溶解幼兒園教案
作為一位無私奉獻的人民教師,通常需要準備好一份教案,借助教案可以提高教學質量,收到預期的教學效果。我們應該怎么寫教案呢?下面是小編為大家收集的溶解幼兒園教案,歡迎閱讀與收藏。
溶解幼兒園教案1
活動目標:
1、讓幼兒感知、發(fā)現(xiàn)水有溶解的作用。
2、培養(yǎng)幼兒的動手操作能力、觀察及判斷能力。
3、讓幼兒喜歡自己動手做實驗,感覺探索科學的樂趣。
活動準備:
1、玻璃瓶、口杯、攪拌棒。
2、糖、鹽、油、沙子、淀粉、石塊、洗潔精、洗衣粉。
3、記錄卡、記號筆。
4、輕音樂。
活動過程:
一、導入
1、小朋友們好,今天我們又進入了科學探究的領域,老師今天為你們準備了2杯水,你能看出它們有什么不一樣嗎?
2、誰想來嘗一嘗?
3、它們一樣嗎?有什么不一樣?
二、討論、演示
1、水為什么是甜的?你在水中看見糖了嗎?糖哪去了呢?
2、在生活中還有哪些東西在水中可以化掉?
3、水很歷害,它讓有些東西在水里化掉。在水中可以化掉的東西南北,在科學上我們叫它“溶解”,今天就讓我們一起探索《有趣的溶解》
4、你們想不想看看糖是怎樣溶解在水中的?(師操作)
5、糖能溶解在水中嗎?
6、在黑板上老師有張大的.記錄卡,卡上有兩個杯子,杯子里沒有東西的說明能溶解,有東西的說明不能溶解,把你們實驗結果畫在記錄卡上,能溶解的畫“V”,不能溶解的畫“X”。
7、糖能溶解在水中所以就在能溶解的杯子下面打“V”
三、實驗
1、今天,老師在每一組的桌子上給你們準備了鹽、沙子、石塊、油、淀粉,五種不同的材料,那你們猜一下誰會溶解?誰不會溶解在水中呢?好,現(xiàn)在我選出每組的操作員。其他小朋友讓我們來仔細觀察,你們每個人都是小小記錄員,一定要把你們的記錄結果填到記錄卡上,看看和你們猜想的是不是一樣?(請小朋友在操作過程中,不要爭搶,注意協(xié)調合作)。
2、幼兒隨音樂自選材料進行操作,教師進行指導。
3、小朋友做完后一看記錄卡的結果。
4、看看有實驗結果和老師不一樣的嗎?哪個不一樣?一起來操作一下。(教師把不一樣的實驗再進行示范操作,幼兒共同觀察得出結果。
5、有些材料放入水中就會不見了,就會溶解到水中了,這就是小溶解的作用。今天我們一起探討了有趣的溶解,那么利用溶解的原理我們就可以區(qū)分一些物品了。
6、教師出示分別裝有鹽和油的兩個杯子,讓幼兒區(qū)分哪個是油,哪個是鹽,為什么呢?(鹽能溶解在水中,油不能溶解在水中)。
四、應用
1、現(xiàn)在人們很聰明,利用溶解的原理還制作了許多東西,如:小朋友常見的“吹泡泡水”就是用洗衣粉、洗潔精溶解在水中制成的。
2、幼兒分組制作“泡泡水”。
3、泡泡水制作好了,老師帶領小朋友一起吹泡泡。
活動延伸:帶幼兒到戶外吹泡咆
溶解幼兒園教案2
教學目的:知道物體在水中有的溶解得快,有的'溶解得慢。
教學重點:理解物體溶解有快慢之分。
課前準備:白糖,冰糖,溫水,小勺,口杯。
教學過程:
一、回憶制作飲料的過程,引入活動主題。
T:……為什么有的小朋友做橙汁飲料,很快就能喝到了。而做冰糖水的卻很慢才喝到呢?
C:"因為橘子粉小小的""橘子小,冰糖大""橘子是粉粉的就溶得快""冰糖硬硬的就溶得慢""冰糖是一塊一塊的,所以溶得慢""冰糖多"
二、幼兒猜想,并做記錄。
T:是不是冰糖多,硬,就溶得慢呢?老師這里有白糖和冰糖,它們都一樣是硬的,也一樣多,你們猜誰溶得快呢?
C:白糖溶解得快/冰糖溶解得快……
三、幼兒動手實驗驗證猜想,并記錄實驗結果。
T:小朋友一起來試一試?凑l溶得快。
C:(先放白糖,溶解后再放冰糖)老師,我不知道誰溶得快,誰溶得慢。
C:先放冰糖溶了一會兒后,再放白糖);老師,是冰糖溶得快。
C:白糖和冰糖同時放)老師,是白糖溶解的快,它放進去一會兒就不見了。
T為什么有的說是白糖,有的說是冰糖呢?小朋友想想,要比較兩個的快慢,要怎樣比呢?
C:"先放白糖再放冰糖""不對。要象我們比身高一樣兩個站在一起才能比""我也是這樣想""我也是"……
幼兒一致確定后采用此方法再次進行實驗。最后得出白糖溶得快。
四、幼兒互相交流,講述實驗結果。教師記錄。
溶解幼兒園教案3
教材分析:
溶解時生活中常見的科學現(xiàn)象。大班幼兒對溶解現(xiàn)象已有了初步的了解,此活動可為幼兒提供固體、結晶體、粉末狀物品等多種材料,通過實驗操作,引導幼兒在對比中觀察物體被水溶解后的變化,探究加快物體溶解速度的方法。重點提出油能不能溶于水這一問題,引導幼兒在實驗的過程中去觀察,體驗猜想、操作、發(fā)現(xiàn)的快樂。
活動目標:
1、了解物體的溶解現(xiàn)象,發(fā)現(xiàn)油在上、水在下互不相溶的特性。
2、掌握加快物體溶解的方法,能用簡單的`符號,標志記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
3、在猜想和實驗中能樂于思考,認真觀察,對溶解的神奇現(xiàn)象產生好奇心。
活動準備:
1、方糖、鹽、石頭、花生油每組 1 份,分別用一次性小碗盛放;勺子或攪拌棒每位幼兒 1 把(根);透明的一次性水杯每位幼兒兩個;實驗記錄表、水彩筆每位幼兒 1 份。
2、1瓶熱水、1 杯冷水、兩塊一樣大的冰糖、鹽、透明的杯子 6 個、小勺 1 把。
活動建議:
1、猜一猜,想一想,了解實驗的材料。
。1)請幼兒說一說實驗的材料。
。2)提出問題引導幼兒猜想:如果把方糖、鹽、石頭放到水里,會怎么樣? 鼓勵幼兒大膽猜想,用完整的語言介紹自己的猜想結果,并用符號,標志記錄下來。
2、 動手試一試,探索使物體溶解得更快得方法。
。1)幼兒在操作中觀察、發(fā)現(xiàn)哪些物質能溶于水。
引導幼兒從方糖、鹽、石頭中任選一種材料放到杯子里,充分地攪拌,觀察它的變化,并把結果記錄下來。
(2)幼兒介紹自己的操作結果,驗證溶解的現(xiàn)象。
引發(fā)幼兒思考:為什么方糖、鹽取不出來了,他們到哪里去了?在討論中豐富詞匯:溶解。
。3)教師分 3 步演示實驗,首先讓幼兒猜想哪個杯子里東西溶解得更快, 在實驗中引導幼兒對比觀察,發(fā)現(xiàn)讓物體溶解得更快的方法。
、賹蓧K方糖分別放入盛有冷水和熱水的透明水杯中,觀察哪一杯里的方糖化得更快。
②取兩塊一樣大小的冰糖,將其中一塊敲碎,分別放入水溫相同的兩個杯中,觀察哪個杯中的冰糖溶解得快。
、蹖缮}同時放在水溫相同的兩個杯子里,其中一杯用小勺攪拌,觀察哪個杯里的鹽溶解得快。
小結:要使物體溶解得更快,一般有 3 方法:增加水溫、使溶解的東西變小、溶解時進行攪拌。
3、試一試,看一看,了解油水分離的現(xiàn)象。
引導幼兒將一小勺油倒入水中,邊攪拌邊觀察,通過用小勺把油從水里取出來,發(fā)現(xiàn)油會漂浮在水面上,它是不溶于水的,指導幼兒用簡單的符號、標志把發(fā)現(xiàn)的結果記錄下來。
4、提出問題:你還指導有哪些東西放到水里能溶解?引導幼兒結合已有經驗了解生活中溶解現(xiàn)象無處不在。
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溶解幼兒園教案4
階段:一教學目的:學習用實驗的方法了解溶解的現(xiàn)象,知道有的東西放在水里會溶解,有的不會。
教學難點:幫助幼兒理解掌握溶解的現(xiàn)象。
課前準備: 1、若干盛器及小米,沙子,方糖,豆豆,味精,紅糖粉。
2、溫水,小口杯,小勺,糖,鹽,橘子草莓奶粉等飲料粉
課時安排:1課時教學過程:一、以游戲活動引入主題。
1、玩游戲"做客"老師以主人的身份說:小客人請進,請喝水。
2、幼兒品嘗糖水和鹽水,引導幼兒說說水的味道。
T:小朋友水好喝嗎?
