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《文具》教案

時(shí)間:2022-05-23 17:49:15 教案

《文具》教案(通用13篇)

  作為一名教職工,通常需要用到教案來輔助教學(xué),教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌!以下是小編幫大家整理的《文具》教案,歡迎大家分享。

《文具》教案(通用13篇)

  《文具》教案 篇1

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  《文具恰恰恰》的歌曲磁帶、錄音機(jī)。

  自制圖畫一幅(采用擬人化得手法畫出各種文具,有微笑的細(xì)長鉛筆,筆頭下寫出字,橡皮在擦掉錯(cuò)字,尺子畫出直線,轉(zhuǎn)筆刀正在削鉛筆,掛著一串鉛筆屑,四方的鉛筆盒。)

  活動(dòng)重難點(diǎn)

  根據(jù)目標(biāo):讓幼兒能從直觀的歌曲中了解文具的很多用途。

  把激發(fā)幼兒自主創(chuàng)作表現(xiàn)樂曲的動(dòng)作,體驗(yàn)雙圈集體舞的快樂作為活動(dòng)的難點(diǎn)。

  活動(dòng)目標(biāo)

  能力目標(biāo):引導(dǎo)幼兒了解文具的名稱和用途。

  情感目標(biāo):激發(fā)幼兒自主創(chuàng)作表現(xiàn)樂曲的動(dòng)作,體驗(yàn)雙圈集體舞的快樂。

  教學(xué)過程

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)幼兒的興趣

  俗話說興趣是幼兒最好的老師,因此在本活動(dòng)中,我設(shè)計(jì)以談話的形式導(dǎo)入:“小朋友都經(jīng)常使用的文具是什么?你們都知道他們的用途是什么嗎?”激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的情趣,輕松自然的'過渡到教學(xué)活動(dòng)中。

  二、播放歌曲

  《文具恰恰恰》,請幼兒欣賞歌曲。

  幼兒在很好的表達(dá)自己對文具的了解之后,我以一首歌曲的出現(xiàn)把幼兒的情緒帶動(dòng)了,愉悅的心情有利于本次活動(dòng)更好的銜接。

  三、出示圖畫

  請幼兒觀看圖畫,聽老師慢唱歌曲,并記住歌詞內(nèi)容。

  直觀法的運(yùn)用,讓幼兒能更清晰的了解圖畫所帶來的魅力,因?yàn)檫@個(gè)年齡段得幼兒思維具有明顯的具體形象性的特點(diǎn),從幼兒認(rèn)識事物求了解物體的特點(diǎn)和語言本身特點(diǎn)來看,在幼兒園教育中貫徹直觀性原則非常重要。

  四、采用整體教唱法教授歌曲(老師大聲唱,幼兒小聲唱)

  以這樣的姿態(tài)面向幼兒,使幼兒能夠善于觀察老師在教授歌曲時(shí)的表情,在此基礎(chǔ)上,注重了觀察能力的滲透和培養(yǎng),并鼓勵(lì)幼兒嘗試跟著音樂集體唱、分組唱、個(gè)別唱,通過不同形式的演唱,逐步加快速度,培養(yǎng)幼兒學(xué)唱歌曲的興趣。

  五、幼兒之間相互扮演“小老師”學(xué)習(xí)歌曲

  讓幼兒做幼兒的“小老師”,讓個(gè)別唱的正確的幼兒師范唱,讓其他幼兒跟學(xué),這樣不僅讓示范幼兒獲得成功的體驗(yàn),而且能激發(fā)其他幼兒參與的欲望,形成互動(dòng)效應(yīng)。

  六、帶領(lǐng)幼兒跟隨音樂學(xué)跳雙圈集體舞

  加入歌曲的烘托,夾雜自我創(chuàng)作的元素,我又在歌曲中“恰恰恰”處,及時(shí)引導(dǎo)幼兒做好銜接動(dòng)作,使幼兒從中體驗(yàn)到雙圈集體舞的快樂。

  七、活動(dòng)延伸

  讓家長帶孩子選購部分文具,為孩子入小學(xué)做準(zhǔn)備。

  《文具》教案 篇2

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、認(rèn)識和筆有關(guān)的文具。

  2、學(xué)習(xí)用語言描述筆的特征。

  教案準(zhǔn)備:

  1、參觀記錄表

  2、每人一支筆

  教案過程:

  一、幼兒談?wù)勈嗣吹胤綍?huì)有筆

  1、你們知道什么地方會(huì)有筆。

  2、教師讓幼兒自由講述。

  3、教師小結(jié):對,很多地方都有筆我們今天要去參觀一個(gè)有各種各樣筆,賣各種各樣筆的地方。

  二、交代參觀文具店的要求

  1、介紹記錄表,讓幼兒知道記錄表怎樣填,如可以把答案畫在相應(yīng)的表格中。表示文具店可能有哪些文具,表示我看到的文具,表示我對文具店的'問題,即參觀過程中,如果你有什么發(fā)現(xiàn)什么不懂和解決不了的問題都可以記錄在調(diào)查表中。

  2、幼兒先完成表格中的“我知道的文具”這部分。

  3、安全要求。如:去文具店的途中要怎樣……

  三、組織幼兒參觀文具店,幼兒自由觀察

  四、回 完成記錄表格的其他剩余部分

  五、引導(dǎo)幼兒討論新問題的解決途徑

  有不少的小朋友對文具店還有一些問題,那這些問題我們應(yīng)該怎么解決呢?如:可以到家問爸爸媽媽,可以問老師,也可以到網(wǎng)上查資料。

  《文具》教案 篇3

 。劢虒W(xué)目標(biāo)]

  1、認(rèn)識“具、次、丟”等13個(gè)生字和斤字旁1個(gè)偏旁;會(huì)寫“文、次、找”等7個(gè)生字。能自主積累詞語。

  2、能正確、流利地朗讀課文;通過觀察插圖,聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),讀好人物的對話。

  3、了解各種文具的用途,懂得愛護(hù)學(xué)習(xí)用品。

 。劢虒W(xué)重難點(diǎn)]

  重點(diǎn):會(huì)認(rèn)、會(huì)寫生字。

  難點(diǎn):觀察插圖,聯(lián)系生活,體會(huì)心情,讀好對話。

 。劢虒W(xué)課時(shí)]

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)過程

  一、談話導(dǎo)入

  1、出示學(xué)生們丟失的文具,請同學(xué)們認(rèn)領(lǐng)。并引導(dǎo)學(xué)生說一說自己文具盒里擺放的鉛筆、橡皮等分別有什么用途。

  2、學(xué)生自由發(fā)言。

  3、板書課題,齊讀課題。

  4、隨文識字(具):你有什么辦法記住它?(“具”里面有三橫)

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

  1、檢查預(yù)習(xí)。

 。1)出示生詞:

  文具一次丟失仔細(xì)檢查所有每天

 。2)指名讀生字生詞,齊讀。

 。3)教師范讀課文。

 。4)學(xué)生自由讀課文,圈畫生字。

  2、識記生字。

 。1)小老師領(lǐng)讀。

 。2)開火車讀生字。

 。3)說說你是怎樣記住它們的。(指名說一說)

 。4)教師指導(dǎo)用多種方法識字。

  加一加:扌戈=找

  換一換:拍—白戈=找

 。5)小組討論其他生字,反饋總結(jié)。

  三、整體閱讀課文,讀懂課文,質(zhì)疑思考

  1、用自己喜歡的方式讀課文,說說自己讀懂了什么。

  2、你也會(huì)像貝貝那樣經(jīng)常丟東西嗎?你想過為什么會(huì)丟東西嗎?

