(shù)學(xué)教育生活化。

　　4、數(shù)學(xué)問(wèn)題情境化。

　　5、教育方法游戲性。

　　6、活動(dòng)環(huán)節(jié)訓(xùn)練要復(fù)習(xí)序數(shù)。

　　7、要反復(fù)做游戲鞏固，把文具換其他物品培養(yǎng)幼兒靈活換算能力。

　　《文具》教案篇12

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　文具

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、借助情境，使學(xué)生能正確數(shù)出數(shù)量是6——10的物體的個(gè)數(shù)。

　　2、會(huì)正確書(shū)寫(xiě)這些數(shù)。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　能正確地?cái)?shù)6——10的數(shù)及書(shū)寫(xiě)。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　數(shù)字卡

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　(一)找朋友

　　交流圖意。

　　先獨(dú)立數(shù)數(shù)，說(shuō)出每副圖中有什么?多少?

　　如：第一幅圖中有鉛筆10枝。

　　再連一連

　　連后，引導(dǎo)學(xué)生小組討論，說(shuō)說(shuō)自己是怎么連的。

　　全班交流。

　　(二)活動(dòng)

　　“數(shù)一數(shù)”自己的鉛筆盒里的文具。

　　充分進(jìn)行觀察操作，引導(dǎo)學(xué)生交流，再說(shuō)一說(shuō)鉛筆盒里有什么?有多少?

　　(三)寫(xiě)一寫(xiě)

　　小朋友能正確地?cái)?shù)出這么多的文具用品，真了不起，我們一起來(lái)寫(xiě)寫(xiě)吧!

　　6個(gè)圓圈，6本書(shū)，6枝鉛筆，用“6”表示。

　　學(xué)寫(xiě)6，

　　同樣的'方法理解7、8、9。學(xué)寫(xiě)7、8、9。

　　注意書(shū)寫(xiě)“8”的順序，師先師范，學(xué)生再練習(xí)。

　　還要注意6和9的區(qū)別。

　　讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)。

　　在書(shū)寫(xiě)練習(xí)過(guò)程中，可以讓學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)自己家里的“電話號(hào)碼”或“門(mén)牌號(hào)碼”!

　　(四)6、7、8、9、分別可以表示什么?

　　(五)練一練

　　先要弄清圖意，看懂第一幅圖提出的示范，再獨(dú)立完成，“數(shù)一數(shù)，畫(huà)0，再寫(xiě)數(shù)，滲透了一一對(duì)應(yīng)的思想，逐步體驗(yàn)實(shí)物，符號(hào)，數(shù)字之間的聯(lián)系。

　　第3題，學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)，數(shù)數(shù)可以順著數(shù)，也可以倒著數(shù)。

　　本題是發(fā)射火箭倒記時(shí)的情境，可以先從1數(shù)到10，然后再?gòu)?0數(shù)到1。

　　(六)作業(yè)：

　　練一練1、2題

　　《文具》教案篇13

　　教學(xué)內(nèi)容：課本第10、11頁(yè)。

　　教學(xué)目的：

　　1、認(rèn)識(shí)6~10各數(shù)，能正確數(shù)出6~10的物體個(gè)數(shù)；

　　2、正確讀、寫(xiě)6~10各數(shù)；

　　3、順數(shù)、倒數(shù)0~10各數(shù)。

　　4、通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手參與，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察能力；發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，體驗(yàn)實(shí)物、符號(hào)、數(shù)字的聯(lián)系。

　　5、養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

　　6、初步培養(yǎng)學(xué)生的反思和檢查能力。

　　7、讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和學(xué)習(xí)的自信心，滲透愛(ài)科學(xué)的德育教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　6~10各數(shù)的書(shū)寫(xiě)

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　6、8、9的書(shū)寫(xiě)。

　　課前準(zhǔn)備：

　　田字格黑板、6~10的數(shù)字卡片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一節(jié)

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，出示主題圖，認(rèn)識(shí)6~10各數(shù)。

　　1、新學(xué)期到了，同學(xué)們都買(mǎi)了什么文具？

　　2、你能數(shù)數(shù)這文具店里有哪些文具嗎？

　　3、數(shù)一數(shù)每種文具有幾個(gè)？

　　4、零亂貼出6~10的數(shù)字卡片。

　　5、指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)連線：我們的書(shū)中也有一個(gè)小小文具店，你能數(shù)一數(shù)，把學(xué)習(xí)用具和數(shù)字朋友連起來(lái)嗎？同學(xué)們獨(dú)立完成，說(shuō)說(shuō)你是怎樣連的？