C:水甜甜的很好喝。
C:老師我的水是咸的不好喝。
T:怎么有的小朋友說水是甜的有的是咸的呢?
C:因為甜的水里有糖。
T:糖在哪呢?
C:對啊,糖在哪呢?
C:糖在水里不見了。
C:我知道,糖溶了。
T:那咸的水呢?
C:是鹽。
C;鹽也是不見了,溶了。
T:小朋友說甜的水和咸的水里放了糖和鹽,那糖和鹽在哪呢?是不是溶了呢?現(xiàn)在老師做個實驗。
3、老師示范小實驗:糖和鹽不見了。
T:小朋友看,老師把糖放進水里糖在嗎?
C:在,糖在水底呢?
C:怎么糖不會不見呢?
C:有一點糖不見了。老師你搖一搖
C:用筷子攪動,媽媽做糖水給我就是用筷子攪動的'
T:好,我用筷子來攪一攪看看有什么變化。
C:哦,糖越來越小了,
C:糖不見了。
T:糖到哪去了呢?
C:沒有了。
C;跑到水里去了?
T:糖在水里就會不見了,這是糖"溶解"了。那鹽呢?
C:鹽也是溶解了。
C:糖和鹽溶解在水里就成了糖水和鹽水了。
C:那放進奶粉就成牛奶了……
二、幼兒實驗活動。
1、提出問題,幼兒設想,老師做集體記錄。
T:除了糖和鹽,小朋友還知道哪些東西也會溶解呢?
C:棒棒糖,砂糖,雪糕,冰棒,紙,湯勺……會溶解。相片,筆,鞋子,花,小動物,布娃娃……不會溶解。
T:那小朋友看老師這些東西哪些是會溶解的哪些是不會溶解的呢?
2、幼兒根據(jù)提供的材料進行猜想并記錄。
C;"我想沙子會溶解,""方糖也會溶解""豆豆不會溶解"……
T:請小朋友把你的猜想記錄在你的記錄紙上。
C;"老師我猜想味精不會溶解,""我認為沙子不會溶解""我猜小米會溶解,這樣它才會變成米飯的"……
T:是不是這樣呢?請小朋友拿實驗材料一一試一試。
3、幼兒做實驗驗證猜想,并記錄實驗及發(fā)現(xiàn)。
幼兒1那起方糖放進水中,看了看說"老師我的方糖不會溶"幼兒2也那起方糖放進水中,并用筷子攪拌后他發(fā)現(xiàn)方糖變小了,且越來越小至不見了,他高興得直喊了起來,"哦方糖溶解了"
幼兒1見了也拿起筷子進行攪拌,結果方糖也溶解了。
實驗中小朋友還發(fā)現(xiàn)紅糖比方糖溶得快。
4、幼兒講述實驗過程及發(fā)現(xiàn)。
三、延伸活動:
1、制作飲料。
T:小朋友在剛才的實驗中已經知道糖放在水里溶解后就變成了糖水,那如果把橘子粉,草莓粉,等飲料粉放在水里會變成什么呢
C:"會變成飲料""變成草莓飲料""變成橘子水"……
T:我們現(xiàn)在就來制作飲料。
幼兒動手做飲料。"老師我做好了。是草莓水,甜甜的""我也做好了是橙汁"他的冰糖還沒溶呢,太慢了"……
2、提出新的問題:溶解的快和慢。
溶解幼兒園教案5
活動目標:
1、通過操作活動,使幼兒初步感知溶解現(xiàn)象
2、愿意參加科學活動,能用簡單的語言把自己的發(fā)現(xiàn)告訴老師和同伴。
3、通過玩玩、講講發(fā)展幼兒的'思維,激發(fā)求知欲。
活動準備:
1、每個幼兒一個杯子,一根攪拌器。
2、白糖、鹽、奶粉、果珍、味精、肥皂片、水果(蘋果片、橘子瓣等)大豆、紅豆、綠豆、小石子,沙子等。
活動過程:
1、告訴幼兒今天老師帶來了好多東西,引起幼兒觀察與學習的興趣。
1)觀察教師實驗:
教師拿出一杯清水,一些白糖,讓幼兒觀察白糖放進水里怎么樣了?(看不見了、溶化了)
2)教師又拿出一杯清水,一些小石子,讓幼兒觀察小石子放進水里怎么樣了?(還能看見 、不溶化)
問:請小朋友想一想,你平時見到的什么東西放進水里也能溶化?(鹽、果珍、奶粉等)
教師小結:有的東西放進水里能溶化,變得看不見了,而有的東西放進水里不能溶化。
2、讓幼兒做小實驗(任選一種)
1)介紹活動材料,讓幼兒知道實驗材料的名稱。
鹽、奶粉、果珍、味精、肥皂片、水果片、紅豆、綠豆、大豆、小石子、沙子等。
2)讓每個幼兒試一試,選擇一種材料放進水里,觀察結果如何。
3)交流實驗結果:知道有的東西放進水里看不見了,溶化了,有的東西不溶化能看得見。
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3、提問個別幼兒
請個別幼兒說一說你把什么東西放在水里了?怎么樣了?