  3、鼓勵(lì)學(xué)生互動(dòng),結(jié)合課文和生活實(shí)際談自己的想法。

  四、寫字指導(dǎo)

  出示“文”“找”“辦”3個(gè)生字。

  1、教師范寫,強(qiáng)調(diào)占格:“文”字最后一筆起筆不要與橫相接,“找”字右邊的“戈”第一筆橫向右上傾斜。

  2、學(xué)生口述筆順,書空練習(xí)。

  3、學(xué)生在田字格中練習(xí)。

  4、教師巡視指導(dǎo)。

  第二課時(shí)

  教學(xué)過程

  一、聯(lián)系實(shí)際生活,激發(fā)閱讀愿望

  出示文具圖片。師:這么好的文具都被不小心丟掉了,我們怎么把它們送回家呢?繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

  二、看圖讀文,理解文本

  1、出示課本插圖。

  師:說說你看到了什么。(桌上亂丟的文具,小女孩愧疚的表情)

  2、教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第3自然段。

  師:你認(rèn)為媽媽為什么會(huì)吃驚、生氣?(引導(dǎo)語:貝貝一回到家,就向媽媽要新的文具)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注媽媽的'話中“天天”這個(gè)詞語,從而讀出“你怎么天天丟東西呢?”這句話中帶有吃驚、責(zé)備的語氣。

  3、媽媽說貝貝天天“丟東西”,請同學(xué)們想象一下,貝貝可能丟過哪些東西?

  4、指導(dǎo)朗讀,著重指導(dǎo)“眨著一雙大眼睛”。

  5、練習(xí)說話。用“眨著眼睛”說一句話。

  6、朗讀第4自然段,說一說:媽媽是如何教育貝貝的?

  7、請兩個(gè)同學(xué)分角色朗讀貝貝和媽媽的話。(讀出媽媽耐心教育時(shí)親切的語氣)

  8、朗讀第5、6自然段,說說從哪里可以看出貝貝現(xiàn)在對文具的愛護(hù)。

  9、討論:怎樣才能做到不丟文具?(鼓勵(lì)大家發(fā)言)

  7、媽媽告訴貝貝要怎樣做,文具才不會(huì)丟?

  三、指導(dǎo)書寫,鞏固識字

  1、出示生字“次”“平”“讓”“包”。

  2、小組討論,分析字形。

  3、注意“包”是半包圍結(jié)構(gòu)的字,書寫時(shí)注意先外后內(nèi);“次”“讓”左窄右寬;“平”點(diǎn)和撇的方向向里。

  4、給生字找個(gè)朋友,組詞。

  5、教師范寫,學(xué)生描紅練習(xí)。

  四、拓展課文,總結(jié)方法

  1、在班級召開文具認(rèn)領(lǐng)會(huì)。

  2、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)愛護(hù)文具的方法。(包書皮、每天清點(diǎn)學(xué)習(xí)用品、定期整理書包等)

 。劢虒W(xué)板書]

  15文具的家

  鉛筆橡皮

  轉(zhuǎn)筆刀文具盒仔細(xì)

  平平安安

 。劢虒W(xué)反思]

  《文具的家》這篇課文的內(nèi)容很符合一年級學(xué)生的特點(diǎn),貼近學(xué)生生活,很容易引起學(xué)生的共鳴。為了提高學(xué)生上課的積極性,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,我創(chuàng)設(shè)了有趣的情境,通過多種方式的朗讀去感悟課文的中心思想,使學(xué)生受到教育。最后通過在班上召開文具認(rèn)領(lǐng)會(huì),引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)愛護(hù)文具的方法,從而養(yǎng)成愛護(hù)文具的好習(xí)慣。

  《文具》教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo)

  1、 結(jié)合生活實(shí)際情景,探索并掌握除法是整十?dāng)?shù)除法的算法。能正確應(yīng)用進(jìn)行計(jì)算,并能解決生活中的實(shí)際問題。

  2、計(jì)算中增強(qiáng)學(xué)生用多種策略解決問題的意識,培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較及發(fā)散思維的能力。

  重點(diǎn)難點(diǎn):掌握除法是整十?dāng)?shù)除法的`算法

  教學(xué)過程:

  一、 創(chuàng)設(shè)情景:

  前段時(shí)間,我班進(jìn)行了班徽設(shè)計(jì)大賽,老師將對這些同學(xué)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),現(xiàn)在班干部來到了文具超市:鋼筆8元一支,文具盒20元一個(gè),書包30元一個(gè)。班費(fèi)共80元,請你幫幫他們想想,可以買多少個(gè)文具盒呢?

  二、 建立模型。

  1、學(xué)生根據(jù)情境圖的要求,先口答:可能買多少文具盒呢?在小組內(nèi)說出自己的想法,再獨(dú)立列式計(jì)算。

  2、學(xué)生匯報(bào)自己的解答方法,并說出理由。老師特別請列豎式的同學(xué)來板書,當(dāng)小老師講解,如果學(xué)生能向他發(fā)問更好,如果沒有,老師問:“4”為什么寫在個(gè)位上?如果班費(fèi)有140元,又可以買幾個(gè)鉛筆盒呢?你還能提出什么數(shù)學(xué)問題?

  3、生獨(dú)立完成“試一試”,啟發(fā)學(xué)生想一想,會(huì)發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律。怎樣商?

  4、老師點(diǎn)出商的末尾“0”的問題。

  學(xué)生用自己的話說一說怎樣確定商?

  5、舉出一些估算的例子。

  引導(dǎo)學(xué)生先用估算的方法,然后再進(jìn)行計(jì)算。

  三、 知識應(yīng)用及拓展。

  1.你覺得為什么商的個(gè)位要補(bǔ)“0”?

  讓學(xué)生明白,通常具體情景,把算式轉(zhuǎn)化成可以簡便的算式,進(jìn)行簡便運(yùn)算。

  2.完成“練一練”

  注意一些特例?梢赃m當(dāng)擴(kuò)充。

  第4題:先讓學(xué)生說說根據(jù)三個(gè)條件,可以求什么問題,幫助學(xué)生搞清楚三者之間的關(guān)系。

  最后小結(jié)

  板書設(shè)計(jì): 買文具

  80÷20=4(個(gè)) 140÷20=7(個(gè)) 答:80元可以買4個(gè)書包。 答:140元可以買7個(gè)書包。

  《文具》教案 篇5

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、布置“文具店”并作統(tǒng)計(jì)記錄。

  2、學(xué)習(xí)分類、統(tǒng)計(jì),在游戲中練習(xí)簡單運(yùn)算。

  3、培養(yǎng)幼兒對文具店的好奇心,樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

  4、讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  學(xué)習(xí)用品的圖片,文具實(shí)物,幼兒活動(dòng)手冊一第31頁。

  活動(dòng)重難點(diǎn):

  根據(jù)自己確定的分類標(biāo)準(zhǔn),布置文具店并作記錄。

  能相互協(xié)商、聽取同伴意見,并提出自己的合理建議。

  活動(dòng)過程:

  一、收集我的`文具。

  你們都知道哪些學(xué)習(xí)用品?