　　二、實(shí)踐活動(dòng)，感知身邊的數(shù)學(xué)。

　　1、小小文具店的各種文具我們數(shù)清楚了，可是我們小朋友的文具盒里有些什么呢？老師也想了解一下，誰(shuí)愿意數(shù)一數(shù)，再告訴大家？

　　2、數(shù)自己的文具。

　　（1）數(shù)出自己文具盒里的文具，記在心里，再和同桌的伙伴說(shuō)一說(shuō)。

　�。�2）再指定2~3組學(xué)習(xí)伙伴匯報(bào)給大家聽(tīng)，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了。

　　3、數(shù)兩個(gè)人的文具。

　�。�1）把同桌兩人的文具合在一起，再數(shù)一數(shù)，每種文具有多少個(gè)？

　�。�2）匯報(bào)交流。

　　（3）在數(shù)你們兩個(gè)人的文具時(shí)，你還發(fā)現(xiàn)了什么？

　�、僬l(shuí)的鉛筆比誰(shuí)的多？

　　②誰(shuí)的直尺比誰(shuí)的長(zhǎng)？

　　三、寫(xiě)一寫(xiě)，說(shuō)一說(shuō)。

　　1、小朋友真會(huì)動(dòng)腦筋，用不同的方法了解了兩個(gè)同桌學(xué)習(xí)用品的情況，接下來(lái)，我們就要把今天認(rèn)識(shí)的.6、7、8、9、10寫(xiě)下來(lái)，比一比，誰(shuí)寫(xiě)得又快又好。

　�。�1）觀察數(shù)字卡片6、7、8、9、10，說(shuō)說(shuō)6、7、8、9、10像什么？

　�。�6像口哨，7像鐮刀，8像葫蘆，9像調(diào)羹。）

　�。�2）我們可以用兒歌來(lái)記住它們：

　　6像口哨噘嘴笑，

　　7像鐮刀割青草，

　　8像葫蘆掛藤上，

　　9像調(diào)羹來(lái)舀飯，

　　10像鉛筆加雞蛋。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)。

　�。�1）教師邊示范，邊說(shuō)明各數(shù)的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：

　　6的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：從右上有起筆往左下角寫(xiě)，再在下半格畫(huà)一個(gè)圓。注意：下半部分的圓要寫(xiě)滿下半格。

　　7的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：從左上角起筆往右上角寫(xiě)平，再往上半格的中間拉。

　　8的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：從右上格起筆，先寫(xiě)一個(gè)拼音“S”，再往右上格寫(xiě)，注意：不能寫(xiě)成兩個(gè)圓合在一起。

　　9的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：像拼音字母“q”，但這一豎要向左邊斜一點(diǎn)。

　　注意：上半部分的圓要占滿上半格。

　　10的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：左邊的1和右邊的0分別占半格。

　�。�2）學(xué)生邊看老師示范或課件演示，邊在桌子上用手寫(xiě)一寫(xiě)。

　�。�3）學(xué)生在第10頁(yè)上先描4個(gè)，再獨(dú)立寫(xiě)一個(gè)。

　�。�4）小比賽：每個(gè)小朋友在本子上寫(xiě)6~10各兩個(gè)，再在小組內(nèi)評(píng)評(píng)誰(shuí)寫(xiě)得好，并展示給大家看。

　�。�5）你會(huì)寫(xiě)自己家的電話號(hào)碼嗎？試試看。

　　3、小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)：6、7、8、9、10還可以表示什么？

　　四、練一練。

　　我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了0~10各數(shù)，你能順著數(shù)嗎？倒著數(shù)呢？

　　先請(qǐng)2~3名學(xué)生數(shù)一數(shù)，再全班齊數(shù)。

　　第二節(jié)

　　一、動(dòng)手操作(擺圓片)

　　教師出示數(shù)字卡片，學(xué)生數(shù)出相應(yīng)的圓片擺好。如：師出示數(shù)字6，學(xué)生擺圓片，教師追問(wèn)小朋友：“你是怎樣數(shù)的?”