鼓勵幼兒把自己的發(fā)現(xiàn)告訴老師和小朋友。
活動結束:
教師繼續(xù)引導幼兒在日常生活中觀察物質溶解于水的現(xiàn)象,鼓勵幼兒多做小實驗,通過實驗掌握更多的知識。
溶解幼兒園教案6
教學目標
(1)、對科學活動感興趣,能積極動手探索,尋找答案。
。2)、初步了解物體的溶解現(xiàn)象,并學習記錄實驗結果。
。3)、培養(yǎng)幼兒的團結協(xié)助能力。
(4)、能大膽進行實踐活動,并用完整的語言表達自己的意見。
。5)、讓幼兒學會初步的記錄方法。
重難點
。1)、教學重點:了解物體的溶解現(xiàn)象。
。2)、教學難點;學習記錄實驗結果。
設計意圖
幼兒天生就愛玩水,在玩水的過程中,可以發(fā)現(xiàn)很多有趣的而又新奇的現(xiàn)象。本次活動選擇了物體在水中的“溶解”現(xiàn)象,作為幼兒科學教育內容,在活動中為幼兒提供了豐富的可操作的材料,為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件,通過引導幼兒積極參加小組討論、探索等方式,培養(yǎng)了幼兒合作學習的意識和能力,學會了用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結果。
教學準備
各種操作材料:水杯人手四個、筷子、沙子、鹽、玉米粒、糖、粘帖紙、等日常生活中可收集的東西。記錄材料:水的溶解記錄卡、記號筆。
活動環(huán)節(jié)
一、認識實驗材料。
二、猜測:
三、認識活動標志
四、操作活動
五、分類活動
六、交流總結活動
七、延伸活動
老師:今天我們要一起做一個非常有趣的實驗?纯蠢蠋熃o你們準備了哪些實驗材料?教師介紹所準備的材料。
幼兒思考:這些東西如果放在水里誰會不見?誰放在水里還存在?
師:請小朋友先來猜一猜,想一想,如果把這些材料分別放進四個有水的杯子里,然后用筷子用力地、充分地攪拌,想想最后什么東西不見了?什么東西還存在?
師通過講解、示范讓幼兒認識了記錄卡的使用方法以及“溶解”、“不會溶解”的標志。
師:如果不見了,我們用這個符號來表示,(×)。還存在呢,我們就用這個符號來表示,( √ )
師:請你來試一試,看結果和自己想的是否一樣?沙子,鹽,糖,玉米粒,分別放到這四個杯子里,用筷子進行攪拌,看看他們會怎么樣的變化?哪些東西會溶解,哪些東西不會溶解,請你用標記記錄下來,(出示記錄表)
師:剛才小朋友都做了實驗,都了解了,什么在水里會不見,什么還存在,
你把會不見的物體與存在的物體都找到自己的好朋友。不見了我們給他貼上星星,存在的我們給他貼上花朵。
師:今天通過做實驗,我們知道了不同的物質放進水中會有不同的現(xiàn)象發(fā)生。像沙子和玉米放進水中,通過攪拌還是存在的,鹽和糖放進水中,通過攪拌就不見了。像這種現(xiàn)象,有個詞表示,叫“溶解”,“溶解在水中”。
師:誰能告訴我,你們在生活中,還見過哪些東西可以溶解在水中?(幼根據(jù)自己的生活經驗回答)
師:這些東西到底能不能溶解在水中?我不知道。因為我們沒有做實驗,小朋友們剛剛看到了,猜想的結果和實驗的結果有時候是不一樣的,所以我們不能亂猜,要進行實驗。剛剛小朋友們說了那么多,回家后做做實驗,明天告訴我和大家。
猜測活動(指導語:請你用眼睛看一看,用小手摸一摸,再猜一猜,這些東西哪些會溶解,哪些不會溶解?)剛開始,教師為幼兒設置了一個懸念,通過猜測活動一下子將幼兒的好奇心調動起來,為后面的探究活動奠定了基礎。
認識活動(指導語:你知道這是什么標志嗎?)在這里,教師通過講解、示范讓幼兒認識了記錄卡的使用方法以及“溶解”、“不會溶解”的標志,為接下來的操作記錄活動做好準備。
操作活動(指導語:請你來試一試,看結果和自己想的是否一樣?)這個環(huán)節(jié)的分組操作活動是此次活動的重點,教師為幼兒提供了豐富的、可操作的材料,并引導幼兒進行分組探究,既提高了幼兒的自主探究、動手動腦的能力,還培養(yǎng)了幼兒的合作精神。在此環(huán)節(jié)中,教師更多的是采用了間接指導和個別引導的辦法。
分類活動(指導語:請你把會溶解與不會溶解的物體都找到自己的好朋友。)分類活動,讓幼兒對物體的溶解現(xiàn)象有所鞏固。
交流總結活動(指導語:說說記錄表,自己是如何操作的,發(fā)現(xiàn)了什么。)在這里,教師為幼兒提供了一個寬松的環(huán)境,讓幼兒自己記錄結果,幼兒可以盡情表達,不僅發(fā)展了幼兒的友語言,還拓寬了幼兒思維。
延伸活動:(指導語:請幼兒回去找一找,還有哪些東西會溶解在水中,哪些東西不會溶解在水中,并說說它們的原因。)在這里,活動還沒有結束,教師讓幼兒帶著問題繼續(xù)探索,使幼兒的興趣持續(xù)下去,并尋找更深一步的原因。
此課設計意圖及對課堂環(huán)節(jié)的反思:
1、從幼兒感興趣的角度出發(fā),幼兒對于“水”一向來都是比較熱情的,所以我想這節(jié)跟“水”有關的內容應該不會出現(xiàn)冷門、不愿參與的現(xiàn)象
2、從平?茖W區(qū)情況的觀察來看,現(xiàn)在孩子接觸實驗探索,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的機會越來越少,讓幼兒失去了自發(fā)探索的欲望。
所以我選擇了以實驗為主的科學課,從課堂結果來看,我可以肯定幼兒對于課堂內容的選擇非常感興趣,參與也非常積極。通過第一環(huán)節(jié)的猜測,幼兒的注意力被教師吸引,沒有一位幼兒游離,能夠盡情地猜測。這么好的開頭給我對以下的環(huán)節(jié)有了信心,對于實驗任務及規(guī)則的講解對于第一次做實驗又要學習記錄的幼兒來說是有難度,所以在實驗之前,我也詳細講解了實驗的步驟,要求5樣物質要分別放入5個不同的杯子里,這樣幼兒在觀察的時候能夠一目了然,還便于后面的對比及分類,雖然課堂上還是出現(xiàn)了有幼兒將幾種物質放入同一個杯子里,但是在教師的及時發(fā)現(xiàn)與提醒下,幼兒能夠馬上改正。