  介紹自己知道的學(xué)習(xí)用品。

  師幼集體觀察、認(rèn)識文具。

  二、小小文具店

  1、布置“文具店” 。

  2、出示學(xué)習(xí)用品圖片,討論文具應(yīng)該怎樣分?

  3、根據(jù)文具類別,個(gè)別幼兒扮演文具店統(tǒng)計(jì)員,將學(xué)習(xí)用品找出來,分類

  并圈出來 統(tǒng)計(jì)并記錄學(xué)習(xí)用品的情況。

  4、教師示范在相應(yīng)的空格里統(tǒng)計(jì)出一種學(xué)習(xí)用品的數(shù)量。

  應(yīng)區(qū)分汽車、牛奶、皮球、毛巾不屬于學(xué)習(xí)用品之中。

  三、幼兒操作

  1、交代要求,幼兒操作。

  2、互相交流、檢查,教師巡回指導(dǎo)。

  活動(dòng)反思:

  整個(gè)活動(dòng)過程,教師為幼兒搭建了自由探索的舞臺,讓幼兒自己探索,嘗試,思考,教師只是活動(dòng)的支持者,合作者,引導(dǎo)者。在科學(xué)探索活動(dòng)中我們首先要有清晰的思路,對整個(gè)活動(dòng)做合理的安排,做到每次操作要求明確,并能為后一次的操作奠定基礎(chǔ);顒(dòng)層次要清晰,做到層層深入。

  小百科:文具包括學(xué)生文具以及辦公文具、禮品文具等。 現(xiàn)代的釋義應(yīng)該指辦公室內(nèi)常用的一些現(xiàn)代文具:簽字筆、水筆、鋼筆、鉛筆、圓珠筆等;以及筆筒等配套用品。

  《文具》教案 篇6

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1.通過觀察與交流,懂得愛護(hù)人民幣,感受人民幣與日常生活的密切聯(lián)系。

  2.能正確使用人民幣進(jìn)行購物游戲,提升數(shù)學(xué)思維能力。

  3.認(rèn)識1元、5元、10元的人民幣,初步掌握其換算關(guān)系及簡單的付錢方式。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  小錢包(內(nèi)裝有1元、5元、10元的硬幣和紙幣)、表格、幻燈片、文具實(shí)物等。

  【活動(dòng)重點(diǎn)】

  認(rèn)識1元、5元、10元的人民幣,初步掌握其換算關(guān)系。

  【活動(dòng)難點(diǎn)】

  了解不同的付錢方式,掌握簡便的付錢方法。

  【活動(dòng)過程】

  一、引導(dǎo)幼兒觀察人民幣,初步了解人民幣的外形特征及名稱。

  1.出示錢包,提問:“這是什么?老師給每位小朋友準(zhǔn)備了一個(gè)小錢包,請你看看錢包里有什么?

  2.引導(dǎo)幼兒自由觀察,與同伴交流,發(fā)現(xiàn)各種面值人民幣的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

  3.錢可以買什么?

  小結(jié):錢可以買衣服、用的家電,吃的菜等,我國的錢叫“人民幣”,上面都有國徽、有“中國人民銀行”的漢字以及表示錢數(shù)的數(shù)字、漢字等。他們也有許多的不同點(diǎn),如有硬幣和紙幣之分;上面的圖案、文字、數(shù)字也不同。(圖案滲透:1元背面有三潭印月,5元背面有泰山觀日峰;10元背面有三峽。)

  二、創(chuàng)設(shè)坐公交車的情境,了解1元、5元、10元之間的換算關(guān)系。

  教師帶領(lǐng)幼兒坐公交車,并在公交站牌兌換人民幣。

  小結(jié):5元等于5個(gè)1元,10元等于10個(gè)1元或是2個(gè)5元,1個(gè)5元和5個(gè)一元合起來也是10元。

  三、創(chuàng)設(shè)“文具店購物”情境,引導(dǎo)幼兒初步了解購物付錢的幾種方法,鞏固1元、5元、10元之間的換算關(guān)系。

  1.出示海報(bào),設(shè)計(jì)購物計(jì)劃表。

  2.購買自己喜歡的文具

  3.提問:誰買的5元的文具?你是怎樣付錢的,誰的付錢方式和別人不一樣?

  小結(jié):5元有兩種付款方式,用1個(gè)5元或5個(gè)1元來付錢。

  提問:誰買的是10元的文具?你是怎樣付錢的`,誰的付錢方式和別人不一樣?

  小結(jié):10元有四種付款方式,可以用1個(gè)10元、可以用2個(gè)5元,可以用10個(gè)1元、還可以用1個(gè)5元和5個(gè)1元來付錢。

  四、再次利用“文具店購物”情境,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)多種付錢方法,初步探究最簡便的付錢方式。

  1.第二次限時(shí)搶購活動(dòng)馬上開始了,請看第二期海報(bào)(出示PPT)

  海報(bào)上有幾元的文具,如果買6元的文具你怎么付錢,請你拿出你的錢試一試。

  小結(jié):買6元的商品有兩種付錢方式:用6個(gè)一元的來付錢,或是用1個(gè)5元和1個(gè)1元合起來付錢,第二種付錢方法比較簡便。(出示PPT)

  2.請?jiān)诤?bào)上選擇一種你喜歡的商品用最簡便的方式記錄下來。(講解記錄紙使用)

  小朋友讓我們拿著自己的計(jì)劃表去購買自己喜歡的文具吧!

  活動(dòng)延伸:

  在生活中,鼓勵(lì)幼兒進(jìn)一步掌握人民幣之間的換算關(guān)系,以及多種付錢方式。

  《文具》教案 篇7

  活動(dòng)名稱:文具小超市

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、復(fù)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的加減運(yùn)算,會(huì)用算式列題。

  2、通過討論知道有些文具是一年級小學(xué)生必備的,而有些文具是今后才會(huì)用到的。

  3、能大膽的發(fā)表自己的見解。

  4、有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。

  5、讓孩子們能正確判斷數(shù)量。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  用幼兒和老師共同收集的文具布置“小小文具超市”。

  幼兒每人一份錢。(錢的.數(shù)目從5~10)、每組一個(gè)塑料框、計(jì)算用的紙和筆。

  有關(guān)“文具”的文字卡片若干。

  活動(dòng)過程:

  一、超市買文具

  1,教師:“再過不久,我們小朋友即將讀小學(xué)一年級,上學(xué)時(shí)需要文具,今天,請小朋友到”文具小超市“買你們需要的文具。”

  2,每位小朋友從塑料框那那一份錢,請你用手中的錢去買文具,要求買的文具的總價(jià)格就是你手中的錢的數(shù)字。

  3,幼兒根據(jù)各自不同的數(shù)字購買文具,并用算式列出所購買的文具式題。

  4,請個(gè)別幼兒說說:我買了……文具,算題是……。

  二、討論:哪些文具是一年級所必須準(zhǔn)備的?