　　生1：我是1個(gè)1個(gè)數(shù)的。

　　生2：我是2個(gè)2個(gè)數(shù)的。

　　(師可以給予不同數(shù)法的學(xué)生表?yè)P(yáng)肯定。)

　　二、練一練

　　1、看數(shù)畫(huà)線。(課本第11頁(yè)第1題。)

　　教師先引導(dǎo)學(xué)生弄清圖意。

　　師：第一幅圖是什么意思?

　　生：6就畫(huà)掉6個(gè)圓圈。

　　師：對(duì)了，數(shù)字幾就畫(huà)去幾個(gè)圓圈，現(xiàn)在小朋友也試試。

　　(學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo))

　　2、數(shù)一數(shù)，畫(huà)O，再寫(xiě)出數(shù)。(課本第11頁(yè)第2題)

　　教師先引導(dǎo)學(xué)生看第一幅圖，弄懂圖意。

　　師：第一幅圖畫(huà)了什么?有幾個(gè)?

　　生：畫(huà)了7朵花。

　　師：7朵花可以用幾個(gè)圓圈來(lái)表示?

　　生：用7個(gè)圓圈。

　　師：7朵花就可以用7個(gè)圓圈來(lái)表示，還可以用數(shù)字幾來(lái)表示?

　　生：用數(shù)字7。

　　(弄懂圖意后，學(xué)生獨(dú)立完成，體驗(yàn)實(shí)物、符號(hào)、數(shù)字間的聯(lián)系。)

　　3、填數(shù)。(課本第11頁(yè)第3題)

　　教師和學(xué)生一起看圖，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)所看到的。

　　師：等待火箭發(fā)射前是怎樣數(shù)數(shù)的?

　　生：是倒著數(shù)的：10、9、8……

　　師：對(duì)了，小朋友在什么時(shí)候還像這樣倒著數(shù)呢?

　　生：等待新年鐘聲的時(shí)候。

　　師：可見(jiàn)數(shù)數(shù)可以倒著數(shù)，也可以順著數(shù)。

　　(最后讓學(xué)生獨(dú)立地從10寫(xiě)到1。)

　　4、怎樣數(shù)得快。(課本第9頁(yè)第4題)

　　今天小猴子想考考小朋友，這里有圓形、正方形、三角形、圓柱，你能不能很快數(shù)出它們各有幾個(gè)呢?比比，看誰(shuí)快。

　　(學(xué)生獨(dú)立數(shù)，然后組織學(xué)生在小組中交流各自的方法，最后集體反饋。)

　　生1：我原來(lái)數(shù)三角形時(shí)是一個(gè)一個(gè)數(shù)的，后來(lái)我同桌說(shuō)可以2個(gè)2個(gè)數(shù)，我覺(jué)得也可以。

　　生2：我數(shù)圓形時(shí)是5個(gè)5個(gè)數(shù)的。左邊5個(gè)，右邊也5個(gè)，就是10個(gè)。

　　哇!這個(gè)小朋友真聰明，你的方法又快又好。還有不同的效法嗎?

　　生3：我數(shù)這個(gè)圖形時(shí)(學(xué)生說(shuō)不出圓柱形，只會(huì)指著圓柱形說(shuō))是3個(gè)3個(gè)數(shù)的，3、6、9，—共9個(gè)。

　　師：你為什么不2個(gè)2個(gè)數(shù)呢?

　　生：因?yàn)樗?個(gè)3個(gè)放在一起，所以3個(gè)3個(gè)數(shù)比較方便。

　　師：觀察得很好，也很能動(dòng)腦筋，老師相信你一定數(shù)得很快。

　　生4：我數(shù)正方形是4個(gè)4個(gè)數(shù)的。

　　生5：也可以2個(gè)2個(gè)數(shù)。

　　師小結(jié)：數(shù)數(shù)的方法可真多，可以1個(gè)1個(gè)數(shù)，也可以2個(gè)2個(gè)，還可以3個(gè)3個(gè)，5個(gè)5個(gè)數(shù)。下面小朋友再用這些方法數(shù)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。(學(xué)生同桌交流)

　　三、總結(jié)：

　　我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了o～10這幾個(gè)數(shù)，學(xué)會(huì)了它們的寫(xiě)法，還了解到了數(shù)字可以表示的含義。今后，我們還要學(xué)習(xí)更多的本領(lǐng)。

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