對于實驗的記錄是這節(jié)課的一個難點,在設計課程之前,我也思考過很多,應該是能夠溶解的畫 “√”, 不能溶解的畫“×”好呢,還是能夠溶解的畫“×”,不能溶解的畫“√”。按照常理說,肯定是第一種方法才是比較被接受的。但是我考慮到了,孩子在做實驗時候根本還不了解物質放入水中是什么反應,而且這些現(xiàn)象叫什么也不知道,所以我只能跟幼兒這樣交流:“當物質放入水中并充分攪拌,物質才存在或者是物質已消失。”幼兒習慣于從顯性的角度分析問題,所以能會看到物質還存在或消失的現(xiàn)象。所以對于還不知道知道是溶解,溶解是怎樣的現(xiàn)象的時候,我們采用后面的記錄方式是比較科學的。同時,從同事的經驗那里了解到,中班幼兒還不太會畫“√”,所以最后我對實驗的記錄解說是:如果物質放入水中,充分攪拌后物質還存在的請畫“O”,物質消失了的話請畫“×”,意象表示物質消失了就什么都沒有了。從課堂上來看,幼兒對于這個記錄方式還是很容易接受的,面對杯子里的物質一看就一目了然是否消失或存在,記錄顯得簡單很多。
但是,在幼兒了解了水的溶解的這個特性之后,知道物質消失表示物質可以溶解在水中,如果物質還存在表示物質不能溶解在水中。在我們班區(qū)域活動中我繼續(xù)投放了這個實驗,幼兒在記錄時就發(fā)生了跟課堂上截然不同的結果,幼兒習慣在物質放入水中消失的后面畫“√”,而在物質放入水中依然存在的物質后面畫“×”,其實看到這樣的記錄方式時我感到很開心,這表明幼兒已經很清楚物質是否能夠溶解的秘密。
從這個看似簡單的記錄方式來看,科學課不盡需要嚴密的課堂過程設計,教師嚴謹?shù)慕虒W語言,還需要站在幼兒的立場上換位思考一些容易被忽視的方面。
第二個部分就是實驗活動。這一環(huán)節(jié)主要是培養(yǎng)孩子們在實驗中解決問題的能力,也是活動重難點所在。在這個環(huán)節(jié)中,教師完全放手讓幼兒自己去嘗試,自己去尋找結果,在整個活動中需要老師幫忙的孩子很少,大多數(shù)孩子在實驗的.過程中,他們能找到自己的答案,知道如何操作、如何解決自己遇到的困惑,同時做好正確的記錄。通過記錄,使幼兒對各種物體在水中是溶解還是不溶解一目了然,還為后面的總結交流活動提供了依據(jù)。在這個環(huán)節(jié)中,既提高了幼兒的自主探究、動手動腦的能力,還培養(yǎng)了幼兒的合作精神。在此環(huán)節(jié)中,教師更多的是采用了間接指導和個別引導的辦法。
實驗結果的講解對于實驗后的幼兒都能容易接受,因為大多數(shù)幼兒都從自己的實驗中得到結論:紅糖和食鹽在水里可以溶解,沙子、黃豆、玉米粒在水里是不能溶解的。但是在實驗過程和記錄結果中,教師發(fā)現(xiàn)個別幼兒對于食鹽是否能夠溶解發(fā)生了一點小小的分歧:有個別幼兒認為食鹽放入水中還存在的,不能溶解在水中,也有幼兒發(fā)現(xiàn)剛開始時食鹽是一日存在的,但是后來發(fā)現(xiàn)食鹽消失了。在分析結果的時候教師提出介意:請這位小朋友等會再去觀察一下放食鹽的杯子里有沒有什么變化,食鹽是否依然存在或者食鹽是否比剛才變少了。(遺憾:課后沒有請這位幼兒觀察,在整理時發(fā)現(xiàn)這杯放了食鹽的杯子和不能溶解的物質放在一起。在班級區(qū)域活動中,后來也有幼兒發(fā)現(xiàn)食鹽是可以溶解的,但是如果放得很多的話它就會溶解得很慢。所以,更多的秘密還要孩子在課外更多的探索中得到。
第三部分是延伸活動:在這里,活動還沒有結束,教師讓幼兒帶著問題繼續(xù)探索,使幼兒的興趣持續(xù)下去,并進行更深一步的探索:可以講不同物質放如水中,觀察是否能夠溶解,有條件的話還可以制作飲料,嘗嘗不同物質放入水中會變成不同的味道等等。并在活動過程中幫助孩子發(fā)現(xiàn)新的問題:溶解的快和慢,怎樣可以加速物質的溶解速度……讓孩子在持續(xù)的活動中保持這種對探索的熱忱!
溶解幼兒園教案7
活動目標
1、嘗試運用多種感官初步感知:糖、奶粉、果珍粉能溶解在水里,感受水的“變化”現(xiàn)象;
2、能將自己在活動中的發(fā)現(xiàn)大膽地表述出來;
3、愿意參與實驗活動,對科學實驗有興趣。
活動準備
1、教師調制好的各種味道的水。
2、溫開水,奶粉、果珍粉、白糖、紅糖若干盤,小勺、水杯人手一個,吸管、一次性紙盤紙杯、紙巾。
活動過程
一、觀察活動,引入課題
教師出示多杯白開水,請幼兒觀察然后猜猜是什么?請幼兒進行品嘗。
。◣煟盒∨笥褌儯媚銈兡菣C靈的小眼睛看一下,老師給你們帶來什么好東西了,
再用你們的小鼻子聞一聞,用小嘴嘗一嘗它們的味道,看哪個小朋友猜的最快最準。)
(沒品嘗前可能說出:水、酒。品嘗完以后說:水。)
。ㄐ∨笥褌冋媛斆鳎@個算是簡單的,老師給小朋友出點難題,看你們能不能猜出來)
二、教師出示調制好的各種飲料
。ń處熡猛该鞯谋映鍪疽槐煌兜赖乃層變翰虏率鞘裁此?
請個別幼兒品嘗,說說是什么味道的,猜測活動:水怎么會是甜的.?
。▽W生大膽的說出自己的想法)
三、實驗活動:水娃娃的魔術
師:這是老師給小朋友們變的魔術,小朋友們,你們想不想學這個魔術呢?
師,在變這個魔術之前,小朋友們先來認識一下桌子上擺好的這些東西是什么?
教師出示白糖、紅糖、奶份、果珍粉,引導幼兒說出,必要時教師告知。
引導小朋友這個魔術師將水和這些東西放在一起,自己自由選擇方法。并用吸管攪拌,加快溶解。
自由選取一種飲料分進行魔術注要求:
1、只能選擇一種飲料粉進行沖調。
2、水倒得不要太滿。
3、使用過的物品(小勺、水壺)要放回原處。
幼兒操作,教師觀察、幫助。
做完后互相觀察交流,比較、探討“飲料粉”到哪兒去了。
。◣椭變豪斫狻叭芙狻,并引導幼兒發(fā)現(xiàn):怎樣才能使飲料粉溶解的方法。)
絲、品嘗活動說說調配好的水是什么味道的。
可以請其他小朋友或聽課老師進行品嘗,參與學生的活動,讓學生體驗到成功的喜悅。
4、表述結果,教師記錄
請個別幼兒說說自己的沖調方法、步驟。
。ㄗ尯⒆哟竽懙恼f,激發(fā)其他幼兒對另外的飲料粉產生興趣,為再次試驗做準備。
5、再次沖調飲料
提出要求:
。1)選擇另一種材料進行沖調。
。2)鼓勵幼兒嘗試用不同的方法來沖調。
6、幼兒操作。品嘗,交流。
四、教師總結:小朋友們把糖、奶粉、果珍粉放在水里,就會藏起來,看不見了,是他們溶解在水里了。
五、請小朋友們把自己手里的東西整理好。
溶解幼兒園教案8
教學目的:探索使用各種方法使冰糖溶解得快些。
教學重點:學習使用各種方法讓冰糖溶解得快點。
課前準備:冰糖,水(溫水,熱水)攪拌器(筷子,湯勺)玻璃杯,小錘子,干凈布塊。
課時安排:一課時。
教學過程:一、以猜想活動引入主題。
1、教師出示冰糖,提出問題:
T:上次活動小朋友得出冰糖比白糖溶解得慢,為什么它溶得慢呢?