  1,每組小朋友把買來的文具都集中在一起,大家看一看,這些文具是不是一位一年級小學(xué)生必須準(zhǔn)備的。

  2,小組成員之間相互討論,并能做出適當(dāng)調(diào)整。

  鼓勵(lì)幼兒把重復(fù)或者不需要的文具放回超市,并重新拿回一些大家認(rèn)為是必須的的文具。

  3,集體討論

  請個(gè)別小組展示所購買的文具。

 。1)請大家看看,哪些文具是一年級小學(xué)生必須準(zhǔn)備的?說說你們的理由?

 。2)幼兒邊說老師邊出示相應(yīng)的文字卡片。

 。3)除了這些還有什么文具是一年級小學(xué)生必須準(zhǔn)備的?

 。4)師生共同總結(jié)。

  4,被排除的這些文具,在我們今后的學(xué)習(xí)中還是會(huì)用到,除了這些,你們還知道有哪些文具嗎?

  活動(dòng)反思:

  1、幼兒對人民幣感興趣。

  2、引導(dǎo)幼兒動(dòng)腦筋。

  3、體現(xiàn)數(shù)學(xué)教育生活化。

  4、數(shù)學(xué)問題情境化。

  5、教育方法游戲性。

  6、活動(dòng)環(huán)節(jié)訓(xùn)練要復(fù)習(xí)序數(shù)。

  7、要反復(fù)做游戲鞏固,把文具換其他物品培養(yǎng)幼兒靈活換算能力。

  《文具》教案 篇8

  一、活動(dòng)目標(biāo)

  1、觀察文具盒的主要特征,通過自己的觀察畫出文具盒的造型。

  2、通過轉(zhuǎn)換作品的角度并根據(jù)文具盒的外形特征進(jìn)行大膽想象創(chuàng)作。

  3、能用一段話表述作品畫面的內(nèi)容。

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備

  Ppt、白紙若干,勾線筆、背景音樂

  三、活動(dòng)過程

 。ㄒ唬﹫D片觀察,回憶文具盒的`結(jié)構(gòu)

  師:小朋友來看看這是什么?(對,這是一個(gè)文具盒)這個(gè)文具盒是由哪幾部分組成?

  師:看看這部分是文具盒的什么部位?文具盒是由側(cè)袋、盒身兩部分部分組成。

  師:請你們仔細(xì)看,你發(fā)現(xiàn)了什么?盒身是怎么樣?

  師:在生活中你們還見過長得不一樣的文具盒嗎?

 。ǘ┏鍪径喾N形狀的文具盒,觀察比較

  師:老師這里帶來了幾種不一樣的文具盒,我們一起來看看,這個(gè)文具盒是像什么?它的外表是怎么樣的?

  師:那么這個(gè)文具盒的外形呢?是什么形狀的?

  師:前面幾個(gè)文具盒都不一樣,我們再來看看接下去這個(gè)文具盒是怎么樣的?形狀像什么?我還有最后一個(gè)文具盒,我們一起來看看這個(gè)文具盒的形狀是怎么樣的?

  小結(jié):原來我們文具盒有各種形狀,每種文具盒都很奇特。今天周老師想請小朋友來畫一畫你喜歡的文具盒。

 。ㄈ┙處熓痉叮變鹤屑(xì)觀察

  師:我先把盒身先畫出來,再畫出側(cè)袋和拉練。

  師:接下來請你們來畫一畫自己喜歡的文具盒,先來說說你要畫什么形狀的文具盒?

 。ㄋ模┯變翰僮,師巡回指導(dǎo)

 。ㄎ澹┱故居變何木吆凶髌,啟發(fā)想象

  師:你們的文具盒長得都很奇特,那我們來給它們變魔術(shù)看看,能變成什么?(選一幼兒的文具盒轉(zhuǎn)換角度,啟發(fā)想象)

  師:我這樣的文具盒能變成什么?可以添加什么?

  (六)幼兒創(chuàng)作作畫,師巡回指導(dǎo)

  作畫要求:

  1.每個(gè)人把自己的作品轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)想一想,它能變成什么,需要添加些什么。

  2.聽到琴聲,小椅子端前面來把你的作品交給我,一起跟大家分享你的畫面內(nèi)容。

 。ㄆ撸┱故就暾髌,互動(dòng)評價(jià)

  師:請你來介紹自己的作品,你把這個(gè)文具盒變成了什么?

  師:你喜歡這些作品里哪一副?為什么?

  小結(jié):今天我們畫的文具盒真的都是千奇百怪的,我很喜歡你們的作品。希望我們下次能夠再畫一畫其它的東西,也能像今天那么厲害!大班意象:文具盒

  《文具》教案 篇9

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.鞏固認(rèn)識10以內(nèi)的人民幣,了解并能清楚地說出不同幣值之間的簡單換算關(guān)系

  2.練習(xí)使用人民幣買賣文具。

  3.要養(yǎng)成愛護(hù)文具的好習(xí)慣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  10以內(nèi)的人民幣、黑板畫《文具超市》

  活動(dòng)過程

  1.復(fù)習(xí)10以內(nèi)的人民幣。教師出示面值10以內(nèi)的人民幣若干,引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)人民幣的`不同面值及簡單的換算關(guān)系。

  2.連一連。

  (1)把幼兒用書《文具超市》畫在黑板上,觀察各種文具上的價(jià)格,找到手持相應(yīng)數(shù)額人民幣的孩子,并連線。

  (2)引導(dǎo)幼兒想一想10元最多可以買幾種文具?

  延伸:結(jié)合慶“六一”玩具義賣活動(dòng),幼兒扮顧客,教師扮售貨員,幼兒拿錢買玩具,并告訴其他幼兒自己用多少錢買了什么?它有什么用?

  《文具》教案 篇10

  文具是我們不可缺少的伙伴,它們毫無怨言地為大家服務(wù)。這次習(xí)作課,我們就來寫一種自己喜歡的文具,看誰能把文具的特點(diǎn)和用途寫清楚。

  我們先來看一位同學(xué)寫的《鉛筆刨刀》

  鉛筆刨刀

  從外表看,我是一座塑料小房子,白色的墻壁,紅色的煙囪,綠色的門窗,多漂亮!可是我的名字不叫小房子,叫鉛筆刨刀。刨刀安裝在哪里?安裝在煙囪里呀!只要你把鉛筆插進(jìn)我的“煙囪”里,頂住勁旋轉(zhuǎn),就可以削了。那扇門是專門用來倒鉛筆屑的。我是小主人的好幫手,他特別喜歡我。

  你覺得這篇習(xí)作好在哪里?對你有什么啟發(fā)?

  設(shè)計(jì)意圖

  要讓孩子們快樂起步,就必須從培養(yǎng)他們的興趣入手,建立其寫作的信心。本課導(dǎo)入的時(shí)候,創(chuàng)設(shè)了“把自己最喜歡的一兩件文具介紹給大家”這個(gè)情境,激發(fā)孩子表達(dá)的興趣。 葉老先生說:“生活就如泉源,文章猶如溪水,泉源豐盈而不枯竭,溪水自然活潑地流個(gè)不歇!币雽懞梦恼卤仨氈匾曈^察事物,提高觀察能力。這課讓孩子們拿自己最喜歡的文具,仔細(xì)觀察,學(xué)習(xí)觀察的方法。

  “模仿可以說是創(chuàng)造的第一步,模仿又是學(xué)習(xí)的最初形式!睂W(xué)生在學(xué)習(xí)語言和各種技能的最初階段,都要模仿。觀察之后怎么表達(dá)?本課用范文引路,避免作文課上空洞抽象的說教,讓學(xué)生領(lǐng)悟表達(dá)方法。讓學(xué)生把兩片范文進(jìn)行比較,領(lǐng)悟不同的表達(dá)方法?梢杂玫谝蝗朔Q,也可以用第三人稱,鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性化表達(dá)。

  雖然學(xué)生才是作文的起步階段,還不會(huì)修改作文,但是通過“聽了他的介紹,誰來夸一夸他哪里介紹得好,還可以提點(diǎn)建議”這個(gè)話題,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽別人發(fā)言,相互評改,取長補(bǔ)短,博采眾長,這樣,學(xué)生就可以互通有無,把優(yōu)點(diǎn)用到自己的作文中去。讓學(xué)生學(xué)會(huì)聽取別人的建議,領(lǐng)會(huì)要點(diǎn)。這樣作文既能保持自己的特點(diǎn),又能融入別人的優(yōu)點(diǎn),讓每個(gè)人的作文水平和修改能力得到提高。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、 能讀懂例文,通過討論知道例文好在哪里,初步體會(huì)“抓住事物的特點(diǎn)來寫”是狀物文章寫作的要領(lǐng),把文具的特點(diǎn)和用途寫清楚。

  2、 能按一定的順序,仔細(xì)觀察一種自己喜歡的文具,敘述要有條理。

  3、 對學(xué)生的習(xí)作態(tài)度、過程和方法進(jìn)行即時(shí)評價(jià),鼓勵(lì)學(xué)生的自由表達(dá)。 教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、 交流啟發(fā),激發(fā)興趣

  師:昨天,請小朋友帶一兩件自己最喜歡的文具,你帶來了嗎?

  生:(異口同聲,興奮)帶來了。

  師:舉起來給老師看看。(生紛紛舉起文具)

  師:看看周圍的同學(xué)手中的文具,大家都帶了些什么文具呢?

  生:有的帶了橡皮。

  生:我看到有的帶了書包、直尺。

  生:有的帶了削筆器。

  生:有的帶了筆袋。

  生:有的帶了密碼本、筆筒。

  ……

  師:你為什么覺得你手上拿的這件文具是你最喜歡的呢?

  生:我?guī)У氖菆A珠筆,我最喜歡它是因?yàn)樗耐庑畏浅F痢?/p>

  生:我?guī)У奈木吆,我最喜歡它是因?yàn)樗刻於寄芘惆槲遥宜亩亲永锬苎b

  很多很多的筆。

  師:實(shí)用。

  生:我?guī)У南鹌げ,我喜歡它是因?yàn)樗活欁约旱纳鼱奚约,為別人著想。

  師:你已經(jīng)能看到橡皮的精神品質(zhì)了,真了不起!老師給你個(gè)大拇指。ㄉ_心地笑了)

  二、 品讀范文,學(xué)習(xí)表達(dá)

  師:這些文具真是我們的好伙伴,想不想把你的好伙伴介紹給大家認(rèn)識呢?怎么把你的好伙伴介紹得好,那是有方法的。有一個(gè)小朋友是這樣來介紹他的文具鉛筆刨刀的,讓我們一起來讀一讀,想一想:你從他的介紹中了解些什么?他是從哪些方面來介紹的呢?

  鉛筆刨刀

  從外表看,我是一座塑料小房子,白色的墻壁,紅色的煙囪,綠色的門窗,多漂亮啊!可是我的名字不叫小房子,叫鉛筆刨刀。刨刀安裝在哪里?安裝在煙囪里呀!只要你把鉛筆插進(jìn)我的“煙囪”里,頂住勁旋轉(zhuǎn),就可以削了。那扇門是專門用來倒鉛筆屑的。我是小主人的好幫手,他特別喜歡我。

  師:說說你了解了些什么?他是從哪些方面來介紹的呢?選一個(gè)話題說說。

  生:這段話介紹了它的模樣、用途。

  生:還介紹了它的顏色。

  生:還介紹了用的方法。

  生:他用了擬人的手法。

  師:還介紹了什么呢?請同學(xué)們看,“從外表看,我是一座塑料小房子”中的“塑料”這個(gè)詞讓我們知道……

  生:(恍然大悟)從這個(gè)詞看出介紹的是什么材料做的。

  師:是啊,這就是它的質(zhì)地。再看,藍(lán)色的屋頂、墻壁、煙囪、門窗、安裝刀,這是介紹什么呀?

  生:(頓悟)這是介紹它的結(jié)構(gòu)。

  師:哎呀,你真了不起,還知道這是結(jié)構(gòu)。文章最后還介紹了鉛筆刨刀和小主人的關(guān)系呢。

  師:請小朋友再看一篇文章,看看這篇文章和剛才的那篇在介紹方法上有什么相同和不同的地方。

  我的文具盒

  在教室里,一個(gè)粉紅色的文具盒躺在書桌上。

  那個(gè)文具盒是我的,上面畫著一個(gè)小同學(xué)在騎自行車,自行車后座上爬著一只可愛的小白鼠。那只小白鼠的外衣是黃色的,還穿著一件淺綠色的短褲。打開文具盒,就可以看見我的課程表和乘法口訣表印在里面。上面一層放著鉛筆、水筆、自動(dòng)筆、紅筆。

  下一條是我的“長條將軍”-------直尺的房間。里面還住著橡皮、三角尺和直尺。它們在里面玩耍、嬉戲。

  它們的作用可大啦!鉛筆可以幫我畫畫,畫錯(cuò)了橡皮可以來“洗掉”痕跡;每當(dāng)數(shù)學(xué)課的時(shí)候,“長條將軍”、三角尺就會(huì)挺身而出,幫助我畫平行線、垂線……沒想到平時(shí)看起來不起眼的'文具盒有這么大的作用。

  有一次,我的數(shù)學(xué)小測試得了“優(yōu)”,爸爸媽媽都夸我是個(gè)好孩子;氐椒块g里,我打量文具盒,心想:這里有它們的功勞哇!沒有水筆、鉛筆,我不能寫字;沒有橡皮,我能全對嗎?沒有直尺,我畫不了平行線……我的文具盒雖然不起眼,但是,它幫助我渡過了難關(guān)。

  “長條將軍”已經(jīng)被我用得很舊了,可是,在我的心里它永遠(yuǎn)是嶄新的。

  師:比一比,這篇文章和《鉛筆刨刀》相比,在介紹方法上有什么相同和不同的地方。生:相同的地方是他們都介紹了文具的外表。

  生:他們都用了擬人的方法,很生動(dòng),很有意思。

  生:不同的是:《鉛筆刨刀》是自己介紹自己,而《我的文具盒》是小朋友介紹文具盒。師:你真了不起,連這個(gè)也能看出來。

  師:瞧,“我是一座塑料小房子!彼炎约寒(dāng)作什么?