C:"因為冰糖是一塊塊的"
"冰糖比白糖大"
"冰糖硬硬的"
"白糖是一粒粒小小的所以就溶解得快"
……
T:小朋友想想用什
么方法能讓冰糖也溶得快起來呢?
C:"把冰糖變得像白糖一樣小就溶得快了"
"對,把它打碎,變小小的"
"我用熱的水,冰糖就能很快的溶了,我媽媽就是這樣做的"
"還可以把冰糖水拿去煮,它就溶得快"
……
2、小朋友自由發(fā)言,提出自己的猜想,并把想出的方法和所用的`工具畫出來。
二、幼兒分組實驗,老師參與到實驗中,鼓勵幼兒大膽使用自己想出的方法和工具。
T:小朋友都想出用各種方法來讓冰糖快些溶解,那到底行不行呢,我們一起來試一試吧。
幼兒分組實驗,老師觀察并記錄幼兒實驗的方法,工具,語言,步驟及記錄,隨機指導幼兒。
三、幼兒互相交流,講述實驗的結果和方法。
活動感想:溶解的主題很受小朋友的喜歡,因為實驗中溶解的物體不斷的發(fā)生變化,不斷的變小,變細,消失,甚至會起泡泡,這引起了幼兒探索的興趣,為了讓幼兒更直接明了的觀察到溶解的現(xiàn)象,實驗選擇透明的器皿,讓幼兒一目了然看到溶解的過程,并選擇較易溶解和溶解速度對比強烈的材料進行實驗。有效的幫助幼兒掌握理解溶解的有關知識。
溶解幼兒園教案9
活動目標:
1、幼兒對“溶解”和“飽和”現(xiàn)象產生興趣,有探究的欲望。
2、幼兒能夠大膽動手實驗并會記錄實驗中的發(fā)現(xiàn)。
3、讓幼兒在實驗中觀察、記錄,理解“溶解”和“飽和”現(xiàn)象。
活動重點:理解溶解和飽和現(xiàn)象
活動難點:幼兒親手做實驗和做記錄
活動準備:
1、實驗用品:白砂糖、記號筆、攪棒(一次性筷子)、教師用記錄紙、一次性透明杯若干。
2、幼兒對溶解現(xiàn)象有初步的接觸。
活動過程:
活動導入
師:小朋友們,大家好!請小朋友們看一看桌面上都有什么東西。
幼兒:有杯子、白砂糖。(讓幼兒猜白砂糖)
師:對,我們的桌面上有水杯、白砂糖和筷子。那么,今天老師和小朋友們要當小小科學家來做一個實驗游戲。一會小朋友們拿到杯子后排隊接水,接水的時候接這么多就可以了(老師示范接水的過程),接完水后輕輕地晃一晃,注意晃動的時候不要把水灑在地上了,然后看看會發(fā)生什么現(xiàn)象。
1、幼兒操作并充分感受溶解的現(xiàn)象
師:小朋友們看到了什么?
幼兒:糖化了
師:對,這些一粒一粒的白砂糖都化到水里了,白砂糖被水吃掉了。就像小朋友吃掉米粒一樣, 水也把白砂糖吃掉了。
2、幼兒繼續(xù)操作并感受飽和
師:如果我們繼續(xù)往水里加糖,小朋友們看會怎樣呢?
幼兒:會化掉。
師:老師繼續(xù)往杯子里放白砂糖,小朋友們又會看到什么呢?(老師繼續(xù)往孩子里的被子里放白砂糖,并讓幼兒繼續(xù)操作)
幼兒:化掉了。
師:白砂糖都化到水里了嗎?
幼兒:還剩下一點點。
師:大家覺得白砂糖還能夠完全化到水里嗎?請小朋友們繼續(xù)晃動,親手試一試。我們可以用小棒攪拌一下,攪拌可以讓白砂糖化得更快。(請另一位老師幫忙發(fā)攪棒)
幼兒:白砂糖無法繼續(xù)化在水里了
師:為什么化不了了呢?請小朋友舉手回答
幼兒:糖太多了
師:就像小朋友的'胃吃飽了以后就再也吃不下東西了,所以,水吃飽以后就再也無法吃下更多的白砂糖了。
小結:白砂糖放到水里化掉,水把白砂糖吃掉的現(xiàn)象有一個好聽的名字,叫做溶解,小朋友們跟著老師說一遍,“溶解”。
3.對實驗結果進行記錄
師:今天,老師和小朋友們一起做了一個關于溶解的實驗,老師感到非常高興,知道了白砂糖會溶解到水里,如果繼續(xù)往水里加白砂糖的話,水呢就會飽和。但是,科學家做實驗的時候對于實驗的結果需要記錄下來,以便讓其他人也知道這個實驗結果,所以老師想把我們的發(fā)現(xiàn)白砂糖會溶解的現(xiàn)象記錄下來。誰能夠幫助老師想個辦法,用一個符號表示白砂糖呢?
幼兒:用點點,用圓圈,用方塊
師:謝謝你們的想法,老師覺得白砂糖是白色的,所以用小白圓圈來表示白砂糖。(老師在白板上畫小的圓圈)當然,小朋友們可以用其他方式記錄。
師:老師還有一個困難需要小朋友們幫忙,那就是,老師用什么符號表示溶解呢
幼兒:用對號、用笑臉……
師:老師用一個簡單的對號來表示吧。(老師在黑板上演示記錄過程)
4.小游戲
師:在生活當中還有什么東西會溶解在水里呢
幼兒:糖、藥粉、果維
師:石頭和沙子會溶解嗎
幼兒:不會。
師:小朋友們的知識真豐富,那我們來做一個小游戲吧。當老師說道一個溶解的東西時,例如老師說道白砂糖的時候,小朋友們回答“溶解”并趴到自己的椅子上裝作化掉了。當老師說到一個不溶解在水里的東西時,例如沙子,小朋友們說“不溶解”,然后端坐在自己的椅子上。
5.結束
師:今天老師和小朋友們做了溶解和飽和的科學實驗,顆粒跑到水里不見了的現(xiàn)象叫做什么呢?(幼兒回答)當繼續(xù)往水里加東西,水吃不掉更多的東西,這些東西跑到水外面去的現(xiàn)象叫什么呢?(幼兒回到)請小朋友們回家告訴爸爸媽媽我們今天學到的溶解和飽和的知識。
溶解幼兒園教案10
活動目標
1、讓幼兒發(fā)現(xiàn)糖和鹽能溶解于水的現(xiàn)象,同時發(fā)現(xiàn)攪拌能加快溶解。
2、使幼兒知道有的物體在水里能溶解,有的物體在水里不能溶解。
3、培養(yǎng)幼兒對溶解這一現(xiàn)象產生好奇心和激發(fā)幼兒產生濃厚的觀察興趣。
重點難點
重點:讓幼兒發(fā)現(xiàn)糖和鹽能溶解于水的現(xiàn)象,同時發(fā)現(xiàn)攪拌能加快溶解。
難點:使幼兒知道有的物體在水里能溶解,有的物體在水里不能溶解。
活動準備
1、每位幼兒一個杯子,一把小勺。
2、每組一個大盆、一把大勺、抹布兩條。
3、實驗材料:白糖、紅糖、鹽、奶粉、果汁粉、大米、大豆、石子、溫水。
4、故事、PPT課件
活動過程
一、情景故事“小鴨子買糖”導入。(PPT課件)
故事內容(PPT):一只小鴨子想幫媽媽做事,媽媽讓她幫忙買一袋白糖,小鴨子答應了。小鴨子高高興興地買了白糖,到了河邊,一不小心,把糖袋子弄破了,糖都撒倒了河里,小鴨子會游泳,連忙到河里去撈,可是她在河里翻了個遍,也沒有找到白糖,小朋友你知道白糖到哪里去了嗎?