  生:當(dāng)作文具啦。

  師:是啊,《鉛筆刨刀》這篇文章,作者把自己當(dāng)作文具了,是自己介紹自己。用的是第一人稱“我”,而《我的文具盒》用的是第三人稱“他”。

  生:還有地方不一樣,《鉛筆刨刀》沒有敘述一件事情,而《我的文具盒》敘述了一件事情,就是數(shù)學(xué)考試。

  師:也就是說可以通過一件事來敘述文具和我們的關(guān)系,不錯(cuò)!

  生:《鉛筆刨刀》、《我的文具盒》一樣的是文章最后都寫出了心里的想法。

  生:不一樣的是《鉛筆刨刀》只寫了一個(gè)文具,而《我的文具盒》寫了文具盒里的其他文具。

  師:是啊,在介紹文具盒結(jié)構(gòu)的時(shí)候,涉及到了其他文具,是吧?再看看寫作順序一樣不一樣?

  生:都是先寫樣子,再寫用途。

  生:還有一個(gè)地方不一樣,《鉛筆刨刀》沒有分段,而《我的文具盒》分了段。 師:是啊,注意分段,會(huì)使層次更清晰。

  三、 口頭表達(dá),隨機(jī)指導(dǎo)

  師:下面該輪到我們把最喜歡的文具介紹給大家認(rèn)識了,看誰的文具給大家留下的印象最深。帶上你的文具上來介紹,你可以用第一人稱,也可以用第三人稱。

  生:(手持文具上前面介紹)我的名字叫削筆器,我身穿黃衣裳,拖著長長的尾巴,(展示)只要按上按鈕,把它拉開--------

  師:把我的脖子往前一拉,然后按住旁邊的按鈕,把鉛筆插在我的嘴里,再把按鈕松開,抓住我的尾巴向右轉(zhuǎn)動(dòng),就能夠把鉛筆削得像尖尖的長矛。削好鉛筆后只要把尾巴向左一轉(zhuǎn),我的頭就縮回去了,就像縮頭烏龜一樣。小主人很喜歡我,每次都把鉛筆伸到我的嘴里喂食,我每次都吃得那么飽。

  師:“飽”這個(gè)詞用得真好!介紹得真好!誰來夸一夸他的介紹好在哪里,還可以提點(diǎn)建議。

  生:很多詞他用得非常生動(dòng)、有趣。比如“每次都是吃得那么飽”。

  生:他把這個(gè)文具介紹得非常清楚。他先介紹了削筆器的外表,然后又介紹了削筆器的用法。如果他能把削筆器的外表介紹得更清楚一些就更好了。比如說他的削筆器黃色的外套上還有什么東西。

  師:你的建議很有道理,那么我們請他補(bǔ)充介紹一下,把樣子再介紹得具體些。

  生:我的小嘴巴張得圓圓的,還涂著銀色的口紅。我穿著用海綿做成的鞋子,走起祿來腳步輕輕的,不會(huì)吵到其他居民。黃色的外套上還有一些可愛的卡通圖畫,他們活潑可愛,可真漂亮!

  生:我覺得還可以把削筆器是什么材質(zhì)的介紹一下就更好了。用處還可以多說一些。

  師:那么還請這位同學(xué)補(bǔ)充一下材質(zhì)。

  生:我是用塑料做成的。

  師:這樣一補(bǔ)充就介紹得更具體了,你的削筆器可就給我們留下了深刻印象了。謝謝你!

  師:下面再請一位同學(xué)來介紹。

  生:我有一個(gè)非常漂亮的長方形文具盒,他身穿一件大紅色的外袍,上面還有一個(gè)米奇在對我微笑,仿佛在對我說:“你每天帶著我上學(xué),可要好好讀書哇!”我的文具盒不光漂亮,里面的居民還生活得非常和諧。打開文具盒看到里面分成兩層,第一層,鉛筆小弟和小妹妹們正在睡覺,他們的橡皮姐姐正在看著他們睡覺,他們養(yǎng)精蓄銳,隨時(shí)為我們服務(wù)。下面躺著沉默寡言的直尺,你們別看他們現(xiàn)在都睡得很香,但是他們在我需要的時(shí)候,干得可帶勁了。每當(dāng)我寫錯(cuò)了字的時(shí)候,橡皮姐姐總是跳出來說:“讓我來清除這些錯(cuò)字吧!”每當(dāng)我要列豎式的時(shí)候,直尺哥哥跳到本子上說:“讓我來幫助你把線畫得直直的!蔽铱上矚g他們了,每天都帶著他們,和他們形影不離。

  師:他介紹得怎么樣?可以夸夸他,也可以提點(diǎn)建議。

  生:他沒有說他的鉛筆盒是用什么材料做的。

  師:好,請這位同學(xué)補(bǔ)充介紹一下。

  生:我的鉛筆盒是用金屬做的。

  生:我覺得還可以想象一下居民的表情。

  生:我覺得在介紹直尺的作用的時(shí)候,可以這樣說:“哈哈,終于可以大顯身手了!” 生:他還可以介紹一下鉛筆盒里面是什么樣子的,比如說,可以說說鉛筆們躺在什么顏色的床上面。

  師:你觀察得真仔細(xì)。

  生:還可以說說鉛筆盒等文具的敬業(yè)精神。

  師:哇,你連他們的精神品質(zhì)都想到了,真了不起。

  第二課時(shí)

  一、 自主表達(dá),互評互改

  師:下面,就請小朋友把你對文具的介紹說給小組聽,互相提點(diǎn)建議。(生小組活

  動(dòng))

  師:說完了?下面請寫在草稿上,看誰介紹得清楚、具體、生動(dòng),題目自擬?梢灾苯佑梦木呙Q做題目,也可以寫“我喜愛的 ”,比如:我喜愛的小書包,等等。寫完以后,同桌交流提建議,再修改。

  二、 認(rèn)真謄寫,完成習(xí)作

  師:還記得嗎?謄寫要注意些什么?

  生:題目寫在第一行的中間。

  生:每一小節(jié)開頭要空兩格。

  生:要把字寫端正。

  生:標(biāo)點(diǎn)符號占一格。

  ……

  師:開始謄寫吧。

  [習(xí)作例文]

  我心愛的文具盒

  我有一個(gè)心愛的文具盒。

  它的外形像一輛酷酷的跑車,那流線型的車身,讓它顯得特別的時(shí)尚!那藍(lán)色的車身、黑色的車輪、紫色的條紋,再加上可愛的卡通圖案,使它顯得格外的漂亮!

  它是用鐵皮制成的,輕輕的打開,你會(huì)發(fā)現(xiàn)它有兩層。第一層可以放自動(dòng)筆、橡皮、尺子等文具,第二層可以放鋼筆、課程表、修正帶……這些都是我學(xué)習(xí)上離不開的好幫手,每天都陪伴我在知識的王國里盡情地探索、遨游。

  最讓我感到自豪的是,這不是用錢買的,是我去年參加爸爸單位舉行的團(tuán)拜會(huì),表演節(jié)目得來的獎(jiǎng)品,所以我特別珍惜它。我一直把它放在我寫字桌下面的抽屜里,到現(xiàn)在還沒舍得用呢!

  也許,下個(gè)學(xué)期他會(huì)成為我形影不離的好伙伴!