二、實驗操作:溶解現(xiàn)象。
1、教師示范實驗
。ㄒ唬┯^察糖在水里的溶解現(xiàn)象。
小朋友想一想,小鴨子袋子里的白糖和鹽哪兒去呢?(河水里去了)
、畔扔眯∩滓ㄒ簧装滋欠湃肟毡永铮層變嚎纯幢永锏陌滋穷伾托螤。(白色的、顆粒狀。)
⑵讓幼兒嘗嘗溫水的味道,是無味的。再向盛白糖的杯里倒入溫水,讓幼兒觀察白糖在水里,教師用小勺攪拌幾下,這時幼兒觀察,白糖有啥變化?(白糖不見了)那白糖到哪兒去了呢?(跑到水里了)
⑶讓幼兒嘗嘗杯子里的水有什么變化?(變甜了)
、冉處熜〗Y:白糖在水里過一會不見了,水變甜了,我們就說白糖在水里溶解了。
(二)幼兒操作進行實驗。
1、認識操作材料。教師介紹桌面上的材料。(紅糖、果汁粉、大豆、大米、石子、奶粉、溫水、杯子、小勺子、盆子、大勺子、抹布等)
2、幼兒動手操作實驗,進一步探索。
、沤處熖岢霾僮饕螅豪蠋煘槊课恍∨笥褱蕚淞艘粋杯子、一把小勺。每組都有好多實驗材料放入碗里,一大盆溫水,一把大勺。操作實驗時自己自由選擇一樣材料放入杯子里,每組的小朋友所選的材料應不同,在向杯里倒入溫水,用小勺攪拌,看這些東西在水里是不是像白糖和鹽一樣,在水里就不見了,溶解了。操作時要注意互相合作,不要爭搶。
、平處熖嵝延變喊咽⒂性谒锬苋芙獾臇|西的碗放在老師桌子的左上角,把盛有在水里不溶解的東西的碗放在老師桌子的右上角。
⑶每組選兩名幼兒,說說各組實驗探索結果。(誰在水里溶解,誰在水里不溶解。)
⑷教師小結:小朋友真能干,都發(fā)現(xiàn)了有的東西能在水里溶解,有的東西不能在水里溶解。
三、各種糖的試驗我們生活中還有很多糖呢,你在吃過什么糖?
老師出示各種各樣的糖,請小朋友來試一試,他們在水里會不會溶解呢?幼兒實驗,說一說做一做,最后請幼兒把糖水喝掉。
四、活動結束:
在我們日常生活中,像糖和鹽這樣在水里能溶解的東西有好多;像大豆、大米、石子這樣在水里不能溶解的東西也有好多。
在生活中,請小朋友們觀察哪些東西也能在水里溶解,與你的'爸爸媽媽或者小伙伴們一起分享吧。
活動總結
開放式的科學教學必須為幼兒創(chuàng)作主動猜想,大膽實驗,總結結果的機會,其中,師生間適當?shù)膽鸱绞剑纬珊献魈骄渴降膸熒印?/p>
在傳統(tǒng)的教學模式中,教師總是提出已有標準答案的問題,盡量避免幼兒回答錯誤,這中提問不但抑制了幼兒的創(chuàng)作型,而且還使幼兒容易產生盲目服從權威的心態(tài),不利于健全人格的發(fā)展。
我們要實行開放式教學,師生間的交流應是平等的討論。
溶解幼兒園教案11
活動目標
1.在動手操作中,比較、觀察、了解物體遇水溶解、吸水的變化。
2.能初步與同伴交流自己的實驗結果,樂意把自己的發(fā)現(xiàn)進行分享講述
3.培養(yǎng)幼兒的觀察力,增進幼兒的好奇心,讓幼兒對科學產生濃厚的興趣。
重點難點
重點:在動手操作中,比較、觀察、了解物體遇水溶解、吸水的變化。難點:能對現(xiàn)象進行觀察比較。
活動準備
1.教師材料:糖、鹽、布、棉花若干。
2.幼兒材料:分別裝有糖、鹽、布、棉花的盒子若干,水杯、溫水、小調羹若干、記錄表。
3.場地規(guī)劃:小組形式。
活動過程
一、提出問題——故事導入,提出問題,引導幼兒獨立猜想,激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
故事《小馬過河》
——師:一天,佩奇給了小馬一個大包袱,她說:“請你幫我把這個包袱運到河對岸去給喬治!”于是小馬馱著包袱河邊,突然,它的腳一滑,不小心跌進了河里。他使勁地往上爬,爬起來之后頓時感到背上原來重重的'包袱變輕了。這是怎么回事呀?(提問:這個包袱里可能裝了什么呢?)
第二天,佩奇又給了小馬一個大包袱,讓他運到河對岸去給喬治。他心想,昨天跌進河里再爬起來,背上的自輕了許多,于是就故意滑了一跤?墒沁@一次出乎它的預料,包袱掉在水里變得越來越重,小馬再也爬不起來咦?這又是怎么回事呢?(提問:這一次包袱里可能裝了什么?)
二、猜測和假設,引導幼兒說出他們的想法和推測。
——師:包袱里到底裝的是什么呢?今天我把佩奇家里的東西都帶過來了,我們一起來做做實驗,幫小馬找答案。(介紹實驗材料:鹽、糖、布、棉花。)
——師:讓我們把鹽、糖、布、棉花放進水里,猜一猜,水在水里變輕了? 誰在水里變重了?
三、進行實驗和觀察。
1.第一次實驗,交代實驗要求:
——師:將四種材料放進用紗布縫制好的袋子里,然后放進水里觀察, 會發(fā)生什么變化?
實驗結束后,將袋子打開,引導幼兒觀察,鹽和糖遇到水之后,不見了,我們稱它為溶解;棉花和布遇到水之后,喝飽了水,我們稱它為吸水。
2.第二次實驗,幼兒操作,教師巡回指導。分成三組進行實驗,然后記錄。
四、記錄、處理信息和數(shù)據(jù)——鼓勵幼兒記錄及分享講述探究結果,并結合已有經驗進行想象。
1.介紹記錄表,引導幼兒根據(jù)實驗情況記錄結果。
——師:如果材料在水里不見了,這種現(xiàn)象叫做溶解,請在相對應的位置上打“√”如果材料放在水里,喝飽了水,我們稱它為吸水,請在相對應的位置上打“√”。
2.處理信息,鼓勵幼兒大膽講述探究結果。
——師:請小朋友分享一下,小馬包袱里裝的東西就是這四種材料里面的兩種,可能裝的是什么?為什么?
五、表達與交流——鼓勵幼兒大膽遷移經驗,說出生活中還有哪些東西會 溶解。
——師:謝謝小朋友們幫助小馬尋找答案,我們發(fā)現(xiàn)糖和鹽放在水里會不見了,這種現(xiàn)象叫做溶解。那在生活中那還有哪些東西會像糖和鹽一樣放進水里也會不見呢?請小朋友回家后和爸爸媽媽一起做實驗,然后再來幼兒園和
我們一起分享吧。
活動總結
活動前,我收集了許多生活中溶解與吸水的物品,并了解這些物品在怎樣的水溫下溶解得更徹底。這些準備工作,為幼兒探索提供了條件,也為活動的順利開展奠定了基礎。
實驗過程中幼兒自主、有序地把材料投進水里,再觀察材料在水中發(fā)生的現(xiàn)象。孩子們使用材料進行探索,他們興致盎然,爭先恐后的發(fā)表著自己的看法。在自由寬松的氛圍中,孩子們沒有壓力,敢說,敢做,能將自己的認知和發(fā)現(xiàn)毫無保留的表達出來,孩子們發(fā)現(xiàn)了鹽和糖會在水里會溶解,而棉布和棉花在水里會吸水。
活動中也有一些不足的地方,如:我在活動的過程中,總是擔心“我不講,他們會知道嗎?”,“再放縱下去會不會偏離了主題?”等等。在今后的活動中要將主權真正的交給孩子們,教師根據(jù)幼兒探索的需要靈活的提供有
針對性的支持,成為幼兒學習的幫助者。
溶解幼兒園教案12
幼兒園有趣的溶解教案。對于幼兒來說,擁有強大的好奇心是他們的一大特點,老師們就要好好的利用他們的好奇心來為他們準備一些科學教程,讓他們學習到知識。
1 幼兒園有趣的溶解教案:活動目標
1、感知物質在水中的溶解現(xiàn)象,嘗試用不同的方法加快溶解的速度。
2、仔細觀察,積極動手探索,學習簡單記錄實驗結果。
3、愿意參加科學活動,并能用簡單的語言表達自己的發(fā)現(xiàn)。
2 幼兒園有趣的溶解教案:活動準備
1、白砂糖、糖塊、透明玻璃杯、攪拌棒、冷熱水、小錘子、點心盤等;
2.記錄表、筆;
3、教學課件及科學課教室準備。
3 幼兒園有趣的溶解教案:活動過程
一、導入激趣,初步感知溶解的現(xiàn)象。
1、直接出示砂糖,并認識砂糖。
師:(出示砂糖)孩子們,認識這個是什么嗎?(砂糖)說說它是什么樣子的.(白白的、細細的、小小的……)
2、調動幼兒的生活經驗,以游戲的形式感知溶解的現(xiàn)象。
師:這些砂糖要和我們來捉迷藏,請你們幫砂糖找個地方藏藏好,老師為你們每人準備了一份砂糖,瞧這里就是玩捉迷藏的地方,藏的時候把糖要倒出來。記住地方只能藏一次哦!
3.幼兒自由選擇地方藏糖。
師:好,每人拿一份砂糖輕輕地去藏吧,看誰藏的我找不到。(幼兒藏糖)
4、帶領幼兒一起找糖。
師:小朋友好了嗎,把蓋子放到旁邊的空簍子上,我們一起來找著吧。
還有誰的糖我沒有找到呢?(藏到了水里)(帶領幼兒一起回座位坐下)師:哪里有啊,我怎么看不見呢?(原來砂糖溶解到了水里了)
5、示范操作。
師:你們藏得真好,我也想來做做這個實驗,看看是不是你們說的那樣。
二、實驗觀察,了解不同的物質溶解的速度有快慢之分。
1、猜測砂糖與塊糖的溶解速度是不是一樣的。
師:哇,這個游戲真好玩,瞧,還有誰也想來玩呢?(方糖)方糖是什么樣子的(白白的,正方形的,是一塊一塊的)它也想藏到水里去,它要和砂糖來比一比誰溶解的比較快?你們說說看砂糖和塊糖,哪個會溶得快一點呢,為什么?
2、幼兒實驗操作并觀察記錄。
師:究竟會是誰溶解得快呢,就來比一比吧,我們兩人一組,一人拿方糖一人拿砂糖,我數(shù)123同時放入杯中,仔細觀察糖在水里會發(fā)生什么變化,瞧我這里還有一張記錄表,(拿出記錄表)知道這是代表什么嗎?哪個先溶解就在哪個下面打鉤。準備好了嗎?123放。ㄓ變翰僮鳎屑氂^察并記錄)
3、小結。
。1)請小朋友說說觀察到的現(xiàn)象:你看到糖在水里有了什么變化?再拿出記錄表說說誰溶得快(砂糖)
。2)小結:砂糖的`顆粒小,溶解的快,方糖顆粒大,溶解的慢。
三、動手探索,嘗試用不同的方法加快溶解的速度。
1、發(fā)揮想象并回答可以怎樣加快溶解的速度師:瞧!砂糖早就溶解完了,方糖還有呢,可是方糖想玩這個捉迷藏的游戲就必須讓自己溶解的快一些,怎樣就能讓塊糖溶得快點了呢?誰愿意來幫它想想。(幼兒回答)(攪拌、搗碎、加熱)
2、嘗試操作并記錄
(1)師:你們說的這些方法管不管用呢,我們把方糖放到水里用你們想到的方法來試一試,和我的方糖糖比一比是不是的確比我的快,準備好后我說“123開始”一起放。
。2)幼兒選擇方法并做準備師:工具都拿好了嗎?123開始!
(3)和老師同時把糖放入水中觀察實驗結果。
(4)師:你們的方法真好,真的比我的快。
3、了解加熱可以加快溶解的速度。
。1)師:瞧我這里還有兩塊方糖,不用你們剛才用的方法,同時把它們放到兩杯水中,猜猜它們溶解的速度會一樣嗎?
。2)仔細觀察兩個杯子中的變化。
。3)師:為什么同樣的方糖在水里溶解的速度不一樣呢,你們知道有什么秘密嗎?我們摸一摸這兩個杯子。
。4)小結:原來水的溫度高了,溶解的速度也會變快呢。
四、小結,品嘗糖水。
1、師:孩子們,今天我們用了幾種方法讓溶解的速度變快的呢!
是的,我們用了攪拌、搗碎、加熱三種方法使溶解的速度變快了,糖溶到了水里,水會變成什么味道呢?我們一起來嘗嘗吧!