  我的伙伴——直尺在鉛筆盒里,躺著一位直尺阿姨。

  她身穿紅衣裳,紅衣裳的外面還有喜羊羊拿著獎(jiǎng)杯在領(lǐng)獎(jiǎng)臺上揮舞,她微笑著,好像在說:“你一定要像我一樣當(dāng)冠軍”。她是塑料做的,你可別小看她,只要你把它疊著的一半打開,短尺就變成長尺了,你看神奇不神奇?

  每當(dāng)數(shù)學(xué)考試,我寫豎式的時(shí)候,就會(huì)把她從鉛筆盒里。

  《文具》教案 篇11

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、鞏固認(rèn)識10元以內(nèi)的人民幣,了解并能清楚地說出不同幣值之間的簡單換算關(guān)系。

  2、練習(xí)使用人民幣買賣文具。

  3、讓幼兒懂得簡單的數(shù)學(xué)道理。

  4、培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):認(rèn)識10元以內(nèi)的人民幣。

  難點(diǎn):能清楚地說出不同幣值之間的簡單換算關(guān)系。會(huì)使用人民幣買賣文具。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、幼兒用書《文具超市》。

  2、 和幼兒一起在教室內(nèi)布置文具超市,并制作格牌若干。

  活動(dòng)過程

  一、 復(fù)習(xí):10元以內(nèi)的人民幣。

  教師出示面值10元以內(nèi)的人民幣(包括硬幣)若干,引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)人民幣的`不同面值以及簡單的換算關(guān)系。

  二、連一連。

  請幼兒翻開幼兒用書《文具超市》,觀察各種文具的價(jià)格,找到手持相應(yīng)數(shù)額人民幣的孩子,并連線。

  三、玩一玩,文具小超市。

  1、幼兒扮演顧客,教師扮演超市的收銀員,幼兒用手中的人民幣買文具,熟悉不同人民幣面值的組合及其用法。

  2、教師:10元最多可以買幾種文具,引導(dǎo)幼兒動(dòng)腦筋想一想,算一算,并用人民幣去買一買,之后請幼兒交流自己所購買的文具。

  3、請幼兒分角色扮演顧客和超市收銀員,繼續(xù)游戲。

  延伸活動(dòng)

  在區(qū)域活動(dòng)中繼續(xù)提供文具和其他物品,培養(yǎng)幼兒靈活換算的能力。

  教學(xué)反思

  1、幼兒對人民幣感興趣。

  2、引導(dǎo)幼兒動(dòng)腦筋。

  3、體現(xiàn)數(shù)學(xué)教育生活化。

  4、數(shù)學(xué)問題情境化。

  5、教育方法游戲性。

  6、活動(dòng)環(huán)節(jié)訓(xùn)練要復(fù)習(xí)序數(shù)。

  7、要反復(fù)做游戲鞏固,把文具換其他物品培養(yǎng)幼兒靈活換算能力。

  《文具》教案 篇12

  一、教學(xué)內(nèi)容:

  文具

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、借助情境,使學(xué)生能正確數(shù)出數(shù)量是6——10的物體的個(gè)數(shù)。

  2、會(huì)正確書寫這些數(shù)。

  三、教學(xué)重難點(diǎn):

  能正確地?cái)?shù)6——10的數(shù)及書寫。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備:

  數(shù)字卡

  五、教學(xué)過程:

  (一)找朋友

  交流圖意。

  先獨(dú)立數(shù)數(shù),說出每副圖中有什么?多少?

  如:第一幅圖中有鉛筆10枝。

  再連一連

  連后,引導(dǎo)學(xué)生小組討論,說說自己是怎么連的。

  全班交流。

  (二)活動(dòng)

  “數(shù)一數(shù)”自己的鉛筆盒里的文具。

  充分進(jìn)行觀察操作,引導(dǎo)學(xué)生交流,再說一說鉛筆盒里有什么?有多少?

  (三)寫一寫

  小朋友能正確地?cái)?shù)出這么多的文具用品,真了不起,我們一起來寫寫吧!

  6個(gè)圓圈,6本書,6枝鉛筆,用“6”表示。

  學(xué)寫6,

  同樣的'方法理解7、8、9。學(xué)寫7、8、9。

  注意書寫“8”的順序,師先師范,學(xué)生再練習(xí)。

  還要注意6和9的區(qū)別。

  讓學(xué)生說說。

  在書寫練習(xí)過程中,可以讓學(xué)生寫寫自己家里的“電話號碼”或“門牌號碼”!

  (四)6、7、8、9、分別可以表示什么?

  (五)練一練

  先要弄清圖意,看懂第一幅圖提出的示范,再獨(dú)立完成,“數(shù)一數(shù),畫0,再寫數(shù),滲透了一一對應(yīng)的思想,逐步體驗(yàn)實(shí)物,符號,數(shù)字之間的聯(lián)系。

  第3題,學(xué)習(xí)數(shù)數(shù),數(shù)數(shù)可以順著數(shù),也可以倒著數(shù)。

  本題是發(fā)射火箭倒記時(shí)的情境,可以先從1數(shù)到10,然后再從10數(shù)到1。

  (六)作業(yè):

  練一練1、2題

  《文具》教案 篇13

  教學(xué)內(nèi)容:課本第10、11頁。

  教學(xué)目的:

  1、認(rèn)識6~10各數(shù),能正確數(shù)出6~10的物體個(gè)數(shù);

  2、正確讀、寫6~10各數(shù);

  3、順數(shù)、倒數(shù)0~10各數(shù)。

  4、通過學(xué)生的動(dòng)手參與,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察能力;發(fā)展學(xué)生的數(shù)感,體驗(yàn)實(shí)物、符號、數(shù)字的聯(lián)系。

  5、養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

  6、初步培養(yǎng)學(xué)生的反思和檢查能力。

  7、讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣和學(xué)習(xí)的自信心,滲透愛科學(xué)的德育教育。

  教學(xué)重點(diǎn):

  6~10各數(shù)的書寫

  教學(xué)難點(diǎn):

  6、8、9的書寫。

  課前準(zhǔn)備:

  田字格黑板、6~10的數(shù)字卡片。

  教學(xué)過程:

  第一節(jié)

  一、創(chuàng)設(shè)情景,出示主題圖,認(rèn)識6~10各數(shù)。

  1、新學(xué)期到了,同學(xué)們都買了什么文具?

  2、你能數(shù)數(shù)這文具店里有哪些文具嗎?

  3、數(shù)一數(shù)每種文具有幾個(gè)?

  4、零亂貼出6~10的數(shù)字卡片。

  5、指導(dǎo)學(xué)生看書連線:我們的書中也有一個(gè)小小文具店,你能數(shù)一數(shù),把學(xué)習(xí)用具和數(shù)字朋友連起來嗎?同學(xué)們獨(dú)立完成,說說你是怎樣連的?

  二、實(shí)踐活動(dòng),感知身邊的數(shù)學(xué)。

  1、小小文具店的各種文具我們數(shù)清楚了,可是我們小朋友的文具盒里有些什么呢?老師也想了解一下,誰愿意數(shù)一數(shù),再告訴大家?