2、師:除了今天這三種方法,還有什么方法可以加快溶解的速度呢,回家可以和爸爸媽媽一起想一想、試一試。
溶解幼兒園教案13
活動目標
1.探究物品的溶解速度與物品的顆粒大小及水的溫度的關系。
2.發(fā)展幼兒的觀察力、記錄能力,體驗探索的樂趣。
活動準備
1.水、透明的杯子、塑料瓶、小勺、筷子、記錄表、筆若干。
2.綿白糖、白砂糖、方糖若干。
活動過程
1.引導幼兒回憶做過的.溶解實驗,引出新的探究問題。
教師出示一盆水,請幼兒說說自己知道的能溶解在水中的物品。
2.通過操作和對比觀察,探究物體的溶解速度與物體顆粒大小的關系。
。1)出示綿白糖、白砂糖、方糖,請幼兒觀察其不同點,猜猜哪種溶解的速度會快一些。
。2)請幼兒分組做實驗驗證。
請幼兒分為三人一組,用小勺取一平勺白糖和砂糖,再取一塊方糖,同時把糖放入對應的三個杯中開始攪拌,看看誰杯子中的糖溶化完。
。3)交流、討論實驗結果,并記錄。
小結:物體的溶解速度與它的顆粒大小有關?扇苡谒奈锲吩绞穷w粒小的溶解得越快。
3.通過操作和對比觀察,探究物體的溶解速度與水溫的關系。
把全班幼兒分兩組,一組拿冷水杯,一組拿溫水杯。幼兒在老師的指令下,同時放進方糖,并一起輕輕地攪拌,看哪一杯水中的方糖溶解的速度快。
小結:水溫越高,物體溶解的速度越快。
4.請幼兒思考,生活中還有哪些東西能夠溶解在水里,激發(fā)幼兒進一步探究的興趣,結束活動。
活動延伸:
請幼兒在科學區(qū)繼續(xù)探索物體的溶解現(xiàn)象。
溶解幼兒園教案14
科學意圖:
兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望,這一時期是培養(yǎng)科學興趣、體驗科學過程、發(fā)展科學精神的重要時期。
材料準備:
大小相同的小碗若干、溫度計、糖塊、咖啡、砂糖、鹽、勺子、杯子、飲用水。
實驗操作:
。1)將盛滿水的若干個大小相同的小碗放進冰箱把水冷凍成冰塊,如果在冬季可在戶外自然冷凍。
(2)將若干個冰塊同時拿出,引導幼兒用多種方法讓冰塊融化,比較融化速度的不同。比如,放在室內任其自然融化、加熱融化、放在陽光下融化等。
。3)讓幼兒分別舀一勺咖啡、一勺砂糖、一勺鹽以及一塊糖塊,然后把它們同時放在不同溫度但水量相同的水杯中,并用勺子攪拌,觀察溶解現(xiàn)象。
。4)溶解后請幼兒品嘗,會有甜、咸、苦的味道,幫助幼兒進一步感受溶解現(xiàn)象。
指導建議:
在觀察融化現(xiàn)象時,注意讓幼兒比較溫度對冰塊融化的影響。
在觀察溶解現(xiàn)象時,讓幼兒觀察比較哪些物體容易溶解、哪些物體不容易溶解,讓幼兒比較水的溫度和攪拌速度的不同對溶解的影響。
指導大班幼兒學會使用溫度計,讓他們嘗試將自己觀察到的結果和溫度記錄下來。
拓展與替代:
建議幼兒在飲料中加入冰塊,制作一杯可口的冷飲。
在幼兒自制冷飲時,引導幼兒注意觀察冰塊與水溫之間的關系:隨著冰塊的融化,飲料逐漸變涼,冰塊越多,水溫越低。
鼓勵幼兒在家中選擇多種材料自制飲料,如奶粉、咖啡、桔子粉等,進一步感受溶解現(xiàn)象。
科學小知識:
固體受熱化成液體的過程,被稱為融化。通常情況下,體積相同的冰塊,溫度越高,融化的速度越快。一種物質(溶質)分散于另一種物質(溶劑)中成為溶液的過程,被稱為溶解。比如,食鹽或蔗糖溶解手水而咸水溶液。溶解的速度與溶質的性質、溶質在溶劑中的被攪拌的速度以及溶劑的溫度等因素有關。通常情況下,顆粒狀的溶質比塊狀的溶質容易溶解;攪拌的'溶液比沒有攪拌的溶液,其溶質容易溶解;溫度高的溶劑比溫度低的溶劑,其溶質容易溶解。
活動反思:
幼兒對知識點的了解是一個操作感知的過程,能否說出知識點(科學原理),并不是活動的最終目標。幼兒科學主要是調動幼兒參加科學活動的學習動機和興趣。
溶解幼兒園教案15
教學目標
1、通過實驗使學生知道通過攪拌、用熱水和把物質研成粉末等方法,可以加快溶解。
2、使學生初步學會用對比實驗的方法探究溶解快慢的條件。
3、培養(yǎng)學生的實驗能力和比較概括能力。
教學準備
天平、燒杯、玻璃棒、小藥匙、水槽、熱水、冷水;高錳酸鉀、堿塊、冰糖、粗食鹽、細食鹽、明礬等預先包好,寫好名稱;研磨工具。
教學過程設計
教學內容
師生活動
備注
一、導入新課
二、學習新課
1、指導學生用對比實驗的方法,證實攪拌可以加快溶解。
2、讓學生自行驗證溶解的快慢與顆粒大小的關系。
3、學生自行設計水的冷熱與溶解快慢的實驗并完成實驗全過程。
4、教師總結結束本課。
1、提問:什么叫溶解?哪些物質能溶解在水里?
2、討論:你有什么辦法加快物質在水中的溶解?
3、談話:同學們所想到的這些加快溶解的方法是不是正確的呢?今天我們就一起來研究怎樣加快溶解,(板書課題)通過實驗來證實我們的想法。
。1)自學課文中介紹的.方法。
。2)討論:實驗時,哪些條件是相同的?哪個條件是不同的?
。3)學生分組實驗。
(4)學生匯報。
。5)師生小結:我們剛才做了一次對比實驗。為了驗證攪拌是否可以加快溶解,我們在兩只燒杯里倒入了同樣多的水,水的溫度也相同,放入的食鹽也同樣多,在其他所有條件都相同的情況下,只有攪拌和不攪拌這一點不同。結果我們發(fā)現(xiàn),在攪拌的這一杯中,食鹽的溶解加快了。由此,我們可以得出一下結論:攪拌能加快溶解。
。1)教師任意抽取學生實驗桌上的一包粗食鹽與一包細食鹽,放在已調平的天平兩邊,表示這兩種食鹽的質量是相同的。
。2)談話:我給每組同學準備了同樣多的食鹽兩包,但它們顆粒的粗細不同,請同學們用對比實驗的方法,通過實驗來得出溶解快慢與食鹽顆粒大小的關系。
。3)學生實驗,教師巡視。
。4)小組匯報:實驗是怎樣設計的?觀察到什么不同變化?得出什么結論?
食鹽的顆粒越細,溶解得越快。
。5)討論:為什么要取一樣多的食鹽?
如果小組中出現(xiàn)使用冷熱不同或多少不同的水進行實驗,教師可用較為夸張的對比實驗,及時給予糾正。
。1)小組討論,填寫實驗假設,實驗并填寫實驗結論。
(2)小組匯報。
。3)小結:水溫高,食鹽溶解得快。
課后感受
通過實驗,使學生認識到加快溶解的方法。
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