  2、數(shù)自己的文具。

  (1)數(shù)出自己文具盒里的文具,記在心里,再和同桌的伙伴說一說。

 。2)再指定2~3組學(xué)習(xí)伙伴匯報(bào)給大家聽,語言簡潔明了。

  3、數(shù)兩個(gè)人的文具。

 。1)把同桌兩人的文具合在一起,再數(shù)一數(shù),每種文具有多少個(gè)?

 。2)匯報(bào)交流。

  (3)在數(shù)你們兩個(gè)人的文具時(shí),你還發(fā)現(xiàn)了什么?

 、僬l的鉛筆比誰的多?

 、谡l的直尺比誰的長?

  三、寫一寫,說一說。

  1、小朋友真會(huì)動(dòng)腦筋,用不同的方法了解了兩個(gè)同桌學(xué)習(xí)用品的情況,接下來,我們就要把今天認(rèn)識的.6、7、8、9、10寫下來,比一比,誰寫得又快又好。

  (1)觀察數(shù)字卡片6、7、8、9、10,說說6、7、8、9、10像什么?

 。6像口哨,7像鐮刀,8像葫蘆,9像調(diào)羹。)

 。2)我們可以用兒歌來記住它們:

  6像口哨噘嘴笑,

  7像鐮刀割青草,

  8像葫蘆掛藤上,

  9像調(diào)羹來舀飯,

  10像鉛筆加雞蛋。

  2、指導(dǎo)學(xué)生寫。

 。1)教師邊示范,邊說明各數(shù)的書寫要點(diǎn):

  6的書寫要點(diǎn):從右上有起筆往左下角寫,再在下半格畫一個(gè)圓。注意:下半部分的圓要寫滿下半格。

  7的書寫要點(diǎn):從左上角起筆往右上角寫平,再往上半格的中間拉。

  8的書寫要點(diǎn):從右上格起筆,先寫一個(gè)拼音“S”,再往右上格寫,注意:不能寫成兩個(gè)圓合在一起。

  9的書寫要點(diǎn):像拼音字母“q”,但這一豎要向左邊斜一點(diǎn)。

  注意:上半部分的圓要占滿上半格。

  10的書寫要點(diǎn):左邊的1和右邊的0分別占半格。

 。2)學(xué)生邊看老師示范或課件演示,邊在桌子上用手寫一寫。

 。3)學(xué)生在第10頁上先描4個(gè),再獨(dú)立寫一個(gè)。

 。4)小比賽:每個(gè)小朋友在本子上寫6~10各兩個(gè),再在小組內(nèi)評評誰寫得好,并展示給大家看。

  (5)你會(huì)寫自己家的電話號碼嗎?試試看。

  3、小組內(nèi)說一說:6、7、8、9、10還可以表示什么?

  四、練一練。

  我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了0~10各數(shù),你能順著數(shù)嗎?倒著數(shù)呢?

  先請2~3名學(xué)生數(shù)一數(shù),再全班齊數(shù)。

  第二節(jié)

  一、動(dòng)手操作(擺圓片)

  教師出示數(shù)字卡片,學(xué)生數(shù)出相應(yīng)的圓片擺好。如:師出示數(shù)字6,學(xué)生擺圓片,教師追問小朋友:“你是怎樣數(shù)的?”

  生1:我是1個(gè)1個(gè)數(shù)的。

  生2:我是2個(gè)2個(gè)數(shù)的。

  (師可以給予不同數(shù)法的學(xué)生表揚(yáng)肯定。)

  二、練一練

  1、看數(shù)畫線。(課本第11頁第1題。)

  教師先引導(dǎo)學(xué)生弄清圖意。

  師:第一幅圖是什么意思?

  生:6就畫掉6個(gè)圓圈。

  師:對了,數(shù)字幾就畫去幾個(gè)圓圈,現(xiàn)在小朋友也試試。

  (學(xué)生獨(dú)立完成,教師巡視,個(gè)別指導(dǎo))

  2、數(shù)一數(shù),畫O,再寫出數(shù)。(課本第11頁第2題)

  教師先引導(dǎo)學(xué)生看第一幅圖,弄懂圖意。

  師:第一幅圖畫了什么?有幾個(gè)?

  生:畫了7朵花。

  師:7朵花可以用幾個(gè)圓圈來表示?

  生:用7個(gè)圓圈。

  師:7朵花就可以用7個(gè)圓圈來表示,還可以用數(shù)字幾來表示?

  生:用數(shù)字7。

  (弄懂圖意后,學(xué)生獨(dú)立完成,體驗(yàn)實(shí)物、符號、數(shù)字間的聯(lián)系。)

  3、填數(shù)。(課本第11頁第3題)

  教師和學(xué)生一起看圖,引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言來表達(dá)所看到的。

  師:等待火箭發(fā)射前是怎樣數(shù)數(shù)的?

  生:是倒著數(shù)的:10、9、8……

  師:對了,小朋友在什么時(shí)候還像這樣倒著數(shù)呢?

  生:等待新年鐘聲的時(shí)候。

  師:可見數(shù)數(shù)可以倒著數(shù),也可以順著數(shù)。

  (最后讓學(xué)生獨(dú)立地從10寫到1。)

  4、怎樣數(shù)得快。(課本第9頁第4題)

  今天小猴子想考考小朋友,這里有圓形、正方形、三角形、圓柱,你能不能很快數(shù)出它們各有幾個(gè)呢?比比,看誰快。

  (學(xué)生獨(dú)立數(shù),然后組織學(xué)生在小組中交流各自的方法,最后集體反饋。)

  生1:我原來數(shù)三角形時(shí)是一個(gè)一個(gè)數(shù)的,后來我同桌說可以2個(gè)2個(gè)數(shù),我覺得也可以。

  生2:我數(shù)圓形時(shí)是5個(gè)5個(gè)數(shù)的。左邊5個(gè),右邊也5個(gè),就是10個(gè)。

  哇!這個(gè)小朋友真聰明,你的方法又快又好。還有不同的效法嗎?

  生3:我數(shù)這個(gè)圖形時(shí)(學(xué)生說不出圓柱形,只會(huì)指著圓柱形說)是3個(gè)3個(gè)數(shù)的,3、6、9,—共9個(gè)。

  師:你為什么不2個(gè)2個(gè)數(shù)呢?

  生:因?yàn)樗?個(gè)3個(gè)放在一起,所以3個(gè)3個(gè)數(shù)比較方便。

  師:觀察得很好,也很能動(dòng)腦筋,老師相信你一定數(shù)得很快。

  生4:我數(shù)正方形是4個(gè)4個(gè)數(shù)的。

  生5:也可以2個(gè)2個(gè)數(shù)。

  師小結(jié):數(shù)數(shù)的方法可真多,可以1個(gè)1個(gè)數(shù),也可以2個(gè)2個(gè),還可以3個(gè)3個(gè),5個(gè)5個(gè)數(shù)。下面小朋友再用這些方法數(shù)給同桌聽一聽。(學(xué)生同桌交流)

  三、總結(jié):

  我們已經(jīng)認(rèn)識了o~10這幾個(gè)數(shù),學(xué)會(huì)了它們的寫法,還了解到了數(shù)字可以表示的含義。今后,我們還要學(xué)習(xí)更多的本領(lǐng)。

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